第一篇：職業(yè)能力取向測試

我的未來不是夢

指導思想：為了適應高中新課程改革的要求，幫助學生正確認識自己，了解自己的能力和興趣愛好，有的放矢地選擇課程，克服對高中新課改缺乏深刻了解，自我認識不足、自我規(guī)劃、自我管理觀念和能力的欠缺，以及對社會發(fā)展趨勢和就業(yè)形式缺乏基本了解，在學習上無所適從等問題。通過本課題的輔導，指導學生正確認識自己的職業(yè)能力，了解自己的能力適合從事的職業(yè)，明確該職業(yè)所必備的學科知識，從而學會制訂自己的學習計劃。

目標：了解自己的職業(yè)能力及適合從事的職業(yè)；明確目前學習的任務，正確選擇自己的人生發(fā)展方向。

重點：明確要實現(xiàn)自己的夢想需要落實的計劃

難點：引導學生正確認識職業(yè)與學科的關系。

教具：多媒體、《我的未來不是夢》歌曲

課前準備：測量表及回饋單

活動過程：

一、熱身

分組：請同學們面對面站成兩排，對應的同學握一下手，說：“你好!希望我們能成為好朋友”即形成2人組，相互介紹自己將來想從事什么職業(yè)，并說明理由。就近的2人組合并，組成4人組，在4人組中，分別介紹2人組中對方將來想從事的職業(yè)。以同樣的方式形成8人組。8人組時用“圍圈說”的形式，進行職業(yè)介紹。介紹內容是將來想從事的職業(yè)、本人姓名。介紹的句式是一句話：“我是將來想從事X X職業(yè)的X X X”。然后左手組員接著介紹，介紹的方式是：“我是位于將來想從事X X職業(yè)的X X X左邊的將來想從事X X職業(yè)的X X X”。依次到最后一位，仍然要從第一位說起。說完后，請最后一位同學說一說，記住所有內容的條件是什么？在別人當著大家的面說出你的打算時，你的心理感受是：

二、正式活動

測一測：你想過沒有，你想干的工作適合你嗎？那么來做一個自我檢驗好嗎？測試內容見附資料。

通過測試你發(fā)現(xiàn)了你的哪一種職業(yè)能力最強？此時你的感覺如何？為什么？

想一想

通過上面的測試，相信你已經了解了自己的職業(yè)能力，那么你知道自己的能力適合做什么職業(yè)了嗎？

下面是具有不同職業(yè)能力的人適合的各種職業(yè)：

*一般，學習能力強的人適合從事以腦力勞動為主的工作。

*言語能力強的人適合做教師、營業(yè)員、服務員、演員等。

*計算能力強的人適合做會計、出納、統(tǒng)計、建筑師、工業(yè)藥劑師等。

*空間判斷能力強的人適合做與工程、建筑打交道的工作，以及牙科醫(yī)生、內科醫(yī)生等。*形態(tài)知覺能力強的人適合做生物學家、建筑師、測量員、醫(yī)生、畫家、理發(fā)師、無線電修理工等。

*符號知覺能力強的人適合做統(tǒng)計員、經濟學家、記帳員、出納員、辦公室職員、打字員等工作。

*手眼協(xié)調能力強的人適合于做司機、飛行員、牙科醫(yī)生、外科醫(yī)生、雕刻家、運動員、舞蹈演員等。

*手指靈活能力強的人適合于做紡織工、打字員、裁縫、外科醫(yī)生、五官科醫(yī)生、護士、雕刻家、畫家，等等。

*手的靈活能力強的人適合于做體育運動員、舞蹈演員、畫家、獸醫(yī)及多數(shù)體力勞動者。你知道自己適合做什么職業(yè)了嗎？把適合你做的職業(yè)寫下來，說給同學聽。

暢想未來：配音聯(lián)想

要做好這份職業(yè)，必須學好哪些知識?

看一看：中學普通課程與職業(yè)的關系

如果你對某一門課程感到有興趣并學得比較好，則你可以在下表中發(fā)現(xiàn)與你能力和興趣一致的職業(yè)。

1、與學習生物課的能力和興趣有關的職業(yè)舉例：內科X光技師、實驗室技術員、園藝家、圖書館館長、農民和農場工人、獸醫(yī)、植物學家、營養(yǎng)學家、動物學家等等。

2、與學習數(shù)學課的能力與興趣有關的職業(yè)舉例：工程師、化學家、統(tǒng)計學家、經濟學家、電工、木匠、機械師、管子工、電子技術員、部分學科的教師、保管員、銀行出納員、測量員、書記員、會計、配鏡師、建筑師等等。

3、與學習語文課的能力和興趣有關的職業(yè)舉例：編輯、作家、記者、通訊員、教授、演說家、詩人、藥劑師、演員、電臺播音員、圖書管理員、校對員、社會團體工作者、接待員、售貨員、推銷員、職業(yè)咨詢者、室內裝飾工、政治家、打字員、法官、速記員等等。

4、與學習化學課的能力和興趣有關的職業(yè)舉例：攝影師、鎮(zhèn)痛、化驗員、電焊工、畫家、自然科學的教授、地質學家、營養(yǎng)學研究者、生物化學家、植物學家、動物學家、藥劑師、化學研究者、獸醫(yī)、陶瓷學家、冶金學家、實驗技術員等等。

5、與學習美術課的能力和興趣有關的職業(yè)舉例：裁縫、美術家、畫家、建筑師、制圖員、機械工程師、舞臺設計、藝術老師、木匠、細木工、陳列室展覽工作人員、廣告設計員、整容專家、舞蹈家、室內裝飾工、油漆工、服裝設計攝影師等等。

6、與學習物理課的能力和興趣有關的職業(yè)舉例：建筑工程師、設計師、電工、制圖員、電力工程師、礦業(yè)工程師、氣象學家、地震學家、電子學工程師、原子物理學物理化學家、無線電修理員、電視機修理工、牙科醫(yī)生、獸醫(yī)、遺傳學家、管子工、金屬制造工、教師、機械工、制模工、消防人員、平版印刷工、攝影師、藥劑師、配鏡師等等。

7、與學習音樂課的能力和興趣有關的職業(yè)舉例：教師、售貨員、音樂家、戲劇審稿員、舞蹈家、歌唱家、電臺播音員、音樂評論家、音樂監(jiān)督人、圖書管理員等等。

8、與學外語的能力和興趣有關的職業(yè)舉例：歌唱家、音樂教師、作曲家、外交服務人員、翻譯員、外交家、海關檢查員、接待員、售貨員、演員、教師、導游、作家、圖書管理員、醫(yī)生、律師等等。

9、與學習生理衛(wèi)生和體育課的能力和興趣有關的職業(yè)舉例：矯形外科醫(yī)生、有機化學家、公共衛(wèi)生工程師、病毒學家、公共健康教育家、職業(yè)治療家、教師、社會工作者、體育編輯、實驗室技師、X光技師、裁判員、體育教練員、救生員、游泳指導員、模特兒、護士、牙科醫(yī)生、獸醫(yī)等等。

