第一篇：論市場營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

市場營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

[摘要]創(chuàng)業(yè)能力是高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要能力之一，在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要大量具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力人才的背景下，在大學(xué)生就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻的情況下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。市場營銷專業(yè)所從事的工作，具有較為便于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的性質(zhì)，培養(yǎng)營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力則具有更好的操作性。

[關(guān)鍵詞]學(xué)生；創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)

一、創(chuàng)業(yè)能力應(yīng)為大學(xué)生能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容

（一）創(chuàng)業(yè)能力是應(yīng)用型人才必備的重要能力

目前很多高校將培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為學(xué)生培養(yǎng)的定位目標(biāo)，創(chuàng)業(yè)能力是應(yīng)用型人才所應(yīng)具備的重要能力。

對于大學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)能力是相對于在別人已經(jīng)形成的事業(yè)中就業(yè)能力的一個概念，是學(xué)生自己主動發(fā)現(xiàn)和捕獲創(chuàng)業(yè)機(jī)會，并由此結(jié)合自身的綜合素質(zhì)，運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識創(chuàng)造出新穎的產(chǎn)品、服務(wù)或?qū)崿F(xiàn)其潛在價值的綜合能力，并將這一能力轉(zhuǎn)變成為學(xué)生立身社會，生存發(fā)展的基業(yè)或事業(yè)，并且在這一事業(yè)的經(jīng)營中能夠?yàn)閲业慕?jīng)濟(jì)發(fā)展做出自己較大的貢獻(xiàn)。所以創(chuàng)業(yè)的過程就是專業(yè)知識應(yīng)用的過程，創(chuàng)業(yè)能力就是應(yīng)用型人才實(shí)踐能力、動手能力和應(yīng)用能力的具體展現(xiàn)。

應(yīng)用型人才是學(xué)術(shù)型人才對應(yīng)的概念，是指能將專業(yè)知識和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會實(shí)踐的一種專門的人才類型，是熟練掌握社會生產(chǎn)或社會活動一線的基礎(chǔ)知識和基本技能，主要從事一線生產(chǎn)的技術(shù)或?qū)I(yè)人才。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容是要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的“應(yīng)用能力”，這是能夠?qū)⒒纠碚撧D(zhuǎn)化成能夠解決實(shí)際問題的操作能力、是將分門別類的專業(yè)知識綜合成系統(tǒng)知識的綜合能力、是能夠?qū)⑺鶎W(xué)各類知識轉(zhuǎn)化成能夠創(chuàng)造社會財富的職業(yè)能力，職業(yè)能力便包含著創(chuàng)業(yè)能力。

如果從一個更高的角度看，創(chuàng)業(yè)能力的本質(zhì)便是創(chuàng)新能力，因此即使是學(xué)生畢業(yè)時選擇了就業(yè)，如去做公務(wù)員、到各種性質(zhì)的事業(yè)單位從業(yè)，或到各種性質(zhì)的企業(yè)就業(yè)，也需要有創(chuàng)業(yè)能力。因此創(chuàng)業(yè)能力是應(yīng)用型人才必備的重要能力，創(chuàng)業(yè)型人才是應(yīng)用型人才的重要組成內(nèi)容，因此高校應(yīng)大力開展以開發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)的為目的的創(chuàng)業(yè)教育，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、提高學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力，將培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力作為高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)。

（二）自主創(chuàng)業(yè)是提高大學(xué)生就業(yè)率的重要途徑

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大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)從長遠(yuǎn)看將是大學(xué)畢業(yè)生的一種重要從業(yè)方式。在一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家，很多大學(xué)畢業(yè)生從學(xué)校畢業(yè)后就直接走上獨(dú)立創(chuàng)業(yè)之路，尤其是在當(dāng)今的知識經(jīng)濟(jì)時代和市場經(jīng)濟(jì)時代，直接將“智本”轉(zhuǎn)化為“資本”的可能性更是大大增加，創(chuàng)業(yè)的機(jī)會大大增加，創(chuàng)業(yè)成功的概率大幅提高。

自主創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生自主就業(yè)的重要途徑,1998年10月在巴黎召開的世界高等教育會議更是明確提出“高等學(xué)校,必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育 1的基本目標(biāo),為了方便畢業(yè)生創(chuàng)業(yè),高等教育應(yīng)主要關(guān)心培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動精神,”要使高校畢業(yè)生“不僅成為求職者,而且成為工作崗位的創(chuàng)造者”。在我國目前大學(xué)生就業(yè)比較困難的情況下，大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)就顯得更具現(xiàn)實(shí)意義。

（三）自主創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新教育的具體實(shí)踐

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，創(chuàng)業(yè)精神是創(chuàng)新、進(jìn)取、執(zhí)著、學(xué)習(xí)，是社會進(jìn)步的推動力量。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育，因此，高校應(yīng)站在適應(yīng)社會對創(chuàng)新精神高度需求的角度，將創(chuàng)新教育作為大學(xué)生都需要接受的人生教育，全面培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新是科技進(jìn)步的靈魂，是教育改革的核心。創(chuàng)新是指懷疑、批判、突破原有格局的思維方式；是人們運(yùn)用知識和理論在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種活動領(lǐng)域中，不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價值、社會價值、生態(tài)價值的新思想、新理論、新方法或新發(fā)明的一種能力；進(jìn)而能夠?qū)⑦@些新思想、新理論或新發(fā)明產(chǎn)業(yè)化、市場化，將其轉(zhuǎn)變成社會財富的實(shí)踐能力。實(shí)踐能力是人們在實(shí)踐活動中表現(xiàn)出來的正確駕馭某種事物運(yùn)動的實(shí)際本領(lǐng)，亦即應(yīng)用能力，自主創(chuàng)業(yè)則是充分發(fā)揮實(shí)踐能力（應(yīng)用能力）的最好平臺，是創(chuàng)新教育的最好實(shí)踐。因此，高校在對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)時，應(yīng)注重創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力相結(jié)合。創(chuàng)新精神是實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)的前提，實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)活動是創(chuàng)新精神的實(shí)際操作，是創(chuàng)新精神的實(shí)踐和發(fā)展。

二、市場營銷的專業(yè)性質(zhì)較適合學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

（一）市場營銷專業(yè)性質(zhì)使得學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)兩相宜

1、市場營銷專業(yè)的學(xué)生從專業(yè)對口的角度看幾乎所有的企事業(yè)單位、行業(yè)、部門都有營銷的業(yè)務(wù)或相應(yīng)的工作可以從事，所以說非常寬泛，廣義的講只要有產(chǎn)品和服務(wù)需要銷售，就會有營銷人員的需求，營銷是一個不會消失的職業(yè)，因此近些年社會對營銷人員的需求量較大。營銷人才的需求量無論是在全國整體上看，還是在區(qū)域性的局部市場上看，都處于排行榜的前列，尤其是在經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)或大城市，對市場營銷人才的需求更是旺盛。同時隨著中國與世界經(jīng)濟(jì)的接軌，越來越多的企業(yè)開發(fā)國際市場，對國際市場營銷人才的需求也越來越多，使?fàn)I銷專業(yè)的就業(yè)范圍越來越大。

2、營銷作為一種職業(yè)，實(shí)際上是從生產(chǎn)產(chǎn)品或服務(wù)的企業(yè)中，以企業(yè)的運(yùn)行功能為對象（即銷售功能）進(jìn)行的分工與協(xié)作的產(chǎn)物，專業(yè)化的營銷企業(yè)本身屬于服務(wù)業(yè)，為社會提供營銷產(chǎn)品或服務(wù)的“行銷能力”，并以這種“行銷能力”作為商品參與社會的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行。企業(yè)的銷售功能作為分工協(xié)作的對象，在從企業(yè)中分離，形成集中，再轉(zhuǎn)變成專業(yè)化的職業(yè)（行業(yè)）的整個過程中，可以形成多種“職業(yè)形式”。這些職業(yè)形式的規(guī)?？纱罂尚。梢允且粋€人的“經(jīng)紀(jì)人”的經(jīng)營形式和規(guī)模、可以是企業(yè)甚至是大型銷售企業(yè)經(jīng)營形式和規(guī)模），運(yùn)作方式多樣化（可以單獨(dú)注冊公司，以法人的名義經(jīng)營銷售企業(yè)、也可以以自然人的身份掛靠在某個公司的銷售鏈條中的某個環(huán)節(jié)上，以該公司項(xiàng)目經(jīng)理人的身份進(jìn)行經(jīng)營；既可以做代理商、又可以做經(jīng)銷商），經(jīng)營的領(lǐng)域具有擴(kuò)展性（既可以做

