第一篇：勞動(dòng)和社會保障部國家職業(yè)漢語能力測試ZHC

勞動(dòng)和社會保障部國家職業(yè)漢語能力測試（ZHC）

國家職業(yè)漢語能力測試（ZHC）由勞動(dòng)和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心（OSTA）組織研制，是測查應(yīng)試者在職業(yè)活動(dòng)中的漢語實(shí)際應(yīng)用能力的國家級測試?？忌鶕?jù)成績可獲得相應(yīng)的《職業(yè)漢語水平等級證書》。

ZHC的社會認(rèn)可度

1、團(tuán)中央公務(wù)員考試多次加試ZHC。

2、北師大心理學(xué)院研究生復(fù)試中加試ZHC。

3、上海31所高校已將其納入教學(xué)；魯東大學(xué)計(jì)入學(xué)分;山東工商學(xué)院納入創(chuàng)新學(xué)分。

4、淄博市教育局下文要求全體教師參加該測試，并將其作為晉職、出國任教的必備條件。

5、ZHC在全國金融系統(tǒng)被廣泛采用。中國工商銀行上海分行、中國銀行廣東省分行、長沙商業(yè)銀行等已在員工招聘和干部選拔中采用ZHC。

不容樂觀的現(xiàn)實(shí)

1、重外語、輕母語，造成大學(xué)生漢語應(yīng)用能力普遍下降；

2、用人單位重能力、輕學(xué)歷，職業(yè)漢語能力成為眾多單位招聘人才的重要依據(jù)；

3、高校畢業(yè)生人數(shù)眾多，就業(yè)壓力大。普通本科學(xué)歷者就業(yè)途徑有限，在求職中遭遇尷尬，急需增加求職砝碼。

必考ZHC 的幾個(gè)理由

★ ZHC：勞動(dòng)和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心（OSTA）頒發(fā)證書，國家級測試?！皺?quán)威+唯一” ★ ZHC：作為政府機(jī)關(guān)、各大企事業(yè)單位選才的重要依據(jù)，今后有望成為公務(wù)員、管理、文秘、出版?zhèn)髅健⑺痉?、文教、咨詢、翻譯、旅游、金融、保險(xiǎn)、營銷醫(yī)療衛(wèi)生等行業(yè)的準(zhǔn)入門檻。ZHC將成為國家旅游局、國家銀行系統(tǒng)、廣電部行業(yè)的準(zhǔn)入證書。

★ ZHC：幫你拓展就業(yè)渠道，突顯語言能力優(yōu)勢，增加求職砝碼，減輕求職壓力。

★ ZHC：顛覆了傳統(tǒng)的語文考試模式。只測試漢語應(yīng)用能力，不考查語文知識和語法概念，不解

析名篇名著。是語言能力測試，而不是語文知識考試。

★ ZHC：測查你日積月累的、穩(wěn)定的漢語綜合能力，而不是“死記硬背”能力；測試內(nèi)容無需機(jī)

械記憶，考生不需考前準(zhǔn)備。不影響平日學(xué)習(xí)；不影響參加其他考試；不影響考研。★ ZHC：最容易考的證書，試題比高考語文容易。不需要參考資料，不需要考前輔導(dǎo)。語文成績

佳者，考證易如反掌。

★ ZHC：面向公眾，與所學(xué)專業(yè)無關(guān)。證書終身有效。

★ ZHC：目前只有筆試，相對較易。不久將增設(shè)口試與聽力。

★ ZHC：為用人單位提供選才依據(jù)，為就業(yè)者提供語言能力的權(quán)威證明。

★★★ 有“證”堪考直須考，“證”到用時(shí)方恨少?！铩铩?/p>

報(bào)考須知

一、測試費(fèi)：在校學(xué)生180元/人，社會考生280元/人；材料費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)在校生80元/人，社會考生180元/人,培訓(xùn)時(shí)間另行通知。

二、測試時(shí)間：2009年4月26日

三、報(bào)名時(shí)間：即日-----4月17日

四、報(bào)名條件：考生需備1寸照片2張、身份證、學(xué)生證、測試費(fèi)。

五、報(bào)名地點(diǎn)：文學(xué)院綜合辦6317室

六、本中心備有電子版《ZHC測試大綱》、多套ZHC模擬題和題解，需要者可前來索取。通過模擬題熟悉題型，掌握答題技巧。

七、ZHC每年定時(shí)舉辦多次，咨詢電話：05368785270官方網(wǎng)站：

ZHC濰坊學(xué)院考點(diǎn)

第二篇：職業(yè)漢語能力測試(ZHC)應(yīng)用文練習(xí)題目

應(yīng)用文練習(xí)題目

1、假設(shè)你是公司新上任的經(jīng)理，由于工作需要，想為自己招聘一名文秘，希望他（她）可以代你安排工作日程、商業(yè)活動(dòng)，并負(fù)責(zé)與其他部門及時(shí)溝通。請你寫一則招聘啟事（400字）

2、順利通過第一關(guān)筆試的你面對激烈的競爭將要進(jìn)入第二關(guān)的面試。要求每人準(zhǔn)備一份自我陳述，向公司領(lǐng)導(dǎo)

推薦自己。（自我推薦信）（500字）

3、某公司為節(jié)約能源，準(zhǔn)備在夏季將辦公室空調(diào)自25℃調(diào)至27℃，為此，公司向全體員工發(fā)布告示，對這一舉

措的原因加以說明，還允許男士在辦公室內(nèi)不系領(lǐng)帶，脫掉西裝，此外也倡導(dǎo)大家在日常生活中隨處注意養(yǎng)成節(jié)約能源的習(xí)慣。請你為此寫份告示（400字）

4、某報(bào)紙將舉辦“文明社區(qū)行”演講比賽，請以你所在的社區(qū)居民的名義準(zhǔn)備一份演講稿，鼓勵(lì)大家從身邊小

事做起，從我做起，為建設(shè)文明社會貢獻(xiàn)自己一份力量。（500字）

5、隨著社會的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及老百姓生活水平的提高，能源的消耗也在驚人地增加?，F(xiàn)在，某社區(qū)計(jì)劃

搞一次主題為“節(jié)約能源”的活動(dòng)，請你以社區(qū)宣傳人員的身份寫一份倡議書，加強(qiáng)群眾的節(jié)約意識，鼓勵(lì)大家積極參與這次活動(dòng)并為節(jié)約能源獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策（500字）

6、一位曾經(jīng)在公司實(shí)習(xí)了 3個(gè)月的員工，想去一家電腦軟件公司工作，希望得到一份推薦信，推薦信的內(nèi)容主

要涉及這名員工的工作能力、工作經(jīng)驗(yàn)、人品等方面。請你以公司部門主管的身份來寫這封推薦信，以幫助這名員工獲得工作機(jī)會。（500字）

7、B 公司給A公司發(fā)送的貨物晚到了幾天。請你以A公司總經(jīng)理的身份給 B公司總經(jīng)理寫封信，協(xié)商解決事宜。

（商函）（500字）

8、你在藥店買了一盒假藥，你給消費(fèi)者協(xié)會寫封投訴信

9、某消費(fèi)者在參加某國際旅行社組織的新馬泰旅游過程中，導(dǎo)游小姐多次把游客帶到商場購物，占用了大量的觀光時(shí)間，并且，所到商場的商品質(zhì)次價(jià)高。請你以這名游客的身份向消費(fèi)者協(xié)會寫一封投訴信，詳細(xì)說明情況，要求旅行社對消費(fèi)者進(jìn)行合理的解釋。題目自擬，字?jǐn)?shù)為350左右，時(shí)間為25分鐘。

