第一篇：英語(yǔ)德育滲透總結(jié)

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科德育工作總結(jié)

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科是九年義務(wù)教育小學(xué)階段學(xué)生必修課程，與其他學(xué)科一樣，擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美諸多教育的任務(wù)。因此，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，掌握語(yǔ)言技能，還可以培養(yǎng)了解他人，尊重他人的包容性格，認(rèn)識(shí)自己和認(rèn)識(shí)他人的能力，克服困難，合作解決問(wèn)題的能力，以及與人共同生活等諸多方面的能力，這些對(duì)于學(xué)生良好性格的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面的發(fā)展，具有積極的作用。對(duì)于本學(xué)期的德育工作總結(jié)如下：

１、挖掘教材的德育因素，滲透德育

在小學(xué)英語(yǔ)教材中，學(xué)生可以接觸到本國(guó)和所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的文化、歷史、地理、科技、政治、文化禮儀、習(xí)俗風(fēng)貌。要學(xué)習(xí)包括表達(dá)思維活動(dòng)（同意、幫助、邀請(qǐng)）、情感態(tài)度（喜歡、感激、同情、愿望）、道德態(tài)度（抱歉、寬恕、感謝、贊成、關(guān)心）、社會(huì)文化（介紹、問(wèn)候、告別、就餐、看病、慶賀）等三十多個(gè)語(yǔ)言功能項(xiàng)目，內(nèi)容豐富。這些語(yǔ)言材料的學(xué)習(xí)，為課堂的德育實(shí)施提供了豐富的素材。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，其教學(xué)內(nèi)容一般比較淺顯，多與學(xué)生的生活接近。教學(xué)中教師要善于找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行自然的滲透，切忌長(zhǎng)篇大論。例如，“good morning！”“how are you？”“hello！”“nice to meet you！”“thank you！”“sorry.”等禮貌用語(yǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最初接觸的內(nèi)容。教師要利用學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)的興趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，在學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言操練的過(guò)程中，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。在學(xué)習(xí)“when do you usually?”句型時(shí)，當(dāng)學(xué)生們興致勃勃地用新的句型談?wù)撟约旱娜粘Ｉ睢⒆飨r(shí)間時(shí)，教師在要求同學(xué)注意聽(tīng)別人發(fā)言的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，來(lái)認(rèn)識(shí)什么是合理安排時(shí)間，從而懂得珍惜時(shí)間。這時(shí)知識(shí)的講授、學(xué)生的交際練習(xí)，實(shí)際上成為德育滲透的載體。既使文道合一，文理交融，又達(dá)到了教育、教學(xué)融于一體的教學(xué)效果。

２、注重語(yǔ)言教學(xué)的情感教育，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展

(１)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)以達(dá)到某種目標(biāo)的心理內(nèi)驅(qū)力，動(dòng)機(jī)產(chǎn)生于需要。教師要了解學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、情感結(jié)構(gòu)，運(yùn)用正確的心理策略，以學(xué)生為中心，環(huán)繞著學(xué)生的種種心理需要進(jìn)行教學(xué)。兒童的心理需要主要由興趣、成功、審美、創(chuàng)造性四要素構(gòu)成。其中，興趣是影響學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的最直接因素。因此教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿(mǎn)足他們積極學(xué)習(xí)的心理需要。加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的活動(dòng)性是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的行之有效的方法。通過(guò)游戲、唱歌、比賽、表演等教學(xué)形式，可以把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)與情感體驗(yàn)巧妙地結(jié)合起來(lái)，同時(shí)也是向?qū)W生進(jìn)行道德品質(zhì)教育的極好機(jī)會(huì)。例如，教學(xué)中我常常采用的雙人、小組、集體比賽游戲活動(dòng)，即滿(mǎn)足了小學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理，又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的語(yǔ)言材料，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互關(guān)心的集體主義精神。

(２)養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是啟蒙階段,培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，掌握學(xué)習(xí)方法是一種不自覺(jué)的過(guò)程，要靠老師的滲透和培養(yǎng)。小學(xué)英語(yǔ)階段的學(xué)習(xí)主要是感性學(xué)習(xí)，無(wú)論是語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法和交際用語(yǔ)都應(yīng)當(dāng)從感性學(xué)習(xí)入手，通過(guò)示范、模仿、運(yùn)用，使學(xué)生充分感知語(yǔ)言，從而逐漸領(lǐng)悟語(yǔ)言的內(nèi)在聯(lián)系。從學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)的角度來(lái)說(shuō)，核心問(wèn)題是要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，這是掌握英語(yǔ)的關(guān)鍵。小學(xué)階段側(cè)重聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng),適當(dāng)讀寫(xiě)。要把“聽(tīng)”放在首位。要教育學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽(tīng)老師和同學(xué)講英語(yǔ)，回家要聽(tīng)錄音，培養(yǎng)聽(tīng)力。在聽(tīng)的基礎(chǔ)上說(shuō)，積極參與課堂練習(xí)，要養(yǎng)成大膽講英語(yǔ)的習(xí)慣，朗讀和背誦的習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范整齊的習(xí)慣，運(yùn)用語(yǔ)言交際的習(xí)慣，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣等。良好的語(yǔ)言習(xí)慣是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一個(gè)重要開(kāi)端。小學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握少量的語(yǔ)言知識(shí)，固然是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，但掌握良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更為重要，這會(huì)使學(xué)生終身受益。

3、精心組織安排教學(xué)活動(dòng)，有機(jī)地進(jìn)行德育滲透

寓德過(guò)程以課堂教學(xué)為渠道，不同的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動(dòng)其側(cè)重點(diǎn)不同。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是進(jìn)行交際。語(yǔ)言的交際性和實(shí)踐性決定了要在語(yǔ)境中，在活動(dòng)，在模擬交際中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感受語(yǔ)言。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要精心組織教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的語(yǔ)言交際場(chǎng)景，教學(xué)游戲和練習(xí)形式，以學(xué)生學(xué)會(huì)為目的，以學(xué)習(xí)情趣為主線，貫穿在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。教師要在教學(xué)的語(yǔ)境中、練習(xí)的活動(dòng)中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德

育。如：在教學(xué)“what would you like?”和“would you like??”的功能結(jié)構(gòu)時(shí)，就可以設(shè)計(jì)在快餐店就餐和家里來(lái)了客人時(shí)的情景。在學(xué)習(xí)“what‘s the weather like?” 時(shí)，可以設(shè)計(jì)“天氣預(yù)報(bào)發(fā)布會(huì)”。在學(xué)習(xí)“how much is it?”時(shí)，可以布置“小商店”。在學(xué)習(xí)“what’s wrong with you?”這個(gè)交際用語(yǔ)時(shí)，可以設(shè)計(jì)病人在醫(yī)院看病的情景。在這些模擬的語(yǔ)言情景的交際活動(dòng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，也在學(xué)習(xí)與他人的合作和交往。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，互助友愛(ài)，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成。也可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，形成課堂教學(xué)的高潮。教學(xué)的全過(guò)程中，教師不斷的引導(dǎo)學(xué)生成為課堂上的主人，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)原望的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)忘卻羞澀，積極向上，努力合作，去爭(zhēng)取更高層次的成功。伴隨著這一系列的教學(xué)活動(dòng)，德育融匯其中。

