第一篇：31課“田芳去哪了”教學(xué)設(shè)計(jì)

【課文】(《漢語(yǔ)教程》第二冊(cè)〈上〉北京語(yǔ)言大學(xué)出版社)

第三十一課(一)田芳去哪兒了

(張東打電話找田芳??)

張東：喂！是田芳嗎？

田芳媽?zhuān)禾锓疾辉凇Ｊ菛|東吧。

張東：阿姨，您好！田芳去哪了？

田芳媽?zhuān)核狞c(diǎn)多就去同學(xué)家了。她中學(xué)的同學(xué)要出國(guó)，她去看看她。

張東：什么時(shí)候能回來(lái)？

田芳媽?zhuān)核龥](méi)說(shuō)，你過(guò)一會(huì)兒再來(lái)電話吧。

張東：好的。

(張東又來(lái)電話了)

張東：阿姨，田芳回來(lái)了沒(méi)有？

田芳媽?zhuān)哼€沒(méi)有呢。

(二)他又來(lái)電話了

田芳：媽媽?zhuān)瑥垨|給我來(lái)電話了沒(méi)有？

媽媽?zhuān)簛?lái)了，你不在，我讓他一會(huì)兒再來(lái)。

(電話鈴響了)

媽媽?zhuān)嚎欤∷謥?lái)電話了，你去接吧。

(田芳接電話)

田芳：我是田芳。

張東：下午你呼我了吧？

田芳：呼了，你下午做什么了？怎么沒(méi)給我回電話？

張東：對(duì)不起，我去踢足球了。你呼我的時(shí)候，我可能正在操場(chǎng)踢球呢。今天下午我們跟政法大學(xué)代表隊(duì)比賽。

田芳：你們隊(duì)又輸了吧？

張東：沒(méi)有。這次我們贏了。

田芳：祝賀你們！

張東：謝謝！哎，你呼我有什么事嗎？

田芳：我想問(wèn)問(wèn)你，你不是要上托福班嗎？報(bào)名了沒(méi)有？

張東：報(bào)了。

田芳：什么時(shí)候開(kāi)始上課？

張東：下星期六。

田芳：每星期六你不是都要去學(xué)開(kāi)車(chē)嗎？

張東：我已經(jīng)畢業(yè)了。

田芳：是嗎？通過(guò)考試了？

張東：通過(guò)了。你是不是也想考托福？

田芳：對(duì)。我想明天去報(bào)名，你陪我一起去，好嗎？

張東：好。

【教案實(shí)例】

第三十一課田芳去哪兒了

教學(xué)目的與要求：

1、語(yǔ)氣助詞“了”(1)及其疑問(wèn)、否定形式的意義和用法。

2、副詞“再”和“又”的意義和用法。

3、本課生詞和課文內(nèi)容，并能對(duì)打電話的功能項(xiàng)進(jìn)行獨(dú)立表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、語(yǔ)氣助詞“了”(1)的意義和用法。

2、副詞“再”和“又”。

教學(xué)步驟與課時(shí)分工：4課時(shí)，兩次完成。

第1、2課時(shí)(90分鐘)：

(1)生詞

(2)語(yǔ)氣助詞“了”(1)

(3)課文(一)

第3、4課時(shí)（90分鐘）：

(1)副詞“又”和“再”

(2)課文(二)

(3)課堂表演

教學(xué)過(guò)程：

第1、2課時(shí)

一、導(dǎo)入(5分鐘左右)

依照具體情況向?qū)W生提問(wèn)。如：周末你們?nèi)ツ膬毫?？昨天晚上你們?nèi)ツ膬毫?？做什么了？等等。用帶“了”的正確形式重復(fù)學(xué)生的回答，并請(qǐng)全班同學(xué)集體重復(fù)一遍。最后引入課文：“我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)第三十一課”，請(qǐng)學(xué)生讀課文標(biāo)題。

二、生詞(要求預(yù)習(xí))(15-20分鐘)

1、出示生詞卡片(一面漢字一面拼音)

