第一篇：反思中成長(zhǎng)

反思中成長(zhǎng)

——三四年級(jí)語(yǔ)文組“我說(shuō)試卷”教研活動(dòng)

11月18日下午，屯溪路小學(xué)本部二（4）班教室里，正在進(jìn)行著真誠(chéng)而熱烈的“我說(shuō)試卷”活動(dòng)。本次活動(dòng)包含三大板塊——“我說(shuō)試卷”、“我評(píng)試卷”、“教學(xué)關(guān)注”。

首先，出卷老師從出題意圖、考查目標(biāo)、考查內(nèi)容、試卷題型內(nèi)型、試卷容量等方面向在座的老師進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明。接著，各位老師分別就這次檢測(cè)的試卷，進(jìn)行深入淺出的分析，指出試卷中存在的不足。有的老師指出：試題題目表述要更加明確些，便于孩子準(zhǔn)確領(lǐng)悟答題要求；有的老師指出：試題的設(shè)計(jì)要便于打開(kāi)孩子的思維，讓孩子有更多發(fā)揮的空間；有的老師指出：在設(shè)計(jì)試題時(shí)，要時(shí)時(shí)提醒自己，站在孩子的角度考慮問(wèn)題，要預(yù)見(jiàn)到孩子們可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并設(shè)法避免不利因素，讓孩子們?cè)诳荚嚨倪^(guò)程中體驗(yàn)到快樂(lè)和自信。老師們的真知灼見(jiàn)贏得了與會(huì)者的陣陣掌聲。

最后，各位老師就本次檢測(cè)中本班的得失，進(jìn)行了冷靜的思考，并確定了今后教學(xué)努力的方向。成績(jī)代表過(guò)去，未來(lái)任重道遠(yuǎn)。帶著新的目標(biāo)去成長(zhǎng)。

第二篇：反思中進(jìn)步反思中成長(zhǎng)

反思中進(jìn)步反思中成長(zhǎng)

——《長(zhǎng)城》教學(xué)反思

公安縣毛家港小學(xué)楊 晉

從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)十年以來(lái)，我一直深入研究教育教學(xué)方法，虛心向同事們求教，因?yàn)槲抑勒n程是一種實(shí)踐，只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就可以把語(yǔ)文融入到孩子們當(dāng)中，變成孩子們的笑臉，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展。教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。身為教師必須不斷豐富自己的內(nèi)涵、增強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平，才能適應(yīng)教學(xué)中時(shí)刻變化的新情況，才能照亮學(xué)生成長(zhǎng)之路中的每一個(gè)標(biāo)志，才能做一名稱職的人類靈魂工程師。下面我以在鎮(zhèn)內(nèi)“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中執(zhí)教《長(zhǎng)城》一課的教學(xué)為例，談一下我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)感受：

一、創(chuàng)造性的處理教材，做好課前準(zhǔn)備。

《長(zhǎng)城》這課主要是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城是世界文化遺產(chǎn)，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的偉大，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。但我感覺(jué)到，長(zhǎng)城對(duì)現(xiàn)在四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在情感上、空間上還是有一定的距離的，所以在設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)時(shí)，我把著力點(diǎn)放在拉近學(xué)生和文本之間的情感距離上，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我感覺(jué)到這種處理還是比較恰當(dāng)?shù)摹?/p>

課堂上我并不逐段學(xué)習(xí)，而是采用了回文教學(xué)的設(shè)計(jì):“抓課文中心句，提煉兩個(gè)問(wèn)題，展開(kāi)討論交流”。我在教學(xué)過(guò)程中緊緊抓住課文最后一個(gè)自然段，圍繞“從哪兒體會(huì)到長(zhǎng)城氣魄雄偉？為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？”這兩個(gè)問(wèn)

題讓學(xué)生展開(kāi)討論學(xué)習(xí)。讓同學(xué)在初讀課文后談對(duì)長(zhǎng)城的印象，然后在文找出一句能概括長(zhǎng)城的一句話。學(xué)生自然而然地找到了“這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?！边@句話。那么，這句話就成了我課堂教學(xué)中的中心句。接下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)看長(zhǎng)城、近看長(zhǎng)城、建造長(zhǎng)城的偉大人民三個(gè)方面一次次地理解感悟這個(gè)句子。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)中心句子的理解是層層遞進(jìn)，朗讀也是一次比一次更有激情。

在教學(xué)《長(zhǎng)城》這篇課文時(shí)，考慮到學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的認(rèn)識(shí)并不全面，僅靠課文中兩幅插圖和課文描述，學(xué)生不能深入理解課文內(nèi)容。對(duì)此，我在布置學(xué)生搜集資料的同時(shí)，也整理了大量的有關(guān)長(zhǎng)城的圖片、視頻資料并制作成課件，結(jié)合對(duì)課文的學(xué)習(xí)逐步展示給學(xué)生，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了深入的理解。

