第一篇：魯村中學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新匯報

課堂教學(xué)創(chuàng)新校長講話：真抓實干，行政推進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新

一、深入剖析問題，查找病因，下決心全面實施課堂創(chuàng)新。今年我校教學(xué)工作成績欠佳，尤其是教學(xué)質(zhì)量偏低，中考成績極不理想。面對這種嚴(yán)峻的形勢，我校多次召開各種形式的問題剖析會，深入查擺問題，剖析原因，尋求對策。經(jīng)過深入剖析，我們認(rèn)識到學(xué)校多數(shù)教師教法陳舊是制約成績提高的重要原因之一?，F(xiàn)在，全省、全市課程實施水平評估工作已成為學(xué)校的核心工作，各級、各學(xué)校都在想方設(shè)法推進(jìn)課程改革，積極探索高效課堂教學(xué)改革，抓課改，抓課堂已經(jīng)在全省、全市形成大氣候，我縣不少學(xué)校也已經(jīng)創(chuàng)出成功的改革經(jīng)驗，走在了前頭。而我校課堂創(chuàng)新推進(jìn)速度緩慢，不少教師還拘泥于傳統(tǒng)方法，不敢越雷池一步，上級來視導(dǎo)聽課，反映我校教師教學(xué)方法陳舊，課堂創(chuàng)新步伐小，已經(jīng)落在了全縣后面。這種狀況不改變，我們就跟不上全省全市教育發(fā)展的大形勢，在深化教學(xué)改革的大潮中，墨守成規(guī)，不思進(jìn)取只能落后甚至落伍，進(jìn)而影響全校教育質(zhì)量的提高。暑假以來，教體辦領(lǐng)導(dǎo)和教研室領(lǐng)導(dǎo)也多次過問我校的課堂創(chuàng)新問題，因此我們就下定決心，一開學(xué)就行政強(qiáng)力推進(jìn)課堂創(chuàng)新，盡快使我校的課堂改變面貌。

課改決心已定，可是推行哪種模式又是一個問題。我們反復(fù)研究了杜郎口模式、高陽中學(xué)的信息技術(shù)下的小組合作學(xué)習(xí)模式和兗州一中“循環(huán)大課堂教學(xué)模式”，感到兗州一中的學(xué)案導(dǎo)學(xué)下的“循環(huán)大課堂教學(xué)模式”更具有可操作性，也符合縣教研室的推廣要求。于是就選定全面推廣“循環(huán)大課堂教學(xué)模式”。

如何推行才有實效，才不會浮于表面，半途而廢，這也是一個大問題。過去兩年，教務(wù)處在推行課堂創(chuàng)新方面也下了很大力氣，組織了課堂創(chuàng)新骨干教師示范課、青年教師展示課、每人一節(jié)公開課等許多活動，但不少教師由于思想認(rèn)識不到位，日常教學(xué)中不應(yīng)用，學(xué)校課堂創(chuàng)新的整體推進(jìn)速度緩慢，效果有限。究其根本原因，是學(xué)校對課堂創(chuàng)新的行政推進(jìn)力度不夠，單靠業(yè)務(wù)處室的努力和教研活動的層面來推行課改是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的。必須由校長下定決心，一把手靠上親自抓，動用學(xué)校的行政手段，強(qiáng)力推動，才可能取得效果。鑒于此，我們決定在全校各年級文化課中行政強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新、全面推行循環(huán)大課堂教學(xué)模式。

定好目標(biāo)和推行方式后，我們就按照計劃，采取措施一步一步把課改落實下去。

二、認(rèn)真宣傳發(fā)動，組織學(xué)習(xí)討論，深刻認(rèn)識強(qiáng)力推進(jìn)課堂創(chuàng)新、全面推行循環(huán)大課堂教學(xué)模式的必要性和緊迫性.（1）我們搜集整理了比較完整的《兗州一中“循環(huán)大課堂教學(xué)模式”》課改經(jīng)驗材料，印發(fā)給校委會成員研究討論，先后召開了支部會、教學(xué)班子會和校委會，專題研究討論課堂創(chuàng)新問題，首先使領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一思想形成共識。教務(wù)處編印下發(fā)《兗州一中“循環(huán)大課堂教

學(xué)模式”》、《學(xué)習(xí)高陽中學(xué)建立小組合作學(xué)習(xí)的運行機(jī)制》、生本教育學(xué)習(xí)材料等有關(guān)教育理論學(xué)習(xí)材料，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)。

（2）組織教務(wù)處人員、包級領(lǐng)導(dǎo)、教研組長和備課組長到悅莊二中等學(xué)校參觀考察循環(huán)大課堂實施的成功經(jīng)驗。

（3）分批次召開教研組長、備課組長、骨干教師課堂創(chuàng)新座談會，暢談對循環(huán)大課堂教學(xué)模式的認(rèn)識，征求對課堂創(chuàng)新的意見和建議。

（4）我們利用中秋假期制定了《魯村中學(xué)關(guān)于行政推進(jìn)課堂創(chuàng)新、全面推行循環(huán)大課堂教學(xué)模式的實施方案》、《魯村中學(xué)小組自主合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案》、《循環(huán)大課堂教學(xué)模式課堂評價標(biāo)準(zhǔn)》、《魯村中學(xué)導(dǎo)學(xué)案編制、使用和管理細(xì)則》四份材料。班子主要成員對這幾份材料反復(fù)進(jìn)行了推敲修改，作為全校課堂創(chuàng)新遵循的主要依據(jù)。

（5）召開全體教師參加的課堂創(chuàng)新動員會，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，明確要求，全面動員。

（6）投資4萬5千余元，利用國慶假期在每口教室的后墻和左右兩側(cè)全部安裝毛玻璃黑板，為小組展示提供平臺。

（7）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，為課堂創(chuàng)新提供有力的組織保障。

學(xué)樣成立由校長任組長、分管校長任副組長，校委會成員為組員的活動領(lǐng)導(dǎo)小組和由分管校長為組長、教務(wù)處主任為副組長，各教研組長為成員的研究指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)整個活動的規(guī)劃、過程調(diào)度和總結(jié)驗收等工作，制定操作規(guī)范，指導(dǎo)各教研組有效開展各階段活動，解決活動過程中的問題，研究、提出改進(jìn)意見。教干是教學(xué)改革的組織者、實施者、帶領(lǐng)者，學(xué)校要求所有領(lǐng)導(dǎo)要帶頭學(xué)先進(jìn)理論，帶頭進(jìn)行課堂創(chuàng)新，帶頭編制高質(zhì)量導(dǎo)學(xué)案，帶頭上課堂創(chuàng)新示范課。

三、加強(qiáng)培訓(xùn)，熟練掌握循環(huán)大課堂教學(xué)模式的精髓和操作要領(lǐng)。

（1）學(xué)校召開了循環(huán)大課堂教學(xué)模式專題培訓(xùn)會，明確循環(huán)大課堂教學(xué)模式的特點、操作流程和各項要求，明確導(dǎo)學(xué)案的編制要求，明確學(xué)習(xí)小組的組建方法。

（2）會后各備課組繼續(xù)組織學(xué)習(xí)，教務(wù)處組織了循環(huán)大課堂教學(xué)模式理論學(xué)習(xí)測試（閉卷），以檢驗每位教師學(xué)習(xí)情況，理論考試由校長親自監(jiān)考，不及格的進(jìn)行補(bǔ)考，測試成績記入教師考核成績。

（3）按照《魯村中學(xué)小組自主合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案》的各項要求，班主任負(fù)責(zé)召開了小組合作學(xué)習(xí)專題班會和培訓(xùn)會，對小組長和學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)專題培訓(xùn)指導(dǎo)。

（4）抓好導(dǎo)學(xué)案編制這一關(guān)。學(xué)校搜集下發(fā)了部分導(dǎo)學(xué)案范例，要求各備課組教師嚴(yán)格按照《魯村中學(xué)導(dǎo)學(xué)案編制、使用和管理細(xì)則》的各項要求，在集體備課的基礎(chǔ)上，認(rèn)真編制導(dǎo)學(xué)案，由備課組長審核、定稿，編寫人、審核人分別在導(dǎo)學(xué)案署名，然后交學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審核簽字后送印刷廠膠印。初

二、初四有唐校長親自審驗，初

一、初三有尹西芬審驗。

四、培植典型，切實發(fā)揮示范帶動作用。按照“示范引路、典型帶動”的實施策略，充分發(fā)揮教研組長、備課組長、學(xué)科帶頭人、骨干教師、教學(xué)能手的帶頭和引領(lǐng)作用，以教研組為單位，推出循環(huán)大課堂示范課、觀摩課，以點帶面，為全校教師樹立學(xué)習(xí)榜樣，推動全校課堂教學(xué)創(chuàng)新的全面開展。國慶節(jié)后第一周我們推出了六節(jié)循環(huán)大課堂研討課（其中有兩節(jié)領(lǐng)導(dǎo)帶頭課），每節(jié)課先試講，研討完善后再正式講，效果不錯。這一周我們又推出八節(jié)備課組長示范課，下一周推出12節(jié)，從教研組長、備課組長開始，逐步擴(kuò)大，以點帶面，全面推開。在實施過程中，學(xué)校將及時發(fā)現(xiàn)培植先進(jìn)典型，總結(jié)經(jīng)驗，做好成果推廣工作。適時召開課堂創(chuàng)新經(jīng)驗交流會，相互交流各年級之間的好經(jīng)驗，不斷改進(jìn)管理與指導(dǎo)方式。

