第一篇：付出真情,收獲“奇跡”

付出真情，收獲“奇跡”

譚瑞梅是枳溝鎮(zhèn)鎮(zhèn)北初中的一名生物教師、班主任，二十年來(lái)，始終在教學(xué)第一線(xiàn)上耕耘著、奉獻(xiàn)著。

譚瑞梅老師愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，在教育教學(xué)當(dāng)中，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)“奇跡”——許多家長(zhǎng)帶著孩子慕名找到學(xué)校要上她所教的班級(jí)；所教學(xué)科在2002年的中考中居全市第二名，在2003年的中考中居全市第四名；2004年，重點(diǎn)中學(xué)實(shí)驗(yàn)班招生考試中，枳溝鎮(zhèn)共考取了18人居全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校首位，而她所教的班就考上了12人；今年輔導(dǎo)的9名學(xué)生在全市生物學(xué)知識(shí)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，其中6人獲一等獎(jiǎng)，3人獲二等獎(jiǎng)，其中的王鵬同學(xué)取得了全市第一名的好成績(jī)；在歷次全鎮(zhèn)統(tǒng)考、全市生物學(xué)業(yè)水平考試中，均保持著全鎮(zhèn)第一的好成績(jī)。等等。

譚瑞梅老師當(dāng)班主任、抓班級(jí)管理很有一套，她對(duì)待學(xué)生態(tài)度是：嚴(yán)格管理，嚴(yán)而不傷；愛(ài)而不縱，真情呵護(hù)。運(yùn)用自己的智慧和愛(ài)心，使優(yōu)秀生脫穎而出，后進(jìn)生迷途知返，中等生奮勇向前，學(xué)習(xí)風(fēng)氣你追我趕，是學(xué)校當(dāng)之無(wú)愧的模范優(yōu)秀班級(jí)。

2003年，譚瑞梅老師聲帶出現(xiàn)小結(jié)，發(fā)音困難。當(dāng)時(shí)畢業(yè)班實(shí)驗(yàn)考試面臨在即，她不忍心扔下這群面臨中考的學(xué)生，就堅(jiān)持著上課。實(shí)驗(yàn)考試的前一周，加上上火，更是發(fā)不出音了，說(shuō)話(huà)聲音很小，她就去借了個(gè)話(huà)筒和一臺(tái)錄音機(jī)，她拿著話(huà)筒，先把實(shí)驗(yàn)步驟和應(yīng)注意的問(wèn)題陳述一遍，然后放下話(huà)筒指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)操 1

作，再拿起話(huà)筒根據(jù)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)行總結(jié)，再放下話(huà)筒指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)操作鞏固。就這樣堅(jiān)持著使同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)考試順利結(jié)束?？荚嚱Y(jié)束后，她才到醫(yī)院動(dòng)了手術(shù)，術(shù)后由于恢復(fù)期太短，沒(méi)有得到很好休息，所以現(xiàn)在嗓子一直不好。

譚瑞梅老師是一個(gè)不甘平庸的人。平時(shí)，積極開(kāi)展教學(xué)研究，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)教學(xué)論文。多次舉行過(guò)縣、校級(jí)公開(kāi)課和觀(guān)摩課，參加過(guò)省級(jí)、濰坊市級(jí)和縣市級(jí)的新教材培訓(xùn)活動(dòng)。輔導(dǎo)的學(xué)生每年都在生物學(xué)奧賽中獲獎(jiǎng)；有20篇論文在上級(jí)論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)，8篇論文在省級(jí)以上刊物上發(fā)表；自制投影片、教具、課件均在市獲獎(jiǎng)；作文、手抄報(bào)、書(shū)畫(huà)輔導(dǎo)也常常獲獎(jiǎng)。由于工作成績(jī)突出，1998年被評(píng)為諸城市優(yōu)秀班主任，2000年被評(píng)為諸城市骨干教師、教學(xué)能手，2003年被評(píng)為諸城市電教優(yōu)秀教師，今年被評(píng)為諸城市十佳教師。

第二篇：付出真情收獲感動(dòng)

付出真情收獲感動(dòng)

——讀《給老師的建議》有感

內(nèi)容摘要：當(dāng)許多人覺(jué)得當(dāng)老師很難之時(shí)，我建議他們?nèi)プx蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》，在教學(xué)中充滿(mǎn)熱情并給與一定的方法指導(dǎo)，相信每一個(gè)孩子都會(huì)有所收獲，感受到成長(zhǎng)的快樂(lè)。

關(guān)鍵詞：老師建議熱愛(ài)學(xué)生教學(xué)

