第一篇：赴xx高級中學(xué)教育考察報告

赴xx高級中學(xué)教育考察報告

2013年10月13日13：30，我校“課程建設(shè)與開發(fā)”考察學(xué)習(xí)小組一行6人，在教學(xué)副校長鄧兆權(quán)同志的帶領(lǐng)下，從漢口火車站出發(fā)奔赴xx省xx高級中學(xué)。10月14日到10月15日上午一天半的時間內(nèi)，我們在xx高級中學(xué)參觀、聽報告、與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師座談、收集資料，緊緊圍繞我校校本課程建設(shè)這一中心，討論我校校本建設(shè)框架，設(shè)計課程綱要，相互交流，整個行程緊湊、繁忙、充實，收獲頗豐。10月15日晚11：00，各自回到家中，結(jié)束此次考察學(xué)習(xí)。

一、學(xué)習(xí)考察前作好充分準備，明確考察目標和任務(wù)，保證考察實效

考察學(xué)習(xí)，與單純的參觀旅游不同，它有非常明確的目標和任務(wù)，考察學(xué)習(xí)回來后，要能吸收對方的經(jīng)驗并能指導(dǎo)自己的工作。所以，在考察學(xué)習(xí)之前兩周，我們就印發(fā)了《高中學(xué)校課程開發(fā)的基本程序》《格致中學(xué)打造創(chuàng)新新課程》《上海市格致中學(xué)拓展型課程指導(dǎo)》，淮安市清浦中學(xué)、合肥168中學(xué)《校本課程開發(fā)與實施方案》等學(xué)習(xí)資料供考察小組成員學(xué)習(xí)，讓大家在理論與實踐兩方面對校本課程開發(fā)有一個初步的認識。

在考察出發(fā)前一周，鄧校長又召集考察小組成員開會，明確了本次考察的目的和任務(wù)，將后勤保障、文字記錄、錄像攝影、收集資料、通訊報道、考察報告等相關(guān)任務(wù)分配給各位老師。并要求每位成員根據(jù)自己對學(xué)習(xí)材料的理解和本次考察學(xué)習(xí)的任務(wù)各自提出5個問題，在出發(fā)前一天由馬國祥老師、徐斌與鄧校長進行整合梳理歸類，再統(tǒng)一安排提問的內(nèi)容和順序，確保提問明確、有針對性。當(dāng)晚到達無錫酒店的第一件事就是將所要提的問題進行了重新分工。一是這些問題確實是我們需要解決的關(guān)鍵問題，二是每一個問題都提到點子上，明確又具體，讓對方好回答。鄧校長還要求考察小組成員利用休息時間，登錄xx高級中學(xué)網(wǎng)站，充分了解學(xué)校的歷史和現(xiàn)狀以及辦學(xué)特色，特別是校本課程方面的突出作法和先進經(jīng)驗。

二、考察過程認真投入，分工合作，節(jié)奏緊湊，收獲豐富。

10月14日早上8：00前，我們比預(yù)約提前約二十分鐘到達學(xué)校，由學(xué)校辦公室朱主任帶著我們參觀學(xué)校校史陳列館和學(xué)校行政樓文化布置。xx省xx高級中學(xué)已有百年歷史，由1907年建立的匡村學(xué)校發(fā)展而來，現(xiàn)在的校區(qū)是十年前搬遷到此建成的新校區(qū)。學(xué)校建筑氣勢恢宏，布局合理，學(xué)校文化建設(shè)立意高遠、制作精美。百年校慶后留下的校史陳列館藏品豐富，呈現(xiàn)出學(xué)校一個世紀來的發(fā)展歷程和輝煌成果。

上午9：00，學(xué)校唐江澎校長同時給我們和來自陜西寶雞高中的考察組介紹學(xué)校歷史和現(xiàn)狀，談自己的教育理念，著重介紹了錫中在促進教師專業(yè)發(fā)展方面的四個做法。一是更新教育信念：教育究竟為什么？教育的終極目標是什么？在明確教育的終極價值、終極目標的基礎(chǔ)上，形成各學(xué)科的學(xué)科宣言。二是制定學(xué)科教研組的發(fā)展規(guī)劃來促進學(xué)科教研組發(fā)展，促進學(xué)科發(fā)展。主要做法是：分步式，培養(yǎng)學(xué)科領(lǐng)袖；搭建學(xué)科發(fā)展平臺。三是鼓勵教師讀書。要讓教師過上專業(yè)生活，教師不讀書就沒有專業(yè)生活。要悟道，不要只在術(shù)上做文章。學(xué)校實施五年“百萬百卷”讀書工程。四是讓教師進行專業(yè)研究。研究課程，研究課堂教學(xué)，研究評價。

唐校長講話思想深刻，生動活潑，整個過程沒有文字材料，沒有ppT，看似漫談，實則主題鮮明、思路清晰，將自己教育理念、辦學(xué)思想、學(xué)校的管理特色、課程特色方方面面的事情介紹給我們。

10：20，唐校長講完后，就在原會議室，學(xué)校課程處胡主任接待了我們，回答我們在校本課程開發(fā)中的各種疑難問題。我們是有備而來，問題提得非常有針對性，也非常具體實在，連連得到胡主任肯定，多次感嘆說“這個問題提到點子上了”。經(jīng)過近兩個多小時輪番上陣、連珠炮似地提問，胡主任給我們解答了在校本課程開發(fā)階段、實施階段、評價階段近20個問題，解開了我們心中許多疑惑。胡主任剛過30，卻已經(jīng)成長為全國課程開發(fā)的專家，談?wù)撈鹫n程開發(fā)，如數(shù)家珍。

下午4：00，回到酒店，鄧校長馬上組織小組開會，要求大家整理筆記和收集到的資料，交流思想，并布置15日上午的工作任務(wù)：每位老師設(shè)想五門可以在我校開設(shè)的校本課程，并聯(lián)系學(xué)校的辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標以及學(xué)校校本課程的框架體系來進行說明。

15日上午，下午考察小組在學(xué)校分頭找老師交流，收集資料。按照我們自己的需要，向老師和領(lǐng)導(dǎo)收集到《校本課程開發(fā)學(xué)生調(diào)查問卷》《近幾年課程開設(shè)目錄》《校本課程框架》《精品校本課程評分規(guī)則》及多門課程的課程綱要。