二、良好的導(dǎo)入是課堂成功的基礎(chǔ)。

一堂課的導(dǎo)入雖然只有幾分鐘，但卻是教學(xué)過(guò)程中重要的起始環(huán)節(jié)，好的課堂導(dǎo)入猶如優(yōu)美樂(lè)曲中的前奏，精彩戲曲中的序幕，可以引起學(xué)生的注意和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以良好的狀態(tài)進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。好的課堂導(dǎo)入，能夠使學(xué)生以飽滿的熱情積極投入教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，為提高課堂教學(xué)的質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在《長(zhǎng)城》的教學(xué)中，我采用音樂(lè)導(dǎo)入法。先讓同學(xué)們邊欣賞音樂(lè)《長(zhǎng)城長(zhǎng)》這首歌曲，邊欣賞長(zhǎng)城的圖片，然后讓同學(xué)們展示課前收集的有關(guān)長(zhǎng)城的資料。在音樂(lè)渲染的情境中交流資料，容易使同學(xué)們產(chǎn)生直觀而美好的理解，感覺(jué)長(zhǎng)城不是那么遙遠(yuǎn)，為后面的教學(xué)做好鋪墊。

三、開(kāi)展多種形式朗讀，提高閱讀教學(xué)效果。新課標(biāo)明確指出：朗讀教學(xué)是閱讀教學(xué)的根本。可見(jiàn)，它在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有極其重要的地位。實(shí)踐證明，有效地開(kāi)展朗讀教學(xué)，是幫助學(xué)生理解課文、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的重要手段，既有利于發(fā)展學(xué)生的智力，又有助于學(xué)生情感的傳遞。第一自然段遠(yuǎn)看長(zhǎng)城氣魄雄偉，初讀了解了長(zhǎng)城“長(zhǎng)”的特點(diǎn)，然后結(jié)合文中的插圖和課件，學(xué)生不僅理解了“蜿蜒盤旋”這個(gè)詞語(yǔ)的意思，還發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)城“曲折”的特點(diǎn)。通過(guò)個(gè)人讀、男生讀、齊讀等形式讀出了長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。第三自然段為了讓學(xué)生從內(nèi)心體會(huì)到古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的不易，通過(guò)個(gè)人讀、分組讀、齊讀等形式去感悟，為了提升學(xué)生的情感，教師還在音樂(lè)渲染中進(jìn)行范讀，創(chuàng)設(shè)情景“透過(guò)厚厚的城磚，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？”引導(dǎo)同學(xué)們想象，活躍了思維，啟迪了靈感。讓學(xué)生由衷認(rèn)識(shí)到“多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城”。對(duì)于教材的理解達(dá)到一定的深度，情感態(tài)度價(jià)值觀方面的教育是不言而喻的。

四、適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充素材，提高教學(xué)實(shí)效性。

在學(xué)習(xí)第一段時(shí)，為了讓學(xué)生更直觀地感受到長(zhǎng)城的“長(zhǎng)”，我補(bǔ)充了三個(gè)素材：“在中國(guó)地圖上，長(zhǎng)城從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，一共經(jīng)過(guò)了八個(gè)省市，有一萬(wàn)三千多里?！薄岸嗄昵?，有一個(gè)年輕人曾徒步走完了這一萬(wàn)三千多里，用了整整五百零八天?！薄拔覀儗W(xué)校的操場(chǎng)一圈有二百五十米，而要走完長(zhǎng)城相當(dāng)于圍繞操場(chǎng)跑上26000圈?！蓖ㄟ^(guò)這些具體數(shù)字更能讓孩子

們清楚體驗(yàn)到長(zhǎng)城的長(zhǎng)，使教學(xué)目的性更強(qiáng)也更有效。

在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的艱辛這一點(diǎn)與學(xué)生在情感上的距離是非常大的，如何讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，我先讓學(xué)生讀這一自然段，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)最深的句子，然后抓住“抬、陡峭、無(wú)數(shù)、兩三千斤”等詞語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)，特別是“兩三千斤”，我讓他們先說(shuō)說(shuō)自己的體重是多少，那一塊石頭相當(dāng)于相當(dāng)于咱們四年級(jí)一班全體同學(xué)的體重的總和。有了這樣的對(duì)比，學(xué)生對(duì)巨石的感受更深了，也更能體會(huì)到古代勞動(dòng)人民在沒(méi)有火車沒(méi)有汽車沒(méi)有起重機(jī)的情況下，肩抬手扛著這巨大的條石在陡峭的山嶺上勞動(dòng)是多么艱難的事，從而體會(huì)勞動(dòng)人民的偉大。

在學(xué)完課文后，我又補(bǔ)充了一段世界各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)登長(zhǎng)城的圖片和他們對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆的資料，加深了孩子對(duì)長(zhǎng)城知名度的了解，更加能夠感悟出長(zhǎng)城的偉大、民族的偉大。讓學(xué)生也情不自禁地對(duì)長(zhǎng)城發(fā)出了由衷地贊嘆。

回顧《長(zhǎng)城》的教學(xué)過(guò)程，有成功的經(jīng)驗(yàn)，但也存在不足。但正是有了這些問(wèn)題，才能使自己不斷進(jìn)步。這是本人關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐。我們應(yīng)該不斷的充實(shí)自己，使自己的教學(xué)少一些缺失，少一些遺憾。讓學(xué)生更加主動(dòng)、歡暢地在語(yǔ)文課堂中汲取營(yíng)養(yǎng)，在語(yǔ)文教學(xué)中更好地成長(zhǎng)起來(lái)。

第三篇：在反思中成長(zhǎng)

在反思中成長(zhǎng)

