第一篇：課堂教學(xué)微創(chuàng)新

課堂教學(xué)微創(chuàng)新

“60%+40%>100%”打造高效課堂

數(shù)學(xué)組

馬鵬飛

“60%+40%>100%”打造高效課堂

華亭一中

數(shù)學(xué)組

馬鵬飛

一、“60%+40%>100%”教學(xué)方式介紹：

學(xué)生課前通過預(yù)習(xí)，自學(xué)完成本節(jié)內(nèi)容的60%，教師利用課堂時(shí)間，集中精力突破40%的重難點(diǎn)知識(shí)，最大限度的提升課堂學(xué)習(xí)效率，比100%的教師講授或者100%的學(xué)生自學(xué)，效果要好得多。

二、理論依據(jù)

1、新課程理念明確提出要改變以前老師講授，學(xué)生被動(dòng)聆聽的教學(xué)模式，取而代之的是學(xué)生占主導(dǎo)地位，教師通過引導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。讓學(xué)生由被動(dòng)的接收轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究，使學(xué)習(xí)變得更加輕松，真正做到在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中享受成功帶來的喜悅。

2、作為高中學(xué)生，應(yīng)該具備自學(xué)的能力，完全有可能通過自學(xué)，完成課本中60%的知識(shí)點(diǎn)，并且高考對學(xué)生的自學(xué)能力有一定的考察，所以完全有必要訓(xùn)練學(xué)生這方面的能力。

3、將老師從盲目的講授中解放出來，有更多的時(shí)間和精力來想辦法解決本節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)知識(shí)，使課堂上面重點(diǎn)得到突出，難點(diǎn)順利突破。

4、“好學(xué)生是學(xué)出來的，不是老師教出來的”，因此，只有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，挖掘?qū)W生內(nèi)心深處的求知欲望，讓學(xué)生主動(dòng)、自愿的參加到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣才使得學(xué)習(xí)更加有意義，教師也就真正的把教育做活了。

三、實(shí)施辦法

1、每節(jié)課前要將學(xué)生需要自學(xué)完成的內(nèi)容布置具體（這就要求教師課前必須要扎實(shí)備課，甚至是超前備課），這樣學(xué)生目標(biāo)就很明確，當(dāng)然教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，讓學(xué)生最大限度的通過自學(xué)來完成相應(yīng)的知識(shí)，更好的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2、上課開始或者預(yù)備鈴響后，組織學(xué)生交流通過自學(xué)對本節(jié)課的理解和認(rèn)識(shí)，提出自己的困惑和預(yù)習(xí)后任然解決不了的問題，然后教師用5—10分鐘時(shí)間集中精力講解這些問題（這會(huì)一定要強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意力的集中）。這也使得本節(jié)課的難點(diǎn)得到順利的突破。

3、課堂上對于學(xué)生共性問題，先讓有自己想法的同學(xué)談?wù)?，幾個(gè)同學(xué)的想法加起來，估計(jì)問題也就解決的差不多了。然后大力的去表揚(yáng)提供想法的同學(xué)，從而激發(fā)更多的同學(xué)參與到下一個(gè)問題的討論當(dāng)中。

4、課堂上要設(shè)計(jì)相應(yīng)的課堂檢測，對于本節(jié)課的難點(diǎn)問題再次加強(qiáng)記憶和理解，讓學(xué)生真正的感受到認(rèn)真學(xué)習(xí)后的成就感。

四、效果預(yù)測

通過這樣長期的堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生的自學(xué)能力得到明顯的提升，養(yǎng)成了遇到問題積極主動(dòng)思考并解決的習(xí)慣，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，和成功的優(yōu)越感。使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松，學(xué)生也更愿意參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這些良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)會(huì)慢慢延伸到其他學(xué)科。

五、實(shí)踐反饋

本人通過將近兩學(xué)年的嘗試，有得有失；成功在于學(xué)生真正學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，能積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)當(dāng)中來，成為學(xué)習(xí)的主人，也從月考成績能夠看出，這樣的學(xué)習(xí)效果是很不錯(cuò)的；問題是對于一些自學(xué)能力確實(shí)差的同學(xué)來講是難上加難，對學(xué)習(xí)更加沒有信心，兩極分化明顯。