回到酒店后，鄧校長組織大家談自己的設(shè)想，馬國祥老師將自己連夜寫出的五份草案，提供給大家討論，其他幾位老師也談了自己的設(shè)想。下午黎晨老師和孫奇譽老師在火車上接著詳細地談了自己的設(shè)想。老師們的設(shè)想都能從學(xué)生、學(xué)校、社區(qū)的實際，以及老師自身的特長出發(fā)，很有新意和啟發(fā)性，對接下來的校本課程開發(fā)作好了理論準備和思想準備。

三、此次考察的幾點感受

一是考察前一定要做好充分的準備，功課要做足，參加考察的人員一定要明確考察的目標和任務(wù)。二是考察過程中，人員要分工協(xié)作，把考察過程中的一些細節(jié)考慮周全，最大限度的提高考察的收獲。三是考察的帶隊領(lǐng)導(dǎo)要有全盤的安排考慮，要加強對小組的領(lǐng)導(dǎo)，考察歸來后要對自己的工作有很大的幫助。

第二篇：赴南京市教育考察報告

赴南京市教育考察報告

豐城市第四中學(xué) 姜建國

本人近日跟隨培訓(xùn)班全體學(xué)員赴江蘇省南京市，參觀考察了兩所重點中學(xué)——南京師大附中和高淳高級中學(xué)，心里很有感觸。

南京師大附中是首批國家級示范高中、教育部基礎(chǔ)教育改革實驗基地、全國十佳科技教育創(chuàng)新學(xué)校、全國綠化模范單位、江蘇省普通高中創(chuàng)新人才培養(yǎng)試點學(xué)校、IB國際文憑課程項目學(xué)校。自1902年建校以來，南京師大附中在深厚的歷史文化底蘊中，伴隨中國近現(xiàn)代教育一起成長。建校112年來，南師附中慎聘良師、銳意實驗、校風(fēng)誠樸、善育英才。世紀風(fēng)雨，培育“社會中堅”；歷盡滄桑，不改青云之志。

據(jù)了解，南京師大附中2014年高考錄取情況為：985高校189人，211高校111人，普通本科164人，三本高校24人，境外高校7人，國外高校103人，共602人，其中清華大學(xué)6人，北京大學(xué)7人，中國科學(xué)院大學(xué)3人，南京大學(xué)32人，東南大學(xué)15人，復(fù)旦大學(xué)18人，上海交大14人，浙江大學(xué)1人，中國科技大學(xué)7人，香港大學(xué)1人，香港中文大學(xué)5人。

歷年來，南師附中學(xué)生不僅以高的升學(xué)率引人注目，更是以高層次、高質(zhì)量的素質(zhì)贏得社會的贊譽。例如，在今年南京青奧會上，南師附中學(xué)生同樣向世界展示了良好的綜合素質(zhì)，令人矚目。緣何如此？

銳意實驗，不斷創(chuàng)新，是南師附中教育文化的基本特色。歷史上，學(xué)校在全國率先開展了道爾頓制實驗、“六三三”學(xué)制改革等實驗，奠定了附中在現(xiàn)代中國基礎(chǔ)教育史上的地位。改革開放以來，學(xué)校進行了高中選修課程、課外活動課程、必修課程分層次教學(xué)等實驗，建立了個性化、多樣性、可選擇的課程結(jié)構(gòu)，為國家高中新課程的確定提供了前期實驗基礎(chǔ)。近10年來，在國際交流與國際文憑課程、信息化課程體系以及高中多樣化課程環(huán)境下的課程建設(shè)和管理方面提供了范例。

“嚼得菜根、做得大事”，這是南師附中的校訓(xùn)，也是最讓我深深思考的一句話。一所學(xué)校最珍貴的東西總是慢慢成長起來的，校訓(xùn)是南師附中最為珍貴的財富。嚼得菜根，是一種認識，認識到自己的責(zé)任，認識到成就事業(yè)的規(guī)律；嚼得菜根，是一種品德，也是一種習(xí)慣；嚼得菜根，是一種能力，是比一般能力更為重要的能力。做得大事，就是以天下為己任，勇于創(chuàng)造追求卓越；做得大事，就是將小事做好，在平凡中實現(xiàn)自我的超越；做得大事，就是大氣地做事，體現(xiàn)出附中人的樸實和高貴。登山者攀登的不是高峰，而是自己心中的理想。歷代的附中人，以“嚼菜根”的精神和“做大事”的目標，壘成了教育的高原，樹立了高原上的高峰。

“嚼得菜根”是要求學(xué)生視富貴如浮云，無求于人，甘于清貧；“做得大事”則希望學(xué)生以天下為己任，有功于國，勇于擔(dān)當(dāng)。

俯身嚼菜根，方能成大事。俯下首，就有了“嚼得菜根”的深沉襟懷；抬起頭，更擁有“做得大事”的大氣抱負。菜根代表了生活的清苦和艱辛，一個人如果想事業(yè)有成，則他必須經(jīng)受得住日常工作的壓力、形形色色的誘惑，以及各種艱難困苦的考驗。

本人作為一名業(yè)務(wù)校長，面對當(dāng)前高中新課程改革的艱巨任務(wù)，唯有秉持“嚼得菜根、做得大事”的精神，下定破釜沉舟的決心，抱定舍我其誰的勇氣，砥礪心智，果敢前行，勇攀高峰，不斷創(chuàng)造出教育的輝煌與奇跡。

嚼得菜根，是一種勇氣，更是一種品德；做得大事，是一種追求，更是一種行動。要戰(zhàn)勝挫折，贏得成功，就決不能輕言放棄，就須以永不言敗的姿態(tài)面對面前的一切，以百折不撓的勇氣克服一道道難關(guān)，以兼濟天下的胸懷面向前方與未來。

咬得菜根，百事可做；咽得菜根，萬事可成。

一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。在這十月初秋的美好時節(jié)，我輩當(dāng)以“等不得”的緊迫感、“歇不得”的危機感和“慢不得”的使命感投身學(xué)校新課改的征程，以“所當(dāng)者破，所擊者服”的豪氣迎難而上、奮發(fā)圖強，譜寫推進素質(zhì)教育更加豪邁的詩篇。

南師附中校長（教育學(xué)博士、南京師范大學(xué)兼職教授、碩士生導(dǎo)師）葛軍說：在附中，每個學(xué)子都是優(yōu)秀的，都是未來社會發(fā)展的中堅力量，都是推動社會進步的領(lǐng)跑者。期待所有學(xué)子終身弘揚“誠樸”的校風(fēng)，牢記“嚼得菜根，做得大事”的校訓(xùn)，秉承“尊重、理解、努力、樂學(xué)”的文化品格，實現(xiàn)自己的人生理想，繪就美麗的青春之夢

