第一篇：校園暴力傷害防治措施

一、指導(dǎo)思想

為了有效防范校園內(nèi)發(fā)生暴力事件，切實(shí)保障廣大師生人身和國家財產(chǎn)的安全，及時處置侵害師生安全的惡性事件，維護(hù)學(xué)校的穩(wěn)定，特制定學(xué)校防范暴力事件的應(yīng)急措施。

二、適用范圍

適用于發(fā)生在我校校園暴力傷害事件。

三、組織機(jī)構(gòu)

1、學(xué)校成立暴力防控應(yīng)急處理領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：

副組長：

下設(shè)：

應(yīng)變保護(hù)組

組長：

組員：

人員救護(hù)組

組長：

組員：

疏散引導(dǎo)組

組長：

組員：

通訊聯(lián)絡(luò)及溝通協(xié)調(diào)組

組長：

組員：

2、應(yīng)變保護(hù)組負(fù)責(zé)在公安部門介入之前與侵犯勢力的周旋，緊急時的格斗等；人員救護(hù)組負(fù)責(zé)為受傷學(xué)生提供及時有效的救護(hù)；疏散引導(dǎo)組負(fù)責(zé)疏散引導(dǎo)學(xué)生至安全地方；通訊聯(lián)絡(luò)及溝通協(xié)調(diào)組負(fù)責(zé)對內(nèi)對外的聯(lián)絡(luò)匯報工作和與家長的溝通協(xié)調(diào)安撫工作。

四、預(yù)警預(yù)防

1、分析可能引發(fā)事件的原因

由于種種因素對社會不滿和因矛盾激化而鋌而走險、因嚴(yán)重利益沖突而報復(fù)、精神病人發(fā)病以及極少數(shù)歹徒行兇犯罪等情形是引發(fā)學(xué)校暴力事件的主要原因。

2、采取針對性的預(yù)防措施

（1）加強(qiáng)對師生進(jìn)行法制和安全教育，增強(qiáng)師生的法制意識和自我保護(hù)意識。

（2）嚴(yán)格門衛(wèi)登記、管理制度，控制外來人員進(jìn)入學(xué)校。發(fā)現(xiàn)可疑人員或不法分子非法侵入校園應(yīng)及時報告或報警。

（３）對可能引起矛盾激化事件的當(dāng)事人要逐一排摸登記，耐心接待，盡力做好化解工作。

（４）經(jīng)常性地與辦事處、派出所溝通聯(lián)系，及時掌握學(xué)校周邊地區(qū)存在的不穩(wěn)定的因素（人或事），采取有效對策。

五、處置流程

一旦發(fā)生學(xué)校暴力事件，一般應(yīng)按下列程序處理：

1、校內(nèi)一旦出現(xiàn)非法侵害現(xiàn)象，在場教職工應(yīng)盡力予以制止并及時通知學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。無力制止的，可調(diào)集力量，同時撥打報警電話。

2、啟動應(yīng)急處置措施，各工作小組按照職責(zé)開展工作，如發(fā)生劫持人質(zhì)事件，應(yīng)變保護(hù)組的人員要在公安部門趕到之前，盡力與歹徒周旋，規(guī)勸其終止犯罪；同時學(xué)校要全力保護(hù)好在現(xiàn)場或附近的其他學(xué)生，根據(jù)具體情況，決定是否要對學(xué)生進(jìn)行疏散。如需要的話，通過校園廣播，發(fā)出緊急集合信號。各系部主任、班主任、任課教師到班級指揮學(xué)生有序疏散。

