第一篇：蘭溪市初中歷史社會

蘭溪市初中歷史社會、思想品德學(xué)科課堂教學(xué)模式改革研討會在城南初中舉行

時間：2013-09-13 10:41:46 作者：趙軍 來源： 瀏覽次數(shù)：12

2九月十三日上午，蘭溪市初中歷史社會、思想品德學(xué)科課堂教學(xué)模式改革研討會如期在城南初中召開。市教研室政治教研員周向東、歷史與社會教研員金燕萍率全市各初中歷史社會、思想品德的教研組長蒞臨我校。

上午第二節(jié)課，我校田兆昀老師以“先學(xué)后教”課堂教育模式上了公開課。第三四節(jié)由教研員組織討論：“先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式，《初中社會、思想品德學(xué)科導(dǎo)學(xué)案編制指導(dǎo)意見》等內(nèi)容。于會者討論熱烈、學(xué)習氣氛濃厚。

我校從2012年9月正式開啟“先學(xué)后教”課堂教學(xué)改革以來，“學(xué)為中心”的教學(xué)改革思想得到愈來愈多的教師認同。在七、八年級，我校全面啟動“先學(xué)后教”課改模式，迎來兄弟學(xué)校一批批教師的現(xiàn)場觀摩。一年多來，“先學(xué)后教”經(jīng)課堂教學(xué)實踐，學(xué)生學(xué)習主動性明顯增強，教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平也有顯著的提高。贏得了社會廣泛的關(guān)注和群眾的好評。

第二篇：蘭溪市社會保險費征繳管理實施辦法

蘭溪市社會保險費征繳管理實施辦法

第一條 為了規(guī)范和加強社會保險費的征繳，根據(jù)國務(wù)院《社會保險費征繳暫行條例》、《工傷保險條例》、《失業(yè)保險條例》和浙江省《職工基本養(yǎng)老保險條例》、《社會保險費征繳辦法》等法律、法規(guī)，結(jié)合本市實際，制定本實施辦法。

第二條 蘭溪市范圍內(nèi)的各類企業(yè)和民辦非企業(yè)單位（以下簡稱用人單位）及其職工、城鎮(zhèn)個體勞動者的基本養(yǎng)老保險費、基本醫(yī)療保險費、失業(yè)保險費、工傷保險費、生育保險費（以下簡稱社會保險費）的征繳、管理適用本辦法。

城鎮(zhèn)個體勞動者包括城鎮(zhèn)個體工商戶、自由職業(yè)者以及其他依法自行參保的人員，參加基本醫(yī)療保險的靈活就業(yè)人員適用本辦法有關(guān)城鎮(zhèn)個體勞動者的規(guī)定。

市屬機關(guān)、事業(yè)單位和社會團體社會保險費的征繳仍按原規(guī)定執(zhí)行，待條件成熟后參照本辦法執(zhí)行。

第三條 政府相關(guān)部門應(yīng)當履行的職責：

（一）地方稅務(wù)部門：負責辦理用人單位社會保險繳費登記、單位計費依據(jù)核定、應(yīng)繳社會保險費征收，組織開展與社會保險費征繳相關(guān)的調(diào)查、宣傳、咨詢和監(jiān)督檢查。

（二）勞動保障部門：負責辦理社會保險參保登記，職工個人、城鎮(zhèn)個體勞動者計費依據(jù)和應(yīng)繳社會保險費的核定，參保人員個人帳戶管理和享受待遇核定，組織開展與社會保險費管理相關(guān)的調(diào)查、預(yù)測、宣傳、咨詢和監(jiān)督檢查。

（三）鎮(zhèn)鄉(xiāng)、街道、開發(fā)區(qū)、總工會、經(jīng)貿(mào)局、監(jiān)察局、工商局：主動配合勞動保障部門、地方稅務(wù)部門做好社會保險參保登記（參保登記和個人帳戶繳費登記）和社會保險費征繳相關(guān)的宣傳、調(diào)查和監(jiān)督檢查，參保登記率、基金征繳率列入市政府工作目標責任制考核。

第四條 地方稅務(wù)部門、勞動保障部門和社會保險經(jīng)辦機構(gòu)應(yīng)當加強社會保險管理的信息化建設(shè)，實現(xiàn)社會保險信息共享。

其他有關(guān)職能部門應(yīng)當及時向地方稅務(wù)部門、勞動保障部門和社會保險經(jīng)辦機構(gòu)提供與社會保險費征繳有關(guān)的信息。

第五條 社會保險費征繳實行用人單位和職工個人申報相分離的征繳辦法。計費依據(jù)按以下原則確定：

（一）國家機關(guān)、社會團體、事業(yè)單位職工社會保險費的計費依據(jù)及征繳暫按原辦法執(zhí)行。

（二）其它用人單位計算社會保險費的計費依據(jù)為單位每月全部職工工資總額。鑒于歷史原因和用人單位的承受能力，計費依據(jù)視經(jīng)濟、社會發(fā)展狀況，分不同對象，按一定比例，逐

步達到全部職工工資總額。

1、國有、城鎮(zhèn)集體企業(yè)及其改制后企業(yè)（含破產(chǎn)重組企業(yè)）和民辦非企業(yè)單位等用人單位，基本養(yǎng)老保險費、基本醫(yī)療保險費、工傷保險、失業(yè)保險、生育保險暫按不低于單位每月全部職工工資總額90%為繳費基數(shù)申報繳納。

2、其他類型企業(yè)的用人單位，基本養(yǎng)老保險費、基本醫(yī)療保險費、工傷保險、失業(yè)保險、生育保險暫按不低于單位每月全部職工工資總額40%為繳費基數(shù)申報繳納，以后每年提高15%逐步實現(xiàn)全市所有用人單位按全部職工工資總額為繳費基數(shù)申報繳納。

3、如用人單位實際參保職工繳費工資之和大于單位當月按比例申報的全部職工工資總額的，按用人單位實際參保職工繳費工資之和為計費依據(jù)。如用人單位申報的計費工資總額大于實際參保職工繳費工資之和的，允許用人單位在本內(nèi)向社會保險經(jīng)辦機構(gòu)補報職工參保名單，并提供勞動合同及有關(guān)資料。逾期未報的，超過部分的征繳額劃入社會保險統(tǒng)籌基金。

（三）用人單位職工個人計費依據(jù)按照上一本人月平均工資向社會保險經(jīng)辦機構(gòu)申報確定；其中職工個人繳納基本養(yǎng)老保險費的繳費基數(shù)低于上一全省在崗職工月平均工資60%的按60%確定，高于上一全省在崗職工月平均工資300%的按300%確定，職工個人繳納醫(yī)療保險費的繳費基數(shù)按上全市在崗職工平均工資確定。

個人計費依據(jù)于每年五月份作一次調(diào)整。對未在規(guī)定時間內(nèi)申報的，由社保經(jīng)辦機構(gòu)按不低于上一蘭溪市在崗職工月平均工資確定用人單位職工計費依據(jù)和應(yīng)繳的社會保險費。