在當(dāng)今形勢(shì)下，我們應(yīng)該怎樣做教師？好多人都覺(jué)得現(xiàn)在當(dāng)老師太難了，常常內(nèi)心茫然，手足無(wú)措。因此，當(dāng)我認(rèn)真拜讀了蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》，自感獲益非淺。

要想做一個(gè)好老師，不但但是知識(shí)上的給予，更是要付出更多的熱情，來(lái)感化每一個(gè)學(xué)生，挖掘他們的巨大潛能。

天下沒(méi)有笨的學(xué)生，學(xué)生的心靈都是美好的、善良的。我要毫不猶豫地愛(ài)我的學(xué)生，不管這個(gè)學(xué)生是誰(shuí)，不管這個(gè)學(xué)生成績(jī)?nèi)绾?，不管這個(gè)學(xué)生長(zhǎng)相如何、性格如何，我都要公平地，全心全意地愛(ài)他們。為什么呢？當(dāng)我自己是一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，我深知這種愛(ài)的力量對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是多么的重要。我總是不愿意自己被老師忽視、遺忘，希望自己在班上、在老師面前表現(xiàn)一下自己，證明給大家看，我是多么的優(yōu)秀。其實(shí)這種需要是每個(gè)學(xué)生的正常的心理需要，作為老師，是不能忽視這一點(diǎn)的。

我要毫不猶豫地愛(ài)我的工作，愛(ài)我的教學(xué)，如何去愛(ài)，這還是一個(gè)很值得我去思索探究學(xué)習(xí)的一個(gè)問(wèn)題。當(dāng)我是學(xué)生的時(shí)候，我常常會(huì)有討厭上課的經(jīng)歷，這往往是因?yàn)槲矣憛掃@個(gè)老師。為什么會(huì)討厭呢？——上課枯燥呆板，布置大量作業(yè)、知識(shí)含量低、知識(shí)范圍窄、知識(shí)老化、不懂裝懂、架子大、單純的知識(shí)灌輸、教學(xué)方法單

一、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低等，往往是這一類(lèi)老師的共同特征?，F(xiàn)代的老師，顯然不能這樣下去，作為受過(guò)現(xiàn)代教育的新一代老師，我要有現(xiàn)代的教學(xué)。

首先，我要學(xué)會(huì)研究教學(xué)——怎樣讓自己在課堂四十五分鐘內(nèi)最有效的發(fā)揮——我的學(xué)生能有最大的收獲——不僅僅是知識(shí)的接受，還要有學(xué)習(xí)的熱情、有主動(dòng)學(xué)習(xí)的渴望、有探究學(xué)習(xí)的能力以及有提升內(nèi)心世界的愿望。

課堂的四十五分鐘之前，我應(yīng)該怎樣做呢？以下這些問(wèn)題——“這節(jié)課我要教給學(xué)生什么？最重要的是什么？最難教的是什么？學(xué)生最易接受的是什么？最難接受的是什么？”“我應(yīng)該如何最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性？最大限度地激起學(xué)生求知的渴望？”我的數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)是否合理、完善，還有沒(méi)有更好的設(shè)計(jì)方案呢？其他老師又是怎樣設(shè)計(jì)的呢？哪一點(diǎn)是值得借鑒的呢？別人的為什么好呢？好在哪里？”“在課堂上如何有效地滲透積極的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)，讓學(xué)生有一個(gè)美味的精神享受？”“如果發(fā)生突發(fā)事件，我有什么應(yīng)變措施呢？”……我都應(yīng)該認(rèn)有效地真對(duì)待，作好充分的思考與準(zhǔn)備，顯然這一步要花費(fèi)大量的時(shí)間和努力，但是這一步做的如何也直接關(guān)系到我的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果。作好這一步，是至關(guān)重要的，好的開(kāi)始是成功的一半。

課堂的四十五分鐘之間，是我開(kāi)始展示自己才識(shí)的時(shí)候了。所以我首先要在精神面貌上作好文章。當(dāng)一個(gè)良好的精神面貌展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅給自己帶來(lái)信心，也可以鼓舞士氣。當(dāng)我開(kāi)始進(jìn)入角色時(shí)，依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講學(xué)，那是必須的，但我不能死抱設(shè)計(jì)而不知靈活應(yīng)變。我還要仔細(xì)的觀(guān)察我的學(xué)生，從他們的眼神、表情、聲音和動(dòng)作，來(lái)判斷自己的講課情況和學(xué)生的接受能力以及快速評(píng)價(jià)這是否與預(yù)期效果吻合。經(jīng)過(guò)大腦的快速運(yùn)轉(zhuǎn)之后，及時(shí)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整我的教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生是否專(zhuān)心上課，精神狀態(tài)是否良好，直接影響到我的教學(xué)效果，所以，當(dāng)學(xué)生士氣低迷時(shí)，我應(yīng)怎樣鼓勵(lì)他們；當(dāng)課堂氣氛沉悶時(shí)，我又應(yīng)怎樣調(diào)動(dòng)氣氛，讓大家活躍起來(lái)；當(dāng)學(xué)生情緒高漲時(shí)，我又應(yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們；當(dāng)學(xué)生提出了奇怪的問(wèn)題，我又難以解答