學(xué)科教學(xué)中的德育，重在滲透。德育的滲透在于自然地與知識(shí)溶于一體，要善于在學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中捕捉德育因素，做到點(diǎn)到為止，切忌牽強(qiáng)附會(huì)。今后我們要繼續(xù)實(shí)踐和探索，更好地發(fā)揮小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育功能。

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第二篇：英語(yǔ)德育滲透總結(jié)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)德育滲透總結(jié)

德育是素質(zhì)教育中最重要的組成部分，而且滲透到學(xué)生的全面發(fā)展的各個(gè)方面。在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的各科教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透有特殊的作用，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)不僅是門(mén)學(xué)科，更是一門(mén)語(yǔ)言，是信息的載體。

一、通過(guò)英語(yǔ)教師自身得體的儀態(tài)、行為引導(dǎo)學(xué)生形成正確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

我在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，將培養(yǎng)學(xué)生的行為規(guī)范與學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生心靈與情操的涵養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感等德育內(nèi)容自然滲透其中，取得了較好的結(jié)果。因?yàn)樾W(xué)生可塑性、模仿性強(qiáng)，教師是學(xué)生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生有直接的影響。所以英語(yǔ)教師必須注重言傳身教，以身作責(zé)，為人師表，注重自身儀態(tài)，不可以過(guò)于前衛(wèi)的穿著打扮誤導(dǎo)學(xué)生的審美觀。通過(guò)自身字跡優(yōu)美、重難點(diǎn)突出的板書(shū)，條理清晰、邏輯性強(qiáng)的教學(xué)語(yǔ)言，富創(chuàng)造性、靈活性的教法感知學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，造成“此時(shí)無(wú)聲有勝有聲”的效果，使其形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。

英語(yǔ)教師對(duì)作業(yè)的布置也應(yīng)靈活多樣，主要有口語(yǔ)、書(shū)面與聽(tīng)力三種，以獨(dú)立完成與合作完成相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，養(yǎng)成復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)、語(yǔ)言實(shí)踐、良好并廣泛閱讀的良好習(xí)慣。

二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞作品的人物美，用感人的藝術(shù)形象、崇高的思想感情凈化心靈，純正情感、陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生高深的道德情操。

美的典型具有榜樣的力量和誘導(dǎo)的力量。藝術(shù)是以情感人、以情動(dòng)人的。因此在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)力求創(chuàng)造傳情的感染的氣氛陶冶學(xué)生，讓作品所展示的鮮明、真實(shí)、感人的形象，打開(kāi)他們心靈的大門(mén)，愛(ài)作者所愛(ài)，達(dá)到思想性和藝術(shù)性的高度統(tǒng)一。如：”Teacher?s Day”的教學(xué)，通過(guò)結(jié)合”Women?s Day、Mothers?Day、The Old Men?s Day”等節(jié)日系列活動(dòng)，布置學(xué)生用英語(yǔ)向父母及祖父母（外祖父母）祝福，并用文字記錄下來(lái)，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，達(dá)到學(xué)以致用。又學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的人。又如教”great inventor”和”The story of little Gause”時(shí)，啟發(fā)學(xué)生向科學(xué)家、數(shù)學(xué)家學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們愛(ài)觀察、愛(ài)思考、愛(ài)提問(wèn)、愛(ài)實(shí)驗(yàn)、愛(ài)發(fā)明，為人類(lèi)謀福利的高尚思想行為。在”The sports meeting”，”The football match”的教學(xué)中，利用文接力賽中運(yùn)動(dòng)跌倒仍爬起繼續(xù)比賽、足球賽中球隊(duì)因teamwork而勝、因單干而敗，以此組合寫(xiě)一篇看圖作文并進(jìn)行評(píng)比，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，讓學(xué)生明白有團(tuán)隊(duì)精神才是獲勝的關(guān)鍵，個(gè)人英雄主義將導(dǎo)致失敗的道理。

三、導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞文中的內(nèi)涵美，以其深刻的思想內(nèi)容和優(yōu)美的藝術(shù)境界，給學(xué)生以深深的啟迪。

如今的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，人際交往面狹窄，疏離傾向嚴(yán)重，社會(huì)適應(yīng)能力差，很需要在教育中彌補(bǔ)這一欠缺。英語(yǔ)除了語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)優(yōu)美，還有各種場(chǎng)合的禮貌用語(yǔ)、富有情感的愛(ài)國(guó)歌曲和具時(shí)代感的范文，都具有情感的感染作用、啟迪人和教育人的作用，以及人際關(guān)系戶(hù)的指導(dǎo)作用。通過(guò)事例所展示的社會(huì)人生的畫(huà)卷，幫助學(xué)生掌握和認(rèn)識(shí)社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，啟迪學(xué)生地社會(huì)、對(duì)人生的思考，在學(xué)習(xí)、欣賞中領(lǐng)悟到某種生活的哲理。而德育需注意理論聯(lián)系實(shí)際，并注意要具有現(xiàn)實(shí)性。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，注重發(fā)掘其包容的深層的內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)意義，給學(xué)生以深深的啟示。如學(xué)說(shuō)：Excuse me.I′m sorry.Thanks a lot.May I do…? What can I do for you? Could I have…? It dosen′t maller.Glad to help.等交際用語(yǔ)（即禮貌用語(yǔ)），不但激民學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并自覺(jué)摒棄日常生活中不文明的語(yǔ)言，提高自身的語(yǔ)言修養(yǎng)個(gè)人交往的水平和能力。通過(guò)語(yǔ)言美的教育，陶冶學(xué)生的情操，凈化他們的心靈，增加交往的信心和勇氣，使他們的日常用語(yǔ)趨向規(guī)范和得體。

通過(guò)看英文版《音樂(lè)之聲》，學(xué)唱飽含愛(ài)國(guó)情感的《雪絨花》，還有像《Country Toad》等歌曲，同時(shí)應(yīng)編譯我國(guó)國(guó)歌，使學(xué)生從中得到高尚情操的陶冶。

以上教學(xué)與活動(dòng)使學(xué)生組織、交往、分析、判斷實(shí)踐能力得到培養(yǎng)，使德效果在實(shí)踐中得到鞏固，使學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉?？傊W(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)自覺(jué)掌握和提高德育知識(shí)，把德育滲透貫穿到英語(yǔ)教學(xué)始終，因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)教學(xué)的德育滲透是“冰冷三尺非一日之寒”，不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才會(huì)有滿(mǎn)意的效果。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)德育滲透總結(jié)

