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      小學(xué)品德與社會學(xué)科育人價(jià)值研究階段性匯報(bào)(20110402))

      時(shí)間:2019-05-15 01:15:01下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《小學(xué)品德與社會學(xué)科育人價(jià)值研究階段性匯報(bào)(20110402))》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《小學(xué)品德與社會學(xué)科育人價(jià)值研究階段性匯報(bào)(20110402))》。

      第一篇:小學(xué)品德與社會學(xué)科育人價(jià)值研究階段性匯報(bào)(20110402))

      品德與社會學(xué)科育人價(jià)值研究階段性匯報(bào)(20110401)

      關(guān)月梅 第一部分:介紹研究方案

      一、品德與社會學(xué)科育人價(jià)值研究的特點(diǎn)

      1、從課程的定位和性質(zhì)來看:品德與社會課程是在小學(xué)階段開設(shè)的以學(xué)生社會生活為基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生社會性發(fā)展的綜合性基礎(chǔ)課程,是小學(xué)德育工作的主導(dǎo)渠道。學(xué)科的育人價(jià)值就在于促進(jìn)學(xué)生以良好品德形成為核心的社會性發(fā)展。

      2、從課程的目標(biāo)來看:品德與社會學(xué)科的三維目標(biāo)是知識、方法與能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀。學(xué)科育人價(jià)值的核心是有機(jī)整合三維目標(biāo),貫徹落實(shí)“兩綱”精神。

      二、研究目標(biāo)

      1、進(jìn)一步厘清這門綜合課程的內(nèi)容體系與社會主義核心價(jià)值體系教育之間的關(guān)聯(lián),從而更自覺地在教學(xué)中以知載德,正確地落實(shí)其育人價(jià)值。

      2、進(jìn)一步認(rèn)識這門學(xué)科的性質(zhì)、地位和作用,使廣大教師認(rèn)同它是小學(xué)德育工作中的主導(dǎo)渠道,其作用是不可替代的,從而切實(shí)重視這門學(xué)科,自覺地在教學(xué)中落實(shí)其育人價(jià)值。

      3、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科師資隊(duì)伍的建設(shè),落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“逐步擴(kuò)大中高年級專職教師比例”的要求,形成一支專兼職教師結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)化的學(xué)科教師隊(duì)伍,從而保障學(xué)科育人價(jià)值的落實(shí)。

      三、工作思路

      1、與課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂和成套教材的修改相結(jié)合2、與日常教研工作,提高課堂教學(xué)有效性相結(jié)合3、與促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,提升教師素質(zhì)相結(jié)合四、工作進(jìn)程與內(nèi)容

      1、學(xué)習(xí)思考

      2、問卷調(diào)查及優(yōu)秀案例、論文征集

      3、行動研究

      (1)課程標(biāo)準(zhǔn)的比較研究;

      (2)成套教材修改中育人價(jià)值的體現(xiàn);

      (3)育人發(fā)展點(diǎn)的準(zhǔn)確定位:怎樣了解學(xué)生的真實(shí)情況,進(jìn)行學(xué)情分析,制定適切的教學(xué)目標(biāo);

      (4)課堂教學(xué)中充分發(fā)揮育人價(jià)值的策略研究;

      (5)教師教學(xué)行為與落實(shí)學(xué)科育人價(jià)值的關(guān)系;(包括語言、表情、關(guān)注度、指導(dǎo)等方面)

      (6)與其他學(xué)科、其他德育渠道相整合共同實(shí)現(xiàn)育人價(jià)值。

      4、總結(jié)提煉

      (1)《小學(xué)品德與社會學(xué)科育人價(jià)值研究報(bào)告》;

      (2)《小學(xué)品德與社會學(xué)科落實(shí)育人價(jià)值的指導(dǎo)意見》;

      (3)《小學(xué)品德與社會學(xué)科落實(shí)育人價(jià)值的優(yōu)秀案例匯編》;

      第二部分:目前的進(jìn)展與思考

      一、進(jìn)展

      1、成立課題研究核心組

      2、研究了有關(guān)文獻(xiàn)

      3、調(diào)研優(yōu)秀學(xué)校的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)(柳營路小學(xué))

      4、制定了研究方案

      5、設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷

      6、進(jìn)行了案例和論文的征集

      7、開展了專兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的教研活動

      8、進(jìn)行了國家課程標(biāo)準(zhǔn)的比較研究

      二、思考

      1、讓區(qū)縣教研員更加明確品德與社會學(xué)科落實(shí)育人價(jià)值研究的方案,明確思路與進(jìn)程,及時(shí)公布育人價(jià)值研究工作開展的進(jìn)度與遇到的困難,并提出新的問題。

