第一篇：論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

摘要：

新形勢下大學(xué)生應(yīng)該把自主創(chuàng)業(yè)作為實現(xiàn)人生價值的優(yōu)先選擇，加強自我創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，以主動適應(yīng)復(fù)雜多變的周邊環(huán)境，積極應(yīng)對未來世界的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。自主創(chuàng)業(yè)能力需要經(jīng)過一個培養(yǎng)的過程。創(chuàng)業(yè)能力既不是一個人先天的潛能,也不具有遺傳的特征,是創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)辦事業(yè)過程中獲得的一種具有進(jìn)取性的、科學(xué)利用各種條件的、善于捕捉機會的、全面把握國家政策和事物發(fā)展主要矛盾的綜合協(xié)調(diào)分析能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)新能力 自主創(chuàng)業(yè)

一 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性和緊迫性

（1）培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是緩解不斷擴大的社會就業(yè)壓力的需要

進(jìn)入21世紀(jì)的第一年，我國普通高校畢業(yè)生只有107萬，2003年我國普通高校畢業(yè)生就已突破200萬大關(guān)，達(dá)212萬人，2005年又突破300萬大關(guān)，達(dá)到338萬，2006年更是再創(chuàng)歷史新高，達(dá)到了413萬人。國家教育部學(xué)生司司長林蕙青早在2004年就指出，雖然畢業(yè)生數(shù)量增幅較大，但社會整體就業(yè)崗位沒有明顯大增加的趨勢。在畢業(yè)生數(shù)量年年大幅度增長的同時，離校畢業(yè)生待業(yè)的現(xiàn)象開始出現(xiàn)，數(shù)量逐年上升。國家教育部的有關(guān)統(tǒng)計顯示，2001~2005年全國高校畢業(yè)生平均就業(yè)率始終只有70%左右，僅大學(xué)本科畢業(yè)生的待業(yè)人數(shù)2001年是34萬，2002年是37萬，2003年是52萬，2004年是69萬，2005年達(dá)到了79萬。面對日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，在大學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)教育，樹立大學(xué)生正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念，開發(fā)創(chuàng)造性思維，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，對于大學(xué)生參與社會競爭，具有很強的現(xiàn)實意義。高校畢業(yè)生大多在20~25歲之間，這個年齡的人具有強烈的求知欲和好奇心，他們要求獨立地、有主見地處理自己的事情，依賴父母的心理逐漸消失，社會責(zé)任感和道德感明顯增強，同時又處在人生的重大轉(zhuǎn)折和突變時期，有很大的可塑性，是開發(fā)潛力、發(fā)展創(chuàng)造力的最佳時期。

（2）培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需要

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將依據(jù)市場的不斷變化進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，從而帶來勞動力的轉(zhuǎn)移和職業(yè)崗位的轉(zhuǎn)換，而且還應(yīng)該具備新技術(shù)、新工藝的實施以及新產(chǎn)品的開發(fā)和創(chuàng)造能力，也就是要求未來的勞動者不僅要具備從業(yè)能力，還必須具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，不斷加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)正是適應(yīng)了社會主義市場經(jīng)濟對人才培養(yǎng)方面的諸多要求，同時也能促進(jìn)高等教育自身的改革與發(fā)展。

（3）培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是推動創(chuàng)新型國家建設(shè)的需要

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。一個擁有創(chuàng)新能力和大量高素質(zhì)人力資源的國家，將具備發(fā)展知識經(jīng)濟的巨大潛力；一個缺少雄厚科學(xué)儲備和創(chuàng)新能力的國家將失去知識經(jīng)濟帶來的機遇。21世紀(jì)的競爭是經(jīng)濟和綜合國力的競爭,實際是科技和教育的競爭,歸根到底是高素質(zhì)人才的競爭。高校是人才培養(yǎng)的搖籃，培養(yǎng)和造就基礎(chǔ)寬厚、富有創(chuàng)新精神、能夠應(yīng)付未來社會中國大學(xué)生就業(yè)發(fā)展和挑戰(zhàn)的人才，是各類高校在教育創(chuàng)新中擔(dān)負(fù)的首要任務(wù)。大力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是建立高校創(chuàng)新體系的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)性內(nèi)容，能有效地支持和推動國家創(chuàng)新體系的建立，對建設(shè)創(chuàng)新型國家也會起到積極的作用。

二 自主創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成創(chuàng)業(yè)是一系列活動的總稱,要完成創(chuàng)業(yè)過程中的一系列活動,必須具備相應(yīng)的能力。實際上,自主創(chuàng)業(yè)需要哪些能力,應(yīng)該由具體的創(chuàng)業(yè)性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容、方式、環(huán)境以及創(chuàng)業(yè)者的個性特點綜合決定。對自主創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成認(rèn)識,有綜合能力說、認(rèn)知能力說、心理品質(zhì)說、整合能力說、基本能力說、綜合素質(zhì)說等觀點,其中綜合能力說更能夠突出能力的實際應(yīng)用方面。

綜合能力說認(rèn)為,自主創(chuàng)業(yè)能力是一種高層次的綜合能力,可以分解為專業(yè)能力、方法能力和社會能力三種能力。專業(yè)能力就是基本職業(yè)所需要的能力,包括專業(yè)知識、職業(yè)技能、經(jīng)營管理能力、口頭和文字表達(dá)能力等,這是從事一切職業(yè)所必須具備的基本能力;方法能力主要指自我發(fā)展能力、創(chuàng)新能力,是創(chuàng)業(yè)教育的對象;社會能力是社會活動中所需要的能力,包括人際交往、社會適應(yīng)等。這些往往是我們在校大學(xué)生所欠缺或者需要加強培養(yǎng)的。

三 大學(xué)生自我主動培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑

著名教育學(xué)家陶行知說過“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！蔽覀儺?dāng)代大學(xué)生應(yīng)該通過各種途徑勇于培養(yǎng)自我的創(chuàng)新能力。為此，我們大學(xué)生必須樹立創(chuàng)新意識，掌握創(chuàng)新方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，逐步提高創(chuàng)新能力。根據(jù)我國建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略部署并結(jié)合自身的大學(xué)實踐經(jīng)歷，筆者提出以下幾個大學(xué)生主動培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑。

（1）勤于實驗觀察，樹立創(chuàng)新意識

目前，我國的大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中，都安排有一定的實驗課程。理工科的學(xué)生要做物理、化學(xué)以及專業(yè)基礎(chǔ)課的實驗；文科學(xué)生安排有各種調(diào)研實驗；體育、藝術(shù)學(xué)科的學(xué)生安排有一定的設(shè)計制作或訓(xùn)練實驗。我們大學(xué)生應(yīng)該積極地進(jìn)行這些實驗，努力發(fā)現(xiàn)并保護(hù)自己的好奇心，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

好奇心是人們對新鮮奇異事物以及紛繁復(fù)雜的大千世界進(jìn)行探究的一種心理傾向，是推

動我們主動積極地去觀察生活、觀察社會，展開創(chuàng)性思維的內(nèi)在動因。觀察是有目的、有計劃的一種思維知覺,是知覺的高級形式,實驗操作是鍛煉我們大學(xué)生觀察能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的最重要途徑。從實驗?zāi)康牡慕嵌戎v，實驗一般可分為驗證性實驗和探索性實驗兩種。對于驗證性實驗，我們應(yīng)該注重試驗操作步驟的合理性和規(guī)范性，培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度和作風(fēng)；而對于探索性實驗，我們應(yīng)該靈活運用所學(xué)的科學(xué)知識,對實驗過程進(jìn)行全方位的想象,對多種因素進(jìn)行取舍,對所得信息進(jìn)行篩選,有全局觀點并善于應(yīng)變。

