第一篇：四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式基本內(nèi)容和指導(dǎo)原則

四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式基本內(nèi)容和指導(dǎo)原則

四循環(huán)是指課堂上學(xué)生自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)的四個環(huán)節(jié)，即自學(xué)、探究、展示、訓(xùn)練。

第一環(huán)節(jié)：自學(xué)。自學(xué)是指圍繞教學(xué)目標，設(shè)置具體問題，大膽放手讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)。（5--8分鐘）

自學(xué)環(huán)節(jié)要點：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和獨立探求新知的興趣。

自學(xué)環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容：①根據(jù)學(xué)科特點，激發(fā)求知欲望，形成問題氛圍。②出示自學(xué)目標。由教師圍繞教學(xué)重難點直接出示，也可以先由學(xué)生發(fā)散性提出，然后師生歸納梳理后提出。目的旨在要讓學(xué)生做到三個明確：一要明確本次自學(xué)內(nèi)容或范圍;二是明確自學(xué)的方法，例如看書，是邊看書邊類比回憶，還是邊看書邊練習(xí)；三是明確自學(xué)的要求，即用多長時間應(yīng)達到什么要求，屆時如何檢測等。③檢查、反饋自學(xué)情況。

第二環(huán)節(jié)：探究。探究是指通過師生或生生互動的教學(xué)方式突破本課重難點的過程。(15--20分鐘)

探究環(huán)節(jié)要點：培養(yǎng)學(xué)生合作分享精神和質(zhì)疑問題的態(tài)度。

探究環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容：①合作探究：生生合作、小組合作、師生合作，通過合作對文本再咀嚼。小組長要發(fā)揮主導(dǎo)作用。②自主探究。做檢測題，發(fā)現(xiàn)問題后，小組內(nèi)要互幫互助，有檢查、有反饋。③教師點評：通過討論探索學(xué)生仍解決不了的問題，教師要予以講解、點撥。講解的原則是：學(xué)生自學(xué)和討論后還不理解的問題和易混易錯的問題、學(xué)生質(zhì)疑后其他學(xué)生仍解決不了的問題，教師才講。學(xué)困生已會的，在學(xué)生沒講之前或小組沒有合作的，教師一般不講。

第三環(huán)節(jié)：展示。展示是指在自學(xué)、探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運用書寫、口頭表達的方式充分交流發(fā)表自己的見解和展示自己的學(xué)習(xí)成果。（5--8分鐘）

展示環(huán)節(jié)要點：培養(yǎng)學(xué)生交流表達的意識和勇于創(chuàng)新的精神。

展示環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容：①學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方法交流、生成問題探討。②展示時要關(guān)注學(xué)困生。讓學(xué)困生鼓起勇氣、找到自信。③展示時要關(guān)注合作小組學(xué)習(xí)的作用。

第四環(huán)節(jié)：訓(xùn)練。訓(xùn)練是指對雙基知識的鞏固和對新知識的拓展延伸。（8--10分鐘）

訓(xùn)練環(huán)節(jié)的安排：培養(yǎng)學(xué)生鞏固強化基本知識、基本技能的方法和拓展運用能力。

訓(xùn)練環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容：①強化鞏固訓(xùn)練：強化基本知識、基本技能。②拓展運用訓(xùn)練:提高運用知識解決問題的能力。③反饋矯正訓(xùn)練：正確熟練掌握重難點知識。

四環(huán)節(jié)教學(xué)模式的指導(dǎo)原則：以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線、思維為核心、能力為目標。

第二篇：四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式基本內(nèi)容和指導(dǎo)原則

四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式基本內(nèi)容和指導(dǎo)原則

四循環(huán)是指課堂上教師傳授新知、學(xué)生學(xué)習(xí)新知的四個重要環(huán)節(jié)，即自學(xué)、探究、展示、訓(xùn)練。

第一環(huán)節(jié)：自學(xué)質(zhì)疑

第一環(huán)節(jié)：自學(xué)。自學(xué)是指圍繞教學(xué)目標，設(shè)置具體問題，大膽放手讓學(xué)生預(yù)習(xí)。（5—8分鐘）