時(shí)，我又應(yīng)該怎樣做；當(dāng)我的教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際不吻合時(shí)，我又該如何改進(jìn)；當(dāng)個(gè)別同學(xué)故意搗亂時(shí)，我又應(yīng)該怎樣做呢；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我又能否輕松有效地教育好這一學(xué)生；我應(yīng)該怎樣提升我的人格魅力呢？……

總之，我的課堂應(yīng)該有一種協(xié)調(diào)、融洽、輕松、互動(dòng)的氣氛，在這種氛圍下，給我自己、我的學(xué)生最大的空間——教學(xué)的、學(xué)習(xí)的、思考的、創(chuàng)造的、自由的——以達(dá)到一種共同的進(jìn)步。

第三篇：付出關(guān)愛(ài),收獲真情

付出關(guān)愛(ài)，收獲真情

我們廣大的電銷(xiāo)坐席人員是河北國(guó)壽電銷(xiāo)中心大家庭最重要的組成部分，是中心的基石和支柱；我們電銷(xiāo)坐席的日常工作就是我們河北國(guó)壽電銷(xiāo)中心最最核心，最最重要的工作。如何服務(wù)我們我們廣大的電銷(xiāo)坐席人員應(yīng)是我們內(nèi)心深處孜孜追求的一門(mén)永無(wú)止境的課題。

首先，我們應(yīng)該付出真情，以情動(dòng)人，將心比心。把我們的電銷(xiāo)坐席從心底里當(dāng)成我們自己的兄弟姐妹，去尊敬他們、關(guān)心他們、理解他們，從而更好地為他們服務(wù)。

其次，我們工作應(yīng)該講方法、看效果。我們應(yīng)該多多設(shè)身處地站在電銷(xiāo)坐席人員的立場(chǎng)和角度去思考問(wèn)題，多做換位思考。以電銷(xiāo)坐席喜歡的方式、樂(lè)于接受的方式去開(kāi)展工作、提供服務(wù)，用我們的真情和關(guān)愛(ài)去感染每一位伙伴，打造一支優(yōu)秀團(tuán)結(jié)、戰(zhàn)斗力強(qiáng)、凝聚力高的電銷(xiāo)隊(duì)伍。

家是愛(ài)的土壤，愛(ài)在家中生長(zhǎng)。我們河北電銷(xiāo)中心是一個(gè)相親相愛(ài)的大家庭，我們互相關(guān)心，共享希望。相信在每一個(gè)人的真誠(chéng)付出和真心努力下，每一位伙伴都能在這個(gè)溫暖的大家庭里收獲真情、收獲幸福。

第四篇：在真情付出中收獲幸福

在真情付出中收獲幸福

——農(nóng)村高中教師專(zhuān)業(yè)幸福感提升之我見(jiàn)

睢寧縣李集中學(xué) 張旺

今年的9月10日，我度過(guò)了我教師生涯中的第十四個(gè)教師節(jié)，令我感動(dòng)并幸福不已的是收到不少學(xué)生的祝福和感恩短信。一位學(xué)生寫(xiě)到“老師，畢業(yè)后就沒(méi)見(jiàn)到過(guò)您了，真挺想念您耶，懷念您陪我們走過(guò)的高三美好充實(shí)的生活。老師您最近一切還好吧？工作很忙一定要多注意身體啊。無(wú)論何時(shí)，學(xué)生我永遠(yuǎn)會(huì)記得您是我的老師，認(rèn)真負(fù)責(zé)的好老師，好班主任。今天是教師節(jié)，學(xué)生我在此，祝老師您節(jié)日快樂(lè)哦。希望您每天都能有個(gè)好心情，工作一切順利。還有真心的向您說(shuō)一聲?張老師，您辛苦了，謝謝您的諄諄教導(dǎo)’”?？吹竭@些話(huà)語(yǔ)我真的感到自己的所有付出都是值得的，也感受到了作為一名教師所獨(dú)有的幸福，更加堅(jiān)信真情付出必能收獲幸福。

雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做綠葉的事業(yè)吧，因?yàn)榫G葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！苯處熣菑氖轮G葉的事業(yè)，我們都是光榮的人民教師。雖然我不是學(xué)者，不能用深遂的思想證明我的價(jià)值；雖然我不是詩(shī)人，不能用優(yōu)美的詩(shī)句謳歌我的職業(yè)。但是我驕傲，我是教師，一名從事農(nóng)村中學(xué)教育事業(yè)的工作者，我可以用我的真情去教育感化我的學(xué)生并收獲為師的幸福。

有人覺(jué)得農(nóng)村教師物質(zhì)待遇偏差，有人覺(jué)得農(nóng)村教師社會(huì)地位低，還有人覺(jué)得農(nóng)村教師缺少家長(zhǎng)的支持和領(lǐng)導(dǎo)的人文關(guān)懷。但是我覺(jué)得這些都是外部的因素，重要的是內(nèi)部因素，也就是說(shuō)作為一名教師有沒(méi)有專(zhuān)業(yè)幸福感更多取決于自己的內(nèi)心感受。我們要調(diào)整好自己的心態(tài)，熱愛(ài)自己的事業(yè)并為之付出自己的汗水和真情。對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，一輩子最幸福、最值得回憶的就是自己通過(guò)精心、認(rèn)真創(chuàng)造出的豐碩成果。沒(méi)有精心、認(rèn)真，永遠(yuǎn)不會(huì)有豐碩的成果。當(dāng)你認(rèn)識(shí)到這個(gè)最普通的哲理后，能夠繼續(xù)忙下去，精心、認(rèn)真做好教育教學(xué)的每件事，幸福怎么可能會(huì)逃走呢？我個(gè)人認(rèn)為我們農(nóng)村中學(xué)教師可以從以下幾個(gè)方面尋找自己的幸福。

1、與同事愉快地合作。一個(gè)人的智慧總是有限的，我特別重視與同年級(jí)組老師之間的交流與學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。一有時(shí)間我們就在一起討論研究教材教法，我們每個(gè)人都毫無(wú)保留地互相交流，從教材的基本思想、設(shè)計(jì)目標(biāo)，到教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，甚至每句話(huà)、每個(gè)單詞都弄清楚，哪些是該掌握的知識(shí)點(diǎn)，哪些是應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用的，哪些資料是應(yīng)該補(bǔ)充的，怎樣才能教好，都是我們討論的熱點(diǎn)。每到星期一的時(shí)候我們進(jìn)行集體備課，研究一周的教學(xué)任務(wù)和計(jì)劃。按照學(xué)校的要求，所有備課組成員積極參與編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，進(jìn)行資料共享，并保存電子檔案。就連平日的家庭作業(yè)我們也是一起商量，做到少而精并且具有實(shí)效性。臨近期末的時(shí)候我們經(jīng)常一起商量哪些類(lèi)型還沒(méi)復(fù)習(xí)，哪些是重點(diǎn)應(yīng)該加強(qiáng)。這樣合作交流的過(guò)程是快樂(lè)的，愉悅的，這樣的合作交流也最大限度的提高了我們的課堂教學(xué)質(zhì)量，我們?cè)诨ハ嘟涣髦泄餐砷L(zhǎng)、共同提高。

2、打造嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)。我認(rèn)為最有效的提高教學(xué)質(zhì)量的方法是組織好課堂教學(xué)，課內(nèi)的損失課外是很難補(bǔ)回來(lái)的。所以我很注重向課堂四十五分鐘要質(zhì)量。每接手一批學(xué)生我都會(huì)對(duì)學(xué)生講，上課的每一分每一秒我們都要充分利用，這樣下課我們才能開(kāi)心地玩。我自己也首先做到不拖堂，不體罰，以免引起學(xué)生 1的反感。上課的時(shí)候我盡力關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，不允許學(xué)生游離于課堂之外。一旦發(fā)現(xiàn)走神的學(xué)生我會(huì)用短暫的沉默來(lái)提醒他，我也會(huì)看似不經(jīng)意地走到他旁邊輕輕碰一下他，對(duì)于重要問(wèn)題講完之后我會(huì)回過(guò)頭來(lái)重新提問(wèn)一遍，對(duì)于答不上來(lái)者我也會(huì)小示懲罰，下課他要把這個(gè)問(wèn)題單獨(dú)講給我聽(tīng)。對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，課堂上每個(gè)學(xué)生都能認(rèn)真聽(tīng)講，投入地學(xué)習(xí)這無(wú)疑是幸福的，我們往往會(huì)因?yàn)橐还?jié)高效率的課堂而一天都心情舒暢。