五、完善機(jī)制，加強(qiáng)管理。全面修改學(xué)校教學(xué)管理制度和教師考評制度，建立健全促進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新的評價導(dǎo)向機(jī)制；加大課堂教學(xué)創(chuàng)新能力在教師工作評價中的權(quán)重，實行課堂創(chuàng)新達(dá)標(biāo)制度，專門從教研量化分中拿出30分，課堂創(chuàng)新達(dá)標(biāo)教師加上30分，不達(dá)標(biāo)教師此項為0分。課堂創(chuàng)新不達(dá)標(biāo)的任課教師，限期整改，學(xué)校組織復(fù)評，復(fù)評仍不達(dá)標(biāo)者，評優(yōu)選模一票否決。建立教學(xué)改革成果專項獎勵制度，開展課堂創(chuàng)新評選活動，對在課堂創(chuàng)新中工作突出、成果顯著、在市、縣、鎮(zhèn)、校級講課比賽獲獎的教師進(jìn)行獎勵。加強(qiáng)教學(xué)改革過程指導(dǎo)與管理，建立教學(xué)改革問題調(diào)研制度，及時研討改革過程中的實際問題，研究解決的策略和辦法，調(diào)控研究的進(jìn)程和節(jié)奏，確保教學(xué)改革穩(wěn)步推進(jìn)，扎實有效。改革課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，以評價學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間、效果為主要指標(biāo)評價教師課堂教學(xué)；實施教師課堂教學(xué)跟蹤評價，強(qiáng)化推門聽課等形式，嚴(yán)格落實“一談、二警、三停”制度等措施，加強(qiáng)對教師課堂教學(xué)管理與評價，促使教師加快課堂教學(xué)研究與改革創(chuàng)新步伐。

我校的課改還處在剛剛起步階段，許多做法還很不成熟，推行過程中肯定還會遇到許多問題。任何改革探索都不可能一帆風(fēng)順、一蹴而就，要想取得改革的成功，享受成功的喜悅，就必須具有持之以恒，堅持不懈的改革勇氣和毅力。洋思中學(xué)十年磨劍方可成功，杜郎口中學(xué)校長矢志不移，立志改革，三年初見成效，六年兩個輪次的不懈實踐，終于得到全省認(rèn)可。我們要求全體教干教師要鼓足教學(xué)改革的勇氣，要有樂于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神和堅忍不拔的改革精神，堅持不懈、探索不止，爭做教改典型，為推進(jìn)全校課堂創(chuàng)新、提高教學(xué)質(zhì)量作出積極的貢獻(xiàn)。

魯村中學(xué)

2010.10

第二篇：魯村中學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新匯報

課堂教學(xué)創(chuàng)新校長講話：真抓實干，行政推進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新

一、深入剖析問題，查找病因，下決心全面實施課堂創(chuàng)新。今年我校教學(xué)工作成績欠佳，尤其是教學(xué)質(zhì)量偏低，中考成績極不理想。面對這種嚴(yán)峻的形勢，我校多次召開各種形式的問題剖析會，深入查擺問題，剖析原因，尋求對策。經(jīng)過深入剖析，我們認(rèn)識到學(xué)校多數(shù)教師教法陳舊是制約成績提高的重要原因之一?，F(xiàn)在，全省、全市課程實施水平評估工作已成為學(xué)校的核心工作，各級、各學(xué)校都在想方設(shè)法推進(jìn)課程改革，積極探索高效課堂教學(xué)改革，抓課改，抓課堂已經(jīng)在全省、全市形成大氣候，我縣不少學(xué)校也已經(jīng)創(chuàng)出成功的改革經(jīng)驗，走在了前頭。而我校課堂創(chuàng)新推進(jìn)速度緩慢，不少教師還拘泥于傳統(tǒng)方法，不敢越雷池一步，上級來視導(dǎo)聽課，反映我校教師教學(xué)方法陳舊，課堂創(chuàng)新步伐小，已經(jīng)落在了全縣后面。這種狀況不改變，我們就跟不上全省全市教育發(fā)展的大形勢，在深化教學(xué)改革的大潮中，墨守成規(guī)，不思進(jìn)取只能落后甚至落伍，進(jìn)而影響全校教育質(zhì)量的提高。暑假以來，教體辦領(lǐng)導(dǎo)和教研室領(lǐng)導(dǎo)也多次過問我校的課堂創(chuàng)新問題，因此我們就下定決心，一開學(xué)就行政強(qiáng)力推進(jìn)課堂創(chuàng)新，盡快使我校的課堂改變面貌。

課改決心已定，可是推行哪種模式又是一個問題。我們反復(fù)研究了杜郎口模式、高陽中學(xué)的信息技術(shù)下的小組合作學(xué)習(xí)模式和兗州一中“循環(huán)大課堂教學(xué)模式”，感到兗州一中的學(xué)案導(dǎo)學(xué)下的“循環(huán)大課堂教學(xué)模式”更具有可操作性，也符合縣教研室的推廣要求。于是就選定全面推廣“循環(huán)大課堂教學(xué)模式”。

如何推行才有實效，才不會浮于表面，半途而廢，這也是一個大問題。過去兩年，教務(wù)處在推行課堂創(chuàng)新方面也下了很大力氣，組織了課堂創(chuàng)新骨干教師示范課、青年教師展示課、每人一節(jié)公開課等許多活動，但不少教師由于思想認(rèn)識不到位，日常教學(xué)中不應(yīng)用，學(xué)校課堂創(chuàng)新的整體推進(jìn)速度緩慢，效果有限。究其根本原因，是學(xué)校對課堂創(chuàng)新的行政推進(jìn)力度不夠，單靠業(yè)務(wù)處室的努力和教研活動的層面來推行課改是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的。必須由校長下定決心，一把手靠上親自抓，動用學(xué)校的行政手段，強(qiáng)力推動，才可能取得效果。鑒于此，我們決定在全校各年級文化課中行政強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新、全面推行循環(huán)大課堂教學(xué)模式。

定好目標(biāo)和推行方式后，我們就按照計劃，采取措施一步一步把課改落實下去。

二、認(rèn)真宣傳發(fā)動，組織學(xué)習(xí)討論，深刻認(rèn)識強(qiáng)力推進(jìn)課堂創(chuàng)新、全面推行循環(huán)大課堂教學(xué)模式的必要性和緊迫性.（1）我們搜集整理了比較完整的《兗州一中“循環(huán)大課堂教學(xué)模式”》課改經(jīng)驗材料，印發(fā)給校委會成員研究討論，先后召開了支部會、教學(xué)班子會和校委會，專題研究討論課堂創(chuàng)新問題，首先使領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)一思想形成共識。教務(wù)處編印下發(fā)《兗州一中“循環(huán)大課堂教學(xué)模式”》、《學(xué)習(xí)高陽中學(xué)建立小組合作學(xué)習(xí)的運行機(jī)制》、生本教育學(xué)習(xí)材料等有關(guān)教育理論學(xué)習(xí)材料，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)。

（2）組織教務(wù)處人員、包級領(lǐng)導(dǎo)、教研組長和備課組長到悅莊二中等學(xué)校參觀考察循環(huán)大課堂實施的成功經(jīng)驗。

（3）分批次召開教研組長、備課組長、骨干教師課堂創(chuàng)新座談會，暢談對循環(huán)大課堂教學(xué)模式的認(rèn)識，征求對課堂創(chuàng)新的意見和建議。

（4）我們利用中秋假期制定了《魯村中學(xué)關(guān)于行政推進(jìn)課堂創(chuàng)新、全面推行循環(huán)大課堂教學(xué)模式的實施方案》、《魯村中學(xué)小組自主合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案》、《循環(huán)大課堂教學(xué)模式課堂評價標(biāo)準(zhǔn)》、《魯村中學(xué)導(dǎo)學(xué)案編制、使用和管理細(xì)則》四份材料。班子主要成員對這幾份材料反復(fù)進(jìn)行了推敲修改，作為全校課堂創(chuàng)新遵循的主要依據(jù)。

（5）召開全體教師參加的課堂創(chuàng)新動員會，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，明確要求，全面動員。

（6）投資4萬5千余元，利用國慶假期在每口教室的后墻和左右兩側(cè)全部安裝毛玻璃黑板，為小組展示提供平臺。

（7）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，為課堂創(chuàng)新提供有力的組織保障。

學(xué)樣成立由校長任組長、分管校長任副組長，校委會成員為組員的活動領(lǐng)導(dǎo)小組和由分管校長為組長、教務(wù)處主任為副組長，各教研組長為成員的研究指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)整個活動的規(guī)劃、過程調(diào)度和總結(jié)驗收等工作，制定操作規(guī)范，指導(dǎo)各教研組有效開展各階段活動，解決活動過程中的問題，研究、提出改進(jìn)意見。教干是教學(xué)改革的組織者、實施者、帶領(lǐng)者，學(xué)校要求所有領(lǐng)導(dǎo)要帶頭學(xué)先進(jìn)理論，帶頭進(jìn)行課堂創(chuàng)新，帶頭編制高質(zhì)量導(dǎo)學(xué)案，帶頭上課堂創(chuàng)新示范課。

