第一篇：班主任班級(jí)管理必備能力

班主任班級(jí)管理必備能力

1、全面了解學(xué)生的能力：能了解學(xué)生整體；能了解學(xué)生個(gè)體。

2、正確評(píng)價(jià)學(xué)生的能力：評(píng)價(jià)要客觀公正；評(píng)價(jià)要有激勵(lì)性。

3、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的能力：曉之以理的說服力；動(dòng)之以情的感染力； 導(dǎo)之以行的持久力——反復(fù)抓、抓反復(fù)。

4、選拔、培養(yǎng)學(xué)生干部的能力：能慧眼識(shí)才，準(zhǔn)確選拔，知人善用，合理安排，科學(xué)指導(dǎo)，精心培育。

5、組織班級(jí)活動(dòng)的能力：能科學(xué)確定活動(dòng)內(nèi)容；能周密地安排活動(dòng)計(jì)劃；能有效地指導(dǎo)活動(dòng)實(shí)施。

第二篇：班級(jí)文化建設(shè)提升班主任管理能力

加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)提升班級(jí)管理水平

馬世靜

我認(rèn)為班級(jí)文化建設(shè)對(duì)班級(jí)管理工作的方向性具有引領(lǐng)作用，它不僅能管住學(xué)生其人，而且能管住其心，不僅能引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，而且能引領(lǐng)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。我在班級(jí)文化建設(shè)方面進(jìn)行了如下的探究：（1）完善自己的帶班理念

每每新接一個(gè)班，首先要把自己帶班的想法、基本做法和基本要求和同學(xué)們進(jìn)行交流，虛心傾聽同學(xué)們的想法、建議或意見，然后再了解一下同學(xué)們的想法、理想、愿望等。通過這種方式讓同學(xué)們了解和明確本班班級(jí)管理的基本方向、奮斗目標(biāo)和基本要求，也通過這種方式使老師走入學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，為今后作好各項(xiàng)工作奠定良好的群眾基礎(chǔ)。（2）形成自己的管理模式

該管的要管，而且要管好、管到底；不該管的則大膽的放手，讓學(xué)生自己管理自己，并且要不斷的培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識(shí)和管理能力。在自己管理班級(jí)的理念實(shí)施的過程中，遇到問題時(shí)，要采取積極的、主動(dòng)的、具有說服力和影響力的一些方法加以解決和處理。不僅讓學(xué)生領(lǐng)悟到我們所做的一切都是在為自己做事，而不是給別人打工，而且更讓學(xué)生明白自己應(yīng)該做什么，不該做什么，怎樣做好自己該做的事。我們的要求就是：凡是自己能做的事，自己要負(fù)起責(zé)任來，并通過自己的努力把它做好，凡是自己不能獨(dú)立完成的事，要學(xué)會(huì)與人合作來共同完成。老師和學(xué)生既像是母子關(guān)系，又不完全是這種關(guān)系。大家在一起，同甘共苦，相互鼓勵(lì)，相互扶持，一起走過人生最美好、最艱苦的三年。（3）利用教室的布置，創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)文化氛圍

班級(jí)文化建設(shè)很重要的一個(gè)方面就是班級(jí)教室的布置，如何布置班級(jí)教室，班主任都有自己的一套做法，我的做法如下：

第一、不同學(xué)期，班級(jí)布置要體現(xiàn)不同的文化背景和文化需求。第二、每個(gè)學(xué)期文化建設(shè)的總體思路和要求都是經(jīng)過我和學(xué)生們進(jìn)行交流、探索的結(jié)果，通過我們的交流，擬定出初步的框架，然后劃出不同的版塊，分配到各個(gè)小組，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)全組成員一起進(jìn)行構(gòu)思，一起動(dòng)手，一起完成。完成后我們還要進(jìn)行評(píng)比，從內(nèi)容、創(chuàng)意、形式、設(shè)計(jì)、最省錢等幾個(gè)方面評(píng)出最最完美的小組，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

