第一篇：寒假征文：誠信,你去哪了

寒假征文：誠信，你去哪了

誠信是人最美麗的外套，是心靈最圣潔的鮮花；誠信是道路，隨著開拓者的腳步延伸；誠信是智慧，隨著博學(xué)者的求索積累；誠信是成功，隨著奮進(jìn)者的拼搏臨近；誠信是財(cái)富的種子，只有你誠心種下，就能找到打開金庫的鑰匙。誠信是人類的傳統(tǒng)美德，可現(xiàn)在呢？回想這幾天發(fā)生在我身邊的事，我真想高聲吶喊：誠信，你去哪了？

鏡頭一：臉龐漂亮心里臟

星期天，我與奶奶去市場買菜。我們來到一個(gè)雞攤前。老板是個(gè)阿姨，一臉笑，兩個(gè)酒窩，好惹人喜歡。這時(shí)，已有一位老爺爺在買了。他瞇著眼睛盯著阿姨過秤。阿姨說：“我們做買賣，絕不缺斤少兩，童叟無欺?！彼呎f邊摁著計(jì)算器算錢，笑著報(bào)數(shù)：“老爺爺，共20元?！崩蠣敔攺难澏道锾统鲥X，趁老爺爺掏錢這一瞬間，阿姨迅速換了一塊雞肉裝進(jìn)黑色的塑料袋里??鏡頭二：攤前買書

路過攤前，看見一堆又一堆精美的書，真是琳瑯滿目啊！我是個(gè)書蟲，自然會買一兩本啦！經(jīng)過我的精挑細(xì)選，我買了一本叫《格列佛游記》的書，就心滿意足地回家了?；氐郊液螅也虐l(fā)現(xiàn)，老板少找了1元。

鏡頭三：不守時(shí)

我與小紅約定下午2：00一起去商場購物，下午1點(diǎn)半我就來到我們所約定的地點(diǎn)等她。30分鐘過去了，小紅卻連影子都沒見著。打了手機(jī)過去，才知道她與父母去外面玩了，卻沒跟我說一聲。

我在舉出兩個(gè)例子，看有什么不同之處。宋慶齡有一次與一所小學(xué)約定去看望小學(xué)生，可是到了約定日期，天下起了大雨，同學(xué)們都以為宋慶齡奶奶不能來了，但宋慶齡依然冒雨前去赴約，這讓同學(xué)們都很感動。華盛頓小時(shí)候不小心砍到了一棵父親很喜愛的櫻桃樹，華盛頓勇敢地承認(rèn)了這件事并得到父親的諒解。

此時(shí)，我想大家應(yīng)該都明白了點(diǎn)什么吧？“烽火戲諸侯”的故事就是要讓大家明白不誠信的后果?？墒牵卸嗌偃俗x懂了呢？誠信，你去哪了？

民無信不立。誠者，天之道也；思者，人之道也。誠信，你去哪了？其實(shí)，它就在我們心里，由我們自己去把握。

誠信比機(jī)敏更重要，因?yàn)橄胱尣椒ジ映C健，最好的方法就是踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步，而不是投機(jī)取巧；誠信比金錢更重要，因?yàn)橄胱尰ǘ溟_的更芬芳，最好的方法就是辛勤培植，而不是讓花朵滿是銅臭；誠信比榮譽(yù)更重要，因?yàn)橄胱専襞萦肋h(yuǎn)閃光，最好的方法是定期擦亮它，而不是只顧著炫耀它有多少閃亮，而不去改良它??

廣東省惠州市惠陽區(qū)惠高附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校初一:蔡卓芳

第二篇：時(shí)間去哪了反思

人民論壇：“去哪兒了”是一種反思 2014年02月17日 來源：人民日報(bào)

近期，一首《時(shí)間都去哪兒了》的歌曲，讓無數(shù)人感懷感動。歌曲讓人動容的不僅僅是父母之愛，也是一種對青春的反思、對生活的追問。它讓人深思：過去的日子，你是否留下痕跡、留下記憶、留下價(jià)值、留下亮點(diǎn)，又抑或是蹉跎復(fù)蹉跎，白白走一遭？

