第一篇：校園學(xué)生傷害的防范

校園學(xué)生傷害的防范

1、搞好內(nèi)保，防外傷

2、查清隱患，防物傷

3、規(guī)范行為，防自傷

4、化解矛盾，防內(nèi)傷

5、及時(shí)處理，防再傷

6、嚴(yán)防突發(fā)，防再傷

7、抓住重點(diǎn)，防意外

8、食物中毒，天天防

第二篇：學(xué)生校園意外傷害的防范和法律責(zé)任

學(xué)生校園意外傷害的防范和法律責(zé)任

《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》讀書(shū)心得

總口中學(xué)

陳新好

學(xué)生傷害事故，包括校園意外傷害事故是學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常遇到的一類法律問(wèn)題，因?yàn)橄嚓P(guān)法律知識(shí)缺乏，造成有些學(xué)校和教師在教育教學(xué)中膽戰(zhàn)心驚，如履薄冰，不知所措，甚至有的因噎廢食，取消了一些必要的而他們認(rèn)為存在風(fēng)險(xiǎn)的教育教學(xué)活動(dòng)。這些問(wèn)題已大的影響了學(xué)校正常的教學(xué)秩序，也阻礙了素質(zhì)教育的正常開(kāi)展。作為一個(gè)學(xué)校的管理者，有必要對(duì)學(xué)生傷害事故的一些法律問(wèn)題弄清楚，并用來(lái)指導(dǎo)教育教學(xué)工作。學(xué)習(xí)了《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》后，我了解了許多，工作思路也更清晰了，如遇到這類問(wèn)題時(shí)，處理也有了理論支撐。

這里的學(xué)生主體范圍包括未成年的學(xué)生，究其原因，學(xué)生傷害事故之所以成為一種民事法律上特殊的侵權(quán)行為類型，其特殊點(diǎn)關(guān)鍵在于對(duì)這種事故中學(xué)生行為能力受限，他們對(duì)自己的行為的意義和后果缺乏正確判斷，同時(shí)他們又處在脫離監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)的狀態(tài)，因此在他們身上較容易發(fā)生人身?yè)p害的侵權(quán)結(jié)果，應(yīng)當(dāng)是侵權(quán)行為法著重保護(hù)的對(duì)象。故學(xué)生的主體只能限定為未成年學(xué)生，即無(wú)民事行為能力人和限制民事行為能力人。概括地說(shuō)指未滿18周歲的學(xué)生。

學(xué)校是指承擔(dān)上述學(xué)生教育任務(wù)的學(xué)校，義務(wù)教育階段的學(xué)校是多種學(xué)校主體中的一種。

學(xué)生傷害事故可能在學(xué)校內(nèi)，也可能在校園外，學(xué)生傷害事故是學(xué)校替代學(xué)生家長(zhǎng)履行教育、監(jiān)督和保護(hù)義務(wù)時(shí)發(fā)生的事故，只要是發(fā)生在這個(gè)范圍內(nèi)的學(xué)生傷害，學(xué)校就有可能承擔(dān)責(zé)任，其有可能發(fā)生在學(xué)校的地域范圍之外，如學(xué)校組織的參觀、春游、校外活動(dòng)等，既有可能在課內(nèi)，也有可能在課外，學(xué)校對(duì)住宿生晚上就寢，承擔(dān)管理、保護(hù)的職責(zé)。因此學(xué)校對(duì)住宿生管理十分嚴(yán)格，十分重視。

學(xué)生傷害事故的法律責(zé)任，按規(guī)定，對(duì)學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的當(dāng)事人承擔(dān)責(zé)任的法律形式主要有弄事責(zé)任、民事責(zé)任 和行政責(zé)任等幾種。

