第一篇：十堰市中考滿分作文-亮出你自己

亮出你自己

我們玩的就是自信。——青春物語

你煮過咖啡嗎？

如果還沒有，那我可以告訴你：要煮出一壺上好的咖啡，需要兩個(gè)條件：首先，你要有一包上好的咖啡粉（或者買來咖啡豆親自磨制），還有，就是一壺滾燙的開水。

如果把上好的咖啡粉比作你自己的話，那么這壺滾燙的開水就是自信。只有在自信的包裹下，你才能煮出散發(fā)著香甜的人生咖啡，你的生活才有可能提升到一個(gè)新的高度，你的事業(yè)才會(huì)揚(yáng)起成功的風(fēng)帆。

請記?。翰还芎螘r(shí)何地，都要善于亮出你自己，讓自信永遠(yuǎn)陪伴著你。

把自信的大陸牢牢裝在心中，那么所有風(fēng)浪都將被你戰(zhàn)勝！——哥倫布

小澤征爾，一個(gè)令世界矚目、令聽眾傾倒的指揮家。他的成功秘訣就是擁有百分之一百的自信。在一次擁有最權(quán)威評委的頂級(jí)指揮賽事上，他心無旁騖，激情四射，引得眾評委頻頻頷首。正當(dāng)人們沉醉于音樂殿堂之時(shí)，他的指揮戛然而止，只見他快步走向那些評委，向他們提出了質(zhì)疑，卻被嚴(yán)肅地告之：“這是權(quán)威的作品，不可能出現(xiàn)錯(cuò)誤?！睉B(tài)度堅(jiān)決，毋庸置疑。于是他繼續(xù)登臺(tái)指揮?？墒撬冀K相信自己的眼光，作品確實(shí)存在錯(cuò)誤。經(jīng)過激烈的思想斗爭，他再次停了下來，并大聲地對評委說：“錯(cuò)了，錯(cuò)了，一定是你們錯(cuò)了?！边@時(shí)臺(tái)下的權(quán)威們激動(dòng)地沖到臺(tái)上，緊緊地?fù)肀ё⌒烧鳡枺骸疤昧?，終于有一個(gè)人敢于對權(quán)威說‘不’了！”其實(shí)，這原本就是賽事預(yù)設(shè)的一個(gè)錯(cuò)誤，可是除了小澤征爾以外，沒有其他參賽的人有勇氣站出來指出錯(cuò)誤。因?yàn)樗麄兲孕艡?quán)威了。擁有自信，善于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，所以，小澤征爾成功了。

自信人生兩百年，會(huì)當(dāng)水擊三千里?！耪Z

Belief，這是一種信念：我是最好的。

我就是我，我是特別的：人無我有，人有我優(yōu)。我有別人沒有的，相信自己：我很優(yōu)秀！這就是自信。

自信不是一種瘋狂，也不是一種自我安慰，而是一種信仰，一種力量?！环N我比別人強(qiáng)的信念，一種我一定能戰(zhàn)勝他人、超越自我的力量。

自信是石，敲出星星之火；自信是火，點(diǎn)燃明亮的燈；自信是燈，照亮夜行的路；自信是路，引你走向黎明。

相信你自己，亮出你自己。對于我來說，沒有什么不可能。我行，一定行！

第二篇：十堰市中考滿分作文-中考作文滿分

為了心中的花開

在暗的末端，我疾走。

在光的初始，我飛奔。

那遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近迷茫的影，散落空白的旅途。黎明的光線，是我路過黑暗的標(biāo)簽。——題記陽光的腳步輕盈，踮起腳，我夠不著它的肩。清風(fēng)的歌聲細(xì)絮，側(cè)耳聆聽，我聽不到它的音符，時(shí)光的軌跡蔓延，茫茫一片，只留下或深或淺的碾痕，附和著悠悠的吟唱。

那是個(gè)五月的早晨。天空依舊是飄忽的灰。我乘車去市郊，狹長的公路上，只有我們這一輛車踽踽獨(dú)行。窗外飄來五月的熏風(fēng)，讓人清新明適。可我的心卻依舊疲憊，仿佛在黑暗中摸索，不知自己所做的是為了什么。在車子輕微的顛簸中，我睡著了。一會(huì)兒，我來到了一片花的原野。

那是一片斑斕的花海。紅色的是杜鵑和櫻草，藍(lán)色的是蘭花和天竺葵，像是把失落的春天全部集中似的，這些花兒在人跡罕至的地方，燦爛地盛開了。

究竟有多少年沒有來過這樣的地方了？是很久以前，自己一個(gè)人騎車路過的花地，還是更久以前自己和同學(xué)在夕陽下奔跑過的原野，或者是曾經(jīng)的曾經(jīng)送給摯友的卡上印有這樣的圖案，后來那卡片遺失了，圖案卻成了印在心底的影像？

望著這開到天涯的花，我覺得自己的心仿佛被擦亮了，仿佛心中也有了一?；ǖ姆N子。我感覺那是一株白色的小花，花莖纖細(xì)地微微顫動(dòng)，花影也漸次萌動(dòng)，種子被一瓣瓣花緊緊包著，啊，這就是我心靈深處的花?。≡谖医^望時(shí)、受挫時(shí)，它都一直靜候在那，等待花開。為了心中的花開，我得怎么做呢？

要不怕冷不怕黑，也不怕寂寞，最重要的是，要堅(jiān)信自己能開出花來。這是，我覺得我變得容易喜悅了，我的心情像一把靈敏的弦，輕輕一撥，便有悅耳聲響。窗外的陽光，車內(nèi)好聽的歌以及藍(lán)天中的鴿哨，都使我開心。

原來，我之前的一切的一切，都是為了心中的花開。那些孤獨(dú)的黑夜，是為了反襯黎明的光明。

心中的花兒啊，我還會(huì)像一直以來那樣，靜靜地，輕輕地，等待你的花開。

第三篇：話題作文,亮出你自己

話題作文，亮出你自己

1999年、2000年連續(xù)兩年的高考作文是話題作文。對這兩年的作文題，人們眾說紛紜，褒貶之聲不斷見諸報(bào)端。話題作文作為一種新的作文考試題型，在人們的爭論中走進(jìn)了人們的視野，步入了教學(xué)與訓(xùn)練的課堂。正因?yàn)樗且环N新生事物，好些人囿于傳統(tǒng)的思維一時(shí)還轉(zhuǎn)不過彎來，不去好好地研究它、學(xué)習(xí)它，甚至不去對學(xué)生進(jìn)行很好的訓(xùn)練，而是采取觀望的態(tài)度。但任何新生事物的出現(xiàn)在它出現(xiàn)的偶然性因素的背后總有其發(fā)生發(fā)展的必然性，話題作文的出現(xiàn)也有其必然性。話題作文的出現(xiàn)也有其必然性。下面圍繞話題作文綜合大家的不同觀點(diǎn)，談一些見解，介紹一些情況，或許可以回答這一問題，消除觀望者的疑慮，堅(jiān)定師生學(xué)習(xí)，訓(xùn)練好話題作文的信心。

掀起你的蓋頭來

沒有宣言，沒有聲張，話題作文悄然登堂入室。幾多爭論，幾多疑惑，為其平添了幾分神秘?？煜破鹉愕纳w頭來，亮出你自己！

--認(rèn)識(shí)話題作文

（一）話題作文的概念

話題作文，是用一段揭示語啟發(fā)思考、激發(fā)想象、限制范圍的一種作文命題形式。如1999年高考作文題是有關(guān)“假如記憶可以移植”的話題；2000年高考作文題由四種各不相同的圖形的分析，引出“答案是豐富多彩的”話題，要求圍繞話題寫一篇文章。話題作文的“話題”就是談話的中心。話題作文就是要求考生根據(jù)試題所提供的話題情境和內(nèi)容范圍，寫一篇或記敘文，或議論文，或說明文，或其它形式的文章。話題作文題一般由四部分組成：材料、簡短提示語、由材料引出的“話題”、作文要求。材料起個(gè)由頭的作用，或提供一個(gè)事實(shí)或講一段小故事等，用意在于吸引考生注意力，將考生的思維引入材料所提供的境界。提示語的作用或是對材料作解釋說明，或是補(bǔ)充介紹，幫助考生理解材料，擴(kuò)展思維?！霸掝}”是由材料引出的，是在材料基礎(chǔ)上提煉出來的作文的中心議題。話題和材料的關(guān)系，既可能是話題范圍僅僅是材料蘊(yùn)含的意義中的一部分，也可能是話題范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過材料所蘊(yùn)含的意義。對話題的材料關(guān)系的分析把握是寫好話題作文的關(guān)鍵一環(huán)（詳見第四部分“寫作要領(lǐng)”）。作文要求則對作文提出一些具體的諸如文體、篇幅等的要求。

