第一篇：姜屯鎮(zhèn)白聯(lián)小學(xué)全員崗位育人實(shí)施方案

姜屯鎮(zhèn)白聯(lián)小學(xué)全員崗位育人實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

面對(duì)未成年人思想道德建設(shè)中不斷出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，根據(jù)黨中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》文件和胡錦濤總書記的重要講話精神。為了加強(qiáng)我校德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，把德育工作落到實(shí)處，營(yíng)造優(yōu)美的育人氛圍，樹(shù)立良好的校風(fēng)，抓出實(shí)效，構(gòu)建“管理育人，教育育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人”的德育機(jī)制，針對(duì)目前學(xué)校生源實(shí)際狀況和教育學(xué)生難度增大等問(wèn)題，與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)創(chuàng)新，制定《全員崗位育人制度實(shí)施方案》。目的是引導(dǎo)廣大教職工樹(shù)立人人都是德育工作者的思想，明確任務(wù)，加強(qiáng)管理，落實(shí)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，推進(jìn)我校爭(zhēng)辦高中示范校進(jìn)程。

該方案采取定人、定時(shí)、定標(biāo)的方法，面向全體，對(duì)教育對(duì)象實(shí)行全方位的管理和教育，并納入學(xué)校目標(biāo)管理系統(tǒng)。

二、具體內(nèi)容：

１、抓好隊(duì)伍建設(shè)，營(yíng)造全員育人氛圍，發(fā)揮德育領(lǐng)導(dǎo)小組的核心作用。本學(xué)年學(xué)校由于人事變動(dòng)，學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員也有所變化，德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：黃長(zhǎng)雨 副組長(zhǎng)：呂傳銀 王雨 各年級(jí)組長(zhǎng)。學(xué)校將定期召開(kāi)德育工作研討會(huì)，探索學(xué)校德育工作的新途徑、新方法，不斷促進(jìn)德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2、加強(qiáng)師德建設(shè)。學(xué)校繼續(xù)開(kāi)展學(xué)區(qū)教育工會(huì)組織的師德教育系列活動(dòng)，牢固樹(shù)立“教書育人，管理育人，服務(wù)育人”的思想。進(jìn)一步組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見(jiàn)》，提高教師教書育人的責(zé)任感和職業(yè)道德水平。強(qiáng)化“以學(xué)生為本”的思想，增強(qiáng)服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于學(xué)校、服務(wù)于學(xué)生的意識(shí)，使樂(lè)于奉獻(xiàn)、勤于探索、勇于創(chuàng)新成為廣大教師的自覺(jué)行動(dòng)。

3、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校將進(jìn)一步落實(shí)《班主任工作職責(zé)》，增強(qiáng)責(zé)任感和服務(wù)意識(shí)。倡導(dǎo)科學(xué)的管理方法，重視過(guò)程管理與目標(biāo)管理相結(jié)合，全面關(guān)心學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體提高。通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去的方法提高班主任的理論水平和管理能力。通過(guò)班主任風(fēng)采展示，發(fā)揮優(yōu)秀班主任的榜樣示范作用。通過(guò)師生互動(dòng)、家校互動(dòng)等活動(dòng)，讓班主任有幸福感和成就感。重視培養(yǎng)年輕班主任，通過(guò)師徒結(jié)隊(duì)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、觀摩交流等活動(dòng)，學(xué)習(xí)管理班級(jí)、指導(dǎo)學(xué)生的方法，讓他們盡快走向成熟。

4、“全員崗位育人”的意識(shí)深入人心。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件，真正認(rèn)識(shí)到德育工作是學(xué)校素質(zhì)教育的重中之重，人人都要銘記自己是學(xué)校德育教育工作者的觀念，育人教書，學(xué)校無(wú)小事，事事都關(guān)系到學(xué)生能否健康成長(zhǎng)。

５．加大對(duì)教職工師德表現(xiàn)的考核力度。嚴(yán)格按照學(xué)校制定的《師德建設(shè)實(shí)施方案》和《教職工全員育人考核規(guī)定》落實(shí)對(duì)全體人員的考核。

6、首遇責(zé)任制：首遇責(zé)任制，就是要求所有教職員工，在校內(nèi)外遇上學(xué)生權(quán)益受侵犯的，或?qū)W生違紀(jì)、惹事的，都有責(zé)任及時(shí)制止、當(dāng)面教育，并將事情經(jīng)過(guò)及處理結(jié)果及時(shí)上報(bào)年級(jí)組或教育處。對(duì)于突出的典型案例在教育研討會(huì)上交流，對(duì)優(yōu)秀的教育人員進(jìn)行表彰與獎(jiǎng)勵(lì)。

7、教師值日制，由于學(xué)校規(guī)模大，學(xué)生多，建立教師值日制是非常有必要的，防止突發(fā)事件發(fā)生的有力措施。由總務(wù)處統(tǒng)一安排，每天有三名教師，負(fù)責(zé)課間、中午、放學(xué)后至靜校管理，重點(diǎn)是巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題及時(shí)糾正處理，解決學(xué)校中午午自習(xí)及放學(xué)后教育教學(xué)秩序難以保證的問(wèn)題。

三、建立健全各崗位德育職責(zé)

1．校長(zhǎng)：學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)制訂全校德育長(zhǎng)期、中期、近期目標(biāo)；主持領(lǐng)導(dǎo)小組例會(huì)；對(duì)學(xué)校德育工作負(fù)全面責(zé)任聘任班主任。