通化市東昌區(qū)東風(fēng)小學(xué) 王琳

如今是信息社會(huì)，琳瑯滿(mǎn)目的信息、中西方文化的差異促使英語(yǔ)教師有責(zé)任在教學(xué)中深刻挖掘文章的思想內(nèi)容，仔細(xì)分析作者的寫(xiě)作意圖和文章提示的哲理，精心設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性、有價(jià)值的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生圍繞提問(wèn)題去思考，增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力；同時(shí)，進(jìn)行必要的德育滲透，變靜態(tài)的書(shū)本知識(shí)為解決多變的實(shí)際生活中道德問(wèn)題的能力。內(nèi)涵的解釋要科學(xué)，外延的拓展要適當(dāng)。在潛移默化中進(jìn)行美的熏陶，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)文化知識(shí)的求知欲，激發(fā)學(xué)生的道德思維。通過(guò)合作互動(dòng)，不僅發(fā)展學(xué)生的求同存異的思維能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的集體合作精神，使學(xué)生的德的認(rèn)識(shí)和情感在教師的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中積少成多，從量變到質(zhì)變中得到發(fā)展，從而達(dá)到提高學(xué)生思想素質(zhì)的目地。小學(xué)階段側(cè)重聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng),適當(dāng)讀寫(xiě)。要把“聽(tīng)”放在首位。要教育學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽(tīng)老師和同學(xué)講英語(yǔ)，回家要聽(tīng)錄音，培養(yǎng)聽(tīng)力。在聽(tīng)的基礎(chǔ)上說(shuō)，積極參與課堂練習(xí)，要養(yǎng)成大膽講英語(yǔ)的習(xí)慣，朗讀和背誦的習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范整齊的習(xí)慣，運(yùn)用語(yǔ)言交際的習(xí)慣，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣等。良好的語(yǔ)言習(xí)慣是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一個(gè)重要開(kāi)端。小學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握少量的語(yǔ)言知識(shí)，固然是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，但掌握良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更為重要，這會(huì)使學(xué)生終身受益。

精心組織安排教學(xué)活動(dòng)，有機(jī)地進(jìn)行德育滲透

寓德過(guò)程以課堂教學(xué)為渠道，不同的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動(dòng)其側(cè)重點(diǎn)不同。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是進(jìn)行交際。語(yǔ)言的交際性和實(shí)踐性決定了要在語(yǔ)境中，在活動(dòng)，在模擬交際中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感受語(yǔ)言。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要精心組織教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的語(yǔ)言交際場(chǎng)景，教學(xué)游戲和練習(xí)形式，以學(xué)生學(xué)會(huì)為目的，以學(xué)習(xí)情趣為主線，貫穿在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。教師要在教學(xué)的語(yǔ)境中、練習(xí)的活動(dòng)中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育。如：在教學(xué)“what would you like?”和“would you like…?”的功能結(jié)構(gòu)時(shí)，就可以設(shè)計(jì)在快餐店就餐和家里來(lái)了客人時(shí)的情景。在學(xué)習(xí)“what?s the weather like?” 時(shí)，可以設(shè)計(jì)“天氣預(yù)報(bào)發(fā)布會(huì)”。在學(xué)習(xí)“how much is it?”時(shí)，可以布置“小商店”。在學(xué)習(xí)“what?s wrong with you?”這個(gè)交際用語(yǔ)時(shí)，可以設(shè)計(jì)病人在醫(yī)院看病的情景。在這些模擬的語(yǔ)言情景的交際活動(dòng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，也在學(xué)習(xí)與他人的合作和交往。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，互助友愛(ài)，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成。也可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，形成課堂教學(xué)的高潮。教學(xué)的全過(guò)程中，教師不斷的引導(dǎo)學(xué)生成為課堂上的主人，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)原望的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)忘卻羞澀，積極向上，努力合作，去爭(zhēng)取更高層次的成功。伴隨著這一系列的教學(xué)活動(dòng)，德育融匯其中。學(xué)科教學(xué)中的德育，重在滲透。德育的滲透在于自然地與知識(shí)溶于一體，要善于在學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中捕捉德育因素，做到點(diǎn)到為止，切忌牽強(qiáng)附會(huì)。今后我們要繼續(xù)實(shí)踐和探索，更好地發(fā)揮小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育功能。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)德育滲透總結(jié)

通化市東昌區(qū)東風(fēng)小學(xué) 郭磊

作為任課教師，我們?nèi)绾螌⑸霞?jí)文件中的德育學(xué)科滲透要求與我們身邊個(gè)性迥異的小學(xué)生達(dá)到有機(jī)契合？怎樣讓學(xué)生真正達(dá)到知情意行的統(tǒng)一？只有各科教師能在教授知識(shí)的同時(shí)，利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，寓德育于其中，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，相信效果將是事半功倍。

“比如我在講授小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)family這個(gè)單詞時(shí)，沒(méi)有直接翻譯出它的漢語(yǔ)意思，而是巧妙的把它分解開(kāi)寫(xiě)成一個(gè)等式：Father and mother I love you = family。我還沒(méi)有開(kāi)口就有近一半的學(xué)生興奮的大喊：“I can, it?s 家?！彪S后繼續(xù)提示：“Do you love your father and mother? Where can you live with them? 什么給你溫暖？什么是愛(ài)的港灣？”全班同學(xué)異口同聲地說(shuō)：“家庭?！表樌囊鰂amily的意思，又要求每個(gè)同學(xué)飽含深情地來(lái)表演這句話，并在回家后對(duì)父母說(shuō)：“I love you, daddy.I love you, mummy.”下次課上我請(qǐng)同學(xué)描述父母在聽(tīng)到這句話時(shí)的表情和同學(xué)們自己的感受，學(xué)生熱情高漲紛紛舉手發(fā)言。由此可見(jiàn)，德育的開(kāi)展，不一定要依賴(lài)于大張旗鼓或者固定的時(shí)間和模式，充分利用日常小事和細(xì)節(jié)，讓學(xué)生自己去體會(huì)感動(dòng)或被感動(dòng)，是更直觀和有效的教育方式。

各學(xué)科的不同特點(diǎn)決定了不同的教師要結(jié)合本學(xué)科的實(shí)際，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，有效地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)來(lái)組織教學(xué)，巧妙的把德育寓于其中，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，形成堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀寬容的性格。

鬼斧神工，不著痕跡是我們形容思想工作的最高境界。“無(wú)痕”教育是德育工作特點(diǎn)，也是其重要的表現(xiàn)形式。在此，我以小學(xué)英語(yǔ)為例，簡(jiǎn)述小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中如何滲透德育。

一、明確英語(yǔ)教材學(xué)習(xí)的意義在于掌握交流的工具，學(xué)習(xí)外來(lái)文化為我所用。隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)多聽(tīng)，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，淡化考試和測(cè)驗(yàn)。

