第一篇：白茆中學(xué)近三年課改工作總結(jié)

白茆中學(xué)近三年課改工作總結(jié)

發(fā)表日期：2008年11月4日【編輯錄入：】

常熟市白茆中學(xué)近三年課改工作總結(jié)

自2005年秋季新一輪的課程改革進(jìn)入第四個年頭,在教育的各個領(lǐng)域引起了巨大的變革。三年來，我校課程改革在第一輪基礎(chǔ)上穩(wěn)步推進(jìn)，在提高課堂教學(xué)效益、校本培訓(xùn)、課程設(shè)置等方面扎實工作，取得了明顯成效。

一、三年來我們主要做了以下幾個方面的工作。

1、進(jìn)一步加強(qiáng)了課改領(lǐng)導(dǎo)小組的作用。領(lǐng)導(dǎo)小組吸納了學(xué)校骨干教師和教改積極分子，使學(xué)校課改更切合我校教學(xué)學(xué)際，更具有操作性和可行性，更能為普通的一線教師接受，有力地推動了課改在我校的持續(xù)深入。以校長為組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開例會，制定課改計劃，穩(wěn)步實施推進(jìn)，自覺學(xué)習(xí)課改理論，認(rèn)真參加各種課改研討活動，深入課堂聽課，參加教研組的的以評課、說課為主的教研活動，與教師共同探索，解決實際中碰到的各種問題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視對課改的持續(xù)深入推進(jìn)起到了重要的推動作用。

2、創(chuàng)造條件，努力營造課改氛圍。（1）學(xué)校圖書室增訂了各種教學(xué)的期刊、書籍、和音像資料，各教研組的活動地點(diǎn)也以圖書室為主，營造一種課改的濃烈氛圍。（2）組織教師參加各級各類的課改培訓(xùn)，到兄弟學(xué)校聽課、評課、聽講座，參加教育研討，從中吸取好的經(jīng)驗和做法。認(rèn)真做好這些教師在各教研組內(nèi)的匯報交流，促使各種教育觀念的有益碰撞。（3）認(rèn)真組織教師參加孝友片的教學(xué)展示，全面展示我校骨干教師基于課改理論的實踐，探索新課改理論下學(xué)科教學(xué)和多媒體的整合。（4）鼓勵教師撰寫課改心得體會或研究論文，結(jié)集出刊學(xué)校論文集。（5）在學(xué)校的宣傳櫥窗內(nèi)專門開辟課改專題，傳達(dá)課改新動向，宣傳課改理論，展示我校探索的新

成果。（6）利用教師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)例會，定期介紹課改新動向和身邊的好做法，并明確把參與課改探索作為校內(nèi)各級先進(jìn)考核的必備條件。

3、立足本校實際，搞好校本教研工作。（1）建立校本教研制度，以各教研組為主陣地，各教研組每兩周活動一次，備課組每周集中活動一次，定期開展課改研究課、示范課等展示活動，以教促研。學(xué)校組織骨干教師培訓(xùn)班，人員進(jìn)行滾動式，采用集中學(xué)習(xí)、外出參觀、課堂展示等形式，收到了良好的效果。（2）加強(qiáng)常規(guī)工作的檢查，尤其重視對教師備課本檢查，主要檢查教學(xué)目標(biāo)是否體現(xiàn)課改理念，情境設(shè)置是否起到作用，是否撰寫教后感等，并在學(xué)期末進(jìn)行優(yōu)秀教案評比。（3）規(guī)范聽課、評課活動。教研組內(nèi)每位教師每學(xué)期必須上一節(jié)課堂教學(xué)有效性的探索課，教研組長每學(xué)期對組內(nèi)教師聽一節(jié)課，每位教師每學(xué)期聽課不少于10節(jié)，校中層行政不少于20節(jié)，聽課納入學(xué)校的常規(guī)檢查。在評課活動中，無論是上課教師還是評課教師，都運(yùn)用新課程理論，以教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榍腥朦c(diǎn)，以市教研室制定的評課表為基準(zhǔn)，深入分析討論教師的教學(xué)行為，關(guān)注學(xué)生學(xué)的效果，通過評課促使教師關(guān)注課堂教學(xué)有效性。

（4）落實好我校制定的新教師培養(yǎng)計劃，建立“一幫一”制度，以老帶新，以新促老，相互交流、相互學(xué)習(xí)，共同提高。（5）以課題研究帶動課改理論、實踐的深入。我校有“對初中學(xué)生英語小組學(xué)習(xí)策略的研究”、“初中化學(xué)與生活常識相互滲透的研究”“利用幾何畫板功能，在課堂教學(xué)推進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”等六個市級研究課題。（6）以“江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范”、蘇州市教育局的“三項規(guī)定”等素質(zhì)教育文件落實為契機(jī)，規(guī)范執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)，精心組織活動課程，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓教師把實施素質(zhì)教育的著眼點(diǎn)放在課堂教學(xué)，千方百計提高課堂教學(xué)效益。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。我校85%以上是青年教師，學(xué)校本著“以人為本，著眼課堂”的原則，引導(dǎo)教師積極投身于新課程改革，與學(xué)生共同成長，享受成長的幸福。（1）創(chuàng)造條件，引導(dǎo)教師

參加各種學(xué)歷、非學(xué)歷、教學(xué)技術(shù)、課改研究等培訓(xùn)，提高教師發(fā)展的后勁。（2）搭建平臺，為教師創(chuàng)設(shè)成長的舞臺。學(xué)校教學(xué)開放日、各類示范課、觀摩課、講座展示了教師課改實踐的成果，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，也讓教師享受到成長的幸福。（3）引導(dǎo)教師理論結(jié)合實踐，把課改理論落實到具體的課改實踐，在教學(xué)方式、教學(xué)手段上進(jìn)行有益的探索。

5、重視做好家校聯(lián)系。05年的中考引起了全社會的廣泛關(guān)注，家長從未像今天這樣關(guān)注新課程改革，在質(zhì)量成為教育的核心問題，讓學(xué)生全面發(fā)展與幸福成長成為學(xué)校努力方向之時，我們更需要取得家長的支持、理解和配合。學(xué)校定期召開家長委員會會議，介紹中考動態(tài)和學(xué)校課改進(jìn)展，組織家長到校聽課，定期收集家長對學(xué)校教育教學(xué)工作的意見和建議，從各方面了解家長在教育子女方面的內(nèi)心需求。在學(xué)校開放日、家長座談會中，家長身臨其境體會到課程改革后課堂教學(xué)的嶄新變化，家長參與學(xué)校課改、支持學(xué)校課改的積極性越來越高。

二、取得的成績

1、教師的教學(xué)觀念有了進(jìn)一步的提高。（1）隨著這三年課改進(jìn)一步的深入，教師已逐步融入到課改之中，積極參加各類培訓(xùn)，并能主動把理念落實到課堂教學(xué)實踐，教研的熱情也越來越高。（2）縱觀三年來我校課改實況，教師已聚集于新課改的核心——課堂教學(xué)，課堂面貌發(fā)生了積極的變化，教師能以一個組織者、指導(dǎo)者的角色定位自己，教學(xué)中多了些溝通交流，信任與和諧；多了些電化投影、多媒體使用、實驗觀察、物像模型等鮮活生動的教學(xué)情境。

