第一篇：小學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)工作自查報(bào)告

根據(jù)教育局統(tǒng)一部署，自XX年9月始，我校實(shí)施了新課程改革實(shí)驗(yàn)，三年多來，我校以新課實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn)，以新課程理念為導(dǎo)向，以校本教研為抓手，引領(lǐng)師生共同成長，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了更好地推進(jìn)下階段工作，現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行全面細(xì)致的自查，報(bào)告如下：

一、學(xué)?；厩闆r

雷甸小學(xué)位于德清縣中南部，學(xué)校現(xiàn)有61個(gè)教學(xué)班，2286名學(xué)生，118位教職工。設(shè)中心學(xué)校一所，轄設(shè)7所村完小，是一所典型的規(guī)模較大的農(nóng)村小學(xué)。目前，1-4四個(gè)年級(jí)40個(gè)班、1386學(xué)生參加新課程改革實(shí)驗(yàn)，參與數(shù)占全校學(xué)生的65%，參加實(shí)驗(yàn)教師有70人，涉及語文、數(shù)學(xué)、校本等7門課程。

近三年來，隨著工業(yè)進(jìn)程的不斷推進(jìn)，學(xué)校的外地借讀生源逐年增加，加上學(xué)校布局的松散，給我們的教育教學(xué)帶來很大的困難，一定程度上也制約了學(xué)校的發(fā)展。但作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子，在這三年里帶領(lǐng)全體教職工，以課程改革為契機(jī)，迎難而上，克服瓶頸制約，勇于探索，大膽實(shí)踐，緊緊圍繞學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，以“求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)為抓手，開展教育教學(xué)工作，以“勤奮、創(chuàng)優(yōu)”的教風(fēng)優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)。幾年來，學(xué)校始終貫徹黨的教育方針政策，依法治校；堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育，積極推進(jìn)課程改革課改，努力為師生營造良好發(fā)展的環(huán)境。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的關(guān)心支持下，在全體師生的共同努力下，學(xué)校取得了較為豐碩的辦學(xué)成果：先后被評(píng)為全國綠色學(xué)校，市科技教育先進(jìn)學(xué)校，縣首屆先進(jìn)校本教研學(xué)校。

二、我們的做法

1、制定方案，確定目標(biāo)和思路

基于對(duì)新課程內(nèi)涵的理解和校情分析，XX年8月，制定了雷甸小學(xué)基礎(chǔ)教育課改實(shí)驗(yàn)工作方案，確定我校課改的主題是：“融入新課程，樹立新理念、師生共成長”。總體思路是：立足課堂、面向?qū)W生，注重反思、優(yōu)化教師素養(yǎng)，形成辦學(xué)特色，推動(dòng)學(xué)校跨躍式發(fā)展。在教育管理、教育方法、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)等諸方面，提出具體目標(biāo)：

從學(xué)校層面上講，提出創(chuàng)建縣課改示范學(xué)校的目標(biāo)，完善校本教研制度，打建學(xué)科基地，制定名師培養(yǎng)工程，營造寬松和諧的育人環(huán)境，合作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊?年內(nèi)培養(yǎng)2名縣級(jí)名師，6名縣級(jí)教壇新秀。

從教師層面上講，構(gòu)建適合不同教師發(fā)展的平臺(tái)，增強(qiáng)教師的個(gè)人成就感，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，提高教師理論素養(yǎng)，成為研究性教師。

從學(xué)生層現(xiàn)上講，發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生實(shí)踐能力，使學(xué)生在各級(jí)競(jìng)賽中獲取好成績。

2、健全制度，加強(qiáng)組織，完善管理。

以“以人為本”的理念樹立起科學(xué)管理的觀念，充分尊重廣大實(shí)驗(yàn)教師，發(fā)揮他們的主人翁意識(shí)，讓每位教師都積極參與到學(xué)校新課程管理中去。

①成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，下設(shè)實(shí)施系統(tǒng)，由1—6年級(jí)所有學(xué)科的教研組長組成，做到校長親自抓，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)抓，教研組具體抓的工作網(wǎng)絡(luò)。

②健全制度，規(guī)范課改活動(dòng)

根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，我們相繼出臺(tái)了《課改理念學(xué)習(xí)制度》《課改教師備課制度》《課改教師常規(guī)考核辦法》《課改教研制度》《課改教師獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《課改學(xué)生評(píng)價(jià)辦法》等，在全體教職工的積極支持和配合下，各項(xiàng)改革措施實(shí)施有力，調(diào)動(dòng)了教職工的工作積極性，教師的精神面貌煥然一新，使學(xué)校課改活動(dòng)不斷走向科學(xué)化、法制化、規(guī)范化。

③健全課改保障制度，無論是在硬件添置與輔導(dǎo)材料的購買，還是在師資培訓(xùn)上，學(xué)校均給予優(yōu)先，3年下來在新課程上共投入經(jīng)費(fèi)達(dá)20萬余元。

3、抓宣傳輿論，營造實(shí)驗(yàn)氛圍

實(shí)施新課程，學(xué)校是主陣地，但同時(shí)需要取得社會(huì)和家長支持與配合，早在XX年5月，我們向家長和社會(huì)作了調(diào)查問卷，95%以上的家長對(duì)新課程不了解，許多家長對(duì)自已的子女實(shí)施新課程不理解、不支持，為此，我們學(xué)校定期召開了家長會(huì)，向家長宣傳課改的意義、目標(biāo)和內(nèi)容，之后定期召開課改成果會(huì)，讓學(xué)長、學(xué)生深切感受新課改的好處，進(jìn)一步增強(qiáng)課改的自主意識(shí)，同時(shí)征詢家長、社會(huì)的意見和建議，使新課改革在主體上形成合力。

同時(shí)定期編印實(shí)驗(yàn)信息資料，讓廣大教師及時(shí)了解學(xué)校課改動(dòng)態(tài)。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新課理念

沒有學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)就不會(huì)加深，實(shí)踐也就失去指導(dǎo)。為了提高全校教職工進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)的自覺性，組織全校教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件，明確課改的目的、意義、內(nèi)容和要求，領(lǐng)會(huì)課改的實(shí)質(zhì)，以利于在實(shí)驗(yàn)中，運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)，把教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的研究落實(shí)在教學(xué)過程之中。

①以校為單位，每周安排一次集中學(xué)習(xí)，每次學(xué)習(xí)有書面內(nèi)容。

②以教研組為單位，每次活動(dòng)安排理論學(xué)習(xí)，做到有時(shí)間，有內(nèi)容。

③每學(xué)期期末及暑期培訓(xùn)，安排新課程專題培訓(xùn)，形成為聽講座、看錄像。

④積極參與并組織外出培訓(xùn)，三年來共參與新課程外出培訓(xùn)，400余人次，其中市級(jí)以上有80人次。

⑤邀請(qǐng)專家、教研員來我校指導(dǎo)作新課程講座。

5、強(qiáng)化常規(guī)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

①嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計(jì)劃，開足開齊各類課程，嚴(yán)格做到“五要五不準(zhǔn)”。

②合理安排作息時(shí)間和活動(dòng)時(shí)間，嚴(yán)格控制學(xué)生在校學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間在6小時(shí)以內(nèi)，嚴(yán)禁利用學(xué)生休息時(shí)間組織學(xué)生上課。

③嚴(yán)格控制作業(yè)量，一、二年級(jí)不布置課外作業(yè)，其它年級(jí)課外作業(yè)最不超過30分鐘。嚴(yán)格規(guī)范考試，學(xué)生考試每學(xué)期未組織一次，成績采用等級(jí)制，不按成績給學(xué)生排隊(duì)。不組織學(xué)生參加教育部門外組織的各種競(jìng)賽活動(dòng)。

第二篇：小學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)工作自查報(bào)告

小學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)工作自查報(bào)告

小學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)工作自查報(bào)告1

根據(jù)教育局統(tǒng)一部署，自xx年9月始，我校實(shí)施了新課程改革實(shí)驗(yàn)，三年多來，我校以新課實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn)，以新課程理念為導(dǎo)向，以校本教研為抓手，引領(lǐng)師生共同成長，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了更好地推進(jìn)下階段工作，現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行全面細(xì)致的自查，報(bào)告如下：

一、學(xué)校基本情況

雷甸小學(xué)位于德清縣中南部，學(xué)校現(xiàn)有61個(gè)教學(xué)班，2286名學(xué)生，118位教職工。設(shè)中心學(xué)校一所，轄設(shè)7所村完小，是一所典型的規(guī)模較大的農(nóng)村小學(xué)。目前，1-4四個(gè)年級(jí)40個(gè)班、1386學(xué)生參加新課程改革實(shí)驗(yàn)，參與數(shù)占全校學(xué)生的65%，參加實(shí)驗(yàn)教師有70人，涉及語文、數(shù)學(xué)、校本等7門課程。

近三年來，隨著工業(yè)進(jìn)程的不斷推進(jìn)，學(xué)校的外地借讀生源逐年增加，加上學(xué)校布局的松散，給我們的教育教學(xué)帶來很大的困難，一定程度上也制約了學(xué)校的發(fā)展。但作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子，在這三年里帶領(lǐng)全體教職工，以課程改革為契機(jī)，迎難而上，克服瓶頸制約，勇于探索，大膽實(shí)踐，緊緊圍繞學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，以“求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)為抓手，開展教育教學(xué)工作，以“勤奮、創(chuàng)優(yōu)”的教風(fēng)優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)。幾年來，學(xué)校始終貫徹黨的教育方針政策，依法治校；堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育，積極推進(jìn)課程改革課改，努力為師生營造良好發(fā)展的環(huán)境。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的關(guān)心支持下，在全體師生的共同努力下，學(xué)校取得了較為豐碩的辦學(xué)成果：先后被評(píng)為全國綠色學(xué)校，市科技教育先進(jìn)學(xué)校，縣首屆先進(jìn)校本教研學(xué)校。

二、我們的做法

1、制定方案，確定目標(biāo)和思路

基于對(duì)新課程內(nèi)涵的理解和校情分析，xx年8月，制定了雷甸小學(xué)基礎(chǔ)教育課改實(shí)驗(yàn)工作方案，確定我校課改的主題是：“融入新課程，樹立新理念、師生共成長”?？傮w思路是：立足課堂、面向?qū)W生，注重反思、優(yōu)化教師素養(yǎng)，形成辦學(xué)特色，推動(dòng)學(xué)校跨躍式發(fā)展。在教育管理、教育方法、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)等諸方面，提出具體目標(biāo)：

從學(xué)校層面上講，提出創(chuàng)建縣課改示范學(xué)校的目標(biāo)，完善校本教研制度，打建學(xué)科基地，制定名師培養(yǎng)工程，營造寬松和諧的育人環(huán)境，合作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊?年內(nèi)培養(yǎng)2名縣級(jí)名師，6名縣級(jí)教壇新秀。

從教師層面上講，構(gòu)建適合不同教師發(fā)展的平臺(tái)，增強(qiáng)教師的個(gè)人成就感，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，提高教師理論素養(yǎng)，成為研究性教師。

從學(xué)生層現(xiàn)上講，發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生實(shí)踐能力，使學(xué)生在各級(jí)競(jìng)賽中獲取好成績。

2、健全制度，加強(qiáng)組織，完善管理。

以“以人為本”的理念樹立起科學(xué)管理的觀念，充分尊重廣大實(shí)驗(yàn)教師，發(fā)揮他們的主人翁意識(shí)，讓每位教師都積極參與到學(xué)校新課程管理中去。

①成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，下設(shè)實(shí)施系統(tǒng)，由1—6年級(jí)所有學(xué)科的教研組長組成，做到校長親自抓，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)抓，教研組具體抓的工作網(wǎng)絡(luò)。