      2、密切關(guān)注并發(fā)現(xiàn)各區(qū)和基層學(xué)校在課題研究過程中生成的閃光點(diǎn),及時(shí)在市級層面給予推廣。

      3、進(jìn)一步調(diào)動各區(qū)縣教研員參與本課題研究的積極性,認(rèn)領(lǐng)課題,組織觀摩活動。

      第二篇:小學(xué)品德與社會學(xué)科課堂教學(xué)模式

      品德與社會學(xué)科課堂教學(xué)模式

      教師:孫燕紅

      品德與社會是一門綜合課程,它具有生活性、開放性、活動性三大基本特征?;诖?,本學(xué)科的課型不是固定不變的,有活動型、實(shí)踐體驗(yàn)型和綜合學(xué)習(xí)型三種基本課堂形式。下面的“五步教學(xué)法”課堂教學(xué)模式適用于這三種課型。

      一、設(shè)景導(dǎo)標(biāo)

      這是課堂教學(xué)的起始階段,是每種課型必不可少的一個環(huán)節(jié)。教師通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境,找準(zhǔn)新舊知識的結(jié)合點(diǎn),自然地把學(xué)生引入學(xué)習(xí)新知的環(huán)境中。新課即將開始時(shí),教師要向?qū)W生出示學(xué)習(xí)目標(biāo)或交待學(xué)習(xí)任務(wù),使學(xué)生心中有數(shù),帶著明確的目標(biāo)有目的地自主學(xué)習(xí)。

      展示目標(biāo)的方法靈活多樣,常用的方式有:小黑板張掛、口頭表述或;利用多媒體課件。一節(jié)課采用何種方式,要視具體情況而定。目標(biāo)的表述要站到學(xué)生的角度去設(shè)計(jì),切不可照搬教參教案上的教學(xué)目標(biāo),更要忌空、大、虛。

      二、合作探究

      這個環(huán)節(jié)是學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)對教材進(jìn)行整體感悟的過程。

      這一階段分為兩個步驟進(jìn)行,首先是自己學(xué)習(xí),在小組內(nèi)部交流梳理,然后是班級內(nèi)的也就是小組之間、小組和老師之間的交流互動。小組內(nèi)部討論時(shí),要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自由發(fā)表意見。小組內(nèi)部的資料要研究透徹,以便在接下來的匯報(bào)交流中做到心中有數(shù),然后小組之間進(jìn)行匯報(bào)交流,達(dá)到資源共享。

      三、精講點(diǎn)撥

      這個環(huán)節(jié)是教師圍繞學(xué)生自己不能解決的問題和重要的理論進(jìn)行精講點(diǎn)撥的過程,也是對學(xué)生在感知教材的過程中搜集到的零碎的知識點(diǎn)進(jìn)行整合和深化理解的過程,是學(xué)生形成學(xué)科能力的重要前提。在這個過程中,教師要把握住以下幾點(diǎn):一是講在學(xué)生不會之處,二要對學(xué)生自行得出的結(jié)論要加以補(bǔ)充和更正,三要注重對知識的延伸與拓展,四要發(fā)揮生生之間的雙向互動。一節(jié)課下來,教師的單項(xiàng)講述只不過幾分鐘的時(shí)間。

      四、鞏固提高 品德與社會課的課堂訓(xùn)練是多種多樣、而且貫穿整個課堂。此處所講的訓(xùn)練是指在幫助學(xué)生解決難題、歸納整理信息之后,教師要針對本課所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)靈活多樣的訓(xùn)練習(xí)題,一方面對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固練習(xí),一方面對學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成進(jìn)行檢測,具體操作如下:

      五、總結(jié)升華

      這是課堂教學(xué)的最后一環(huán),是對一堂課學(xué)生參與教學(xué)情況的評價(jià),也是對本節(jié)課知識、能力、方法的總結(jié)和概括。一個好的課堂小結(jié),可以起到強(qiáng)化雙基、深化升華之效。此環(huán)節(jié)的操作可以從以下幾個方面:

      1、讓學(xué)生自我總結(jié),談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲、感悟或還存在的疑惑。

      2、深化問題,設(shè)置懸念,為下一節(jié)課的教學(xué)作好鋪墊。

      3、布置實(shí)踐性作業(yè),加深對課上所學(xué)知識理解的同時(shí),讓學(xué)生親近社會,融入社會生活,提升學(xué)生的社會實(shí)踐能力。