３、如有人員傷亡，人員救護(hù)組要提供及時有效的救護(hù)，有可能的以最快的速度把傷員就近送往醫(yī)院搶救，并通知家長或家屬。

４、協(xié)助警方阻止暴力行為的最后實(shí)施。

六、善后處理

1、保護(hù)現(xiàn)場，配合警方調(diào)查取證。

2、在警方的指導(dǎo)下維持秩序和善后處理。

3、及時向師生及家長通報事件經(jīng)過，穩(wěn)定情緒。

七、相關(guān)人員通訊錄（學(xué)校職工通訊錄）

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第二篇：淺談如何防治校園暴力

淺談如何防治校園暴力

院頭聯(lián)辦小學(xué)教師 張小寧

文章摘要:近年來，校園暴力犯罪事件的發(fā)生居高不下，后果嚴(yán)重，已成為人們廣泛關(guān)注的社會問題。它在傷害學(xué)生的同時，也在腐蝕著我們的校園。防范校園暴力，構(gòu)建和諧校園是整個社會的共同責(zé)任，是建設(shè)社會主義和諧社會的需要，我們要努力為學(xué)生營造一個和諧的校園環(huán)境，讓他們在校園里．不僅僅能學(xué)到文化知識，更能學(xué)會做人，身心健康地成長，能夠擔(dān)當(dāng)起歷史賦予他們的重任，成為未來的主人。

文章關(guān)鍵詞: 防范 校園暴力 措施

一、校園暴力及其危害

（一）校園暴力的內(nèi)涵

所謂的校園暴力是近年在教育界提出的一個新概念，暴力是指以語言、或明顯的肢體動作侵犯他人，使對方感受到威脅、痛苦或身體上受到傷害。從廣義上來說：應(yīng)是指發(fā)生于校園內(nèi)的所有暴力行為，包括同學(xué)彼此間或老師與同學(xué)之間以及學(xué)生對學(xué)校的破壞行為等。然而在我國發(fā)生最多的是學(xué)生間的暴力行為，所以狹義的校園暴力是專指學(xué)生對學(xué)生暴行。至于暴力的形態(tài)，則不一定非限定于要造成身體或物質(zhì)的傷害，凡是口語恐嚇、辱罵、被迫做不喜歡做的事、被故意侵犯身體、被故意陷害、強(qiáng)借物品乃至毆打、勒索等均應(yīng)包括在內(nèi)。

（二）校園暴力的危害

近幾年的有關(guān)報紙已經(jīng)披露了我國數(shù)起由于同學(xué)的長期勒索、敲詐、搶劫、欺侮而發(fā)生的學(xué)生出走乃至于自殺的惡性事件，校園暴力的危害不容忽視。但是由于校園暴力具有一定的隱蔽性，受害人往往受到對方的威脅而不敢向老師、家長和有關(guān)部門報告，因而學(xué)校的處理率較低，受害學(xué)生也就因此會反復(fù)遭到勒索、敲詐和毆打，往往是在造成了一定的后果后，學(xué)校、家長才會得知，才會進(jìn)行處理。那么在學(xué)生受害期間，受害學(xué)生必然在學(xué)習(xí)、生活和其他各方面都受到影響。簡而言之，校園暴力的危害可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn)：

1．嚴(yán)重影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。經(jīng)常受到校園暴力侵害的學(xué)生整日生活在暴力的陰影當(dāng)中，學(xué)習(xí)成績一般都下降嚴(yán)重。甚至有些學(xué)生由于受到嚴(yán)重傷害不得不住院治療或者休學(xué)，正常的學(xué)習(xí)被迫中斷。而對于老師實(shí)施的暴力侵害行為，一般都會導(dǎo)致受到傷害的學(xué)生畏懼學(xué)校，不愿意再去上學(xué)。

2．影響學(xué)生身心的健康發(fā)展，導(dǎo)致不健全人格的形成。這種危害不僅體現(xiàn)在受害者身上，施暴者的身心同樣不能得到健康發(fā)展。對受害者，有可能導(dǎo)致其缺乏信心和勇氣，自卑，逃避人群，孤僻，偏激。對施暴者，有可能導(dǎo)致其形成反社會人格，走上犯罪道路。3．破壞了社會秩序，使人們對法律失去信心。盡管我們一直在強(qiáng)調(diào)要對青少年加強(qiáng)法制教育，使青少年從小知法、守法，懂得用法律武器保護(hù)自己，但如果這種校園暴力的狀態(tài)得不到有效改善，學(xué)生受到嚴(yán)重侵害而感受不到法律的作用，那么不但受害者本人會對法律失去信心，就連他們的家人、同學(xué)等也會對法律失去信心。

