第一篇：針對2014生物高考考試說明的解讀

針對2014生物高考考試說明的解讀

南靖第四中學(xué)林麗珍 關(guān)鍵詞：必考題實驗

福建教育考試院發(fā)布2014年“福建高考考試說明”。對生物高考做了變動，具體如下:

生物必考題增加

考試內(nèi)容：我省高考生物學(xué)科考試范圍分為必考部分和選考部分。必考部分的內(nèi)容在生物1《分子與細胞》、生物2《遺傳與進化》和生物3《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》三個必修模塊范圍內(nèi)；選考部分的內(nèi)容在選修3《現(xiàn)代生活科技專題》模塊的范圍內(nèi)，在2014年高考理科綜合試卷（福建卷）中，生物選考部分的內(nèi)容只設(shè)置一道非選擇題，為必答題。必考內(nèi)容約占88%，各模塊應(yīng)占有恰當(dāng)?shù)谋壤?，選考內(nèi)容約占12%。我省高考物理學(xué)科考試范圍分為必考部分和選考部分，考試范圍與去年保持一致。其中，選考內(nèi)容要求考生在2個選考模塊中選擇1個模塊，但不得同時選擇2個模塊。必考內(nèi)容分值占90%（其中，力學(xué)部分約占45%，電學(xué)部分約占40%，光學(xué)部分約占5%），選考內(nèi)容分值占10%。在全部考試內(nèi)容中，實驗約占15%。試卷包括容易題、中等難度題和難題，以中等難度題為主，選考內(nèi)容的考查不出現(xiàn)難題，難易程度力求相當(dāng)。解讀：和去年相比，生物的必考題目增加，今年的必考部分，生物題有8題，其中選擇題有5題，分值為30分，非選擇題有3題，分值40分；選考部分為非選擇題，卷面1題，須全部作答，分值10分。

生物實驗方面，考生要掌握10個實驗，分別是觀察DNA、RNA在細胞中的分布;檢測生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì);用顯微鏡觀察多種多樣的細胞;觀察線粒體和葉綠體;觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原;探究影響酶活性的因素;葉綠體色素的提取與分離;探究酵母菌的呼吸方式;觀察細胞的有絲分裂;模擬探究細胞表面積與體積的關(guān)系。

對今后教育教學(xué)的啟示

一、重結(jié)果更重過程

知識傳授與能力培養(yǎng)必須統(tǒng)一根據(jù)考綱要求，生物命題應(yīng)以能力測試為主導(dǎo)，體現(xiàn)過程與方法的課程目標(biāo)。具體要從知識理解能力、科學(xué)探究方法、獲取新知識和處理

信息能力等方面對考生的表現(xiàn)進行測量。本卷的生物試題測試的都不是知識點的簡單記憶和復(fù)述，而是把知識考查與能力考查有機融合起來。因此，平時教學(xué)不僅要確保學(xué)生掌握生物學(xué)的基本概念、原理和規(guī)律，也要鼓勵學(xué)生綜合運用知識分析、解決生活生產(chǎn)中的實際問題，積累經(jīng)驗，提高思維能力，訓(xùn)練學(xué)科技能；同時，更要引導(dǎo)學(xué)生了解知識形成的過程，參與并體會探究活動，學(xué)習(xí)獲得生物學(xué)結(jié)論的方法。

二、深度考查實驗探究能力，教師要為學(xué)生動手實驗創(chuàng)造條件

本卷生物部分試題的內(nèi)容涵蓋了實驗方案設(shè)計、原理、實驗操作步驟、變量處理等方面，可謂多角度、深層次地加大對實驗探究能力的考查力度。顯然，針對目前許多學(xué)校的實驗教學(xué)還是停留在只進行“黑板實驗”“口頭實驗”等的現(xiàn)狀，新課程高考試題正展示出“要讓認(rèn)真做過實驗的考生獲益”的決心。生物學(xué)是實驗性科學(xué)，實驗?zāi)芰Φ膹娙?，是決定學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科潛力的關(guān)鍵。教學(xué)過程中要切實重視實驗教學(xué)，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生親自動手完成課程標(biāo)準(zhǔn)要求的每個實驗及探究活動，掌握實驗探究的方法和技能；重視引導(dǎo)學(xué)生重溫科學(xué)家的探究歷程，體悟科學(xué)研究的方法，激發(fā)熱愛科學(xué)的情懷。