銷售業(yè)務(wù)，又可以做與營銷相關(guān)的業(yè)務(wù)，如廣告、營銷咨詢、營銷培訓(xùn)等），從業(yè)的形式可以多樣化（既可以專職從事某行業(yè)的銷售經(jīng)營、又可以兼職進(jìn)行營銷工作）。所以營銷行業(yè)能夠形成創(chuàng)業(yè)的機(jī)會較多，創(chuàng)業(yè)投資的資本金可多可少，創(chuàng)業(yè)的難度有大有小，行業(yè)進(jìn)入門檻相對制造業(yè)較低，因此說市場營銷專業(yè)是高校中最適合學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的專業(yè)之一。

3、市場營銷專業(yè)即使是在就業(yè)的崗位上，也需要從業(yè)人員要有非常強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。市場營銷以研究綜合性市場營銷活動及其規(guī)律為目標(biāo)，通過發(fā)現(xiàn)消費(fèi)者的需要，并將其轉(zhuǎn)化為對產(chǎn)品與服務(wù)的需求，再通過有效的促銷、分銷渠道和價格策略來最大限度地滿足消費(fèi)者需求。市場營銷作為由企業(yè)、消費(fèi)者、競爭對手和相關(guān)的環(huán)境因素組成的系統(tǒng)，體現(xiàn)了企業(yè)和消費(fèi)者在一定環(huán)境條件下的相互協(xié)調(diào)關(guān)系；體現(xiàn)了企業(yè)和競爭對手在一定環(huán)境條件下的相互競爭關(guān)系。由于企業(yè)的市場營銷所面臨的環(huán)境是復(fù)雜多變的，因而市場營銷決策系統(tǒng)是一種半結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)，這類系統(tǒng)的決策含有大量的不確定因素，缺乏程序化的工作范式，因此市場營銷的每一次銷售活動或過程都具有開創(chuàng)性工作的性質(zhì)，都需要從業(yè)者拿出創(chuàng)業(yè)的精神、運(yùn)用創(chuàng)業(yè)的方法和手段、積蓄創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)及能力、開拓性的工作才能取得銷售業(yè)績，這與創(chuàng)業(yè)的性質(zhì)在很大程度上屬于異曲同工。同時銷售作為特殊的職業(yè)，很多企業(yè)的報酬制度規(guī)定其基礎(chǔ)工資（底薪）很少，大部分的收入與銷售人員銷售業(yè)績掛鉤，即按銷售業(yè)績（收入）的某個百分比拿業(yè)績提成，或者每做成一筆業(yè)務(wù)都可以得到相應(yīng)的傭金。這種分配辦法，一方面可以激勵銷售人員（業(yè)務(wù)員）的工作積極性，多勞多得，做得好，趕上好機(jī)會，回報也是豐厚的；另一方面，對于銷售人員來講也存在較大的收入風(fēng)險，形成較大的生存和發(fā)展的壓力，這種分配方式也類似于自主創(chuàng)業(yè)的情況。

（二）較適合市場營銷專業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的類型

1、成立銷售公司。公司是根據(jù)《中華人民共和國公司法》成立的經(jīng)營性組織，包含有限責(zé)任公司和股份有限公司兩種形式。注冊公司要有相應(yīng)的條件，如有法定資本的最低限額，有限責(zé)任公司注冊資本的最低限額為三萬人民幣，一人有限責(zé)任公司的最低注冊資本為十萬元人民幣，要求有固定的生產(chǎn)經(jīng)營場所和生產(chǎn)經(jīng)營條件。所以以公司的形式創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)人要有較好的項(xiàng)目、良好的市場，而且能夠持續(xù)發(fā)展。成立公司的風(fēng)險相對較大，大學(xué)生也可以畢業(yè)后先以其他方式創(chuàng)業(yè)，待積累了一定經(jīng)驗(yàn)后，再以公司的形式將其事業(yè)作大作強(qiáng)。

2、組建合伙企業(yè)。合伙企業(yè)是根據(jù)《中華人民共和國公司法》成立的“由各合伙人訂立合伙協(xié)議，共同出資、合伙經(jīng)營、共享收益、共擔(dān)風(fēng)險，并對合伙企業(yè)債務(wù)承擔(dān)無限連帶責(zé)任的營利性組織”。合伙企業(yè)首先要求合伙者能夠長期志同道合，其次要求團(tuán)隊(duì)中人員間的合伙協(xié)定必須明確責(zé)任和權(quán)利的劃分。有團(tuán)隊(duì)意識、資金缺乏者適合用這種創(chuàng)業(yè)模式。

3、個人獨(dú)資企業(yè)。個人獨(dú)資企業(yè)是根據(jù)《中華人民共和國個人獨(dú)資企業(yè)法》設(shè)立的由一個自然人投資、投資以其財產(chǎn)對企業(yè)債務(wù)承擔(dān)無限責(zé)任的經(jīng)營實(shí)體。個人獨(dú)資企業(yè)要求投資人為一個自然人，有合法的企業(yè)名稱，有投資人申報的出

資，有固定的生產(chǎn)經(jīng)營場所和必要的生產(chǎn)經(jīng)營條件，有必要的從業(yè)人員。這種企業(yè)形式比較適合剛起步的營銷代理商、中介、加盟商等創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展。

4、項(xiàng)目經(jīng)理人。這是一種在別人的銷售企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的形式。大型的銷售企業(yè)，往往會有多種相對獨(dú)立的經(jīng)營業(yè)務(wù)，創(chuàng)業(yè)人可以以多種方式對這些經(jīng)營業(yè)務(wù)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)承包性質(zhì)的經(jīng)營，形成項(xiàng)目經(jīng)理人的形式。從企業(yè)內(nèi)部創(chuàng)業(yè)，有很多有利條件：雄厚資本實(shí)力的支持、管理的指導(dǎo)、綜合資源的共享、業(yè)務(wù)資源的利用、品牌形象借助等，創(chuàng)業(yè)起來更容易成功。

5、加入虛擬企業(yè)聯(lián)盟體。虛擬經(jīng)營是當(dāng)今企業(yè)較為流行的經(jīng)營方式，是企業(yè)以運(yùn)行功能為分工協(xié)作對象的聯(lián)合經(jīng)營形式，創(chuàng)業(yè)者可以各種公司的形式給其他企業(yè)提供營銷的專業(yè)服務(wù)（這是公司企業(yè)、合伙企業(yè)及個體企業(yè)可以實(shí)施的一種經(jīng)營模式），也可以以個人的名義為需要銷售功能的虛擬企業(yè)進(jìn)行合作，為其提供銷售服務(wù)。此時創(chuàng)業(yè)者實(shí)際上是以該虛擬企業(yè)的名義實(shí)施經(jīng)營活動的，相當(dāng)于承包了該虛擬企業(yè)的銷售部或者部分銷售業(yè)務(wù)。

三、市場營銷專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)途徑

（一）構(gòu)成創(chuàng)業(yè)能力的要素分析

1、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和精神。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的前提和關(guān)鍵是“想創(chuàng)業(yè)”，即要有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)沖動。創(chuàng)業(yè)意識是激發(fā)人們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動的欲望，是心理上的一種內(nèi)在的動力機(jī)制，創(chuàng)業(yè)意識的形成源自于人的強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)需求。我國大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)意識，對于創(chuàng)業(yè)的熱情還有待于進(jìn)一步提高。如目前北京市每年正式創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生僅有100來人，遠(yuǎn)不到畢業(yè)生總數(shù)的千分之

一。因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和精神十分必要。

2、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)所需的專業(yè)技術(shù)能力。營銷專業(yè)的學(xué)生在校期間要學(xué)習(xí)和掌握本專業(yè)全面、系統(tǒng)的專業(yè)知識，為創(chuàng)業(yè)做好相關(guān)專業(yè)知識的準(zhǔn)備。

3、培養(yǎng)觀察市場能力。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，要引導(dǎo)他們通過各種方式觀察市場、了解市場經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)形式、熟悉市場規(guī)則，關(guān)注世界和中國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展脈絡(luò)，提高捕捉和分析市場機(jī)會的能力。