2．德育主任：在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞德育目標(biāo)，制定落實(shí)措施，主持學(xué)校德育工作，學(xué)生管理工作的日常事務(wù)；主持班級(jí)考核，學(xué)生行為督查工作和班主任培訓(xùn)考評(píng)制度，主持家長(zhǎng)委員會(huì)工作和關(guān)工小組工作。

３．班主任：主持班級(jí)日常工作；組織各項(xiàng)活動(dòng)；協(xié)調(diào)各科教師教育工作；進(jìn)行家訪；主持班會(huì)工作；對(duì)學(xué)生操行進(jìn)行評(píng)定。教育學(xué)生關(guān)心集體、愛(ài)護(hù)公物、節(jié)約水電。教育學(xué)生育行舉止要禮貌，來(lái)回路上要安全。

４．教務(wù)主任：確保政治課開(kāi)足上齊，專任教師到位；學(xué)科修道德育進(jìn)行全面督導(dǎo)；配合總務(wù)處合理安排好學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、休息時(shí)間；組織教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)和考評(píng)工作，主持每月一次班主任例會(huì)；組織對(duì)學(xué)生進(jìn)行惜時(shí)勤學(xué)教育。

５．各科教師：結(jié)合教材特點(diǎn)和教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行德育滲透；協(xié)助班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范教育。

６．圖書管理員：組織學(xué)生開(kāi)展讀好書活動(dòng)，每季舉辦一次“讀書心得征文”活動(dòng)。

四、有關(guān)要求、全校教職工必須端正態(tài)度，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，從加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的高度，樹(shù)立正確的人才觀、教育觀、發(fā)展觀，積極投身全員育人活動(dòng)，努力踐行“三個(gè)代表” 的重要思想。、全體教職工要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高自身思想道德素質(zhì)，以身示范，教書育人。

姜屯白聯(lián)小學(xué)

第二篇：姜屯鎮(zhèn)馬廠小學(xué)全員育人方案

姜屯鎮(zhèn)馬廠小學(xué)

“全員育人導(dǎo)師制”實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想：

面對(duì)未成年人思想道德建設(shè)中不斷出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，動(dòng)員多方力量，整合多種資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德、心理健康、行為規(guī)范等方面的指導(dǎo)，真正構(gòu)建起“管理育人，教育育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人”的德育機(jī)制，以“面向全體學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”為宗旨，引導(dǎo)廣大教職工樹(shù)立“人人都是德育工作者”的教育理念，努力探索新形勢(shì)下學(xué)校德育工作新模式，從而有效地促進(jìn)所有學(xué)生健康、快樂(lè)、幸福地成長(zhǎng)。

二、目的意義：

1．動(dòng)員多方力量，整合多種資源，初步形成學(xué)?！叭珕T育人”的局面。

2．實(shí)施親情化、個(gè)性化和全員化的德育模式，不斷提高德育的實(shí)效性。

3．通過(guò)“一對(duì)一”、“一幫一”的指導(dǎo)，重在過(guò)程，動(dòng)態(tài)把握學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)展軌道。

三、概念界定：

全員育人導(dǎo)師制是學(xué)校班主任工作必要而有效的補(bǔ)充，是在學(xué)校德育處、教導(dǎo)處及班主任的統(tǒng)一組織安排下，對(duì)各班學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際、思想狀況、生活習(xí)慣等方面進(jìn)行摸底調(diào)查，將教育引導(dǎo)部分學(xué)生的任務(wù)分解到擔(dān)任“導(dǎo)師”的任課老師身上，使每位教師成為多名學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的導(dǎo)師?！叭珕T育人導(dǎo)師制”的實(shí)驗(yàn)對(duì)象由班主任摸底，教導(dǎo)處把關(guān)，德育處審核，主要針對(duì)行為偏差、家庭教育環(huán)境不良、心理有障礙、學(xué)習(xí)有困難、個(gè)性發(fā)展有特殊要求，在集體授課條件下，潛能難以充分發(fā)展的學(xué)生。本學(xué)期，我?！叭珕T育人導(dǎo)師制”為嘗試起步階段，每位教師（班主任除外）受導(dǎo)3名學(xué)生，通過(guò)對(duì)受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想引導(dǎo)和生活指導(dǎo)，帶動(dòng)、影響促進(jìn)所有學(xué)生健康的成長(zhǎng)，全面和諧地發(fā)展，從而為全面育人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、組織網(wǎng)絡(luò)：

1．成立學(xué)校全員育人導(dǎo)師制實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長(zhǎng)：劉德彬

副組長(zhǎng)：杜以彬 組 員：孫作朋、楊波、付玉成、劉明

2．全員育人導(dǎo)師制導(dǎo)師隊(duì)伍及任務(wù)：全體教師有重點(diǎn)地與部分“問(wèn)題學(xué)生”結(jié)對(duì)，進(jìn)行經(jīng)常性的思想道德品質(zhì)及行為習(xí)慣培養(yǎng)引導(dǎo)，并對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活等多方面進(jìn)行關(guān)心和幫助。

五、主要職責(zé)：

1．工作領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：

學(xué)?！叭珕T育人導(dǎo)師制”實(shí)施工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)指導(dǎo)全校育人導(dǎo)師制工作的實(shí)施，制訂工作計(jì)劃，召開(kāi)有關(guān)德育工作會(huì)議及經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議，提出改進(jìn)意見(jiàn)和建議，思考學(xué)校德育發(fā)展方向，引領(lǐng)廣大教師積極參與“全員育人導(dǎo)師”工作。

2．導(dǎo)師工作職責(zé)：

育人導(dǎo)師是學(xué)生樹(shù)立人生理想的引路人，是學(xué)生思想成長(zhǎng)的培育者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者，是學(xué)生全面發(fā)展的輔導(dǎo)員。因此，每位導(dǎo)師必須要有明確的工作職責(zé)。