10、某社區(qū)要舉辦一次公益活動(dòng)，倡導(dǎo)大家為渭河洪澇災(zāi)區(qū)的受災(zāi)人群積極募捐?；顒?dòng)內(nèi)容包括社區(qū)老年秧歌隊(duì)的表演、社區(qū)居民個(gè)人書畫作品展、小朋友現(xiàn)場手工制作等活動(dòng)。說明：請你以社區(qū)管委會宣傳人員的身份向廣大社區(qū)居民寫一封倡議信，鼓勵(lì)大家積極參加這個(gè)公益活動(dòng)，奉獻(xiàn)愛心。字?jǐn)?shù)為350左右，時(shí)間為25分鐘。

11、狂犬病，俗稱“瘋狗病”，是由狂犬病毒引起的累及人體中樞神經(jīng)的急性傳染病?？袢〔∷缆矢?，幾乎是

一旦發(fā)病即無藥可救。8月15日是北京市犬類實(shí)行強(qiáng)制免疫期限，某居委會提醒市民及早為寵物打狂犬疫苗，并建議市民去正規(guī)的防疫站或?qū)櫸镝t(yī)院打針。請你以居委會的身份給市民寫一份打狂犬疫苗的建議書。題目自擬，字?jǐn)?shù)500左右，時(shí)間25分鐘。

12、某公司在 2003年5月4日在另一家公司購買了某商品，價(jià)值共計(jì)人民幣30萬元。提貨時(shí)該公司付了3萬

元現(xiàn)金之后，余款至今已拖欠了 3個(gè)月。請你以債權(quán)公司財(cái)務(wù)經(jīng)理的身份，向債務(wù)公司寫一封催款函。題目自擬，字?jǐn)?shù)500左右，時(shí)間25分鐘。

13、某公司的商品促銷特等獎(jiǎng)品是免費(fèi)新加坡雙飛五日游，但是由于“非典”的緣故，這一獎(jiǎng)項(xiàng)無法兌現(xiàn)。廠家

決定的解決方案為：該獎(jiǎng)品折換成人民幣5600元（個(gè)人所得稅自理），或者延期到“非典”警報(bào)解除以后再兌現(xiàn)免費(fèi)新加坡雙飛五日游。

請你以公司的身份給獲得特等獎(jiǎng)的顧客寫信告訴解決方案。字?jǐn)?shù)500左右，時(shí)間25分鐘

14.張小小同學(xué)品學(xué)兼優(yōu)，家庭困難。請你以張小小的名義給學(xué)校學(xué)生會寫一封助學(xué)金申請書。

ZHC煙威測試中心

第三篇：國家職業(yè)漢語能力測試對大學(xué)語文教育的反思及建議

一、國家職業(yè)漢語能力測試

2001年國家教育部制定的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》出臺.這個(gè)凝聚我國課程改革人員的心血和勞動(dòng)的《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”,“不刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整”.國家職業(yè)漢語能力測試(ZHC)以測試應(yīng)試者“語言交際能力”為重點(diǎn),兩者相一致.所謂“語言交際能力”,“語言”,是指人類所特有的用來表達(dá)意思、交流思想的工具,是一種特殊的社會現(xiàn)象,由語音、詞匯和語法構(gòu)成的一定的系統(tǒng).廣義的語言不僅包括書面形式,還包含口語部分,因此這里的“語言”就是指漢語的書面與口語兩部分.目前國家職業(yè)漢語能力測試暫時(shí)采用紙筆測試,還沒有口語部分,據(jù)了解,不久,ZHC將增加聽力和口語測試.“交際”,是人與人之間往來接觸,這里重在強(qiáng)調(diào)語言的實(shí)際應(yīng)用,與通常我們所學(xué)的語言知識、概念相對.正如ZHC專家委員會委員,北京語言大學(xué)謝小慶教授所說,它是在一定情境中,在一定語言背景中運(yùn)用語言的能力,而不是對某個(gè)孤立的字、詞、句式、語法知識、作品知識和作者的記憶或識記.“能力”指人能勝任某項(xiàng)任務(wù)的主觀條件,它與一個(gè)人的思維、積累、修養(yǎng)密切相關(guān),是在很長一段時(shí)間內(nèi)某一方面素養(yǎng)的表現(xiàn).(ZHC)由中國人力資源與社會保障部職業(yè)技能鑒定中心組織國內(nèi)外專家開發(fā)研制,以測試應(yīng)試者漢語交際能力為主要內(nèi)容,ZHC主要考查語言交際能力,運(yùn)用語言表達(dá)和交流溝通的能力,運(yùn)用語言獲得信息和傳遞信息的能力,運(yùn)用語言完成一定工作和學(xué)習(xí)任務(wù)的能力.基于上述測試內(nèi)容的要求,ZHC具有以下特點(diǎn):(1)它考查語言理解能力而不是短期的記憶力,不依賴于任何教材,不需要測試者死記硬背.(2)主要考查“語言”,而不是“文學(xué)”和“人文”.它重點(diǎn)考查“語言”本身,考查語言信息的獲得與傳遞、表達(dá),語言的理解能力,運(yùn)用能力,等等.(3)主要考查運(yùn)用語言“形式”“文從字順,條理清楚”,而不是“立意構(gòu)思”.重點(diǎn)在于語言表達(dá)的準(zhǔn)確、流暢、條理、得體,不是內(nèi)容方面立意構(gòu)思的奇特.目前ZHC采用紙筆卷面測試,分閱讀理解和書面表達(dá)兩部分,共102道題,其中閱讀理解50道,書面表達(dá)52道,1-100題為客觀題,101、102題為主觀題,150分鐘內(nèi)完成.閱讀理解主要考查對文字材料的理解能力,特別是對重點(diǎn)字詞的理解,還有就是對閱讀速度的考查.書面表達(dá)需要考查書寫漢字和語句,組句成段的表述習(xí)慣,書面表達(dá)的一般格式,寫作方法與形式的運(yùn)用.作為標(biāo)準(zhǔn)化證書考試,ZHC嚴(yán)格進(jìn)行考試質(zhì)量控制,分為處級,中級和高級三個(gè)等級.2004年6月13日,我國首次舉行“國家職業(yè)漢語能力測試”,成績合格者獲得勞動(dòng)和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心頒發(fā)的“職業(yè)漢語水平等級證書”.目前ZHC已覆蓋全國25個(gè)省區(qū)市,46個(gè)城市,共建立了100余個(gè)考點(diǎn).參加測試的學(xué)生也越來越多.需要指出的是,鑒于各種社會原因并沒有完全實(shí)現(xiàn)測試的初衷,由于ZHC不借助行政權(quán)力推行,是否在人事決策中參考ZHC的成績,由使用者自主、自愿地選擇.目前要改變這種境況,ZHC還需要通過擴(kuò)大宣傳及提高社會認(rèn)知來開拓自己的市場.二、漢語的社會現(xiàn)狀