當(dāng)然，話題作文的題型也并非上述這么一種，實(shí)際的操作中以及人們的討論中尚有一些不同的形式。比如有的沒有簡短提示語；有的沒有具體材料，直接就是一段分析提示性的語言；有的只給出一段比較明了的材料而不是提出明確的話題，等等。

正確認(rèn)識(shí)和理解材料、提示語、話題之間的關(guān)系生各自的作用，是理解話題作文的關(guān)鍵，也是指導(dǎo)和寫作話題作文的關(guān)鍵。材料、提示語的作用，一方面是為了引出話題；另一方面也是最重要的一方面是減緩學(xué)生審題的難度，幫助學(xué)生理解話題、明確要求。往常的命題作文，考生往往在審題上就卡殼。為改變這種情況，話題作文通過出示材料、加注提示語來幫助學(xué)生理解題意，迅速進(jìn)入構(gòu)思狀態(tài)。材料還有一個(gè)十分重要的作用，那就是對于一些材料貯備不足的考生來說，完全可以使用材料本身去完成作文。明白了材料及提示語的這種鋪墊性、輔助性作用，也就明白了話題作文與命題作文及其它材料作文的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)了話題作文的優(yōu)點(diǎn)。

籠統(tǒng)地講，話題作文的話題就是指材料、提示語、話題三部分構(gòu)成的作文題目的主干。這個(gè)意義上的話題的作用在于它的輔助性、引導(dǎo)性、激發(fā)性，目的在于激發(fā)學(xué)生興趣，喚起學(xué)生創(chuàng)作激情，促使學(xué)生展開聯(lián)想、想象。從而構(gòu)思成文。

（二）話題作文的特點(diǎn)

1.話題作文提供的話題一般是考生所熟悉的或應(yīng)該知道的，對這一話題，學(xué)生能有所感觸，能有話可說。

2.所提供的材料是由頭，材料引出劃定的寫作范圍和思考對象，考生可以由材料出發(fā)，但又不機(jī)械地拘泥于材料，而是要走出材料來寫。

3.話題作文的內(nèi)容不作較死的限制，要求比較寬松，顯得比較寬泛，鼓勵(lì)學(xué)生解放思想，拓開寫作思路，走出就材料寫材料的狹小空間，表達(dá)豐富多彩的內(nèi)容。

4.文體淡化更為徹底，在文體的選擇上有了更大的自由度。學(xué)生可以根據(jù)內(nèi)容選擇自己最擅長的文體來寫，避免了大家共寫一種文體、單調(diào)專一，限制學(xué)生選擇的現(xiàn)象。

5.話題作文在表達(dá)方式的運(yùn)用上較為靈活。文章的字?jǐn)?shù)較以前放得更開，一般不少于800字。

6.話題作文不限定文題，考生可以依據(jù)話題材料和自己的選材特點(diǎn)、文體特點(diǎn)自擬題目，展示自己文題的個(gè)性。

（三）話題作文與其它材料作文的區(qū)別

從形式上看，話題作文是材料作文的一種形式，但由于話題作文在內(nèi)容、形式以及作文要求等方面的特殊性，決定了它與其它材料作文的明顯區(qū)別。將話題作文與其它材料作文作一比較，更便于我們認(rèn)識(shí)話題作文。

話題作文與看圖作文、縮寫、改寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫、讀后感等材料作文的區(qū)別是顯而易見的，這里不再贅述。

狹義的材料作文如常見的事例類、寓言類、情境類材料作文與話題作文有較多的相似之處，但在具體的寫作要求、寫作思路等方面的區(qū)別是比較明顯的。

1.事例類材料作文

這類作文，舉出社會(huì)生活中存在的某種現(xiàn)象或發(fā)生的某個(gè)事例，要求考生對這種現(xiàn)象或這個(gè)事例發(fā)表自己的看法，展開討論、評說。一般情況下，文體以議論文為主。

事例類材料作文，要求考生按照常規(guī)議論文的行文要求，提煉觀點(diǎn)，選擇論據(jù)，展開論證。文章的論點(diǎn)要在提供的材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉，操作思路一般有以下幾種：

一是橫向展開式，即要發(fā)揮聯(lián)想，想到與此類似的情形，從眾多的表現(xiàn)形式不同的類似事例中，找出其共性。以環(huán)保事例為例，由水污染引發(fā)人們得粗脖子病的現(xiàn)象，聯(lián)想到臭氧層破壞，導(dǎo)致紫外線照射加強(qiáng)，引發(fā)人們患皮膚癌等，進(jìn)而揭示環(huán)保問題的嚴(yán)重性。

二是縱向深入式。即要從材料提供的現(xiàn)象出發(fā)，深挖細(xì)析，分析現(xiàn)象，尋找原因，透過現(xiàn)象看到問題的本質(zhì)，增強(qiáng)主題的深刻性，展示思維的穿透力。以公共汽車上擠車吵架的現(xiàn)象為例，可以深入分析發(fā)生這種現(xiàn)象的原因，表層是互不相讓，進(jìn)一層是個(gè)人修養(yǎng)差，再進(jìn)一層是公共道德差，再進(jìn)一層則是國民的素質(zhì)教育問題等。

三是反問逆進(jìn)式。即要從事例或現(xiàn)象的反面提出問題、分析問題。像上面提到的環(huán)保問題、素質(zhì)問題，可以在展開問題的基礎(chǔ)上，將文章的著力點(diǎn)放在如何改變這種現(xiàn)象上立論，文章會(huì)更有氣勢。

2.情境類材料作文

材料一般提供一個(gè)情境，要求考生就此情境或展開想象，或?qū)⒆约褐蒙碛谇榫持?，成為情境中人或事物的一員來完成作文。材料提供的情境一般是考生熟悉的、知道的，或經(jīng)過想象可以和生活聯(lián)系起來的。文體上多為記敘文。

對這類作文，考生應(yīng)考時(shí)必須注意以下幾個(gè)問題：

一是要認(rèn)真地、仔細(xì)地研究情境、了解情境，熟悉情境。材料中給出的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等都要仔細(xì)分析。在分析清楚上述情況的基礎(chǔ)上，還要明確自己在情境中將承擔(dān)何種角色，便于正確理解題意展開文章。

二是要大膽想象，拓展思路。材料提供的情境往往是事件、故事、場景的開頭或關(guān)鍵部分。要充分地展開故事，豐富故事內(nèi)容，充實(shí)人物思想性格，形象化人物活動(dòng)場面，必須借助想象。想象越豐富，故事越生動(dòng)精彩。要注意的是想象要在材料的基礎(chǔ)上展開，要合乎事物發(fā)展的邏輯，不能天馬行空，隨心所欲。三是要看清作文要求，按要求行事。作文要求往往是確定評分標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù)，只有在符合要求的基礎(chǔ)上發(fā)揮，才能贏得評判者的滿意，才可能得到滿意的分?jǐn)?shù)。

3.寓意類材料作文

提供一則寓言或寄寓隱含某些哲理的寓意性材料，要求考生自選角度，聯(lián)系實(shí)際，展開議論。

這類材料作文乍一看給考生提供的發(fā)揮余地很大，實(shí)際上審題立意的難度較大，一旦審題出了問題則會(huì)全盤皆輸。寫這類作文要注意下面的幾個(gè)問題：