第六條 職工個人應(yīng)繳納的社會保險費，按月由用人單位依照社會保險經(jīng)辦機構(gòu)確定的繳費標準代扣代繳。社會保險經(jīng)辦機構(gòu)應(yīng)當將職工個人繳費標準告知用人單位。

第七條 職工工資總額按照國家統(tǒng)計局規(guī)定的統(tǒng)計口徑計算。下列工資項目允許在計算計費依據(jù)中扣除：

外地在蘭的企業(yè)及外地駐蘭的辦事機構(gòu)，對工資在蘭發(fā)放，而參保在總機構(gòu)所在地的人員工資，可憑其總機構(gòu)所在地勞動保障部門鑒證的勞動合同、參保證明及相關(guān)資料，允許從全部職工的工資總額中扣除。

用人單位總機構(gòu)設(shè)在本市，對工資在蘭發(fā)放，而參保在外地分支機構(gòu)的人員工資，可憑外地勞動保障部門鑒證的勞動合同、參保證明及相關(guān)資料，允許從總機構(gòu)全部職工工資總額中扣除；本市的分支機構(gòu)人員在總機構(gòu)參保，工資在分支機構(gòu)列支，憑參保證明及相關(guān)資料，其在本市分支機構(gòu)的已繳費工資額，允許從分支機構(gòu)全部職工的工資總額中扣除。

本市企業(yè)招用已在外地參保的人員所支付的工資，可憑企業(yè)外地參保人員情況表、外地參保人員身份證復(fù)印件、養(yǎng)老保險繳費手冊及其復(fù)印件、企業(yè)支付給外地參保人員的工資發(fā)放清單復(fù)印件，其工資總額允許從本市企業(yè)職工工資總額中扣除。

第八條 社會保險費繳費費率規(guī)定如下：

基本養(yǎng)老保險費率：機關(guān)、事業(yè)單位、社會團體、民辦非企業(yè)單位和國有、城鎮(zhèn)集體企業(yè)及其改制后企業(yè)（含破產(chǎn)重組企業(yè)）等用人單位為19%，職工個人8%；其他類型企業(yè)的用人單位為13%，并每年提高1個百分點，職工個人8%，逐步實現(xiàn)全市所有用人單位統(tǒng)一的繳費比例；城鎮(zhèn)個體勞動者和靈活就業(yè)人員（含自謀職業(yè)者）為20%。

基本醫(yī)療保險費率：機關(guān)、事業(yè)單位、社會團體、民辦非企業(yè)單位和國有、城鎮(zhèn)集體企業(yè)及其改制后企業(yè)（含破產(chǎn)重組企業(yè)）等用人單位為為7%，職工個人為2%。其他類型企業(yè)的用人單位為6%，職工個人不繳費（內(nèi)一次性繳納重大疾病統(tǒng)籌基金），職工暫不建立個人帳戶。

失業(yè)保險費率：所有用人單位為2%，職工個人1%，其中農(nóng)民合同制職工本人不繳費。

工傷保險費率：一類、二類、三類行業(yè)的用人單位的基準費率分別為0.6%、1%、2%，每年按用人單位費用使用情況、工傷發(fā)生率等因素實行浮動，具體辦法由勞動保障部門會同財政、衛(wèi)生、安全監(jiān)管部門制定。職工個人不繳費。

生育保險費率：所有用人單位為0.5%，職工個人不繳費。

第九條 用人單位和城鎮(zhèn)個體工商戶（自由職業(yè)者）應(yīng)當按規(guī)定向勞動保障部門所屬的社會保險經(jīng)辦機構(gòu)辦理社會保險登記。

辦理稅務(wù)登記的用人單位，在辦理稅務(wù)登記時應(yīng)當同時辦理社會保險繳費登記。不需要辦理稅務(wù)登記的用人單位，應(yīng)當在本單位成立之日起30日內(nèi)，向社會保險經(jīng)辦機構(gòu)辦理社會保險登記，并在辦理社會保險登記之日起5日內(nèi)到主管地稅部門辦理社會保險繳費登記，經(jīng)核準參加社會保險后，由社會保險經(jīng)辦機構(gòu)發(fā)給《社會保險登記證》。

本辦法施行前尚未參加社會保險的用人單位，應(yīng)當自本辦法施行之日起30日內(nèi)，持稅務(wù)登記證或相關(guān)證件到主管地稅部門和社會保險經(jīng)辦機構(gòu)辦理社會保險繳費登記和社會保險登記，經(jīng)核準參加社會保險后，由社會保險經(jīng)辦機構(gòu)發(fā)給《社會保險登記證》。

第十條 自由職業(yè)者以及其他依法自行參保人員由本人按現(xiàn)行辦法，向社會保險經(jīng)辦機構(gòu)申報確定計費依據(jù)。

第十一條 用人單位的社會保險登記事項發(fā)生變更或者依法終止，應(yīng)當自變更或者終止之日起30日內(nèi)，向主管地稅部門清繳社會保險費、滯納金和罰款，并到社會保險經(jīng)辦機構(gòu)辦理變更或者注銷社會保險登記手續(xù)，社會保險經(jīng)辦機構(gòu)將變更內(nèi)容或注銷的單位名單實時發(fā)送地方稅務(wù)部門。

第十二條 社會保險費征繳實行企業(yè)申報制度。用人單位按本辦法第五條、第七條、第八條規(guī)定，于每月10日前向當?shù)刂鞴艿囟惒块T如實申報單位計費依據(jù)，繳納應(yīng)繳的社會保險費，定期向主管地稅部門報送相關(guān)報表及其他有關(guān)資料；并在每月25日前向社保經(jīng)辦機構(gòu)辦理參保人員、計費工資依據(jù)等調(diào)整申報事項。

第十三條 用人單位有下列情形之一，無法確定用工人數(shù)和工資總額的，主管地稅部門應(yīng)當

按照該單位上月應(yīng)繳費額的110%確定；沒有上月應(yīng)繳費額的，參照當?shù)赝愋袠I(yè)或者類似行業(yè)中經(jīng)營規(guī)模相近的繳費單位的繳費水平確定；當?shù)貨]有同類行業(yè)或者類似行業(yè)可比照的，按全省上一職工平均工資確定。

（一）沒有設(shè)置帳簿的；

（二）會計資料不能真實反映職工人數(shù)、職工工資總額情況的，或拒不提供職工人數(shù)、職工工資總額等有關(guān)資料的；

（三）偽造、變造、毀滅帳簿、憑證及其他有關(guān)會計資料；

（四）未在規(guī)定時間內(nèi)申報社會保險費計費依據(jù)和應(yīng)繳社會保險費，經(jīng)主管地稅部門責令限期申報后仍不申報的；

（五）申報的社會保險費計費依據(jù)、應(yīng)繳社會保險費數(shù)額明顯偏低，又無正當理由的。

第十四條 用人單位連續(xù)3個月未向主管地稅部門進行繳費申報的，主管地稅部門應(yīng)當派員實地檢查，查無下落并且無法強制其履行繳費義務(wù)的，地稅部門應(yīng)當予以公告，責令其限期改正；逾期不改正的，可以將其認定為非正常戶，并按時通報社會保險經(jīng)辦機構(gòu)。