第三、板報(bào)、墻面、班級(jí)園地的布置根據(jù)我們初步擬定的框架思路，在全班師生中進(jìn)行詞匯、標(biāo)語、題目的征集，最后進(jìn)行公開的競(jìng)爭(zhēng)而確定具體的內(nèi)容，凡是被征集的都要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，大家踴躍參與，更重要的是讓同學(xué)們通過這項(xiàng)活動(dòng)使班級(jí)的文化建設(shè)成為自己健康成長(zhǎng)的良師益友，而不僅僅是一種擺設(shè)。

第四、自己動(dòng)手，能寫的動(dòng)手寫，能畫的動(dòng)手畫，能剪的動(dòng)手剪，教室布置中所有的東西，都是我們班級(jí)全體師生智慧的體現(xiàn)，都是我們班級(jí)師生理念的體現(xiàn)，都是我們班級(jí)風(fēng)采的展示。班級(jí)教室的布置處處都滲透著老師和同學(xué)們的思想、智慧和汗水，讓大家感覺到我們是班級(jí)的主人，班級(jí)就是我的家，在這樣溫馨、和諧的集體中工作、學(xué)習(xí)、生活是多么值得珍惜??！這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生們的興趣，也使不少學(xué)生的一技之長(zhǎng)有了用武之地。在全體師生的親自參與、相互交融、協(xié)作下完成，使一個(gè)班級(jí)更有集體的感覺，集體的向心力和凝聚力不斷增強(qiáng)。（4）、通過主題班會(huì)激發(fā)學(xué)生情感，形成積極向上的班級(jí)精神。

每期的主題班會(huì)都有一個(gè)話題，而這個(gè)話題就是最近本班同學(xué)最關(guān)心的話題，班主任積極引導(dǎo)，班長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，全體同學(xué)積極參與。主題班會(huì)要提前準(zhǔn)備和布置，召開期間要留有資料、影像、圖片等，會(huì)后要有總結(jié)和評(píng)價(jià)，所有的東西都要以專欄的方式上墻。一個(gè)學(xué)期下來，大家一起回顧我們這個(gè)學(xué)期所走過的歷程，總結(jié)我們的得與失，我們感覺自己成長(zhǎng)了不少，收獲的更多。（5）、面對(duì)問題學(xué)生彰顯管理才能，體現(xiàn)班級(jí)文化的底蘊(yùn)。

班主任工作的好壞，不僅在于使那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生能考上理想的高中，更為重要的是能使所謂的“差生”變好。通過改變一個(gè)又一個(gè)“差生”影響其他學(xué)生，使同學(xué)們體會(huì)到班主任是在真正為班級(jí)做事，是自己的知心朋友，既近又敬。初中階段是人生十分特殊的一個(gè)階段，學(xué)生的生理和心里的變化十分明顯。在這個(gè)階段，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)明顯加重，學(xué)生的情感世界變得十分單調(diào)，學(xué)生的大量時(shí)間都必須耗費(fèi)在書本和題海之中，為了考上理想的高中，必須起早貪黑、萬念歸

一、全力以赴。然而，當(dāng)代的青年學(xué)生，家庭條件大部分比較優(yōu)越，父母和長(zhǎng)輩對(duì)孩子的嬌慣程度可想而知，望子成龍望女成鳳的心情如此迫切，可不少孩子卻缺少憂患意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和吃苦精神，自我意識(shí)非常強(qiáng)。在這樣的背景下，班級(jí)里問題孩子還是不少的，比如：遲到、上課睡覺、玩手機(jī)、早戀、迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲、厭學(xué)等等。不少班主任面對(duì)這樣的問題孩子，總是通過簡(jiǎn)單的懲罰進(jìn)行冷處理。表面上看，孩子很怕老師，在幾天內(nèi)可以收斂一下自己的言行，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，問題非但沒有解決，久而久之，在學(xué)生心里卻積累了不少消極的因素和反叛的東西，一旦時(shí)機(jī)成熟，就極有可能會(huì)出大事。那么，怎樣才能防微杜漸，做好問題學(xué)生的工作呢？