4、培養(yǎng)經(jīng)營管理能力。任何創(chuàng)業(yè)都是各種資源組合及運(yùn)用的過程，所以要通過各種機(jī)會，通過各種理論或?qū)嵺`的教學(xué)環(huán)節(jié)，在各種課堂或課外的活動中，培養(yǎng)學(xué)生組織、協(xié)調(diào)、管理、控制的經(jīng)營管理的能力。

5、培養(yǎng)社交溝通能力。創(chuàng)業(yè)大多數(shù)是以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行的，因此在創(chuàng)業(yè)過程中，無論是市場調(diào)研、市場開發(fā)、市場開拓的營銷活動，還是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部整合、融通的經(jīng)營過程；同時任何創(chuàng)業(yè)活動都要實(shí)施在一定的市場環(huán)境之中，營銷行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者要隨時隨刻與生產(chǎn)商、中間商、消費(fèi)者、競爭者、市場管理者等發(fā)生各種關(guān)系，所有這些都需要創(chuàng)業(yè)者具備良好的交際能力、溝通能力、合作能力和人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力，才能處理好相關(guān)的業(yè)務(wù)。

6、培養(yǎng)風(fēng)險承受能力。任何創(chuàng)業(yè)活動都存在相應(yīng)的風(fēng)險，可能帶來增益，也可能帶來損益，因此要培養(yǎng)學(xué)生敢于爭取成功，也能勇于面對失敗的心理承受能力。

（二）進(jìn)行教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力

1、學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力來源于應(yīng)用能力，因此高校首先要切實(shí)落實(shí)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式，按照如何能提高學(xué)生的應(yīng)用能力為主線來組織教學(xué)，要改革單純講理論、灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)方式。為此，首先要增加并搞好案例教學(xué)。以大量生動、及時、鮮活、典型的營銷案例結(jié)合相應(yīng)的理論知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的過程中便置身于現(xiàn)實(shí)的情境之中，提高學(xué)生運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的能力。在案例教學(xué)中，要通過組織討論甚至辯論，以加深學(xué)生對融入案例中有關(guān)知識的理解；其次，大量組織學(xué)生自身體驗(yàn)式的教學(xué)活動。如運(yùn)用模擬手段進(jìn)行有關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)，在條件成熟的情況下，安排學(xué)生實(shí)際銷售一些產(chǎn)品，或安排學(xué)生直接幫助企業(yè)解決營銷中的具體問題等。通過這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的動手能力和解決實(shí)際問題的能力；再次，對一些有較強(qiáng)的應(yīng)用實(shí)踐能力，并且有創(chuàng)業(yè)意識和具有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生，學(xué)校的相關(guān)部門，如學(xué)生管理、團(tuán)委和專業(yè)課教師應(yīng)予以重點(diǎn)培養(yǎng)，并根據(jù)其實(shí)際進(jìn)行個別指導(dǎo)，有針對性地解決一些實(shí)際問題，為這些學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)打好基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)知識的教育。如學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)、熟悉各地對學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策、熟悉創(chuàng)辦企業(yè)的申辦手續(xù)和流程、了解掌握融資的渠道和方式、熟悉我國的用工制度等。

3、強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識。如組織學(xué)生訪問成功的企業(yè)家或請企業(yè)家講創(chuàng)業(yè)體會，尤其是那些本校校友，創(chuàng)業(yè)時間不長且小有成就的創(chuàng)業(yè)者，請他們現(xiàn)身說法，講他們創(chuàng)業(yè)的“酸甜苦辣”，學(xué)生會覺得這些人和這些事離他們很近，可比性和可學(xué)性較好。

(三)學(xué)校與社會多營造有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)的氛圍和機(jī)會

高校應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的開展。有條件的學(xué)校應(yīng)設(shè)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)的研究和實(shí)踐機(jī)構(gòu)，調(diào)整目前一些不利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動規(guī)章制度，以各種形式在校園內(nèi)營造濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，如舉辦學(xué)生創(chuàng)業(yè)比賽等。學(xué)?？梢酝ㄟ^與社會建立廣泛的外部聯(lián)系，接觸各種創(chuàng)業(yè)孵化器和科技園、風(fēng)險投資機(jī)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、創(chuàng)業(yè)者協(xié)會等機(jī)構(gòu)，形成了一個高校、社區(qū)、企業(yè)良性互動式發(fā)展的學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)，開發(fā)和整合社會各種創(chuàng)業(yè)資源，如學(xué)校與社會結(jié)合設(shè)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造更好的條件。

近年來，為鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，國家出臺了一系列優(yōu)惠政策。如國家工商總局規(guī)定，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)1年內(nèi)免交5種行政費(fèi)用。全國各地也都推出了相應(yīng)的政策，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。國家應(yīng)加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持鼓勵的政策力度，使學(xué)生創(chuàng)業(yè)能得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]范偉.市場營銷類課程教學(xué)方法的實(shí)踐與體會［J］，廣西大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2005，27：70－72.[2]吳薇.市場營銷專業(yè)的教學(xué)研究——對南京航空工業(yè)學(xué)院市場營銷教學(xué)的思考［J］，當(dāng)代經(jīng)理人，2005，16：173－174.[3] 姜 巖.國內(nèi)高校市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)模式及其借鑒［JOL］，中國科技論文在線網(wǎng)，2007-04-09.

第二篇：“市場營銷”專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)之我見

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“市場營銷”專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)之我見

作者：李宏剛

來源：《職業(yè)·中旬》2011年第03期

一、市場營銷的概念和專業(yè)課程設(shè)置

市場營銷就是企業(yè)在以顧客為中心的思想指導(dǎo)下，進(jìn)行的有關(guān)產(chǎn)品調(diào)查、流通和售后服務(wù)等與市場有關(guān)的一系列經(jīng)營活動。開設(shè)市場營銷專業(yè)，培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生成為一名合格以致優(yōu)秀的營銷員。這樣的營銷員介紹產(chǎn)品全面，說話溫和，語言表達(dá)能力強(qiáng)，對顧客充滿敬意，讓本不想買此產(chǎn)品的人產(chǎn)生購買動機(jī)，讓買此產(chǎn)品的人感到滿意。作為企業(yè)代表到購買廠家介紹自己的產(chǎn)品時，從禮節(jié)、衣著、談吐、專業(yè)素質(zhì)等都將是購買廠家所要考慮的范圍。這恰恰體現(xiàn)了在銷售過程中銷的是自己，售的是觀念。要做到這種程度的營銷不容易，但作為職業(yè)學(xué)校就要向這個方向努力，這就要求我們開設(shè)的課程要與之相吻合。比如，從培養(yǎng)營銷員素質(zhì)上要學(xué)習(xí)市場營銷基礎(chǔ)課、市場營銷實(shí)踐模式、消費(fèi)心理學(xué)、漢字書法、口語交際、協(xié)作訓(xùn)練、公關(guān)禮儀、職業(yè)道德培養(yǎng)、數(shù)學(xué)、會計學(xué)原理、會計、音樂課（陶冶情操）、英語以及韓語、日語等內(nèi)容。

市場營銷基礎(chǔ)課灌輸給學(xué)生的是市場營銷有關(guān)理論，如市場營銷的概念、市場營銷觀念、市場三要素、消費(fèi)品市場和生產(chǎn)資料市場的特征、影響企業(yè)定價的因素等。這里筆者著重提一下市場三要素，市場三要素是指人口、購買欲望和購買力。沒有人形成不了市場，沒有購買力也不行，這兩條是形成市場的硬件；而沒有購買欲望，人們不想買東西同樣不能形成市場，這是形成市場的軟件。市場營銷核心就是要激發(fā)人們的購買欲望，所以我們就是要在軟件上下工夫，市場營銷實(shí)踐模式課教給學(xué)生的是營銷實(shí)踐技能。

二、市場營銷人員的基本素質(zhì)培養(yǎng)