你現(xiàn)在清楚了你想從事的職業(yè)需要你學好哪些課程了嗎？把它記下來。

問題澄清：

有同學認為：只要學好與自己將來想從事的職業(yè)有直接關系的那個學科，就能勝任這項工作，你認為呢？說出你的理由。

實現(xiàn)夢想

姓名：

我想從事的職業(yè)是__________

實現(xiàn)這個理想重點需要學好哪些學科的知識____________________________

我現(xiàn)在學得比較理想的學科是——————

現(xiàn)在急需提高的學科有____________

我準備怎樣做：______________________________

收網：填寫活動回饋單

附：資料一

職業(yè)能力自評表

填寫下列職業(yè)能力自評表。請你根據自己的實際情況，對下面的每一活動作出自我評價，評價越客觀越好。

強較強一般較弱弱

第一組一般學習能力12345

（1）快而容易地學習新的內容（）（）（）（）（）

（2）快而正確地解決數(shù)學題目

（3）你的學習成績總的來說處于

（4）對課文的字、詞、段落和篇章的理解、分析和綜合的能力

（5）對學習過的材料的記憶能力

第二組言語能力

（1）善于表達自己的觀點

（2）閱讀速度快并能記住中心內容

（3）向別人解釋難懂的概念

（4）你的語文學習能力

（5）掌握詞匯量的程度

第三組計算能力

（1）作出精確的測量

（如測量長、寬、高等）

（2）筆算能力

（3）心算能力

（4）打算盤

（5）你的數(shù)學成績

第四組空間判斷能力

（1）解決幾何方面的習題

（2）畫三維度的立體圖形

（3）看幾何圖形的立體感

（4）想象盒子展開后的平面形狀

（5）想象三維度和三維度的物體

第五組形態(tài)知覺能力

（1）發(fā)現(xiàn)相似圖形中的細節(jié)差別

（2）識別物體的形狀差異

（3）注意到多數(shù)人所忽視的物體的細節(jié)部分

（4）檢查物體的細節(jié)

（5）觀察圖案是否正確

第六組符號知覺能力

（1）快而準確地抄寫資料（諸如姓名、日期、電話號碼，等等）

（2）發(fā)現(xiàn)錯別字）（）（）（）（））（）（）（）（））（）（）（）（））（）（）（）（））（）（）（）（）（）（）（）（）（））（）（）（）（））（）（）（）（））（）（）（）（））（）（）（）（））（）（）（）（））（）（）（）（））（）（）（）（））（）（）（）（））（）（）（）（））（）（）（）（））（）（）（）（））（）（）（）（））（）（）（）（））（）（）（）（））（）（）（）（））（）（）（）（））（）（）（）（））（）（）（）（）強較強一般較弱弱）（）（）（）（））（）（）（）（）3（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（（3）發(fā)現(xiàn)計算錯誤（）（）（）（）（）

（4）在圖書館很快地查找編碼卡片（）（）（）（）（）

（5）能較長時間地抄寫資料（）（）（）（）（）

第七組手—眼協(xié)調能力

（1）玩電子游戲（）（）（）（）（）

（2）打籃球或排球一類的運動（）（）（）（）（）

（3）打乒乓球或羽毛球（）（）（）（）（）

（4）打算盤（）（）（）（）（）

（5）打字（）（）（）（）（）

第八組手指靈活能力

（1）靈巧地使用很小的工具（）（）（）（）（）

（2）穿針眼、編織使用手指的活動（）（）（）（）（）

（3）用手指做一件小手工藝品到（）（）（）（）（）

（4）使用計算器（）（）（）（）（）

（5）彈琴（）（）（）（）（）

第九組手的靈活能力

（1）用手把東西分類（）（）（）（）（）

（2）用手推、拉東西時手的靈活度（）（）（）（）（）

（3）靈活地使用手工工具（如榔頭、錘子等）（）（）（）（）（）

（4）在繪畫、雕刻等手工活動中手的靈活性（）（）（）（）（）

（5）很快地削水果等（）（）（）（）（）

計算方法：

每一組的總分=各題強項總分×1+較強項總分×2+一般項總分×3+較弱項總分×4+弱項總分×5

每一組的等級=每一組的總分/5

按照上面的計算方法算出各種能力的等級。哪種能力的等級越高，表明你這方面的職業(yè)能力越強。如果兩種或兩種以上的自評等級一樣，表明你這幾方面的職業(yè)能力相當。

第二篇：職業(yè)能力測試

職業(yè)能力自測（請您根據自己的實際情況，回答下列每一個問題）

第一組 第一個括號填（強）第二個括號填（弱）

1.善于表達自己的觀點（強）()

2.閱讀速度快，并能抓住中心內容（）()

3.清楚地向別人解釋難懂的的概念（）()

4.對文章的字、詞、段落的理解、分析和綜合的能力

5.掌握詞匯量的程度（）()

6.您讀書期間的語文成績（）()

總計次數(shù)（1）()

第二組

1.目測能力（如測量長、寬、高等）（強）()

2.解應用題的速度（強）()

3.筆算能力（強）()

4.心算能力（）(弱)

5.使用工具（如計算器、算盤等）的計算能力（強）

6.您讀書期間的數(shù)學成績（強）()

總計次數(shù)（5）(1)

第三組

1.作圖能力（強）()

2.畫三維度的立體圖形（強）()

3.看幾何圖形的立體感（強）()

4.想象盒子展開后的平面形狀（強）()

()()（）

5.想象立體物體的能力（強）()

6.玩拼板游戲（強）()

總計次數(shù)（5）()

第四組

1.發(fā)現(xiàn)相似圖形中的細微差異（）(弱)

2.識別物體的形狀差異（強）()

3.注意到多數(shù)人所忽視的物體的細節(jié)部分（）()

4.檢查物體的細節(jié)（）(弱)

5.觀察圖案是否正確（強）()

6.善于改正計算中的錯誤（）()

總計次數(shù)（2）(2)

第五組

1.快速而正確地抄寫資料（諸如姓名、日期、電話號碼等）（強）

2.發(fā)現(xiàn)錯別字（強）()

3.發(fā)現(xiàn)計算錯誤（）(弱)

4.發(fā)現(xiàn)圖表中的細小錯誤（）(弱)

5.在圖書館很快地查找編碼卡片（強）()

6.持久工作的能力（如較長時間地進行抄寫資料）（強）()

總計次數(shù)（4）(2)

第六組

1.操作機器的能力（）(弱)

2.玩電子游戲或瞄準打靶（）()

()

3.運動中身體的協(xié)調和靈活性（強）()

4.打球（如籃球、排球、乒乓球、羽毛球等）的姿勢與水平（）(弱)

5.手指的協(xié)調性（如打字、珠算等）（強）()

6.身體平衡的能力（如走平衡木等）（強）()

總計次數(shù)（3）(2)

第七組

1.靈巧地使用手工工具（如榔頭、錘子等）（強）()

2.靈巧地使用很小的工具如鑷子、縫衣針等）（強）()

3.彈樂器時手指的靈活度（強）()

4.動手做一件小手工藝品（強）()

5.很快地削水果（如蘋果、梨子）（強）()

6.修理、裝配、拆卸、編織、縫補一類活動（強）()

總計次數(shù)（6）()

第八組

1.善于在陌生的場合發(fā)表自己的意見（強）()

2.去新場所并結交新朋友（）()

3.您的口頭表達能力（）(弱)

4.善于與人友好交往并協(xié)同工作（強）()

5.善于幫助別人（強）()

6.擅長做別人的思想工作（）(弱)

總計次數(shù)（3）(2)

第九組

1.善于組織集體活動（）()

2.在集體活動或學習中，經常關心他人的情況（強）()

3.在日常生活中能經常動腦筋，出點子（強）()

4.冷靜地果斷地處理突然發(fā)生的事情（）()

5.在工作中您認為自己的工作能力（強）()

6.善于解決朋友與同事之間的矛盾（）(弱)

總計次數(shù)（3）(1)