我對(duì)問題學(xué)生的管理采取的熱處理的辦法即走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，換位思考，加強(qiáng)交流，積極疏導(dǎo)，傳遞理念，嚴(yán)格要求，明確目標(biāo)，制定計(jì)劃，規(guī)劃方案，監(jiān)督行動(dòng)，及時(shí)反饋。找出優(yōu)點(diǎn)，適當(dāng)放大，相互理解，相互包容等。這種方式雖然見效慢，但有利于班級(jí)良好氛圍的形成，有利于學(xué)生的身心健康和成長(zhǎng)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人格，更有利于學(xué)生今后的發(fā)展。（6）、開展“班級(jí)希望之星”的評(píng)選活動(dòng)。

我們根據(jù)每次考試的成績(jī)，都要制定班級(jí)的奮斗目標(biāo)，根據(jù)奮斗目標(biāo)并結(jié)合區(qū)統(tǒng)考的分?jǐn)?shù)線評(píng)選出“總分希望之星”、“單科希望之星”、“進(jìn)步希望之星”，把每次考試的希望之星的照片、分?jǐn)?shù)、排名、自己的理想高中等信息張貼到上墻，用一種高昂的、積極的、向上的、文明的信息引領(lǐng)處于高度緊張的學(xué)生前行的方向，希望之星也成為大家彼此鼓勵(lì)、相互競(jìng)爭(zhēng)、互相學(xué)習(xí)的一個(gè)有效平臺(tái)，使學(xué)生有所為有所不為。（7）、開展優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班干部、學(xué)習(xí)標(biāo)兵等項(xiàng)目的評(píng)選活動(dòng)。

我們還把每次校級(jí)評(píng)出的優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班干部、文明標(biāo)兵的先進(jìn)事跡都貼到教室的墻上，班級(jí)也每個(gè)月進(jìn)行一次行為習(xí)慣的評(píng)選活動(dòng)，通過同學(xué)們的評(píng)選產(chǎn)生本月行為習(xí)慣中表現(xiàn)最受同學(xué)推崇的標(biāo)兵，并和學(xué)校評(píng)出的各種標(biāo)兵一起進(jìn)行一次交流和獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，活動(dòng)由班主任老師倡導(dǎo)，班委會(huì)組織，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，全體同學(xué)積極參與，形式多樣。被評(píng)上的同學(xué)再接再厲，沒評(píng)上的要努力追趕。形成彼此鼓勵(lì)、相互學(xué)習(xí)的濃厚的班級(jí)文化氛圍。（8）、個(gè)人風(fēng)采展示專欄

教室的墻面上還有一塊地方，是同學(xué)們個(gè)人風(fēng)采展示欄，根據(jù)不同階段，把班級(jí)內(nèi)同學(xué)們個(gè)人的風(fēng)采都展示在此。內(nèi)容、形式多姿多彩，有繪畫、書法、攝影，也有個(gè)人微薄、手工制作，還有同學(xué)們個(gè)人參與各種活動(dòng)的照片、有心人的個(gè)人照片專輯等。這是一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性的專欄，發(fā)展個(gè)性的平臺(tái)，引導(dǎo)個(gè)性成長(zhǎng)的樂園，在大家緊張學(xué)習(xí)的氛圍中增加了少許絢麗多姿的色彩。（10）、創(chuàng)新班級(jí)管理理念和模式，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，提高班級(jí)管理水平。