溫家寶總理在參觀一所學(xué)校時曾深有體會地說：“做中教才是真教，做中學(xué)才是真學(xué)”。要設(shè)計一個情境，使學(xué)生感受實(shí)踐，或進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中傳授給他們技能，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來。這樣既消化了理論，又掌握了技能。消費(fèi)心理學(xué)講授的是人們在消費(fèi)或?qū)οM(fèi)的心理感受，像尾數(shù)定價讓人有種價廉的感覺，而整數(shù)定價給人以高貴的感受。一個好的營銷環(huán)境，一個熱情的眼神，一句溫暖的話語可能引起消費(fèi)者的好感，進(jìn)而激發(fā)購買動機(jī)，實(shí)現(xiàn)消費(fèi)。漢字書法、口才的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)對營銷員書法和語言表達(dá)的訓(xùn)練。公關(guān)禮儀講授的人們在交往中的禮節(jié)，如衣著打扮、站姿、坐姿等。沒有禮貌的人首先會給人一種沒有教養(yǎng)、沒有素質(zhì)的印象，接著引起別人的反感，從內(nèi)心上不愿意接近他，這還能談生意么？

余下的科目都是充實(shí)上述營銷的內(nèi)容。如職業(yè)道德課培養(yǎng)敬業(yè)精神，腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)；會計課教我們?nèi)绾翁顔巫鲈加涗洠M(jìn)行營銷過程的財務(wù)處理；數(shù)學(xué)課教我們有縝密的邏輯思維，快速的計算能力；音樂課給我們以心靈的凈化，解除“職業(yè)倦怠”的困擾，用健康的心態(tài)對待工作和生活；英語是世界語，是交流的媒介；而韓國語和日語又是與我國有貿(mào)易往來的龍源期刊網(wǎng) http://.cn

國家的語種，在我國的合資企業(yè)中占有重要的比例。學(xué)生也有在合資企業(yè)工作的，他們就感受到了小語種獨(dú)特的重要性。

總之，這些課程的開設(shè)，從身心的培養(yǎng)、道德的滲透、外語的表達(dá)、漢字的書寫方面提高銷售人員的素質(zhì)，使人產(chǎn)生親和力。市場營銷理論課和實(shí)踐課、會計學(xué)等培養(yǎng)人的專業(yè)素質(zhì)，而我們會一門及多門外語在博覽會上與外商就能零距離接觸，這將極大地提高營銷效率。所以，一名優(yōu)秀營銷員呈現(xiàn)給顧客的不單單是賣貨，而是涵蓋豐富內(nèi)容的綜合素質(zhì)。這恰恰體現(xiàn)了在銷售過程中銷的是自己，售的是觀念。從口語到衣著打扮神態(tài)、站姿、坐姿、接人待物、營銷素質(zhì)、產(chǎn)品質(zhì)量認(rèn)知程度等都將對買家產(chǎn)生是否購買的影響。所以，開設(shè)的課程一定要有針對性。這樣才能學(xué)有所用，培養(yǎng)出社會上需要的人才。為此，建議開設(shè)這些課程能使我們的學(xué)生從一點(diǎn)一滴做起，經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)，通過多種技能的比拼演練，做好自己的營銷工作。同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)教師應(yīng)該到企業(yè)、商場搞調(diào)研，了解銷售狀況，弄清應(yīng)采用何種方法、手段營銷，營銷員的素質(zhì)怎樣等。以便于我們充實(shí)營銷知識、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓每一節(jié)的營銷課都是充滿生機(jī)，有內(nèi)涵，有使用價值。使我們培養(yǎng)出來的營銷學(xué)生能夠勝任自己的營銷工作崗位，在不斷的努力中成長為優(yōu)秀的營銷員。

當(dāng)然，社會在發(fā)展，時代在進(jìn)步，以前學(xué)習(xí)的五種基本的市場營銷觀念：生產(chǎn)觀念、產(chǎn)品觀念、推銷觀念、市場營銷觀念、社會營銷觀念也在不斷擴(kuò)展，現(xiàn)在已經(jīng)滲透了新型營銷觀念，如顧客導(dǎo)向、整體導(dǎo)向、關(guān)系導(dǎo)向、創(chuàng)新導(dǎo)向、綠色導(dǎo)向、大市場營銷等?！笆袌鰻I銷”專業(yè)知識結(jié)構(gòu)也將隨著社會與時代的發(fā)展而進(jìn)行與之相適應(yīng)的調(diào)整，最終培養(yǎng)出滿足企業(yè)需要的優(yōu)秀人才。

（作者單位：吉林經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校）

第三篇：論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

摘要：

新形勢下大學(xué)生應(yīng)該把自主創(chuàng)業(yè)作為實(shí)現(xiàn)人生價值的優(yōu)先選擇，加強(qiáng)自我創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以主動適應(yīng)復(fù)雜多變的周邊環(huán)境，積極應(yīng)對未來世界的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。自主創(chuàng)業(yè)能力需要經(jīng)過一個培養(yǎng)的過程。創(chuàng)業(yè)能力既不是一個人先天的潛能,也不具有遺傳的特征,是創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)辦事業(yè)過程中獲得的一種具有進(jìn)取性的、科學(xué)利用各種條件的、善于捕捉機(jī)會的、全面把握國家政策和事物發(fā)展主要矛盾的綜合協(xié)調(diào)分析能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)新能力 自主創(chuàng)業(yè)

一 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性和緊迫性

（1）培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是緩解不斷擴(kuò)大的社會就業(yè)壓力的需要

進(jìn)入21世紀(jì)的第一年，我國普通高校畢業(yè)生只有107萬，2003年我國普通高校畢業(yè)生就已突破200萬大關(guān)，達(dá)212萬人，2005年又突破300萬大關(guān)，達(dá)到338萬，2006年更是再創(chuàng)歷史新高，達(dá)到了413萬人。國家教育部學(xué)生司司長林蕙青早在2004年就指出，雖然畢業(yè)生數(shù)量增幅較大，但社會整體就業(yè)崗位沒有明顯大增加的趨勢。在畢業(yè)生數(shù)量年年大幅度增長的同時，離校畢業(yè)生待業(yè)的現(xiàn)象開始出現(xiàn)，數(shù)量逐年上升。國家教育部的有關(guān)統(tǒng)計顯示，2001~2005年全國高校畢業(yè)生平均就業(yè)率始終只有70%左右，僅大學(xué)本科畢業(yè)生的待業(yè)人數(shù)2001年是34萬，2002年是37萬，2003年是52萬，2004年是69萬，2005年達(dá)到了79萬。面對日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，在大學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)教育，樹立大學(xué)生正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀念，開發(fā)創(chuàng)造性思維，提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，對于大學(xué)生參與社會競爭，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。高校畢業(yè)生大多在20~25歲之間，這個年齡的人具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，他們要求獨(dú)立地、有主見地處理自己的事情，依賴父母的心理逐漸消失，社會責(zé)任感和道德感明顯增強(qiáng)，同時又處在人生的重大轉(zhuǎn)折和突變時期，有很大的可塑性，是開發(fā)潛力、發(fā)展創(chuàng)造力的最佳時期。

（2）培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將依據(jù)市場的不斷變化進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，從而帶來勞動力的轉(zhuǎn)移和職業(yè)崗位的轉(zhuǎn)換，而且還應(yīng)該具備新技術(shù)、新工藝的實(shí)施以及新產(chǎn)品的開發(fā)和創(chuàng)造能力，也就是要求未來的勞動者不僅要具備從業(yè)能力，還必須具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，不斷加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)正是適應(yīng)了社會主義市場經(jīng)濟(jì)對人才培養(yǎng)方面的諸多要求，同時也能促進(jìn)高等教育自身的改革與發(fā)展。

（3）培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是推動創(chuàng)新型國家建設(shè)的需要

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。一個擁有創(chuàng)新能力和大量高素質(zhì)人力資源的國家，將具備發(fā)展知識經(jīng)濟(jì)的巨大潛力；一個缺少雄厚科學(xué)儲備和創(chuàng)新能力的國家將失去知識經(jīng)濟(jì)帶來的機(jī)遇。21世紀(jì)的競爭是經(jīng)濟(jì)和綜合國力的競爭,實(shí)際是科技和教育的競爭,歸根到底是高素質(zhì)人才的競爭。高校是人才培養(yǎng)的搖籃，培養(yǎng)和造就基礎(chǔ)寬厚、富有創(chuàng)新精神、能夠應(yīng)付未來社會中國大學(xué)生就業(yè)發(fā)展和挑戰(zhàn)的人才，是各類高校在教育創(chuàng)新中擔(dān)負(fù)的首要任務(wù)。大力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是建立高校創(chuàng)新體系的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)性內(nèi)容，能有效地支持和推動國家創(chuàng)新體系的建立，對建設(shè)創(chuàng)新型國家也會起到積極的作用。