（1）對(duì)受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，保護(hù)學(xué)生的心理健康，教育學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)生活，愛(ài)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的道德和心理品質(zhì)，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，爭(zhēng)做遵紀(jì)守法，明禮誠(chéng)信的好學(xué)生。

（2）教育受導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，輔導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

（3）關(guān)心受導(dǎo)學(xué)生課外生活，指導(dǎo)學(xué)生參加有益身心健康的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生興趣和個(gè)性特長(zhǎng)。

（4）協(xié)助學(xué)校、班主任對(duì)受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行安全、衛(wèi)生、文明禮儀等方面的教育。

（5）經(jīng)常與受導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)在教育學(xué)生方面的支持。

（6）與班主任及其他任課教師要經(jīng)常溝通交流，并對(duì)受導(dǎo)學(xué)生的操行品德及評(píng)定提出意見(jiàn)和建議。

（7）每位導(dǎo)師應(yīng)為學(xué)生作好有關(guān)成長(zhǎng)檔案記錄，如活動(dòng)記錄、談心記錄、家訪記錄等，注意積累素材并撰寫成功的育人案例，每一期至少一篇。

第三篇：姜屯白聯(lián)小學(xué)校園文化建設(shè)匯報(bào)

姜屯白聯(lián)小學(xué)校園文化建設(shè)匯報(bào)

為廣大師生創(chuàng)造干凈、整潔、優(yōu)美的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，姜屯鎮(zhèn)教委領(lǐng)導(dǎo)十分重視我校環(huán)境建設(shè)，強(qiáng)調(diào)“環(huán)境育人”的重要性，先后投入大量精力、物力及財(cái)力從事學(xué)校綠化、美化工作。近年來(lái)，學(xué)校累計(jì)投資60余萬(wàn)元，加強(qiáng)了學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高了學(xué)校辦學(xué)水平，使學(xué)校面貌煥然一新，改善了校園環(huán)境。

2010年暑假投資15萬(wàn)元粉刷了教學(xué)樓、更換了鋁合金門窗，還投資30余萬(wàn)元改建了院墻（四周琉璃瓦），彩磚鋪設(shè)地面、硬化了水泥路；做到現(xiàn)代化氣息與仿古建筑有機(jī)結(jié)合。投資6萬(wàn)余元綠化了校園，栽植名貴花木20余種共計(jì)2萬(wàn)余棵。投資12萬(wàn)元修建了高標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)2個(gè)，鋪設(shè)環(huán)形跑道200米；學(xué)校還投資6萬(wàn)余元制作《弟子規(guī)》噴繪文化墻105平方米，使學(xué)生閱讀經(jīng)典、感悟人生、弘揚(yáng)文化；西教學(xué)樓護(hù)欄上“知雅識(shí)禮、崇德尚美”為學(xué)校的校訓(xùn)，東教學(xué)樓護(hù)欄上鑲嵌了“健康文明.創(chuàng)新發(fā)展”為校風(fēng)。并且在走廊內(nèi)懸掛名人、古詩(shī)文配畫，類別涵蓋廣，易于小學(xué)生掌握、富有感染力；班級(jí)文化主題鮮明，通道、路口、樓道、花園等都因地制宜，配飾了美觀得體的標(biāo)準(zhǔn)牌匾。

校園文化的創(chuàng)建，形成了濃厚的育人環(huán)境，使校園一草一木、墻壁和各種建筑都會(huì)說(shuō)話。全校師生在濃郁的校園文化氛圍中思考、感悟、理解，陶冶情操、凈化心靈、升華人格、塑造完美自我，真正做到了文化育人。

第四篇：全員崗位育人實(shí)施方案

xx小學(xué)全員崗位育人實(shí)施方案

為深入推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)持育人為本，德育領(lǐng)先，推動(dòng)廣大中小學(xué)教師樹(shù)立全面育人理念，尊重教育規(guī)律、教學(xué)規(guī)律、人才成長(zhǎng)規(guī)律，建立中小學(xué)教職工全員崗位育人新機(jī)制，做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人，促進(jìn)廣大中小學(xué)生成人、成才、成功，根據(jù)《關(guān)于全市中小學(xué)校創(chuàng)建特色品牌深化素質(zhì)教育的指導(dǎo)意見(jiàn)》（棗教發(fā)【2010】48號(hào)）和xx教學(xué)教研工作暨中小學(xué)全員崗位育人特色建設(shè)推進(jìn)會(huì)精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂中小學(xué)全員崗位育人實(shí)施方案如下。

一、創(chuàng)建領(lǐng)域

以育人為宗旨，全面建立崗位育人新機(jī)制。樹(shù)立全面育人理念，尊重教育規(guī)律、教學(xué)規(guī)律、人才成長(zhǎng)規(guī)律，建立中小學(xué)教職工全員崗位育人的一系列管理體系、評(píng)價(jià)體系、獎(jiǎng)勵(lì)體系，創(chuàng)立基礎(chǔ)教育育人新模式。健全教師考核評(píng)價(jià)機(jī)制，落實(shí)教職工崗位育人職責(zé)，實(shí)行育人導(dǎo)師制，實(shí)現(xiàn)育人制度化；全面挖掘課程功能，分解德育要點(diǎn)，細(xì)化育人目標(biāo)，突出課程育人內(nèi)涵；關(guān)注學(xué)生差異，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生優(yōu)勢(shì)潛能，建立學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫助機(jī)制。