班級(jí)管理一般都側(cè)重于管，很少重視理，我認(rèn)為管理就應(yīng)該是管和理的有機(jī)結(jié)合。新時(shí)代的班主任工作要與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新班級(jí)管理理念和管理模式。我的班級(jí)管理理念是：文化導(dǎo)航，知識(shí)加油，嚴(yán)格要求，積極溝通，快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。我的班級(jí)管理模式是：“一周班長(zhǎng)制”、“小組合作制”、“個(gè)人積分制”。通過創(chuàng)新班級(jí)管理理念和模式，形成了：民主、和諧、融洽、平等的師生關(guān)系，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍濃厚，同學(xué)們學(xué)習(xí)、做事的主動(dòng)性、積極性極大地迸發(fā)出來，學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度的提升，文明禮儀明顯變化，處事、學(xué)習(xí)能力不斷提高，每次考試班級(jí)平均分名列年級(jí)第一，班級(jí)多次被評(píng)為先進(jìn)班集體和文明班集體，多次獲得校運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽優(yōu)勝和精神文明隊(duì)，多次獲得各項(xiàng)評(píng)比、比賽優(yōu)秀獎(jiǎng)。

三、知識(shí)加油站——抓住班級(jí)管理的核心

子曰：“工欲善其事，必先利其器”。班主任工作千頭萬緒，但其核心是教學(xué)工作，因此，我認(rèn)為，要想做好班主任工作，必須下功夫搞好班級(jí)的教學(xué)工作。

1、以教學(xué)工作帶動(dòng)班級(jí)管理

初中學(xué)生與小學(xué)最大的差別就在于他們更關(guān)心學(xué)習(xí)，也更多地關(guān)注老師的教學(xué)能力、教學(xué)方法和教學(xué)水平。因此，我始終埋頭教學(xué)工作的研究。通過自己的教學(xué)工作在班級(jí)的同學(xué)中樹立崇高的威望，通過自己的努力，使自己所帶班級(jí)成績(jī)始終位居同年級(jí)同層次第一，為班級(jí)工作管理打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有了這個(gè)基礎(chǔ)，便可以帶動(dòng)其他班級(jí)管理工作，從而使班級(jí)的管理工作順利展開。

2、運(yùn)用學(xué)科知識(shí)——提升班級(jí)管理水平

現(xiàn)在的班主任工作難做，這是大家都知道的事情，難就難在我們過去運(yùn)用的那套講大道理、說大話的辦法，學(xué)生越來越不喜歡了。有的學(xué)生甚至是很反感。我們要在新的歷史條件下做好班級(jí)管理工作，能不能找到新的思路和新的方法呢？我在班級(jí)管理工作的長(zhǎng)期實(shí)踐中探索出了一套新的經(jīng)驗(yàn)，那就是運(yùn)用學(xué)科知識(shí)進(jìn)行班級(jí)工作的管理，學(xué)以致用，學(xué)習(xí)知識(shí)不僅僅是為了應(yīng)對(duì)高考，更重要的是用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)自己的行動(dòng)，提升自己的人格魅力，提升自身的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

我是學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的，學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富，這對(duì)于我們作好初中生的管理工作非常有益。所以我在平時(shí)的教學(xué)工作中或和學(xué)生的交流中，常常運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去鼓勵(lì)學(xué)生，鞭策自己，用所學(xué)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生的為人處事，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)處理班級(jí)中各種各樣的矛盾和問題，我做到了：用自己的人品引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)前行的方向，用自己的學(xué)識(shí)和能力為學(xué)生的成才加油。

3、我和家長(zhǎng)的“心靈之約”-----在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)中感受“家校攜手”的便捷

著名的教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“我們應(yīng)當(dāng)組織家庭教育，而且作為國家教育的代表學(xué)校，應(yīng)當(dāng)是組織的基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基在《家長(zhǎng)的教育學(xué)》一書中曾經(jīng)說過：“如果女兒從學(xué)校給父母帶來歡樂，父母更能夠幫助你們進(jìn)行工作，這樣比你們專門通知父母去學(xué)校以迫使孩子成為好孩子的辦法要好的多。”