二 自主創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成創(chuàng)業(yè)是一系列活動的總稱,要完成創(chuàng)業(yè)過程中的一系列活動,必須具備相應(yīng)的能力。實(shí)際上,自主創(chuàng)業(yè)需要哪些能力,應(yīng)該由具體的創(chuàng)業(yè)性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容、方式、環(huán)境以及創(chuàng)業(yè)者的個性特點(diǎn)綜合決定。對自主創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成認(rèn)識,有綜合能力說、認(rèn)知能力說、心理品質(zhì)說、整合能力說、基本能力說、綜合素質(zhì)說等觀點(diǎn),其中綜合能力說更能夠突出能力的實(shí)際應(yīng)用方面。

綜合能力說認(rèn)為,自主創(chuàng)業(yè)能力是一種高層次的綜合能力,可以分解為專業(yè)能力、方法能力和社會能力三種能力。專業(yè)能力就是基本職業(yè)所需要的能力,包括專業(yè)知識、職業(yè)技能、經(jīng)營管理能力、口頭和文字表達(dá)能力等,這是從事一切職業(yè)所必須具備的基本能力;方法能力主要指自我發(fā)展能力、創(chuàng)新能力,是創(chuàng)業(yè)教育的對象;社會能力是社會活動中所需要的能力,包括人際交往、社會適應(yīng)等。這些往往是我們在校大學(xué)生所欠缺或者需要加強(qiáng)培養(yǎng)的。

三 大學(xué)生自我主動培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑

著名教育學(xué)家陶行知說過“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！蔽覀儺?dāng)代大學(xué)生應(yīng)該通過各種途徑勇于培養(yǎng)自我的創(chuàng)新能力。為此，我們大學(xué)生必須樹立創(chuàng)新意識，掌握創(chuàng)新方法，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，逐步提高創(chuàng)新能力。根據(jù)我國建設(shè)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略部署并結(jié)合自身的大學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，筆者提出以下幾個大學(xué)生主動培養(yǎng)創(chuàng)新能力的途徑。

（1）勤于實(shí)驗(yàn)觀察，樹立創(chuàng)新意識

目前，我國的大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中，都安排有一定的實(shí)驗(yàn)課程。理工科的學(xué)生要做物理、化學(xué)以及專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)驗(yàn)；文科學(xué)生安排有各種調(diào)研實(shí)驗(yàn)；體育、藝術(shù)學(xué)科的學(xué)生安排有一定的設(shè)計制作或訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)。我們大學(xué)生應(yīng)該積極地進(jìn)行這些實(shí)驗(yàn)，努力發(fā)現(xiàn)并保護(hù)自己的好奇心，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

好奇心是人們對新鮮奇異事物以及紛繁復(fù)雜的大千世界進(jìn)行探究的一種心理傾向，是推

動我們主動積極地去觀察生活、觀察社會，展開創(chuàng)性思維的內(nèi)在動因。觀察是有目的、有計劃的一種思維知覺,是知覺的高級形式,實(shí)驗(yàn)操作是鍛煉我們大學(xué)生觀察能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識的最重要途徑。從實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡慕嵌戎v，實(shí)驗(yàn)一般可分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)兩種。對于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，我們應(yīng)該注重試驗(yàn)操作步驟的合理性和規(guī)范性，培養(yǎng)自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度和作風(fēng)；而對于探索性實(shí)驗(yàn)，我們應(yīng)該靈活運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識,對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行全方位的想象,對多種因素進(jìn)行取舍,對所得信息進(jìn)行篩選,有全局觀點(diǎn)并善于應(yīng)變。

（2）努力學(xué)習(xí)課程知識，掌握創(chuàng)新思維方法

研究表明，人的創(chuàng)新能力來源于創(chuàng)新思維，而創(chuàng)新思維是建立合理的知識結(jié)構(gòu)之上的。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，必須從構(gòu)建良好的知識結(jié)構(gòu)開始。沒有扎實(shí)的知識基礎(chǔ),創(chuàng)新就成了無源之水、無本之木。扎實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)課程知識是我們大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新力的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)獲得的知識和經(jīng)驗(yàn)越豐富、越扎實(shí),我們就越能觀察和發(fā)現(xiàn)問題,就越能開闊視野,思路越寬廣,越易于產(chǎn)生靈感,找出解決問題的辦法。因此，要創(chuàng)新就必須打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。大學(xué)課程的學(xué)習(xí)包括高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語、大學(xué)物理等基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程以及公共選修課程等三個方面。對于基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)要全面系統(tǒng)，扎實(shí)掌握基本的內(nèi)容及原理，這是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；而對于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，在扎實(shí)掌握課堂知識的前提下，我們應(yīng)該理論聯(lián)系實(shí)際，了解行業(yè)的發(fā)展趨勢，勇于發(fā)現(xiàn)、思考并解決問題；對于公共選修課程的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該根據(jù)自己的興趣以及大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)劃廣泛地展開學(xué)習(xí)，要敢于跳出主要的專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域，在力所能及的情況下可以參與學(xué)習(xí)校內(nèi)或校際間開設(shè)的輔修或者第二學(xué)位課程。

（3）積極參與科研項(xiàng)目，鍛煉創(chuàng)新技能

在當(dāng)今的教育模式下, 大學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和實(shí)踐基本上都是驗(yàn)證性的活動, 而選擇研究課題并參與相關(guān)的科研活動, 可以使自己在整個科研活動中去發(fā)現(xiàn)問題并采用有效的方法和途徑去解決問題。參與科研時間項(xiàng)目，可以培養(yǎng)我們的信息加工能力、動手操作能力、創(chuàng)新技術(shù)的運(yùn)用能力、創(chuàng)新成果的表現(xiàn)能力及物化能力等創(chuàng)新技能，進(jìn)而提高創(chuàng)新能力。在國家實(shí)施科教興國和建設(shè)創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的總體部署下，國家、社會以及學(xué)校等都給大學(xué)生提供了一定的科研訓(xùn)練項(xiàng)目。去年，教育部、財政部批準(zhǔn)全國60所高校實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計劃項(xiàng)目，安排1.5億元專項(xiàng)資金用于資助1.5萬名在校大學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)開展研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，每個學(xué)生團(tuán)隊(duì)大約可以獲得1萬到2萬元的經(jīng)費(fèi)資助，這是教育部和財政部的組織的國家級項(xiàng)目；南開大學(xué)本科生創(chuàng)新科研“百項(xiàng)工程”項(xiàng)目以及北京林業(yè)大學(xué)大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃是校級項(xiàng)目。通過參與科研訓(xùn)練計劃項(xiàng)目，我們大學(xué)生可以逐步掌握選題立項(xiàng)、查閱收集文獻(xiàn)資料、全面構(gòu)思并擬定項(xiàng)目方案、撰寫學(xué)術(shù)論文、發(fā)表交流等從事

科學(xué)研究的基本步驟及基本方法和原則。

此外，通過選擇性地參與教師的在研課題，擔(dān)任教師的科研助手, 我們大學(xué)生可以通過“耳濡目染”為“升堂入室”奠定基礎(chǔ)。參與教師的科研活動,做些輔助性的工作或參加某些力所能及的子課題研究，這樣將提高我們大學(xué)生獲取和應(yīng)用信息的能力、分析和解決問題的能力及語言文字表達(dá)能力,加深對相關(guān)基本理論的理解,認(rèn)識學(xué)科的前沿與發(fā)展趨向,拓寬科研思想,發(fā)現(xiàn)適應(yīng)自己的科研問題,促使自己在專業(yè)上向縱深發(fā)展。

（4）善始善終參加各種競賽，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新不但需要付出艱苦的思想勞作，更是一種探索、一種嘗試，是一種“闖”和“試”。要提高創(chuàng)新能力，我們應(yīng)該培養(yǎng)堅韌不拔、善始善終的創(chuàng)新精神。積極參加一些競賽活動，可以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)迎難而上、開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神。

目前，全國性的大學(xué)生賽事包括全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽等競賽。當(dāng)今，國家和社會上都十分注意引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力，對于大學(xué)生的創(chuàng)新成果給予不同方式的獎勵或認(rèn)可。在參加競賽活動時，可能會受精神和肉體的考驗(yàn)，經(jīng)受一些痛苦。象我們土建學(xué)院有關(guān)的全國大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽，對我們土建的學(xué)生也是一個很大的挑戰(zhàn)。我們大學(xué)生就應(yīng)該積極響應(yīng)國家的號召，在扎實(shí)掌握課堂知識的前提下，積極、善始善終地參加各種科研競賽活動，逐步培養(yǎng)自我的創(chuàng)新能力，為中華民族的繁榮富強(qiáng)而奮斗。