現(xiàn)在請根據每組回答的“強”“弱”的總次數(shù)，填入下表：

組相應的職業(yè)能力 強（次數(shù)）弱（次數(shù)）

第一組言語能力（1）()

第二組數(shù)理能力（5）(1)

第三組空間判斷能力（5）()

第四組察覺細節(jié)能力（2）(2)

第五組書寫能力（4）(2)

第六組運動協(xié)調（3）(2)

第七組動手能力（6）()

第八組社會交往能力（3）(2)

第九組組織管理能力（3）(1)

職業(yè)能力自測結果

在強（次數(shù)）欄中找出兩個數(shù)字最大的組，這兩個組所表示的能力就是您在職業(yè)能力上最強的兩個方面，然后您可以對照下面的分析，看到您做適宜從事的職業(yè)有哪些，反之您也可在弱（次數(shù)）欄找出兩個數(shù)字最大的組，這兩組所反映的職業(yè)能力對您來說最弱，您不應該從事要求這兩方面職業(yè)能力強的職業(yè)。

第一組：言語能力 您具有對詞、句子、段落、篇章的理解能力，以及善于清楚而正確地表

達自己的觀念和向別人介紹信息的能力。您最適宜從事的職業(yè)有：外銷員、商務師、導游、演員、導演、編輯、播音員、節(jié)目主持人、教師、律師、審判員等。

第二組：數(shù)理能力 您能迅速而準確地運算，并具有在快速準確地進行計算的同時，進行推理、解決應用問題的能力。您最適宜從事的職業(yè)有：會計、銀行職員、保險公司職員、稅務員、審計員、統(tǒng)計員、自然科學家、計算機工程師等。

第三組：空間判斷能力 您具有對立體圖形以及平面圖形與立體圖形之間關系的理解能力，包括能看懂幾何圖形、對立體圖形的三個面的理解力，識別物體在空間運動中的聯(lián)系，解決幾何問題。您最適宜從事的職業(yè)有：技術員、工程師、服裝設計師、藝術家、家具設計師、建筑師、攝影師、家電維修專家、自然科學家、軍官、司機等。

第四組：察覺細節(jié)能力 您對物體或圖形的有關細節(jié)具有正確的知覺能力，對于圖形的明暗、線的寬度和長度能作出區(qū)別和比較，可以看出其細微的差別。您最適宜人事的職業(yè)有：技術員、工程師、電工、房管員、咨詢師、運動員、教練員、導演、圖書館員、會計、銀行職員、保險公司職員、審計員、統(tǒng)計員、編輯、播音員、自然科學家、計算機工程師等。

第五組：書寫能力 您具有對詞、印刷品、帳目、表格等細微部分正確知覺的能力，善于發(fā)現(xiàn)錯字和正確地校對數(shù)字的能力。您最適宜從事的職業(yè)有：教師、公務員、社會科學家、秘書、打字員、編輯、銀行職員、咨詢師、經理、記者、作家等。

第六組：運動協(xié)調 您的眼、手、腳、身體能夠迅速準確和協(xié)調地作出準確的動作和運動反應，手能跟隨眼所看到的東西迅速行動，具有正確控制的能力。您最適宜從事的職業(yè)有：運動員、教練員、演員、工人、農民、服裝設計師、家具設計師、美容師、電工、司機、服務員、導游、醫(yī)生、護士、藥劑士、導演、警察、戰(zhàn)士等。

第七組：動手能力 您的手、手指、手腕能迅速而準確地活動和操作小的物體，在拿取、放置、調換、翻轉物體時手能作出精巧運動和腕的自由運動。您最適宜從事的職業(yè)有：醫(yī)生、護士、藥劑士、運動員、教練員、自然科學家、工人、農民、技術員、工程師、服裝設計師、家具設計師、藝術家、美容師、售貨員、服務員、保育員、攝影師、演員、導演、戰(zhàn)士等。

第八組：社會交往能力 您善于進行人與人之間的相互交往、相互聯(lián)系、相互幫助、相互作用和影響，具有協(xié)同工作或建立良好的人際關系的能力。您最適宜從事的職業(yè)有：采購員、推銷員、公共關系人員、外銷員、商務師、編輯、調度員、經理、服務員、房管員、導游、咨詢師、銀行信貸員、稅務員、審計員、保險公司職員、演員、導演、教師、社會科學家、公務員、秘書、警察、律師等。

第九組：組強管理能力 您擅長于組織和安排各種活動，具有協(xié)調人際關系的能力。您最適宜從事的職業(yè)有：調度員、導游、教練員、導演、教師、經理、公務員、商務師、保育員、咨詢師、稅務員、秘書、律師、警察等。

如果有一個或幾個職業(yè)在經過職業(yè)性格、職業(yè)興趣和職業(yè)能力自測后，都被確定為是您最適宜從事的職業(yè)，那么，這一個或幾個職業(yè)就是您的求職目標，應該成為您的第一職業(yè)選擇志愿。

第三篇：職業(yè)能力測試

1.教師職業(yè)能力特征：1實踐性2穩(wěn)定性3發(fā)展性4差異性

2.職業(yè)能力功能：1完善個人修養(yǎng)2提高職業(yè)威望3增強職業(yè)信心4提高工作效率5保證工作質量

3.中等學校教師完成教育工作任務能力：1教學能力2教育能力3管理能力4科研能力

4.中等學校教師一般性職業(yè)能力：1信息能力2語言能力3交際能力4角色認知能力5心理調適能力6自我提高能力

5.心理學把人的一般能力分作智慧技能和動作技能

6.加涅學習結果把能力分為五種1言語信息2智慧技能3認知策略4動作技能5態(tài)度。智慧技能，動作技能是加涅理論中的核心概念。

7.加德納的多元智能理論中八個半智能是核心智能。即語言智能、邏輯-數(shù)學智能、音樂智能、身體運動智能、空間智能、人際智能、博

物智能、自我認知智能和存在的智能(半)。

8.關注論的說法中職業(yè)能力發(fā)展過程可分為：1關注他人階段2關注自己階段3關注教學階段4關注學生階段

9.角色認知論的說法中職業(yè)能力發(fā)展過程分為1角色感性認知階段2角色自我中心認知階段3角色比較認知階段4群體角色認知階段

10.心境論的說法職業(yè)能力分為：1受挫與平靜2穩(wěn)定與自信3保守與低落4抱怨與退出

11.典型行為論認為職業(yè)能力分為1準備與模仿2積極上進3熟練應變4反思與革新5墨守成規(guī)6退縮與退出

12.教學能力可以歸結為以下五種1教學認知能力2教學設計能力3教學實施能力4教學反思能力5組織研究性能力

13.教學認知能力主要是對各教學要素，如學生及教學目標、內容、方法、策略、手段等的領會分析判斷能力。主要表現(xiàn)為領會課程標準

能力、分析教材能力、了解學生能力。

14.教學認知能力是最基本的教學能力，包括三方面1領會課程標準能力2分析教材能力3了解學生能力

15.領會課程標準能力具體體現(xiàn)在以下幾方面1理解課程性質及課程基本理念2理解課程的總目標和具體目標3掌握內容標準4依據課程

標準進行教學改革的實踐

16.教師分析教材的能力包括1正確理解教材的特點2深入分析教材內容3了解學生的能力

17.教材的重點有兩層含義1.它是教材中最要、最基本的內容有價值的內容2.它在現(xiàn)實生活中廣泛運用

18.了解學生的能力包括1從整體上了解中學生的心理發(fā)展特點2了解作為獨特個體的每個學生(1)了解學生的一般情況(2)了解學生的心

理狀況(3)了解學生個體德、智、體各方面的發(fā)展情況

19.教學設計能力指教師課前對各種教學要素，如學生及教學目標、內容、策略、方法、環(huán)境等進行詳細的計劃和安排的能力。主要包括教學目標設計能力、教學內容整合能力、教學策略設計能力、編寫教案能力