自學(xué)環(huán)節(jié)要點：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和獨立探求新知的興趣。自學(xué)環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容：①根據(jù)學(xué)科特點，激發(fā)求知欲望，形成問題氛圍。②出示自學(xué)目標。由教師圍繞教學(xué)重難點直接出示，也可以先由學(xué)生發(fā)散性提出，然后師生歸納梳理后提出。目的旨在要讓學(xué)生做到三個明確：一要明確本次自學(xué)內(nèi)容或范圍；二要明確自學(xué)的方法，例如看書，是邊看書邊類比回憶，還是邊看書邊練習(xí)；三是明確自學(xué)的要求，即用多長時間，應(yīng)達到什么要求，屆時如何檢測等。③檢查、反饋自學(xué)情況。第二環(huán)節(jié)：合作釋疑

第二環(huán)節(jié)：探究。探究是指通過師生或生生互動的教學(xué)方式突破本課重難點的過程。（15—20分鐘）

探究環(huán)節(jié)要點：培養(yǎng)學(xué)生合作分享精神和質(zhì)疑問題的態(tài)度。探究環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容：①合作探究：生生合作、小組合作、師生合作。通過合作對文本再咀嚼。小組長要發(fā)揮主導(dǎo)作用。②自主探究。做檢測題，發(fā)現(xiàn)問題后，小組內(nèi)要互幫互助，有檢查，有反饋。③教師點評：通過討論探索學(xué)生仍解決不了的問題，教師要予以講解、點撥。講解的原則是：學(xué)生自學(xué)和討論后還不理解的問題和易混易錯的問題、學(xué)生質(zhì)疑后其他學(xué)生仍解決不了的問題，教師才講。學(xué)困生已會的，在學(xué)生沒講之前或小組沒有合作的，教師一般不講。第三環(huán)節(jié)：展示評價

第三環(huán)節(jié)：展示。展示是指在自學(xué)、探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運用書寫、口頭表達的方式充分交流發(fā)表自己的見解和展示自己的學(xué)習(xí)成果。（5—8分鐘）

展示環(huán)節(jié)要點：培養(yǎng)學(xué)生交流表達的意識和勇于創(chuàng)新的精神。展示環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容：①學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方法交流、生成問題探討。② 展示時要關(guān)注學(xué)困生。讓學(xué)困生鼓起勇氣、找到自信。③展示時要關(guān)注合作小組學(xué)習(xí)的作用。第四環(huán)節(jié)：鞏固深化

第四環(huán)節(jié)：訓(xùn)練。訓(xùn)練是指對雙基知識的鞏固和對新知識的拓展延伸。（8—10分鐘）訓(xùn)練環(huán)節(jié)要點：培養(yǎng)學(xué)生鞏固強化基本知識、基本技能的方法和拓展運用能力。

訓(xùn)練環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容：①強化鞏固訓(xùn)練：強化基本知識、基本技能。②拓展運用訓(xùn)練：提高運用知識解決問題的能力。③反饋矯正訓(xùn)練：正確熟練掌握重難點知識。

四循環(huán)教學(xué)模式的指導(dǎo)原則：以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心，能力為目標。

合作學(xué)習(xí)小組在四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式中的組織運用

合作學(xué)習(xí)小組的作用：教師助手，學(xué)生幫手，課堂推手，進步牽手。

一、組織形式：每6人為一組，組中好中差的學(xué)生都有。按照平時的 成績由高到低把學(xué)生編為1---6號。一名學(xué)習(xí)小組長，一名紀律小組長。

二、小組的任務(wù)：組織參與反饋，激活教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助解決學(xué)習(xí)問題。