一是要仔細(xì)地閱讀材料，特別是一些古文類材料。要深刻領(lǐng)會(huì)材料的意思，然后根據(jù)材料的意思來立意。切忌草草閱讀材料，滿以為讀懂了而匆忙下筆，以至于走題、跑題。

二是要由材料向現(xiàn)實(shí)引申。材料所揭示的意蘊(yùn)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，就會(huì)使材料活起來，分析現(xiàn)實(shí)問題，就會(huì)擴(kuò)展文章的容量，增強(qiáng)議論的針對性。

三是要在分析論證的基礎(chǔ)上揭示材料所透出的深刻哲理，以思辯的認(rèn)識(shí)來認(rèn)識(shí)材料，就會(huì)使文章立意深刻、獨(dú)到，具有震撼力。

拉你一把，迷途的“羔羊”

話題作文，一片新的天地，一個(gè)自由馳騁的疆場

然而，信馬由韁，竟招至人仰馬翻，頓時(shí)你一頭霧水。

--話題作文答卷中出現(xiàn)的問題

話題作文以其比較自由、開放的特點(diǎn)而愛到考生的歡迎。話題作文與新概念作文相呼應(yīng)，給學(xué)生作文營造了一種寬松的環(huán)境，給學(xué)生以較大的展示個(gè)性、表達(dá)情感的自由空間。正因?yàn)槿绱?，有些考生沒有仔細(xì)地去研究領(lǐng)會(huì)話題作文的特點(diǎn)與要求，以為話題作文就可以信馬由韁、任意為文，出現(xiàn)了許多不該出現(xiàn)的問題。

一是忽略了審題。話題作文的淡化審題是就以往寓意類材料作文，需要寫作者耗費(fèi)心思去揣摩內(nèi)涵，挖掘寓意，提煉觀點(diǎn)，往往一不留神就偏題跑題這種現(xiàn)象而言的。淡化審題并非不要審題，審題仍然重要。對于題目提供的材料與話題，考生要好好地分析背景材料、作文要求以及限制條件，進(jìn)而確定文章的寫作內(nèi)容。否則，仍會(huì)出現(xiàn)偏題、跑題的問題。如1998年高考作文要求“舉出實(shí)例，寫一篇關(guān)于你自己心理承受力的文章”。顯然，這個(gè)“實(shí)例”應(yīng)該是“你”的或至少是包括“你”的心理承受力的。但具體的行文中，不少考生忽視了這一點(diǎn)。有的大談如今中學(xué)生心理承受力如何如何，有的大舉什么司馬遷遭腐刑著《史記》、張海迪身殘求學(xué)問、奧斯特洛夫斯基用生命譜寫了《鋼鐵是怎樣煉成的》等，材料可謂豐富，旁征博引，洋洋灑灑，惟獨(dú)不談自己。因此而失分，令人遺憾。再如某考試要求以“音樂”為話題，寫一篇文章，要求只要與話題相關(guān)即符合題意。這里的“與話題相關(guān)”，是指你寫的文章要以這個(gè)話題為行文構(gòu)思的軸心。盡管內(nèi)容、形式有較大的自由度，但不能離開這個(gè)軸心而另起爐灶。正如放風(fēng)箏，風(fēng)箏不管飛多高，手中的線是不能放開的。有的考生誤以為，只要將指定話題貼金似的在文中提上一兩句即為扣住了話題。如有的考生自擬《家庭，一首美妙的交響曲》，大談家庭生活，結(jié)果可想而知。

二是疏忽了對立意的仔細(xì)推敲。有的考生認(rèn)為文章要表達(dá)真情實(shí)感。這兩年的作文教改也提倡學(xué)生寫

真實(shí)的自我、真實(shí)的生活，因此就疏忽了對文章思想傾向的把握，出現(xiàn)了一些不該出現(xiàn)的問題?！跋聧弳栴}”、“法輪功問題”、“臺(tái)灣問題”是近幾年的熱門問題，有些考生對這些問題認(rèn)識(shí)模糊，不能全面地看問題，而是抓住一點(diǎn)發(fā)表偏激的觀點(diǎn)。更有甚者由腐敗現(xiàn)象而懷?quot;改革開放“的政策和共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，等等。所有這些，反映了考生對話題作文開放自由特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)上的一個(gè)重大誤區(qū)。真情固然可抒，但情也有消極與健康之分；真生活固然可寫，但生活現(xiàn)象也有是非之分。試想如果不分青紅皂白，不辨是非，那這個(gè)社會(huì)哪有正義？那有秩序？如何能發(fā)展？盡管當(dāng)今的中國社會(huì)政治清明，言論自由，話說錯(cuò)了不會(huì)追查什么政治問題，但作為一個(gè)即將步入高等學(xué)府的未來社會(huì)的拔尖人才來說，正確的是非觀還是應(yīng)該有的?？傊掝}作文淡化審題不等于不要審題，淡化文體也不是不要文體，自由砬櫬鏌獠⒉皇強(qiáng)梢運(yùn)嫘乃宦酃鄣閼酚敕瘛?

長個(gè)心眼，練它一把

同伴馬失前蹄，我們在寄予同情之時(shí)，更當(dāng)記取教訓(xùn)。

來吧，試試咱的身手如何！

--備考話題作文

2000年的高考作文明確提出了”基礎(chǔ)等級(jí)“與”發(fā)展等級(jí)“的標(biāo)準(zhǔn)。作文的評分標(biāo)準(zhǔn)包括四方面的內(nèi)容：深刻透徹，生動(dòng)形象，富于文采，富于創(chuàng)新。

深刻透徹主要是就立意方面而說的。要求考生能夠透過事物的現(xiàn)象看到本質(zhì)，不為表面現(xiàn)象所迷惑；能夠從事物的本質(zhì)揭示事物發(fā)展的根本原因，不是淺嘗輒止；能夠從事物發(fā)生發(fā)展的根本原因預(yù)見發(fā)展的趨勢和必然結(jié)果。

生動(dòng)形象主要是就表達(dá)方面而說的。要求考生能夠熟練地運(yùn)用記敘、描寫、議論、抒情、說明等五種表達(dá)方式，熟練地進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫、場面描寫，能夠刻畫豐滿的可感形象，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)幽美深遠(yuǎn)的意境。富于文采主要是就語言方面而說的。要求文章詞匯豐富，用詞貼切、生動(dòng)，句子靈活富于變化，能夠熟練地恰當(dāng)?shù)夭捎眯揶o手法豐富句子手表現(xiàn)力，寫出一些耐人尋味的有一定意蘊(yùn)的句子。

富于創(chuàng)新是就文章總體而言的。這既是對文章的要求，更是對創(chuàng)新精神的一種倡導(dǎo)，是根植于考生思想中的創(chuàng)新精神在文章中的具體體現(xiàn)。文章要構(gòu)思精巧，避免”三段論“、”四步曲“之類的”新八股“調(diào)子。運(yùn)用材料要新鮮、活潑、富于時(shí)代感。對問題的認(rèn)識(shí)、見解要深刻新穎，想象要大膽、獨(dú)到，文章能顯示作者的個(gè)性特點(diǎn)。

根據(jù)這些要求，話題作文的備考就須注意以下幾個(gè)方面：

一要十分重視基礎(chǔ)等級(jí)?；A(chǔ)等級(jí)是構(gòu)成寫作成績的基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)等級(jí)分得不到保證，發(fā)展等級(jí)則成為空中樓閣。近兩年的新概念作文對作文訓(xùn)練帶來了較大的沖擊，我們應(yīng)當(dāng)在這種熱浪面前進(jìn)行冷思考，冷靜地分析這種現(xiàn)象。真情也好，新概念也罷，它的根基還是應(yīng)當(dāng)建立在扎扎實(shí)實(shí)的基本功訓(xùn)練上。諸如對四大文體、五種表達(dá)方式等基本知識(shí)的掌握，基本功的訓(xùn)練還是必不可少的。

