第一篇：自我對(duì)話的力量

1.只有塑造今天，我們才能將明天改造成我們期望的樣子。

2.真正成功所需具有的十三種美德：克制、沉默、規(guī)矩、決心、節(jié)儉、勤奮、真誠(chéng)、公正、溫和、整潔、平靜、純潔、謙虛?！窘苊鳌じ惶m克林（18世紀(jì)美國(guó)思想家、作家、科學(xué)家）

3.我們所有人的人生只有一次，所以我不打算把哪怕是一秒鐘的時(shí)間浪費(fèi)在無(wú)謂的白白等

待上。那么你呢？我相信只有通過(guò)努力才能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，正因如此，生活才充滿驚喜、令人興奮。

4.我們都應(yīng)該關(guān)注未來(lái)，因?yàn)槲覀円谖磥?lái)過(guò)完余生?！闋査埂·凱特靈（美國(guó)發(fā)

明家）

5.事實(shí)上，我們都能找到時(shí)間做我們真正想做的事情。而成功的關(guān)鍵就是設(shè)定和堅(jiān)持你的優(yōu)先次序，按照這個(gè)次序最大限度地利用時(shí)間。

6.如果一個(gè)人沒(méi)有和他的同伴保持步伐，也許是因?yàn)樗?tīng)到了不同的鼓聲。讓他按照他聽(tīng)

到的調(diào)子前進(jìn)，無(wú)論他走得多快、多慢或多遠(yuǎn)?！嗬ご笮l(wèi)·梭羅

7.人們需要在被允許甚至被鼓勵(lì)去有意識(shí)地做出他們的選擇，刻意地規(guī)劃自己的命運(yùn)，在生活中按照自己的旋律前進(jìn)。隱藏的意思就是，這個(gè)世界因?yàn)橛兄切┞?tīng)到并按照不同的鼓聲前進(jìn)的人，才變得更美好。

8.誰(shuí)在乎別人怎么想??？他們又不會(huì)替我付賬，也不知道我心中的夢(mèng)想和目標(biāo)如何。做不

同的事情，對(duì)我來(lái)說(shuō)不僅正確，還是必要的。所以不管別人怎么想，我都會(huì)做下去。

9.階梯永遠(yuǎn)不是用來(lái)休息的，而是讓人們的腳放足夠長(zhǎng)時(shí)間，讓他可以向更高一級(jí)邁進(jìn)。

——托馬斯·亨利·赫胥黎（英國(guó)博物學(xué)家）

10.領(lǐng)導(dǎo)人要探索人們未曾達(dá)到過(guò)的地方，為他人留下可以追隨的足跡，并幫助他人取得成功。

11.自我溝通的整個(gè)目的是，幫助你根據(jù)自己在不同的情形中、想要什么，來(lái)給自己的潛意

識(shí)編程。

12.已故美國(guó)大主教富爾頓·申所說(shuō)：習(xí)慣的巨大優(yōu)勢(shì)在于，它節(jié)省我們的很多關(guān)注、精力

和繁重的腦力活動(dòng)。

第二篇：自我肯定的力量

自我肯定的力量

態(tài)度是存于我們思想深處的，可以左右著我們的思維和判斷，控制著我們的情感與行動(dòng)。從我上次聽(tīng)演了學(xué)校的“自強(qiáng)之星”的經(jīng)歷，讓我感悟很深。這次我寫下我的生活，我認(rèn)為我自己并不是那么自強(qiáng)，我只是學(xué)會(huì)了給自己勇氣，保持了一顆積極向上，樂(lè)觀的心態(tài)，也相信我的經(jīng)歷能給到大家?guī)椭?/p>

每個(gè)人，每個(gè)家庭，每個(gè)社會(huì)上的組織，都有過(guò)不幸，特別是當(dāng)這些不幸發(fā)生在我們身上時(shí)，多多少少會(huì)給我們生活帶來(lái)負(fù)面影響。在我的家庭里，沒(méi)有多少快樂(lè)的時(shí)光，那些事甚至都不愿記起，所以我常安慰自己說(shuō):年輕沒(méi)有失敗，大不了，從頭再來(lái)。

