第一篇：職業(yè)與專業(yè)演講稿

職業(yè)與專業(yè)

高考之后我們不僅面臨著讀哪間大學(xué)的選擇,也面臨著讀什么專業(yè)的選擇.記得當(dāng)時我在填寫志愿時，對于選什么樣的專業(yè)是慎之又慎，相信大家也一樣，在填寫一個專業(yè)時，總免不了要百度幾下，要先了解一下它的就業(yè)方向，就業(yè)前景以及其他一些數(shù)據(jù)的比較，我們都希望能選擇好的專業(yè)，將來大學(xué)畢業(yè)之后能有一份好的工作。

上了大學(xué)之后才知道，現(xiàn)實(shí)往往不像我想象的那么簡單。各種各樣的關(guān)于應(yīng)屆大學(xué)生畢業(yè)之后找不到工作或者工作與專業(yè)不對口的消息席卷而來。北大畢業(yè)的大學(xué)生在街頭賣豬肉，計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生在和農(nóng)民搶挑糞工的活兒，本科畢業(yè)生回家種田，更夸張的是，有大學(xué)生受不了工作壓力撞車自殺。。。校園里還流傳著“畢業(yè)就等于失業(yè)”“就業(yè)難，難于上青天”“問題不是找不找得到適合本專業(yè)的工作，問題是找不找得到工作”等等的說法，是的，社會現(xiàn)實(shí)告訴我們，專業(yè)并不等于職業(yè)，也就是說你選的專業(yè)最后不一定能夠找到你想要的職業(yè)。但是在我看來，只要能夠正確地認(rèn)識自己，清楚自己適合的職業(yè)方向，選擇好自己的專業(yè)，并且堅定目標(biāo)，好好利用大學(xué)四年的時間，有針對性的培養(yǎng)該職業(yè)所要求的各項能力，將自己培養(yǎng)成一個高素質(zhì)高能力的人才，我就不相信找不到專業(yè)對口的工作。當(dāng)然，這是最理想的情況。但是有很多時候，由于各種原因，就好像有些人的專業(yè)是被分配的，有些人的信念不夠堅定，有些人搞不清楚什么是適合自己的職業(yè)，有些人的大學(xué)是玩著過的，什么都沒學(xué)到，有些人錯誤的評估了自己。。。。這都是導(dǎo)致畢業(yè)后找不到工作或者是找不到專業(yè)對口的工作的原因。所以，正確認(rèn)識自己很重要，明確自己的目標(biāo)很重要，有堅持不懈的精神很重要，努力認(rèn)真的態(tài)度很重要。

專業(yè)和職業(yè)不可能完全沒有關(guān)系，至于關(guān)系的親疏，在于自己的選擇，自己的努力！

第二篇：園林專業(yè)與園林職業(yè)

園林專業(yè)與園林職業(yè)

1． 園林專業(yè)包括哪些內(nèi)容。

什么是園林？頤和園、北海、蘇州園林、凡爾賽宮苑、紐約中央公園、城市公園、居住區(qū)綠化、道路

綠化、國家公園、風(fēng)景名勝區(qū)???“園林”這一概念到底包括什么？

學(xué)園林干什么？規(guī)劃師？設(shè)計師？有沒有人想到要去育苗、育種？管個公園，保護(hù)好某個風(fēng)景名勝區(qū)？

或研究園林的生態(tài)功能和生態(tài)價值？

1.1 從園林發(fā)展的歷史談起。

人類在漁獵時代居無定所，當(dāng)掌握了農(nóng)業(yè)技術(shù)以后，開始定居，于是產(chǎn)生了改善生活居住環(huán)境的要求，最早的園林植物主要是經(jīng)濟(jì)植物。

當(dāng)生產(chǎn)力達(dá)到一定程度，生活中有了消閑時間，要求有游憩空間。階級產(chǎn)生后，富余的時間差異極大，掌握的價值積累也差異極大，部分人富起來，用于園林的投入當(dāng)然極大的不同。

人的審美要求是與生俱來的，隨著文化的發(fā)展，產(chǎn)生了藝術(shù)，在生活中藝術(shù)再現(xiàn)自然中美的事物，或

創(chuàng)造他認(rèn)為美的事物，于是創(chuàng)造了園林。

1.1.1 概略回顧園林發(fā)展的過程

園林的實(shí)質(zhì)是人類協(xié)調(diào)他們與自然的關(guān)系，這種關(guān)系，隨著社會生產(chǎn)力、科學(xué)技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展

而不斷變化。

（1）功能方面

人類在不能科學(xué)地理解自然以前，對自然既尊敬又畏懼，對自然 膜拜。產(chǎn)生了兩河流域的塔廟（ziggurat）園林、希臘的圣林（sacred rove）、水神廟（nymphaeum）。中國有壇廟，宗教產(chǎn)生后有

各種廟宇還有陵園。

統(tǒng)治者的園林——統(tǒng)治者有權(quán)，有剩余價值積累，于是出現(xiàn)了皇家園林，從亞述的獵園、中國的囿、苑開始，逐步把自然引到宮庭里來。秦、漢上林苑，清代的北京西苑（三海）、離宮、行宮、法國凡爾賽

宮苑??都占據(jù)了最美的環(huán)境，自然資源和水。

私家園林——隨著生產(chǎn)力提高，一些富裕家族有能力建園林，公元前1－2世紀(jì)就建的回廊內(nèi)院，文藝

復(fù)興時期的意大利別墅（villa），蘇州園林????

