第一篇：夯實通用能力,提高就業(yè)能力

加強(qiáng)通用能力培養(yǎng)，提高中職生就業(yè)能力

重慶市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校 楊淑華

摘要：“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職教育，其核心是培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，就業(yè)能力不僅僅取決于從業(yè)者所掌握專業(yè)技能,而更多的取決于學(xué)生的通用能力。所以，中職學(xué)校必須加強(qiáng)通用能力培養(yǎng)，努力探究通用能力的培養(yǎng)途徑，從而提高其就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：中職生、通用能力、就業(yè)能力

中職教育是就業(yè)教育，核心問題是培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力。中職教學(xué)模式已逐漸由學(xué)科本位為主轉(zhuǎn)向能力本位為主。許多中職學(xué)校在理解和實施能力本位為主的過程中，把能力本位等同于專業(yè)技能，過分強(qiáng)化學(xué)生的技能培養(yǎng)，忽視學(xué)生通用能力的培養(yǎng)。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，職業(yè)越來越趨向綜合化，跨行業(yè)、無邊界、轉(zhuǎn)崗、換崗就業(yè)越來越普遍，對就業(yè)者的通用能力和綜合素質(zhì)要求越來越高。筆者認(rèn)為中職學(xué)校不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，更應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的通用能力，以提高學(xué)生的就業(yè)能力。

一、通用能力和就業(yè)能力的內(nèi)涵及其關(guān)系

就業(yè)能力，就是從業(yè)者從事某種職業(yè)所具備的能力。郭志文在《提升就業(yè)能力:一種人力資源發(fā)展觀》中提出：就業(yè)能力是指個人具有勞動力市場和雇主所需要的和認(rèn)為有吸引力的技能〔1〕。他在《無邊界職業(yè)生涯時代的就業(yè)能力:一種新的心理契約》又提出：就業(yè)能力是指個人所具有的獲得基本就業(yè)、維持就業(yè)以及在需要時重新獲得就業(yè)的能力和意愿。從個人行為的角度來看,就業(yè)能力意味著個體獲得、保持和利用某種資質(zhì)或能力以應(yīng)對不斷變化的勞動力市場的行為傾向〔2〕。

通用能力，通用[ in common use]指可以在各處使用；公共使用；普遍使用的意思。通用能力不是針對某種具體的職業(yè)和崗位，是各行各業(yè)或者說一個行業(yè)或職業(yè)群體所必需具備的、共通的一般能力。李興志在《BTEC職業(yè)資格證書體系對學(xué)生通用能力的培養(yǎng)》中提出通用能力是指那些與具體的的職業(yè)和專業(yè)無直關(guān)系,可遷移的,對于一個人在現(xiàn)代社會中的生存和發(fā)展起著關(guān)鍵作用的能力,它在一個人的職業(yè)生涯中對職業(yè)能力的發(fā)揮以及個性的發(fā)展都有重要作用〔3〕。唐朝莉、譚宏在《試析職業(yè)通用能力的課程評價標(biāo)準(zhǔn)》中提出：職業(yè)通用能力是一種跨職業(yè)、可轉(zhuǎn)變的、可發(fā)展的、有助于個人獨立的終身不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步所必備的能力，是體現(xiàn)一般素質(zhì)的、作為崗位技能基礎(chǔ)的一般性能力〔4〕。

從社會發(fā)展和職業(yè)變遷上看，就業(yè)能力應(yīng)包括兩個方面：一方面是具備從事某種具體工作的專業(yè)技能,即職業(yè)崗位能力;另一方面是具備適應(yīng)崗位和崗位變 1

化的一般能力或綜合能力。通用能力是個人的綜合能力或者綜合素質(zhì)，是維持就業(yè)或者轉(zhuǎn)崗必須的一般能力。所以，就業(yè)能力和通用能力二者的關(guān)系實際上一個包含一被包含的關(guān)系，就業(yè)能力包含了通用能力，通用能力是就業(yè)能力中重要能力之一。

二、通用能力的構(gòu)成及特征

英國BTEC課程將職業(yè)學(xué)校學(xué)生應(yīng)該具備的通用能力歸納為七個方面：

*Managing and devloping管理和發(fā)展自我的能力、*Working with and relating to others與人共事相處的能力、*Communieating交流通訊的能力、*Managing tasks and soIving problems完成任務(wù)和解決問題的能力、*Applying numeracy運用數(shù)字技術(shù)的能力*、Applying technology運用設(shè)備和軟件的能力、*Applying

〔5〕design and ereativity 創(chuàng)新和設(shè)計的能力”；唐朝莉、譚宏在對職業(yè)通用能

力培養(yǎng)目標(biāo)確定為三大類能力：基本能力，即能為就業(yè)、上崗、取得工作進(jìn)展以及獲得最佳工作成績奠定基礎(chǔ)的能力；個人管理能力，即就業(yè)、上崗、取得工作進(jìn)展及獲得最佳工作成績所必備的能力、態(tài)度和行為的綜合；團(tuán)隊工作能力，即在工作中與他人共事并取得最佳工作成績所需要的能力〔6〕。孫正明、高光輝在《中職教學(xué)模式改革的探討與實踐》提到，所謂通用能力表現(xiàn)為自我管理、與人合作、交流溝通、解決問題、完成任務(wù)、數(shù)字運用和科技應(yīng)用等方面的能力〔7〕。蔣乃平把“寬基礎(chǔ)階段”稱為學(xué)生的關(guān)鍵能力培養(yǎng)階段，即學(xué)生的通用技能，他概括 “政治文化類板塊、工具類板塊、公共類板塊、職業(yè)群專業(yè)類板塊”四大板塊〔8〕。