去年，一檔“爸爸去哪兒”的電視節(jié)目異?；鸨?，一個(gè)重要原因就是它探討的是爸爸在家庭中的角色歸位。它也讓人反思，東奔西走、奔波忙碌的爸爸，什么時(shí)候才能停下腳步，陪伴子女、關(guān)愛家庭？在我們的價(jià)值譜系中，親情、家庭應(yīng)該放在什么位置？

“……去哪兒了”之所以走紅一時(shí)，是因?yàn)樗蔀槿藗儗ψ陨?、對家庭、對社會的一種反思。這種反思是對現(xiàn)代文明的呼喚，是對美好精神生活的追求，是對不健康生活方式的警醒，更是對心靈能夠詩意棲息的企盼。古人提醒“吾日三省吾身”，為的是凈化自我，利己達(dá)人；今人同樣應(yīng)有“去哪兒了”的反思，從而讓靈魂純凈、讓文明歸位、讓社會和諧。

多反思“信仰去哪兒了”。人生如屋，信仰如柱；柱穩(wěn)屋立，柱倒屋塌。追根究底，很多人心無定根、迷失自我、碌碌度日，大都是不知信仰去哪兒了。信仰的滑坡是最危險(xiǎn)的滑坡，信仰的缺失是最危險(xiǎn)的缺失。習(xí)近平同志說過，理想信念是共產(chǎn)黨人的“鈣”。缺失了“鈣”，就會得軟骨病。如果說共產(chǎn)主義、為人民服務(wù)是共產(chǎn)黨人的信仰，那么社會主義核心價(jià)值觀就是每一位中國人的信仰。追尋信仰、堅(jiān)守信仰、踐行信仰，才能讓靈魂和身體合二為一，成為一個(gè)頂天立地的中國人。

多反思“道德去哪兒了”。今年春晚《扶不扶》與其說是一個(gè)小品，不如說是對“道德去哪兒了”的一種追問。正是由于一些人道德的丟失，才會有 “毒膠囊事件”、“小悅悅事件”、“扶老人反被訛”等一系列道德問題的發(fā)生。還是《扶不扶》中的一句臺詞說得好：“人倒了咱不扶，這人心不就倒了嗎？人心要是倒了，咱想扶都扶不起來了?！狈銎鹑诵?，才能扶起傳統(tǒng)美德、扶起善良國人、扶起大道中國。

多反思“好空氣去哪兒了”?！氨鞠脒^一個(gè)風(fēng)清氣朗的春節(jié)，沒想到整天都生活在霧霾之中”，這恐怕是很多人過年的慨嘆?！安唤鉀Q環(huán)境問題，人類將生活在幸福的墳?zāi)怪小?。好空氣去哪兒了？其?shí)存在于每個(gè)人的心中和手上。少些奢華，不搞鋪張浪費(fèi)；少些攀比，不搞盲目購車；少些以自我為中心，不搞污染環(huán)境那些事……也許好空氣就會回歸。

沒有反思就沒有進(jìn)步。人們在反思中完善，社會在反思中前行，國家在反思中文明。不要認(rèn)為，社會的不好是他人造成的，其實(shí)“每一片雪花都有責(zé)任”。誠如哲人所說，“遙遠(yuǎn)的罪惡與你我有關(guān)”。人是環(huán)境的產(chǎn)物，也是環(huán)境的改造者。多反思信任去哪兒了、原則去哪兒了、底線去哪兒了、親情去哪兒了、鄉(xiāng)愁去哪兒了、血性去哪兒了……我們才能收獲一個(gè)健康中國、溫馨中國、現(xiàn)代中國、強(qiáng)大中國，我們所熱切盼望的中國夢才能盡快實(shí)現(xiàn)。

反思之后重在行動。沒有反思，缺少行動，如何改變自己，改變世界？從自我做起，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起，做一支燭照天空的火炬，點(diǎn)一盞守望家園的心燈，用自己的一片光、一份熱去溫暖自己、打動他人、惠及社會，你我將變成向上的個(gè)體，中國將變成和諧的國度，世界將變成美好的人間。