六、今后處理方案

引導(dǎo)學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)這一理念繼續(xù)堅(jiān)持不動(dòng)搖，對個(gè)別學(xué)習(xí)基本功較差的學(xué)生可利用課余時(shí)間個(gè)別指導(dǎo)，讓他們盡快的融入大隊(duì)伍當(dāng)中，當(dāng)然這些任然是在嘗試階段，可能有很多的漏洞，但相信只要堅(jiān)持改革，及時(shí)改進(jìn)一些問題，相信會(huì)有一定的收獲。

第二篇：課堂教學(xué)創(chuàng)新

課堂教學(xué)創(chuàng)新

————課改與洋思理念的踐行

一、對當(dāng)前課堂教學(xué)的反思。

長期以來，由于課堂教學(xué)受“應(yīng)試教育”脫離社會(huì)生活、偏重知識(shí)灌輸?shù)挠绊?，?yán)重阻撓了師生雙方心智的發(fā)展以及良好的情操、意志、自主、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體意識(shí)在極端的升學(xué)壓力下發(fā)生位移，教學(xué)方式呆板，目標(biāo)缺失、效率低下的現(xiàn)象普遍存在。我們認(rèn)為課堂教學(xué)目前最大的危機(jī)是缺乏對課堂教學(xué)本質(zhì)的理解，忽視對課堂教學(xué)自身本質(zhì)力量的確認(rèn)。要割除傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到能力、個(gè)性乃至全體教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)高揚(yáng)起學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，尋求以創(chuàng)造而不是以理解與記憶來作為課堂教學(xué)效果的價(jià)值取向。在教學(xué)中，不但要加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，而且要更加注重豐富的情感和個(gè)性，使學(xué)生達(dá)到知、情、意、行的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。課堂教學(xué)創(chuàng)新的研究旨在從改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)出發(fā)，構(gòu)建有利于學(xué)生創(chuàng)新心理品質(zhì)形成和創(chuàng)新潛能開發(fā)的創(chuàng)新性課堂教學(xué)模式。

二、對課堂教學(xué)創(chuàng)新的思考。

所謂課堂教學(xué)創(chuàng)新是指以創(chuàng)新性學(xué)習(xí)為主的課堂教學(xué)。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是相對于維持性學(xué)習(xí)（或稱適應(yīng)性學(xué)習(xí)）來說的。維持性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)社會(huì)的適應(yīng)能力，它重視模仿繼承，重視獲取知識(shí)和積累信息的能力；創(chuàng)新性學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生對未來社會(huì)的應(yīng)變能力，它重視思維過程，具有獨(dú)立思考、大膽求索的精神，不僅能吸收新信息，而且能發(fā)現(xiàn)新問題，提出解決問題的新策略。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的高層次表現(xiàn)，它涵蓋了學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、合作性和參與性，是通過學(xué)習(xí)充分發(fā)展個(gè)體潛能，使學(xué)習(xí)主體具有按照自己的方式去適應(yīng)和變革現(xiàn)實(shí)的能力。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)最終所形成的是一種學(xué)習(xí)的方式或?qū)W習(xí)的能力，它是創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。這種類型的課堂教學(xué)，“應(yīng)被看作師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的有意義的構(gòu)成部分。課堂教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)全面體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而不是只局限于認(rèn)知方面的發(fā)展?！保ㄈ~瀾語）這種類型的課堂教學(xué)過程是師生共同參與、相互作用、創(chuàng)造性實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程，并且從過程中能發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)具有生成性、拓展性以及創(chuàng)造性的特征。

三、對課堂教學(xué)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)：

課堂教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)以發(fā)展學(xué)生為本的現(xiàn)代教育思想，運(yùn)用創(chuàng)新教育的觀念和理論指導(dǎo)教育。通過對創(chuàng)新性課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、程序設(shè)計(jì)、基本策略和評價(jià)改革的研究，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，從而獲得可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生身心得到和諧發(fā)展。

構(gòu)建有利于學(xué)生創(chuàng)新心理品質(zhì)的形成和創(chuàng)新潛能開發(fā)的創(chuàng)新性課堂教學(xué)的操作模式。