②健全制度，規(guī)范課改活動(dòng)

根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，我們相繼出臺(tái)了《課改理念學(xué)習(xí)制度》《課改教師備課制度》《課改教師常規(guī)考核辦法》《課改教研制度》《課改教師獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《課改學(xué)生評(píng)價(jià)辦法》等，在全體教職工的積極支持和配合下，各項(xiàng)改革措施實(shí)施有力，調(diào)動(dòng)了教職工的工作積極性，教師的精神面貌煥然一新，使學(xué)校課改活動(dòng)不斷走向科學(xué)化、法制化、規(guī)范化。

③健全課改保障制度，無論是在硬件添置與輔導(dǎo)材料的購買，還是在師資培訓(xùn)上，學(xué)校均給予優(yōu)先，3年下來在新課程上共投入經(jīng)費(fèi)達(dá)20萬余元。

3、抓宣傳輿論，營造實(shí)驗(yàn)氛圍

實(shí)施新課程，學(xué)校是主陣地，但同時(shí)需要取得社會(huì)和家長支持與配合，早在xx年5月，我們向家長和社會(huì)作了調(diào)查問卷，95%以上的家長對(duì)新課程不了解，許多家長對(duì)自已的子女實(shí)施新課程不理解、不支持，為此，我們學(xué)校定期召開了家長會(huì)，向家長宣傳課改的意義、目標(biāo)和內(nèi)容，之后定期召開課改成果會(huì)，讓學(xué)長、學(xué)生深切感受新課改的好處，進(jìn)一步增強(qiáng)課改的自主意識(shí)，同時(shí)征詢家長、社會(huì)的意見和建議，使新課改革在主體上形成合力。

同時(shí)定期編印實(shí)驗(yàn)信息資料，讓廣大教師及時(shí)了解學(xué)校課改動(dòng)態(tài)。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新課理念

沒有學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)就不會(huì)加深，實(shí)踐也就失去指導(dǎo)。為了提高全校教職工進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)的自覺性，組織全校教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件，明確課改的目的、意義、內(nèi)容和要求，領(lǐng)會(huì)課改的實(shí)質(zhì)，以利于在實(shí)驗(yàn)中，運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)，把教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的研究落實(shí)在教學(xué)過程之中。

①以校為單位，每周安排一次集中學(xué)習(xí)，每次學(xué)習(xí)有書面內(nèi)容。

②以教研組為單位，每次活動(dòng)安排理論學(xué)習(xí)，做到有時(shí)間，有內(nèi)容。

③每學(xué)期期末及暑期培訓(xùn)，安排新課程專題培訓(xùn)，形成為聽講座、看錄像。

④積極參與并組織外出培訓(xùn)，三年來共參與新課程外出培訓(xùn)，400余人次，其中市級(jí)以上有80人次。

⑤邀請(qǐng)專家、教研員來我校指導(dǎo)作新課程講座。

5、強(qiáng)化常規(guī)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

①嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計(jì)劃，開足開齊各類課程，嚴(yán)格做到“五要五不準(zhǔn)”。

②合理安排作息時(shí)間和活動(dòng)時(shí)間，嚴(yán)格控制學(xué)生在校學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間在6小時(shí)以內(nèi)，嚴(yán)禁利用學(xué)生休息時(shí)間組織學(xué)生上課。

③嚴(yán)格控制作業(yè)量

一、二年級(jí)不布置課外作業(yè)，其它年級(jí)課外作業(yè)最不超過30分鐘。嚴(yán)格規(guī)范考試，學(xué)生考試每學(xué)期未組織一次，成績采用等級(jí)制，不按成績給學(xué)生排隊(duì)。不組織學(xué)生參加教育部門外組織的各種競(jìng)賽活動(dòng)。

小學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)工作自查報(bào)告2

根據(jù)教育局統(tǒng)一部署，自xx年9月始，我校實(shí)施了新課程改革實(shí)驗(yàn)，三年多來，我校以新課實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn)，以新課程理念為導(dǎo)向，以校本教研為抓手，引領(lǐng)師生共同成長，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了更好地推進(jìn)下階段工作，現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行全面細(xì)致的自查，報(bào)告如下：

一、學(xué)校基本情況

近三年來，隨著工業(yè)進(jìn)程的不斷推進(jìn)，學(xué)校的外地借讀生源逐年增加，加上學(xué)校布局的松散，給我們的教育教學(xué)帶來很大的困難，一定程度上也制約了學(xué)校的發(fā)展。但作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子，在這三年里帶領(lǐng)全體教職工，以課程改革為契機(jī)，迎難而上，克服瓶頸制約，勇于探索，大膽實(shí)踐，緊緊圍繞學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，以“求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)為抓手，開展教育教學(xué)工作，以“勤奮、創(chuàng)優(yōu)”的教風(fēng)優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)。幾年來，學(xué)校始終貫徹黨的教育方針政策，依法治校；堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育，積極推進(jìn)課程改革課改，努力為師生營造良好發(fā)展的環(huán)境。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的關(guān)心支持下，在全體師生的共同努力下，學(xué)校取得了較為豐碩的辦學(xué)成果：先后被評(píng)為全國綠色學(xué)校，市科技教育先進(jìn)學(xué)校，縣首屆先進(jìn)校本教研學(xué)校。

二、我們的做法

1、制定方案，確定目標(biāo)和思路

基于對(duì)新課程內(nèi)涵的理解和校情分析，xx年8月，制定了雷甸小學(xué)基礎(chǔ)教育課改實(shí)驗(yàn)工作方案，確定我校課改的主題是：“融入新課程，樹立新理念、師生共成長”?？傮w思路是：立足課堂、面向?qū)W生，注重反思、優(yōu)化教師素養(yǎng)，形成辦學(xué)特色，推動(dòng)學(xué)?？畿S式發(fā)展。在教育管理、教育方法、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)等諸方面，提出具體目標(biāo)：

從學(xué)校層面上講，提出創(chuàng)建縣課改示范學(xué)校的目標(biāo)，完善校本教研制度，打建學(xué)科基地，制定名師培養(yǎng)工程，營造寬松和諧的育人環(huán)境，合作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊?年內(nèi)培養(yǎng)2名縣級(jí)名師，6名縣級(jí)教壇新秀。

從教師層面上講，構(gòu)建適合不同教師發(fā)展的平臺(tái)，增強(qiáng)教師的個(gè)人成就感，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，提高教師理論素養(yǎng)，成為研究性教師。

把握教育教學(xué)中的環(huán)節(jié)變革，?？膬?nèi)容具有連續(xù)性和層次性。

2、注重案例研究?？橇私處煷罅康恼n改感受，既有操作過程，又有反思后的醒悟。

3、每期都有一個(gè)鮮明的主題。全校教師圍繞該期的主題談?wù)?，如怎樣培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣，用評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生等等。

4、緊密地結(jié)合校情。針對(duì)課改中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)問題進(jìn)行研究。如：課改中課堂教學(xué)是一個(gè)老大難問題，我們專門編排在14——16期中，進(jìn)行著重探討，收效甚好。

5、整體互動(dòng)，廣泛參與。除規(guī)定每名教師在一學(xué)年中必須有一篇文章刊載于《課改之窗》之外，我們還充分地抓住機(jī)遇，廣泛地利用了專家學(xué)者、教研人員、家長、學(xué)生參與課改研究活動(dòng)的機(jī)會(huì)。先后有省教研室副主任史紹典、襄樊市教研室副主任肖興漢、宜城市教研室副主任羅運(yùn)生、閔祖成及教研員駱崇泉、馬仁森、朱萬清等及一部分家長、學(xué)生都參與了辦刊。

五年來，《課改之窗》已成為我校教師的良師益友，是老師們學(xué)習(xí)新課程的園地，是教師總結(jié)交流實(shí)施新課程經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，體驗(yàn)成功的舞臺(tái)。有力地推動(dòng)了新課程的發(fā)展。20xx年3月，襄樊市課改會(huì)上交流了我們的部分?？?，受到襄樊市教育局及兄弟教育局領(lǐng)導(dǎo)、教師的高度贊譽(yù)。

三、開發(fā)校本課程彰顯辦學(xué)特色

校本課程開發(fā)是本次課改的重要組成部分之一。我校緊緊圍繞地域文化特色積極開發(fā)了校本課資源。學(xué)校在上學(xué)期和本學(xué)期為全體任課教師編印了《開發(fā)校本課程教案》和《綜合實(shí)踐活動(dòng)教案》，教師走向社會(huì)，走進(jìn)社區(qū)，廣泛地挖掘地方課程資源。五年來我們共搜集校本課程教案2500余篇，目前我們還組織人力精選、修改，按《指南》分類編印，供以后參考作進(jìn)一步的完善。

書畫苑里花常開：

我們把藝教課程中的《書畫》校本課程設(shè)置為書法與美術(shù)：1、書法。書法分軟筆書法與硬筆書法。2、美術(shù)。美術(shù)分為兒童畫、素描、色彩、中國畫、手工等幾項(xiàng)。

廣泛選取有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，借鑒已有的課程資源，針對(duì)學(xué)校、學(xué)生實(shí)際，有選擇的選取一些學(xué)生喜歡的教學(xué)內(nèi)容。目前教學(xué)內(nèi)容主要來自三個(gè)部分，一是訂閱三種雜志與報(bào)刊：《少兒書畫》、《中國鋼筆書法》、《青少年書法》；二是省編義務(wù)教材《美術(shù)》1~12冊(cè)與《中小學(xué)生字帖》；三是從書店購買的或?qū)W校圖書館借用各類書畫指導(dǎo)書籍中選取合適的內(nèi)容。然后根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異抓好組織過程。

1、對(duì)于初學(xué)書畫的學(xué)生，先采用臨摹作品為練習(xí)，看誰摹仿最像，堅(jiān)持練好基本功。學(xué)生每次作業(yè)全部放在一起比較，評(píng)出優(yōu)、良、中讓學(xué)生自己找出作業(yè)的長處，并找出存在的問題。教師進(jìn)行講評(píng)，講評(píng)時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)為主，增進(jìn)學(xué)習(xí)書畫的興趣。

2、有一定書畫基礎(chǔ)的學(xué)生，同層次分組進(jìn)行比賽練習(xí)，看誰進(jìn)步得快，進(jìn)步快的學(xué)生上臺(tái)表演練習(xí)，每一個(gè)月評(píng)比一次，評(píng)比三名進(jìn)步快的學(xué)生，老師獎(jiǎng)勵(lì)《少兒書畫》雜志和寫字用具，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)書畫的興趣。

3、書畫較好的學(xué)生，他們的作品采取競(jìng)爭(zhēng)上學(xué)校書畫專欄和學(xué)校?？墩n改之窗》上發(fā)表，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)書畫的熱潮。

4、讓學(xué)生走向社會(huì)，借助社會(huì)活動(dòng)教育和各類書畫比賽的檢驗(yàn)，培養(yǎng)一批書畫新苗。a、參觀書畫展覽，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。b、鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)書法比賽，加速書畫新苗的培養(yǎng)。c、結(jié)合重大節(jié)日，至少每年將舉辦一次學(xué)校書畫大型的競(jìng)賽，從中發(fā)現(xiàn)與選拔人才。

5、舉行書畫現(xiàn)場(chǎng)表演，舉辦康樂杯學(xué)生書畫作品展覽。

6、召開校本課程研討會(huì)。邀請(qǐng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生家長到會(huì)參加探討，不斷地完善校本課程，形成一套校本課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