集體認(rèn)讀生詞，漢字有問(wèn)題看拼音；領(lǐng)讀；學(xué)生個(gè)別認(rèn)讀，糾音

2、重點(diǎn)生詞聽(tīng)寫(xiě)(請(qǐng)同學(xué)到黑板上寫(xiě))

踢 接 輸 贏 祝賀 已經(jīng) 考試 陪

3、生詞講練：教師給出情境，盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出句子。

喂：打電話時(shí)的開(kāi)頭語(yǔ)

踢：踢球，踢足球(可增加“踢”與“蹬、踹、踩”等動(dòng)作的區(qū)別)

接：接電話

輸：比賽輸了，北京隊(duì)輸了(一般不說(shuō)“輸了比賽”)

贏：我們贏了。

祝賀：祝賀你！

已經(jīng)：30課我們已經(jīng)學(xué)了。他已經(jīng)寫(xiě)完作業(yè)了。我已經(jīng)畢業(yè)了。

考試，考：通過(guò)考試，考大學(xué)，考聽(tīng)力，考漢語(yǔ)??你考試考得怎么樣？

陪：我陪你去。我陪朋友去商店。

4、讀生詞及其擴(kuò)展形式，在集體快速認(rèn)讀一遍生詞卡

三、課文

課文(一)的內(nèi)容(10-15分鐘)

學(xué)生不看書(shū)，由教師敘述課文中的對(duì)話，學(xué)生聽(tīng)。(2遍)

1、回答下列問(wèn)題

這是誰(shuí)給誰(shuí)打的電話﹖

田芳在家嗎？

誰(shuí)接的電話？

田芳下午去哪兒了？(請(qǐng)學(xué)生們互相提問(wèn)這一問(wèn)題，并回答)(板書(shū)問(wèn)題和回答)

她去做什么？(同上)

她什么時(shí)候回來(lái)？(同上)

過(guò)了一會(huì)兒，張東又打電話了嗎？

田芳回來(lái)了沒(méi)有？(請(qǐng)學(xué)生互相提問(wèn)這一問(wèn)題，并回答)(板書(shū)問(wèn)題和回答)

引導(dǎo)學(xué)生用課文中的話回答，目的是熟悉課文內(nèi)容，掃清閱讀障礙。

2、語(yǔ)法講練(20分鐘左右)

板書(shū)：A：田芳下午去哪兒？

她去同學(xué)家。

B：田芳下午去哪兒了？

她四點(diǎn)就去同學(xué)家了。

請(qǐng)學(xué)生比較A組句子與B組句子(劃?rùn)M線部分)的不同點(diǎn)。

1)句尾的“了”表示以前的時(shí)間。

2)表示動(dòng)作或事情已經(jīng)發(fā)生或完成。

3)句尾有“了”的句子，說(shuō)明已經(jīng)說(shuō)完了一個(gè)意思，后邊要開(kāi)始說(shuō)別的內(nèi)容。

練習(xí)：教師出示卡片并提問(wèn)，學(xué)生用卡片上的詞語(yǔ)回答問(wèn)題，后兩組由學(xué)生互相提問(wèn)和回答。

昨天你看球賽了嗎？(去商店)(回家)(給他打電話)

你下午去哪兒了？(書(shū)店)(體育館)(田芳家)

下午你做什么了？(去買(mǎi)磁帶)(學(xué)太極拳)(吃飯)

否定形式用“沒(méi)有”，但是不加“了”。

練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生給出肯定和否定的回答

你報(bào)名了嗎？(買(mǎi)晚報(bào))(預(yù)習(xí)生詞)(復(fù)習(xí)語(yǔ)法)

句尾有“了”的句子，正反疑問(wèn)句是“??了沒(méi)有？”

練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生把前面練習(xí)中的問(wèn)題變成正反疑問(wèn)句，并回答。

田芳回來(lái)了沒(méi)有？

還沒(méi)有呢。

有時(shí)候否定用“還沒(méi)??呢”，表示要做的事現(xiàn)在還沒(méi)做。

練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生用“還沒(méi)??呢”回答前一個(gè)練習(xí)的問(wèn)題。

