一年級下冊第一單元教材分析
一、教材分析
本單元為專項識字，編排了四篇課文——《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字謎》作為識字的語言材料。從內(nèi)容上看，四篇課文貼近兒童生活實際，內(nèi)容豐富多彩，有大自然、姓氏、小動物；從形式上看，有詞串、兒歌，讀起來朗朗上口，符合此階段學(xué)生的語感特點?！洞合那锒吠ㄟ^情境圖描述了一年四季的景色特點和大自然的美景，讓學(xué)生在識字的過程中感受到大自然的美好，激發(fā)對生活的熱愛之情。《姓氏歌》這首小兒歌為學(xué)生列舉了常見的姓氏，讓學(xué)生在識字的過程中初步感受中國姓氏文化的趣味，知道姓名也能幫助識字，拓展了學(xué)生的識字渠道?！缎∏嗤堋芬詢焊璧姆绞絼?chuàng)設(shè)識字情境，讓學(xué)生初步了解形聲字形旁表義的構(gòu)字特點，提高學(xué)生的識字能力?！恫伦种i》編排了兩則簡單有趣的字謎，讓學(xué)生在猜字謎的過程中感受到學(xué)習(xí)漢字的樂趣，初步掌握猜字謎的基本方法?！翱谡Z交際”的訓(xùn)練重點是聽故事和講故事，旨在讓學(xué)生通過觀察圖畫和傾聽理解故事內(nèi)容，并能夠以洪亮的聲音講述故事的主要情節(jié)，從而更好地訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力?！罢Z文園地一”安排了“趣味識字”“字詞句運用”“書寫提示”“日積月累”“和大人一起讀”等幾個部分，通過形式多樣的識字寫字、閱讀、積累等活動提高低年級學(xué)生的識字能力、書寫能力和閱讀能力。
二、教學(xué)目標
1、認識本單元51個生字，正確美觀地書寫28個漢字，積累相關(guān)詞語，進一步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀詞串、兒歌，背誦《姓氏歌》。
3、理解課文內(nèi)容，認識表示一年四季的季節(jié)名詞，了解常見的姓氏初步認識字謎這種文字現(xiàn)象。
4、初步了解形聲字，體會形聲字的構(gòu)字特點。5.初步認識26個字母，讀準音，區(qū)分形。
5、借助漢語拼音自主識字讀文，鞏固漢語拼音，提高識字、寫字能力。
6、在課外閱讀的過程中，提高學(xué)生的朗讀能力和理解能力。
7、通過學(xué)習(xí)姓氏兒歌、表示天氣的詞語等拓展學(xué)生的識字渠道。
8、在聽故事、講故事的過程中進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提取信息的能力和口，語表達能力。
9、讓學(xué)生感受到大自然的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。
10、初步體會到中國姓氏文化和字謎的有趣，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。
三、教學(xué)重點、難點：
1、識字和寫字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、結(jié)合具體語境、情境，感受漢字與實際生活的聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)漢字的興趣。
四、教學(xué)措施
1、課堂上采用隨文識字的方法識記生字，拓寬學(xué)生識字途徑，教給識字方法，養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力。
2、借助漢語拼音自主識字讀文，鞏固漢語拼音，提高識字、寫字能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，鼓勵學(xué)生在閱讀中識記生字。
4、借助兒歌、諺語等識字。
五、課時安排
1、春夏秋冬………………………2課時
2、姓氏歌…………………………2課時
3、小青蛙…………………………2課時
4、猜字謎…………………………2課時
口語交際：聽故事，講故事……1課時
語文園地一………………………3課時
呼圖壁縣第一小學(xué)集體備課
一年級下冊語文第一單元（三稿）
主備：鄧子芯
審閱：張潔
1、春夏秋冬
【教學(xué)目標】
1、認識8個生字，學(xué)會正確書寫“春、冬、風(fēng)、雪”等7個生字。
2、認識“春夏秋冬”四個季節(jié)，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、借助插圖，師生合作、引導(dǎo)學(xué)生識字。
4、感受春天的美。在識字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。
【教學(xué)重點】借助形生字特點以及熟字比較的方法識記8個生字，借助插圖和動作演示理解詞義。
【教學(xué)難點】1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會作者對春天的喜愛、贊美之情。2、在識字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。
【教學(xué)準備】
1、生字卡片，制作多媒體課件。(教師)
2、預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)
【教學(xué)課時】2課時
教學(xué)過程：
第一課時
課前訓(xùn)練：
一、整體感知第一單元
教師介紹第一單元課文內(nèi)容。
二、談話激趣，出示詞語
1、一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
2、出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)，交流四季最顯著的特點。
3、齊讀課題，指導(dǎo)書寫“春”“冬”字。
二、多種方法，識記生字
1、看圖認識“春風(fēng)”
“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。
(2)學(xué)習(xí)詞語：
春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪
(3)借助拼音自由朗讀詞語。
(4)指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。
(5)指導(dǎo)書寫“風(fēng)”
2、說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。
3、出示：霜和雪
(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？
(2)教師講解有關(guān)霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。
(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。形聲字識字，如，霜，水汽在溫度很低時，一種凝華現(xiàn)象，跟雪很類似。
(4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。
你還知道哪些帶有“雨字頭”的字，交流。
(5)教師范寫生字“雪”，學(xué)生書空，并口頭說出筆順。
4、教學(xué)詞串：春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄
(1)出示短語。學(xué)生借助拼音自讀。
(2)說說春風(fēng)吹過來的感覺，動作演示。
(3)比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受。
(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。
(5)了解“霜降”。認識部首雙耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。
(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。
(7)有感情地齊讀第二組詞串。
三、歸類觀察，評價書寫
1、再次觀察四幅圖，感受四個季節(jié)氣象特點。
2、出示生字“春、風(fēng)、冬、雪”，齊讀生字。
3、仔細觀察，重點觀察雨字頭的書寫特點。
4、認真觀察教師示范。
5、在田字格中認真書寫，描一個，寫一個。
6、同桌互評，全班評。
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課
1.出示字詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車認讀生字、新詞。
2.板書課題，引入新課。
3.讀詞：春風(fēng)吹
夏雨落
秋霜降
冬雪飄，再次引導(dǎo)學(xué)生回顧課文。
二、認識第二組詞語
1．教學(xué)詞串：青草 紅花 游魚 飛鳥
池草青 山花紅 魚出水 鳥入林
(1)出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。
(2)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流。
(3)出示詞串三和四。
(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。
(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。
2、仔細觀察，自主識記生字。
(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。
(2)小組內(nèi)互相交流好方法。
（3）擴詞。
三、示范指導(dǎo)，書寫生字
1.指導(dǎo)書寫生字“花、入、飛”。
(1)學(xué)生抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。
(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。
(3)示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認真練寫。
“入”的第二筆要長，并且要出頭，“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。
10、學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)。
先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢。)
3、教師巡視，對個別學(xué)生予以指導(dǎo)。
四、反復(fù)朗讀，加強鞏固
1、學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組，用自己喜歡的方式朗讀課文?？梢园凑照n文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。
2、班內(nèi)交流讀。
3、指導(dǎo)學(xué)生運用多種方式讀。
4、指導(dǎo)背誦課文。
板書設(shè)計:識字1.春夏秋冬
春風(fēng)
吹
池草
青
夏雨
落
山花
紅
秋霜
降
魚
出水
冬雪
飄
鳥
入林
五：作業(yè)
A、背誦課文。
B、抄寫生字。積累描寫春天的成語三個。
課后反思：
呼圖壁縣第一小學(xué)集體備課
一年級下冊語文第一單元（三稿）
主備：鄧子芯
審閱：張潔
識字2
姓氏歌
【教學(xué)目標】
1、認識“姓、氏、趙、錢”等12個生字，會寫“姓”“什”等7個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏。
3、采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。
4、誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感。
【教學(xué)重點】認識12個生字，會寫7個生字。
【教學(xué)難點】正確、流利地朗讀課文，感受中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。
【教學(xué)課時】2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
