第一篇：四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)法倡議書(shū)

“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)法”倡議書(shū)

語(yǔ)文組全體成員：

隨著教育教學(xué)的改革不斷深入，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我市強(qiáng)力推進(jìn)“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)法”，并在全市推廣。為了全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、實(shí)踐能力、合作探究能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，提高課堂效率，大面積提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。特向語(yǔ)文教研組發(fā)出倡議：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)法”理論知識(shí)，更新轉(zhuǎn)變觀念，及時(shí)了解語(yǔ)文教學(xué)的動(dòng)態(tài)和語(yǔ)文教改趨向，開(kāi)拓視野，拓寬語(yǔ)文改革思路。把“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)法”理論知識(shí)和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)合起來(lái)，吸收并消化他人的先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，不斷練好自身的語(yǔ)文教學(xué)“內(nèi)功”，以便更好的指導(dǎo)自己的語(yǔ)文課堂。

2、認(rèn)真推廣落實(shí)“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)法”在語(yǔ)文課堂的運(yùn)用?！八沫h(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)法”真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”教學(xué)觀念。大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，小組合作學(xué)習(xí)形式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能更好的培養(yǎng)學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

3、語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的全面提高，關(guān)鍵是在落實(shí)，改革課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。全面實(shí)施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地。靈活運(yùn)用“四環(huán)節(jié)”循環(huán)教學(xué)法，牢固樹(shù)立教師的服務(wù)意識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；改革陳舊、呆板、單調(diào)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，研究和設(shè)計(jì)科學(xué)、新穎、活潑、開(kāi)放型的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式；語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的教學(xué)氛圍，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激活學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；堅(jiān)決做到面對(duì)全體學(xué)生，照顧不同程度，不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，研究和實(shí)施分層分類(lèi)教學(xué)；努力促使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化，大大提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

4、交流反思。定期開(kāi)展“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)法”經(jīng)驗(yàn)交流。開(kāi)展學(xué)科分年級(jí)段經(jīng)驗(yàn)交流，不拘泥于形式，課后及時(shí)反思總結(jié)。將自己的交流反思成果及時(shí)運(yùn)用于課堂實(shí)踐當(dāng)中，不斷提高自己。

讓我們沐浴著教改的春風(fēng)，積極實(shí)踐“四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)法”。讓我們攜起手來(lái)，為提高語(yǔ)文課堂效率，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，努力！加油！奮斗！

順和一中語(yǔ)文教研組

2013年3月1日

第二篇：四環(huán)節(jié)教學(xué)法

“ 四環(huán)節(jié)教學(xué)法 ”教學(xué)觀

實(shí)踐證明，數(shù)學(xué) “ 四環(huán)節(jié)教學(xué)法 ” 較好地集中和糅合了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)，探索發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新發(fā)展等諸多創(chuàng)新教學(xué)要素，這些創(chuàng)新教學(xué)要素有機(jī)組成一個(gè)整體，具有較強(qiáng)的邏輯性，符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律。同時(shí)，“ 四環(huán)節(jié)教學(xué)法 ” 有可操作性、前瞻性、可發(fā)展性的特點(diǎn)，因而我們認(rèn)為是比較符合創(chuàng)新教育要求的一種新型的課堂教學(xué)模式，其中包含的教育理念，符合和體現(xiàn)了時(shí)代精神。