3、把真情投入到教育教學(xué)中。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)是打造高效課堂的至關(guān)重要的前提，但這還不夠，作為教師我們還應(yīng)真情投入，用真情激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我教過(guò)很多年高三年級(jí)并擔(dān)任班主任，深知班主任是學(xué)生的主心骨，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和高考成功有著至關(guān)重要的影響。因此，在教育的過(guò)程中，我堅(jiān)決做到“以人為本”，除了用嚴(yán)格的制度、嚴(yán)密的紀(jì)律管理外，還應(yīng)該注重情感教育。學(xué)生在高三階段的學(xué)習(xí)中，由于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重，升學(xué)壓力比較大，家庭、學(xué)校社會(huì)的期望值都較高。情感方面往往都表現(xiàn)得比較脆弱。作為班主任，我充分了解學(xué)生的內(nèi)心世界，以心換心，用真情去關(guān)心、關(guān)愛(ài)、管理他們，讓學(xué)生充分相信老師。事實(shí)上，只有得到了學(xué)生的信任，才會(huì)聽(tīng)到他們的心里話(huà)。其次，我一視同仁，無(wú)論是優(yōu)生差生都平等對(duì)待，決不厚此薄彼。如果在一個(gè)班級(jí)中學(xué)生明顯的地感覺(jué)到了老師的偏心，那將是對(duì)學(xué)生莫大的傷害，有時(shí)甚至?xí)箤W(xué)生走向?qū)α⒚?。反之，你用真情去?duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心、幫助他們，尤其是當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生了矛盾或自身產(chǎn)生矛盾以后，老師一定要站在公平的立場(chǎng)上，實(shí)事求是地進(jìn)行處理，就會(huì)得到學(xué)生的擁護(hù)和愛(ài)戴。有一位學(xué)生在我的QQ空間留言說(shuō)“不知不覺(jué)就到了暑假了，和老師的上一次見(jiàn)面要追溯到一年以前！很懷念高三！充實(shí)而愉快！說(shuō)句心里話(huà)！這么多年的學(xué)習(xí)中，只有高三這一年我過(guò)的最好！雖然要高考！即使也害怕遲到，但每一天我們都很快樂(lè)！謝謝老師！”另一位學(xué)生寫(xiě)著“謝謝您高三一年的鼓勵(lì)和支持，謝謝您對(duì)我們的教誨，一年的時(shí)光雖然短暫，但是也讓我們有了最美好的回憶，無(wú)論何時(shí)何地，相信我們的同學(xué)都會(huì)默默地祝福老師您——身體健康，事業(yè)順利，永遠(yuǎn)幸福?。?！”

總之，教育必須有真情，否則它就不配被稱(chēng)為“教育”。教育真情是一種“愛(ài)”。它表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)教育工作的愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)。不管外部環(huán)境如何變化，無(wú)論工作多忙多累，只要付出一腔熱情，我們就能得到學(xué)生的認(rèn)可和愛(ài)戴，就能找到并提升自己的專(zhuān)業(yè)幸福感。

第五篇：付出的是汗水,收獲的是真情

付出的是汗水,收獲的是真情

——有感于班主任工作

當(dāng)我們滿(mǎn)懷激情、躊躇滿(mǎn)志地走上班主任的工作崗位時(shí),就意味著踏上了一條理想與現(xiàn)實(shí)并存、鮮花與荊棘交織的人生旅途,我們會(huì)為學(xué)生取得的每一點(diǎn)進(jìn)步而欣喜,也會(huì)為學(xué)生遭受的每一次挫折而牽掛;我們與學(xué)生同呼吸、共命運(yùn),伴隨著每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng),我們的生命也將綻放出燦爛的光芒。

班主任作為班級(jí)教育的主要教師,負(fù)責(zé)組織、教育、管理班級(jí)學(xué)生的重要任務(wù)。班主任要公平、公正、全面關(guān)心學(xué)生的身心發(fā)展,尤其精神成長(zhǎng)這一核心內(nèi)容,要有較強(qiáng)的教學(xué)能力,較高的教育水平,要以人格影響人格,智慧啟迪智慧,塑造出合格的社會(huì)公民。班主任工作千頭萬(wàn)緒,但總有一個(gè)頭緒,那就是要始終圍繞著建設(shè)“發(fā)展性班級(jí)教育系統(tǒng)”為目標(biāo),實(shí)現(xiàn)班主任的教育功能,樹(shù)立新時(shí)期“服務(wù)于學(xué)生”的師德理念。