用人單位被列為非正常戶后超過3個月的，主管地稅部門可以注銷其社會保險繳費登記，其欠繳的社會保險費按規(guī)定追繳，并將注銷的用人單位名單實時發(fā)送社會保險經(jīng)辦機構(gòu)，社會保險經(jīng)辦機構(gòu)根據(jù)主管地稅部門提供的名單辦理社會保險登記注銷事宜。

第十五條 用人單位及其職工、城鎮(zhèn)個體勞動者應(yīng)當按照規(guī)定的計費依據(jù)和費率（或繳費額度），以貨幣形式按月足額繳納社會保險費。

第十六條 社會保險費不得減免。

用人單位經(jīng)營發(fā)生嚴重困難，或因自然災(zāi)害造成重大損失，不能按照最低職工工資標準發(fā)放職工工資的，可向地方稅務(wù)機關(guān)申請緩繳社會保險費，緩繳期限最長不超過3個月。

經(jīng)批準緩繳的，在緩繳期內(nèi)免繳滯納金。

第十七條 經(jīng)稅務(wù)機關(guān)同意，用人單位社會保險費實行按月繳納、年終清算。用人單位應(yīng)在終了45天內(nèi)向主管地稅部門報送《社會保險費匯算清繳表》和相關(guān)資料，主管地稅部門應(yīng)在每年4月底前辦理社會保險費匯算清繳。匯算清繳中應(yīng)補繳的社會保險費，統(tǒng)一劃入社會保險統(tǒng)籌基金，不再補報職工參保名單。城鎮(zhèn)個體勞動者（自謀職業(yè)人員）可以按照簡并征期等簡易方式申報和繳納社會保險費。

第十八條 用人單位未按規(guī)定繳納和代扣代繳社會保險費的，地方稅務(wù)機關(guān)應(yīng)當責令其在15日內(nèi)繳納社會保險費，并按日加收千分之二的滯納金。

滯納金并入社會保險基金。

第十九條 對未按規(guī)定繳納社會保險費的，取消其享受各類政府補貼、稅收減免及評優(yōu)、評先的資格。

第二十條 社會保險費應(yīng)依照稅款解繳入庫的規(guī)定，及時、足額繳入國庫，并納入社會保障基金財政專戶，由財政部門依法進行核算和監(jiān)督，實行收支兩條線管理，?？顚Ｓ?，任何單位和個人不得截留、侵占和挪用。

第二十一條 財政部門和各社會保險經(jīng)辦機構(gòu)要統(tǒng)一按照浙江省財政廳、勞動廳《關(guān)于印發(fā)（社會保險基金財務(wù)制度）及（浙江省社會保險基金財務(wù)制度實施細則的通知）》精神，對社會保障資金實行統(tǒng)一管理，按資金種類分別建帳、分戶核算，不得相互擠占或調(diào)劑使用。

第二十二條 地稅、勞動保障、審計、財政部門應(yīng)當按照《浙江省社會保險費征繳辦法》規(guī)定，分別履行征收管理和監(jiān)督檢查職責，保證社會保險費依法征繳。

第二十三條 用人單位參保職工社會保險待遇按現(xiàn)行法律、法規(guī)及相關(guān)政策執(zhí)行。待遇享受以用人單位向社會保險經(jīng)辦機構(gòu)申報登記的參保人員和計費依據(jù)為準；對按第五條規(guī)定補報的人員，其待遇享受按以下規(guī)定執(zhí)行：補報月份可視作社會保險連續(xù)繳費年限；允許記入養(yǎng)老保險個人帳戶；醫(yī)療保險待遇自補報登記次月起享受；工傷保險待遇自補報登記之日起享受；失業(yè)保險待遇自補報登記次月起享受。

第二十四條 用人單位、勞動保障部門、社會保險經(jīng)辦機構(gòu)、地方稅務(wù)部門及其工作人員在社會保險費征繳過程中違反本辦法規(guī)定的，按照《浙江省社會保險費征繳辦法》第五章規(guī)定進行處罰，追究相應(yīng)的法律責任；法律、法規(guī)另有規(guī)定的，從其規(guī)定。

第二十五條 用人單位有下列情形之一的，由地方稅務(wù)機關(guān)責令限期改正，可以對用人單位處以1000元以下的罰款；情節(jié)嚴重的，對其處以1000元以上5000元以下的罰款，并且對直接負責的主管人員和其他直接責任人員處以1000元以上5000元以下的罰款；情節(jié)特別嚴重的，對用人單位處以5000元以上1萬元以下的罰款，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員處以5000元以上1萬元以下的罰款：

（一）未按本辦法規(guī)定辦理繳費登記和繳費登記注銷的；

（二）未按本辦法規(guī)定辦理社會保險費繳費申報的。

第二十六條 用人單位違反規(guī)定不繳、少繳社會保險費的，由地方稅務(wù)機關(guān)責令其限期繳納，逾期仍不繳納的，除依法追繳外，地方稅務(wù)機關(guān)對其處以1萬元以上5萬元以下的罰款，對用人單位直接負責的主管人員和其他直接責任人員處以5000元以上2萬元以下的罰款。

第二十七條 用人單位欠繳應(yīng)繳社會保險費，采取轉(zhuǎn)移或者隱匿財產(chǎn)的手段，妨礙地方稅務(wù)機關(guān)追繳所欠費款的，除依法追繳外，由地方稅務(wù)機關(guān)對其處以2萬元以上5萬元以下的罰款。

第二十八條 用人單位未按規(guī)定代扣代繳社會保險費的，由地方稅務(wù)機關(guān)責令其限期代扣代

繳，并可處以5000元以上3萬元以下的罰款。

第二十九條 用人單位有下列情形之一的，由地方稅務(wù)機關(guān)責令其限期改正；逾期不改正的，對其處以5000元以下的罰款；情節(jié)嚴重的，對其處以5000元以上1萬元以下的罰款：

（一）提供虛假資料，不如實反映情況，或拒絕提供與社會保險費征繳有關(guān)資料的；

（二）拒絕或阻礙地方稅務(wù)機關(guān)記錄、錄音、拍攝或復(fù)制與繳費情況有關(guān)資料的；

（三）在檢查期間，轉(zhuǎn)移、隱匿、銷毀有關(guān)資料的。

第三十條 本辦法由地方稅務(wù)部門、勞動社會保障部門組織實施。

第三十一條 本辦法從2007年1月1日起執(zhí)行。過去有關(guān)規(guī)定與本辦法不一致的，按本辦法規(guī)定執(zhí)行。

第三篇：初中歷史與社會教案

篇一：初中歷史與社會教學(xué)案例

初中歷史與社會教學(xué)案例——三國鼎立

一、主體分析與設(shè)計

本節(jié)課是人民教育出版社八年級歷史（上冊）

篇五：歷史與社會七年級教案集

第一單元 我們生活的世界

第一課 從地圖看世界

【教學(xué)目標】

1． 基礎(chǔ)知識目標：

（1）世界地圖發(fā)展變化的幾個過程及每個階段有代表性的人物和地圖名稱。

（2）常見的地圖種類和形式。

（3）地圖與人類生活的實際聯(lián)系。

（4）地圖的基本三要素。

（5）地圖的作用。

2． 情感、態(tài)度、價值觀目標：

（1）通過對世界地圖發(fā)展過程的學(xué)習，使學(xué)生認識到我國古代在這一領(lǐng)域為世

界的進步做出了自己的貢獻，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

（2）通過對地圖與人類生活實際聯(lián)系的學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生使用地圖的情感，使學(xué)