二、育人范疇

全鎮(zhèn)中小學(xué)樹(shù)立“全員育人、全方位育人”的理念，履行“教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”的四位一體的“四育人”職責(zé)。教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人是一個(gè)有機(jī)的整體，教師重在教書育人，同時(shí)也擔(dān)負(fù)著結(jié)合教學(xué)和課外活動(dòng)進(jìn)行管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的責(zé)任。管理人員、工勤人員要在管理中服務(wù)，在服務(wù)中管理，把促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為自己的職責(zé)。

學(xué)校的根本職責(zé)和使命是育人。以人為本，在學(xué)校最重要的就是以學(xué)生為中心，堅(jiān)持育人為本。要面向全體學(xué)生，實(shí)施素質(zhì)教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，牢固樹(shù)立社會(huì)主義榮辱觀，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，把他們培養(yǎng)和造就成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的全面發(fā)展。

（一）教書育人

“教書育人”是指教師關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，以自身的道德行為和魅力，言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己生命的意義，實(shí)現(xiàn)人生應(yīng)有的價(jià)值追求，塑造自身完美的人格。教師要用科學(xué)的理論武裝學(xué)生，用淵博的知識(shí)和高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容贏得學(xué)生，用模范的行為影響學(xué)生，用嚴(yán)明的紀(jì)律規(guī)范學(xué)生，用真摯的情意感化學(xué)生，積極參與指導(dǎo)學(xué)生課外活動(dòng)。扎實(shí)做好“一對(duì)一”育人導(dǎo)師制。

（二）管理育人

管理育人是學(xué)校育人工作的重要組成部分。領(lǐng)導(dǎo)干部和各類專業(yè)技術(shù)人員要通過(guò)教學(xué)管理、行政管理履行育人職責(zé)。牢固樹(shù)立管理育人意識(shí)，改進(jìn)工作作風(fēng)，做好本職工作，不斷提高管理水平。

各類管理人員要增強(qiáng)管理育人意識(shí)，忠于職守，盡職盡責(zé)，弘揚(yáng)敬業(yè)精神，內(nèi)練素質(zhì)，外樹(shù)形象。管理人員接觸學(xué)生要做到儀表端莊，語(yǔ)言文明，態(tài)度和藹，主動(dòng)熱情。要不斷提高管理水平，使學(xué)生在接受管理過(guò)程中，受到良好形象和高尚精神的熏陶和感染。

（三）服務(wù)育人

牢固樹(shù)立服務(wù)育人的觀念。將服務(wù)育人作為后勤工作的宗旨，努力鉆研業(yè)務(wù)，提高文化修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，自覺(jué)地把本職工作與育人工作結(jié)合起來(lái)，不斷提高服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平，以工勤人員的全心全意為師生服務(wù)的模范表率作用影響教育學(xué)生。配合教學(xué)和科研，積極為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和實(shí)踐創(chuàng)造育人的物質(zhì)文化條件和校園環(huán)境，通過(guò)環(huán)境的影響，促進(jìn)學(xué)生的心理健康，達(dá)到服務(wù)、效益與育人的統(tǒng)一。

（四）環(huán)境育人

校園環(huán)境作為具有審美價(jià)值的客體對(duì)象主要包括：整潔的校園、整潔的辦公室、整潔的教室、整潔的宿舍、整潔的食堂、整潔的洗手間??建筑物窗明幾凈、校園綠化成蔭、四季不敗的鮮花、亭臺(tái)樓閣、景觀的河道，小橋流水，錦鯉游弋、美麗的小鳥和放飛的白鴿??充滿人文理念的校園文化、辦公室文化、教室文化??

建設(shè)校園文化。校園文化體現(xiàn)校園的人文精神，是創(chuàng)建校園文明和校園和諧的重要組成部分，它給予人們的是精神上的激勵(lì)和心靈上的反思。校園的畫廊、壁報(bào)、標(biāo)語(yǔ)；教室的黑板報(bào)、格言警句；辦公室的名畫、字幅；宿舍的溫馨提示；洗手間的善意告戒；綠地中樹(shù)木、小草輕輕的訴說(shuō)??都是校園文化的體現(xiàn)。寓含哲理的警句格言、溫馨的提示、幽默的話語(yǔ)，令人深省和回味，使學(xué)生身臨其境，有所感觸、有所反思、有所覺(jué)悟。

四、建立“四育人”工作激勵(lì)機(jī)制

各學(xué)校要把“四育人”工作列入崗位責(zé)任制。做到年初有計(jì)劃，中期有檢查，年終有總結(jié)，形成“四育人”工作考核制度。教職工要定期總結(jié)育人情況，個(gè)人總結(jié)材料裝入職工業(yè)務(wù)檔案。

加大“四育人”工作經(jīng)費(fèi)的投入。在劃定經(jīng)費(fèi)時(shí)，根據(jù)財(cái)力狀況，增加“四育人”工作經(jīng)費(fèi)的投入，用于教職工的業(yè)務(wù)培訓(xùn)、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等。

五、工作要求

（一）深刻領(lǐng)會(huì)實(shí)施全員崗位育人的重大意義

實(shí)施全員崗位育人是素質(zhì)教育的本質(zhì)要求。素質(zhì)教育的核心在育人，只有把教育的功能定位到育人上來(lái)，把全體教育工作者的目光聚集到育人上來(lái)，才能為孩子美好的明天打好基礎(chǔ)，學(xué)校的一切工作和所有的教育工作者必須樹(shù)立“育人為本”的工作宗旨。