三、小組獎勵辦法：小組成員激勵標準采用捆綁式統(tǒng)一受獎。

四、小組考評辦法：①課內(nèi)由小組長推磨記分；②一天一統(tǒng)計，一周

一匯總；③組內(nèi)成員周考、月考、期考分統(tǒng)一計算；④統(tǒng)一制定記分原則和標準。

五、注意的事項：

1、由于競爭性強，教師一定要關(guān)注和協(xié)調(diào)好組與組之間的關(guān)系；

2、對組內(nèi)的學(xué)困生要多關(guān)注，要多給他們加分的機會，讓他有信心，慎防組員對學(xué)困生的歧視；

3、教師要每節(jié)課盡量提問到每個組，教師給予的加分機會要趨向均等；

4、教師多角度看待學(xué)生的回答，多鼓勵、少批評、盡量不批評，以免挫傷學(xué)生的積極性；

5、激勵機制一定要落實到位。

六、意義：成功的分享者，學(xué)習(xí)的主人翁。

四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式運用中應(yīng)注意的問題

第一自學(xué)環(huán)節(jié)：

①教師設(shè)置的問題要緊緊圍繞教學(xué)目標，既不能太碎太雜也不能太大太空，更不要設(shè)置讓學(xué)生一看就會，課本上有直觀答案，不需要思考或沒有思考價值的問題，要讓學(xué)生跳一跳才能摘到“桃子”。

②在學(xué)生預(yù)習(xí)、思考的過程中教師應(yīng)“管住”嘴巴，靜心察言觀色，需要與學(xué)生交流時，以個體輕聲交流或以態(tài)勢語的方式進行，給學(xué)生以靜心思考的環(huán)境。③自學(xué)一定要有實效。第二探究環(huán)節(jié)：

①探究要貼緊自學(xué)指導(dǎo)中的問題，忌漫無邊際。②“探究”時要注意“面向全體學(xué)生”，提問要優(yōu)先學(xué)困生，不要為了節(jié)省課堂時間，僅讓中等以上“舉手”要求發(fā)言的學(xué)生回答一遍了事，這樣就掩蓋了學(xué)情，學(xué)困生會越來越“困”，越來越“啞”。

③千萬不可一味為了烘托氣氛，只是表面上的學(xué)生動，很簡單不需要討論的問題也組織討論，要關(guān)注學(xué)生思維合理性的培養(yǎng)。

④要切實發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的積極性和主動性。⑤教師穿針引線要做到龍飛鳳舞。第三展示環(huán)節(jié)：

①關(guān)注學(xué)生合作分享的態(tài)度；②鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，標新立異，異想天開；③對反饋的問題要有解決方案。第四訓(xùn)練環(huán)節(jié)：

訓(xùn)練的目的性要明確；②訓(xùn)練中的合作小組要發(fā)揮作用；③訓(xùn)練的效果教師要心中有數(shù)。只有合理的，才是最好的。四循環(huán)模式運用中一定要做到四個關(guān)注：關(guān)注教學(xué)的過程和方法；關(guān)注課堂的效率和效果；關(guān)注學(xué)生的興趣和情緒；關(guān)注學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

第三篇：四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式流程

四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式流程

第一環(huán)節(jié)

自學(xué)質(zhì)疑（3分鐘之內(nèi)）第一步 引入新課

1.引入新課，巧設(shè)懸念 2.精選素材，創(chuàng)設(shè)情境 3.開門見山，直接入題 第二步 出示學(xué)習(xí)目標（學(xué)生 讀）

自學(xué)指導(dǎo)

（學(xué)什么地方的內(nèi)容，用問題 顯示出來）

（方法目標任務(wù)）第三步

獨立自學(xué)，嘗試解決問題，并 記下自己新發(fā)現(xiàn)的問題（此 時，老師巡視觀察，提醒學(xué)生 的學(xué)習(xí)狀態(tài)）第二環(huán)節(jié)

合作探究（合探）

1.小組長帶領(lǐng)小組員交流2.并回答其他同學(xué) 提出的問題。

3.組長沒有把握或不能回答的問題，組織本組同學(xué)討論 交流、合作、探究。

4.經(jīng)小組合探仍不能解決的問題，記錄下來或?qū)懺诩垪l 上，為下一環(huán)節(jié)實施做準備。（本環(huán)節(jié)中，教師的任務(wù)是： 傾聽、引導(dǎo)、走近小組）第三環(huán)節(jié)展示評價

1.選派各組學(xué)習(xí)最差或較差者代表該小組展示學(xué)習(xí)成果。（展示時，即展示自學(xué)的全部 內(nèi)容，也要展示抽到的內(nèi)容）

2.評價

兩種方法:

第一：各組派代表去展示自己小 組的成果，中等生評價。第二：選派各組中等生，進行推 磨式評價。（意見不統(tǒng)一，再進行 辯論，教師根據(jù)各小組的評價給 予鼓勵。）