      第三篇:小學(xué)品德與社會學(xué)科課堂教學(xué)模式

      小學(xué)品德與社會學(xué)科課堂教學(xué)模式

      品德與社會是一門綜合課程,它具有生活性、開放性、活動性三大基本特征?;诖耍緦W(xué)科的課型不是固定不變的,有活動型、實(shí)踐體驗(yàn)型和綜合學(xué)習(xí)型三種基本課堂形式。下面“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式適用于這三種課型。即“情景設(shè)置、目標(biāo)內(nèi)化——自主合作、信息搜索——精講點(diǎn)撥、知識整合——當(dāng)堂訓(xùn)練、鞏固雙基——課堂小結(jié)、總結(jié)升華。”

      一、情景設(shè)置、目標(biāo)內(nèi)化

      這是課堂教學(xué)的起始階段,是每種課型必不可少的一個環(huán)節(jié)。教師通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境,找準(zhǔn)新舊知識的結(jié)合點(diǎn),自然地把學(xué)生引入學(xué)習(xí)新知的環(huán)境中,調(diào)動學(xué)生原有的知識儲備,引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。新課即將開始時(shí),教師要向?qū)W生出示學(xué)習(xí)目標(biāo)或交待學(xué)習(xí)任務(wù),使學(xué)生心中有數(shù),帶著明確的目標(biāo)有目的地自主學(xué)習(xí)。

      展示目標(biāo)的方法靈活多樣,常用的方式有:小黑板張掛、口頭表述或出示投影片和播放多媒體課件。一節(jié)課采用何種方式,要視具體情況而定。目標(biāo)的表述要站到學(xué)生的角度去設(shè)計(jì),切不可照搬教參教案上的教學(xué)目標(biāo),更要忌空、大、虛。

      二、自主合作、信息搜索

      這個環(huán)節(jié)是學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)對教材進(jìn)行整體感悟的過程。這個過程在不同的課型中處理方法也大不一樣。

      活動型教學(xué):首先讓學(xué)生結(jié)合課文文字與生動的插圖,自主理解課文內(nèi)容。與此同時(shí),使學(xué)生頭腦中建立文本與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自行組織,利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),自主設(shè)計(jì)模擬表演的方案,并在小組內(nèi)討論表演的方法與步驟,分配角色,進(jìn)行表演。

      實(shí)踐體驗(yàn)型教學(xué):讓學(xué)生走出課堂,了解社會,認(rèn)識社會,培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力。品德與社會課是要把社會實(shí)踐活動納入到課堂教學(xué)中來,社會即課堂,課堂即社會,樹立大課堂觀、大社會觀。要給學(xué)生留有足夠的專門的時(shí)間,提供足夠的條件,參與社會實(shí)踐活動,體驗(yàn)社會生活,感受我們生活的區(qū)域和環(huán)境。如在教學(xué)《通信的種類和發(fā)展》一課時(shí),我們要讓學(xué)生親自到郵局寄一封信,或寄一張匯款單,或在網(wǎng)上練習(xí)E-mail。讓學(xué)生體驗(yàn)通信的快速發(fā)展以及給人類生活帶來的方便。也就是說,凡是能創(chuàng)造條件讓學(xué)生親自去實(shí)踐體驗(yàn)的內(nèi)容,就要放開手,制定周密計(jì)劃,親自帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實(shí)踐活動,去銀行、保險(xiǎn)公司,辦理一次存款、取款業(yè)務(wù),填寫一份存款單、保險(xiǎn)單,或成立“社會志愿者服務(wù)小分隊(duì)”,參與社區(qū)服務(wù)。通過這些活動,讓學(xué)生體驗(yàn)參與的快樂,培養(yǎng)學(xué)生走向社會,適應(yīng)社會,服務(wù)社會的能力。

      綜合學(xué)習(xí)型教學(xué):高年級教材中涉及到許多有關(guān)歷史、地理、社會常識和法律常識的內(nèi)容,對于這類型教學(xué)內(nèi)容,要實(shí)現(xiàn)多種學(xué)科的整合,組織開展綜合性學(xué)習(xí)。這樣,根據(jù)課文內(nèi)容搜集相關(guān)的知識信息便成了首要任務(wù)。一般的課文內(nèi)容,放在前一周進(jìn)行;對于需要長時(shí)間搜集、整理的內(nèi)容,則放在前幾周甚至前幾個月進(jìn)行。收集社會信息的途徑有多種,閱讀報(bào)紙、雜志、課文;聽廣播、講座;看電視、文藝節(jié)目;參觀、訪問、調(diào)查、上網(wǎng)等等。然后在收集信息的基礎(chǔ)上,組織小組合作、交流討論。這個階段在出示教學(xué)目標(biāo)后進(jìn)行。這一階段分為兩個步驟進(jìn)行,首先是小組內(nèi)部的資料交流梳理,然后是班級內(nèi)的也就是小組之間、小組和老師之間的交流互動。小組內(nèi)部討論時(shí),要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自由發(fā)表意見。小組內(nèi)部的資料要研究透徹,以便在接下來的匯報(bào)交流中做到心中有數(shù),然后小組之間進(jìn)行匯報(bào)交流,達(dá)到資源共享。

