第一篇：十堰市中考滿分作文-把握機遇

作文題：（50分＋2分）

金山公司創(chuàng)始人裘伯君原是河北一家工廠的財務人員，工作之余，醉心于電腦軟件的開發(fā)。深圳大發(fā)展時期，他抓住機遇，毅然辭職南下創(chuàng)業(yè)，大獲成功，被稱為軟件業(yè)民族英雄。

很多人羨慕成功人士，也渴望成功，但往往與機遇與擦肩而過，原因在于沒有實力抓住機遇。因為機遇只青睞有準備的人。請以機遇為話題作文。

注意①立意自定。②題目自擬。③文體自選。④600字以上。

把握機遇

考生許小明

不經歷風雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。

--題記

山重水復疑無路

他，落榜了，長長的高考錄取榜單上竟然沒容下他的名字許明。站在榜前，他的腦子里一片空白，他不停地問自己：這到底是為什么？為什么？十年寒窗苦讀，竟然只能換來名落孫山的結果。一種失落感漸漸向他襲來，突然間他覺得自己的心好痛好痛。

離開學校，走在回家的路上，一切都變得死氣沉沉，他邁著沉重的腳步，走到了熟悉的家門前。

門是半開半掩的，站在門前，他無奈地停下了腳步，他不知道如何去面對每天早出晚歸、辛勤勞作的父母。為了他讀書，他們的確付出了好多好多。

吱的一聲門開了，母親看到他那副落魄的樣子，就沒有再問下去，只留下了長長的嘆息聲。

好不容易熬過了這慢慢的一天，晚上，他趴在床上，淚水像斷了線的珠子一樣流了下來，雖然父母一句話都沒說，但他心里更加難受，他多么想父母能給他兩巴掌，但他們沒有，他只好坐在床沿上發(fā)呆，他不知道今后的路該怎樣走。

柳暗花明又一村

整個暑假，為了打發(fā)那漫長的日子，他開始幫父母干活，可漸漸的，他又厭倦了，他覺得這樣下去是不行的，他應該干一番事業(yè)。

一天，他忽然看到了一則關于養(yǎng)豬致富的報道，他想，既然自己讀大學已無望，何不在家中創(chuàng)出一條養(yǎng)豬致富的路子來呢？這可是一次機會，俗話說得好：機不可失，時不再

來，他便把想法告訴了父母親，起初，他們一點也不同意，甚至還潑他的冷水，經過他再三的勸說之后，他們才同意他養(yǎng)豬。

也許是老天有眼吧！他的養(yǎng)豬廠越辦越大，父母看到他蒸蒸日上的養(yǎng)豬廠，終于露出了久違的微笑。

由于他的勤奮和敢于創(chuàng)新的精神，他成了當地的養(yǎng)豬大王，成了村里人的驕傲，后來，他致富不忘鄉(xiāng)親，許多村民也跟他一起養(yǎng)豬致了富。

朋友，你也一定渴望擁有機遇，那么，請你認真的追尋，好好地把握，因為機遇不是等來的。

第二篇：把握機遇 中考滿分作文

把握機遇（荊門市2006年中考優(yōu)秀作文）

不經歷風雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。

——題記山重水復疑無路

他，落榜了，長長的高考錄取榜單上竟然沒容下他許明的名字。站在榜前，他的腦子里一片空白，他不停地問自己：這到底是為什么？為什么？十年寒窗苦讀，竟然只能換來名落孫山的結果。一種失落感漸漸向他襲來，突然間他覺得自己的心好痛好痛。離開學校，走在回家的路上，一切都變得死氣沉沉，他邁著沉重的腳步，走到了熟悉的家門前。

門是半開半掩的，站在門前，他無奈地停下了腳步，他不知道如何去面對每天早出晚歸、辛勤勞作的父母。為了他讀書，他們的確付出了好多好多。

“吱”的一聲門開了，母親看到他那副落魄的樣子，就沒有再問下去，只留下了長長的嘆息聲。

好不容易熬過了這慢慢的一天，晚上，他趴在床上，淚水像斷了線的珠子一樣流了下來，雖然父母一句話都沒說，但他心里更加難受，他多么想父母能給他兩巴掌，但他們沒有，他只好坐在床沿上發(fā)呆，他不知道今后的路該怎樣走。

柳暗花明又一村

整個暑假，為了打發(fā)那漫長的日子，他開始幫父母干活，可漸漸的，他又厭倦了，他覺得這樣下去是不行的，他應該干一番事業(yè)。

一天，他忽然看到了一則關于養(yǎng)豬致富的報道，他想，既然自己讀大學已無望，何不在家中創(chuàng)出一條養(yǎng)豬致富的路子來呢？這可是一次機會，俗話說得好：“機不可失，時不再來，”他便把想法告訴了父母親，起初，他們一點也不同意，甚至還潑他的冷水，經過他再三的勸說之后，他們才同意他養(yǎng)豬。