首先，數(shù)學(xué) “ 四環(huán)節(jié)教學(xué)法 ” 體現(xiàn)了一種新的教學(xué)觀：（1）基礎(chǔ)觀：學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是基礎(chǔ)知能的單純積累，而更重要的是讓這些知能活化起來(lái)；（2）課程觀：課程是前人知識(shí)的結(jié)晶和編者教學(xué)意志的物化，作為教師要深入挖掘課程的本質(zhì)和理解這種本質(zhì)，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的案例或工具；（3）教學(xué)觀：要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生思考，讓學(xué)生主動(dòng)參加探討，教學(xué)中重視發(fā)揮和研究相關(guān)教學(xué)技術(shù)，講究教學(xué)策略和方法，把教學(xué)變成師生教學(xué)生命發(fā)育成長(zhǎng)的一種過(guò)程；（4）學(xué)習(xí)觀：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主建構(gòu)知識(shí)，學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活的重要組成部分，也是自我發(fā)現(xiàn)的一個(gè)過(guò)程；（5）評(píng)價(jià)觀：建立創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生獲取成功，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教學(xué)功能和教育的發(fā)展功能，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步做到明辨是非曲直，辨證思考，處理好數(shù)學(xué)中靜止與運(yùn)動(dòng)，單純與聯(lián)系，現(xiàn)狀與發(fā)展，整體與部分的關(guān)系，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中逐步掌握辯證法。學(xué)生合理及時(shí)診斷學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，正確評(píng)價(jià)自己的作業(yè)結(jié)果和學(xué)習(xí)水平程度，逐步調(diào)控評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程中自己的情感投入、意志力等非智力因素，評(píng)價(jià)成為教師教和學(xué)生學(xué)的一種方式。其次，數(shù)學(xué) “ 四環(huán)節(jié)教學(xué)法 ” 較好地體現(xiàn)了現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教育要求：重視學(xué)生學(xué)習(xí)心理過(guò)程規(guī)律，重視情感的培養(yǎng)，重視智力開(kāi)發(fā)，重視創(chuàng)新學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué) “ 四環(huán)節(jié)教學(xué)法 ” 體現(xiàn)了一種新的數(shù)學(xué)文化，它有利于營(yíng)造學(xué)習(xí)創(chuàng)新的氛圍，也有利于最大限度地激發(fā)學(xué)生的思維潛能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)源于課本，根植于課本，但又跳出課本，高于課本，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)達(dá)到一種新的數(shù)學(xué)境界。

再次，通過(guò) “ 四環(huán)節(jié)教學(xué)法 ” 的實(shí)踐，也使數(shù)學(xué)教師更重視再學(xué)習(xí)，再提高。教師需要建立一種現(xiàn)代的課程觀、教材觀，面對(duì)教學(xué)例習(xí)題，不僅關(guān)注其中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，還應(yīng)挖掘出它的教育功能，多一點(diǎn)全局性、前瞻性的整體思考。教學(xué)也不再是反復(fù)演練傳統(tǒng)的常規(guī)題，而是由此演化出內(nèi)涵更深刻，外延更廣闊的問(wèn)題，聯(lián)系到問(wèn)題間相互的共通處，使之相互映照、相互關(guān)聯(lián)，從一個(gè)問(wèn)題的解決引發(fā)了另一個(gè)問(wèn)題的解決，或者是多題一解，或者是觸類(lèi)旁通，這對(duì)于宏觀的理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，體會(huì)數(shù)學(xué)的思想，掌握數(shù)學(xué)這個(gè)工具，滲透數(shù)學(xué)的精神都是十分必要的。

當(dāng)然，數(shù)學(xué)課堂 “ 四環(huán)節(jié)教學(xué)法 ” 不是唯一的創(chuàng)新型教學(xué)模式，它本身也有一個(gè)逐步發(fā)展完善的過(guò)程。我們要不斷豐富它的內(nèi)涵，在實(shí)踐中不斷研究它，發(fā)展豐富它，使之不斷日臻成熟完善。

第三篇：四環(huán)節(jié)教學(xué)法

“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”實(shí)施方案

為貫徹落實(shí)我縣“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”方案，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探索的學(xué)習(xí)態(tài)度，達(dá)到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。特制定如下實(shí)施方案：

一、加強(qiáng)對(duì)“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”的思想認(rèn)識(shí)

全體教師要從提高自身教學(xué)水平、提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的高度認(rèn)識(shí)此項(xiàng)工作的重要性，更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，積極參與教學(xué)改革。

“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”四個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)就是讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”, 四個(gè)環(huán)節(jié)的核心就是讓學(xué)生“嘗試學(xué)習(xí)”。是從青少年好奇，好問(wèn)，好動(dòng)的心理特點(diǎn)出發(fā)，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己去嘗試，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，回答和解決問(wèn)題，使他們成為知識(shí)的嘗試者，探索者，發(fā)現(xiàn)者。

四個(gè)環(huán)節(jié)相輔相成，都是在學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口和動(dòng)手中進(jìn)行的。老師在教學(xué)中要多一些允許，給學(xué)生出錯(cuò)的機(jī)會(huì)。“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，它把課堂還給學(xué)生，把探索的權(quán)利還給學(xué)生，把張揚(yáng)個(gè)性的自然性還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，可以使學(xué)困生比率顯著降低，及格率，優(yōu)秀率顯著提高。