二、課上多練少寫(xiě)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展示的舞臺(tái)。通過(guò)大量的快速誦讀，大聲朗讀，讓學(xué)生明白勤學(xué)多練、勇于展示是最好的學(xué)習(xí)途徑。

三、學(xué)習(xí)中外名勝古跡的名稱(chēng)時(shí)，建議學(xué)生搜集我國(guó)各地的圖片并加以整理，用“This is``` It?s beautiful, it?s famous.”的句型展示我國(guó)美景，喚起學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)。

四、課堂活動(dòng)和游戲的運(yùn)用，可以活躍氣氛鍛煉學(xué)生活潑開(kāi)朗的性格；競(jìng)賽活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生公平、競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)；Team work 小組活動(dòng)，形成學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

五、學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，采用歸納----推理----練習(xí)的邏輯順序，教師給予大量的例子，學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律，在學(xué)習(xí)中學(xué)生理解理論源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐。

六、充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，熟練應(yīng)用課件，在提高學(xué)生興趣的同時(shí)，讓學(xué)生明白如何提高工作效率，明白時(shí)間的寶貴。

七、練習(xí)英文書(shū)法，通過(guò)字母的書(shū)寫(xiě)規(guī)則、排列、流暢程度、美感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)美、科學(xué)美的教育。

八、定期開(kāi)展口語(yǔ)小擂臺(tái)、英文劇展示、錄音專(zhuān)輯等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)、合作、積極向上的思想意識(shí)；教師要及時(shí)地鼓勵(lì)落選者，增強(qiáng)其重在參與的意識(shí)。

總之，只要教師明確德育的內(nèi)容和重要性，通過(guò)鉆研教材與學(xué)生，利用生活中的各種資源，并進(jìn)行優(yōu)化整合，設(shè)計(jì)出科學(xué)生動(dòng)合理的教學(xué)形式就能在潛移默化中悄然實(shí)現(xiàn)《小學(xué)德育綱要》的要求，實(shí)現(xiàn)“教”和“育”的目的。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)德育滲透總結(jié)

通化市東昌區(qū)東風(fēng)小學(xué) 馬金函

小學(xué)英語(yǔ)擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美諸多教育的任務(wù)。因此，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，掌握語(yǔ)言技能，還可以培養(yǎng)了解他人，尊重他人的包容性格，認(rèn)識(shí)自己和認(rèn)識(shí)他人的能力，克服困難，合作解決問(wèn)題的能力，以及與人共同生活等諸多方面的能力，這些對(duì)于學(xué)生良好性格的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面的發(fā)展，具有積極的作用。對(duì)于本學(xué)期的德育工作總結(jié)如下：

１、挖掘教材的德育因素，滲透德育

在小學(xué)英語(yǔ)教材中，學(xué)生可以接觸到本國(guó)和所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的文化、歷史、地理、科技、政治、文化禮儀、習(xí)俗風(fēng)貌。要學(xué)習(xí)包括表達(dá)思維活動(dòng)（同意、幫助、邀請(qǐng)）、情感態(tài)度（喜歡、感激、同情、愿望）、道德態(tài)度（抱歉、寬恕、感謝、贊成、關(guān)心）、社會(huì)文化（介紹、問(wèn)候、告別、就餐、看病、慶賀）等三十多個(gè)語(yǔ)言功能項(xiàng)目，內(nèi)容豐富。這些語(yǔ)言材料的學(xué)習(xí)，為課堂的德育實(shí)施提供了豐富的素材。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，其教學(xué)內(nèi)容一般比較淺顯，多與學(xué)生的生活接近。教學(xué)中教師要善于找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行自然的滲透，切忌長(zhǎng)篇大論。例如，“good morning！”“how are you？”“hello！”“nice to meet you！”“thank you！”“sorry.”等禮貌用語(yǔ)，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最初接觸的內(nèi)容。教師要利用學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)的興趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，在學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言操練的過(guò)程中，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。在學(xué)習(xí)“when do you usually…”句型時(shí)，當(dāng)學(xué)生們興致勃勃地用新的句型談?wù)撟约旱娜粘Ｉ?、作息時(shí)間時(shí)，教師在要求同學(xué)注意聽(tīng)別人發(fā)言的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，來(lái)認(rèn)識(shí)什么是合理安排時(shí)間，從而懂得珍惜時(shí)間。這時(shí)知識(shí)的講授、學(xué)生的交際練習(xí)，實(shí)際上成為德育滲透的載體。既使文道合一，文理交融，又達(dá)到了教育、教學(xué)融于一體的教學(xué)效果。

２、注重語(yǔ)言教學(xué)的情感教育，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展

(１)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)以達(dá)到某種目標(biāo)的心理內(nèi)驅(qū)力，動(dòng)機(jī)產(chǎn)生于需要。教師要了解學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、情感結(jié)構(gòu)，運(yùn)用正確的心理策略，以學(xué)生為中心，環(huán)繞著學(xué)生的種種心理需要進(jìn)行教學(xué)。兒童的心理需要主要由興趣、成功、審美、創(chuàng)造性四要素構(gòu)成。其中，興趣是影響學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的最直接因素。因此教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿(mǎn)足他們積極學(xué)習(xí)的心理需要。加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的活動(dòng)性是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的行之有效的方法。通過(guò)游戲、唱歌、比賽、表演等教學(xué)形式，可以把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)與情感體驗(yàn)巧妙地結(jié)合起來(lái)，同時(shí)也是向?qū)W生進(jìn)行道德品質(zhì)教育的極好機(jī)會(huì)。例如，教學(xué)中我常常采用的雙人、小組、集體比賽游戲活動(dòng)，即滿(mǎn)足了小學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理，又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的語(yǔ)言材料，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互關(guān)心的集體主義精神。

(２)養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是啟蒙階段,培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，掌握學(xué)習(xí)方法是一種不自覺(jué)的過(guò)程，要靠老師的滲透和培養(yǎng)。小學(xué)英語(yǔ)階段的學(xué)習(xí)主要是感性學(xué)習(xí)，無(wú)論是語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法和交際用語(yǔ)都應(yīng)當(dāng)從感性學(xué)習(xí)入手，通過(guò)示范、模仿、運(yùn)用，使學(xué)生充分感知語(yǔ)言，從而逐漸領(lǐng)悟語(yǔ)言的內(nèi)在聯(lián)系。從學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)的角度來(lái)說(shuō)，核心問(wèn)題是要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，這是掌握英語(yǔ)的關(guān)鍵。小學(xué)階段側(cè)重聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng),適當(dāng)讀寫(xiě)。要把“聽(tīng)”放在首位。要教育學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽(tīng)老師和同學(xué)講英語(yǔ)，回家要聽(tīng)錄音，培養(yǎng)聽(tīng)力。在聽(tīng)的基礎(chǔ)上說(shuō)，積極參與課堂練習(xí)，要養(yǎng)成大膽講英語(yǔ)的習(xí)慣，朗讀和背誦的習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范整齊的習(xí)慣，運(yùn)用語(yǔ)言交際的習(xí)慣，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣等。良好的語(yǔ)言習(xí)慣是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一個(gè)重要開(kāi)端。小學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握少量的語(yǔ)言知識(shí)，固然是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，但掌握良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更為重要，這會(huì)使學(xué)生終身受益。