決定跟家里人說(shuō)要上大學(xué)時(shí)，我只能強(qiáng)迫自己去深圳打工，在南蓉大酒店找到了做服務(wù)員的工作，那時(shí)候，我很膽怯，心里很自卑，幾乎不會(huì)跟人聊天，除了組長(zhǎng)教的那幾句服務(wù)客人的“歡迎光臨，請(qǐng)問(wèn)喝點(diǎn)什么嗎?”我不敢多說(shuō)一句，連微笑掛在臉上都是顫抖的，老老實(shí)實(shí)，提心吊膽地為客人服務(wù)了兩個(gè)月，還被顧客兇，我躲著哭過(guò)五六次，唯一想讓我堅(jiān)持下去的就是那快到收的三千五的工資。進(jìn)入大學(xué)，我決定要改變自己，不能因?yàn)榧依锊恍?，條件不好浪費(fèi)掉我在大學(xué)的時(shí)間，我對(duì)自己說(shuō)一定要走出這個(gè)陰影，在新的環(huán)境下改變自己，樹(shù)立信心。于是我嘗試著跟任何人打招呼，競(jìng)選學(xué)生會(huì)，廣播站等活動(dòng)，很幸運(yùn)在進(jìn)大學(xué)45天也找到了我的第一份兼職，羽毛球陪練，雖然不好聽(tīng)，但是這充分地利用了我的愛(ài)好和特長(zhǎng)，每天的下午吃飯時(shí)間六點(diǎn)到七點(diǎn)半，一個(gè)半小時(shí)二十塊錢，我當(dāng)然很樂(lè)意了，只是下午就沒(méi)有吃飯的時(shí)間，周末就是整個(gè)下午連續(xù)五個(gè)小時(shí)的打球，汗水濕透了衣服，“沒(méi)關(guān)系，這只會(huì)讓我打得更堅(jiān)強(qiáng)?！庇龅绞挛铱倳?huì)往好的方面去想，然而也帶給了我很多幸運(yùn)。雖然這些事讓我很忙，很累，但是我不會(huì)逃課，學(xué)校的規(guī)章制度是給我們學(xué)生來(lái)遵守的，學(xué)好知識(shí)對(duì)我也很重要。一有時(shí)間我就去讀書館看喜歡的書，能得到這種自由自在，不給家里帶去負(fù)擔(dān)，我真覺(jué)得樂(lè)此不疲。大一，學(xué)校里有很多的活動(dòng)，我覺(jué)得很新鮮，就趁著這股熱情參加了很多的活動(dòng)，排球比賽，校慶等，這些都是展現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我，提高自我的機(jī)會(huì)，經(jīng)過(guò)這些，我想說(shuō)：一個(gè)人的價(jià)值是在團(tuán)隊(duì)中體現(xiàn)出來(lái)的，所以大膽地去做吧，做了才知道自己行不行，要是我不行，那你就更不行。因?yàn)轳R上連你想的機(jī)會(huì)都沒(méi)有了。

我是學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的，現(xiàn)在大二，馬上就會(huì)步入實(shí)習(xí)，而我，也早早地給自己找了實(shí)習(xí)工作，我開(kāi)始在課余時(shí)間找多家公司面試，在四一八建材市場(chǎng)做櫻花櫥柜的業(yè)務(wù)員，周六周日就要去裝修小區(qū)跑樓，因這些事，我受到了很多打擊，白眼，欺騙，忙碌而無(wú)結(jié)果，我退縮了。沉淀了兩個(gè)月的時(shí)間，生活開(kāi)支沒(méi)有了來(lái)源，沒(méi)辦法，逼迫自己不得不找工作。我繼續(xù)運(yùn)用了以前做哇哈哈促銷和可口可樂(lè)促銷的工作經(jīng)驗(yàn)，在婁底百家姓酒業(yè)公司投出了我的一份個(gè)人簡(jiǎn)歷，沒(méi)想到剛好需要業(yè)務(wù)員，進(jìn)去之后通過(guò)培訓(xùn)，在工作上用熱情待客，微笑服務(wù)把握著這群關(guān)系人脈。利用課堂上的理論知識(shí)結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)我想在今后我會(huì)做得更好。