這次考察，也讓參加培訓(xùn)的校長學(xué)員們找到了了今后努力的方向。大家紛紛表示，要努力改變教育理念，樹立全新的教育觀念，加快改革步伐，緊跟時代發(fā)展需要，積極開展新課改，讓老師活起來，讓學(xué)生動起來，讓學(xué)校成為學(xué)生一生回眸、教師終身堅守、社會普遍尊崇的教育圣地，讓中學(xué)校園真正成為和諧、美麗、幸福、快樂的天堂。

江蘇省高淳高級中學(xué)創(chuàng)辦于1923年秋，是江蘇省首批省重點中學(xué)之

一、國家級示范高中、省首批“四星級”高中。學(xué)校坐落于國家級生態(tài)縣、國內(nèi)首個擁有“國際慢城”的南京市高淳縣，南京城外40分鐘車程（因為2014年青奧會開通了南京至高淳間的城際輕軌）。學(xué)校占地185畝, 建筑面積6萬平方米，綠化面積5.4萬平方米，設(shè)施配套，功能完備，被評為江蘇省“園林式學(xué)?！薄，F(xiàn)有60個班級，在校學(xué)生總?cè)藬?shù)3000多名；教職員工238人，中高級教師達60%以上，其中特級教師2人，獲得國家級榮譽稱號者2人，南京市學(xué)科帶頭人、南京市優(yōu)青20余人。

學(xué)校綜合辦學(xué)水平評估連續(xù)多年列南京市同類學(xué)校前茅。自2006年以來,連續(xù)六年高考本二以上達線人數(shù)處南京市同類學(xué)校最前列。先后被評為省 “文明學(xué)?！?、“和諧校園”、“平安校園”、“德育先進學(xué)校”、“綠色學(xué)?！保暇┦?“文明單位”、“南京市師德先進群體”、“新課程改革先進?！钡龋瑑啥缺辉u為“建設(shè)新南京先進單位”。

據(jù)了解，南京市被列為國家普通高中多樣化辦學(xué)改革試點地區(qū)之一。該市教育局自2011年起計劃用10年重點建設(shè)“綜合改革高中”、“學(xué)科創(chuàng)新高中”、“普職融通高中”以及“國際高中”等4種模式的普通高中，其中“綜合改革高中”以培養(yǎng)基礎(chǔ)寬厚、全面發(fā)展的學(xué)生為基本目標；“學(xué)科創(chuàng)新高中”要求學(xué)校在數(shù)理、人文、科技、體育、藝術(shù)等方面形成明顯的學(xué)科優(yōu)勢；“普職融通高中”融合升學(xué)預(yù)備教育和職業(yè)技能教育；“國際高中”則是以接納外籍學(xué)生和開展國際課程教學(xué)為主。目前，“普職融通高中”項目吸引了多所學(xué)校申報，南京市教育局相關(guān)負責(zé)人表示，“普職融通高中”將形成多元選擇的課程體系、靈活多樣的教學(xué)管理和富有成效的就業(yè)指導(dǎo)，這類高中可與職業(yè)類學(xué)校合作辦學(xué)，實行學(xué)籍流動和學(xué)分互認。這對我們江西省這個中部省份如何建設(shè)高中學(xué)校、怎樣普及高中教育帶來了良好示范和啟示。

一、教育理念落到實處

在聽取了部分專家的講座后，了解了這兩所學(xué)校不僅硬件過硬，它的“軟實力”也強勁。學(xué)校擁有一批高素質(zhì)的現(xiàn)代化的管理隊伍和教師隊伍，這是學(xué)校賴以生存繼而穩(wěn)步發(fā)展的強大后盾。高素質(zhì)的管理隊伍，優(yōu)良的教師群體，科學(xué)而又人文的管理方式，造就了學(xué)校顯赫的名聲。我想每一所學(xué)校的發(fā)展都離不開這幾方面，內(nèi)外結(jié)合，做足功課，學(xué)校、學(xué)生、教師才能獲得長遠的展。

二、校本課程成效顯著

南師附中和高淳高中的校本課程開設(shè)很有特色，且積累了一定的經(jīng)驗。在這里，讀書不是一種負擔(dān)，不是一種任務(wù)，而是一種享受，是人生最愉快的事。學(xué)生整日浸濡在書香或活動里，盡情體會著讀書和活動的快樂。學(xué)生找到了自信。校本課程開設(shè)目標明確，管理規(guī)范。措施有力，效果顯著。

三、社團活動井然有序

這兩所學(xué)校社團活動，有聲有色。全然不是為了搞活動而搞活動。幾乎是每周都有活動，有時一周還能開展多個活動。每個活動都注重實效。操場上有多個班同時上體育課，一個老師組織，井然有序。

四、校園文化氛圍深厚

兩所學(xué)校校園環(huán)境優(yōu)雅，文化氛圍深厚，處處書香四溢，沁人心脾。圖書館里面的布置也非常舒適、愜意，像走進了茶廳或者咖啡廳。圖書管理人員對學(xué)校所訂的報刊雜志均有序完好收藏。每個班級都讓人感受到班級清新、典雅的人文氣息，舒適的環(huán)境令人賞心悅目。在每個班級走廊的瓷磚上，都張貼著班旗、班花、班歌、班微等，教室內(nèi)外有的還張貼學(xué)生的作品，有書法，有繪畫，有詩歌，各不相同，彰顯著班級的文化特色。每一份學(xué)生作品都，透露出教師嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和工作態(tài)度，同進也透露出學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，令人肅然起敬。走進教室，有一個細節(jié)讓人格外關(guān)注，那就是每個班級均有書櫥，每位學(xué)生均有讀書筆記，學(xué)生樂于閱讀，于細微處體現(xiàn)學(xué)校對學(xué)生的教育理念和教育思想。教室內(nèi)外，隨處有見催人奮進的名言，五、德育管理細致扎實

兩所學(xué)校針對高中學(xué)生特點，用心建設(shè)班級文化，做學(xué)生精神上的關(guān)懷者和價值的引領(lǐng)者，引導(dǎo)學(xué)生感受文化，熱愛生活。班主任老師能結(jié)合大量鮮活的生活案例，和學(xué)生暢談班級管理中的習(xí)慣養(yǎng)成與文化引領(lǐng)，提出“在細節(jié)中實施教育、在較真中關(guān)愛學(xué)生、在規(guī)范中提升人文”，從而實現(xiàn)教育的真諦；如何讓優(yōu)秀者更優(yōu)秀、平常者不平常？面對即將到來的高考，注重點燃學(xué)生的夢想，引領(lǐng)高三學(xué)生規(guī)劃學(xué)業(yè)，追求不斷的自我超越。