（2）努力學(xué)習(xí)課程知識，掌握創(chuàng)新思維方法

研究表明，人的創(chuàng)新能力來源于創(chuàng)新思維，而創(chuàng)新思維是建立合理的知識結(jié)構(gòu)之上的。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必須從構(gòu)建良好的知識結(jié)構(gòu)開始。沒有扎實的知識基礎(chǔ),創(chuàng)新就成了無源之水、無本之木。扎實學(xué)好基礎(chǔ)課程知識是我們大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新力的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)獲得的知識和經(jīng)驗越豐富、越扎實,我們就越能觀察和發(fā)現(xiàn)問題,就越能開闊視野,思路越寬廣,越易于產(chǎn)生靈感,找出解決問題的辦法。因此，要創(chuàng)新就必須打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。大學(xué)課程的學(xué)習(xí)包括高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語、大學(xué)物理等基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程以及公共選修課程等三個方面。對于基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)要全面系統(tǒng)，扎實掌握基本的內(nèi)容及原理，這是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；而對于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，在扎實掌握課堂知識的前提下，我們應(yīng)該理論聯(lián)系實際，了解行業(yè)的發(fā)展趨勢，勇于發(fā)現(xiàn)、思考并解決問題；對于公共選修課程的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該根據(jù)自己的興趣以及大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃廣泛地展開學(xué)習(xí)，要敢于跳出主要的專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域，在力所能及的情況下可以參與學(xué)習(xí)校內(nèi)或校際間開設(shè)的輔修或者第二學(xué)位課程。

（3）積極參與科研項目，鍛煉創(chuàng)新技能

在當(dāng)今的教育模式下, 大學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和實踐基本上都是驗證性的活動, 而選擇研究課題并參與相關(guān)的科研活動, 可以使自己在整個科研活動中去發(fā)現(xiàn)問題并采用有效的方法和途徑去解決問題。參與科研時間項目，可以培養(yǎng)我們的信息加工能力、動手操作能力、創(chuàng)新技術(shù)的運用能力、創(chuàng)新成果的表現(xiàn)能力及物化能力等創(chuàng)新技能，進(jìn)而提高創(chuàng)新能力。在國家實施科教興國和建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的總體部署下，國家、社會以及學(xué)校等都給大學(xué)生提供了一定的科研訓(xùn)練項目。去年，教育部、財政部批準(zhǔn)全國60所高校實施大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目，安排1.5億元專項資金用于資助1.5萬名在校大學(xué)生創(chuàng)新團隊開展研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗，每個學(xué)生團隊大約可以獲得1萬到2萬元的經(jīng)費資助，這是教育部和財政部的組織的國家級項目；南開大學(xué)本科生創(chuàng)新科研“百項工程”項目以及北京林業(yè)大學(xué)大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃是校級項目。通過參與科研訓(xùn)練計劃項目，我們大學(xué)生可以逐步掌握選題立項、查閱收集文獻(xiàn)資料、全面構(gòu)思并擬定項目方案、撰寫學(xué)術(shù)論文、發(fā)表交流等從事

科學(xué)研究的基本步驟及基本方法和原則。

此外，通過選擇性地參與教師的在研課題，擔(dān)任教師的科研助手, 我們大學(xué)生可以通過“耳濡目染”為“升堂入室”奠定基礎(chǔ)。參與教師的科研活動,做些輔助性的工作或參加某些力所能及的子課題研究，這樣將提高我們大學(xué)生獲取和應(yīng)用信息的能力、分析和解決問題的能力及語言文字表達(dá)能力,加深對相關(guān)基本理論的理解,認(rèn)識學(xué)科的前沿與發(fā)展趨向,拓寬科研思想,發(fā)現(xiàn)適應(yīng)自己的科研問題,促使自己在專業(yè)上向縱深發(fā)展。

（4）善始善終參加各種競賽，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新不但需要付出艱苦的思想勞作，更是一種探索、一種嘗試，是一種“闖”和“試”。要提高創(chuàng)新能力，我們應(yīng)該培養(yǎng)堅韌不拔、善始善終的創(chuàng)新精神。積極參加一些競賽活動，可以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)迎難而上、開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神。

目前，全國性的大學(xué)生賽事包括全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽等競賽。當(dāng)今，國家和社會上都十分注意引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力，對于大學(xué)生的創(chuàng)新成果給予不同方式的獎勵或認(rèn)可。在參加競賽活動時，可能會受精神和肉體的考驗，經(jīng)受一些痛苦。象我們土建學(xué)院有關(guān)的全國大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽，對我們土建的學(xué)生也是一個很大的挑戰(zhàn)。我們大學(xué)生就應(yīng)該積極響應(yīng)國家的號召，在扎實掌握課堂知識的前提下，積極、善始善終地參加各種科研競賽活動，逐步培養(yǎng)自我的創(chuàng)新能力，為中華民族的繁榮富強而奮斗。

第二篇：論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

二十一世紀(jì)是以創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)為特征的世紀(jì)。知識經(jīng)濟占主導(dǎo)地位,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是高校畢業(yè)生就業(yè)的一種新趨勢, 它所蘊含的生機和發(fā)展趨勢勢必引發(fā)一系列觀念、體制、人才培養(yǎng)模式的變化, 不僅對現(xiàn)行的教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn), 也預(yù)示著未來中國教育必將發(fā)生深刻變革。對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與教育, 作為高等教育發(fā)展史上一種新的教育理念, 是知識經(jīng)濟時代培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)造能力的需要, 是社會和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整時期人才需求變化的需要, 是以人為本, 構(gòu)建和諧社會的需要。因此, 創(chuàng)業(yè)教育是時代的要求, 祖國的呼喚, 作為高等學(xué)校, 理所當(dāng)然地要探尋創(chuàng)業(yè)教育的途徑和方法。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新意識, 迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義

1.是適應(yīng)知識社會的需要

二十一世紀(jì)是以知識經(jīng)濟占主導(dǎo)地位的世紀(jì)。智力資本已成為企業(yè)最重要的資源, 誰掌握了知識, 誰就掌握了最有價值的資本。而大學(xué)畢業(yè)生在高校的培養(yǎng)下, 可以說都已掌握了一定的專業(yè)知識技能, 具備了從事某一職業(yè)的基本能力, 是社會上素質(zhì)最高的一個群體, 可謂最重要的人力資源。很顯然, 高校若能加強大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng), 畢業(yè)生就能在就業(yè)過程中更快更好更準(zhǔn)的挑到自己心儀的職業(yè), 就能更加理性的采用一種獨立的更加成熟的自我就業(yè)方式。通過開辦自己企業(yè)來成就自己事業(yè),以實現(xiàn)自己人生價值和社會價值。因此, 對在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育是順應(yīng)知識經(jīng)濟時代發(fā)展的必然選擇, 是適應(yīng)知識社會的需要。

2.是適應(yīng)高等教育大眾化的需要

高等教育大眾化既是當(dāng)今世界高等教育發(fā)展趨勢, 也是我國社會進(jìn)步,經(jīng)濟發(fā)展, 國民素質(zhì)提高的重要途徑。我國高等教育大眾化步伐不斷加快,尤其是2004年底2006年, 高校招生急速增長, 全國的普通高校畢業(yè)生從2002年的145萬到2006年的430萬,但由于畢業(yè)供給超過社會需求, 就業(yè)形勢不容樂觀,“大學(xué)生失業(yè)”已經(jīng)不 再是一個空虛的概念, 大學(xué)生就業(yè)已成為學(xué)生、家長、社會關(guān)注的焦點和熱點。高等教育大眾化, 最大的困難是畢業(yè)生的就業(yè)問題, 如果大家都等待國家, 企業(yè)給予的就業(yè)機會, 那么未就業(yè)的人員就等于是智力資源, 同時, 對于高等教育實行收費的國家來講, 如果大學(xué)生接受了高等教育以后而無法找到工作, 高等教育的個人受益無法得到補償, 就會在社會上產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。還可能造成社會的不穩(wěn)定。而現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀是一方面有業(yè)不就, 一方面無業(yè)可就, 存在著“寧要都市一張床, 不要西部一套房”的就業(yè)心態(tài)。因此, 作為高校, 一定要適應(yīng)畢業(yè)生就業(yè)難的形勢, 把就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)與教育緊密結(jié)合起來,鼓勵學(xué)生從就業(yè)走向創(chuàng)業(yè), 不僅可以自己就業(yè), 還可為他人創(chuàng)造就業(yè)機會,提供就業(yè)崗位。改善大學(xué)生擇業(yè)質(zhì)量,形成良好的社會輿論氛圍。