公共園林——公元前6~5世紀(jì)，希臘的公共體育場（gymnasium），古馬的廣場綠化，中國唐代的曲江池，清代北京的什剎海??數(shù)量很多，而且簡單，大部分時代沒有，直到17世紀(jì)30年代英國有了資產(chǎn)階

級，皇家園林向公眾開放，這已在希臘體育場園林出現(xiàn)的一千多年以后。

以上是功能內(nèi)容。

（2）形式、風(fēng)格方面：主要反映審美意識的變化。

中國園林形式兩千年來變化不大，因?yàn)橹袊鴪@林一開始就是提煉與再現(xiàn)自然景觀和自然意境，秦咸陽象征銀河以后融入老莊思想，直到近代形式是規(guī)則的幾何圖案，對稱、植物也作為一種建筑材料。18世紀(jì)以后出現(xiàn)自然式園林，以后在歐洲成為主流，這反映審美意識的變化，體會到自然的美。植物科學(xué)從18世紀(jì)末開始150年間歐洲從世界各地引種植物。育種產(chǎn)業(yè)大發(fā)展，豐富多彩的園林植物品種更推動了園林的自然化，出現(xiàn)“自然化的園林”和“人工設(shè)計的風(fēng)景”。

1.1.2 城市綠化的興起

19世紀(jì) 歐洲工業(yè)革命，利用外力使城市迅速發(fā)展，但環(huán)境惡化，另一方面民主革命提高了人民的地位，對改善城市環(huán)境的要求日益迫切，19世紀(jì)初葉，在英國主張以慈善事業(yè)建設(shè)社會主義的羅伯特·歐文（R·Owen）的影響下，建成了錫爾泰（seltaire），伯恩威利（Bowrn ville）、陽光港鎮(zhèn)（Rort Sunlioht）

等新式城鎮(zhèn)，19世紀(jì)30年代以后的50年中，歐洲出現(xiàn)建公園的熱潮。

1832年，美國把阿肯色州的一處大溫泉及其周邊地帶設(shè)為保護(hù)區(qū)，后來定為國家公園，園林與自然進(jìn)一步結(jié)合。1863年，設(shè)計紐約中央公園的歐姆斯特德（F.L.Olmsted）把自己的職業(yè)稱為景觀營造師。1872

年，7770平方公里的黃石公園被確定，以后又劃定了許多國家公園。

1898年，英國的霍華德（Ebenezer Howard）發(fā)表建設(shè)田園城市（Garden city，也可叫做園林城市）的主張。

自那以后，在歐美城市規(guī)劃中，園林的概念從一個個孤立的封閉境域中解放出來，形成布滿整個城市

及其外圍的綠地系統(tǒng)，園林進(jìn)入了“城市綠化”領(lǐng)域。

1.1.3 大地景觀規(guī)劃

20世紀(jì)中葉以來，二戰(zhàn)以后人類破壞自然的行為愈演愈烈；自然對人類的懲罰也日益加劇，與此同時，生態(tài)科學(xué)和環(huán)境科學(xué)長足發(fā)展，許多有識之士認(rèn)識到人類與自然和諧共處的迫切性，于是大地景觀的理論與實(shí)踐發(fā)展起來。這里所謂景觀是地面上一切景物，包括地形、水體、動植物、人活動的場所以及人造構(gòu)筑物的統(tǒng)稱。大地景觀要了解自然生態(tài)系統(tǒng)系統(tǒng)演替的規(guī)律，人類活動對自然的影響，規(guī)范人類活動與自然的協(xié)調(diào)，涉及包括國家公園、風(fēng)景名勝區(qū)、自然保護(hù)區(qū)，游憩消閑區(qū)的規(guī)劃；以及在進(jìn)行土地開發(fā)時如

何保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境等等。

以上非常概略地回顧一下園林這門專業(yè)從造園擴(kuò)展到城市綠化，又?jǐn)U展到大地景觀規(guī)劃的經(jīng)過。其中，前面的階段是后續(xù)階段理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)；而不是以后面的階段取代前面的階段。更不是彼此相互抵觸或排斥，三個方面都在進(jìn)步。在理論、技術(shù)和藝術(shù)方面，有些優(yōu)秀的傳統(tǒng)和經(jīng)驗(yàn)還必須繼承和發(fā)揚(yáng)。這些就

是現(xiàn)代園林學(xué)科的范疇，也是園林職業(yè)涵蓋的領(lǐng)域。

2． 現(xiàn)代園林（風(fēng)景園林）專業(yè)的內(nèi)容分工和相關(guān)學(xué)科

現(xiàn)代風(fēng)景園林專業(yè)的內(nèi)容十分復(fù)雜，是個綜合性很強(qiáng)的專業(yè)，它所涉及的知識十分廣泛。

2.1 造園：已不是古代的造園內(nèi)容。內(nèi)容包括規(guī)劃、設(shè)計、施工，涉及的知識包括造園史（發(fā)展過程，以往各地域、名流派造園的內(nèi)容、形式、風(fēng)格）土木建筑工程、心理學(xué)、美學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、植物分類、農(nóng)

業(yè)技術(shù)、土壤、肥料、植物保護(hù)（昆蟲學(xué)、植物病理學(xué)）等等。

2.1.1 與造園緊密相關(guān)的是園林植物的繁殖生產(chǎn)、引種、育種，除必須掌握上述植物科學(xué)和農(nóng)業(yè)方面的知

識外，還涉及遺傳學(xué)、育種學(xué)、生物工程等許多方面知識。

2.2 城市綠化學(xué)：包括城市園林綠化在生態(tài)、社會、經(jīng)濟(jì)各方面效益的發(fā)揮，綠化的功能分類、相關(guān)指標(biāo)、定額、分布原則。植物結(jié)構(gòu)等等。它們的實(shí)踐有賴于造園理論、藝術(shù)和技術(shù)的應(yīng)用。在相關(guān)知識方面，除必須掌握城市規(guī)劃理論外，還需了解人類生態(tài)學(xué)（人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系）環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、污染氣象學(xué)、環(huán)境生物學(xué)、環(huán)境物理學(xué)，（環(huán)境聲、光、熱、空氣動力）等，環(huán)境醫(yī)學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)以及小氣候?qū)W、社會學(xué)等。

2.3 大地景觀規(guī)劃：包括分析研究欲利用地域及其周邊的自然景觀和文化遺產(chǎn)的價值包括生態(tài)價值、科學(xué)