相信自己，改變自己，再肯定自己。明天一定會(huì)更好！

班級(jí)：10市營(yíng)大一班

姓名：龔萼梅

第三篇：當(dāng)下的力量-完整的自我

《當(dāng)下的力量》讀后感——完整的自我在我們很小的時(shí)候，我們盡管什么都不懂，但是擁有完整的自我。我們擁有自己完整的身體，并有絕對(duì)的控制力，想笑就笑，想哭就哭，想睡就睡。我們的注意力每時(shí)每刻都完整地集中在當(dāng)下。所以當(dāng)我們笑時(shí)，笑得那樣開(kāi)心；當(dāng)我們哭時(shí)，哭得那樣傷心。我們的喜怒哀樂(lè)會(huì)感染每一個(gè)人。孩童的時(shí)候我們就像一個(gè)完整而完美的藝術(shù)品，沒(méi)有瑕疵。我們的身體和內(nèi)心不會(huì)累積任何的負(fù)面能量。

我們的身體漸漸成長(zhǎng)，我們的內(nèi)心漸漸豐滿。思維作為人類一種認(rèn)識(shí)并改造世界的工具，顯示了它的力量。思維讓我們具備了適應(yīng)社會(huì)的能力，思維讓我們獲得了方方面面的提升。可是我們把思維最本質(zhì)的屬性忘記了。它只是一種工具——并不是我們的全部。工具是被我們所利用的，但是我們漸漸地被思維所奴役了，漸漸地失去了自我的意識(shí)，而我們所有的負(fù)面能量都因此而來(lái)。也許你會(huì)否認(rèn)這點(diǎn)。但是你應(yīng)該注意到，如果它是工具的話，當(dāng)你用不著的時(shí)候是可以放在一旁的，可是身邊又有多少人能夠停止思維？你是否感覺(jué)到你的大腦在永不停息地運(yùn)轉(zhuǎn)，即使在你有意識(shí)想獲得內(nèi)心的寧?kù)o時(shí)，可它仍然在耗費(fèi)你的能量！我們?cè)谧鍪虑榈臅r(shí)候，不再專注，內(nèi)心有擔(dān)心、有后悔、有疑慮、有嫉妒、有恐懼、有憤怒、有傷心、有興奮。并不是說(shuō)這些情緒沒(méi)有它的價(jià)值，它們其實(shí)是一種對(duì)現(xiàn)實(shí)的提醒。但是我們大多數(shù)人無(wú)視這種價(jià)值的存在，而是一味地陷入這種情緒所產(chǎn)生的負(fù)面能量場(chǎng)中。這種情況下，思維無(wú)法體現(xiàn)它對(duì)于現(xiàn)實(shí)提醒的價(jià)值，反而產(chǎn)生了極大的負(fù)面能量，阻礙著我們進(jìn)入當(dāng)下，使我們生活在對(duì)過(guò)去的怨恨與后悔當(dāng)中，使我們生活在對(duì)未來(lái)的幻想與恐懼當(dāng)中。這樣，我們的時(shí)間每時(shí)每刻在浪費(fèi)，我們的生命不知不覺(jué)在流逝。這種負(fù)面的能量充斥在我們的身體與內(nèi)心中，便產(chǎn)生了各種各樣的身體疾病與心理疾病。而如果不嚴(yán)重的話，又往往被我們所忽視，視為理所當(dāng)然。