在日常工作中，教班主任與家長(zhǎng)的聯(lián)系多是為數(shù)不多的家長(zhǎng)會(huì)和學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)“請(qǐng)家長(zhǎng)”來，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和通訊手段的發(fā)展，現(xiàn)在利用電話交流也日漸多了起來。但是這種交流也不能做到經(jīng)常性和普遍性。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，對(duì)班級(jí)管理工作提出了更高的要求，我嘗試用家校通和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流。我利用網(wǎng)絡(luò)短信平臺(tái)，隨時(shí)和全班家長(zhǎng)溝通，節(jié)日的問候、孩子進(jìn)步的表揚(yáng)、對(duì)個(gè)別沒有達(dá)到老師要求的孩子的提醒以及月考、期中期末考試情況??都是短信的內(nèi)容。在和家長(zhǎng)的網(wǎng)絡(luò)交流中，隨時(shí)捕捉教育契機(jī)，對(duì)突發(fā)事件把好教育的脈搏，對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行行為矯正??我感受到了“家校攜手”的快捷。

第三篇：提高班主任的班級(jí)管理能力的方法

提高班主任的班級(jí)管理能力的方法

摘要:班主任是一個(gè)班級(jí)的主要領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、實(shí)施者和管理者,其工作能力的高低不但影響著整個(gè)班集體的教育教學(xué)質(zhì)量,更關(guān)系到學(xué)生的健康成成長(zhǎng)?？梢?班主任工作非常重要,且任重道遠(yuǎn)。本文中筆者針對(duì)如何提高班主任的班級(jí)管理能力進(jìn)行了具體的探討,以期為廣大同仁研究如何做好班級(jí)管理工作提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞:班主任;班級(jí);管理能力

教育家陶行之先生說過,“評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校,首先要評(píng)價(jià)校長(zhǎng)?！蓖瑯拥览?評(píng)價(jià)一個(gè)班級(jí),首先要評(píng)價(jià)班主任。那么如何提高班主任的班級(jí)管理能力,如何當(dāng)好一名合格的班主任呢?下面筆者談?wù)勛约涸诎嘀魅喂ぷ髦械囊恍┳龇ā?/p>

一、樹立班主任的個(gè)人威信

班主任的威信是指班主任在學(xué)生心目中的威望和信譽(yù),是班主任的品德、能力、學(xué)識(shí)和教育藝術(shù)等因素在學(xué)生心理上所引起的一種尊敬而信服的態(tài)度。班主任的個(gè)人威信,直接關(guān)系到班級(jí)管理工作的好壞,關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。在日常教學(xué)管理中,班主任應(yīng)為學(xué)生樹立榜樣,努力提升自己的個(gè)人威信。比如,班主任在上課前提早一點(diǎn)站在教室門口等待全班學(xué)生,讓學(xué)生看到老師的守時(shí),這樣遲到的學(xué)生就會(huì)減少,沒有準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)工具或還沒有靜下心來的學(xué)生就會(huì)很自覺地進(jìn)入最佳狀態(tài),準(zhǔn)備上課。實(shí)踐證明,威信高的班主任不論處理班務(wù)還是開展活動(dòng),總能取得事半功倍的效果。

二、加強(qiáng)自身素質(zhì),提高班主任工作效率

現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展,知識(shí)的不斷更新要求教師必須具備淵博的知識(shí)和高超能力的意識(shí),才能勝任教師的職責(zé),班主任更是如此。班主任是學(xué)校的德育工作者,是教學(xué)和教育的基礎(chǔ)力量,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和成材的引路人。作為班主任,我們有時(shí)無意間的一句話都會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí),乃至他們的一生。因此,班主任應(yīng)從政治素質(zhì)、理論水平、思想素質(zhì)、工作作風(fēng)、工作能力和語言表達(dá)能力等方面提高自身的素質(zhì)。這樣不僅可以使自己具有堅(jiān)定的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和政治敏銳性,從而更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理、教育,還能夠加強(qiáng)自身對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),提升專業(yè)素質(zhì),更好地進(jìn)行教育教學(xué)。

