第一篇：提高課外閱讀能力

提高課外閱讀能力，奠定快樂人生

泰興市濟(jì)川小學(xué)鞠香聯(lián)系方式：***郵編：225400 摘要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)生閱讀的要求比較重視。“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。”學(xué)生如何才能進(jìn)行有效的課外閱讀，這就需要教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：課外閱讀推薦讀物介紹方法培養(yǎng)興趣開展評比

一、向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課外讀物 由于小學(xué)生年齡較小，閱歷不深，原有的知識也不太多，所以課外書的選擇上常常不知如何取舍，這樣就要求老師適時(shí)地向?qū)W生推薦合適的課外讀物，在教師推薦課外讀物時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)：

1．結(jié)合課堂教學(xué)選擇推薦。有目的的進(jìn)行課外閱讀，既能增強(qiáng)學(xué)生對課外閱讀的興趣，又能提高他們課外閱讀的質(zhì)量，如學(xué)了《智取生辰綱》之后學(xué)生對梁山好漢充滿了敬佩之情，此時(shí)可適時(shí)向?qū)W生推薦《水滸傳》，學(xué)了《三打白骨精》之后孫悟空神通廣大，有勇有謀的形象躍然紙上，此時(shí)可向?qū)W生推薦《西游記》等。

2．結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)選擇推薦。小學(xué)六年學(xué)生年齡跨度大，不同年齡段的學(xué)生對課外讀本的興趣要求不同，對不同年齡段的學(xué)生應(yīng)該推薦不同的讀物。向低年級學(xué)生推薦內(nèi)容短淺的童話、寓言、兒歌，如《安徒生童話》、《伊索寓言》、《畫畫猜謎唱兒歌》等，中年級學(xué)生比紙年級學(xué)生知識面有所擴(kuò)大，閱讀能力有所增強(qiáng)，可給他們選些革命故事，科幻故事等，如《雷鋒的故事》、《地心游記》。高年級

學(xué)生閱讀能力有了進(jìn)一步增強(qiáng)，知識進(jìn)一步擴(kuò)充，可給學(xué)生選歷史故事、小說、自然科學(xué)讀物等，如《岳飛傳》、《西游記》、《神秘的宇宙》。

3．結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)適當(dāng)推薦暢銷課外讀物。兒童暢銷書風(fēng)靡校園，這種具有時(shí)代特色的課外讀物也是小學(xué)生課外閱讀的寶貴契機(jī)和資源。很多圖書有充分的流行因素，其中包括正義的感召、美好的幻想、過人的機(jī)智及天真的童趣等。對這種課外閱讀，教師要引導(dǎo)小學(xué)生積極親身體驗(yàn)，使其能真正產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的激動和興趣。比如，鄭淵潔的“皮皮魯”和“魯西西”等系列童話故事，《哈利·波特》、《魔法學(xué)校》。

二、培養(yǎng)閱讀興趣,讓學(xué)生愛讀書

興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生讀書的欲望增強(qiáng)，產(chǎn)生閱讀的興趣，才能開發(fā)心智，主動去了解、研究，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高讀書能力。那么就要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，通過多種形式培養(yǎng)孩子的讀書興趣。如可以通過講故事制造懸念，激發(fā)閱讀興趣。小學(xué)生愛聽故事，特別是一些童話、寓言等更是百聽不厭。因此，可以利用讀物本身的特點(diǎn)，如果從講故事入手，讓學(xué)生在趣味盎然的故事中體驗(yàn)到閱讀的快樂，閱讀的興趣就會由然而生?？梢越o學(xué)生講一個(gè)有趣、生動的故事，在故事講到精彩處戛然而止，然后告訴學(xué)生故事的結(jié)局就在哪一本書上，這樣，孩子們就會根據(jù)老師提供的信息，迫不及待地到課外閱讀中去尋找結(jié)果。

三、介紹方法指導(dǎo)閱讀

學(xué)生要進(jìn)行大量的課外閱讀，離不開科學(xué)的閱讀方法。因此，我們要利用課堂，把閱讀方法的指導(dǎo)寓于課堂教學(xué)之中，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的讀書方法。這樣學(xué)生能自覺或不自覺地把課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法在課外閱讀中加以實(shí)踐應(yīng)用，促進(jìn)知識和能力的遷移。

1．瀏覽性閱讀。主要針對一些長部頭的書籍，例如名著：《水滸》、《三國演義》等。教材中節(jié)選了些中外名著的各種章節(jié)，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀原著時(shí)，要求可放寬，只作走馬觀花的瀏覽。這種閱讀不受時(shí)間限制，比較輕松，而且文藝作品故事性強(qiáng)，有很大的吸引力，閱讀速度自然加快，讀后合書而思，也有不少可回味品評的東西。