在傷害事故中，如果當(dāng)事人的行為觸犯刑法，構(gòu)成犯罪時(shí)，應(yīng)當(dāng)由有關(guān)部門追究刑事責(zé)任，即便受害人沒(méi)有要求追究，也是不能免責(zé)的。民事責(zé)任是指，按照法律規(guī)定，當(dāng)學(xué)生傷害事故給當(dāng)事人造成經(jīng)濟(jì)和精神上的損失時(shí)，有關(guān)責(zé)任人應(yīng)當(dāng)對(duì)受害學(xué)生因就醫(yī)治療支出的各項(xiàng)費(fèi)用以及因誤工減少的收入，包括醫(yī)療費(fèi)、誤工費(fèi)、護(hù)理費(fèi)、交通費(fèi)、住宿費(fèi)、醫(yī)院伙食費(fèi)、必要的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)予以賠償，《學(xué)生傷害事故處理辦法》同時(shí)還規(guī)定，學(xué)校對(duì)學(xué)生傷害事故責(zé)任的，根據(jù)責(zé)任大小，適當(dāng)予以經(jīng)賠償，但不承擔(dān)解決戶口、住房、就業(yè)等與救助受傷害學(xué)生賠償經(jīng)濟(jì)損失無(wú)直接關(guān)系的其它事項(xiàng)。因教師或者其他工作人員在履行職務(wù)中故意或者重大過(guò)失造成學(xué)生傷害事故，學(xué)校予以賠償后，可向有關(guān)責(zé)任人追償。

行政責(zé)任是指根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》有關(guān)規(guī)定，發(fā)生學(xué)生傷害事故，學(xué)校負(fù)有責(zé)任且情節(jié)嚴(yán)重的，教育行政部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)有關(guān)規(guī)定，對(duì)學(xué)校的直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他責(zé)任人員分別給予相應(yīng)的行政處分，其責(zé)任形式主要有撤職、降職、開(kāi)除、記過(guò)、警告等。

學(xué)生傷害事故的民事歸責(zé)原則，按現(xiàn)行法律規(guī)定，學(xué)校在學(xué)生傷害事故中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)過(guò)錯(cuò)責(zé)任，即有過(guò)錯(cuò)，有責(zé)任，無(wú)過(guò)錯(cuò)，無(wú)責(zé)任。無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任和公平責(zé)任在法律規(guī)定特殊情況下，才能運(yùn)用于學(xué)生傷害事故。

過(guò)錯(cuò)責(zé)任即學(xué)校根據(jù)自己在學(xué)生傷害事故中過(guò)失大小承擔(dān)民事賠償責(zé)任，如果學(xué)校的過(guò)錯(cuò)是傷害發(fā)生的唯一原因，學(xué)校就承擔(dān)全部賠償責(zé)任，如果是學(xué)校的過(guò)錯(cuò)是發(fā)生傷害的部分原因則學(xué)校承擔(dān)部分賠償責(zé)任，如果學(xué)校對(duì)于學(xué)生傷害事故的發(fā)生沒(méi)有任何過(guò)錯(cuò)，就不應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任。

學(xué)生傷害事故中的過(guò)錯(cuò)包括故意和過(guò)失兩種，故意是教職工明白自己的行為會(huì)發(fā)生傷害后果，并希望造成這種結(jié)果的發(fā)生。過(guò)失是指教職工應(yīng)當(dāng)預(yù)見(jiàn)自己的行為可能發(fā)生學(xué)生傷害的結(jié)果，但因疏忽大意和過(guò)于自信而導(dǎo)致發(fā)生傷害結(jié)果。