就中職生的培養(yǎng)目標(biāo)和現(xiàn)代社會對從業(yè)者的要求上看，筆者認(rèn)為，中職學(xué)生應(yīng)具備以下主要的通用能力：一是學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力是職業(yè)能力中的關(guān)鍵能力和基礎(chǔ)能力。聯(lián)合國教科文組織將“學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會創(chuàng)造”作為當(dāng)代教育的方向，是現(xiàn)代社會生存和就業(yè)所必須的能力。二是執(zhí)行能力。是從事在生產(chǎn)、管理、服務(wù)的工作者通過執(zhí)行預(yù)定目標(biāo)的操作，把目標(biāo)轉(zhuǎn)化成為效益、成果。可以理解為工作能力、辦事效率、經(jīng)營能力等。三是個人管理能力。包括自我管理能力、自我學(xué)習(xí)能力、自我發(fā)展能力、自我控制能力，也包括對工作的意愿、態(tài)度、興趣、價值等。四是社會能力。包括溝通能力、適應(yīng)能力、公關(guān)能力、合作能力、社會責(zé)任心等。五是信息能力。就是操作電腦和處理各種信息和數(shù)據(jù)的能力。六是身心理承受能力。指身體素質(zhì)和心理抗壓能力。七是創(chuàng)新能力。發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的技術(shù)設(shè)計和創(chuàng)新。

從通用能力的構(gòu)成來看，它具有以下特征：普通性，可遷移性、隱形性、自主性、工具性、可持久性、綜合性等特征。普遍性，就是對于所有職業(yè)或者同類職業(yè)群都適用；可遷移性，從一種崗位到另一種崗位的適應(yīng)能力，或者說是用已掌握的知識和能力能夠解決另外一個問題。隱形性指不像專業(yè)技能那樣可見，可

測試性，是在實際工作中逐漸顯現(xiàn)出來的。自主性，指強(qiáng)調(diào)自身、自我的發(fā)展。工具性，指掌握其他能力的手段和基礎(chǔ)?？沙志眯?，它不容易過時，或者說終身享用。綜合性，多種能力的集合，是“博一片”的意思。

三、加強(qiáng)中職學(xué)生通用能力培養(yǎng)的必要性

首先，是貫徹黨的教育方針，實現(xiàn)中職教育培養(yǎng)目標(biāo)的需要

教育要“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，如果中職生只有“一技之長”，怎么能適應(yīng)現(xiàn)代社會的需求、多樣的世界，未來的發(fā)展變化呢？《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》強(qiáng)調(diào)中職教育“堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”、“突出職業(yè)道德教育和職業(yè)技能培養(yǎng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，提高其就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”。勞動保障部在二十世紀(jì)末更明確地提出了我國的職業(yè)教育的新能力觀：職業(yè)教育要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)特定能力，行業(yè)通用能力，核心能力?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校管理辦法》也明確規(guī)定：中職業(yè)教育“培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才”。要達(dá)成以上的目標(biāo)，就必須強(qiáng)調(diào)通用能力培養(yǎng)，做到“博一片”。

其次，是適應(yīng)社會發(fā)展變化，提高現(xiàn)代就業(yè)能力的需要

目前中職生就業(yè)相對比較容易，但守業(yè)難，穩(wěn)定性差，轉(zhuǎn)崗、換崗較困難。2007年我到深圳對我校畢業(yè)生作跟蹤調(diào)查和回訪企業(yè)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，離職或換崗的學(xué)生較多，而找到更好的崗位或自己理想崗位的卻不多，有的換了無數(shù)次也沒有找到自己理想的崗位，后悔者居多。學(xué)生就業(yè)不穩(wěn)定往往不是掌握不了企業(yè)生產(chǎn)操作技能，而是適應(yīng)不了企業(yè)嚴(yán)格的管理制度，吃不了苦，或者不能和同事很好相處主動離職；有的因為違反工作紀(jì)律或者工作不細(xì)心造成損失被開除；更有甚者受傳銷者的迷惑上當(dāng)受騙而離職的?？赊D(zhuǎn)崗到另外的單位仍然要面對前單位面對的問題，仍然感到困難。用人單位也明確表示，他們看重的是學(xué)生的綜合素質(zhì)，身體好、心理健康、能吃苦耐勞，守時、守紀(jì)、有團(tuán)隊合作精神，特別強(qiáng)調(diào)吃苦耐勞精神?，F(xiàn)在的中職生缺乏的也是綜合素質(zhì)，他們在家嬌生慣養(yǎng)，在學(xué)校更是缺乏鍛煉，沒有吃過苦，到了工作崗位干不了幾天就吃不消。美國一份有關(guān)失業(yè)的報告說，失業(yè)中的90%的人不是因為不具備工作所需要的技能，而是因為不能與同事、上司友好相處，或者經(jīng)常遲到。這一切都說明了通用能力對提高就業(yè)能力是非常必要的。

隨著科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在不斷地調(diào)整，生產(chǎn)服務(wù)水平不斷提升，一線崗位工種和技能也是不斷變化，社會固定工作減少，職業(yè)流動加快，工作范圍拓寬。據(jù)專家預(yù)測中職生在校學(xué)習(xí)的專業(yè)技能最多5年就要更新，有的甚至更短。那種謀一份工作干一輩子，靠一種技術(shù)吃遍天下已成昨日黃花，傳統(tǒng)的終身

就業(yè)保障思想已成為歷史。轉(zhuǎn)崗、換崗是經(jīng)常的、必然的事情。只有那些擁有持久的通用能力的勞動者，才能適應(yīng)未來社會生活職業(yè)的嬗變和技能更新的需要，獲得生存和職業(yè)成功。所以不擁有扎實的通用技能，是無法適應(yīng)現(xiàn)代社會職業(yè)變遷的需求的。我們不希望也不愿意看到我們培養(yǎng)出來的現(xiàn)代中職生幾年下崗后就失業(yè)。