2、在學(xué)習(xí)方式上，學(xué)生逐步由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?、自覺參與課堂教學(xué)活動，勤于思考樂于探究、討論交流。從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)開始適應(yīng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、科研意識有所增強(qiáng)，課改推動著教改和教研。在已順利結(jié)題二個課題的基礎(chǔ)上,我校近三年又申請了六個市級課題,教師結(jié)合自身優(yōu)勢及學(xué)科特點(diǎn)確立自已的子課題,在實踐中大膽探索,注重積累和總

結(jié),認(rèn)真反思并把通過研究獲得的解決問題的策略加以提煉、整理，寫出研究心得、體會文章。廣大教師深刻地認(rèn)識到：與新課程共同成長，在實踐中形成自已獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格，與學(xué)生共同成長。

三、存在的問題和努力方向

1、在新課程實施中出現(xiàn)的一些新情況、新問題、新矛盾，主要集中在教師這個主體方面，部分教師仍然拿著新教材，守著舊觀念，用的是老方法；面對新教材的知識體系，內(nèi)容結(jié)構(gòu)的重新整合和學(xué)科間互融開放的變化，面對新教材的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的改革，部分教師專業(yè)知識、專業(yè)能力不足，對新教材怎樣教、教什么心中沒底，手中沒準(zhǔn)，難以把握適度，難以駕馭自如，更無法上升到理性高度，致使課堂教學(xué)效率低下。

2、中考的質(zhì)量量已成為全社會關(guān)注的焦點(diǎn)，堅持全面貫徹教育方針、全面實施素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量，樹立和落實全面發(fā)展的質(zhì)量觀。需要各級黨委、政府的大力支持，廣大家長的廣泛認(rèn)同，社會輿論的正確導(dǎo)向。而現(xiàn)在對學(xué)生多元化的評價尚未得到全社會的理解和認(rèn)可，學(xué)生的負(fù)擔(dān)過重，影響其全面健康成長，也制約新課程全面推向深入。

二00八年十月

新課程進(jìn)入我校實驗區(qū)已一學(xué)年，在師教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和大力支持下，在實驗教師的共同努力下，本著“為了每個學(xué)生的發(fā)展”，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的原則，努力提高科研能力，為了做好實驗工作，健全了不同層次的實驗組織機(jī)構(gòu)，制定了相應(yīng)的實驗方案。認(rèn)真進(jìn)行課改前期的準(zhǔn)備工作和具體實施工作，使實驗管理工作走上規(guī)范化、科學(xué)化軌道，從準(zhǔn)備實驗到現(xiàn)在，我們做了大量具有實效性、創(chuàng)造性的工作，使課改實驗健康穩(wěn)步地發(fā)展，并取得了顯著的成績。現(xiàn)做簡要總結(jié)：

一、課改實驗的基本情況

根據(jù)兵團(tuán)教委，師教研室工作安排，師一中初中部被列為2002年兵團(tuán)課程改革實驗區(qū)實驗校，學(xué)校黨委認(rèn)真執(zhí)行國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》及《兵團(tuán)基礎(chǔ)教育課程實驗推廣工作安排》，從2002年秋季開始，初中七年級全部使用新教材，參加課改實驗。七年級共有六個教學(xué)班，362名學(xué)生，15名教師，參加課改實驗的15名教師均參加過兵團(tuán)新課程改革骨干教師培訓(xùn)，50%的教師具有本科學(xué)歷，其余教師全部為大專學(xué)歷，參加課改的學(xué)科有七年級語文、數(shù)學(xué)、英語、歷史、地里、生物、美術(shù)、音樂八門學(xué)科，教材使用的是人民教育出版社編印的教科書。

二、領(lǐng)導(dǎo)重視、健全實驗組織

為了使課改工作穩(wěn)步推進(jìn)，我校成立了由主管教研的副校長、教務(wù)處主任、教研室主任和相關(guān)教研組長、年級組長組成的基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，由盛愛民副校長任組長。又相繼成立了專家指導(dǎo)委員會，聘請了師教研室領(lǐng)導(dǎo)、校學(xué)科帶頭人、及學(xué)科骨干教師擔(dān)任委員，以正確把握課改方向。成立了由高級教師任組長，各學(xué)科骨干教師為成員的《基礎(chǔ)教育課程改革》課題組。師教研室及時下發(fā)了《兵團(tuán)基礎(chǔ)教育課程改革推廣工作安排》，李文毅副政委兩次來我校就關(guān)于課程改革實驗工作做了指示。師教研室孫曉明主任在學(xué)校基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作啟動大會上做動員報告，校長郭方君在家長會上向家長介紹宣傳基礎(chǔ)教育課程改革，以取得社會各界對課改實驗的理解和支持。

三、廣泛宣傳，搞好系列培訓(xùn)，建立高素質(zhì)的實驗隊伍。

開學(xué)初就召開了其年級新生家長會，校領(lǐng)導(dǎo)向家長介紹了有關(guān)課改精神和相關(guān)事項，在有關(guān)媒體上廣泛深入地進(jìn)行宣傳報道，做到家喻戶曉，爭取社會各界的關(guān)心，參與支持。印制黨中央、國務(wù)院及教育部，兵團(tuán)關(guān)于基礎(chǔ)教育課改文件，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí),領(lǐng)會精神提高認(rèn)識。課改教師均參加兵團(tuán)組織的新教材培訓(xùn)班的理論學(xué)習(xí)，利用假期進(jìn)行了“二次”培訓(xùn)，即管理者的培訓(xùn)，學(xué)科教師的培訓(xùn)。郭校長和主管教研的主任親自參加了兵團(tuán)基礎(chǔ)教育管理者培訓(xùn)，聽了專家的專題報告，郭校長帶回了專家講座的資料，組織全校教師學(xué)習(xí)，制定了教師培訓(xùn)計劃。10月份學(xué)校選派了三名實驗教師參加全國骨干教師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)回來后，教研室組織了二次課改講座。利用可能利用的資源來提高教師培訓(xùn)，使課改實驗的培訓(xùn)工作扎實有效，真正做到“先培訓(xùn)，后上崗”。

四、舉行系列教研活動，解決實驗中的具體問題

實驗過程中，教研室、各學(xué)科教研組圍繞課改做了大量具有實效性、創(chuàng)造性的工作。

（一）提供課例，進(jìn)行評析。

近幾年來，學(xué)校投資購買、自制了相當(dāng)數(shù)量的課堂教學(xué)錄象帶及光盤，對這些教學(xué)資源我們進(jìn)行了充分的開發(fā)利用，有目的地為教師提供實驗?zāi)昙壍?、非實驗?zāi)昙壍摹⒈拘５?、外校的各個學(xué)科的比較有特色的課例，組織有關(guān)教師尤其是實驗教師進(jìn)行觀看，通過教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念，對課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒。從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)。

（二）加強(qiáng)集體備課，取得共識。

根據(jù)新教材進(jìn)行大規(guī)模的集體備課，拿實驗?zāi)昙壍男屡f教材相比，新教材有許多創(chuàng)新之處，即使是非實驗?zāi)昙墸泊嬖谥\(yùn)用課改理念，創(chuàng)造性使用教材的問題。在無現(xiàn)成經(jīng)驗可借鑒，又缺少教輔材料的情況下，發(fā)揮集體效應(yīng)，全面挖掘教材，探討教學(xué)方法，切磋教學(xué)技藝不失為一條捷徑。在初一年級成立了各科集體備課小組，認(rèn)真研究新課程的教材教法，開展一些教學(xué)研討課和創(chuàng)新課，實現(xiàn)腦力資源共享。不受固定的集體備課時間的限制，時時集體備課，天天教研，只要有了問題，就提出來研討，為了尋找符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教法，教師們經(jīng)常一起備課到很晚，為了制作教具、課件，他們分工合作，犧牲了許多休息時間，教師間的合作、交流，使教學(xué)方式呈現(xiàn)出個性化、多樣化。