致力于培養(yǎng)、提高學(xué)生獨(dú)立自主地獲取知識(shí)、信息的能力，創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)、信息的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，身心得到和諧發(fā)展。

轉(zhuǎn)變和更新教師的學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀、人才觀等教育觀念，提高教師的理論水平和教育教學(xué)能力，培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新精神的科研型的教師隊(duì)伍，努力形成融科學(xué)性、創(chuàng)新性、實(shí)驗(yàn)性為一體的我校辦學(xué)特色。

四、課堂教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)遵循的原則：

1、民主性原則。

教學(xué)民主是創(chuàng)新性教學(xué)的重要條件。它要求師生之間建立起一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系，以保證學(xué)生心情舒暢、思維敏捷，使各種智力和非智力的創(chuàng)造因子都處于最佳活動(dòng)狀態(tài)。正如蘇聯(lián)學(xué)者雅各得欽所說：“重要的是創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生感到?jīng)]有思想負(fù)擔(dān)，大膽地、無拘無束地討論問題，論證自己的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)證明和反駁?！?/p>

2、探索性原則。

教學(xué)實(shí)踐證明，好奇心、求知欲與創(chuàng)造力是緊密相聯(lián)的。教師在教學(xué)過程中，要注意為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題、運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造解決問題的條件，要引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的各種途徑，并尋求解決問題的最佳方案。

3、啟發(fā)性原則。

啟發(fā)性原則是建立在對學(xué)生的主體地位的深刻認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上的。它符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，反映了教學(xué)相長，掌握知識(shí)技能與培養(yǎng)創(chuàng)造能力的統(tǒng)一性等教學(xué)規(guī)律的要求。啟發(fā)性原則要求教師在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，造成學(xué)生自覺地積極地要求學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地思維，融會(huì)貫通地掌握知識(shí)技能，提高分析問題和解決問題的能力。

4、靈活性原則。

創(chuàng)新性教學(xué)的靈活性原則，要求教師運(yùn)用“變式”教學(xué)，對同一問題從不同的角度、方面，采用不同的方法，全面而靈活地對問題作綜合的分析，引導(dǎo)學(xué)生通過積極的發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性品質(zhì)。

5、獨(dú)創(chuàng)性原則。

教學(xué)工作的最本質(zhì)的特點(diǎn)在于獨(dú)創(chuàng)，而教學(xué)過程的獨(dú)創(chuàng)性卻集中在教師保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)創(chuàng)性上。教學(xué)中保護(hù)和培養(yǎng)這種品質(zhì)，必然對傳授知識(shí)、培養(yǎng)智能、發(fā)展創(chuàng)造力有重要的作用。培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)性，教師應(yīng)當(dāng)一方面采取有效措施，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思辨的能力，消除盲目從師從眾的心理。另一方面，要重視學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，積極進(jìn)取，暢所欲言，直抒己見，對學(xué)生富于創(chuàng)造性的想法或作法要滿腔熱情地支持。

6、培養(yǎng)非智力因素原則

教育工作實(shí)踐和教育科學(xué)研究證明，學(xué)生心理品質(zhì)中的智力因素，固然影響著他們創(chuàng)造才能的發(fā)展，但非智力因素，如理想、信念、興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、性格等，往往發(fā)揮著更突出的作用。所以，教師在教學(xué)中，要重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的非智力因素，以發(fā)揮它在創(chuàng)造性活動(dòng)中的動(dòng)力作用。

五、課堂教學(xué)創(chuàng)新操作要點(diǎn)：

1、課堂創(chuàng)新教學(xué)的目標(biāo)定位。

（1）認(rèn)真分析全面把握教材。

對教材的深刻理解，全面把握是上好課的基礎(chǔ)。備課時(shí)，老師要明確該教材在整個(gè)體系中的作用、地位；明確重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵，全面把握，整體了解，尋找和挖掘教材中的情智因素和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)區(qū)、開發(fā)點(diǎn)，使自己站在一個(gè)戰(zhàn)略制高點(diǎn)上認(rèn)識(shí)和把握學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（2）確立課堂教學(xué)創(chuàng)新目標(biāo)