在《學(xué)生傷害事故處理辦法》中，具體規(guī)定了學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)過(guò)錯(cuò)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的十二種具體情形：（1）學(xué)校的校舍、場(chǎng) 地、其他公共設(shè)施、設(shè)備不符合國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，或者有明顯不安全因素的；（2）學(xué)校的安全保衛(wèi)、消防、設(shè)施設(shè)備管理等安全管理制度有明顯疏漏，或者管理混亂，存在重大安全隱患，而未及時(shí)采取措施的；（3）學(xué)校向?qū)W生提供的藥品、食品、飲用水等不符合國(guó)家或者行業(yè)的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、要求的；（4）學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動(dòng)或者校外活動(dòng)，未對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見(jiàn)的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的；（5）學(xué)校知道教師或者其他工作人員患有不適宜擔(dān)任教育教學(xué)工作的疾病，但未采取必要措施的；（6）學(xué)校違反有關(guān)規(guī)定，組織或者安排未成年學(xué)生從事不宜未成年人參加的勞動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)或者其他活動(dòng)的；（7）學(xué)生有特異體質(zhì)或特定疾病，不能參加某種教育教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校知道或應(yīng)當(dāng)知道的，但未予以必要的注意的；（8）學(xué)生在校期間突發(fā)疾病或者受到傷害，學(xué)校發(fā)現(xiàn)，但未根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)采取相應(yīng)措施，導(dǎo)致不良后果加重的；（9）學(xué)校教師或者其他工作人員體罰或變相體罰學(xué)生，或在履行職責(zé)過(guò)程中違反工作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或其他規(guī)定的；（10）學(xué)校教師或其他工作人員在負(fù)有組織、管理未成年學(xué)生的職責(zé)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，但未進(jìn)行必要的管理、告誡或者制止的；（11）對(duì)未成年學(xué)生擅自離校等與學(xué)生人身安全直接相關(guān)的信息，學(xué)校發(fā)現(xiàn)或者知道，但未及時(shí)告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，導(dǎo)致未成年學(xué)生因脫離監(jiān)護(hù)人的保護(hù)而發(fā)生傷害的；（12）學(xué)校有未依法履行職責(zé)的其他情形的。

對(duì)于學(xué)校沒(méi)有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生傷害事故，應(yīng)當(dāng)由對(duì)于引發(fā)學(xué)生傷害負(fù)有過(guò)錯(cuò)的當(dāng)事人承擔(dān)或?qū)W生監(jiān)護(hù)人自行承擔(dān)。

無(wú)過(guò)錯(cuò)責(zé)任是在特定的情況下適用，有三種情形，第一是學(xué)校進(jìn)行高危作業(yè)所致的學(xué)生傷害，二是學(xué)校原因產(chǎn)生環(huán)境污染導(dǎo)致學(xué)生傷害，三是學(xué)校飼養(yǎng)動(dòng)物導(dǎo)致學(xué)生傷害事故，以上情形中，即使學(xué)校無(wú)過(guò)錯(cuò)，也要承擔(dān)賠償責(zé)任，除非學(xué)校能證明是學(xué)生故意或不可抗力所致。

公平責(zé)任是指當(dāng)事人對(duì)損害卻沒(méi)有過(guò)錯(cuò)的，可根據(jù)實(shí)際情況由當(dāng)事人分擔(dān)民事責(zé)任。以達(dá)到救助受傷害學(xué)生的目的，如案例中學(xué)生體育課跳遠(yuǎn)受傷，學(xué)校、學(xué)生雙方均無(wú)過(guò)錯(cuò)，這時(shí)公平責(zé)任原則可使學(xué)生受到救助而解困，值得一提的是，公平責(zé)任原則不是損失雙方均攤，而是根據(jù)雙方的經(jīng)濟(jì)情況，受害程度、承受能力等來(lái)確定。

為了有效減少和避免學(xué)校學(xué)生傷害事故的發(fā)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)采取多種途徑進(jìn)行學(xué)生安全教育，通過(guò)各種活動(dòng)，強(qiáng)化教育效果，加強(qiáng)教職員工的安全意識(shí)教育和處理事件能力的培養(yǎng)。定期進(jìn)行安全隱患排查，及時(shí)整改，確保設(shè)施、設(shè)備運(yùn)行安全。另外，保險(xiǎn)也是使受害人得到保障，減輕學(xué)校壓力的有效辦法，保險(xiǎn)有兩種，一種是校方責(zé)任險(xiǎn)，當(dāng)學(xué)生傷害發(fā)生時(shí)，由于校方的責(zé)任需要賠償?shù)挠尚７截?zé)任險(xiǎn)理賠，有效地減輕了學(xué)校的經(jīng)濟(jì)壓力；另一種是學(xué)校組織學(xué)生購(gòu)買的學(xué)生人身平安保險(xiǎn)，當(dāng)學(xué)生發(fā)生意外傷害后，由保險(xiǎn)公司理賠，這樣有效地減輕了受害人的經(jīng)濟(jì)壓力，再加上新型農(nóng)村合作醫(yī)療的保障，學(xué)生的保障程度就更高了。