價值、社會價值、生物多樣性（物種，基因及生態(tài)系統(tǒng)的多樣性），生態(tài)穩(wěn)定性進(jìn)行評估，研究該地域的適宜和不適宜利用途徑，對人為影響進(jìn)行分析推斷，據(jù)此做出利用規(guī)劃，并提出防止破壞的有效措施。為此要掌握景觀生態(tài)學(xué)和自然地理學(xué)、氣候?qū)W、地貌學(xué)、水文地理、生物地理、土壤地理、環(huán)境地理、資源

地理、經(jīng)濟(jì)地理、聚落地理、文化地理、旅游地理等方面的知識。

2.4 除上述橫向的分類外，具體實(shí)踐中還要分縱向的實(shí)施階段：調(diào)查分析、規(guī)劃、設(shè)計、工程的實(shí)施、持

續(xù)不斷的保護(hù)、養(yǎng)護(hù)和管理。

對如此龐大而內(nèi)容復(fù)雜的專業(yè)，一個人不可能掌握得既專又精。因此在具體工作中（職業(yè)中）必須有許多分工。每一種分工要在全面了解整體內(nèi)容的基礎(chǔ)上深入鉆研一部分理論、技術(shù)和藝術(shù)內(nèi)容。以上是風(fēng)

景園林學(xué)科的歷史發(fā)展和今天的概況。

2.5 當(dāng)前我國的一些情況

2.5.1風(fēng)景園林行業(yè)中大多數(shù)對理論和技術(shù)的掌握還很不全面，也不夠深入，國外這方面發(fā)展很快，而在我國，目前沒有一個真正的研究機(jī)構(gòu)。城規(guī)院，城建院已改為企業(yè)。

2.5.2技術(shù)人員中愿從事規(guī)劃、設(shè)計的多，從事施工、養(yǎng)護(hù)、種苗生產(chǎn)的少。施工、養(yǎng)護(hù)的技術(shù)水平下降。

種苗事業(yè)落后，樹苗種類少，花種子依賴國外。

2.5.3從事規(guī)劃、設(shè)計的企業(yè)專業(yè)混亂，有些濫竽充數(shù)，質(zhì)量低下。亂搞廣場、風(fēng)景名勝還被破壞，對植

物不熟悉。

2.5.4不了解中國傳統(tǒng)精華，盲目抄襲外國形式，追求高造價從中獲利。學(xué)建筑的規(guī)劃風(fēng)景名勝區(qū)；從事

城市規(guī)劃的人不懂風(fēng)景園林，而市場又很龐大。

2.5.5追求高造價，從中獲利

3．關(guān)于擇業(yè)的幾點(diǎn)意見

3.1 可選擇的職業(yè)：

（1）園林教育：教書要傳授全面知識和分科知識，目前教學(xué)內(nèi)容不全面，教材方面應(yīng)有一部《風(fēng)景園林學(xué)

概論》。

（2）規(guī)劃：城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃，風(fēng)景名勝區(qū)規(guī)劃，消閑區(qū)規(guī)劃，其它大地景觀規(guī)劃。

（3）設(shè)計：從總體設(shè)計到技術(shù)設(shè)計，發(fā)揮各種功能效益精通植物形態(tài)和生態(tài)知識，合理利用豐富的植物材

料，提高植物設(shè)計水平和美學(xué)水平。（英國的園林職業(yè)分規(guī)劃系統(tǒng)和園藝系統(tǒng)兩種）

（4）園林工程：施工技術(shù)和工程管理和養(yǎng)護(hù)。目前技術(shù)力量薄弱，技術(shù)水平低

（5）種苗生產(chǎn)：包括引種、育種，辦苗圃。如能制種育種就更不得了了。

（6）科研：深入研究某一分科的問題，如生態(tài)價值的發(fā)揮，生態(tài)價值、社會價值的計量化和貨幣化

（7）行政管理：中央及地方各級行政管理

3.2 對園林職業(yè)的態(tài)度問題

（1）學(xué)園林干什么？第一，學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)，掙錢吃飯；第二，吃飽了不要總是向錢看，選擇一個自己有興趣，認(rèn)為有價值的門類去深入鉆研，取得成就。為園林事業(yè)的理論技術(shù)或藝術(shù)作貢獻(xiàn)。

社會主義市場經(jīng)濟(jì)不是要人人唯利是圖；而是①使眾多生產(chǎn)和服務(wù)更符合社會需要②在更廣范內(nèi)調(diào)動群眾的生產(chǎn)積極性。市場經(jīng)濟(jì)與計劃經(jīng)濟(jì)并不完全對立，“資本主義也有計劃”。

任何經(jīng)濟(jì)體制中都有非市場部分；國防、政府、公共了衛(wèi)生、醫(yī)療保險、基礎(chǔ)教育、社會保障、各種公益

事業(yè)（公益型公園）公益性科學(xué)研究、對自然和文化遺產(chǎn)的保護(hù) 風(fēng)景名勝區(qū)保護(hù)管理等。

我們要為國家、人民、為園林事業(yè)，為保護(hù)地球作貢獻(xiàn)。

（2）不要認(rèn)為“只有規(guī)劃設(shè)計高”，如果沒有高水平的施工、養(yǎng)護(hù)、管理，沒有豐富優(yōu)質(zhì)的植物材料，園林事業(yè)還是繁榮不起來。而且理論必須與實(shí)踐結(jié)合，才能真正提高。（辦個苗圃）

（3）無論從事何種職業(yè)，要堅執(zhí)正確理論，考慮國家人民利益，要致力于人與自然的諧調(diào)，考慮到地球的前途，不要一切服從業(yè)主的意愿。不要見利忘義，謀算成本，這是干風(fēng)景園林事業(yè)的良心和骨氣，“無私則智，無欲而剛”。占在客觀立場，實(shí)事求是，人就會聰明智慧；不從個人利益出發(fā)，人就會正直，如