20.教學目標設計能力包括(一)教學目標確定二分析學習背景三教學目標的陳述

教學目標的確定包括1分析內容標準(首先教師在解讀與本節(jié)相關的內容標準，對此要認真分析，盡可能準確把握做到內容具體。要進行深刻的思考，再結合本節(jié)的具體內容，確定具體教學目標。)2.分析學生的情況..教學目標是學生通過教學活動要達到的預期學習結果，希望學生達到，就要考慮能實現(xiàn)的可能性問題，就要根據班級學生的具體情況確定目標把內容標準具體化。我們認為至少有以下幾方面

1分析學生知識的起點。2分析學生技能的起點3分析學生的態(tài)度

21.學習背景包括教學資源.教學設備.教學設施.社會環(huán)境或組織機構等因素

22.陳述教學目標常犯的錯誤1把目標當作教師教學要求來寫。2含糊不清.無法琢磨3只列出了教學內容的提要.主題.原則或概念等。

23.陳述教學目標的標準1.教學目標陳述的是預期的學生學習結果2教學目標陳述應力求明確.具體.可測

24.整合教學內容是老師在教學設計階段必須作的一項工作表現(xiàn)1教學內容心理化2肢解.重組教學內容

25.教案是教學設計的具體產物

26.編寫案的基本原則1科學性原則2實用性原則3針對性原則4創(chuàng)造原則5總結性原則

27.教學實施能力主要包括以下幾方面1課堂調控能力2實施教案能力3教學應變能力

28.課堂調控能力要考慮以下幾方面一建立課堂教學常規(guī)，規(guī)范學生行為二根據學生特點，及時調整教學三運用注意規(guī)律調控教學四運用

語言藝術調控教學五利用反饋信息調控教學

29.實施教案能力包括1按己設計教學過程開展教學2按巳設計的板書，巳選擇的方法和媒體進行教學3根據具體情況調整方案

30.教學反思能力包括自我指向型教學反思能力和任務指向型教學反思能力

31.老師反思的方式主要有以下四種一內部自我對話方式二外顯自我對話方式三同事討論方式四行動研究方式

32.組織形容性學習能力是指老師指導學生進行研究性學習，實現(xiàn)研究性學習的目標的一種教學能力。這種能力包括：創(chuàng)新教學設計能力、指導學生研究性學習能力、開發(fā)校內外教育資源能力、對學生的學習活動進行監(jiān)控能力、合作教學能力、綜合管理能力

33.德育能力包括1全面了解學生的能力2正確評價學生能力3對學生進行思想道德教育的能力4對學生進行心理素質教育的能力

34.正確評價學生能力是指老師對學生德、智、體、美諸方面進行全面了解的基礎上，按照一定標準，對學生整體素質做出客觀評判能力要求一要力求評價客觀公正1克服認知偏差(消除第一印象、克服心理定式、驅除暈輪效應、力戒近因效應)2做到恰如其分二要掌握靈活運用各種學生評價方法(一)刺激反映法(1系統(tǒng)的刺激2突然的刺激3模擬自然的刺激(二)現(xiàn)象本質法(三)效應本體法三要強化評價的激

勵功能。(評價內容的激勵性和評價語言的激勵性)35.思想道德教育的能力包括

一、領會思想道德教育的重要意義

二、明確思想道德教育的具體目標

三、掌握思想道德教育的常用方法

四、清楚思想道德教育的基本途徑和原則

五、堅持思想道德教育中的以人為本

36.說服教育法包括一語言文字說服二事實說服教師在進行說服教育時注意以下幾點1老師要懂理2老師要通情3教師要善言

37.榜樣示范法應該注意以下幾方面一樹立的榜樣要有時代感、真實感和可接受性二引導學生深刻理解榜樣人物的精神實質，不要簡單模

仿。三調動學生學習榜樣的積極性、主動性

38.情感陶冶法包括人格感化、環(huán)境陶冶、藝術熏陶。老師要進行情感陶冶時注意以下幾點一老師要加強自身修養(yǎng)二創(chuàng)設良好的教育環(huán)境

三組織學生參加各種藝術活動

39.實際鍛煉法大體可以分為一學習活動的實踐二完成具體任務的實踐三執(zhí)行制度的實踐

40.品德評價法有三種方式一獎勵二懲罰三操行評定

41.自我教育法經過自我認識、自我驅動、自我控制、自我發(fā)展四個階段.為了充分發(fā)揮學生自我教育的作用老師可以從以下幾點加強指導一激發(fā)學生自我教育的愿望與動機二培養(yǎng)學生自我教育的習慣三幫助學生掌握進行自我教育的方法

42.心理問題主要表現(xiàn)在挫折心理、性心理、考試心理、個性心理等個性心理缺陷包括自卑、嫉妒、虛榮

43.心理素質教育的能力包括一善于了解學生的心理現(xiàn)狀二熟悉中學生常見的心理異常癥狀三明確中學生心理健康教育的目標與內容四

經常傾聽學生的心聲五掌握一些心理引導的技術

44.做疏導就力求三到一是情到二是言到三是眼到

45.組織課堂發(fā)言和課堂練習首先要培養(yǎng)學生課堂積極發(fā)言的意識和習慣;其次應該給學生課堂發(fā)言制定規(guī)則;最后老師要講究向學生提

問和回答學生問題的方法

46.課堂分組活動一要確定分組方法，坐次安排;二要考慮學生學習要采用形式，如是否需要安排中心發(fā)言者、使用練習材料等;三要督促學生全員參與活動;四要控制進程;五要認真總結，提高小組活動質量與效果;六要考慮學科特點，音樂、體育、美術課程語文、數(shù)學、外

語課程的分組形式要各自特點，應避免流于形式。

47.學校體育管理能力包括一了解體育工作的法規(guī)二按照體育合格標準開展工作三組織好“一課”、“三操”“兩活動”“一課”是體育課，“三操”是早操、課間操和眼保健操，“兩活動”是課外體育活動、體育競賽。經驗表明組織好“一課”、“三操”、“兩活動”一是要有相應的體育知識，以適應指導學生正確活動的需要;二是要有激發(fā)學生興趣的方法，以調動學生參與活動的積極性;三是要有一定的組織能力，以使這些集體活動得以正常開展起來;四是要有規(guī)章制度，善于利用制度的力量保證活動的規(guī)范性和經常性，并促使學生積極參加體育活動的良好習慣的養(yǎng)成;最后，要把握好組織學生體育活動的幾項麥則這些原則是全面發(fā)展原則、增進健康原則、全員參加

原則、因人制宜原則。

48.衛(wèi)生工作歸納為以下幾方面一是教學衛(wèi)生二是體育衛(wèi)生三是勞動衛(wèi)生四是生活衛(wèi)生五是心理衛(wèi)生，49.心理健康的總目標是：提高全體一學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發(fā)展。具體目標是：使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力;培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質;對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節(jié)自我，提高心理健康水平，增強自