課前訓(xùn)練：
一、誦讀導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、播放《百家姓》音頻文件，學(xué)生進行跟讀。
2、說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎？
3、揭示課題，并板書。
4、隨文識字：“姓、氏”。
(1)根據(jù)拼音讀準字音，注意讀好后鼻音。
(2)學(xué)生交流怎么記這個生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比較的方法。)
(3)組詞。
(4)教師范寫，學(xué)生書空。教師提醒寫字注意點：“姓”的女字旁，橫要寫得短，注意避讓，右邊的“生”橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。
(5)生描紅練寫。
二、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌
1、借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準的生字，請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。
2、指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3、小組合作。
(1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個小節(jié)？從中讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
(2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號。
4、指名朗讀，其他同學(xué)認真傾聽。
5、交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。
三、開展游戲，趣味誦讀
(一)誦讀第一節(jié)。
1、指名朗讀第一節(jié)。2、齊讀第一節(jié)。3、了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。
出示：
什么李？木子李。什么張？弓長張。古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。
(1)
說說發(fā)現(xiàn)了什么。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。)
隨機識記生字“李、張、古、吳”。
(2)拓展練習(xí)：出示幾個姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如“章—立早章”“呂—雙口呂”“林—雙木林”“陳—耳東陳”“黃—草頭黃”等。
(3)齊讀第一節(jié)。
(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。
4、采用不同的方法講述。
(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？
(2)照樣子說一說。
出示：你姓什么？我姓方。
什么方？方向的方。
①師生問答。
②學(xué)生同桌之間游戲問答。
5．齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。
三、指導(dǎo)書寫
1、自由認讀生字:
什
么
雙
2、認真觀察每個生字，看清偏旁和筆畫。
3、掌握書寫要點。
4、仔細觀察教師范寫，跟著教師書寫，記住書寫要點。
5、自由描紅，臨寫。
6、全班展示。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)
1、出示詞語卡片，組織學(xué)生開火車復(fù)習(xí)上節(jié)課的詞語。
2、全班齊讀姓氏歌。
3、板書課題。
二、誦讀第二節(jié)。
1、中國姓氏有很多——趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。
指導(dǎo)讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。
2、說說你還知道哪些姓氏，接一接。
3、出示第四、五行，認識復(fù)姓。
(1)跟著老師讀好復(fù)姓。
(2)教師介紹復(fù)姓。
(3)學(xué)生補充自己知道的復(fù)姓。
(4)教師補充常見的復(fù)姓。
4、指名讀第二節(jié)。
5、齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。
三、比賽朗讀，加深記憶。
1、個人挑戰(zhàn)賽。
2、男生女生集體比賽。
3、齊讀課文。
4、同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)中國姓氏的一些趣事。
四、指導(dǎo)書寫生字“國”“王”“方”
1、正音。
2、師范寫，學(xué)生練寫，同桌交流，全班交流，并評價。
五、作業(yè)
A、背誦課文。
B、背誦《百家姓》，了解中國姓氏故事。
板書設(shè)計:
識字2
姓氏歌
木+子
→
李
諸葛
弓+長
→
張
東方
古+月
→
胡
上官
口+天
→
吳
歐陽
課后反思：
呼圖壁縣第一小學(xué)集體備課
一年級下冊語文第一單元（三稿）
主備：鄧子芯
審閱：張潔
識字3
小青蛙
【教學(xué)目標】
1.認識本課的12個生字，會寫本課的7個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3、圖文結(jié)合，認識本課生字
4、通過學(xué)習(xí)課文了解青蛙是益蟲，培養(yǎng)保護青蛙、保護環(huán)境的意識。
【教學(xué)重點】
1.認寫生字。
2.初步感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律。
【教學(xué)難點】
正確認識生字,書寫生字,進一步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