當(dāng)今社會(huì)高度發(fā)展,許多事情都講究經(jīng)濟(jì)利益,教育作為公益事業(yè),雖也講求經(jīng)濟(jì)效益,但人們更多是關(guān)注教育的引領(lǐng)作用。作為基礎(chǔ)教育一線(xiàn)的班主任,尤其農(nóng)村初中的班主任,他們辛勤的勞動(dòng)著,被要求做到“愛(ài)生如子”,除收獲與付出不相稱(chēng)的津貼外,他們還收獲了學(xué)生、家長(zhǎng)那份真摯的感情。正如“你給我一片綠葉,我送你整個(gè)世界”。作為從教12年的我,期間擔(dān)任了9年的班主任工作,接觸到各種類(lèi)型的學(xué)生及家長(zhǎng),感觸頗深,真正是酸、甜、苦、辣都有,人也消瘦了很多?？晌覍?duì)自己的付出無(wú)怨無(wú)悔,因?yàn)槲沂斋@了無(wú)數(shù)的真情,內(nèi)心倍感充實(shí)和欣慰。下面結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),談?wù)勎覍?duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)。

一、班主任要有責(zé)任心、事業(yè)心,更重要的是要有愛(ài)心。

責(zé)任心。是干好班主任工作的立足點(diǎn)。當(dāng)班主任職責(zé)很多,責(zé)任很重,尤其現(xiàn)今,學(xué)生的安全責(zé)任,對(duì)班主任更是壓力巨大。作為一名班主任,應(yīng)當(dāng)有強(qiáng)烈的責(zé)任心,在學(xué)生教育、班級(jí)管理中到崗到位,做好本職工作,可預(yù)防減少人為的安全責(zé)任,化解風(fēng)險(xiǎn),更是班主任保護(hù)自我的根本。責(zé)任心來(lái)自于對(duì)班主任工作的全面認(rèn)識(shí)。

事業(yè)心。作為班主任,從事教育教學(xué)任務(wù)是天職,而如何更好的把一個(gè)班級(jí)帶好,干出成績(jī)來(lái),必然要求班主任去不斷的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新,提高自己的工作能力,而事業(yè)心是班主任自己的一種內(nèi)在需要與追求,是班主任工作的動(dòng)力源泉。

作為班主任,與其他職業(yè)要求不同,與其他的課任教師也有所不同的要求,因?yàn)榘嘀魅蚊鎸?duì)的是一批批心靈有待于塑造的孩子,他們的身心成長(zhǎng)需要班主任來(lái)引導(dǎo)、幫助與關(guān)心。此種重?fù)?dān)應(yīng)由充滿(mǎn)愛(ài)心的班主任來(lái)完成,或者讓班主任在工作實(shí)踐中逐漸懂得付出愛(ài)心。班主任的愛(ài)來(lái)源于對(duì)工作中深刻的思想認(rèn)識(shí),來(lái)源于被學(xué)生那天真無(wú)邪的童心所感染,來(lái)源于自身素養(yǎng)的不斷反省與提高。班主任的愛(ài)心不應(yīng)帶有功利性,不應(yīng)僅停留在表面的言詞上,更應(yīng)落實(shí)到行動(dòng)中去,不應(yīng)僅留駐在個(gè)別學(xué)生心中,而應(yīng)公平、公正的愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。公平不等于均化,尤其對(duì)那些需愛(ài)心的學(xué)生及時(shí)充足的給予,經(jīng)常的給學(xué)生片滴勉勵(lì)的言詞,一絲贊許的目光、一份真情的微笑、一個(gè)表?yè)P(yáng)的動(dòng)作;陪同生病的學(xué)生前去看病,忙前后的掛號(hào)、抓藥、付藥費(fèi),回來(lái)后送上一杯熱水,叮囑注意休息;對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生認(rèn)真細(xì)致分析錯(cuò)誤,耐心引導(dǎo)教育,促發(fā)其內(nèi)心的反省,并采取措施幫助其改正缺點(diǎn)。給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生耐心的輔導(dǎo)、細(xì)致的講解;給遇到挫折的學(xué)生一次平等的談心,幫助學(xué)生找回自信;為丟失飯盒的同學(xué)送上一盒熱的飯菜,冬天及時(shí)安裝上打破的玻璃,深夜去查看那些酣睡的學(xué)生,并輕輕蓋好踢掉的被子;為因丟鑰匙的學(xué)生開(kāi)箱鎖、開(kāi)車(chē)鎖;護(hù)送路遠(yuǎn)的學(xué)生晚自學(xué)后回家,一次一次的穿梭于鄉(xiāng)間小道進(jìn)行家訪(fǎng)工作;認(rèn)真的批改學(xué)生的作業(yè)、周記,認(rèn)真的寫(xiě)學(xué)生的學(xué)業(yè)報(bào)告。愛(ài)心在任意細(xì)小的動(dòng)作中傳遞,愛(ài)心更要求班主任花更大力氣去了解學(xué)生,熟悉自己的學(xué)生,并能以寬大的胸懷接納學(xué)生,發(fā)展的眼光看待學(xué)生。愛(ài)心是班主任滋潤(rùn)學(xué)生心田的甘露,是做一個(gè)班主任的必備條件,班主任始終要帶一顆愛(ài)心來(lái),才能做好班主任工作。