我們努力地學(xué)習(xí)法律法規(guī)，我們不希望出現(xiàn)校園學(xué)生傷害事故，我們通過(guò)教育和防范，力爭(zhēng)減少和避免校園安全事故的發(fā)生，讓我們的孩子們?cè)诎踩?、和諧的校園里健康成長(zhǎng)。

第三篇：防范校園人身傷害會(huì)議記錄

王母小學(xué)安全工作會(huì)議記錄

安全會(huì)議時(shí)間：2017年12月 參加人員：全校老師及各幼兒園園長(zhǎng)

會(huì)議內(nèi)容：

1、分析近期安全情況，結(jié)合我校的情況制定管理方案，進(jìn)行專項(xiàng)活動(dòng)布置。

2、傳達(dá)縣教體局《開(kāi)展防范中小學(xué)生和幼兒園人身傷害專項(xiàng)行動(dòng)的緊急通知》

2、確定近期安全工作重點(diǎn)，落實(shí)學(xué)校的安全防范工作。

3、排查學(xué)校安全隱患，加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全管理。檢查的部位：教學(xué)樓、南排教室.發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：無(wú)

整改措施：進(jìn)一步加強(qiáng)管理．

王母小學(xué)安全工作會(huì)議記錄

安全會(huì)議時(shí)間：2017年10月

參加人員：各幼兒園園長(zhǎng)

會(huì)議內(nèi)容：學(xué)校周邊環(huán)境治理

大力加強(qiáng)學(xué)校道路交通安全工作，促進(jìn)學(xué)校周邊道路交通安全設(shè)施，保障師生交通安全，學(xué)校自前幾年周邊環(huán)境治理以來(lái)，得到了社會(huì)各界、學(xué)生、家長(zhǎng)的支持理解，取得了較好的效果。學(xué)校安全無(wú)事故，很少因?yàn)槌燥?、小攤點(diǎn)等食物中毒事故發(fā)生。為保證新學(xué)年安全工作再上新臺(tái)階，我們要繼續(xù)在思想上重視，制度上健全，行動(dòng)上落實(shí)。

1、加強(qiáng)教師值勤，校領(lǐng)導(dǎo)安排教師值勤輪值表，每天定時(shí)值勤，并做好考核工作。

2、主動(dòng)與當(dāng)?shù)孛窬?lián)系，切實(shí)完善周邊交通標(biāo)志和交通設(shè)施，并取得他們的支持配合。

3、繼續(xù)對(duì)廣大教師、學(xué)生的食品安全教育，提高他們的安全意識(shí)，并開(kāi)展“小手拉大手”活動(dòng)，向家長(zhǎng)宣傳，發(fā)放傳單，嚴(yán)格遵守管制要求。

4、進(jìn)一步改善校園周邊交通環(huán)境，盡量避免形成、人、車流高峰，分批護(hù)送學(xué)生過(guò)馬路，并加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，由監(jiān)督崗檢查。

王母小學(xué)安全工作會(huì)議記錄

安全會(huì)議時(shí)間：2017年11月 參加人員：各幼兒園園長(zhǎng) 會(huì)議內(nèi)容：

學(xué)生上學(xué)路上的安全問(wèn)題

齊校長(zhǎng)：近階段，學(xué)生上學(xué)、放學(xué)后在校門口逗留，這樣學(xué)生容易造成安全事故。分析一下原因，主要有：

1、教師安全意識(shí)淡薄，對(duì)學(xué)生的教育淡化。

2、值勤教師到崗?fù)?，到崗后沒(méi)有很好地負(fù)起責(zé)任。

3、家長(zhǎng)接送心切，素質(zhì)不高。因此，下階段要做好以下工作：

1、在教師會(huì)議上對(duì)全體教師提出要求，值勤教師要準(zhǔn)時(shí)到崗，并認(rèn)真值勤。發(fā)現(xiàn)學(xué)生不守紀(jì)律，要教育。