三、加強(qiáng)培訓(xùn)，熟練掌握循環(huán)大課堂教學(xué)模式的精髓和操作要領(lǐng)。（1）學(xué)校召開了循環(huán)大課堂教學(xué)模式專題培訓(xùn)會，明確循環(huán)大課堂教學(xué)模式的特點、操作流程和各項要求，明確導(dǎo)學(xué)案的編制要求，明確學(xué)習(xí)小組的組建方法。

（2）會后各備課組繼續(xù)組織學(xué)習(xí)，教務(wù)處組織了循環(huán)大課堂教學(xué)模式理論學(xué)習(xí)測試（閉卷），以檢驗每位教師學(xué)習(xí)情況，理論考試由校長親自監(jiān)考，不及格的進(jìn)行補(bǔ)考，測試成績記入教師考核成績。

（3）按照《魯村中學(xué)小組自主合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案》的各項要求，班主任負(fù)責(zé)召開了小組合作學(xué)習(xí)專題班會和培訓(xùn)會，對小組長和學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)專題培訓(xùn)指導(dǎo)。

（4）抓好導(dǎo)學(xué)案編制這一關(guān)。學(xué)校搜集下發(fā)了部分導(dǎo)學(xué)案范例，要求各備課組教師嚴(yán)格按照《魯村中學(xué)導(dǎo)學(xué)案編制、使用和管理細(xì)則》的各項要求，在集體備課的基礎(chǔ)上，認(rèn)真編制導(dǎo)學(xué)案，由備課組長審核、定稿，編寫人、審核人分別在導(dǎo)學(xué)案署名，然后交學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審核簽字后送印刷廠膠印。初

二、初四有唐校長親自審驗，初

一、初三有尹西芬審驗。

四、培植典型，切實發(fā)揮示范帶動作用。按照“示范引路、典型帶動”的實施策略，充分發(fā)揮教研組長、備課組長、學(xué)科帶頭人、骨干教師、教學(xué)能手的帶頭和引領(lǐng)作用，以教研組為單位，推出循環(huán)大課堂示范課、觀摩課，以點帶面，為全校教師樹立學(xué)習(xí)榜樣，推動全校課堂教學(xué)創(chuàng)新的全面開展。國慶節(jié)后第一周我們推出了六節(jié)循環(huán)大課堂研討課（其中有兩節(jié)領(lǐng)導(dǎo)帶頭課），每節(jié)課先試講，研討完善后再正式講，效果不錯。這一周我們又推出八節(jié)備課組長示范課，下一周推出12節(jié)，從教研組長、備課組長開始，逐步擴(kuò)大，以點帶面，全面推開。在實施過程中，學(xué)校將及時發(fā)現(xiàn)培植先進(jìn)典型，總結(jié)經(jīng)驗，做好成果推廣工作。適時召開課堂創(chuàng)新經(jīng)驗交流會，相互交流各年級之間的好經(jīng)驗，不斷改進(jìn)管理與指導(dǎo)方式。

五、完善機(jī)制，加強(qiáng)管理。全面修改學(xué)校教學(xué)管理制度和教師考評制度，建立健全促進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新的評價導(dǎo)向機(jī)制；加大課堂教學(xué)創(chuàng)新能力在教師工作評價中的權(quán)重，實行課堂創(chuàng)新達(dá)標(biāo)制度，專門從教研量化分中拿出30分，課堂創(chuàng)新達(dá)標(biāo)教師加上30分，不達(dá)標(biāo)教師此項為0分。課堂創(chuàng)新不達(dá)標(biāo)的任課教師，限期整改，學(xué)校組織復(fù)評，復(fù)評仍不達(dá)標(biāo)者，評優(yōu)選模一票否決。建立教學(xué)改革成果專項獎勵制度，開展課堂創(chuàng)新評選活動，對在課堂創(chuàng)新中工作突出、成果顯著、在市、縣、鎮(zhèn)、校級講課比賽獲獎的教師進(jìn)行獎勵。加強(qiáng)教學(xué)改革過程指導(dǎo)與管理，建立教學(xué)改革問題調(diào)研制度，及時研討改革過程中的實際問題，研究解決的策略和辦法，調(diào)控研究的進(jìn)程和節(jié)奏，確保教學(xué)改革穩(wěn)步推進(jìn)，扎實有效。改革課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，以評價學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間、效果為主要指標(biāo)評價教師課堂教學(xué)；實施教師課堂教學(xué)跟蹤評價，強(qiáng)化推門聽課等形式，嚴(yán)格落實“一談、二警、三?！敝贫鹊却胧?，加強(qiáng)對教師課堂教學(xué)管理與評價，促使教師加快課堂教學(xué)研究與改革創(chuàng)新步伐。

我校的課改還處在剛剛起步階段，許多做法還很不成熟，推行過程中肯定還會遇到許多問題。任何改革探索都不可能一帆風(fēng)順、一蹴而就，要想取得改革的成功，享受成功的喜悅，就必須具有持之以恒，堅持不懈的改革勇氣和毅力。洋思中學(xué)十年磨劍方可成功，杜郎口中學(xué)校長矢志不移，立志改革，三年初見成效，六年兩個輪次的不懈實踐，終于得到全省認(rèn)可。我們要求全體教干教師要鼓足教學(xué)改革的勇氣，要有樂于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神和堅忍不拔的改革精神，堅持不懈、探索不止，爭做教改典型，為推進(jìn)全校課堂創(chuàng)新、提高教學(xué)質(zhì)量作出積極的貢獻(xiàn)。

魯村中學(xué) 2010.10

第三篇：魯村中學(xué)推行循環(huán)大課堂教學(xué)模式實施意見

關(guān)于行政推進(jìn)課堂創(chuàng)新、全面推行循環(huán)大課堂教學(xué)模式的實 施 方 案

為認(rèn)真貫徹縣教體局《關(guān)于在全縣小學(xué)初中大力推進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新的實施意見》，深入開展課堂教學(xué)創(chuàng)新深化年活動，徹底扭轉(zhuǎn)我校課堂創(chuàng)新推進(jìn)步伐緩慢的局面，全面提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校在認(rèn)真考察論證的基礎(chǔ)上，經(jīng)過反復(fù)研究，決定在全校各年級文化課中行政強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新、全面推行循環(huán)大課堂教學(xué)模式。為保障此項工作順利開展，特制定如下工作方案。

一、組織學(xué)習(xí)討論，深刻認(rèn)識強(qiáng)力推進(jìn)課堂創(chuàng)新、全面推行循環(huán)大課堂教學(xué)模式的必要性和緊迫性。

課堂教學(xué)創(chuàng)新是當(dāng)前新形勢發(fā)展的必然要求?，F(xiàn)在，全省、全市課程實施水平評估工作已成為學(xué)校的核心工作，各級、各學(xué)校都在想方設(shè)法推進(jìn)課程改革，積極探索高效課堂教學(xué)改革，抓課改，抓課堂已經(jīng)在全省、全市形成大氣候，我縣不少學(xué)校也已經(jīng)創(chuàng)出成功的改革經(jīng)驗，走在了前頭。而我校課堂創(chuàng)新推進(jìn)速度緩慢，不少教師還拘泥于傳統(tǒng)方法，不敢越雷池一步，上級來視導(dǎo)聽課，反映我校教師教學(xué)方法陳舊，課堂創(chuàng)新步伐小，已經(jīng)落在了全縣后面。這種狀況不改變，我們就跟不上全省全市教育發(fā)展的大形勢，在深化教學(xué)改革的大潮中，墨守成規(guī)，不思進(jìn)取只能落后甚至落伍，進(jìn)而影響全校教育質(zhì)量的提高。

轉(zhuǎn)變觀念是課堂創(chuàng)新的前提。工作上的差距，很大程度上決定于思想觀念上的差距。全面開展課堂創(chuàng)新活動，要求我們廣大教師不斷破除舊思想，樹立新觀念。破除因循守舊、求穩(wěn)怕亂的舊思想，樹立勇于改革、勇于創(chuàng)新的新觀念；破除槍打出頭鳥、隨大流的舊思想，樹立比學(xué)趕超、勇爭一流的新觀念；破除只抓優(yōu)秀學(xué)生的舊思想，樹立關(guān)注全體學(xué)生、關(guān)注每一個學(xué)生的新觀念等等。只有確保這些新觀念真正深入人心，我們的工作才能充滿活力。

推進(jìn)課堂創(chuàng)新，廣大教師必須盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革教學(xué)行為方式，真正做學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，要求教師必須大膽改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)組織形式，潛心研究、實踐有利于引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的課堂模式。