3.是推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革的需要

高校的連續(xù)擴招導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷加大, 高校送出畢業(yè)生, 在社會上就業(yè)如何, 創(chuàng)業(yè)能力如何, 直接影響著學(xué)校生存與發(fā)展的聲譽。而對這種嚴(yán)峻挑戰(zhàn),作為高校, 需轉(zhuǎn)變教育思想, 改革人才培養(yǎng)模式, 樹立以人為本, 和全面發(fā)展的理念, 現(xiàn)代教育思想, 在教學(xué)內(nèi), 教學(xué)方法, 課程設(shè)置及考試制度等方面進(jìn)行探索、創(chuàng)新、主動為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供良好的服務(wù), 教育學(xué)生樹立一種與市場經(jīng)濟相適應(yīng)的現(xiàn)代積極就業(yè)觀, 艱苦奮斗, 有膽有識, 有眼光, 有組織能力有社會責(zé)任感。通過開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育, 以此,發(fā)展和提高學(xué)生的基本素質(zhì), 培養(yǎng)和提高學(xué)生的生存能力、競爭能力和創(chuàng)業(yè)能力, 增強創(chuàng)業(yè)意識。

4.是大學(xué)生個體發(fā)展的必然需要

對大學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)教育, 使他們在善于觀察, 勤于思考, 具有遠(yuǎn)見識和豐富的想象力, 以及一定的理論知識,經(jīng)驗積累和扎實的技能, 業(yè)務(wù)基礎(chǔ)等創(chuàng)業(yè)的智力因素方面得到鍛煉, 對他們創(chuàng)業(yè)的非智力因素如理想、信念、意志、毅力得到培養(yǎng), 使他們對就業(yè)可以有一個初步的認(rèn)識, 不僅解決自己的就業(yè)問題, 還要能為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位, 這樣, 可以使大學(xué)生具備生存能力, 真正成為服務(wù)提高綜合國力 的充滿活力的社會個體和群體, 在畢業(yè)后走向社會能擔(dān)負(fù)起創(chuàng)業(yè)的重任,進(jìn)而實現(xiàn)自我價值和社會價值。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容

1.理解創(chuàng)業(yè)涵義, 創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)造新的職業(yè), 創(chuàng)辦新的企業(yè)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就是改變就業(yè)觀念,利用所學(xué)的知識, 才能和技術(shù)以自籌資金, 技術(shù)入股, 尋求合作等方式創(chuàng)立新的就業(yè)崗位。由被動求職到主動創(chuàng)業(yè), 把知識的擁有者變?yōu)閯?chuàng)造價值作出貢獻(xiàn)的創(chuàng)業(yè)者。

2.增強創(chuàng)業(yè)意識教育

長期以來, 大學(xué)生畢業(yè)去行政事業(yè)單位就業(yè)的傳統(tǒng)觀念根深蒂固。創(chuàng)業(yè)在大學(xué)生中還存在一些模糊意識,認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是找不到工作的無奈之舉,與農(nóng)民工進(jìn)城和下崗工人再就業(yè)差不多, 有自己追求生活的穩(wěn)定和舒適。不愿承擔(dān)創(chuàng)業(yè)的艱辛和風(fēng)險, 有的非常羨慕創(chuàng)業(yè)者, 自己都沒有信心和勇氣去嘗試。轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念, 尤其是在給學(xué)生上就業(yè)指導(dǎo)課時, 要教育和引導(dǎo)學(xué)生增強創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng), 幫助學(xué)生打破安于現(xiàn)狀的就業(yè)觀念, 樹立開拓進(jìn)取, 自主創(chuàng)業(yè)的新觀念。

3.創(chuàng)業(yè)知識教育

進(jìn)入大學(xué)后, 學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是基本理論, 專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識,創(chuàng)意知識比較薄弱, 實踐表明: 創(chuàng)業(yè)除了具備深厚的專業(yè)知識外, 還必須具備全面、合理的知識結(jié)構(gòu)與智能結(jié)構(gòu)。初期的學(xué)生創(chuàng)業(yè)者, 不可能坐在寬敞的辦公室, 高薪聘用眾多的技術(shù)和管理人員, 他們不得不在長期時間充當(dāng)管理人和“ 技術(shù)人”的雙重角色, 在整個創(chuàng)業(yè)過程中, 人才引進(jìn)市場開拓, 管理、法律咨詢, 資產(chǎn)評估等等都是必須通過自己一個又一個門檻。因此, 必須對創(chuàng)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行必須的創(chuàng)業(yè)知識教育。讓他了解和增加創(chuàng)業(yè)大學(xué)生必須的創(chuàng)業(yè)知識教育。讓他們了解和增加創(chuàng)業(yè)風(fēng)險, 創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)法律等知識, 以及經(jīng)營管理, 市場營銷策劃, 公共關(guān)系, 保險等。做好知識經(jīng)濟創(chuàng)業(yè)的儲備, 同時, 要指導(dǎo)學(xué)生收集分析創(chuàng)業(yè)案例, 汲取創(chuàng)業(yè)者成功經(jīng)驗, 尋找其成功的共同點, 避免日后走彎路。

4.創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

成功創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備多方面的綜合能力, 包括創(chuàng)新能力, 市場開拓能力,組織管理能力, 經(jīng)營能力, 決策能力,社會活動能力等等, 創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng), 是創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵所在, 在智力因素方面, 通過創(chuàng)業(yè)教育, 讓學(xué)生擁有創(chuàng)業(yè)基本知識技能和創(chuàng)新能力, 在非智力因素方面, 培養(yǎng)學(xué)生善于抓住機遇能力,勇于抗挫能力, 人際交往溝通能力, 團隊協(xié)作能力, 艱苦創(chuàng)業(yè)能力, 這些能力不是天生, 必須通過科學(xué)的途

徑才能培養(yǎng)出來, 因此, 學(xué)校教育必須既注重知識的傳授, 又注重能力的培養(yǎng), 尤其是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

5.創(chuàng)業(yè)實踐教育

創(chuàng)業(yè)實踐教育既包括專業(yè)知識,專業(yè)技能的實習(xí)實踐, 也包括創(chuàng)業(yè)經(jīng)營性的實習(xí)實踐, 在實習(xí)地方, 讓學(xué)生參與專業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的全過程, 從原材料的購進(jìn)到成品出售, 以及核算、預(yù)算、經(jīng)營管理等, 應(yīng)以主人翁的姿態(tài)參與其中, 通過這些活動, 讓學(xué)生將專業(yè)知識應(yīng)用于專業(yè)生產(chǎn)的同時, 領(lǐng)略到市場經(jīng)營的風(fēng)險, 學(xué)會預(yù)測市場變化,掌握市場信息, 為今后成為市場競爭的強者奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育及途徑

1.創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置

①在學(xué)校教育中滲透創(chuàng)業(yè)教育。高校學(xué)科在長期的發(fā)展中形成完整體系, 門類眾多, 領(lǐng)域廣泛。每門學(xué)科都蘊含著豐富的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容, 因此在學(xué)科教育中滲透創(chuàng)業(yè)教育, 是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì), 提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。它一方面有效地利用了課堂資源, 拓展了學(xué)科教育的應(yīng)用領(lǐng)域, 另一方面又節(jié)約了教育時間, 優(yōu)化教育內(nèi)容, 可以起到事半功倍的效果。在學(xué)科教育中, 滲透創(chuàng)業(yè)教育, 注意關(guān) 鍵在“滲透”, 不能本末倒置, 必須根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和內(nèi)容來確定課堂內(nèi)容, 主要側(cè)重創(chuàng)業(yè)社會知識, 專業(yè)技能知識, 經(jīng)營管理知識和職業(yè)知識等內(nèi)容的滲透。