三、試題重視綜合性和遷移能力，教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)知識的主動建構(gòu)

能理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，是考綱的要求之一。現(xiàn)行的高中生物課程，所要求的知識點涵蓋面很廣而零散，很難用一根主線把它們連串起來，因而多數(shù)學(xué)生感到不易清晰掌握，更談不上綜合運用自如。對此，教師要教會學(xué)生建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，即在理解生物知識點間內(nèi)在關(guān)系的基礎(chǔ)上，主動將新舊知識、所學(xué)知識與已有經(jīng)驗聯(lián)系起來，使新知同化、納入到原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，并在這個結(jié)構(gòu)中確立其合適的位置。

四、考查背景源于實踐，生物課程呼喚“STS”的教育

考綱強調(diào)，生物科命題要重視理論聯(lián)系實際，考查考生綜合應(yīng)用生物知識解決自然界和社會生活的問題的能力。今年的試題共涉及了諸如結(jié)核病預(yù)防、血糖調(diào)節(jié)、赤潮機理等多方面的現(xiàn)實問題，生產(chǎn)生活氣息濃厚，凸顯出生物學(xué)知識的實踐應(yīng)用價值，體現(xiàn)了“科學(xué)、技術(shù)、社會”（STS）相互聯(lián)系的教育思想。讓學(xué)生的心智和客觀事實直接聯(lián)系是科學(xué)教育的特征，也是新課程的基本理念。作為以提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的生物教學(xué)，應(yīng)該創(chuàng)造條件，把生物學(xué)知識與人體健康、生產(chǎn)生活等這些跟學(xué)生切身利益相關(guān)的話題聯(lián)系起來；鼓勵學(xué)生利用所學(xué)的知識、技能，去分析解決一些簡單的現(xiàn)實問題。

五、命題關(guān)注課改新動向，教學(xué)不應(yīng)忽略科學(xué)研究方法

考綱要求考生必須能夠用文字、圖表以及數(shù)學(xué)方式等多種表達形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容，能用建立模型、系統(tǒng)分析、假說演繹等方法，推理、判斷、得出正確的結(jié)論。建立模型、數(shù)學(xué)方法、系統(tǒng)分析、假說演繹等都是生物課程標(biāo)準(zhǔn)首次強調(diào)的一類科學(xué)研究方法，掌握這些方法無疑對學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)

對于創(chuàng)設(shè)情境要注意情境的創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中確實起到一定的作用，但它必須要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，不能搞形式主義。如，人教版高中〈生物〉“生命活動的主要承擔(dān)者—蛋白質(zhì)”的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，教師問：“你見過蛋白質(zhì)嗎?你知道蛋白質(zhì)有什么作用?如果你想合成蛋白質(zhì)，你認(rèn)為首先應(yīng)做哪些方面的工作，以免走彎路?”學(xué)生列舉了生活中的蛋白質(zhì)以及蛋白質(zhì)的作用，關(guān)于最后一問，學(xué)生答到需要知道構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類和數(shù)目以及排列順序。過渡：“同學(xué)們知道氨基酸嗎?氨基酸是如何形成蛋白質(zhì)?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容?！痹谥v完蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能后，組織學(xué)生討論人類研究蛋白質(zhì)有什么意義?前后呼應(yīng)，并適當(dāng)進行情感價值觀教育。這樣情境創(chuàng)設(shè)能與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。關(guān)鍵是教師提出的問題起到承上啟下的作用，讓學(xué)生說出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。多一份創(chuàng)意，少一份隨意情境創(chuàng)設(shè)來源于現(xiàn)實生活，但需要高度濃縮和提煉，克服創(chuàng)設(shè)的隨意性，必要時可以適當(dāng)進行加工處理，更能符合課堂教學(xué)實際需要，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

第二篇：《2013年安徽高考考試說明生物》解讀

夯實基礎(chǔ)知識注重能力考查

———《2013年安徽高考考試說明·生物》解讀

安慶一中生物組楊衛(wèi)東 1 變化解讀?！?013年安徽高考考試說明·生物》較2012年有些變化

1.1必修1不再考查細胞的無絲分裂，必修3不再考查模擬尿糖的檢測;選修不再考查蛋白質(zhì)工程，并增加對酶的應(yīng)用(制備和應(yīng)用固定化酶)的考查。