【教學(xué)課時】2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
課前訓(xùn)練：
一、談話導(dǎo)入
1、我們來做一個猜謎的游戲。一動物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披著綠衣裳，人稱莊稼小衛(wèi)兵。
2、學(xué)生反饋。教師板書：小青蛙。
3、隨課題認寫“青”字。
4、指導(dǎo)書寫“青”字。
（1）第四筆“橫”應(yīng)落筆在橫中線上，寫時向上挑一點。
（2）學(xué)生書寫，老師巡視。
（3）全班交流。
二、初讀課文，認讀字詞
(一)初讀課文。
1、教師范讀。要求學(xué)生仔細聽，聽準你圈畫的生字的讀音。
2、請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，那該怎么辦呢？(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后，請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。
3、檢查讀文。教師相機正音。
(二)隨文識字。
學(xué)習(xí)第一句。
1、指生讀第一句。
2、指生評議朗讀。
3、相機學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛”。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察；然后讓學(xué)生讀讀這幾個字；最后讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。
(3)匯報交流：
預(yù)設(shè)：“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形里面都有“青”字。
猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀，再看看圖。
a“清”，清水的“清”。帶“三點水旁”的字表示與水有關(guān)。誰還能說出帶“三點水旁”的字。
b“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關(guān)。(出示晴天的圖片)
誰能給“晴”找個相對的朋友？(出示陰天的圖片)
擴詞：雨過天晴、晴空萬里。(練習(xí)說話)
c“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關(guān)。我們在生活、學(xué)習(xí)的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。
d怎樣區(qū)分“睛”和“晴”？
e想想還能給“青”加上什么部首，組成哪些字。(發(fā)現(xiàn)生字中的“請、情”)
f“眼、睛”都是“目字旁”。
①說說這兩個字都和什么有關(guān)。
②請眨眨你們的小眼睛。
4、指導(dǎo)朗讀。
(1)把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？
(2)男女生賽讀第一句。
三、指導(dǎo)書寫
1、課件出示生字：“清、氣、晴”
2、學(xué)生讀字。
3.這幾個生字寶寶，你能給它們按結(jié)構(gòu)分一下類嗎？
字族文識字方法，上下結(jié)構(gòu)：青左右結(jié)構(gòu)：清 晴獨體字：氣
4、根據(jù)結(jié)構(gòu)特點，重點指導(dǎo)：青、清、氣。
(1)教師指導(dǎo)書寫“青”。
①“青”字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？
②教師邊范寫邊強調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。
③學(xué)生書空跟寫。
④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個“青”字，教師巡視指導(dǎo)。
⑤教師展示字例，學(xué)生評價。
⑥學(xué)生再寫2個“青”字。
(2)教師指導(dǎo)書寫“清、氣”。
（3）學(xué)生練寫，教師巡回指導(dǎo)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示詞語卡片，引導(dǎo)開火車認讀，檢查詞語掌握情況。
二、誦讀韻文，識記生字
（一）學(xué)習(xí)第二句。
1、指生讀第二句。
2、相機學(xué)習(xí)生字“保、護、害、事、情”。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識記這幾個生字。
3、指導(dǎo)朗讀。
(1)把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？
(2)全班比讀第二句。
(3)指導(dǎo)書寫“情”
（二）學(xué)習(xí)第三句。
1、指生讀第三句。
2、指生評議朗讀。
3、賽讀。
4、相機學(xué)習(xí)生字“請、讓、病”。
(1)指生領(lǐng)讀生字。
(2)引導(dǎo)學(xué)生交流如何識記這幾個生字。
5、指導(dǎo)朗讀。
(1)把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？
(2)小組比讀第三句。
三、鞏固生字。
1、讀讀帶拼音的生字。
2、去拼音認讀。
3、讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學(xué)或老師。
4、讀老師手中打亂順序的生字卡片。
5、開火車讀，看看哪組最棒。
四、再讀感悟
1、自由讀韻文。
2、讀詞語：河水清、天氣晴、大眼睛、吃害蟲、好事情、小青蛙、不生病，再次通過提問讓學(xué)生初步感知兩種基本的短語形式。如：天氣怎么樣呢？怎樣的眼睛呢？
3、教師引讀韻文。教師讀“河水清清”，學(xué)生接“天氣晴”。
4、同法學(xué)習(xí)以下幾句韻文。
5、師教讀韻文。
6、采用多種形式讀韻文，直到讀熟。
7、各種形式背誦韻文。
五、拓展訓(xùn)練
1、說說青蛙的益處。你還知道哪些益蟲?