②加強創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程的交叉融合。首先培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)掌握本學(xué)科專業(yè)知識的基礎(chǔ)上, 開放經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等, 拓寬學(xué)生的知識面, 加強大學(xué)生的文化底蘊, 其次, 將原來在畢業(yè)前進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)課貫穿為大學(xué)期間全過程的就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課, 以必修或限制選修課的形式進(jìn)行,側(cè)重創(chuàng)業(yè)綜合知識的傳授, 使大學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)所需的知識, 再次, 加大選修課程比例, 推行輔修制, 增強課程的選擇與彈性, 拓寬學(xué)生自主選擇空間, 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 喚醒、啟發(fā)、誘導(dǎo)、挖掘大學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛能, 培養(yǎng)大學(xué)生的主動精神與創(chuàng)業(yè)意識。

2.掌握良好的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍

①大力宣傳創(chuàng)業(yè)的意義和價值。利用學(xué)校廣播、校報、櫥窗等宣傳工具, 進(jìn)行創(chuàng)業(yè)宣傳, 使培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的思想深入人心, 樹立勇于創(chuàng)業(yè)的榜樣,形成崇尚科學(xué)、求實創(chuàng)新、勇于進(jìn)取、樂于創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍。

②加強教師隊伍建設(shè)。教師是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的主力軍, 他們不僅可以以自己的創(chuàng)業(yè)精神感染學(xué)生, 成為激勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)的楷模, 而且可將學(xué)生納入自己的教學(xué)和科研活動中, 直接培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。

③成立創(chuàng)業(yè)者協(xié)會, 未來創(chuàng)業(yè)者協(xié)會要組織通過社團沙龍的組織管理、公共活動的設(shè)計組織、報刊雜志的創(chuàng)意策劃、學(xué)術(shù)研究的立項申請、法律或金融實踐的模擬等活動來宣染創(chuàng)業(yè)氛圍。

3.開展創(chuàng)業(yè)實踐活動

創(chuàng)業(yè)教育是一門實踐性很強的教育活動、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和技能、必須通過一系列的體驗或?qū)嵺`活動,養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)業(yè)個性心理特征。但長期以來, 我國高等教育一直存在重理論輕實踐, 重知識傳授輕能力培養(yǎng)的問題, 培養(yǎng)自己人才缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲杏?xùn)練, 創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識不強。因此, 開展豐富多彩的實踐活動尤為重 要。如成立模擬公司, 進(jìn)行角色扮演,模擬談判, 模擬簽約, 模擬交易, 模擬結(jié)算等訓(xùn)練, 在教師指導(dǎo)下尋找經(jīng)營地點, 設(shè)計方面, 給企業(yè)取名, 確定市場與市場定位,判斷集目標(biāo), 制定營銷策略, 討論預(yù)算廣告策劃, 通過這些以學(xué)生自主性活動為主的實踐, 可以培養(yǎng)更多的創(chuàng)業(yè)綜合性人才, 強化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識, 提高創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)。

4.廣泛宣傳對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的政策

鼓勵自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè), 是黨和國家的一項重要政策, 各級政府對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)出臺不同的優(yōu)惠政策, 為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供廣闊的舞臺, 如駐馬店市政府為畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)提供了良好的政策環(huán)境, 對有創(chuàng)業(yè)需求的畢業(yè)生提供小額貸款、擔(dān)保、貼息補息, 設(shè)立中小企業(yè)擔(dān)?；? 對畢業(yè)生創(chuàng)辦中小企業(yè)等自主創(chuàng)業(yè)提供貸款信用擔(dān)保, 設(shè)立“高等畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)資金”, 支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè), 對自主創(chuàng)業(yè)和從事個體經(jīng)營的, 除國家限制的行業(yè)外, 由工商行政管理部門登記注冊之日起免交登記類、管理類和證明類的各項行政事業(yè)性收費等等, 為畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供寬松的政策環(huán)境。

第三篇：論大學(xué)生心理調(diào)適能力培養(yǎng)

論大學(xué)生心理調(diào)適能力培養(yǎng)

李 奮

（金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)學(xué)院 浙江金華 321000）

健康心理是一個人生存、發(fā)展的重要保證，是美好人生的堅實基礎(chǔ)。關(guān)注心理健康，就是關(guān)注人的生命質(zhì)量；重視心理健康，就是重視人的全面發(fā)展和完善。

就大學(xué)生的心理健康而言，當(dāng)代大學(xué)生的心理健康狀況并不樂觀。據(jù)全國各地對大學(xué)生心理健康調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生中有15%-20%的人有一定程度的心理障礙。至于偶然出現(xiàn)的或輕微的局部的心理健康問題，則或多或少地存在于許多大學(xué)生身上，它們不同程度地影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系，干擾著大學(xué)生更好地認(rèn)識和表現(xiàn)自己，阻礙著大學(xué)生的全面發(fā)展和潛能的發(fā)揮。因此，我們必須樹立正確的認(rèn)知方式，勇敢地面對挫折，主動調(diào)整對挫折的看法和態(tài)度，減少挫折感受，使自己盡快從惡劣的情緒中解脫出來，培養(yǎng)積極樂觀的健康心理。為了維護(hù)心理健康，大學(xué)生們可以從以下幾個方面著手加強培養(yǎng)健康心理調(diào)適能力。

一、培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)

對于大學(xué)生自身來說，保持心理健康的重要途徑之一是注意培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)，增強自己的“免疫”能力。因為在生活環(huán)境中，那些容易出現(xiàn)心理問題的人常常是在世界觀、人生觀等基本思想方法上存在缺陷，它成為產(chǎn)生心理障礙的內(nèi)在因素。因此，我們必須做到：

第一：樹立正確的人生觀，價值觀。人生觀影響著人生的方向和道路，決定著人生的意義與價值。有了正確的人生觀和價值觀，就能對社會、人生持正確的認(rèn)識，并采取適當(dāng)?shù)膽B(tài)度和行為反應(yīng)。第二：客觀評價自我，積極悅納自我。對自己采取辯證的評價，防止極端主義評價是建立正確的自我意識的核心。個體對自我的認(rèn)識和評價越接近現(xiàn)實，態(tài)度就越平衡，社會適應(yīng)能力就越強。反之，過低或過高評價自己，常會感到焦慮、緊張、不安而產(chǎn)生心理問題。

第三：調(diào)整自我認(rèn)知方式。一個人對事物錯誤的認(rèn)知方式，即不合理的信念將會影響人的心理健康。加強理論學(xué)習(xí)，開闊視野，提高認(rèn)知水平，變不合理信念為合理信念。

二、提高挫折承受能力

挫折是指人們在從事有目的活動中遇到一時的失敗或障礙、阻力，致使個人目的不能順利實現(xiàn)，個人的需要得不到及時滿足時產(chǎn)生的內(nèi)心反應(yīng)。挫折對人心理的影響具有兩重性，它作為一種精神壓力，既可以轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動力，也可以成為一種負(fù)擔(dān)，關(guān)鍵要看我們?nèi)绾螌Υ?。大學(xué)生們在生活和學(xué)習(xí)上的困難，人際關(guān)系的受挫，愛情的失意等，都可能帶來挫折感。面對挫折，就必須坦然地接受它，勇敢地面對它，提高挫折承受能力。