二、校園暴力產(chǎn)生的原因：（1）學(xué)生方面

校園暴力看似一種個別的、簡單的社會現(xiàn)象，其實(shí)具有復(fù)雜的社會心理背景，給青少年造成的危害，遠(yuǎn)不止皮肉的創(chuàng)傷，更嚴(yán)重的是會造成孩子們心靈的扭曲。如果任由這種勢頭發(fā)展下去，無疑會在青少年中造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價值。這是相當(dāng)危險的。究其原因，家庭和社會的影響，學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)、升學(xué)、未來、就業(yè)等的多重壓力，教師對學(xué)生的暴行，學(xué)校對校園暴力事件處理、簡單粗暴等等，都是造成校園暴力事件發(fā)生的根源。

在競爭激烈、信息龐雜、消費(fèi)多元、家庭結(jié)構(gòu)失調(diào)的現(xiàn)實(shí)生活中，社會對校園的影響日益加劇，不可避免地使之在一定程度上刻畫了成人社會的某些陰影，學(xué)生純潔的心靈留下一些灰色的空間。某些家長“有錢便是娘”、“有權(quán)決定一切”的言傳身教，“慣子如殺子”的溺愛，單親家庭薄弱的管教和心理疏導(dǎo)；以及不良社會風(fēng)氣的熏染，社會小青年的滋擾，學(xué)校監(jiān)管不力等，都是造成校園風(fēng)氣不正的原因。

輕者如代寫作業(yè)、班干部賄選、請客送禮、吃喝玩樂，重者則發(fā)展成拉幫結(jié)派，崇尚校園暴力，甚至釀成悲劇。中小學(xué)生往往面臨著學(xué)習(xí)、升學(xué)、未來就業(yè)、經(jīng)濟(jì)比照、人格貶低、被孤立、被強(qiáng)體力者欺負(fù)、校園內(nèi)幫派勢力、家庭及社會暴力等多重壓力，而他們本身又具有好奇、敏感、心理褊狹、好占上風(fēng)、愛模仿的性格特點(diǎn)。當(dāng)受到班級小霸王、“少年黑社會”的欺詐、“剪徑”后，不少孩子稚嫩的心靈不足以辨別事件的性質(zhì)，不足以承受思想的重創(chuàng)，一方面自尊、自卑交織，不敢、不甘說與家長、老師，一方面默默地將屈辱、“憤恨”發(fā)酵，將自身遭遇與影視情節(jié)相對照以尋找出路。當(dāng)再次面對“淫威”時，有的繼續(xù)選擇做“沉默的羔羊”，有的頭腦一熱，不惜“以暴抗暴”……當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)“暴力決定一切”的“黑道原則”可以解決矛盾和沖突后，哥兒們義氣，“拜把子”，便順勢滋生，原來的“弱勢人群”很容易地變成了“高危人群”。

（2）教師方面：

老師的心理健康。作為教書育人的老師，他們的心理健康問題更為重要，沒有身心健康的老師，就談不上教育的進(jìn)步。教師對學(xué)生的暴行不容忽視：最近發(fā)生的12歲小學(xué)生考試漏做題，老師指使同學(xué)毆打其致殘;上課說話令女老師生氣 全班被喝令互相打耳光等等，這一切，無疑使學(xué)生受到了身心傷害。校園暴力事件偶然發(fā)生，學(xué)校重視不夠，處理軟弱，也嚴(yán)重影響到了學(xué)生身心健康。面對校園暴力事件的發(fā)生，有的校長重智輕德、息事寧人，老師睜眼閉眼，輕描淡寫，不僅使教育職能部門的公信力及形象嚴(yán)重受損，而且也給學(xué)生的心理造成了陰影。

三、校園暴力防治的具體措施：

（一）家庭

家長是根治“校園暴力”的重要環(huán)節(jié)?！靶@暴力”的主要實(shí)施者是不良學(xué)生，社會上不良少年針對校內(nèi)學(xué)生實(shí)施暴力行為前，往往都與在校不良學(xué)生相互勾結(jié)。家長要努力為孩子的健康成長創(chuàng)造一個良好的家庭氛圍，要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)科學(xué)教育方法，言傳身教，以自身的榜樣力量感染和熏陶孩子，幫助他們樹立起積極、健康、向上的人生志向，遠(yuǎn)離不良少年，遠(yuǎn)離校園暴力。與此同時，家長要充分理解學(xué)校教育的局限和苦衷，要積極主動地支持、配合正常的學(xué)校教育工作。即使與學(xué)校教育工作出現(xiàn)分歧，也應(yīng)加強(qiáng)溝通，通過正常的、理性的渠道求得解決，切不可對“校園暴力”推波助瀾。