隨著社會的發(fā)展,各方面的原因造成目前漢語的狀況不容樂觀.1.國內(nèi)外對待漢語及各自母語的態(tài)度截然不同.隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,綜合國力的顯著提高,我國與世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化的聯(lián)系越來越密切,學(xué)習(xí)承載中國幾千年文明的漢語成為外國人了解中國的必經(jīng)之路,因此學(xué)習(xí)漢語在世界上很受追捧,旨在傳播中國優(yōu)秀文化,加強(qiáng)世界各國對中國了解的孔子學(xué)院遍布全球各地.漢語是世界上最古老的文字之一,我國發(fā)展的歷史、優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)都寄托在我們的母語--漢語上,但國人過分重視英語的學(xué)習(xí),常常忽視了母語的重要性.從幼兒到大學(xué)生、研究生,都對英語“窮追不舍”,對漢語冷漠或無視,更有甚者,英語直接跟大學(xué)畢業(yè)、考研、職稱評定相掛鉤,這更加重了學(xué)習(xí)英語的壓力.在對待母語的問題上,反觀國外,美國正在從國家制度和考試體系等方面著手加強(qiáng)母語的學(xué)習(xí).對此我國有必要對母語的現(xiàn)狀進(jìn)行思考并采取相應(yīng)的措施.2.網(wǎng)絡(luò)等各種“潮流”語言的沖擊.隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展,我們能及時(shí)了解到各方面的最新動(dòng)態(tài),很多不規(guī)范的“潮”詞“潮”句迅速走紅.像“給力”“萌”“××控”“××體”“神馬都是浮云”等,以及以前的“帥呆了”“酷斃了”等詞,充斥于我們的生活中,無論在什么場合,正式的還是不正式的,人們習(xí)慣性地用這些潮流詞句.然而每一種語言的發(fā)展都有其自身的規(guī)律,字詞句的使用也很講究,這種不分場合地任意使用“潮”詞“潮”句顯然違背了語言自身的規(guī)則,在一定程度上玷污了語言的純潔性.3.生活中漢語“危機(jī)四伏”.在生活中一些書信中、街道兩旁的廣告上我們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)一些錯(cuò)別字,應(yīng)用文中經(jīng)常有格式錯(cuò)誤、表達(dá)不清、歧義的現(xiàn)象.母語一直存在于我們的生活、學(xué)習(xí)、工作中,幾十年的教育都不能避免這些錯(cuò)誤.而且這種問題不僅僅發(fā)生在文化水平低的人身上,一些文字媒體,一些碩士、博士發(fā)表的文章中也?？梢钥吹竭@些錯(cuò)誤.漢語“危機(jī)四伏”,促使我們不得不對漢語的教育、推廣產(chǎn)生懷疑與思考.4.生活、就業(yè)、工作的需要.在使用漢語時(shí),我們常出現(xiàn)錯(cuò)誤,我們覺得英語重要,但這不代表就可以不重視漢語,不需要漢語.相反,我們很難離開漢語.人與人之間的交流、溝通需要漢語,查看新聞、收集信息需要漢語,閱讀、學(xué)習(xí)不同領(lǐng)域的書和知識需要漢語……有專家將人的能力結(jié)構(gòu)分為3個(gè)層次:職業(yè)技能,行業(yè)通用技能,核心技能.所謂“核心技能”就是指各行業(yè)、各領(lǐng)域所有人必須具備的核心技能.核心技能是最高層次的能力,它不僅僅決定人員的工作績效,還決定其日后的發(fā)展和終生成就.5.科學(xué)合理的測試缺乏.漢語作為母語,一直以來沒有一個(gè)科學(xué)合理的測試.我們習(xí)慣將一個(gè)人在學(xué)校的語文考試成績的高低作為他在社會上語言能力高低的標(biāo)準(zhǔn).成績高,就理所當(dāng)然地認(rèn)為他語言能力強(qiáng),反之,語言能力就弱.可事實(shí)常與此相反,成績高的,語言能力不一定強(qiáng);成績低的,語言能力不見得就弱.顯然學(xué)校的語文成績不宜作為判斷一個(gè)人語言交際能力的參考標(biāo)準(zhǔn),因?yàn)閮烧哂匈|(zhì)的不同,學(xué)?？荚囍刂R,社會則重語言的運(yùn)用.三、大學(xué)語文的反思

據(jù)調(diào)查,72%的人認(rèn)為國人的語言交際能力不強(qiáng),與我國語文教育分不開.謝小慶教授指出,我們的語文教育過分強(qiáng)調(diào)語文知識的記憶而忽視了對實(shí)際語言交際的訓(xùn)練;過分強(qiáng)調(diào)語文知識的系統(tǒng)完整而忽視了語言能力的培養(yǎng);過分強(qiáng)調(diào)語法的分析而忽視了語感的體驗(yàn);過分強(qiáng)調(diào)對少數(shù)課文掰開揉碎的“精讀”而忽視了開闊學(xué)生的視野.在大學(xué),語文教育涉及三個(gè)方面:學(xué)校,學(xué)生,教師.在學(xué)校方面,學(xué)校常將大學(xué)語文設(shè)為選修課或公共課(除中文專業(yè)外).課程的學(xué)分、學(xué)時(shí)數(shù)普遍偏少,教學(xué)目標(biāo)不明確,或教學(xué)目標(biāo)明確,但教學(xué)實(shí)際效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于教學(xué)目標(biāo).再者,大學(xué)所選用的語文教材相對偏向文學(xué)、知識性的一面,很少涉及語言的實(shí)際運(yùn)用等方面的訓(xùn)練.在學(xué)生方面,“漢語還需要專門學(xué)嗎,不是每天都在講嗎?”“語文課就是橡皮課,上不上,無所謂.”“語文根本就不是課上學(xué)到的.”……受這些思想的影響,大學(xué)校園里,很多學(xué)生不屑于學(xué)習(xí)語文,他們更愿意將時(shí)間用在專業(yè)課和英語的學(xué)習(xí)上.大學(xué)語文課上,有些同學(xué)就拿本小說看,視老師如空氣,筆記更不會做.如此的態(tài)度,使他們的漢語水平很難得到有效提高.進(jìn)入社會后,與人交流溝通常因說話不暢,達(dá)不到預(yù)期的理想效果.教師方面,從事大學(xué)語文教學(xué)的老師多是年輕教師,有些教師不能充分正確地認(rèn)識到自己所教學(xué)科的重要性,盲目地以為學(xué)分低,課時(shí)少,就應(yīng)降低對學(xué)生的要求,上課心態(tài)也放松了好多.學(xué)校、學(xué)生、教師三方面對大學(xué)語文的認(rèn)識與態(tài)度上的偏差,使得大學(xué)語文教育改革越來越迫切.四、建議