我教育能力。

50.學生日常形為管理的方法一老師本人熟悉《中學生日常行為規(guī)范》和《中小學生守則》，并向學生生動的講解各項規(guī)定和要求。二是組織學生學習《中學生日常行為規(guī)范》和《中小學生守則》，讓學生熟練地記住各項規(guī)定和要求。三是訓練學生按照規(guī)范做事，并養(yǎng)成習慣。四是平時留心觀察學生的行為，及時糾正不合規(guī)范的行為。五是培養(yǎng)學生之間相互提醒的習慣，形成以遵守《中學生日常形為規(guī)范》和《中小學生守則》為榮的風氣。六是經常與家長溝通，了解學生在校外的情況。七是認真開展批評、表揚和獎勵，樹立遵守《中

學生日常形為規(guī)范》和《中小學生守則》

51.管理好一個班級要有以下能力一是建立班集體領導核心二是培養(yǎng)良好的班集體三是解決學生個別問題四是協(xié)調校內關系、學生家庭及

所要社區(qū)的關系五是正確處理突發(fā)事件。52.老師必備的能力是科研能力，老師科研的必要性和特殊性含義包括以下幾方面內容一是老師以科學工作者的態(tài)度對待工作中出現(xiàn)的問題二是用科學研究的程序、方法去解決實際工作中，出現(xiàn)的問題三是以改進工作效果為目的，將教育工作與科研工作結合一體四是強調教師與教師、教師與學生之間的研究合作。五是強調教師科研是教師成才之路

53.現(xiàn)代教育科學研究之父是德國的梅伊曼和拉伊他們出版了《實驗教育學》和《實驗教育學雜志》是現(xiàn)代教育科研產生的標志

54.科研道德規(guī)范的內容一是學生的身心和利益不受損害。二是尊重學生的權益。三是尊重學生的名益權。四是應該有一定的科學研究訓

練。

55.什么是文獻查閱及其作用?選擇課題時和課題選定以后，都要翻閱一下報刊、雜志，或者讀讀書，這就是文獻查閱了。作用：一是避免重復研究二是思考完成研究任務的可能性三是思考課題研究的假設四是思考課題研究的方法。

56.文獻資料檢索知識有哪些?一是要知道檢索途徑即到哪去找資料。二是要懂得資料的類型。三是懂得使用檢索工具，知道書目、索引是檢索文獻資料的基本工具及他們的使用方法。四是知道文獻資料的檢索方法。

57.文獻檢索的原則：一是要有“做冷板凳”精神。二是要盡可能多的占有資料。三是要注意資料的質量。四是安排足夠的時間。五是要

有一定的文獻檢索能力

58.實施研究計劃的主要工作是：控制研究工作進程、收集與整理資料、寫作論文或報告。

研究報告的結構由以下幾部分組成1題目頁

2、摘要頁

3、引言

4、方法

5、結果

6、討論

7、注釋

8、參考文獻

9、附錄。論文的結構由題目、署名、中英文摘要、正文、注釋、參考文獻幾部分構成。

59.信息的分類：按其作用范圍把信息分為外部信息和內部信息。按對人們的意義可分為有用信息、干攏信息與冗余信息。

60.教師獲取信息主要包括三大類：一是關于學生各方面情況的信息;二是學科專業(yè)信息;三是教育專業(yè)的信息。

61.中等學校老師的信息能力應側竽重以下幾個方面：信息獲取能力、信息理解能力、信息處理能力、信息傳遞能力。

62.老師可利用的信息資源包括自然信息資源和人工住處資源。故可供中學教師利用信息資源有學生、教師、學校的資料室、圖書館、閱

覽室、所在地的圖書館，互聯(lián)網等。

63.手工檢索工具主要有目錄類、索引類、文摘類三部分組成。計算機檢索包括光盤數(shù)據庫檢索、網絡數(shù)據庫檢索和互聯(lián)網信息檢索。

64.查找文獻一般應該按照下列過程進行：一是提出問題二是選擇檢索工具三是確定檢索途徑四是確定檢索方法五是按線索查找六是索取

文獻七是閱讀文獻。

65.教師的現(xiàn)場收集能力具體表現(xiàn)在以下幾方面：一是判斷信息需求及利用信息技術獲取信息能力二是觀察學生和與學生進行有效交流的能力。

66.中學教師的信息理解能力主要包括以下幾方面：一是識別教材信息含義。二是讀懂學生方面信息的能力三是評價判斷住處的能力。

67.中學教師的信息處理能力可以概括幾個方面一是信息分類能力。二是信息統(tǒng)計與分析能力。三是信息重組能力。四是信息編輯加工能

力。五信息存取能力。

68.信息傳遞能力具體體現(xiàn)在以下幾方面：一是利用口頭語言傳遞信息的能力。二是利用書面?zhèn)鬟f信息的能力。三是利用形體語言傳遞信

息的能力。四是利用教學媒體傳遞信息的能力

69.教師語言的特征：一是科學性，二是規(guī)范性，三是教育性，四是啟發(fā)性，五是激勵性，六是審美性。

70.教師語言能力體現(xiàn)在以下三方面：一是影響學生對知識的掌握。二是影響學生能力的發(fā)展。三是影響學生積極情感的形成。

71.教師語言能力的提高可從以下幾方面著手一是提高自身的思想修養(yǎng)。二是提高自身的知識修養(yǎng)。三是培養(yǎng)良好的心理素質。

72.教師的教學語言可以分為書面語言、口頭語言(有聲語言)、身體語言等幾種類型。

73.教師書面語言能力的要求體現(xiàn)在：1，注意遣詞、造名和修辭。2，注意字跡正確、規(guī)范。3，注意板書設計。4，注意評語設計。

74.教師的評語主要包括以下五種類型：1是肯定型評語2是欣賞型評語3是指導型評語4是征詢意見型評語5是交流型評語。

75.教師的口頭語言表達能力的要求有哪些?一是注意準確規(guī)范，二注意通俗易懂，三注意清晰簡明，四注意邏輯性和針對性。五注意語

調、語速與節(jié)奏。

76.教師身體語言的作用、種類及要求：作用：一，可以幫助組織教學

二、可以增進師生感情

三、可以調動學生學習熱情，四、可以突出教學重點。

五、可以調控教學進程。種類：兩大方面一方面是指那些動態(tài)的、有形的手勢語言和表情語言;另一方面是指靜態(tài)的、無形的體態(tài)語言，即老師的修養(yǎng)、風度與學生交往的距離。主要有手勢語言、體態(tài)語言與表情語言三個方面。對手勢語言的要求是：1手勢應適量、適度、適時。2手勢應自然、得體、大方。對體態(tài)語言的要求是：1舉止要恰當2距離要適宜。對表情語言的要求是1目光2表情

77.沉默的作用：一具有信號功能。二具有評價功能。三具有教育功能。四具有教育功能

78.如何暗示：一設置能夠誘發(fā)學生學習潛力的外部環(huán)境。二充分利用各種藝術手段，采用音樂、舞蹈、戲劇、電影等單項或綜合的藝術形式配合教學進行。三教師還要在課堂上針對學生的性格及他們表現(xiàn)做出相應的反應，要使用一些鼓勵話語和表情，這樣能夠激發(fā)他們