生認識到地圖的重要性。

（3）通過介紹歷史上一些偉人的事跡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和向前人學(xué)習的意

識。

3． 能力目標：

（1）通過對地圖三要素的學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生正確使用地圖的能力和方法。

（2）通過本課的學(xué)習，使學(xué)生學(xué)會利用地圖服務(wù)于社會、服務(wù)于生活的基本能

力。

（3）通過比例尺公式的學(xué)習，使學(xué)生會正確地進行三者之間的換算并運用于實

際生活的能力。

【教學(xué)重點和難點】

重點：世界地圖的歷史發(fā)展過程

地圖的種類

地圖在人類活動中的作用

地圖三要素

難點：地圖三要素的換算和實際運用

地圖與人類活動 【課時安排】 3課時

【教學(xué)設(shè)計】

1． 結(jié)合書上的“讀與思”，讓學(xué)生進行初步的地圖分析以得出一定的結(jié)論。2． 結(jié)合書上的“活動區(qū)”，培養(yǎng)學(xué)生的自主性學(xué)習能力。

3． 穿插一些歷史小故事，增強課堂的趣味性，調(diào)動學(xué)生的餓學(xué)習積極性。4． 結(jié)合書上的地圖資料和地圖冊上的資源，培養(yǎng)學(xué)生對地圖的一種情感。

5． 結(jié)合練習，把理論知識與實際的操作能力結(jié)合起來，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力。

【主要單詞】

公元前bc 電子地圖 electronic map 比例尺scale 方向 direction 【板書設(shè)計】 1世界地圖的變化

一、歷史發(fā)展

遙遠的古代

（古希臘人）

（中國）（托勒密）

帛地圖

經(jīng)緯線

現(xiàn)代）

二、地圖類別

1、紙制地圖

2、立體地圖

3、影像地圖

4、電子地圖

【教學(xué)過程】

（導(dǎo)入提問）上學(xué)期，我們最后一課的內(nèi)容是什么？

——我是中國人。

這學(xué)期，我們將走出國門，走向世界。去年，在自然地理中已經(jīng)學(xué)過有關(guān)地圖和地球的知識

點，今天我們的第一堂課的內(nèi)容就是——從地圖看世界。

（新課教授）有哪個同學(xué)還記得用一個什么詞語來形容我國古代人們心目中的地球形狀？

-------“天圓地方”

而古代的西亞人則認為世界是浮在海洋上的半球。當然，我們今天都清楚地知道地球的形狀，對世界也有了一定的了解。但事實上，人類對世界的了解經(jīng)歷了一個漫長的階段，尤其是我們中國，到了清政府后期，由于閉關(guān)鎖國，英國人的鴉片和大炮奔向中國的時候，高高在上的皇帝連人家在世界的哪個角落都不知道。同學(xué)們想一想，這是為什么？當時的清朝皇帝缺少什么東西，使得他對世界一無所知？

——地圖

對，而且應(yīng)該是一張精確的地圖。當然，要達到這一目的，人類經(jīng)過了幾千年、幾代人的奮斗和努力。

（學(xué)生活動）下面，請大家來找一找，人類對世界、對地圖的漫長探索過程。（按時間順序進行排列）

1、公元前550年前后，古希臘地理學(xué)家繪制的世界地圖

（1）把世界想象為一個扁平的圓盤。

（2）對地中海四周海陸輪廓的描繪大體上是正確的。

2、公元前168年，中國的帛地圖

3、西晉地圖學(xué)家裴秀創(chuàng)立了“制圖六體”

4、公元2世紀，古希臘地理學(xué)家托勒密

——首次展示大地不是一個平面，并且使用了經(jīng)緯線。

5、12世紀，西亞學(xué)者伊德里斯繪制的世界地圖

（學(xué)生思考）結(jié)合書上的“讀與思”展開。

6、15世紀，中國的鄭和7次下西洋7、16世紀，麥哲倫的環(huán)球航行，最終證明人類腳下的大地是一個“地球”。

8、現(xiàn)代科技的發(fā)展，地圖的種類也越來越多。

（提問）到目前為止，地圖有哪些種類呢？你能舉出一些例子嗎？

1、紙制地圖

2、立體地圖

3、影像地圖

4、電子地圖

（生答）略。

（學(xué)生活動）結(jié)合“大家談”展開。

（穿插小故事）1519年9月，麥哲倫率領(lǐng)5艘海船，從西班牙的塞維利亞碼頭出發(fā)，橫渡大西洋，到達南美洲，然后沿著巴西東海岸南下，開進南美洲南端的“麥哲倫海峽”。天公不作美，船隊在這里碰上了壞天氣，被暴風雪圍困整整達5個星期之久。

暴風雪過去了，太陽重新露面，船隊繼續(xù)前進。海峽越來越寬廣，船隊航行到被巴爾波稱為“大南?！钡拇笱罄铩＿@里碧波浩淼，風平浪靜，同前一階段的航程相比，簡直是到了另一個世界。于是麥哲倫給這片海洋起了個吉祥的名字 太平洋。

同自然界作斗爭是要付出代價的，何況這次是跟浩瀚的大洋打交道。船隊在太平洋里繼續(xù)航行98天還沒有見到陸地。干渴、饑餓、疾病同時向航海者進攻，船上的老鼠和皮革都成了他們渴望的食品。

離開塞維利亞碼頭2年6個月以后，麥哲倫的船隊終于來到了太平洋上的第一片陸地，這就是菲律賓群島。麥哲倫在同當?shù)鼐用竦囊淮螑簯?zhàn)中死去了，隨從他的幸存者們，駕駛著剩下的唯一的一艘船只，繼續(xù)西行，循著葡萄牙人已經(jīng)開辟的航路，越過印度洋，繞過好望角，最后回到了西班牙。這時候，已經(jīng)是他們出航的第三個年頭了。他們出發(fā)時是5只船，265名水手，回來時，只剩下1條船、18名幸存者。

“不入虎穴，焉得虎子?！闭鞣匀唤?，需要有大無畏的斗爭精神。盡管哥倫布、麥哲倫等人是由于利欲的驅(qū)使，進行了冒險的航行。然而，人們正是經(jīng)歷了這些實踐，才真正認識了大地原來是圓球，天并無“涯”，海也無“角”。麥哲倫的繼承者們得到了一件表彰他們的禮物地球儀。