大學(xué)語文的弊端早已成為眾矢之的,而關(guān)于它的改革也仿佛進(jìn)入了一個(gè)迷宮,雖然各方都做了很多努力,但是收效甚微.針對大學(xué)語文存在的弊端與不足,很多一線教師、教育工作者、研究者、學(xué)者都提出了改革措施與建議,如建議使用開放式的教學(xué),將文學(xué)與語言分科教學(xué),提高教師的上課技巧,調(diào)整教材內(nèi)容,多開展校園文化活動(dòng),倡導(dǎo)學(xué)生多參加社會實(shí)踐活動(dòng)……我認(rèn)為,這些建議確實(shí)中肯,也具有針對性,但要真正改變大學(xué)語文現(xiàn)狀,還要從提高人們對母語--漢語重要性的認(rèn)識入手.只有充分認(rèn)識到它的重要性和必要性之后,才會落實(shí)行動(dòng).只認(rèn)識到重要性還不夠,還應(yīng)認(rèn)識到改革的方向--語言交際能力.這是由大學(xué)獨(dú)特的特點(diǎn)決定的,因?yàn)榇髮W(xué)正處于學(xué)校與社會的過渡階段,在這里培養(yǎng)出良好的語言交際能力對學(xué)生以后步入社會,跟形形色色的人交流溝通,更好地完成工作任務(wù)起著重要的作用.國家職業(yè)漢語能力測試就是這樣一種考試,大學(xué)不妨借鑒ZHC的考試模式,改革大學(xué)語文的考試,或直接將ZHC引入大學(xué)校園,作為大學(xué)生漢語交際能力測試的必修課,當(dāng)然可根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)規(guī)定不同的合格等級,或者開設(shè)職業(yè)漢語之類的選修課,逐步引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)漢語的熱情,將注意力轉(zhuǎn)移到通過學(xué)習(xí)漢語來提高自身語言素質(zhì)及能力上來,為將來競爭求職及職場活動(dòng)儲備適當(dāng)?shù)恼Z言能力.

第四篇：職業(yè)能力測試

職業(yè)能力自測（請您根據(jù)自己的實(shí)際情況，回答下列每一個(gè)問題）

第一組 第一個(gè)括號填（強(qiáng)）第二個(gè)括號填（弱）

1.善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)（強(qiáng)）()

2.閱讀速度快，并能抓住中心內(nèi)容（）()

3.清楚地向別人解釋難懂的的概念（）()

4.對文章的字、詞、段落的理解、分析和綜合的能力

5.掌握詞匯量的程度（）()

6.您讀書期間的語文成績（）()

總計(jì)次數(shù)（1）()

第二組

1.目測能力（如測量長、寬、高等）（強(qiáng)）()

2.解應(yīng)用題的速度（強(qiáng)）()

3.筆算能力（強(qiáng)）()

4.心算能力（）(弱)

5.使用工具（如計(jì)算器、算盤等）的計(jì)算能力（強(qiáng)）

6.您讀書期間的數(shù)學(xué)成績（強(qiáng)）()

總計(jì)次數(shù)（5）(1)

第三組

1.作圖能力（強(qiáng)）()

2.畫三維度的立體圖形（強(qiáng)）()

3.看幾何圖形的立體感（強(qiáng)）()

4.想象盒子展開后的平面形狀（強(qiáng)）()

()()（）

5.想象立體物體的能力（強(qiáng)）()

6.玩拼板游戲（強(qiáng)）()

總計(jì)次數(shù)（5）()

第四組

1.發(fā)現(xiàn)相似圖形中的細(xì)微差異（）(弱)

2.識別物體的形狀差異（強(qiáng)）()

3.注意到多數(shù)人所忽視的物體的細(xì)節(jié)部分（）()

4.檢查物體的細(xì)節(jié)（）(弱)

5.觀察圖案是否正確（強(qiáng)）()

6.善于改正計(jì)算中的錯(cuò)誤（）()

總計(jì)次數(shù)（2）(2)

第五組

1.快速而正確地抄寫資料（諸如姓名、日期、電話號碼等）（強(qiáng)）

2.發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字（強(qiáng)）()

3.發(fā)現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤（）(弱)

4.發(fā)現(xiàn)圖表中的細(xì)小錯(cuò)誤（）(弱)

5.在圖書館很快地查找編碼卡片（強(qiáng)）()

6.持久工作的能力（如較長時(shí)間地進(jìn)行抄寫資料）（強(qiáng)）()

總計(jì)次數(shù)（4）(2)

第六組

1.操作機(jī)器的能力（）(弱)

2.玩電子游戲或瞄準(zhǔn)打靶（）()

()

3.運(yùn)動(dòng)中身體的協(xié)調(diào)和靈活性（強(qiáng)）()

4.打球（如籃球、排球、乒乓球、羽毛球等）的姿勢與水平（）(弱)

5.手指的協(xié)調(diào)性（如打字、珠算等）（強(qiáng)）()

6.身體平衡的能力（如走平衡木等）（強(qiáng)）()

總計(jì)次數(shù)（3）(2)

第七組

1.靈巧地使用手工工具（如榔頭、錘子等）（強(qiáng)）()

2.靈巧地使用很小的工具如鑷子、縫衣針等）（強(qiáng)）()

3.彈樂器時(shí)手指的靈活度（強(qiáng)）()

4.動(dòng)手做一件小手工藝品（強(qiáng)）()

5.很快地削水果（如蘋果、梨子）（強(qiáng)）()

6.修理、裝配、拆卸、編織、縫補(bǔ)一類活動(dòng)（強(qiáng)）()

總計(jì)次數(shù)（6）()

第八組

1.善于在陌生的場合發(fā)表自己的意見（強(qiáng)）()

2.去新場所并結(jié)交新朋友（）()

3.您的口頭表達(dá)能力（）(弱)

4.善于與人友好交往并協(xié)同工作（強(qiáng)）()

5.善于幫助別人（強(qiáng)）()

6.擅長做別人的思想工作（）(弱)

總計(jì)次數(shù)（3）(2)

第九組

1.善于組織集體活動(dòng)（）()

2.在集體活動(dòng)或?qū)W習(xí)中，經(jīng)常關(guān)心他人的情況（強(qiáng)）()

3.在日常生活中能經(jīng)常動(dòng)腦筋，出點(diǎn)子（強(qiáng)）()

4.冷靜地果斷地處理突然發(fā)生的事情（）()

5.在工作中您認(rèn)為自己的工作能力（強(qiáng)）()

6.善于解決朋友與同事之間的矛盾（）(弱)

總計(jì)次數(shù)（3）(1)

現(xiàn)在請根據(jù)每組回答的“強(qiáng)”“弱”的總次數(shù)，填入下表：

組相應(yīng)的職業(yè)能力 強(qiáng)（次數(shù)）弱（次數(shù)）

第一組言語能力（1）()

第二組數(shù)理能力（5）(1)