二是不可忽視發(fā)展等級(jí)。在立足基礎(chǔ)等級(jí)的前提下，要大膽探索，勇于創(chuàng)新。要圍繞立意深刻新穎、材料新鮮活潑、語言生動(dòng)而富于文采、文章富有創(chuàng)意有針對性地涉略有關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)有關(guān)技巧，進(jìn)行點(diǎn)點(diǎn)滴滴的訓(xùn)練積累。要勇于創(chuàng)新，寫富有個(gè)性的文章；要敢于標(biāo)新立異，不人云亦云。平時(shí)注意了發(fā)展訓(xùn)練，考試時(shí)就會(huì)水到渠成，而不刻意為之。

三要注意思維能力的培養(yǎng)訓(xùn)練。觀察、思考、表達(dá)是作文必經(jīng)的三個(gè)階段。思考是連接觀察生活與表達(dá)成文的紐帶。表達(dá)得如何，文章的效果怎樣，最關(guān)鍵的在于思考對材料的加工與取舍。認(rèn)識(shí)問題、思路問題、構(gòu)思問題實(shí)際上都是思考的問題。平時(shí)要注意突破思維定勢，不局限于已經(jīng)形成的認(rèn)識(shí)，不一味信奉現(xiàn)成的結(jié)論，多進(jìn)行發(fā)散思維、求異思維、批判思維的訓(xùn)練。只有將思考這把利器磨鋒利了，筆下才會(huì)言人所未言，拒絕類同，拒絕平庸。

四要建立自己的材料根據(jù)地。話題作文不再對內(nèi)容嚴(yán)加限制，看起來選材更容易了，但從另一個(gè)角度講，正因?yàn)榇蠹叶加X得容易了，要寫出不同于別人的東西就更難了。要不滿足于習(xí)見的現(xiàn)象，不滿足于習(xí)見的材料，則必須建立自己獨(dú)特的材料根據(jù)地。平時(shí)要注意留心生活，博覽群書，關(guān)注生活熱點(diǎn)，積累鮮活的素材。同時(shí)要在某些方面作深入的研究，在面的基礎(chǔ)上抓住一點(diǎn)作透徹的理解認(rèn)識(shí)，以期從這一點(diǎn)能想到他人所未想。比如足球、電腦等，你情有獨(dú)鐘，就可多掌握這方面的材料，你研究得透徹了，作文時(shí)靈活運(yùn)用就可能成為你富有獨(dú)創(chuàng)的一把殺手锏。當(dāng)然這些研究透了的點(diǎn)要盡量多，如果單打獨(dú)斗也是不行的。

瀟瀟灑灑走一回

臺(tái)下摩拳擦掌，紙上運(yùn)籌方略、坐而論道，何如走上前來，一展我輩英姿！

--話題作文的寫作要領(lǐng)

話題作文的備考是一個(gè)長期的不斷積累的過程，不是一朝一夕所能奏效的。養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)。經(jīng)過了長時(shí)間的準(zhǔn)備，面對限定時(shí)間的考場話題作文如何應(yīng)對，也是很有講究的。

一要認(rèn)真審題，通過審題來判定文章要求寫的內(nèi)容范圍，確定文章內(nèi)容的重點(diǎn)。

話題作文的內(nèi)容盡管是相當(dāng)寬泛的，但并非沒有限制，只不過是這個(gè)可供選擇的內(nèi)容范圍擴(kuò)大了而已。事實(shí)上，作文評分標(biāo)準(zhǔn)”基礎(chǔ)等級(jí)“中也明確要求作文要”符合題意“，這就是說對內(nèi)容的選擇是有限制的。審題包括”題目材料“、”話題“或”標(biāo)題“、”注意事項(xiàng)“或”要求“三個(gè)部分。文章內(nèi)容必須限定在”話題“范圍之內(nèi)。而話題是由說明作文情境的材料引出的，材料對文章的內(nèi)容范圍也有限制作用。既符合材料，又符

合話題的文章內(nèi)容，才沒有超出題意要求的范圍。文章既可以就材料中的內(nèi)容寫話題，還可以超出材料內(nèi)容寫話題。如果僅僅局限在材料提供的內(nèi)容本身來寫話題就束縛了表達(dá)自由，如果超出了話題限定的內(nèi)容范圍就會(huì)偏題、跑題。

有這樣一則材料：

在2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)上，中國運(yùn)動(dòng)健兒奮勇爭先，努力拼搏，奪取了28枚金牌，使每一個(gè)華夏子孫都為之驕傲。然而體育競技場上的魅力并不全在于金牌，往往在于它濃縮了寂寞與渾煌、耕耘與收獲、過程與結(jié)果、沮喪與歡樂、戰(zhàn)勝對手與戰(zhàn)生自我、失敗與奮斗……的人生哲理。

如果擬這樣兩個(gè)題：

1.請以”悉尼奧運(yùn)會(huì)“為話題寫一篇文章。

2.請以”耕耘與收獲“為話題寫一篇文章。

話題1的文章內(nèi)容應(yīng)為在悉尼奧運(yùn)會(huì)上，中國運(yùn)動(dòng)員的各個(gè)比賽場面、故事和由這些場面、故事反映出的生活意義與人生哲理。如果超出了這個(gè)范圍就是跑題了。

話題2的文章內(nèi)容，應(yīng)為耕耘與收獲的關(guān)系。既可以用悉尼奧運(yùn)會(huì)上的故事來寫耕耘與收獲的關(guān)系，也可以用日常生活和工作中的事來寫。如果用悉尼奧運(yùn)會(huì)上的事來表現(xiàn)沮喪與歡樂就偏題了。

二要深入思考，注意立意構(gòu)思，爭取有新意、有深度。

立意構(gòu)思忌平淡，忌泛泛而談。一般情況下，見了文題，確定了文章內(nèi)容范圍，很容易想到一個(gè)表現(xiàn)主題。人們往往抓住這一主題就寫。這時(shí)就要提醒考生想一想，這樣的立意構(gòu)思很容易上手，也就很容易形成千篇一律的局面，你寫他寫就無新意可言了。所以立意構(gòu)思遇到第一構(gòu)思時(shí)不妨先放下想想，想想別人會(huì)怎么寫，力爭避免和別人撞車。要思索幾種自己有把握寫好的主題，從中選出一種別人可能不寫的來寫。同時(shí)，在緊扣話題要求的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入分析話題可深刻挖掘的潛在思想，體現(xiàn)主題的深刻性。三要根據(jù)選定內(nèi)容的要求，選擇自己最擅長的文體來寫。

確定了文章寫作內(nèi)容的范圍之后，就要從自己貯備的眾多的寫作內(nèi)容中選取自己最熟悉的感受最深的東西，用適當(dāng)?shù)捏w裁來把它表達(dá)出來。話題作?quot;淡化文體”，是放寬了對文體的要求，不像往常那樣把大家限定在一種文體上，而是給了考生選擇文體的自由。放寬文體不是不要文體，具體到每一篇作文中，文體的要求還是相當(dāng)嚴(yán)格的，寫什么必須是什么，寫什么必須像什么，不能雜亂無章。因此考生在選定了一種文體后，必須要按這種文體的要求規(guī)范地進(jìn)行寫作。

當(dāng)然，為了避免大家都寫同一種文體的現(xiàn)象，在具備一定的語言文字功底的基礎(chǔ)后，不妨選一些小小說、童話、寓言、戲劇、小品等去寫，會(huì)收到意想不到的效果。

四是要有發(fā)展意識(shí)，爭取發(fā)展等級(jí)，要調(diào)動(dòng)生活積累和作文素養(yǎng)來展示寫作個(gè)性。

有的考生可能認(rèn)為只要保?quot;基礎(chǔ)等級(jí)“就滿可以了，畢竟它已有50分了。何必再費(fèi)工夫?qū)つ?0分的”發(fā)展等級(jí)“呢？但在實(shí)際的閱卷過程中，兩個(gè)等級(jí)并非那么截然分開。作文的特殊性決定了老師們往往靠主觀感覺去打分。如果文章”深刻透徹、生動(dòng)形象、富于文采、富于創(chuàng)新“四點(diǎn)中有一點(diǎn)突出，發(fā)展分上去了，基礎(chǔ)分也跟著水漲船高。反之發(fā)展分上不去，基礎(chǔ)分也會(huì)受影響。所以要立足”基礎(chǔ)“求”發(fā)展“，通過”發(fā)展“提”基礎(chǔ)“。