1.2考查的難度調(diào)整，選修部分胚胎工程的應(yīng)用考試要求由Ⅱ調(diào)整為Ⅰ。

1.3與2012年比較，2013年《考試說明》中的題型示例中，26道選擇題中有14題更改，14道非選擇題中有7題更改。更改的部分主要集中在細胞結(jié)構(gòu)、細胞代謝、遺傳變異、調(diào)節(jié)、生態(tài)和實驗部分。要注意的是，細胞代謝、遺傳變異、生命活動的調(diào)節(jié)、生態(tài)等主干內(nèi)容仍然是重點考查的。2 后期復(fù)習(xí)備考建議 2.1夯實基礎(chǔ)知識。要注重主干知識，對教材分析和專題訓(xùn)練應(yīng)有所突出，復(fù)習(xí)時,對重要的知識點要進行整理和歸納,用圖表法、分枝法和典型習(xí)題進行總結(jié)和復(fù)習(xí),逐漸形成牢固的網(wǎng)絡(luò)化知識框架體系。

2.2注重能力考查。要重視以提高實驗探究能力為主的能力培養(yǎng),復(fù)習(xí)中應(yīng)充分重視實驗設(shè)計的基本原理、科學(xué)的實驗設(shè)計思路和方法。

2.3關(guān)注社會熱點。要關(guān)注生物科技發(fā)展、聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際。多關(guān)注媒體報道中出現(xiàn)的與生物學(xué)相關(guān)的知識，如環(huán)境污染PM2.5，艾滋病、禽流感等。

2.4樹立信心，激發(fā)潛能

對剛剛跨入高三的同學(xué)們而言，要結(jié)合自身實際確立合理的奮斗目標(biāo)。在高三總復(fù)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)任務(wù)是相當(dāng)繁重的，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真對待學(xué)習(xí)中的每一個細節(jié)，樹立細節(jié)決定成敗的觀念，在學(xué)習(xí)中不斷地積累知識，并加以歸納總結(jié)，提高應(yīng)試能力。

高三復(fù)習(xí)階段會有很多次的單元、綜合考試，在不同的考試中所取得的成績常常是波動的，有時很好，有時可能會不理想，但是，無論考試成績?nèi)绾?，同學(xué)們都要正確的認(rèn)識?？荚嚦煽兒?，但不能驕傲，要善于發(fā)現(xiàn)和分析通過本次考試中存在的問題；如果成績不理想，也不要氣餒，應(yīng)當(dāng)學(xué)會在分析問題的同時，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，樹立信心。通過一次次的考試，才能使存在的問題越來越少，距離成功越來越近。

2.5分段復(fù)習(xí)，合理規(guī)劃

在復(fù)習(xí)的時間安排上，不一定要有書面的復(fù)習(xí)計劃，與老師的安排基本一致即可。但為了使復(fù)習(xí)更加有針對性，提高自主學(xué)習(xí)的能力，大家可以快于老師1課時的復(fù)習(xí)進度。適當(dāng)提前復(fù)習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，課前加以鉆研；還可以與同學(xué)之間展開討論，實在搞不清楚的問題，可以在課上仔細聆聽老師的講解。高三復(fù)習(xí)可以做如下粗略計劃：

第一階段：從開學(xué)到2013年2月底，進行基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)（由于各個學(xué)校的進度不一樣，時間會有所差異）。按教材的章節(jié)順序，強化基礎(chǔ)知識和基本概念的記憶，重視知識積累和基本技能的提高。注重知識的系統(tǒng)性、整體性，整體把握知識脈絡(luò)并熟練地利用學(xué)科知識解決簡單的綜合題目，每一章結(jié)束后，可以結(jié)合教材根據(jù)自己的理解畫出概念圖，以建立相應(yīng)的知識體系，另外，每一單元結(jié)束后，應(yīng)該在規(guī)定的時間內(nèi)做一份單元練習(xí)，對照答案自我批改，發(fā)現(xiàn)存在問題并及時整改，單元練習(xí)資料的選擇最好在老師的指導(dǎo)下進行。