補(bǔ)充問(wèn)題：

你們來(lái)北京以后去香山了沒(méi)有？

你們參加HSK考試了嗎？

3、讀課文(5-7分鐘)

教師領(lǐng)讀，個(gè)別學(xué)生分角色讀，適當(dāng)糾音。

4、解決學(xué)生疑難問(wèn)題

5、復(fù)述課文(15-20分鐘)給出課文提示詞(小黑板)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。(分句→整個(gè)句子；先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)→教師帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)→學(xué)生個(gè)別說(shuō))；學(xué)生從頭到尾集體復(fù)述一遍；個(gè)別學(xué)生分角色復(fù)述；背誦；

撤掉提示詞，先讓學(xué)生集體復(fù)述，然后個(gè)別同學(xué)分角色對(duì)話。

四、作業(yè)

1、讀課文(一)，準(zhǔn)備下節(jié)課上表演

2、預(yù)習(xí)課文(二)

3、抄寫(xiě)課文(一遍)，下節(jié)課聽(tīng)寫(xiě)

4、課后練習(xí)

第3、4課時(shí)

一、復(fù)習(xí)(10-15分鐘)

聽(tīng)寫(xiě)課文的句子(請(qǐng)一位同學(xué)到前面寫(xiě))；讀課文；集體讀聽(tīng)寫(xiě)的句子；個(gè)別學(xué)生分角色讀課文；請(qǐng)兩位同學(xué)到前邊表演課文(一)

二、課文(二)

請(qǐng)兩位同學(xué)分角色讀課文，其他同學(xué)一邊看圖一邊聽(tīng)。(15分鐘)

1、回答下列問(wèn)題：

田芳回來(lái)以后，媽媽說(shuō)什么了？(板書(shū)“我讓他一會(huì)兒再打?！?

張東又給她來(lái)電話了沒(méi)有？(請(qǐng)學(xué)生互相提問(wèn)并回答，板書(shū)“張東又來(lái)電話了。”)

田芳給張東打電話了沒(méi)有？(同上)

張東給田芳回電話了嗎？(請(qǐng)學(xué)生互相提問(wèn)并回答)為什么？

足球比賽誰(shuí)贏了？

張東上托福班，報(bào)名了沒(méi)有？田芳知道嗎？為什么？(板書(shū)“不是??嗎？”)

張東每星期六做什么？田芳知道嗎？為什么？

田芳明天想做什么？

2、語(yǔ)法講練(15-20分鐘)

(1)不是??嗎？不需要回答，是強(qiáng)調(diào)說(shuō)話人已經(jīng)知道了。

(2)“再”和“又”

請(qǐng)學(xué)生看板書(shū)，教師引導(dǎo)他們說(shuō)出“再”常常用于沒(méi)發(fā)生的事；“又”常常用于已經(jīng)發(fā)生的事(應(yīng)該指出，“再”也可以用于過(guò)去式，關(guān)鍵在于事情發(fā)生了沒(méi)有)?！坝帧背Ｅc“了”在句中同現(xiàn)。

練習(xí)：用課本第9頁(yè)的練習(xí)，教師給出情景，學(xué)生說(shuō)句子。學(xué)生看課本，集體重復(fù)一遍剛才的句子。

3、讀課文(5-7分鐘)

4、課文復(fù)述(20分鐘)

具體過(guò)程同1、2課時(shí)。由于課文(二)較長(zhǎng)，復(fù)述時(shí)可以分段進(jìn)行。

三、課堂討論(10-15分鐘)

請(qǐng)學(xué)生三人一組，分角色練習(xí)課文的對(duì)話，然后請(qǐng)1-2組同學(xué)到前面表演。

四、作業(yè)

預(yù)習(xí)第三十二課生詞和課文。

第二篇：《田芳去哪兒了》教案

初級(jí)漢語(yǔ)綜合課教案：田芳去哪兒了

【原課文】田芳去哪兒了

(一)田芳去哪了？

(張東打電話找田芳??)