二、成立“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”領(lǐng)導(dǎo)小組

為了讓“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式在各年級(jí)各學(xué)科段全面實(shí)施，學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任和教研組長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，各任課教師為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”的貫徹落實(shí)。

各位教師要在小組的引領(lǐng)下，積極參加教研活動(dòng)，不斷提高自身的理論水平和實(shí)踐能力，要結(jié)合自己所教學(xué)科、學(xué)段、學(xué)情積極探索如何在本學(xué)科落實(shí)四環(huán)節(jié)的教學(xué)模式，不斷深化課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

三、學(xué)習(xí)“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”的操作步驟

為了讓老師能夠熟練掌握并靈活運(yùn)用“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，在實(shí)踐中有思考有發(fā)展有創(chuàng)新有提升，為進(jìn)一步完善、提煉“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式，組織所有教師學(xué)習(xí)“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”。通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”的具體操作步驟有了明確的認(rèn)識(shí)。讓教師建立起“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)的教學(xué)思路，并通過(guò)理論學(xué)習(xí)、新課程理念研讀、學(xué)校課題培訓(xùn)等措施，集思廣益形成更為科學(xué)的授課方案。本著學(xué)生多學(xué)、多練、多思，舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和能力全力以赴攻關(guān)“快樂(lè)、高效”課堂教學(xué)模式。

四、運(yùn)用“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

1、備好課。過(guò)好“學(xué)生關(guān)”和“教材關(guān)”。要做到了解學(xué)生的學(xué)習(xí)意向, 體察學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,確定科學(xué)有效的教學(xué)對(duì)策。作為教師要吃透教材的編寫(xiě)意圖, 把握知識(shí)的?？奎c(diǎn), 把握情感的激發(fā)點(diǎn), 讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”。

2、定好學(xué)習(xí)目標(biāo)。本著一切以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn), 以學(xué)生的學(xué)來(lái)預(yù)設(shè)目標(biāo), 把課堂真正還給學(xué)生。

3、抓好課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是實(shí)施“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”的主陣地,要按照教學(xué)法的要求, 有效組織各個(gè)環(huán)節(jié), 讓課堂教學(xué)產(chǎn)生高效益。

4、寫(xiě)好教學(xué)反思。教學(xué)反思是關(guān)于教師教學(xué)情況的反思。反思促發(fā)展, 它能使自己的教學(xué)水平不斷提高, 努力成為一個(gè)“有思想的教師”。

五、考核評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)成果

學(xué)校在學(xué)期末對(duì)每位教師進(jìn)行考核，納入教師綜合考評(píng)。教師要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷反思改進(jìn)，結(jié)合實(shí)際逐步完善，形成自己的教學(xué)特色，教研組長(zhǎng)要積極總結(jié)、推廣成功的經(jīng)驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)典型，逐步形成良好的教學(xué)研究氛圍。

小付營(yíng)小學(xué)

2011-9

第四篇：四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)

附件

四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式基本內(nèi)容和指導(dǎo)原則

四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)是指課堂上教師傳授新知、學(xué)生學(xué)習(xí)新知的四個(gè)重要環(huán)節(jié)，即自學(xué)質(zhì)疑、合作探究、展示評(píng)價(jià)、鞏固深化。

第一環(huán)節(jié)：自學(xué)質(zhì)疑。是指圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置具體問(wèn)題，大膽放手讓學(xué)生預(yù)習(xí)。（5——8分鐘）。

自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)要點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和獨(dú)立探求新知的興趣。自學(xué)質(zhì)疑環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容：

1、學(xué)科特點(diǎn)，激發(fā)求職欲望，新城問(wèn)題氛圍。

2、自學(xué)目標(biāo)。由教師圍繞教學(xué)重難點(diǎn)直接出示，也可以先由學(xué)生發(fā)散性提出，然后師生歸納梳理后提出。目的旨在要讓學(xué)生做到三個(gè)明確：一要明確本次自學(xué)內(nèi)容和范圍；二是要明確自學(xué)的方法，例如看書(shū)，是邊看書(shū)邊類(lèi)比回憶，還是邊看書(shū)邊練習(xí)；三要明確自學(xué)的要求，即用多長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)達(dá)到什么要求，屆時(shí)如何檢測(cè)等。