第二階段：從2013年3月初到4月底，為專題復(fù)習(xí)。一般可以將高中生物的全部內(nèi)容分成九個專題：生命的分子基礎(chǔ)與結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)；細胞代謝及生命歷程；生物的遺傳；生物的變異與進化；生命活動的調(diào)節(jié)；生物與環(huán)境；生物技術(shù)實踐；現(xiàn)代生物科技；實驗與探究。復(fù)習(xí)目標(biāo)是著力培養(yǎng)綜合能力。

第三階段：從2013年5月初到高考前，查漏補缺、綜合強化。這一階段要有根據(jù)自己對教材內(nèi)容的掌握程度制訂較為詳細的復(fù)習(xí)計劃，要保證在高考前完成第三階段需要復(fù)習(xí)和鞏固的內(nèi)容。復(fù)習(xí)目標(biāo)是以單元板塊復(fù)習(xí)為線，以高考考點復(fù)習(xí)為綱，以適應(yīng)性訓(xùn)練為主，以提高對所學(xué)知識的應(yīng)用能力為目的，在抓好基本知識與技能的同時，注重知識的綜合性，強化綜合科目的訓(xùn)練，加強對思維方法、解題規(guī)律、解題技巧等方面的總結(jié)和指導(dǎo)，全面提高綜合素質(zhì)和應(yīng)試能力。后期加強高考的實戰(zhàn)訓(xùn)練，同時要注意回歸課本，查漏補缺，既要注重高考的重點難點，也不能忽視高考的冷點；研究和領(lǐng)會各地名校模擬試題的新思路與新趨向，在模擬考試中提升應(yīng)試的經(jīng)驗，增強應(yīng)試的信心。

2.6方法引路，事半功倍

好的學(xué)習(xí)方法可收到事半功倍的作用，因此在復(fù)習(xí)過程中要逐步掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，下面介紹幾種復(fù)習(xí)中要注意的問題：

①回歸教材梳理知識。要從繁雜的復(fù)習(xí)資料、題海中走出來，靜下心，依據(jù)《考試大綱》中的知識體系把散落在教材中的知識點再掃描一遍，清理知識上的盲點和障礙，不留死角。

②回顧試卷檢查錯誤。自由復(fù)習(xí)期間，可以采用糾錯復(fù)習(xí)法，其優(yōu)點是針對性強，節(jié)省時間。具體做法就是將做過的試卷找出來，溫習(xí)“錯題”。思考當(dāng)初出現(xiàn)問題的原因。利用最后幾天，彌補知識上的漏洞，糾正思維方式上的偏差，規(guī)范解題程序上的疏漏。有針對性地精練一些訓(xùn)練題。重在總結(jié)、歸納、查缺補漏以達到能力的升華。避免同樣的錯誤在高考中重現(xiàn)，讓失誤減小到最低程度。

③強調(diào)綜合加強記憶。復(fù)習(xí)時，要把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，特別注意必修、選修中的相關(guān)知識之間聯(lián)系。如調(diào)節(jié)、光合作用、遺傳、細胞等。要對教材中的一些術(shù)語、短語或短句、經(jīng)典理論、重要結(jié)論、實驗研究方法等加強記憶。

④選做真題進入狀態(tài)?？蛇x取近幾年高考試題，要把做真題的時間放在與高考生物學(xué)科考試同步的時間去做，這既有利于調(diào)整狀態(tài)，也有利于調(diào)節(jié)自己的生物鐘。要從高考題的剖析中明確命題思路、方式。通過做真題來檢測規(guī)范做題程序、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言表達能力以及答題準(zhǔn)確率等。此外，還可通過做真題來檢測知識掌握的程度以及在審題方面是否存在欠缺，以取得事半功倍的效果。

第三篇：2012年安徽省高考考試說明 生物 解讀

生物

目標(biāo)不變，范圍小了點

合肥八中 鄭開翀

從今年的考試說明中可以看出，生物部分在題型、分值等方面繼續(xù)保持穩(wěn)定，與去年相同的是，理綜各學(xué)科試題原則上不跨學(xué)科綜合，體現(xiàn)了高考的連續(xù)性和穩(wěn)定性。