張東： 喂！是田芳嗎？

田芳媽?zhuān)禾锓疾辉?。是東東吧。

張東：阿姨，您好！田芳去哪了？

田芳媽?zhuān)核狞c(diǎn)多就去同學(xué)家了。她中學(xué)的同學(xué)要出國(guó)，她去看看她。

張東： 什么時(shí)候能回來(lái)？

田芳媽?zhuān)核龥](méi)說(shuō)，你過(guò)一會(huì)兒再來(lái)電話吧。

張東：好的。

(張東又來(lái)電話了)

張東：阿姨，田芳回來(lái)了沒(méi)有？

田芳媽?zhuān)哼€沒(méi)有呢。

(二)他又來(lái)電話了

田芳：媽媽?zhuān)瑥垨|給我來(lái)電話了沒(méi)有？

媽媽?zhuān)簛?lái)了，你不在，我讓他一會(huì)兒再來(lái)。

(電話鈴響了)

媽媽?zhuān)嚎欤∷謥?lái)電話了，你去接吧。

(田芳接電話)

田芳：我是田芳。

張東：下午你呼我了吧？

田芳：呼了，你下午做什么了？怎么沒(méi)給我回電話？

張東：對(duì)不起，我去踢足球了。你呼我的時(shí)候，我可能正在操場(chǎng)踢球呢。今天下午我們跟政法大學(xué)代表隊(duì)比賽。

田芳：你們隊(duì)又輸了吧？

張東：沒(méi)有。這次我們贏了。

田芳：祝賀你們！

張東：謝謝！哎，你呼我有什么事嗎？

田芳：我想問(wèn)問(wèn)你，你不是要上托福班嗎？報(bào)名了沒(méi)有？

張東：報(bào)了。

田芳：什么時(shí)候開(kāi)始上課？

張東：下星期六。

田芳：每星期六你不是都要去學(xué)開(kāi)車(chē)嗎？

張東：我已經(jīng)畢業(yè)了。

田芳：是嗎？通過(guò)考試了？

張東：通過(guò)了。你是不是也想考托福？

田芳：對(duì)。我想明天去報(bào)名，你陪我一起去，好嗎？

張東：好。

一、教學(xué)目的與要求：

1、語(yǔ)氣助詞“了”(1)及其疑問(wèn)、否定形式的意義和用法。

2、副詞“再”和“又”的意義和用法。

3、本課生詞和課文內(nèi)容，并能對(duì)打電話的功能項(xiàng)進(jìn)行獨(dú)立表達(dá)。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、語(yǔ)氣助詞“了”(1)的意義和用法。

2、副詞“再”和“又”。

三、教學(xué)步驟與課時(shí)分工： 4課時(shí)，兩次完成。

1.第1、2課時(shí)：

(1)正音

（2）生詞

(3)課文(一)(4)語(yǔ)氣助詞“了”

（5）課堂練習(xí)

2.第3、4課時(shí)：

(1)復(fù)習(xí)生詞

重點(diǎn)生詞聽(tīng)寫(xiě)(請(qǐng)同學(xué)到黑板上寫(xiě))

踢 接 輸 贏 祝賀 已經(jīng) 考試 考 陪

（2）課文(二)

(3)副詞“又”和“再”

(4)課堂練習(xí)

四、教學(xué)過(guò)程：

第1、2課時(shí)

一、預(yù)讀課文(自學(xué)5分鐘左右)

二、生詞學(xué)習(xí)(提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)生詞，要求能夠認(rèn)讀)。

（一）放幻燈片（10分鐘）

1.集體認(rèn)讀生詞，有問(wèn)題的發(fā)音及時(shí)糾正。

2.領(lǐng)讀生詞。

3.請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀，個(gè)別糾正并予以鞏固。(二）重點(diǎn)生詞講練。（10分鐘）

踢 接 輸贏 祝賀 已經(jīng) 考試/考 陪

喂：一般電話用語(yǔ)的開(kāi)頭問(wèn)候語(yǔ)