3.對在展示評價中存在的問題，教師進行點撥、精講。

第四環(huán)節(jié) 鞏固深化（訓(xùn)練）1.明確新的自學(xué)指導(dǎo)和自學(xué)任務(wù)或綜合訓(xùn)練內(nèi)容。

（1）自學(xué)自練

（2）小組合探

（3）展示評價

2.鼓勵學(xué)生提出問題，談感悟、收獲

四循環(huán)順口溜

一環(huán)引題需簡要，明確目標和指導(dǎo)。學(xué)生自學(xué)要安靜，教師巡視莫打擾。二環(huán)合探莫急躁，組長作用最重要。疑難問題共克服，討論爭辯熱情高。三環(huán)展示掀高潮，各組代表要選好。師生共同來評價，教師精講要記牢。四環(huán)訓(xùn)練不可少，再出問題生思考。重復(fù)上述各環(huán)節(jié)，靈活循環(huán)有技巧。

第四篇：“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”實施方案

深化課程改革 創(chuàng)新教學(xué)方法 提高教育質(zhì)量

強力推進“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”

“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”實施方案

在今年的“全市中小學(xué)教學(xué)工作會議”上，永城市教育體育局提出了“實施課程改革提高教育質(zhì)量”的工作目標，下發(fā)了“關(guān)于扎實推進課程改革 強力推行‘四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式’的通知”。根據(jù)市教體局工作安排以及“通知”要求，結(jié)合我學(xué)校的實際情況，特擬訂演集一中“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”實施方案。

一、實施“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”的思想基礎(chǔ)

著名教育專家葉瀾教授說：“課堂教學(xué)蘊涵著巨大的生命力，只有師生的生命力在課堂上得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于新人的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生命?！比欢斀裎沂械恼n程改革進展比較緩慢，發(fā)展不夠平衡。穿新鞋走老路；滿堂灌一言堂；重知識輕能力；重教書輕育人等現(xiàn)象比較普遍；自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)依然停留在形式上。

國家實施課程改革的根本目的在于構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，推進素質(zhì)教育。建設(shè)創(chuàng)新型國家，需要創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)呼喚創(chuàng)新教育。課程改革、教育創(chuàng)新事關(guān)民族振興和國家發(fā)展大計，每個教育工作者都應(yīng)該站在“講政治、講大局”的高度，以只爭朝夕、奮發(fā)有為的精神狀態(tài)，全身心的投入到教學(xué)改革當中去。每個教育工作者都要強化五種意識：“不改革就沒有生機和活力；不改革就沒有創(chuàng)新和發(fā)展；不改革就要被時代潮流所淘汰；不改革的教師就是不稱職的教師；不改革的領(lǐng)導(dǎo)就是無作為的領(lǐng)導(dǎo)?！敝挥袕娏Φ母母镉?，才能產(chǎn)生無窮的改革動力，只有堅強的改革決心，才能克服艱難，取得成功。

二、實施“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”的理論依據(jù)

“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”是教研室在學(xué)習(xí)借鑒外地成功教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合我市實際，經(jīng)過反復(fù)研究論證所形成的集體智慧的結(jié)晶。該模式通過課堂教學(xué)活動，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。在實施過程中教師至少應(yīng)確立以下兩種理念：一是“教”為“學(xué)”服務(wù)，教師要把“教”落在為學(xué)生“學(xué)”服務(wù)的基點上。二是相信每一個學(xué)生都有自我發(fā)展的強烈愿望和豐富的潛能。教師通過提供信息、點撥啟發(fā)、講解釋疑、查缺補漏，主動與學(xué)生合作，給學(xué)生創(chuàng)造動手和實踐的機會和條件，讓學(xué)生在動手、動口、動腦的活動中合作；培養(yǎng)團隊意識，共同探索事物真相，尋找規(guī)律。