兩校的班主任工作，能疏導(dǎo)為本，點面結(jié)合，開展多種形式的育人活動，以德育人，讓德育工作深入學(xué)生的靈魂深處，全面提高學(xué)生道德素質(zhì)。

六、個人理解與思考

兩所學(xué)校注重學(xué)校管理，提高部門戰(zhàn)斗力。充分發(fā)揮各部門的作用，建立有效的學(xué)校管理機制，高度重視師資隊伍建設(shè)，集思廣益，充分調(diào)動全體老師的工作積極性。

創(chuàng)造條件，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。無論是德育、教學(xué)、生活都要體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以崗位責(zé)任為基準，以優(yōu)質(zhì)服務(wù)為已任。

加強學(xué)科建設(shè)，以學(xué)科組、備課組建設(shè)和課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控為保證，細化、內(nèi)化教學(xué)常規(guī)，強化教學(xué)過程管理，向管理要質(zhì)量。

社團活動與選修課的開設(shè)，讓每位學(xué)生做自己感興趣的事，找到了發(fā)展自己的空間。

它山之石，可以攻玉，南師附中和高淳高中兩所學(xué)校的一些做法，將給我們很多有益的啟示。

第三篇：赴西峽教育考察報告

西峽學(xué)習(xí)考察的收獲和思考

——李淑芳

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，大家好！

2012年11月下旬，有幸成為四平市赴河南南陽市西峽縣學(xué)習(xí)考察的成員，感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了這次難得的學(xué)習(xí)機會。此去西峽，通過聽課觀摩、座談交流、參加報告會、實地查看等形式，對該教學(xué)模式的基本內(nèi)容、一般操作流程等進行了全面學(xué)習(xí)和考察，此行圓滿完成了考察任務(wù)，達到了預(yù)期目的，下面我重點談?wù)勛约旱氖斋@和思考。

一、整體感受

西峽縣第一高級中學(xué)是河南省首批示范性普通高中，始建于1938年。第一印象就是這個學(xué)校的規(guī)模很大。學(xué)校占地18萬平方米，教學(xué)樓與學(xué)生宿舍樓各三座，學(xué)術(shù)報告廳、學(xué)生餐廳、行政辦公樓、體育館各一座，實驗樓兩座?，F(xiàn)有教職工302人、60個教學(xué)班、4300余名學(xué)生，該校進行全封閉式的教學(xué)管理。印象最深就是該校的秩序，無論課上還是課下都井然有序，學(xué)生舉止文明，待人有禮貌。

二、收獲

此次學(xué)習(xí)考察，收獲最大的是“三疑三探”的教學(xué)模式，這一模式具有很強的實用價值和很好的可操作性?！叭扇健苯虒W(xué)模式，于2009年秋期開始，逐步在高

一、高二年級開展試驗，現(xiàn)在正在推廣運用。

（一）、“三疑三探”教學(xué)模式自身的價值。

所謂“三疑三探”是指課堂教學(xué)過程中教師傳授新知、學(xué)生學(xué)習(xí)新知的三個重要環(huán)節(jié)，即設(shè)疑自探、解疑合探、質(zhì)疑再探。但就整個課堂操作步驟或者說課堂操作流程來看包括四個環(huán)節(jié)，即：設(shè)疑自探—解疑合探—質(zhì)疑再探—運用拓展。

“設(shè)疑自探”，這是基礎(chǔ)。圍繞教學(xué)目標，創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，然后大膽放手讓學(xué)生獨立自學(xué)探究問題。讓學(xué)生明確了探究的范圍與內(nèi)容、方法、目的等項目后，學(xué)生就能夠有的放矢，具有正對性地進行自學(xué)活動，也能使課堂的重心十分明確，這本身就起到了優(yōu)化課堂教學(xué)的作用。

“解疑合探”是課堂的主體，指通過師生或生生互動的方式檢查自探情況，共同解決自探難以解決的問題。他能充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性：有小組的展示、疑問的解答、有 1

組長的點評、也有師生的評價。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的收獲一定會更大，記憶更深刻

“質(zhì)疑再探”是學(xué)習(xí)的深入，是在基本完成本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，教師鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于質(zhì)疑，甚至標新立異、異想天開，勇于向課本、教師以及其它權(quán)威挑戰(zhàn)，給了學(xué)生更大的自主空間，也給學(xué)習(xí)較好、善于思考的同學(xué)提供了展示平臺。

（二）、課堂的“解疑合探”環(huán)節(jié)是以小組合作探究并全體站立的方式進行。

“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會合作，學(xué)會生存”已成為二十一世紀教育的主題，合作是未來工作、社會適應(yīng)乃至國力競爭的基礎(chǔ)。自新課標實施以來，最常用的課堂模式就是小組合作。但以往我們運用的不是很好，原因很多，其中很重要的一條就是我們不能堂堂都讓學(xué)生知道合作什么，于是慢慢地就流于了形式。“三疑三探”的模式能讓學(xué)生明確疑什么，探什么，當(dāng)然也就知道合作什么了。全體站立式合作探究，最大限度地擴大了學(xué)生的參與度與參與質(zhì)量。所以，西峽的小組合作學(xué)習(xí)真正做到了突出學(xué)生的主體地位，把課堂還給了學(xué)生，再附以小組評價與教師評價并評分等機制，充分調(diào)動學(xué)生合作探究的積極性，讓學(xué)生學(xué)會表達、學(xué)會傾聽、學(xué)會思辨、學(xué)會評價，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的合作探究的良好習(xí)慣。

三、思考

學(xué)習(xí)運用“三疑三探”教學(xué)模式，要真正把握“三疑三探”教學(xué)模式的精神實質(zhì)。“三疑三探”似是模式，實為理念，教師可以根據(jù)不同的學(xué)科或同學(xué)科的不同課型，同課型的不同內(nèi)容、同內(nèi)容的不同情景、同情景的不同學(xué)生靈活組織教學(xué)活動。

思考一：就整個教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)來看，與我校目前的“先學(xué)后教、以學(xué)定教；問題設(shè)疑、貫穿學(xué)教”的教學(xué)模式極為相近，所以，該模式有很強的操作性。

我們不妨作以比較：

我校教學(xué)模式：“先學(xué)后教、以學(xué)定教；問題設(shè)疑、貫穿學(xué)教”——以學(xué)生學(xué)習(xí)活動為主體，教師起輔導(dǎo)作用，學(xué)生自學(xué)的情況決定教師所教授的內(nèi)容，問題貫穿整個教學(xué)過程的始終。