第四篇：論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

二十一世紀(jì)是以創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)為特征的世紀(jì)。知識經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是高校畢業(yè)生就業(yè)的一種新趨勢, 它所蘊(yùn)含的生機(jī)和發(fā)展趨勢勢必引發(fā)一系列觀念、體制、人才培養(yǎng)模式的變化, 不僅對現(xiàn)行的教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn), 也預(yù)示著未來中國教育必將發(fā)生深刻變革。對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與教育, 作為高等教育發(fā)展史上一種新的教育理念, 是知識經(jīng)濟(jì)時代培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)造能力的需要, 是社會和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整時期人才需求變化的需要, 是以人為本, 構(gòu)建和諧社會的需要。因此, 創(chuàng)業(yè)教育是時代的要求, 祖國的呼喚, 作為高等學(xué)校, 理所當(dāng)然地要探尋創(chuàng)業(yè)教育的途徑和方法。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新意識, 迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義

1.是適應(yīng)知識社會的需要

二十一世紀(jì)是以知識經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位的世紀(jì)。智力資本已成為企業(yè)最重要的資源, 誰掌握了知識, 誰就掌握了最有價值的資本。而大學(xué)畢業(yè)生在高校的培養(yǎng)下, 可以說都已掌握了一定的專業(yè)知識技能, 具備了從事某一職業(yè)的基本能力, 是社會上素質(zhì)最高的一個群體, 可謂最重要的人力資源。很顯然, 高校若能加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng), 畢業(yè)生就能在就業(yè)過程中更快更好更準(zhǔn)的挑到自己心儀的職業(yè), 就能更加理性的采用一種獨(dú)立的更加成熟的自我就業(yè)方式。通過開辦自己企業(yè)來成就自己事業(yè),以實(shí)現(xiàn)自己人生價值和社會價值。因此, 對在校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育是順應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代發(fā)展的必然選擇, 是適應(yīng)知識社會的需要。

2.是適應(yīng)高等教育大眾化的需要

高等教育大眾化既是當(dāng)今世界高等教育發(fā)展趨勢, 也是我國社會進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)發(fā)展, 國民素質(zhì)提高的重要途徑。我國高等教育大眾化步伐不斷加快,尤其是2004年底2006年, 高校招生急速增長, 全國的普通高校畢業(yè)生從2002年的145萬到2006年的430萬,但由于畢業(yè)供給超過社會需求, 就業(yè)形勢不容樂觀,“大學(xué)生失業(yè)”已經(jīng)不 再是一個空虛的概念, 大學(xué)生就業(yè)已成為學(xué)生、家長、社會關(guān)注的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)。高等教育大眾化, 最大的困難是畢業(yè)生的就業(yè)問題, 如果大家都等待國家, 企業(yè)給予的就業(yè)機(jī)會, 那么未就業(yè)的人員就等于是智力資源, 同時, 對于高等教育實(shí)行收費(fèi)的國家來講, 如果大學(xué)生接受了高等教育以后而無法找到工作, 高等教育的個人受益無法得到補(bǔ)償, 就會在社會上產(chǎn)生一定的負(fù)面影響。還可能造成社會的不穩(wěn)定。而現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀是一方面有業(yè)不就, 一方面無業(yè)可就, 存在著“寧要都市一張床, 不要西部一套房”的就業(yè)心態(tài)。因此, 作為高校, 一定要適應(yīng)畢業(yè)生就業(yè)難的形勢, 把就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)與教育緊密結(jié)合起來,鼓勵學(xué)生從就業(yè)走向創(chuàng)業(yè), 不僅可以自己就業(yè), 還可為他人創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會,提供就業(yè)崗位。改善大學(xué)生擇業(yè)質(zhì)量,形成良好的社會輿論氛圍。

3.是推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革的需要

高校的連續(xù)擴(kuò)招導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)壓力不斷加大, 高校送出畢業(yè)生, 在社會上就業(yè)如何, 創(chuàng)業(yè)能力如何, 直接影響著學(xué)校生存與發(fā)展的聲譽(yù)。而對這種嚴(yán)峻挑戰(zhàn),作為高校, 需轉(zhuǎn)變教育思想, 改革人才培養(yǎng)模式, 樹立以人為本, 和全面發(fā)展的理念, 現(xiàn)代教育思想, 在教學(xué)內(nèi), 教學(xué)方法, 課程設(shè)置及考試制度等方面進(jìn)行探索、創(chuàng)新、主動為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供良好的服務(wù), 教育學(xué)生樹立一種與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的現(xiàn)代積極就業(yè)觀, 艱苦奮斗, 有膽有識, 有眼光, 有組織能力有社會責(zé)任感。通過開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育, 以此,發(fā)展和提高學(xué)生的基本素質(zhì), 培養(yǎng)和提高學(xué)生的生存能力、競爭能力和創(chuàng)業(yè)能力, 增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識。

4.是大學(xué)生個體發(fā)展的必然需要

對大學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)教育, 使他們在善于觀察, 勤于思考, 具有遠(yuǎn)見識和豐富的想象力, 以及一定的理論知識,經(jīng)驗(yàn)積累和扎實(shí)的技能, 業(yè)務(wù)基礎(chǔ)等創(chuàng)業(yè)的智力因素方面得到鍛煉, 對他們創(chuàng)業(yè)的非智力因素如理想、信念、意志、毅力得到培養(yǎng), 使他們對就業(yè)可以有一個初步的認(rèn)識, 不僅解決自己的就業(yè)問題, 還要能為社會創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位, 這樣, 可以使大學(xué)生具備生存能力, 真正成為服務(wù)提高綜合國力 的充滿活力的社會個體和群體, 在畢業(yè)后走向社會能擔(dān)負(fù)起創(chuàng)業(yè)的重任,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我價值和社會價值。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容

1.理解創(chuàng)業(yè)涵義, 創(chuàng)業(yè)是指創(chuàng)造新的職業(yè), 創(chuàng)辦新的企業(yè)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就是改變就業(yè)觀念,利用所學(xué)的知識, 才能和技術(shù)以自籌資金, 技術(shù)入股, 尋求合作等方式創(chuàng)立新的就業(yè)崗位。由被動求職到主動創(chuàng)業(yè), 把知識的擁有者變?yōu)閯?chuàng)造價值作出貢獻(xiàn)的創(chuàng)業(yè)者。

2.增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識教育

長期以來, 大學(xué)生畢業(yè)去行政事業(yè)單位就業(yè)的傳統(tǒng)觀念根深蒂固。創(chuàng)業(yè)在大學(xué)生中還存在一些模糊意識,認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是找不到工作的無奈之舉,與農(nóng)民工進(jìn)城和下崗工人再就業(yè)差不多, 有自己追求生活的穩(wěn)定和舒適。不愿承擔(dān)創(chuàng)業(yè)的艱辛和風(fēng)險, 有的非常羨慕創(chuàng)業(yè)者, 自己都沒有信心和勇氣去嘗試。轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念, 尤其是在給學(xué)生上就業(yè)指導(dǎo)課時, 要教育和引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng), 幫助學(xué)生打破安于現(xiàn)狀的就業(yè)觀念, 樹立開拓進(jìn)取, 自主創(chuàng)業(yè)的新觀念。

3.創(chuàng)業(yè)知識教育

進(jìn)入大學(xué)后, 學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是基本理論, 專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識,創(chuàng)意知識比較薄弱, 實(shí)踐表明: 創(chuàng)業(yè)除了具備深厚的專業(yè)知識外, 還必須具備全面、合理的知識結(jié)構(gòu)與智能結(jié)構(gòu)。初期的學(xué)生創(chuàng)業(yè)者, 不可能坐在寬敞的辦公室, 高薪聘用眾多的技術(shù)和管理人員, 他們不得不在長期時間充當(dāng)管理人和“ 技術(shù)人”的雙重角色, 在整個創(chuàng)業(yè)過程中, 人才引進(jìn)市場開拓, 管理、法律咨詢, 資產(chǎn)評估等等都是必須通過自己一個又一個門檻。因此, 必須對創(chuàng)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行必須的創(chuàng)業(yè)知識教育。讓他了解和增加創(chuàng)業(yè)大學(xué)生必須的創(chuàng)業(yè)知識教育。讓他們了解和增加創(chuàng)業(yè)風(fēng)險, 創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)法律等知識, 以及經(jīng)營管理, 市場營銷策劃, 公共關(guān)系, 保險等。做好知識經(jīng)濟(jì)創(chuàng)業(yè)的儲備, 同時, 要指導(dǎo)學(xué)生收集分析創(chuàng)業(yè)案例, 汲取創(chuàng)業(yè)者成功經(jīng)驗(yàn), 尋找其成功的共同點(diǎn), 避免日后走彎路。