      三、精講點(diǎn)撥、知識整合

      這個環(huán)節(jié)是教師圍繞學(xué)生自己不能解決的問題和重要的理論(概念、觀點(diǎn)、原理)進(jìn)行精講點(diǎn)撥的過程,也是對學(xué)生在感知教材的過程中搜集到的零碎的知識點(diǎn)進(jìn)行整合和深化理解的過程,是學(xué)生形成學(xué)科能力的重要前提。在這個過程中,教師要把握住以下幾點(diǎn):一是講在學(xué)生不會之處,二要對學(xué)生自行得出的結(jié)論要加以補(bǔ)充和更正,三要注重對知識的延伸與拓展,四要發(fā)揮生生之間的雙向互動。一節(jié)課下來,教師的單項(xiàng)講述只不過幾分鐘的時(shí)間。

      四、當(dāng)堂訓(xùn)練、鞏固雙基

      品德與社會課的課堂訓(xùn)練是多種多樣、而且貫穿整個課堂。此處所講的訓(xùn)練是指在幫助學(xué)生解決難題、歸納整理信息之后,教師要針對本課所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)靈活多樣的訓(xùn)練習(xí)題,一方面對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固練習(xí),一方面對學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成進(jìn)行檢測,具體操作如下: 1.課堂訓(xùn)練累計(jì)時(shí)間在20分鐘左右,鞏固練習(xí)(或目標(biāo)檢測)占用5分鐘即可,確保學(xué)生能在實(shí)踐中把剛剛學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力;

      2.訓(xùn)練的內(nèi)容重在應(yīng)用剛學(xué)到的知識解決實(shí)際問題,創(chuàng)造性地“做”,不搞死記硬背;

      3.訓(xùn)練的形式像競賽、像考試那樣讓學(xué)生獨(dú)立地、快節(jié)奏地完成,教師不做輔導(dǎo),學(xué)生不得抄襲。這樣的課堂作業(yè)猶如“實(shí)彈演習(xí)”,好比戰(zhàn)場上的高強(qiáng)度的綜合訓(xùn)練,它是全面提高學(xué)生素質(zhì)(如拓寬知識、發(fā)展學(xué)生的思維,磨練學(xué)生的意志,增強(qiáng)競爭意識、獨(dú)立意識,培養(yǎng)雷厲風(fēng)行的作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度等等)減輕學(xué)生課外過重負(fù)擔(dān)必不可少的。它能夠檢測課堂教學(xué)的效果,及時(shí)反饋準(zhǔn)確的信息,便于教師課外有針對性的輔導(dǎo),布置課外閱讀、預(yù)習(xí)等少量的延伸、拓寬性的作業(yè),讓學(xué)生進(jìn)一步靈活運(yùn)用,舉一反三。

      五、課堂小結(jié)、總結(jié)升華

      這是課堂教學(xué)的最后一環(huán),是對一堂課學(xué)生參與教學(xué)情況的評價(jià),也是對本節(jié)課知識、能力、方法的總結(jié)和概括。一個好的課堂小結(jié),可以起到強(qiáng)化雙基、深化升華之效。此環(huán)節(jié)的操作可以參考以下幾個方面:

      1、讓學(xué)生自我總結(jié),談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲、感悟或還存在的疑惑。

      2、回扣學(xué)習(xí)目標(biāo),進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的各項(xiàng)要求。

      3、深化問題,設(shè)置懸念,為下一節(jié)課的教學(xué)作好鋪墊。

      4、布置實(shí)踐性作業(yè),加深對課上所學(xué)知識理解的同時(shí),讓學(xué)生親近社會,融入社會生活,提升學(xué)生的社會實(shí)踐能力。

      第四篇:小學(xué)品德與社會學(xué)科課堂教學(xué)模式

      小學(xué)品德與社會情景體驗(yàn)式課堂教學(xué)模式

      品德與社會是一門綜合課程,它具有生活性、開放性、活動性三大基本特征。由于品德與社會課是一門綜合課程,低年級強(qiáng)調(diào)活動型,而高年級更注重綜合性?;诖耍緦W(xué)科的課型不是固定不變的,有活動型、實(shí)踐體驗(yàn)型和綜合學(xué)習(xí)型三種基本課堂形式。我校經(jīng)過反復(fù)地實(shí)踐探索,根據(jù)不同課型研究了品德與社會學(xué)科“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式,即“情景設(shè)置,興趣導(dǎo)入——自主合作、交流信息——精講點(diǎn)撥、知識整合——結(jié)合實(shí)際,有效拓展——課堂小結(jié)、總結(jié)升華?!?/p>