當(dāng)我們被思維所奴役時(shí)，我們其實(shí)就失去了自我。當(dāng)我們自以為成熟時(shí)，我們卻發(fā)現(xiàn)小的時(shí)候我們做到的事，現(xiàn)在再也做不到了。我們?cè)僖沧霾坏絾渭兊目夼c笑。我們每每忽略或忽視自己的內(nèi)心，我們變得偏激或麻木、冷漠或遲鈍。我們失去了內(nèi)心的寧?kù)o與喜悅。我們的自我感，不再取決于自我的真正感受，而是取決于外在。并且我們?cè)谶@個(gè)外在的世界里無(wú)止境地尋找自我認(rèn)同，如財(cái)產(chǎn)、工作、社會(huì)地位、名望、知識(shí)和教育、外表、特殊技能、人際關(guān)系、個(gè)人和家族歷史、宗教信仰、種族等其他集體認(rèn)同。當(dāng)我們獲得這些外在時(shí)，我們便會(huì)覺(jué)得很幸福，而我們失去這些外在時(shí)，我們便會(huì)覺(jué)得很痛苦。外在的世界本質(zhì)上是無(wú)常的，所以當(dāng)我們從外界當(dāng)中來(lái)尋找自我認(rèn)同的話，我們注定會(huì)隨時(shí)陷入恐懼與痛苦當(dāng)中。愛(ài)情對(duì)于很多人的意義也是這樣。

當(dāng)我們?cè)絹?lái)越長(zhǎng)大時(shí)，我們潛意識(shí)地感覺(jué)到了自我的不完整，而我們又在從外

界尋求自我認(rèn)同中倍感疲憊。就在這里，當(dāng)你突然碰到一段愛(ài)情時(shí)，你突然會(huì)感覺(jué)到你的整個(gè)世界變得完整了，因?yàn)槟惆l(fā)現(xiàn)你不再是一個(gè)孤立的碎片，你發(fā)現(xiàn)因?yàn)椤皭?ài)”——你和這個(gè)世界有了最親密的聯(lián)系，你發(fā)現(xiàn)了自己的意義。這種愛(ài)情的感覺(jué)短時(shí)間內(nèi)真得讓你覺(jué)得有一種拯救的意味，可是當(dāng)有一天，它突然離開(kāi)的時(shí)候，所有讓你感覺(jué)到幸福與快樂(lè)的事物與記憶，反而成了痛苦與傷心的佐證。對(duì)于有的人來(lái)說(shuō)，它甚至?xí)兂珊?。?dāng)它變成恨的時(shí)候，我們有理由懷疑，這是愛(ài)嗎？只要我們被思維所奴役，我們的自我感就是源于外在。我們從那些與我們的自我感絲毫沒(méi)有任何關(guān)系的事情——你的社會(huì)角色、財(cái)產(chǎn)、外表、成功與失敗、信仰等（包括愛(ài)情）——尋找我們的自我感覺(jué)。而當(dāng)我們沉浸在愛(ài)情當(dāng)中，彼此深深地需要與依賴，就像是藥物一樣讓對(duì)方上癮。當(dāng)我們擁有這種藥物時(shí)，我們會(huì)處于高度興奮的狀態(tài)；而當(dāng)對(duì)方要離開(kāi)我們的時(shí)候，我們就會(huì)嫉妒，企圖通過(guò)要脅、責(zé)備或指控來(lái)操縱一切，這源自于我們對(duì)失去的恐懼。如果對(duì)方真的離開(kāi)了我們，這可能會(huì)導(dǎo)致我們最為強(qiáng)烈的敵意或最為深刻的痛苦和絕望。這時(shí)，愛(ài)又在哪里？愛(ài)會(huì)在瞬間就轉(zhuǎn)向它的對(duì)立面嗎？當(dāng)初的那些是愛(ài)，還是上了癮的控制和依賴呢？正因?yàn)槲覀兪チ俗晕?，這種不完整感使我們?cè)谕庠诘氖澜绠?dāng)中無(wú)窮無(wú)盡地尋找而又一次又一次地被傷害。而我們無(wú)法意識(shí)到思維已將我們奴役。我們所需要做的就是要恢復(fù)自我存在感的意識(shí)，恢復(fù)對(duì)于思維這個(gè)工具的主人身份，恢復(fù)自我對(duì)身體與內(nèi)心完全的支配。這樣，當(dāng)我們意識(shí)回歸的時(shí)候，我們便回到了一個(gè)身心合一的狀態(tài)里，就像孩子一樣，透明、喜悅、寧?kù)o。這時(shí)，我們擁有了最完整的自我。無(wú)論外在的世界如何無(wú)常，我們的內(nèi)心都是完整的。而當(dāng)我們需要思維為我們服務(wù)時(shí)，我們的意識(shí)就會(huì)指導(dǎo)我們的行動(dòng)。思維在這里恢復(fù)了它工具屬性的本質(zhì)。這樣，當(dāng)我們遇到一段愛(ài)情的時(shí)候，我們便會(huì)明白真愛(ài)沒(méi)有對(duì)立面。它只是一種存在的狀態(tài)。它是你真正擁有自我時(shí)，散發(fā)出來(lái)的平和、寧?kù)o與喜悅。