-----楚侯學(xué)校 劉 琳

識(shí)譜教學(xué)是打開(kāi)音樂(lè)大門的鑰匙。但在我教學(xué)過(guò)程中便有著這樣的深刻的體會(huì):音樂(lè)重視識(shí)譜教育,但學(xué)生最沒(méi)有興趣,最弱的也是識(shí)唱簡(jiǎn)譜.對(duì)于音樂(lè)識(shí)譜教學(xué),本人根據(jù)自己的教學(xué),做了以下幾點(diǎn)反思：

一、學(xué)會(huì)“聽(tīng)”，音樂(lè)學(xué)習(xí)的各個(gè)方面都涉及到聽(tīng)覺(jué)的作用，審美主體對(duì)于音樂(lè)的各種聽(tīng)覺(jué)感受能力（節(jié)奏感、音高感、旋律感、和聲感、結(jié)構(gòu)感、形象感等等）是審美能力的基礎(chǔ)。學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)上。聽(tīng)得多了,就自然會(huì)有一些音高的感覺(jué),有了先入為主的音高再唱簡(jiǎn)譜,學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念.比如，在教唱新歌前我首先讓學(xué)生欣賞，以聽(tīng)領(lǐng)先。做為音樂(lè)老師不能剝奪學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的權(quán)力，一首樂(lè)曲要讓學(xué)生通過(guò)自己的聆聽(tīng)去充分體會(huì)音樂(lè)中美和豐富的情感。重“聽(tīng)”的教學(xué)，強(qiáng)化“聽(tīng)”的功能。當(dāng)學(xué)生進(jìn)教室時(shí)我用的音樂(lè)就是今天要學(xué)的歌曲，讓學(xué)生有個(gè)無(wú)意識(shí)印象，但這種欣賞教師是有意指導(dǎo)，為下一步學(xué)好歌曲作好輔墊，這時(shí)學(xué)生卻在無(wú)意中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。在真正要學(xué)習(xí)這首歌曲前，我又安排了一次有意欣賞，這屬于誘導(dǎo)性的欣賞，啟發(fā)學(xué)生：“剛才你們?cè)谶M(jìn)音樂(lè)教學(xué)時(shí)聽(tīng)到歌曲是什么情緒的？你聽(tīng)了有什么感受？”……誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，從而對(duì)歌曲的情緒、節(jié)奏、表現(xiàn)的內(nèi)容等有初步了解，同時(shí)旋律、節(jié)奏，在學(xué)生腦中有一定印象，起到了熟悉旋律等作用。這也是許多老師提出的先唱歌詞再唱簡(jiǎn)譜的方法.但一遍一遍的唱學(xué)生很容易分心,也提不起興趣.所以在聽(tīng)的時(shí)候要變化多種形式,在給學(xué)生美的感受的同時(shí)強(qiáng)化他們聽(tīng)的感覺(jué)

二、音樂(lè)教學(xué)的多元化

為了培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀，又不讓學(xué)生厭倦音樂(lè)課。首先就是投學(xué)生所好，從他們的興趣出發(fā)。所以音樂(lè)教學(xué)不能再是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀，提倡學(xué)科綜合，音樂(lè)教學(xué)的綜合包括音樂(lè)教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合：音樂(lè)與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等姊妹藝術(shù)的綜合入手。上音樂(lè)課時(shí)，我就從學(xué)生喜愛(ài)的一部動(dòng)畫片的主題曲或影視著手，讓學(xué)生自主的去感受參與鑒賞。學(xué)生主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)從而老師學(xué)能從中，引導(dǎo)學(xué)生興趣的去學(xué)習(xí)了解音樂(lè)的不同領(lǐng)域。如自己很喜歡這首歌曲就，把你對(duì)這首歌的喜歡之情，容入歌曲中讓聆聽(tīng)者知道你喜歡這首歌曲。以這種教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生知道音樂(lè)不單單只是開(kāi)口就唱，還要表達(dá)人內(nèi)心的情感。音樂(lè)教學(xué)要多元化，所以不再是教師教，學(xué)生唱。讓學(xué)生更加喜歡音樂(lè)課就要讓音樂(lè)課堂豐富、多元。充分利用藝術(shù)之間的這種相融通關(guān)系，充分發(fā)揮與運(yùn)用各種藝術(shù)門類的不同表現(xiàn)手段，整合成綜合合性的音樂(lè)教學(xué)方式，如用形體動(dòng)作配合音樂(lè)節(jié)奏，用表演及情節(jié)表現(xiàn)音樂(lè)情緒，情感，用色彩或線條表現(xiàn)音樂(lè)明暗、相同與不同等等。所以培養(yǎng)學(xué)生有正確的審美觀與審情趣，先讓學(xué)生喜歡你的音樂(lè)課堂。

音樂(lè)教學(xué)一直在不斷改革都是為了學(xué)生、學(xué)校、社會(huì)等充分肯定音樂(lè)的美育功能、社會(huì)功能和文化功能，作為音樂(lè)教師應(yīng)不斷反思，努力提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：反思中成長(zhǎng)、提升

反思中成長(zhǎng)、提升

-----聽(tīng)課心得體會(huì)

羅行小學(xué)