（二）學(xué)校 1.加強(qiáng)學(xué)校法制教育（1）增開法制課，聘用一些法律專業(yè)人士任教或是擔(dān)任顧問。由于他們的法律意識比較強(qiáng)，理論功底深厚，能夠更好地理解和詮釋法律，并且也能在教學(xué)中運(yùn)用自己的法律知識給學(xué)生多一些案例教學(xué)和形象教學(xué)，以案說法、以例釋法，真正能深入到學(xué)生心里，起到教育學(xué)生的目的。例如現(xiàn)在許多學(xué)校采用聘任校外輔導(dǎo)員制，請法律人士定期開展講座；有的輔導(dǎo)員將少年犯帶入校園，讓他們做報告，以身示法，達(dá)到教育、告誡學(xué)生的良好效果。

（2）避免盲目的法制教育?，F(xiàn)在的中小學(xué)法制教育，正逐漸走向一個誤區(qū)，那就是請法律人士或少年犯等直接與學(xué)生進(jìn)行接觸，但需要指出的是，由于他們與學(xué)生很少接觸，根本不了解學(xué)生心理，許多的講座和報告根本不知如何能適合學(xué)生的心理，相反里面的許多反面實(shí)例，會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“榜樣”，這就與法制教育的意愿相悖而持。因此可通過對與學(xué)生接觸最為親密的教師、家長進(jìn)行培訓(xùn)、講座，使他們內(nèi)化吸收，再通過他們教給學(xué)生，相信會起到事半功倍的作用。同時在此過程中，也增強(qiáng)了教師與家長的法律知識與意識，能更好的去指導(dǎo)與約束學(xué)生，避免更多暴力現(xiàn)象的出現(xiàn)。

（3）讓法制教育走出校園。法制教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，除學(xué)校外還需要政法、綜治等部門和家長的配合，因此應(yīng)把教師的課堂教學(xué)和課外活動結(jié)合起來。比如組織法制專題講座、請司法部門的同志以案講法，組織法律知識競賽，或者組織學(xué)生參觀少管所、對學(xué)生開展模擬法庭活動及現(xiàn)在很多小學(xué)正在開展的小交警實(shí)踐等活動，讓他們不僅用頭腦記憶法律，更要用眼睛去看法律，用耳朵聽法律，在各種活動中增強(qiáng)他們的法制觀念，并內(nèi)化為守法、護(hù)法的意識。2.加強(qiáng)心理健康教育

3.加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的品質(zhì)

（三）社會

公安部門負(fù)有維護(hù)社會治安的法定職責(zé)，打擊和遏制“校園暴力”義不容辭。雖然公安部門普遍存在警力不足的問題，“校園暴力”的直接危害通常也難以與社會上的嚴(yán)重刑事犯罪相提并論，但今天的學(xué)生便是祖國的明天，無論是從實(shí)現(xiàn)社會治安的長效綜合治理、還是從對祖國未來負(fù)責(zé)的角度出發(fā)，公安部門都應(yīng)積極協(xié)同學(xué)校、家長，進(jìn)一步加大對校園內(nèi)外治安案件的查處打擊力度，還孩子們一個無憂無慮、健康成長的學(xué)習(xí)環(huán)境，還校園一方凈土

小結(jié)：構(gòu)建社會、學(xué)校、家庭三級教育防范網(wǎng)絡(luò)面對在校未成年學(xué)生違法犯罪的嚴(yán)峻事實(shí)，防范校園暴力，已成為家庭、學(xué)校和社會不可推卸的責(zé)任。構(gòu)建社會、學(xué)校、家庭三級教育防范網(wǎng)絡(luò)，是防范校園暴力的重要途徑。學(xué)校應(yīng)優(yōu)化校園育人環(huán)境，重視校園文化建設(shè)，抓好常規(guī)管理，用積極向上的群體心理氣氛，輿論導(dǎo)向約束規(guī)范學(xué)生的行為。各職能部門應(yīng)該各司其職，齊抓共管。學(xué)校、家庭和社會必須要做到三體聯(lián)動，不僅要一致行動，向?qū)W生提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育目的上、過程上還是手段上，都不要發(fā)生分歧。只有這樣，我們才能構(gòu)建起強(qiáng)有力的社會、學(xué)校、家庭三級教育防范網(wǎng)絡(luò)，才能更好地防范校園暴力的發(fā)生。防范校園暴力，構(gòu)建和諧校園是整個社會的共同責(zé)任，是建設(shè)社會主義和諧社會的需要。我們必須要努力為學(xué)生營造一個和諧校園環(huán)境，讓他們在校園里，不僅僅能學(xué)到文化知識，更能學(xué)會做人，身心健康地成長，能夠擔(dān)當(dāng)起歷史賦予他們的重任，成為未來的主人。