再次，是奠定終身學(xué)習(xí)、促進(jìn)個人發(fā)展的基礎(chǔ)

在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》公開征求意見公告中提出：“職業(yè)教育到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要”。終身教育、終身學(xué)習(xí)是職業(yè)教育必須貫穿的主線。中職學(xué)生大多數(shù)是初中畢業(yè)或者具有同等學(xué)歷者，屬于高中階段的教育，正是夯實基礎(chǔ)的階段。中職生年齡較小，自我管理、自我學(xué)習(xí)、自我評價等能力還沒有形成。加上起點低，學(xué)生的個人知識和能力發(fā)展空間很大。通過加強(qiáng)通用能力的培養(yǎng)，使他們學(xué)會自我管理、自我學(xué)習(xí)，掌握制訂職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展、開展自學(xué)、尋找工作、自我評價、自我創(chuàng)新等基本方法和技能，為學(xué)生今后的發(fā)展和接受繼續(xù)教育奠定一個較為寬厚的基礎(chǔ)，促使學(xué)生個人持續(xù)的發(fā)展，也是為持續(xù)提高就業(yè)能力做鋪墊。

四、培養(yǎng)通用能力的途徑研究

1、克服中職教育學(xué)制“短斤缺兩”現(xiàn)象，為通用能力培養(yǎng)提供時間保障中職教育學(xué)制“短斤缺兩”現(xiàn)象比較普遍，目前許多中職生在校學(xué)習(xí)一年半、一年、有的甚至半年或者更少，就出去頂崗實習(xí)或者就業(yè)了。大多數(shù)學(xué)校采取只開專業(yè)技能課，不開或者少開設(shè)通用能力課。更有甚者打著半工半讀的口號，學(xué)生在校只學(xué)幾個月的文化課程，暗渡陳倉，就把學(xué)生送到企業(yè)去當(dāng)學(xué)徒學(xué)技能了?！督逃筷P(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計劃的原則意見》教職成〔2009〕2號中明文規(guī)定：全日制中等職業(yè)學(xué)校學(xué)歷教育主要招收初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)力者，基本學(xué)制以3年為主；還規(guī)定了公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)技能課程、頂崗實習(xí)各占1/3學(xué)時，平分秋色。這個規(guī)定就是充分保證通用能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)。教育的“短斤缺兩”是對學(xué)生嚴(yán)重不負(fù)責(zé)任，不利用于就業(yè)能力發(fā)展。我認(rèn)為要保證學(xué)制，克服“短斤缺兩”現(xiàn)象，教育監(jiān)管部門要加大監(jiān)管和處罰力度，社會媒

2、改革課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，為通用能力培養(yǎng)提供平臺。

中職學(xué)校要突破傳統(tǒng)的課程設(shè)置及知識框架的束縛，以現(xiàn)實職業(yè)崗位的需要和未來職業(yè)發(fā)展的趨勢為出發(fā)點，本著“專業(yè)技能和通用能力并舉，實現(xiàn)就業(yè)和后勁發(fā)展并重”的思想。課程設(shè)置按照“寬基礎(chǔ)、活模塊”的模式，開足、開齊體暴光、學(xué)生、家長抵制等督促來保障通用能力的培養(yǎng)。

通用能力課程。加強(qiáng)學(xué)生的德育、職業(yè)生涯規(guī)劃、心理健康、法律知識、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、英語、語文、數(shù)學(xué)、體育、音樂、美術(shù)、書法、公關(guān)禮儀以及專業(yè)基礎(chǔ)知識等課程學(xué)習(xí)。在教學(xué)內(nèi)容上充分利用有效的學(xué)制，克服學(xué)科化、系統(tǒng)化的知識體系的弊端，采取模塊式教學(xué)，以滿足市場、職業(yè)對學(xué)生要求的必須、實用為度展開教學(xué)。在教學(xué)方法以學(xué)生為中心，以教師為指導(dǎo)，采取多種教法、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、團(tuán)隊合作、溝通交流、自學(xué)，創(chuàng)新、時間管理能力。

3、寓通用能力于實踐教學(xué)，在實踐中鍛煉學(xué)生的通用能力

實踐教學(xué)即專業(yè)技能實訓(xùn)教學(xué)，是中職教學(xué)必備的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。在實踐教學(xué)中通過學(xué)生動手操作和頂崗實習(xí)工作，有意識地鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的工作責(zé)任感、嚴(yán)明的紀(jì)律性、吃苦耐勞的精神，細(xì)致的工作作風(fēng)，與其他員工的交流合作能力。做到了“在做中學(xué)、學(xué)中做”，在實踐中提高通用能力。這是學(xué)習(xí)理論無法替代的學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)方式。

4、學(xué)校提供多平臺、多渠道，加強(qiáng)通用能力的培養(yǎng)。

學(xué)校定期進(jìn)行DACUM職業(yè)崗位能力分析，一般采取“請進(jìn)來、走出去”的方式，一方面，請企業(yè)家、專家、優(yōu)秀員工等到學(xué)校來講解各專業(yè)各崗位所需要的職業(yè)能力，讓師生了解職業(yè)或職業(yè)群所必須具備的技能和通用能力。另一方面學(xué)校提供教師進(jìn)修學(xué)習(xí)和下企業(yè)鍛煉的機(jī)會，讓教師更新知識和技能，了解企業(yè)文化和素質(zhì)，了解企業(yè)對通用能力和職業(yè)能力的要求，建立各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和能力檔案，有針對性進(jìn)行學(xué)生能力的培養(yǎng)；學(xué)校要經(jīng)常性地組織演講、書法、普通話、英語口語、計算機(jī)操作、應(yīng)用文大賽、職業(yè)禮儀表演等各種活動和平臺，使學(xué)生在活動中鍛煉和提高自己的通用能力；班主任通過日常的教育工作，有意識、有目的地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、團(tuán)隊精神、責(zé)任感等；校團(tuán)委通過一系列的團(tuán)隊活動來提高學(xué)生的學(xué)生的綜合素質(zhì)；學(xué)生自己開展社會調(diào)查、社會實踐，來鍛煉通用能力。