西峽中學(xué)教學(xué)模式：“設(shè)疑自探、解疑合探、質(zhì)疑再探、拓展運用”——以學(xué)生學(xué)習(xí)活動為主體，教師起輔導(dǎo)作用，設(shè)疑與探究貫穿整個教學(xué)過程的始終。

由此可見，我校領(lǐng)導(dǎo)對先進的教育教學(xué)理論以及學(xué)生的認知規(guī)律研究的非常透徹，所提

出教學(xué)模式有很大的前瞻性，在很大程度上兩種模式不謀而合，所以說，該模式在我校很有操作性。

思考二：關(guān)于學(xué)習(xí)小組的建立及運用方面需要慎重考慮諸多因素，不能隨意安排。我認為這個模式既不高深，也不復(fù)雜，有很好的可操作性。運用起來最大的難度反倒在于小組合作模式的建立。那就是，首先班額不能太大；其次一定要在科學(xué)分組的基礎(chǔ)上注重管理。如果每個學(xué)習(xí)小組大部分都是學(xué)習(xí)能力差，缺乏自制力和自學(xué)能力的學(xué)生，小組合作就是虛設(shè)。大家都知道，部分常規(guī)班的管理是有一定難度的，管理不好，小組的形式會使課堂失控。所以我認為，短時間內(nèi)不宜全面鋪開這種模式。實際上，西峽一中也不是每一堂課都必須用這種模式，也不是所有的老師都能辦到用這種模式。所以，我們可以先選擇幾個適合的班級為實驗班去實踐，同時注重小組管理模式的研究。小組管理好，不僅對教學(xué)有好處，對學(xué)校管理和良好校風(fēng)的形成也會有促進作用，這一點我們在西峽感受到了效果，我在下課期間，觀察了幾個班級，也走進幾個班級，感覺秩序良好，也有較好的學(xué)習(xí)氛圍。

思考三：對于任何一種新的教學(xué)模式，我們都應(yīng)該進行借鑒性地學(xué)習(xí)，克服簡單的拿來主義。

無論哪種教學(xué)模式，都涉及兩個方面的內(nèi)容，一是都涉及三個教學(xué)環(huán)節(jié)，即“教”、“學(xué)”、“練”，不同的只是三者的先后順序不同而已，要么是教——學(xué)——練，要么是學(xué)——教——練；另一個是都涉及到學(xué)習(xí)新知識的方式，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的方式要么是主動學(xué)習(xí)，即主動解決問題，要么是被動學(xué)習(xí)，即被動接受所學(xué)內(nèi)容。

模式是死的，人是活的。一個模式解決不了所有的問題，西峽的教師們也不會認為這種模式萬能，他們也有困惑。作為教師的我們，首先要學(xué)習(xí)并掌握多種教學(xué)模式，然后根據(jù)實際，靈活應(yīng)變。到底采用哪種教學(xué)模式，具體地說，到底采用哪種教與學(xué)的順序，學(xué)生到底采用哪種學(xué)習(xí)方式，我們應(yīng)該根據(jù)我校的實際、根據(jù)我們所教的學(xué)生的實際、根據(jù)不同科目的特點、根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容等等因素，才能確定一種相對比較適合的模式，不可能用一種固定不變的模式去解決各種不同的問題。

根據(jù)我們學(xué)校的實際情況，我們要做的就是對學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、問題的提出方式與問題的解決方式加以調(diào)整并靈活運用即可。不防把兩種方式結(jié)合起來靈活運用，對于學(xué)生能提出的問題就讓學(xué)生自己提出，學(xué)生提不出來問題時，教師引導(dǎo)他們提出，加以引導(dǎo)還無法提出問題的，教師自己提出問題。對于問題的解決也是如此，首先讓學(xué)生自己解決問題，學(xué)生無法解決的問題，教師引導(dǎo)他們解決問題，加以引導(dǎo)后學(xué)生還是無法解決的問題，教師來幫助

解決。其主要模式提倡學(xué)生先學(xué)，教師后教；學(xué)生先解決問題，教師再解決學(xué)生未解決之問題，最后是課堂訓(xùn)練。即：設(shè)問自學(xué)——問題解決——訓(xùn)練拓展）

總體來說，“三疑三探”教學(xué)模式立意高遠，內(nèi)涵深刻，且目標明確，方法具體，便于學(xué)習(xí)，便于操作，是改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)模式、提高課堂教學(xué)效率的行之有效的載體。就教師課堂教學(xué)綜合素質(zhì)來看，我們學(xué)校教師整體的素質(zhì)不會比他們差，相信我們能做得更好，前提是行動，那我們的明天才會比今天走得更遠。這次西峽學(xué)習(xí)考察給我們的啟示是：通過研究、學(xué)習(xí)和借鑒，把我校課堂的模式具體化，使之更具有可操作性和實效性。

以上是我西峽之行的收獲與思考，望領(lǐng)導(dǎo)同行批評指正，謝謝！

2013年1月3日

第四篇：赴青島教育考察報告

赴山東省教育考察報告

北京市教工委組織北京中專校校長任職資格培訓(xùn)班一行20人，于2002年12月17日—21日赴濟南市教委、濟南鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院、青島中國海洋大學(xué)、青島華廈職業(yè)教育中心、海爾集團、青島市教育局進行教育考察和座談。

一、以改革為契機，拉動學(xué)校發(fā)展

1、學(xué)校實行人事代理制。各種關(guān)系存放人才交流中心，與學(xué)校鑒定聘用合同，視工作情況，決定使用期限。

2、與各類公司合作，進行基礎(chǔ)建設(shè)開發(fā)，節(jié)約資金，投入教學(xué)。

二、以教學(xué)改革為重點，實旒突破

1、實行學(xué)分制。分為必修課和選修課，修滿學(xué)分，可提前畢業(yè)和延遲畢業(yè)，彈性學(xué)制。

2、實行分層教學(xué)。根據(jù)學(xué)生素質(zhì)，分班教學(xué)，滿足不同學(xué)生的要求。

3、實行特長學(xué)生導(dǎo)師制。

三、多層次辦學(xué)

鐵路職業(yè)教育學(xué)院舉辦中專、高職、培訓(xùn)教育。海洋大學(xué)舉辦本科和專科學(xué)歷教育。

四、四統(tǒng)籌有利職業(yè)教育發(fā)展

青島教育局統(tǒng)籌職業(yè)教育辦學(xué)經(jīng)費；統(tǒng)籌職教的發(fā)展規(guī)劃和資源；統(tǒng)籌全市的聯(lián)合辦學(xué)；統(tǒng)籌全市的技術(shù)等級考試。極大地促進了全市職業(yè)教育的發(fā)展。