二、班主任要善于學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思,充滿(mǎn)機(jī)智的處理事件。

由于班主任所擔(dān)負(fù)的教育教學(xué)任務(wù)要求較高,勢(shì)必要與班級(jí)與時(shí)俱進(jìn),不斷的學(xué)習(xí),充實(shí)自己的知識(shí),才能和學(xué)生更好的進(jìn)行交流與溝通,才能贏得學(xué)生的敬重。我認(rèn)為班主任除具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育理論外,還應(yīng)具有一些哲學(xué)、心理學(xué)、法律、人際關(guān)系學(xué)的知識(shí),學(xué)習(xí)借鑒一些教育案例。學(xué)習(xí)哲學(xué)知識(shí)可幫助我們更好用辯證法、發(fā)展性的眼光看待事物;學(xué)習(xí)法律知識(shí)不去侵犯學(xué)生的權(quán)利,教育學(xué)生學(xué)法、知法、懂法、守法,保護(hù)他人、自己的“法益”;學(xué)習(xí)心理學(xué),可觀(guān)察、分析、了解學(xué)生內(nèi)心世界,拉近與學(xué)生的心理距離;學(xué)習(xí)人際關(guān)系,及時(shí)與學(xué)生及其家長(zhǎng)、課任教師之間進(jìn)行溝通,保持一個(gè)和諧人際關(guān)系,取得共識(shí);學(xué)習(xí)借鑒一些教育案例,在處理學(xué)生事件中就多一種好的方式、方法,避免采用粗暴、訓(xùn)斥、壓制的方式教育學(xué)生,就會(huì)靈活充滿(mǎn)機(jī)智的及時(shí)、正確的處理班級(jí)事務(wù),減輕問(wèn)題學(xué)生帶來(lái)的工作壓力。

班主任要想盡快的成長(zhǎng),對(duì)自己的班級(jí)教育管理工作要多寫(xiě)臺(tái)帳,多作反思,以便改進(jìn)和提高工作效率。班主任站在教育戰(zhàn)線(xiàn)最前頭,最能及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)向,最能見(jiàn)證學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。當(dāng)發(fā)生班級(jí)偶發(fā)事件時(shí),班主任首先要及時(shí)查明、查清事實(shí),防止主觀(guān)臆斷,傷害學(xué)生身心。其次應(yīng)善于捕捉利用好學(xué)生的動(dòng)機(jī),分析學(xué)生行為的性質(zhì)及危害結(jié)果范圍、程度大小,多堅(jiān)持正面教育,曉之以理,動(dòng)之以情,最后對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要讓學(xué)生內(nèi)心有正確的認(rèn)識(shí),并且在班級(jí)公布處理結(jié)果。有些事件可放班里討論,民主的給出處理建議。我曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生原成績(jī)不錯(cuò),后來(lái)結(jié)交了其他班的后進(jìn)生,無(wú)心學(xué)習(xí),原因是那些同學(xué)經(jīng)常喜歡找他玩,不去就會(huì)挖苦諷刺他,我就做其他同學(xué)的思想工作,并教給他遠(yuǎn)離那些同學(xué)的方法,他就很快的進(jìn)步了。對(duì)班級(jí)事件的處理是否及時(shí),是否妥當(dāng),這是對(duì)班主任能力的考驗(yàn),更是班主任在班里威信樹(shù)立的一個(gè)重要方面,當(dāng)然班主任對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生應(yīng)采用嚴(yán)寬相濟(jì)的原則,對(duì)待學(xué)生做到“嚴(yán)中有愛(ài),嚴(yán)中有章、嚴(yán)而有信、嚴(yán)而有度?！痹谧鹬厥聦?shí)中,也不乏原則性和靈活性的統(tǒng)一,因勢(shì)利導(dǎo),充滿(mǎn)人性化。

三、班主任要充分利用班集體、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)來(lái)教育影響學(xué)生。