2．吸收性閱讀。以獲取讀物中的知識為目的的閱讀稱為吸收性閱讀。主要針對知識性讀物。因?yàn)閷Υ祟愖x物既不能追求快速，不能觀其大略，也不是語言優(yōu)美的篇章，適合背誦積累，而是要理解每個(gè)知識點(diǎn)，并在理解的基礎(chǔ)上識記。

3．細(xì)品型閱讀。針對語言精美的讀物，要求學(xué)生細(xì)細(xì)品味，感悟語言的優(yōu)美，并背誦、摘抄來幫助記憶積累，積淀語言，培養(yǎng)語感。

4．培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)要圈出不懂的地方，點(diǎn)出關(guān)鍵詞句，畫出好詞佳句，找出優(yōu)美的片段進(jìn)行熟讀、背誦，養(yǎng)成“摘記”的習(xí)慣。使學(xué)生在閱讀中感受故事的情節(jié)，豐富自己的詞匯，培養(yǎng)良好的語感能力，提高閱讀的綜合效益。

四、開展讀書評比，展示閱讀成果

小學(xué)生情趣不穩(wěn)定，為了提高學(xué)生讀書積極性, 提高課外閱讀效率, 增強(qiáng)閱讀實(shí)效,教師應(yīng)開展豐富多彩的讀書活動，讓他們有機(jī)會

展示課外閱讀的成果，獲得成功的喜悅。如：自辦班級 “課外閱讀報(bào)” , 刊載美文佳作, 選登優(yōu)秀讀書筆記??孩子們一有空閑便忙于搜集資料, 采稿、寫稿, 樂此不疲, 熱情高漲, 讀寫能力得以增強(qiáng)；組織讀后感評比，在班級墻報(bào)上給予表揚(yáng), 并頒發(fā)獎(jiǎng)狀, 鼓勵(lì)先進(jìn), 樹立榜樣, 激發(fā)學(xué)生的爭優(yōu)熱情。

組織學(xué)生進(jìn)行自主的、有序的、有效的課外閱讀學(xué)習(xí)，讓課外閱讀為學(xué)生的人生打好底色，為終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二篇：加強(qiáng)課外閱讀教學(xué)提高學(xué)生閱讀能力

加強(qiáng)課外閱讀教學(xué)提高學(xué)生閱讀能力

內(nèi)容提要：

閱讀能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科教材、擴(kuò)大知識領(lǐng)域的要想使學(xué)生獲取在一定歷史條件下的知識和信息發(fā)展思維、培養(yǎng)創(chuàng)造力，就應(yīng)該加強(qiáng)閱讀教學(xué)，以提高學(xué)生的閱讀能力。而將遇良才能力的提高涉及到很多方面，因此，教師在進(jìn)行具體操作時(shí)要考慮全面，處理好閱讀系統(tǒng)各要素之間的關(guān)系。首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓他們多讀書；其次應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生思想品質(zhì)的教育，讓他們多讀書；第三，還應(yīng)定好師生位置，采用科學(xué)的閱讀方法；第四，要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，循序漸進(jìn)，多角度、全方位進(jìn)行訓(xùn)練，最終達(dá)到以讀促寫，提高學(xué)生的表達(dá)能力。中文是李白、蘇東坡使用過的文字，她神奇靈異，由她所組合成的一篇篇文章也內(nèi)涵豐富、充滿哲理。對這些文字進(jìn)行閱讀是很有必要的。另外，人類傳遞文化知識的載體雖然經(jīng)歷了幾次變化，從語言到文字，近年來又發(fā)明了電波、光波和聲波等語言媒體，但是保存和傳遞文化知識的最主要手段仍然是文字信息的集合體——書籍。現(xiàn)行閱讀資料內(nèi)容豐富，涉及自然科學(xué)、社會科學(xué)等各種知識。大量的文學(xué)名著有“生活教科書”之稱，具有巨大的認(rèn)識價(jià)值。因此，在語言學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該加強(qiáng)閱讀教學(xué)以提高學(xué)生的閱讀能力。而閱讀能力是提高寫作能力和聽說能力的基礎(chǔ)被譽(yù)為“智慧之源”。閱讀能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科教材、擴(kuò)大知識領(lǐng)域的基礎(chǔ)在訓(xùn)練語文能力的過程中能發(fā)展智力、提高人文素質(zhì)，進(jìn)行思想品德教育，促進(jìn)人的全面發(fā)展。在科技發(fā)達(dá)、信息頻傳的二十一世紀(jì)，學(xué)生更要有較強(qiáng)的閱讀能力，以便及時(shí)獲得較多的新信息跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。但是由于閱讀內(nèi)容的豐富性、學(xué)生閱讀基礎(chǔ)的不均衡性，閱讀教學(xué)具有一定的復(fù)雜性和難操作性，提高學(xué)生的閱讀能力絕非一日之功。在長期的語文教學(xué)中，我認(rèn)為，提高學(xué)生閱讀能力可從以下幾方面著手。