果有大量聰明而正直的人從事園林事業(yè)，園林事業(yè)就會發(fā)展，就會提高，人類就會進(jìn)步。

第三篇：理想與職業(yè)演講稿

理想與職業(yè)演講稿

大家好！我今天演講的主題是《理想與職業(yè)》。

曾記得，小學(xué)六年級的時候，語文老師問我：“你的理想是什么？”我說：“工程師”。老師卻笑著說：“當(dāng)一位教師就好了吧。”我抬起高傲的頭說：“我才不要呢，當(dāng)老師會給學(xué)生氣死的?！?/p>

上大學(xué)之前，如果有人問我，你想當(dāng)什么？我會信誓旦旦地說：我要開一間跨國公司，我要當(dāng)CEO！而現(xiàn)在，我只能弱弱地說：我的專業(yè)是數(shù)學(xué)教育，將來可能會成為一名教師?？墒钱?dāng)老師一直以來就不是我的興趣。我想，應(yīng)該會有一些同學(xué)也有這樣的想法吧！是現(xiàn)實(shí)的生活使我們不得不選擇一份相對穩(wěn)定的工作？還是父母命難違呢？現(xiàn)在探究這個已經(jīng)沒有多大的意義了。之前，我還一直抱著順其自然的心態(tài)，想等畢業(yè)了再說吧！可是，當(dāng)看到有同學(xué)為了成為一名出色的老師在苦練粉筆字、在苦練講課技巧的時候，我卻在一旁想著：反正我也不想成為老師，練不練都無所謂；當(dāng)聽到非師類的朋友在找實(shí)習(xí)單位、在做市場調(diào)查的時候，而我卻還看著偶像劇，偷著菜；當(dāng)老師要我們寫職業(yè)規(guī)劃的時候，我才發(fā)現(xiàn)：我什么也寫不出來。現(xiàn)在的我已不敢天真地說著我的偉大理想，面對畢業(yè)，我迷茫了。也許，有人會說：可以繼續(xù)升本、插本嘛。不是沒想過，大一的時候，我也想著我一定要拿到本科文憑。但現(xiàn)在，我覺得時間不等人、時局不等人，兩年，太久了，太長了！

記得一位心理學(xué)的老師說過：一個人的理想與他的職業(yè)并不一定有相關(guān)聯(lián)，不實(shí)現(xiàn)理想，你也可以照樣活得快樂！但如果沒有理想支

撐著你向前走，那你可能會頹廢不堪。

確實(shí)如此，沒有理想是一件多么恐怖的事?。∧悴恢滥阋獙W(xué)什么，做什么？縱使有千般熱情，你也不知道要投到哪里去？整天只能渾渾噩噩過日子。

理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈；理想是燈，照亮前行的路；理想是路，引你走到黎明。

我想問一下在座的各位，如果畢業(yè)后你沒有成為一名教師，那你的理想會是什么？

某一天，我兩眼發(fā)光，對著朋友說：我要開一間蛋糕店！它的資本不高，而且消費(fèi)人群較多，市場應(yīng)該不小。我要做很多很漂亮很有新意的蛋糕。我想：應(yīng)該會有許多女生像我一樣，拒絕不了那么美味的蛋糕的誘惑的！所以，我打算這個暑假就可以去做些這方面的兼職，順便偷點(diǎn)師。

不管這個目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)，至少現(xiàn)在我有精神支柱了，我知道自己應(yīng)該朝著哪里前進(jìn)！此時，當(dāng)你擁有一個目標(biāo)的時候，你會發(fā)覺你做什么事都有沖勁、都有力量。同時，學(xué)習(xí)也不會落下，至少能完成最基本的學(xué)業(yè)。何樂而不為呢？同學(xué)們、朋友們，別再迷茫下去了！不管定一個什么樣的目標(biāo)，讓我們一起為之拼搏、為之奮斗吧！即使不能實(shí)現(xiàn)，至少我們努力過，我們無悔！，

第四篇：專業(yè)與職業(yè)分析報告

專業(yè)與職業(yè)分析報告

一：化學(xué)工程與工藝專業(yè)基本介紹

本專業(yè)培養(yǎng)具備化學(xué)工程與化學(xué)工藝方面的知識，能在化工、煉油、煤轉(zhuǎn)化、天然氣轉(zhuǎn)化、冶金、能源、輕工、醫(yī)藥、環(huán)保和軍工等部門從事工程設(shè)計、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)管理和科學(xué)研究等方面工作的工程技術(shù)人才。使畢業(yè)生適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展的需求，成為具備寬厚的理論基礎(chǔ)知識，通曉化工生產(chǎn)技術(shù)的專業(yè)原理、專業(yè)技能與研究方法，能夠從事過程工業(yè)領(lǐng)域的產(chǎn)品研制與開發(fā)、裝置設(shè)計、生產(chǎn)過程的控制以及企業(yè)經(jīng)營管理等方面工作的高素質(zhì)科技人才。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)化學(xué)工程學(xué)與化學(xué)工藝學(xué)等方面的基本理論和基本知識，受到化學(xué)與化工實(shí)驗(yàn)技能、工程實(shí)踐、計算機(jī)應(yīng)用、科學(xué)研究與工程設(shè)計方法的基本訓(xùn)練，具有對現(xiàn)有企業(yè)的生產(chǎn)過程進(jìn)行模擬優(yōu)化、革新改造，對新過程進(jìn)行開發(fā)設(shè)計和對新產(chǎn)品進(jìn)行研制的基本能力。究等方面工作的工程技術(shù)人才。

主要課程：無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、大學(xué)物理、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理、化學(xué)反應(yīng)工程和一門必選的專業(yè)方向課程。另外輔修化工經(jīng)濟(jì)技術(shù)分析，電工電子等。根據(jù)學(xué)校略有變動。

二：本專業(yè)畢業(yè)后可從事的職業(yè)類型

本專業(yè)畢業(yè)生知識面寬，可到工業(yè)部門從事化工類產(chǎn)品的設(shè)計、施工、生產(chǎn)管理、技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用研究以及貿(mào)易等方面的工作，也可到科研、商貿(mào)、行政等部門從事與化學(xué)工程相關(guān)的工作。