鄭和下西洋

提起明代杰出航海家鄭和，大家就會想到他帶領(lǐng)船隊七下西洋的航海壯舉。鄭和本來姓“馬”而不姓“鄭”，“鄭”姓是他入宮后明成祖朱棣所賜，小名三寶，人稱“三保太監(jiān)”。鄭和祖籍云南昆明市晉寧縣，回族。他受父輩的熏陶，小時就知道一些外洋的情況，《鄭和家譜》稱他“才負經(jīng)緯，文通虔誠的孔孟”，具有豐富的地理知識，辦事謹密，有謀略，懂兵法。鄭和是個虔誠的伊斯蘭教徒，這為他七下西洋打下了基礎(chǔ)。

公元1405年，鄭和受命第一次出使西洋。當時所謂的西洋指的是現(xiàn)在文萊以西的東南亞和印度洋沿岸一帶。首航西洋，他一共率領(lǐng)2.7萬人，分乘坐200多艘大小船只，從江蘇太倉劉家港出發(fā)，浩浩蕩蕩南下，先后到達越南南部、爪哇、蘇門答臘、馬六甲、印度西南海岸、斯里蘭卡等國家和地區(qū)。于1407年10月返回。之后，一直到1433年的28年時間里，鄭和先后七次下西洋，經(jīng)歷了亞非30多個國家和地區(qū)。其中第五次下西洋即1417年5月到1419年8月，到達的地方最遠。從劉家港出發(fā)，經(jīng)東海、南海，抵達越南南部、印度尼西亞，穿過馬六甲海峽，到達孟加拉灣、印度西南海岸、波斯灣、紅海沿岸和非洲東海岸，往返行程近2.2萬千米。鄭和船隊所到之處大都受到熱烈歡迎，各國使者競相訪問中國。鄭和的遠航，促進了中國和亞非各國的經(jīng)濟交流和友誼，是世界航海史上的壯舉。

鄭和航海比歐洲航海家的遠航要早半個多世紀。不必說鄭和1405年第一次下西洋，僅從1433年第七次也是最后一次下西洋返航而言，就比1492年哥倫布到達美洲早59年，比1498年達·伽馬繞好望角早65年，比1519年麥哲倫環(huán)球航行早86年。就航海規(guī)模來說也是歐洲遠航規(guī)模無法比擬的。它不僅船數(shù)多（每次大小船只均在200多艘以上）、人數(shù)多（每次2.7～ 2.8萬人）、設(shè)備先進（有航海圖、羅盤針）、次數(shù)多（前后七次）到達范圍廣（30多個亞非國家和地區(qū)），而且船只排水量大，其中最大的船只總長130米，寬50米，排水量為2.5萬噸。

（復(fù)習舊課）略。

（導(dǎo)入）上一節(jié)課，我們學(xué)習了世界地圖的發(fā)展過程和地圖的種類，那么地圖對人類的生活有什么重要的作用呢？這就是今天我們要解決的問題。

（新課教授）講到地圖，我們先來復(fù)習一下有關(guān)平面圖的知識點。

（學(xué)生練習）讓學(xué)生做填充圖冊p2的題目。

比例尺= 圖上距離/實地距離

方向：八個

一張正規(guī)的平面圖必須具備三個條件：比例尺、圖例和指向標。當然，這也是地圖的三要素。請同學(xué)們看地圖冊。

（練一練）結(jié)合書后的“活動區(qū)”展開。

第四篇：初中歷史與社會論文

初中《歷史與社會》論文

永恒的追求

內(nèi)容摘要：本人結(jié)合自己的實踐，就如何讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，提高課堂教學(xué)的有效性？談四方面粗淺的看法：

一、鉆研教材，認真?zhèn)湔n ——有效教學(xué)的基本點；

二、關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生——有效教育的出發(fā)點；

三、加強師生合作——有效教學(xué)的關(guān)鍵點；

四、巧用教學(xué)資源——有效教學(xué)的發(fā)展點。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 有效教學(xué)

目前，隨著新課程的實施，教師的觀念在逐漸更新，教師的角色在悄悄變化，學(xué)生的主體地位在慢慢凸現(xiàn)，素質(zhì)教育的真正落實成為可能。但無論如何改，“有效的課堂教學(xué)”應(yīng)該是我們永恒的追求。

課堂應(yīng)該是快樂的場所，改變歷史與社會課枯燥、冷漠的面孔使之趣味盎然，一直是眾多教師為之努力的方向。教師作為課堂教學(xué)的組織者，其使用教學(xué)策略的水平關(guān)系到課堂教學(xué)中學(xué)生活動的有效性，影響著學(xué)生的學(xué)習成績甚至思想品質(zhì)。因此在新課改中，教師起著至關(guān)重要的作用。教師必須有效發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，將新課程的理念落實到教學(xué)工作中的每一個環(huán)節(jié)中，樹立與新課程理念相一致的課程觀、教材觀和學(xué)生觀。如何在有限的45分鐘內(nèi)提高課堂教學(xué)的有效性呢？本人結(jié)合自己的實踐，談自己粗淺的看法。

一、鉆研教材，認真?zhèn)湔n ——有效教學(xué)的基本點

如果在教學(xué)中沒有對具體知識的傳授，進一步的探究和活動只能是空中樓閣，這樣的教學(xué)就不具有有效性。但我們不能機械地“教教材”，而是要“用教材來教”，可以對教材作出合理、適度的加工與改造。但是，不要“教教材”不等于不要鉆研教材、不用把握教材意圖。我認為，真正有效的課堂，教師需要對教材有一個深度、全面、系統(tǒng)的解讀。首先，理清教材中的各個內(nèi)容的編排體系，善于將某一知識點放到整個知識體系中來審視，明確該知識點在教學(xué)中的地位、作用，為后面知識的學(xué)習做準備。其次，細節(jié)上應(yīng)學(xué)會推敲。教師要深入研究教材對教學(xué)活動所蘊含的啟示，包括教材上的每一幅插圖、每一句提示語言，都要做到“深入淺出”，把教材鉆研得越深，課堂教學(xué)越得心應(yīng)手。最后，教學(xué)上采取“靈活設(shè)計”的策略。教師除了事先設(shè)計一些預(yù)備內(nèi)容外，還要根據(jù)學(xué)生的實際反應(yīng)情況，及時捕捉課堂上的有效信息來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。例如我在講“議會對王權(quán)的勝利”時，剛分析完革命的背景后，就聽到有幾位同學(xué)在討論：與法國大革命背景有相似之處。一部分同學(xué)也把眼光轉(zhuǎn)向這幾位同學(xué)。我靈機一動，布置了一個思考題：同時期同在歐洲的法國，當時的社會狀況又是如何呢？這樣一來就打破了原來的教學(xué)預(yù)設(shè)，讓同學(xué)們自己去比較探究英、法兩個國家兩場革命的背景、經(jīng)過、結(jié)果及影響。顯然，我沒有被自己的預(yù)設(shè)方案所束縛，而是鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解和看法，從而激發(fā)起學(xué)生強烈的追根究底的欲望，激活了課堂教學(xué)。