一、激發(fā)興趣培養(yǎng)習(xí)慣

任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自己的事情，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也不例外。在閱讀教學(xué)中，教師最顯著的功能之一是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，將學(xué)生引上那條追求智慧的道路。具體可以采用以下方法：

1、在班上朗讀優(yōu)秀的文學(xué)作品

這可以先指導(dǎo)朗讀優(yōu)秀的同學(xué)朗讀，然后讓他們在班上大聲讀給全班同學(xué)聽。作品可選用故事情節(jié)比較曲折、思想內(nèi)容比較深刻、語言比較優(yōu)美的小說、散文，篇幅可選用較短小的。例如魯迅的《吶喊》、冰心的《寄小讀者》、朱自清的《綠》、歐亨利的《警察與贊美詩》等。讓學(xué)生初步領(lǐng)略到名家名篇的風(fēng)格特色、思想內(nèi)涵，以引起他們的閱讀興趣。

2、組織學(xué)生看電視小說、散文

一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品使人看了有如聞其聲、身臨其境之感，一篇好的文學(xué)作品使人看了有如聞其聲、身臨其境之感，一篇好的電視文學(xué)作品可以真正使人聞其聲、見其人、臨其境。它將文字的美和聲畫的美結(jié)合起來，使原作更豐滿立體、真摯感人。因此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣還可組織學(xué)生多聽、多看電視小說、散文。例如朱自清的《荷塘月色》原本文字就美侖美奐，若再配上畫面，那么在淡淡月色下那亭亭的荷花、田田的荷葉就更容易使學(xué)生領(lǐng)略到當(dāng)時(shí)的意境了。而對這優(yōu)美畫面的欣賞也會促使他們對原作的研讀。因此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣可以采用不定時(shí)組織學(xué)生看電視文學(xué)作品來進(jìn)行。

3、利用黑板報(bào)和墻報(bào)輯錄名言名句

如果說上面的方法比較適用于閱讀基礎(chǔ)較好的學(xué)生的話，那么這種方法則較適合閱讀能力不太強(qiáng)的學(xué)生，他們平時(shí)沒有什么特別之處，對作文不大感興趣，也難得引人注目。讓這一部分學(xué)生每天輯錄一條課內(nèi)外的名言名句抄錄在黑板報(bào)和墻報(bào)上，每天讓他們讀一遍給其他學(xué)生聽，教師及時(shí)適當(dāng)?shù)貙λ麄兊恼?、朗讀能力表揚(yáng)幾句，通常會激起他們的榮譽(yù)感和自豪感，而這種榮譽(yù)感和自豪感又促使他們每天樂此不疲地去閱讀、摘錄、朗誦，形成一種良性循環(huán)。

二、陶冶情操，提高素質(zhì)

任何作品都反映作者一定的思想感情，都會對讀者產(chǎn)生潛移默化的影響，中學(xué)生的思想觀念還不成熟，他們受書中思想的影響會更大。因此，教師應(yīng)在閱讀教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生閱讀思想內(nèi)容好的優(yōu)秀作品，以陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的素質(zhì)。例如，當(dāng)校園流行言情小說和武俠小說時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地指出：這些都是成年人的童話再將紀(jì)實(shí)報(bào)道中記敘的那些因沉湎于言情或武打小說中不能自拔造成遺憾甚至釀成悲劇的事例在班上朗讀，有時(shí)也指導(dǎo)學(xué)生閱讀課內(nèi)外的經(jīng)典著作和說理文章，例如《趙一曼女士》、《囚綠記》、《革命烈士詩抄》等，幫助學(xué)生樹立正確的社會觀、人生觀、道德觀、幸福觀、價(jià)值觀和審美觀等，盡可能地杜絕學(xué)生看不適合自己年齡層次及身份的書。