第一：建立正確的挫折觀。既然挫折是人生不可避免，就要有勇氣面對它，保持熱情樂觀的心態(tài)。怎樣才能做到這一點呢？首先，要面對現(xiàn)實，不逃避現(xiàn)實。以為我現(xiàn)在雖然生活不快樂，但將來大學(xué)畢業(yè)，找到了自己理想的工作，或者完成了某個任務(wù)取得了某種成功后，自己就會快樂起來。其實，這種想法是錯誤的。要知道，快樂是一種習(xí)慣，如果你不從當(dāng)下或眼前去了解和實踐，那么，你將來仍然體會不到快樂。其次，要學(xué)會在挫折中體驗樂觀。人生中所謂的災(zāi)難與不幸，在很大程度上取決于人們對現(xiàn)象采取的態(tài)度。像癌癥病患者，據(jù)統(tǒng)計，80%-90%的病人是嚇?biāo)赖?。為什?呢？有些人平時身體很好，一診斷是癌癥，人的精神就跨了，這樣反而加劇了病情的惡化。反之，如果積極地配合醫(yī)生治療，也許奇跡就出現(xiàn)了。所以，如果，受害者的內(nèi)在態(tài)度從恐懼轉(zhuǎn)為奮斗，它就會成為爭取成功的動力和精神催化劑，使人變得聰明，堅強，成熟，災(zāi)難與挫折就會成為你走上成功的土壤。

第二、培養(yǎng)堅強的意志。當(dāng)代大學(xué)生在意志品質(zhì)上，自覺性、果斷性、堅持性、自制力以及勇氣方面都有不同程度增強，但同時也存在著惰性、易沖動、自制力仍顯得薄弱以及膽怯軟弱等不足?？梢?，大學(xué)生在意志品質(zhì)方面仍存在著缺陷，還必須加強意志品質(zhì)的鍛煉。自覺性的鍛煉。要培養(yǎng)自己高度的自覺性，首先要確立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)。理想是人生的精神支柱。有了理想，就有了奮斗了目標(biāo)、方向，就會產(chǎn)生積極向上的動力，就會激勵自己不懈的努力。其次要制定符合自己實際情況的切實可行的行動計劃。不能訂得太高或太低，要跳一跳夠得著。再次，要學(xué)會體驗成功。當(dāng)人們感受到成功時，通常自信心就會增強了；最后要持之以恒。把計劃貼在床頭，貼在桌上或告訴好友、同學(xué)。這些都是自我督促的方式。也可以與同伴一起訂計劃，這樣可以互相督促，互相激勵，從而提高行動的持久性。自制力和堅持性的鍛煉。一是要加強體育鍛煉；把目標(biāo)細(xì)化；從身邊的小事做起。古人說：“忽以善小而不為，忽以惡小而為之”。說的是道德修養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從一點一滴的抑惡揚善的小事做起。沒有哪一個人天生就有堅強的意志，堅強的意志也不是在短時期內(nèi)能夠培養(yǎng)出來的，而是在長期的實踐活動中磨練出來，甚至就是在做一些小事的過程中逐步形成的。有的大學(xué)生認(rèn)為，忽視小事沒有關(guān)系只要能做大事就行了。這種不愿在小事上下工夫的想法是極端錯誤的。試想，“一屋不掃何以掃天下”連自己身邊 的小事都不愿意去做，又怎能去干大事呢？事實上，許多取得了成就的科學(xué)家，無一不是在小事上嚴(yán)格要求自己，從一點一滴做起的。從小事做起，應(yīng)先從自己最容易忽略也最容易暴露自己弱點的小事做起。比如，你不是好睡懶覺嗎，那就從早點“睜眼”做起；你不是一拿書本就想打瞌睡嗎，那就強迫自己安下心來讀一陣書。你不是在老師上課時愛說話嗎，那就找一個角落的位置坐下。只要你天天堅持這樣嚴(yán)格地要求自己，習(xí)慣總會產(chǎn)生的，堅強的毅力也就會隨之形成。最后要學(xué)會自我鼓勵和暗示。失敗者和成功者之間的差別，往往不是能力和想法好壞的差別。而是是否有勇氣堅持到底的差別。當(dāng)遇到失敗時，有的人放棄了，有的人卻通過總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，繼續(xù)堅持了下來。前者只能在失敗中去品嘗痛苦，而后者將痛苦留給了過去，一身輕松地繼續(xù)前行，最后，他收獲了成功，收獲了喜悅。果斷性的鍛煉。人們在決定時猶豫不決，既想這樣做，又想那樣做，最終又放棄了自己的選擇。為了克服在做決定時的猶豫不決，提高自己的果斷性，每個人都應(yīng)該強迫自己在一些不太重要的問題上快速決斷。譬如，決定看哪一部電影，買什么樣的衣服等這樣的事，都要強迫自己在短時間內(nèi)做出決斷。當(dāng)然，在面臨一些重大的問題上，還是要重考慮的。此外，一旦做出決定，就不要對自己的決定產(chǎn)生懷疑。不要過多地征求別人的意見，自己決定，無論對錯，都是自己決定的結(jié)果。

第三，學(xué)會調(diào)節(jié)控制情緒。能合理控制情緒的人，就能用一種平和的心境去面對一切事情。情緒過度對人的影響是非常大的。比如《三國演義》里面說到諸葛亮“三氣周瑜”的故事，諸葛亮利用周瑜易怒的個性，多次作弄他，硬是把正值盛年的周瑜活活氣死了。這是不愉快的情緒會使人喪生的例子。那么，愉快的情緒又如何呢？《儒林外史》中“范進(jìn)中舉”的故 事說道，范進(jìn)苦讀二十載，朝思暮想的是“金榜題名”，卻一次次落第，到五十八歲，“中舉”的喜報突然傳來，喜極致瘋。這兩個例子說明，保持情緒的適度，對人的身心健康有著極為重要的作用。那么怎樣才能保持適度的情緒，就要學(xué)會調(diào)節(jié)情緒。調(diào)節(jié)情緒的方法很多，如：學(xué)會保持良好的心境，表現(xiàn)為情緒樂觀，開朗，遇事不慌，臨危不亂，沉著穩(wěn)重，輕松愉快等；學(xué)會合理渲泄不良情緒，如向朋友傾訴，暢快地哭一場，在曠野中大聲喊叫，拳擊沙袋，到運動場上猛跑一陣等；學(xué)會主動轉(zhuǎn)換生活環(huán)境和內(nèi)容，如苦悶時，出去散步，聽聽音樂，寫寫日記，避開引起不良情緒的事件或人，通過轉(zhuǎn)移注意力達(dá)到穩(wěn)定情緒，調(diào)整心境的目的；此外較高地涵養(yǎng)，幽默的語言，積極的暗示都是調(diào)節(jié)情緒的有效手段。

三、營造良好的人際關(guān)系氛圍

良好的人際關(guān)系是心理健康的標(biāo)準(zhǔn)之一。通過交往，同學(xué)之間彼此傾訴喜怒哀樂，表達(dá)自己的思想感情和生活態(tài)度，可以尋求友誼、理解和幫助，還能夠激發(fā)各種興趣和愛好，豐富精神生活，對身心的健康十分有益。大學(xué)生們搞好人際關(guān)系要做到以下幾點。

第一，要相互平等尊重。平等待人互相尊重，是建立良好人際關(guān)系的前提。僅管主客觀因素、人的社會地位、經(jīng)濟狀況不同，但人格上卻是平等的。要知道只有尊重他人并且懂得自重自愛的人才能得到他人的尊重，他人才愿意與之交往。

第二，要相互誠實守信。誠實守信是人際關(guān)系得以延續(xù)和深化的保證。誠實就是表里如一，毫無虛偽做作。即說實話，辦實事、做老實人。守信就是格守信用，“言必行，行必果”只有彼此雙方心誠意善，講求信用，相互理解，接納和信任，才能使人際關(guān)系得到不斷的鞏固和發(fā)展。第三，要寬人律已。就是嚴(yán)以律已，寬以待人。嚴(yán)以律已就是對自己高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求；寬以待人就是寬宏大度，既能容忍對方的長處，又能容忍對方的短處。當(dāng)然，寬容并不等于是非不分，包庇袒護(hù)他人缺點錯誤。第四，要互助互利。交往是一種需要，互助互利是人際交往的必然要求。在交往過程中，雙方相互關(guān)心，相互幫助，相互支持，既能滿足各自的需要，又能加強彼此的聯(lián)系，深化感情，并體驗人際的真善美。