學習動力，給他們學習信心。

79.教師的人際交往能力包括四個方面：認識能力、表達能力、協(xié)調能力和反思能力。

80.提高人際交往能力的基本原則：一正確認識自己和他人。二保持良好的心理狀態(tài)。三保持良好的感受和理解能力。四養(yǎng)成良好的談話

習慣

作者：不詳 來源：網絡

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（一）

第四篇：職業(yè)取向測試結果分析（范文）

職業(yè)取向測試結果分析

請根據你在上面自測過程中畫圈子的序號，在下表中相同的數(shù)字上同樣畫圈。

R 1 7 13 19 25 31 37 43 49 55 C 2 8 14 20 26 32 38 44 50 56

E 3 9 15 21 27 33 39 45 51 57

S 4 10 16 22 28 34 40 46 52 58

A 5 11 17 23 29 35 41 47 53 59

I 6 12 18 24 30 36 42 48 54 60

接著，根據每一欄所畫圈的多少將排在前三位的欄目頂上的字母填在下面。

第一： 第二： 第三：

職業(yè)取向測試結果分析

（1）實際型（R）

實際型勞動者愿意從事“看得見、摸得著”的工作。喜歡使用工具，特別喜歡操作大型機器。他們做起事來手腳靈活、動作協(xié)調。但不善言辭，不善交際，在社交場合往往覺得很不自在，最不喜歡教育工作與接待他人的工作。

給人的印象是：不合群的、實利主義的、謙卑的（避免拋頭露面的）、循規(guī)蹈矩的、自然的、倔強的（不可變通的）、直率的、精神健全的、節(jié)儉的、坦誠的、有毅力的、缺少見識的、固執(zhí)的、注重實際。

對應職業(yè)類型：實際型職業(yè)主要是指各類工程技術工作與農業(yè)工作。

主要有：機械、汽車、飛機、土木、采礦等方面的工程師和技術員；機械操作、維修、安裝、熱處理工人，礦工、電工、木工、鞋匠等；公共汽車、出租汽車、工業(yè)卡車的司機；輪船、火車駕駛員；測繪員、描圖員、消防隊員等；農業(yè)機械師、牧民、漁民等。（2）研究型（I）

研究型勞動者樂于解決抽象問題，喜歡運用詞、符號和觀念進行工作。非常好奇，急于了解周圍的未知世界。寧愿思考問題而不愿動手去處理問題，喜歡獨立的和富有創(chuàng)造性的工作，而不喜歡從事社會性的和重復性的活動。通常不愿意受人督促，也不愿意督促別人。知識淵博，為自己的學識和才能感到自豪，而對自己的領導能力缺乏信心。

給人的印象是：分析型的、獨立的、理性的、細心謹慎的、有智慧的、冷漠的（沉默寡言的）、不滿的（善批評的）、內向的、孤獨的、復雜的、悲觀主義的、不擺架子的、好奇的、精確的和不合群的（不討人喜歡的）。對應職業(yè)類型：探索型職業(yè)主要是指科學研究和科學實驗工作。

主要有：物理、化學、數(shù)學、生物學、動物學、植物學、經濟學、人類學等方面的專家和助手；化學、飛機、電子、冶金、無線電和電視等方面的工程師和技術員；飛機駕駛員、電子計算機操作人員等。（3）藝術型（A）

藝術型勞動者喜歡在以寫作、作曲、繪畫、攝影、建筑等各種藝術形式表現(xiàn)自己的環(huán)境里工作。樂于創(chuàng)造新穎的與眾不同的東西，渴望表現(xiàn)自己的個性。比較敏感，易動感情，喜歡獨立工作，而不過多關心社會糾紛。一般對單調的或經

營性的工作不感興趣。

給人的印象是：復雜的、不切實際的、直觀的、目無法紀的、不守常規(guī)的、感情沖動的、有獨創(chuàng)性的、善于表達的、獨立的，敏感的、理想主義的和開放的。對應職業(yè)類型：藝術型職業(yè)主要指各類藝術創(chuàng)作工作。

主要有：藝術、音樂、戲劇、外語、文學、舞蹈等方面的教師；歌唱家、舞蹈家、樂隊指揮等；編輯、廣播節(jié)目作者；藝術、家具、珠寶等行業(yè)的設計師；文學、藝術方面的評論員等。（4）社會型（S）

社會型勞動者喜歡從事為人服務和教育他人的工作，喜歡參與解決人們關心的社會問題。熱情慷慨，善于交際，關心他人，人際關系很融洽?？偸窃趯で笈c群眾接觸的機會，渴望發(fā)揮自己的社會作用。平時，比較看重社會義務與社會道德。一般缺乏技術特長，不喜歡從事需要運用勞動工具的工作。

給人的印象是：向上的、樂于助人的、有責任心的、合作的、理想主義的、合群的、耐心的、八面玲瓏的、友好的、仁慈的、善解人意的、慷慨的、有說服力的和溫暖的。

對應職業(yè)類型：社會型職業(yè)主要指各種直接為他人服務的工作。

主要有：社會科學、歷史、體育等方面的教師、保育員，教育行政人員；社會科學、政治科學、社會學、歷史學等方面的專家；政治工作人員、職業(yè)護士；社會服務指導，體育教練；食品、戲院、酒店、旅社的經理；房屋管理人員；發(fā)型師；牙科助手，福利人員等。（5）管理型（E）

管理型勞動者喜歡競爭，敢冒風險，精力充沛，樂觀自信，善于交際、能說會道，具有領導才能。喜愛權力，地位與物質財富。一般不擅長科學研究，對系統(tǒng)而復雜的思維工作很不耐煩。

給人的印象是：精力旺盛的、好出風頭的、樂觀的、大膽的、興奮的、自信的、討人喜歡的、外向的、合群的、野心勃勃的、滔滔不絕的、盛氣凌人的、風流的和貪得無厭的。

對應職業(yè)類型：事業(yè)型是指那些組織與影響他人共同完成組織目標的工作。

主要有：家具、雜貨、藝術品、禮品、零售等行業(yè)的商人；農場、家庭用品店的經理；工程師；律師；市場和商業(yè)系統(tǒng)分析專家；銀行、固定資產工作人員；工作關系指導、管理助手；供銷人員、供銷人員、售貨員；政府官員；無線電和

電視廣播員等。（6）傳統(tǒng)型（C）

傳統(tǒng)型勞動者喜歡按計劃辦事，樂于完成指令性的任務?？傁Ｍ绖e人期望他干什么，自己從不謀求領導職務。不喜歡冒風險，對復雜的人際關系問題不感興趣。工作踏實，忠實可靠，遵守紀律。

給人的印象是：小心的、缺乏靈活性的、有恒心的、遵守常規(guī)的、自我約束的、實際的、認真的、有條理的、拘謹?shù)?、被動的、順從的、?jié)儉的、有效率的、守紀律的和缺乏想象力的。

對應職業(yè)類型：常規(guī)型職業(yè)主要是指各類科室工作。

主要有：會計、出納、統(tǒng)計人員；打字人員；辦公室人員；秘書與文書；商業(yè)教師；圖書館助理；旅游、外貿職員；郵遞員；接線員；保管員；書刊銷售員；財政專家；審計人員；人事職員等。

第五篇：職業(yè)能力測試簡答題

第一章，教師職業(yè)能力及其形成發(fā)展

1．中等學校教師職業(yè)能力按照什么分類，又分為幾種？ 答，我們是按照教師教育基本任務的類型和每項任務的活動過程階段對中等學校教師職業(yè)能力進行分類的。

一、中等學校教師完成教育工作任務的能力A教學能力B教育能力C管理能力D科研能力。

二、中等學校教師一般性職業(yè)能力A信息能力B語言能力C交際能力D角色認知能力F心理調適能力E自我提高能力

2．加德納認為人的智能發(fā)展有著自然的階段性特征分別分為哪幾個階段？ 答分為，一是嬰幼兒階段，智能開端于一種原生性的模仿智能；二是幼兒早期階段，智能開始表現(xiàn)為對初級符號的掌握；三是學齡階段，智能表現(xiàn)為對系統(tǒng)符號的掌握；四是成熟階段，智能表現(xiàn)為對職業(yè)技能的掌握。3．加德納的多元智能是否影響人能力的形成因素。