第三組空間判斷能力（5）()

第四組察覺細(xì)節(jié)能力（2）(2)

第五組書寫能力（4）(2)

第六組運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)（3）(2)

第七組動(dòng)手能力（6）()

第八組社會交往能力（3）(2)

第九組組織管理能力（3）(1)

職業(yè)能力自測結(jié)果

在強(qiáng)（次數(shù)）欄中找出兩個(gè)數(shù)字最大的組，這兩個(gè)組所表示的能力就是您在職業(yè)能力上最強(qiáng)的兩個(gè)方面，然后您可以對照下面的分析，看到您做適宜從事的職業(yè)有哪些，反之您也可在弱（次數(shù)）欄找出兩個(gè)數(shù)字最大的組，這兩組所反映的職業(yè)能力對您來說最弱，您不應(yīng)該從事要求這兩方面職業(yè)能力強(qiáng)的職業(yè)。

第一組：言語能力 您具有對詞、句子、段落、篇章的理解能力，以及善于清楚而正確地表

達(dá)自己的觀念和向別人介紹信息的能力。您最適宜從事的職業(yè)有：外銷員、商務(wù)師、導(dǎo)游、演員、導(dǎo)演、編輯、播音員、節(jié)目主持人、教師、律師、審判員等。

第二組：數(shù)理能力 您能迅速而準(zhǔn)確地運(yùn)算，并具有在快速準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算的同時(shí)，進(jìn)行推理、解決應(yīng)用問題的能力。您最適宜從事的職業(yè)有：會計(jì)、銀行職員、保險(xiǎn)公司職員、稅務(wù)員、審計(jì)員、統(tǒng)計(jì)員、自然科學(xué)家、計(jì)算機(jī)工程師等。

第三組：空間判斷能力 您具有對立體圖形以及平面圖形與立體圖形之間關(guān)系的理解能力，包括能看懂幾何圖形、對立體圖形的三個(gè)面的理解力，識別物體在空間運(yùn)動(dòng)中的聯(lián)系，解決幾何問題。您最適宜從事的職業(yè)有：技術(shù)員、工程師、服裝設(shè)計(jì)師、藝術(shù)家、家具設(shè)計(jì)師、建筑師、攝影師、家電維修專家、自然科學(xué)家、軍官、司機(jī)等。

第四組：察覺細(xì)節(jié)能力 您對物體或圖形的有關(guān)細(xì)節(jié)具有正確的知覺能力，對于圖形的明暗、線的寬度和長度能作出區(qū)別和比較，可以看出其細(xì)微的差別。您最適宜人事的職業(yè)有：技術(shù)員、工程師、電工、房管員、咨詢師、運(yùn)動(dòng)員、教練員、導(dǎo)演、圖書館員、會計(jì)、銀行職員、保險(xiǎn)公司職員、審計(jì)員、統(tǒng)計(jì)員、編輯、播音員、自然科學(xué)家、計(jì)算機(jī)工程師等。

第五組：書寫能力 您具有對詞、印刷品、帳目、表格等細(xì)微部分正確知覺的能力，善于發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字和正確地校對數(shù)字的能力。您最適宜從事的職業(yè)有：教師、公務(wù)員、社會科學(xué)家、秘書、打字員、編輯、銀行職員、咨詢師、經(jīng)理、記者、作家等。

第六組：運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào) 您的眼、手、腳、身體能夠迅速準(zhǔn)確和協(xié)調(diào)地作出準(zhǔn)確的動(dòng)作和運(yùn)動(dòng)反應(yīng)，手能跟隨眼所看到的東西迅速行動(dòng)，具有正確控制的能力。您最適宜從事的職業(yè)有：運(yùn)動(dòng)員、教練員、演員、工人、農(nóng)民、服裝設(shè)計(jì)師、家具設(shè)計(jì)師、美容師、電工、司機(jī)、服務(wù)員、導(dǎo)游、醫(yī)生、護(hù)士、藥劑士、導(dǎo)演、警察、戰(zhàn)士等。

第七組：動(dòng)手能力 您的手、手指、手腕能迅速而準(zhǔn)確地活動(dòng)和操作小的物體，在拿取、放置、調(diào)換、翻轉(zhuǎn)物體時(shí)手能作出精巧運(yùn)動(dòng)和腕的自由運(yùn)動(dòng)。您最適宜從事的職業(yè)有：醫(yī)生、護(hù)士、藥劑士、運(yùn)動(dòng)員、教練員、自然科學(xué)家、工人、農(nóng)民、技術(shù)員、工程師、服裝設(shè)計(jì)師、家具設(shè)計(jì)師、藝術(shù)家、美容師、售貨員、服務(wù)員、保育員、攝影師、演員、導(dǎo)演、戰(zhàn)士等。

第八組：社會交往能力 您善于進(jìn)行人與人之間的相互交往、相互聯(lián)系、相互幫助、相互作用和影響，具有協(xié)同工作或建立良好的人際關(guān)系的能力。您最適宜從事的職業(yè)有：采購員、推銷員、公共關(guān)系人員、外銷員、商務(wù)師、編輯、調(diào)度員、經(jīng)理、服務(wù)員、房管員、導(dǎo)游、咨詢師、銀行信貸員、稅務(wù)員、審計(jì)員、保險(xiǎn)公司職員、演員、導(dǎo)演、教師、社會科學(xué)家、公務(wù)員、秘書、警察、律師等。

第九組：組強(qiáng)管理能力 您擅長于組織和安排各種活動(dòng)，具有協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。您最適宜從事的職業(yè)有：調(diào)度員、導(dǎo)游、教練員、導(dǎo)演、教師、經(jīng)理、公務(wù)員、商務(wù)師、保育員、咨詢師、稅務(wù)員、秘書、律師、警察等。

如果有一個(gè)或幾個(gè)職業(yè)在經(jīng)過職業(yè)性格、職業(yè)興趣和職業(yè)能力自測后，都被確定為是您最適宜從事的職業(yè)，那么，這一個(gè)或幾個(gè)職業(yè)就是您的求職目標(biāo)，應(yīng)該成為您的第一職業(yè)選擇志愿。

第五篇：職業(yè)能力測試

1.教師職業(yè)能力特征：1實(shí)踐性2穩(wěn)定性3發(fā)展性4差異性

2.職業(yè)能力功能：1完善個(gè)人修養(yǎng)2提高職業(yè)威望3增強(qiáng)職業(yè)信心4提高工作效率5保證工作質(zhì)量

3.中等學(xué)校教師完成教育工作任務(wù)能力：1教學(xué)能力2教育能力3管理能力4科研能力

4.中等學(xué)校教師一般性職業(yè)能力：1信息能力2語言能力3交際能力4角色認(rèn)知能力5心理調(diào)適能力6自我提高能力

5.心理學(xué)把人的一般能力分作智慧技能和動(dòng)作技能

6.加涅學(xué)習(xí)結(jié)果把能力分為五種1言語信息2智慧技能3認(rèn)知策略4動(dòng)作技能5態(tài)度。智慧技能，動(dòng)作技能是加涅理論中的核心概念。