3、精心組織安排教學(xué)活動(dòng)，有機(jī)地進(jìn)行德育滲透

寓德過(guò)程以課堂教學(xué)為渠道，不同的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動(dòng)其側(cè)重點(diǎn)不同。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是進(jìn)行交際。語(yǔ)言的交際性和實(shí)踐性決定了要在語(yǔ)境中，在活動(dòng)，在模擬交際中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感受語(yǔ)言。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要精心組織教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的語(yǔ)言交際場(chǎng)景，教學(xué)游戲和練習(xí)形式，以學(xué)生學(xué)會(huì)為目的，以學(xué)習(xí)情趣為主線，貫穿在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。教師要在教學(xué)的語(yǔ)境中、練習(xí)的活動(dòng)中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育。如：在教學(xué)“what would you like?”和“would you like…?”的功能結(jié)構(gòu)時(shí)，就可以設(shè)計(jì)在快餐店就餐和家里來(lái)了客人時(shí)的情景。在學(xué)習(xí)“what?s the weather like?” 時(shí)，可以設(shè)計(jì)“天氣預(yù)報(bào)發(fā)布會(huì)”。在學(xué)習(xí)“how much is it?”時(shí)，可以布置“小商店”。在學(xué)習(xí)“what?s wrong with you?”這個(gè)交際用語(yǔ)時(shí)，可以設(shè)計(jì)病人在醫(yī)院看病的情景。在這些模擬的語(yǔ)言情景的交際活動(dòng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，也在學(xué)習(xí)與他人的合作和交往。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，互助友愛(ài)，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成。也可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，形成課堂教學(xué)的高潮。教學(xué)的全過(guò)程中，教師不斷的引導(dǎo)學(xué)生成為課堂上的主人，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)原望的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)忘卻羞澀，積極向上，努力合作，去爭(zhēng)取更高層次的成功。伴隨著這一系列的教學(xué)活動(dòng)，德育融匯其中。

學(xué)科教學(xué)中的德育，重在滲透。德育的滲透在于自然地與知識(shí)溶于一體，要善于在學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中捕捉德育因素，做到點(diǎn)到為止，切忌牽強(qiáng)附會(huì)。今后我們要繼續(xù)實(shí)踐和探索，更好地發(fā)揮小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育功能。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)德育滲透總結(jié)

通化市東昌區(qū)東風(fēng)小學(xué) 張娜

在現(xiàn)階段的素質(zhì)教育改革及實(shí)施的浪潮中，德育教育在學(xué)校素質(zhì)教育中占據(jù)著核心地位。小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)含著豐富的德育因素，教學(xué)中，要緊緊圍繞德育目標(biāo)，讓德育滲透于美術(shù)課堂中，這樣的美術(shù)教育才能真正起到教書(shū)育人的作用

1、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，寓思想教育于情感體驗(yàn)中

美育具有動(dòng)情性特征，教師可以利用其感情語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)與德育的理性灌輸說(shuō)教優(yōu)勢(shì)，互相補(bǔ)充來(lái)積淀學(xué)生的道德素質(zhì)。美術(shù)是一種偏于視覺(jué)藝術(shù)而不是客觀事物簡(jiǎn)單的再現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生觀賞作品時(shí)，只停留在美不美、像不像的初步審美層次上面，很難體悟到作品的意境及其在人們心靈上所起的聯(lián)結(jié)思想。根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》提出的讓兒童“在一種廣泛的文化情境中”學(xué)習(xí)美術(shù)這一新理念，在平時(shí)的教學(xué)中，要以素質(zhì)教育為核心，創(chuàng)設(shè)形式多樣、別具一格的教學(xué)情景，使學(xué)生在特定的情景中受熏陶和感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而獲得豐富的藝術(shù)感受，提高審美能力。在小學(xué)美術(shù)教材中，工藝課在課本中占了很大的比例，這就包含如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，如何教育學(xué)生珍惜使用材料的節(jié)儉。我一般采用談?wù)摰姆椒?，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中材料的美，并利用材料。我提倡低耗佳效，現(xiàn)實(shí)習(xí)慣結(jié)合中滲透德育教育。

2、在美術(shù)教學(xué)中，潛移默化地滲透德育

要教育好學(xué)生，我認(rèn)為作為一名美術(shù)教師，要樹(shù)立傳統(tǒng)美德的教育意識(shí)，把德育教育貫穿于美術(shù)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，備課時(shí)要挖掘教材中滲透點(diǎn)；講課時(shí)要突出滲透點(diǎn)，找到知識(shí)與美德教育的結(jié)合點(diǎn)。例如，在給四年級(jí)學(xué)生上美術(shù)課，《做個(gè)胸卡送老人》時(shí)，課前，我組織學(xué)生與爺爺奶奶進(jìn)行交流、溝通，了解老人各方面的情況，在上課時(shí)，我提問(wèn)學(xué)生對(duì)家里的長(zhǎng)輩的基本情況的了解，有的侃侃而談，有的就回答不上來(lái)，這樣無(wú)形之中就能使對(duì)家里長(zhǎng)輩關(guān)心不夠的學(xué)生有慚愧感，就能容易向有關(guān)心長(zhǎng)輩的同學(xué)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了傳統(tǒng)美德教育的自覺(jué)性。

3、美術(shù)課中展示繪畫(huà)作品時(shí)，深入進(jìn)行德育教育 美術(shù)繪畫(huà)作品中很多涉及到中華民族歷史傳統(tǒng)美德上的小故事、近代革命史上的戰(zhàn)斗英雄、雷鋒的畫(huà)等，我在上美術(shù)課的時(shí)候，充分利用時(shí)機(jī)，展示這類(lèi)題材的畫(huà)，并用聲情并茂的語(yǔ)言，引起學(xué)生的興趣和求知欲，提示作品的背景內(nèi)容。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)生活，在欣賞美術(shù)作品的同時(shí)，為畫(huà)中的故事所激勵(lì)，從而養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度。

第三篇：英語(yǔ)學(xué)科德育滲透總結(jié)

英語(yǔ)學(xué)科德育滲透總結(jié)

德育不僅是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是推動(dòng)素質(zhì)教育的重要一環(huán)。英語(yǔ)教學(xué)大綱明確指出：要把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，以提高整個(gè)中華民族的思想道德素質(zhì)。良好的思想品質(zhì)是中學(xué)生必須具備的基本素質(zhì),是素質(zhì)教育的靈魂。正如偉大的德國(guó)教育家赫爾巴特說(shuō)過(guò)：“教學(xué)如果沒(méi)有進(jìn)行德育教育,只是一種沒(méi)目的的手段,道德教育如果沒(méi)有教學(xué),就是失去了手段的目的。”這就要求筆者們英語(yǔ)教師必須把思想品德教育滲透在整個(gè)語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中,注重教書(shū)育人。

那么作為一名初中英語(yǔ)教師,應(yīng)從哪幾方面在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育呢?