人類的心理適應(yīng)最主要是的對于人際關(guān)系的適應(yīng)。人的成長發(fā)展離不開群體，人的身心健康離不開人際交往。人際交往是人的基本需要，交往使人多知，友情使人歡悅。人際交往貴在主動，貴在真誠。主動關(guān)心他人，關(guān)心集體，積極參與集體活動，嚴(yán)于律已，寬以待人，與人為善，真誠相處，體諒尊重，就可以擁有和諧人際關(guān)系。

四、加強自我心理保健

對于在大學(xué)生而言，自覺地，主動地學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識，了解自身心理活動的規(guī)律和特點，認(rèn)識心理健康的意義和標(biāo)準(zhǔn)；大學(xué)生們除專業(yè)學(xué)習(xí)以外，還可多多參加各類學(xué)生社團活動，參加各類體育運動，可以培養(yǎng)興趣，豐富生活；還可以求助于心理咨詢機構(gòu)。心理輔導(dǎo)是保持心理健康，優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑之一。輔導(dǎo)人員運用心理學(xué)的理論與技術(shù)，通過與來談?wù)叩慕涣?、探討、協(xié)商、解釋，對來談?wù)呤┘有睦碛绊?，改變認(rèn)知、情感、態(tài)度、行為，促進(jìn)來談?wù)咝睦斫】担纳破渖钸m應(yīng)，幫助來談?wù)哌_(dá)到目的的過程。主動尋求心理輔導(dǎo)員的專業(yè)性幫助，將有助于大學(xué)生健康的成長與品格完善。參考文獻(xiàn)：

［1］劉書林，思想道德修養(yǎng).北京：清華大學(xué)出版社，2002.［2］羅國杰，錢換琦，李勇.思想道德修養(yǎng).北京：高等教育出版社，2004.［3］奚建華,蘇金樂,馮溪屏.思想道德修養(yǎng).浙江：浙江大學(xué)出版社, 2004.7

第四篇：論大學(xué)生培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力

論

大

學(xué)

生

培

養(yǎng)

綜

合素

質(zhì)

能

力

史磊

經(jīng)濟

貿(mào)易分院10營銷班

2012年7月6日

論大學(xué)生培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力

經(jīng)濟貿(mào)易分院史磊

【摘要】在迅速發(fā)展的我國教育事業(yè)中，素質(zhì)教育成為一個引人注目的亮點。世界各國都把培養(yǎng)人才放在重要的位置，因為歸根到底是人才的競爭。一個人能否稱之為“人才”，是由其自身素質(zhì)決定的，對學(xué)生實施素質(zhì)教育已不再是一句空話，培養(yǎng)并提高學(xué)生的綜合素質(zhì)勢在必行。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生的道德價值觀問題 人才 人格魅力 綜合素質(zhì)培養(yǎng)的基本要素

一、在市場經(jīng)濟崇尚個性發(fā)展大潮的影響下，當(dāng)代大學(xué)生的道德價值觀與以前所倡導(dǎo)的已大有不同。比如在處理“個人利益與集體利益的矛盾”時，一部分大學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是“以集體利益為主，兼顧個人利益”，而不應(yīng)該是“個人利益無條件服從集體利益”；在對待“奉獻(xiàn)與索取”這一關(guān)系的問題上，有相當(dāng)一部分大學(xué)生認(rèn)為“只講奉獻(xiàn)，不求索取”的觀念已與時代不符，應(yīng)根據(jù)實際情況“多奉獻(xiàn)多索取，少奉獻(xiàn)少索取，不奉獻(xiàn)不索取”。這些現(xiàn)象表明，一方面，當(dāng)代大學(xué)生的個性已相當(dāng)鮮明，與過去那種千篇一律的思維方式大不相同，有了創(chuàng)新意識；但另一方面，也說明大學(xué)生中“極端個人主義”的消極思想也有所抬頭，對事業(yè)獻(xiàn)身精神和對集體奉獻(xiàn)精神有所減弱。

二、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)是我國社會主義發(fā)展的需要

我們所處的是一個高度發(fā)達(dá)的社會，微軟公司，英特爾公司的世界性的成功，意味著人類已經(jīng)開始一個全新的知識經(jīng)濟時代，在這個全新的知識經(jīng)濟時代里，需要全新的、高素質(zhì)的人才。我們國家的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，也需要高素質(zhì)的人才。我們國家要屹立于世界民族之林，不是資金問題，甚至也不是技術(shù)和設(shè)備問題，而是全國十多億人的素質(zhì)問題，我們國家地大物博，物產(chǎn)豐富，但是一到人均卻都排在世界倒數(shù)幾位。但有很多國家資源不多，甚至很貧乏，卻很發(fā)達(dá)，如日本、瑞士、瑞典、新加坡。資金可以積累，還可以引進(jìn)；技術(shù)可以發(fā)明創(chuàng)造、也可以引進(jìn)。但是人口素質(zhì)是無法引進(jìn)的，必須靠我們自己去提高。學(xué)校教育，除了要讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，還要讓學(xué)生在各方面發(fā)展，提高素質(zhì)以適應(yīng)時代需要。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使之成為對社會主義建設(shè)有用的人才，這對提高整個中華民族的素質(zhì)，進(jìn)行社會主義建設(shè)是極為重要的。高等教育要培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人，這必然要求我們努力提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)是大學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容，也是面向未來教育、教學(xué)改革的重要目標(biāo)。進(jìn)入21世紀(jì)，尤其是在我國加入世界貿(mào)易組織之后，我國更加需要大量能夠在祖國建設(shè)中擔(dān)當(dāng)重任的高級人才，以加快我國的經(jīng)濟發(fā)展和科技進(jìn)步，加速與世界接軌的步伐?，F(xiàn)代社會的發(fā)展對大學(xué)生的素質(zhì)提出了更高的要求，作為大學(xué)生要想適應(yīng)社會的發(fā)展，就必須努力提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，只有這樣才能更好地為祖國建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

三、學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的基本要素

人的素質(zhì)就是人自身具有的能夠?qū)θ说幕顒影l(fā)生作用的穩(wěn)定的基本品質(zhì)。素質(zhì)的基本特征有四個：一是內(nèi)在性，即素質(zhì)是人自身具有的品質(zhì)，是人在生長、學(xué)習(xí)、實踐過程中把從外界獲取的物質(zhì)、能量、信息加以內(nèi)化，逐步積淀而成的，是機體化、機能化、心靈化的東西，而不是人的資歷、學(xué)歷、地 位、身份之類的外在屬性。二是主體性，即素質(zhì)是在人認(rèn)識、適應(yīng)和改造外部世界的活動過程中作為主體的屬性表現(xiàn)出來和產(chǎn)生作用的品質(zhì)，主體性是素質(zhì)最本質(zhì)的特征。三是基本性，即素質(zhì)是人自身具有的能夠?qū)θ说闹黧w性活動發(fā)生作用的品質(zhì)中最主要、最具有遷移作用的部分，而不是具體的知識技能、思想觀念、行為習(xí)慣。四是穩(wěn)定性，即素質(zhì)是以較為固定的思想傾向、智能特征、行為方式表現(xiàn)出來：

1科學(xué)素質(zhì) 包括旺盛的求知欲、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、正確的學(xué)習(xí)方法、必要的知識技能結(jié)構(gòu)、一定的智能基礎(chǔ)、積極的創(chuàng)造精神等。這是學(xué)生將來認(rèn)識、改造自然和社會、迎接科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的挑戰(zhàn)所必需，是他們將來獲取謀生手段和發(fā)展自身的必要條件。

