第一篇：語文版七年級(jí)下冊(cè)第七單元詩詞賞析

語文版七年級(jí)下冊(cè)第七單元詩詞賞析

班級(jí)：姓名：

一、基礎(chǔ)（27分）

1、根據(jù)課文默寫古詩文。（12分）

①海日生殘夜，江春入舊年。（王灣《次北固山下》）

②出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植。（周敦頤《愛蓮說》）

③《雁門太守行》中表達(dá)了詩人以生命來報(bào)效祖國(guó)豪情的詩句是：報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。

④《天凈沙·秋思》中表明游子飄泊在外思鄉(xiāng)之情的詩句是：夕陽西下，斷腸人在天涯。⑤感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！洞和分杏梅匆r的手法突出詩人憂國(guó)憂民、思念親人的深沉感情，并用了互文見義的修辭的詩句是：。

⑥《渡荊門送別》中最富有想象力的詩句月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。擬人的句子是.⑦《西江月》中表達(dá)作者對(duì)豐收在望的喜悅心情的名句是：“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！?描寫夏夜大雨將至的景色的句子是: 七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。

⑧《白雪歌送武判官歸京》一詩中，從視覺角度看，色彩鮮明、紅白相間映襯的兩句詩是：“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻?！?岑參以春花比喻冬雪的千古名句是：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。用比喻、夸張手法描寫雪景的千古絕唱：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開 在此詩中與李白的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流”有著異曲同工之妙的是“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。”

⑨角色滿天秋色里，塞土燕脂凝夜紫。（李賀《雁門太守行》）

⑽《愛蓮說》中表現(xiàn)了作者對(duì)世俗的鄙夷之情的句子是：牡丹之愛，宜乎眾矣！

⑾《飲酒》中表現(xiàn)詩人悠然自得、超然物外的思想情趣的詩句是：采菊東籬下，悠然見南山。⑿，泣涕零如雨?！洞和?/p>

2．賞析：⑴對(duì)《春望》的理解不正確的一項(xiàng)是（C）A．“國(guó)破山河在，城春草木深?！币痪湟鉃椋汗蕠?guó)淪亡，空留下山河依舊，春天來臨，長(zhǎng)安城中荒草深深。B．“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！币痪湟鉃椋焊袊@時(shí)局，看到開花也不由得流下眼淚，怨恨別離，聽到鳥鳴也禁不住心中驚悸。C．“烽火連三月，家書抵萬金。”一句意為：戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)持續(xù)了三個(gè)月，家書珍貴，足抵得上萬兩黃金。D．“白頭搔更短，渾欲不勝簪?！币痪湟鉃椋和纯嘀形业陌装l(fā)越搔越短，簡(jiǎn)直要插不上頭簪。⑵詩中點(diǎn)明時(shí)間和季節(jié)的句子是國(guó)破山河在，城春草木深。⑶花鳥本是可娛之物，為何在詩人眼里見到后反而落淚心驚?

因?yàn)樵娙烁袝r(shí)傷懷，加之久別思鄉(xiāng)之苦，即便是站在花前，也無心觀賞，反而會(huì)對(duì)花濺淚，即便聽到悅耳的鳥鳴聲，也無意傾聽，反而會(huì)因鳥鳴而驚心。

⑷根據(jù)下文，理解“烽火連三月，家書抵萬金”包含的思想感情。

“連三月”見出戰(zhàn)禍之長(zhǎng)；“抵萬金”極言家書難得。真切地表達(dá)了戰(zhàn)亂中人思念離散親人，盼望得到親人音訊的心情。（作者運(yùn)用夸張的手法寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的迫切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。）

⑸賞析： “感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！庇捎诟袀麌?guó)破家散，看到那美麗的花兒、聽到那動(dòng)聽的鳥鳴，反而更增加了自己的傷感。此句互文見義，因?yàn)闊o論是花香還是鳥語，都增添了詩人的“感時(shí)”和“恨別”。（花因“感時(shí)”在濺淚，鳥為“恨別”而驚心。這看似不合理，其實(shí)是用了移情法。花、鳥本是自然物，現(xiàn)在由于詩人的特殊心境，把自己的感受移加到它們身上，覺得它們也通人情?；ǘ浜叮歉袀麜r(shí)局在落淚，鳥兒跳躍，是因?yàn)樯绖e離而心緒不寧）⑹“國(guó)破山河在，城春草木深。”

寫望中所見，山河依舊，世事全非，失陷后的長(zhǎng)安，草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨。詩意形象生動(dòng)，情感極其沉痛?！皣?guó)破”的斷垣殘壁與“城春”的生機(jī)蓬勃構(gòu)成鮮明的對(duì)比。這一對(duì)比，突出勾畫了長(zhǎng)安城淪陷后的破敗景象，寄寓了詩人感時(shí)憂國(guó)的深沉感慨。⑺首聯(lián)中“破”、“深”字煉得極好，試分析其表達(dá)作用。

“破”字寫出觸目驚心之景色?！吧睢弊謱懗隽钊藵M目凄然之景?！短靸羯场ㄇ锼肌?/p>

天凈沙〃秋思（馬致遠(yuǎn)）

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

1.一切景語皆情語。全詩通過豐富的意象，渲染了蕭瑟蒼涼（凄涼）的氣氛，抒發(fā)了詩人極其孤寂愁苦（悲傷）的情緒。(1分)

2.“小橋流水人家”是令人神往的一幅美景，它被穿插在詩中，起到怎樣的作用？ 我的分析：以樂景寫哀情，反襯思鄉(xiāng)的愁緒(2分)《白雪歌送武判官歸京》

3.名句理解：⑴“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”詩人寫北方飛雪，卻用南國(guó)的春風(fēng)和梨花作喻，這里不僅是因?yàn)槔婊ê脱┒加邢嗤念伾?，而且梨花盛開時(shí)花團(tuán)錦簇的景象恰能傳達(dá)出大雪紛飛的勢(shì)態(tài)。這一奇想把蕭索酷寒頓時(shí)轉(zhuǎn)化為絢麗爛漫，從一開始就給全詩定下了豪邁樂觀的基調(diào)。

⑵“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻?！痹娭袑戯L(fēng)中的紅旗，卻用凝固的字眼來形容。這就在色彩鮮麗的畫面中，突出了奇寒的感覺。這些描寫有意避實(shí)就虛，通過想像和虛構(gòu)，把平凡的生活景象一變而為富有美感的藝術(shù)形象。

⑶“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。”這句話的意思是：路隨山轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)眼就看不見你了，雪上只留下馬蹄的痕跡。主人看不見客人了，只看見串串馬蹄的印跡，他遲遲不返，一定是在為客人擔(dān)心。以景傳情，言雖盡而意未絕。與李白的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流”有異曲同工之妙。

⑹“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。”

與李白詩“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流”有異曲同工之妙。主人看不見客人了，只看見串串馬蹤的印跡，他遲遲不返，一定是在為客人擔(dān)心。以景抒情，言雖盡而意未絕。同時(shí)也表現(xiàn)了作者送別友人時(shí)的依依惜別和惆悵之情。

《渡荊門送別》 《 西江月》

⑺“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬?！?/p>

采用了互文的修辭手法，指明月、清風(fēng)驚動(dòng)了喜鵲和蟬兒，使它們鳴叫起來了?！绑@鵲”和“鳴蟬”兩句以動(dòng)寫靜，把半夜“清風(fēng)”、“明月”下的景色描繪得令人悠然神往。

⑻“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片?！?/p>

通過嗅覺和聽覺來捕捉夏夜景物特征，給人印象鮮明而深刻。表現(xiàn)了詩人對(duì)農(nóng)村生活的熱愛，也透露出對(duì)豐收在望的喜悅之情。著力表現(xiàn)詩人陶醉在累累碩果的歡樂之中。

⑼“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽見?！?/p>

“忽見”二字，流露出“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”那樣大雨將至而終得“茅店”的驚喜之情。

4.古詩詞鑒賞渡荊門送別

渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國(guó)游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。

⑴詩中描寫“水中映月圖”的詩句是：____________________(1分)⑵“大荒”一詞的含義你是怎樣理解的?

答：________________________________________________________(1分)⑶詩的尾聯(lián)抒發(fā)了詩人什么樣的感情?