2、各班主任要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)安全教育，強(qiáng)化安全意識(shí)。

3、要求學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)明學(xué)校接送要求。

安全是什么？安全是一種經(jīng)驗(yàn)，每一個(gè)事故都能總結(jié)一兩條教訓(xùn)，日積月累，就成了我們的規(guī)章，我們要樹(shù)立防事故、保安全的思想，處處想在前，安全前移，真正把別人的事故當(dāng)作自己的防衛(wèi)事故的經(jīng)驗(yàn)。

王母小學(xué)安全工作會(huì)議記錄

安全會(huì)議時(shí)間：2017年12月 參加人員：各幼兒園園長(zhǎng)

會(huì)議內(nèi)容：

1、分析近期安全情況，傳達(dá)《開(kāi)展全市中小學(xué)幼兒園安全主題責(zé)任落實(shí)情況專項(xiàng)檢查活動(dòng)實(shí)施方案》的通知。

2、確定近期迎檢安全工作重點(diǎn)。

3、排查學(xué)校安全隱患。

第四篇：防范暴力傷害教案

防范暴力傷害

教學(xué)目標(biāo)

1、使同學(xué)們知道有哪些社會(huì)、家庭、校園的暴力傷害。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使同學(xué)們學(xué)會(huì)如何防范、避免和應(yīng)對(duì)暴力傷害，會(huì)保護(hù)自己的人身安全。

教學(xué)重點(diǎn)

如何防范和應(yīng)對(duì)暴力傷害。教學(xué)難點(diǎn)

如何防范和應(yīng)對(duì)暴力傷害，保護(hù)自身安全。教具準(zhǔn)備 圖片、課件。學(xué)生分析

五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)知道一些社會(huì)、家庭、校園的暴力傷害，具有一定的防范意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力。因此，采用小組討論的形式，總結(jié)出當(dāng)遇到暴力傷害時(shí)，如何進(jìn)行防范，保護(hù)自身安全。

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課

1、出示課件（出示一些暴力圖片）以上這些都是暴力行為，它對(duì)我們少年兒童造成很大的傷害。下面請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀阒赖谋┝κ录?/p>

2、小結(jié)。同學(xué)們談的這些暴力事件都屬于暴力傷害。它發(fā)生的地點(diǎn)在社會(huì)、家庭、校園，與我們生活的環(huán)境密切相連。這些犯罪行為直接危害著同學(xué)們的人身安全。那么我們?cè)鯓觼?lái)進(jìn)行自我防范呢？這節(jié)課我們一塊來(lái)探討如何防范暴力傷害。

板書(shū)課題 防范暴力傷害

三、防范社會(huì)上的不法侵害

我們先來(lái)學(xué)習(xí)防范社會(huì)上的不法侵害。

你們是未成年人，未成年人作為社會(huì)上的弱勢(shì)群體，自我保護(hù)能力和防范意識(shí)較差，往往會(huì)成為壞人侵害的對(duì)象。目前，社會(huì)上針對(duì)未成年人的犯罪現(xiàn)象，主要有偷竊、搶劫、綁架、拐賣、扣押人質(zhì)等。這些犯罪行為直接危害著未成年人的生存安全。

請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位展開(kāi)討論：當(dāng)你遇到以上不法侵害時(shí)，你應(yīng)當(dāng)怎樣防范和應(yīng)對(duì)？

集體交流討論的結(jié)果。

老師把同學(xué)們討論的方法總結(jié)在一起。請(qǐng)看——

（出示課件）（在社會(huì)上遇到暴力傷害時(shí)，應(yīng)以保護(hù)自身生命安全為首要原則，不要過(guò)多地顧及財(cái)物。不到萬(wàn)不得已，不要硬拼，避免造成更大的損失?？梢暜?dāng)時(shí)情況大聲呼救，向周圍的人發(fā)出求救信號(hào)或及時(shí)報(bào)警。事后要大膽告發(fā)壞人，為警察提供壞人的特征和偵破線索，協(xié)助他們盡快抓住壞人。）