我們便能理解真正的幸福其實(shí)就是內(nèi)心的完整。每個(gè)人所選的路不同，但殊途同歸，幸福是我們共同的目的地。當(dāng)我們學(xué)會(huì)隨時(shí)隨地感受到愛(ài)——即內(nèi)心的平和、寧?kù)o與喜悅時(shí)，整個(gè)世界都將變得光彩！

而回歸到愛(ài)的世界里，回歸到我們本真的最初，則需要利用當(dāng)下的力量。

第四篇：修煉自我,凝聚力量

修煉自我，凝聚力量

多么美麗的天目湖??！猶如一幅美麗的畫卷展現(xiàn)在我們面前，藍(lán)綢般的湖水，一直伸到遠(yuǎn)山深處。輕風(fēng)一吹，層層水浪，猶如起了皺的裙幅，均勻地平鋪在湖面上；藍(lán)藍(lán)的湖水映著雪白的云，鼓起的浪花吻著流云的倩影。這山，這水，這浪，和著柔柔的微風(fēng)，好一派優(yōu)美的景致，讓人心礦神怡。

雖然“中層干部天目湖拓展訓(xùn)練”只有短短二天時(shí)間，回來(lái)后總感覺(jué)意猶未盡，流連忘返，但每次親身的體驗(yàn)，每次熱烈的討論，都給我?guī)?lái)強(qiáng)烈的震撼和深刻的感悟。

一、挖掘潛能，超越自我。“高空跨斷橋”是我隊(duì)參加拓展訓(xùn)練的第一個(gè)項(xiàng)目，在地上時(shí)我已經(jīng)躍躍欲試了，心想，這有什么難的？爬上去，站起來(lái)，跨過(guò)去，更何況上面還有保險(xiǎn)繩呢！當(dāng)我真正站在8米高的狹晃的斷板之上時(shí)，心里確實(shí)有一陣慌亂，在猶豫中做了幾個(gè)深呼吸，定了定神，在隊(duì)友的鼓勵(lì)下，心頭只有一個(gè)意念：我一定要完成這個(gè)任務(wù)，我的團(tuán)隊(duì)需要我。這時(shí)腦中已經(jīng)沒(méi)有了恐懼，只有整個(gè)跨斷橋的技術(shù)要領(lǐng)，一、二、三，我成功跨躍斷橋，勇敢地戰(zhàn)勝了膽怯?！皹蛏弦恍〔?，人生一大步”，做了回突破自我，戰(zhàn)勝自己的英雄。

二、認(rèn)識(shí)到計(jì)劃、指揮、協(xié)調(diào)與溝通的重要性。計(jì)劃、指揮、協(xié)調(diào)與溝通貫穿并影響“過(guò)電網(wǎng)”和“盲人方陣”活動(dòng)的全過(guò)程，這四項(xiàng)工作在團(tuán)隊(duì)中完成的質(zhì)量和水平都直接關(guān)系著我隊(duì)活動(dòng)的成敗和效率。如果領(lǐng)導(dǎo)者不事先謀劃與運(yùn)籌帷幄，不善于指揮與協(xié)調(diào)，即使有再好的想法，再好的決策，也只能束之高閣，也無(wú)法得到貫徹實(shí)施，只有保證命令和指揮的統(tǒng)一，避免令出多門和多頭指揮，提高協(xié)調(diào)能力和溝通技巧，化解矛盾，理順關(guān)系，疏通上下，戮力同心，才能使團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)得以貫徹，得以執(zhí)行，得以實(shí)現(xiàn)。