張榮珍

2011年5月13日，在丹灶中心小學(xué)舉行骨干教師示范課，有幸聆聽(tīng)了黃彩珍老師和張伴玲老師兩位老師的課，讓我受益匪淺。這兩節(jié)語(yǔ)文課組織得流暢自然、結(jié)構(gòu)緊湊，語(yǔ)言親切，教態(tài)大方，準(zhǔn)備工作很充分，兩位老師的課無(wú)不體現(xiàn)著新課程改革的理念。針對(duì)這兩節(jié)課談?wù)勎覀€(gè)人的心得體會(huì)。

黃彩珍老師上的《棉花姑娘》，這篇充滿童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲(chóng)把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂(lè)地生長(zhǎng)著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。總得來(lái)說(shuō)，這節(jié)課是比較成功的。這節(jié)課我比較欣賞的地方有以下幾點(diǎn)：

一、適應(yīng)年齡特點(diǎn)，注重趣味性

興趣是最好的老師。這節(jié)課老師利用猜謎語(yǔ)引入新課，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生興趣盎然跟隨老師學(xué)習(xí)課文，這是符合兒童心理特點(diǎn)的。

二、教師的語(yǔ)言

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，語(yǔ)言具有感染力，就能縮短教師和學(xué)生之間的距離，就能抓住學(xué)生的心。古人云：“只有親其師，才能信其倒?！秉S彩珍老師就能做到這點(diǎn)，整節(jié)課教師的語(yǔ)言規(guī)范親切，鼓勵(lì)性強(qiáng)，富有童趣。聽(tīng)她的課就是一種享受。置身于課堂教學(xué)中，她氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆。

三、識(shí)字教學(xué)方法

“識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)?！边@句話道出了識(shí)字教學(xué)的重要性；識(shí)字是低段的重難點(diǎn)，更道出了識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)的重要性。識(shí)字教學(xué)的方法有很多：編字謎識(shí)字、編兒歌識(shí)字、游戲中識(shí)字、語(yǔ)境識(shí)字等方法。黃老師采用結(jié)合語(yǔ)境識(shí)字，交流識(shí)字方法。把生字放在句子中來(lái)學(xué)習(xí)，這樣的效果非常好。如“蚜、盼、治、斑”生字的教學(xué)，不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了生字，還從生字中引出形近字，拓展了學(xué)生的思維；“啄”也出示有關(guān)的圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片發(fā)現(xiàn)：啄木鳥(niǎo)的嘴最有

特點(diǎn)，因此是口字旁。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形特點(diǎn)，右邊的一點(diǎn)好像樹(shù)干里的小蟲(chóng)子，讓學(xué)生記憶深刻。

四、板書設(shè)計(jì)

全國(guó)語(yǔ)文板書研究中心主任王松泉在《語(yǔ)文板書教學(xué)及板書學(xué)研究概論》指出：板書教學(xué)的作用，在于它是反映課文內(nèi)容的“鏡子”，展示作品場(chǎng)面的“屏幕”，是教師引人入勝的“導(dǎo)游圖”，學(xué)生學(xué)習(xí)中掌握真諦的“顯微鏡”，是開(kāi)啟學(xué)生思維的“眼睛”，讀寫結(jié)合的“津梁”，雖是一連串的比喻，但生動(dòng)指出了板書在“教”“學(xué)”兩方面的重要地位。低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主。黃老師根據(jù)兒童特點(diǎn)，利用動(dòng)物的圖代表文字，讓學(xué)生在直觀的基礎(chǔ)上來(lái)理解課文的內(nèi)容，更激發(fā)學(xué)生的興趣。

黃彩珍老師的這節(jié)課有很多優(yōu)點(diǎn)，有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，但美中不足的地方，我認(rèn)為有以下方面。

1、新課程課標(biāo)指出：低年級(jí)教學(xué)主要任務(wù)是“識(shí)字教學(xué)”和“有感情朗讀課文”。所以制定課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)以這兩點(diǎn)為主。黃老師制定教學(xué)目標(biāo)抓住了“識(shí)字教學(xué)”為重點(diǎn)，卻忽略了“有感情朗讀課文”，而了解相關(guān)的科普知識(shí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的過(guò)程，不應(yīng)該作為重難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在生字教學(xué)時(shí)，就出示了生字所在的句子，還有姑娘請(qǐng)了那些醫(yī)生來(lái)給她治病，如果能出示它們之間的對(duì)話的句子，并對(duì)這些句子進(jìn)行指導(dǎo)有感情朗讀，分角色朗讀，到前面表演，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，既符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，又增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、在生字教學(xué)時(shí)，“斑”，出現(xiàn)了知識(shí)性的錯(cuò)誤，這個(gè)字應(yīng)該是左中右結(jié)構(gòu)，而不是左右結(jié)構(gòu)，學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了，老師沒(méi)有及時(shí)指出，學(xué)生一旦形成了固定思維就比較難改了。所以老師上課時(shí)一定要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言。備課的時(shí)候應(yīng)該要把文本吃透，把學(xué)生容易弄錯(cuò)的地方也備進(jìn)去，這樣才能減少錯(cuò)誤。

3、由于上課時(shí)對(duì)課文內(nèi)容挖掘太深，講的內(nèi)容太多，沒(méi)有做到“舍”，花費(fèi)了很多時(shí)間，所以沒(méi)能在40分鐘完成這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。我認(rèn)為：對(duì)科普知識(shí)的介紹只要簡(jiǎn)單講解，讓學(xué)生明白哪些是益蟲(chóng)就行了，不必講解那么詳細(xì)，這樣可以節(jié)省時(shí)間。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元要求：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感受任務(wù)形象，受到心靈啟發(fā)，品味語(yǔ)言，留心課文對(duì)人物外貌、動(dòng)作、神態(tài)等方 2