踢：踢足球，踢皮球

接：接電話（聽(tīng)電話）

輸：比賽輸了，贏：我們贏了，贏了比賽。

祝賀：祝賀你！

已經(jīng)：30課我們已經(jīng)學(xué)了。他已經(jīng)寫(xiě)完作業(yè)了。我已經(jīng)畢業(yè)了。

考試，考：考高中，考口語(yǔ)，考漢語(yǔ)，通過(guò)考試，你這次考試考得怎么樣？考試考得好么？

陪：我陪你去。我陪你去逛街。你陪我去看電影。

三、課文

（一）學(xué)習(xí)（10分鐘）1.放課文正音錄音，1遍。2.課文練習(xí)：列出課文重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊將這些重點(diǎn)語(yǔ)句劃出重音與語(yǔ)調(diào)。3.再放一遍課文錄音。4.給學(xué)生下列題目：

（1）本文中是誰(shuí)給誰(shuí)打電話？（2）田芳在家嗎？是誰(shuí)接的電話？

（3）田芳去哪兒了?她什么時(shí)候出去的？（4）她為什么出去？（5）田芳回來(lái)了沒(méi)有？

四、語(yǔ)法講練（20分鐘）

語(yǔ)氣助詞“了”

講解：

1.句尾的“了”表示以前的時(shí)間，表示動(dòng)作或事情已經(jīng)發(fā)生或完成。

例句：我吃飽了。/我走了。/你來(lái)了。

句尾有“了”，說(shuō)明已經(jīng)說(shuō)完了一個(gè)意思，后邊要開(kāi)始說(shuō)別的內(nèi)容。

例句：我吃完飯了，可以去散步了。

2.句尾有“了”的正反疑問(wèn)句：“…..了沒(méi)有？”

3.否定回答可以用“還沒(méi)…呢”表示正要做的事現(xiàn)在還沒(méi)有做。例句：（1）你吃飯了沒(méi)有？

還沒(méi)吃呢！

（2）你做完作業(yè)了沒(méi)有？

還沒(méi)做完呢！

練習(xí)：判斷詞語(yǔ)“了”的位置。

（1）我買(mǎi)A詞典B以后去C買(mǎi)D水果。

（2）小王在A自由市場(chǎng)B買(mǎi)C很多D水果。

（3）你A早上B吃早餐C沒(méi)有D?（4）星期日A我們吃B午飯C就去D公園。

五、課堂練習(xí)（10分鐘）

小組分角色將課文

（一）表演一遍

六、作業(yè)

1、復(fù)習(xí)課文

（一），下節(jié)課表演

2、預(yù)習(xí)課文

（二）3、抄寫(xiě)重點(diǎn)生詞五遍，下節(jié)課聽(tīng)寫(xiě)

4、完成課后練習(xí)

第3、4課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生詞（10分鐘）

重點(diǎn)生詞聽(tīng)寫(xiě)(請(qǐng)同學(xué)到黑板上寫(xiě))：

踢 接 輸 贏 祝賀 已經(jīng) 考試 考 陪

二、學(xué)習(xí)課文(二)（10分鐘）1.放課文正音錄音，1遍。2.課文練習(xí)：列出課文重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊將這些重點(diǎn)語(yǔ)句劃出重音與語(yǔ)調(diào)。3.再放一遍課文錄音。4.給學(xué)生下列題目：

（1）田芳回來(lái)后，媽媽說(shuō)了什么？

（2）田芳回來(lái)后給張東打電話了沒(méi)有？張東接到了沒(méi)有？

（3）張東下午為什么沒(méi)有給田芳回電話？

（4）田芳呼張東有什么事？

（5）張東每星期六做什么？田芳知道嗎？為什么？

三、語(yǔ)法講練（30分鐘）

副詞“又”和“再”