（三）課堂教學(xué)，大膽嘗試

教改的過程，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師共同參與、同步提高的過程，對教師的課堂教學(xué)改革，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予了充分的理解與寬容，允許教師根椐自己對新課改理念的理解，在自己的課堂上嘗試操作自認(rèn)為合理的教學(xué)方式。在這一過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分學(xué)科、分專題進(jìn)行聽課，課后及時組織評課，傾聽教師的意見，并運(yùn)用課改的理念，進(jìn)行評析。符合課改精神的做法，及時給予認(rèn)可與推廣，在探討的過程中，學(xué)校還聘請了師教研室的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行具體的指導(dǎo)。

（四）組織上好研討課

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過聽課，交流等途徑將教師一些好的教學(xué)方法進(jìn)行歸納、小結(jié)并及時反饋給教師，教師通過分專題輪流上研討課的方式，將一些有特征的教學(xué)方式在學(xué)校加以推廣。

（五）舉辦課改實驗活動月活動

本次活動是以“迎接新課程，構(gòu)建新課堂，探索新策略”為主題，針對提出的“尊重學(xué)生人格，發(fā)展學(xué)生個性，關(guān)愛學(xué)生成長，提高學(xué)生素質(zhì)”的辦學(xué)理念。圍繞基礎(chǔ)教育課程改革開展的探索教學(xué)新策略系列研討活動之一。

七年級二班一堂別開生面的綜合實踐活動課，師生配合默切，教師創(chuàng)造了良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入西部這片美麗而富饒的土地，學(xué)生們由此打開了話匣子，緊緊圍繞：“關(guān)注西部，建設(shè)西部”這個話題展開討論，這堂課激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的活力。給學(xué)生提供了創(chuàng)新的廣闊空間，使學(xué)生不斷閃現(xiàn)出創(chuàng)新思維的火花。

為配合這次活動，七年級組還舉辦了一次新課程改革學(xué)生作品展，展示了學(xué)生在新課程學(xué)習(xí)中自己最得意的作品，特別是學(xué)生自己創(chuàng)辦的手抄報，制作的詞句卡片，數(shù)學(xué)模型、圖形。唐代、宋代的服飾，一本本的讀書筆記，資料收集本，格外引人注目，充分體現(xiàn)了同學(xué)們的聰明才智和綜合實踐能力，以及收集素材和處理信息的能力。

學(xué)校還開展了科技活動周系列活動，先后舉辦了科普讀物圖文展，科技黑板報比賽，航模和車摸表演等活動，這些融知識、趣味性于一體的活動深受學(xué)生歡迎。一年來，先后組建了科技環(huán)保，史地興趣、舞蹈藝術(shù)等興趣小組10多個，利用每星期三下午第三節(jié)課課外活動時間進(jìn)行活動，學(xué)生參與率達(dá)90%，極大的豐富了學(xué)生的課余生活，同時也提高了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

這次以“迎接新課程，構(gòu)建新課堂，探索新策略”為主題的活動，進(jìn)一步提高了教師的教學(xué)水平和教育科研能力，鍛煉了學(xué)生的綜合實踐能力，從而帶動了學(xué)校綜合實踐活動課的開展，同時也是落實課程改革精神的一次積極探索。

五、探索教學(xué)評價與考試改革的新思路

教學(xué)評價是這次課程改革中大家特別關(guān)注的問題，教師們在學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》與《中小學(xué)評價與考試制度改革的指導(dǎo)意見》的基礎(chǔ)上，積極探討中小學(xué)評價與考試制度改革的基本框架，樹立“以人為本”的新評價機(jī)制，如：七年級數(shù)學(xué)期中評價（考試）采用“開卷形式、閉卷形式與日常課堂表現(xiàn)以及隨堂作業(yè)（練習(xí)）評價”相結(jié)合，以體現(xiàn)過程與總結(jié)性評價相結(jié)合的評價要求，全卷滿分100分，其中開卷部分占總分值的10%，閉卷部分占總分值的80%，日常課堂表現(xiàn)以及隨堂作業(yè)（練習(xí)）評價部分占總分值的10%。

六、課改實驗成績顯著

課改實施一學(xué)年以來，我們進(jìn)行了探索。有成功，有收獲，也有困惑，我校有幾位教師嘗試者運(yùn)用新的教與學(xué)的方式，分別上幾堂有代表性的示范課，其中易小輝、賀風(fēng)琴老師執(zhí)教的兩節(jié)語文課，被師里選送參加兵團(tuán)新課程改革優(yōu)質(zhì)錄象課大賽，英語教師周娟撰寫的論文《淺談英語綜合實踐活動教學(xué)設(shè)計》，孫海波撰寫的論文《數(shù)學(xué)活動課教學(xué)方法探索與實踐》在兵團(tuán)綜合實踐活動“十五”課題論文評比中，榮獲兵團(tuán)三等獎，夏雄飛老師的《實物版畫》在兵團(tuán)綜合實踐活動資料設(shè)計方案評比中，榮獲一等獎，夏雄飛老師的《淺談創(chuàng)新人才的培養(yǎng)》在第十界全國青少年科技輔導(dǎo)員論文評比中，獲全國一等獎，吳菊蓮、孫愛玲老師的有關(guān)課程改革的論文在伊犁墾區(qū)教育報上發(fā)表。在2003年全國英語能力競賽中，我校初中部共有123人獲獎，其中初一年級有52人獲獎，吳海珍同學(xué)獲全國一等獎，九位同學(xué)獲全國二等獎。在2003年“希望杯”競賽中，初一年級共有26名學(xué)生進(jìn)入復(fù)賽，這是幾年來進(jìn)入復(fù)賽人數(shù)最多的一次。在2002年期末兵團(tuán)抽考中初一年級的語文數(shù)學(xué)英語三科及格率在90%以上，平均分都在80分以上。

經(jīng)過幾個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和一學(xué)年的教學(xué)實踐，教學(xué)區(qū)的教學(xué)生活已開始發(fā)生變化，教師由單純

關(guān)注知識傳授，轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師迸發(fā)出前所未有的探索研究熱情，“讓課堂每天都是新的”，“讓課改煥發(fā)出生命力”，正成為每位教師追求的目標(biāo)，我們知道，課改實驗任重而道遠(yuǎn)，我們將一如既往，付出努力。

第二篇：白茆中學(xué)2007-2008學(xué)年第一學(xué)期德育工作總結(jié)

白茆中學(xué)2007-2008學(xué)年第一學(xué)期德育工作總結(jié) 本學(xué)期，學(xué)校德育工作在校長室的領(lǐng)導(dǎo)下，在校行政管理人員和班主任的配合、支持下，圍繞學(xué)校的中心工作，以人為本，抓好學(xué)生養(yǎng)成性教育，以師德建設(shè)為重點(diǎn)，以各種活動為載體，扎實開展德育工作，不斷加強(qiáng)德育工作的科學(xué)性、主動性、針對性和實效性，學(xué)校德育工作成效明顯提高?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)生隊伍建設(shè)，營造校園文化氛圍。