三：對人才素質(zhì)的主體要求

素質(zhì)是人在先天生理基礎(chǔ)上，受后天環(huán)境教育的影響，通過自身的努力養(yǎng)成的比較穩(wěn)定的身心發(fā)展的基本品質(zhì)和素養(yǎng)。素質(zhì)是知識和能力的升華。高素質(zhì)可使知識和能力更好的發(fā)揮作用，還可促使知識和能力得到擴(kuò)展和增強(qiáng)。素質(zhì)教育是在知識和能力的基礎(chǔ)上，以全面提高學(xué)生基本素質(zhì)為目的，以尊重學(xué)生的主體作用和主動精神，注重開發(fā)人的潛能，形成健全人格為特征的教育。本專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的素質(zhì)結(jié)構(gòu)為：

(1)思想道德素質(zhì)

政治思想素質(zhì)：熱愛社會主義祖國，擁護(hù)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想。

道德素質(zhì)：在社會層面上，熱愛祖國，熱愛集體，具有法制意識，自覺遵守國家法律和社會公德，富有社會責(zé)任感和正義感，積極為社會的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。在事業(yè)與工作層面上，盡職敬業(yè)，勤奮進(jìn)取，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，勇于開拓，樂于探索，熱愛化工事業(yè)，既有崇高的理想，又具有務(wù)實(shí)的作風(fēng)。在為人處世層面上，與人為善，誠信待人；嚴(yán)以律己，寬以待人；正直公道，愛憎分明；樹立團(tuán)隊意識，善于合作。

(2)文化素質(zhì)

文化素質(zhì)是其他素質(zhì)的基礎(chǔ)。它是人生觀、價值觀和世界觀得以樹立和 展的基礎(chǔ)，是形成良好心理與高尚情操的基礎(chǔ)，也是在專業(yè)領(lǐng)域樹立創(chuàng) 意思和具備創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。在基礎(chǔ)知識上，應(yīng)掌握文學(xué)、歷史、哲學(xué) 人文科學(xué)知識，政治、經(jīng)濟(jì)、法律等社會科學(xué)知識，音樂、書法、繪畫 藝術(shù)知識以及自然科學(xué)的一般基礎(chǔ)知識；在實(shí)踐上，則運(yùn)用這些知識對 物能夠用歷史的、哲學(xué)的、美學(xué)的、科學(xué)的眼光來認(rèn)識，并以此來規(guī)范 己的行為。

(3)專業(yè)素質(zhì)

科學(xué)素質(zhì)：掌握抽象思維和邏輯思維方法，掌握科學(xué)研究的系統(tǒng)科學(xué)方法和數(shù)學(xué)方法。具有事業(yè)心，熱愛科學(xué)，對科學(xué)事業(yè)執(zhí)著追求，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇、全身心地投入科技事業(yè)，力求為社會多做貢獻(xiàn)。具有自信心，自我肯定，相信自己的創(chuàng)造才能，相信自己所提出的對研究問題的大膽猜

想，敢于向傳統(tǒng)和權(quán)威挑戰(zhàn)。具有進(jìn)取心，在工作和事業(yè)上追求上進(jìn)，有

理想，有志向，從不滿足已有的成果與榮譽(yù)，樂于探索新問題，勇于攀登

科學(xué)技術(shù)高峰。具有創(chuàng)新意識，要有旺盛的求知欲和濃厚的探索興趣；

具有懷疑態(tài)度和獨(dú)立精神；對事物具有敏銳的洞察力，善于在司空見慣的和習(xí)以為常的現(xiàn)象中找出疑點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行獨(dú)立的思考，努力實(shí)現(xiàn)

并發(fā)現(xiàn)新創(chuàng)造。具有求實(shí)的精神，在科學(xué)研究中細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍；遵

循事實(shí)，不弄虛作假；工作認(rèn)真扎實(shí)，腳踏實(shí)地，理論聯(lián)系實(shí)際；敢于堅

持真理，勇于修正錯誤。具有勤奮實(shí)干精神，做到勤學(xué)、勤思、勤做、勤

寫，勤問，肯吃苦，敢于拼搏，勤奮實(shí)干是科技工作者應(yīng)具有的重要素質(zhì)。

工程素質(zhì)：具有工程意識，工程是以利用和改造客觀世界為目標(biāo)的實(shí)踐，它包含非技術(shù)成分，如經(jīng)濟(jì)、政治、市場、環(huán)境、生態(tài)、人文社科；創(chuàng)新

設(shè)計是工程的創(chuàng)造性、現(xiàn)實(shí)性、科學(xué)性和藝術(shù)性的集中體現(xiàn)；工藝技術(shù)，創(chuàng)新設(shè)計得以經(jīng)濟(jì)、清潔、高效實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造性技藝；工程活動是社會化的工程技術(shù)和經(jīng)濟(jì)行為，無論工程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)或過程的優(yōu)化，都離不開科

學(xué)的管理和合法經(jīng)營。具有責(zé)任心，工程項目的實(shí)施直接關(guān)系到國家的經(jīng)

濟(jì)利益和人民的生命安全，要嚴(yán)格遵守法律法規(guī)，對專業(yè)技術(shù)精益求精，不斷地積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施的項目力爭技術(shù)上先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)上合理、符

合國情。具有團(tuán)隊協(xié)作精神，科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、工程設(shè)計和實(shí)施都需

要部門之間、學(xué)科專業(yè)之間、同行之間的合作，做到集思廣益，博采眾長，虛心好學(xué)，樂于和善于取人之長補(bǔ)己之短；樂于助人，不自私不保守。要

有質(zhì)量效益意識，市場經(jīng)濟(jì)要求人們有質(zhì)量意識和經(jīng)濟(jì)效益意識，在使

價值的質(zhì)量方面達(dá)到要求，才能得到社會的承認(rèn)，才能創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益；不

斷進(jìn)行技術(shù)改造，保證產(chǎn)品質(zhì)量，提高產(chǎn)品的附加值和企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，才能在激烈的市場競爭中立于不敗之地。具有安全意識，化工行業(yè)采用易