（1）不是….嗎？不需要回答，是強(qiáng)調(diào)說(shuō)話人已經(jīng)知道了。（2）再和又

請(qǐng)學(xué)生看板書(shū)，引導(dǎo)他們說(shuō)出再常用語(yǔ)沒(méi)有發(fā)生的事，有常用語(yǔ)已經(jīng)發(fā)生的事。再可以用于過(guò)去式，關(guān)鍵在于事情發(fā)生了沒(méi)有。練習(xí)：

按照下列情景，用本課一二課時(shí)以及三四課時(shí)學(xué)所句型談話。

你打電話約你的朋友去看足球比賽。

四、課堂練習(xí)（20分鐘）

小組分角色將全課文表演一遍，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生在表演中不斷練習(xí)各知識(shí)點(diǎn)以及語(yǔ)言能力。

五、作業(yè)

預(yù)習(xí)第三十二課生詞和課文

第三篇：時(shí)間去哪了反思

人民論壇：“去哪兒了”是一種反思 2014年02月17日 來(lái)源：人民日?qǐng)?bào)

近期，一首《時(shí)間都去哪兒了》的歌曲，讓無(wú)數(shù)人感懷感動(dòng)。歌曲讓人動(dòng)容的不僅僅是父母之愛(ài)，也是一種對(duì)青春的反思、對(duì)生活的追問(wèn)。它讓人深思：過(guò)去的日子，你是否留下痕跡、留下記憶、留下價(jià)值、留下亮點(diǎn)，又抑或是蹉跎復(fù)蹉跎，白白走一遭？

去年，一檔“爸爸去哪兒”的電視節(jié)目異常火爆，一個(gè)重要原因就是它探討的是爸爸在家庭中的角色歸位。它也讓人反思，東奔西走、奔波忙碌的爸爸，什么時(shí)候才能停下腳步，陪伴子女、關(guān)愛(ài)家庭？在我們的價(jià)值譜系中，親情、家庭應(yīng)該放在什么位置？

“……去哪兒了”之所以走紅一時(shí)，是因?yàn)樗蔀槿藗儗?duì)自身、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的一種反思。這種反思是對(duì)現(xiàn)代文明的呼喚，是對(duì)美好精神生活的追求，是對(duì)不健康生活方式的警醒，更是對(duì)心靈能夠詩(shī)意棲息的企盼。古人提醒“吾日三省吾身”，為的是凈化自我，利己達(dá)人；今人同樣應(yīng)有“去哪兒了”的反思，從而讓靈魂純凈、讓文明歸位、讓社會(huì)和諧。

多反思“信仰去哪兒了”。人生如屋，信仰如柱；柱穩(wěn)屋立，柱倒屋塌。追根究底，很多人心無(wú)定根、迷失自我、碌碌度日，大都是不知信仰去哪兒了。信仰的滑坡是最危險(xiǎn)的滑坡，信仰的缺失是最危險(xiǎn)的缺失。習(xí)近平同志說(shuō)過(guò)，理想信念是共產(chǎn)黨人的“鈣”。缺失了“鈣”，就會(huì)得軟骨病。如果說(shuō)共產(chǎn)主義、為人民服務(wù)是共產(chǎn)黨人的信仰，那么社會(huì)主義核心價(jià)值觀就是每一位中國(guó)人的信仰。追尋信仰、堅(jiān)守信仰、踐行信仰，才能讓靈魂和身體合二為一，成為一個(gè)頂天立地的中國(guó)人。

多反思“道德去哪兒了”。今年春晚《扶不扶》與其說(shuō)是一個(gè)小品，不如說(shuō)是對(duì)“道德去哪兒了”的一種追問(wèn)。正是由于一些人道德的丟失，才會(huì)有 “毒膠囊事件”、“小悅悅事件”、“扶老人反被訛”等一系列道德問(wèn)題的發(fā)生。還是《扶不扶》中的一句臺(tái)詞說(shuō)得好：“人倒了咱不扶，這人心不就倒了嗎？人心要是倒了，咱想扶都扶不起來(lái)了?！狈銎鹑诵?，才能扶起傳統(tǒng)美德、扶起善良國(guó)人、扶起大道中國(guó)。