三、實施“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”的基本思路

為扎實推進素質(zhì)教育進程和課程改革的順利實施，構(gòu)建有效、高效課堂，使我校全體教師在

課堂教學(xué)改革的征程中，能夠勇立潮頭，銳意創(chuàng)新。學(xué)校結(jié)合“全市中小學(xué)教學(xué)工作會議”精神和學(xué)校實際，決定從2010年3月起，利用三個學(xué)期的時間在全校強力推進“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”，把提高課堂教學(xué)的實效性和形成適合學(xué)校教學(xué)實際的課堂教學(xué)模式作為教改的重心，積極探索、扎實推進，努力形成教育創(chuàng)新的良好局面。

四、“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”的實施步驟

第一階段：學(xué)習(xí)、提高認識（2010年3月）

1、召開全體教職工大會，傳達永城市教育體育局“關(guān)于扎實推進課程改革強力推行‘四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式’的通知”。統(tǒng)一思想，提高認識。

2、召開強力推進“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”動員會，深入進行思想發(fā)動，端正態(tài)度，明確任務(wù)，將“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”的實施意見納入到學(xué)校管理制度匯編；通過學(xué)習(xí)宣傳達到自覺運用目的。

3、組織全體教師認真學(xué)習(xí)《河南省省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》，廣泛深入開展“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”學(xué)習(xí)研討，利用校報、展板、黑板報等方式重點宣傳優(yōu)秀教師、骨干教師、課改標兵及教學(xué)新秀典型事例，榜樣示范。

第二階段：組織實施（2010年4月—2010年7月）

1、學(xué)校各年級、教研組制定實施“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”工作計劃，統(tǒng)一認識，明確目的。

2、以各年級、教研組為單位，開展專題討論。圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一工作中心，組織學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，更新教學(xué)觀念，“以愛育愛”、“以學(xué)論教”，樹立新的教學(xué)觀和質(zhì)量觀；學(xué)習(xí)各項教育教學(xué)規(guī)范；學(xué)習(xí)先進單位的典型經(jīng)驗和身邊優(yōu)秀教師的有效做法。

3、運用生成提升：自覺運用“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”進行課堂教學(xué)實踐。通過示范課、公開課、觀摩課、匯報課、研討課、課例設(shè)計、教案評比、案例分析、教學(xué)心得等多種形式，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提升教育教學(xué)能力。

第三階段：查找問題，邊整邊改階段（2010年9月—2011年2月）

1、對照科學(xué)的理論和實踐，以及先進地區(qū)的典型經(jīng)驗，進行自我分析和反思，查找自身在常規(guī)教學(xué)和教學(xué)管理中存在的漏洞與不足，深入分析成因，確定需要整改的共性問題和改進目標。

2、廣泛征求家長、學(xué)生對任課教師及學(xué)校教學(xué)改革的意見。

3、實事求是寫出自查報告，找準抓住查擺中存在的主要問題。

第四階段：總提高推廣階段（2011年3月—2011年7月）

1、根據(jù)評議反饋情況，召開專門會議，認真分析存在的問題，提出整改意見，對整改內(nèi)容具體分解，將責(zé)任到人，一項一項抓落實，以鞏固前期工作的成果。

2、組織召開經(jīng)驗交流會。開展“爭做學(xué)生喜歡的老師”活動，表彰“最受學(xué)生喜歡的老師”；召開學(xué)生“進步獎”表彰會，讓有進步的“問題生”與三好生一樣上臺領(lǐng)獎，激勵教師、學(xué)生愛學(xué)習(xí)、勤鉆研、講奉獻，將爭先創(chuàng)優(yōu)、典型引導(dǎo)落到實處。

3、推廣運用。

五、實施“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”的推進措施：

（一）強化教改意識，加強組織領(lǐng)導(dǎo)

深入學(xué)習(xí)教學(xué)改革理論，深入理解國家實施課程改革的目的和要求，學(xué)習(xí)有關(guān)素質(zhì)教育的理論，學(xué)習(xí)借鑒外地教改先進校的成功經(jīng)驗，強化教改意識，樹立“教學(xué)改革只能成功，不能失敗”的決心。加強組織領(lǐng)導(dǎo)，建立“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”實施工作領(lǐng)導(dǎo)組和業(yè)務(wù)指導(dǎo)組（名單附后）。確保“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”的推進工作的順利進行。