二、加強(qiáng)培訓(xùn)，熟練掌握循環(huán)大課堂教學(xué)模式的精髓和操作要領(lǐng)。

循環(huán)大課堂教學(xué)模式是兗州一中吸收了杜郎口中學(xué)“三三六”自主學(xué)習(xí)模式的精髓——“預(yù)習(xí)、展示、反饋”，結(jié)合本校實際，形成的高效課堂教學(xué)模式，這種模式以導(dǎo)學(xué)案為憑借，打破傳統(tǒng)課堂的時空局限，讓學(xué)生通過課前自主學(xué)習(xí)，將教學(xué)中的基本問題解決在課前，課堂上集中精力解決重點問題和普遍性問題，從而將課堂前置到晚自習(xí)、雙休日，使課外自主學(xué)習(xí)成為課堂教學(xué)的重要組成部分，形成課內(nèi)課外密切聯(lián)系、有機(jī)統(tǒng)一的循環(huán)大課堂教學(xué)模式。

循環(huán)大課堂模式的基本框架是“學(xué)案引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)（課前）—展示問題、合作探究—點評深化、總結(jié)、提升—當(dāng)堂訓(xùn)練、拓展完善—下發(fā)學(xué)案、點撥指導(dǎo)”。循環(huán)大課堂模式具體可概括為“三步六段”教學(xué)法和“30+10”課堂模式。

（一）“三步六段”教學(xué)法

【三步】即課前、課中、課后

【六段】重申目標(biāo)、學(xué)情調(diào)查、問題匯總、精講點撥、課堂檢測、小結(jié)作業(yè)

【課前】

1、教師工作：在集體備課基礎(chǔ)上形成具有本班特色的《導(dǎo)學(xué)案》；設(shè)計出課堂教學(xué)的互動方案。

2、學(xué)生工作：通過預(yù)習(xí)解決A、B兩級問題，對C級、D級問題形成初步困惑，以便帶入課堂。（A、識記級內(nèi)容B理解級內(nèi)容C、應(yīng)用級內(nèi)容D、拓展級內(nèi)容）

【課中】按六段教學(xué)模式實施“生生互動”或“師生互動”，讓人人都成為交流者。

【課后】

1、教師工作：備好課后課，設(shè)計出學(xué)生“未清”問題的解決方案。

2、學(xué)生工作：完成作業(yè)和預(yù)習(xí)，并向?qū)W習(xí)委員反饋“未清”問題，未清問題列入下節(jié)教學(xué)內(nèi)容。

（二）“30+10課堂模式”

1、30+10的解釋：

30+10是將課堂時間40分鐘分為兩段：前段30分鐘，后段10分鐘。前30分鐘解決在此之前學(xué)生已預(yù)習(xí)的《導(dǎo)學(xué)案》，按“六段”式處理，完成本課教學(xué)全部內(nèi)容，包括小結(jié)作業(yè)。處理完，進(jìn)入后10分鐘，發(fā)下一課的《導(dǎo)學(xué)案》并讓學(xué)生預(yù)習(xí)，確保預(yù)習(xí)效果和前后銜接。

2、30+10教學(xué)模式的特點：

其突出特點：按課堂時間來說，是將下一課教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)任務(wù)放在了本課堂的最后；對一堂課的教學(xué)內(nèi)容來說，是將學(xué)生學(xué)習(xí)的重心前移。其目的：一是能強(qiáng)制學(xué)生預(yù)習(xí)，規(guī)范學(xué)生預(yù)習(xí)，從而達(dá)到課前預(yù)習(xí)效果和要求；二是課后的一些課余時間可對于預(yù)習(xí)所發(fā)現(xiàn)的問題再思考。對課堂內(nèi)容來說，老模式是先以老師為主（講授），后以學(xué)生為主（作業(yè)），本模式是先以學(xué)生為主（預(yù)習(xí)），后由老師參與（點撥）。

（三）循環(huán)大課堂教學(xué)模式流程：

一課三步

【課前】

1、編寫導(dǎo)學(xué)案：

導(dǎo)學(xué)案是課堂教學(xué)的總抓手，導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量直接影響著教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。導(dǎo)學(xué)案要根據(jù)學(xué)科特點來編制，格式必須統(tǒng)一。要按照“三步六段”的要求來編寫，做到知識問題化，問題層次化?；A(chǔ)知識、典型例題、課堂檢測、作業(yè)設(shè)置等相應(yīng)內(nèi)容要考慮A、B、C、D四個層次，按由易到難的順序編排，作業(yè)要設(shè)置選做題。

2、集體備課

（1）集體備課的安排

每個備課組每星期安排4節(jié)以上時間進(jìn)行集體備課。備課組全體教師要按規(guī)定時間參加集體備課，由組長負(fù)責(zé)主持，并填寫集體備課記錄單，參加人員要在記錄單上簽到。集體備課結(jié)束后，組長將記錄單交教務(wù)處，存檔，備查。

（2）集體備課的內(nèi)容：

A、研討下一周（備課日的第二天至下一備課日）的教學(xué)內(nèi)容，按上次備課時的計劃分工，由主備人對自己所負(fù)責(zé)的教學(xué)內(nèi)容、選編的導(dǎo)學(xué)案初稿做中心發(fā)言，要指出本部分內(nèi)容的重點、難點、考點、易錯點、講出導(dǎo)學(xué)案設(shè)計、題目選編的意圖，要提出突破難點的方法、體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教法和“六段”的實施辦法。由其他老師做補(bǔ)充，提出修改意見，形成導(dǎo)學(xué)案定稿，交印刷廠膠印。

B、制定再下一教學(xué)周的計劃，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容、課時數(shù)，將任務(wù)分配到老師。領(lǐng)到任務(wù)的老師在下一教學(xué)周里根據(jù)領(lǐng)到的課題編寫導(dǎo)學(xué)案，為下次集體備課中心發(fā)言作準(zhǔn)備。

C、確定示范課：商定下一周一節(jié)示范課的課型、執(zhí)教人、時間、地點、內(nèi)容。

（3）備課紀(jì)律：嚴(yán)格遵守時間。集體備課有組長負(fù)責(zé)組織調(diào)控；教務(wù)處負(fù)責(zé)檢查監(jiān)督，結(jié)果記入績效考核。

3、個人備課

（1）備內(nèi)容：結(jié)合教材把已印制好的導(dǎo)學(xué)案再通備一遍，備內(nèi)容的重點、難點、易錯點，備一題多法、一法多題、歸納知識、總結(jié)規(guī)律。

（2）備學(xué)生：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點，預(yù)測課堂將會出現(xiàn)的問題，設(shè)計出師生互動、生生互動、組內(nèi)互助、組組競爭的調(diào)控方案。

4、學(xué)生預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是實現(xiàn)“兩個前置”（學(xué)習(xí)前置，問題前置）的重要手段。學(xué)生通過預(yù)習(xí)能基本掌握基礎(chǔ)知識，處理大部分內(nèi)容，能發(fā)現(xiàn)問題，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的針對性。

（1）預(yù)習(xí)資料：預(yù)習(xí)要有兩種材料，一是課本；二是導(dǎo)學(xué)案。

（2）預(yù)習(xí)形式：預(yù)習(xí)要先獨立，后合作。

（3）預(yù)習(xí)方法：預(yù)習(xí)要先全面，后側(cè)重。學(xué)生先獨立閱讀一遍課本，然后根據(jù)導(dǎo)學(xué)案，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合課本解決A級內(nèi)容，B、C級內(nèi)容盡量解決，解決不了的要形成問題，這些問題以及D級內(nèi)容帶入學(xué)習(xí)小組，利用合作學(xué)習(xí)時間，按照老師的分工有側(cè)重地進(jìn)行研討學(xué)習(xí)。

【課中】

一堂兩段：“三步六段”教學(xué)法是將課堂40分鐘分為30分鐘和10分鐘兩段，前30分鐘按“六段式”教學(xué)，后10分鐘指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)下一課。

1、前段

（1）重申目標(biāo)：上課時，老師重申學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生對已預(yù)習(xí)過的導(dǎo)學(xué)案作簡略快速的瀏覽。

（2）學(xué)情調(diào)查：

【調(diào)查學(xué)生】老師對學(xué)生預(yù)習(xí)的情況進(jìn)行調(diào)查，用提問、競答、查看等形式進(jìn)行。A級問題提問檢查，要求學(xué)生獨立回答。

B級內(nèi)容可先讓學(xué)生獨立回答，解決不了的本學(xué)習(xí)小組共同商量、探討，爭取解決。C級內(nèi)容可采取查看、競答等方式了解學(xué)生解決情況。

【學(xué)生質(zhì)疑】讓學(xué)生把在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題、產(chǎn)生的疑惑提出來。

（3）問題匯總：老師根據(jù)調(diào)查的情況將問題歸納匯總，快速設(shè)計出解決方案。

（4）精講點撥（展示交流、合作探究、精講點撥）

A、老師根據(jù)問題匯總的情況給各學(xué)習(xí)小組分工，讓各組展示（到黑板上板演或口答）。展示過程中組內(nèi)學(xué)生要相互幫助、相互補(bǔ)充，表現(xiàn)出團(tuán)隊精神，各組之間既要相互競爭又要相互鼓勵。每個小組選擇一個“主講人”，一般是由學(xué)力較弱的同學(xué)擔(dān)任，一旦出現(xiàn)錯誤，甚或表述不夠嚴(yán)密，就會被別的小組揪住“尾巴”，而本組成員可以站出來幫助自己的“主講人”加以糾正和補(bǔ)充。