4.創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

成功創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備多方面的綜合能力, 包括創(chuàng)新能力, 市場開拓能力,組織管理能力, 經(jīng)營能力, 決策能力,社會活動能力等等, 創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng), 是創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵所在, 在智力因素方面, 通過創(chuàng)業(yè)教育, 讓學(xué)生擁有創(chuàng)業(yè)基本知識技能和創(chuàng)新能力, 在非智力因素方面, 培養(yǎng)學(xué)生善于抓住機(jī)遇能力,勇于抗挫能力, 人際交往溝通能力, 團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力, 艱苦創(chuàng)業(yè)能力, 這些能力不是天生, 必須通過科學(xué)的途

徑才能培養(yǎng)出來, 因此, 學(xué)校教育必須既注重知識的傳授, 又注重能力的培養(yǎng), 尤其是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

5.創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育既包括專業(yè)知識,專業(yè)技能的實(shí)習(xí)實(shí)踐, 也包括創(chuàng)業(yè)經(jīng)營性的實(shí)習(xí)實(shí)踐, 在實(shí)習(xí)地方, 讓學(xué)生參與專業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的全過程, 從原材料的購進(jìn)到成品出售, 以及核算、預(yù)算、經(jīng)營管理等, 應(yīng)以主人翁的姿態(tài)參與其中, 通過這些活動, 讓學(xué)生將專業(yè)知識應(yīng)用于專業(yè)生產(chǎn)的同時, 領(lǐng)略到市場經(jīng)營的風(fēng)險, 學(xué)會預(yù)測市場變化,掌握市場信息, 為今后成為市場競爭的強(qiáng)者奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育及途徑

1.創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置

①在學(xué)校教育中滲透創(chuàng)業(yè)教育。高校學(xué)科在長期的發(fā)展中形成完整體系, 門類眾多, 領(lǐng)域廣泛。每門學(xué)科都蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容, 因此在學(xué)科教育中滲透創(chuàng)業(yè)教育, 是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì), 提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑。它一方面有效地利用了課堂資源, 拓展了學(xué)科教育的應(yīng)用領(lǐng)域, 另一方面又節(jié)約了教育時間, 優(yōu)化教育內(nèi)容, 可以起到事半功倍的效果。在學(xué)科教育中, 滲透創(chuàng)業(yè)教育, 注意關(guān) 鍵在“滲透”, 不能本末倒置, 必須根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和內(nèi)容來確定課堂內(nèi)容, 主要側(cè)重創(chuàng)業(yè)社會知識, 專業(yè)技能知識, 經(jīng)營管理知識和職業(yè)知識等內(nèi)容的滲透。

②加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)課程的交叉融合。首先培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)掌握本學(xué)科專業(yè)知識的基礎(chǔ)上, 開放經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)等, 拓寬學(xué)生的知識面, 加強(qiáng)大學(xué)生的文化底蘊(yùn), 其次, 將原來在畢業(yè)前進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)課貫穿為大學(xué)期間全過程的就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課, 以必修或限制選修課的形式進(jìn)行,側(cè)重創(chuàng)業(yè)綜合知識的傳授, 使大學(xué)生獲得創(chuàng)業(yè)所需的知識, 再次, 加大選修課程比例, 推行輔修制, 增強(qiáng)課程的選擇與彈性, 拓寬學(xué)生自主選擇空間, 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣, 喚醒、啟發(fā)、誘導(dǎo)、挖掘大學(xué)生創(chuàng)業(yè)潛能, 培養(yǎng)大學(xué)生的主動精神與創(chuàng)業(yè)意識。

2.掌握良好的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍

①大力宣傳創(chuàng)業(yè)的意義和價值。利用學(xué)校廣播、校報、櫥窗等宣傳工具, 進(jìn)行創(chuàng)業(yè)宣傳, 使培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的思想深入人心, 樹立勇于創(chuàng)業(yè)的榜樣,形成崇尚科學(xué)、求實(shí)創(chuàng)新、勇于進(jìn)取、樂于創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍。

②加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。教師是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的主力軍, 他們不僅可以以自己的創(chuàng)業(yè)精神感染學(xué)生, 成為激勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)的楷模, 而且可將學(xué)生納入自己的教學(xué)和科研活動中, 直接培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。

③成立創(chuàng)業(yè)者協(xié)會, 未來創(chuàng)業(yè)者協(xié)會要組織通過社團(tuán)沙龍的組織管理、公共活動的設(shè)計組織、報刊雜志的創(chuàng)意策劃、學(xué)術(shù)研究的立項(xiàng)申請、法律或金融實(shí)踐的模擬等活動來宣染創(chuàng)業(yè)氛圍。

3.開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動

創(chuàng)業(yè)教育是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的教育活動、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和技能、必須通過一系列的體驗(yàn)或?qū)嵺`活動,養(yǎng)成學(xué)生的創(chuàng)業(yè)個性心理特征。但長期以來, 我國高等教育一直存在重理論輕實(shí)踐, 重知識傳授輕能力培養(yǎng)的問題, 培養(yǎng)自己人才缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲杏?xùn)練, 創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識不強(qiáng)。因此, 開展豐富多彩的實(shí)踐活動尤為重 要。如成立模擬公司, 進(jìn)行角色扮演,模擬談判, 模擬簽約, 模擬交易, 模擬結(jié)算等訓(xùn)練, 在教師指導(dǎo)下尋找經(jīng)營地點(diǎn), 設(shè)計方面, 給企業(yè)取名, 確定市場與市場定位,判斷集目標(biāo), 制定營銷策略, 討論預(yù)算廣告策劃, 通過這些以學(xué)生自主性活動為主的實(shí)踐, 可以培養(yǎng)更多的創(chuàng)業(yè)綜合性人才, 強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識, 提高創(chuàng)業(yè)者的綜合素質(zhì)。

4.廣泛宣傳對畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的政策

鼓勵自謀職業(yè)和自主創(chuàng)業(yè), 是黨和國家的一項(xiàng)重要政策, 各級政府對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)出臺不同的優(yōu)惠政策, 為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供廣闊的舞臺, 如駐馬店市政府為畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)提供了良好的政策環(huán)境, 對有創(chuàng)業(yè)需求的畢業(yè)生提供小額貸款、擔(dān)保、貼息補(bǔ)息, 設(shè)立中小企業(yè)擔(dān)?；? 對畢業(yè)生創(chuàng)辦中小企業(yè)等自主創(chuàng)業(yè)提供貸款信用擔(dān)保, 設(shè)立“高等畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)資金”, 支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè), 對自主創(chuàng)業(yè)和從事個體經(jīng)營的, 除國家限制的行業(yè)外, 由工商行政管理部門登記注冊之日起免交登記類、管理類和證明類的各項(xiàng)行政事業(yè)性收費(fèi)等等, 為畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供寬松的政策環(huán)境。

第五篇：論高職高專學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方案研究

論高職高專學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方案研究

【摘要】

我國在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)這一塊雖然初具規(guī)模，但許多高校仍主要局限于操作和技能層面上，存在許多問題，前景令人堪憂。本文研究我國高職高專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀并在借鑒國外先進(jìn)教育模式的基礎(chǔ)上，提出培養(yǎng)方案的建議，希望對我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究有益。

創(chuàng)新是由奧地利的經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特（J.A.Schumpeter）提出的經(jīng)濟(jì)學(xué)概念。即“建立一種新的生產(chǎn)函數(shù)”，也就是說，把一種從來沒有過的關(guān)于生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的“新組合”引入生產(chǎn)體系。而創(chuàng)業(yè)，熊彼特則認(rèn)為：創(chuàng)新從創(chuàng)業(yè)中來，同時也成為創(chuàng)業(yè)的評判標(biāo)準(zhǔn)，作為一名企業(yè)家其職能就是要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，在生產(chǎn)要素中引進(jìn)“新組合”。在高等教育中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)則是圍繞創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，通過多種培養(yǎng)途徑，將創(chuàng)新教育融入到創(chuàng)業(yè)教育中，使得大學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)得以同時開發(fā)和提高，以此達(dá)到培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)辦企業(yè)能力的目的。