三、定好位置，指導(dǎo)方法

一般來說，閱讀教學(xué)系統(tǒng)必須具備這樣幾個(gè)要素：閱讀教學(xué)目標(biāo)、閱讀材料、閱讀方法、教讀者、讀者。其中“教讀者”和“讀者”是最為重要的兩個(gè)要素?！敖虒W(xué)方法”是聯(lián)結(jié)“教讀者”和“讀者”的一個(gè)要素。要想提高學(xué)生的閱讀能力，必須先處理好著幾個(gè)要素之間的關(guān)系。在長期的實(shí)踐中，我認(rèn)為，要使閱讀成為學(xué)生的主動需求，并成為衷心喜歡的活動，必須定好師生的位置。閱讀教學(xué)的最終目的是教會學(xué)生自讀的技術(shù)，形成自讀的能力，這是現(xiàn)代人不可或缺的、終身受用的“常規(guī)武器”，是閱讀教學(xué)價(jià)值之所在。這就決定了教師在閱讀教學(xué)活動中是“學(xué)習(xí)輔導(dǎo)者”、“助手”這一地位，其職責(zé)是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀情境，營造學(xué)習(xí)氛圍，示范閱讀方法，組織他們順利閱讀。要始終把學(xué)生當(dāng)作課堂的真正主人，是一切學(xué)習(xí)活動包括閱讀學(xué)習(xí)的主體，而不應(yīng)該擺出師道尊嚴(yán)的架勢、高高在上地當(dāng)指揮和導(dǎo)演，學(xué)生也就不用再急急忙忙疲于應(yīng)付或消極被動地接受了。有時(shí)，完全可以讓學(xué)生自己隨心所欲、不為讀什么而讀。

但是這不等于說教師在閱讀中袖手旁觀、無事可干。而是說，既然學(xué)生是閱讀的真正主人，教師是閱讀的輔導(dǎo)者、助手，那么教師的活動就必須服從于學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)，一切從他們的需要出發(fā)，扶持幫助他們順利完成閱讀任務(wù)。在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，教師應(yīng)及時(shí)啟發(fā)、指導(dǎo)或協(xié)助他們解決難題。也就是說，在具體的閱讀教學(xué)中，教師可在閱讀目標(biāo)、閱讀方法等方面作一些必要的提示，然后把閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生去讀，讓他們自己去感知、領(lǐng)悟、聯(lián)想、想象，讓他們?nèi)谶M(jìn)作品之中，陶醉其間，從而深切地感受到中國語言文字的魅力。例如，我在布置學(xué)生讀名著《水滸傳》時(shí)，只是指導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)著名好漢的人物形象，例如魯達(dá)、武松、李逵、林沖、盧俊義等，歸納他們的性格特點(diǎn)，體會作者是如何采用不同的描寫手法來刻畫不同的人物形象的。讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀討論中明白雖然魯達(dá)、武松、李逵都是下層人士中的粗人，但性格都并不雷同，而是各自具有獨(dú)特的個(gè)性：李逵是造反精神最為徹底的一個(gè)，武松是最富有傳奇色彩的英雄人物，魯達(dá)是一個(gè)疾惡如仇、專打抱不平的人物。林沖、盧俊義都是中上層的正義之士，他們的經(jīng)歷也是同中有異，但他們最終都和李逵等人一樣被逼上梁山，可見當(dāng)時(shí)政治的腐敗社會的黑暗。

當(dāng)然，閱讀不是一個(gè)被動機(jī)械的吸收文章的過程，也就是說，閱讀決不僅僅是“讀”，還應(yīng)該是一種表達(dá)?？梢哉f培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力歸根到底是為了培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。因此，我在閱讀教學(xué)中，不是讓學(xué)生機(jī)械、刻板地照本宣科，而是主動積極地挖掘，動用自身的經(jīng)驗(yàn)、閱歷加入到閱讀過程中去，嘗試著用屬于自己的語言來評說作品，一邊讀，一邊嘗試著說。例如我在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《警察與贊美詩》時(shí)，就讓他們討論：假設(shè)那天晚上蘇比未被警察抓住，他會怎么樣？有的學(xué)生說：“他去趕車，但是車子被有錢人撞壞了無人賠償，車主又逼他還錢，他沒錢最終入獄?！庇械膶W(xué)生說：“他一連幾天找不到事做，最終還是選擇了違法入獄過冬”……真是眾說紛紜。但只要他們答得合情合理，都予以肯定和鼓勵(lì)。學(xué)生也在這讀說中把握住了主要內(nèi)容。