二、關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生——有效教育的出發(fā)點

解讀教材固然重要，解讀學(xué)生同樣不可忽視。學(xué)生的學(xué)習過程不是知識的簡單接受的過程，而是學(xué)習的主體基于自身原有生活經(jīng)驗與知識基礎(chǔ)的主動構(gòu)建過程。認識學(xué)生，把握學(xué)生原有的生活經(jīng)歷和知識背景已經(jīng)成為我們開展教學(xué)的重要前提。如今，學(xué)生的學(xué)習渠道越來越寬了，他們在學(xué)習新知識之前，以有了相當豐富的生活經(jīng)驗和實踐積累。如我在教學(xué)“秦朝一統(tǒng)”時，考慮到部分學(xué)生已經(jīng)通過各種媒體對秦始皇有了一定了解而調(diào)整了教學(xué)順序。上課時我先把“對秦始皇的評價”這一環(huán)節(jié)提前，讓學(xué)生從影視中談?wù)剬实鄣恼J識，通過師生談話，很自然地引出了秦始皇一統(tǒng)天下的意義和建立中央集權(quán)的措施。為了突出重點，突破難點，從與學(xué)生的生活聯(lián)系密切的文字、貨幣和度量衡入手，設(shè)計一幕歷史劇：有一布商，從楚國買布匹，到秦國販賣，買賣方再加上一解說員共四為演員，隨著劇情的發(fā)展涉及到戰(zhàn)國時楚國、秦國兩國不同的度量衡、貨幣和文字，這幕劇既反映了戰(zhàn)國時代各國經(jīng)濟交往的情況，也說明了秦始皇統(tǒng)一文字、貨幣、度量衡的意義。我們教師只有充分尊重學(xué)生的學(xué)習起點，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，才能使每一節(jié)課都讓學(xué)生有實實在在的認識收獲和學(xué)科感悟。

三、加強師生合作——有效教學(xué)的關(guān)鍵點

愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”，提出問題是學(xué)生思維活動的開始，有利于啟迪學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)。因此，我在教學(xué)中常鼓勵學(xué)生敢于懷疑，敢于提出自己的見解。

“讓學(xué)生依據(jù)有關(guān)史料，通過獨立思考，對歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象產(chǎn)生個人質(zhì)疑，認識和判斷，得出相關(guān)的歷史結(jié)論”，是新課程標準所強調(diào)的歷史教育目的。要實現(xiàn)這一目標，就需要學(xué)生能經(jīng)常運用思辨學(xué)習法來提高自己的歷史思維能力。所以，我在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造—個合作探究的課堂，拓展思路，培養(yǎng)思維的批判性。

在教學(xué)中，我倡導(dǎo)小組合作學(xué)習，上課時我常常并不是按照以前“一對幾十”的面對面講授方式，而是將學(xué)生分作若干小組。上課時教室里出現(xiàn)的不是教師與學(xué)生面對面的講授，而是以小組為單位聚集在一起。我認為，在新課程的實施中教師必須由過去的以教師中心，變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)民主、融洽、和諧的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生自由表達和自主探究學(xué)習才能成為現(xiàn)實。

在《從中日甲午戰(zhàn)爭到八國聯(lián)軍侵華》教學(xué)中，我把全班分作四個小組，分別代表清政府、資產(chǎn)階級維新派、資產(chǎn)階級革命派、農(nóng)民階級，通過四個場景表演重現(xiàn)當時的歷史，探索不同的救國救民道路。這種方式使學(xué)生耳目一新，他們興奮地坐在了一起，針對當時的國情和救國方案進行探討。每個小組的學(xué)生都認真積極，他們各抒已見，暢所欲言，發(fā)表自己的看法，積極地探究。

實踐證明，這樣的教學(xué)方式是有效的，每一個學(xué)生都在“動”：動腦(想)、動嘴(說)、動手(整理)。他們快樂地笑著，快樂地討論，快樂地記錄著他們合作學(xué)習的果實。這種方式達到了我以前以講授為主的教學(xué)方式?jīng)]有達到的效果，打破了過去那種枯燥沉悶的課堂氣氛，改變了過去教師講、學(xué)生記、幾個學(xué)生跟著老師走、大部分學(xué)生無動于衷的授課方式，真正地讓學(xué)生坐在了一起，發(fā)揮了學(xué)生的主動性。

四、巧用教學(xué)資源——有效教學(xué)的發(fā)展點

在傳統(tǒng)的的教學(xué)中，教師在準備教案時的大量資料及信息主要是通過書本、掛圖和錄像等有限的手段向?qū)W生傳送信息，這樣的信息來源是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。隨著電腦科技的普及，教師可以通過電腦，從網(wǎng)絡(luò)中查找到學(xué)科的多方面的信息，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、完整，教學(xué)方法更加多樣、靈活。甚至教師還可以制作出豐富的課件，借助先進的多媒體工具，想學(xué)生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的課件。利用多媒體進行教學(xué)，可實現(xiàn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的點對點、面對面的學(xué)習。還有為了更好地促進學(xué)生的發(fā)展，要善于與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，善于利用課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的“機遇”。如學(xué)校周圍和社區(qū)附近的歷史遺跡、展覽館或博物館等，可安排調(diào)查、參觀等活動；可利用某個歷史紀念日，如“九·一八”、端午節(jié)等布置學(xué)生畫一幅畫，表達自己最想說的話等等。

總之，課堂教學(xué)的有效性還取決于教師自身教學(xué)藝術(shù)的發(fā)揮，取決于教師對教學(xué)中的情、趣、理的挖掘，所以我們要不斷提高教學(xué)技能和教學(xué)策略，追求課堂教學(xué)的高效性。

參考文獻

① 朱慕菊主編：《走進新課程》，北京師范大學(xué)出版社。② 馬長遠：《歷史課程標準教師讀本》，華中師范大學(xué)出版社。

第五篇：初中歷史與社會課題

《歷史與社會課堂圖片引導(dǎo)和啟發(fā)的研究》

課題實施方案

坎山鎮(zhèn)中 陳飛

一、課題的意義

1、新課程改革的需要

拿到2013年新版人教版《歷史與社會》七年級下冊課本，小鎮(zhèn)水鄉(xiāng)的封面圖片呈現(xiàn)在我們面前。七年級下冊的《歷史與社會》主要包括四個單元——《中華各民族的家園》《一方水土養(yǎng)一方人》《生活的變化》《文明探源》。本冊主要學(xué)習的是人們的生存生活環(huán)境，封面的小鎮(zhèn)風情展示了水鄉(xiāng)地區(qū)人們的生活景象，貼合本冊內(nèi)容?？梢?，圖片是教師教育教學(xué)過程與學(xué)生學(xué)習過程中不可或缺的重要內(nèi)容。在《歷史與社會》中，圖片的類型主要有地圖、景觀圖、歷史資料圖、人物頭像語言圖和數(shù)據(jù)圖表等幾大類。各類圖片承載了大量的知識信息和思想內(nèi)容，在課本中有著重要的地位和作用，是新教材的一大特點和亮點。圖片在課本中占有重要的地位，這主要表現(xiàn)為數(shù)量多，占幅面大?！稓v史與社會》七年級下冊課本，全書分為四個單元，設(shè)有編號的圖片就對多達兩百多幅。具體分布在各個單元為：第五單元50幅，第六單元101幅，第七單元26幅，第八單元53幅。其他，還有一些沒有編號的圖片多幅。如課本封面上，各單元前言的插圖，一些人物頭像語言圖和課本后面附錄上的圖表等等。課本每篇課文，每一頁上都有一幅或幾幅圖片。