在發(fā)展等級(jí)的四個(gè)要求中，生動(dòng)形象、富于文采側(cè)重于語言表達(dá)方面，相對于其它兩項(xiàng)要容易操作一些?？忌环猎谖捏w上盡量選寫記敘文。記敘文便于塑造豐滿的生動(dòng)的形象，便于編制曲折有致的情節(jié)、描繪具體逼真的畫面、抒發(fā)真摯感人的感情、創(chuàng)造幽美的意境，便于得到發(fā)展分。

充分地展示個(gè)性魅力也是獲得發(fā)展等級(jí)分的重要一環(huán)。話題作文的最大特點(diǎn)是給作者提供廣闊的發(fā)揮空間。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的生活空間和興趣愛好。各人有各人最富有個(gè)性的生活積累。在話題作文的內(nèi)容選擇上一定要尋找與自己的生活積累最佳的結(jié)合點(diǎn)、最火熱的興奮點(diǎn)，這樣就便于寫出富有個(gè)性的文章來。生活真才會(huì)情真，情真才會(huì)意切，情真意切就會(huì)動(dòng)人，動(dòng)人就有了魅力，自然會(huì)步入發(fā)展等級(jí)。豐富的生活積累、獨(dú)特的生活感悟融入話題之中，豈有?quot;發(fā)展”之理？

你可是一陣風(fēng)兒吹？

考考考，考得年輕水靈的心兒直發(fā)毛，話題作文這

塊自由的凈土，該不會(huì)是風(fēng)兒一陣吹，過后則烏云來？

--話題作文出現(xiàn)的原因探析

關(guān)于話題作文，人們議論紛紛。有人喝采，有人批評，有人不置可否。面對紛爭，有的人動(dòng)搖了研究它、訓(xùn)練它的信心，教學(xué)實(shí)踐中束手束腳。其實(shí)，論爭的出現(xiàn)正說明它有強(qiáng)大的生命力。論爭的過程也是它逐步發(fā)展、完善的過程。論爭的最終結(jié)果是確立了它重要的發(fā)展地位。對話題作文出現(xiàn)背景的認(rèn)識(shí)，便于澄清教育同仁對話題作文的模糊認(rèn)識(shí)，促使他們重視并認(rèn)真研究這一作文命題形式，提高作文教學(xué)水平。

（一）話題作文的出現(xiàn)是我們國家人文環(huán)境發(fā)展的必然結(jié)果

隨著改革開放向縱深發(fā)展，隨著市場化進(jìn)程的加快，我國的經(jīng)濟(jì)有了長足的發(fā)展，人民的生活水平已經(jīng)達(dá)到或接近達(dá)到小康水平，物質(zhì)生活的豐富與滿足，自然帶動(dòng)精神需求的巨大發(fā)展，寬容的文化氛圍正是這種需求的必然結(jié)果。寬容的文化氛圍會(huì)喚起人們自我的覺醒，個(gè)性的張揚(yáng)。

科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展中科技力量的舉足輕重的作用，使人們的科技意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)不斷加強(qiáng)。創(chuàng)新已經(jīng)成為國人的共識(shí)，漸漸凝結(jié)成一種空前的力量。

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的推進(jìn)，國與國之間的競爭漸漸演化成一種創(chuàng)新能力的競爭。沒有寬松的人文環(huán)境，沒有放飛思想的自由空間，創(chuàng)新就只能成為一句空話。

話題作文的實(shí)質(zhì)是對學(xué)生作文創(chuàng)造空間的拓展，是國家寬松的文化環(huán)境在學(xué)生作文領(lǐng)域的具體表現(xiàn)。

（二）話題作文是二十多年高考作文發(fā)展的必然選擇

綜觀1977年恢復(fù)高考制度以來的二十多年的高考作文，有一條明顯的發(fā)展軌跡。1989年以前的十多年間，除1988年不限文體之外，其余年份均以一種文體為主。高考文體幾乎把記敘文、議論文、縮寫、改寫、讀后感、看圖作文、書信等常見的形式輪流過了一遍。人們逐一猜測，下一年又會(huì)輪到何種文體。出題人與猜題人之間的這場游戲，從1990年起開始告一段落。

從1990年至1998年近十年間，雖然體裁上仍沿襲單一的議論文文體，但形式上以供材料為主，而且大都從正反兩方面引導(dǎo)立論，可以發(fā)表不同意見，可以駁斥對文觀點(diǎn)，可以一分為二地看問題、分析問題，突出思辯性。

由注重文體到注重思辯，由單一的認(rèn)識(shí)到發(fā)表不同的看法，正是我國人文環(huán)境發(fā)展在高考作文領(lǐng)域的反映。

從1999年開始出現(xiàn)的話題作文是高考作文發(fā)展的一次大的飛躍。減少約束，崇尚創(chuàng)新，關(guān)注自我，展示個(gè)性，高考作文與社會(huì)發(fā)展直接接軌、融合。

（三）話題作文的出現(xiàn)是語文教育改革的必然要求

語文教育承載著中華五千年文明的傳遞使命。道德、修養(yǎng)、風(fēng)俗、習(xí)慣等等都能在這里找到歷史的印跡。語文是一個(gè)最容易受到社會(huì)發(fā)展影響沖擊的學(xué)科，也是一個(gè)最受傳統(tǒng)慣性制約而發(fā)展變革滯緩的學(xué)科。社會(huì)歷史發(fā)展中每一次急功近利的過激行為一次次波及語文，又一次次回歸到正確的道路，還語文教育以本來的面目。

語文教育發(fā)展人的聽、說、讀、寫諸能力中、作文是人的綜合修養(yǎng)的最集中的反映。一個(gè)人的道德修養(yǎng)、情趣愛好、思維能力、認(rèn)識(shí)水平都能反映在作文中。面對全面提高人的素質(zhì)、給人以極大的人文關(guān)懷、尊重人的個(gè)性自由、倡導(dǎo)創(chuàng)新精神的這樣的時(shí)代發(fā)展大趨勢，語文教學(xué)的改革已成大勢所趨。話題作文這種崇尚自由創(chuàng)造、提倡個(gè)性特點(diǎn)的作文形式的出現(xiàn)自然成為語文教育改革的突破口。

就命題者來說，話題作文解決了令人傷腦筋的猜題押寶問題。就考生來說，話題作文給了他們一個(gè)充分發(fā)展個(gè)性、展示才華的舞臺(tái)，放開了他們的手腳，給之以充分發(fā)揮的余地。話題作文讓一批有才華的尖子生脫穎而出，作文不再成為他們前進(jìn)道路上難以逾越的一塊禁地。這一命題形式以其寬松、開放、靈活的特點(diǎn)，徹底打破了套在學(xué)生身上的舊框框，給“新八股”以迎頭一擊。

如果說打破“老八?quot;是語文教育的一次革命的話，那么打破”新八股“則是語文教育的二次革命。

新潮的你，路向何方

既然是飛天袖間落下的花朵，這般艷麗馨香的花能

否在”人間"結(jié)出豐碩果實(shí)？

--話題作文發(fā)展趨勢小析

話題作文今后發(fā)展的總的趨勢是減少束縛，降低進(jìn)入的門檻，強(qiáng)化質(zhì)量，注重質(zhì)的提高。

淡化審題、淡化文體，就是改變過去那種審題有誤則會(huì)全軍覆沒、大家共過一種文體的獨(dú)木橋、剝奪了學(xué)生選擇自由的過多約束的局面，給考生以較大的自由空間，讓大家人人都能動(dòng)筆作文，真正體現(xiàn)平等競爭。降低作文進(jìn)入的門檻的同時(shí)，考查的著重點(diǎn)將放在作文質(zhì)量的考查。千帆競發(fā)，何者領(lǐng)先，全靠內(nèi)在實(shí)力的比拼。