也許是老天有眼吧！他的養(yǎng)豬廠越辦越大，父母看到他蒸蒸日上的養(yǎng)豬廠，終于露出了久違的微笑。

由于他的勤奮和敢于創(chuàng)新的精神，他成了當地的養(yǎng)豬大王，成了村里人的驕傲，后來，他致富不忘鄉(xiāng)親，許多村民也跟他一起養(yǎng)豬致了富。

朋友，你也一定渴望擁有機遇，那么，請你認真的追尋，好好地把握，因為機遇不是等來的。

——后記

第三篇：廣元市中考滿分作文-把握機遇

把握機遇

不經歷風雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功。

——題記

山重水復疑無路

他，落榜了，長長的高考錄取榜單上竟然沒容下他的名字許明。站在榜前，他的腦子里一片空白，他不停地問自己：這到底是為什么？為什么？十年寒窗苦讀，竟然只能換來名落孫山的結果。一種失落感漸漸向他襲來，突然間他覺得自己的心好痛好痛。

離開學校，走在回家的路上，一切都變得死氣沉沉，他邁著沉重的腳步，走到了熟悉的家門前。

門是半開半掩的，站在門前，他無奈地停下了腳步，他不知道如何去面對每天早出晚歸、辛勤勞作的父母。為了他讀書，他們的確付出了好多好多。

“吱”的一聲門開了，母親看到他那副落魄的樣子，就沒有再問下去，只留下了長長的嘆息聲。

好不容易熬過了這慢慢的一天，晚上，他趴在床上，淚水像斷了線的珠子一樣流了下來，雖然父母一句話都沒說，但他心里更加難受，他多么想父母能給他兩巴掌，但他們沒有，他只好坐在床沿上發(fā)呆，他不知道今后的路該怎樣走。

柳暗花明又一村

整個暑假，為了打發(fā)那漫長的日子，他開始幫父母干活，可漸漸的，他又厭倦了，他覺得這樣下去是不行的，他應該干一番事業(yè)。

一天，他忽然看到了一則關于養(yǎng)豬致富的報道，他想，既然自己讀大學已無望，何不在家中創(chuàng)出一條養(yǎng)豬致富的路子來呢？這可是一次機會，俗話說得好：“機不可失，時不再來，”他便把想法告訴了父母親，起初，他們一點也不同意，甚至還潑他的冷水，經過他再三的勸說之后，他們才同意他養(yǎng)豬。

也許是老天有眼吧！他的養(yǎng)豬廠越辦越大，父母看到他蒸蒸日上的養(yǎng)豬廠，終于露出了久違的微笑。

由于他的勤奮和敢于創(chuàng)新的精神，他成了當地的養(yǎng)豬大王，成了村里人的驕傲，后來，他致富不忘鄉(xiāng)親，許多村民也跟他一起養(yǎng)豬致了富。

朋友，你也一定渴望擁有機遇，那么，請你認真的追尋，好好地把握，因為機遇不是等來的。

——后記

【評語】考生在作文的形式上還是下了功夫的，不僅有題記，還用標題，最后還有尾聲。使文章看上去形式多樣。當然，形式是為內容服務的，一篇文章，如果有好的內容再加上美的形式，那將是錦上添花。本文通過寫許明高考落榜后，抓住機遇辦養(yǎng)豬廠而取得成功的事，告訴我們成功的路有多條，只要抓住機遇，努力奮斗就能實現自己的理想，正如作者在題記中所說：不經歷風雨，怎么能見彩虹？沒有人能隨隨便便成功。讀完全文，覺得小作者在選材的“新”字上還要下功夫。

第四篇：十堰市中考滿分作文-中考作文滿分

為了心中的花開

在暗的末端，我疾走。

在光的初始，我飛奔。

那遠遠近近迷茫的影，散落空白的旅途。黎明的光線，是我路過黑暗的標簽。——題記陽光的腳步輕盈，踮起腳，我夠不著它的肩。清風的歌聲細絮，側耳聆聽，我聽不到它的音符，時光的軌跡蔓延，茫茫一片，只留下或深或淺的碾痕，附和著悠悠的吟唱。

那是個五月的早晨。天空依舊是飄忽的灰。我乘車去市郊，狹長的公路上，只有我們這一輛車踽踽獨行。窗外飄來五月的熏風，讓人清新明適?？晌业男膮s依舊疲憊，仿佛在黑暗中摸索，不知自己所做的是為了什么。在車子輕微的顛簸中，我睡著了。一會兒，我來到了一片花的原野。