第三篇：時(shí)間去哪了小學(xué)作文

時(shí)間去哪了小學(xué)作文1

時(shí)光匆匆流逝，再回首，已不知去處——題記

現(xiàn)在網(wǎng)上流行一句話“爸爸去哪，飛機(jī)去哪兒了，時(shí)間去哪兒了?！?/p>

是啊，時(shí)間去哪了？它總是在不經(jīng)意間緩緩流過，讓人捉不見也看不到，很多人都在感嘆著時(shí)光的流逝，惋惜著歲月的不饒人，后悔著曾經(jīng)的光陰?？墒菚r(shí)間就是這樣頑皮，它不容不得你后悔半分，也不會讓你重新來過。

有人曾告訴過我：“永遠(yuǎn)不要后悔著過去的時(shí)光，因?yàn)槟侵皇窃诶速M(fèi)時(shí)間，與其那樣，倒不如看看未來，雖然不知道明天是怎樣的，但人也不能總活在昨天。”我想他說的很對，人不能總生活在過去，心永遠(yuǎn)是向著未來的方向。

我們應(yīng)該向前看，朝前走，未來才是我們的'命運(yùn)。不要一味的抱怨著過去，不要在浪費(fèi)著寶貴的光陰，它容不得你這樣做。

心兒永遠(yuǎn)向往著未來，過去卻常是憂郁，而那過去了的終將會成為親切地懷戀——普希金。

時(shí)間去哪了小學(xué)作文2

時(shí)間都去哪兒了呢？可能就像朱自清說的：洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默的時(shí)候，日子便從凝然的眼前過去。

我們學(xué)了臺灣作家林清玄的.作品《和時(shí)間賽跑》，此時(shí)此刻，我有很多想法：一定要制定一張時(shí)間表，貼在顯眼的地方，讓它時(shí)時(shí)刻刻都提醒我。

讀了這篇課文，我漸漸懂得了時(shí)間的珍貴。課文中所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會回來了。你的昨天過去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了……這樣的句子給我留下了深刻的印象，使我受益無窮。

是呀！有一次我寫作業(yè)，覺得時(shí)間還很多，就東走走西玩玩。直到媽媽下班回來，我才寫了幾個(gè)字。這一天我寫到晚上10點(diǎn)鐘才睡覺。

時(shí)間，像金錢，但金錢買不到它；時(shí)間，像一條魚，從貪玩的人手中溜走。岳飛說：莫等閑，白了少年頭，空悲切。我們一定要珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人。讓我們謹(jǐn)記：拋棄時(shí)間的人，時(shí)間也拋棄他。

時(shí)間去哪了小學(xué)作文3

時(shí)間如輕煙，如薄霧，悄然地從我們的手中溜走。時(shí)間為什么會溜走？又怎樣的溜走？現(xiàn)在又在哪里？時(shí)間為什么過得這么快？一切的問題纏繞于我。我又該如何去尋找這些答案？

在洗臉的時(shí)候，時(shí)間從我們的臉盆里過去；在吃飯的時(shí)候，時(shí)間從我們的飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。在玩的'時(shí)候，我們盡興的玩，開心、快樂是我們這時(shí)的感覺。卻不知有一個(gè)人在無聲的哭泣。時(shí)間就是從生活中平凡的小事里溜走。

有的人以為時(shí)間很多，所以總把今日該做的事留到明日，卻不知“明日復(fù)明日，明日何其多”。就這樣時(shí)間從我們手中溜走。

有時(shí)望著河邊柳樹，奇怪了，以前的大樹去哪了？走在路邊，停下來，望著蒼天大樹，回憶以前樹上的鳥窩怎么不見了？路過以前的學(xué)校，以前的伙伴在哪里？是啊！時(shí)間過得匆匆，但是時(shí)間去哪了？

時(shí)間會默默流淚，也會匆匆離開。但你知道時(shí)間去哪了？

時(shí)間去哪了小學(xué)作文4

“時(shí)間都去哪了，還沒好好感受就老了，生兒育女一輩子，滿腦子都是孩子哭了笑了......”相信很多人都聽過。時(shí)間，如同奔流的小溪，一去不復(fù)返，一眨眼，我的時(shí)光也慢慢消失。