四、防范家庭暴力

同學(xué)們，你的媽媽打過(guò)你嗎？打的狠嗎？為什么打你？你認(rèn)為媽媽這樣做對(duì)不對(duì)？

是呀，她是為你好，才這樣做的。你恨她嗎？

你心里想過(guò)，即使自己錯(cuò)了，媽媽也不應(yīng)該打你嗎？媽媽能不能變個(gè)方式告訴你，你哪個(gè)地方做錯(cuò)了？那不是更好嗎？

老師看的出來(lái)，同學(xué)們都是很愛(ài)自己的媽媽，不想說(shuō)媽媽的不對(duì)?？墒?，老師今天告訴你，你媽媽狠狠地打你屬于家庭暴力行為。那么什么是家庭暴力呢？

出示課件（家庭暴力是“行為人以毆打、捆綁、殘害、強(qiáng)行限制人身自由或其他手段，給家庭成員造成一定傷害后果的行為”）

出示課件（2001年，我國(guó)在《婚姻法》修正案中增加了“禁止家庭暴力”的條款，明確規(guī)定家庭暴力屬于犯罪行為。）

請(qǐng)看這幾個(gè)家庭暴力案例。

（課件出示）17歲的黃蓉，把她的父母當(dāng)作世界上的暴君。她說(shuō)，我寧愿沒(méi)有爸媽，也不愿得到那樣自私的愛(ài)。”原來(lái)她的父母是一對(duì)拉煤的中年夫婦。他們拼命掙錢，就是為她掙學(xué)費(fèi)；經(jīng)常打她罵她，就是盼她學(xué)好。父母把女兒當(dāng)作他們的整個(gè)世界，女兒卻把父母當(dāng)作她世界中的暴君。

1987年12月21日，小學(xué)生夏菲因?qū)W習(xí)成績(jī)不好而被母親棍打致

死。

1988年5月，某女中學(xué)生不堪母親棒擊，含恨飲毒自盡；

1996年8月，某男中學(xué)生沒(méi)有考上重點(diǎn)大學(xué)，父母惡言譏諷，他忍受不住還口，被父母毒打后，深夜用繩將父親送上不歸黃泉路；

更為離奇的是2001年2月28日《河南日?qǐng)?bào)》報(bào)道：孟津縣劉衛(wèi)國(guó)因?yàn)榍废沦€債，為敲詐前妻趙某，竟然指使4位社會(huì)閑散人員綁架親生兒子。

同桌說(shuō)說(shuō)你怎樣防范家庭暴力傷害呢？ 全班匯報(bào)交流討論結(jié)果。課件顯示匯報(bào)結(jié)果。怎樣防范家庭暴力傷害呢？

1、要認(rèn)真對(duì)待第一次家庭暴力。對(duì)第一次家庭暴力如果采取容忍的態(tài)度，就會(huì)有第二次、第三次，甚至?xí)懈啻?，而且?huì)一次比一次嚴(yán)重。因此，要在第一次家庭暴力發(fā)生時(shí)就說(shuō)“不”。

2、盡最大可能保護(hù)自己。如果自己被嚴(yán)重傷害，要大聲呼救，尋求其他家庭成員的保護(hù)；或盡可能讓鄰居聽(tīng)到，并尋找機(jī)會(huì)撥打報(bào)警電話110，向警察求助；或設(shè)法脫身，盡快到 駐地派出所，請(qǐng)求保護(hù)。

3、如果因暴力受傷，要及時(shí)去醫(yī)院診治，告訴醫(yī)生自己受傷的原因，請(qǐng)求醫(yī)生詳細(xì)、準(zhǔn)確地記錄傷情，為進(jìn)一步尋求司法鑒定做好準(zhǔn)備。）

出示問(wèn)題

（1）有家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子是自己的，打自己的孩子不犯法，誰(shuí)也管不了?！?/p>

（2）有家長(zhǎng)說(shuō)：“我打孩子是為他好，不打不罵能成才嗎？” 同學(xué)們以小組為單位展開(kāi)辯論。展示辯論結(jié)果。

五、防范校園暴力傷害

校園暴力有外來(lái)的，也有內(nèi)部的。今天這節(jié)課我們主要來(lái)探討來(lái)自內(nèi)部的暴力傷害。校園暴力多來(lái)自青少年。