B、老師要當(dāng)好導(dǎo)演，善于啟發(fā)和引導(dǎo)，對主講的、補(bǔ)充的、質(zhì)疑的、聽講的等各方面的學(xué)生全面關(guān)注和調(diào)控，講解不到位的要補(bǔ)充，偏離主題的要點撥，要調(diào)動、激勵學(xué)生，使學(xué)生主動參與、積極思考、人人都體驗、個個有收獲。要及時對個人、小組給予評價，營造和諧的氛圍，創(chuàng)造競爭的環(huán)境。也就是說，作為教師，課上要做的最重要的兩點就是“點”和“控”，教師開口不多，但一定要點撥到位。

（5）當(dāng)堂檢測：圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的檢測，組內(nèi)學(xué)生之間相互評出成績，老師可對各組成績匯總進(jìn)行比較，給出評價。

（6）小結(jié)作業(yè)：

在老師的指導(dǎo)下對本課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，梳理知識、強(qiáng)調(diào)重點、歸納規(guī)律、總結(jié)方法。

學(xué)生根據(jù)上述學(xué)習(xí)活動，結(jié)合自己預(yù)習(xí)的情況，把導(dǎo)學(xué)案落實、完成好（D級問題可選做），下課時老師將導(dǎo)學(xué)案收齊、批改。

2、后段：每堂課的后10分鐘時預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容的階段，老師把下一課的導(dǎo)學(xué)案發(fā)下去，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，簡述主要內(nèi)容，讓學(xué)生對下一課的任務(wù)有初步了解，然后指示預(yù)習(xí)方法。要求學(xué)生全面預(yù)習(xí)，獨立地、盡量多地解決問題。

【課后】

1、教師：（1）教師對課堂教學(xué)進(jìn)行回顧，寫出課后反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。對學(xué)生、學(xué)習(xí)小組在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行分析評價，對存在問題的學(xué)生、學(xué)習(xí)小組制定出幫教、督學(xué)措施。

（2）教師對收上來的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行批改，重點看學(xué)生落實的情況，對答題的書寫、格式、步驟、嚴(yán)密、全面等方面嚴(yán)格要求，不合格的要面批。問題較多的題目再通過習(xí)題課解決。

2、學(xué)生：（1）學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)活動進(jìn)行回顧：在課堂上參與多少，展示怎樣，提出幾個問題，主動解決多少問題，為本學(xué)習(xí)小組的成功作了多少努力。

（2）對本課理解不透徹的、掌握不牢固的、甚至還沒解決的問題，要通過同學(xué)幫助、小組合作、請教老師等渠道解決好。要將重要的知識點、易錯點、解題方法、規(guī)律，自己的體會、感悟記錄在糾錯本上，將做錯的題目更正在糾錯本上，并提醒自己不要重復(fù)犯錯。

（3）按照課上下發(fā)的導(dǎo)學(xué)案，做好下節(jié)課的預(yù)習(xí)。

（五）循環(huán)大課堂模式基本原則：預(yù)為先導(dǎo)、學(xué)為主體、全員參與、師生互動、易講難引、少講多練、展示為主、當(dāng)堂消化、減少作業(yè)、前后銜接。

強(qiáng)制規(guī)范：教師精講時間不得超過十分鐘，凡是學(xué)生能講的教師不代替。

三、認(rèn)真做好前期準(zhǔn)備工作：

1、教務(wù)處編印下發(fā)有關(guān)教育理論學(xué)習(xí)材料，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)。

（1）《兗州一中“循環(huán)大課堂教學(xué)模式”》

（2）《學(xué)習(xí)高陽中學(xué)建立小組合作學(xué)習(xí)的運行機(jī)制》

（3）生本教育學(xué)習(xí)材料

2、召開支部會、校委會、教學(xué)班子會，專題研究課堂創(chuàng)新問題，使廣大教干統(tǒng)一思想，凝聚共識。

3、組織教務(wù)處人員、包級領(lǐng)導(dǎo)、教研組長和備課組長到悅莊二中參觀考察循環(huán)大課堂實施的成功經(jīng)驗。

4、分批次召開教研組長、備課組長、骨干教師課堂創(chuàng)新座談會，暢談對循環(huán)大課堂教學(xué)模式的認(rèn)識，征求對課堂創(chuàng)新的意見和建議。

5、投資4萬5千余元，每口教室的后墻和左右兩側(cè)全部安裝毛玻璃黑板，為小組展示提供平臺。

6、召開全體教師參加的課堂創(chuàng)新動員會，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識，明確要求，全面鋪開。

7、召開循環(huán)大課堂教學(xué)模式專題培訓(xùn)會，明確循環(huán)大課堂教學(xué)模式的特點、操作流程和各項要求，明確導(dǎo)學(xué)案的編制要求，明確學(xué)習(xí)小組的組建方法。會后各備課組繼續(xù)組織學(xué)習(xí)，教務(wù)處組織循環(huán)大課堂教學(xué)模式學(xué)習(xí)測試（閉卷），以檢驗每位教師學(xué)習(xí)情況，測試成績記入教師考核成績。

8、各備課組組織集體備課，編制下周用的導(dǎo)學(xué)案。同時利用一周時間統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，為同步使用導(dǎo)學(xué)案，推行循環(huán)大課堂做好準(zhǔn)備。

9、各班班主任與任課教師、班干部協(xié)商，組建學(xué)習(xí)小組，選出小組長。每個學(xué)習(xí)小組6—7人，每班8-10個小組為宜。

10、學(xué)校教務(wù)處制定下發(fā)以下規(guī)章制度和參考資料：

（1）《魯村中學(xué)導(dǎo)學(xué)案編制、使用和管理細(xì)則》

（2）《魯村中學(xué)小組自主合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)方案》

（3）《循環(huán)大課堂教學(xué)模式課堂評價標(biāo)準(zhǔn)》

（4）《課堂教學(xué)創(chuàng)新達(dá)標(biāo)實施方案》

（5）部分學(xué)科導(dǎo)學(xué)案范例和循環(huán)大課堂課堂實錄

11、由班主任召開專題班會，對小組長和學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)專題培訓(xùn)。

四、真抓實干，采取有力措施，行政推進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新：

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，為活動開展提供有力的組織保障。學(xué)樣成立由校長為組長、分管校長為副組長，校委會領(lǐng)導(dǎo)為成員的活動領(lǐng)導(dǎo)小組和由分管校長為組長、教務(wù)處主任為副組長，各教研組長為成員的研究指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)整個活動的規(guī)劃、過程調(diào)度和總結(jié)驗收等工作，制定操作規(guī)范，指導(dǎo)各教研組有效開展各階段活動，解決活動過程中的問題，研究、提出改進(jìn)意見。教干是教學(xué)改革的組織者、實施者、帶領(lǐng)者，學(xué)校要求所有領(lǐng)導(dǎo)要帶頭學(xué)先進(jìn)理論，帶頭進(jìn)行課堂創(chuàng)新，帶頭編制高質(zhì)量導(dǎo)學(xué)案，帶頭上創(chuàng)新示范課。

2、培植典型，切實發(fā)揮示范帶動作用。按照“示范引路、典型帶動”的實施策略，充分發(fā)揮教研組長、備課組長、學(xué)科帶頭人、骨干教師、教學(xué)能手的帶頭和引領(lǐng)作用，以教研組為單位，推出循環(huán)大課堂示范課、觀摩課，以點帶面，為全校教師樹立學(xué)習(xí)榜樣，推動全校課堂教學(xué)創(chuàng)新的全面開展。在實施過程中，學(xué)校將及時發(fā)現(xiàn)培植先進(jìn)典型，總結(jié)經(jīng)驗，做好成果推廣工作。學(xué)校將適時召開課堂創(chuàng)新經(jīng)驗交流會，相互交流各年級之間的好經(jīng)驗，不斷改進(jìn)管理與指導(dǎo)方式。

3、完善機(jī)制，加強(qiáng)管理。全面修改學(xué)校教學(xué)管理制度和教師考評制度，建立健全促進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新的評價導(dǎo)向機(jī)制；加大課堂教學(xué)創(chuàng)新能力在教師工作評價中的權(quán)重，實行課堂創(chuàng)新達(dá)標(biāo)制度，專門從教研量化分中拿出30分，課堂創(chuàng)新達(dá)標(biāo)教師加上30分，不達(dá)標(biāo)教師此項為0分。課堂創(chuàng)新不達(dá)標(biāo)的任課教師，限期整改，學(xué)校組織復(fù)評，復(fù)評仍不達(dá)標(biāo)者，評優(yōu)選模一票否決。建立教學(xué)改革成果專項獎勵制度，開展課堂創(chuàng)新評選活動，對在課堂創(chuàng)新中工作突出、成果顯著、在市、縣、鎮(zhèn)、校級講課比賽獲獎的教師進(jìn)行獎勵。加強(qiáng)教學(xué)改革過程指導(dǎo)與管理，建立教學(xué)改革問題調(diào)研制度，及時研討改革過程中的實際問題，研究解決的策略和辦法，調(diào)控研究的進(jìn)程和節(jié)奏，確保教學(xué)改革穩(wěn)步推進(jìn)，扎實有效。改革課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，以評價學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間、效果為主要指標(biāo)評價教師課堂教學(xué)；實施教師課堂教學(xué)跟蹤評價，強(qiáng)化推門聽課等形式，嚴(yán)格落實“一談、二警、三停”制度等措施，加強(qiáng)對教師課堂教學(xué)管理與評價，促使教師加快課堂教學(xué)研究與改革創(chuàng)新步伐。