7、營造書香校園的良好氛圍。

一年一屆的“康樂杯”書畫賽開展得有聲有色；書畫培訓(xùn)抓得有滋有味。美育的苤芽在這里萌發(fā)，審美的情趣在這里培育。

美術(shù)室、書法室、藝術(shù)欣賞室、作品琳朗滿目，師生的優(yōu)秀作品獲獎(jiǎng)成果，名人名作，透露著師生的情趣品味。

一次次的電化展示，將學(xué)生帶入藝術(shù)的殿堂，藝術(shù)素養(yǎng)在這里得到啟蒙。

學(xué)校的每一個(gè)櫥窗，每一塊墻面，為師生提供展示心智的舞臺(tái)。俏立于枝頭的花鳥，雄渾秀麗的山水，端莊瀟脫的書法，優(yōu)美而流暢的體藝線條，無一處不在蘊(yùn)孕百年南小的校園文化的內(nèi)涵。

走出去，請(qǐng)進(jìn)來。在精彩的藝術(shù)世界中認(rèn)識(shí)藝術(shù)，在名師的指點(diǎn)中提高藝術(shù)，在參觀展覽中理解藝術(shù)的燦爛，明確人生需要怎樣的藝術(shù)文化。

從發(fā)表作品參與競(jìng)賽中，認(rèn)識(shí)自我，肯定自我，發(fā)展自我。每學(xué)期向各級(jí)報(bào)刊推薦學(xué)生作品，在本校書畫比賽的基礎(chǔ)上有計(jì)劃地組織學(xué)生參加市級(jí)、省級(jí)、國家級(jí)的各類書畫大賽。師生先后參加了中央電視臺(tái)書畫院舉辦的“我與電視”、“小星星杯”東方少兒美術(shù)書法攝影大獎(jiǎng)賽、第一屆手拉手“珠穆朗瑪杯”少兒書畫大賽、“小畫家杯”——走進(jìn)長江三峽中外學(xué)生美術(shù)作品比賽……獲獎(jiǎng)師生達(dá)1200多人次。有8名師生被吸收為湖北省書法協(xié)會(huì)會(huì)員，有47名學(xué)生被吸收為宜城市硬筆書法協(xié)會(huì)會(huì)員。學(xué)校被評(píng)為“宜城市快樂校園工程示范學(xué)?！?、“襄樊市中小學(xué)生課外文體活動(dòng)工程先進(jìn)學(xué)?！薄ⅰ叭珖囆g(shù)教育特色學(xué)?！?。這些成果不僅是南小的財(cái)富，更是南小校園文化建設(shè)的一道美麗風(fēng)景。

文藝舞臺(tái)放異彩：

我校“五百隊(duì)”獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。學(xué)校成立百人的'電子琴隊(duì)、百人鼓號(hào)隊(duì)、百人民樂隊(duì)、百人舞蹈隊(duì)、百人合唱隊(duì)，拉開了藝術(shù)教育的序幕。星移斗轉(zhuǎn)，年復(fù)一年，“五百隊(duì)”代代相傳，永葆青春，而今是獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，名聞遐邇。僅20xx年到20xx年，“五百隊(duì)”在市級(jí)重大慶典、會(huì)演活動(dòng)中演出60場(chǎng)次，學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)在襄樊市第一屆鼓號(hào)隊(duì)禮儀展演中一舉奪得桂冠。數(shù)以萬計(jì)的觀眾領(lǐng)略了南小少年兒童的風(fēng)采。他們?yōu)楣奶?hào)隊(duì)整齊華一的表演鼓掌，為民樂隊(duì)和諧、美妙的演奏而陶醉，為舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)精湛的演技而喝彩！

我校教師連續(xù)8年參加教育系統(tǒng)文藝調(diào)演獲團(tuán)體第一名。市團(tuán)委婦聯(lián)舉辦的卡拉ok小歌手大賽中，我校趙婷宇同學(xué)獲第一名，廣播電視局、文化館舉辦的電子琴大賽中，我校3名同學(xué)獲一等獎(jiǎng)，團(tuán)委、婦聯(lián)舉辦的歌詠比賽中，我校合唱隊(duì)幾次獲得第一名，市委宣傳部每次舉辦的晚會(huì)上幾乎都有我校的節(jié)目。

收獲不僅需要播種，更重要的是辛勤的耕耘和培育。在藝術(shù)教育工作中，我們的指導(dǎo)教師充分發(fā)揚(yáng)了紅燭精神。他們一心撲在教學(xué)上，指導(dǎo)排練的文藝節(jié)目屢獲大獎(jiǎng)，《漢江雛鷹》、《妞妞看戲》、《楚都娃》、《青娃與頑童》、《春風(fēng)楊柳》等先后在第四、五、六屆“魅力校園——全國校園春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)”中獲獎(jiǎng)，在湖北省黃鶴美育節(jié)中先后獲一、二、三等獎(jiǎng)。并被邀請(qǐng)赴韓國演出。有3名小演員被評(píng)為優(yōu)秀演員。在宜城市一年一度的藝術(shù)節(jié)上，更是大顯身手，現(xiàn)已連奪八年桂冠。其它在市級(jí)以上獲一等獎(jiǎng)的節(jié)目達(dá)20余個(gè)，獲獎(jiǎng)學(xué)生不勝枚舉，僅在省級(jí)以上獲獎(jiǎng)的學(xué)生就達(dá)100余人次，舞蹈演員于安琪、王春陽、李瑞同學(xué)在她們精心培育下，在“第二屆全國少年兒童風(fēng)采展示大賽”中榮獲舞蹈專業(yè)組金獎(jiǎng)。今年我校在宜城市藝術(shù)節(jié)上榮獲第一名的舞蹈節(jié)目《托起盲童心中的太陽》再一次參加了湖北省藝術(shù)節(jié)演出，并榮獲一等獎(jiǎng)。

四、沐五年課改春風(fēng)雨露，盡顯百年南小課改風(fēng)采

五年來，南街小學(xué)乘借新課程改革的東風(fēng)，走上了高速發(fā)展之路。五年間，學(xué)校在中央教科所、省市教研室、教科所申報(bào)立項(xiàng)了14個(gè)研究課題，填補(bǔ)了百年南小無國家、省研究課題的空白，國家級(jí)研究課題——《小學(xué)語文學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)的研究》已圓滿結(jié)題；省級(jí)課題——《引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)》獲省教研室頒發(fā)的“優(yōu)秀課題研究”獎(jiǎng)；《非智力因素對(duì)兒童學(xué)習(xí)與品格形成的影響及對(duì)策》獲襄樊市“優(yōu)秀教育科研成果”獎(jiǎng)；五年間，兩次接受省教研室組織的課改調(diào)研，受到了省教研室副主任史紹典的高度評(píng)價(jià)；20xx年為襄樊市教育局召開的課改工作會(huì)議提供交流材料五份，兩名教師為大會(huì)作課，其中校長陳圣友的《圍繞課改抓教研，抓好教研促課改》先后被《襄樊教育》、《走進(jìn)實(shí)驗(yàn)區(qū)》刊載；五年間，學(xué)校先后摘取了“全國藝術(shù)教育特色學(xué)校”、“湖北省教改名校”、“襄樊市示范學(xué)校”、“襄樊市十佳教育科研基地”、“襄樊市教育科研先進(jìn)單位”的獎(jiǎng)牌；五年間，有一名教師獲中央教科所頒發(fā)的“課改先進(jìn)個(gè)人”獎(jiǎng)，2名教師獲湖北省“教改先進(jìn)個(gè)人”獎(jiǎng)，二十多人次獲襄樊市、宜城市教改、教研獎(jiǎng)；有226人次的課改論文、案例、教案在國家省、市級(jí)發(fā)表、交流或獲獎(jiǎng)；五年間，學(xué)生有20xx多人次在各級(jí)各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。

五年風(fēng)雨五年歌。經(jīng)過五年的努力，我校的新課程改革取得了可喜的成績。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師樹立了新課程改革的理念，教育教學(xué)行為發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的變化，學(xué)生、教師、學(xué)校得到了充分地發(fā)展。省教研室副主任史紹典來校進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)調(diào)研活動(dòng)時(shí)，在聽了我校課改工作匯報(bào)和教師的作課后講到：“這里所開啟的是學(xué)生的心靈，所強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的體驗(yàn)，所關(guān)注的是學(xué)生的個(gè)性，所追求的是學(xué)生的發(fā)展。這是新課程理念‘為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展’的生動(dòng)體現(xiàn)。而且老師自身也完善了自己，實(shí)現(xiàn)了自我角色的轉(zhuǎn)換，獲得在教學(xué)過程中師生的共同成長與發(fā)展?！边@對(duì)我校的課改工作給予了充分地肯定，也為我們今后的課改工作增添了信心。

小學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)工作自查報(bào)告3

根據(jù)教育局統(tǒng)一部署，我校以新課實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn)，以新課程理念為導(dǎo)向，開展課程改革實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行全面細(xì)致的自查，報(bào)告如下：

一、基本情況介紹

三年多來，隨著學(xué)校的外地借讀生源逐年增加，給我們的教育教學(xué)帶來很大的困難，但作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子，在這三年里帶領(lǐng)全體教職工，以課程改革為契機(jī)，迎難而上，克服瓶頸制約，勇于探索，大

膽實(shí)踐，緊緊圍繞學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，以“求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)為抓手，開展教育教學(xué)工作，以“勤奮、創(chuàng)優(yōu)”的教風(fēng)優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)。幾年來，學(xué)校始終貫徹黨的教育方針政策，依法治校;堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育，積極推進(jìn)課程改革課改，努力為師生營造良好發(fā)展的環(huán)境。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的關(guān)心支持下，在全體師生的共同努力下，學(xué)校取得了較為豐碩的辦學(xué)成果：先后被評(píng)為全國綠色學(xué)校，市科技教育先進(jìn)學(xué)校，縣首屆先進(jìn)校本教研學(xué)校。

二、具體的實(shí)施辦法

1、制定方案，確定目標(biāo)和思路

基于對(duì)新課程內(nèi)涵的理解和校情分析，XX年8月，制定了雷甸小學(xué)基礎(chǔ)教育課改實(shí)驗(yàn)工作方案，確定我校課改的主題是：“融入新課程，樹立新理念、師生共成長”?？傮w思路是：立足課堂、面向?qū)W生，注重反思、優(yōu)化教師素養(yǎng)，形成辦學(xué)特色，推動(dòng)學(xué)校跨躍式發(fā)展。在教育管理、教育方法、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)等諸方面，提出具體目標(biāo)：從學(xué)校層面上講，提出創(chuàng)建縣課改示范學(xué)校的目標(biāo)，完善校本教研制度，打建學(xué)科基地，制定名師培養(yǎng)工程，營造寬松和諧的育人環(huán)境，合作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊?年內(nèi)培養(yǎng)2名縣級(jí)名師，6名縣級(jí)教壇新秀。

從教師層面上講，構(gòu)建適合不同教師發(fā)展的平臺(tái)，增強(qiáng)教師的個(gè)人成就感，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，提高教師理論素養(yǎng)，成為研究性教師。從學(xué)生層現(xiàn)上講，發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生實(shí)踐能力，使學(xué)生在各級(jí)競(jìng)賽中獲取好成績。

2、健全制度，加強(qiáng)組織，完善管理。

以“以人為本”的理念樹立起科學(xué)管理的觀念，充分尊重廣大實(shí)驗(yàn)教師，發(fā)揮他們的主人翁意識(shí)，讓每位教師都積極參與到學(xué)校新課程管理中去。

①成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，下設(shè)實(shí)施系統(tǒng)，由1—6年級(jí)所有學(xué)科的教研組長組成，做到校長親自抓，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)抓，教研組具體抓的工作網(wǎng)絡(luò)。