五、職業(yè)教育必須依托行業(yè)

青島市教委牽頭，職業(yè)教育學(xué)校與青島海爾集團、澳柯瑪、雙星鞋業(yè)等企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)。

六、考察團工作組織嚴密，服務(wù)周到?？疾熘行ｉL與校長之間就學(xué)校的教學(xué)、學(xué)生管理、人事制度改革等進行了積極的探討，彼此增進了情感，為今后的交流與合作打下了良好的基礎(chǔ)。

北京二輕工業(yè)學(xué)校

王振水

2002.12.25

第五篇：赴韓國農(nóng)業(yè)教育考察報告

赴韓國農(nóng)業(yè)教育考察報告

為加強國際交流，學(xué)習(xí)外國先進經(jīng)驗，促進我國農(nóng)業(yè)教育的改革和發(fā)展，中央農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校赴韓國農(nóng)業(yè)教育考察團一行四人于2000年4月19－28日對韓國農(nóng)業(yè)教育進行了考察，現(xiàn)將考察情況報告如下：

一、考察概況

我們中央農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校農(nóng)業(yè)教育考察團一行四人，以陳輝同志為團長，應(yīng)韓國農(nóng)協(xié)中央會的邀請，于2000年4月19日－28日，對韓國進行了為期10天的學(xué)習(xí)考察。代表團參觀訪問了韓國農(nóng)協(xié)大學(xué)、農(nóng)協(xié)中央研究院、韓國中央農(nóng)協(xié)會、安城農(nóng)業(yè)指導(dǎo)者教育院、漢城良才洞物流中心（農(nóng)產(chǎn)品批發(fā)市場）、可樂洞農(nóng)產(chǎn)品都賣市場、元堂農(nóng)協(xié)營業(yè)所、大米加工廠、農(nóng)業(yè)機械維修站、釜山水產(chǎn)品批發(fā)市場、濟州島柑桔農(nóng)場等單位和地方，受到了韓國有關(guān)方面的熱情、友好的接待，大家互相交流情況和經(jīng)驗，探討了農(nóng)業(yè)教育的許多有關(guān)問題，增進相互之間的了解，建立了友誼。

二、韓國農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)教育

（一）基本國情

韓國位于朝鮮半島南部，北以北緯38度為界，東、西、南三面環(huán)海，國土面積98992平方公里。全國行政區(qū)劃為1個特別市(漢城)，5個直轄市，9個道（相當(dāng)于我國的?。?。大城市下分為區(qū)、洞，道下分為郡（相當(dāng)于縣）、面（相當(dāng)于鄉(xiāng)）、邑（相當(dāng)于鎮(zhèn)）、里（相當(dāng)于村）。韓國現(xiàn)有人口4600萬，首都漢城人口占全國的1/4，農(nóng)村人口占10%。韓國的經(jīng)濟發(fā)展是從60年代初開始的，當(dāng)時人均國民生產(chǎn)總值只有82$，到1996年人均國民生產(chǎn)總值高達1.2萬$，韓國的經(jīng)濟屬政府主導(dǎo)型模式，其政府管制的市場經(jīng)濟體制在推動經(jīng)濟發(fā)展方面發(fā)揮了重要作用。

韓國可耕地面積隨著城市化和工業(yè)化建設(shè)用地逐年增多，到1997年止僅占國土面積的19.4%，每個農(nóng)戶的耕地面積也隨著農(nóng)村勞動力向城市的轉(zhuǎn)移呈緩慢增長趨勢，1997年為1.32公頃。為了克服勞動力不足的問題，農(nóng)業(yè)機械化在全國農(nóng)村得到了推廣普及。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們對生活質(zhì)量的要求提高，韓國農(nóng)

業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整早于80年代初就開始，農(nóng)民種植的作物種類發(fā)生了很大變化，除水稻以外的其他糧食作物種植面積急劇減少，蔬菜、果樹和特種作物種植面積增加，農(nóng)產(chǎn)品發(fā)展趨勢向著高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效和精加工方向邁進，農(nóng)民收入增加、農(nóng)業(yè)投入加大，社會化服務(wù)跟上，從而實現(xiàn)了整個農(nóng)業(yè)的產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后的系列服務(wù)化。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)呈現(xiàn)出機械化、大棚化、工廠化的發(fā)展趨勢。

（二）韓國的農(nóng)業(yè)和農(nóng)業(yè)教育

韓國是一個新興的工業(yè)化國家，被譽為亞洲四小龍之一。農(nóng)業(yè)人口只占全國人口的百分之十，約460萬人，農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值僅占國民生產(chǎn)總值百分之十。其農(nóng)業(yè)作為一個產(chǎn)業(yè)部門已溶入世界市場體系中，受市場規(guī)律制約的那些成本高、品質(zhì)差或產(chǎn)量低不能盈利的農(nóng)產(chǎn)品已經(jīng)萎縮。主要農(nóng)產(chǎn)品有大米、蔬菜、果品、花卉等。雖然農(nóng)業(yè)產(chǎn)值僅占國民生產(chǎn)總值的百分之十，但是，韓國政府對農(nóng)業(yè)是非常重視的，為了在激烈的市場競爭中保護農(nóng)民的經(jīng)濟利益，促進本國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，韓國自上而下成立了“農(nóng)協(xié)”組織。農(nóng)協(xié)是分級網(wǎng)絡(luò)型的民間經(jīng)濟組織，機構(gòu)龐大，功能齊全，網(wǎng)絡(luò)密布全國，有自己的資本、產(chǎn)業(yè)（如銀行等），有一定的社團功能，但很少政治色彩。從農(nóng)協(xié)中央到地區(qū)農(nóng)協(xié)類似于一個大型的農(nóng)業(yè)托拉斯，他的主要功能在于經(jīng)濟方面，從收集、整理、發(fā)布信息，收購農(nóng)產(chǎn)品，供應(yīng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料，到成立銀行發(fā)放農(nóng)業(yè)信貸，辦教育培養(yǎng)跨世紀農(nóng)民，其目的都在于抵御市場風(fēng)險，保護農(nóng)民利益，發(fā)展本國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟。韓國98%的農(nóng)業(yè) 家庭都加入了農(nóng)協(xié)組織。