3、檢查、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

第二環(huán)節(jié)：合作釋疑。是指通過(guò)師生或生生互動(dòng)的教學(xué)方式突破本課重難點(diǎn)的過(guò)程。（15——20分鐘）

合作釋疑環(huán)節(jié)要點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作分享精神和質(zhì)疑問(wèn)題的態(tài)度。合作釋疑的基本內(nèi)容：

1、合作：生生合作。小組合作、師生合作。通過(guò)合作對(duì)文本在咀嚼。小組長(zhǎng)要發(fā)揮主導(dǎo)作用。

2、自主探究。做檢測(cè)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，小組內(nèi)要互幫互助，有檢查，有反饋。

3、教師講解：通過(guò)談?wù)撎剿鲗W(xué)生仍解決不了的問(wèn)題，教師要予以講解、點(diǎn)撥。講解的原則是：學(xué)生自學(xué)和討論后還不理解的問(wèn)題和易混易錯(cuò)的問(wèn)題、學(xué)生質(zhì)疑后其他學(xué)生仍解決不了的問(wèn)題，教師才講。學(xué)

困生已會(huì)的，在學(xué)生沒(méi)做之前或小組沒(méi)有合作的，教師一般不講。第三環(huán)節(jié)：展示評(píng)價(jià)。是指在自學(xué)、探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用書(shū)寫(xiě)、口頭表達(dá)的方式充分交流發(fā)表自己的見(jiàn)解和展示自己的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。

展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容：1學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法交流、生成問(wèn)題探討。2展示時(shí)要關(guān)注學(xué)困生。讓學(xué)困生鼓起勇氣、找到自信。

3、展示時(shí)要關(guān)注合作小組學(xué)習(xí)的作用。4小組自我評(píng)價(jià)、教師給予評(píng)價(jià)。

第四環(huán)節(jié)：鞏固深化。是指對(duì)雙基只是的鞏固和對(duì)新知識(shí)的拓展延伸。（8——10分鐘）

鞏固深化環(huán)節(jié)的基本內(nèi)容：1強(qiáng)化鞏固訓(xùn)練：強(qiáng)化基本知識(shí)、基本技能。2拓展運(yùn)用訓(xùn)練：提高運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。3反饋矯正訓(xùn)練：正確熟練掌握重難點(diǎn)知識(shí)。

四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)模式指導(dǎo)原則：以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主題，訓(xùn)練為主線，思維為核心，能力為目標(biāo)。

第五篇：四環(huán)節(jié)教學(xué)法7

關(guān)于四環(huán)節(jié)教學(xué)法的一點(diǎn)感受

匯報(bào)人：劉麗麗

四環(huán)節(jié)教學(xué)策略是近年來(lái)教學(xué)不斷改革的成果，旨在實(shí)現(xiàn)新課程理念下的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在課堂上充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，科學(xué)把握教學(xué)四個(gè)環(huán)節(jié)，真正把課堂還給學(xué)生，使我們的數(shù)學(xué)課堂達(dá)到高效。在實(shí)施四環(huán)節(jié)以來(lái)，我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷地實(shí)踐，現(xiàn)在我來(lái)談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

一、合理組織學(xué)習(xí)小組，是有效實(shí)施“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”的前提。起初，我基于一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，將學(xué)生每?jī)扇撕蠟橐恍〗M，同桌兩人按優(yōu)差調(diào)配、住宿生和走讀生同桌原則調(diào)配。其目的在于一來(lái)可以以?xún)?yōu)輔差、二來(lái)可以確保學(xué)具每組必備。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的實(shí)施，孩子們?cè)鰪?qiáng)了說(shuō)的欲望，部分學(xué)生能有序講訴自己的思考過(guò)程，但學(xué)困生說(shuō)的能力提升不大?；谶@一點(diǎn)考慮，我積極聽(tīng)課，認(rèn)真學(xué)習(xí)，通過(guò)反思得出一結(jié)論，前期的失敗在于我沒(méi)有按班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)合理組織學(xué)習(xí)小組。鑒于分層管理制度原則，我將本班學(xué)生分成六個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組按好、中、差調(diào)配學(xué)生，由學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)統(tǒng)一管理。每個(gè)小組就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，都有一個(gè)響亮又好聽(tīng)的名字。比如第一小組叫“歡樂(lè)小組”、第二小組叫“七彩小組”、第三小組叫“勝利小組”、第四小組叫“快樂(lè)小組”、第五小組叫“無(wú)敵小組”、第六小組叫“陽(yáng)光小組”。有了這些學(xué)習(xí)小組，教師只要將任務(wù)傳達(dá)給每組的學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，他們就會(huì)把一切工作安排的井井有條，作為教師的我們當(dāng)然就輕 1