文章質(zhì)的考查必將突出下面幾個(gè)方面：

創(chuàng)新能力的考查。創(chuàng)新的表現(xiàn)是想人所未想，做人所未做，領(lǐng)先別人一步，人無我有，人有我精。創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)是人的聯(lián)想、想象能力高下的反映。創(chuàng)新的基礎(chǔ)是深厚的知識(shí)基礎(chǔ)。

思辯能力的考查。辯證地分析問題、認(rèn)識(shí)問題，依據(jù)事物的實(shí)際情況進(jìn)行合理的邏輯推理，得出正確的結(jié)論，發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展規(guī)律是一個(gè)人必須具備的能力。

解決實(shí)際問題的能力。關(guān)注社會(huì)發(fā)展，了解社會(huì)熱點(diǎn)，掌握時(shí)代脈搏，面對紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，面對形形色色的具體問題。要能夠運(yùn)用已經(jīng)掌握的理論知識(shí)認(rèn)真地分析它，找出解決問題的辦法。

語言文字的駕馭能力。能夠熟練地寫作記敘文、議論文、說明文，做到語句流暢，敘述清楚明了，描寫生動(dòng)形象，議論嚴(yán)密透徹。

思想道德素質(zhì)的考查。要有正確的是非觀、價(jià)值觀，有良好的社會(huì)公德、道德修養(yǎng)，關(guān)心他人，尊重他人。

心理素質(zhì)的考查。面對挫折要有良好的心理承受能力，有融入社會(huì)的人際交往能力、合作共事能力、團(tuán)隊(duì)精神，面對激烈競爭勇于迎接挑戰(zhàn)。

藝術(shù)審美素質(zhì)的考查。要有一定的審美知識(shí)貯備，有一定的審美鑒賞能力，學(xué)會(huì)欣賞美、感受美、創(chuàng)造美。

只有愛是不夠的給你一件東西，你會(huì)把玩良久；給你一個(gè)超市，你

肯定不會(huì)把玩每一件物品，你該做什么呢？

--話題作文對語文學(xué)習(xí)的啟示

話題作文的出現(xiàn)既然是適應(yīng)了社會(huì)的發(fā)展需求，順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展，那它絕非一時(shí)的權(quán)宜之計(jì)。應(yīng)考話題作文也就不純粹是技術(shù)的問題而是導(dǎo)向問題了，對今后的語文學(xué)習(xí)也提出了新的要求。

要樹立大語文觀。語文的外延和生活的外延相等。學(xué)生要將學(xué)習(xí)語言的視野放寬，投身到火熱的社會(huì)

生活中，將自己的觸角延伸到窗外，置身于社會(huì)大課堂中。切身感受社會(huì)生活，用心去感受生活、思考生活，才會(huì)汲取生活中最新鮮的東西，寫到文章中的材料就不會(huì)是陳詞濫調(diào)。

要關(guān)注社會(huì)發(fā)展，了解黨的方針政策，了解國際國內(nèi)的重大事件為我所用。諸如素質(zhì)教育與創(chuàng)新意識(shí)問題、中小學(xué)生減負(fù)問題、西部大開發(fā)問題等是近兩年必須要有所了解的。

要注意在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、形成健全的人格，培養(yǎng)自己觀察、分析、處理問題的能力，發(fā)展分析綜合、鑒賞評價(jià)的能力等。只有使自己多元發(fā)展才會(huì)全面提高素質(zhì)，成為一個(gè)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

第四篇：第二節(jié) 亮出你自己

本資料來自于資源最齊全的２１世紀(jì)教育網(wǎng)

第二節(jié) 亮出你自己
★ 要點(diǎn)提煉★ 要點(diǎn)提煉★

1、學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)自我：正確認(rèn)識(shí)自我評價(jià)和他人評價(jià)。

2、展現(xiàn)自我風(fēng)采，追求自我完善。◆ 知識(shí)練兵 知識(shí)練兵◆

一、精挑細(xì)選，體驗(yàn)成功 精挑細(xì)選，1、在自我認(rèn)識(shí)的途徑中，比自我評價(jià)更全面、更客觀的評價(jià)是（A、集體評價(jià) C、自我批評 B、他人評價(jià) D、自我檢查））

2、導(dǎo)致我們有時(shí)陷入自我認(rèn)識(shí)誤區(qū)，不能客觀公正地自我評價(jià)的原因有（①自我認(rèn)識(shí)的能力不足 ②對自己的期望不當(dāng) ③父母的干預(yù) ④他人的評價(jià) A、①② B、①②③ C、①③④ D、②③④

3、唐太宗李世民說過“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知交替；以人為鏡，可以 明得失?！边@告訴我們 A、要學(xué)會(huì)自我觀察 C、要經(jīng)常自我反?。ǎ?br/>
B、人要注意自己的形象 D、要通過別人了解自己

4、在生活中，中學(xué)生常常通過同齡伙伴的評價(jià)來認(rèn)識(shí)和評價(jià)自己。對伙伴的評價(jià)，正確的 態(tài)度是（）B、不加分析的全盤否定 D、冷靜分析，既不盲從，也不忽視

A、不加分析的全盤接受 C、表揚(yáng)接受，批評不接受

5、“人們也許了解宇宙，但從來不了解自我。自我比任何星球更遙遠(yuǎn)?！钡纤估劾锏倪@句 名言說明（）B、認(rèn)識(shí)自己很重要 D、悅納自己很重要）

A、完善自我很重要 B、發(fā)展自己很重要

6、生活中許多人缺乏應(yīng)有的自信，主要是因?yàn)樗麄儯ˋ、過于相信自己

B、過高地估計(jì)自己而導(dǎo)致失敗 D、過于相信他人）

C、不相信自己的潛力，產(chǎn)生了自卑

7、君子之學(xué)必日進(jìn)，日新者日進(jìn)也。不日新者必日退，未有不進(jìn)而不退者。說明（A、人應(yīng)該天天追求時(shí)尚時(shí)髦 B、人應(yīng)該經(jīng)?？吹矫魈斓墓饷?br/>
21 世紀(jì)教育網(wǎng)--中國最大型、最專業(yè)的中小學(xué)教育資源門戶網(wǎng)站。

版權(quán)所有@21 世紀(jì)教育網(wǎng)

本資料來自于資源最齊全的２１世紀(jì)教育網(wǎng)

C、年齡大了，自然就會(huì)進(jìn)步

二、明辨是非，提高能力 明辨是非，

D、人應(yīng)該不斷更新完善自我

8、一個(gè)人必須完全接受別人的評價(jià)，才不會(huì)失去自我。

9、做事情首先相信自己一定能做好，這樣成功的可能性更大一些。

（（

））

10、進(jìn)入初中后，人的自我評價(jià)有了相對的獨(dú)立性，既然我們要顯得有主見，就要盡量不依 照甚至不要父母和老師的指導(dǎo)和評價(jià)。

三、言簡意賅、啟迪智慧 言簡意賅、11、孔子曰：一日三省吾身。強(qiáng)調(diào)了自我評價(jià)和反省的重要性，我們要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，除了 要通過他人評價(jià)，還要通過自我評價(jià)。那么，我們可以怎樣更好地做到自我評價(jià)呢？（）

12、球王貝利一生在大小比賽中進(jìn)球無數(shù)，有人問

他：“哪個(gè)球踢得最好？”他回答：“下 一個(gè)。”請同學(xué)們談?wù)?，這則故事說明了一個(gè)什么樣的道理？

四、學(xué)知明理，感悟生活 學(xué)知明理，劉全從小就立下大志，將來要當(dāng)這個(gè)家、那個(gè)家，但進(jìn)入初中后，劉全發(fā)現(xiàn)自己的能 力不如這個(gè)、不如那個(gè)?！澳憧袋S英的反應(yīng)真快，老師一提問，還沒等說完，她就能回答出來，而且答得相當(dāng) 精彩?！?“為什么我的記憶力老不好，總是丟三落四?！?“程成好活躍，人際交往能力特強(qiáng)，很受同學(xué)歡迎。”“我家對面的男孩，參加全國奧賽得了一等獎(jiǎng)，真叫人羨慕。” 從此以后再不敢提自己的夢想，覺得自己肯定實(shí)現(xiàn)不了。（1）中學(xué)生應(yīng)該如何走出生活中的自卑和自負(fù)？