答。加德納認為“八個半智能‘源于人的遺傳稟賦，所以人人都潛在著“八個半智能”，這是人人共有的能力。但個人之間也存在差異，所以決定了人的“八個半智能”水平的個體差異。但是，即使稟賦很好，也要通過教育和訓練才能成為實際生活中的現(xiàn)實智能。

第二章 中等學校教師教學能力

1，教學認知能力，教學設計能力，教學實施能力，教學反思能力，組織研究性學習能力這五種能力之間的關系》

答：這五種能力之間不是孤立存在的，而是緊密聯(lián)系的。教學認知能力是基礎，它直接影響到的教學方案設計的質量，而教學設計能力與實施能力是課堂教學的具體操作能力，也是最能體現(xiàn)教學藝術性的能力。教學反思能力是貫穿教學過程始終的，教學反思能力與教學認知能力，教學設計能力，教學實施能力，組織研究性學習能力密切相關，而教學認知能力，教學設計能力，教學實施能力，組織研究性學習能力往往是通過教學反思能力得以實現(xiàn)的，組織研究性學習能力是針對新課改開設研究性學習而提出來了，是中等學校教師應具有的一種教學能力。2．領會課程標準能力具體體現(xiàn)在幾個方面？

答：一是理解課程課程標準的性質與課程的基本理念，二是理解課程標準的總目標與具體目標、三是掌握內容標準、四是依據課程標準進行教學改革的實踐。

3．教師分析教材的能力包括哪幾個方面？

答，一是，正確理解教材的特點。二是深入分析教材內容。

4、分析教材包括以下方面，一、分析教材的地位和作用、二、分析教材內容的結構、三、分析教材的重點難點。

7、組織性研究性學習能力主要包括哪能些能力？

答。一是創(chuàng)新教學設計能力。二是指導學生研究性學習的能力。

三是開發(fā)校內外教育資源能力 四是對學生的學習活動進行監(jiān)控的能力五是合作教學能力。

8、課堂調控的應考慮的幾個方面：

一、建立課堂教學常規(guī)，規(guī)范學生行為

二、根據學生特點及時調整教學

三、運用注意規(guī)律調控教學

四、運用語言藝術調控教學

五、利用教學反饋信息調控教學。

第三章，中等學校教師德育能力

1．中學德育工作的基本任務（目標）是什么？

答，把全體學生培養(yǎng)成為熱愛社會主義祖國的具有社會公德，文明行為習慣的遵紀守法的公民。在這個基礎上，引導他們逐步樹立科學的人生觀，世界觀，并不斷提高社會主義思想覺悟，使他們中的優(yōu)秀分子將來能成長為共產主義者。3．教師要做到評價客觀公正，應該如何做答；一是，克服認知偏差，二是做到恰如其分

4教師評價學生的各種方法有？答；一是，刺激—反應法，二是現(xiàn)象—本質法；三是，效應—本體法，5．教師對學生進行思想教育的常用方法有哪些，答：一是，說服教育法，二是榜樣示范法，三是情感陶冶法，四實際鍛煉法，五是品德評價法，六是自我教育法，6、教師運用榜樣示范進行教育時，應該注意以下幾個方面

答：一樹立的榜樣要有時代感，真實感和可接受性。二引導學生深刻理解榜樣人物的精神實質，不要簡單模仿。三調動學生學習榜樣的積極性主動性。

教師職業(yè)能力測試

簡答題 8，實際鍛煉法的方式有哪幾種？

一是學習活動的實踐二是完成具體任務的實踐，三是執(zhí)行制度的實踐 9，品德評價法的類型有一是獎勵，二是處罰，三是操行評定。

9、操行評定的原則：

一、寫給學生看

二、寫給“這個人”看，讓學生知道他自己以及自己在集體中得位置

三、寫這個人的新起點，包括進步和退步。

11，《中小學心理健康教育指導綱要》明確規(guī)定心理健康教育的總目標是什么？ 答，提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛能培養(yǎng)學生樂觀，向上的心理品質，促進學生人格的健康發(fā)展。

12，教師做好學生的疏導工作要三到, 一是,情到,二是言到,三是眼到, 13.學校在思想道德教育中是如何以人為本的

答.一、樹立以人為本的教育理念，以人為本。是一種尊重和肯定，是一種思維方式，是一種價值取向，是尊重人，為了人，解放人。

二、要尊重學生公平公正對待學生，三、要關注學生的靈魂雕塑和精神培養(yǎng),探索新的教育思路方案,提高教育效果.第四章 中等學樣校教師管理能力

1、課堂管理能力包括哪些方面？（簡多）

一、組織上課；

二、維護課堂紀律；

三、組織課堂發(fā)言和課堂練習；

四、組織課堂分組活動；

五、組織課堂表演、演講和實驗。2課堂集體輔導有哪些種類？（簡，多）

課堂集體輔導面對全體學生所做的輔導，有反饋輔導，單元輔導，考試輔導，自學輔導幾種情況。

3、學校開展體育工作應遵循哪些法律依據？（簡答）

國家與教育部頒布的《中華人民共和國體育法》（1995）,《國家體育鍛煉標準施行辦法》（1990年）《學校體育工作條例》（1990年）《中學生體育合格標準的試行辦法》（1987）是學校開展體育工作的法律依據。

4、組織學生體育活動要遵循哪些原則？（簡多）

全面發(fā)展原則、增進健康原則、全員參加原則、因人制宜原則。

5、中學衛(wèi)生工作的主要任務是什么？）（簡）

監(jiān)測學生健康狀況；對學生進行健康教育，培養(yǎng)良好衛(wèi)生習慣，心頭學校衛(wèi)生環(huán)境和教學衛(wèi)生條件；加強對傳染病、學生常見病的預防和治療。

6、實踐中學校衛(wèi)生工作歸納為以下幾個方面？（簡）

1、教學衛(wèi)生；

2、體育衛(wèi)生、3、勞動衛(wèi)生、4、生活衛(wèi)生、5、心理衛(wèi)生。

7、學生日常行為管理的內容（簡，多，辯）

也就是《中學生日常行為》和《中小學生守則》中提到的內容。

答：

一、自尊自愛，注重儀表

二、誠實守信，禮貌待人

三、遵規(guī)守紀，勤奮學習

四、勤勞儉樸，孝敬父母

五、嚴以律己，遵守公德

8、如果要管理好一個班集體，要有哪些方面的能力？（簡）建立班集體領導核心；培養(yǎng)良好的班集體；解決學生個別問題 協(xié)調校內關系，學生家庭及所在社區(qū)的關系；正確處理突發(fā)事件。

9、舉例說明我國的教育法體系包括哪些層次的法律？ 教育基本法；教育基本法是國家教育的根本法律。《中華共和國教育法》（1995）是我國的教育基本法。

教育部門法；教育部門法是根據教育基本法制定的關于某一部門教育法律。義務教育法屬于什么法？是部門法 綜合教育法；綜合教育法是根據教育基本法針對跨部門的橫向問題制定的教育法律。教師法是一部什么樣的法律？綜合教育法。單行教育法 教育相關法