松多了。

二、制定一定的激勵(lì)機(jī)制，是有效開(kāi)展“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”的保障。好勝心強(qiáng)是所有孩子的天性，如果教師善于利用這一點(diǎn)，將成為激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的法寶。我準(zhǔn)備了小組量化評(píng)比表，隨時(shí)記錄孩子們?cè)谡n堂內(nèi)外的表現(xiàn)。課堂上小組成員每回答對(duì)或提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，教師根據(jù)問(wèn)題的難易程度給該小組加分；哪個(gè)小組的成員回答問(wèn)題積極也加分；每次家庭作業(yè)都能按時(shí)完成并且質(zhì)量高的小組加分；能夠團(tuán)結(jié)合作的小組同樣加分……總之，只要優(yōu)點(diǎn)就要給予獎(jiǎng)勵(lì)。相反，如果上課回答問(wèn)題不積極，或站起來(lái)一言不發(fā)，該小組就要被扣分；家庭作業(yè)不按時(shí)完成或質(zhì)量差要扣分；小組不團(tuán)結(jié)也要扣分。在分?jǐn)?shù)的“威逼”下，我班孩子上課回答問(wèn)題的積極性空前高漲，家庭作業(yè)再也不是難任務(wù)了。

三、精心設(shè)計(jì)“課前小研究”，是有效實(shí)施“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”的根本。

我一貫的預(yù)習(xí)方式就是布置預(yù)習(xí)提綱，學(xué)生自己預(yù)習(xí)新課，回答老師預(yù)習(xí)提綱上預(yù)定的問(wèn)題。這樣來(lái)完成預(yù)習(xí)，優(yōu)生的能力得不到更好的發(fā)展，學(xué)生欠缺主動(dòng)性，作業(yè)也缺乏靈活性。而課前小研究是指教師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的問(wèn)題讓學(xué)生在課前研究，可以通過(guò)看書(shū)完成，或自己調(diào)查、實(shí)踐、操作完成，也可以通過(guò)查閱資料或請(qǐng)教別人、家長(zhǎng)完成。

通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)課前小研究在實(shí)踐教學(xué)中凸顯了它的積極作用：首先，它改變了完整的一節(jié)課的結(jié)構(gòu)，在傳統(tǒng)課型中，一節(jié)課的開(kāi)始總是從打上課鈴開(kāi)始的，而在具有前置性研究的教學(xué)課中，一節(jié)課的開(kāi)始往往卻是在上一次課要結(jié)束的前幾分鐘時(shí)間里，在這個(gè)時(shí)間里，教師向?qū)W生布置前置性研究。其次，學(xué)生在完成前置性研究的過(guò)程中，對(duì)新知識(shí)有了一定的認(rèn)識(shí)了解，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與主動(dòng)參與的熱情，這對(duì)學(xué)生在課堂上增強(qiáng)自信心非常有幫助，有了前置性研究，也便于學(xué)生理解課堂上需要掌握的新知識(shí)點(diǎn)。再次，前置性研究的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)在一定程度上減輕了教師在教學(xué)上的壓力，重點(diǎn)、難點(diǎn)較易突破了，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)好了，由于前置性研究布置后，有課后完成的環(huán)節(jié)，所以教學(xué)花費(fèi)的時(shí)間也節(jié)省了，教學(xué)效果也好了。

四、教師恰到好處的點(diǎn)撥，是有效實(shí)施“四步教學(xué)法”的關(guān)鍵。在“四步教學(xué)法”中，教師的適時(shí)點(diǎn)撥是關(guān)系到整節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：一是適時(shí)、二是適度、三是適當(dāng)、四是適合。

最初使用“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”我有很多不明白的地方。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我慢慢的了解并學(xué)會(huì)了運(yùn)用“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”，盡管在課堂上各個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)揮的還不是特別的嫻熟與完美，但是我相信在學(xué)校的指導(dǎo)下我會(huì)和學(xué)生一起成長(zhǎng)，讓“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”作為教學(xué)工作的助推器，使自己在教學(xué)道路上走得更長(zhǎng)更遠(yuǎn)。