面描寫，領(lǐng)略作者的一些寫作方法。

張伴玲老師上的26課《全神貫注》。這是一篇略讀課文生動(dòng)地記敘了法國(guó)大雕塑家羅丹邀請(qǐng)奧地利作家斯蒂芬.茨威格到家里做客，自己卻如癡如醉地投入到工作之中，完全忘記客人的事。

聽(tīng)了張老師的課，我談?wù)勛约焊惺茌^深的地方。

一、加強(qiáng)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

預(yù)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立熟悉課文、理解課文的過(guò)程。是教學(xué)過(guò)程必要組成部分。

上新課之前，老師布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)生字詞，收集有關(guān)羅丹的資料。所以學(xué)習(xí)生字詞學(xué)生掌握很好，通過(guò)交流收集到有關(guān)羅丹的資料，讓學(xué)生了解有關(guān)羅丹更多的知識(shí)。

二、把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中感悟

新課標(biāo)指出要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。在教材中安排略讀課文主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法用于閱讀實(shí)踐，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！眰€(gè)體自讀、同伴交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式，教師只需在教學(xué)中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)，從而把更多的時(shí)間，更大的空間留給學(xué)生自己。張老師老師能準(zhǔn)確把握略讀教學(xué)的特點(diǎn)，在激趣導(dǎo)入后就給足學(xué)生充分的自主閱讀時(shí)間，通過(guò)幾次自由默讀課文，讓學(xué)生掌握生字詞、理解課文，讓學(xué)生在讀中去感悟羅丹對(duì)于雕塑藝術(shù)一絲不茍、精益求精的精神，讓學(xué)生去感受羅丹對(duì)雕塑如癡如醉的工作境界。

三、注重教學(xué)方法的指導(dǎo)

授之于“魚(yú)”不如授之于“漁”。張老師注重方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生默讀課文概括每段段意和課文主要內(nèi)容進(jìn)行方法指導(dǎo)。所以學(xué)生概括的內(nèi)容越來(lái)越準(zhǔn)確，語(yǔ)言越來(lái)越精煉。

四、訓(xùn)練學(xué)生發(fā)揮想象力

從羅丹的神態(tài)、動(dòng)作猜羅丹當(dāng)時(shí)在想什么？這個(gè)環(huán)節(jié)能發(fā)揮學(xué)生的想象力，這也是訓(xùn)練學(xué)生的想象力。把課文內(nèi)容、現(xiàn)實(shí)生活積累與啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生想象力結(jié)合起來(lái)，使課堂活動(dòng)賦予創(chuàng)意，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)。同時(shí)也為學(xué)生寫作文發(fā) 3

揮想象打下了基礎(chǔ)。

五、課文學(xué)習(xí)與課外結(jié)合

“得法于課內(nèi)，得益于課外”，老師收集了羅丹所雕塑各種姿態(tài)的作品并展示給學(xué)生看，這個(gè)環(huán)節(jié)是進(jìn)行課外知識(shí)的拓展、延伸，讓學(xué)生了解羅丹更多的作品，豐富了學(xué)生課外知識(shí)。并進(jìn)一步感受羅丹全神貫注的工作態(tài)度的成果。對(duì)羅丹有更深的一層的認(rèn)識(shí)。更對(duì)羅丹所說(shuō)的一句話；“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！辈闹惺艿浇逃?。

對(duì)這節(jié)課，我也談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1、張老師讓學(xué)生讀課題之后就讓學(xué)生說(shuō)“全神貫注”的意思，這學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)應(yīng)該可以回答出來(lái)。那是不是在學(xué)完課文之后再讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)的意思，這也是解釋詞語(yǔ)的一種好方法。（在平時(shí)測(cè)驗(yàn)中經(jīng)常出現(xiàn)類似的題目。）

2、在理解重點(diǎn)段第二自然段時(shí)，從羅丹動(dòng)作神態(tài)猜想羅丹當(dāng)時(shí)在想什么？我覺(jué)得是否該讓學(xué)生先找出動(dòng)作和神態(tài)的句子，有感情并通過(guò)多種朗讀的方法細(xì)細(xì)品味這些句子，或創(chuàng)設(shè)情境，甚至表示動(dòng)作的詞讓學(xué)生進(jìn)行表演，讓學(xué)生入情入境，學(xué)生通過(guò)真正理解了，才能展開(kāi)豐富的想象羅丹當(dāng)時(shí)心里想什么，寫出來(lái)的也較有新意。

3、理解最后一句話的意思。老師引導(dǎo)學(xué)生理解這句話，只是從羅丹全神貫注的工作態(tài)度及字面的意思來(lái)理解，能否引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解。我想通過(guò)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生會(huì)理解更透徹，印象會(huì)更深刻?，F(xiàn)在的教學(xué)側(cè)重理解意義深刻的句子要聯(lián)系實(shí)際來(lái)談體會(huì)。

聽(tīng)了兩位骨干教師的課后，我自己也進(jìn)行了反思和思考。

1、要上好一節(jié)課，不論是精講課文還是略讀課文，必須把文本吃透，把握好課文的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。