4、要有持之以恒，堅持不懈的改革勇氣和毅力。任何改革探索都不可能一帆風(fēng)順、一蹴而就，要想取得改革的成功，享受成功的喜悅，就必須具有持之以恒，堅持不懈的改革勇氣和毅力。洋思中學(xué)十年磨劍方可成功，杜郎口中學(xué)校長矢志不移，立志改革，三年初見成效，六年兩個輪次的不懈實踐，終于得到全省認(rèn)可。全體教干教師要鼓足教學(xué)改革的勇氣，要有樂于奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神和堅忍不拔的改革精神，堅持不懈、探索不止，爭做教改典型，為推進(jìn)全校課堂創(chuàng)新、提高教學(xué)質(zhì)量作出積極的貢獻(xiàn)。

魯村中學(xué)

2010.10

第四篇：魯村中學(xué)2012年教務(wù)處工作計劃(終)

魯村中學(xué)教務(wù)處工作計劃

（2011-2012下學(xué)期）

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以實施各級《教育中長期發(fā)展規(guī)劃綱要》、深入落實省市縣課程與教學(xué)工作會議要求為統(tǒng)領(lǐng)，以創(chuàng)新為主線，以深入推進(jìn)課程改革、深化課堂教學(xué)創(chuàng)新為重點，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以提高隊伍素質(zhì)、完善管理體制為保障，堅持內(nèi)涵發(fā)展、科學(xué)發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變工作方式，創(chuàng)新管理措施，強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控，切實履行工作職能，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)

1、進(jìn)一步推進(jìn)管理制度建設(shè)。完善和加強(qiáng)各項制度建設(shè)，以制度落實為重點，規(guī)范教師的教學(xué)行為。

2、進(jìn)一步提升教學(xué)管理水平。深化課程管理，提升課程管理水平；創(chuàng)新教學(xué)常規(guī)管理措施，注重過程管理，使過程管理更加精細(xì)；加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，進(jìn)一步完善質(zhì)量檢測機(jī)制，提高教學(xué)管理工作的科學(xué)性和導(dǎo)向性，構(gòu)建合理有效的質(zhì)量保障體系。學(xué)校爭取達(dá)到縣級教學(xué)工作先進(jìn)單位標(biāo)準(zhǔn)，教務(wù)處繼續(xù)保持縣級先進(jìn)教務(wù)處稱號。

3、切實抓好教學(xué)常規(guī)落實。認(rèn)真落實“八精心”要求，規(guī)范各類計劃、導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)反思、作業(yè)及單元測試等常規(guī)要求，加強(qiáng)教師教學(xué)常規(guī)工作的檢查與指導(dǎo)，切實提高教師教學(xué)常規(guī)落實水平。

4、進(jìn)一步提升課堂創(chuàng)新水平。繼續(xù)強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新，以深入學(xué)習(xí)生本教育理念為契機(jī)，以典型問題研究為突破，深入實施 “自主—合作—探究”課堂模式，優(yōu)化循環(huán)大課堂教學(xué)模式，改革和完善各課型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，教師課堂教學(xué)創(chuàng)新能力和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力明顯提高。40%的教師達(dá)到課堂創(chuàng)新教師標(biāo)準(zhǔn)要求。

5、進(jìn)一步提升教師教學(xué)實踐能力。教學(xué)理念進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)實踐能力不斷提高；組織參加縣級教材培訓(xùn)100人次以上；參加縣級以上優(yōu)質(zhì)課評選及技能比賽的獲獎數(shù)量和層次不斷提高。

6、抓好學(xué)生的自主學(xué)習(xí)管理。結(jié)合學(xué)校課堂教學(xué)創(chuàng)新，狠抓學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，加大對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與訓(xùn)練力度，提高學(xué)生自我管理、自我教育和自主學(xué)習(xí)的能力。

7、進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生文化課學(xué)習(xí)達(dá)到課標(biāo)要求，力爭各項技能、質(zhì)量檢測合格率達(dá)95%以；初

二、初三各學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試五線上線率力爭達(dá)到全縣上游水平，確保初三信息技術(shù)考試、初四體育中考整體成

以教研組、備課組為單位，積極進(jìn)行研究探討，及時召開專題研討會和階段性成果交流會，做到措施得力，整改出成效,將課堂創(chuàng)新引向深入。以典型問題研究為突破，進(jìn)一步優(yōu)化循環(huán)大課堂教學(xué)模式，改革和完善新授課、復(fù)習(xí)課和講評課課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，努力構(gòu)建具有我校特色的高效的創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。

二是豐富活動。深化課堂教學(xué)創(chuàng)新評優(yōu)。繼續(xù)組織開展課堂教學(xué)創(chuàng)新評優(yōu)活動，評選校級課堂創(chuàng)新先進(jìn)教研組、備課組，完善達(dá)標(biāo)驗收和表彰獎勵辦法，加大考核權(quán)重，激勵引導(dǎo)教師潛心研究，學(xué)習(xí)典型，爭當(dāng)?shù)湫?開展課堂教學(xué)創(chuàng)新開放交流、創(chuàng)新課比賽、論文評選等系列活動，促進(jìn)經(jīng)驗交流，深化整改落實；引導(dǎo)教師之間相互學(xué)習(xí)，整體提高我校教師的課堂創(chuàng)新能力。

三是完善評價。以三維目標(biāo)的落實為目標(biāo)，修改完善課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，改革課堂教學(xué)評價方式，建立課堂教學(xué)創(chuàng)新階段推進(jìn)制度，健全課堂教學(xué)創(chuàng)新評價體系。分別構(gòu)建全校、年級、備課組、教師各層面課堂教學(xué)創(chuàng)新工作機(jī)制，健全相關(guān)配套制度和保障措施，加大課堂創(chuàng)新在教師考核的權(quán)重，促進(jìn)課堂教學(xué)創(chuàng)新工作制度化、規(guī)范化。

（三）以創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)管理為重點，提升教學(xué)管理水平

1、創(chuàng)新教學(xué)常規(guī)管理。繼續(xù)開展常規(guī)管理落實月活動，落實“八個精心”要求，以推廣生本教育、提高學(xué)案質(zhì)量為重點，開展相關(guān)活動，完善相關(guān)制度，提高常規(guī)管理實效。創(chuàng)新管理方式，認(rèn)真查擺常規(guī)管理中出現(xiàn)的新問題，以教案、學(xué)案的效益問題，電子教案的管理，周末、節(jié)假日作業(yè)管理，過程性考試的規(guī)范性等問題為重點，召開專題研討活動，研究解決策略，不斷優(yōu)化教學(xué)常規(guī)管理措施。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理和檢查，及時發(fā)現(xiàn)常規(guī)管理中的突出問題，做好整改指導(dǎo)。

2、深化自主學(xué)習(xí)管理。一是完善自主學(xué)習(xí)模式。開展循環(huán)大課堂教學(xué)研討活動，探索課堂自主學(xué)習(xí)模式;開展學(xué)案展評、課外作業(yè)設(shè)計比賽、優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組評選等活動，推行以“自主—質(zhì)疑—合作—探究”為基本規(guī)范的自習(xí)、雙休日自主學(xué)習(xí)模式;開展假日自主學(xué)習(xí)與社會實踐活動指導(dǎo)方案評選、分片進(jìn)村召開家長會、學(xué)生返校匯報、成果展示等活動，推行“分期布置、階段指導(dǎo)，分層評改、展示交流”的假日區(qū)域自主學(xué)習(xí)模式，提高課外自主學(xué)習(xí)效益。抓實三種自主學(xué)習(xí)模式運用的研討交流活動,及時總結(jié)好做法,不斷優(yōu)化模式,改進(jìn)指導(dǎo)策略,提高自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)效益。二是優(yōu)化自主學(xué)習(xí)管理。切實落實班級自主學(xué)習(xí)管理的主體地位，實行班級自主學(xué)習(xí)時間統(tǒng)籌制度；推行班主任值班制度，實行學(xué)科教學(xué)答疑制度，及時解決學(xué)生存在的個別或普遍疑難問題。實行級部檢查、學(xué)科互查、學(xué)生問卷