② 健全制度，規(guī)范課改活動(dòng)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，我們相繼出臺(tái)了《課改理念學(xué)習(xí)制度》《課改教師備課制度》《課改教師常規(guī)考核辦法》《課改教研制度》《課改教師獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《課改學(xué)生評(píng)價(jià)辦法等，在全體教職工的積極支持和配合下，各項(xiàng)改革措施實(shí)施有力，調(diào)動(dòng)了教職工的工作積極性，教師的精神面貌煥然一新，使學(xué)校課改活動(dòng)不斷走向科學(xué)化、法制化、規(guī)范化。

③健全課改保障制度，無論是在硬件添置與輔導(dǎo)材料的購買，還是在師資培訓(xùn)上，學(xué)校均給予優(yōu)先，3年下來在新課程上共投入經(jīng)費(fèi)達(dá)20萬余元。

3、抓宣傳輿論，營造實(shí)驗(yàn)氛圍實(shí)施新課程，學(xué)校是主陣地，但同時(shí)需要取得社會(huì)和家長支持與配合，早在XX年5月，我們向家長和社會(huì)作了調(diào)查問卷，95%以上的家長對(duì)新課程不了解，許多家長對(duì)自已的子女實(shí)施新課程不理解、不支持，為此，我們學(xué)校定期召開了家長會(huì)，向家長宣傳課改的意義、目標(biāo)和內(nèi)容，之后定期召開課改成果會(huì)，讓學(xué)長、學(xué)生深切感受新課改的好處，進(jìn)一步增強(qiáng)課改的自主意識(shí)，同時(shí)征詢家長、社會(huì)的意見和建議，使新課改革在主體上形成合力。

同時(shí)定期編印實(shí)驗(yàn)信息資料，讓廣大教師及時(shí)了解學(xué)校課改動(dòng)態(tài)。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新課理念

沒有學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)就不會(huì)加深，實(shí)踐也就失去指導(dǎo)。為了提高全校教職工進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)的自覺性，組織全校教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件，明確課改的目的、意義、內(nèi)容和要求，領(lǐng)會(huì)課改的實(shí)質(zhì)，以利于在實(shí)

驗(yàn)中，運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)，把教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的研究落實(shí)在教學(xué)過程之中。

①以校為單位，每周安排一次集中學(xué)習(xí)，每次學(xué)習(xí)有書面內(nèi)容。

②以教研組為單位，每次活動(dòng)安排理論學(xué)習(xí)，做到有時(shí)間，有內(nèi)容。

③每學(xué)期期末及暑期培訓(xùn)，安排新課程專題培訓(xùn)，形成為聽講座、看錄像。

④積極參與并組織外出培訓(xùn)，三年來共參與新課程外出培訓(xùn)，400余人次，其中市級(jí)以上有80人次。

⑤邀請(qǐng)專家、教研員來我校指導(dǎo)作新課程講座。

5、強(qiáng)化常規(guī)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

①嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計(jì)劃，開足開齊各類課程，嚴(yán)格做到“五要五不準(zhǔn)”。

②合理安排作息時(shí)間和活動(dòng)時(shí)間，嚴(yán)格控制學(xué)生在校學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間在6小時(shí)以內(nèi)，嚴(yán)禁利用學(xué)生休息時(shí)間組織學(xué)生上課。

③嚴(yán)格控制作業(yè)量，一、二年級(jí)不布置課外作業(yè)，其它年級(jí)課外作業(yè)最不超過30分鐘。嚴(yán)格規(guī)范考試，學(xué)生考試每學(xué)期未組織一次，成績采用等級(jí)制，不按成績給學(xué)生排隊(duì)。不組織學(xué)生參加教育部門外組織的各種競(jìng)賽活動(dòng)。

④依據(jù)《雷甸小學(xué)教學(xué)常規(guī)》和《雷甸小學(xué)教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，加強(qiáng)對(duì)教師備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)等工作的管理。

⑤為減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)格把好征訂關(guān)，嚴(yán)格按上級(jí)有關(guān)部門精神為學(xué)生訂購相關(guān)的教輔材料，除教育局審定的教學(xué)同書外，沒有向?qū)W生推薦使用其它練習(xí)、復(fù)習(xí)用書。

5、依托校本，發(fā)掘課程資源新課程的三級(jí)管理體制，為學(xué)校和老師開發(fā)課程留下了一定空間，為了全面落實(shí)新課程理念，創(chuàng)建我校特色，我們?cè)谛１菊n程開發(fā)中作了探索。

①結(jié)合學(xué)校特色，開掘《科技》校本課程，分上、下兩冊(cè)，36課時(shí)，內(nèi)容包括科普知識(shí)、三小制作、科技創(chuàng)新成果等，結(jié)合校本課程和選修課，正式進(jìn)入課堂。

②依托科技實(shí)驗(yàn)基地，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)。

近年來，每年成立活動(dòng)小組，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)成果獲專家好評(píng)，每年獲市以上獎(jiǎng)。

③挖掘?qū)W校隱性課程，豐富課程資源，如建成科技成果室、勞動(dòng)活動(dòng)室等。

6、做實(shí)教研，構(gòu)建教師發(fā)展平臺(tái)。

新課程注重教師的反思實(shí)踐和專業(yè)成長過程，三年來，我校以校本教研為手，為教師營造教研氛圍，激勵(lì)教師投身新課程實(shí)驗(yàn)之中，提高教師課改意識(shí)，挖掘教師潛在的能力。

①構(gòu)建教學(xué)反思平臺(tái)學(xué)校按新課程學(xué)科成立“學(xué)習(xí)、反思、發(fā)展”為主題的反思小組，要求教師課課有反思，周周有案例，月月有交流，每學(xué)期對(duì)教師的案例反思匯編成冊(cè)，教師在反思過程中，獲得理性的升華和情感的愉悅。

②構(gòu)建課題研究平臺(tái)

③構(gòu)建集體備課平臺(tái)

備課是搞好課改教學(xué)的前提，在模式上改變備課的內(nèi)容，注重學(xué)情分析，教學(xué)分析和課后反思，不追求復(fù)雜的教學(xué)過程設(shè)計(jì)，而且成立備課組，每二周集體備課一次，每次備課確定教材分析的中心發(fā)言人，其他成員補(bǔ)充修改，確定一套完整的課時(shí)計(jì)劃，每位教師再根據(jù)班級(jí)實(shí)際，實(shí)行策略修改，這樣做有利于提高教師對(duì)教材的鉆研水平。

④構(gòu)建教研活動(dòng)平臺(tái)

⑤構(gòu)建教師教學(xué)展示平臺(tái)。

每學(xué)年開展新課教學(xué)展示活動(dòng)，廣大實(shí)驗(yàn)教師通過平臺(tái)，通過備課、上課、說課、評(píng)課，極大地促進(jìn)教師課堂技藝的提高，兩年來，我校承擔(dān)了縣3次課改學(xué)科展示活動(dòng)，獲得同行專家好評(píng)，4名教師參加縣市課堂教學(xué)評(píng)比，獲得好成績。

7、突出過程，積極探索評(píng)價(jià)機(jī)制。

隨著課改的深入，課堂教學(xué)在重視培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)與技能的同時(shí)，過程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀日漸上升為重要的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校開始探索符合新課程要求的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，用評(píng)價(jià)的多元化促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。

學(xué)校根據(jù)新課程改革評(píng)價(jià)功能和實(shí)驗(yàn)的要求，結(jié)合縣教研室的評(píng)價(jià)要求，我校積極探索學(xué)生素質(zhì)內(nèi)容和方法的改革，在操作中注重：

①評(píng)價(jià)主體的多元化，包括學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長評(píng)價(jià)等。

②評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面化，不僅關(guān)注學(xué)業(yè)成績，還重視學(xué)生多方面潛能的發(fā)展，不僅關(guān)注結(jié)果，還重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度，尤其是實(shí)踐能力的進(jìn)步和變化。

③評(píng)價(jià)方法多樣化，包括書面作業(yè)，行為觀察、問題研討、成長記錄等。

同時(shí)，積極研究教師教學(xué)評(píng)價(jià)策略，力求以評(píng)價(jià)提高教師發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力。

第三篇：小學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)工作自查報(bào)告

根據(jù)教育局統(tǒng)一部署，自xx年9月始，我校實(shí)施了新課程改革實(shí)驗(yàn)，三年多來，我校以新課實(shí)驗(yàn)為重點(diǎn)，以新課程理念為導(dǎo)向，以校本教研為抓手，引領(lǐng)師生共同成長，為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了更好地推進(jìn)下階段工作，現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行全面細(xì)致的自查，報(bào)告如下：

一、學(xué)?；厩闆r

近三年來，隨著工業(yè)進(jìn)程的不斷推進(jìn)，學(xué)校的外地借讀生源逐年增加，加上學(xué)校布局的松散，給我們的教育教學(xué)帶來很大的困難，一定程度上也制約了學(xué)校的發(fā)展。但作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子，在這三年里帶領(lǐng)全體教職工，以課程改革為契機(jī)，迎難而上，克服瓶頸制約，勇于探索，大膽實(shí)踐，緊緊圍繞學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，以“求實(shí)、創(chuàng)新”的校風(fēng)為抓手，開展教育教學(xué)工作，以“勤奮、創(chuàng)優(yōu)”的教風(fēng)優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)。幾年來，學(xué)校始終貫徹黨的教育方針政策，依法治校；堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育，積極推進(jìn)課程改革課改，努力為師生營造良好發(fā)展的環(huán)境。在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的關(guān)心支持下，在全體師生的共同努力下，學(xué)校取得了較為豐碩的辦學(xué)成果：先后被評(píng)為全國綠色學(xué)校，市科技教育先進(jìn)學(xué)校，縣首屆先進(jìn)校本教研學(xué)校。

二、我們的做法

1、制定方案，確定目標(biāo)和思路

基于對(duì)新課程內(nèi)涵的理解和校情分析，xx年8月，制定了雷甸小學(xué)基礎(chǔ)教育課改實(shí)驗(yàn)工作方案，確定我校課改的主題是：“融入新課程，樹立新理念、師生共成長”。總體思路是：立足課堂、面向?qū)W生，注重反思、優(yōu)化教師素養(yǎng)，形成辦學(xué)特色，推動(dòng)學(xué)校跨躍式發(fā)展。在教育管理、教育方法、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)等諸方面，提出具體目標(biāo)：

從學(xué)校層面上講，提出創(chuàng)建縣課改示范學(xué)校的目標(biāo)，完善校本教研制度，打建學(xué)科基地，制定名師培養(yǎng)工程，營造寬松和諧的育人環(huán)境，合作嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊?年內(nèi)培養(yǎng)2名縣級(jí)名師，6名縣級(jí)教壇新秀。

從教師層面上講，構(gòu)建適合不同教師發(fā)展的平臺(tái)，增強(qiáng)教師的個(gè)人成就感，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，提高教師理論素養(yǎng)，成為研究性教師。

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從學(xué)生層現(xiàn)上講，發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生實(shí)踐能力，使學(xué)生在各級(jí)競(jìng)賽中獲取好成績。

2、健全制度，加強(qiáng)組織，完善管理。

以“以人為本”的理念樹立起科學(xué)管理的觀念，充分尊重廣大實(shí)驗(yàn)教師，發(fā)揮他們的主人翁意識(shí)，讓每位教師都積極參與到學(xué)校新課程管理中去。

①成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長任組長，下設(shè)實(shí)施系統(tǒng)，由1—6年級(jí)所有學(xué)科的教研組長組成，做到校長親自抓，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)抓，教研組具體抓的工作網(wǎng)絡(luò)。

②健全制度，規(guī)范課改活動(dòng)