2道德素質(zhì) 包括良好的品德素養(yǎng)、健康的思想情操、正確的政治方向、遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)等。這是調(diào)節(jié)個人的行為、處理個人與他人和個人與社會的關(guān)系所必需，是學(xué)生成長為一個合格的現(xiàn)代公民最重要的條件，是學(xué)會做人的根本。

3勞動素質(zhì) 包括熱愛勞動的態(tài)度、自覺勞動的習(xí)慣、一定的生活自理能力和簡單的勞動技能等。這是少年兒童將來投身改造自然、社會的物質(zhì)生產(chǎn)勞動和精神生產(chǎn)勞動的基礎(chǔ)，也是通過實踐促進(jìn)其他各種素質(zhì)形成和發(fā)展的需要。

4交往素質(zhì) 包括參與社會政治生活、人際交往、群體合作等方面所要求的素質(zhì)。人都是在一定的社會關(guān)系中從事各種活動的?！八麄兿嗷ラg不是作為純粹的我，而是作為處在生產(chǎn)力和需要的一定發(fā)展階段上的個人而 發(fā)生交往的?！?/p>

以上素質(zhì)構(gòu)成了人的個體素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的主要要素，包括了大學(xué)生將來認(rèn)識、適應(yīng)、改造環(huán)境和發(fā)展自身所需素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的主要方面，它們還相互聯(lián)系而構(gòu)成了一個比較完整的體系。因此，將這幾種素質(zhì)作為大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的基本要素，促進(jìn)全面發(fā)展。

四、大學(xué)生就業(yè)應(yīng)具備的能力

1、自我決策能力自我決策能力是一個人能否獨立思考，果斷處事和獨立完成某項工作的能力。對于即將畢業(yè)走向社會的大學(xué)生來說，面臨求職擇業(yè)，別人的意見和忠告各種各樣，最終要靠自己決定，這就是對自我決策能力的一次檢驗。在未來的工作中，每一件事情每一個問題以及它們的變化進(jìn)展都不可能像在學(xué)校那樣有老師給你作指導(dǎo)，而必須靠自己迅速作出決定，及時予以處理。因此，具有良好的自我決策能力對大學(xué)生就業(yè)是十分重要的。

2、適應(yīng)社會能力適應(yīng)社會和改造社會是對立統(tǒng)一的兩個方面?，F(xiàn)實生活常常不盡如人意，五彩紛呈的現(xiàn)實生活使剛剛步入社會的大學(xué)畢業(yè)生眼花繚亂，很不適應(yīng)。大學(xué)生只有具備較強的社會適應(yīng)能力，走向社會后才能盡可能地縮短自己的適應(yīng)期，充分地發(fā)揮自己的聰明才智。

3、實踐操作能力實踐操作能力是人們知識轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量的憑藉，是專業(yè)工作者必須具備的一種能力。在現(xiàn)實生活中，尤其是教學(xué)、科研、生產(chǎn)第一線，大學(xué)生實踐操作能力的強弱，將直接影響到其作用的發(fā)揮。

4、表達(dá)能力，一個人要想讓別人了解你，重視你，更好地發(fā)揮你自己的才能，其前提就是要有表現(xiàn)自己的能力。要準(zhǔn)確表現(xiàn)自己，就離不開出色的表達(dá)能力。不僅在參加工作走向社會后，會立即強烈地意識到這一點，而且，在求職擇業(yè)的時候就會有深切的感受。比如撰寫求職信、自薦信、個人材料，回答招聘人員提問，接受用人單位的面試等，第一個環(huán)節(jié)都需要較強的表達(dá)能力。

5、社交能力社交能力實際上就是與他人相處的能力。社會上的人際關(guān)系遠(yuǎn)不如學(xué)校中的同學(xué)、師生關(guān)系那么簡單。大學(xué)生步入社會后，要與各種各樣的人發(fā)生這樣那樣的關(guān)系。能否正確、有效地處理、協(xié)調(diào)好工作生活中人與人的各種關(guān)系，不僅影響一個人對環(huán)境的適應(yīng)

狀況，而且影響著他的工作效能、心理健康、生活的愉快和事業(yè)的成就。因此，大學(xué)生自覺地培養(yǎng)良好的社交能力非常重要。

6、組織管理能力雖然不是每個大學(xué)畢業(yè)生都會從事管理工作，但是在實際工作中每個從業(yè)者都會不同程度地需要組織管理才能，現(xiàn)代社會職業(yè)表明，不僅領(lǐng)導(dǎo)干部、管理人員應(yīng)當(dāng)具備組織管理才能，其它專業(yè)人員也應(yīng)當(dāng)具備。

五、人格魅力的作用

源自較高的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)人的性格特征，是一個人心理素質(zhì)和修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，它能反映一個人的道德品格、思想情感、性格氣質(zhì)、學(xué)識教養(yǎng)、處世態(tài)度等。

1.在對待現(xiàn)實的態(tài)度或處理各種社會關(guān)系上，表現(xiàn)為對他人和對集體的真誠熱情、友善、富于同情心，樂于助人和交往，關(guān)心和積極參加集體活動；對待自己嚴(yán)格要求，有進(jìn)取精神，自信而不自大，自謙而不自卑；對待學(xué)習(xí)、工作和事業(yè)，表現(xiàn)得勤奮認(rèn)真。

2.在理智上，表現(xiàn)為感知敏銳，具有豐富的想象能力，在思維上有較強的邏輯性，尤其是富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

3.在情緒上，表現(xiàn)為善于控制和支配自己的情緒，保持樂觀開朗，振奮豁達(dá)的心境，情緒穩(wěn)定而平衡，與人相處時能給人帶來歡樂的笑聲，令人精神舒暢。

4.在意志上，表現(xiàn)出目標(biāo)明確，行為自覺，善于自制，勇敢果斷，堅忍不拔，積極主動等一系列積極品質(zhì)。

六、總結(jié)

大學(xué)生自我教育的方式，使每個大學(xué)生學(xué)習(xí)必要的心理知識，增強自我心理調(diào)適能力。自我教育不僅在心理素質(zhì)的培養(yǎng)中起到至關(guān)重要的作用，而且在思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)中同樣起到非常重要的作用。自我教育早在幾千年前就引起了古人的重視，孔子說：“為人由己而由人乎哉？”無論是在道德教育還是在心理素質(zhì)培養(yǎng)當(dāng)中都起到了主體的的決定性作用，這充分的肯定了人的主觀能動性的作用。社會發(fā)展的節(jié)奏在不斷加快，要想跟上社會的發(fā)展步伐，大學(xué)生必須適應(yīng)社會發(fā)展需要，全面提高自身的素質(zhì)，只有具有了較高的素質(zhì)，才能夠不被這個競爭激烈社會所淘汰，時代呼喚新一代的大學(xué)生，祖國需要高素質(zhì)的人才，在新世紀(jì)新形勢下，只有培養(yǎng)出更多更好的具有較高綜合素質(zhì)的大學(xué)生才能使我們祖國的明天更加美好。

第五篇：論教育現(xiàn)代化與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

論教育現(xiàn)代化與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

摘 要：伴隨科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，我國經(jīng)濟建設(shè)進(jìn)程不斷加快，國家便需要越來越多的高素質(zhì)人才，這些人才應(yīng)該具備一定創(chuàng)新能力。因此，本文便對教育現(xiàn)代化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵進(jìn)行深入分析，并提出增強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的具體方法。