多反思“好空氣去哪兒了”?！氨鞠脒^(guò)一個(gè)風(fēng)清氣朗的春節(jié)，沒(méi)想到整天都生活在霧霾之中”，這恐怕是很多人過(guò)年的慨嘆。“不解決環(huán)境問(wèn)題，人類(lèi)將生活在幸福的墳?zāi)怪小?。好空氣去哪兒了？其?shí)存在于每個(gè)人的心中和手上。少些奢華，不搞鋪張浪費(fèi)；少些攀比，不搞盲目購(gòu)車(chē)；少些以自我為中心，不搞污染環(huán)境那些事……也許好空氣就會(huì)回歸。

沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。人們?cè)诜此贾型晟?，社?huì)在反思中前行，國(guó)家在反思中文明。不要認(rèn)為，社會(huì)的不好是他人造成的，其實(shí)“每一片雪花都有責(zé)任”。誠(chéng)如哲人所說(shuō)，“遙遠(yuǎn)的罪惡與你我有關(guān)”。人是環(huán)境的產(chǎn)物，也是環(huán)境的改造者。多反思信任去哪兒了、原則去哪兒了、底線去哪兒了、親情去哪兒了、鄉(xiāng)愁去哪兒了、血性去哪兒了……我們才能收獲一個(gè)健康中國(guó)、溫馨中國(guó)、現(xiàn)代中國(guó)、強(qiáng)大中國(guó)，我們所熱切盼望的中國(guó)夢(mèng)才能盡快實(shí)現(xiàn)。

反思之后重在行動(dòng)。沒(méi)有反思，缺少行動(dòng)，如何改變自己，改變世界？從自我做起，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起，做一支燭照天空的火炬，點(diǎn)一盞守望家園的心燈，用自己的一片光、一份熱去溫暖自己、打動(dòng)他人、惠及社會(huì)，你我將變成向上的個(gè)體，中國(guó)將變成和諧的國(guó)度，世界將變成美好的人間。

第四篇：爸爸去哪了!--電影觀后感

電影《爸爸去哪兒了》觀后感

四年三班施譯為

春節(jié)期間，我和爸爸媽媽一起去電影院看了一部電影，電影的名字叫《爸爸去哪兒了》，這部電影主要描述了五位爸爸分別帶著自己的子女去參加原始森林里舉辦的化妝舞會(huì)，但能夠參加的前提是他們要完成幾個(gè)任務(wù)，并且每組家庭要集齊三顆小星星，否則將不能參加化妝舞會(huì)。

來(lái)到森林后，五位爸爸和他們的子女接到第一個(gè)任務(wù)，就是自己動(dòng)手做叉燒包，這對(duì)衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的他們來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直太難了，但最后，他們互相幫助，總算完成了任務(wù)，得到了一顆小星星，這時(shí)，我不禁聯(lián)想到我們的現(xiàn)實(shí)生活，我們平時(shí)就應(yīng)該自己的事情自己做，加強(qiáng)動(dòng)手能力，才能受到鍛煉，才不至于發(fā)生突發(fā)事件時(shí)手忙腳亂??！

第二天，五位爸爸和他們的子女接到了第二個(gè)任務(wù)：給河馬刷牙、給大象清理糞便，如果完成不了就得不到小星星，所以每個(gè)人都很盡力，但在給河馬刷牙的時(shí)候，有個(gè)叫kimi的小朋友因?yàn)樨澩媾荛_(kāi)了，他的爸爸因此沒(méi)有完成任務(wù)，他們也沒(méi)有得到小星星，kimi看著別的小朋友興高采烈的樣子，傷心的哭了，所以我們?cè)谧鋈魏问虑榈臅r(shí)候都要有認(rèn)真的態(tài)度，不能半途而廢，否則什么事情也做不好。

第三個(gè)任務(wù)是孩子們照顧小老虎，喂小老虎吃奶，而爸爸們要到蛇洞里去取食材，爸爸為了能讓自己的孩子能夠參加化妝舞會(huì)，克服了心里的恐懼，終于完成了任務(wù)，這讓我深深的體會(huì)到父愛(ài)的偉大。但同時(shí)，在照顧小老虎時(shí)，因?yàn)?/p>