⑴嚴(yán)格德育常規(guī)管理，強(qiáng)化學(xué)生行為規(guī)范訓(xùn)練和養(yǎng)成，強(qiáng)化做人基礎(chǔ)，加強(qiáng)思想道德教育，積極開展班級五項紅旗競賽，通過班會、晨會、團(tuán)隊活動、社會實踐等多種形式的教育活動，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《白茆中學(xué)一日常規(guī)》的教育，重點(diǎn)開展“每周之星”評比工作，讓更多的學(xué)生獲得成功體驗。通過上述工作，強(qiáng)化了道德素質(zhì)教育,使學(xué)生確立做人的方向信念，增強(qiáng)道德觀念和道德判斷、道德評價能力；同時還規(guī)范學(xué)生進(jìn)出校門、行走、學(xué)習(xí)、活動、休息、用膳、穿著、交往等方面的行為，開學(xué)初組織初一新生逐條認(rèn)真學(xué)習(xí)、理解、弄懂如何執(zhí)行，其它年級組織學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)、再落實，將日常行為規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)；強(qiáng)化勞動素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念和勞動習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會勞動，學(xué)會生活；強(qiáng)化心理素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生生理、心理和諧發(fā)展。開展科普宣傳，堅決抵制一切封建迷信和其他有害于學(xué)生身心健康的活動。

⑵加強(qiáng)愛國主義教育和集體主義教育。愛國主義教育是德育教育工作永恒的主題，學(xué)校每周要求升旗儀式時各班學(xué)生齊唱國歌，并列入五項紅旗檢查范圍。本學(xué)期為迎接蘇州市現(xiàn)代化學(xué)校驗收在全校開展系列德育專題教育活動，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、宣傳《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》和市教育工作會議精神，另外，還根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，開展形式多樣的宣傳教育活動，通過“我的長征”系列活動，弘揚(yáng)和培育民族精神和愛國主義思想，讓學(xué)生在活動中了解改革開放所取得的偉大成就，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，努力弘揚(yáng)和培育以愛國主義為核心的民族精神。

⑶加強(qiáng)時政教育，民主法制教育，校規(guī)校紀(jì)教育，預(yù)防和杜絕學(xué)生違法犯罪。扎扎實實抓好時事政治教育，讓學(xué)生認(rèn)清飛速發(fā)展的國內(nèi)、外形勢，把握時代的脈搏，激發(fā)為中華崛起而發(fā)奮讀書的熱情。積極開展法制宣傳教育，普及法律知識，按照“五五普法”的要求，通過道路交通法規(guī)及法制講座等形式，有針對性、有重點(diǎn)地組織學(xué)生學(xué)習(xí)《教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《刑法》等法律知識。特別注重對行為偏差青少年的法制教育和心理健康教育，對特殊家庭和行為偏差學(xué)生單列檔案，給予重點(diǎn)關(guān)心，采取重點(diǎn)幫教措施，促使學(xué)生健康成長，學(xué)校還組織學(xué)生參加了古里鎮(zhèn)學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)吧簽名活動，對頂撞教師等各種違紀(jì)行為進(jìn)行嚴(yán)肅批評教育，加強(qiáng)了對問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作，定期召開問題學(xué)生的座談會，扎實做好問題學(xué)生結(jié)對幫扶工作，較有效的遏止了少數(shù)學(xué)生的違紀(jì)行為，維護(hù)了校園秩序。

⑷加強(qiáng)校園文化建設(shè)，積極開展德育活動，寓教于樂。

本學(xué)期通過黑板報、墻報、教室環(huán)境布置等宣傳陣地營造奮發(fā)向上的輿論紛圍，突出班級精神風(fēng)貌，培養(yǎng)、弘揚(yáng)學(xué)校人文精神，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，營造生動活潑、溫馨和諧、催人奮進(jìn)的教育氛圍，創(chuàng)建良好的“教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)”，在管理過程中，積極組織開展主題班會、手抄報比賽、書香校園征文活動和愛國主義讀書知識競賽、冬鍛三項比賽，培養(yǎng)學(xué)生“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗、樂于奉獻(xiàn)”精神及“自尊、自愛、誠實正直、積極進(jìn)取”的健康心理素質(zhì)，積極開展各種社會實踐活動。暑假進(jìn)行的“關(guān)注希望工程，友愛同學(xué)”活動，獲得市委宣傳部優(yōu)秀組織獎；在全市中小學(xué)科幻畫創(chuàng)作評比中，我校初二學(xué)生錢佳瑜、沈煒瑜二名同學(xué)分別獲得市級三等獎和優(yōu)秀獎；在常熟市中小學(xué)“節(jié)約常熟校園行”活動中我校學(xué)生沈勰然、徐嘉卿分別獲廢棄物品小工藝品制作比賽二等獎、三等獎，潘君璐同學(xué)獲節(jié)能小竅門比賽三等獎，沈煒瑜、殷夢佳、牟建、陸志超、錢佳瑜、李寒冰分別獲得優(yōu)秀獎，學(xué)校也因此在“節(jié)約常熟校園行”活動中，獲優(yōu)秀組織獎；在全校范圍廣泛開展每年一度的紅會愛心捐款和為任陽中學(xué)白血病學(xué)生捐款活動，激發(fā)和感化了學(xué)生關(guān)愛生命，幫助弱者的社會責(zé)任心。學(xué)校通過以上內(nèi)容豐富、形式多樣的教育活動，使學(xué)生在活動中得到教育和熏陶，從而提高德育教育的效果，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

二、加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，提高班主任德育工作的能力

班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在學(xué)校德育工作中起著關(guān)鍵作用，學(xué)校要求班主任，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中學(xué)德育大綱》和《中小學(xué)德育規(guī)程》，通過對《中國教育報》、《江蘇教育研究》、《蘇州教育》、《班主任之友》等教育報刊雜志和其他教育專著的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)班主任更新德育觀念，明確德育工作的重大意義。在班主任隊伍建設(shè)中重點(diǎn)突出了以下幾項工作：

⑴強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)、規(guī)范管理，要求班主任從“嚴(yán)”、“細(xì)”、“實”入手，扎實做好班級管理工作。班主任著重樹立四種意識：即管理者的責(zé)任意識、長輩式的關(guān)懷意識、朋友式的交心意識和主角色的協(xié)調(diào)意識。在過程管理中加強(qiáng)班級常規(guī)管理和班主任工作考核，開學(xué)初修訂并完善《白茆中學(xué)初中部班主任工作考核條例》，進(jìn)一步規(guī)范班主任考核，調(diào)動班主任工作的主動性與班級管理的創(chuàng)新性，對班主任工作中公認(rèn)的有價值的創(chuàng)新行，作好記錄，作為學(xué)期結(jié)束對班主任進(jìn)行優(yōu)秀考核加分的獎勵依據(jù)，切實做好了提升班主任管理水平的服務(wù)工作，促使班主任認(rèn)真做好班級一日常規(guī)管理工作，進(jìn)一步做好衛(wèi)生、自行車排放、廣播操、眼保健操的評比工作。