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活模塊”的理論與實踐〔M〕寧波-寧波出版社 1999“寬基礎(chǔ)、

第二篇：夯實基礎(chǔ)知識提高感悟能力

夯實基礎(chǔ)知識 提高感悟能力

商丘市民主路二校 皇甫阿諾

在新課程的改革中，我有幸成為執(zhí)教教師之一，在日常的備課、授課過程中，我感受到感悟在小學(xué)語文課堂的重要性?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用”，“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考”。感悟使學(xué)生的學(xué)習(xí)真正成為創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程，而不再只是知識挪移的過程。只是吸收知識，那還不是學(xué)習(xí)過程，或者說那還不是完整的學(xué)習(xí)過程。小學(xué)生由于受生活閱歷和語言感悟能力的局限，他們在閱讀一篇課文時，有時會與課文內(nèi)容之間有一定的距離，無法自然地“入乎其內(nèi)”。出于這種情況在很多時候就是因為基礎(chǔ)知識不夠牢固。這就需要教師運用多種手段夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的理解能力，縮短學(xué)生與課文內(nèi)容之間的距離，使學(xué)生身臨其境，幫助學(xué)生感悟、理解課文。同時也體會到扎實的基礎(chǔ)知識，是學(xué)生學(xué)習(xí)課文，感悟文本的前提。沒有扎實的語文基礎(chǔ)，根本無法學(xué)習(xí)語文，更不要談感悟文本了。

通過幾輪的教學(xué)研討，我感受到在教學(xué)中要夯實語文基礎(chǔ)知識、提高學(xué)生感悟能力，就必須從以下幾方面做起：

（一）在課堂中突出基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練

語文是一門基礎(chǔ)性的課程，其課程的性質(zhì)決定它必須注重基礎(chǔ)知 識，必須在講讀課文要注意重點詞句的訓(xùn)練，結(jié)合語句理解詞義，懂得一句話表達(dá)一個完整的意思。在本輪教學(xué)中，我花了大量的時間給學(xué)生正音、結(jié)合語句理解字、詞的意思，懂得一句話表達(dá)一個完整的意思?！澳サ恫徽`砍柴工”，讓學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙，很快進(jìn)入文本、抓住文章的主要內(nèi)容，就可以和文中的人物一起同呼吸，共命運。

（二）讓讀貫穿全課

“語文”姓“語”，這已經(jīng)是不爭的事實?！罢Z”，就是說、就是讀；學(xué)語文，是要靠個人“悟”的。要想“悟”的出，“悟”得深，就必須“讀”。語文課上必須讀，要書聲瑯瑯。葉圣陶先生說：“閱讀教學(xué)總得讀?！敝W(xué)語文教育專家張?zhí)锶粝壬舱f：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！彼?jīng)把學(xué)生是否讀熟課文作為評判一節(jié)語文課教學(xué)的成敗。語文閱讀課的教學(xué)，就是一個字──“讀”，狠抓“讀”。因為學(xué)生把課文讀得正確、流利、有感情，就證明課文的內(nèi)容理解了，文章的思想感情體會出來了。把課文的內(nèi)容和感情通過自己的聲音再現(xiàn)出來，這是一種再創(chuàng)造，是賦予作品生命。

“文不讀熟不開講。”現(xiàn)在許多學(xué)生的讀書存在很大的問題：添字丟字、讀破句、唱讀、數(shù)讀……又談什么感情呢？為了改變這種狀況，我在教學(xué)中要求學(xué)生讀課文好象爬臺階一樣──分三個層次的讀。第一級臺階要求學(xué)生讀正確，不能錯字、掉字，不能出現(xiàn)有破句的問題；第二級臺階要求學(xué)生讀流利，學(xué)生在流利的朗讀課文的同時了解課文大意，分清文章脈絡(luò)；第三級臺階讀出感情，這是“精讀”──在學(xué)生讀正確流利的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生把課文讀懂，讀出 字面背后的意思，進(jìn)而把課文讀出感情來，做到品味語言、體會情感、感悟形象；最后是品讀，做到賞析與反思、完善與修正相結(jié)合，將讀寫訓(xùn)練相結(jié)合，學(xué)以致用，表達(dá)自己的真情實感讓學(xué)生每次讀的任務(wù)明確，效果好，大多 學(xué)生在三次讀后都能回答課后的問題，對人物的形象有了一定的了解。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生感悟

其一，要將文本內(nèi)容和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗結(jié)合起來。因為只有引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活積累，設(shè)身處地地體驗課文所描繪的情境，使語言文字在頭腦中形成的圖像逐漸鮮明具體，此時的感受才能是最真實的，最深切的。脫離了學(xué)生的生活經(jīng)驗，人文教育只是一種牽強(qiáng)附會的形式，無法滲透到學(xué)生的心靈深處。