答：_____________________________________________________。(1分)⑷展開想象，寫出“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓，所展示的意境。

答________________________________________________________(2分)

⑸這首詩中間兩聯(lián)描繪舟過荊門時(shí)所見景色，其中第二聯(lián)中的“隨”“入”兩字用得好，歷來被人稱道。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“隨”字好在何處。（2分）答： ⑹下面對(duì)本詩的賞析有誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A.首聯(lián)敘事，直扣詩題，交待了送別的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及此行的目的。

B.頷聯(lián)寫景，其中一“隨”一“入”以游動(dòng)的視角寫出了渡過荊門進(jìn)入楚地的壯闊景象。

C.頸聯(lián)描繪了“水中映月”和“天邊云霞”兩幅圖畫，巧妙地融進(jìn)了作者初次見到平原時(shí)新鮮、欣喜的感受和體驗(yàn)。

D.尾聯(lián)由欣賞美景轉(zhuǎn)入深沉的鄉(xiāng)情之嘆，含蓄地抒發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情。

⑷“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟?！?/p>

用擬人的手法，借寫故鄉(xiāng)水有情，不遠(yuǎn)萬里，依戀不舍送我遠(yuǎn)別故鄉(xiāng)，表達(dá)了詩人離開故鄉(xiāng)時(shí)依依不舍，思念故鄉(xiāng)的感情。

⑸本詩記下了作者初次離開故鄉(xiāng)時(shí)的觀感和情思，其中最能表現(xiàn)他對(duì)故鄉(xiāng)依依不舍之情的一個(gè)字是“憐”?！洞伪惫躺较隆吠?灣

客路青山外，海日生殘夜。行舟綠水前，江春入舊年。潮平兩岸闊，鄉(xiāng)書何處達(dá)？ 風(fēng)正一帆懸，歸雁洛陽邊。

⑴對(duì)這首詩語句的理解有誤的一項(xiàng)是（A）（2分）A.題目中的“次”，原是“停駐”之意，這里指“停宿”在北固山下的旅店之內(nèi)。B.首聯(lián)中的“客路”指的是詩人要去的路，“青山”指的是題目中的“北固山”。

C.頷聯(lián)中的“兩岸闊”的“闊”是表現(xiàn)潮平之后的景象，隨著春潮的起漲，放眼遠(yuǎn)望，江面似與岸平，舟中人的視野也因此而開闊。

D.頸聯(lián)透露出詩人是在歲暮連夜行舟的，此聯(lián)表現(xiàn)了在江上行舟即將天亮?xí)r的情景。⑵1.對(duì)下面這首詩賞析有誤的一項(xiàng)是（C）(3分)

A.這首詩描寫了作者客游他鄉(xiāng)的羈旅之情，表達(dá)出作者放眼山川的博大胸襟。

B.詩以對(duì)偶句發(fā)端，工整明麗，不同一般?！翱吐贰敝嘎猛?；“青山”點(diǎn)題目中的“北固山”。

C.頸聯(lián)的意思是，夜幕還沒有褪盡，旭日已在江上冉冉升起，新的一年剛剛開始，江南已有了春天的氣息。

D.全詩的特色在于借助長(zhǎng)江風(fēng)景的描寫，寫出了詩人的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)思，即景生情。

⑶“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”運(yùn)用了設(shè)問修辭手法，表達(dá)了詩人（游子）對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念的感情。（2分）

第二篇：七年級(jí)語文下冊(cè)第七單元30《詩詞五首》教學(xué)設(shè)計(jì)語文版(新)

《詩詞五首》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、領(lǐng)悟詩詞佳句，感悟所表達(dá)的真摯情感和所創(chuàng)設(shè)的美妙意境

2、積累詩詞名句

重點(diǎn)：感悟詩詞表達(dá)的真摯情感和創(chuàng)設(shè)的美妙意境 難點(diǎn)：培養(yǎng)良好的誦讀習(xí)慣 教學(xué)課時(shí)：（二課時(shí)）教學(xué)過程： 第一課時(shí)

學(xué)習(xí)<<迢迢牽牛星>> 一 導(dǎo)入

中國(guó)情人節(jié)是哪天？怎么來的？請(qǐng)學(xué)生講講牛郎織女的故事

二、朗讀

三、讀詩要弄清抒情主人公，抒的是什么情。本文抒情主人公是誰？抒的是什么情？ 明確：織女星，抒的是織女對(duì)牛郎的思念。因此，從主題上看，本詩是一首思婦詩

四、分句分析

第一二句：點(diǎn)明描寫對(duì)象 第三四句：采用什么方式寫織女？

1、外表：素手，襯托織女的美麗，語言非常精煉。請(qǐng)問：假如你要表現(xiàn)一個(gè)人美麗，你會(huì)怎么寫？一般人是全方位地寫，而這里只用一個(gè)字就表現(xiàn)得很傳神，值得我們學(xué)習(xí)，我們要學(xué)會(huì)抓住人物最有特點(diǎn)的地方寫，而不一定要全方位地寫。現(xiàn)在學(xué)到了這個(gè)技巧，再要你寫一個(gè)性格很粗暴的人，你會(huì)怎么寫。（眉毛粗、豎）

2、動(dòng)作描寫：擢和弄，描寫了一個(gè)勞動(dòng)場(chǎng)面，表現(xiàn)了織女怎樣的特點(diǎn)？（學(xué)生可能會(huì)答成勤勞）

第五六句：最會(huì)織布的織女為什么會(huì)“終日不成章”？

明確：魂不守舍，心緒不寧。可見，織女不一定勤勞，而是因?yàn)闊o法忍受思念之苦，因而用勞動(dòng)來排遣。

什么原因?qū)е驴椗盎瓴皇厣幔木w不寧”？答案在后四句。

第七至十句：“那淺淺的銀河，定然不甚寬廣”，跟第一句“迢迢”是否矛盾？

明確：河并不遠(yuǎn)，但因?yàn)椴荒芟嘁?，因而顯得很遠(yuǎn)。世界上最遠(yuǎn)的距離，是明知道彼此相愛，1 卻不能在一起。

為什么不能相見？因?yàn)橛腥烁缮妗１憩F(xiàn)了織女怎樣的感情？

怨恨、無奈。如果無法相見是因?yàn)楦袅巳f水千山，那么這種悲傷還有理由來解釋，但是明明咫尺之間，卻如遠(yuǎn)在天邊，這種無奈才更令人刻入骨髓。

五、分析六個(gè)疊詞的作用。

增強(qiáng)節(jié)奏感，讀起來瑯瑯上口；又使感情表達(dá)得更纏綿悱惻。

六、本詩主要采用了哪種抒情手法？ 情景交融

學(xué)習(xí)《渡荊門送別》

一、介紹作者。

唐宋詩詞歷來膾炙人口，今天我們將要學(xué)的《渡荊門送別》，唐代的名家名篇。學(xué)習(xí)時(shí)重點(diǎn)體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，并在此基礎(chǔ)上背誦和默寫。

李白，字太白，唐代詩人，是繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩人，自號(hào)青蓮居士?！纪卣埂剑簹W陽修六一居士，李清照易安居士，白居易香山居士，蘇軾東坡居士。

二、學(xué)習(xí)《渡荊門送別》。

1、教師朗讀或?qū)W生聽錄音。

2、學(xué)生自讀，初步了解詩意，體會(huì)作者的思想感情。

3、指名學(xué)生讀，要讀出思想感情，齊讀詩歌。

4、《渡荊門送別》是一首五言律詩,首聯(lián)交代了什么？ ——遠(yuǎn)渡的地點(diǎn)和此行的目的。

5、頷聯(lián)寫景，描繪了一幅怎樣的畫面？是從什么角度來寫景的？

——描寫渡過荊門進(jìn)入楚地的壯闊景色，畫出一幅氣勢(shì)磅礴地萬里長(zhǎng)江圖，寫的是遠(yuǎn)景。這一聯(lián)中的“隨”、“盡”、“入”三個(gè)字用的好，想一想好在何處。

——“隨”字將群山與原野的位置逐漸變換、推移，真切的表現(xiàn)出來，寫活了，給人以空間感和流動(dòng)感。

——“盡”字表達(dá)了剛從三峽中出來的詩人頓時(shí)喜悅開朗的心情。

——“入”字用得貼切，是對(duì)前途的展望，大江無阻擋地流向遠(yuǎn)方，空間廣闊，打開了詩人眼界，奔騰著詩人的想像，洋溢著詩人青春蓬勃的朝氣。

詩人出了三峽后看到的是一望無際的平原和廣闊的江面，而在荊門以西作者見到的是什么樣的景象呢？用酈道元《三峽》中的句子回答?！匀龒{七百里中，兩岸連山，略無闕處。

6、頸聯(lián)則變換視角，描寫長(zhǎng)江的近景，談?wù)勥@聯(lián)詩所描繪的意境。

——“月下飛天鏡”是月夜俯視所見。明月本在天上，倒映在流速緩慢的長(zhǎng)江水中，好像從天上飛來一面明鏡?！霸粕Y(jié)海樓”是白晝眺望所見。云多，則天空高遠(yuǎn)，反襯原野低平、江岸遼闊、兩岸平曠的景色，在自然美景中融進(jìn)了詩人見到平原時(shí)欣喜的感受。

〖延伸〗海市蜃樓：是大氣中由于光線的折射作用而形成的一種自然現(xiàn)象，多出現(xiàn)在夏天海邊或沙漠中。

在嶄新的環(huán)境里一切都是新奇可喜的，就會(huì)產(chǎn)生敏銳的感覺，如李白在荊門以東見到的是：月下飛天鏡，云生結(jié)海樓的景象，在正是從荊門一帶廣闊平原的高空這餓和平靜的江面上所觀賞到的奇妙美景。假如在崇山峻嶺的三峽中，我們見到的則是：自非亭午夜分，不見曦月；如在山地，我沒就只能見到：山高月小。

7、尾聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法？從尾聯(lián)來看，這首送別詩是否是為朋友送行？

——擬人。不是，尾聯(lián)中的故鄉(xiāng)水是指流經(jīng)故鄉(xiāng)的水，“萬里送行舟”指的是故鄉(xiāng)水如今懷著深情厚意載我遠(yuǎn)行。用擬人的手法，借寫故鄉(xiāng)水有情，不遠(yuǎn)萬里，依戀不舍送我遠(yuǎn)別故鄉(xiāng)，表達(dá)了詩人離開故鄉(xiāng)時(shí)依依不舍，思念故鄉(xiāng)的感情。