⑵定期由年級組長協(xié)助牽頭,每周組織一次針對本年級常規(guī)教育中存在的共性問題的班主任工作研討活動，組織班主任研究新形勢下適應(yīng)學(xué)生的德育方法，開拓德育新途徑，對共性與傾向性問題進(jìn)行專題研究，每個階段工作做到有計劃，有措施。以此促進(jìn)班主任工作經(jīng)驗交流，帶動新班主任成長(班主任工作新老結(jié)對子:溫潔-高振英;沈鳴蕾-潘美珍)，并在此基礎(chǔ)上召開每月一次的初中部班主任工作例會，通報、商討存在問題的解決途徑，落實布置下階段工作任務(wù)，并對上月工作進(jìn)行考核。

⑶本學(xué)期除要求每個班主任除了寫好學(xué)期工作計劃和期末總結(jié)外，為進(jìn)一步優(yōu)化班主任的過程管理，要求班主任做好班會課的備課記錄和典型案例的收集，及時發(fā)現(xiàn)研究和解決學(xué)生中出現(xiàn)的新情況、新問題，要求每位班主任一學(xué)期寫好一篇教育學(xué)生有感想或取得成效的教育案例，能否完成情況將作為期末班主任考核加減分的依據(jù)，從完成情況來看，大多數(shù)班主任能認(rèn)同并認(rèn)真完成。

⑷在學(xué)期末評出優(yōu)秀班集體、優(yōu)秀班主任、校級德育能人。在這個過程中強(qiáng)化班級管理薄冊的查評，不定期抽查班主任工作手冊、班務(wù)日志、點(diǎn)名冊、班會課實錄等，將班集體建設(shè)工程抓牢抓實。要求班主任定期召開班委會，研究本班工作情況，繼續(xù)開展三好學(xué)生、品學(xué)兼優(yōu)、進(jìn)步學(xué)生、文明學(xué)生和優(yōu)秀班集體等的評比活動，表揚(yáng)先進(jìn)，鞭策落后。

三、強(qiáng)化德育管理工程，做到學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合為進(jìn)一步鞏固和發(fā)展科學(xué)的德育管理網(wǎng)絡(luò)，提高德育工作成效，本學(xué)期學(xué)校加強(qiáng)和改進(jìn)了家庭教育工作，將家庭、學(xué)校、社會三位一體，橫向溝通的原則真正落到實處。學(xué)校先后召開了初一年級、初二年級、初三年級全體及初三年級前50名家長會和學(xué)生會。在家長會上聘請我校有成功家庭教育經(jīng)驗的杜建軍老師對學(xué)生家長作家庭教育經(jīng)驗交流；學(xué)生大會上，表揚(yáng)先進(jìn)，鼓勵后進(jìn)生，起到良好的家?；有?yīng)。另外，學(xué)校還通過建立家長委員會、家長學(xué)校、網(wǎng)上家長學(xué)校，利用家庭訪問、電話家訪等方式幫助家長樹立正確的教育思想，改進(jìn)教育方法，提高家庭教育水平，努力創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型家庭”，為學(xué)生的全面發(fā)展?fàn)I造良好的家庭氛圍。

以上是一學(xué)期來簡要的德育工作總結(jié)。德育是全社會關(guān)注的大課題，具有艱巨性、復(fù)雜性和系統(tǒng)性，要取得良好的德育實效，不但需要德育工作者的積極努力，同時還需要全社會的關(guān)心、支持和幫助，我們將本著培養(yǎng)全面建設(shè)小康社會，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的合格建設(shè)者和接班人的神圣使命，努力營造適應(yīng)青少年成長的良好環(huán)境，使社會公德轉(zhuǎn)化為他們自身內(nèi)在的道德行為，推進(jìn)我校德育工作再上一個新臺階。

第三篇：白茆中心校演講稿

文明相伴，幸福相隨

尊敬的各位評委，各位老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！

我是來自白茆中心校的陳悅，很高興能和大家共同關(guān)注道路交通安全，一起創(chuàng)造文明暢通的交通環(huán)境。今天我演講的題目是《文明相伴，幸福相隨》，當(dāng)我站在這里，面對著你，我親愛的朋友，知道我在想什么嗎？我想到了生命。生命是美好的，生命為我們孕育著未來，生命為我們創(chuàng)造無窮的價值，生命為我們支撐起一個光彩奪目的世界。但是面對著可貴的生命，有時我們卻這樣的輕視。

一輛由安徽阜陽開往合肥的奧迪轎車，面對一群剛剛放學(xué)回家的孩子們，由于超速駕駛，處置不當(dāng)，車子沖向放學(xué)的人群，五個天真爛漫的孩子從此告別了人世，試想如果司機(jī)能留心路上的標(biāo)志，如果司機(jī)不超速駕駛，那么這人間慘劇還會發(fā)生嗎？由于一時的疏忽，同時讓五個家庭失去了最愛，失去了希望，失去了本不該失去的人間歡樂，這悲愴的一幕，怎能不提醒我們關(guān)注安全，珍愛生命呢？

有一位母親，天天在晚上九點(diǎn)，在她家門前的公路旁等候她那在中學(xué)上晚自修歸來的孩子。有一天雨夜，她看著孩子活潑俏麗的身影出現(xiàn)在公路上，她像往常一樣，正想高興地前去迎接，不料一輛汽車飛快地沖了過來，沖向了她的孩子，驚恐的母親呆住了，眼睜睜地看著自己的孩子倒在了血泊之中……一個剛到花季的生命凋零了，一位慈愛的母親從此瘋了，她陷入了深深的自責(zé)和無盡的痛苦之中，思念和悲痛嚴(yán)重地擾亂了她的心智。她天天地守候在那里，固執(zhí)地等候她那已永遠(yuǎn)不能回來的孩子…… 我們無法忘記那一幕幕車禍帶給我們的苦難和傷痛，它讓多少完美的家庭支離破碎，它讓多少剛剛富裕的家庭又歸于貧窮，它讓多少孩子失去了笑聲，它讓多少人終身與疾病相伴。我想，就像沒有人敢說自己從來不生病一樣，有誰能告訴我說他與交通安全毫不相關(guān)呢？不管你是富有還是貧窮，是名人還是普通百姓。只要你走在路上，坐在車?yán)?，交通安全就一刻也不能放松。老師們，同學(xué)們，朋友們，為了您和他人的生命安全，請自覺遵守交通法規(guī)，注意道路安全，并積極投身到文明交通的宣傳教育中來，為深化文明交通工程盡一份責(zé)任，獻(xiàn)一份愛心。特別是在我校中大力開展了文明交通的宣傳教育活動，讓我們懂得了道路交通的安全知識，增強(qiáng)了文明交通的法制意識。

因為有愛，世上才有了陽光和雨露。因為懂得珍惜，人間才有了花草和樹木。珍愛生命，共創(chuàng)平安大道，共筑文明交通，共建幸福家園是我們每個人的美好心愿，讓我們攜起手來，共同勉勵，共同呵護(hù)，讓生命的輪渡在愛心和責(zé)任的護(hù)航下一路歡歌，一路芬芳！讓平安與我們相伴，幸福與我們相隨！

第四篇：常熟市白茆職業(yè)中學(xué)

常熟市白茆職業(yè)中學(xué)

教學(xué)事故認(rèn)定及處理暫行規(guī)定

為確立教學(xué)工作的中心地位，規(guī)范教學(xué)秩序，加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，杜絕各類教學(xué)事故的發(fā)生，特制定本規(guī)定。