其二，可以借助媒體在課堂上營造一種與文本內(nèi)容相一致的氛圍。如選擇一些和文本類似的故事、錄象片段等，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感。因為學(xué)生已有的生活經(jīng)驗畢竟是有限的，根據(jù)學(xué)習(xí)的需要恰如其分地補(bǔ)充一些課外內(nèi)容，也就是在保持學(xué)生個體經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升個體經(jīng)驗，將更廣泛意義上的經(jīng)驗傳授給學(xué)生，從而打造一條學(xué)習(xí)世界和生活世界、課程與生活之間的陽光大道。舉《橋》的例子，上課伊始，我先向?qū)W生介紹一些解放軍戰(zhàn)士抗洪搶險的英勇事跡，并播放幾組真實的鏡頭讓學(xué)生觀看。這樣做得目的是為了進(jìn)一步拉近學(xué)生與文本的距離。因為學(xué)生身邊的好人好事與老漢的舍己為人、英勇獻(xiàn)身的事跡相比，還是有很大的差距，而補(bǔ)充內(nèi)容與文本內(nèi)容在思想境界上高度更為接近，正好彌補(bǔ)了這一差距，這時再引入課 文學(xué)習(xí)就顯得順理成章，水到渠成了。

其三，要想文本感動學(xué)生，教師必須先被文本感動。記得贊可夫說過：課本知識如果沒有經(jīng)過教師心靈世界的加溫，傳授越多，您的學(xué)生將變得越冷漠，越無知。是的，教師不僅僅是知識的傳授者，更應(yīng)該將自己高尚的情感，獨特的人生體驗融進(jìn)文本，努力創(chuàng)設(shè)良好的人文教育環(huán)境，使這一切共同成為學(xué)生解讀的資源，這樣才能真正進(jìn)入學(xué)生的心靈，使文本、學(xué)生、教師三者融為一體。所以，一個能夠釋放自身情感的教師，也必定能夠引領(lǐng)學(xué)生的情感，這樣的課堂才是最是精彩、最豐富、最宜人。

語文不光是簡單的知識的傳授，它更是一種感受，是一種領(lǐng)悟，是情感共鳴的弦樂，是心靈凈化的樂土。讓我們注重基礎(chǔ)知識的落實、提高學(xué)生的感悟能力，讓我們的語文課堂成為孩子們學(xué)習(xí)的樂園。

第三篇：拓展就業(yè)空間提高就業(yè)能力

拓展就業(yè)空間 提高就業(yè)能力

周先來

2009年第11期 ——社會建設(shè)

從2008年開始，因受國際金融危機(jī)和全球經(jīng)濟(jì)持續(xù)下滑的影響，一些企業(yè)停產(chǎn)關(guān)閉或大量裁員，造成崗位流失和農(nóng)民工返鄉(xiāng)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。據(jù)2008年底的測算，我市返鄉(xiāng)農(nóng)民工達(dá)42０００人，其中非正常回流13０００人。為積極應(yīng)對金融危機(jī)對經(jīng)濟(jì)的沖擊和影響，我們采取拓展就業(yè)空間，提高就業(yè)能力，優(yōu)化就業(yè)環(huán)境等舉措，有效地緩解了返鄉(xiāng)農(nóng)民工的就業(yè)壓力。截止目前，全市共投入職業(yè)培訓(xùn)資金3300萬元，開展職業(yè)技能培訓(xùn)15600人，培訓(xùn)后再就業(yè)12400人，再就業(yè)率達(dá)80%。我們的主要做法是：

——多法并舉，拓展返鄉(xiāng)農(nóng)民工就業(yè)空間。一是調(diào)整轉(zhuǎn)移方向，輸出一批。隨著沿海地區(qū)加工型企業(yè)壓產(chǎn)、關(guān)閉、破產(chǎn)的加劇，我市勞動力向外轉(zhuǎn)移就業(yè)的空間受到擠壓。我們積極調(diào)整輸出方向，組成專班到長三角、珠三角、環(huán)渤海、西部地區(qū)和國家大型建設(shè)項目地區(qū)考察農(nóng)民工就業(yè)市場，捕捉就業(yè)信息，與當(dāng)?shù)貏趧臃?wù)部門建立協(xié)作關(guān)系，實行定向轉(zhuǎn)移。目前，已轉(zhuǎn)移輸出返鄉(xiāng)農(nóng)民工5200余人。二是發(fā)展產(chǎn)業(yè)經(jīng)營，安置一批。積極推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，大力培育農(nóng)民專業(yè)合作組織，提高農(nóng)業(yè)社會化服務(wù)水平。全市已建立歸真蜂業(yè)專業(yè)合作社、食用菌經(jīng)紀(jì)人協(xié)會等專業(yè)合作組織124個，解決380余名返鄉(xiāng)農(nóng)民工就業(yè)。針對農(nóng)村勞動力減少的現(xiàn)狀，積極推進(jìn)土地適度規(guī)模經(jīng)營，大力發(fā)展農(nóng)莊經(jīng)濟(jì)。目前，全市面積在50畝以上的農(nóng)業(yè)莊園有65個，吸納95名返鄉(xiāng)農(nóng)民工進(jìn)入莊園成為農(nóng)業(yè)工人。依托資源優(yōu)勢和較好的工業(yè)基礎(chǔ)，不斷壯大工業(yè)規(guī)模，帶動返鄉(xiāng)農(nóng)民工就業(yè)。全市糧油機(jī)械、金屬制品、紡織服裝、醫(yī)藥食品等4大工業(yè)支柱的產(chǎn)業(yè)集群優(yōu)勢進(jìn)一步顯現(xiàn)，規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)達(dá)到114家，工業(yè)產(chǎn)業(yè)集群共吸納農(nóng)村勞動力21０００人，其中返鄉(xiāng)農(nóng)民工1300余人。堅持“統(tǒng)籌發(fā)展、科學(xué)引導(dǎo)、充分就業(yè)”的方針，把發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)作為解決返鄉(xiāng)農(nóng)民工就業(yè)的重要載體，提高城鎮(zhèn)就業(yè)承載力。目前，全市在城鎮(zhèn)從事第三產(chǎn)業(yè)的農(nóng)民達(dá)23000余人。三是推進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，消化一批。為激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，我們以全面落實《就業(yè)促進(jìn)法》為契機(jī)，建立“以創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)為基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)扶持政策為推動、創(chuàng)業(yè)服務(wù)為抓手”的創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作機(jī)制。制定出臺《關(guān)于推進(jìn)全民創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的若干意見》，采取放寬市場準(zhǔn)入、簡化審批程序、落實扶持政策、加大創(chuàng)業(yè)支持等舉措，積極鼓勵創(chuàng)業(yè)。充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的倍增效應(yīng)，引導(dǎo)扶持返鄉(xiāng)農(nóng)民工自謀職業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)。以“造就千名小老板，帶動萬人大就業(yè)”為目標(biāo)，對550人開展創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)，扶持350人成功創(chuàng)業(yè)，培育20名創(chuàng)業(yè)帶頭人，帶動3500人實現(xiàn)再就業(yè)。為增強(qiáng)回歸創(chuàng)業(yè)帶動力，大力實施“回歸工程”，回歸企業(yè)已成為返鄉(xiāng)農(nóng)民工就近就地轉(zhuǎn)移的重要載體。據(jù)統(tǒng)計，全市投資過百萬元的76家回歸企業(yè)，共吸納就業(yè)人員5600 人，其中返鄉(xiāng)農(nóng)民工850余人，占全部就業(yè)人員的15.2%。