體”的備考思路，把“自主歸納、合作探究”的備考方式，貫穿于復(fù)習(xí)全過程，優(yōu)化思路指導(dǎo)。二是制定各學(xué)科備考工作指導(dǎo)計劃。明確各輪次復(fù)習(xí)的基本思路和復(fù)習(xí)策略，把準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，確保復(fù)習(xí)備考工作有序、高效開展。三是定期組織參加縣各輪次各學(xué)科復(fù)習(xí)備考研討會和集體備課會。明確各學(xué)科、各階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)、思路、措施，集體研討復(fù)習(xí)學(xué)案設(shè)計、檢測講評策略等，提高課堂效益。四是及時開展各輪復(fù)習(xí)專項檢查指導(dǎo)。突出課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，突出各輪次復(fù)習(xí)要求落實情況的檢查；強(qiáng)化薄弱學(xué)科的幫扶指導(dǎo)。五是抓實教學(xué)質(zhì)量階段性推進(jìn)工作。認(rèn)真做好初四期中、期末、各輪次模擬考試分析，全面查擺和整改問題，保證中考備考工作扎實推進(jìn)。突出階段性推進(jìn)的方法指導(dǎo)和問題整改的督促。加強(qiáng)調(diào)查研究，深入年級組、備課組、班級、課堂，及時準(zhǔn)確的了解學(xué)科及每一位送考教師問題整改的狀況，對整改的重點問題、難點問題堅持跟蹤指導(dǎo)和督促。高度關(guān)注新出現(xiàn)的問題，遵循備考規(guī)律，認(rèn)真分析可能出現(xiàn)的新問題，提前做好預(yù)防工作。督導(dǎo)年級組落實問題整改責(zé)任制，強(qiáng)化學(xué)科、班級問題整改。六是加強(qiáng)試題與信息研究。精心研究《考試說明》及各市地試題，適時舉行各學(xué)科《考試說明》解讀研討及考試活動，把握要求，明確方向，提高復(fù)習(xí)備考的針對性；加強(qiáng)中考信息研究，廣開渠道，廣泛搜集，認(rèn)真研究本市命題的信息，積極學(xué)習(xí)借鑒外地市的應(yīng)對策略，深入分析命題對教學(xué)的導(dǎo)向作用，高質(zhì)量編寫初四復(fù)習(xí)學(xué)案，提高復(fù)習(xí)指導(dǎo)的針對性。七是切實加強(qiáng)對復(fù)習(xí)課和講評課兩種主要課型的研究。以主體構(gòu)建、主體參與、互動交流為主線，以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”為抓手，積極構(gòu)建先學(xué)后教、先練后評、自主學(xué)習(xí)、合作互動、當(dāng)堂訓(xùn)練的課堂復(fù)習(xí)模式。八是完善教學(xué)質(zhì)量評價制度。召開教學(xué)質(zhì)量評價機(jī)制建設(shè)專題研討會，促進(jìn)學(xué)校改革、健全質(zhì)量評價體系。對全縣初中教學(xué)質(zhì)量評價采取全縣前A、B、C三線上線率和合格率與平均分各占一定比例評價的方式，體現(xiàn)面向全體教學(xué)理念；同時，學(xué)校也將進(jìn)一步完善送考工作獎勵辦法，加大獎金投入，使廣大送考教師真正在繼續(xù)評選教學(xué)工作優(yōu)秀單位，認(rèn)真推薦先進(jìn)教研組、備課組的基礎(chǔ)上，增加送考工作先進(jìn)個人和教學(xué)工作先進(jìn)班主任并予以表彰，以此調(diào)動包級領(lǐng)導(dǎo)、班主任和各學(xué)科任課教師齊心協(xié)力抓備考的積極性和創(chuàng)造性。嚴(yán)格落實教學(xué)質(zhì)量責(zé)任追究制度。各級都要層層簽訂教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任書，定期組織考評，對完不成目標(biāo)任務(wù)的年級、班主任、教師，嚴(yán)格進(jìn)行責(zé)任追究。

（六）以構(gòu)建管理機(jī)制為保障，提高教學(xué)管理創(chuàng)新水平

1、創(chuàng)新教學(xué)管理體制。學(xué)習(xí)借鑒外地經(jīng)驗，制定有效對策，完善管理運行機(jī)制，建立健全考核評價機(jī)制，突出過程性評價、集體捆綁式評價和

二五”課題研究申報工作，努力爭取課題項目，規(guī)范整理檔案材料，積極總結(jié)完善課題結(jié)題報告，爭取到結(jié)題日期的市縣級立項課題順利結(jié)題。

7、做好省教科研優(yōu)秀成果評選工作。認(rèn)真做好宣傳發(fā)動，引導(dǎo)教師總結(jié)反思，積極推薦上報，參加省教育科研優(yōu)秀成果評選獲獎層次有提高。

8、抓好校本課程市級先進(jìn)校、生本教育實驗學(xué)校、“合作-探究”實驗學(xué)校的爭創(chuàng)工作。

五、保證措施

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高水平。認(rèn)真落實學(xué)習(xí)制度，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，更新知識結(jié)構(gòu)，豐富理論體系，提高管理水平和指能力。做到向書本學(xué)、向先進(jìn)學(xué)、向教師學(xué)、向?qū)嵺`學(xué)；要及時總結(jié)，善于反思，不斷積累，增長才干。

2、轉(zhuǎn)變作風(fēng),提高效能。強(qiáng)化“主動有為，求真務(wù)實、真抓實干，高效服務(wù)”等意識，在工作創(chuàng)新、提升效能、優(yōu)質(zhì)服務(wù)等方面切實發(fā)揮好榜樣和表率作用，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，深入研究，強(qiáng)化指導(dǎo)，努力推動課堂教學(xué)創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、質(zhì)量增長方式的根本轉(zhuǎn)變。

3、完善機(jī)制，深化管理。加強(qiáng)師德教育和質(zhì)量立身教育，提高全體教師的責(zé)任感和質(zhì)量意識，逐步改變部分教師的工作散漫現(xiàn)象。同時根據(jù)縣教體局評價體系的變化，積極推進(jìn)質(zhì)量考評辦法改革，進(jìn)一步修改完善我校的教學(xué)管理評價與考核制度，建立起適應(yīng)課堂創(chuàng)新要求的、真正能調(diào)動廣大教師積極性的考核獎懲機(jī)制。努力爭取進(jìn)一步加大教學(xué)與獎勵的投入，為課堂創(chuàng)新的深入實施提供有力保障。

4、明確責(zé)任，強(qiáng)化執(zhí)行。實行工作項目責(zé)任制，把每一項任務(wù)進(jìn)行細(xì)化分解，具體到天、落實到人，逐項落實到每各教研組、備課組、任課教師，做到分工明細(xì)，任務(wù)具體，責(zé)任明確，提高效率,保證質(zhì)量；實行問責(zé)制和責(zé)任追究制，對于不按時完成或不按要求完成任務(wù)或造成嚴(yán)重不良后果的要追究其責(zé)任，以此增強(qiáng)任課教師的工作責(zé)任心，調(diào)動工作積極性；實行督查落實制度。堅持一手抓布置，一手抓督查，通過督查，促進(jìn)落實。

附：各月份工作要點

2012年1月12日

6、組織初四專題復(fù)習(xí)課評優(yōu)活動

7、組織參加中考二輪復(fù)習(xí)質(zhì)量驗收

8、組織參加各學(xué)科召開績分析與考前指導(dǎo)集體備課會

9、組織參加學(xué)科帶頭人評選

10、組織參加課堂教學(xué)創(chuàng)新達(dá)標(biāo)驗收

六月份

1、組織初

二、初

三、初四學(xué)業(yè)考試科目考前模擬訓(xùn)練、應(yīng)試指導(dǎo)

2、組織參加初

二、初

三、初四學(xué)業(yè)考試工作

3、開展英語口語、實驗、音體美等技能測試工作

4、迎接縣教研室學(xué)年教學(xué)工作目標(biāo)管理檢查評估

5、組織期末質(zhì)量檢測及階段性質(zhì)量推進(jìn)工作

6、組織暑假自主學(xué)習(xí)方案設(shè)計比賽

7、制定暑期自主學(xué)習(xí)管理與指導(dǎo)方案

8、迎接縣教學(xué)工作目標(biāo)管理督導(dǎo)評估

七月份

1、期末工作總結(jié)

2、收繳各類工作總結(jié)

3、進(jìn)行期末及中考成績核算

4、評選先進(jìn)教研組、備課組并參加縣級評選

5、暑期自主學(xué)習(xí)管理與指導(dǎo)

6、組織暑假教師新課程網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修 八月份

1、參加全縣小學(xué)初中教學(xué)工作會

2、開展暑期教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作

3、組織參加教務(wù)主任、教研組長、備課組長學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動

4、制定新學(xué)年教學(xué)工作會議落實方案

5、組織教師參加網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修

第五篇：桃村中學(xué)課堂教學(xué)改革方案

桃村中學(xué)課堂教學(xué)改革方案

為了進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，以學(xué)生成功發(fā)展為根本，使課程改革由形式走向?qū)嵸|(zhì)，按照市教體局的《初中課堂教學(xué)改革實驗方案》的要求，現(xiàn)結(jié)合我校實際，特制定本方案。

一、課堂教學(xué)改革的宗旨

1、切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，走“低耗高效”之路。

2、讓學(xué)生真正成為課堂的主人，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的能力，為今后學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

3、讓教師學(xué)會思考課堂，并在不斷的實踐和反思中創(chuàng)新課堂，使自己成為教學(xué)過程的策劃分、組織者、合作者、指導(dǎo)者。

4、減少教師工作時耗，優(yōu)化教師的工作方式，提高教師的生命質(zhì)量。

6、讓學(xué)生動起來，讓課堂活動起來，大幅度提高課堂教學(xué)效率，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)