（二）發(fā)揮集體智慧，加強集體備課

課程改革是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，僅靠單兵作戰(zhàn)是很難取得成效的。在實施過程中要充分發(fā)揮教師的集體智慧，加強集體備課。在認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會“實施流程”的基礎(chǔ)上，對每一課時的教學(xué)內(nèi)容都要依據(jù)“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)流程”，按照“個人備課—小組說課—討論研討”的程序，共同確定教學(xué)方案。

為了強化教師集體備課意識，使之成為習(xí)慣，避免流于形式，要通過舉行研討會、教研組長專題報告會、全員培訓(xùn)等形式，從細微處著手，讓教師弄清各種課型集體備課的內(nèi)容、形式、步驟，抓住一個問題一抓到底，力爭徹底解決，以利于課堂教學(xué)，實現(xiàn)“嚴、細、實、恒”的管理目標。每次活動，分管領(lǐng)導(dǎo)都要親自參加，由學(xué)科帶頭人組織實施。集體備課要落實到位，確保課堂教學(xué)設(shè)計的有效性。

（三）改革評課標準，抓好聽課評課

課堂是實施課程改革的主戰(zhàn)場，是落實教改方案的主陣地，課前確定的方案是否切實可行，還存在那些問題和不足，必須通過課堂實踐去檢驗，必須通過聽課評課去發(fā)現(xiàn)。一堂課的成功與否，不能單純的看上課的老師講的怎么樣，更要看聽課的學(xué)生學(xué)的怎么樣。對課堂授課的評價標準，要由傳統(tǒng)的單一評教師所“教”，轉(zhuǎn)為側(cè)重評學(xué)生所“得”。

評價教師活動部分包括：教學(xué)設(shè)計運用是否合理、情景創(chuàng)設(shè)是否有針對性、處理偶發(fā)事件策略是否靈活、點撥是否適時恰當、激勵性語言是否到位、綜合測評的設(shè)計運作是否科學(xué)等。

評價學(xué)生活動部分包括：學(xué)生是否全面參與、學(xué)生參與次數(shù)多少、學(xué)生參與的主動性怎樣、師生互動情況、生生互動情況、學(xué)生質(zhì)疑答疑的科學(xué)性和準確率、綜合測評的效果等。

在全校開展實施推進“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”的聽評課系列活動：

（1）示范課：教研組長、年級組長、教學(xué)能手、骨干教師舉行示范課。

（2）匯報課：參加各種外出學(xué)習(xí)行動的老師回校后要舉行一節(jié)匯報課，并向本學(xué)科介紹外出學(xué)習(xí)體會。

（3）研究課：從5月份開始，用三周左右的時間，全體骨干教師、學(xué)科帶頭人每人要至少講一節(jié)研究課，同教研組老師必須參加聽課評課，其他教師隨機聽課。

（4）推門課：課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員每周至少聽兩節(jié)隨機推

門課。

（5）公開課：在研究課的基礎(chǔ)上，各教研組推出1－2名

老師舉行公開課。

（6）開展 “全員參與型課改競賽課”活動。

（四）組織經(jīng)驗交流，做好教學(xué)反思

要經(jīng)常研究、改進課堂教學(xué)。不同的學(xué)科和學(xué)生對課堂教學(xué)的要求是不盡相同的，加強教學(xué)方法的研究、改革課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)管理的一項常規(guī)工作。在實施“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”的過程中要及時組織教師之間的經(jīng)驗交流，大家共同制定的教學(xué)方案在實施過程中，哪些成功了，哪些失敗了，哪些有待改進，都需要及時反饋交流。每一位教師都要學(xué)會反思自己的課堂教學(xué)，每一位教師每月要寫一篇或教后感、或教學(xué)反思、或教學(xué)案例、或課例設(shè)計、或教學(xué)心得、或教改論文等（每周五例會交教導(dǎo)處）。從而達到積累教學(xué)經(jīng)驗，完善教學(xué)方案，提升教師專業(yè)水平和教學(xué)技能的目的，進而形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

六、“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式”實施中應(yīng)注意的問題

（一）堅持五個“突出”：

1、在教學(xué)目標上，突出“三維”（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）。

2、在教學(xué)過程中，突出重點、難點，教學(xué)思路清晰，面向全體學(xué)生。

3、在教學(xué)方法上，靈活多樣，針對性強，突出啟發(fā)引導(dǎo)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