有時(shí)，也可讓學(xué)生一邊讀一邊嘗試著寫，嘗試著畫，甚至嘗試著演。比如讀《荷塘月色》一文，既可讓學(xué)生根據(jù)對文章的理解畫一幅畫，也可讓學(xué)生模仿寫一段類似的文字或讀后感，表現(xiàn)自己的風(fēng)格和才華，發(fā)揮他們的創(chuàng)作和想象能力，表達(dá)自己的內(nèi)心世界。至于演，則更能使學(xué)生在閱讀中加深對文章的理解，拓寬視野，領(lǐng)略文章的內(nèi)容和風(fēng)格。

四、循序漸進(jìn)，綜合訓(xùn)練

值得注意的是，對學(xué)生各階段的閱讀要求不一樣，對他們的培養(yǎng)也應(yīng)該分階段、分層次進(jìn)行。剛開始教師要盡可能地提供材料與時(shí)間，由淺入深地對學(xué)生加強(qiáng)教育。訓(xùn)練到一定階段后，可將聽、說、讀、寫四個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合在一起。大致上分為：聽是學(xué)生朗讀優(yōu)秀作品，說是概括作品或談感想，讀可讓學(xué)生根據(jù)提示和要求課后閱讀，寫是讓學(xué)生作摘錄、寫隨筆或讀后感。也可通過各種不定時(shí)的競賽活動促使學(xué)生多讀多寫。

總之，加強(qiáng)閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀能力可以靈活地運(yùn)用各種不同的方法，因時(shí)因地、因人而異。但不管方法如何，目的應(yīng)該只有一個(gè)，那就是以讀促寫，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

第三篇：加強(qiáng)課外實(shí)驗(yàn)開發(fā),提高學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力

加強(qiáng)課外實(shí)驗(yàn)開發(fā)，提高學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力

甘肅省天?？h打柴溝中學(xué) 費(fèi)軍華

在新課程理念下的教學(xué)，要求學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)展，有良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力和動手能力。為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，除了改革課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)開發(fā)和利用課外的實(shí)驗(yàn)資源，擴(kuò)大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)空間和時(shí)間，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和提高學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的重要途徑。

新課程的一條重要思路，是從生活走向物理，從物理走向生活，因此學(xué)生身邊的實(shí)驗(yàn)資源隨處可見，只要你留心觀察，細(xì)心研究，你便會發(fā)現(xiàn)你身邊的實(shí)驗(yàn)資源是如此豐富，通過身邊資源的開發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)新意識將會大大增強(qiáng)，既解決了實(shí)驗(yàn)資源的不足，又激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力，這是一舉多得之舉。

身邊的實(shí)驗(yàn)資源可以從以下幾方面來開發(fā)：

一、直接利用身邊資源

1、一張紙可以做什么？ a、演示氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 b、感受不同紙面的磨擦力 c、不會濕的餐巾紙

d、鏡面與紙面的亮斑有何不同？ e、比黑色更黑

f、用一張紙模擬“日食” g、抽紙筆粉筆盒不動（演示慣性）

2、一個(gè)廢注射器可以做什么？

a、直接用作量筒，量取一定液體時(shí)比實(shí)驗(yàn)室的量筒還要方便 b、用作抽氣機(jī)和打氣機(jī)都很方便 c、演示大氣壓的存在

3、一個(gè)一次性塑料杯可以做什么？ a、演示力可以改變物體的形狀 b、加一張紙演示大大氣壓的存在。

c、裝上水就是一個(gè)凸透鐿，可以演示放大鐿和凸透鐿對光線的會聚作用。d、裝上水可以演示加一根棍子可以看到棍子在各種位置時(shí)由于光的折射產(chǎn)生的現(xiàn)象

e、演示力的作用是相互的。

4、人的身體就可以做很多實(shí)驗(yàn) a、說話發(fā)聲 b．用牙齒“聽”聲音 c．制造手影 d．頭發(fā)絲的妙用 e．人模擬電燈的聯(lián)接 f．體驗(yàn)觸電

g．測定人盡全力跑上樓的功率

二、通過加工制作變成實(shí)驗(yàn)教具

1，用一塑料杯大米來磨擦起電

2、簡易電話（用兩只電動喇叭連上電線即可）

3、看得見的音叉振動

4、模擬帕斯卡裂桶實(shí)驗(yàn)

5、浮力產(chǎn)生的原因

6、“吹不大 吹得大 不封口”

7、直流電動機(jī)改造成直流發(fā)電機(jī)

8、可移動式壓強(qiáng)計(jì)

9、線性密度計(jì)

10、彈簧稱

11、自來水壓測量儀

12、彈性勢能轉(zhuǎn)化為動能

13、磁極的相互作用演示儀

14、飲料怎樣被吸出來的

15、“飛機(jī)升力”模擬實(shí)驗(yàn)