我五歲時(shí)，想想我的時(shí)間很長，可以慢慢去消磨，我可以玩耍。六歲時(shí)，我想，人都有一百歲，我還有我還有九十四年才會離開人世，不怕不怕。七歲時(shí)，我才明白，人不是都能活到一百歲。八歲時(shí)，我也才知道，人都是會生老病死的，就算長命百歲，也是無濟(jì)于事，什么都也做不了。假如有一天，我躺在病床上，奄奄一息，那時(shí)我會在想，我的時(shí)間都去哪了，我是虛度光陰，還是爭分奪秒的生活。

我的.作文雖然并不好，但是，我是提醒那些虛度光陰的人，時(shí)間，不會為你，或任何人而倒轉(zhuǎn)！

第四篇：科學(xué)水去哪了教案

《水到哪里去了》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

通過幾幅圖——幾種日常生產(chǎn)生活中的蒸發(fā)現(xiàn)象，引出本課要研究的問題。通過兩個(gè)簡單的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生不僅觀察到蒸發(fā)的過程，還能切實(shí)感受到蒸發(fā)要吸收熱量這一科學(xué)原理。在充分調(diào)動學(xué)生大量感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生建立起科學(xué)的蒸發(fā)概念。教材中用小鼠標(biāo)的語言，提示學(xué)生思考水之外的其他液體是否同樣有蒸發(fā)現(xiàn)象，如酒精、汽油等。拓展活動“蒸發(fā)的快慢”，引導(dǎo)學(xué)生探究“蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān)”這一問題，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)的能力，使學(xué)生再次經(jīng)歷較為完整的探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過程，通過實(shí)驗(yàn)最終獲得科學(xué)結(jié)論。

二、教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究：

1、結(jié)合日常生活，對蒸發(fā)現(xiàn)象提出想研究的問題。

2、利用感覺器官感覺水蒸發(fā)過程中伴隨的熱量變化。

3、從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，分析出液態(tài)的水經(jīng)蒸發(fā)變成氣態(tài)的水蒸氣并帶走一定的熱量。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生樂于探究，勇于表達(dá)的科學(xué)品質(zhì)?？茖W(xué)知識：能用自己的話說出什么是蒸發(fā)。科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)：能舉例說明蒸發(fā)在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過探究活動切實(shí)認(rèn)識到蒸發(fā)要吸熱這一科學(xué)原理。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析出蒸發(fā)要吸熱的科學(xué)原理。教師準(zhǔn)備：溫水、小燒杯、酒精、溫度計(jì)、四、教學(xué)過程：

課前：同學(xué)們，你們認(rèn)識我嗎？想不想知道？那老師就先來自我介紹一下。我是來自青龍一小的劉偉蘭老師，大家可以叫我劉老師。你們應(yīng)該怎么稱呼我著？說一遍，老師聽聽。嗯，真聰明。上課之前早聽你們老師說，咱們班的學(xué)生最善于回答問題了，是嗎？那今天就讓老師見識一下。好不好！

（一）、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入：

師、今天，劉老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)禮物，不過，得請同學(xué)們認(rèn)真觀察，然后把你觀察到的現(xiàn)象和大家說一說。（教師快速的在黑板上用濕抹布畫一條美麗的金魚）

師、你發(fā)現(xiàn)金魚有什么變化？ 生：金魚越來越模糊 生：金魚不見了 師：魚到哪里去了？ 生: 游走了。你說得真好！生：藏到黑板里了。生：“水干了”