而在高等教育中，高職高專院校作為大眾化的主力軍，其以職業(yè)教育為重心，承擔(dān)著為社會培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型和創(chuàng)新型人才的任務(wù)，這就更需要對其培養(yǎng)的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，從而為自身的發(fā)展注人新的活力。可以說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高職高專院校教育發(fā)展的未來趨勢。

一、高職高專學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

雖然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)對高職高專學(xué)生非常重要，許多高校也都如火如荼的開展了形式多樣的創(chuàng)業(yè)比賽、組建創(chuàng)業(yè)協(xié)會，社會上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也跟高校合作開設(shè)了相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這方面的課程，經(jīng)過前期的探索，我國在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)這一塊的確是初具規(guī)模，但目前，國內(nèi)高校在這方面的培訓(xùn)仍然存在許多問題，前景令人堪憂。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)上，高校仍主要局限于操作和技能層面上。多數(shù)高校是通過修訂學(xué)校的人才培養(yǎng)方案，設(shè)置實(shí)踐、實(shí)習(xí)等教學(xué)方面的課程，利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室以及實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)來加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，而相關(guān)的職業(yè)能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、能力培養(yǎng)卻并沒有納入到實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行規(guī)劃和管理。這都源于高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)上的認(rèn)識誤區(qū)，這也極容易造成各職業(yè)、專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育脫節(jié)，形成形式的、片面的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，學(xué)生們也無法真正融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍中來，無法把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力和精神運(yùn)用到實(shí)際生活之中。實(shí)際上，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)應(yīng)該融會貫通于整個大學(xué)教育中，構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)踐教學(xué)體系與制度框架，并對整個培訓(xùn)過程進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃與管理，這樣才能有效的達(dá)到育人的目標(biāo)，切實(shí)培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

二、汲取國外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力先進(jìn)教育模式的成功經(jīng)驗(yàn)

創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，更是國家能興旺發(fā)達(dá)不竭的動力。在發(fā)達(dá)國家，學(xué)校普遍注重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有著比較先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，我國應(yīng)當(dāng)結(jié)合國內(nèi)實(shí)踐，汲取和借鑒國外的成功經(jīng)驗(yàn)，制定出揚(yáng)長補(bǔ)短的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)方案。概括來說，國外主要有以下兩種極具典型代表性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力先進(jìn)教育模式。

（一）設(shè)置創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新性思維課程

美國率設(shè)置創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新性思維課程。1977年美國已經(jīng)在近70所院校開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的課程，到1999年，開設(shè)的院校已將近有1100所，并且還設(shè)立了創(chuàng)業(yè)學(xué)與創(chuàng)業(yè)研究兩門專業(yè)。目前，美國己經(jīng)形成以商學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)專業(yè)學(xué)生為主，其他專業(yè)學(xué)生為輔，初中、高中、大學(xué)直到研究生都設(shè)有正規(guī)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。再如，日本直接把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教列入了高校必修課課程，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和富于開拓的研究型人才，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。

（二）教學(xué)方式比較開放

比較典型的是英國，英國的院校沒有統(tǒng)一的課程教材，教育系統(tǒng)的教育思路是以如何發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮出學(xué)生的個性特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，教學(xué)方式采用知識傳授與思維培養(yǎng)相結(jié)合的方式，課堂講授允許學(xué)生隨時打斷，學(xué)生就沒聽懂的細(xì)節(jié)或者疑問之處向老師提出質(zhì)疑，老師要盡責(zé)的講解，直到學(xué)生徹底明白，這種探究式的教學(xué)方式意在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。其評價體系也是別具一格，非常靈活，由A、B、C、D四個等級加面試組成，不恪守死板的打分模式。

三、高職高專學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方案

（一）以課程為載體，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)不應(yīng)只停留在思想教育的層面上，它應(yīng)該是具體的、跟各專業(yè)相聯(lián)系的，應(yīng)根據(jù)高職高專不同專業(yè)性質(zhì)開設(shè)不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育課程，最終形成具有科學(xué)性、先進(jìn)性、針對性的課程體系。所以我們應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革為切入點(diǎn)，以培養(yǎng)高職高專學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，建立高職高專學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。構(gòu)建與實(shí)施高職高專學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，具體內(nèi)容包括：

其一，在各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設(shè)置系列化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，包括必修課與選修課；其二，充分結(jié)合學(xué)生的第一課堂與第二課堂，在第二課堂活動中設(shè)立系列化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程講座，聘請在創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的杰出人士親身講授經(jīng)驗(yàn)，并以此形成講座系列和品牌效應(yīng)，使其融入到學(xué)生的課程和生活；最后，改進(jìn)教學(xué)與授課模式，增加學(xué)生參與課堂教授過程的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)主動性。

（二）構(gòu)建實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，并以學(xué)分的形式將其納入創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案

以活動為載體，構(gòu)建實(shí)施高職高專學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃。即將學(xué)生課外科技活動、學(xué)科競賽、人文素養(yǎng)和思想素質(zhì)教育、品牌講座、社團(tuán)活動、理論與人文類競賽活動、文藝體育活動、社會實(shí)踐活動、職業(yè)技能培訓(xùn)等第二課堂活動全部整合形成系列的“高職高專學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”，該計劃具體包含了科研創(chuàng)新訓(xùn)練計劃、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃、科技競賽計劃、人文素養(yǎng)提升計劃和職業(yè)技能培訓(xùn)計劃等五個方面的內(nèi)容，每個子計劃還包含了若干訓(xùn)練項(xiàng)目，每個項(xiàng)目類由若干具體活動項(xiàng)目組成。①科研創(chuàng)新訓(xùn)練計劃主要是組織開展各類科學(xué)研究，包括學(xué)生申請科研課題、參與教師課題研究、技術(shù)發(fā)明、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)、開放實(shí)驗(yàn)等活動。②創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃主要是組織開展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動。③科技競賽計劃主要是組織參加學(xué)科競賽、挑戰(zhàn)杯競賽和其它專業(yè)（技能）比賽。④人文素養(yǎng)提升計劃主要是組織開展社團(tuán)活動、理論與人文類競賽活動、群眾性（非專業(yè)）文藝體育活動和社會實(shí)踐活動。⑤職業(yè)技能培訓(xùn)計劃主要是鼓勵學(xué)生參與外語能力、計算機(jī)應(yīng)用能力和各類職業(yè)資格、專業(yè)技能的培訓(xùn)和考證活動。為確保該訓(xùn)練計劃的實(shí)施，還應(yīng)當(dāng)將上述五個計劃方面的內(nèi)容以學(xué)分形式納入創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案中，作為學(xué)生畢業(yè)學(xué)分。

（三）以管理為手段，建立實(shí)施大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的運(yùn)行管理機(jī)制

首先，高職高專學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃按“總體設(shè)計，分項(xiàng)實(shí)施”的原則，實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，采取“項(xiàng)目管理”的辦法組織實(shí)施。該計劃將貫穿于整個培養(yǎng)過程，以第二課堂活動項(xiàng)目的形式每學(xué)期滾動開設(shè)，做到三年不斷線，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好、能力和特長選擇相關(guān)項(xiàng)目及其修讀時間。

其次，建立高職高專學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃組織實(shí)施機(jī)構(gòu)。學(xué)校、系部分別成立領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)學(xué)校和系部層面的工作，相關(guān)職能部門按工作分工具體實(shí)施各計劃項(xiàng)目的管理工作，使該計劃的實(shí)施工作納入學(xué)校日常管理工作中，系部負(fù)責(zé)組織學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的各項(xiàng)校級活動，根據(jù)學(xué)校委托承擔(dān)面向全校的計劃項(xiàng)目的實(shí)施工作，全面規(guī)劃和組織開展系級的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項(xiàng)目，學(xué)生按照自己的意愿，選擇具體活動項(xiàng)目和時間，從而形成了學(xué)校、系部、學(xué)生互動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練機(jī)制。

再次，制定高職高專學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃實(shí)施管理辦法及各分項(xiàng)目的組織實(shí)施管理辦法和細(xì)則。

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