根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，我們相繼出臺(tái)了《課改理念學(xué)習(xí)制度》《課改教師備課制度》《課改教師常規(guī)考核辦法》《課改教研制度》《課改教師獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《課改學(xué)生評(píng)價(jià)辦法》等，在全體教職工的積極支持和配合下，各項(xiàng)改革措施實(shí)施有力，調(diào)動(dòng)了教職工的工作積極性，教師的精神面貌煥然一新，使學(xué)校課改活動(dòng)不斷走向科學(xué)化、法制化、規(guī)范化。

③健全課改保障制度，無論是在硬件添置與輔導(dǎo)材料的購買，還是在師資培訓(xùn)上，學(xué)校均給予優(yōu)先，3年下來在新課程上共投入經(jīng)費(fèi)達(dá)20萬余元。

3、抓宣傳輿論，營造實(shí)驗(yàn)氛圍

實(shí)施新課程，學(xué)校是主陣地，但同時(shí)需要取得社會(huì)和家長支持與配合，早在xx年5月，我們向家長和社會(huì)作了調(diào)查問卷，95%以上的家長對(duì)新課程不了解，許多家長對(duì)自已的子女實(shí)施新課程不理解、不支持，為此，我們學(xué)校定期召開了家長會(huì)，向家長宣傳課改的意義、目標(biāo)和內(nèi)容，之后定期召開課改成果會(huì)，讓學(xué)長、學(xué)生深切感受新課改的好處，進(jìn)一步增強(qiáng)課改的自主意識(shí)，同時(shí)征詢家長、社會(huì)的意見和建議，使新課改革在主體上形成合力。

同時(shí)定期編印實(shí)驗(yàn)信息資料，讓廣大教師及時(shí)了解學(xué)校課改動(dòng)態(tài)。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新課理念

沒有學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)就不會(huì)加深，實(shí)踐也就失去指導(dǎo)。為了提高全校教職工進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)的自覺性，組織全校教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件，明確課改的目的、意義、內(nèi)容和要求，領(lǐng)會(huì)課改的實(shí)質(zhì)，以利于在實(shí)驗(yàn)中，運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)，把教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的研究落實(shí)在教學(xué)過程之中。

①以校為單位，每周安排一次集中學(xué)習(xí)，每次學(xué)習(xí)有書面內(nèi)容。

②以教研組為單位，每次活動(dòng)安排理論學(xué)習(xí)，做到有時(shí)間，有內(nèi)容。

③每學(xué)期期末及暑期培訓(xùn)，安排新課程專題培訓(xùn)，形成為聽講座、看錄像。

④積極參與并組織外出培訓(xùn)，三年來共參與新課程外出培訓(xùn)，400余人次，其中市級(jí)以上有80人次。

⑤邀請(qǐng)專家、教研員來我校指導(dǎo)作新課程講座。

5、強(qiáng)化常規(guī)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)

①嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計(jì)劃，開足開齊各類課程，嚴(yán)格做到“五要五不準(zhǔn)”。

②合理安排作息時(shí)間和活動(dòng)時(shí)間，嚴(yán)格控制學(xué)生在校學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)間在6小時(shí)以內(nèi)，嚴(yán)禁利用學(xué)生休息時(shí)間組織學(xué)生上課。

③嚴(yán)格控制作業(yè)量，一、二年級(jí)不布置課外作業(yè)，其它年級(jí)課外作業(yè)最不超過30分鐘。嚴(yán)格規(guī)范考試，學(xué)生考試每學(xué)期未組織一次，成績采用等級(jí)制，不按成績給學(xué)生排隊(duì)。不組織學(xué)生參加教育部門外組織的各種競(jìng)賽活動(dòng)。

第四篇：中山區(qū)桃源小學(xué)課程改革工作自查報(bào)告

加強(qiáng)管理，務(wù)求實(shí)效，立足校本，突出特色

---中山區(qū)桃源小學(xué)課程改革工作自查報(bào)告--

中山區(qū)桃源小學(xué) 2008年10月 加強(qiáng)管理，務(wù)求實(shí)效，立足校本，突出特色

——中山區(qū)桃源小學(xué)課程改革工作自查報(bào)告

中山區(qū)桃源小學(xué)現(xiàn)有39個(gè)教學(xué)班，近2000名學(xué)生，教職工90余人。自從國家基礎(chǔ)教育課程改革開始啟動(dòng)以來，尤如一股強(qiáng)勁的春風(fēng)，給桃源小學(xué)帶來了勃勃生機(jī)。多年來，作為課改點(diǎn)校，我們懷著極大的熱情，在省市教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下和教研部門的指導(dǎo)下，按照省、市制定的課改文件精神，堅(jiān)持不懈地開展各項(xiàng)課程改革，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，取得了一定成績?，F(xiàn)將幾年來的課改工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)管理，務(wù)求實(shí)效

1、建立領(lǐng)導(dǎo)小組

課改實(shí)驗(yàn)?zāi)芊耥樌七M(jìn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)鍵。在新課程啟動(dòng)之際，學(xué)校就組建了實(shí)施課程改革的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和咨詢機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化管理。成立了由校長擔(dān)任組長的“桃源小校課改實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)組”，另外成立了教育專家和局領(lǐng)導(dǎo)組成的課程改革的專家組，負(fù)責(zé)課程改革的咨詢與指導(dǎo)工作。以教導(dǎo)處課改專干，各學(xué)科組組長組成了課改工作組，負(fù)責(zé)課改的實(shí)施。各部門明確職責(zé)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，確保了課程改革在我校的順利進(jìn)行。

2、建設(shè)硬件設(shè)施環(huán)境

為推動(dòng)課改工作，在教育局的幫助下，學(xué)校購置了大批教育教學(xué)設(shè)施。投資十幾萬，建立了三個(gè)多媒體電教場(chǎng)所，教師或教研組可隨時(shí)使用。更新了電腦室的所有電腦，每個(gè)教室配備了電腦，學(xué)校所有電腦實(shí)現(xiàn)了10M光纜上網(wǎng)；建立了教師電子備課室，各辦公室配備電腦。鋪設(shè)了塑膠操場(chǎng)竣工，操場(chǎng)周圍安裝了10多個(gè)籃球架，課改環(huán)境得以徹底改觀。

3、建立制度保障機(jī)制。

科學(xué)、規(guī)范、完善的管理制度是確保課改質(zhì)量、水平的重要保證，為此學(xué)校組織老師討論，請(qǐng)教代會(huì)審議，出臺(tái)了課改實(shí)驗(yàn)管理工作細(xì)則，我校先后建立了《理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度》《教學(xué)調(diào)研制度》《自我反思制度》《同伴互助制度》《日反思、周交流、月匯報(bào)、期末展示評(píng)比的制度》《專業(yè)引領(lǐng)制度》《教師個(gè)人專題研究制度》，基于教師發(fā)展現(xiàn)狀，構(gòu)建《教師專業(yè)成長制度》等。這些制度都具有相應(yīng)的激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)措施，極大地挖掘了教師的潛力，促進(jìn)了教師在課改中成長。同時(shí)，我們還指導(dǎo)教師依據(jù)課改的精神和理念制訂了三年規(guī)劃和的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，從自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)三個(gè)維度進(jìn)行個(gè)人的發(fā)展規(guī)劃，教師的個(gè)人規(guī)劃由領(lǐng)導(dǎo)小組層層把關(guān)，反復(fù)修正，教師的成長目標(biāo)在這一過程中也逐漸明確清晰。

4、建設(shè)教師隊(duì)伍

創(chuàng)建適應(yīng)新課程的教師團(tuán)隊(duì)，是課程改革順利實(shí)施的首要前提。實(shí)踐告訴我們，有了課程建設(shè)的高起點(diǎn)，才有隊(duì)伍建設(shè)的高品位；有了教學(xué)改革的新思路，才有隊(duì)伍建設(shè)的新內(nèi)涵；有了校本研訓(xùn)的整體謀劃，才有隊(duì)伍建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。為此，我們以校本研訓(xùn)為發(fā)展點(diǎn)，努力創(chuàng)建富有國際化視野的復(fù)合型教師團(tuán)隊(duì)。

（1）以增強(qiáng)內(nèi)需激活隊(duì)伍建設(shè)。激發(fā)教師自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，是隊(duì)伍建設(shè)的首要工作。我們努力使教師體驗(yàn)到：身處學(xué)校在事業(yè)上是成功的，在情感上是愉快的；在利益上是值得的。與此同時(shí)，我們提倡“你好，我向你學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取比你更好”，鼓勵(lì)良性競(jìng)爭(zhēng)和共同發(fā)展。組織教師制定自我發(fā)展規(guī)劃，通過目標(biāo)激勵(lì)教師自我完善和發(fā)展。為促進(jìn)這一工作，我們推出了“學(xué)分制”。教師在課程改革中進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修、公開教學(xué)、論文撰寫、讀書交流等，都根據(jù)其難度和水平獲得相應(yīng)“學(xué)分”，按學(xué)分給教師不同的精神和外出學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)。由于堅(jiān)持量化和動(dòng)態(tài)評(píng)估的原則，打破了“印象取人、習(xí)慣看人”的舊有評(píng)價(jià)藩籬，極大激發(fā)了教師的工作熱情，“挑戰(zhàn)能力邊緣”“走出舒適地帶”等話語已在教師中廣為流行，形成了自主發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。

（2）以任務(wù)實(shí)踐推動(dòng)隊(duì)伍建設(shè)。任務(wù)既是教師的工作內(nèi)容，同時(shí)又是教師隊(duì)伍建設(shè)天然的資源，脫離了任務(wù)實(shí)踐的研修，是不現(xiàn)實(shí)的，也是事倍功半的。桃源小學(xué)承擔(dān)著教多的會(huì)議、交流、研討等任務(wù)，這為隊(duì)伍建設(shè)提供了豐富的資源。通過這一資源的開發(fā)，與國內(nèi)外的教育專家進(jìn)行溝通和對(duì)話，與兄弟學(xué)校進(jìn)行交流和探討，在實(shí)踐中增長了教師的才干。與此同時(shí)，我們對(duì)教師提出“五個(gè)一”的要求，要求教師每周有一次教學(xué)反思，每月提煉一個(gè)教學(xué)案例，每學(xué)期上一節(jié)研討課，寫一節(jié)評(píng)課報(bào)告，完成一篇課改故事。僅2007年一年，共提煉出課改教學(xué)案例193個(gè)，教學(xué)反思678個(gè)，教師撰寫國家級(jí)論文126篇、省級(jí)論文46篇，發(fā)表的文章達(dá)到97篇，省級(jí)以上的優(yōu)質(zhì)課12節(jié)。學(xué)校有12人獲得研究生課程班的學(xué)歷，學(xué)歷提高率達(dá)到68%。2006年我校四名教師獲得大連市教師才藝大賽團(tuán)體總分第一名。