實(shí)施全員崗位育人是辦人民滿意教育的根本途徑。人民滿意的教育有著現(xiàn)實(shí)性，即實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)孩子成長(zhǎng)、成才的期望，滿足孩子成長(zhǎng)發(fā)展的需求；辦人民滿意的教育，需要學(xué)校里的所有教育工作者兼以為人父母之心去定位自己的工作目標(biāo)，履行自己的工作職責(zé)，兼以為人父母之愛(ài)去關(guān)注、幫助和包容校園里的每一個(gè)孩子。學(xué)校的每一名教職工，只有從孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展去考量，才會(huì)形成崗位育人的自覺(jué)行為，讓每一個(gè)學(xué)生得到發(fā)展，讓學(xué)生的每一個(gè)方面得到發(fā)展。

（二）正確理解全員崗位育人的內(nèi)涵

“以人為本”是全員崗位育人的核心理念。教育的根本任務(wù)是育人。“全員崗位育人”就是責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。“全員”指的是學(xué)校管理者、教師和職工。學(xué)生接受教育的空間、渠道和養(yǎng)分，來(lái)自于學(xué)校每個(gè)崗位、每一名教職工。全體在崗的教職員工都有對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)的義務(wù)和責(zé)任，應(yīng)該使學(xué)生在校園里的任何角落都能受到教職工的親情關(guān)懷和幫助指導(dǎo)。全體教職工要從單純或者簡(jiǎn)單地完成狹隘的崗位任務(wù)，到關(guān)注和服務(wù)學(xué)生的身心完整發(fā)展，在自己的崗位職責(zé)內(nèi)為學(xué)生提供生命發(fā)展所需要養(yǎng)分和“土壤”；全體教育管理干部要調(diào)集所有的力量，疏通所有的渠道，搭建一切可能搭建的載體，服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)。

（三）建立育人特色運(yùn)行保障機(jī)制 1.立足校本，構(gòu)建全員崗位育人新機(jī)制

統(tǒng)一思想，加強(qiáng)教育。加強(qiáng)全體教職員工的理念教育，端正思想，牢固樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的教育觀念。重樹(shù)育人思想，重建育人隊(duì)伍，進(jìn)一步增強(qiáng)教職員工育人的責(zé)任心，從而形成強(qiáng)大的育人合力。要通過(guò)集中學(xué)習(xí)、讀書活動(dòng)、交流論壇等形式讓全員育人的思想在教職工中內(nèi)化于心。

重建職責(zé)，明確任務(wù)。落實(shí)全員崗位育人責(zé)任制，要梳理各種崗位職責(zé)，提出明確具體的育人要求并固化為教職工的崗位義務(wù)。必須明確的是，校長(zhǎng)是全員崗位育人的第一責(zé)任人。唯有一個(gè)有思想的校長(zhǎng)，才能帶動(dòng)一批有思想的教師，才能造就一所有特色的學(xué)校，才能培養(yǎng)一批有智慧的學(xué)生。校長(zhǎng)要帶著思想前行，創(chuàng)造性地工作。要加強(qiáng)統(tǒng)籌，認(rèn)真研究，全面調(diào)研，把學(xué)校全員崗位育人工作納入目標(biāo)管理，力求起點(diǎn)高、定位準(zhǔn)、職責(zé)明，實(shí)施效果好。

2.全面推動(dòng)全員崗位育人特色創(chuàng)建

加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，全面部署。全員崗位育人是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的工作，也是提升學(xué)校辦學(xué)品位的一個(gè)主要載體。要高度重視，將此作為提升教育實(shí)力、提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的主要途徑。教委辦成立以教委辦主任為組長(zhǎng)、副主任和工會(huì)主席為副組長(zhǎng)、教研室主任和各學(xué)校校長(zhǎng)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在小班化教育研究中心，教研室主任兼任辦公室主任，各學(xué)校也要成立相應(yīng)組織，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

加強(qiáng)指導(dǎo)，培植典型。注重跟蹤指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)典型。加強(qiáng)督查調(diào)研，邀請(qǐng)專家對(duì)課題項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)地考察指導(dǎo)；實(shí)施薄弱學(xué)校幫扶機(jī)制，加強(qiáng)包靠力量，重點(diǎn)幫扶，跟蹤指導(dǎo)；開(kāi)展“一校一策”的幫扶策略，以問(wèn)題診斷和研究為突破口，以育人特色項(xiàng)目為重點(diǎn)，按照“理論引領(lǐng)——案例剖析——提煉總結(jié)”的工作程序，幫助學(xué)校解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)育人特色創(chuàng)建工作不斷深化。

第五篇：小學(xué)全員育人導(dǎo)師制實(shí)施方案

蛇窩泊中心小學(xué)全員育人導(dǎo)師制實(shí)施方案

我校為逐步轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式，努力辦好人民滿意教育，營(yíng)造全員育人、全程育人的良好氛圍，做到教師人人是導(dǎo)師，學(xué)生個(gè)個(gè)受關(guān)愛(ài)，促進(jìn)學(xué)校全員育人導(dǎo)師制管理體系的構(gòu)建，結(jié)合我校實(shí)際，制定如下實(shí)施辦法。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)各級(jí)教育工作會(huì)議精神，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，全面落實(shí)“育人為本、德育為先”的方針，切實(shí)提升德育工作的實(shí)效性和創(chuàng)新性，推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施。

二、任務(wù)目標(biāo)

以構(gòu)建滿足不同學(xué)生多樣化發(fā)展需要、強(qiáng)化學(xué)生的人生規(guī)劃和終身發(fā)展素養(yǎng)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)與道德指導(dǎo)同步的、一體化小學(xué)教育教學(xué)管理機(jī)制。堅(jiān)持教書與育人并重，把育人責(zé)任落實(shí)到每一位教師身上，做到人人有育人目標(biāo)，人人承擔(dān)育人責(zé)任，切實(shí)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)發(fā)展自己，促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)及個(gè)性化品質(zhì)的健康發(fā)展。