燃易爆、有毒物質(zhì)，而且在高溫高壓等苛刻條件下運(yùn)行，安全是第一位的。

具有環(huán)境保護(hù)意識及清潔生產(chǎn)和可持續(xù)發(fā)展的觀念，化工行業(yè)對環(huán)境產(chǎn)生的污染是嚴(yán)重的，應(yīng)積極開發(fā)和采用清潔生產(chǎn)工藝，為社會的可持續(xù)發(fā)展

作出貢獻(xiàn)。具有節(jié)能意識，化工生產(chǎn)能源消耗大，而且有較大的節(jié)能潛力，應(yīng)積極采用新的節(jié)能技術(shù)，降低能耗，提高節(jié)能效益。

(4)身心素質(zhì)

一是要有健康的體魄，這是學(xué)習(xí)、工作和生活的本錢。為此，應(yīng)有科學(xué)的生活方式，包括鍛煉有恒，起居有常，飲食有節(jié)，淡泊明志。

二是要有健康的心理。具有海納百川的寬廣胸懷，樂觀的情緒，執(zhí)著的追

求；具有耐受力，要有堅強(qiáng)的意志，要有能承受和克服各種困難和挫折的耐力、毅力和勇氣；具有自控力，善于控制自己的情緒，排除種種干擾，集中注意力，及時而堅決地執(zhí)行已采取的決定，克服懶惰、茍且、拖沓、羞澀等消極情緒，敗不餒，勝不驕，自覺的控制和調(diào)節(jié)自己的行為；具有

果斷處事的能力，處事干脆利落，當(dāng)機(jī)立斷，不猶豫彷徨、拖泥帶水，勇

于承擔(dān)責(zé)任。

例如涂料職業(yè)對人才的素質(zhì)要求是：業(yè)務(wù)從業(yè)人員應(yīng)該熱愛營銷事業(yè)，并對銷售工作充滿激情、還應(yīng)具有優(yōu)秀的業(yè)務(wù)素質(zhì)、有吃苦耐勞的精神，能適應(yīng)長期駐外自律性強(qiáng)、良好的職業(yè)精神和職業(yè)道德是必不可少的。有上進(jìn)心善于學(xué)習(xí)進(jìn)步、有事業(yè)心、善于思考總結(jié)、處事誠實(shí)穩(wěn)重，具有團(tuán)隊意識、目光長遠(yuǎn)能以大局為重、思想端正，無不良嗜好、努力勤奮，樂于追求。對從事精細(xì)化工方面的人來說，企業(yè)對他們的素質(zhì)要求是：要有工作責(zé)任心，此外，大多數(shù)要求是精細(xì)化工或相關(guān)專業(yè)，學(xué)歷在大專以上，有3年以上的工作經(jīng)驗(yàn)，對不同公司生產(chǎn)產(chǎn)品的原料的特性及應(yīng)用特點(diǎn)要十分熟悉。

三：化工市場發(fā)展前景

化學(xué)及化工專業(yè)屬于人才缺口比較大的專業(yè)之一，所有市場對此專業(yè)人才 需求量都大，化工相關(guān)專業(yè)的學(xué)生剛出來時找工作是很容易的，但一般待 遇并不高，一般在1000~3000,但這方面的工作需要的是積累，一般工作幾年后工資待遇就會提高，企業(yè)需要的也大多是有著豐厚工作經(jīng)驗(yàn)的人。因 此，只要在自己的職業(yè)上認(rèn)認(rèn)真真，踏踏實(shí)實(shí)，將來是有很大發(fā)展前途的?；ば袠I(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)行業(yè)，是眾多行業(yè)的上游，其復(fù)蘇時間往往落 后于其下游行業(yè)。在2009年奠定的良好經(jīng)濟(jì)格局下，2010年化工下游行業(yè) 勢必將繼續(xù)迎來上升空間，化工行業(yè)將因下游行業(yè)快速增長而直接獲益，穩(wěn)健復(fù)蘇。

四：畢業(yè)后可去的優(yōu)秀企業(yè)

化工行業(yè)的國有企業(yè)主要有四大公司:中石化中石油中海油中化.，這些都是化工行業(yè)非常優(yōu)秀的企業(yè)，其次還有像三棵樹涂料，PPG等優(yōu)秀企業(yè)都是畢業(yè)生畢業(yè)后的首選。對全球來說，著名的化工企業(yè)有德國的巴斯夫集團(tuán)，拜耳集團(tuán)，美國的陶氏化學(xué)，杜邦等著名企業(yè)。

五：化工成功人物代表 李蘇，化工專家，化學(xué)工業(yè)組織領(lǐng)導(dǎo)者之一。早年在延安自然科學(xué)院創(chuàng)建化學(xué)系，研制烈性炸藥并參加組織軍用化學(xué)品生產(chǎn)，卓有成績。中華人民共和國成立后，領(lǐng)導(dǎo)化學(xué)工業(yè)科學(xué)技術(shù)與教育工作，組建化工科研機(jī)構(gòu)和部屬第一個高等化工院校，組織重大科研項目攻關(guān)，創(chuàng)建國防化工新型材料工業(yè)，以及在中國科學(xué)院推動化學(xué)基礎(chǔ)研究工作，作出了突出貢獻(xiàn)。侯德榜，中國化學(xué)家，“侯氏制堿法”的創(chuàng)始人。侯德榜一生在化工技術(shù)上有三大貢獻(xiàn)。第一，揭開了蘇爾維法的秘密。第二，創(chuàng)立了中國人自己的制堿工藝——侯氏制堿法。第三，他為發(fā)展小化肥工業(yè)所做的貢獻(xiàn)。1921年，他在哥倫比亞大學(xué)獲博士學(xué)位后，懷著工業(yè)救國的遠(yuǎn)大抱負(fù)，毅然放棄自己熱愛的制革專業(yè)，回到祖國。

徐世燾，高分子合成材料專家，我國酚醛塑料工業(yè)及塑料加工業(yè)的開拓者之一。在組織研究開發(fā)特種塑料和通用高分子材料以及科研管理工作方面作出了顯著的成績。