課本中的圖片，以其色彩鮮艷，圖面美觀，直觀性、形象性強，內(nèi)容豐富，且貼近生活，反映社會現(xiàn)實等獨有的特點，緊緊地吸引學(xué)生。極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習、自覺學(xué)習的積極性。激發(fā)了學(xué)生的思維能力和想象能力，在啟迪學(xué)生的創(chuàng)造力等方面也有著不可替代的作用。圖片與課本緊密結(jié)合，圖文并茂。圖片也為教師提供了豐富的教學(xué)資料，并為在教學(xué)過程中實行學(xué)生自主式、合作式、探究式學(xué)習，師生互動等教學(xué)活動構(gòu)建了良好的平臺。

2、學(xué)生自身發(fā)展的需要

據(jù)教育心理學(xué)專家研究發(fā)現(xiàn)，一節(jié)課40分鐘時間，學(xué)生能夠集中注意力的時間在20分鐘左右。那么，剩下的20分鐘如何吸引學(xué)生的注意力，如何更好地完成教任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量就是教師需要解決的一大難題。注意力理論告訴我們，注意力分為隨意注意與不隨意注意。隨意注意是指有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意。不隨意注意是指沒有預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意。在課堂教學(xué)上需要隨意注意與不隨意注意的完美結(jié)合。不隨意注意的影響因素包括客觀的刺

激本身的特點以及人本身的狀態(tài)。當學(xué)生注意力開始渙散的時候，適當?shù)拇碳つ軌騿净貙W(xué)生的注意力，例如顏色鮮艷、形象生動、趣味十足的圖片。

同時，讀圖教學(xué)是《歷史與社會》課的教學(xué)中重要的組成部分。教師要從學(xué)生的興趣著手，聯(lián)系社會現(xiàn)實生活，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖，讀活圖，注重實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。宋代鄭樵說：古之學(xué)者，左圖右書，不可偏廢。讀圖能力的培養(yǎng)，在《歷史與社會》這門學(xué)科中尤顯重要。七年級歷史以地理知識為主，地理的學(xué)習離不開各類型的地圖與圖片，地圖上貯存的信息，有些是學(xué)生可以直接從地圖上獲得的，如居民點、山脈、河流的分布等；有些是需要學(xué)生經(jīng)過分析判斷，利用思維活動才能獲得的，如學(xué)生看地形圖，就可以通過分析等高線的疏密來判斷山坡的陡、緩等。這就意味著通過地圖，學(xué)生不僅可以知道圖上點線符號的意義，山川河流的位置，進行知識的有效遷移，而且可以從符號中發(fā)現(xiàn)地理規(guī)律，總結(jié)區(qū)域差異、區(qū)域聯(lián)系和發(fā)展等更為復(fù)雜的東西，使學(xué)生的地理能力上升到一個更高的層次。

一些難以解釋的知識點，相較于講解，圖片有更大的優(yōu)勢。第一圖片更生動，更加容易接受；第二，對于簡單的圖片更容易培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，各抒己見，對于圖片的理解也可以促進師生交往互動、溝通交流；第三激發(fā)學(xué)生求知的興趣，引發(fā)學(xué)生獨立思考，推動學(xué)生積極探索，提高學(xué)生學(xué)習能力的提問。

3、教師自身教學(xué)水平提高的需要

隨著社會的進步，教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教師的教學(xué)能力、知識儲備等受到越來越多的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)“老夫子”教學(xué)方式被徹底摒棄，需要教師探索更多優(yōu)秀的教學(xué)方式、方法。同時在“減負”的大背景下，如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量成為一個需要攻克的難關(guān)。

教材的改革，新教材的編寫為教師們提供了更大的發(fā)揮空間。書本上眾多的圖片是潛力巨大的教學(xué)材料。圖片教學(xué)引導(dǎo)可以更好的提高教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。由用復(fù)雜的文字進行教學(xué)，而變成用豐富的圖片和簡單的言語進行講解，有利于增加課堂的趣味性，有利于提高課堂教學(xué)效率，有利于教師專業(yè)水平的提高。

二、同類課題的研究綜述

新課程實施多年，在全國各地教師的努力之下有了巨大的成就。隨著新課改的深入，對于圖片教學(xué)也有了很多專業(yè)、科學(xué)、深入的研究。

但本人作為新教師,各方面教學(xué)能力有待提高與精進。本課題的研究有利于新教師更好地理解教材、吃透教材，提高教育教學(xué)水平，更好地成長為一名合格乃至優(yōu)秀的教師。

三、課題的界定

《歷史與社會》課堂中的圖片運用與學(xué)習主要針對教材中圖片運用是否充分、恰當。對于不同類型的圖片能否按照圖片特性加以區(qū)別處理。對于一些圖片是否可以探索出富有新意的處理方法。

教師在課前深入研究教材，認真?zhèn)湔n、合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，將課文圖片合理地加入教學(xué)設(shè)計之中，讓圖片成為課堂教學(xué)重要的一部分，幫助學(xué)生更好、更形象地理解書本內(nèi)容。教師在教學(xué)設(shè)計中遵循教育學(xué)注意力的科學(xué)理論，合理分配隨意注意與不隨意注意，利用圖片等教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。

四、課題研究的目標

1、關(guān)注備課，選擇恰當?shù)膱D片。

2、通過圖片吸引學(xué)生的不隨意注意，提高學(xué)生的聽課積極性。

3、通過圖片來引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，幫助學(xué)生理解學(xué)習內(nèi)容，探索出教師利用圖片有效傳授歷史與社會知識的策略，以期形成較為系統(tǒng)的圖片使用方法與原則。

4、通過教師各種途徑的培養(yǎng)，提高初中學(xué)生讀圖、辨圖的能力。

五、課題研究的內(nèi)容

歷史與社會課堂圖片引導(dǎo)和啟發(fā)的方法技巧以及策略的研究。

1、圖片設(shè)計的研究。主要研究教材中圖片選取與設(shè)計的意義，設(shè)計符合學(xué)生思維發(fā)展水平的教學(xué)環(huán)節(jié)與使用方法。注意設(shè)計的科學(xué)性、藝術(shù)性、準確性等。

2、圖片功能的研究。分析教師課堂引導(dǎo)學(xué)生理解圖片的實際情況。我們認為圖片引導(dǎo)主要有以下幾個方面：第一，吸引學(xué)生注意力；第二，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，揭示教學(xué)任務(wù)；第三，激發(fā)高層次思維活動、控制教學(xué)節(jié)奏以及訓(xùn)練學(xué)生的語言表達等。