第一條 教學(xué)事故是指教師、教學(xué)輔助人員、教學(xué)管理人員由于責(zé)任心不強(qiáng)，對正常教學(xué)秩

序和教學(xué)質(zhì)量造成不良影響的行為。

第二條 教學(xué)事故按程度分為三級：一般教學(xué)事故、嚴(yán)重教學(xué)事故和重大教學(xué)事故。

第三條 凡有下列情形之一者，屬于一般教學(xué)事故：

1． 教學(xué)管理人員因調(diào)度不力，對教學(xué)秩序造成嚴(yán)重影響;

2． 教師因公或因私外出沒有辦理請假手續(xù)，而自行調(diào)課、請人代課、改課；

3． 教師授課沒有授課計劃或教案；

4． 上課時攜帶的手機(jī)（小靈通）發(fā)出聲響訊號；

5． 未經(jīng)教務(wù)處同意，輔導(dǎo)課、值班不到位；

6． 上班時進(jìn)行電子游戲；

7． 上課前多媒體教室、語音教室、機(jī)房及各實驗室、實訓(xùn)室等教學(xué)場所未按時開門而影響學(xué)生上課達(dá)5分鐘；或課后沒有及時驗收，對財產(chǎn)未能及時做好賠償工作，影響正常教學(xué)；

8． 實驗、實訓(xùn)課準(zhǔn)備不認(rèn)真，有關(guān)材料準(zhǔn)備不齊全，致使實驗課不能正常進(jìn)行達(dá)5分鐘；

9． 無特殊原因上課遲到3分鐘；

10．上課期間任課教師未按要求對學(xué)生的出勤情況進(jìn)行考核，對學(xué)生曠課不知情或知情而沒有及時通知到班主任或分管領(lǐng)導(dǎo)，并造成一定后果；

11． 監(jiān)考人員不嚴(yán)格執(zhí)行考場有關(guān)規(guī)定，拿錯試卷或在考場內(nèi)聊天、看報刊雜志、做和監(jiān)考無關(guān)的事等或遲到、早退、隨意離開考場達(dá)5分鐘或未經(jīng)教務(wù)處同意，擅自請人代理監(jiān)考； 12 ．對考試命題、閱讀、評分明顯不當(dāng)或出現(xiàn)明顯錯誤，影響較大；．由于組織教學(xué)或管理不力，導(dǎo)致學(xué)生造成教學(xué)或?qū)嶒瀮x器設(shè)備的較大損失； 14 ．未按時上報或未按要求上報教學(xué)管理部門要求的教學(xué)材料，延誤正常工作；

15． 未按正常審批手續(xù)，教師擅自訂購教材或教輔用書；

16． 教室內(nèi)電教設(shè)備損壞，不及時報修或報修后未及時修理，嚴(yán)重影響正常教學(xué)；

17． 人為因素導(dǎo)致上課時間鈴聲或廣播亂響;

18． 其他違反學(xué)校規(guī)定，對教學(xué)造成不良影響的行為。

第四條 凡有下列情形之一者，屬嚴(yán)重教學(xué)事故：

1．未經(jīng)教務(wù)處同意，擅自改變上課時間；

2． 上課遲到、早退或中途離開15分鐘以下（15分鐘以上按曠課處理）．在上課時間，未經(jīng)分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)或未同教務(wù)處商定好處理措施，隨意抽調(diào)學(xué)生從事與該教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的工作或活動，影響正常教學(xué)秩序；．無故缺課或未履行審批手續(xù)而提前一周（含一周）以上結(jié)束課程，或未在規(guī)定時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)；．備課不認(rèn)真，無授課計劃或教案，導(dǎo)致課堂混亂或教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常出現(xiàn)原則性錯誤，學(xué)生反映強(qiáng)烈；．整個學(xué)期未按規(guī)定布置或批改作業(yè)；

7．因錯誤指導(dǎo)或擅離崗位，造成公司財產(chǎn)損失或受傷；

8．教學(xué)時間無特殊原因擅離教學(xué)場所（包括理論、實驗、實踐等各個教學(xué)環(huán)節(jié)）；

9．教師及教學(xué)管理人員在出題、審題、印刷、裝訂過程中泄露試題；

10．因打印、校對或分卷出錯，影響考試；

11．監(jiān)考教師無故遲到或未按時全部收回試卷，且有少、缺原因不明；

12．監(jiān)考不負(fù)責(zé)任，清場不嚴(yán)，致使考場紀(jì)律混亂，作弊現(xiàn)象嚴(yán)重；

13．對學(xué)生考試作弊瞞而不報，或庇護(hù)說情，或慫恿、幫助學(xué)生作弊；

14．無故錯訂或漏訂教材，影響正常教學(xué)；

15．未經(jīng)教務(wù)處同意擅自變動教學(xué)計劃，對教學(xué)造成嚴(yán)重不良影響；

16．教師或?qū)嶒炄藛T私自利用學(xué)校設(shè)備假公濟(jì)私，造成不良影響；

17．體罰或變相體罰學(xué)生，造成不良影響；

18．兩次出現(xiàn)一般教學(xué)事故；

19．其它違反學(xué)校規(guī)定，對教學(xué)造成嚴(yán)重不良的行為。

第四條 凡有下列情形之一者，屬于重大教學(xué)事故：

1．對教學(xué)、組織、管理工作不負(fù)責(zé)任，在教學(xué)過程中出現(xiàn)重大人身傷亡事故；

2．在講課中散布違反四項基本原則的言論或嚴(yán)重不宜的內(nèi)容；

3．未經(jīng)教務(wù)處同意，舍棄或更改、拖延學(xué)期授課計劃內(nèi)容20%以上；

4．上課期間任課教師未按要求對學(xué)生的出勤情況進(jìn)行統(tǒng)計，或沒有及時通知班主任教師，造成學(xué)生曠課外出出現(xiàn)傷亡或違紀(jì)被公安機(jī)關(guān)傳訊；

5．教師曠課;

6．對學(xué)生實施體罰或變相體罰并造成嚴(yán)重后果；

7．由于組織教學(xué)不力、教師因錯誤指導(dǎo)或擅離崗位，造成公私財產(chǎn)重大損失或?qū)W生受傷（財產(chǎn)損失1000元以上或?qū)W生校外住院），對教學(xué)造成嚴(yán)重影響；

8．監(jiān)考人員嚴(yán)重不負(fù)責(zé)任，使考試無法正常進(jìn)行，產(chǎn)生重大不良影響；或考試中出現(xiàn)大面積雷同；

9．默許或鼓勵學(xué)生罷課鬧事，嚴(yán)重影響正常教學(xué)秩序；

10．故意泄露考核、考試內(nèi)容，或以其它辦法暗示、鼓勵學(xué)生考試作弊；

11．因責(zé)任人主觀原因，造成學(xué)生上課無教材；

12．兩次嚴(yán)重教學(xué)事故；

13．其它違反學(xué)校規(guī)定，對教學(xué)造成重大不良影響的行為。

第六條 對教學(xué)事故的分析與處理：

校長室、教務(wù)處，對發(fā)生的教學(xué)事故要及時進(jìn)行調(diào)查、分析、研究，實事求是地對當(dāng)事人進(jìn)行思想教育的基礎(chǔ)上作出相應(yīng)的處理。

1．教學(xué)事故發(fā)生后，教務(wù)處應(yīng)填寫教學(xué)事故處理表，在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，對一般教學(xué)事故由教務(wù)處部門處理，對嚴(yán)重及重大教學(xué)事故由教務(wù)處提出處理意見，連同當(dāng)事人書面檢查報校長室，由校長室做出最終認(rèn)定。