21 世紀(jì)教育網(wǎng)--中國最大型、最專業(yè)的中小學(xué)教育資源門戶網(wǎng)站。

版權(quán)所有@21 世紀(jì)教育網(wǎng)

本資料來自于資源最齊全的２１世紀(jì)教育網(wǎng)

（2）一個(gè)人應(yīng)該怎樣看待別人的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)？

五、探究創(chuàng)新，積極實(shí)踐 探究創(chuàng)新，我來設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)，思想品德課上要舉行“展現(xiàn)自我風(fēng)采”的活動(dòng)，請同學(xué)們來策劃，寫出你的設(shè)計(jì)方案。（1）活動(dòng)題目：

（2）活動(dòng)前的準(zhǔn)備：

（3）活動(dòng)程序：

（4）其中你能做的工作和表演的節(jié)目：

答案

棒極了 進(jìn)步大 要加油
21 世紀(jì)教育網(wǎng)--中國最大型、最專業(yè)的中小學(xué)教育資源門戶網(wǎng)站。版權(quán)所有@21 世紀(jì)教育網(wǎng)

本資料來自于資源最齊全的２１世紀(jì)教育網(wǎng)

1-7

BDDDBCD

8-10 ×√×

11、教材第 10 頁第一段。

12、提示：教材 12 頁，涉及自我完善、自我超越。

13、提示：看到自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，正視自己的缺點(diǎn)，正確看待別人的優(yōu)點(diǎn)；

14、略

李明是個(gè)特別聰明的男孩子，9 歲就讀初中，但由于他一直生活在順境中，養(yǎng)成了調(diào)皮、貪 玩、好動(dòng)、依賴性強(qiáng)等不良習(xí)慣，導(dǎo)致他的成績忽高忽低，很不穩(wěn)定。有一次他看了復(fù)旦大 學(xué)少年班的事跡后，心靈受到了極大地震撼。他在讀后感中寫道：“我四歲上小學(xué)，以后不 斷聽到別人說我很聰明，我也很得意，覺得自己不怎么刻苦學(xué)習(xí)，每次考試成績還可以，就 放松了對自己的要求，與少年班的同學(xué)相比，我感到臉紅。我要以他們?yōu)榘駱?，努力改變?己。”從此，他開始給自己出“難題”：向李哲學(xué)習(xí)，憑毅力克服貪玩的習(xí)慣；向班長學(xué)習(xí)，克服不好意思拋頭露面的心理競選體育委員；向王小亞學(xué)習(xí)，養(yǎng)成平心靜氣的心態(tài)；向陸路 學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自立自強(qiáng)的品質(zhì)……一年后，李明變成了一個(gè)各方面都非常優(yōu)秀的學(xué)生，高中畢 業(yè)時(shí)，他被保送就讀復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)系，那年他只有 16 歲。(1)有的同學(xué)說，李明最聰明之處就是能正確認(rèn)識(shí)自

己。你是否贊同這種觀點(diǎn)，闡明理由。.(1)贊同。李明能及時(shí)地認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，并且加以改正，才使自己不斷地進(jìn)步和完善，取得 16 歲就被保送上名牌大學(xué)的成績。如果他沒有正確地認(rèn)識(shí)到自己的不足，仍滿足于現(xiàn) 狀，也不會(huì)取得成功。所以，我認(rèn)為李明最聰明之處就是能正確地認(rèn)識(shí)自己。(2)李明的成功給你什么啟示?(2)李明的成功源于他能正確地認(rèn)識(shí)自己。我們也要像他一樣，做到用全面的、發(fā)展的眼光 看待自己。既看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也看到自己的缺點(diǎn)，通過不斷改正缺點(diǎn)來完善自己，以更新 的自己面對新的一天。

李小琴同學(xué)學(xué)習(xí)成績一般，許多能力也不出眾，平時(shí)在班里不受同學(xué)關(guān)注。為了引起同學(xué)注 意，她戴上了一只漂亮的頭花，可是媽媽批評她“學(xué)生不需要外在美”。李小琴覺得自己一 無是處，對自己非常失望。你若是她的朋友，將會(huì)從那些方面勸說開導(dǎo)她呢？ ① 你覺得自己一無是處是不符合實(shí)際的，應(yīng)該學(xué)會(huì)全面、客觀地認(rèn)識(shí)自己。金無足赤，人無完人。每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)，也都有自己的優(yōu)點(diǎn)。你應(yīng)該學(xué)會(huì)看到自己的 長處。② 你還應(yīng)該用發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)自己。人是不斷變化發(fā)展的，自身的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)也不 是一成不變的，應(yīng)該通過不斷改正自己的缺點(diǎn)來完善自己。③ 你媽媽的話是片面的。事實(shí) 上，恰當(dāng)?shù)?、合乎身份的穿著打扮能提升一個(gè)人的外在形象。同時(shí)，一個(gè)人的外在美也不僅 僅是指穿著，還包括舉止、風(fēng)度、談吐等。對于一個(gè)中學(xué)生來說，這些也都能體現(xiàn)良好素質(zhì)。④ 因此，一個(gè)人的美，應(yīng)是外在美和內(nèi)在美的統(tǒng)一，內(nèi)在美對外在美能起到促進(jìn)作用。你 應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己首先更需要提升自身的內(nèi)在素質(zhì)。

21 世紀(jì)教育網(wǎng)--中國最大型、最專業(yè)的中小學(xué)教育資源門戶網(wǎng)站。

版權(quán)所有@21 世紀(jì)教育網(wǎng)

本資料來自于資源最齊全的２１世紀(jì)教育網(wǎng)

21 世紀(jì)教育網(wǎng)--中國最大型、最專業(yè)的中小學(xué)教育資源門戶網(wǎng)站。

版權(quán)所有@21 世紀(jì)教育網(wǎng)

第五篇：十堰市中考滿分作文-一

一、教學(xué)目標(biāo)

1.簡單了解我國制陶歷史,對比感受古今中外陶藝不同的藝術(shù)特征;了解陶藝的工具材料及一般制作工序,熟悉陶藝成型的常規(guī)的四種簡單技法,并掌握一種技法制作一件陶藝作品。2.探究學(xué)習(xí)不同材質(zhì)、造型的陶藝藝術(shù)及成型方法,培養(yǎng)對陶藝作品的審美能力,提高立體造型能力。

3.感受陶藝之美,培養(yǎng)對中國陶瓷文化的熱愛和興趣。

重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn):初步了解陶藝知識(shí)及簡單技法,培養(yǎng)立體造型能力。難點(diǎn):學(xué)習(xí)掌握一種技法制作一件陶藝作品。課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)陶藝制作主要工具材料一套,袖套圍裙。

(教師)陶藝制作主要工具材料一套,工作衣,課件(包括陶藝欣賞、制陶歷史、材料工具、制作工序、成型技法),不同陶土若干,陶瓶、瓷碗、瓷杯、沙鍋、紫砂壺等生活或藝術(shù)陶制實(shí)物。教學(xué)過程

1.欣賞馬家窯《彩陶作品》,感受中國悠久制陶歷史和古代陶藝作品之美,培養(yǎng)熱愛中國傳統(tǒng)陶藝,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

(1)課件出示《彩陶旋渦紋瓶》的旋渦紋,提問是什么紋樣,象什么?(2)課件趣味出示,突出對稱的陶瓶造型:可先出示瓶的一半,讓學(xué)生畫出另一半,再課件出示完整的瓶的造型,最后添放入旋渦紋,整體欣賞。提問:花紋表示水紋,瓶可干什么用?(3)欣賞更多馬家窯彩陶,深入了解彩陶文化,提高審美,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.欣賞優(yōu)秀陶藝作品,區(qū)分古代與現(xiàn)代陶藝作品功能、審美的不同。