三、甘為人梯，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，凝聚力量。面對(duì)4米高的“求生墻”，教練問(wèn)我們要花費(fèi)多少時(shí)間才能全部翻越時(shí)？有人說(shuō)30分鐘，有人說(shuō)45分鐘，更有人說(shuō)90分鐘，當(dāng)教練員要求我們?cè)?0分鐘之內(nèi)40人要全部翻過(guò)4.2米高的“求生墻”時(shí)，自感困難較大。幾個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)員立即聚在一起，商量著辦法。只見(jiàn)幾個(gè)個(gè)高體壯的學(xué)員自愿做蹬子，讓其他學(xué)員踩著他們的肩上去，大家有序而快速地行動(dòng)著，緊接著出現(xiàn)了肩踩手拽掌托，同心協(xié)力、攻堅(jiān)克難的激烈壯觀場(chǎng)面，直到最后一名學(xué)員，在我們的加油和助威聲中，墻上學(xué)員用倒掛的方式把他拉了上去。此時(shí)，全場(chǎng)沸騰了，大家都?xì)g呼著，跳躍著，擊掌慶賀勝利。當(dāng)教練員告訴我們，翻越這面“求生墻”只用了14.6分鐘時(shí)，大家都驚呆了，太出乎意料了！當(dāng)我們看到“蹬子”的肩臂已經(jīng)被踩得紅腫時(shí)，大家都情不自禁地起立為團(tuán)隊(duì)成功默默無(wú)聞做出奉獻(xiàn)的“蹬子”們鼓掌感謝。在現(xiàn)實(shí)工作中，我們應(yīng)積極提倡團(tuán)結(jié)與合作，不管是部門內(nèi)部，還是部門之間，只有精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，每一個(gè)人都把自己的全部身心交給自己的團(tuán)隊(duì)，才會(huì)創(chuàng)造1+1>2的可能，我們的工作才會(huì)一步步躍上更新更高的臺(tái)階。

通過(guò)分享訓(xùn)練中的收獲和體會(huì)，學(xué)員們彼此間增進(jìn)了友誼、信任和理解，均感到在組織、指揮、協(xié)調(diào)、溝通能力上都得到了很好的鍛煉和啟迪，激發(fā)了個(gè)人潛能、樹(shù)立了相互配合、相互支持的團(tuán)隊(duì)精神和大局意識(shí)。學(xué)員們紛紛表示要在日后的工作和生活中像奧運(yùn)冠軍那樣擁有以苦為榮的精神，永不言敗的斗志，舍我其誰(shuí)的自信，永不熄滅的激情去追求和前進(jìn)，攜手共創(chuàng)鎮(zhèn)江港輝煌的明天。

第五篇：作文,學(xué)生自我心靈真誠(chéng)的對(duì)話

作文，學(xué)生自我心靈的真誠(chéng)對(duì)話

貴州省盤縣教育局教研室 劉興倫

2010年4月，在本縣的一次初中作文教學(xué)研討活動(dòng)中，我以“敢于抒寫真情實(shí)感”為主題，上過(guò)這樣一節(jié)作文公開(kāi)課：

教師走上講臺(tái)，學(xué)生起立，師生問(wèn)好，學(xué)生安靜地坐下，授課教師——我剛剛做完自我介紹（介紹時(shí)，我重點(diǎn)介紹了自己的單位），放在講桌上的手機(jī)突然響起，我蹙著眉頭，拿起手機(jī)看了一下，嘆了口氣，自言自語(yǔ)說(shuō)：“有了手機(jī)就是麻煩！”然后拋下學(xué)生，接聽(tīng)電話： 我：“喂，那位？”

朋友：“……”