一、深入挖掘教材中的德育素材，寓德于教。

新課標(biāo)指出：要充分挖掘教材內(nèi)容本身的教育性因素，注重在熏陶感染、潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德情操，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。初中英語(yǔ)教材中很多的對(duì)話、日常用語(yǔ)、閱讀文章都具有很好的德育涵養(yǎng)常識(shí)，教師用這樣的教材實(shí)施教學(xué)，在教授英語(yǔ)常識(shí)、培養(yǎng)英語(yǔ)運(yùn)用能力的同時(shí)，還要通過(guò)對(duì)文章的分析，深刻挖掘教材所蘊(yùn)含的德育因素，讓學(xué)生分清是非善惡，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀，世界觀，形成良好的行為習(xí)慣，并培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義精神，從而完成對(duì)學(xué)生的德育教育。

1.挖掘課本中良好行為習(xí)慣方面的德育因素

行為習(xí)慣是思想品德素質(zhì)的外在表現(xiàn)形式，在英語(yǔ)教學(xué)中滲透這一思想，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和品德。如教Go for it七年級(jí)時(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)了excuse me, I’m sorry, thank you, Could I?? May I?? 等這些語(yǔ)言后，筆者教育學(xué)生要自覺(jué)摒棄日常生活中的一些不文明語(yǔ)言，做一個(gè)文明的學(xué)生，提高自身的語(yǔ)言修養(yǎng)。通過(guò)語(yǔ)言美的教育，使學(xué)生得心靈得到凈化，日常用語(yǔ)趨于規(guī)范和得體。再如學(xué)完Go for it七年級(jí)(下)Unit 12 Don’t eat in class.筆者讓平時(shí)不太守紀(jì)律的學(xué)生總結(jié)這單元所列舉的校規(guī)和家規(guī)，就此機(jī)會(huì)教育學(xué)生在家要遵循家規(guī)，在校要遵守班規(guī)校紀(jì)，將來(lái)進(jìn)入社會(huì)要遵守國(guó)家法律。教材中類(lèi)似的內(nèi)容有很多，教師要善于挖掘其中的德育因素并用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生接受并改正一些不良的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.通過(guò)中西文化對(duì)比，挖掘課本中禮儀方面的德育因素

中國(guó)是禮儀之邦，文明禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德，是應(yīng)提倡的。英語(yǔ)在中西文化對(duì)比方面比其它學(xué)科占優(yōu)勢(shì)，英語(yǔ)教材中有很多單元都有相對(duì)應(yīng)的介紹西方國(guó)家的背景知識(shí)，如Go for it九年級(jí)Unit 12 You’re supposed to shake hands.這篇課文涉及到各國(guó)的餐桌禮儀問(wèn)題，在學(xué)習(xí)外國(guó)的餐桌禮儀時(shí)，學(xué)生們很新奇，因?yàn)檫@方面是學(xué)生們平時(shí)不注意和欠缺的，例如不要用筷子指著別人、肘部不能放在桌子上、不能用手拿著東西直接吃等，這些他們平時(shí)常犯。學(xué)過(guò)課文后，筆者問(wèn)：“你們有這種行為嗎？你們認(rèn)為雅觀嗎？”學(xué)生們都說(shuō)：“不雅觀”，筆者又問(wèn)：“中國(guó)的餐桌禮儀是怎樣的？”學(xué)生們展開(kāi)熱烈討論，最后總結(jié)出許多像吃飯后不打嗝、飯桌上不打噴嚏、吃飯時(shí)不咂嘴、飯桌上不喧嘩等，使他們?cè)诮虒W(xué)中受到了禮儀文化的啟迪。這些知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很新穎，很容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能對(duì)學(xué)生的德育滲透起到積極的作用。

二、把德育教育融入英語(yǔ)課堂教學(xué)中

教學(xué)既是認(rèn)知的過(guò)程，同時(shí)也是情感培養(yǎng)的過(guò)程，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)參與、體驗(yàn)和情感的過(guò)程，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中達(dá)到知識(shí)與技能、過(guò)程與方法及情感態(tài)度的真正統(tǒng)一。新課標(biāo)在改變筆者們的教學(xué)方式，同時(shí)也要求筆者們關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度及健康的人格，使素質(zhì)教育得到真正的體現(xiàn)，因此教師應(yīng)該結(jié)合本校、本班學(xué)生的具體實(shí)際及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)策略，抓住時(shí)機(jī)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)既能掌握綜合語(yǔ)言技能，又能提升道德情感。

現(xiàn)在大多數(shù)的孩子自我意識(shí)較強(qiáng)，他們往往不懂得關(guān)心、愛(ài)護(hù)別人。教師可在教學(xué)活動(dòng)中有目的地加以引導(dǎo)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生得到良好道德情感的熏陶。如Go for it八年級(jí)（下）Unit 9中有一個(gè)句型為：When were you born？當(dāng)筆者提出時(shí)，大家爭(zhēng)先恐后地回答：I was born on January 7，1997.I was born in September,1998.筆者突然提出“When is your father’s birthday? When is your mother’s birthday？”時(shí)，只有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)能夠準(zhǔn)確說(shuō)出自己父母的生日。筆者說(shuō)，“沒(méi)有一個(gè)父母會(huì)忘記自己孩子的生日，但為什么孩子卻不記得父母的生日呢？” 學(xué)生們陷入了沉思，教室里一片寂靜，筆者把回答這兩個(gè)問(wèn)題作為家庭作業(yè)。第二天上課時(shí)，所有學(xué)生都搶著回答這個(gè)問(wèn)題，并且絕大多數(shù)學(xué)生把一月到十二月這十多個(gè)難記的單詞全部記住了，而且還相互詢(xún)問(wèn)對(duì)方父母的生日以及在父母生日那天準(zhǔn)備送給他們什么禮物，通過(guò)這一課，學(xué)生懂得了不僅要關(guān)愛(ài)自己，更重要的是要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，特別是要感恩整日為

他們操勞的父母。教育學(xué)生心中要有他人，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，營(yíng)造一種愛(ài)的氛圍，充分體現(xiàn)出英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值。

三、豐富英語(yǔ)課外活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與德育的有機(jī)結(jié)合