六：化工行業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)

進(jìn)入21世紀(jì)，化工在國民生產(chǎn)中發(fā)揮著重要的作用，但是由于技術(shù)上的問題，化工所造成的污染也是很嚴(yán)重的，從長遠(yuǎn)發(fā)展考慮，作為高耗能，高污染，高科技的化工產(chǎn)業(yè)來說，節(jié)能環(huán)保工作是重中之重。國家對企業(yè)的節(jié)能減排也提出了很高的要求，所以節(jié)能減排對化工企業(yè)來說是個很大的挑戰(zhàn)，對于化工方面的人才來說也是一個巨大的挑戰(zhàn)，這就需要我們不地探索新問題，努力實(shí)現(xiàn)并發(fā)現(xiàn)新創(chuàng)造。

化工100269吳國策

第五篇：教師專業(yè)職業(yè)成長歷程演講稿

第一次走上講臺的老師也許一看見學(xué)生就緊張得臉紅，一開口說話就忘詞，在黑板上寫字時說不定胳膊還直打哆嗦；但多年以后，這位老師已經(jīng)久經(jīng)沙場了，他再也不會在課堂上因?yàn)榫o張而臉紅心跳了，他甚至可以不用備課就能滔滔不絕的對學(xué)生講個幾十分鐘，還能保證讓學(xué)生們聽得津津有味而不至于開小差，在這之間，他經(jīng)歷了一個什么樣的心路歷程呢？教育心理學(xué)家對一些教師進(jìn)行了長達(dá)幾年的追蹤觀察和研究，然后根據(jù)教師所主要關(guān)注的問題的不同，將教師的發(fā)展過程分為以下三個階段：1．關(guān)注生存的階段處于這一階段的教師，非常關(guān)注自己在新環(huán)境中的生存適應(yīng)能力，他們關(guān)心的主要問題是學(xué)生會不會接受自己，同事會不會欣賞自己，領(lǐng)導(dǎo)會不會覺得自己干得不錯，等等。一般說來，參與教學(xué)實(shí)習(xí)的師范生和那些剛剛走上工作崗位的新教師比老教師更關(guān)注這個問題。由于對自己生存能力的憂慮，某些教師可能會把大量的時間花在如何與學(xué)生搞好個人關(guān)系方面，而不是如何教他們；而有些老師則時時琢磨如何給學(xué)生一個下馬威，讓學(xué)生服從自己，在學(xué)生中樹立威信，而不是如何幫助學(xué)生取得進(jìn)步。因此，大部分老師關(guān)心的問題還不是教課的問題，而是管理課堂的問題。2．關(guān)注情境的階段當(dāng)教師已經(jīng)在學(xué)校站穩(wěn)腳跟，在學(xué)生心目中樹立起威信以后，教師關(guān)注的問題就主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績問題了。在這一階段，教師關(guān)心的是如何教好每一節(jié)刻，關(guān)心班級的大小，關(guān)心課堂時間是否充足，備課材料是否充分，以及如何利用有效地教學(xué)方式吸引學(xué)生的興趣和積極性等等。一般說來，在職教師才會關(guān)注這個問題，師范生很少在短期的實(shí)習(xí)中達(dá)到這個階段。3．關(guān)注學(xué)生的階段當(dāng)教師順利度過前兩個階段以后，教學(xué)就變得比較得心應(yīng)手了，即使在課堂上出現(xiàn)一些不曾預(yù)料到的意外事件教師也能夠很好的處理了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也不再是教師關(guān)心的主要問題了。在這一時候，教師才開始真正進(jìn)行“因材施教”。他們開始關(guān)注不同學(xué)生的個別差異，認(rèn)識到不同發(fā)展水平的孩子在社會交往和情感方面的不同需求，認(rèn)識到某些材料，某種教學(xué)方法不適合一部分學(xué)生，而另外的某些材料和教學(xué)方法則更適合他們，因此，他們根據(jù)學(xué)生的不同需要進(jìn)行調(diào)整，實(shí)施個性化的教學(xué)。但遺憾的是，很多教師終其一生都沒有達(dá)到這個階段。在教師的職業(yè)生涯中，每個階段都有自己不同的需要，這些需要會影響他們的課堂行為和教學(xué)活動，也會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來影響。=======================第2篇新課程的實(shí)施在我縣已進(jìn)入了第四個年頭了，這一場新世紀(jì)的第一輪課程改革不僅在課程的功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、教學(xué)、評價和管理等方面進(jìn)行了重大的創(chuàng)新與突破，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變與學(xué)習(xí)生活的改善，更給學(xué)校教師的職業(yè)生存與專業(yè)發(fā)展帶來了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。新課程教育理念的與時俱進(jìn)、教學(xué)內(nèi)容的飛速翻新，教學(xué)方法的日益進(jìn)步，教學(xué)手段的逐步現(xiàn)代化都向教師的專業(yè)素養(yǎng)與業(yè)務(wù)水平提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)——課程功能的轉(zhuǎn)變要求教師從“教會知識”到“教會學(xué)習(xí)”，要求教師必須從“教書匠”轉(zhuǎn)為“教育家”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的顧問、交換意見的對象、幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)矛盾焦點(diǎn)的人；課程結(jié)構(gòu)的改革，活動課程、綜合課程、選修課和研究型課程的增設(shè)，校本課程的開發(fā)要求教師具有寬廣的專業(yè)知識背景，要求教師的教學(xué)技能沖破學(xué)科的限制，并將它們整合起來；課程內(nèi)容的現(xiàn)代化要求提升教師學(xué)術(shù)水平，拓寬學(xué)術(shù)視野，貼近本學(xué)科的學(xué)術(shù)前沿；課程內(nèi)容的生活化要求教師在知識價值的理解上，超越學(xué)科的局限，去深切體悟知識的生活價值及其對學(xué)生人生成長的重要意義，要保持一種持續(xù)的探索意識和學(xué)術(shù)敏感力；師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變、課程雙主體的出現(xiàn)，要求教師角色要由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者；……為了應(yīng)付這種挑戰(zhàn)，更好的勝任自己的工作，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，并在學(xué)生的成長過程中實(shí)現(xiàn)自己的人生價值，教師只有以積極的心態(tài)主動投入到課程改革的實(shí)踐中，才能促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。教師是課程改革的具體實(shí)施者，沒有教師的專業(yè)發(fā)展，就沒有課程改革的發(fā)展。教師要怎樣盡快達(dá)到課程改革所需的專業(yè)發(fā)展呢？這既要靠政府部門以及教育行政部門為教師專業(yè)發(fā)展建立各種導(dǎo)向和激勵機(jī)制，靠科研部門對教師實(shí)施各種形式的引導(dǎo)和培訓(xùn)，也要靠教師群體間的合作互助，更要靠教師個體的自我反思與不懈摸索。概括起來，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長的主要途徑有：