——強(qiáng)化培訓(xùn)，提高返鄉(xiāng)農(nóng)民工就業(yè)能力。一是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)多元化。為了有效整合培訓(xùn)資源，我們建立以就業(yè)培訓(xùn)中心為主體，鄉(xiāng)鎮(zhèn)勞務(wù)培訓(xùn)基地為基礎(chǔ)的覆蓋城鄉(xiāng)就業(yè)培訓(xùn)體系。堅持以培訓(xùn)促轉(zhuǎn)移的原則，整合利用各類職業(yè)教育的資源優(yōu)勢，通過加大培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)建設(shè)，提高培訓(xùn)能力，努力打造高技能人才培訓(xùn)基地，形成一批集培訓(xùn)、實習(xí)操作和技能鑒定為一體的多功能公共實訓(xùn)平臺，提高培訓(xùn)技能層次，促進(jìn)返鄉(xiāng)農(nóng)民工順利轉(zhuǎn)崗。二是培訓(xùn)主體多元化。我們建立勞動、農(nóng)業(yè)、扶貧、教育、城建等部門及工會、婦聯(lián)、團(tuán)委、科協(xié)等社會團(tuán)體為主體的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，逐步形成培訓(xùn)工作合力。人事、司法等部門充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，主動為返鄉(xiāng)農(nóng)民工培訓(xùn)開綠燈、搭平臺。市農(nóng)業(yè)局依托省農(nóng)業(yè)廳“陽光工程”項目，對參與培訓(xùn)的農(nóng)村勞動力給予適當(dāng)補(bǔ)貼。市扶貧辦依托上級扶貧部門，免費對貧困勞動力進(jìn)行培訓(xùn)。截止目前，全市累計培訓(xùn)農(nóng)村勞動力8394人，其中返鄉(xiāng)農(nóng)民工4200余人。三是培訓(xùn)方式多元化。為增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性、實用性，我們采取“定向培訓(xùn)”、“訂單培訓(xùn)”、“聯(lián)合培訓(xùn)”等形式，組織開展各類技能培訓(xùn)4687人。其中，就業(yè)再就業(yè)培訓(xùn)393人，就業(yè)前培訓(xùn)227人，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)113人，農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)3152人，在崗培訓(xùn)750人，培訓(xùn)合格新技師52人。我們還選擇規(guī)模較大、信譽(yù)良好、管理規(guī)范的大型企業(yè)作為返鄉(xiāng)農(nóng)民工定向輸出基地。市勞動保障部門與北京七匹狼服飾公司、深圳富士康公司、比亞迪公司等7家大型企業(yè)簽訂了常年用工協(xié)議，根據(jù)用工企業(yè)需求，簽訂培訓(xùn)輸出訂單。目前，就業(yè)培訓(xùn)單位共為6家落戶安陸的企業(yè)，培訓(xùn)輸送員工3500人，其中返鄉(xiāng)農(nóng)民工620人。