2．對一般教學(xué)事故責(zé)任者，給與通報批評；

3．對嚴(yán)重教學(xué)事故責(zé)任者由學(xué)校給與通報批評，當(dāng)年不得參評先進(jìn)，不推薦職評;

4．對重大教學(xué)事故責(zé)任者，由學(xué)校給予行政處分，不參評先進(jìn)，不推薦職評;

第七條 對教學(xué)事故隱瞞不報，或拒不檢討錯誤者，經(jīng)查實后，應(yīng)從重處理。

第八條 全校其他有關(guān)部門工作人員因工作失誤或失職影響教學(xué)正常進(jìn)行，造成不良或嚴(yán)重后果，由學(xué)校定性后，參照本規(guī)定處理。

第九條 本規(guī)定自公布之日起實施。

第十條 本規(guī)定由校長室負(fù)責(zé)解釋。

第五篇：2018年中學(xué)課改工作總結(jié)

2018年中學(xué)課改工作總結(jié)

中學(xué)課改工作總結(jié)

回顧幾年多的課改實驗工作，我們立足校本培訓(xùn)，積極穩(wěn)妥、扎實推進(jìn)課改實驗工作，使學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)生了很大變化。教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變了，學(xué)校的教學(xué)研究氣氛較以前更為濃厚了，課堂教學(xué)出現(xiàn)了新的活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了進(jìn)一步提高，總之，新課改給我們帶來了新理念、新方法、新嘗試、新探索。為了

使今后的課改之路走得更好，我們對前期的課改工作做一個階段小結(jié)。

1、早做打算，在轉(zhuǎn)變教師教學(xué)教育觀念這個關(guān)鍵問題上，早下功夫。課改工作頭緒較多，我們首先明確觀念，學(xué)習(xí)課改指導(dǎo)思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)，在理論上有一個明確的認(rèn)識，工作才會有方向，組織或自學(xué)課改理論，如《現(xiàn)代教育思想精髓》、《走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》等的學(xué)習(xí)，給老師們帶來了全新的課堂教學(xué)理念。教師關(guān)注課改，向往課改。

2、提高認(rèn)識，加強(qiáng)對課改工作的領(lǐng)導(dǎo)。

有了課改理念、課改認(rèn)識，工作的開展必須有一個指導(dǎo)性的機(jī)構(gòu)，這就是“課改領(lǐng)導(dǎo)小組”。為帶領(lǐng)教師走進(jìn)新課程，保證課改順利進(jìn)行，學(xué)校成立了校長為組長，業(yè)務(wù)校長為副組長的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，并組建了由教研組長、教科室成員、骨干教師組成的課改指導(dǎo)小組，研究課改問題，確定課改方向，部署課改工作，加強(qiáng)課改管理。

制定課改計劃，完善課改管理機(jī)制。認(rèn)真貫徹上級課改精神，制定《初中年級課改實施方案》，并要求各教研組、備課組認(rèn)真貫徹落實。

結(jié)合課改實踐，撰寫課改論文；用課改理念指導(dǎo)課改實踐，在課改中升華課必理念。教師們結(jié)合課改實踐寫了數(shù)十篇教學(xué)論文，何漢瓊老師寫了《淺談數(shù)學(xué)中幾何推量的教學(xué)》、姜華老師寫了《初中英語教學(xué)要重視朗誦和背誦》、李代翠寫了《九年級英語復(fù)習(xí)淺談》、張遠(yuǎn)海老師寫了《初中化學(xué)課本知識質(zhì)疑》、李黎寫了《新課改下教師的四個轉(zhuǎn)位》，等等。這些論文是從課改實踐而來，因而有較高的理論價值，對后期的課改具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。

4、為把課改工作做得更為扎實有效，學(xué)校引進(jìn)新的教學(xué)模式、教學(xué)理念，組織教師到上海、成都、宣威等地考察學(xué)習(xí)，組織學(xué)校干部到上海建平中學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)結(jié)束回校組織教師再培訓(xùn)。建塑“建平模式”，組織教師到開遠(yuǎn)、建 1

水、石屏、瀘西及個舊進(jìn)行“建平模式”分類別分科目的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)教師們對新的教學(xué)模式和教學(xué)理念從感性認(rèn)識到理信認(rèn)識都有了更深的了解和認(rèn)

識。

5、結(jié)合課改，教師們積極開設(shè)分科目分系列的“校本課程”?！靶１菊n程”的最為重要的一個理念就是“國家課程為精品華華就是加強(qiáng)為課改提供保障。開設(shè)專門的課改書架、課改教育教學(xué)期刊專架，課改音像專架等，為教師集體訂閱《走進(jìn)新課程》等課改書籍。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重校本培訓(xùn)與研究

師資培訓(xùn)問題，是搞好課改的關(guān)鍵，為適應(yīng)課改要求，轉(zhuǎn)變教育觀念，改善教育教學(xué)行為，開展了多元化的校本培訓(xùn)與研究。

1、舉辦專題講座，每個月末的周五下午或晚上，學(xué)校組織新課改的大型理論學(xué)習(xí)、專題研討活動。田校長做了“新課改對教師提出新的要求”的報告，業(yè)務(wù)校長談了“新課程背景下的課堂教學(xué)隨想”、“讓我們在教學(xué)反思中成長”等課改體會，骨干教師謝穎、何茂瓊等介紹了參與課改的經(jīng)驗。

2、教研活動是新課改成功的有力保證，通過教研，教師之間才能不斷發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題以達(dá)到集思廣益，全面提高。因此，要加強(qiáng)對教研組學(xué)習(xí)與研究的領(lǐng)導(dǎo)，從新學(xué)期開始我們把活動的時間地點(diǎn)內(nèi)容安排特意出現(xiàn)在每周學(xué)?？偟墓ぷ靼才疟砩希⒉扇☆I(lǐng)導(dǎo)包組、檢查活動內(nèi)容等措施，糾正了教研活動的形式主義傾向。教師們通過多種渠道的學(xué)習(xí)和參與，教學(xué)觀念得到根本的轉(zhuǎn)變和更新，他們摒棄了陳腐的觀念，形成了全新的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和學(xué)科觀。

3、以課例為載體，進(jìn)行教學(xué)反思。

有研究顯示，無論是在學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚還是較差的學(xué)校，教師新的教學(xué)觀念的來源占第一位的都是從其他教師那里學(xué)來的。我們認(rèn)為校本培訓(xùn)不能空對空，應(yīng)將理論學(xué)習(xí)與具體的教學(xué)實踐結(jié)合起來，讓培訓(xùn)在具體的教學(xué)情境中進(jìn)行。在進(jìn)入課改實驗3個多月后，我們發(fā)現(xiàn)，新的教育理念，要轉(zhuǎn)化為教師的個人教

學(xué)觀念，要貫徹在課堂上的每個環(huán)節(jié)，確實需要一個過程，要縮短這個過程，最有效的方式就是進(jìn)行具體的教學(xué)課例分析。我們利用周四的例會時間，選取了新課程理念體現(xiàn)較好的教師出示一節(jié)課，以這節(jié)課為載體，組織全體教師共同來評議。