生：畫金魚的水跡不見了。

生：變成水蒸氣了。你的想象力很豐富!師：這時(shí)你的腦子里會產(chǎn)生些什么問題？ 生：水到哪里去了

師：其實(shí)，魚的消失是因?yàn)楫嬼~的水消失造成的

師：那水到哪里去了呢？今天的這節(jié)課，我們就一起來探究《水到哪里去了》（板書課題“水到哪里去了”）。

（設(shè)計(jì)意圖：這種輕松的氛圍容易使學(xué)生放松，帶有神秘色彩的問題能把學(xué)生的興趣引出來。）

師：你認(rèn)為水到哪里去了？現(xiàn)在請同學(xué)們每4人一小組：討論“畫成魚的水到哪里去了？一會由組長匯報(bào)你們組的意見

我們組認(rèn)為：學(xué)生匯報(bào) 生：滲到黑板里去了？

師：同學(xué)們想一想，我們用玻璃杯盛水，水容易滲出來嗎？那我們的黑板也是用玻璃做的呀！

（注意傾聽其他組是怎么說的，或許你會得到收獲）我們組認(rèn)為：魚的消失是因?yàn)樗舭l(fā)了 你認(rèn)為他們組說的怎么樣？

我們組認(rèn)為：魚的消失是因?yàn)樗兂伤魵馍l(fā)到空中去了 師：你們小組說得真具體，而且表述得很完整。師、那你們用自己的話說一說什么是蒸發(fā)？水在什么溫度條件下變成水蒸氣的。

（2）師小結(jié)板書： A通過觀察我們知道：“水在常溫下，會慢慢地變成水蒸氣散發(fā)到空中，這種現(xiàn)象就叫蒸發(fā)。

師隨機(jī)板書：水--------水蒸氣

師：那在我們的周圍，還有哪些蒸發(fā)的例子呢？誰愿意說一說。生：夏天，人們經(jīng)常往地面上灑水，水一會就干了就是蒸發(fā)。生：濕衣服會干了。

（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生初步明確蒸發(fā)的概念，為下面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。）

（二）、感受蒸發(fā)，探究新知

師、看起來，同學(xué)們個(gè)個(gè)都是善于觀察的小能手，其實(shí)蒸發(fā)就在我們的身邊，而且時(shí)刻發(fā)生著。今天就讓我們來體驗(yàn)一下蒸發(fā)的感覺，我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn).現(xiàn)在，我們每位同學(xué)手里都有一杯水，請你用手蘸少量的溫水，抹在腦門或手背上，看看你有什么感覺？并填好手中的實(shí)驗(yàn)一表。

師、看看誰來說一說，，抹溫水后感覺會比較涼爽 師、為什么會產(chǎn)生這種感覺呢，小組之間討論討論 蒸發(fā)吸熱 師板書：吸熱

師：是不是所有的蒸發(fā)都需要吸收熱量呢？我們再通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。指導(dǎo)學(xué)生利用溫度計(jì)做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)蒸發(fā)需吸熱的科學(xué)原理。師、現(xiàn)在我們每個(gè)小組都有一個(gè)溫度計(jì)，用溫度計(jì)先測教室溫度，然后把溫度計(jì)插入水中，30秒后，取出溫度計(jì)，觀察溫度計(jì)溫度變化。填實(shí)驗(yàn)二表

生：匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，溫度計(jì)溫度下降。生：發(fā)現(xiàn)蒸發(fā)過程中還有吸熱的現(xiàn)象。

師：夏天，從游泳池上岸之后，覺得特別涼爽，你知道是什么原因嗎？

生：因?yàn)楸伙L(fēng)一吹，身上的水分蒸發(fā)，帶走了人體的熱量，所以覺得涼爽。

師：生活中蒸發(fā)需要吸收熱量的例子你還能舉出一些嗎？ 1．淋雨后為什么會感覺冷？ 2．地面灑水后為什么會感覺涼爽？ 3．曬鹽是利用了什么原理？

4．發(fā)燒時(shí)用酒精擦身有什么作用？為什么？

生：穿著被雨淋濕的衣服，容易著涼感冒，是由于水在蒸發(fā)過程中吸收人體熱量所引起的。

生：夏天走在樹林中，感覺特別涼爽是因?yàn)闃淙~在蒸發(fā)過程中要吸收周圍的熱量。

生：夏天在教室地上灑些水，教室會涼快許多，是因?yàn)榈孛娴乃谡舭l(fā)過程中要吸收教室周圍的熱量。

生：發(fā)燒時(shí)用酒精擦身體，會降溫。就是因?yàn)榫凭舭l(fā)吸收了人體的熱量。（設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)們明白在蒸發(fā)的過程中需要吸收熱量的原理）