（3）以能者引領(lǐng)提升隊(duì)伍建設(shè)。能者引領(lǐng)就是使一個(gè)人的長處成為大家的長處，使部分人的優(yōu)勢(shì)成為學(xué)校的優(yōu)勢(shì)。一是校內(nèi)的能者引領(lǐng)。為什么要這樣做呢？從教師現(xiàn)狀看，由于年限等一些原因，部分市區(qū)骨干教師的資格與實(shí)際影響力并不相符；部分優(yōu)秀教師出現(xiàn)高原期的現(xiàn)象，優(yōu)勢(shì)尚存，裹足不前；教師之間發(fā)展不平衡，差異較大。我們認(rèn)為，這種差異和不平衡正是一種有待開發(fā)的教育資源，它具有“活性”，開發(fā)得越及時(shí)，越充分，這種資源的價(jià)值就越大。為此，我們推出“首席教師”制，以“首席教師”領(lǐng)銜新手教師、骨干教師的發(fā)展。對(duì)首席教師的評(píng)選采取公開展示的形式進(jìn)行，使評(píng)選過程成為人人提高的過程。由于具有就近仿效和心理暗示的作用，這一做法在教師中迅速激起強(qiáng)烈的反響，首席教師的教學(xué)開放課，家長、教師擠滿教室。二是校外的能者引領(lǐng)。由于歷史形成和時(shí)代發(fā)展的原因，我校在課程開發(fā)上外聘教師數(shù)量達(dá)到44人（其中音樂39人，語言類教師5人）。大量外聘教師的引進(jìn)，“人為我所用，但不為我所有，提高了人才的使用效率，降低了人才的使用成本”，同時(shí)為我們創(chuàng)造了能者引領(lǐng)的機(jī)會(huì)。通過開展中外教聯(lián)合教研、開放性音樂組教研等，使外聘教師的專業(yè)水平不斷地沖擊和影響著學(xué)校的教師隊(duì)伍，真正發(fā)揮了能者引領(lǐng)的作用，促進(jìn)了復(fù)合型教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

（4）以國際交往豐富隊(duì)伍建設(shè)。教育的全球化，使我們培養(yǎng)的每一個(gè)學(xué)生都是世界人，而面向世界的教育呼喚具有世界意識(shí)的教師。近幾年，學(xué)校不斷地加強(qiáng)同國際友好學(xué)校的交往，通過組織師生互訪、建立研究課題、教師互派、聯(lián)合舉行活動(dòng)等形式，進(jìn)行了教育理念、課程開發(fā)、教學(xué)方式等方面的交流和合作，使教師呼吸到了世界教育的空氣，獲得了世界教育的營養(yǎng)。舉一例子，我們和大連日本人學(xué)校聯(lián)合召開運(yùn)動(dòng)會(huì)，使我們學(xué)習(xí)到了日本教育關(guān)注團(tuán)隊(duì)教育、挫折教育的理念。

二、立足校本，突出特色

（一）課程改革與管理

可以說，國家新課程計(jì)劃為我們描繪了一個(gè)美好的藍(lán)圖，而要使這個(gè)藍(lán)圖真正變成現(xiàn)實(shí)，學(xué)校就必須因校制宜地對(duì)其進(jìn)行校本化的加工和改造，開展有效的課程開發(fā)等活動(dòng)，也只有這樣，才能將理想的課程設(shè)計(jì)變?yōu)閷W(xué)校真實(shí)的課程實(shí)施。

1、嘗試國家課程校本化改造，解決課程適應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)生的發(fā)展需求的問題。

國家課程是最難改，也是課程實(shí)施者最不想動(dòng)，最不敢動(dòng)的部分。但是在新課程的實(shí)施中，地區(qū)和學(xué)校發(fā)展的不平衡，使各校對(duì)新課程產(chǎn)生了適應(yīng)上的差異，教師也會(huì)因?yàn)樾陆滩牡木幣拧?nèi)容設(shè)計(jì)等問題感到困惑，這都會(huì)影響國家課程價(jià)值的真正實(shí)現(xiàn)。按照新課程規(guī)劃，地方課程和校本課程占課程總量10%-12%，國家課程仍然占據(jù)了數(shù)量上的統(tǒng)治地位。對(duì)國家課程進(jìn)行校本化處理，煥發(fā)國家課程的活力，建立成功的學(xué)校課程，是課程改革一個(gè)不可忽視的工作。為此我們進(jìn)行了以下的嘗試。

一是重點(diǎn)對(duì)有關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合、壓縮、補(bǔ)充、拓展等處理，以提高課程的適應(yīng)性。如在音樂課程中，國家教材同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出現(xiàn)了矛盾：一是我市全部選用的是簡譜的音樂教材，而學(xué)校有近1000名學(xué)生學(xué)習(xí)器樂，強(qiáng)烈需要運(yùn)用五線譜；二是大部分學(xué)生由于接觸音樂較早，教材落后于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。由此我們對(duì)音樂教材進(jìn)行了調(diào)整，一是引進(jìn)了五線譜版的教材，二是把教材中樂理和視唱的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合的，精簡30%的學(xué)時(shí)，利用節(jié)省的30%學(xué)時(shí)補(bǔ)充樂器欣賞的教學(xué)內(nèi)容。在四至六年級(jí)，實(shí)施走班教學(xué)，樂隊(duì)學(xué)生獨(dú)立上課，使音樂課程滿足了學(xué)生和學(xué)校的發(fā)展需求。國家課程的課時(shí)雖然縮短了，但課程標(biāo)準(zhǔn)不但沒有縮水，反而得到了升值。再以數(shù)學(xué)課程為例，我們采取刪、調(diào)、補(bǔ)、替的方式，對(duì)分?jǐn)?shù)問題、應(yīng)用題問題、概念問題、計(jì)算問題等進(jìn)行了76處創(chuàng)造性使用的嘗試，充實(shí)了國家課程標(biāo)準(zhǔn)，使數(shù)學(xué)更加體現(xiàn)了開放性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)百分比時(shí)，補(bǔ)充股票的知識(shí)，學(xué)生紛紛上網(wǎng)查詢，向家長和專業(yè)人員進(jìn)行請(qǐng)教，有的家長還幫助學(xué)生購買了小額的股票，百分率、增長率、股市曲線、牛市、熊市、交易稅等時(shí)代信息，引起了學(xué)生無限的學(xué)習(xí)興趣，時(shí)逢股市上漲，好多學(xué)生都“小有斬獲”，成為一個(gè)有趣的話題。這些基于學(xué)生、學(xué)校和時(shí)代特點(diǎn)的課程處理，使國家課程煥發(fā)了個(gè)性的魅力，豐富了國家課程的價(jià)值追求。

二是對(duì)有關(guān)課程的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，不斷拓展課程時(shí)空，最優(yōu)化地實(shí)施國家課程。對(duì)國家課程進(jìn)行調(diào)整的根本目的在于更有效和最優(yōu)化地實(shí)現(xiàn)國家的課程目標(biāo)。以體育課程為例，按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)，全校每周的體育課總數(shù)是135節(jié)，教師數(shù)量不足，學(xué)校學(xué)生較多，操場(chǎng)面積4500平方米。這就產(chǎn)生了課程實(shí)施和教育資源不足的矛盾。為此，我們拿出70%的課時(shí)上常規(guī)小課，余下的30%上學(xué)年大課。采取化整為零的方式把大課間活動(dòng)一分為四，上學(xué)15分鐘、放學(xué)15分鐘、上下午各40分鐘，全校學(xué)生分兩個(gè)組輪換開展活動(dòng)，人數(shù)壓縮一半，空間擴(kuò)大一倍?？茖W(xué)開發(fā)空間，增設(shè)了12個(gè)籃球架和10個(gè)可移動(dòng)排球網(wǎng)，變統(tǒng)一要求大課間操為自選體育超市，鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇體育項(xiàng)目，大力開展陽光運(yùn)動(dòng)會(huì)、趣味體育周等活動(dòng)，不斷拓展了課程時(shí)空，為國家課程的有效實(shí)施創(chuàng)造了條件。再如，在美術(shù)學(xué)科，我們與加拿大友好學(xué)校進(jìn)行網(wǎng)上KIDTOKID的聯(lián)合教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)生作品和美術(shù)信息的交流，使美術(shù)課程和信息技術(shù)課有機(jī)地結(jié)合，改變了傳統(tǒng)的美術(shù)課單一的組織結(jié)構(gòu)，有效實(shí)施了國家課程。實(shí)踐說明，國家課程是可以而且應(yīng)該進(jìn)行校本的處理的，但是不能為變而變，其根本的目的在于達(dá)成和豐富國家課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的課程理想。

2、大力開發(fā)校本課程，努力建設(shè)開放多元的的學(xué)校課程。不斷開發(fā)有利于學(xué)生發(fā)展的校本課程，是培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，打造學(xué)校特色的有效途徑。我們從校本課程的基本屬性出發(fā)，不斷開發(fā)個(gè)性化和動(dòng)態(tài)的校本課程，努力建設(shè)開放多元的的學(xué)校課程。

以器樂校本課程為例，目前器樂校本課程涉及到交響樂、民樂、管樂、古箏、小提琴、吉他等多個(gè)門類，為600多名學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)校在職教師和39位兼職教師，共同開發(fā)出了《管弦樂隊(duì)基本教程》《民族樂隊(duì)大班基本曲譜》《民族樂隊(duì)中班曲譜》《民族樂隊(duì)小班曲譜》《管樂階段教程》《樂隊(duì)聽音練習(xí)》《小提琴階段教程》等11冊(cè)藝術(shù)教育校本課程。這些校本課程先后進(jìn)行了20余次修改工作，有力地提高了教師的課程意識(shí)和開發(fā)能力。歷時(shí)十四年的課程開發(fā)，先后培養(yǎng)出了近2000名藝術(shù)特長畢業(yè)生，學(xué)校樂隊(duì)先后赴日本、韓國、德國、法國、加拿大等多個(gè)國家和地區(qū)進(jìn)行文化交流，在國際和國內(nèi)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反響，形成了藝術(shù)教育的辦學(xué)特色。

以外語教學(xué)為例，從現(xiàn)代化沿海城市的時(shí)代需求出發(fā)，學(xué)校開設(shè)了英語外教活動(dòng)課，通過長短課相結(jié)合、教學(xué)活動(dòng)化等方式，突出語言的實(shí)踐性功能，由重教轉(zhuǎn)向重學(xué)。為開發(fā)課程資源，學(xué)校連續(xù)舉辦四屆英語節(jié)。截止目前，參加英語演講的學(xué)生達(dá)1000多人次，英語短劇表演的學(xué)生達(dá)1200多人次，參加國際化親子演講的家庭達(dá)到716個(gè)，先后有近千人次的學(xué)生在國家、省、市、區(qū)英語活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。中央電視臺(tái)、大連電視臺(tái)、《英語周報(bào)》等新聞媒體先后30余次報(bào)道了學(xué)校英語教學(xué)改革的情況，學(xué)校被教育部命名為全國小學(xué)生日常英語實(shí)驗(yàn)學(xué)校。為滿足外籍學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，學(xué)校開設(shè)了韓語和日語選修課程，聘請(qǐng)了3名日籍教師和1名韓籍教師進(jìn)行教學(xué)。兩門語言課的開設(shè)，吸引了近300名中外學(xué)生參加學(xué)習(xí)，得到了日韓媒體以及社會(huì)各界的高度關(guān)注。

除此之外，我們還開發(fā)了國際象棋、圍棋、中國象棋、奧林匹克足球、籃球、拉丁舞等校本課程，這些個(gè)性而動(dòng)態(tài)的校本課程，煥發(fā)了強(qiáng)大的生命力，滿足了學(xué)生發(fā)展的需要。課程創(chuàng)新是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，不是某一學(xué)科的局部問題，我們應(yīng)該站在全局的高度，上位地思考課程的建構(gòu)問題，關(guān)注多學(xué)科的溝通和融合，注重學(xué)生多元智能的開發(fā)，整體規(guī)劃，因校制宜，為課程改革的順利實(shí)施創(chuàng)造條件。

3、關(guān)注地方課程的實(shí)施。

學(xué)校十分關(guān)注地方課程，在二三年級(jí)開設(shè)“人口與環(huán)境”、四年級(jí)開設(shè)“生命教育”，以年級(jí)大課或期末小課相結(jié)合，保證課時(shí)，并經(jīng)常開展活動(dòng)。

（二）教學(xué)改革與評(píng)價(jià)改革

課程創(chuàng)新必將催生教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變革。我們以“優(yōu)化教學(xué)過程”研究為核心，深入進(jìn)行教學(xué)有效性的研究；以考試評(píng)價(jià)改革為核心，不斷加強(qiáng)對(duì)課程改革的合理導(dǎo)向。