（每次的對(duì)話之間留出適當(dāng)?shù)膶?duì)話間歇，授課教師作傾聽(tīng)狀，同時(shí)，也留給學(xué)生相應(yīng)的感受時(shí)間。）

我：“哦，是你啊，呵呵，老朋友好久不見(jiàn)了，你在哪里？” 朋友：“……”

我：“在紅果（筆者的居住地）？！出去喝酒？不會(huì)吧，大清早的喝哪門子酒喲?！?/p>

朋友：“……”

我：“今天中午請(qǐng)娃兒老師吃飯？你這樣的暴發(fā)戶倒也是應(yīng)該請(qǐng)老師吃吃飯了，你兒子那樣調(diào)皮，老師可是慘了，出點(diǎn)血也是應(yīng)該的?！?/p>

朋友：“……”

我：“什么？你兒子想當(dāng)班長(zhǎng)，你那兒子當(dāng)什么班長(zhǎng)嘛，當(dāng)好學(xué)生就不錯(cuò)了?！?/p>

朋友：“……”

我：“他非要當(dāng)班長(zhǎng)不可？要我給你支招，你在社會(huì)上混得河翻水漲的，還來(lái)向我討什么招，現(xiàn)在不是有一說(shuō)，潛規(guī)則?！?/p>

朋友：“……”

我：“什么潛規(guī)則，明知故問(wèn)了，你一潛下去，還有什么搞不定，好了，我正給學(xué)生上課呢，你慢慢琢磨吧?！?/p>

我掛斷電話，搖搖頭，關(guān)閉了手機(jī)。

這是一個(gè)虛擬的情景獨(dú)幕劇，電話是課前設(shè)置好的鬧鈴，我說(shuō)話的神態(tài)、動(dòng)作、聲音也盡量做得真實(shí)，比如聲音一定要通過(guò)麥克風(fēng)讓教室里的師生能夠聽(tīng)清，但又不能夸張，顯露痕跡（據(jù)聽(tīng)課的老師說(shuō)，當(dāng)時(shí)還真以為來(lái)了電話，都替我捏著一把汗）。

在學(xué)生因?yàn)檫@個(gè)突然的電話驚怔之際，我迅即用幻燈片出示了一個(gè)作文題目：認(rèn)真回味剛才的情景，梳理你的感受，寫一篇200字左右的作文片段，要寫出自己的真情實(shí)感；時(shí)間：20分鐘。

20分鐘后，學(xué)生的習(xí)作出來(lái)了，采用并同立異的方法，我讓部分學(xué)生朗讀自己作文，分享彼此的感受（以已經(jīng)朗讀的作文為代表，情感內(nèi)容相同的作文歸類，不重復(fù)朗讀），學(xué)生的作文內(nèi)容大致可以分為三類：

第一類，以批評(píng)我那位朋友搞不正之風(fēng)，嬌慣孩子為主，兼及朋

友的孩子和老師的，粗略估計(jì)占60%；第二類，以批評(píng)“朋友”孩子小小年紀(jì)就學(xué)會(huì)“買官”為主，兼及朋友和朋友孩子老師的，粗略估計(jì)占30%；第三類，批評(píng)上課老師“我”的，只有1位，按比例，占2%（上課學(xué)生50名）。

極為有意思的是，這一位女生是在老師揭穿了這個(gè)情景劇的謎底，在一種寬容和鼓勵(lì)的啟發(fā)下才被發(fā)掘出來(lái)的，她的批評(píng)也極為“善意”，說(shuō)老師課堂上接聽(tīng)電話是耽誤了大家的學(xué)習(xí)，不過(guò)——小作者在文中話鋒一轉(zhuǎn)：“老師的工作一定很忙，課堂上接聽(tīng)電話也可以理解，萬(wàn)一耽誤了重要的事情，就會(huì)造成重大的損失。”