(1)提問:美麗的彩陶是用什么做出來的?感受土的材料,了解陶藝作品是土的藝術(shù)。趣味游戲:觸摸土,視覺感受土的不同色和質(zhì)地,(2)出示陶瓷實(shí)物,進(jìn)行觸摸、敲打、視覺等感受,區(qū)分陶瓷質(zhì)地的不同。

(3)課件欣賞更多不同質(zhì)地的陶土作品,區(qū)分古代與現(xiàn)代陶藝作品功能、審美的不同:實(shí)用與藝術(shù)審美。激發(fā)制作興趣。

3.了解陶藝制作的一般制作工序。

(1)提問:陶藝作品是怎樣制作出來的?導(dǎo)入新知識(shí)。(2)課件圖示,講解制作一般工序。4.探究學(xué)習(xí)陶藝四種手工成型方法。

(1)讓學(xué)生通過玩玩泥,提問:怎樣團(tuán)、挖、捏,搓,壓?怎樣組合成型?盤、拼等。(2)欣賞感受不同成型方法制作的陶藝作品,讓學(xué)生分組探究成型方法。(3)總結(jié)歸納,出示課件圖示錄像,教師演示、操作幾種方法成型。

5.鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試,選擇一種合適的造型方法,集體制作一件陶藝作品。(1)出示作業(yè)要求,選擇泥條或泥片成型方法,激發(fā)共同創(chuàng)作愿望。(2)比一比,看誰泥條搓得粗細(xì)均勻、長或泥片打得厚薄均勻成型。(3)大家的泥條或泥片盤、搭起來,組成一件泥的作品,或泥條作品或泥片作品,教噢醫(yī)師共同參與指導(dǎo)。

6.趣味展示學(xué)生共同制作作品,集體進(jìn)行欣賞,共同評價(jià)。(可把郵電的燈泡放入鏤空的作品中進(jìn)行展示)7.總結(jié),拓展學(xué)習(xí):欣賞國外的現(xiàn)代陶藝作品,激發(fā)熱愛中國傳統(tǒng)陶瓷藝術(shù),但也看到現(xiàn)代陶藝中國與世界的差距

教材分析: 風(fēng)景速寫這節(jié)課屬于繪畫技能課,同時(shí)他的題材和種類有很多,按題材來分,有自然風(fēng)景速寫、鄉(xiāng)村速寫、建筑速寫、城市速寫等;按工具材料來分,有鉛筆速寫、鋼筆速寫、炭筆速寫、毛筆速寫等;按表現(xiàn)形式來分,有粗細(xì)線速寫、帶明暗調(diào)子速寫、均勻線速寫等。所以在上這節(jié)課時(shí)首先要考慮怎樣引導(dǎo)學(xué)生掌握--速寫要領(lǐng)。在題材上盡量選擇他們熟悉的環(huán)境,增強(qiáng)他們的感覺,盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。本課的重點(diǎn)應(yīng)放在能鍛煉學(xué)生敏銳的觀察力,提高學(xué)生的技能技巧,積累豐富的創(chuàng)作素材。所以為了解決這點(diǎn)我制作課件進(jìn)行多媒體教學(xué),從網(wǎng)上下載了一些風(fēng)景速寫的范作及自己的一些素描速寫稿提供給學(xué)生參考,同時(shí)讓學(xué)生在大自然中注意觀察分析本土風(fēng)景的特點(diǎn),特別是要領(lǐng)的掌握。然后適當(dāng)?shù)呐R摹一些作品,讓學(xué)生對速寫技法要領(lǐng)有所體會(huì),最后在帶學(xué)生對景寫生,加強(qiáng)對速寫要領(lǐng)的掌握。對于課上學(xué)生較好的作品及時(shí)加以展出、應(yīng)用。以加強(qiáng)對學(xué)習(xí)成果的肯定,給他們成功的喜悅和學(xué)習(xí)的動(dòng)力,培養(yǎng)他們的速寫能力。

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生通過多媒體教學(xué)理解速寫的題材和種類、要領(lǐng)的掌握及表現(xiàn)形式。

2、通過風(fēng)景速寫的練習(xí),增強(qiáng)對自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美的體會(huì),加深對線條表現(xiàn)力的認(rèn)識(shí),學(xué)會(huì)初步對景物的寫生技法。

教學(xué)重點(diǎn):風(fēng)景速寫技法要領(lǐng)的掌握。

教學(xué)難點(diǎn):速寫畫面的藝術(shù)感染力(表現(xiàn)方法)。

課前準(zhǔn)備:制作多媒體課件《風(fēng)景速寫》,并準(zhǔn)備必須的鉛筆、鋼筆、炭筆和畫紙。

教學(xué)過程: 第一課時(shí)

一、多媒體教學(xué)

(1)導(dǎo)出課題--《風(fēng)景速寫》。

A、速寫的題材與種類。

B、然后打開課件的下一步,讓學(xué)生欣賞速寫繪畫資料及解說,并結(jié)合課本的內(nèi)容,并要學(xué)生邊看邊思考。

C、欣賞一段落后--提問:我們剛剛看到的速寫那個(gè)是自然風(fēng)景速寫、那個(gè)是鄉(xiāng)村速寫等?那個(gè)是用什么工具材料來進(jìn)行繪畫的?它的表現(xiàn)形式是怎樣? D、學(xué)生根據(jù)課件的內(nèi)容變動(dòng)來回答……。

教師總結(jié):我們剛剛欣賞了風(fēng)景速寫繪畫的一些資料,也了解了速寫按題材分有那些……,按工具材料分有那些……,按表現(xiàn)形式分有那些;加深學(xué)生的理解。

(2)風(fēng)景速寫的要領(lǐng)。

根據(jù)課件中的內(nèi)容進(jìn)行瀏覽分析說明繪畫作品,讓學(xué)生了解速寫中的要領(lǐng)。教師講解--什么是立意、什么是構(gòu)圖、什么是主次、什么是取舍、什么是疏密、怎樣用線、怎樣落筆等等。

如:立意--是作品想要表達(dá)的意境和思想感情,增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力。例如吳冠中的《江南小鎮(zhèn)》是一幅怎樣的繪畫,要學(xué)生根據(jù)畫中的內(nèi)容來回答等等……。

(3)教師示范

教師在堂上演示繪畫速寫步驟,并解說。

(4)安排練習(xí)

讓學(xué)生先在課堂上臨摹不同的風(fēng)景速寫,教師巡回指導(dǎo)。

(5)教師小結(jié): 對一些好的作品和差的作品進(jìn)行講評,鼓勵(lì)學(xué)生多畫多觀察。

第二課時(shí)

二、課外寫生。

教師帶學(xué)生在校園內(nèi)根據(jù)上節(jié)課學(xué)的知識(shí)對校園周圍的風(fēng)景在進(jìn)行講解引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生對自然風(fēng)景的理解,以便進(jìn)行繪畫。

1、作業(yè)與要求: 讓學(xué)生選取合適的景物與角度,畫一張風(fēng)景速寫。要求立意要好,力求構(gòu)圖合理,線條流暢,富于生活氣息。(在學(xué)生寫生的過程中教師指導(dǎo))

2、作業(yè)展評交流

學(xué)生根據(jù)學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行自評,教師然后在點(diǎn)評,并提出整改意見。

3、課后總結(jié)

對于這節(jié)課來說,效果還可以,學(xué)生大部分都了解了風(fēng)景速寫的一些寫生技法要領(lǐng),同時(shí)利用多媒體教學(xué)讓學(xué)生理解風(fēng)景速寫在題材上已不限于樹木和建筑物等繪畫,凡是自然、社會(huì)中的景物盡可入畫。但不足之處還是有的,如學(xué)生在處理畫面藝術(shù)時(shí)就有不到之處或在構(gòu)圖中不注意取景構(gòu)圖等等,可能是畫得少或不加思考,但不管怎樣還是為下一節(jié)課打下了必要的基礎(chǔ)。