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，并練習(xí)背誦。
3、學(xué)生寫字，教師巡視輔導(dǎo)。
六、布置作業(yè)
課外閱讀描寫有益的小動物的故事。
板書設(shè)計:
識字3
小青蛙→吃害蟲→保護小青蛙
課后反思：
呼圖壁縣第一小學(xué)集體備課
一年級下冊語文第一單元（三稿）
主備：鄧子芯
審閱：張潔
識字4
猜字謎
【教學(xué)目標】
1、學(xué)猜字謎，會猜“秋”“青”。
2、認識本課的12個生字，會寫本課的7個生字。
3、感知由基本字加偏旁組成新字的構(gòu)字規(guī)律。
4、正確、流利、有感情地朗讀兩則字謎。
5、激趣為主，圖文結(jié)合合作學(xué)習(xí)，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。
6、通過猜字謎活動來感受漢字的神奇和有趣，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。
【教學(xué)重點】認識12個生字，會寫7個生字。能背誦兩則字謎。
【教學(xué)難點】引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣猜出謎語的，有收集謎語的興趣。
【教學(xué)課時】2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
課前訓(xùn)練：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？
2、剛才的同學(xué)說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？(謎底)
3、教師說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏?！?/p>
4、揭題：今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學(xué)生齊讀課題。相機指導(dǎo)書寫“字”
二、讀文識字
(一)初讀課文。
1、教師范讀。要求學(xué)生仔細聽，聽準生字的字音。
2、多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，多讀幾遍。
3、檢查讀文。教師相機正音。
(二)隨文識字。
學(xué)習(xí)第一則字謎。
1、指生讀第一則字謎。
2、指生評議朗讀。
3、賽讀。
4、相機學(xué)習(xí)生字“相、遇、喜、歡、怕”，認識“又字旁”。
(1)指多個學(xué)生領(lǐng)讀詞語：相遇 喜歡 最怕
(2)同桌互讀三個詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。
(3)學(xué)生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機指導(dǎo)。
(4)謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”
(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認讀生字并交流識記方法。
(6)匯報交流。
相機指導(dǎo)：
①“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。
②“喜”可以用“猜字謎”“擴詞”等方法識記。
5、指導(dǎo)朗讀。
(1)導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準嗎？
(2)男女生賽讀第一則字謎。
二、指導(dǎo)書寫
1、課件出示生字：“字、左、右、紅”
2、學(xué)生讀字。
3、根據(jù)結(jié)構(gòu)特點，重點指導(dǎo)“字、右、紅”的書寫。
(1)教師指導(dǎo)書寫“字”。
①認真看一下，這個字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？
②教師邊范寫邊強調(diào)：“子”的寫法。
③學(xué)生書空跟寫。
④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個“字”字，教師巡視指導(dǎo)。
⑤教師展示字例，學(xué)生評價。
⑥學(xué)生再寫兩個“字”字。
(2)教師按這樣的方法指導(dǎo)書寫“右、紅”。
三、指導(dǎo)猜謎。
(1)誰來猜猜謎底？說說你為什么會這樣猜。
(2)我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)