      一、情景設(shè)置,興趣導(dǎo)入

      這是課堂教學(xué)的起始階段,是每種課型必不可少的一個環(huán)節(jié)。教師通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境,找準(zhǔn)新舊知識的結(jié)合點(diǎn),自然地把學(xué)生引入學(xué)習(xí)新知的環(huán)境中,調(diào)動學(xué)生原有的知識儲備,引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。新課即將開始時(shí),教師要向?qū)W生出示學(xué)習(xí)目標(biāo)或交待學(xué)習(xí)任務(wù),使學(xué)生心中有數(shù),帶著明確的目標(biāo)有目的地自主學(xué)習(xí)。

      展示目標(biāo)的方法靈活多樣,常用的方式有:小黑板張掛、口頭表述或出示投影片和播放多媒體課件。一節(jié)課采用何種方式,要視具體情況而定。目標(biāo)的表述要站到學(xué)生的角度去設(shè)計(jì),切不可照搬教參教案上的教學(xué)目標(biāo),更要忌空、大、虛。

      二、自主合作、交流信息

      這個環(huán)節(jié)是學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)對教材進(jìn)行整體感悟的過程。這個過程在不同的課型中處理方法也大不一樣。

      活動型教學(xué):首先讓學(xué)生結(jié)合課文文字與生動的插圖,自主理解課文內(nèi)容。與此同時(shí),使學(xué)生頭腦中建立文本與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自行組織,利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),自主設(shè)計(jì)模擬表演的方案,并在小組內(nèi)討論表演的方法與步驟,分配角色,進(jìn)行表演。

      實(shí)踐體驗(yàn)型教學(xué):讓學(xué)生走出課堂,了解社會,認(rèn)識社會,培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力。品德與社會課是要把社會實(shí)踐活動納入到課堂教學(xué)中來,社會即課堂,課堂即社會,樹立大課堂觀、大社會觀。要給學(xué)生留有足夠的專門的時(shí)間,提供足夠的條件,參與社會實(shí)踐活動,體驗(yàn)社會生活,感受我們生活的區(qū)域和環(huán)境。如在教學(xué)四年級下冊《通信的種類和發(fā)展》一課時(shí),我們要讓學(xué)生親自到郵局寄一封信,或寄一張匯款單,讓學(xué)生體驗(yàn)通信的快速發(fā)展以及給人類生活帶來的方便。也就是說,凡是能創(chuàng)造條件讓學(xué)生親自去實(shí)踐體驗(yàn)的內(nèi)容,就要放開手,制定周密計(jì)劃,親自帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實(shí)踐活動,去銀行、保險(xiǎn)公司,辦理一次存款、取款業(yè)務(wù),填寫一份存款單、保險(xiǎn)單,或成立“社會志愿者服務(wù)小分隊(duì)”,參與社區(qū)服務(wù)。通過這些活動,讓學(xué)生體驗(yàn)參與的快樂,培養(yǎng)學(xué)生走向社會,適應(yīng)社會,服務(wù)社會的能力。

      綜合學(xué)習(xí)型教學(xué):高年級教材中涉及到許多有關(guān)歷史、地理、社會常識和法律常識的內(nèi)容,對于這類型教學(xué)內(nèi)容,要實(shí)現(xiàn)多種學(xué)科的整合,組織開展綜合性學(xué)習(xí)。這樣,根據(jù)課文內(nèi)容搜集相關(guān)的知識信息便成了首要任務(wù)。一般的課文內(nèi)容,放在前一周進(jìn)行;對于需要長時(shí)間搜集、整理的內(nèi)容,則放在前幾周甚至前幾個月進(jìn)行。收集社會信息的途徑有多種,閱讀報(bào)紙、雜志、課文;聽廣播、講座;看電視、文藝節(jié)目;參觀、訪問、調(diào)查、上網(wǎng)等等。然后在收集信息的基礎(chǔ)上,組織小組合作、交流討論。這個階段在出示教學(xué)目標(biāo)后進(jìn)行。這一階段分為兩個步驟進(jìn)行,首先是小組內(nèi)部的資料交流梳理,然后是班級內(nèi)的也就是小組之間、小組和老師之間的交流互動。小組內(nèi)部討論時(shí),要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自由發(fā)表意見。小組內(nèi)部的資料要研究透徹,以便在接下來的匯報(bào)交流中做到心中有數(shù),然后小組之間進(jìn)行匯報(bào)交流,達(dá)到資源共享。教師深入小組合作中,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,并且會引導(dǎo)、提升事例深度,讓學(xué)生了解其深意,通過匯報(bào)交流,將大家掌握的知識都說出來和大家共享,以此達(dá)到資源共享的目的。