三、對(duì)導(dǎo)師制的內(nèi)涵的理解

1、導(dǎo)師制從實(shí)質(zhì)上講，就是遵從學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心和提高學(xué)習(xí)能力水平為目的的一種個(gè)體化的教育管理形式。其突出特點(diǎn)就是在較大程度上發(fā)揮教師本身教育資源的優(yōu)勢(shì)，跟蹤學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展足跡，發(fā)揮教師的“育人”功能，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)發(fā)展自己，促使學(xué)生特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)及個(gè)性化的健康發(fā)展。

2、導(dǎo)師制不同于我們以前所運(yùn)行的學(xué)科輔導(dǎo)教師、興趣小組輔導(dǎo)教師，也不同于優(yōu)生輔導(dǎo)教師，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、全過(guò)程的指導(dǎo)，其核心是“育人”。

四、操作原則：

1．雙向選擇原則。學(xué)生自主選擇導(dǎo)師，導(dǎo)師在學(xué)生選擇基礎(chǔ)上自主選擇學(xué)生。師生關(guān)系民主平等，師生之間互相尊重。

2．尊重了解原則。學(xué)生了解導(dǎo)師的品德修養(yǎng)、教學(xué)能力水平、個(gè)性興趣等，導(dǎo)師了解學(xué)生的家庭狀況、思想品行、學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)性需要、潛能興趣、同伴關(guān)系等。導(dǎo)師雙方彼此尊重，在了解基礎(chǔ)上能建立和發(fā)展理想的學(xué)導(dǎo)關(guān)系。

3．全面關(guān)愛(ài)原則。導(dǎo)師應(yīng)關(guān)心學(xué)生在學(xué)業(yè)、生活、品行、心理、人生等方面情況，給予正確適當(dāng)?shù)膶?dǎo)引，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功和成就。

4．因材施教原則。導(dǎo)師應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)性及個(gè)別差異，施以適當(dāng)之指導(dǎo)，使其正常發(fā)展，養(yǎng)成健全人格。

五、領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長(zhǎng)：劉 俊 副組長(zhǎng)：劉國(guó)慶 劉 偉

組 員：隋洪濤 隋旭升 程紹培 黃玉成 劉水榮 柳風(fēng)濤

六、組織實(shí)施

（一）組織選擇聘任導(dǎo)師

學(xué)校實(shí)施全員導(dǎo)師制，根據(jù)師生實(shí)際制定切實(shí)可行的導(dǎo)師與學(xué)生雙向選擇實(shí)施方案，學(xué)校導(dǎo)師的選擇應(yīng)充分尊重師生的意愿，在導(dǎo)師和學(xué)生間實(shí)行雙向選擇。

（二）學(xué)導(dǎo)關(guān)系建立： 1．確定導(dǎo)師隊(duì)伍：

實(shí)行全員導(dǎo)師制，每一名教師原則上都應(yīng)擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，并申請(qǐng)擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師。根據(jù)導(dǎo)師職責(zé)和導(dǎo)師素質(zhì)要求，導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組確定導(dǎo)師錄用標(biāo)準(zhǔn)，收集導(dǎo)師基本信息，公布導(dǎo)師名單。

確定導(dǎo)師名單必須貫徹自愿原則，尊重教師的選擇和決定。2．確定學(xué)生對(duì)象：

由于教師時(shí)間和精力的限制，導(dǎo)師制學(xué)生對(duì)象不宜過(guò)多，一般每位教師3—5人，不超過(guò)8人。根據(jù)導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)德側(cè)重點(diǎn)不同，學(xué)生的確定應(yīng)有不同的方法。

（1）對(duì)于需要導(dǎo)學(xué)的學(xué)生可以通過(guò)以下幾個(gè)方法確定： a由學(xué)科教師根據(jù)學(xué)習(xí)情況確定； b由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況確定；

c由班主任結(jié)合學(xué)生的在校情況或家長(zhǎng)意愿確定。

(2)對(duì)于需要導(dǎo)德的學(xué)生的確定要符合心理學(xué)規(guī)律，不能強(qiáng)求，一般有：

① 由班主任老師確定； ② 由任課老師確定； ③ 根據(jù)家長(zhǎng)需要確定； ④ 由學(xué)生選擇，年級(jí)組確定。(3)．特別關(guān)注年級(jí)中的“特殊學(xué)生”： ① 單親家庭的學(xué)生；

② 行為規(guī)范常有問(wèn)題，自制力較差的學(xué)生； ③ 心理有問(wèn)題的學(xué)生；

④ 學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)壓力大的學(xué)生； ⑤ 某門學(xué)科成績(jī)特別突出和薄弱者； ⑥ 留守兒童

——確定學(xué)生對(duì)象必須貫徹自愿原則，尊重學(xué)生的選擇和決定?！?dāng)學(xué)生報(bào)名人數(shù)偏多時(shí)，要突出“特殊學(xué)生”重點(diǎn)，做好“一般學(xué)生”的思想工作；偏少時(shí)，要做好導(dǎo)師制動(dòng)員。

3．報(bào)名和年級(jí)平衡：

（1）參加導(dǎo)師制活動(dòng)的師生分別向年級(jí)組和班主任報(bào)名，學(xué)生報(bào)名應(yīng)寫明需要幫助的具體方面及對(duì)老師的要求。

（2）年級(jí)組根據(jù)教師的特點(diǎn)、長(zhǎng)處及學(xué)生的特點(diǎn)和存在的問(wèn)題，在師生雙向選擇的基礎(chǔ)上，做好結(jié)對(duì)安排工作。