我之所以預(yù)設(shè)這樣一個(gè)“極端”的作文情景，把上公開(kāi)課的自己置于道德的“風(fēng)口浪尖”，就是想考量一下學(xué)生說(shuō)真話的勇氣。就這個(gè)虛擬的教學(xué)情境而言，我預(yù)設(shè)的首要批評(píng)對(duì)象是上課教師，“他”是課堂上接聽(tīng)電話這件事情的作俑者，公然置學(xué)生于不顧，在課堂上大模大樣接聽(tīng)電話，大談什么“潛規(guī)則”；“他”慫恿朋友按潛規(guī)則辦事，是朋友做壞事的出謀劃策者；“他”是與學(xué)生直接接觸的人，學(xué)生的感受最為直觀。其次才是上課教師的“朋友”、上課教師朋友的孩子和上課教師朋友孩子的老師這些間接接觸者。

但是學(xué)生為什么回避了首要批評(píng)對(duì)象，顧左右而言它呢？ 我自己覺(jué)得很難用學(xué)生作文的個(gè)性化來(lái)解答。

學(xué)生之所以敢于批評(píng)“朋友”、“朋友的孩子”、“朋友孩子的老師”是因?yàn)檫@些被批評(píng)對(duì)象都不在現(xiàn)場(chǎng)，是一個(gè)間接者，與聽(tīng)課的學(xué)生沒(méi)有直接的利益沖突，批評(píng)他們心安理得，我把這種寫真實(shí)稱之為“安

全的真實(shí)坦露”，但是，作為上課教師的“我”卻不同了，盡管思想和行為都是極為可憎可恨，卻是這一節(jié)作文課的老師，還是自己老師的“領(lǐng)導(dǎo)”，面對(duì)面，會(huì)不會(huì)針尖對(duì)麥芒，讓當(dāng)下的授課老師指責(zé)自己沒(méi)禮貌，或者說(shuō)這個(gè)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)不高，從而給學(xué)校抹黑，我把這種察言觀色的寫真實(shí)稱之為“不安全的真實(shí)袒露”。

課堂上與學(xué)生短暫的研討，證實(shí)了我的這些猜想。

馬斯洛需求層次理論告訴我們，人的需求從低到高分為生理需求—安全需求—社交需求—尊重需求—自我實(shí)現(xiàn)五個(gè)層次，在作文里真實(shí)地表達(dá)自己獨(dú)特的感受，敢于抒寫真情實(shí)感，應(yīng)該屬于安全需求層次以上的“尊重需求”和“自我實(shí)現(xiàn)”，這些需求都是建立在“安全需求”的基礎(chǔ)之上，但是，長(zhǎng)期以來(lái)形成的一元價(jià)值取向、敏感的政治道德觀念以及由此形成的“隨大流”的做人理念，使我們“表達(dá)真情實(shí)感”的環(huán)境并不寬松，我們的潛意識(shí)里總是繃著或者繃緊著一根自我保護(hù)的弦。

作文是一種自我表達(dá)的方式，是學(xué)生使用書面文字跟主客觀世界的對(duì)話，更是學(xué)生學(xué)自己跟自己心靈的真誠(chéng)對(duì)話。因?yàn)樗袑戇M(jìn)作文里的主客觀世界都要經(jīng)過(guò)學(xué)生心靈的解讀，浸潤(rùn)上他們自己真誠(chéng)的思想情感，作文只有敢于抒寫自己的真情實(shí)感，寫的真誠(chéng)和坦率，才能有血有肉，才能具有個(gè)體的生命和靈魂。寫作時(shí)如果察言觀色、見(jiàn)風(fēng)使舵、、閃爍其詞，讓糾結(jié)于心的思想情感言不由衷，或者避重就輕，不僅是文字的蒼白，更是寫作者內(nèi)心的蒼白。

那些表面上看起來(lái)是學(xué)生不能直接面對(duì)的社會(huì)生活中敏感的人、事、物的背后，其實(shí)，掩藏的是學(xué)生不能面對(duì)自己的內(nèi)心。

學(xué)生可以把別人當(dāng)做自己作文的假想讀者，更應(yīng)該把自己當(dāng)做自己作文的現(xiàn)實(shí)讀者。

作者通訊地址：貴州省六盤水市盤縣教育局教研室

郵編：553537電子信箱：panxian@188.com

電話：***