2、老師不能只是按著自己備的課按部就班，有時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況靈活處理。

3、上課的過(guò)程要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言，要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，及時(shí)給予學(xué)生肯定或指出錯(cuò)誤的地方，多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。

4、新課標(biāo)指出：略讀課文就是放手讓學(xué)生自讀自悟，略讀課文講究“簡(jiǎn)略”，但也應(yīng)有“精”的部分。根據(jù)每個(gè)單元的導(dǎo)讀部分進(jìn)行確定“精”的部分，處理 4

好“取”與“舍”。

5、教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)各種方式充分讀文，讓學(xué)生通過(guò)讀有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。

6、教學(xué)重在方法的指導(dǎo)和運(yùn)用，略讀教學(xué)是橋梁，在平時(shí)教學(xué)中一定要架好這橋梁。

俗話說(shuō)；“學(xué)無(wú)坦途”，教學(xué)本身就是一門無(wú)止鏡的藝術(shù)。需要我們不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷摸索，不斷總結(jié)，才能找到教學(xué)更有效可行的方法，才能不斷提高自身的教學(xué)水平。

第五篇：在反思中成長(zhǎng)

在反思中成長(zhǎng)

我自從當(dāng)老師到現(xiàn)在，歷時(shí)有十四個(gè)春秋了。自從站上講臺(tái)后，非常注意為人師表，在語(yǔ)言或行動(dòng)中都注意美字。在平時(shí)的工作中，自己總是一個(gè)人民教師準(zhǔn)則要求自己，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民，積極工作，要求上進(jìn)，并加入到黨組織中去，在黨旗下表過(guò)決心，為黨為人民奮斗終身。一天上好每節(jié)課，從早上到晚上都站在講臺(tái)上，對(duì)得去人民、對(duì)得起黨。我在社會(huì)上看到一些不良的人為現(xiàn)象，自己不服氣，覺(jué)得真正做工的人得不到重用，而不做工的人反而青云直上，所以就產(chǎn)生了泄氣的思想。

這次通過(guò)師德師風(fēng)集中教育學(xué)習(xí)活動(dòng)后，我學(xué)習(xí)了《教師法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》以及領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)師德建設(shè)的有關(guān)文件精神和先進(jìn)教師的先進(jìn)事跡，反思自己，覺(jué)得自己從教十?dāng)?shù)年來(lái)，自己的表現(xiàn)在示范方面做得很不夠，針對(duì)自己的不足之處，我指定了以下整改措施。

一、發(fā)揚(yáng)成績(jī)，努力克服缺點(diǎn)

身為一名老教師，況且目前我還在教學(xué)一線上，我要以身做則，積極配合各科教師做好學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)工作。

二、終身學(xué)習(xí)，持續(xù)發(fā)展

我作為新時(shí)期的教師，要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，加強(qiáng)自我思想、道德建設(shè)?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，教育教學(xué)同樣處于與時(shí)俱進(jìn)的狀態(tài)，所以，要能適應(yīng)時(shí)代的要求，更好地完成教育教學(xué)任務(wù)，我一定會(huì)終身學(xué)習(xí)，具備可持續(xù)發(fā)展的潛力。我會(huì)提高業(yè)務(wù)修養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)，改進(jìn)、完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，能適應(yīng)教育不斷發(fā)展的需要。敢于創(chuàng)新，敢于超越前人，敢于進(jìn)行教育教學(xué)改革，始終站在教改的前沿。走持續(xù)發(fā)展的道路。要多讀書、多看報(bào)?；畹嚼?、學(xué)到老，要積極努力地上好課的同時(shí)，主動(dòng)參加學(xué)校科組的教研活動(dòng)，把自己多年來(lái)積累下來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給年輕教師。

三、盡心盡責(zé)作好我的本職工作，對(duì)不良現(xiàn)象和錯(cuò)誤行為要大膽批評(píng)指出，為教育事業(yè)發(fā)揮自己的余熱。

早晨的陽(yáng)光是燦爛的，夕陽(yáng)的彩云是美麗的，人生篇章開(kāi)頭應(yīng)該是吸引人的，高峰應(yīng)該是豪邁的，那好的結(jié)尾也應(yīng)該是完滿的。我應(yīng)該這樣去走完自己的人生道路。

四、我認(rèn)為，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)就是樹(shù)立“以人為本”的素質(zhì)教育的理念，要注重人文關(guān)懷，精神扶持，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。具體表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的人格的尊重上。平等地看待每一位學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，嚴(yán)格要求每一位學(xué)生。要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，和諧發(fā)展。動(dòng)的學(xué)習(xí)和參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)展。要使學(xué)生在獲得科學(xué)文化的同時(shí)，獲得精神的成長(zhǎng)，形成健全的人格。豐富兒童的精神世界，使學(xué)生“獲得愛(ài)、懂得愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)。”我們不能僅僅關(guān)注業(yè)務(wù)水平的提升，知識(shí)結(jié)構(gòu)的改善，還應(yīng)充分重視人文精神的充實(shí)，建筑起精神文明的長(zhǎng)城。使我們教師不僅成為科學(xué)文化知識(shí)的使者，更要成為弘揚(yáng)先進(jìn)文化、建設(shè)精神文明的特使。用陶行知先生的說(shuō)法，師德建設(shè)就是“建筑人格長(zhǎng)城”！師德師風(fēng)自我反思對(duì)照