1、以“優(yōu)化教學(xué)過程”為核心，深入進(jìn)行教學(xué)有效性的研究。我們圍繞備課、上課、批改三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，總結(jié)出“備課重實(shí)用，課堂重實(shí)效，作業(yè)求精要”的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在備課上，取消傳統(tǒng)備課，強(qiáng)調(diào)實(shí)效性備課。鼓勵(lì)采取要點(diǎn)式備課、批劃式備課、共性教案?jìng)€(gè)性化使用等形式，減不切實(shí)際的繁雜瑣碎，加主動(dòng)研究和積極反思，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又引導(dǎo)了教師的自主研究，受到了教師的熱情歡迎。在上課上，積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，通過教學(xué)反思和反思教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性，倡導(dǎo)“提前預(yù)習(xí)，小組合作，當(dāng)堂檢測(cè)”。提前預(yù)習(xí)的目的是學(xué)習(xí)前移；小組合作的目的是增加教學(xué)密度；當(dāng)堂檢測(cè)的目的是提高當(dāng)堂效益。在課后作業(yè)上，提出作業(yè)要精、活、分層次，鼓勵(lì)分層作業(yè)、彈性作業(yè)，允許教師采取抽樣講評(píng)、同學(xué)互批等形式，對(duì)傳統(tǒng)的全批全改進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，既解放了學(xué)生又解放了教師，教學(xué)效益不但沒有下降，反而提高了。

2、以考試改革為核心，不斷加強(qiáng)對(duì)課程改革的合理導(dǎo)向。考試評(píng)價(jià)是一個(gè)杠桿，指揮著學(xué)校課程改革的發(fā)展方向。與新新課程相適應(yīng)，我們先后推出了分層次考試、按需多次考試、免試、分項(xiàng)考試、開卷考試、跳級(jí)考試。這些考試改革，從深層次上引導(dǎo)了教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的變化。如英語的分項(xiàng)考試，期末筆試只占學(xué)生學(xué)業(yè)成績的40%，另60%是實(shí)踐考核，包括英語朗讀、月份單詞王大賽、英語故事表演、英語歌曲、英語演講。這種多維度的考試形式，不但是學(xué)生學(xué)業(yè)成績的再現(xiàn)，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)科教學(xué)進(jìn)行了合理導(dǎo)向。再如語文考試，除閉卷考試之外，還進(jìn)行開卷考試。由于開卷考試重在考察學(xué)生運(yùn)用工作書解決問題的能力，所以很快把教師引導(dǎo)到教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的軌道上來，教師擺脫了死教，學(xué)生擺脫了死學(xué)。為檢測(cè)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，我們還經(jīng)常舉辦讀書交流會(huì)、成語大賽、苦難夏令營、師生辯論會(huì)等，既為學(xué)生搭建了展示個(gè)性的舞臺(tái)，又考察了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。跳級(jí)考試創(chuàng)始至今，已使121名學(xué)生得到了跳躍發(fā)展的機(jī)會(huì)。

三、取得的成效

新課程改革實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步提升了我校的辦學(xué)水平，也促進(jìn)了教師和學(xué)生的共同發(fā)展。學(xué)校并先后全國小學(xué)生日常英語實(shí)驗(yàn)學(xué)校、國家現(xiàn)代教育技術(shù)示范學(xué)校、國家健康教育金牌學(xué)校、全國示范少年軍校、遼寧省模范學(xué)校、遼寧省文明單位、遼寧省校園藝術(shù)化示范學(xué)校、大連市示范學(xué)校、大連市外國學(xué)生就讀點(diǎn)校、中山區(qū)示范學(xué)校。

在2007年12月，在中山區(qū)中小學(xué)課改工作會(huì)上，作為三位代表之一，校長李紹成介紹了學(xué)校的課改經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校也被評(píng)為“中山區(qū)課改工作先進(jìn)單位”。2008年4月，校長李紹成作為教育系統(tǒng)唯一一名小學(xué)校長代表，在大連市教育工作會(huì)議上介紹了學(xué)校的課改及辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

課程改革有可能成功的一天嗎？坦率的說，不會(huì)有。假若你只有空間的觀念，那么課程改革會(huì)有成功的一天。但是倘若你在空間的概念中承加了時(shí)間的概念，那么課程改革永遠(yuǎn)不會(huì)成功！時(shí)代在不停的發(fā)展，教育怎能停留在時(shí)代的后面！教育在不斷的發(fā)展，課程改革怎能停在教育的后面！但愿我們的課程改革，能如中國的航天事業(yè)一樣，靠前靠前再靠前！

第五篇：小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)調(diào)查報(bào)告

小學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)調(diào)查報(bào)告 “小學(xué)新課程改革實(shí)驗(yàn)調(diào)查問卷”，從小學(xué)新課程改革實(shí)驗(yàn)的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教師的教學(xué)方式及評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，對(duì)云霄縣列嶼鎮(zhèn)小學(xué)新課程改革實(shí)驗(yàn)的實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)查，分析存在的問題，并提出改進(jìn)的建議。[關(guān)鍵詞]

小學(xué)基礎(chǔ)教育；課改實(shí)驗(yàn)；調(diào)查

一、調(diào)查時(shí)間、對(duì)象與方法

2011年5月，本次調(diào)查采用抽樣調(diào)查的方法，在列嶼鎮(zhèn)3所小學(xué)進(jìn)行調(diào)查，參加調(diào)查的對(duì)象有小學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)10人（男8人、女2人）、參與課改的教師60人（男45人、女15人）。調(diào)查問卷主要從參與課改的教師對(duì)課改的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及評(píng)價(jià)方式在認(rèn)識(shí)和行為上的轉(zhuǎn)變?nèi)胧诌M(jìn)行編制，對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變只是通過教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變進(jìn)行分析。主要采用單項(xiàng)選擇題和開放性選擇題，為了 廣泛而深入地了解課改中的一些經(jīng)驗(yàn)及問題，還設(shè)有部分開放性問答題。調(diào)查實(shí)施時(shí)，共收回有效問卷70份，其中校領(lǐng)導(dǎo)有效問卷10份，教師有效問卷60份，回收率100%。

二、調(diào)查結(jié)果與分析 對(duì)課程改革的態(tài)度，首要是準(zhǔn)確把握課改理念，科學(xué)理解基礎(chǔ)教育課程改革綱要的精神實(shí)質(zhì)。把基礎(chǔ)教育課程改革所提倡的新教學(xué)觀轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹膶?shí)踐，制定科學(xué)、合理、人性化的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式。(一)課程目標(biāo)管理

為扭轉(zhuǎn)課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”的局面，實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程類型多樣化、課程內(nèi)容精細(xì)化，在此次基礎(chǔ)教育課程改革中對(duì)課程目標(biāo)作了進(jìn)一步的調(diào)整與完善隨著課程理論與課程實(shí)踐的發(fā)展，課程目標(biāo)有了一定的變化，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四因素動(dòng)態(tài)交互作用的“生態(tài)系統(tǒng)”。學(xué)生與教師的經(jīng)驗(yàn)即課程，生活即課程，自然即課程。我們對(duì)新課程目標(biāo)的達(dá)成情況作了調(diào)查，其中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教材開發(fā)困難，鄉(xiāng)土教材缺乏層次性、系統(tǒng)性，很難適應(yīng)各年級(jí)學(xué)生的真實(shí)需要。

（二）建議

針對(duì)以上基礎(chǔ)教育課程改革中存在的問題，提出以下四條建議。

第一，進(jìn)一步加大教師培訓(xùn)力度，可以少一些集中講授，多一些現(xiàn)場(chǎng)觀摩,少一些理論性知識(shí)的傳授，多一些有指導(dǎo)性的討論與研究。逐漸培養(yǎng)出一批學(xué)者型、研究型、專家型的教師，這是一個(gè)長期的、循序漸進(jìn)的過程，在具體實(shí)施操作過程中切忌急于求成。

第二，完善課程目標(biāo)、教學(xué)方式。依據(jù)新課標(biāo)精神，結(jié)合學(xué)校的特色和各自的教學(xué)特點(diǎn)，在反復(fù)學(xué)習(xí)、研究、聽課的基礎(chǔ)上，學(xué)校要制定出“走進(jìn)新課程課堂教學(xué)操作要點(diǎn)”，可以從教學(xué)觀念、教師角色、師生關(guān)系、教學(xué)方式、教學(xué)設(shè)計(jì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、關(guān)注學(xué)生差異、培養(yǎng)非智力因素、作業(yè)布置、多媒體運(yùn)用和教學(xué)評(píng)價(jià)方法等方面提出要求。這樣可以對(duì)課堂教學(xué)起到一定的導(dǎo)向作用，使課堂煥發(fā)出新的生機(jī)。

第三，改革評(píng)價(jià)方式。改革對(duì)教師評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)體系，由過去的單一性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw式評(píng)價(jià)，有教師自評(píng)、教師互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)教師和家長評(píng)價(jià)教師等方式，激發(fā)教師自主發(fā)展的積極性。第四，采取多種途徑進(jìn)行教材及教輔材開發(fā)。學(xué)校、地方可以組織當(dāng)?shù)氐墓歉山處熯M(jìn)行開發(fā)，可以征得當(dāng)?shù)馗咝５闹С趾蛶椭M(jìn)行開發(fā)。在開發(fā)過程中，學(xué)校同樣可以征得多方的援助，通過多種途徑來完成。關(guān)于課改初期存在問題的調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查目的

為了堅(jiān)定學(xué)校的課改決心，更好地推動(dòng)課改事業(yè)，幫助課改學(xué)校解決不同時(shí)期遇到的思想問題、觀念問題、技術(shù)問題。《現(xiàn)代課堂周刊》現(xiàn)面向全國學(xué)校，征集課改初期教育管理者和一線教師面臨的普遍困惑和關(guān)鍵問題。

二、調(diào)查對(duì)象

課改一線教師和教育管理者

三、調(diào)查內(nèi)容

本次問卷調(diào)查設(shè)計(jì)了10個(gè)選項(xiàng)，從“教師理念、技術(shù)支撐、學(xué)生學(xué)情和考試成績”等幾個(gè)方面全面調(diào)查課改初期存在的問題。調(diào)查問題設(shè)計(jì)如下：

最多可投5項(xiàng)，另請(qǐng)將您認(rèn)為重要的問題在下跟帖，謝謝！

課改初期，您遇到哪些問題？（按重要性排序）

①受舊觀念影響，講得過多，學(xué)生沒有自主空間。

②同事行動(dòng)不一，部分人在觀望，相互掣肘。③小組建設(shè)不科學(xué)，形同虛設(shè)。

④黑板不夠用，學(xué)生沒有展示的舞臺(tái)。

⑤學(xué)生依賴教師嚴(yán)重，不會(huì)對(duì)學(xué)和群學(xué)。

⑥導(dǎo)學(xué)案編制沒有章法，效用不大。

⑦臉對(duì)臉排座位，學(xué)生趁機(jī)作亂。

⑧學(xué)生不習(xí)慣獨(dú)學(xué)。

⑨教師習(xí)慣于“我講你記”。

⑩測(cè)驗(yàn)成績下滑。

問題排序：

其他問題：

三、調(diào)查方法

調(diào)查通過三種途徑進(jìn)行問卷式調(diào)查：博客投票；論壇討論；重點(diǎn)學(xué)校深入調(diào)查。

四、調(diào)查時(shí)間

2012年3月16日到4月8日

五、調(diào)查結(jié)果

截止到4月6日，共有88人參與博客投票，“香山論壇”跟帖63個(gè)，收到4所學(xué)校調(diào)查報(bào)告。

1.找出問題——困難最實(shí)際 博客投票情況如下表：

1.受舊觀念影響，講得過多，學(xué)生沒有自主空間 35(40%)