參考書目：《預(yù)防未成年人犯罪法》——我國現(xiàn)行的《預(yù)防未成年人犯罪法》也是制止校園暴力的一個法律。但是目前，該法律還沒有具體實(shí)施細(xì)則出臺，在實(shí)踐仍有缺乏操作性的問題存在。

《未成年人保護(hù)法》——未成年保護(hù)法當(dāng)中對未成年人的犯罪有明確的規(guī)定，未成年人違法犯罪時應(yīng)該比照刑法對成年人犯罪的處罰從輕或減輕處罰。（１９９１年９月４日第七屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二十一次會議通過 １９９１年９月４日中華人民共和國主席令第五十號公布 自１９９２年１月１日起施行）第三章 學(xué)校保護(hù)

第十三條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面貫徹國家的教育方針，對未成年學(xué)生進(jìn)行德育、智育、體育、美育、勞動教育以及社會生活指導(dǎo)和青春期教育。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生；對品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視。

第十四條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開除未成年學(xué)生。

第十五條 學(xué)校、幼兒園的教職員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。

第十六條 學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動。

任何組織和個人不得擾亂教學(xué)秩序，不得侵占、破壞學(xué)校的場地、房屋和設(shè)備。

第十七條 學(xué)校和幼兒園安排未成年學(xué)生和兒童參加集會、文化娛樂、社會實(shí)踐等集體活動，應(yīng)當(dāng)有利于未成年人的健康成長，防止發(fā)生人身安全事故。

第十八條 按照國家有關(guān)規(guī)定送工讀學(xué)校接受義務(wù)教育的未成年人，工讀學(xué)校應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行思想教育、文化教育、勞動技術(shù)教育和職業(yè)教育。

工讀學(xué)校的教職員應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛護(hù)、尊重學(xué)生，不得歧視、厭棄。

第十九條 幼兒園應(yīng)當(dāng)做好保育、教育工作，促進(jìn)幼兒在體質(zhì)、智力、品德等方面和諧發(fā)展。

第三篇：校園暴力傷害預(yù)防制度

校園暴力傷害預(yù)防制度

1．校園暴力和非法入侵事件的防范和應(yīng)急處置，實(shí)行校長負(fù)責(zé)制。每學(xué)期至少召開一次組員會議，安排落實(shí)各項(xiàng)工作。在學(xué)期中要定期檢查監(jiān)督各部門工作，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。

2．建立健全的學(xué)校門衛(wèi)管理制度，嚴(yán)格檢查制度執(zhí)行情況。

3．學(xué)校應(yīng)做好日常預(yù)警預(yù)防工作，與村委應(yīng)急指揮中心、教辦、派出所、交警、消防、醫(yī)院等基層應(yīng)急單位建立聯(lián)動機(jī)制，保持聯(lián)系渠道全天候暢通。

4．由德育主任、班主任排查需要加強(qiáng)教育的學(xué)生的情況，平時注重對這些學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和行為教育。

5．校長應(yīng)督促組員進(jìn)行經(jīng)常性的校園巡視。

6．校長要了解學(xué)校教職工與學(xué)生情況，以便及時發(fā)現(xiàn)異常動態(tài)。

7．機(jī)構(gòu)成員分工明確，每學(xué)期進(jìn)行1次應(yīng)急演練。

第四篇：“遠(yuǎn)離校園暴力傷害”教案

遠(yuǎn)離暴力傷害

（一）創(chuàng)設(shè)情景

中學(xué)生處在人生道路的一個特殊時期，欲事易沖動，常用簡單的暴力手段解決矛盾。例如：最常見的校園暴力是打架斗毆。

（二）感受校園暴力事件

這就是校園暴力！校園暴力——即使是一次，即使是非常短的時間——都會給受害者帶來長時間的恐懼和痛苦。如果任由這種校園暴力發(fā)展下去，那無疑會在青少年中間造成一種不良的暗示：邪惡比正義更有力量，武力比智力更有價值。這是相當(dāng)危險的，所以要拒絕校園暴力。