三、組建和培養(yǎng)干部隊(duì)伍

一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。班干部對(duì)班集體有著以點(diǎn)帶面和以面帶面的作用,是班主任的左右手?？梢姲喔刹窟x拔和培養(yǎng)的和總要性,我們要慎重地選拔和培養(yǎng)班干部,使班主任的工作逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。同時(shí),當(dāng)選的干部也應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。具體來說,干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng):其一,要大力表揚(yáng)班干部?jī)?yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,幫助小干部樹立威信;其二,在鼓勵(lì)班干部大膽工作、指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),也要嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,即以點(diǎn)帶面;其三,培養(yǎng)班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過班干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論,帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng),形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,即以面帶面。

四、建立良好的師生關(guān)系,營造和諧班集體

作為班主任,我們應(yīng)放下師道的尊嚴(yán),走近學(xué)生,親近學(xué)生,與學(xué)生建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系。要讓班里的每一個(gè)學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體 里面,班主任是他們其中的一員,是他們的朋友,與他們是平等的。在這個(gè)集體中,班主任只不過是領(lǐng)頭雁、引路人而已。只有這樣,學(xué)生才會(huì)自覺自愿地遵守班規(guī),誰也不愿去違反他們自己作出的規(guī)定,即使犯了班規(guī)也會(huì)甘心受罰并力爭(zhēng)改正。慢慢地,全班學(xué)生的自覺性、集體榮譽(yù)感就會(huì)在無形中形成。

五、認(rèn)真做好家訪活動(dòng)及后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng),不僅是學(xué)校、教師的事,它還需要社會(huì)的支持和家長(zhǎng)的密切配合,因此,定期召開家長(zhǎng)會(huì)就顯得特別重要。通過家長(zhǎng)會(huì),不僅有利于家長(zhǎng)了解學(xué)校的方針政策及培養(yǎng)孩子的重要性及方法,更有利于班主任了解學(xué)生在家庭的學(xué)習(xí)、生活情況和家長(zhǎng)了解自己的子女在學(xué)校的各種表現(xiàn),進(jìn)而雙方互通信息,交流感情,就能夠?qū)ΠY下藥,做好引導(dǎo)教育工作。同時(shí),班主任也要隨時(shí)關(guān)心學(xué)生,注重學(xué)生的動(dòng)向,勤于家訪,弄清動(dòng)向根源,針對(duì)性地進(jìn)行幫助教育,這樣就達(dá)到了學(xué)校和家庭共同教育,教師和家長(zhǎng)雙重培養(yǎng)的目的。

此外,班主任還要認(rèn)真做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。當(dāng)前,后進(jìn)生有三類:其一是學(xué)習(xí)差生,表現(xiàn)為無心向?qū)W,學(xué)習(xí)成績(jī)極差;其二是思想品德差生,表現(xiàn)為沾染上不良習(xí)氣、不遵守校規(guī)班紀(jì),隨心所欲;其三是“二合一”的雙差生。他們雖然人數(shù)不多,但影響很大,需要傾注大量的愛和細(xì)致耐心的工作,使其轉(zhuǎn)化。為此,筆者認(rèn)為,班主任要認(rèn)真做好以下幾項(xiàng)工作:一是爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合,發(fā)揮家庭教育作用,形成合力,同步進(jìn)行。具體可采取家訪,召開家庭座談會(huì)等形式。二是對(duì)學(xué)習(xí)差生采取“分層次”“開小灶”教育法,耐心施教,解決其“吃不到”或“吃不了”的現(xiàn)象。三是致力于建設(shè)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)優(yōu)良的班集體,充分發(fā)揮先進(jìn)群體對(duì)后進(jìn)生的感染作用;四是以表揚(yáng)為主,要發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn),給他們“用武之地”,激勵(lì)其轉(zhuǎn)化;五是“導(dǎo)之以行,持之以恒”,耐心細(xì)致做好反復(fù)教育轉(zhuǎn)化工作。