16、演示大氣壓的存在

17、吹不走的塑料泡沫小球

18、帶電的塑料泡沫棒

19、會跳舞的塑料泡沫 20、瓶中小球的神奇運(yùn)動

21、水中不浮的乒乓球

22、用帶細(xì)管的玻璃瓶演示溫度計(jì)的構(gòu)造與原理

23、神出鬼沒的硬幣

24、有驚無險(xiǎn)的單擺鐵球“撞”鼻子

25、帶電氣球使易拉罐移動

26、吹不走的氣球

27、用鋼筆做“浮沉子”

28、吹不走的乒乓球

29、會自動向上跳的乒乓球 30、用棋子做的平衡實(shí)驗(yàn)與慣性實(shí)驗(yàn)

31、用保鮮膜做起電實(shí)驗(yàn)

32、把教室作暗箱

33、硬幣起跳實(shí)驗(yàn)

34、硬幣平衡實(shí)驗(yàn)

35、硬幣做慣性實(shí)驗(yàn)

36、硬幣磁化實(shí)驗(yàn)

37、硬幣磁懸浮實(shí)驗(yàn)

38、硬幣排斥實(shí)驗(yàn)

39、模擬“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)” 40、用注射器測定大氣壓

41、摩擦后的玻璃棒總帶正電嗎

42、用注射器管筒制作連通器

43、“貓眼”的秘密

44、用塑料袋做“熱氣球”

45、鐵塊在水中不沉

46、木塊在水中不浮

三、創(chuàng)造性地發(fā)明更直觀和實(shí)用的教具

1、摩擦測力計(jì)

2、導(dǎo)體溫度升高電阻增大

3、用一塑料杯大米來摩擦起電

4、水位報(bào)警器

5、奧斯特實(shí)驗(yàn)儀

6、電功實(shí)驗(yàn)儀

7、簡易電話（用兩只電動喇叭連上電線即可）

8、勻速直線運(yùn)動儀（可解決許多需要做勻速直線運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)）

9、看得見的音叉振動

10、暗箱式光學(xué)演示箱

11、電能的輸送演示儀

12、平面鏡成像實(shí)驗(yàn)箱

13、研究決定電阻大小的因素實(shí)驗(yàn)板

四、實(shí)驗(yàn)資源拓展和開放性思維

1、塑料一定是絕緣體嗎？

2、不可思議的“吹”蠟燭實(shí)驗(yàn)

3、“飛機(jī)升力”模擬實(shí)驗(yàn)

4、透過燭焰看物體

5、利用地球磁場發(fā)電

作者姓名：費(fèi)軍華

工作單位：甘肅省天?？h打柴溝中學(xué) 郵政編碼：733202 聯(lián)系電話：*** 電子郵箱：517602195@qq.com

個(gè)人簡歷：個(gè)人簡歷：2002年6月畢業(yè)于合作師專，2002年8月至今在天?？h打柴溝中學(xué)從事初中物理教學(xué)和實(shí)驗(yàn)工作

第四篇：淺談小學(xué)生課外能力的培養(yǎng)

淺談小學(xué)生課外能力的培養(yǎng)

金郝莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 康素芝

法國科學(xué)家笛卡爾說：“讀一本好的書,就是和許多品德高尚的人談話?！弊x到一本好書,找到崇拜的英雄人物，心靈會感到幸福，從而強(qiáng)化道德、理想意識，凈化心靈，一生朝著理想的目標(biāo)奮斗不已。在校期間，我建議孩子們多讀好書，以便閑時(shí)閱讀，因?yàn)橐粋€(gè)多讀書的人，其視野必然開闊，其志向必然高遠(yuǎn)，其追求必然執(zhí)著。也就是說，多讀書，不僅能使人變得視野開闊，知識豐富，而且還能使人具有遠(yuǎn)大的理想，執(zhí)著的追求。我國著名的語言學(xué)家呂淑湘先生也說過，他學(xué)習(xí)語文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。的確如此，我們從各種課外書中可以獲取豐富的知識，開闊了視野，通過閱讀，我們可以跨越時(shí)空，了解古今中外的事情。我們還可以通過閱讀和名人對話，歌德說過，讀一本好書，就是在和高尚的人談話。