8、全詩表達(dá)作者什么樣的思想感情？

——通過對(duì)長(zhǎng)江兩岸秀麗景色的描繪，反映了詩人開闊情懷和奮發(fā)進(jìn)取的精神，同時(shí)表現(xiàn)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)山水的無限眷戀、思念之情。

9、〖拓展〗朗讀杜甫的《旅夜書懷》，找出與“山隨平野盡，江入大荒流”有異曲同工之妙的句子。

旅夜書懷（唐）杜甫

細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。

10、齊讀，背誦這首詩，指名學(xué)生背誦。

11、總結(jié)。

——《渡荊門送別》一詩是一首描寫祖國(guó)壯麗山河的詩篇。結(jié)尾緣江水而生發(fā)遐想，在“故鄉(xiāng)水”送行的深情祝愿中，化為對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀和對(duì)大好前程的憧憬。說白了就是“水送人，人思鄉(xiāng)”。

12、發(fā)放課堂練習(xí)。

三、布置作業(yè)。

1、能熟練背誦和默寫；

2、預(yù)習(xí)下一課；

3、〖探討〗李白的《渡荊門送別》是如何在浪漫主義風(fēng)格中透著新奇的？

這首詩五、六兩句在李白浪漫主義風(fēng)格中透著新奇。這里的新奇不在描寫景色的本身而在它的托意?！霸孪嘛w天鏡”，“下”字是動(dòng)詞，說月亮下來了，影子落在江水中。圓圓的月亮，像一面鏡子。鏡子從哪里來的呢?從天上飛下來的。天上一個(gè)月亮，水中一個(gè)月影，上下生光，照得大地的一切晶明透亮。古詩：“何當(dāng)大刀頭，破鏡飛上天?！北驹妳s從相反的方面來運(yùn)用它新奇的想像?！霸粕Y(jié)海樓”，詩人看到天空云彩的奇幻變化，產(chǎn)生無窮想像?！昂恰奔础昂Ｊ序讟恰?。這種自然現(xiàn)象的產(chǎn)生，是由于光線在大氣中的折射，在大?；蛏衬纳峡眨袝r(shí)忽然出現(xiàn)像城市的奇幻景象，古代人的科學(xué)水平低，驚為神怪，認(rèn)為是海中的蜃（蛤蚌之類）吐氣結(jié)成的。江漢平原上空并無這種自然現(xiàn)象。詩人所指的是天邊云彩各種奇異的形狀，仿佛也產(chǎn)生了仙人樓閣似的。為什么平常的月景和浮云能引起詩人這么大的興趣?因?yàn)樵趰湫碌沫h(huán)境里認(rèn)為一切都是新奇可喜的，就產(chǎn)生了敏銳的感覺。過去詩人一直在四川生活，讀書于戴天山上，游覽峨眉，隱居青城，所熟悉的是蜀中的山山水水。如今渡過荊門，山漸消失，眼前是一望無際的低平的原野，詩人的感覺自然新奇了。

四、結(jié)束課程。板書： 渡荊門送別 李白（唐）首聯(lián) 交代旅程 頷聯(lián) 喜悅開朗 頸聯(lián) 新奇景色 尾聯(lián) 思念故鄉(xiāng) 學(xué)習(xí)《春望》

1、作者簡(jiǎn)介；

2、回憶以前學(xué)過的杜甫的詩歌；

3、寫作背景：公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安頓 在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長(zhǎng)安，過了半年多囚徒一樣的生活。第二年（757年）三月，春回大地，草木茂盛，鳥語花香，長(zhǎng)安城處處呈現(xiàn)出一派生機(jī)。而詩人與家人久別，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和傷感。詩人觸景生情，感慨萬千，于是寫下了這首感時(shí)恨別、憂國(guó) 思親的五言律詩--《春望》。

二、賞析活動(dòng)（讀懂詩意、品味詩情）

1、學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩。

2、學(xué)生質(zhì)疑，領(lǐng)悟全詩內(nèi)容（由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答）。

三、探究活動(dòng)

1、詩中常使用反襯手法，即以甲物之是來襯乙物之非。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法，你能夠說說自己的理解嗎？

“國(guó)”是指都城，即長(zhǎng)安--是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見。但是，目前的長(zhǎng)安，惟有山河存在，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎？春天來了，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎？

2、如何理解 “感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”兩句的意思？

課本的注解是： “感時(shí)花濺淚”——感傷國(guó)事，看到美麗的花兒都禁不住落淚?！昂迍e鳥驚心”——傷心離別，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。其實(shí)在這里運(yùn)用了“互文”的修辭手法。意思為：由于為國(guó)事而感到傷心，為離別而感到遺憾，所以看到美麗的花兒都禁不住落淚，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。

四、朗讀活動(dòng)（讀出詩韻）

1、給學(xué)生2分鐘左右，自由朗讀；

2、老師范讀；

3、學(xué)生試讀；

4、由男生和女生分聯(lián)交錯(cuò)齊讀全詩；

5、集體朗讀。

五、拓展活動(dòng)

比較閱讀—賞析《聞官軍收河南河北》 劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。

（1）本詩寫了作者聽到勝利的消息后怎樣的心情？

（2）《春望》與《聞官軍收河南河北》兩詩，雖然一悲一喜，然而所表達(dá)了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢？

六、教師小結(jié)

七、作業(yè)

1、以“家書抵萬金”為話題說幾句話，你想說些什么?

2、根據(jù)老師教的賞析詩歌方法，自選一首你最喜歡的寫景抒情詩進(jìn)行賞析。第二課時(shí)

一、介紹詩人及解題

1、作者：岑參(715—770)，南陽(今河南南陽)人。他是唐代“邊塞詩派”的著名詩人。他與高適齊名，并稱“高岑”。岑參早年的詩以風(fēng)華綺麗見長(zhǎng)。由于后來歷參戎幕，往來邊陲，風(fēng)格為之大變。其詩洋溢著積極樂觀的思想。

2、“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官歸京”點(diǎn)明本詩是雪中送別詩。《白雪歌送武判官歸京》是岑參的代表作之一。他用歌行體寫出了西北風(fēng)雪的奇寒，抒發(fā)了雪中送客的深摯友情及因友返京而產(chǎn)生的悵惘之情。

二、朗讀

1、自由讀 要求讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏。

2、一生試讀

3、全班齊讀。（邊塞詩，溫柔？霸氣？）

三、分析

一句話概括全詩內(nèi)容

。他寫出了西北風(fēng)雪的奇寒，抒發(fā)了雪中送客的深摯友情及因友返京而產(chǎn)生的悵惘之情。

（雪景

送別）

板書

漫天大雪圖

雪中送別圖

所以將全詩分為兩層

將寫景和送別的過渡句找出來

分兩組

學(xué)習(xí)兩層

要求：1想象畫面 用自己的話敘述 2結(jié)合具體字詞 分析詩句 例：“北風(fēng)卷地百草折，胡天八月即飛雪?！睂戇吶L(fēng)狂雪早?！熬怼薄罢邸睆恼?、側(cè)面描寫狂風(fēng)怒號(hào)，遍地肅殺的景象。寫出了風(fēng)勢(shì)之猛。第二句寫雪，“八月”說明胡天下雪的時(shí)間早。“飛”勾畫出一副雪花漫天飛舞的形象?！凹础睂懽黧@奇之情。

“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！贝藶榍Ч艂髡b的詠雪佳句。以梨花喻雪十分新奇，讀之眼前立刻浮現(xiàn)一幅春風(fēng)送暖，梨花盛開的美景。

接下來四句寫室內(nèi)苦寒。“散人珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄?！庇蓭ね廪D(zhuǎn)入帳內(nèi)，點(diǎn)點(diǎn)雪花飄落進(jìn)來，浸濕羅幕；穿著狐裘蓋著錦衾也不覺暖，奇寒難忍。而將軍都護(hù)這樣的勇猛邊將，也是“角弓不得控”，“鐵衣冷難著”，手凍僵了連弓也拉不開，鐵甲也冷得穿不上?！板ｊ@干百丈冰，愁去慘淡萬里凝?！边@兩句轉(zhuǎn)寫野外雪景。放眼雪原，冰雪覆蓋，縱橫交錯(cuò)，抬望天空，陰云密布?！俺睢薄皯K”為餞別場(chǎng)面醞釀了氣氛。

以上描繪了“漫天大雪圖”，熱愛邊塞風(fēng)光，頌揚(yáng)將士意志的感情融于其中。

“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛?！泵鑼?zhàn)T別的情景。此句扣題，連舉三種樂器，運(yùn)用借代方式，寫出送別宴上的熱鬧情景。

“紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻?！本蒲缟?，送客出轅門。茫茫雪原中一桿紅旗，奇異而美麗的畫面。天氣奇寒，勁吹的北風(fēng)翻不動(dòng)墜有厚重冰凌的紅旗，更顯出一個(gè) “寒”字來。

最后四句寫分手的情景?！拜喤_(tái)東門送君去，去時(shí)雪滿天山路?！睆霓@門一直送到輪臺(tái)東門，依依不舍。路遙遠(yuǎn)，風(fēng)雪猛，難行走，惜別、擔(dān)憂之意交織于胸。