（三）導(dǎo)學(xué)明理：

師：看書P30，什么是蒸發(fā)？讀讀 師、這回你知道水到哪里去了？

師：剛才同學(xué)們說的很好。下面老師想請大家?guī)蛡€(gè)忙，就是我的孩子在一小上學(xué)，學(xué)校規(guī)定每到禮拜一的時(shí)候必須穿校服，可我禮拜六又忘洗了，就剩禮拜日半天的時(shí)間又怕干不了，請你幫助老師想個(gè)辦法，怎樣才能讓衣服快點(diǎn)干，不耽誤穿呢？

生：把衣服晾在太陽能照射得到又通風(fēng)的地方。師、同學(xué)們認(rèn)為他說的怎么樣？（與風(fēng)和溫度）

師：還有嗎？晾衣服的時(shí)候是不是團(tuán)成一團(tuán)，放在通風(fēng)、向陽的地方就行了？為什么？

生：還要把衣服攤開來曬。只有這樣，衣服才會干的快。師：謝謝同學(xué)們?yōu)槔蠋熛肓诉@么多好辦法，其實(shí)剛才同學(xué)們說的這些就是影響蒸發(fā)快慢的因素？

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，我緊密聯(lián)系生活實(shí)際，已讓學(xué)生幫我想辦法為理由，來解決影響蒸發(fā)快慢的幾個(gè)因素，收到了很好的效果）

（四）課下作業(yè)：

1、課下，自己設(shè)計(jì)對比試驗(yàn)，驗(yàn)證影響蒸發(fā)快慢的因素有關(guān)

2、課下同學(xué)們可以讀讀十萬個(gè)為什么，那里有許多科學(xué)的奧秘等著你去探索。

第五篇：從爸爸去哪了說起

“從爸爸去哪了”說起

時(shí)下流行一種說法：爸爸去哪了？是啊，爸爸去哪了，沒有大人陪著，例如陪著玩，孩子玩的就可能很孤獨(dú)，玩得失去了章法，就三、四年級的孩子而言，爸爸陪孩子玩對孩子很重要。對于孩子而言，吃的要買，玩得更要買，書籍當(dāng)然更是不可少。孩子在玩中學(xué)到的東西往往比教材上學(xué)到的東西更多。在玩中孩子長了見識，學(xué)會了做人，找到了自己在其中的定位。玩對于孩子如此重要，如何玩就大有講究了。我們中的一些家長對于孩子的玩看管非常嚴(yán)格，以致孩子的一舉一動都在家長的監(jiān)督下，如此一來孩子的玩就往往缺乏創(chuàng)意，創(chuàng)新更無從談起。事實(shí)上，在安全得到基本保障的前提下，時(shí)而關(guān)注一下，不讓孩子做有危害的事，就可以放手讓孩子去玩。

爸爸去哪了？反應(yīng)了孩子希望家長陪孩子玩得心理。陪孩子看電視，象孩子一樣思考，象孩子一樣大笑，親情其樂融融。電視中的某些情節(jié)、內(nèi)容孩子未必消化的了，作為家長，時(shí)而幫助孩子分析其中的人物，情節(jié)，也或天馬行空的閑扯，都可以讓孩子在嬉笑中認(rèn)識、了解很多電視不曾告訴他的東西，提高分辨能力，這不比簡單的說教更好嗎？ 動畫片《熊出沒》中的熊大怎么樣，熊二怎么樣，光頭強(qiáng)怎么樣，在其中角色是什么？哪些情節(jié)合理，哪些情節(jié)離奇，當(dāng)我們和孩子交流這些時(shí)，孩子對世界的看法就會在潛移默化中受到大人的影響。當(dāng)孩子的好奇無法從家長那里得到滿足時(shí)，書便成了孩子的朋友，喜歡看書便成了玩的派生產(chǎn)品，成為孩子不可或缺的需要。

爸爸去哪了？也反應(yīng)孩子在學(xué)習(xí)中遇到困難，尤其是學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)無人解答的困惑和委屈。一般認(rèn)為，小學(xué)階段的教育是養(yǎng)成教育。就學(xué)習(xí)而言，是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，習(xí)慣的養(yǎng)成可能比一兩次考試成績的取得更重要，對孩子的影響更長遠(yuǎn)。所以我們要重視對孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

爸爸去哪了，當(dāng)爸爸回來了時(shí)，讓我們從帶孩子玩做起，讓我們從培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣做起吧。