      三、精講點(diǎn)撥、知識整合 這個環(huán)節(jié)是教師圍繞學(xué)生自己不能解決的問題和重要的理論(概念、觀點(diǎn)、原理)進(jìn)行精講點(diǎn)撥的過程,也是對學(xué)生在感知教材的過程中搜集到的零碎的知識點(diǎn)進(jìn)行整合和深化理解的過程,是學(xué)生形成學(xué)科能力的重要前提。在這個過程中,教師要把握住以下幾點(diǎn):一是講在學(xué)生不會之處,二要對學(xué)生自行得出的結(jié)論要加以補(bǔ)充和更正,三要注重對知識的延伸與拓展,四要發(fā)揮生生之間的雙向互動。一節(jié)課下來,教師的單項(xiàng)講述只不過幾分鐘的時(shí)間。

      四、結(jié)合實(shí)際,有效拓展

      品德與社會課的課堂訓(xùn)練是多種多樣、而且貫穿整個課堂。此處所講的訓(xùn)練是指在幫助學(xué)生解決難題、歸納整理信息之后,教師要針對本課所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)靈活多樣的訓(xùn)練習(xí)題,一方面對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固練習(xí),一方面對學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成進(jìn)行檢測,具體操作如下:

      1.課堂訓(xùn)練累計(jì)時(shí)間在20分鐘左右,鞏固練習(xí)(或目標(biāo)檢測)占用5分鐘即可,確保學(xué)生能在實(shí)踐中把剛剛學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力;

      2.訓(xùn)練的內(nèi)容重在應(yīng)用剛學(xué)到的知識解決實(shí)際問題,創(chuàng)造性地“做”,不搞死記硬背;

      3.訓(xùn)練的形式像競賽、像考試那樣讓學(xué)生獨(dú)立地、快節(jié)奏地完成,教師不做輔導(dǎo),學(xué)生不得抄襲。這樣的課堂作業(yè)猶如“實(shí)彈演習(xí)”,好比戰(zhàn)場上的高強(qiáng)度的綜合訓(xùn)練,它是全面提高學(xué)生素質(zhì)(如拓寬知識、發(fā)展學(xué)生的思維,磨練學(xué)生的意志,增強(qiáng)競爭意識、獨(dú)立意識,培養(yǎng)雷厲風(fēng)行的作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度等等)減輕學(xué)生課外過重負(fù)擔(dān)必不可少的。它能夠檢測課堂教學(xué)的效果,及時(shí)反饋準(zhǔn)確的信息,便于教師課外有針對性的輔導(dǎo),布置課外閱讀、預(yù)習(xí)等少量的延伸、拓寬性的作業(yè),讓學(xué)生進(jìn)一步靈活運(yùn)用,舉一反三。

      五、課堂小結(jié)、總結(jié)升華

      這是課堂教學(xué)的最后一環(huán),是對一堂課學(xué)生參與教學(xué)情況的評價(jià),也是對本節(jié)課知識、能力、方法的總結(jié)和概括。一個好的課堂小結(jié),可以起到強(qiáng)化雙基、深化升華之效。此環(huán)節(jié)的操作可以參考以下幾個方面:

      1、讓學(xué)生自我總結(jié),談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲、感悟或還存在的疑惑。

      2、回顧學(xué)習(xí)目標(biāo),進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的各項(xiàng)要求。

      3、深化問題,設(shè)置懸念,為下一節(jié)課的教學(xué)作好鋪墊。

      4、布置實(shí)踐性作業(yè),加深對課上所學(xué)知識理解的同時(shí),讓學(xué)生親近社會,融入社會生活,提升學(xué)生的社會實(shí)踐能力。

      第五篇:小學(xué)品德與社會學(xué)科高效課堂教學(xué)模式

      小學(xué)品德與社會學(xué)科高效課堂教學(xué)模式

      一、指導(dǎo)思想

      以學(xué)校大力推動高效課堂建設(shè)為契機(jī),以規(guī)范辦學(xué)行為為前提、以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為根本、落實(shí)素質(zhì)教育和課程改革要求,關(guān)注課堂,決勝課堂,以明確的課堂教學(xué)目標(biāo),科學(xué)的課堂教學(xué)過程,理想的課堂教學(xué)效果,提高教師教學(xué)效益,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

      二、確立目標(biāo),明確思路

      構(gòu)建高效課堂,提升課堂教學(xué)境界、提升師資隊(duì)伍水平、提升全體學(xué)生素質(zhì),重點(diǎn)從理論和實(shí)踐兩個方面進(jìn)行探求,最終達(dá)到提高課堂教學(xué)效益的目的。具體任務(wù)是:

      1、學(xué)習(xí)探索高效課堂的基礎(chǔ)理論、基本策略、典型案例、實(shí)施途徑及評價(jià)方法、標(biāo)準(zhǔn),形成比較完備的理論體系及評價(jià)體系。

      2、加強(qiáng)構(gòu)建高效課堂實(shí)施過程中的典型案例,重點(diǎn)難點(diǎn)熱點(diǎn)問題的研究,形成一批有效且具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的教育科研成果,更好的服務(wù)于教育教學(xué)實(shí)踐。

      3、構(gòu)建符合校情學(xué)情的具有特色的高效課堂新模式,并推廣運(yùn)用。

      4、扎實(shí)開展高效課堂的構(gòu)建活動。

      5、注重過程管理,強(qiáng)化指導(dǎo)、評價(jià),使學(xué)校教育教學(xué)進(jìn)一步規(guī)范,教師的教育教學(xué)理念得到轉(zhuǎn)變,素質(zhì)明顯提高,教學(xué)質(zhì)量大幅度上升。

      三、實(shí)施原則

      小學(xué)品德課堂的教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)為教師在傳授品德與社會知識的同時(shí),還要結(jié)合訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識、規(guī)范等應(yīng)用能力和與之相應(yīng)的觀察識辨能力并應(yīng)用于社會生活中。目標(biāo)的確定應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,遵循循序漸進(jìn)的原則,選擇具體內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)教學(xué)。

      四、實(shí)施教法要新穎,靈活得當(dāng)

      品德教法的選擇,應(yīng)在靈活多樣的前提下,力求做到易懂、易學(xué),并保證運(yùn)用得當(dāng)。高明的教師總是重視學(xué)與做的有機(jī)結(jié)合,善用新奇、美妙的方法,注重引導(dǎo)學(xué)生在濃厚的興趣中,使得學(xué)生的能力得以培養(yǎng),知識得以鞏固,理解與記憶得以深化。

      五、教學(xué)模式

      品德與社會學(xué)科包容了各方面的知識,能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識社會,學(xué)會做人,更好的成長為一名對社會有用的人才,經(jīng)多方面的調(diào)查理解,我對小學(xué)品德與社會學(xué)科的教學(xué)模式有了新的認(rèn)識,怎么去建設(shè)高效課堂呢,我做了以下幾方面的設(shè)想。

      (一)讓目標(biāo)出現(xiàn)在情境中,情境與生活相關(guān)

      這是課堂教學(xué)的起始階段,是每種課型必不可少的一個環(huán)節(jié)。教師通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境,找準(zhǔn)新舊知識的結(jié)合點(diǎn),自然地把學(xué)生引入學(xué)習(xí)新知的環(huán)境中,調(diào)動學(xué)生原有的知識儲備,引發(fā)學(xué)生的思考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。新課即將開始時(shí),教師要向?qū)W生出示學(xué)習(xí)目標(biāo)或交待學(xué)習(xí)任務(wù),使學(xué)生心中有數(shù),帶著明確的目標(biāo)有目的地自主學(xué)習(xí)。

      展示目標(biāo)的方法靈活多樣,常用的方式有:口頭表述或出示投影片和播放多媒體課件。一節(jié)課采用何種方式,要視具體情況而定。目標(biāo)的表述要站到學(xué)生的角度去設(shè)計(jì),切不可照搬教參教案上的教學(xué)目標(biāo),更要忌空、大、虛。

      (二)讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)去自主探究、進(jìn)行合作交流 這個環(huán)節(jié)是學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)對教材進(jìn)行整體感悟的過程。這個過程在不同的課型中處理方法也大不一樣。

      活動型教學(xué):首先讓學(xué)生結(jié)合課本文字與生動的插圖,自主理解課文內(nèi)容。與此同時(shí),使學(xué)生頭腦中建立文本與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自行組織,利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),自主設(shè)計(jì)模擬表演的方案,并在小組內(nèi)討論表演的方法與步驟,分配角色,進(jìn)行表演。

      實(shí)踐體驗(yàn)型教學(xué):讓學(xué)生走出課堂,了解社會,認(rèn)識社會,培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力。品德與社會課是要把社會實(shí)踐活動納入到課堂教學(xué)中來,社會即課堂,課堂即社會,樹立大課堂觀、大社會觀。要給學(xué)生留有足夠的專門的時(shí)間,提供足夠的條件,參與社會實(shí)踐活動,體驗(yàn)社會生活,感受我們生活的環(huán)境。也就是說,凡是能創(chuàng)造條件讓學(xué)生親自去實(shí)踐體驗(yàn)的內(nèi)容,就要放開手,制定周密計(jì)劃,或成立“社會志愿者服務(wù)小分隊(duì)”,參與社區(qū)服務(wù)。通過這些活動,讓學(xué)生體驗(yàn)參與的快樂,培養(yǎng)學(xué)生走向社會,適應(yīng)社會,服務(wù)社會的能力。