不僅如此，多讀課外書還能提高作文能力。杜甫說：讀書破萬卷，下筆如有神?？梢赃@樣說，凡是作文寫得好的同學(xué)，都是喜歡課外閱讀的，因?yàn)槲覀兛梢詮恼n外書中學(xué)到一些好詞佳句，可以學(xué)到一些寫作的方法，可以積累一些寫作的素材。當(dāng)然，讀課外書的好處還有好多，可見，喜歡讀書的人一定是聰慧的。我想喜歡課外閱讀的同學(xué)都能深切地體會到讀書的好處和樂趣?？梢栽黾訌V闊的知識，還可以寫作文的時(shí)候用到很多優(yōu)美的詞語和段落等等。

1、多看課外書可以增加知識，懂得越多，視野也越開闊，同時(shí)也能從小就培養(yǎng)一種很好的習(xí)慣。

2、課外閱讀有助于學(xué)生形成良好的道德品格和健全的人格。課外閱讀有助于在讀中積累語言。課外閱讀有助于理解和運(yùn)用祖國語文。課外閱讀有助于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

3、可以增加詞匯量、提高閱讀理解能力和分析解決問題的能力，拓寬知識面。

可見，多讀有益的課外書對學(xué)生是大有裨益的。那么如何培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀能力呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去探討:

一、多鼓勵(lì)，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣

興趣是最好的老師，小學(xué)生的閱讀興趣直接影響著閱讀能力的提高。如果學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處產(chǎn)生閱讀的主動性。因此，教師要想方設(shè)法誘發(fā)、培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，是訓(xùn)練小學(xué)生閱讀能力的第一要義。

1、多鼓勵(lì)學(xué)生。人總是喜歡聽好話的，小學(xué)生也是如此。要多鼓勵(lì)小學(xué)生閱讀，及時(shí)肯定學(xué)生在閱讀中的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，讓孩子快樂地閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。

2、正確利用好課外拓展。課堂教學(xué)中，利用課外拓展激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如：學(xué)了課文《草原》，可讓學(xué)生讀讀老舍的文學(xué)作品話劇《茶館》，小說《四世同堂》《駱駝祥子》。學(xué)了《小草和大樹》可讓學(xué)生讀讀夏洛蒂勃朗特的《簡愛》等。學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生課 2

外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進(jìn)行課外閱讀，快樂地接受自己想要學(xué)習(xí)的語文知識。

二、多引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會閱讀方法

學(xué)生有了閱讀興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須學(xué)會靈活多變的、科學(xué)合理的閱讀方法。

1、略讀法。這種方法就是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)或?qū)懽魃闲枰?，有選擇性地閱讀相關(guān)篇章或相關(guān)部分，以便學(xué)以致用。

2、精讀法。精讀法就是對文章上的某些重點(diǎn)文章集中精力，逐字逐句精思熟讀的閱讀方法。對語言雋永，情節(jié)生動的文章，教師可以這些文章為依據(jù)指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

3、默讀法。默讀法就是對所讀的文章不發(fā)音地快速地讀。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。默讀法能用最少的時(shí)間獲取較多的信息。

4、摘抄評價(jià)法。這種閱讀法就是在閱讀過程中根據(jù)自己的需要將最優(yōu)美的詞、優(yōu)美的句和段摘錄下來，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號，作注釋，寫評語。“不動筆墨不讀書?！蔽恼轮懈挥薪逃饬x的警句格言、精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語言積累。同時(shí)還可以對自己訂閱的報(bào)刊雜志，將其中的好文章剪裁下來，粘貼到自己的讀書筆記中。

5、寫讀書筆記。教師要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書籍后，經(jīng)常寫日記或讀后感。用日記或讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法，并在課外閱讀活動課上進(jìn)行交流。這樣學(xué)生的讀、寫、聽、說緊密結(jié)合，閱讀能力就能很快地得到提高。

6、寫心得體會法。教師要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常寫日記或讀后感。也就是要求學(xué)生閱讀課外書籍后，用日記或讀后感的形式對文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見解、想法，并在課外閱讀活動課上進(jìn)行交流。讀寫聽說緊密結(jié)合，既提高了學(xué)生的閱讀能力，又鍛煉了寫作能力。

三、多服務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更優(yōu)的閱讀條件

為了提高學(xué)生的閱讀能力，教師要多做一些服務(wù)性工作，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外閱讀的條件，讓學(xué)生在幽雅的環(huán)境中舒舒服服地進(jìn)行課外閱讀。

1、學(xué)校辦好圖書室。圖書室是學(xué)生閱讀的主要來源，有了圖書室我們就可以組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，這樣讓學(xué)生感受到圖書室是一個(gè)學(xué)習(xí)的樂園，是遨游知識的的好場所。