那是一片斑斕的花海。紅色的是杜鵑和櫻草，藍色的是蘭花和天竺葵，像是把失落的春天全部集中似的，這些花兒在人跡罕至的地方，燦爛地盛開了。

究竟有多少年沒有來過這樣的地方了？是很久以前，自己一個人騎車路過的花地，還是更久以前自己和同學在夕陽下奔跑過的原野，或者是曾經的曾經送給摯友的卡上印有這樣的圖案，后來那卡片遺失了，圖案卻成了印在心底的影像？

望著這開到天涯的花，我覺得自己的心仿佛被擦亮了，仿佛心中也有了一粒花的種子。我感覺那是一株白色的小花，花莖纖細地微微顫動，花影也漸次萌動，種子被一瓣瓣花緊緊包著，啊，這就是我心靈深處的花啊！在我絕望時、受挫時，它都一直靜候在那，等待花開。為了心中的花開，我得怎么做呢？

要不怕冷不怕黑，也不怕寂寞，最重要的是，要堅信自己能開出花來。這是，我覺得我變得容易喜悅了，我的心情像一把靈敏的弦，輕輕一撥，便有悅耳聲響。窗外的陽光，車內好聽的歌以及藍天中的鴿哨，都使我開心。

原來，我之前的一切的一切，都是為了心中的花開。那些孤獨的黑夜，是為了反襯黎明的光明。

心中的花兒啊，我還會像一直以來那樣，靜靜地，輕輕地，等待你的花開。

第五篇：十堰市中考滿分作文-一

一、教學目標

1.簡單了解我國制陶歷史,對比感受古今中外陶藝不同的藝術特征;了解陶藝的工具材料及一般制作工序,熟悉陶藝成型的常規(guī)的四種簡單技法,并掌握一種技法制作一件陶藝作品。2.探究學習不同材質、造型的陶藝藝術及成型方法,培養(yǎng)對陶藝作品的審美能力,提高立體造型能力。

3.感受陶藝之美,培養(yǎng)對中國陶瓷文化的熱愛和興趣。

重點、難點。重點:初步了解陶藝知識及簡單技法,培養(yǎng)立體造型能力。難點:學習掌握一種技法制作一件陶藝作品。課前準備

(學生)陶藝制作主要工具材料一套,袖套圍裙。

(教師)陶藝制作主要工具材料一套,工作衣,課件(包括陶藝欣賞、制陶歷史、材料工具、制作工序、成型技法),不同陶土若干,陶瓶、瓷碗、瓷杯、沙鍋、紫砂壺等生活或藝術陶制實物。教學過程

1.欣賞馬家窯《彩陶作品》,感受中國悠久制陶歷史和古代陶藝作品之美,培養(yǎng)熱愛中國傳統(tǒng)陶藝,激發(fā)學習興趣。

(1)課件出示《彩陶旋渦紋瓶》的旋渦紋,提問是什么紋樣,象什么?(2)課件趣味出示,突出對稱的陶瓶造型:可先出示瓶的一半,讓學生畫出另一半,再課件出示完整的瓶的造型,最后添放入旋渦紋,整體欣賞。提問:花紋表示水紋,瓶可干什么用?(3)欣賞更多馬家窯彩陶,深入了解彩陶文化,提高審美,激發(fā)學習興趣。2.欣賞優(yōu)秀陶藝作品,區(qū)分古代與現代陶藝作品功能、審美的不同。

(1)提問:美麗的彩陶是用什么做出來的?感受土的材料,了解陶藝作品是土的藝術。趣味游戲:觸摸土,視覺感受土的不同色和質地,(2)出示陶瓷實物,進行觸摸、敲打、視覺等感受,區(qū)分陶瓷質地的不同。

(3)課件欣賞更多不同質地的陶土作品,區(qū)分古代與現代陶藝作品功能、審美的不同:實用與藝術審美。激發(fā)制作興趣。

3.了解陶藝制作的一般制作工序。

(1)提問:陶藝作品是怎樣制作出來的?導入新知識。(2)課件圖示,講解制作一般工序。4.探究學習陶藝四種手工成型方法。

(1)讓學生通過玩玩泥,提問:怎樣團、挖、捏,搓,壓?怎樣組合成型?盤、拼等。(2)欣賞感受不同成型方法制作的陶藝作品,讓學生分組探究成型方法。(3)總結歸納,出示課件圖示錄像,教師演示、操作幾種方法成型。

5.鼓勵學生大膽嘗試,選擇一種合適的造型方法,集體制作一件陶藝作品。(1)出示作業(yè)要求,選擇泥條或泥片成型方法,激發(fā)共同創(chuàng)作愿望。(2)比一比,看誰泥條搓得粗細均勻、長或泥片打得厚薄均勻成型。(3)大家的泥條或泥片盤、搭起來,組成一件泥的作品,或泥條作品或泥片作品,教噢醫(yī)師共同參與指導。