      綜合學(xué)習(xí)型教學(xué):高年級教材中涉及到許多有關(guān)歷史、地理、社會常識和法律常識的內(nèi)容,對于這類型教學(xué)內(nèi)容,要實(shí)現(xiàn)多種學(xué)科的整合,組織開展綜合性學(xué)習(xí)。這樣,根據(jù)課文內(nèi)容搜集相關(guān)的知識信息便成了首要任務(wù)。一般的課文內(nèi)容,放在前一周進(jìn)行;對于需要長時(shí)間搜集、整理的內(nèi)容,則放在前幾周甚至前幾個月進(jìn)行。收集社會信息的途徑有多種,閱讀報(bào)紙、雜志、課文;聽廣播、講座;看電視、文藝節(jié)目;參觀、訪問、調(diào)查、上網(wǎng)等等。然后在收集信息的基礎(chǔ)上,組織小組合作、交流討論。這個階段在出示教學(xué)目標(biāo)后進(jìn)行。這一階段分為兩個步驟進(jìn)行,首先是小組內(nèi)部的資料交流梳理,然后是班級內(nèi)的也就是小組之間、小組和老師之間的交流互動。小組內(nèi)部討論時(shí),要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自由發(fā)表意見。小組內(nèi)部的資料要研究透徹,以便在接下來的匯報(bào)交流中做到心中有數(shù),然后小組之間進(jìn)行匯報(bào)交流,達(dá)到資源共享。

      (三)、精講點(diǎn)撥、整合知識 這個環(huán)節(jié)是教師圍繞學(xué)生自己不能解決的問題進(jìn)行精講點(diǎn)撥的過程,也是對學(xué)生在感知教材的過程中搜集到的零碎的知識點(diǎn)進(jìn)行整合和深化理解的過程,是學(xué)生形成學(xué)科能力的重要前提。在這個過程中,教師要把握住以下幾點(diǎn):一是講在學(xué)生不會之處,二要對學(xué)生自行得出的結(jié)論要加以補(bǔ)充和更正,三要注重對知識的延伸與拓展,四要發(fā)揮生生之間的雙向互動。一節(jié)課下來,教師的單項(xiàng)講述只不過幾分鐘的時(shí)間。

      (四)、當(dāng)堂訓(xùn)練、鞏固提高

      品德與社會課的課堂訓(xùn)練是多種多樣、而且貫穿整個課堂。此處所講的訓(xùn)練是指在幫助學(xué)生解決難題、歸納整理信息之后,教師要針對本課所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)靈活多樣的訓(xùn)練習(xí)題,一方面對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固練習(xí),一方面對學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成進(jìn)行檢測,具體操作如下:

      1.課堂訓(xùn)練累計(jì)時(shí)間在10分鐘左右,鞏固練習(xí)(創(chuàng)新)占用5分鐘即可,確保學(xué)生能在實(shí)踐中把剛剛學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。

      2.訓(xùn)練的內(nèi)容重在應(yīng)用剛學(xué)到的知識解決實(shí)際問題,創(chuàng)造性地“做”,不搞死記硬背。

      3.訓(xùn)練的形式讓學(xué)生獨(dú)立地、快節(jié)奏地完成,教師不做輔導(dǎo)。它能夠檢測課堂教學(xué)的效果,及時(shí)反饋準(zhǔn)確的信息,便于教師課外有針對性的輔導(dǎo),布置課外閱讀、預(yù)習(xí)、法制新聞等少量的延伸、拓寬性的作業(yè),讓學(xué)生進(jìn)一步靈活運(yùn)用,舉一反三。

      (五)、課堂小結(jié)、升華主題

      這是課堂教學(xué)的最后一環(huán),是對一堂課學(xué)生參與教學(xué)情況的評價(jià),也是對本節(jié)課知識、能力、方法的總結(jié)和概括。一個好的課堂小結(jié),可以起到強(qiáng)化知識、深化升華之效。此環(huán)節(jié)的操作可以參考以下幾個方面:

      1、讓學(xué)生自我總結(jié),談?wù)剬W(xué)習(xí)本節(jié)課的收獲、感悟或還存在的疑惑。

      2、回扣學(xué)習(xí)目標(biāo),進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的各項(xiàng)要求。

      3、深化問題,設(shè)置懸念,為下一節(jié)課的教學(xué)作好鋪墊。

      4、布置實(shí)踐性作業(yè),加深對課上所學(xué)內(nèi)容理解的同時(shí),讓學(xué)生親近社會,融入社會生活,提升學(xué)生的社會實(shí)踐能力。

      吳蓮芳 2013年

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