本人中專畢業(yè)，教齡9年了，中學(xué)二級(jí)教師，長(zhǎng)期擔(dān)任中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作。通過(guò)我校這次師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)教育，我對(duì)師德師風(fēng)教育的重要意義有較明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容也更熟悉了。對(duì)照<<教師法>>和<<中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范>>的要求，結(jié)合自己9年來(lái)的教育工作生涯，經(jīng)跟大家一起學(xué)習(xí)、討論和評(píng)議，自我剖析如下：

一、我在職業(yè)道德規(guī)范和樹(shù)立良好師德師風(fēng)方面存在的問(wèn)題：

1、在依法執(zhí)教方面，盡管我能夠貫徹國(guó)家教育方針，能夠自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，沒(méi)有違背黨和國(guó)家方針、政策的言行，但學(xué)習(xí)和宣傳教育政策不夠深入，有時(shí)候還存在消極的教育言論、行動(dòng)等問(wèn)題。我有時(shí)候放松了或不注意這個(gè)準(zhǔn)則。

2、在愛(ài)崗敬業(yè)方面，我基本上能夠做到熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校，教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德，傳播有益學(xué)生身心健康思想。愛(ài)是教師職業(yè)的基礎(chǔ)，愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是全部教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)前提。但有時(shí)候我對(duì)待工作還不夠盡職盡責(zé)；在備課、上課、批改作業(yè)等方面，偶爾有敷衍塞責(zé)現(xiàn)象。

3、在熱愛(ài)學(xué)生方面，我關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重其人格；耐心教導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但在平等、公平對(duì)待學(xué)生，特別是要求學(xué)生方面，還不夠嚴(yán)格。熱愛(ài)學(xué)生是教師處理與學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是全部教師職業(yè)道德的精髓。愛(ài)是教育的萬(wàn)金油，當(dāng)教育之愛(ài)成為普照的春暉，師生之間愛(ài)的能量就會(huì)在交換與互動(dòng)中不斷裂變，釋放能量，產(chǎn)生一個(gè)個(gè)教育的奇跡。如何激發(fā)愛(ài)心、永保愛(ài)心，我尚待努力。

4、在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面，我注意樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)；師德的基礎(chǔ)是愛(ài)，核心是專；我注意嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高業(yè)務(wù)水平；但探索教育教學(xué)規(guī)律缺乏長(zhǎng)期性，教育教學(xué)方法還缺靈活性和改進(jìn)力度，提高教育、教學(xué)和科研水平還不夠快。教師自身的學(xué)識(shí)與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學(xué)生，也影響著學(xué)生對(duì)我的看法，進(jìn)而影響著師生關(guān)系，所以我必須不斷學(xué)習(xí)。

5、團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師處理與同事之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是優(yōu)化校內(nèi)育人環(huán)境的關(guān)鍵因素。這是教師的職業(yè)特點(diǎn)所決定的。在團(tuán)結(jié)協(xié)作方面，我基本上能夠做到謙虛謹(jǐn)慎、尊重同志，就是相互學(xué)習(xí)、相互幫助還不夠理想；我能夠維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信，也關(guān)心集體，積極維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，但對(duì)如何更好地共創(chuàng)文明校風(fēng)，還缺乏智慧上的協(xié)作；我應(yīng)當(dāng)通過(guò)靠集體的力量，群體的智慧，合作創(chuàng)共贏。

6、尊重家長(zhǎng)是教師處理與學(xué)生家長(zhǎng)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是促進(jìn)教育合力的形成，提高育人效果的重要環(huán)節(jié)。在尊重家長(zhǎng)方面，我愛(ài)聽(tīng)取學(xué)生家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議，取得支持與配合，但由于本單位工作特點(diǎn)，決定與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系相對(duì)減少；在宣傳科學(xué)的教育思想和方法方面還不夠積極。

師德師風(fēng)自我剖析

我從1997年參加工作，長(zhǎng)期擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作。通過(guò)我校這次師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)教育，我對(duì)師德師風(fēng)教育的重要意義有較明確的認(rèn)識(shí)，對(duì)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容也更熟悉了。這次教育活動(dòng)規(guī)模大、范圍廣、層次深，是一次自我加壓、自我完善、自我提高的良好機(jī)遇。通過(guò)前一階段認(rèn)真深入的學(xué)習(xí)，我逐漸把握了“深入解放思想、推進(jìn)科學(xué)發(fā)展”的精神實(shí)質(zhì)，并將其轉(zhuǎn)化為了內(nèi)在的精神動(dòng)力，不斷促進(jìn)自身職業(yè)道德的自我完善、自我約束、自我提高，本人覺(jué)得獲益匪淺。自我剖析如下：

1、重教書，輕育人。教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人。作為數(shù)學(xué)老師，我醉心于提高本班學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)的提高，滿足于學(xué)生數(shù)學(xué)方面的進(jìn)步。平時(shí)與學(xué)生的分析講解較多，但與學(xué)生的談心少了，對(duì)學(xué)生的家庭思想等情況忽視了不少。對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的諸多不良現(xiàn)象，我也甚至有力不從心的感覺(jué)。教書與育人，這是不可分割的兩個(gè)方面，細(xì)細(xì)想來(lái)，這種做法讓我心有不安。