對(duì)學(xué)生德育的培養(yǎng)不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)，不僅可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，也可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和德育雙豐收?？山M織學(xué)生進(jìn)行單詞接力賽、英語(yǔ)演講賽、英語(yǔ)角、課本劇等課外活動(dòng)，這樣不但能加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，增強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)踐能力，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步的優(yōu)良品質(zhì)。比如：舉行以環(huán)境保護(hù)為主題的英語(yǔ)角，讓學(xué)生談?wù)撊绾伟压P者們的校園變得更干凈，更美麗，以及應(yīng)采取哪些措施來(lái)改變筆者們目前存在的環(huán)境污染問(wèn)題，通過(guò)調(diào)查活動(dòng)和討論使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，加強(qiáng)環(huán)保教育和增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

四、英語(yǔ)教師應(yīng)以身作則，把品德教育與實(shí)際行動(dòng)統(tǒng)一起來(lái)

“學(xué)高為師，身正為范”。從某種意義上講，教師是一本活的德育教材，教師以師德示范，是所有方式中最有效、最有影響力的。教師是課堂的實(shí)施者，更是學(xué)生的引導(dǎo)者，一舉一動(dòng)，一言一行都會(huì)影響到學(xué)生的品德。教師只有不斷加強(qiáng)品德修養(yǎng)，才能以高尚的道德影響學(xué)生。很多學(xué)生喜歡英語(yǔ)，往往是源于喜歡英語(yǔ)教師，源于教師高尚的師德，教師要時(shí)時(shí)、事事、處處以身作則，以身立德。既要嚴(yán)格要求學(xué)生的學(xué)業(yè)，也要熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，做好思想工作，做他們的良師益友?！坝H其師，才能信其道”，教師必須熱愛(ài)教育事業(yè)，注意不斷學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想修養(yǎng)，通過(guò)自身個(gè)人的人格魅力使學(xué)生在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中受到良好的道德熏陶，讓學(xué)生在寬松、融洽、愉快的氛圍培養(yǎng)品德，完善性格。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，德育工作要貫穿于學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的始終，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要努力挖掘教材因素，巧妙地設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生在掌握知識(shí)、發(fā)展智力的同時(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生從中自我發(fā)掘德育內(nèi)容，學(xué)會(huì)自我教育，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做人，以切身的體驗(yàn)去看待問(wèn)題、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注身邊的人和事，在身心方面有所進(jìn)步?？傊處煈?yīng)該讓教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生對(duì)高尚道德生活與豐富人生的體驗(yàn)，使知識(shí)的增長(zhǎng)過(guò)程同時(shí)也成為思想道德素養(yǎng)發(fā)展的過(guò)程，寓德育教育于無(wú)形之中，像春風(fēng)化雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，在潛移默化中對(duì)學(xué)生起到作用，使學(xué)生真正全面發(fā)展。

第四篇：六年級(jí)英語(yǔ)德育滲透總結(jié)

六年級(jí)英語(yǔ)德育滲透總結(jié)

一學(xué)期的工作結(jié)束了，下面我就總結(jié)一下我在平時(shí)是如何把德育教育滲透到英語(yǔ)教學(xué)中去的。

一、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘英語(yǔ)語(yǔ)言及文章的深層內(nèi)涵，并恰當(dāng)?shù)厥蛊渑c現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合，給學(xué)生以深深的啟示。

如今的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，人際交往面狹窄，疏離傾向嚴(yán)重，社會(huì)適應(yīng)能力差，很需要在教育中彌補(bǔ)這一欠缺。英語(yǔ)除了語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)優(yōu)美，還有各種場(chǎng)合的禮貌用語(yǔ)、富有情感的愛(ài)國(guó)歌曲和具有時(shí)代感的范文，都具有情感的感染作用、啟迪人和教育人的作用，以及人際關(guān)系的指導(dǎo)作用。通過(guò)事例所展示的社會(huì)人生的畫(huà)卷，幫助學(xué)生掌握和認(rèn)識(shí)社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，啟迪學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的思考，在學(xué)習(xí)、欣賞中領(lǐng)悟到某種生活的哲理。而德育需注意理論聯(lián)系實(shí)際，并注意要具有現(xiàn)實(shí)性。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，注重發(fā)掘其內(nèi)容的深層的內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)意義，給學(xué)生以深深的啟示。如學(xué)說(shuō)：Excuse me.I’m sorry.Thanks a lot.May I do…? What can I do for you? Could I have …? It doesn’t matter.Glad to meet you.等交際用語(yǔ)（即文明禮貌用語(yǔ)），不但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并自覺(jué)摒棄日常生活中不文明的語(yǔ)言，提高自身的語(yǔ)言修養(yǎng)、個(gè)人交往的水平和能力。通過(guò)語(yǔ)言美的教育，陶冶學(xué)生的情操，凈化他們的心靈，增加交往的信心和勇氣，使他們的日常用語(yǔ)趨向規(guī)范和得體。

二、通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還習(xí)得了一些好的品德：

（一）、幫助學(xué)生了解了交通規(guī)則，并在生活中自覺(jué)遵守交通規(guī)則。了解中西方交通規(guī)則的不同。

（二）、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。

（三）、培養(yǎng)學(xué)生合理安排自己的學(xué)習(xí)與生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想并為之努力的思想意識(shí)。

（四）、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展廣泛的興趣與愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人及與人交往的性格。

（五）、熱愛(ài)生活，尊重他人勞動(dòng)。

（六）、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)與節(jié)約資源意識(shí)?？傊?，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，在英語(yǔ)課滲透德育，營(yíng)造良好的品德教育氣氛，然后讓學(xué)生在生活中潛移默化。作為一個(gè)二十一世紀(jì)的英語(yǔ)教師兼班主任，在教好文化

知識(shí)的同時(shí)，要善于把握機(jī)會(huì)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候穿插進(jìn)德育教育，使我們的學(xué)生不但學(xué)習(xí)好，身體好，思想心理也都好，只有這樣，才無(wú)愧于“人類(lèi)靈魂工程師”的稱(chēng)號(hào)。

第五篇：四年級(jí)英語(yǔ)德育滲透總結(jié)

2013-2014學(xué)年第二學(xué)期英語(yǔ)德育工作總結(jié)

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科是九年義務(wù)教育小學(xué)階段學(xué)生必修課程，與其他學(xué)科一樣，擔(dān)負(fù)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美諸多教育的任務(wù)。因此，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以學(xué)到語(yǔ)言知識(shí)，掌握語(yǔ)言技能，還可以培養(yǎng)了解他人，尊重他人的包容性格，認(rèn)識(shí)自己和認(rèn)識(shí)他人的能力，克服困難，合作解決問(wèn)題的能力，以及與人共同生活等諸多方面的能力，這些對(duì)于學(xué)生良好性格的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)全面的發(fā)展，具有積極的作用。對(duì)于本學(xué)期的德育工作總結(jié)如下：