校園暴力的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。對施暴者來說，其過早染指了不良惡習(xí)，日后的成長令人擔(dān)憂。而對受害者來說，這樣的經(jīng)歷無疑是一場夢魘，很容易留下永久的傷痕。

青少年成年后，作為公民，應(yīng)時刻做到遵紀(jì)守法，理性解決生活中的矛盾，而非簡單粗暴處之，否則觸犯法律將后悔莫及??所以我們要遠(yuǎn)離暴力，做個有修養(yǎng)的人。

（三）討論分析校園暴力產(chǎn)生的原因

教師：校園暴力的產(chǎn)生原因比較復(fù)雜，受多方面的影響。有家庭原因，有社會因素，下面我們請各個小組的同學(xué)暢所欲言，我們一起來探討校園暴力事件發(fā)生的原因，防范于未然。討論結(jié)束后請每小組派一個代表總結(jié)你們的觀點(diǎn)。

小組代表觀點(diǎn)摘要：

1、學(xué)習(xí)壓力大，無法通過正常渠道排解。

2、心理不健康，精神空虛。

3、傳媒渲染（網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、廣播、報刊等），社會暴力文化的影響。

4、社會不良青年敲詐勒索，滲透校園。

4、沒有正確處理同學(xué)關(guān)系，早戀是引發(fā)校園暴力的重要因素。

5、中學(xué)生普遍存在易沖動、易偏激的性格特征，不懂得妥善處理矛盾與摩擦。

6、部分同學(xué)法律意識不強(qiáng)，紀(jì)律觀念淡薄。教師小結(jié)：

1、受社會經(jīng)濟(jì)負(fù)面效應(yīng)的影響。

2、受社會不良文化的影響

3、受家庭不良教育的影響

4、法制道德教育滯后.5、自我控制力脆弱。

（四）校園暴力帶來的危害

教師小結(jié)：校園暴力在很多人的心里都留下很深的烙印。這種不良影響，不僅僅體現(xiàn)在受害者，也使施暴者的心靈成長和社會前途中增添了大量的阻力。

對于施暴者而言：給他人帶來傷害，要承擔(dān)治療甚至賠償費(fèi)用，輕者要受到學(xué)校紀(jì)律處分，重者甚至要承擔(dān)法律責(zé)任，不少這樣的學(xué)生無法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。他們的行為很難獲得社會（主要是學(xué)校和家庭）的認(rèn)可，那些常在中小學(xué)打架，特別是加入到暴力幫派的學(xué)生，很多最終都走上犯罪道路。

對于受害者而言：帶來肉體損傷、殘疾甚至導(dǎo)致死亡；易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇氣；造成心靈的陰影和傷害；厭學(xué)甚至輟學(xué)。

（五）如何預(yù)防校園暴力？

1、遠(yuǎn)離以刺激和暴力為主要內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)游戲。

2、學(xué)會控制自己的情緒，避免沖動

3、學(xué)會寬容，保持一顆善良、豁達(dá)的心，與人和睦相處

4、“吾日三省吾身”—— 反思自己的言行，提高個人修養(yǎng)(譯文： 曾子說：“我每天多次反省自己——替人家謀慮是否不夠盡心？和朋友交往是否不夠誠信？傳授的學(xué)業(yè)是否不曾復(fù)習(xí)？”)提問：想一想自己最近做過的哪件事情使自己很后悔？

小結(jié)：

（六）心靈的承諾

五、課堂小結(jié)

校園本應(yīng)是我們學(xué)習(xí)知識、接受教育的地方，但頻頻出現(xiàn)的校園暴力卻打了校園應(yīng)有的寧靜。校園暴力是人際沖突的一個極端，對我們來說是雙重傷害，同時也體現(xiàn)出人際交往的問題。我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題。