2.同事行動(dòng)不一，部分人在觀望，相互掣肘 40(45%)

3.小組建設(shè)不科學(xué)，形同虛設(shè) 46(52%)

4.黑板不夠用，學(xué)生沒有展示的舞臺(tái) 16(18%)

5.學(xué)生依賴教師嚴(yán)重，不會(huì)對(duì)學(xué)和群學(xué) 56(64%)

6.導(dǎo)學(xué)案編制沒有章法，效用不大 29(33%)

7.臉對(duì)臉排座位，學(xué)生趁機(jī)作亂 32(36%)

8.學(xué)生不習(xí)慣獨(dú)學(xué) 11(13%)

9.教師習(xí)慣于“我講你記” 10(11%)

10.測(cè)驗(yàn)成績下滑 34(39%)

從博客投票來看：排在前三位的因素分別是：⑤學(xué)生依賴教師嚴(yán)重，不會(huì)對(duì)學(xué)和群學(xué)；③小組建設(shè)不科學(xué)，形同虛設(shè)；②同事行動(dòng)不一，部分人在觀望。

統(tǒng)計(jì)所有跟帖，在對(duì)課改問題的重要性排序上，占據(jù)第一位是是⑥導(dǎo)學(xué)案編制沒有章法，效用不大；占據(jù)第二位是⑨教師習(xí)慣于“我講你記”；③小組建設(shè)不科學(xué)，形同虛設(shè)⑤學(xué)生依賴教師嚴(yán)重，不會(huì)對(duì)學(xué)和群學(xué)⑧學(xué)生不習(xí)慣獨(dú)學(xué)并列第三。

學(xué)校提交的調(diào)查報(bào)告和論壇、博客的跟帖集中指向兩大問題：教學(xué)案的編制和小組建設(shè)的力度。

通過以上數(shù)據(jù)分析，在課改初期遇到的最主要的問題來自三方面：導(dǎo)學(xué)案編制、小組建設(shè)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。導(dǎo)學(xué)案是課改路線圖，小組建設(shè)是課改施工隊(duì)，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課改目的地。

另外，①和②得票率高說明，教師的觀念陳舊依然是新課改的頑固癥結(jié)，④黑板不夠用，學(xué)生沒有展示的舞臺(tái)這一選項(xiàng)除了在投票中得到16%外，其余地方幾乎沒有涉及，這說明，在一線課改中，配套設(shè)施對(duì)課改的制約不大。課改初期考試成績的下滑，也是必須面對(duì)的問題。畢竟，社會(huì)評(píng)價(jià)還是以成績分?jǐn)?shù)論英雄。在課改初期，成效不明顯的情況下，如何取得家長和社會(huì)的理解，也是一個(gè)大課題。課改要取得長足的發(fā)展，不能光靠學(xué)校和老師改。

2.分析問題——成敗在教師

導(dǎo)學(xué)案是課堂的路線圖，沒有這張路線圖，課堂就會(huì)陷入迷惘的泥潭。網(wǎng)友跟帖，反映出路線圖制定受阻的實(shí)況：

第一，從制定層面看，導(dǎo)學(xué)案的編寫受制于教師的時(shí)間和能力。如網(wǎng)友盧望軍說：“能好好編導(dǎo)學(xué)案的人不多，能編好導(dǎo)學(xué)案的人更少，前者是時(shí)間問題，后者是能力問題”。節(jié)節(jié)課編寫導(dǎo)學(xué)案挑戰(zhàn)著教師的時(shí)間，教師對(duì)課改理念的了解不深和解讀教材能力的不高又導(dǎo)致編寫出的導(dǎo)學(xué)案質(zhì)量不高。學(xué)校和上級(jí)主管部門，應(yīng)該像學(xué)科知識(shí)培訓(xùn)一樣，加強(qiáng)對(duì)教師導(dǎo)學(xué)案編寫的培訓(xùn)。

第二，從使用層面看，繞不開經(jīng)濟(jì)問題。網(wǎng)友掩簾聽雪說:“編制導(dǎo)學(xué)案要大量的紙張，我們一個(gè)學(xué)校有2300名學(xué)生，每天每門課的導(dǎo)學(xué)案如果學(xué)生人手一份，那是一筆大開支。這個(gè)費(fèi)用學(xué)校擔(dān)不起，現(xiàn)在又不能收學(xué)生一分錢，所以，我們沒法印制導(dǎo)學(xué)案。”發(fā)展的前提是生存，印刷費(fèi)用不解決，即使導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)得天衣無縫，也只能束之高閣，而不能用于實(shí)踐。

第三，從管理層面看，一般學(xué)校還沒有形成導(dǎo)學(xué)案審核和評(píng)價(jià)制度。一份導(dǎo)學(xué)案，不管是不是符合學(xué)生學(xué)情，也不管是不是體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，更勿論是不是科學(xué)是不是能達(dá)到學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化，只要教師編制出來，就經(jīng)由印刷、發(fā)放到達(dá)學(xué)生手中。這就直接造成了導(dǎo)學(xué)案良莠不齊泥沙俱下，也間接掣肘著高效課堂的高效。

小組是高效課堂的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)生的基本載體，小組建設(shè)不科學(xué)，形同虛設(shè)，使得高效課堂的構(gòu)想流于設(shè)想。

第一，組員搭配不合理。江西的肖水平老師說：“各小組的整體實(shí)力難以分配均衡，所以難以調(diào)動(dòng)各小組的積極性，從而難以形成各小組學(xué)習(xí)競(jìng)賽的氛圍，有的小組內(nèi)的成員合作學(xué)習(xí)的欲望不強(qiáng)?！倍茖W(xué)的組員搭配，需要老師對(duì)所有學(xué)生全面了解。

第二，教師評(píng)價(jià)不到位。連加分這樣最基本的評(píng)價(jià)手段，教師都棄之不用。缺什么評(píng)什么，不評(píng)什么就缺什么。缺少評(píng)價(jià)，是小組形同虛設(shè)最重要的原因。而小組評(píng)價(jià)，是一個(gè)長期而細(xì)致的工作，大部分教師嫌煩畏難。

第三，學(xué)習(xí)效果不理想。從新浪博客的投票結(jié)果看，⑦學(xué)生臉對(duì)臉坐趁機(jī)作亂的也占到35%，這是其一；其二，老師雖然講得少，把舞臺(tái)讓出來了，但讓出來的舞臺(tái)又不可避免地成為優(yōu)生的用武之地，教師擔(dān)心小組學(xué)習(xí)有“優(yōu)生更優(yōu)，差生更差”的傾向；其三，合作學(xué)習(xí)費(fèi)力又費(fèi)時(shí)，造成教學(xué)進(jìn)度的遲緩。網(wǎng)友西和玫瑰說：“時(shí)間總是不夠用，小學(xué)生對(duì)于預(yù)習(xí)很難搞清楚，抓不住重點(diǎn)，不會(huì)思考，回答問題容易涉及到課堂內(nèi)容以外的無關(guān)話題?！?學(xué)生依賴教師嚴(yán)重，不會(huì)對(duì)學(xué)和群學(xué)，高居博客得票榜首，幾乎是課改初期讓所有老師頭痛的問題，也是使得教師缺少課改信心和耐心的原因。

導(dǎo)學(xué)案的編制，小組建設(shè)和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課改初期遇到的最重要的3個(gè)問題。前兩個(gè)問題的解決，依賴于教師自身素質(zhì)的提高，第三個(gè)問題的解決也依賴于教師的積極引導(dǎo)，河北冀州的劉莉老師說：“讓學(xué)生真正動(dòng)起來，全身心的投入到討論中，還需要一個(gè)良好的環(huán)境和習(xí)慣及引導(dǎo)者。”教師即條件，顯然，環(huán)境的創(chuàng)造者和習(xí)慣的引導(dǎo)者非教師莫屬。所以，課改的成敗在教師，學(xué)生，從來就不是新課改的阻力，只要教師相信學(xué)生，解放學(xué)生，依賴學(xué)生，利用學(xué)生，學(xué)生就能爆發(fā)巨大的潛力。

3.其他重要問題——校長即體制

教師為什么不熱衷課改，除了能力、認(rèn)識(shí)、工作積極性等因素外，最重要的原因是體制。博客和論壇跟帖網(wǎng)友對(duì)這個(gè)問題做了細(xì)致的思考和分析。校長即體制，一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校，杜郎口課改的成功，首先是緣于崔其升校長的強(qiáng)力推進(jìn)鐵腕管理和堅(jiān)守的毅力。網(wǎng)友胡建明說：“領(lǐng)導(dǎo)們的不團(tuán)結(jié)，干的在干，望的在望?！本W(wǎng)友劉曉乾說：“領(lǐng)導(dǎo)不重視，評(píng)價(jià)要成績，教師不敢進(jìn)行課改?！?網(wǎng)友周廣玲說：“領(lǐng)導(dǎo)理念跟不上，認(rèn)為課改要以成績下滑為代價(jià)。”網(wǎng)友海波《手持舊船票，難登新航程——課改半年后的現(xiàn)狀分析》第一條詳細(xì)論述了領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于課改的決定作用：“應(yīng)試教育當(dāng)?shù)?，?yīng)試思想根深蒂固的年月，成績決定著一個(gè)校長的前途，要想改革，需要很大的勇氣和持之以恒的精神，否則，改革要么是虛假，要么是半途而廢，甚至是因噎廢食！到最后只能是不了了之，甚至偃旗息鼓！”

六、調(diào)查感悟

作為一場(chǎng)史無前例的教育教學(xué)改革，新課改帶著對(duì)傳統(tǒng)教育傳統(tǒng)課堂的質(zhì)疑甚至顛覆走過了艱難的十年，也取得了顯著的成績。但是，百足之蟲死而不僵，新課改依然任重而道遠(yuǎn)。幾千年形成的傳統(tǒng)教育觀念盤踞在教師的腦海，新陳代謝非一朝一夕之功；官本位思想和政績至上思想，使很多校長不能潛下心來做真教育；參與課改就意味著更多的思考更多的付出更多的辛苦，在教師待遇普遍不高的情況下調(diào)動(dòng)教師工作積極性挑戰(zhàn)著基礎(chǔ)教育管理者的能力和智慧。

課改初期，急需解決以下問題：

1.將踏踏實(shí)實(shí)開展課改工作作為評(píng)價(jià)校長工作的一項(xiàng)重要指標(biāo)，促使校長潛下心來扎扎實(shí)實(shí)課改。務(wù)虛不務(wù)實(shí)地課改，不僅無益于課改，而且打擊了真正課改教師的工作積極性。

2.不遺余力轉(zhuǎn)變教師觀念，用新的教育教學(xué)理論武裝廣大一線教師頭腦。思想，是行動(dòng)的先導(dǎo)，思想革命了，技術(shù)不是問題。3.導(dǎo)學(xué)案的編制和管理，小組的建設(shè)和評(píng)價(jià)，班級(jí)文化建設(shè)等實(shí)際操作問題，急需要有具體制度和具體標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范，寄希望于一線教師個(gè)體摸索，無異于愚公移山，精神可嘉，但效果欠佳。

4.倡導(dǎo)教師讀書和學(xué)習(xí)，切實(shí)建立學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍。許多學(xué)校面臨教師年齡結(jié)構(gòu)老齡化、知識(shí)結(jié)構(gòu)老齡化甚至思想認(rèn)識(shí)老齡化問題，不學(xué)習(xí)不更新的教師群體，將成為課改最大的阻力。

5.規(guī)范管理，從源頭遏制亂象。