韓國農(nóng)協(xié)與政府的關(guān)系：①農(nóng)協(xié)是依農(nóng)協(xié)組合特別法設(shè)立的法人團體；②會員組合和農(nóng)協(xié)中央會受政府農(nóng)林部長監(jiān)督；③農(nóng)協(xié)信用事業(yè)部門受政府農(nóng)林部長和財務(wù)部長會議監(jiān)督；④如果設(shè)立會員組合，應(yīng)當(dāng)?shù)玫睫r(nóng)林部長的批準；⑤代行政府對農(nóng)林的金融政策政府對農(nóng)村的特殊優(yōu)惠事業(yè)等。

韓國的農(nóng)業(yè)教育主要是由農(nóng)協(xié)中央會和各級農(nóng)協(xié)舉辦的。盡管只有460萬農(nóng)業(yè)人口，但韓國的農(nóng)業(yè)教育網(wǎng)卻遍布全國，成立了9所農(nóng)業(yè)指導(dǎo)者教育院及若干所農(nóng)協(xié)專門大學(xué)和研修院。從實用技術(shù)培訓(xùn)到高等職業(yè)技術(shù)教育，從3~5天的短訓(xùn)班到一年的半脫產(chǎn)班，二年制的全脫產(chǎn)班；從培訓(xùn)一般農(nóng)民、骨干農(nóng)民、農(nóng)協(xié)職員到各級農(nóng)學(xué)指導(dǎo)者，韓國的農(nóng)業(yè)教育是一個功能齊全、涵蓋層次眾多的教育體系。在我們訪問的農(nóng)協(xié)大學(xué)，他的培養(yǎng)對象主要是農(nóng)協(xié)的工作人員、農(nóng)村經(jīng)濟

組織的管理者；農(nóng)協(xié)中央研修院主要培訓(xùn)各級農(nóng)協(xié)的領(lǐng)導(dǎo)者；農(nóng)業(yè)指導(dǎo)者教育院主要培養(yǎng)骨干農(nóng)民。農(nóng)協(xié)大學(xué)，占地30萬平方米，教職工45人，在校生總數(shù)1400人，其中二年制全脫產(chǎn)高職班200人，其余為半脫產(chǎn)班。農(nóng)協(xié)大學(xué)每年教育經(jīng)費30億韓元（約合人民幣2600萬元），其中90%來自農(nóng)協(xié)中央會撥款，10%來自學(xué)生交費。與收入相比，韓國農(nóng)業(yè)院校的學(xué)生交費是非常低的，甚至可以說是象征性的。農(nóng)協(xié)大學(xué)開設(shè)的課程有農(nóng)協(xié)會員班，農(nóng)業(yè)科技班，農(nóng)協(xié)工作人員班，農(nóng)產(chǎn)品營銷班，居民女子大學(xué)（主要學(xué)習(xí)家政知識、健康知識、汽車修理等），教育的主要內(nèi)容是經(jīng)營管理、農(nóng)產(chǎn)品流通、金融信貸知識、農(nóng)協(xié)組織管理和新興農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)等，其上課方式每周2~4天、學(xué)制4~12個月不等，學(xué)生畢業(yè)后到農(nóng)協(xié)的1100個組織去任職員。

中央研修院的任務(wù)是對中央農(nóng)協(xié)會所屬的1.4萬名職員的能力、素質(zhì)進行經(jīng)常性的提高培訓(xùn)。安城農(nóng)業(yè)指導(dǎo)者教育院始建于1981年，占地面積6萬平方米，建筑面積8000平方米，有教職員35人，可容納學(xué)生250人吃、住。主要培訓(xùn)對象是從事農(nóng)業(yè)經(jīng)營的勞動者，以短訓(xùn)班為主，每期三天兩夜。每年要對10000名以上的學(xué)員進行培訓(xùn)，培訓(xùn)費99%由農(nóng)協(xié)支付，學(xué)員只負擔(dān)部分生活費。該院的主要教育內(nèi)容：節(jié)約型農(nóng)業(yè)技術(shù)課程，最新（最高）技術(shù)課程，地域農(nóng)業(yè)開發(fā)課程等。具體教學(xué)內(nèi)容有“農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的最新技術(shù)、新品種的開發(fā)繁育、病蟲害的防治、最佳營農(nóng)方案的選擇、農(nóng)業(yè)貸款程序、農(nóng)產(chǎn)品流通等。該院的教學(xué)特點是教學(xué)與生產(chǎn)經(jīng)營實踐緊密結(jié)合，教的內(nèi)容直接服務(wù)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)產(chǎn)品營銷，教學(xué)方法主要是實踐性教學(xué)。該院有較大的教學(xué)實驗示范基地，有1個現(xiàn)代化的玻璃溫控實驗室，還有15個塑料大棚，無農(nóng)藥栽培示范圃等。聘請有權(quán)威的專家教授給農(nóng)民上課，同時請有實踐經(jīng)驗的農(nóng)民上講臺傳授營農(nóng)技能，到現(xiàn)場參觀實習(xí)，學(xué)員之間進行相互交流討論、加深學(xué)習(xí)印象，把自己的經(jīng)驗介紹給對方，農(nóng)民感到這種教育方法效果好，能學(xué)到真實的技能，教師與學(xué)員同吃、同住，親切交流，感情很深，學(xué)員感動非常，都愿意到該院來學(xué)習(xí)營農(nóng)技術(shù)，這個學(xué)院還從以色列等國聘請農(nóng)業(yè)專家來給農(nóng)民講課。韓國農(nóng)民學(xué)習(xí)營農(nóng)技術(shù)的熱情很高，一般都是自愿來參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的。

（三）教育對國民素質(zhì)的影響

我們在韓國參觀訪問期間，不論走到哪個城市，給我們一個深刻的印象就是

韓國公民的素質(zhì)較高，從大人到小孩個個體現(xiàn)出文明、禮貌、友好、熱情的風(fēng)貌。

韓國國民素質(zhì)的提高主要始發(fā)于新村運動，新村運動的核心是新村教育。從50年代末60年代初就開始，在農(nóng)村進行小范圍試點。1970年開始納入政府工作日程，并設(shè)計實施了一系列的開發(fā)項目，以政府行為和開發(fā)項目帶動農(nóng)民自發(fā)的建設(shè)家鄉(xiāng)運動。新村運動以勤勉、自助、協(xié)同為基本精神，并把這項運動開展得如何作為各地公職人員政績的考核標準。進入90年代，新村運動的教育內(nèi)容作了一些調(diào)整，主要是進行地區(qū)社會開發(fā)教育，意識革新教育，經(jīng)營革新教育，青少年教育，市民教養(yǎng)教育。韓國是一個崇尚儒教的國家，處處體現(xiàn)出儒家風(fēng)格，文化教育普及了高中，多數(shù)公民懂得漢語、日語、英語。許多職員白天上班，晚上參加培訓(xùn)班學(xué)習(xí)已蔚然成風(fēng)，整個國民的時代精神、使命感和創(chuàng)造、創(chuàng)新精神、進取心特別強。普遍遵守交通規(guī)則，不亂穿公路。在城市里，市民的紅綠燈意識和斑馬線意識很強。不論走到哪個城市的大街小巷，環(huán)境衛(wèi)生干干凈凈，沒有一個人丟果皮紙屑，即使在公共場所，偶爾看見一個紙屑，市民也會自覺地撿起丟到垃圾箱去。人民的愛國思想非常強，誰要購買外國車是會被人看不起的。因此，在韓國很少看見一輛外國車。