“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處?！蓖灰娺h(yuǎn)去的朋友，仍看著雪上空留的馬蹄足跡。結(jié)尾兩句，寓情于景，言盡而意無窮，耐人尋味。詩的后半部分描繪的是“雪中送別圖” 全班讀。

五、對(duì)比閱讀

在古代，因?yàn)榻煌ú槐?，常常一別經(jīng)年。因此，“送別”就成了古代詩歌中的一個(gè)重要題材。同學(xué)們相互交流一下自己積累的送別詩。說說背背

下面我們選擇大家熟悉的王勃的《送杜少府之任蜀州》、李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和王維的《送元二使安西》作為比較閱讀的材料。

1、同學(xué)們選取自己喜歡的一首，自選角度，和《白雪歌送武判官歸京》比較一下。比較角度提示：

送別人物：《白》詩岑參送武判官；《杜》詩王勃送杜少府；《黃》詩李白送孟浩然；《元》詩王維送元二。

送別地點(diǎn)：《白》詩新疆輪臺(tái)；《杜》詩京城長(zhǎng)安；《黃》詩湖北武漢；《元》詩京城長(zhǎng)安。目的地：《白》詩京城長(zhǎng)安；《杜》詩蜀州；《黃》詩江蘇揚(yáng)州；《元》詩新疆安西。送別環(huán)境：《白》詩冰天雪地；《杜》詩煙霧迷蒙；《黃》詩繁花似錦；《元》詩初春雨凄清。

送別心情：《白》詩百感交集戰(zhàn)友別；《杜》詩灑脫少年剛陽別；《黃》詩詩意風(fēng)流別；《元》詩深情體貼真情別。

朗讀基調(diào)：《白》詩慷慨宛轉(zhuǎn)；《杜》詩高亢爽朗；《黃》詩輕快瀟灑；《元》詩舒緩誠(chéng)摯。詩歌風(fēng)格：《白》詩豪放雄奇；《杜》詩開闊俊朗；《黃》詩瀟灑飄逸；《元》詩清新明快。重要特點(diǎn)：《白》詩詠雪顯氣概；《杜》詩直抒胸懷；《黃》詩綺麗意境，詩意細(xì)節(jié)；《元》詩截取典型情節(jié)。

教師小結(jié)：《送杜少府之任蜀州》是王勃寫給杜少府的，意境開闊，剛健爽朗，文中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”一掃兒女情長(zhǎng)的悲傷之態(tài)，所以應(yīng)讀得高亢，讀得鏗鏘有力；《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》仿佛是一支抒情暢想曲，讀來應(yīng)是輕快瀟灑，仿佛一顆詩心隨著江水蕩漾；《渭城曲》凄清的氛圍可以用舒緩的節(jié)奏來表現(xiàn)，那對(duì)朋友深情體貼的“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”，是一種誠(chéng)摯關(guān)切的久久凝視，也是深情的勸酒辭。而我們今天學(xué)的《白雪歌送武判官歸京》則是邊關(guān)將士英雄氣概和兒女心腸交織在一起的高歌，它悲而不哀，因此應(yīng)讀得慷慨而婉轉(zhuǎn)。

2、四人小組表演讀，四首送別詩一人讀一首。學(xué)習(xí)《西江月》

一、導(dǎo)入新課：詞是古代詩歌的一個(gè)分支，原來也稱曲子詞，又因句子參差不齊而稱長(zhǎng)短句。詞，最早都是入樂的，要按照曲調(diào)的要求來寫，所以作詞也叫“填詞”。每一個(gè)曲調(diào)都有一個(gè)名稱，叫“詞牌”，如這首詞的詞牌名《西江月》。詞按字?jǐn)?shù)多少分為小令、中調(diào)、長(zhǎng)調(diào)三種，58字以內(nèi)為小令，91字以上為長(zhǎng)調(diào)，58字以上至90字為中調(diào)。其實(shí)并無根據(jù)，但習(xí)慣如此。長(zhǎng)一點(diǎn)的詞還可以分段，有雙調(diào)、三疊、四疊之分。這首詞有50字，仍屬小令，但有兩段，故稱雙調(diào)。讀雙調(diào)的詞要注意上、下段（又稱上片、下片或上闋、下闋）之間的聯(lián)系。

二、感知作者：辛棄疾是南宋著名的愛國(guó)詞人，他寫的許多詞都跟當(dāng)時(shí)的政治斗爭(zhēng)和軍事斗爭(zhēng)有關(guān)。由于他力主抗金收復(fù)失地，跟當(dāng)政的投降派發(fā)生矛盾，曾兩次罷官。這首詞是他罷官后隱居在上饒帶湖期間寫的，記一次夜行的經(jīng)歷，比較容易讀懂。

三、合作探究

1、教師領(lǐng)讀全詞一至二遍，著力培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，也可讓學(xué)生試讀。

2、互動(dòng)1：詞人這次夜行的路程長(zhǎng)不長(zhǎng)？ 你從什么地方看出來的？

明確：長(zhǎng)。因?yàn)樘鞖庥凶兓洪_始有明月、清風(fēng)，后來烏云四合，下了幾滴雨，還可以從詞人找避雨地看出雨有下大的趨勢(shì)。

3、互動(dòng)2：路長(zhǎng)，為什么要夜行？

明確：白日酷熱，因?yàn)閺镍Q蟬、說豐年、驟雨等可以看出這時(shí)正值夏季。

4、互動(dòng)3：誰能用自己的話說出上片的內(nèi)容？

明確：深夜時(shí)分，月兒從云縫里鉆了出來，山林頓時(shí)變的明亮起來，驚動(dòng)了在枝頭上棲息的 山鵲，清風(fēng)吹拂，蟬也叫的格外歡快。此時(shí)，詞人和他的同伴們正行進(jìn)在黃沙道中，一路上他們都聞到了稻花的香氣，田間的青蛙也不斷的鳴叫，他們一邊走一邊談?wù)撝衲甓ㄊ且粋€(gè)好年成。

5、互動(dòng)4：下片一開始就說“七八個(gè)星天外”，這意味著什么？ 明確：到了后夜，天邊尚余幾顆星。

6、互動(dòng)5：“兩三點(diǎn)雨山前”，雨不大嘛，詞人著急嗎？ 明確：從下句看，他是著急的，因?yàn)檫@是驟雨將至的信號(hào)。

7、互動(dòng)6：詞人此刻一定是快步急行，他對(duì)這條路熟悉嗎？ 明確：從下文“舊時(shí)”二字可知他是熟悉的。

8、互動(dòng)7：最后兩句注釋里的話跟詞人的表述有什么不同？

明確：詞人用的是倒語，表現(xiàn)詞人的驚喜之情，因?yàn)樗业奖苡甑牡胤搅恕?/p>

補(bǔ)充解釋：詞中常常出現(xiàn)倒語，有的出于表達(dá)內(nèi)容的需要，有的出于押韻的需要，更多的是兩種需要兼而有之，這兩句就是這樣。

9、學(xué)生創(chuàng)造性的表述下片內(nèi)容（可參照上片的表達(dá)方式）。

四、總結(jié)

凡雙調(diào)的詞，內(nèi)容重點(diǎn)大多在下片。這首詞也是如此：它上片寫月明之景表達(dá)詞人輕松、喜悅的心情，其實(shí)只是烘托；下片寫避雨才是詞人本意所在。在山野里夜行遇雨而能找到避雨的地方，這種樂趣只有身歷其境的人才能體會(huì)到。此外，讀詞也要注意詞中的關(guān)鍵性字眼，過去叫做“煉字”。這首詞中“忽見”二字就煉的好，集中表達(dá)了詞人喜出望外之情。板書設(shè)計(jì)

西 江 月 辛棄疾

寫景烘托：明月

驚鵲

清風(fēng)

鳴蟬

稻花香

蛙聲 真情流露：熱愛田園

避雨驚喜

興趣盎然 后記：

第三篇：七年級(jí)語文上冊(cè)第七單元測(cè)試卷

七年級(jí)語文上冊(cè)第七單元測(cè)試卷

班級(jí)座號(hào)姓名成績(jī)考生須知： 全卷滿分100分（含書寫分3分），考試時(shí)間90分鐘。試卷共四大題，小題。

溫馨提示：請(qǐng)仔細(xì)審題，細(xì)心答題，相信你一定會(huì)有出色的表現(xiàn)！

一、語文知識(shí)積累與運(yùn)用（20分）

1、請(qǐng)根據(jù)語境及拼音在橫線上填入恰當(dāng)?shù)淖?。?分）

煩惱 yōu_______愁時(shí)，不妨讀讀唐詩宋詞。這樣，春風(fēng)秋雨會(huì)漸漸冷卻你急zào______的情緒；小橋流水能慢慢松chí你緊張的神經(jīng)。那溪頭臥剝蓮蓬的小兒，那見人羞sè的村姑，無不使你yí_______然自得，chāo然物外。