一、自我反思即教師以自己的教育實(shí)踐活動為思考對象，對自己的行為及結(jié)果進(jìn)行審視和分析。其本質(zhì)是一種理解與實(shí)踐之間的對話，是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個方面存在的問題。卓有成效的自我反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素！具體而言，教師要善與在教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段進(jìn)行反思，也要善于通過閱讀思考反思比較自己的實(shí)踐效果，從其中發(fā)現(xiàn)差距。教前反思，要求教師在備課前認(rèn)真分析教材、學(xué)生及學(xué)生以前生活、學(xué)習(xí)狀況，通過教學(xué)前深思準(zhǔn)備出符合班情、生情的個性化教案，這種反思具有前瞻性

度講，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，并自覺接受理論的指導(dǎo)，努力提高教學(xué)理論素養(yǎng)，增強(qiáng)理論思維能力，這是從教書匠通往教育家的必經(jīng)之路。當(dāng)前，教師的專業(yè)發(fā)展要警惕存在以下的傾向：

1、淡化反思

2、無效合作。同伴互助走過場，3、拒絕理論要堅決糾正教學(xué)實(shí)踐存在著的排斥教學(xué)理論指導(dǎo)的傾向。這種傾向突出表現(xiàn)在：經(jīng)驗(yàn)主義，片面強(qiáng)調(diào)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對教學(xué)實(shí)踐的作用和意義，以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)取代教學(xué)理論；操作主義，對教學(xué)理論應(yīng)用做片面狹隘的操作主義理解，把理論完全操作化、技術(shù)化、形式化；實(shí)用功利主義，以實(shí)用主義、功利主義的對待教學(xué)理論應(yīng)用，急功近利地追求教學(xué)的短視效應(yīng)。拒絕理論，就是拒絕進(jìn)步，實(shí)踐就只能在低層次上重復(fù)。實(shí)際上理論的價值不單在“操作”，理論更重要的價值在于給人；精神和氣質(zhì)的熏陶，智慧和思維的啟迪，思想和理念的提升。這也是學(xué)習(xí)理論根本目的。教師一定要養(yǎng)成學(xué)習(xí)理論的習(xí)慣，當(dāng)前，要認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與新課程相關(guān)的教學(xué)理論。讀一本好書、一篇好文章，實(shí)際上就是與一位大師對話，所以，教師自學(xué)理論實(shí)際上一種隱性的專業(yè)引領(lǐng)。

4、引領(lǐng)越位越位的指導(dǎo)，體現(xiàn)為提供過細(xì)的教參，甚至是包辦代替或壓制教師的創(chuàng)造性。這種做法也許會急教師一時之所需，但卻會導(dǎo)致教師產(chǎn)生惰性和依賴心理，從而不僅無助于而且還會阻礙教師的專業(yè)成長。指導(dǎo)教師，單純憑理論太抽象，指導(dǎo)往往不到位；單純憑經(jīng)驗(yàn)，手把手地教，容易越位。舊的理論和老的經(jīng)驗(yàn)都失去了指導(dǎo)的資格。教師才是教學(xué)的真正主體，專業(yè)研究人員無論怎么指導(dǎo)，都不能也不應(yīng)該代替教師的獨(dú)立思考。“導(dǎo)為了不導(dǎo)”，專業(yè)研究人員要立足于提高教師獨(dú)立教學(xué)能力、獨(dú)立研究能力來進(jìn)行指導(dǎo)。當(dāng)前，還有一點(diǎn)值得特別強(qiáng)調(diào)，那就是專業(yè)研究人員在組織和參與評課的時候，一定要沖破傳統(tǒng)和世俗的觀念，千萬不要搞形式主義，要注重實(shí)效，實(shí)事求是，即要把優(yōu)點(diǎn)說夠，給人予鼓舞；又要把問題說透，給人予啟迪。同時還要避免話語霸權(quán)，提倡學(xué)術(shù)對話，尤其要注意對不同思想觀點(diǎn)的寬容、鼓勵與支持。每位教師都硬傾向地意識到：“教學(xué)的成功和失敗，‘我’是決定的因素。我個人采用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為教師，我具有極大的力量，能夠讓孩子活得愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具，也可能是啟發(fā)的媒介。我能讓學(xué)生丟臉，也能使他們開心；能傷人也能救人。無論在什么情況下，一場危機(jī)之惡化或化解，學(xué)生是否受到感化，全部決定于我?！苯處熓切抡n程改革的實(shí)踐者，課改的成敗直接取決于教師！教師只有不斷地自我學(xué)習(xí)，主動參與實(shí)踐，并且在不斷的實(shí)踐中自我反思、分析、總結(jié)，才有可能使自身專業(yè)素質(zhì)不斷地得到成長、發(fā)展。研究表明，有效的專業(yè)成長應(yīng)建立在學(xué)?；虬嗉壍幕A(chǔ)上，與教師的課堂直接教學(xué)相關(guān)。它應(yīng)以教師為本位，幫助教師深入理解所教的課程，以便在盡可能短的時間內(nèi)勝任教學(xué)工作，并為其一生的專業(yè)成長奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。