7.加德納的多元智能理論中八個(gè)半智能是核心智能。即語言智能、邏輯-數(shù)學(xué)智能、音樂智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、空間智能、人際智能、博

物智能、自我認(rèn)知智能和存在的智能(半)。

8.關(guān)注論的說法中職業(yè)能力發(fā)展過程可分為：1關(guān)注他人階段2關(guān)注自己階段3關(guān)注教學(xué)階段4關(guān)注學(xué)生階段

9.角色認(rèn)知論的說法中職業(yè)能力發(fā)展過程分為1角色感性認(rèn)知階段2角色自我中心認(rèn)知階段3角色比較認(rèn)知階段4群體角色認(rèn)知階段

10.心境論的說法職業(yè)能力分為：1受挫與平靜2穩(wěn)定與自信3保守與低落4抱怨與退出

11.典型行為論認(rèn)為職業(yè)能力分為1準(zhǔn)備與模仿2積極上進(jìn)3熟練應(yīng)變4反思與革新5墨守成規(guī)6退縮與退出

12.教學(xué)能力可以歸結(jié)為以下五種1教學(xué)認(rèn)知能力2教學(xué)設(shè)計(jì)能力3教學(xué)實(shí)施能力4教學(xué)反思能力5組織研究性能力

13.教學(xué)認(rèn)知能力主要是對各教學(xué)要素，如學(xué)生及教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、策略、手段等的領(lǐng)會分析判斷能力。主要表現(xiàn)為領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)

能力、分析教材能力、了解學(xué)生能力。

14.教學(xué)認(rèn)知能力是最基本的教學(xué)能力，包括三方面1領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)能力2分析教材能力3了解學(xué)生能力

15.領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)能力具體體現(xiàn)在以下幾方面1理解課程性質(zhì)及課程基本理念2理解課程的總目標(biāo)和具體目標(biāo)3掌握內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)4依據(jù)課程

標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)改革的實(shí)踐

16.教師分析教材的能力包括1正確理解教材的特點(diǎn)2深入分析教材內(nèi)容3了解學(xué)生的能力

17.教材的重點(diǎn)有兩層含義1.它是教材中最要、最基本的內(nèi)容有價(jià)值的內(nèi)容2.它在現(xiàn)實(shí)生活中廣泛運(yùn)用

18.了解學(xué)生的能力包括1從整體上了解中學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)2了解作為獨(dú)特個(gè)體的每個(gè)學(xué)生(1)了解學(xué)生的一般情況(2)了解學(xué)生的心

理狀況(3)了解學(xué)生個(gè)體德、智、體各方面的發(fā)展情況

19.教學(xué)設(shè)計(jì)能力指教師課前對各種教學(xué)要素，如學(xué)生及教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、策略、方法、環(huán)境等進(jìn)行詳細(xì)的計(jì)劃和安排的能力。主要包括教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)內(nèi)容整合能力、教學(xué)策略設(shè)計(jì)能力、編寫教案能力

20.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)能力包括(一)教學(xué)目標(biāo)確定二分析學(xué)習(xí)背景三教學(xué)目標(biāo)的陳述

教學(xué)目標(biāo)的確定包括1分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(首先教師在解讀與本節(jié)相關(guān)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，對此要認(rèn)真分析，盡可能準(zhǔn)確把握做到內(nèi)容具體。要進(jìn)行深刻的思考，再結(jié)合本節(jié)的具體內(nèi)容，確定具體教學(xué)目標(biāo)。)2.分析學(xué)生的情況..教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)要達(dá)到的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果，希望學(xué)生達(dá)到，就要考慮能實(shí)現(xiàn)的可能性問題，就要根據(jù)班級學(xué)生的具體情況確定目標(biāo)把內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)具體化。我們認(rèn)為至少有以下幾方面

1分析學(xué)生知識的起點(diǎn)。2分析學(xué)生技能的起點(diǎn)3分析學(xué)生的態(tài)度

21.學(xué)習(xí)背景包括教學(xué)資源.教學(xué)設(shè)備.教學(xué)設(shè)施.社會環(huán)境或組織機(jī)構(gòu)等因素

22.陳述教學(xué)目標(biāo)常犯的錯(cuò)誤1把目標(biāo)當(dāng)作教師教學(xué)要求來寫。2含糊不清.無法琢磨3只列出了教學(xué)內(nèi)容的提要.主題.原則或概念等。

23.陳述教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)1.教學(xué)目標(biāo)陳述的是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果2教學(xué)目標(biāo)陳述應(yīng)力求明確.具體.可測

24.整合教學(xué)內(nèi)容是老師在教學(xué)設(shè)計(jì)階段必須作的一項(xiàng)工作表現(xiàn)1教學(xué)內(nèi)容心理化2肢解.重組教學(xué)內(nèi)容

25.教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的具體產(chǎn)物

26.編寫案的基本原則1科學(xué)性原則2實(shí)用性原則3針對性原則4創(chuàng)造原則5總結(jié)性原則

27.教學(xué)實(shí)施能力主要包括以下幾方面1課堂調(diào)控能力2實(shí)施教案能力3教學(xué)應(yīng)變能力

28.課堂調(diào)控能力要考慮以下幾方面一建立課堂教學(xué)常規(guī)，規(guī)范學(xué)生行為二根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)三運(yùn)用注意規(guī)律調(diào)控教學(xué)四運(yùn)用

語言藝術(shù)調(diào)控教學(xué)五利用反饋信息調(diào)控教學(xué)

29.實(shí)施教案能力包括1按己設(shè)計(jì)教學(xué)過程開展教學(xué)2按巳設(shè)計(jì)的板書，巳選擇的方法和媒體進(jìn)行教學(xué)3根據(jù)具體情況調(diào)整方案

30.教學(xué)反思能力包括自我指向型教學(xué)反思能力和任務(wù)指向型教學(xué)反思能力

31.老師反思的方式主要有以下四種一內(nèi)部自我對話方式二外顯自我對話方式三同事討論方式四行動(dòng)研究方式

32.組織形容性學(xué)習(xí)能力是指老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)的一種教學(xué)能力。這種能力包括：創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)能力、指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)能力、開發(fā)校內(nèi)外教育資源能力、對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)控能力、合作教學(xué)能力、綜合管理能力

33.德育能力包括1全面了解學(xué)生的能力2正確評價(jià)學(xué)生能力3對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的能力4對學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育的能力

34.正確評價(jià)學(xué)生能力是指老師對學(xué)生德、智、體、美諸方面進(jìn)行全面了解的基礎(chǔ)上，按照一定標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生整體素質(zhì)做出客觀評判能力要求一要力求評價(jià)客觀公正1克服認(rèn)知偏差(消除第一印象、克服心理定式、驅(qū)除暈輪效應(yīng)、力戒近因效應(yīng))2做到恰如其分二要掌握靈活運(yùn)用各種學(xué)生評價(jià)方法(一)刺激反映法(1系統(tǒng)的刺激2突然的刺激3模擬自然的刺激(二)現(xiàn)象本質(zhì)法(三)效應(yīng)本體法三要強(qiáng)化評價(jià)的激