4．簽訂師生職責(zé)協(xié)議書

（三）明確導(dǎo)師職責(zé) 按照“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)”的要求，導(dǎo)師的主要職責(zé)是：

1．根據(jù)社會(huì)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣需要、自身發(fā)展特點(diǎn)，按照各學(xué)段課程方案和學(xué)校課程計(jì)劃的實(shí)施要求，制定導(dǎo)師任期內(nèi)工作計(jì)劃，內(nèi)容包括：學(xué)生狀況（學(xué)習(xí)成績(jī)、思想個(gè)性、愛(ài)好特長(zhǎng)、家庭情況等）、學(xué)生期望（目標(biāo)、計(jì)劃以及如何實(shí)施）；導(dǎo)師規(guī)劃（短、中、長(zhǎng)三階段目標(biāo)）、導(dǎo)師措施（針對(duì)性的舉措、實(shí)施策略）。

2．全面了解所帶學(xué)生的思想情況，采用檔案跟蹤制（對(duì)每位同學(xué)的基本情況，如家境，個(gè)性，行為習(xí)慣，興趣愛(ài)好，聯(lián)系方式等作好記錄，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定位，確立學(xué)習(xí)、特長(zhǎng)發(fā)展方向，幫助學(xué)生健康的發(fā)展與成長(zhǎng)，堅(jiān)持每周至少與學(xué)生（八類特殊學(xué)生要每天）個(gè)別談心一次，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生制定品德發(fā)展、行為養(yǎng)成、學(xué)習(xí)及個(gè)人發(fā)展計(jì)劃。

3．配合班主任做好學(xué)生的思想教育工作，關(guān)心學(xué)生的生活和身心健康，認(rèn)真閱讀學(xué)生思想日志、周反思總結(jié)，了解學(xué)生思想軌跡，幫助學(xué)生處理心理問(wèn)題，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和健康指導(dǎo)，期末要給所帶學(xué)生寫出評(píng)語(yǔ)，指明努力方向，指導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美各方面全面發(fā)展。以備檢查。

4．導(dǎo)師每月至少一次電訪，每學(xué)期至少一次家訪。電訪和家訪必須作好相應(yīng)的記錄。內(nèi)容包括：聯(lián)絡(luò)時(shí)間、聯(lián)絡(luò)對(duì)象、聯(lián)絡(luò)形式（電訪、家訪）、聯(lián)絡(luò)主題、聯(lián)絡(luò)內(nèi)容紀(jì)要、聯(lián)絡(luò)效果評(píng)估、其他。按時(shí)參加家長(zhǎng)會(huì)，同家長(zhǎng)交流意見(jiàn)，反饋學(xué)生的在校表現(xiàn)，幫助和指導(dǎo)家長(zhǎng)改進(jìn)家庭教育方法。

5．關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步及個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技能，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生完善知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)，及時(shí)幫助解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的要求和意見(jiàn)向?qū)W校有關(guān)部門反映。導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)要認(rèn)真負(fù)責(zé)，作到有計(jì)劃，有記錄，有總結(jié)，有效果。6．指導(dǎo)和幫助學(xué)生開(kāi)展第二課堂，參加學(xué)校活動(dòng)、科技創(chuàng)新、研究性學(xué)習(xí)及其他有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

7．特別注意做學(xué)生工作的藝術(shù)，堅(jiān)決拋棄簡(jiǎn)單、粗暴的工作方法，以平等、親善為前提，動(dòng)之以情，曉之以理，以談心的方式，適時(shí)角色轉(zhuǎn)換，有時(shí)是朋友，有時(shí)是家長(zhǎng)，有時(shí)是老師。建立導(dǎo)師手記，整理、反思管理中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)及其它內(nèi)容。（至少每月一次）

（四）對(duì)學(xué)生的要求

1．遵守學(xué)生和導(dǎo)師共同制訂的規(guī)章制度。

2．既要尊重導(dǎo)師，又要作導(dǎo)師的知心朋友。主動(dòng)聯(lián)系導(dǎo)師，并將自己的學(xué)業(yè)、思想和生活上的問(wèn)題報(bào)告給導(dǎo)師，尋求導(dǎo)師的指導(dǎo)和幫助。

3．學(xué)生應(yīng)以主動(dòng)、認(rèn)真的態(tài)度，執(zhí)行導(dǎo)師提出的學(xué)習(xí)計(jì)劃，落實(shí)導(dǎo)師提出的建議。

4．建立周反思記錄本，每周對(duì)自己的表現(xiàn)、收獲及問(wèn)題進(jìn)行記錄，對(duì)一周來(lái)的表現(xiàn)進(jìn)行全面反思（以學(xué)習(xí)和思想兩個(gè)方面，總結(jié)成功的地方、存在的問(wèn)題及改進(jìn)辦法），周一交導(dǎo)師批閱。

5．學(xué)年結(jié)束，填寫導(dǎo)師指導(dǎo)情況評(píng)議表和導(dǎo)師職業(yè)道德評(píng)分表。

（五）加強(qiáng)考核評(píng)價(jià)

1．導(dǎo)師考核：學(xué)校根據(jù)導(dǎo)師的工作職責(zé)、工作表現(xiàn)及工作業(yè)績(jī)，制定詳實(shí)的導(dǎo)師考核評(píng)價(jià)方案。評(píng)價(jià)采用終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法進(jìn)行，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)、導(dǎo)師自評(píng)、班主任評(píng)價(jià)、學(xué)生及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等多種途徑進(jìn)行，考核結(jié)果納入教師績(jī)效考核，作為評(píng)先樹(shù)優(yōu)、晉級(jí)晉職的重要條件。