三、體會與建議

我們通過在韓國10天的學(xué)習(xí)考察，有以下幾點感受：

（一）我們必須高舉鄧小平理論偉大旗幟，堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心這個基本路線一百年不動搖，堅持“發(fā)展才是硬道理”，盡快把我國經(jīng)濟搞上去。國家的競爭是綜合國力的競爭，只有經(jīng)濟發(fā)展了，在國際上才有地位，否則一切都無從談起。在韓考察期間，我們親身體會到，在鄧小平、江澤民同志的領(lǐng)導(dǎo)下，我國經(jīng)濟發(fā)展取得了舉世矚目的成就，在國際上地位有了很大提高，自己臉上也感到光榮，人家對我們也友好。但是，與韓國比較，我們還是有較大差距。

（二）各級黨委和政府要高度重視農(nóng)業(yè)，加大對農(nóng)業(yè)教育經(jīng)費的投入。韓國是一個工業(yè)化國家，農(nóng)業(yè)人口只占全國人口的百分之十，農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值也只占國民生產(chǎn)總值的百分之十。但是韓國政府對農(nóng)業(yè)非常重視，特別是對農(nóng)業(yè)職業(yè)教育經(jīng)費的投入相當(dāng)大，90%的農(nóng)業(yè)教育經(jīng)費來自政府投入，農(nóng)民參加培訓(xùn)基本上不交學(xué)費。相比之下，我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)人口占全國人口80%，而農(nóng)民的科技文化素質(zhì)普遍較低，在這種情況下，政府應(yīng)該加大對農(nóng)業(yè)教育經(jīng)費的投入，把

提高農(nóng)民素質(zhì)作為一項長期基本國策抓下去。應(yīng)該肯定，由于各級政府對農(nóng)業(yè)的重視和廣大從事農(nóng)業(yè)教育者的努力，我國的農(nóng)民技術(shù)教育工作取得了很大成績。但是，長期以來，有許多人認為教育是一項軟任務(wù)，重視還不夠。關(guān)鍵要提高各級政府領(lǐng)導(dǎo)的重視程度，真正把提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)作為一項從政指標，堅持長期抓下去。

（三）認真貫徹黨和國家科教興國、科教興農(nóng)的戰(zhàn)略方針，從體制上解決農(nóng)科教結(jié)合，把教學(xué)、培訓(xùn)、推廣捆在一起，把有限的經(jīng)費集中使用，培訓(xùn)資源共同分享，提高為農(nóng)服務(wù)水平。借鑒韓國的經(jīng)驗，最關(guān)鍵的有兩條：一是打破行業(yè)分割，條塊分割的格局，增強農(nóng)技服務(wù)組織的服務(wù)實力，把單純的技術(shù)服務(wù)拓寬到教學(xué)、培訓(xùn)、購銷農(nóng)產(chǎn)品，提供農(nóng)資信貸服務(wù)等領(lǐng)域；二是為農(nóng)技服務(wù)機構(gòu)要轉(zhuǎn)換運營機制，與農(nóng)民結(jié)成真正的利益共同體；要放眼國際大市場，幫助農(nóng)民提高產(chǎn)品競爭力，如提高品質(zhì)，改善包裝，創(chuàng)造名牌等。真正把科教興農(nóng)落實在行動上，不要停留在紙上。

（四）中央農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校是中國最大的一所沒有圍墻的遠距離農(nóng)業(yè)成人教育學(xué)校；是一所面向“三農(nóng)”，提高農(nóng)民素質(zhì)對農(nóng)民進行終身教育的學(xué)校。辦學(xué)二十年來，為國家培養(yǎng)了三百多萬中初級農(nóng)業(yè)科技人才，取得了較大的社會效益，這所學(xué)?，F(xiàn)在已經(jīng)形成中央、省、地、縣、鄉(xiāng)五級辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)體系。最近，又被教育部確定為由部委管理的重點中專學(xué)校之一。由于農(nóng)廣校符合中國國情，她具有投入少、效益高的優(yōu)勢，各級政府應(yīng)該加大對農(nóng)廣校的投入。從一個省看，有省級農(nóng)廣校；省級農(nóng)廣校下轄地、州、市農(nóng)廣校；地、州、市農(nóng)廣校下轄縣（市）、區(qū)農(nóng)廣校；在校生有2萬名左右，但是從投入經(jīng)費上看，全省各級政府對各級農(nóng)廣校的經(jīng)費投入總的加起來還沒有一所有圍墻的農(nóng)業(yè)中專學(xué)校的經(jīng)費多。因此，造成各級農(nóng)廣校師資隊伍不足、辦學(xué)條件較差、許多文件精神落實不了、部門領(lǐng)導(dǎo)辦學(xué)積極性不高的結(jié)果。我們認為，借鑒韓國的經(jīng)驗，應(yīng)該加強對農(nóng)廣校的經(jīng)費投入，改善各級農(nóng)廣校的辦學(xué)條件，培養(yǎng)更多的青壯年農(nóng)民，迅速提高他們的科技文化素質(zhì)，加快我國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)代化步伐，以適應(yīng)我國農(nóng)業(yè)加入WTO的需要。

（五）要認真貫徹江澤民總書記“講學(xué)習(xí)、講政治、講正氣”的指示和“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”的號召，通過在韓國10天考察，我們親眼目睹韓國的職工白天工

作，晚上參加各種培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，不斷更新和提高自己的業(yè)務(wù)知識水平，人人都有壓力、有危機感，時刻都怕被老板炒魷魚，因此，所有職員除了工作就是學(xué)習(xí)。我們中國經(jīng)濟要加快發(fā)展，要趕上周邊工業(yè)化國家，需要進行一系列的改革，促使每個人都有危機感，人人都努力工作，自覺學(xué)習(xí)，以迎接世界知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，我國經(jīng)濟的發(fā)展才有希望，我們的民族才有希望。