關(guān)鍵詞：教育現(xiàn)代化 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)能力

引言

作為一名大學(xué)生，應(yīng)該具有創(chuàng)新性思維，創(chuàng)新型大學(xué)生能夠加快中國現(xiàn)代化步伐，為國家發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量，因此，大學(xué)生得到社會普遍關(guān)注，國家需對大學(xué)生進(jìn)行一定程度培養(yǎng)。在應(yīng)試教育模式中，教師只注重大學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高，并不注重其綜合能力的培養(yǎng)，長此以往，教育便出現(xiàn)了相應(yīng)的問題。在大學(xué)生創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，我國經(jīng)濟將呈現(xiàn)良好的運行態(tài)勢，朝著積極的方向不斷發(fā)展，在國際上的威望將逐漸增強，屹立于世界民族之林。

一、教育現(xiàn)代化概述

1.教育現(xiàn)代化的概念與特點

現(xiàn)代化是一個較為廣泛的概念，它折射出生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辯證關(guān)系，反映人類的生活水平。在現(xiàn)代化基礎(chǔ)上，能使我國經(jīng)濟得到一定程度的發(fā)展，精神文明建設(shè)進(jìn)程得到相應(yīng)的推進(jìn)?，F(xiàn)代化不是一種靜止的狀態(tài)，是不斷變化發(fā)展的。在一定時期，教育現(xiàn)代化呈現(xiàn)不同的?l展趨勢，在經(jīng)歷一段時間演變后，現(xiàn)代化又將呈現(xiàn)另一番景象。在量變到質(zhì)變的過程中，現(xiàn)代化動力目標(biāo)便會發(fā)生相應(yīng)改變，在循環(huán)往復(fù)的過程中，教育現(xiàn)代化將會得到更好的發(fā)展[1]。

2.教育現(xiàn)代化的時代特點

教育現(xiàn)代化與其它現(xiàn)代化程度不同，它有著基本運行規(guī)律，在遵照一定程序的基礎(chǔ)上，使現(xiàn)代化進(jìn)程逐漸加快。在教育現(xiàn)代化發(fā)展過程中，相應(yīng)人員應(yīng)該時刻保持清醒的頭腦，根據(jù)現(xiàn)代化的時代特點，隨時調(diào)整相應(yīng)的奮斗目標(biāo)?，F(xiàn)代化能呈現(xiàn)國家的基本意識形態(tài)，在一定時間內(nèi)，能夠體現(xiàn)國家的整體發(fā)展特征，使國家經(jīng)濟得到很好的發(fā)展。在不同時代中，教育現(xiàn)代化呈現(xiàn)不同的發(fā)展趨勢。因此，生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的辯證關(guān)系變能得到相應(yīng)的呈現(xiàn)。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基本內(nèi)涵

1.大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃

在教育現(xiàn)代化進(jìn)程中，大學(xué)生要具備一定的創(chuàng)新能力，學(xué)校便需要開展相應(yīng)的科研訓(xùn)練計劃。在學(xué)校中，老師可以使學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的科研實驗。在科研訓(xùn)練中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)，學(xué)習(xí)積極性得到一定程度提高，在此過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力便被培養(yǎng)。在科研訓(xùn)練后，大學(xué)生便會有相應(yīng)的科研成果，在學(xué)生看到這些科研作品后，便會有一定的喜悅之情。在今后的學(xué)習(xí)生活中，大學(xué)生的綜合素質(zhì)便能得到一定程度提高，為社會貢獻(xiàn)自己的一份力量[2]。

2.大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)計劃

學(xué)校開展大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)計劃，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力便能得到一定程度提高。大多數(shù)企業(yè)會聘用擁有技能的大學(xué)生，因此，學(xué)生在社會中便能順利找到合適的工作。在開展職業(yè)技能培訓(xùn)課程結(jié)束后，學(xué)校可以為學(xué)生頒發(fā)職業(yè)技能認(rèn)證證書。在開展大學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)計劃后，大學(xué)生的人生目標(biāo)便會明確，會為自己制定一份合適的人生規(guī)劃，人生道路將會變得越來越光明。在學(xué)校職業(yè)技能培訓(xùn)中，老師可以對學(xué)生進(jìn)行一定程度的指導(dǎo)，在學(xué)生知道自己的缺點后，便能夠進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，使自己的人生道路發(fā)展的越來越好。

三、在教育現(xiàn)代化條件下增強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的方法

1.重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

在教育現(xiàn)代化條件下，大學(xué)生創(chuàng)新能力要想得到一定程度的提升，學(xué)校便應(yīng)制定相應(yīng)的措施。學(xué)校應(yīng)該重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，在每節(jié)課中，大學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的科學(xué)文化知識，擁有一定的基礎(chǔ)理論知識后，便能指導(dǎo)自己的實踐生活。因此，高校課程應(yīng)該設(shè)立一些創(chuàng)新性科目，在學(xué)生上此科目時，便能具有相應(yīng)的創(chuàng)新性思維。在課程設(shè)置上，每門課應(yīng)該涉及到學(xué)生就業(yè)過程中會遇到的知識，在學(xué)生學(xué)會這些知識后，便能更好的服務(wù)于實踐。此外，在學(xué)習(xí)就業(yè)課程的過程中，教師也應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)其它課程，如歷史知識、物理知識等，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的知識便會變得更加豐富，當(dāng)學(xué)生面對問題的時候，便能合理的處理。在創(chuàng)業(yè)課程的開辦過程中，學(xué)校聘請一些專業(yè)的教師基礎(chǔ)上，在具有知識豐富教師的基礎(chǔ)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)廣度與深度都會得到一定程度的提高[3]。

2.開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課程

現(xiàn)今，大多數(shù)高等學(xué)校開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課程，在此訓(xùn)練課程中，學(xué)生的綜合素養(yǎng)、文化知識、創(chuàng)新能力都能得到一定程度提高。在此過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情便會高漲，學(xué)生的自信心也能得到一定程度的增強，有著強烈的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生的就業(yè)之路有很好的鋪墊作用。目前，大多數(shù)知名高校已經(jīng)開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練課程，其取得了一定的效果。在此基礎(chǔ)上，其它學(xué)校也可以開設(shè)相應(yīng)的課程，使大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程得到一定程度的推進(jìn)。在具體實行過程中，高?？梢赃M(jìn)行一定程度的變通，從而使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程得到合理的開展。在課程不斷開設(shè)的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合實踐能力都能得到一定程度的提升，使大學(xué)生的就業(yè)之路變得更加順暢，呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢。

3.打造創(chuàng)新型師資團隊

在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中，學(xué)校應(yīng)該聘請更多的具有專業(yè)師資資格的教師。學(xué)校在擁有優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)上，學(xué)校的整體教育層次便能得到一定程度的提高，高質(zhì)量的優(yōu)秀教師能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績變得更好，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)之路變得更加順暢。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的過程中，在專業(yè)的師資隊伍建設(shè)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力便能得到一定程度的提高。在時代不斷發(fā)展的過程中，學(xué)生具有了一定的創(chuàng)新能力，便能在就業(yè)過程中，擁有更多的資本。在打造創(chuàng)新型師資團隊的基礎(chǔ)上，學(xué)生的綜合素質(zhì)便能得到一定程度的提高。

結(jié)語

總而言之，在教育現(xiàn)代化進(jìn)程中，學(xué)校應(yīng)重視高校創(chuàng)新能力課程，打造創(chuàng)新型師資團隊，使學(xué)生的就業(yè)之路變得更加順暢。因此，國家應(yīng)加大對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的力度，在此基礎(chǔ)上，國家經(jīng)濟發(fā)展速度便會逐漸加快，社會將呈現(xiàn)積極的發(fā)展態(tài)勢，于合理的運行狀態(tài)中。

參考文獻(xiàn)

[1]魯保富.論教育現(xiàn)代化與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)[J].實驗技術(shù)與管理，2013，11（02）：143-147.[2]沈新建，付校賓.淺談教育現(xiàn)代化與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[J].中國培訓(xùn)，2016，09（24）：242-246.[3]鄢占財，王福軍.論教育現(xiàn)代化與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)[J].黑龍江科技信息，2017，03（07）：60-70.