6.趣味展示學生共同制作作品,集體進行欣賞,共同評價。(可把郵電的燈泡放入鏤空的作品中進行展示)7.總結,拓展學習:欣賞國外的現代陶藝作品,激發(fā)熱愛中國傳統(tǒng)陶瓷藝術,但也看到現代陶藝中國與世界的差距

教材分析: 風景速寫這節(jié)課屬于繪畫技能課,同時他的題材和種類有很多,按題材來分,有自然風景速寫、鄉(xiāng)村速寫、建筑速寫、城市速寫等;按工具材料來分,有鉛筆速寫、鋼筆速寫、炭筆速寫、毛筆速寫等;按表現形式來分,有粗細線速寫、帶明暗調子速寫、均勻線速寫等。所以在上這節(jié)課時首先要考慮怎樣引導學生掌握--速寫要領。在題材上盡量選擇他們熟悉的環(huán)境,增強他們的感覺,盡快進入學習狀態(tài)。本課的重點應放在能鍛煉學生敏銳的觀察力,提高學生的技能技巧,積累豐富的創(chuàng)作素材。所以為了解決這點我制作課件進行多媒體教學,從網上下載了一些風景速寫的范作及自己的一些素描速寫稿提供給學生參考,同時讓學生在大自然中注意觀察分析本土風景的特點,特別是要領的掌握。然后適當的臨摹一些作品,讓學生對速寫技法要領有所體會,最后在帶學生對景寫生,加強對速寫要領的掌握。對于課上學生較好的作品及時加以展出、應用。以加強對學習成果的肯定,給他們成功的喜悅和學習的動力,培養(yǎng)他們的速寫能力。

教學目標:

1、引導學生通過多媒體教學理解速寫的題材和種類、要領的掌握及表現形式。

2、通過風景速寫的練習,增強對自然美、社會美、藝術美的體會,加深對線條表現力的認識,學會初步對景物的寫生技法。

教學重點:風景速寫技法要領的掌握。

教學難點:速寫畫面的藝術感染力(表現方法)。

課前準備:制作多媒體課件《風景速寫》,并準備必須的鉛筆、鋼筆、炭筆和畫紙。

教學過程: 第一課時

一、多媒體教學

(1)導出課題--《風景速寫》。

A、速寫的題材與種類。

B、然后打開課件的下一步,讓學生欣賞速寫繪畫資料及解說,并結合課本的內容,并要學生邊看邊思考。

C、欣賞一段落后--提問:我們剛剛看到的速寫那個是自然風景速寫、那個是鄉(xiāng)村速寫等?那個是用什么工具材料來進行繪畫的?它的表現形式是怎樣? D、學生根據課件的內容變動來回答……。

教師總結:我們剛剛欣賞了風景速寫繪畫的一些資料,也了解了速寫按題材分有那些……,按工具材料分有那些……,按表現形式分有那些;加深學生的理解。

(2)風景速寫的要領。

根據課件中的內容進行瀏覽分析說明繪畫作品,讓學生了解速寫中的要領。教師講解--什么是立意、什么是構圖、什么是主次、什么是取舍、什么是疏密、怎樣用線、怎樣落筆等等。

如:立意--是作品想要表達的意境和思想感情,增強作品的藝術感染力。例如吳冠中的《江南小鎮(zhèn)》是一幅怎樣的繪畫,要學生根據畫中的內容來回答等等……。

(3)教師示范

教師在堂上演示繪畫速寫步驟,并解說。

(4)安排練習

讓學生先在課堂上臨摹不同的風景速寫,教師巡回指導。

(5)教師小結: 對一些好的作品和差的作品進行講評,鼓勵學生多畫多觀察。

第二課時

二、課外寫生。

教師帶學生在校園內根據上節(jié)課學的知識對校園周圍的風景在進行講解引導,引導學生對自然風景的理解,以便進行繪畫。

1、作業(yè)與要求: 讓學生選取合適的景物與角度,畫一張風景速寫。要求立意要好,力求構圖合理,線條流暢,富于生活氣息。(在學生寫生的過程中教師指導)

2、作業(yè)展評交流

學生根據學過的知識進行自評,教師然后在點評,并提出整改意見。

3、課后總結

對于這節(jié)課來說,效果還可以,學生大部分都了解了風景速寫的一些寫生技法要領,同時利用多媒體教學讓學生理解風景速寫在題材上已不限于樹木和建筑物等繪畫,凡是自然、社會中的景物盡可入畫。但不足之處還是有的,如學生在處理畫面藝術時就有不到之處或在構圖中不注意取景構圖等等,可能是畫得少或不加思考,但不管怎樣還是為下一節(jié)課打下了必要的基礎。