2、班級辦圖書角。為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，教師可以動員學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時(shí)借還，十分方便。也可采用“流動圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。為了介紹圖書，也可以組織學(xué)生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時(shí)展出學(xué)生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料可包括圖書內(nèi)容提要，作者簡介，時(shí)代背景等，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。

3、給學(xué)生充足的閱讀時(shí)間。教師根據(jù)教學(xué)的需要，及時(shí)推薦合適的讀物或文章，同時(shí)減少書面練習(xí)，增加閱讀作業(yè)，為學(xué)生課外閱讀提供空間和時(shí)間。

四、對孩子進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，開展多彩的活動

為了使學(xué)生保持閱讀的興趣，并提高閱讀效益，教師要經(jīng)常指導(dǎo)他們開展豐富多彩的閱讀交流活動。例如：組織讀書筆記展覽。指導(dǎo)并幫助學(xué)生在年級內(nèi)或?qū)W校范圍內(nèi)展覽好的讀書筆記，供學(xué)生觀摩、參考。組織征文活動，對學(xué)校重點(diǎn)推薦的優(yōu)秀圖書，開展“讀書一得”征文，對優(yōu)秀者給予表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。組織讀書演講，把讀書活動和演講活動結(jié)合起來。開故事會，定期舉辦課外閱讀故事會，弘揚(yáng)正氣，陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。組織知識競賽，利用活動課時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行知識競賽，采用搶答著作或文章的作者、書中的成語、典故、名句、格言，播放對話錄音辨認(rèn)作品人物、分析人物性格、等形式，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)風(fēng)，豐富知識，拓寬視野。此外，還有速讀競賽、人物評說、交流心得等。這些活動的開展不僅能使學(xué)生的閱讀能力普遍提高，還能促進(jìn)其整體學(xué)習(xí)水平和全面素質(zhì)的提高。

總之，小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕能完成的，我們要持之以恒地閱讀，堅(jiān)持不懈地練習(xí)，只有這樣才能不斷提高小學(xué)生的閱讀能力，讓課外閱讀充實(shí)學(xué)生的生活，美化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操。

第五篇：如何提高計(jì)算能力

計(jì)算是數(shù)學(xué)知識中的重要內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，計(jì)算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，如何提高學(xué)生的計(jì)算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要問題，根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾方面提高學(xué)生的計(jì)算能力：

一、加強(qiáng)口算，提高計(jì)算能力

我認(rèn)為注重口算是提高計(jì)算能力的重要環(huán)節(jié)。因?yàn)槿魏我坏李}都是由若干個(gè)口算題組成的，它是筆算的基礎(chǔ)，口算能力直接影響到筆算的正確率和速度?？谒隳芰?qiáng)的學(xué)生，筆算的正確率高且速度快；口算能力差的學(xué)生，往往筆算速度慢且錯(cuò)誤率高。所以我每天安排2分鐘的口算訓(xùn)練，使口算成為學(xué)生每天的必修課，養(yǎng)成天天算的好習(xí)慣。

二、注重算理，提高計(jì)算技能

計(jì)算，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最基礎(chǔ)的知識和技能，必須要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握，要把教學(xué)的重點(diǎn)放在理解算理上。小學(xué)生對計(jì)算法則的運(yùn)用，往往出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，其中的一個(gè)重要原因就是對算理不理解，所以要提高學(xué)生的計(jì)算技能，一定要注重算理。

學(xué)生只有理解了算理，才能真正的提高計(jì)算的能力。

三、養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高計(jì)算正確率

很多學(xué)生計(jì)算結(jié)果不正確是馬虎，粗心等不良習(xí)慣的造成，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，是提高學(xué)生計(jì)算能力切實(shí)有效的辦法。

首先，要培養(yǎng)認(rèn)真審題的習(xí)慣。現(xiàn)在的學(xué)生讀題目的時(shí)候是一看而過，沒有認(rèn)真的去讀。其次，培養(yǎng)認(rèn)真演算的習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生作題要有耐性，不急躁，認(rèn)真思考，即使做簡單的計(jì)算題也要謹(jǐn)慎。演算時(shí)要書寫工整，格式規(guī)范。就是在草稿紙上計(jì)算也要書寫清楚，方便檢查。最后，培養(yǎng)及時(shí)檢驗(yàn)的習(xí)慣。檢查時(shí)要耐心細(xì)致，逐一檢查。檢查數(shù)字、符號抄寫是不是正確，得數(shù)是否準(zhǔn)確等，并要求學(xué)生根據(jù)各種相應(yīng)的計(jì)算法則耐心細(xì)致地計(jì)算，克服粗心大意的毛病。

總之，計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效.