請(qǐng)同桌說(shuō)說(shuō)你平時(shí)見(jiàn)到的校園暴力行為。同學(xué)們以上談的都是校園暴力。你是一名高年級(jí)學(xué)生，你該怎么做？ 生：（高年級(jí)的學(xué)生要文明待人，愛(ài)護(hù)小同學(xué)，不做傷害小同學(xué)的事）

假如你自己受到傷害時(shí)，你會(huì)怎樣應(yīng)對(duì)？ 請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位展開(kāi)討論。全班交流。課件顯示討論結(jié)果。

（1、采取避讓?xiě)B(tài)度，放學(xué)后應(yīng)及時(shí)回家，不在校園里和路上逗留，不給對(duì)方糾纏的機(jī)會(huì)。

2、千萬(wàn)不要和對(duì)方發(fā)生激烈沖突，以免自己受到傷害。

3、如果對(duì)方得寸進(jìn)尺，更加頻繁、過(guò)分地糾纏自己，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)報(bào)告老師或家長(zhǎng)。）

除了以上這些學(xué)生之間的暴力傷害外，你是否受到過(guò)個(gè)別老師對(duì)你的傷害呢？

別怕，大膽地說(shuō)。只有說(shuō)出來(lái)，老師才會(huì)改正缺點(diǎn)，老師才會(huì)進(jìn)步，師生關(guān)系才會(huì)更融洽。

同學(xué)們說(shuō)的這些是體罰和變相體罰。體罰通常是罰站、打手板等。

變相體罰多是不讓回家吃飯、罰寫(xiě)作業(yè)等。老師這樣做的目的是什么？ 生：（對(duì)我們好，要求嚴(yán)，想讓我們多學(xué)點(diǎn)知識(shí)。）

雖然老師的用意是好的，但這些做法損傷了同學(xué)們的自尊心，對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)非常有害。

以后，如果你發(fā)現(xiàn)哪位老師做的不對(duì)，你會(huì)怎么辦？ 同學(xué)們說(shuō)的不錯(cuò)。

你要敢于提出批評(píng)，或者告訴校長(zhǎng)、其他老師、家長(zhǎng)，求得他們的支持和幫助。

六、辯論 以班為單位。

（3）王小兵在體育課上不守紀(jì)律，老師罰他圍著操場(chǎng)跑50圈。有同學(xué)說(shuō)：“就應(yīng)該這樣治治他，看他下次還敢不敢搗亂。”

七、總結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，當(dāng)你受到暴力傷害時(shí)，會(huì)用今天學(xué)到的知識(shí)來(lái)保護(hù)自己的的人身安全嗎？

愿同學(xué)們乘上安全之舟，揚(yáng)起生命之帆，在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪。

出示課件（平安伴我成長(zhǎng)）今天的課上到這里。下課。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。

第五篇：校園傷害事件

校園傷害事件，責(zé)任在誰(shuí)？

近年來(lái)，我國(guó)的中小學(xué)校園傷害事件可謂是層出不窮、花樣百出，這受到了廣大社會(huì)民眾和媒體的普遍關(guān)注。并且，眾多社會(huì)實(shí)例表明，校園傷害事件通常會(huì)導(dǎo)致事件中的學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)同學(xué)校之間因事件責(zé)任的認(rèn)定和損害賠償而起的諸多糾紛。這不僅會(huì)侵害到學(xué)生的利益，還會(huì)損害到學(xué)校的利益，以及有可能會(huì)影響到社會(huì)公共利益。因此，我認(rèn)為為了適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要，有必要明確我國(guó)中小學(xué)校園傷害事件的具體歸責(zé)原則，以便更好的避免糾紛、解決糾紛。