——完善服務(wù)，優(yōu)化返鄉(xiāng)農(nóng)民工就業(yè)環(huán)境。一是提供信息服務(wù)。我們通過采取定點宣傳、流動服務(wù)和現(xiàn)場招聘等多種方式，積極為返鄉(xiāng)農(nóng)民工提供方便快捷的信息服務(wù)。組織專業(yè)服務(wù)隊，到火車站、汽車站設(shè)立義務(wù)服務(wù)點，為外出務(wù)工人員提供外地用工信息、勞動用工政策咨詢、技能培訓(xùn)報名、發(fā)放“春風(fēng)服務(wù)卡”等多項就業(yè)服務(wù)。共發(fā)布用工信息200余條，接受咨詢500余人次，介紹就業(yè)400余人次。通過開展以“送政策、送信息、送信心、送服務(wù)”為主題的“四送下鄉(xiāng)”活動，組織“大篷車”服務(wù)隊，到全市15個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、辦事處巡回宣傳，共發(fā)放信息資料13000余份，接受培訓(xùn)報名1800余人，提供各類就業(yè)服務(wù)2000余人次，安置就業(yè)1200余人。市里舉辦了兩次返鄉(xiāng)農(nóng)民工專場招聘洽談會，共邀請安棉集團(tuán)、永祥糧機(jī)、午時藥業(yè)等40余家本地用工企業(yè)及今晨實業(yè)、美的電器、統(tǒng)一食品等10余家外地委托招聘單位到場招聘，提供就業(yè)崗位3500余個，達(dá)成用工意向1500余人。二是提供政策服務(wù)。我們將返鄉(xiāng)農(nóng)民工作為創(chuàng)業(yè)援助的重點對象，積極開展政策性扶持。對返鄉(xiāng)農(nóng)民工參加職業(yè)培訓(xùn)并達(dá)到初級技能水平的，按每人500元標(biāo)準(zhǔn)給予職業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼和每人每月150元生活補(bǔ)助；對通過初次技能鑒定并取得職業(yè)資格證書的，給予250元的技能鑒定補(bǔ)貼。為了給予返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)資金扶持，市里設(shè)立小額貸款擔(dān)?；?，返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)個人一般貸款額度為5萬元，對創(chuàng)辦勞動密集型中小企業(yè)的，貸款額度最高可達(dá)到200萬元。三是提供維權(quán)服務(wù)。我們組織開展“三法規(guī)、一條例”（即《就業(yè)促進(jìn)法》、《勞動合同法》、《勞動爭議調(diào)解仲裁法》、《勞動合同法貫徹實施條例》）宣傳活動，發(fā)放各類宣傳資料5000余份。市勞動保障部門聯(lián)合建設(shè)、司法、工商、民政等部門開展專項執(zhí)法檢查，依法查處拖欠農(nóng)民工工資和不繳、漏繳醫(yī)療保險與工傷保險費的違法行為。截至目前，共受理舉報投訴150起，結(jié)案150起，結(jié)案率達(dá)100%?！?/p>

（作者系中共安陸市委書記）

第四篇：大學(xué)生如何提高就業(yè)能力

大學(xué)生如何提高就業(yè)能力

社會適應(yīng)能力：提升就業(yè)能力的關(guān)鍵

學(xué)校和社會是有差距的，其運行規(guī)則和社會的運行規(guī)則有很大不同。這種環(huán)境的隔離，往往使得“象牙塔”里的大學(xué)生對社會的看法趨于簡單化、片面化和理想化。一些企業(yè)對應(yīng)屆畢業(yè)生表示出冷淡，其中一個重要原因就是剛畢業(yè)的大學(xué)生缺乏工作經(jīng)歷與生活經(jīng)驗，角色轉(zhuǎn)換慢，適應(yīng)過程長。他們在挑選和錄用大學(xué)畢業(yè)生時，同等條件下，往往優(yōu)先考慮那些曾經(jīng)參加過社會實踐，具有一定組織管理能力的畢業(yè)生。這就需要大學(xué)生在就業(yè)前就注重培養(yǎng)自身適應(yīng)社會、融入社會的能力。

借助社會實踐平臺，可以提高大學(xué)生的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應(yīng)變能力等。此外，還可以使他們了解到就業(yè)環(huán)境、政策和形勢等，有利于他們找到與自己的知識水平、性格特征和能力素質(zhì)等相匹配的職業(yè)。

適者生存，生存是為了發(fā)展。對社會和環(huán)境的適應(yīng)應(yīng)該是積極主動的，而不是消極的等待和卻步。大學(xué)生只有具備較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力，走入社會后才能縮短自己的適應(yīng)期，充分發(fā)揮自己的聰明才智。因此，在不影響專業(yè)知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，大膽走向社會、參與包括兼職在內(nèi)的社會活動是大學(xué)生提升自身就業(yè)能力和盡快適應(yīng)社會的有效途徑。

良好的心理素質(zhì)：提升就業(yè)能力的根本

近年來，在我們大學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生一些令人難以置信的事情：馬家爵一怒之下砍死自己的室友，起因竟是打牌這樣的小事，幾句爭執(zhí)、一場誤解便上演了一出震驚全國的惡性殺人案件；大學(xué)生自殺、虐待動物事件也時有發(fā)生。這不得不引起我們的警惕：大學(xué)生的心理健康需要關(guān)注！在現(xiàn)實生活中，面對升學(xué)的壓力和父母的期望，無數(shù)學(xué)子承受著巨大的心理壓力，卻沒有得到社會的重視，因此才有了“馬家爵”，“涌現(xiàn)”出為數(shù)眾多的高分低能者。大學(xué)生不僅承擔(dān)著建設(shè)祖國的重任，更是社會的中流砥柱，他們的素質(zhì)體現(xiàn)著一個社會綜合素質(zhì)的高低。而當(dāng)代大學(xué)生在求學(xué)期間，只注重專業(yè)知識、忽視心理素質(zhì)的情況，使一些人在面對困惑或逆境時，總是表現(xiàn)出一臉的茫然，影響到自己的擇業(yè)選擇。尤其在求職過程中，有些學(xué)生一旦遭遇失敗，便一蹶不振，這也是大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。因此，大學(xué)生在求學(xué)過程中應(yīng)注意提高心理素質(zhì)，尤其是在日常生活中注意鍛煉自己堅忍不拔的性格；在求職中，充分了解就業(yè)信息，沉著、冷靜應(yīng)對所遇到的困難，用積極的心態(tài)掃除成功路上的障礙，直到達(dá)到勝利的彼岸。

2013北大資源研修學(xué)院

第五篇：提高就業(yè)能力的計劃

提升自己就業(yè)能力的計劃

1． 在就業(yè)能力方面，我需要提升的地方是 2． 如何做才能提升自己的---能力 列出5個解決方法?? 我準(zhǔn)備選擇這樣這樣的做法 3.我的具體計劃是??