(3)哪些同學(xué)猜錯了，說說你猜錯的原因。
(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。
再次總結(jié)猜謎語的方法
第二課時
一、回顧猜謎語的方法。
二、隨文識字
學(xué)習(xí)第二則字謎。
1、指生讀第二則字謎。
2、相機學(xué)習(xí)生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。
(1)指生領(lǐng)讀短語。
互相尊重 令人感動 萬里無云 純凈透明
(2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。
(3)學(xué)生用喜歡的短語說話，教師相機指導(dǎo)。
(4)把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？
(5)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認讀生字并交流識記方法。
(6)匯報交流。
相機指導(dǎo)：
①“動、純、凈”是左右結(jié)構(gòu)的字，“令”是上下結(jié)構(gòu)的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。
②“言、互、萬”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫”等方法識記。
3、指導(dǎo)朗讀。
(1)把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？
(2)男女生賽讀第二則字謎。
4、指導(dǎo)猜謎。
(1)誰能猜出謎底？說說你為什么要這樣猜。
(2)我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。
(3)哪些同學(xué)猜錯了，說說你猜錯的原因。
(4)多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。
(三)鞏固生字。
1、挑戰(zhàn)過關(guān)。(認讀生字)
第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。
第二關(guān)：擦掉拼音認字。
第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學(xué)和老師。
第四關(guān)：讀老師手中打亂順序的生字卡片。
第五關(guān)：開火車讀，看看哪組最棒！
三、指導(dǎo)書寫
1、課件出示生字：“時、動、萬”
2、學(xué)生讀字。
3、根據(jù)結(jié)構(gòu)特點，重點指導(dǎo)“動、萬”的書寫。
(1)教師指導(dǎo)書寫“動”。
①認真看一下，這個字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？
②教師邊范寫邊強調(diào)：“動”的寫法。
③學(xué)生書空跟寫。
④學(xué)生在田字格中描紅，再試寫一個，教師巡視指導(dǎo)。
嘗試練寫其他生字。
2、創(chuàng)編字謎。
(1)你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？
(2)指導(dǎo)學(xué)生同桌合作編字謎。(只要學(xué)生敢于編就及時鼓勵)
(3)交流字謎。
(4)小結(jié)：同學(xué)們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準確！
四、總結(jié)猜謎方法。
五、作業(yè)
A、把今天的字謎講給爸爸媽媽猜一猜。
B、抄寫生字。
課后反思：
呼圖壁縣第一小學(xué)集體備課
一年級下冊語文第一單元（三稿）
主備：鄧子芯
審閱：張潔
語文園地一
【學(xué)習(xí)目標】
1、掌握和運用兩種識字方法，認識7個生字。
2、正確地讀詞語，感受四季不同的氣候特點。
3、會讀會背26個大小寫字母，并能正確排序。
4、會讀會寫不同韻母的生字，對不同結(jié)構(gòu)的生字會分類。
5、收集描寫春天的語句，感受春天的美景。
6、會讀拼音兒歌，養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)重點】
1、認識7個生字，會正確認讀9個詞語。
2、熟練地背誦26個大小寫字母，并會正確排序。
3、熟練朗讀日積月累中的四字詞語，及本單元拼音韻文。
4、學(xué)會講故事時，態(tài)度落落大方，故事情節(jié)連貫。
【課時安排】3課時
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