重視培養(yǎng)一支能干、會(huì)管的班干部隊(duì)伍,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力,也可更好的讓學(xué)生在班級(jí)群體中展示自我。我經(jīng)常在班團(tuán)活動(dòng)中開(kāi)展一些主題班會(huì):《新學(xué)期計(jì)劃交流》、《我是班級(jí)主人翁》、《尊重?理解?寬容》、《真、善、美》、《安全自救常識(shí)》、《珍惜時(shí)間》、《讓奮斗與理想相約》、《克服不良習(xí)慣、抵制不良行為》、《男、女生的正常交往》、《期中考試動(dòng)員或總結(jié)會(huì)》、《學(xué)生自助小組籌建會(huì)》、《正視挫折、走出逆境》、《如何正確使用零花錢(qián)》、《人人講誠(chéng)信》、《班級(jí)先進(jìn)分子民主測(cè)評(píng)會(huì)》等等。

通過(guò)舉辦各種內(nèi)容和形式的班會(huì)、班隊(duì)(春游、野炊)活動(dòng),可活躍班級(jí)氛圍,統(tǒng)一思想和行動(dòng),形成班級(jí)教育合力,促進(jìn)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)有序而長(zhǎng)足的發(fā)展。班集體的活動(dòng)可使學(xué)生形成良好的思想品德,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,獲得好的學(xué)習(xí)方法。

當(dāng)班里有學(xué)生因調(diào)皮被課任教師批評(píng)還不服氣,甚至爭(zhēng)辯而影響課堂秩序時(shí),班里許多同學(xué)都會(huì)勸解那位同學(xué);當(dāng)班里有身體不適,就會(huì)有學(xué)生來(lái)報(bào)告,并積極主動(dòng)負(fù)責(zé)陪同看病;當(dāng)班有同學(xué)想做什么秘密的事,總有大部分會(huì)泄密,這都是依賴(lài)于在班團(tuán)教育到位,得益于學(xué)生合力形成。

四、班主任能因?qū)W生而適當(dāng)改變自我,爭(zhēng)做學(xué)生的朋友。

班主任應(yīng)把自己定格為班級(jí)的一名成員,這樣才能與班級(jí)同呼吸、共命運(yùn),班主任要忘記自己的年齡,放下教師的架子,積極參加到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中去,因?qū)W生而改變自己,做學(xué)生的忘年交,拉近與學(xué)生的距離。

學(xué)生具有活潑好動(dòng)、性情易變的發(fā)展過(guò)程,他們?nèi)菀捉邮苄迈r事物,他們有強(qiáng)烈的獨(dú)立欲望,常常以自我為中心,以致不同的學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)出不同的毛病,如上課做小動(dòng)作、談笑、自私、追求偶像、不懂與人合作、不懂得控制自己。所以班主任應(yīng)把自己融入到學(xué)生中去,取得他的信任,做學(xué)生的朋友,才能有效的引導(dǎo),潛移默化的教育學(xué)生,與學(xué)生一起唱歌、畫(huà)畫(huà)、朗誦、走棋、打球、講故事……等,即便唱歌走調(diào),打球動(dòng)作不雅,走棋輸多贏少,但班主任那認(rèn)真、追求的勁頭同樣會(huì)贏得學(xué)生的喝彩、敬愛(ài)。當(dāng)然班主任與學(xué)生做朋友要注意場(chǎng)所,要注意保持適當(dāng)距離。

比如,我所帶初一(4)班舉行一次野炊活動(dòng),我先給他們編組,可最后有幾名同學(xué)無(wú)人與他們一組。我先做其他組的吸納工作,但僅被安排了兩名,還有4-5名未被安置,我就自告奮勇當(dāng)了他們的組員。在野炊時(shí),我跑前忙后的照顧,疊灶臺(tái)、點(diǎn)火、關(guān)注各組的進(jìn)程,品嘗他們的燒的菜,直至大家都能成功做好飯菜,我所在的組在組長(zhǎng)的帶動(dòng)下,也個(gè)個(gè)吃的津津有味,我被邀請(qǐng)這組吃些,那組吃些,肚子飽飽的。野炊中我不斷用手中相機(jī)刻錄他們那些精彩的場(chǎng)面,最后,我引導(dǎo)他們做好現(xiàn)場(chǎng)的清掃工作,因時(shí)因地進(jìn)行環(huán)保教育。這次野炊活動(dòng),我看到學(xué)生的天真,學(xué)生也看到了我有趣。

在新的教育形勢(shì)下,面對(duì)前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn),堅(jiān)持用時(shí)代發(fā)展的要求審視自己,以創(chuàng)新的精神加強(qiáng)和完善自己,繼續(xù)抓好班主任工作,推進(jìn)班主任工作理念上、形式和方法上的提升,是我們廣大一線(xiàn)班主任義不容辭的責(zé)任,我堅(jiān)信,在我們班主任的奮斗下,必將開(kāi)創(chuàng)