一、考核目標(biāo)沒變

與前兩年相比，考核目標(biāo)和要求沒有變化，還是強調(diào)生物學(xué)科命題要體現(xiàn)生物課程屬于科學(xué)課程的性質(zhì)。因而命題會注重對理解能力的考查，又因為生物科學(xué)是一門實驗科學(xué)，所以對實驗與探究能力的考查不會降低要求。

二、考試范圍縮小

考試范圍仍然包括必修部分（1、2、3)和選修部分（1、3)，選修部分約占10%?？疾榈闹R內(nèi)容調(diào)整兩處：1.把“(1)人口增長對環(huán)境的影響”知識內(nèi)容要求掌握的程度由Ⅱ調(diào)整為Ⅰ；2.把“從生物材料中提取某些特定的成分”調(diào)整為“蛋白質(zhì)的提取和分離”；“從生物材料中提取某些特定的成分”除了包括“蛋白質(zhì)的提取和分離”，還應(yīng)包括“DNA的粗提取與鑒定”、“植物芳香油的提取和胡蘿卜素的提取”等內(nèi)容，所以實際上就縮小了考試范圍。

三、題型示例更改

與2011年比較，2012年《考試說明》中的題型示例中，26道選擇題中有16題更改，13道非選題中有5題更改。更改的部分主要集中在細胞結(jié)構(gòu)、細胞代謝、遺傳變異、調(diào)節(jié)、生態(tài)部分。要注意：細胞代謝、遺傳變異、生命活動的調(diào)節(jié)、生態(tài)等主干內(nèi)容仍然是重點考查的對象。

四、后期復(fù)習(xí)建議

2012年的高考備考正在進行之中，有針對性的進行高考備考很重要?？忌紫仍凇犊荚囌f明》的范圍內(nèi)組織復(fù)習(xí)，考綱說明中明確不考的內(nèi)容肯定不會考；在復(fù)習(xí)過程當(dāng)中，一定要把基礎(chǔ)打牢，梳理知識的同時沿著科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)過程建立知識之間的聯(lián)系；此外還要關(guān)注實驗、提升能力，通過典型實驗試題的設(shè)計或評價等途徑發(fā)現(xiàn)自己在設(shè)計思路上、語言表述上的不足。(記者張曉嶸 整理)

第四篇：山東高考2012年考試說明解讀(生物卷)

《2012年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試(夏季高考)山東卷考試說明》(簡稱《考試說明》)發(fā)布，今年，山東高考將繼續(xù)采用“3+X+1”的模式。據(jù)悉，《考試說明》堅持有利于高等學(xué)校選拔優(yōu)秀學(xué)生，有利于中學(xué)推進素質(zhì)教育和課程改革，有利于考試公平、公正、科學(xué)、規(guī)范、安全有效的原則，力求在2011年高考的基礎(chǔ)上，保持相對穩(wěn)定，體現(xiàn)高等教育發(fā)展的新要求，體現(xiàn)新課程的理念和要求，體現(xiàn)山東省的教育教學(xué)實際。因此，2012年高考考試內(nèi)容將繼續(xù)與高中新課程內(nèi)容相銜接，進一步貼近時代、貼近社會、貼近考生實際，考試更加注重考查考生運用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

生物：改變的是形式

解讀老師：李艷梅(淄博實驗中學(xué)山東省教學(xué)能手)

2012年理綜部分考試說明與2011年相比，改變還是比較大的，其中的主要變化體現(xiàn)在生物學(xué)科上。

變化之一：體現(xiàn)在考試說明中的“考試形式與試卷結(jié)構(gòu)”上。第I卷全部為選擇題，題目數(shù)量由前幾年一直保持的22道題減少為20道題。減下來的2道題恰是生物題。每題分?jǐn)?shù)不變，仍是4分。但物理的選擇題的分?jǐn)?shù)每道題增至5分。這樣，理綜第I卷選擇題的總分就由前幾年的88分降至87分。

變化之二：發(fā)生在第II卷的必做題部分，生物簡答題由前幾年一直保持的2道題增加為4道題，共41分。這樣，理綜第II卷的必做題部分的題目總數(shù)就由前幾年的8道題增至10道題，總分就由120分增至129分。第II卷的選做題生物部分仍為從選修一和選修三中二選一，每題8分，沒有變化。