六、不斷總結(jié)、力求上進(jìn)

班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的育人工作,即使是十分優(yōu)秀的班主任,也不能做到十全十美。由于種種原因,在實(shí)際工作中,班主任的語言有時(shí)會(huì)有失規(guī)范,行為會(huì)超出常規(guī),處理事情會(huì)有失誤,從而導(dǎo)致師生矛盾進(jìn)一步激化,造成事與愿違的后果。因此,作為班主任,我們應(yīng)盡量控制沖動(dòng)言行,善于總結(jié)工作中的得失,多與學(xué)生溝通,加強(qiáng)課外活動(dòng)多樣化。通過不斷總結(jié),不斷改進(jìn)來提升和完善班主任工作。

七、結(jié)語

新的課程改革不僅要求我們培養(yǎng)人才,更要求我們培養(yǎng)素質(zhì)多元化。與社會(huì)需求相適應(yīng)的優(yōu)秀人才,這就對(duì)我們的班主任工作提出了更高的要求。對(duì)此,我們班主任只有轉(zhuǎn)變教育觀念,提高工作效率,不斷地進(jìn)行探索、學(xué)習(xí),才能提升自己的班級(jí)管理能力,從而順利完成新課改和素質(zhì)教育的任務(wù)。

參考文獻(xiàn):

1.朱翠珍.抵達(dá)理想而豐滿的境界——班級(jí)管理之我見[J].陜西

第四篇：2018.7.10班主任班級(jí)管理能力培訓(xùn)班課程表

2018班主任班級(jí)管理能力培訓(xùn)一班課程表

一、7月10日 上午：（1）開班典禮，（2）申局長(zhǎng)致辭（3）《家校共

育 相得益彰》田孝民

下午：《家校共育 相得益彰》田孝民

二、7月11日上午：《學(xué)校與家庭都無視對(duì)方的結(jié)果是什么？

—

—家校共育:現(xiàn)代教育管理的制度化選擇》趙剛

下午：《家長(zhǎng)：現(xiàn)代學(xué)校教育的重要資源——中小幼家

校（園）共育理論與實(shí)踐操作》何云山

三、7月12日上午：《家校共育應(yīng)妥處的問題》吳惠強(qiáng)

下午：《家庭教育中的根文化》張志彪

四、7月13日上午：《夢(mèng)想導(dǎo)師體驗(yàn)課程實(shí)踐探究》沙軍華

下午：（1）《構(gòu)建家校合力的彩虹橋》何風(fēng)彩

（2）結(jié)業(yè)典禮

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二、7月13日 上午：《家校共育 相得益彰》田孝民

下午：（1）《家校共育 相得益彰》田孝民

（2）結(jié)業(yè)典禮

第五篇：班級(jí)管理能力訪談提綱

小學(xué)班級(jí)管理能力訪談提綱

一、基本情況

學(xué)校名稱：學(xué)科：學(xué)歷：性別：教齡：是否班主任：

二、訪談提綱

1、你認(rèn)為班級(jí)管理的內(nèi)容有哪些方面？

2、你認(rèn)為進(jìn)行班級(jí)管理的資源（或力量）有哪些？

3、請(qǐng)談一下你對(duì)“班級(jí)管理者”內(nèi)涵的理解？

4、請(qǐng)談一下你對(duì)“集體教育”的目的（或核心）的理解？

5、你認(rèn)為班級(jí)管理過程中出現(xiàn)的問題類型（或性質(zhì)）有哪些？如，學(xué)習(xí)問題等。

６、請(qǐng)談一下你對(duì)“打罵學(xué)生”和“沒收學(xué)生物品”的看法？

７、你認(rèn)為班主任教師有無必要繼續(xù)深造或?qū)ｉT培訓(xùn)？

８、學(xué)生問題出現(xiàn)或同學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)你首先想到的（做到的）是什么？