哪些課堂設(shè)計，符合新課程教學(xué)理念，哪些地方還是老做法？這樣的課例分析深受教師們歡迎，對教師的教學(xué)行為觸動最大。

4、組織教師參加各級教育行政部門及學(xué)校組織的課改培訓(xùn)，使他們及時得到充電和洗腦。每次外出培訓(xùn)的教師，回來后都要寫出詳細(xì)的學(xué)習(xí)體會，按階段編輯成集，放在教師閱覽室交流切磋，發(fā)揮培訓(xùn)的輻射作用，達(dá)到資源共享。

5、基本功的培訓(xùn)。

a 去年寒假，學(xué)校給全校教師和學(xué)生布置了同一份作業(yè)，硬筆書法練習(xí)。教師是《課堂之美----從一手好字開始》，學(xué)生是《學(xué)生之美----從一手好字開始》

b 地理教師和英語教師進(jìn)行了板畫、簡筆畫的練習(xí)。

三、突出重點(diǎn)，聚焦課堂教學(xué)改革

新課程改革，課堂教學(xué)是最重要的一環(huán)，課堂教學(xué)方式的改革是課改中重中之重的工作，新課程背景下的課堂教學(xué)，成為我們?nèi)９ぷ鞯闹攸c(diǎn)、焦點(diǎn)。要求不僅僅是初一教師，初

二、初三教師也要以新課程理念指導(dǎo)課堂教學(xué)。

1、課堂教學(xué)活動異彩紛呈。上學(xué)期舉行的一系列課堂教學(xué)研究活動有：骨干教師學(xué)期初的“示范課”；參加課改實驗的初一級部每位教師出示了“課改公開課”，新調(diào)入的教師出示了“研究課”。從今年2月份開始，又開始了較高層次的“課改公開課”，現(xiàn)在這一活動正在熱火朝天的進(jìn)行中。對出課的教師有三個要求：必須上交精品教案；必須試講，要求各備課組參與指導(dǎo)；必須主動邀請指導(dǎo)小組聽課。這些課改公開課成了大家共同商討新課堂、新理念、研究新教法的一個載體，不僅出課的老師課

堂教學(xué)行為得到一次洗禮性的改進(jìn)，在設(shè)計課、聽課、評課過程中，全組的老師相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，相互借鑒，共同提高。

我校課改領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組深入到課堂中，跟蹤研究。

2、在課堂上貫徹“以學(xué)生為本”的指導(dǎo)思想，多組織探究、合作、體驗式的學(xué)習(xí)活動，老師們在課改中有很多體會、感悟：

課堂設(shè)計10要素：①創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主學(xué)；②讓學(xué)生在做中學(xué)；③讓學(xué)生學(xué)了就用；④讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)；⑤時刻關(guān)注學(xué)生；⑥開放課堂，盡量與生活相聯(lián)系；⑦注重過程，注重知識的生成理解；⑧啟迪學(xué)生思維成為課堂主線；⑨多用歸納法，少用演繹法；⑩讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

堅持五個“要讓”

能讓學(xué)生觀察的，要讓學(xué)生自己觀察；

能讓學(xué)生思考的，要讓學(xué)生自己獨(dú)立思考；

能讓學(xué)生動手的，要讓學(xué)生自己動手；

能讓學(xué)生表述的，要讓學(xué)生自己表述；

能讓學(xué)生總結(jié)的，要讓學(xué)生自己總結(jié)、推導(dǎo)出結(jié)論，教師絕不能包辦代替 教師在課堂上要盡最大努力讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，快樂生活。做到五個“進(jìn)”字，微笑進(jìn)課堂，溫暖進(jìn)課堂，趣味進(jìn)課堂，民主進(jìn)課堂，激勵機(jī)制進(jìn)課堂，課改課堂“七忌”：忌教師滔滔不絕；忌教師包辦；忌把結(jié)論直接告訴學(xué)生；忌讓學(xué)生仿做；忌教師說上句，讓學(xué)生接下句；忌課堂討論不合時宜，不到位，流于形式；忌師生互動遠(yuǎn)離教學(xué)目的。

3、課改搭建促進(jìn)教師發(fā)展的舞臺，涌現(xiàn)出一批新骨干、課改先鋒，在新課程理念的指導(dǎo)下，實初的課堂教學(xué)煥發(fā)出新的生機(jī)。

四、初步嘗試教師、學(xué)生評價方式的改革

我們嘗試改革以往的評價方式，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐為原則，進(jìn)行了教師、學(xué)生評價的探索。

以加德納的多元智能理論為指導(dǎo)，嘗試學(xué)生評價制度的改革，堅持多把尺子衡量學(xué)生，號召教師從各方面創(chuàng)造條件，讓不同層次、能力的學(xué)生體驗到成功的喜悅。在期末印制的精美的家長會材料上，“學(xué)生足跡”這一欄目占了很大的篇幅，三好、優(yōu)干、優(yōu)團(tuán)、優(yōu)秀少年、學(xué)習(xí)優(yōu)異獎、進(jìn)步獎、特長獎、各項比賽獎、優(yōu)秀班級、文明宿舍等，記錄了同學(xué)們這一學(xué)期的努力和收獲。總之，多樣化的評選標(biāo)準(zhǔn)和獎勵政策，使同學(xué)們產(chǎn)生了成就感，增強(qiáng)了上進(jìn)心。學(xué)校每學(xué)期出一期《家校同心》，都是以學(xué)生的大幅生活照作為封面，學(xué)生成了我們整個校園的主角。

教師的工作很難以數(shù)值來評價，我

們?yōu)槊课唤處熃⒘藗€人檔案夾，把所有體現(xiàn)教師工作成績、學(xué)習(xí)狀況的材料，裝入檔案，突出了對教師的過程評價、行為評價、多元評價的新理念。

五、校本課程的初步實施

制定了《實驗初中校本課程開發(fā)方案》；

上學(xué)期編輯了《實驗初中學(xué)生手冊》；

本學(xué)期，學(xué)?；I備開發(fā)《實驗初中四會讀本》等自編教材；

講座類的校本課程開設(shè)了《心理健康教育》；

學(xué)科拓展類課程，如英語、物理、化學(xué)、生物等正在進(jìn)行中，計劃在假期進(jìn)行教材編輯工作。

六、課改實施中碰到的困惑

1、有些教師的課堂教學(xué)不能徹底貫徹新課改的指導(dǎo)思想。

2、從近期的聽課情況來看，新課程理念指導(dǎo)下的課堂教學(xué)存在一些誤區(qū)： a 合作性學(xué)習(xí)流于形式而無實質(zhì)，一是一些討論問題的設(shè)計過去簡單，甚至毫無討論與探索的價值；二是討論時間太短，學(xué)生還沒有進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)，老師就叫停了。

b 新課程的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)“對話”，所以有些學(xué)科的老師整節(jié)課上實行“滿堂問”，雖然課堂上師生互動，但教學(xué)內(nèi)容肢解得支離破碎，問答過于平庸，無啟發(fā)性。

3、很多教師缺乏現(xiàn)代課程觀，總認(rèn)為課程建設(shè)是專家的事，開發(fā)校本課程的積極性不夠。我們要盡快實施校本課程的開發(fā)方案，引領(lǐng)教師參與課程建設(shè)。

4、關(guān)于對教師、對學(xué)生的評價，我們只是做了一些小小的探討，到底該怎樣更好地對教師、學(xué)生進(jìn)行評價，對教師、學(xué)生的評價應(yīng)該有怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，我們還需進(jìn)一步探討。