提升就業(yè)能力的計劃

現(xiàn)在大學(xué)生口中有這么一句話：“畢業(yè)，意味著失業(yè)?！边@幽默搞笑的其實反映出了，在今時今日里大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的社會現(xiàn)象及社會問題。

我國是一個人口大國。我們的就業(yè)壓力也隨著人口膨脹隨之加重。隨著高校大規(guī)模的連年擴(kuò)招，在校大學(xué)生人數(shù)急劇增加，同時畢業(yè)生人數(shù)也越來越多。在畢業(yè)生數(shù)量日益增多、就業(yè)難日益明顯的情況下，作為一位大學(xué)生，怎樣才能在離校園后更好地適應(yīng)社會，找到一份自己滿意的工作？答案其實很簡單，那就是在大學(xué)期間提前做好準(zhǔn)備，努力提高自身的就業(yè)能力。

“大學(xué)生就業(yè)能力”是為適應(yīng)就業(yè)市場的變化而提出的。當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)能力主要是指實現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)理想、滿足社會需求、實現(xiàn)自身價值的能力。主要體現(xiàn)在大學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)是否明確、知識技能是否扎實、就業(yè)心態(tài)是否端正、是否有適應(yīng)崗位的實踐能力等。

關(guān)于就業(yè)能力，我覺得自己在許多方面都是有待提高的?！に勾罅衷f：“偉大的精力只是為了偉大的目的而產(chǎn)生的?！币虼耸紫任乙鞔_自己的職業(yè)目標(biāo)——成為一名出色的會計。有目標(biāo)，才有前進(jìn)的動力，目標(biāo)也才有可能變?yōu)楝F(xiàn)實。其次，我覺得自己要有過硬的專業(yè)知識和扎實的職業(yè)技能，只有這樣才能才能讓我的職場之路更通暢順利。第三，提高綜合素質(zhì)水平是十分有必要的。態(tài)度決定高度，心態(tài)決定一切。因此我覺得自己要提升的第四點就業(yè)能力是端正求職態(tài)度和保持積極樂觀的心態(tài)。古語云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！币虼宋矣X得自己要做的第五點是：提高自身的社會實踐能力。

我想，在提升自我就業(yè)能力的過程中，困難是肯定會有的。因此我想出了一下幾個解決方法：

1.持之以恒，堅定信念，下定決心，努力完成計劃，提高就業(yè)能力。

2.遇到挫折要堅持，突破自己的瓶頸。在提升自我就業(yè)能力中一定會遇到很多問題個困難，這個時候，我應(yīng)該直面困難與挫折，以平靜的心態(tài)去面對問題，不慌不亂地解決問題并暗示自己這是一個不錯的突破自己的機(jī)會，努力去做，凡事只要付出了，必然會有很大的收獲，而非輕言放棄。

3.將提升就業(yè)能力的規(guī)劃劃分分一個個小目標(biāo)，然后逐一實現(xiàn)。古語云：“凡事預(yù)則立不預(yù)則廢”將提高自己就業(yè)能力劃分為合適的目標(biāo)和，并保證自己按時保質(zhì)的的去完成它。我相信通過不懈的努力，自身的就業(yè)能力也會慢慢提升起來。4.多請教他人工作的經(jīng)驗和方法?？鬃釉唬骸叭诵?，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！鄙磉叺耐瑢W(xué)、同學(xué)都有很多值得你借鑒和學(xué)習(xí)的地方，所以我應(yīng)該多向他們?nèi)フ埥蹋嗳W(xué)習(xí)他們的長處，對于提升自己就業(yè)能力也是有很大幫助的。5.注意身體，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。俗話說，身體是革命的本錢，所以一定要保持健康的身體和良好的心態(tài)，學(xué)會勞逸結(jié)合，放松身心，這更能幫助就業(yè)能力的提高。以下是我關(guān)于提升自我就業(yè)能力具體計劃：

一．明確自己的職業(yè)目標(biāo)：提醒自已我的目標(biāo)是成為一名對社會有貢獻(xiàn)的出色的會計師。理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮前行的路；理想是路，引你走向黎明。當(dāng)我遇到困難挫折時，當(dāng)我想要放棄時，我的理想，我的目標(biāo)一定會給我支持，予我前進(jìn)的動力。二．掌握過硬的專業(yè)知識和扎實的職業(yè)技能：

不遲到不早退，上課專心聽講，認(rèn)真完成課后作業(yè)。要有不怕吃苦不怕累，刻苦專研專業(yè)知識的拼搏精神。三．提高自身綜合素質(zhì)水平：

1.要提高學(xué)習(xí)能力，有活到老學(xué)到老的精神。

2.堅持每天觀看新聞，了解時事政治，關(guān)心國家大事，關(guān)心社會問題。3.堅持每天閱讀30分鐘，多看書多看報，陶冶情操。

四．保持積極樂觀的心態(tài)：你不能延長生命的長度，但你可以擴(kuò)展它的寬度；你不能控制風(fēng)向，但你可以改變帆向；你不能改變天氣，但你可以左右自己的心情；你不可以控制環(huán)境，但你可以調(diào)整自己的心態(tài)。不管是在提升自身就業(yè)能力的過程中還是今后的人生道路都不會是一帆風(fēng)順的。在面對困難挫折的時候，我一定要調(diào)整心態(tài)，已積極樂觀的態(tài)度來面對生活，只要這樣，才有可能打敗困難，取得勝利。

五．提高自身的社會實踐能力：多與人交流，提高交際能力，多參加社會實踐活動。