2、默寫或按要求作答。（每小題1分，共6分）

①造化鐘神秀，②《登飛來峰》中含有哲理性的句子是，③

④

⑤

⑥

3、下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（2分）（）

A.為富不人 不屑置辨 見微知著 包羅萬象B.不攻自破 老太龍鐘 拍岸而起 嗟來之食

C.舉一返三 才疏學(xué)淺 中南捷徑 荼毒生靈D.循序漸進(jìn) 自命不凡 莫名驚詫 聲色俱厲

4．依照句子，從“成功/失敗、得意/失意、順境/逆境”三組詞語中任選一組（也可自擬一組）仿寫句子。要求：句式基本相同；修辭手法基本相同；語意通順。（2分）

例：朋友是什么，朋友是快樂日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅；

朋友是憂傷日子里的一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云。

仿：朋友是什么，朋友是。朋友是。

5．下面這段文字有三句話，各有一處語病，請(qǐng)?jiān)谠渖霞右孕薷?。（每?分，共3分）

①北京奧運(yùn)會(huì)組委會(huì)日前召開新聞發(fā)布會(huì)，宣布今年4月15日起，舉辦第一屆奧運(yùn)歌曲征集活動(dòng)。②征集活動(dòng)將連續(xù)舉行5屆，每屆評(píng)出10首歌曲進(jìn)入北京奧運(yùn)會(huì)主題歌候選歌曲。③這些候選歌曲廣泛經(jīng)過各界群眾傳唱，最終確定一首充分體現(xiàn)中國(guó)文化特色和奧林匹克精神的歌曲，作為北京2008年奧運(yùn)會(huì)主題歌。

6、閱讀下面一段話，回答問題。

某家庭水管漏得厲害，院子里已經(jīng)積滿了水，修理工答應(yīng)馬上就來，結(jié)果等了大半天才見到他的影子。修理工問住戶：“現(xiàn)在情況怎么樣？”

這家的女主人說：“還好，在等你的時(shí)候，孩子們已經(jīng)學(xué)會(huì)了游泳！”

①這位主婦的言外之意是：； ②假如你是這位修理工，你該說：。

7、讀下面的材料，從中你有什么發(fā)現(xiàn)？寫出探究的結(jié)果，字?jǐn)?shù)僅50字左右。（2分）

一篇介紹教育的文章中列舉出這樣的一組對(duì)比材料：在美國(guó)，一位小學(xué)四年級(jí)的華人小學(xué)生在寫介紹自己祖國(guó)的文化的作文時(shí)，他把文章分為中國(guó)文化的過去，現(xiàn)狀和未來三個(gè)部分，并引用了大量的數(shù)據(jù)和事實(shí)向我們?nèi)嬲故玖酥袊?guó)的文化史，達(dá)10萬子，而我們國(guó)內(nèi)的小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生至多介紹指南針或印刷術(shù)等某一個(gè)方面的內(nèi)容。

三、名著閱讀（10分）

1、完成下列填空題。

易中天在《我們?yōu)楹我x經(jīng)典》一文中說：我們?yōu)槭裁匆x經(jīng)典？就是因?yàn)槟茏x到形形色色的人物，如從（魯智深綽號(hào)）身上讀到俠肝義膽，從沙僧身上我們讀到_____________(用四字短語概括人物性格)，從被后人尊為“武圣”的____（人名）身上讀到義薄云天，從“一年三百六十日,風(fēng)霜雨雪嚴(yán)相逼”的嗟嘆中我們讀出_______(人名)內(nèi)心的凄苦。

2、《西游記》中豬八戒形象令人捧腹，請(qǐng)簡(jiǎn)述一則表現(xiàn)豬八戒憨厚可愛或忠勇善良的故事，50字左右。（2分）

3、名著片段閱讀。（5分）

再說林沖踏著那瑞雪，迎著北風(fēng)，飛也似奔到草料場(chǎng)門口，開了鎖，入內(nèi)看時(shí)，只叫得苦。那兩間草廳，已被雪壓倒了。林沖尋思：“怎地好？”放下花槍、葫蘆在雪里。恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來，搬開破壁子，探半身入去摸時(shí)，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了。林沖把手床上摸時(shí)，只拽得一條絮被。林沖鉆將出來，見天色黑了，尋思：“又被打火處，怎生安排？”想起：“離了這半里路上，有一古廟，可以安身。我且去那里宿一夜，等到天明，卻作理會(huì)?！卑驯痪砹耍屘糁坪J，依舊把門拽上，鎖了，望那廟里來。入得廟門，再把門掩上，旁邊止有一塊大石頭，掇得過來，靠了門。

（1）上面這段文字出自我國(guó)古典名著《》。（1分）

（2）從這段文字來看，林沖的主要性格特點(diǎn)是（）（2分）

A、疾惡如仇B(yǎng)、膽小怯懦C、謹(jǐn)慎細(xì)心D、武藝高強(qiáng)

（3）有關(guān)林沖的故事有的已演變成了歇后語。請(qǐng)你完成下列歇后語的填寫。（選做一個(gè)即可，2分）

示例：林沖看守草料場(chǎng)——英雄無用武之地。

①林沖上梁山——

②林沖誤闖白虎堂——

③林沖到了野豬林——

四、現(xiàn)代文閱讀（15分）

那個(gè)纖塵不染的字

批閱期中考試試卷的時(shí)候，我對(duì)各題的正誤率做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，連我辛辛苦苦“賭”中的題都被一些粗心的學(xué)生答錯(cuò)了。最讓我不能容忍的是，一個(gè)叫潔的女生居然把我在臨考前半個(gè)鐘頭剛講過的一道文學(xué)常識(shí)題答錯(cuò)了。

我心酸地站在講臺(tái)上，檢討我自己。我說：“一定是我沒能耐，連這么簡(jiǎn)單的東西都教不會(huì)大家，我十分愧疚，十分自責(zé)?！?/p>

教室里一片嘆氣聲?？吹贸?，他們也很愧疚，也很自責(zé)。潔一定是被我的目光盯得不自在了，終于紅著臉站起來，說：“老師，其實(shí)我會(huì)做那道文學(xué)常識(shí)題，我……我是故意做錯(cuò)的。”

我強(qiáng)壓著心頭的怒火，對(duì)那個(gè)荒唐透頂?shù)臐嵳f：“?大義滅分?——你好偉大啊！那，我問你，你敢不敢當(dāng)著全體同學(xué)的面，把你故意做錯(cuò)題的理由說一說？”

潔低著頭，說道：“昨天考數(shù)學(xué)的時(shí)候，有兩道選擇題我拿不準(zhǔn)，答題卡上的兩個(gè)空就一直空著?？荚嚺R近結(jié)束的時(shí)候，數(shù)學(xué)課代表交了卷子。我的座位就在講臺(tái)旁邊，我知道我稍瞟一眼就可以看見他的答案。我極力克制著，告訴自己說，那樣做是可恥的，但是，我還是沒能戰(zhàn)勝自己，我偷看了他的答題卡?！?/p>

“考試一結(jié)束，數(shù)學(xué)老師就在黑板上貼出了標(biāo)準(zhǔn)答案。我一看，我?參考?了數(shù)學(xué)課代表答案的那兩道題全對(duì)了，可我卻高興不起來。兩道題一共6分——我偷了人家6分呀！昨天夜里我失眠了。我管自己叫賊，骯臟的賊，可恥的賊。我想跟數(shù)學(xué)老師說出實(shí)情，可又沒有這個(gè)勇氣。最后，我終于決定在語文考試中故意丟掉最有把握的6分題，以此來彌補(bǔ)我的過錯(cuò)……”

整個(gè)教室鴉雀無聲。

我?guī)ь^鼓了一下掌。

頓時(shí)，教室里響起了熱烈的掌聲。

我在心里悄悄給這女孩的“品行”打了高分，并由衷感謝她給我這個(gè)有些刻薄有些狹隘的老師上了精彩一課。我想，我和這一個(gè)班的學(xué)生一輩子都不會(huì)忘掉，一個(gè)叫潔的女孩是怎樣用實(shí)際行動(dòng)勇敢地捍衛(wèi)了她姓名中那個(gè)纖塵不染的字。（《第二課堂(中學(xué)版)》）

1、識(shí)字解詞——“騷動(dòng)”的“騷”應(yīng)讀為（）；“我參考數(shù)學(xué)科代表答案的那兩道題全對(duì)了”，“參考”的意思是（2分）

2．潔為什么把老師在臨考前半個(gè)鐘頭剛講過的一道文學(xué)常識(shí)題答錯(cuò)了？（2分）

答：

3．“?大義滅分?——你好偉大啊！”其中的“偉大”是什么意思？（2分）

答：

4．用橫線在上文中畫出描寫潔偷看答案后心理活動(dòng)的句子。然后在下面批注出這些心理活動(dòng)描寫表現(xiàn)了潔怎樣的性格特征？

答：

5．“我”對(duì)潔的態(tài)度經(jīng)歷了哪些變化？這些變化在文中有什么作用？（3分）

答：

6．用簡(jiǎn)潔的語言概括“我”的性格特點(diǎn)。（2分）

答：

7．你認(rèn)為潔采用的彌補(bǔ)過錯(cuò)的方法對(duì)嗎？為什么？（2分）

答：

第四篇：蘇教版語文七年級(jí)下冊(cè) 詩詞賞析教學(xué)參考書原文 蟬

蟬

唐 虞世南

垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。

【書下簡(jiǎn)評(píng)】

詩人筆下的蟬是人格化了的蟬。三四句借蟬抒懷：品格高潔者，不需要借助外力，自能聲名遠(yuǎn)播?！窘虒W(xué)用書賞析】

這首托物寓意的詠蟬詩，寫蟬飲露水，在樹上高叫，所以聲音傳得遠(yuǎn)。作者的思想沒有明說，但是從詠蟬中透露出來，讓讀者去意會(huì)。讀詠物言志的詩，有時(shí)需要弄清楚詩人的身份、地位以及詩人創(chuàng)作時(shí)的處境、心情。虞世南是唐初著名的書法家，官至秘書監(jiān)，封永興縣子，人稱“虞永興”，這首詩，可能是他受唐太宗的知遇之恩而作，所以詩中的蟬是一種清高尊貴的形象。