勵(lì)功能。(評價(jià)內(nèi)容的激勵(lì)性和評價(jià)語言的激勵(lì)性)35.思想道德教育的能力包括

一、領(lǐng)會思想道德教育的重要意義

二、明確思想道德教育的具體目標(biāo)

三、掌握思想道德教育的常用方法

四、清楚思想道德教育的基本途徑和原則

五、堅(jiān)持思想道德教育中的以人為本

36.說服教育法包括一語言文字說服二事實(shí)說服教師在進(jìn)行說服教育時(shí)注意以下幾點(diǎn)1老師要懂理2老師要通情3教師要善言

37.榜樣示范法應(yīng)該注意以下幾方面一樹立的榜樣要有時(shí)代感、真實(shí)感和可接受性二引導(dǎo)學(xué)生深刻理解榜樣人物的精神實(shí)質(zhì)，不要簡單模

仿。三調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣的積極性、主動(dòng)性

38.情感陶冶法包括人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)熏陶。老師要進(jìn)行情感陶冶時(shí)注意以下幾點(diǎn)一老師要加強(qiáng)自身修養(yǎng)二創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境

三組織學(xué)生參加各種藝術(shù)活動(dòng)

39.實(shí)際鍛煉法大體可以分為一學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐二完成具體任務(wù)的實(shí)踐三執(zhí)行制度的實(shí)踐

40.品德評價(jià)法有三種方式一獎(jiǎng)勵(lì)二懲罰三操行評定

41.自我教育法經(jīng)過自我認(rèn)識、自我驅(qū)動(dòng)、自我控制、自我發(fā)展四個(gè)階段.為了充分發(fā)揮學(xué)生自我教育的作用老師可以從以下幾點(diǎn)加強(qiáng)指導(dǎo)一激發(fā)學(xué)生自我教育的愿望與動(dòng)機(jī)二培養(yǎng)學(xué)生自我教育的習(xí)慣三幫助學(xué)生掌握進(jìn)行自我教育的方法

42.心理問題主要表現(xiàn)在挫折心理、性心理、考試心理、個(gè)性心理等個(gè)性心理缺陷包括自卑、嫉妒、虛榮

43.心理素質(zhì)教育的能力包括一善于了解學(xué)生的心理現(xiàn)狀二熟悉中學(xué)生常見的心理異常癥狀三明確中學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)與內(nèi)容四

經(jīng)常傾聽學(xué)生的心聲五掌握一些心理引導(dǎo)的技術(shù)

44.做疏導(dǎo)就力求三到一是情到二是言到三是眼到

45.組織課堂發(fā)言和課堂練習(xí)首先要培養(yǎng)學(xué)生課堂積極發(fā)言的意識和習(xí)慣;其次應(yīng)該給學(xué)生課堂發(fā)言制定規(guī)則;最后老師要講究向?qū)W生提

問和回答學(xué)生問題的方法

46.課堂分組活動(dòng)一要確定分組方法，坐次安排;二要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)要采用形式，如是否需要安排中心發(fā)言者、使用練習(xí)材料等;三要督促學(xué)生全員參與活動(dòng);四要控制進(jìn)程;五要認(rèn)真總結(jié)，提高小組活動(dòng)質(zhì)量與效果;六要考慮學(xué)科特點(diǎn)，音樂、體育、美術(shù)課程語文、數(shù)學(xué)、外

語課程的分組形式要各自特點(diǎn)，應(yīng)避免流于形式。

47.學(xué)校體育管理能力包括一了解體育工作的法規(guī)二按照體育合格標(biāo)準(zhǔn)開展工作三組織好“一課”、“三操”“兩活動(dòng)”“一課”是體育課，“三操”是早操、課間操和眼保健操，“兩活動(dòng)”是課外體育活動(dòng)、體育競賽。經(jīng)驗(yàn)表明組織好“一課”、“三操”、“兩活動(dòng)”一是要有相應(yīng)的體育知識，以適應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生正確活動(dòng)的需要;二是要有激發(fā)學(xué)生興趣的方法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性;三是要有一定的組織能力，以使這些集體活動(dòng)得以正常開展起來;四是要有規(guī)章制度，善于利用制度的力量保證活動(dòng)的規(guī)范性和經(jīng)常性，并促使學(xué)生積極參加體育活動(dòng)的良好習(xí)慣的養(yǎng)成;最后，要把握好組織學(xué)生體育活動(dòng)的幾項(xiàng)麥則這些原則是全面發(fā)展原則、增進(jìn)健康原則、全員參加

原則、因人制宜原則。

48.衛(wèi)生工作歸納為以下幾方面一是教學(xué)衛(wèi)生二是體育衛(wèi)生三是勞動(dòng)衛(wèi)生四是生活衛(wèi)生五是心理衛(wèi)生，49.心理健康的總目標(biāo)是：提高全體一學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì);對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自

我教育能力。

50.學(xué)生日常形為管理的方法一老師本人熟悉《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》，并向?qū)W生生動(dòng)的講解各項(xiàng)規(guī)定和要求。二是組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》，讓學(xué)生熟練地記住各項(xiàng)規(guī)定和要求。三是訓(xùn)練學(xué)生按照規(guī)范做事，并養(yǎng)成習(xí)慣。四是平時(shí)留心觀察學(xué)生的行為，及時(shí)糾正不合規(guī)范的行為。五是培養(yǎng)學(xué)生之間相互提醒的習(xí)慣，形成以遵守《中學(xué)生日常形為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》為榮的風(fēng)氣。六是經(jīng)常與家長溝通，了解學(xué)生在校外的情況。七是認(rèn)真開展批評、表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，樹立遵守《中

學(xué)生日常形為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》

51.管理好一個(gè)班級要有以下能力一是建立班集體領(lǐng)導(dǎo)核心二是培養(yǎng)良好的班集體三是解決學(xué)生個(gè)別問題四是協(xié)調(diào)校內(nèi)關(guān)系、學(xué)生家庭及

所要社區(qū)的關(guān)系五是正確處理突發(fā)事件。52.老師必備的能力是科研能力，老師科研的必要性和特殊性含義包括以下幾方面內(nèi)容一是老師以科學(xué)工作者的態(tài)度對待工作中出現(xiàn)的問題二是用科學(xué)研究的程序、方法去解決實(shí)際工作中，出現(xiàn)的問題三是以改進(jìn)工作效果為目的，將教育工作與科研工作結(jié)合一體四是強(qiáng)調(diào)教師與教師、教師與學(xué)生之間的研究合作。五是強(qiáng)調(diào)教師科研是教師成才之路

53.現(xiàn)代教育科學(xué)研究之父是德國的梅伊曼和拉伊他們出版了《實(shí)驗(yàn)教育學(xué)》和《實(shí)驗(yàn)教育學(xué)雜志》是現(xiàn)代教育科研產(chǎn)生的標(biāo)志