１、挖掘教材的德育因素，滲透德育

在小學(xué)英語(yǔ)教材中，學(xué)生可以接觸到本國(guó)和所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的文化、歷史、地理、科技、政治、文化禮儀、習(xí)俗風(fēng)貌。要學(xué)習(xí)包括表達(dá)思維活動(dòng)（同意、幫助、邀請(qǐng)）、情感態(tài)度（喜歡、感激、同情、愿望）、道德態(tài)度（抱歉、寬恕、感謝、贊成、關(guān)心）、社會(huì)文化（介紹、問(wèn)候、告別、就餐、看病、慶賀）等三十多個(gè)語(yǔ)言功能項(xiàng)目，內(nèi)容豐富。這些語(yǔ)言材料的學(xué)習(xí)，為課堂的德育實(shí)施提供了豐富的素材。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起始階段，其教學(xué)內(nèi)容一般比較淺顯，多與學(xué)生的生活接近。教學(xué)中教師要善于找好德育的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，進(jìn)行自然的滲透，切忌長(zhǎng)篇大論。教師要利用學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)的興趣，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，在學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言操練的過(guò)程中，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育。在學(xué)習(xí)“when do you usually”句型時(shí)，當(dāng)學(xué)生們興致勃勃地用新的句型談?wù)撟约旱娜粘Ｉ睢⒆飨r(shí)間時(shí)，教師在要求同學(xué)注意聽(tīng)別人發(fā)言的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，來(lái)認(rèn)識(shí)什么是合理安排時(shí)間，從而懂得珍惜時(shí)間。這時(shí)知識(shí)的講授、學(xué)生的交際練習(xí)，實(shí)際上成為德育滲透的載體。既使文道合一，文理交融，又達(dá)到了教育、教學(xué)融于一體的教學(xué)效果。

２、注重語(yǔ)言教學(xué)的情感教育，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行的和諧發(fā)展(１)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)以達(dá)到某種目標(biāo)的心理內(nèi)驅(qū)力，動(dòng)機(jī)產(chǎn)生于需要。教師要了解學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)、情感結(jié)構(gòu)，運(yùn)用正確的心理策略，以學(xué)生為中心，環(huán)繞著學(xué)生的種種心理需要進(jìn)行教學(xué)。兒童的心理需要主要由興趣、成功、審美、創(chuàng)造性四要素構(gòu)成。其中，興趣是影響學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的最直接因素。因此教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿(mǎn)足他們積極學(xué)習(xí)的心理需要。加強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的活動(dòng)性是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的行之有效的方法。通過(guò)游戲、唱歌、比賽、表演等教學(xué)形式，可以把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)與情感體驗(yàn)巧妙地結(jié)合起來(lái)，同時(shí)也是向?qū)W生進(jìn)行道德品質(zhì)教育的極好機(jī)會(huì)。例如，教學(xué)中我常常

采用的雙人、小組、集體比賽游戲活動(dòng)，即滿(mǎn)足了小學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理，又復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的語(yǔ)言材料，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互關(guān)心的集體主義精神。

(２)養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是啟蒙階段,培養(yǎng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，掌握學(xué)習(xí)方法是一種不自覺(jué)的過(guò)程，要靠老師的滲透和培養(yǎng)。小學(xué)英語(yǔ)階段的學(xué)習(xí)主要是感性學(xué)習(xí)，無(wú)論是語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法和交際用語(yǔ)都應(yīng)當(dāng)從感性學(xué)習(xí)入手，通過(guò)示范、模仿、運(yùn)用，使學(xué)生充分感知語(yǔ)言，從而逐漸領(lǐng)悟語(yǔ)言的內(nèi)在聯(lián)系。從學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)的角度來(lái)說(shuō)，核心問(wèn)題是要培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，這是掌握英語(yǔ)的關(guān)鍵。小學(xué)階段側(cè)重聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng),適當(dāng)讀寫(xiě)。要把“聽(tīng)”放在首位。要教育學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽(tīng)老師和同學(xué)講英語(yǔ)，回家要聽(tīng)錄音，培養(yǎng)聽(tīng)力。在聽(tīng)的基礎(chǔ)上說(shuō)，積極參與課堂練習(xí)，要養(yǎng)成大膽講英語(yǔ)的習(xí)慣，朗讀和背誦的習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范整齊的習(xí)慣，運(yùn)用語(yǔ)言交際的習(xí)慣，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣等。良好的語(yǔ)言習(xí)慣是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一個(gè)重要開(kāi)端。小學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握少量的語(yǔ)言知識(shí)，固然是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，但掌握良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更為重要，這會(huì)使學(xué)生終身受益。

3、精心組織安排教學(xué)活動(dòng)，有機(jī)地進(jìn)行德育滲透

寓德過(guò)程以課堂教學(xué)為渠道，不同的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動(dòng)其側(cè)重點(diǎn)不同。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的是進(jìn)行交際。語(yǔ)言的交際性和實(shí)踐性決定了要在語(yǔ)境中，在活動(dòng)，在模擬交際中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感受語(yǔ)言。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要精心組織教學(xué)活動(dòng)，設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的語(yǔ)言交際場(chǎng)景，教學(xué)游戲和練習(xí)形式，以學(xué)生學(xué)會(huì)為目的，以學(xué)習(xí)情趣為主線，貫穿在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。教師要在教學(xué)的語(yǔ)境中、練習(xí)的活動(dòng)中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育。如：在教學(xué)“what would you like?”和“would you like??”的功能結(jié)構(gòu)時(shí)，就可以設(shè)計(jì)在快餐店就餐和家里來(lái)了客人時(shí)的情景。在學(xué)習(xí)“what‘s the weather like?” 時(shí)，可以設(shè)計(jì)“天氣預(yù)報(bào)發(fā)布會(huì)”。在學(xué)習(xí)“how much is it?”時(shí)，可以布置“小商店”。在學(xué)習(xí)“what’s wrong with you?”這個(gè)交際用語(yǔ)時(shí)，可以設(shè)計(jì)病人在醫(yī)院看病的情景。在這些模擬的語(yǔ)言情景的交際活動(dòng)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，也在學(xué)習(xí)與他人的合作和交往。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人，互助友愛(ài)，文明禮貌等思想品德和行為規(guī)范的形成。也可以極大地激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，形成課堂教學(xué)的高潮。教學(xué)的全過(guò)程中，教師不斷的引導(dǎo)學(xué)生成為課堂上的主人，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)原望的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)忘卻羞澀，積

極向上，努力合作，去爭(zhēng)取更高層次的成功。伴隨著這一系列的教學(xué)活動(dòng)，德育融匯其中。

學(xué)科教學(xué)中的德育，重在滲透。德育的滲透在于自然地與知識(shí)溶于一體，要善于在學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中捕捉德育因素，做到點(diǎn)到為止，切忌牽強(qiáng)附會(huì)。今后我們要繼續(xù)實(shí)踐和探索，更好地發(fā)揮小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的德育功能。

榆木嶺小學(xué) 楊雙成 2014.6.18