要明確我國(guó)中小學(xué)校園傷害事件的歸責(zé)原則，首先要正確的界定校園傷害事件的含義和特征。校園傷害事件通常是指在學(xué)校實(shí)施的教育、教學(xué)活動(dòng)或者學(xué)校組織的校外活動(dòng)中，以及在校負(fù)有管理責(zé)任的校舍、場(chǎng)地、其他教育教學(xué)設(shè)施、生活設(shè)施內(nèi)發(fā)生的，造成在校學(xué)生受傷、殘疾、死亡等人身?yè)p害后果的事故。它具有三個(gè)特征：一是事件受害人一般均為在校學(xué)生，而加害人則可能也是在校學(xué)生或是學(xué)校教職工甚至校外第三方；二是一般為人身傷害事件，并且人身傷害事實(shí)均發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)及學(xué)校教學(xué)相關(guān)的場(chǎng)所；三是是學(xué)校的行為大多數(shù)表現(xiàn)為不作為的方式，僅在少數(shù)情況下表現(xiàn)為作為的方式。

現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，校園傷害事件發(fā)生后，學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)校兩方常常是各執(zhí)一詞，把事件責(zé)任你推給我、我又推給你。究其根本原因就是校園傷害事件的歸責(zé)原則沒(méi)有得到明確。教育部在2002年9月1日頒發(fā)了《學(xué)生傷害事故處理辦法》，其中第8條規(guī)定：“因?qū)W校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過(guò)錯(cuò)造成的學(xué)生傷害事故，相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)根據(jù)其行為過(guò)錯(cuò)程度的比例及其損害后果之間的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任；當(dāng)事人的行為是損害后果的非主要原因，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任?！钡?3條規(guī)定：“在學(xué)校自行上學(xué)、放學(xué)、離校途中發(fā)生的事故，學(xué)校不承擔(dān)責(zé)任”，“在放學(xué)、節(jié)假日或者自行到學(xué)校發(fā)生的事故，學(xué)校行為無(wú)不當(dāng)?shù)牟怀袚?dān)責(zé)任”。第26條規(guī)定：“學(xué)校無(wú)責(zé)任的，如果有條件，可以根據(jù)實(shí)際情況，本著自愿和可能的原則，對(duì)受傷害學(xué)生給予適當(dāng)?shù)膸椭?。”并且《學(xué)生傷害事故處理辦法》還明確規(guī)定了學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任的11種情況，以及學(xué)校履行了相應(yīng)職責(zé)，行為并無(wú)不當(dāng)?shù)臒o(wú)法律責(zé)任的幾種情況。由此可以看出確定校園傷害事件的責(zé)任的關(guān)鍵是如何界定學(xué)校的過(guò)錯(cuò)。因此，我認(rèn)為在校園傷害事件中若學(xué)校存在過(guò)錯(cuò)的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)法律責(zé)任；若是事件中學(xué)校并無(wú)過(guò)錯(cuò)的，則不必承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。這就需要確定學(xué)校有無(wú)過(guò)錯(cuò)的判斷標(biāo)準(zhǔn)。我認(rèn)為要判斷校園傷害事件中校方是否存在過(guò)錯(cuò)，可以根據(jù)過(guò)錯(cuò)推定原則和公平原則來(lái)決定。過(guò)錯(cuò)推定原則即是要求校方在校園傷害事件發(fā)生后，證明自己在主觀上并無(wú)過(guò)錯(cuò)，盡到了管理、教育責(zé)任；若是學(xué)校不能證明其沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，則推定校方存在有過(guò)錯(cuò)，承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。但若是事件中無(wú)論是學(xué)生還是學(xué)校等各方都沒(méi)有過(guò)錯(cuò)的，不管把責(zé)任歸咎于誰(shuí)都不利于問(wèn)題的解決，甚至?xí)觿∶?。因而需要運(yùn)用公平原則根據(jù)實(shí)際情況具體分析，在考慮當(dāng)事人的財(cái)產(chǎn)狀況及其它情況的基礎(chǔ)上，由當(dāng)事人分擔(dān)責(zé)任共同承擔(dān)?？傊?，我認(rèn)為在我國(guó)中小學(xué)校園傷害事件中，對(duì)于各方責(zé)任的認(rèn)定要以最大程度上解決好事件為目標(biāo)，根據(jù)具體的實(shí)際情況而定。