無論是人身安全還是思想安全，它們都有一個共同的特點(diǎn)，那就是一但發(fā)生事故以后，結(jié)果的殘酷性。可是思想道德的殘缺比身體上的不安全事故更可怕。那些失去健康的精神追求、迷失正確的人生方向、空有一架活著的軀體的人就是思想殘缺的產(chǎn)物；這種“產(chǎn)物”充其量只能是沒完沒了地吸取消化父母親血汗的機(jī)器，只能成為社會發(fā)展長河中的廢物，甚至成為危害社會發(fā)展的危險品。

因此，我認(rèn)為在同學(xué)們的成長歷程中，思想安全比其他的安全更為重要。特別是科技高度發(fā)達(dá)的今天，各種不良誘惑在校園內(nèi)外不斷的侵蝕著未成年人還沒有完全成熟的心智，所以，同學(xué)們一定要把主要的精力投入到學(xué)習(xí)中來，要有一定的抵御誘惑，明辨是非的能力！什么校園暴力、網(wǎng)絡(luò)游戲、早戀、吸煙等等這些不良的行為千萬不要涉足！

第五篇：預(yù)防校園暴力傷害主題班會

如何預(yù)防校園暴力傷害主題教育

校園暴力：主要是指在校學(xué)生之間、學(xué)生與社會其他人員之間、師生之間發(fā)生在校園內(nèi)及校園周邊的具有敵意的欺凌、體罰、傷害等性質(zhì)的暴力行為。

一些同學(xué)在遭遇校園暴力、生命安全受到威脅時卻全然不知，以為校園暴力僅僅是不禮貌行為；另一些同學(xué)在目睹校園暴力時也無動于衷，以為只是同學(xué)間的“嬉笑打鬧”。

校園暴力的發(fā)生通常有兩個原因：一是同學(xué)間因口舌之爭或其他原因的肢體沖突。二是為了滿足自身的私欲而引起的爭執(zhí)、事端。

預(yù)防爭執(zhí)和事端應(yīng)做好以下兩點(diǎn)：

與同學(xué)友好相處。有的同學(xué)遇到矛盾時，不愿意吃虧，認(rèn)為忍讓就是沒了面子失了尊嚴(yán)，最終只能使得矛盾不斷升級，不斷激化。我們應(yīng)該寬宏豁達(dá)，不應(yīng)為一丁點(diǎn)兒小事僵持不下，斤斤計較，甚至拳腳相加，做出降低人格的事情。

避免自己成為施暴者的目標(biāo)。我們平時不要隨身攜帶太多的錢和手機(jī)等貴重物品，不要公開顯露自己的財物。學(xué)校僻靜的角落、廁所或樓道拐角，校園門口都是暴力的多發(fā)地帶，我們在這些地方活動時尤其要注意，最好結(jié)伴而行。應(yīng)對暴力，臨危不亂

如果我們無法避免危險的發(fā)生，那么，在危險發(fā)生的時候，我們一定不要驚慌！保持冷靜、保持清醒的頭腦是關(guān)鍵。我們應(yīng)克服心里的恐懼，積極地去解決問題或者本能地保護(hù)自己。遭受行為暴力時的自救

如果被毆打，我們該怎么辦？

一是找機(jī)會逃跑。二是大聲呼救。三是借助一些小動作給自己尋找逃跑的機(jī)會。四是求饒。求饒不是懦弱的表現(xiàn)，是減少傷害的策略。

在人身和財產(chǎn)受到雙重危險時，應(yīng)以人身安全為重，舍財保命，以免受到更激烈的傷害。及時報告，以法維權(quán)

由于校園暴力事件的隨機(jī)性，許多同學(xué)對其產(chǎn)生了恐懼和焦慮。一些同學(xué)不敢把事情告訴家長和老師，更不敢報警，甚至警方破案后也不敢出面作證，忍氣吞聲往往會導(dǎo)致新的暴力事件的發(fā)生。

自己或發(fā)現(xiàn)他人遭遇緊急情況時，一定要在第一時間向家長、老師或警察求助，采取最有效的救助措施。

我們一定要記?。寒?dāng)自己的安全受到威脅時不輕言放棄，當(dāng)他人的生命遭遇困境需要幫助時，在確保自己安全的情況下，盡自己所能及時伸出援助之手。

安全處 2015.4