54.科研道德規(guī)范的內(nèi)容一是學(xué)生的身心和利益不受損害。二是尊重學(xué)生的權(quán)益。三是尊重學(xué)生的名益權(quán)。四是應(yīng)該有一定的科學(xué)研究訓(xùn)

練。

55.什么是文獻(xiàn)查閱及其作用?選擇課題時(shí)和課題選定以后，都要翻閱一下報(bào)刊、雜志，或者讀讀書，這就是文獻(xiàn)查閱了。作用：一是避免重復(fù)研究二是思考完成研究任務(wù)的可能性三是思考課題研究的假設(shè)四是思考課題研究的方法。

56.文獻(xiàn)資料檢索知識有哪些?一是要知道檢索途徑即到哪去找資料。二是要懂得資料的類型。三是懂得使用檢索工具，知道書目、索引是檢索文獻(xiàn)資料的基本工具及他們的使用方法。四是知道文獻(xiàn)資料的檢索方法。

57.文獻(xiàn)檢索的原則：一是要有“做冷板凳”精神。二是要盡可能多的占有資料。三是要注意資料的質(zhì)量。四是安排足夠的時(shí)間。五是要

有一定的文獻(xiàn)檢索能力

58.實(shí)施研究計(jì)劃的主要工作是：控制研究工作進(jìn)程、收集與整理資料、寫作論文或報(bào)告。

研究報(bào)告的結(jié)構(gòu)由以下幾部分組成1題目頁

2、摘要頁

3、引言

4、方法

5、結(jié)果

6、討論

7、注釋

8、參考文獻(xiàn)

9、附錄。論文的結(jié)構(gòu)由題目、署名、中英文摘要、正文、注釋、參考文獻(xiàn)幾部分構(gòu)成。

59.信息的分類：按其作用范圍把信息分為外部信息和內(nèi)部信息。按對人們的意義可分為有用信息、干攏信息與冗余信息。

60.教師獲取信息主要包括三大類：一是關(guān)于學(xué)生各方面情況的信息;二是學(xué)科專業(yè)信息;三是教育專業(yè)的信息。

61.中等學(xué)校老師的信息能力應(yīng)側(cè)竽重以下幾個(gè)方面：信息獲取能力、信息理解能力、信息處理能力、信息傳遞能力。

62.老師可利用的信息資源包括自然信息資源和人工住處資源。故可供中學(xué)教師利用信息資源有學(xué)生、教師、學(xué)校的資料室、圖書館、閱

覽室、所在地的圖書館，互聯(lián)網(wǎng)等。

63.手工檢索工具主要有目錄類、索引類、文摘類三部分組成。計(jì)算機(jī)檢索包括光盤數(shù)據(jù)庫檢索、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫檢索和互聯(lián)網(wǎng)信息檢索。

64.查找文獻(xiàn)一般應(yīng)該按照下列過程進(jìn)行：一是提出問題二是選擇檢索工具三是確定檢索途徑四是確定檢索方法五是按線索查找六是索取

文獻(xiàn)七是閱讀文獻(xiàn)。

65.教師的現(xiàn)場收集能力具體表現(xiàn)在以下幾方面：一是判斷信息需求及利用信息技術(shù)獲取信息能力二是觀察學(xué)生和與學(xué)生進(jìn)行有效交流的能力。

66.中學(xué)教師的信息理解能力主要包括以下幾方面：一是識別教材信息含義。二是讀懂學(xué)生方面信息的能力三是評價(jià)判斷住處的能力。

67.中學(xué)教師的信息處理能力可以概括幾個(gè)方面一是信息分類能力。二是信息統(tǒng)計(jì)與分析能力。三是信息重組能力。四是信息編輯加工能

力。五信息存取能力。

68.信息傳遞能力具體體現(xiàn)在以下幾方面：一是利用口頭語言傳遞信息的能力。二是利用書面?zhèn)鬟f信息的能力。三是利用形體語言傳遞信

息的能力。四是利用教學(xué)媒體傳遞信息的能力

69.教師語言的特征：一是科學(xué)性，二是規(guī)范性，三是教育性，四是啟發(fā)性，五是激勵(lì)性，六是審美性。

70.教師語言能力體現(xiàn)在以下三方面：一是影響學(xué)生對知識的掌握。二是影響學(xué)生能力的發(fā)展。三是影響學(xué)生積極情感的形成。

71.教師語言能力的提高可從以下幾方面著手一是提高自身的思想修養(yǎng)。二是提高自身的知識修養(yǎng)。三是培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

72.教師的教學(xué)語言可以分為書面語言、口頭語言(有聲語言)、身體語言等幾種類型。

73.教師書面語言能力的要求體現(xiàn)在：1，注意遣詞、造名和修辭。2，注意字跡正確、規(guī)范。3，注意板書設(shè)計(jì)。4，注意評語設(shè)計(jì)。

74.教師的評語主要包括以下五種類型：1是肯定型評語2是欣賞型評語3是指導(dǎo)型評語4是征詢意見型評語5是交流型評語。

75.教師的口頭語言表達(dá)能力的要求有哪些?一是注意準(zhǔn)確規(guī)范，二注意通俗易懂，三注意清晰簡明，四注意邏輯性和針對性。五注意語

調(diào)、語速與節(jié)奏。

76.教師身體語言的作用、種類及要求：作用：一，可以幫助組織教學(xué)

二、可以增進(jìn)師生感情

三、可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，四、可以突出教學(xué)重點(diǎn)。

五、可以調(diào)控教學(xué)進(jìn)程。種類：兩大方面一方面是指那些動(dòng)態(tài)的、有形的手勢語言和表情語言;另一方面是指靜態(tài)的、無形的體態(tài)語言，即老師的修養(yǎng)、風(fēng)度與學(xué)生交往的距離。主要有手勢語言、體態(tài)語言與表情語言三個(gè)方面。對手勢語言的要求是：1手勢應(yīng)適量、適度、適時(shí)。2手勢應(yīng)自然、得體、大方。對體態(tài)語言的要求是：1舉止要恰當(dāng)2距離要適宜。對表情語言的要求是1目光2表情

77.沉默的作用：一具有信號功能。二具有評價(jià)功能。三具有教育功能。四具有教育功能

78.如何暗示：一設(shè)置能夠誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的外部環(huán)境。二充分利用各種藝術(shù)手段，采用音樂、舞蹈、戲劇、電影等單項(xiàng)或綜合的藝術(shù)形式配合教學(xué)進(jìn)行。三教師還要在課堂上針對學(xué)生的性格及他們表現(xiàn)做出相應(yīng)的反應(yīng)，要使用一些鼓勵(lì)話語和表情，這樣能夠激發(fā)他們

學(xué)習(xí)動(dòng)力，給他們學(xué)習(xí)信心。

79.教師的人際交往能力包括四個(gè)方面：認(rèn)識能力、表達(dá)能力、協(xié)調(diào)能力和反思能力。

80.提高人際交往能力的基本原則：一正確認(rèn)識自己和他人。二保持良好的心理狀態(tài)。三保持良好的感受和理解能力。四養(yǎng)成良好的談話

習(xí)慣

作者：不詳 來源：網(wǎng)絡(luò)

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