首句“垂綏飲清露”表面上是寫蟬的形狀與食性，實(shí)際上是運(yùn)用比興的手法，暗示自己的顯要身份和清廉的品質(zhì)。蟬的頭部有兩根觸須，形狀似官員系在頸下的帽帶；古人認(rèn)為，蟬棲身高樹，只喝清潔的露水，因而用“飲清露”象征人的品格高潔。其實(shí)禪是靠刺吸植物的汁液生活的，哪里可能只喝露水？

次句“流響出疏桐”寫蟬鳴聲。為什么說連續(xù)不斷的蟬鳴聲是從枝葉稀疏的梧桐中傳出來的呢？這是因?yàn)槲嗤┰诠湃说男哪恐惺且环N高貴而靈異的樹，傳說鸞鳳一類的鳥非梧桐不棲，“王者任用賢良，則梧桐生于東廂”。詩人以蟬自比，則其鳴聲也就不同凡響?！巴鼻爸弧笆琛弊?，既讓人感到“流響”的易于流傳，又與末句“秋風(fēng)”相應(yīng)。

“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”，是從上兩句引發(fā)出來的議論?！熬痈摺钡摹案摺庇袃蓪雍x，一是指蟬所居的梧桐樹高，二是暗指“飲清露”的品格之高。以之比人，不光是地位高，品格也高。如若品格不高，甚至非常丑惡，即使地位再高也不會(huì)受人尊重。只有地位高而品格也高，他發(fā)出的聲音影響才大，不需要某種外在的憑藉，自能聲名遠(yuǎn)播。詩人把這一命題通過蟬的形象表達(dá)出來了。清人沈德潛《唐詩別裁》中說：“命意自高。詠蟬者每詠其聲，此獨(dú)尊其品格?！苯袢藙⒂例R《唐人絕句精華》說：“三四句借蟬抒懷，言果能立身高潔者，不待憑藉，自能名聲遠(yuǎn)聞也?！?/p>

唐人詠蟬詩除本篇外，李商隱的《蟬》和駱賓王的《在獄詠蟬》也很著名。李詩：“本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲。五更疏欲斷，一樹碧無情。薄宦梗猶泛，故園蕪已平。煩君最相警，我亦舉家清?！鼻八木鋵懶蜗?，與虞世南的《蟬》詩相似，但顯示的是環(huán)境的冷酷；后四句寫思想感情，表達(dá)薄宦漂泊、欲歸不得之情。駱詩：“西陸蟬聲唱，南冠客思深。不堪玄鬢影，來對(duì)白頭吟。露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。無人信高潔，誰為表予心？”詩人借蟬自喻，將秋蟬的艱窘與己身的不幸融而為一。清人施補(bǔ)華《峴傭說詩》云：“三百篇比興為多，唐人尤得此意。同一詠蟬，虞世南‘居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)’是清華人語；駱賓王‘露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉是’患難人語；李商隱‘本以高難飽，徒勞恨費(fèi)聲’是牢騷人語。比興不同如此?！比自佅s名作，由于作者地位、遭際、氣質(zhì)的不同，觀察蟬的眼光、心情也就不同，因而構(gòu)成了富有不同個(gè)性特征的藝術(shù)形象。

【作者】 虞世南（558-638），唐初書法家、文學(xué)家。字伯施，越州余姚人。官至秘書監(jiān)，封永興縣子，人虞永興。能文辭，工書法，親承王羲之七代孫智勇傳授，繼承二王的書法傳統(tǒng)，外柔內(nèi)剛，筆致圓融遒麗，與歐陽詢、褚遂良、薛稷并稱為唐初四大書法家。正書碑刻有《孔子廟堂碑》。詩多應(yīng)制之作，文辭典麗。編有《北堂書鈔》一百六十卷。

第五篇：四年級(jí)語文下冊(cè)第七單元教案

http://bbs.pep.com.cn/thread-443810-1-1.html http://004km.cn/xiaoyu/jiaoshi/tbjxzy/px4x/ 【教材分析】

這篇課文講述了意大利科學(xué)家伽利略在年輕時(shí)代追求真理的過程中，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威對(duì)人人信奉的哲學(xué)家亞里土多德的理論產(chǎn)生了懷疑，經(jīng)過反復(fù)試驗(yàn)求證后，在人們的辱罵和猜疑中走上比薩塔，用事實(shí)證明了真理，課文贊揚(yáng)了伽利略不迷信權(quán)威的獨(dú)立人格和執(zhí)著追求真理的精神。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、讓學(xué)生感受并學(xué)習(xí)伽利略大膽懷疑，相信科學(xué)，追求執(zhí)著的精神。

２、認(rèn)識(shí)３個(gè)字會(huì)寫１２個(gè)字。

３、正確流利有感情地朗讀課文。

４、結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者通過典型事例，表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

理解伽利略試驗(yàn)的過程與結(jié)論，并受啟發(fā)，初步學(xué)習(xí)一些描寫人物的基本方法。

【設(shè)計(jì)思路】

１、以課外收集的資料來認(rèn)識(shí)亞里士多德，伽利略。從倍受人們推崇的希臘先哲到年輕的伽利略。他們都對(duì)人類作出了巨大貢獻(xiàn)。在人物介紹中，不要揚(yáng)此抑彼，各有各的杰出之處。讓學(xué)生通過自己收集的資料來互相映證。

２、教師稍作補(bǔ)充當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，即科學(xué)界對(duì)權(quán)威的崇拜與盲從。１６世紀(jì)時(shí)，布魯諾因堅(jiān)持“日心說”被教皇活活燒死在羅馬廣場(chǎng)的資料。伽利略質(zhì)疑權(quán)威不僅要面對(duì)人們的嘲笑譏諷，還要承受巨大的精神壓力和風(fēng)險(xiǎn)。這樣學(xué)生才能進(jìn)一步體會(huì)伽利略勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的偉大精神。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、伽利略的生平圖像。

２、伽利略的故事。

３、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地實(shí)驗(yàn)，電影片斷。

４、生字詞練習(xí)卡片。

５、記者所用的道具如攝影馬甲，玩具攝像機(jī)。

【課時(shí)安排】

二課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

展示伽利略的圖像，今天我們來認(rèn)識(shí)一位偉大的科學(xué)家，他是１７世紀(jì)意大利的物理學(xué)家，天文學(xué)家。

我所知道的他的情況有限，哪位同學(xué)向我詳細(xì)介紹一下他的成就。

學(xué)生展示自己的課前預(yù)習(xí)情況。

二、同學(xué)們收集的資料很豐富，除此之外，哪位有心的同學(xué)收集有亞里士多德的故事給大家講一講

學(xué)生會(huì)爭(zhēng)先恐后，因?yàn)閬喞锸慷嗟碌墓适略诿耖g流傳的很廣。

三、激發(fā)完興趣后，學(xué)生自學(xué)生字詞

１、提出讀書要求：

⑴ 自己小聲讀課文。

⑵ 想課文講了一件什么事。

⑶ 畫出生字詞，借助字典，消化生字。

２、小組合作互相聽讀課文，并正音，做個(gè)好的傾聽者。

３、小組自主合作分段朗讀課文，老師分別巡視指導(dǎo)。

４、自由默讀課文，劃出自己感興趣的句子，畫出使自己深受啟發(fā)的句子。在文章的空白處大膽，寫一寫自己的感覺。

四、全班讀書交流

１、自己放聲朗讀課文，或與同桌互相讀。

２、會(huì)開自己認(rèn)為讀得最好的段落。其它同學(xué)找其讀得好的地方。

３、小組自由合作，推舉一位讀的好的同學(xué)，為大家范讀。

第二課時(shí)

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容

１、聽寫本課的新詞。

２、同桌互相檢查正誤并互相修改。

二、角色扮演（導(dǎo)演選演員）

１、每小組挑選一位同學(xué)來扮演比薩斜塔下的記者。

２、記者分兩派：

左派記者，支持伽利略；右派記者，支持亞里士多德。

３、左派記者尋找支持伽利略的圍觀群眾；右派記者尋找支持亞里士多德的圍觀群眾。

三、為演員設(shè)計(jì)臺(tái)詞

記者和圍觀群眾設(shè)計(jì)本隊(duì)的臺(tái)詞，必須每人一句，主要記者，主要群眾臺(tái)詞各有三句。

１、如：支持亞里士多德的記者和群眾臺(tái)詞：

亞里士多德：古希臘哲學(xué)家、科學(xué)家，是亞歷山大大帝的教師。馬克思、思格斯稱他為古希臘哲學(xué)中“最博學(xué)的人”。他將科學(xué)分為理論的科學(xué)、實(shí)踐的科學(xué)、創(chuàng)造的科學(xué)，他在生物學(xué)、生理學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面都有突出貢獻(xiàn)。