2、小成即滿。我發(fā)現(xiàn)自己習(xí)慣于自己跟自己比，特別是老把現(xiàn)在跟以前比，覺(jué)得一切都很好，安于現(xiàn)狀，進(jìn)取力度不大，甚至有時(shí)還為以前取得的那丁點(diǎn)的成績(jī)沾沾自喜。通過(guò)深入學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)這是很危險(xiǎn)呀，這種思想那可要不得，感覺(jué)“滿”了，那就晚了，你思想不解放了，沒(méi)有了進(jìn)取心，你會(huì)被時(shí)代所淘汰。時(shí)代的發(fā)展要求我們一定要順應(yīng)潮流，這個(gè)潮流實(shí)際上就是客觀規(guī)律，逆流而行，太危險(xiǎn)。

3、在嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)方面，我注意樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)；師德的基礎(chǔ)是愛(ài)，核心是專；我注意嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，提高業(yè)務(wù)水平；但探索教育教學(xué)規(guī)律缺乏長(zhǎng)期性，教育教學(xué)方法還缺靈活性和改進(jìn)力度，提高教育、教學(xué)和科研水平還不夠快。自身的學(xué)識(shí)與道德水平即師德，在潛移默化中直接或間接的影響著學(xué)生，也影響著學(xué)生對(duì)我的看法，進(jìn)而影響著師生關(guān)系，所以我必須不斷學(xué)習(xí)。

4、在如何做好課堂落實(shí)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方面還需加強(qiáng)：（1）要明確自身的職責(zé)，幫助學(xué)生檢測(cè)反思自我，尋找、搜集和利用資源，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)所學(xué)東西的個(gè)人意義等；（2）要為學(xué)生開(kāi)發(fā)和提供充分的課程資源；（3）要為學(xué)生確定新的教學(xué)觀：首先要幫助學(xué)生確定能夠達(dá)成的目標(biāo)；另外教學(xué)方式要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式再有密切聯(lián)系學(xué)生的生活世界；同時(shí)還需要激勵(lì)學(xué)生完成富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)；及時(shí)反饋，建構(gòu)溝通的橋梁；不要限制學(xué)生思考的方向；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的個(gè)人意義 ；強(qiáng)調(diào)理解而非死記結(jié)論 ；最后必需經(jīng)常提示本課程與其他課程關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

5、在“在對(duì)待自我，新課程強(qiáng)調(diào)反思”這句話的理解上，還不夠深入：因?yàn)榉此际墙處熞宰约旱穆殬I(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素”。新課程非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思，按教學(xué)的進(jìn)程，分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。而恰恰在這方面，我不太擅長(zhǎng)。反思的范圍缺少?gòu)V度，反思的內(nèi)容不夠深入。

以后的改進(jìn)方面：

（一）在幫助學(xué)生方面

1、幫助學(xué)生檢測(cè)和反思自我，明白自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，確立能夠達(dá)成的目標(biāo)。

2、幫助學(xué)生尋找、搜集和利用資源。

3、幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)方式。

4、幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個(gè)人意義和社會(huì)價(jià)值。

5、幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍。

6、幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

7、幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能。

（二）本人自身方面：

1、在教育教學(xué)過(guò)程中，我除了面對(duì)學(xué)生外，還要與周圍其他同事發(fā)生聯(lián)系，要與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通與配合。課程的綜合化趨勢(shì)特別需要與全體教師之間的合作，不同年級(jí)、不同學(xué)科的相互配合，齊心協(xié)力的培養(yǎng)學(xué)生。不僅要教好自己的學(xué)科，還要主動(dòng)關(guān)心積極配合其他教師的教學(xué)，從而使各學(xué)科、各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合、相互促進(jìn)。同事之間一定要相互尊重、相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助，這不僅具有教學(xué)的意義，而且還具有教育的功能。另外還要處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系與合作，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

2、轉(zhuǎn)變作風(fēng)，積極工作。堅(jiān)持科學(xué)的態(tài)度和求實(shí)的精神，兢兢業(yè)業(yè)地做好教育工作，樹(shù)立強(qiáng)烈的時(shí)間觀念、效率觀念、質(zhì)量觀念。嚴(yán)格要求，自我加壓，始終保持與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神狀態(tài)，自重、自省、自警、自勵(lì)，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格約束自己，正確對(duì)待個(gè)人得失，不計(jì)名利，不講價(jià)錢，不圖虛名，不事張揚(yáng)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，全心全意為教育、為人民服務(wù)。

3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，努力提高綜合素質(zhì)。我必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，一是從實(shí)踐中學(xué)，向廣大的教職工學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)方法和思想，二是勤于從書上學(xué)，學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，業(yè)精于勤，信服于人。三是向挫折和教訓(xùn)學(xué)，不斷加以改進(jìn)和提高，以致完善自我，豐富人生。

4、我還要繼續(xù)正確地對(duì)待群眾提出的各種師德師風(fēng)建設(shè)的意見(jiàn)，從群眾意見(jiàn)中看清自己平常沒(méi)有察覺(jué)或沒(méi)有引起重視的缺點(diǎn)和不足，虛心接受群眾的意見(jiàn)和建議，解決好自己的師德問(wèn)題。

歡迎廣大師生、家長(zhǎng)再提意見(jiàn)，批評(píng)指正。