第一課時
課前訓(xùn)練：
【教學(xué)內(nèi)容】口語交際：聽故事，講故事《老鼠嫁女》
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.談話：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起來聽故事，講故事。
2.播放多媒體課件：老鼠嫁女
二、開展活動
1、通過觀察、討論，了解故事中老鼠和貓各自的形象特點。
（1）觀察老鼠爸爸和媽媽的形象。（指導(dǎo)語：老鼠爸爸和媽媽想把女兒嫁給世界上最厲害的人，什么叫厲害？你們覺得誰最厲害？）
（2）結(jié)合課本上的插圖，觀察圖上各種事物的形象，討論了解各形象的特點。（指導(dǎo)語：老鼠的爸爸媽媽覺得誰最厲害為什么？）
2、再次觀看課件欣賞故事，了解故事中各人物的關(guān)系，理解故事內(nèi)容。
（1）完整欣賞課件，傾聽故事。
（2）老鼠爸爸找了誰？它是最厲害的嗎？為什么？
（3）小組內(nèi)互講故事，并推選講得好的同學(xué)上臺講。
3、生上臺講故事。
評價標準：
1、語句通順，意思表達清楚。
2、故事是否完整，聲音是否洪亮。
3、角色表演故事，體驗故事的完整性和幽默感。
三、總結(jié)，布置作業(yè)
把《老鼠嫁女》回家講給家長聽。
板書設(shè)計：
口語交際：聽故事，講故事
老鼠嫁女
故事完整，想象豐富
第二課時
【教學(xué)內(nèi)容】識字加油站、字詞句運用
【教學(xué)過程】
一、識字加油站
1、自由讀，把不認識的字多讀幾遍。
2、指名讀，小組讀，比賽讀，把三組詞讀熟。
3、全班齊讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、鞏固生字，并口頭組詞，選擇詞說句。
二、字詞句運用
（一）讀一讀，記一記
1、多媒體課件出示26個大小寫字母，師范讀。
2、師教讀。
3、各種形式讀，直到背熟。
4、指名背誦26個大小寫字母，并檢查排序。
（二）讀一讀，寫一寫
1、師黑板出示生字“見”“萬”等8個生字卡，指名讀。
2、“小老師”領(lǐng)讀，開火車讀。
3、指名說說每個字韻母的不同。
4、接韻母分類，指名上臺書寫，其余學(xué)生完成書上田字格書寫，全班交流評價。
（三）讀一讀（拼音韻文）
1、自由讀讀拼音韻文，圈出不會讀的生字的讀音。
2、學(xué)生小組內(nèi)互讀，互相正音，互評。
3、指名讀，其他同學(xué)為其正音。
4、師多媒體出示難讀生字，生詞的讀音，范讀。
5、全班齊讀，提醒學(xué)生不能唱讀。
6、理解韻文大意；知道春天到了，但由于我國幅員遼闊，祖國南方、中部、北方等地在春天卻呈現(xiàn)出不同的氣候特點。（用多媒體課件演示），讓學(xué)生們在課件展示中，了解韻文大意，了解祖國的大和廣，激發(fā)孩子們的愛國熱情。
7、配樂齊讀韻文，讓孩子們在朗讀中再次涌起民族自豪感和對祖國的無比熱愛之情。
三、布置作業(yè)
課外收集有關(guān)描寫春天的詞語、句子去讀一讀、背一背。
第三課時
【教學(xué)內(nèi)容】書寫提示、日積月累
【教學(xué)過程】
一、書寫提示
1、出示生字。
2、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則。
課件出示“白、回、國”，學(xué)生觀察生字自行，說說書寫規(guī)則。
學(xué)生按要求描紅、練寫。
二、日積月累
（一）歌唱春天
1、唱一唱你會唱的春天的歌曲。（小組唱、齊唱、單獨唱）
2、比賽背誦學(xué)過或課外自學(xué)的有關(guān)春天的詩文。
（二）我看到的春天
1、先在小組里說一說自己看到的春天，可以運用以前學(xué)過的詞語。
2、指名說一說自己看到的春天。
3、四人小組交流收集到的圖片、資料。
4、派代表全班展示、交流。
（三）我要描寫春天
1、展示日積月累中描寫春天的詞語。
2、學(xué)生自由讀，并圈出生字。
3、指名讀難點字，全班正音。
4、指名讀四字詞語，不會讀的同學(xué)請其他同學(xué)幫忙。
5、師講解四字詞語的意思，讓同學(xué)們邊聽邊想象這些詞語所展示的畫面。
6、用各種形式誦讀詞語。
7、用自己喜歡的詞語造句，師生共同評價。
（四）我畫的春天
1、自由畫春天。
2、小組交流你畫的是什么，為什么這樣畫。
3、評一評誰畫得好，講得好。
4、派代表在全班展示交流。
板書設(shè)計：
日積月累
春天來了
歌
看
找
畫
第四課時
一、和大人一起讀
1、自由讀，如果有不認識的字借助拼音讀準確。
2、指名讀，小組賽讀。
3、說說兒歌講了誰和誰的什么事？
4、兒歌告訴我們什么？
5、回家和父母再讀一讀。
二、快樂讀書吧
“讀讀童謠和兒歌”
教學(xué)目標