２、如：支持伽利略的記者和群眾為自己設(shè)計(jì)的臺(tái)詞：

⑴ 伽利略發(fā)明了“液體靜力天平”引起學(xué)術(shù)界的注意，當(dāng)時(shí)年僅２５歲。

⑵ 研制了世界上第一架放大倍數(shù)為３３倍的天文望遠(yuǎn)鏡。

⑶ 月球表面是不規(guī)則的凹凸起伏并非光滑。

⑷ 出版《星際使者》、《關(guān)于太陽黑子的通信》。

⑸ 伽利略被判處終身監(jiān)禁，監(jiān)外執(zhí)行。他又完成一部巨著《關(guān)于力學(xué)和位置運(yùn)動(dòng)的兩種新科學(xué)的對(duì)話和數(shù)學(xué)證明》。

⑹ 伽利略的斜塔實(shí)驗(yàn)動(dòng)搖了亞里士多德在物理學(xué)中長(zhǎng)期占統(tǒng)治地位的同意斷。觸怒了地薩大學(xué)中的一些人，他被趕出了比薩大學(xué)。

⑺ 伽利略在念書時(shí)就提出老師難以解答的問題，被同學(xué)們稱為“辯論家”伽利略通過嚴(yán)密的思考發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)，說明他善于思考。

五、教師主持召開記者招待會(huì)，讓兩方記者對(duì)辯

教師適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生理解“信奉”二字雙方記者總結(jié)發(fā)言：

左派記者：亞里士多德在人們的眼里是真理的化身，他的話不容置疑，他對(duì)人類所做出的貢獻(xiàn)是永遠(yuǎn)不會(huì)被顛覆的。

右派記者：面對(duì)人們的懷疑，嘲笑與譏諷，伽利略沒有退縮，仍然堅(jiān)持公開試驗(yàn)，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。

老師適時(shí)提問，請(qǐng)雙方記者回答。

１０＋１＞１０

自相矛盾

１０＋１＜１０

六、全班總結(jié)全文，談體會(huì)，議寫法

１、學(xué)了本文后，你最想說的話是什么？

⑴ 我們尊敬知識(shí)淵博的人，但不盲從。

⑵ 任何人都不是十全十美的，都會(huì)有出錯(cuò)的地方。

⑶ 盲目迷信，崇拜任何人都是不科學(xué)和行為。

２、剛才記者會(huì)上，同學(xué)們的語言表情動(dòng)作都演的很好，同學(xué)們互相評(píng)一評(píng)誰的動(dòng)作語言表演的最符合人物身份。并體會(huì)一下對(duì)方記者的心理是怎么想的，同桌互議，小組共同討論，找一個(gè)代表上來發(fā)言。

七、作業(yè)

１、課外閱讀《艾得旺普斯的故事》。

２、設(shè)想試驗(yàn)結(jié)束后第二天的報(bào)紙會(huì)如何報(bào)道這件事，寫一則新聞。

【板書設(shè)計(jì)】

兩個(gè)鐵球同時(shí)著地

左派記者

右派記者

↓支持

↓支持

伽利略 亞里士多德

↑支持

↑支持

圍觀群眾 圍觀群眾

【教學(xué)后記】

教師在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)應(yīng)先分好組，讓支持伽利略的記者多收集有伽利略的資料，并專一準(zhǔn)備充足對(duì)付另一派記者的臺(tái)詞；讓支持亞里士多德的記者多收集有關(guān)亞里士多德的資料。為自己所支持的隊(duì)多找材料。不要當(dāng)堂再來分派別，準(zhǔn)備不充分，臨時(shí)上演有些慌張。而且還浪費(fèi)了時(shí)間。教學(xué)要求：

1、結(jié)合理解課文內(nèi)容，理解“全神貫注”的意思，體會(huì)最后一個(gè)自然段茨威格講的話的含義。學(xué)習(xí)羅丹做事全神貫注的品格。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)給課文歸納主要內(nèi)容。

3、朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)描寫人物動(dòng)作、神態(tài)、語言的句子所要說明的意思。

教學(xué)過程

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一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，許許多多科學(xué)家工作起來，都常常廢寢忘食，達(dá)到忘我的境界，我們今天要了解的法國(guó)著名的雕塑家是怎樣全神貫注地投入創(chuàng)作的? 板書：全神貫注

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

1、檢查預(yù)習(xí)情況

（1）指名分段讀課文，糾正讀音：

（2）談?wù)勛x后的收獲

2、提出不懂的問題。教師收集各組提出的問題，并進(jìn)行歸類，組織學(xué)生交流。

3、師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）羅丹修改女像時(shí)的動(dòng)作、語言、神態(tài)是怎樣的？說明了什么？

（2）最后一自然段茨威格的話怎樣理解？

三、全班交流

小組長(zhǎng)提出本組未解決的問題，師生共同解決其中部分問題。

四、學(xué)生自學(xué)，小組、全班交流

自讀提示：

課文中那些內(nèi)容最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)“全神貫注”？

先自讀課文，畫出有關(guān)詞句，然后小組討論，再有感情地讀一讀。

五、讀議結(jié)合，理解語句。

1、讀議有關(guān)描寫羅丹修改女像時(shí)的句子。

（1）羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，觜里嘰里咕嚕的，好象跟誰說悄悄話。（這說明羅丹在仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。）

（2）忽然，他眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭(zhēng)吵。（說明羅丹想出了比較滿意的修改方案）

如果改成“眼睛閃著光，似乎在跟誰爭(zhēng)吵”那一句好，為什么？

（3）他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)。（說明羅丹工作緊張忙碌）

（4）他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界好象已經(jīng)消失了。（說明羅丹完全進(jìn)入了藝術(shù)創(chuàng)作的境界，到了如醉如癡的程度。）

2、讀讀議議羅丹修改完女像發(fā)生了什么事？

（1）讓兩個(gè)學(xué)生分別讀第3、4自然段中表現(xiàn)羅丹和茨威格行動(dòng)、語言的句子。

（2）聯(lián)系上、下文討論下面句子的意思：

羅丹這才猛然想起他的客人，他推開門，很抱歉地對(duì)茨威格說：“哎呦！你看我，簡(jiǎn)直把你忘了。對(duì)不起，請(qǐng)不要見怪?！?/p>

（“猛然想起”是講羅丹剛剛從如醉如癡的創(chuàng)作情境中解脫出來?！皩?duì)不起，請(qǐng)不要見怪”說明他對(duì)摯友的一片真情。從把朋友無意關(guān)在工作室這件事，進(jìn)一步說明羅丹全神貫注地工作。）

3、齊讀最后一段。思考：你怎樣理解茨威格的話。（結(jié)合實(shí)際）

六、總結(jié)全文

七、布置作業(yè)：

1、練習(xí)用自己的話講這個(gè)故事

2、收集名人忘我工作故事.板書設(shè)計(jì)

26* 全神貫注

羅 丹

嘰里咕嚕

把你忘了

（語言）

一會(huì)兒??一會(huì)兒??

踩

（動(dòng)作）

不停地?fù)]動(dòng)

眼睛閃光

世界消失

（神態(tài)）【知識(shí)與技能】

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫“花、港、清澈、一壺茶、一絲不茍”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。

【情感、態(tài)度和價(jià)值觀】

1、學(xué)習(xí)聾啞青年忘我的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，善于與人合作的態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1、理解課文內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會(huì)文章說明的道理，受到啟發(fā)。

【課前準(zhǔn)備】

1、CAI2、生字詞卡片

3、課文插圖 教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)聾啞青年專心致志，忘我學(xué)習(xí)的精神。

2、學(xué)會(huì)生字新詞，著重理解“賞心悅目”“唯一”“一絲不茍”等詞。

3、學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物，多看、多聽、多問、勤動(dòng)筆積累材料的做法。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文中聾啞青年做事勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)。

理解“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文掛圖；

生字詞卡片。

教學(xué)過程：

教材分析：

本文記敘的是“我”去玉泉觀魚，認(rèn)識(shí)了一位聾啞青年，發(fā)現(xiàn)他畫的魚栩栩如生，就像在紙上游動(dòng)一樣。贊揚(yáng)了聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力

（1）認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，結(jié)合上下文體會(huì)詞語意思。

（2）有感情地朗讀課文。

（3）理解“魚游到了紙上”和“游到我心里”的關(guān)系。

2.過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生在自己讀書感悟的基礎(chǔ)上，通過多種形式思考討論，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生做事勤奮、專注的品質(zhì)，加法學(xué)生熱愛生活、熱愛周圍事物的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解“魚游到了紙上”和“游到了我的心里”的關(guān)系，學(xué)習(xí)本課的寫作方法。

突破重難點(diǎn)措施：

借助多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，然后合作交流，突破重難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟

1、師生共同讀課題。啟發(fā)激趣：魚在什么地方游？魚怎么會(huì)游到紙上？魚游到紙上又究竟是怎么一個(gè)故事？

2、學(xué)習(xí)本課學(xué)習(xí)要求。

3、明確自學(xué)程序與方法及本課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、讀練一——自學(xué)程序與方法一、二

學(xué)生用掌握的整體理解課文的方法并按自學(xué)程序與方法的第一、二條自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。