以上的變化導(dǎo)致：理綜生物部分的總分雖然仍為73分，但分?jǐn)?shù)構(gòu)成就由原來的32(選擇題)+33(必做簡答題)+8(選做簡答題)變?yōu)?4(選擇題)+41(必做簡答題)+8(選做簡答題)。變化之三：由于第II卷的必做題部分題目數(shù)量的改變，使考試說明中的“題型示例”中的簡答題也發(fā)生了相應(yīng)的改變。

如：其中的31題只保留了2011年此題的第(3)問。33題選用了2011年高考山東卷第27題，但只選用了第(1)、(2)問，而刪除了后兩問。34題沿用了2011年的題目，但選取了此題的第(1)、(3)問，而刪除了第(2)問。這些都提示我們：2012年理綜高考卷中的生物簡答題將會“瘦身”，可能會像全國新課標(biāo)卷的簡答題一樣“短小精悍”，每道題的分?jǐn)?shù)大約會介于8—12分之間。

選擇題數(shù)量的減少、簡答題數(shù)量的增加，必然會導(dǎo)致2012年生物試卷考查的知識面更廣，考查的知識點更多，對知識的準(zhǔn)確性、科學(xué)性的要求會更高。

另外，通過仔細對照，2012年山東卷考試說明中的“能力要求”和“考試內(nèi)容與要求”與2011年相比沒有實質(zhì)性變化，只是“考試內(nèi)容與要求”中的“選考內(nèi)容生物”由2011年的“生物選修

一、生物選修三”，進一步明確為2012年的“生物技術(shù)實踐、現(xiàn)代生物科技專題”。

第五篇：2012年福建高考考試說明名師解讀(生物卷)

生物

整體難度不大體現(xiàn)人文關(guān)懷

解讀者：福州一中生物教研組組長張興宇

變化

今年《考試說明》與2011年相比，除了在“題型示例”和“參考試卷”中有部分試題調(diào)換外，沒有什么變動。具體表現(xiàn)在：考試形式、試卷結(jié)構(gòu)、考試難度不變；考試范圍與要求與2011年完全一致；在能力要求方面，繼續(xù)延續(xù)和重視對考生理解、實驗與探究、獲取信息和綜合運用能力的考查；在“題型示例”中，例

1、例4和例5的試題被替換了；在“參考試卷”中，第1題、第5題和第32題進行了更新。

特點

從以上的變與不變，生物學(xué)科的考查體現(xiàn)著“繼承與深化”。緊扣考綱、《考試說明》和教材，重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，整體難度不大；突出主干核心知識的考查，照顧試題知識點在教材中的分布；聯(lián)系生產(chǎn)生活問題，精煉題干，深化思維而適當(dāng)減少書寫作答量，體現(xiàn)人文關(guān)懷；追求能力立意的目標(biāo)，重點圍繞實驗類試題，鍛煉獲取信息、分析解決問題的能力。

復(fù)習(xí)建議

掌握實驗題解題技巧

1.基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)要扎實、全面。依據(jù)《考試說明》的知識內(nèi)容表和要求，細化知識點，構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)。

2.重難點章節(jié)要突破、會應(yīng)用。細胞代謝、遺傳變異、生命活動調(diào)節(jié)、生物與環(huán)境等內(nèi)容仍然是復(fù)習(xí)的重點，這些部分的生理過程和原理、規(guī)律需要能舉一反三。

3.實驗復(fù)習(xí)要重視，掌握方法。《考試說明》中的16個課本實驗是基礎(chǔ)，要熟悉每個實驗的原理、材料、方法步驟、現(xiàn)象結(jié)論以及注意事項。實驗題的解題技巧是提高關(guān)鍵，例如，明確實驗?zāi)康?、分析實驗原理、控制自變量、檢測因變量、排除無關(guān)變量等等。

4.精練精講，提升心態(tài)和技巧。練習(xí)和講評都要有目的性、針對性。從每一次的檢測中找出問題，補缺補漏。例如，訓(xùn)練審題能力，在有質(zhì)量答題的基礎(chǔ)上提升速度；總結(jié)經(jīng)典試題的思維方法和答題技巧，規(guī)范地、科學(xué)地、有條理地答題；合理安排考試時間，培養(yǎng)良好的考試心態(tài)。