（1）導(dǎo)師考核的等級(jí)：A等；B等；C等三個(gè)等級(jí)。分別按20分，15分，10分記入全校年終綜合評(píng)估。

（2）導(dǎo)師考核方法：由分管領(lǐng)導(dǎo)檢查導(dǎo)師對(duì)導(dǎo)師制工作手冊(cè)記錄情況、學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋材料、案例分析、研究成果、學(xué)生周反思的批閱指導(dǎo)情況，根據(jù)情況分三檔記分，分別為10、8、6，研究成果獲得省、市、縣三級(jí)的分別按5、3、2加分。

（3）職業(yè)道德包括：教師自評(píng)（5分），學(xué)生評(píng)價(jià)：由所領(lǐng)學(xué)生對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行評(píng)議記分，該項(xiàng)滿分為5分，以學(xué)生評(píng)議平均分為準(zhǔn)。

（5分），領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)價(jià)（5分）。具體操作由政教處負(fù)責(zé)執(zhí)行。（3）日常管理記錄：導(dǎo)師所領(lǐng)學(xué)生中，每輟學(xué)1人，扣1分，導(dǎo)師不參加家長(zhǎng)會(huì)，每缺1次扣2分。

2．學(xué)生考核：

（1）年終將學(xué)生周記及反思并入學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋，全程記錄學(xué)生發(fā)展過(guò)程。

（2）根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定日常記錄，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的學(xué)期綜合評(píng)價(jià)作為評(píng)選三好學(xué)生、優(yōu)秀干部等各類優(yōu)秀的重要依據(jù)，也作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定和思想品德評(píng)定的重要依據(jù)。

（3）學(xué)生日常表現(xiàn)分?jǐn)?shù)根據(jù)班級(jí)的日常管理記錄，占30分。（4）對(duì)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)分為學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、班主任、任課教師評(píng)價(jià)、導(dǎo)師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)五部分，占30分。

（5）學(xué)生榮譽(yù)、技能提升、學(xué)習(xí)成績(jī)及成績(jī)的提升與否占40分。3．評(píng)價(jià)結(jié)果的處理：

（1）評(píng)價(jià)：通過(guò)評(píng)價(jià)提高導(dǎo)師制工作運(yùn)行的實(shí)效性、科學(xué)性，為課題研究宏觀調(diào)控提供參考，摸索小學(xué)導(dǎo)師制的運(yùn)行模式。

（2）學(xué)導(dǎo)關(guān)系必須嚴(yán)格遵循教師職業(yè)道德，沒(méi)有正當(dāng)理由不能拒絕學(xué)生的幫助需求，若有違規(guī)行為影響學(xué)生身心發(fā)展的，導(dǎo)師績(jī)效考核一票否決；

導(dǎo)師績(jī)效評(píng)價(jià)納入教師（學(xué)期）考核，每學(xué)年根據(jù)考核情況評(píng)出優(yōu)秀導(dǎo)師。優(yōu)秀導(dǎo)師在評(píng)優(yōu)、晉職時(shí)優(yōu)先考慮。

（3）學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)：研究學(xué)生潛質(zhì)，探索新時(shí)期學(xué)生德育工作的新途徑和新方法。

七、保障措施

（一）加強(qiáng)全員育人導(dǎo)師制的組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立由校長(zhǎng)、有關(guān)處室負(fù)責(zé)人組成的全員育人導(dǎo)師制實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)導(dǎo)師制工作的啟動(dòng)、實(shí)施、考評(píng)等管理工作，保證全員育人導(dǎo)師制工作的順利開(kāi)展。

（二）建立全員育人導(dǎo)師制的培訓(xùn)機(jī)制。學(xué)校定期組織導(dǎo)師進(jìn)行工作研討等活動(dòng)，不斷提高導(dǎo)師的育人能力和工作水平。對(duì)優(yōu)秀導(dǎo)師要通過(guò)各種形式進(jìn)行表彰，宣傳、推廣他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升導(dǎo)師隊(duì)伍的整體水平。正確處理導(dǎo)師與班主任的關(guān)系，將導(dǎo)師制與班主任對(duì)班級(jí)工作的全面管理有機(jī)整合，發(fā)揮教育的整合效應(yīng)。

（三）加強(qiáng)對(duì)全員育人導(dǎo)師制工作的監(jiān)督檢查。為保證全員育人導(dǎo)師制取得實(shí)效，學(xué)校將對(duì)各單位全員育人導(dǎo)師制的實(shí)施情況進(jìn)行監(jiān)督檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正存在的問(wèn)題，將檢查情況進(jìn)行通報(bào)。同時(shí)組織全員育人工作優(yōu)秀導(dǎo)師和全員育人導(dǎo)師制示范學(xué)校評(píng)選，推動(dòng)全員育人導(dǎo)師制的深入開(kāi)展。

蛇窩泊中心小學(xué)導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé) 1．按照方案要求，負(fù)責(zé)導(dǎo)師的選拔。2．做好導(dǎo)師和學(xué)生的配備。

3．做好導(dǎo)師的日常業(yè)務(wù)管理，協(xié)調(diào)導(dǎo)師和班主任的工作關(guān)系。4．協(xié)調(diào)校長(zhǎng)對(duì)導(dǎo)師的考核工作。

5．每?jī)芍芙M織一次導(dǎo)師調(diào)度會(huì)，匯報(bào)情況，發(fā)現(xiàn)典型，交流經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)正面輿論宣傳，營(yíng)造良好氛圍。