成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：牟喜東

副組長：孫青勇

逄豐波

組

員：柳建東

林淑梅

胡永軍

于吉勝

各學(xué)科大組長、年級教研組長 主要職責(zé)：

1、制定學(xué)校課堂教學(xué)改革方案，對課堂教學(xué)改革進(jìn)行統(tǒng)一部署。

2、一線組員必須帶頭進(jìn)行課堂教學(xué)改革，帶頭學(xué)習(xí)理論，帶頭上示范課。

3、一線組員必須帶領(lǐng)本部門、本學(xué)科組成員學(xué)習(xí)理論，加強(qiáng)教研，進(jìn)行改革實踐。

4、及時反饋課堂教學(xué)過程中了現(xiàn)的問題，并提出整改意見。

5、發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)典型。

三、范圍對象

全體一線任課教師。原則上六、七各學(xué)科教師立即進(jìn)行實踐。

九年教師要學(xué)習(xí)相關(guān)理論，并加強(qiáng)探索實踐，以備將來循環(huán)到六七八年級后不落伍。另外，今后優(yōu)課評選，不符合新課改要求的，一律不得向上推薦。

四、內(nèi)容與程序

（一）明確模式

課堂教學(xué)改革教學(xué)模式主要以市教研室推廣的“學(xué)、研、點、思、評”和“五環(huán)十步”教學(xué)模式為總模式（附后），具體各學(xué)科的教學(xué)模式按照各學(xué)科教研員推廣的教學(xué)模式進(jìn)行微調(diào)。（教研室下發(fā)后將印發(fā)各學(xué)科）（注：所有教學(xué)模式的名稱可能不同，但核心是教學(xué)思想、教學(xué)觀念的變革，即：突出學(xué)生的主體地位，以自主、合作、探究為基本的學(xué)習(xí)方式，以導(dǎo)學(xué)案和小組合作為抓手，先學(xué)后教，以學(xué)定教，教師少講、精講，當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂檢測，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。）

注意的問題

1、精心設(shè)計問題，巧妙解決疑難。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，圍繞每節(jié)課的中心內(nèi)容、教學(xué)重難點、能力訓(xùn)練點等層層設(shè)問，由淺入深，由易到難、前后銜接，相互呼應(yīng)。做到設(shè)計的問題具有層次化、情境化、探究化。要加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，要從學(xué)生學(xué)的角度，從學(xué)生思考的角度編寫，提高思維含量，理科不準(zhǔn)設(shè)計成全是練習(xí)題，文科不準(zhǔn)設(shè)計成全是填空題的形式。要加強(qiáng)每個問題的學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生思考的方向。

2、立足課堂，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，體現(xiàn)教學(xué)互動化。我們要把傳統(tǒng)的“教師中心論”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒涣?、積極互動、共同發(fā)展的過程。師生間相互作用、相互溝通、相互理解、互教互學(xué)、教學(xué)相長，使學(xué)生身心開放，創(chuàng)造性課堂得以體現(xiàn)。同時注重學(xué)生的民主意識、合作意識與健全獨立人格的發(fā)展，使學(xué)生積極參與，敢于發(fā)表自己的獨立見解，形成師生共同探究新知，共同嘗試成功的氛圍。

3、要“三必講”、“四不講”，做到精講精練。要求教師要講練結(jié)合，做到講必練、練必閱、閱必評、錯必糾，以練促學(xué)。通過練習(xí)促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，達(dá)到掌握、消化、鞏固當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容的目的。同時，要求全體教師在課堂教學(xué)中，做到“三必講”、“四不講”，即學(xué)習(xí)方法和技巧教師必講，多數(shù)學(xué)生不會必講，出現(xiàn)原則性錯誤必講；學(xué)生能自己學(xué)會的不講，能小組合作學(xué)會的不講，能借助工具書、資料、網(wǎng)絡(luò)等渠道學(xué)會的不講，有一個學(xué)生會就讓這個學(xué)生講，老師不講。

4、作業(yè)巧設(shè)計，當(dāng)堂要達(dá)標(biāo)?！皩W(xué)”和“測”這兩個環(huán)節(jié)都涉及到一些習(xí)題，這些習(xí)題含金量多少，將直接關(guān)系到這節(jié)課的課堂效率。為此，在作業(yè)設(shè)計上，要求教師做到要有層次性、針對性和拓展性；要有“變式”練習(xí)，能讓學(xué)生通過一道題，解決一類題；要給學(xué)生充足的作業(yè)訓(xùn)練時間，讓學(xué)生完成作業(yè)。要從知識運用和考試的角度把握課堂訓(xùn)練，在課堂上，要讓學(xué)生實現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

（二）理論學(xué)習(xí)。教導(dǎo)處下發(fā)《桃村中學(xué)課堂改革方案》，各教研組利用集體教研時間學(xué)習(xí)學(xué)?？傮w安排，學(xué)習(xí)“學(xué)、研、點、思、評”和“五環(huán)十步”教學(xué)模式兩個教學(xué)模式，掌握其精神實質(zhì)，結(jié)合我校前段開展的教學(xué)模式改革，理清思路。每個教師要在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，撰寫學(xué)習(xí)筆記，主要是搜集記錄每個環(huán)節(jié)中應(yīng)注意的問題。

*教研室下發(fā)各學(xué)科教學(xué)模式后，將及時下發(fā)到各教研組進(jìn)行學(xué)習(xí)、落實。

（三）開展觀摩課活動。在前段教學(xué)大比武的基礎(chǔ)上，確定各學(xué)科觀摩課講授人，按照課堂教學(xué)改革的新要求，打造課堂，上觀摩課。

（四）外出參觀學(xué)習(xí)，提升水平。

學(xué)校將擇機(jī)組織相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部和教師到優(yōu)秀學(xué)校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，提升自身水平。*利用網(wǎng)絡(luò)（待教師機(jī)器聯(lián)網(wǎng)后），組織教師觀看萊州土山中學(xué)教學(xué)DVD片，加深理解，促進(jìn)學(xué)習(xí)落實。

（五）全面驗收

全校組織驗收，要求所有教師都要基本掌握，形成符合要求的教學(xué)模式。

五、保障措施

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)小組所有成員要有緊迫感，負(fù)責(zé)好各自級部、教研組教師的課堂教學(xué)模式的打造。對于驗收不達(dá)標(biāo)的教師，級部主任和教研組長負(fù)責(zé)輔導(dǎo)。有一名不達(dá)標(biāo)的教師，扣相應(yīng)教研組考核分2分，此教研組不得評為先進(jìn)教研組，組長不得評為先進(jìn)教研組長。對不達(dá)標(biāo)教師實行臺帳管理，每月進(jìn)行全校公示。

2、加強(qiáng)考核。

（1）從現(xiàn)在開始，凡是課堂教學(xué)模式不符合新課改要求，教師沒有導(dǎo)學(xué)案，教學(xué)當(dāng)中不用小組合作或者小組合作流于形式（當(dāng)堂對小組沒有考核），實行“滿堂灌“的教師，當(dāng)不得評為校級優(yōu)課，不得向上推薦優(yōu)質(zhì)課。（以學(xué)校組織的聽課或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)實行的推門聽課為準(zhǔn)）

（3）教師在課堂教學(xué)改革中表現(xiàn)突出，受到市教研室的肯定，在我校專門舉行全市現(xiàn)場會的，在下一次教師節(jié)表彰中給予重點考慮。在全校上觀摩課，有獨到的見解，在煙臺教育等刊物上發(fā)表有關(guān)課黨教學(xué)改革相關(guān)文章（從現(xiàn)在開始，近兩年內(nèi)），考核時如需要，可以重點考慮。（注：以上要求教學(xué)成績不在同組中后三分之一）

（4）以后再組織課堂教學(xué)活動時，實行“滿堂灌”，不符合新課改要求的教師，課堂教學(xué)成績記為最低檔，此分?jǐn)?shù)記入教師發(fā)展檔案。學(xué)校將調(diào)整教師發(fā)展檔案各項分?jǐn)?shù)數(shù)值，提高課堂教學(xué)、教研等項目所占的比重。

（5）導(dǎo)學(xué)案設(shè)計要符合《桃村中學(xué)導(dǎo)學(xué)稿編寫與使用指導(dǎo)》中的要求，今后再發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計成全是習(xí)題和填空題，沒有問題，沒學(xué)法指導(dǎo)，實一票否決，同（1）的處罰，并作為導(dǎo)學(xué)案抽查成績列入教師考核，為最低分。對導(dǎo)學(xué)案實行導(dǎo)學(xué)案設(shè)計評比和抽查相結(jié)合，最后取平均值。

（6）實行名師培養(yǎng)工程。借助本次課堂教學(xué)改革，制定計劃，專門打造。經(jīng)常性開展課堂教學(xué)評比活動，樹立典型，培養(yǎng)一批在全市有影響的名師，積極向上推介。對涌現(xiàn)出的優(yōu)秀教師加大物質(zhì)和精神的獎勵，在各種評先選優(yōu)的活動給予傾斜。

3、健全檔案。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)加強(qiáng)檔案資料的留存，包括影相資料。附：

1、“學(xué)、研、點、思、評”教學(xué)模式

2、“五環(huán)十步”教學(xué)模式

桃村中學(xué)教導(dǎo)處

2014年2月