4、教學(xué)評價上，突出信息多向交流、師生互動、評價及時、矯正有效。

5、在教學(xué)效果上，突出學(xué)生的主體意識，學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，達成預(yù)定教學(xué)目標。

（二）吃透流程，靈活運用：

這四個環(huán)節(jié)在一節(jié)課中既可以整節(jié)課上使用，也可就某個知識點的教學(xué)使用，而且四個環(huán)節(jié)可以相互交融，你中有我，我中有你，并不是相互獨立的。同時，教師在具體環(huán)節(jié)中要注意結(jié)合學(xué)科實際，突出學(xué)科特點。

（三）要改變教師對學(xué)生的評價方法：

一是將學(xué)生平時對學(xué)科的情感納入到對學(xué)生的評價中去；二是測評的內(nèi)容在強化“四基”的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)能力培養(yǎng)，尤其要考查學(xué)生的創(chuàng)新能力及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，增加動手操作及思維空間大的內(nèi)容。

（四）教師要具備足夠的知識儲備和能力：

由于“自主探究”的課堂是一個開放的課堂，學(xué)生的提問具有一定的發(fā)散性，因而對教師提出了更高的要求，要求教師必須具有廣博的知識、較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和駕馭課堂的能力。

（五）堅定教改信念，循序漸進開展：

對待每一項工作，堅定的信念是成功的基礎(chǔ)，要相信自己一定能做到。不要出現(xiàn)新的工作剛一安排，就考慮如何困難的問題，就先為自己找退路，要有“咬定青山不放松“的精神。在實施過程中要注意循序漸進，可以先求“有形”，再求“形似”、再要“神似”。最后達到“形神兼?zhèn)洹薄?/p>

總之，任何一種教學(xué)模式，都只是為推進教學(xué)改革提供參照，在實際工作中要大膽探索，勇于創(chuàng)新，既要遵循模式，又要敢于變化模式，最終形成自己的教學(xué)模式。

第五篇：四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式基本內(nèi)容和指導(dǎo)原則

四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式基本內(nèi)容和指導(dǎo)原則

四循環(huán)是指課堂上教師傳授新知、學(xué)生學(xué)習(xí)新知的四個重要環(huán)節(jié)，即自學(xué)、探究、展示、訓(xùn)練。

問題、學(xué)生質(zhì)疑后其他學(xué)生仍解決不了的問題，教師才講。學(xué)困生已會的，在學(xué)生沒講之前或小組沒有合作的，教師一般不講。

合作學(xué)習(xí)小組在四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式

中的組織運用

合作學(xué)習(xí)小組的作用：教師助手，學(xué)生幫手，課堂推手，進步牽手。

一、組織形式：每6人為一組，組中好中差的學(xué)生都有。按照平時的成績由高到低把學(xué)生編為1---6號。一名學(xué)習(xí)小組長，一名紀律小組長。

二、小組的任務(wù)：組織參與反饋，激活教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助解決學(xué)習(xí)問題。

三、小組獎勵辦法：小組成員激勵標準采用捆綁式統(tǒng)一受獎。

四、小組考評辦法：①課內(nèi)由小組長推磨記分；②一天一統(tǒng)計，一周一匯總；③組內(nèi)成員周考、月考、期考分統(tǒng)一計算；④統(tǒng)一制定記分原則和標準。

五、注意的事項：

1、由于競爭性強，教師一定要關(guān)注和協(xié)調(diào)好組與組之間的關(guān)系；

2、對組內(nèi)的學(xué)困生要多關(guān)注，要多給他們加分的機會，讓他有信心，慎防組員對學(xué)困生的歧視；

3、教師要每節(jié)課盡量提問到每個組，教師給予的加分機會要趨向均等；

4、教師多角度看待學(xué)生的回答，多鼓勵、少批評、盡量不批評，以免挫傷學(xué)生的積極性；

5、激勵機制一定要落實到位。

六、意義：成功的分享者，學(xué)習(xí)的主人翁。

四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式運用中應(yīng)注意的問題

四循環(huán)教學(xué)模式在運用中要注意處理好以下幾個問題：