1、鼓勵學(xué)生閱讀童謠和兒歌，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀的樂趣。
2、創(chuàng)設(shè)濃厚的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生讀童謠和兒歌的興趣，學(xué)會與人分享閱讀的樂趣，初步培養(yǎng)學(xué)生獨立進行課外閱讀童謠和兒歌的良好習(xí)慣。(重點)
3、在充分的閱讀中，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。(難點)
課前準備
1、多媒體課件。(教師)
2、學(xué)生和家長一起讀書，并準備一本童謠或兒歌的書帶到學(xué)校。(學(xué)生)
教學(xué)過程
一、背誦童謠，激發(fā)情感
1、同學(xué)們，你們喜歡聽童謠或兒歌嗎？把你喜歡的一首童謠或兒歌背給大家聽聽，好嗎？
2、一首好的童謠就是一首美妙的詩，一首好的兒歌就是一幅美麗的畫。從你們洋溢著快樂的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來了許多快樂！讓我們一起走進今天的《快樂讀書吧》，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂！
二、嘗試提問，感受閱讀
(一)學(xué)習(xí)童謠——《搖搖船》。
1、同學(xué)們，童謠《搖搖船》會帶給我們怎樣的幸福呢？我們一起來學(xué)習(xí)童謠《搖搖船》。
2、讀讀題目，你有什么問題要問嗎？
3、同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。
4、出示學(xué)習(xí)要求：
(1)借助拼音讀準童謠。
(2)和同桌比比誰讀得最正確。
(3)帶著問題再讀童謠，看誰解決的問題多。
(4)誰還能提出新的問題？
5、學(xué)生按要求自學(xué)童謠。
6、匯報交流。
(1)指學(xué)生比賽讀童謠。教師相機引導(dǎo)學(xué)生正音。
(2)學(xué)生嘗試回答前面提出的問題，教師相機引導(dǎo)學(xué)生互相補充，鼓勵學(xué)生說完整的話。
7、指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦童謠。
8、學(xué)生邊背童謠邊做動作。
(二)學(xué)習(xí)兒歌——《小刺猬理發(fā)》。
1、同學(xué)們，你們見過小刺猬嗎？
2、讀讀題目，你有什么問題要問嗎？
預(yù)設(shè)：小刺猬為什么要去理發(fā)？誰給小刺猬理的發(fā)？小刺猬理完發(fā)漂亮嗎？
3、同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。
4、出示學(xué)習(xí)要求：
(1)借助拼音讀準兒歌。
(2)和同桌比比誰讀得最正確。
(3)帶著問題再讀兒歌，看誰解決的問題多。
(4)看誰還能提出新的問題。
5、學(xué)生按要求自學(xué)兒歌。
6、匯報交流。
(1)指學(xué)生比賽讀兒歌。教師相機引導(dǎo)學(xué)生正音。
(2)學(xué)生嘗試回答前面提出的問題，教師相機引導(dǎo)學(xué)生互相補充，鼓勵學(xué)生說完整的話。
(3)你又產(chǎn)生了什么新的問題？
預(yù)設(shè)：為什么小刺猬最后成了小娃娃呢？
小刺猬是怎樣理發(fā)的？
(4)小結(jié)
7、指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦兒歌。
8、聽兒歌，邊跟著做動作邊唱。
三、借助插圖，學(xué)會分享
1、課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么？說了什么？
2、下面就和小組同學(xué)像書上的小朋友那樣學(xué)會分享！
3、小組合作交流：在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或童謠，其他同學(xué)認真傾聽，談?wù)勛约簩ν{或兒歌的感受是什么。如果有的同學(xué)也會這個兒歌或童謠，可以進行補充或表達自己的讀書感受。
4、和同學(xué)交換自己帶的書，也可以和同學(xué)一起讀一本書。
四、布置作業(yè)
A、請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的童謠或兒歌。
B、把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽。
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