有個(gè)叫Angela的小女孩因?yàn)楹ε滦±匣⒍鴽](méi)有完成任務(wù)，失去了得到一顆小星星的機(jī)會(huì)，從而不能參加化妝舞會(huì)了。

其他四個(gè)家庭并沒(méi)有放棄Angela一家，大家一起幫助她集齊了三顆星，最后五個(gè)家庭一起愉快的參加了化裝舞會(huì)。

雖然這部電影是一部喜劇片，但其中很多描述親情、友情的情節(jié)都深深的感染了我，讓我明白了很多道理，真的是一部讓人受益匪淺的好電影！

2014年2月20日

第五篇：從爸爸去哪了說(shuō)起

“從爸爸去哪了”說(shuō)起

時(shí)下流行一種說(shuō)法：爸爸去哪了？是啊，爸爸去哪了，沒(méi)有大人陪著，例如陪著玩，孩子玩的就可能很孤獨(dú)，玩得失去了章法，就三、四年級(jí)的孩子而言，爸爸陪孩子玩對(duì)孩子很重要。對(duì)于孩子而言，吃的要買(mǎi)，玩得更要買(mǎi)，書(shū)籍當(dāng)然更是不可少。孩子在玩中學(xué)到的東西往往比教材上學(xué)到的東西更多。在玩中孩子長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，學(xué)會(huì)了做人，找到了自己在其中的定位。玩對(duì)于孩子如此重要，如何玩就大有講究了。我們中的一些家長(zhǎng)對(duì)于孩子的玩看管非常嚴(yán)格，以致孩子的一舉一動(dòng)都在家長(zhǎng)的監(jiān)督下，如此一來(lái)孩子的玩就往往缺乏創(chuàng)意，創(chuàng)新更無(wú)從談起。事實(shí)上，在安全得到基本保障的前提下，時(shí)而關(guān)注一下，不讓孩子做有危害的事，就可以放手讓孩子去玩。

爸爸去哪了？反應(yīng)了孩子希望家長(zhǎng)陪孩子玩得心理。陪孩子看電視，象孩子一樣思考，象孩子一樣大笑，親情其樂(lè)融融。電視中的某些情節(jié)、內(nèi)容孩子未必消化的了，作為家長(zhǎng)，時(shí)而幫助孩子分析其中的人物，情節(jié)，也或天馬行空的閑扯，都可以讓孩子在嬉笑中認(rèn)識(shí)、了解很多電視不曾告訴他的東西，提高分辨能力，這不比簡(jiǎn)單的說(shuō)教更好嗎？ 動(dòng)畫(huà)片《熊出沒(méi)》中的熊大怎么樣，熊二怎么樣，光頭強(qiáng)怎么樣，在其中角色是什么？哪些情節(jié)合理，哪些情節(jié)離奇，當(dāng)我們和孩子交流這些時(shí)，孩子對(duì)世界的看法就會(huì)在潛移默化中受到大人的影響。當(dāng)孩子的好奇無(wú)法從家長(zhǎng)那里得到滿(mǎn)足時(shí)，書(shū)便成了孩子的朋友，喜歡看書(shū)便成了玩的派生產(chǎn)品，成為孩子不可或缺的需要。

爸爸去哪了？也反應(yīng)孩子在學(xué)習(xí)中遇到困難，尤其是學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)無(wú)人解答的困惑和委屈。一般認(rèn)為，小學(xué)階段的教育是養(yǎng)成教育。就學(xué)習(xí)而言，是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，習(xí)慣的養(yǎng)成可能比一兩次考試成績(jī)的取得更重要，對(duì)孩子的影響更長(zhǎng)遠(yuǎn)。所以我們要重視對(duì)孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

爸爸去哪了，當(dāng)爸爸回來(lái)了時(shí)，讓我們從帶孩子玩做起，讓我們從培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣做起吧。