3、在圖片的選擇中必須注意圖片數(shù)量的合理性，切忌貪多、花哨。

偏差時，藉由老師的語言等手段進行逆向引導(dǎo)，讓學(xué)生思維步入正軌。

六、課題研究的措施和研究方法

（一）本課題研究措施：

4、圖片出現(xiàn)后主要注意引導(dǎo)學(xué)生的思路，正確時，讓學(xué)生思維自由發(fā)散；

在課堂教學(xué)中，每個教師都積極推廣新課堂教學(xué)，學(xué)生積極參與學(xué)習活動，通過課堂實踐進行深入研究有效學(xué)習的方法、策略，從而提高課堂教學(xué)的效率，發(fā)展學(xué)生的思維。具體落實下列措施：

1、理論學(xué)習作支點

從四方面著手，一是學(xué)習新課程的有關(guān)理論知識，尤其是教師角色的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)教學(xué)的民主；二學(xué)習相關(guān)的教育學(xué)、心理學(xué)知識，只有了解學(xué)生的現(xiàn)實狀況才能對癥下藥，合理安排；三是課堂引導(dǎo)學(xué)習類型和技巧，通過多種渠道的學(xué)習來充實自己；四是邊發(fā)現(xiàn)問題邊進行演繹歸納，然后開展研究。

2、深入研究教材

所謂知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。在教學(xué)過程中教學(xué)材料的使用必須嚴謹、合理，只有了解教學(xué)材料才能更好更充分地安排使用這些教學(xué)材料。作為新教材，教師對于教材的認識還有待加強，深入研究教材是必須完成的一項任務(wù)。對于教材的研究不能只停留教材的設(shè)計思路、書本線索等文字上，書本中占有大量篇幅的圖片也是非常重要。對教材的研究不能只看到教科書，在《歷史與社會》的學(xué)習中，圖冊與作業(yè)本是教學(xué)設(shè)計與研究的一大重點。七年級地理學(xué)強調(diào)地理事物的空間分布和區(qū)域特征，圖冊為學(xué)生提供了更多的資料拓展學(xué)生的視野。

通過系統(tǒng)分析教材用圖的幾大特點，使我們可以更清醒地認識到，歷史與社會教師不僅要熟悉和研究教材，還必須認清地理、理解地理自然環(huán)境對人類生產(chǎn)生活的影響，理解歷史、理解歷史發(fā)展空間環(huán)境，辨明政治、行政運行流程等，不斷地加強對歷史、地理和其他社會學(xué)科的學(xué)習，并通過日常教學(xué)活動對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的、深刻的影響。

為實現(xiàn)有效課堂學(xué)習，教師應(yīng)該針對具體問題設(shè)計具體的引導(dǎo)方式，選擇相適應(yīng)的圖片引導(dǎo)。同時，慎選圖片，注意圖片的準確性、典型性、社會性等。

3、給學(xué)生獨立思考的空間

教師在進行課堂引導(dǎo)時，在圖片展示或問題提出，給予學(xué)生足夠的思考時間與空間，獨立思考是學(xué)生提高思維能力、獲得知識的重要手段。如何讀圖、辨圖是一種需要學(xué)習的技能，學(xué)生的讀圖能力在獨立思考中慢慢鍛煉與提高。在圖片引導(dǎo)和教學(xué)之中，要給學(xué)生足夠的時間去思考和分析，耐心等待學(xué)生找到適合自己的讀圖技能并加以熟練內(nèi)化，完善其知識結(jié)構(gòu)與技能。能力的獲得才是學(xué)習的重點。

(二)本課題研究方法：

本課題主要采用行動研究法、調(diào)查法、文獻法、比較法等方法進行。

錄、整理工作。

提供依據(jù)。

1、行動研究法。根據(jù)實際情況，在任教的班級中進行實驗性教學(xué)并作好記

2、調(diào)查法。實驗前期、中期、后期用問卷、觀察等方法進行調(diào)查，為研究

3、文獻法。搜索并學(xué)習本課題相關(guān)的國內(nèi)外專家學(xué)者的研究情況，不斷補充、完善本課題。

4、測評法。在課題進行到某一階段的時候，針對參與課題的班級進行測評

以獲取階段性數(shù)據(jù)與實驗結(jié)果，提高課題結(jié)果的科學(xué)性。

七、課題研究的理論依據(jù)

現(xiàn)代社會印刷技術(shù)、繪圖技能的不斷進步都為圖片質(zhì)量的提升提供了可靠的保障。特別是多媒體技術(shù)的快速發(fā)展帶來了教育技術(shù)在知識表示這一基礎(chǔ)方面的重大突破。知識可以用文字、圖像、動畫、視頻、圖形等多媒體表示。當代認知心理學(xué)研究表明，記憶是大腦系統(tǒng)活動的過程，一般可分為識記、保持和重現(xiàn)三個階段。根絕研究，記憶課分為瞬時記憶、短時記憶與長時記憶，每一種記憶當中都有圖像編碼，這就說明圖像、圖片在記憶中占有重要的地位。有些兒童通過視覺較容易認識和記憶所要學(xué)習的內(nèi)容；有些則通過聽覺以及教科書較容易認識和記憶所要學(xué)習的內(nèi)容，每個學(xué)生都有其特殊性。因此現(xiàn)代教學(xué)論認為教科書應(yīng)當利用認知心理學(xué)的這一研究成果，全面充分調(diào)動學(xué)生各種感覺器官，包括視覺、聽覺、觸覺等。

在教學(xué)過程中教師要充分發(fā)揮專業(yè)能力，合理設(shè)計與安排學(xué)生的隨意注意和不隨意注意，觸發(fā)學(xué)生的有意記憶和無意記憶。

八、課題研究對象

坎山鎮(zhèn)中七年級（4）（9）、八年級（7）（8）（9）。

九、課題的研究步驟及分工

本課題將進行為期兩年的研究：2013年5月---2014年9月

1、準備階段：2013年5月---2014年9月

主要工作：

（1）制定課題方案及實施計劃。（2）明確研究思路，落實研究任務(wù)。

（3）查看搜索相關(guān)文獻資料，把握研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢。

（4）調(diào)查教師課堂圖片引導(dǎo)和啟發(fā)現(xiàn)狀及分析。

2、實施階段：2013年10月---2014年3月

主要工作：

（1）按實施計劃進行課題研究。

（2）理論學(xué)習和研究。

（3）做好階段總結(jié)工作。

主要工作：

3、總結(jié)階段：2014年4月---2014年9月

（1）總結(jié)調(diào)查教師課堂圖片引導(dǎo)和啟發(fā)現(xiàn)狀及分析。

（2）撰寫研究論文。

（3）完成課題實驗和各項成果資料整理工作，撰寫結(jié)題報告。

本課題研究分工以陳飛為主要負責人。

十、課題研究成果形式

2、教師論文。

十一、參考文獻

1、課題研究結(jié)題報告。

3、其他有關(guān)材料。

1、湯紅琴.初中課程《歷史與社會》教材用途研究.[J].中國知網(wǎng)，20082、張穎.在歷史與社會教學(xué)中如何運用圖片.[J].深圳市龍崗區(qū)歷史與社會學(xué)科園地，第十一期