三、知一

1、學(xué)生分段讀課文，引導(dǎo)其余學(xué)生評(píng)議。

2、學(xué)生匯報(bào)生字掌握情況

3、學(xué)生匯報(bào)分段，歸納段意情況，教師點(diǎn)拔訂正。

4、學(xué)生匯報(bào)通過初讀課文，了解課文講“我”在西湖玉泉遇到一個(gè)聾啞青年、勤奮、專注畫魚的故事。

四、讀練二——自學(xué)程序方法三（學(xué)習(xí)第一段）

1、學(xué)法提示：

（1）課文寫“我”喜歡花港更喜歡玉泉的原因是什么？

（2）作者為什么要定這一自然段？

（3）完成旁批中的問題。

（4）有感情地朗讀課文。

2、學(xué)生自讀，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

五、知二

1、學(xué)生讀第一段后述說。這一段講“我”常到西湖玉泉觀魚?！拔摇备矚g玉泉，是因?yàn)樵谟袢^魚“池清澈見底”、“魚兒自由自在地游來游去”，看了心情舒暢。作者寫這一段這下文起了鋪墊作用。

2、理解旁批中的問題。

3、指導(dǎo)有感情地朗讀第一段。

六、練知

1、學(xué)生完成課后練習(xí)題。

2、學(xué)生自檢、教師點(diǎn)拔訂正。

七、結(jié)

學(xué)生質(zhì)疑。明確下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

第二課時(shí)

一、啟

上節(jié)劉課我們整體理解了課文，學(xué)了課文的第一段。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)，按自學(xué)程序與方法的三、四、五條完成學(xué)習(xí)目標(biāo)中的一、三、四點(diǎn)。學(xué)生齊讀本課時(shí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、讀練一——自學(xué)程序與方法三（學(xué)習(xí)第二段）

1、學(xué)生常規(guī)性讀課文。

2、完成旁批中的問題。

學(xué)生讀、想、說、寫，教師重點(diǎn)輔導(dǎo)后勁生。

三、知一

1、學(xué)生讀第二段后述說。

2、學(xué)生讀描寫青年外貌的句子。

3、有感情地朗讀本段。

四、讀練二——自學(xué)程序與方法三（學(xué)習(xí)三、四段）

1、學(xué)法提示：

（1）聯(lián)系第二段想想作者從哪幾個(gè)方面寫出青年愛魚愛到忘我的程度，這從中可看出青年的什么品質(zhì)？

（2）完成旁批中的問題。

（3）有感情地朗讀課文。

2、學(xué)生讀想劃批說寫，教師巡視輔導(dǎo)。

五、知二

1、學(xué)生讀第三段后述說：

因?yàn)槟俏磺嗄晔焦P細(xì)描，一絲不茍地畫金魚的每個(gè)部位，像姑娘繡花的捭細(xì)致；有時(shí)揮筆速寫，很快畫出金魚的動(dòng)態(tài)，金魚仿佛活的一樣，游動(dòng)起來。這說明青年畫的金鮭十分生動(dòng)形象。所以小姑娘說“金魚游到了他的紙上來了！”

2、學(xué)生述說：

作者通過三個(gè)方面寫出了青年愛魚愛到忘我的程度：

（1）從他的動(dòng)作、神態(tài)。

（2）對(duì)大家的議論，他沒有任何反應(yīng)。

（3）講看魚、畫魚十分投入。

師點(diǎn)拔：我們要學(xué)習(xí)青年這種忘我的精神，才能把事情做得更為出色。

3、從“他不說一句話”和“胸前的廠徽上”看出他是個(gè)聾啞青年。

4、“魚游到心里”是指對(duì)金魚非常熟悉，頭腦中形成了金魚準(zhǔn)確、生動(dòng)的形象。一個(gè)先字點(diǎn)明了游到紙上和游到心里的兩者之間的關(guān)系：要把魚畫得像、畫得活，必須先反復(fù)觀察，使頭腦中金魚的形象鮮明、生動(dòng)。魚游到紙上是游到心里的結(jié)果，魚游到心里是游到紙上的前提和原因。

5、學(xué)生說從中受到的啟發(fā)，教師總結(jié)。

6、指導(dǎo)有感情地朗讀。

六、練知

學(xué)生做習(xí)題三、四、五，教師巡視輔導(dǎo)。

1、學(xué)生談學(xué)習(xí)體會(huì)。

2、教師小結(jié)：

這篇課文以聾啞青年愛魚愛到了忘我的境界和我以過位青年的逐步認(rèn)識(shí)為線索，表現(xiàn)了這位聾啞青年專注、勤奮的品質(zhì)。

學(xué)習(xí)這篇課文我們知道了作者留心周圍的事物，并運(yùn)用聽、問的方式進(jìn)行觀察，有了見聞的感受及時(shí)記下來，這是我們積累材料的方法。

七、結(jié)

1、學(xué)生自說學(xué)習(xí)所得，教師予以肯定。

2、教師提出學(xué)生今后應(yīng)努力的方向。

板書：

魚游在水里→魚游到心里→魚游到紙上

自由自在呆呆地站

一絲不茍

賞心悅目

靜靜地看

揮筆速寫

魚游到了紙上

28父親的菜園

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)課文中的6的生字；

2、熟讀課文，通過語言和行動(dòng)體會(huì)父親堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì)；

3、感情朗讀課文，感受父親對(duì)勞動(dòng)、對(duì)土地深厚的感情；

教學(xué)過程：

一、知識(shí)鋪墊與導(dǎo)入

1、你們誰見過菜園？

用你的語言描述一下：在哪兒見過？菜園是什么樣子的？

（學(xué)生講完，出示菜園圖片）

2、那你們見過在鋪滿石塊荒坡上的菜園嗎？

（出示荒坡圖片，揭示荒坡種菜需要土壤和肥料，很艱難）

二、初讀課文

1、今天我們學(xué)習(xí)《父親的菜園》，快速閱讀，說出對(duì)你印象最深的感受，或者疑惑問題；

要求：讀準(zhǔn)字音，語句流利，邊讀邊想；

2、教師板書學(xué)生問題和感受；

三、細(xì)讀課文

1、教師歸納學(xué)生感想和問題：看來同學(xué)們對(duì)父親很敬佩。下面我們仔細(xì)閱讀課文思考：

閱讀要求：推敲重點(diǎn)語句和詞語，語速勻暢，語調(diào)抑揚(yáng)。邊讀邊打記號(hào)和寫注釋。

通過一件什么事情讓你對(duì)父親很敬佩？

（解決開荒的原因，菜園對(duì)父親的重要性）

為什么要開墾菜園？找出具體的語句體會(huì)

父親哪些方面值得你敬佩？

（解決開荒的過程和艱辛）

從哪些地方可以看出來？找出父親言行的句子體會(huì)人物的思想

勤勞、自信、堅(jiān)韌，熱愛

你覺得父親是怎樣的人？

（系統(tǒng)歸納，用自己的語言描述父親的形象）

四、拓展

出示荒涼的山坡和父親的菜園圖片

這是被破壞的土地，這是父親的菜園；

對(duì)破壞土地人的行為你有什么評(píng)價(jià)？父親和他們比起來你有新感受？

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評(píng)議，內(nèi)容清楚具體。

2、寫自己敬佩的一個(gè)人，內(nèi)容具體，語句通順，認(rèn)真修改。

3、發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。

4、積累描寫精神意志的詞語。

5、閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

課前準(zhǔn)備

1、拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進(jìn)行觀察或記錄，為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。

2、《成語故事》。

第一課時(shí)口語交際

談話導(dǎo)入

在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

小組交流

1、提出要求：要把事情說清楚說具體，表達(dá)出敬佩之情。

2、拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片，想一想如何把他介紹給大家。

3、在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。

4、小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；二是評(píng)選出說得最生動(dòng)具體的同學(xué)。

5、各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學(xué)共同幫助把事例說得清楚具體。

全班交流

1、各組代表輪流說，勸班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是評(píng)價(jià)說得內(nèi)容是否具體，能否表達(dá)出敬佩之情；二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方，聲音響亮。情感渾厚。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià)，雙向互動(dòng)，既可以接受同學(xué)和老師建議，重說某一部分，也可以椐理力爭(zhēng)，說得真實(shí)自然。

3、引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報(bào)上，說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

延伸拓展

小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。

第二、三課時(shí)

激發(fā)習(xí)作興趣

上節(jié)課，通過口語交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習(xí)的人，這節(jié)棵課，讓我們把這些任務(wù)寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。

明確習(xí)作要求

學(xué)生自讀習(xí)作要求，通過任務(wù)的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認(rèn)真修改。

精彩回顧

1、回憶口語交際時(shí)，自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分。

2、回憶在全班交流是，被老師和同學(xué)們稱贊的同學(xué)是怎么說的。

習(xí)作

1、學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。

2、按照要求寫完后要認(rèn)真修改。

評(píng)議

1、把自己認(rèn)為好的地方做上記號(hào)。

2、與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作，寫幾句評(píng)語。

3、再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞，推選一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段，參加全班交流。

4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析：內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。

謄抄習(xí)作，編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)

1、自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。

2、想一想三句話中的引號(hào)有什么作用。

3、翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發(fā)現(xiàn)。

4、想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號(hào)嗎？是發(fā)揮它的哪一種作用？

日積月累

1、自讀成語，要求讀得正確。

2、你發(fā)現(xiàn)這些成語有什么特點(diǎn)？

3、自選一個(gè)成語說說它的意思。

4、開展讀的競(jìng)賽，熟記這些成語。

閱讀

1、自由閱讀，自學(xué)生字新詞，體會(huì)“鵬程萬里”的含義。

2、指名朗讀。

3、交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）練習(xí)造句。

4、推薦課外閱讀《成語故事》。