第五章中等學校教師科研能力

簡答題：

1，教師科研的特殊性是什么？（簡答）這種特殊含義包括以下幾方面內容：

(1)教師以科學工作者的態(tài)度對待工作中出現(xiàn)的問題。

(2)用科學研究的程序、方法去解決實際工作中出現(xiàn)的問題。(3)以改進工作效果帷幕的,將教育工作與科研工作結合為一體(4)強調教師與教師、教師與學生之間的研究合作。(5)強調教師科研是教師成才之路.2，現(xiàn)代教育科研之父是什么？（簡答）1900年德國的梅伊曼和拉伊出版的《實驗教育學》和《實驗教育學雜志》是這個時期教育實證研究的集大成之作，因此，教育史上把他們的研究看做是現(xiàn)代教育科研產生的標志，稱他們兩位是“現(xiàn)代教育科學研究之父”。3，教師科研道德規(guī)范的內容包括哪些方面？（簡答多選）學生的身心和利益不受損害。尊重學生的名譽權。尊重學生的權益。

應該有一定的科學研究訓練。

4，教師科研選題的根本標準是什么？（簡答）

課題研究有價值、具有創(chuàng)新性，這是課題選擇的根本標準。教育科研選題的根本標準則是看選擇的問題及其解決是否對推動教師自己工作有用處，如果有用處、就有價值。所以特別強調，因為這種類型的研究活動體現(xiàn)了“有用處”、“實用”的價值。

5，文獻查閱有哪些意義？（簡答、辨析）避免重復研究

思考完成研究任務的可要性 思考課題研究的假設 思考課題研究的方法

6，文獻查閱應具備哪些知識？（簡答）

要知道檢索途徑，即到哪里去找資料;要懂得資料的類型;懂得使用檢索工具，知道書目、索引是檢索文獻資料的基本工具及他們的使用方法;知道文獻資料的檢索方法，如題錄法、人名法、著作名法、順查法、到查法、擴展法等。7,一份研究計劃包括哪些內容？

一份研究計劃大體包括以下幾項內容：課題名稱、研究目的、研究基礎、研究方法、資料與設備、時間與階段、成果形式、鑒定方法、經費預算。

8(簡答多選)歷史問題研究要遵循哪些原則？歷史客觀性原則 歷史整體性原則 史論結合原則 批判繼承原則

第六章 中等學校教師信息能力

簡答題：

1、（簡多）教師需獲取的信息主要包括哪幾類？

答：一是關于學生各方面情況的信息，這又包括兩方面：學生個人信息和班級整體狀況方面的信息。二是學科專業(yè)方面的信息。三是教育專業(yè)方面的信息。

2、中學教師的信息處理能力可以概括為以下幾個方面？（多／簡）

答：

1、信息檢索能力；

2、信息統(tǒng)計與分析能力

3、信息重組能力

4、信息編輯加工能力

5、信息存取能力

3、利用口頭語言傳送信息的能力分別是什么？（多簡）包括教育口語和教學口語，教學口語是批教師進行課堂教學，完成教學任務的用語。教學口語一般包括導入語、講授語、提問語和總結語。

第七章中等學校教師語言能力

簡答題：

1、（簡答）教師語言的特征：

科學性、規(guī)范性、教育性、啟發(fā)性，激勵性、審美性

2、（簡答）教師語言的功能或作用？

答：

1、影響學生對知識的撐握；

2、影響學生能力的發(fā)展；

3、影響學生積極情感的形成。

3、教師如何提高自身的知識修養(yǎng)？（或教師如何達到”道得從意中語”的境界？）

答：向他人學習，向書本學習，向社會學習，廣泛吸取營養(yǎng)、豐富自己，不斷提高自身的知識修養(yǎng)，提高語言表達技巧，使知識在“專”的前提下，向博的方向發(fā)展。

5、中學教師運用書面語言有哪幾點要求？

答：

1、注意遣詞、造句和修辭；

2、注意字跡正確、規(guī)范；

3、注意板書設計；

4、注意評語設計；

6、板書設計注意事項：①正版書是講授提綱，即教材的綱目和要點是教學重點②副板書是教師在講解過程中在黑板上書寫的一些生字、公式、數(shù)據、圖表等，展現(xiàn)所學知識的框架結構，體現(xiàn)教學目標。

7、（簡答）口頭語言的作用？詮釋書面語言；靈活把握課堂；營造良好的學習情境。

8、（多選或簡或辨析）對教師口頭語言的要求主要體現(xiàn)在哪幾方面？

答：

1、注意準確規(guī)范；

2、注意通俗易懂；

3、注意淺析簡明；

4、注意邏輯性和針對性；

5、注意語調、語速與節(jié)奏。

9、身體語言的作用

答：

一、可以幫助組織教學；

二、可以增進師生感情；

三、可以調動學生的熱情；

四、可以突出教學重點；

五、可以調控教學進程。

10、沉默的功能：

一、具有新號功能；

二、具有評價功能，三、具有教育功能；四具有遏制功能

第八章 中等學校教師人際交往能力

簡答題：、（簡或多）怎樣提高自己的人際交往能力？

正確認識自己和他人；保持良好的心理狀態(tài)；保持良好的感受和理解能力；養(yǎng)成良好的談話習慣；

2、（簡答或多選）要想取得領導的信任需要具備哪幾方面的品質和能力？ 高尚的道德品質；良好的溝通能力；出色的工作能力；取得領導支持的能力。

3、（多簡）要提高教師與學校領導的交往能力應遵循哪些原則？

服從領導分配；支持領導的工作；加強相互的溝通；建立合作關系保持適當?shù)男睦砭嚯x；

4、（簡單）教師人際交往能力的含義：教師的人際交往能力是指在教育活動中，教師與他人在思想、上的溝通與協(xié)調能力。教師的人際交往能力主要包括四個方面：認知能力、表達能力、協(xié)調能力和反思能力。

第九章 中等學校教師教育機智

簡答題：

1、教育機智的具有哪些特征？（案例）教師所處理的事件具有偶發(fā)性、教師表現(xiàn)得行為具有果斷性、教師使用的方法具有得當性

2（簡答）、教育機智形成的條件？

有強烈的責任感；要了解學生要有豐富的知識、經驗

要有良好的心理品質

3、（簡答多）課堂教學中的教育通常表現(xiàn)在哪幾方面？

處理教學疑難問題；處理課堂偶發(fā)事件；處理非主體突發(fā)事件；處理自身失誤。

4、教師在運用教育機智要注意哪些原則性建議

答：1尊重學生；

2、平等、公正地對待學生；

3、情緒要穩(wěn)定；

4、態(tài)度要誠懇；

5、語言要含蓄；

6、行動要沉著；

7、方法要恰當；

8、要避免刻意；

9、要避免說教；

10、要適可而止。

第十一章 中等學校教師心理調適能力

1、教師職業(yè)壓力與冰應激對心理健康的影響：

第一、繁重的任務和多重角色使教師承受巨大的壓力。第二、期望和責任感給教師帶來極大的心理壓力。第三、教育工作的復雜性與難度加重了教師心理負擔。第四、日趨激烈的職業(yè)競爭給教師帶來了危機感。

2、教師和同事關系應如何調適？

1、與人為善；

2、學會說“不”；

3、調整期望值；

4、保持輕松愉快；

5、放松與幽默；

6、暫回避；

7、傾訴與求助；

8、保持年輕活力；

9、忘卻轉移；

3、要使自己成為一個人格健全的人，教師在哪幾方面加以努力？（簡答）答：

1、悅納自己、他人和新事物；

2、有自己的行事原則；

3、理智地做人；

4、富有同情心。

第十二章 中等學校教師自我提高能力

1、教師教學創(chuàng)新能力主要集中體現(xiàn)在哪幾方面？（簡答）

答：

1、有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神；

2、更新教材的能力；

3、優(yōu)化教學過程能力；