課堂教學(xué)的總目標(biāo)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新地學(xué)習(xí)，充分感受學(xué)習(xí)之樂，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)活潑地發(fā)展。它應(yīng)是認(rèn)識(shí)性目標(biāo)、情感性目標(biāo)和社會(huì)性目標(biāo)的整合。認(rèn)知目標(biāo)應(yīng)遵循基礎(chǔ)性、普及性和階段性。情感性目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)滲透性、趣味性。社會(huì)目標(biāo)體現(xiàn)交往性、參與性和合作性。

①、合作參與教學(xué)的目標(biāo)：教學(xué)過程是教與學(xué)統(tǒng)一的相互影響、相互依存、共同激勵(lì)、競爭提高的過程，我們首先要建立和諧的師生關(guān)系，變專制、權(quán)威性的師生關(guān)系為伙伴性的師生關(guān)系。其次要重視課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，暢通多向交流的渠道，形成群體學(xué)習(xí)的“場”效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的目標(biāo)導(dǎo)向激勵(lì)，學(xué)生中個(gè)體和群體激勵(lì)的有機(jī)統(tǒng)一，從而讓每個(gè)學(xué)生參與

學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性。再次，多種形式的合作學(xué)習(xí)必須要以扎扎實(shí)實(shí)的獨(dú)立學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，這樣才能幫助學(xué)生在課堂內(nèi)最大限度地完成認(rèn)知任務(wù)，達(dá)到課堂效益的提高。

②、分層激勵(lì)教學(xué)的目標(biāo)。在教學(xué)中學(xué)生層次往往存在三個(gè)差異，即學(xué)生基礎(chǔ)有差異，接受能力有差異，行為習(xí)慣有差異，如果對全體學(xué)生按同一目標(biāo)，同一練習(xí)來進(jìn)行教學(xué)，顯然不能滿足學(xué)生的求知欲，因此，我們必須實(shí)施分層異步激勵(lì)的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)效率、課堂提問、作業(yè)布置、質(zhì)量檢測各方面均要有不同層次的要求。為了讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，教師要課前分層設(shè)計(jì)、課中分層教學(xué)、課后分層輔導(dǎo)、作業(yè)分層完成、測評后分層激勵(lì)。

③、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)。語文教學(xué)要初步養(yǎng)成學(xué)生在閱讀、表達(dá)、思維、聽課、作業(yè)、討論、交流、自學(xué)、計(jì)劃等學(xué)習(xí)方面的良好態(tài)度、技能和習(xí)慣，加強(qiáng)語言實(shí)踐，重視語感的領(lǐng)悟，割除“以講懂為中心”的教學(xué)弊端，采用以熟練為前提，會(huì)讀為基礎(chǔ)，讀懂為原則，讀透為目標(biāo)的“三位（即識(shí)、讀、誦）同步”教學(xué)法。英語學(xué)科運(yùn)用聽說讀寫四種教學(xué)手段，突出聽說能力的養(yǎng)成，采用“英語六步教學(xué)法”，即A、設(shè)景；B、導(dǎo)讀；C、操練；

D、朗讀；E、歸納；F、運(yùn)用；數(shù)學(xué)教學(xué)采用“導(dǎo)——行——知——行”的模式，即教師精心創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生充分參與，主動(dòng)探索。其操作程序?yàn)椋篈、導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，啟發(fā)導(dǎo)入；B、行，動(dòng)手操作，多向交流，主動(dòng)參與；C、知，揭示規(guī)律，形成共識(shí)，建立認(rèn)知結(jié)構(gòu)；D、行，實(shí)踐運(yùn)用，拓展創(chuàng)新，鞏固深化。其中以行引知，以行促知。音樂教學(xué)采用“引——賞——評——析”課堂教學(xué)模式，其操作流程為：引析激趣、賞析演練、評析表達(dá)、簡析評述。美術(shù)教學(xué)采用“四激”教學(xué)模式，通過“激趣——激活——激動(dòng)——激勵(lì)”四步教學(xué)，提高學(xué)生對于自然美、藝術(shù)美、生活美的感受、鑒賞、評價(jià)、創(chuàng)造的能力。

（3）精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)

課堂教學(xué)中的主角是學(xué)生。備課時(shí)，應(yīng)以設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，教師要設(shè)計(jì)好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式、組織形式、反饋形式，教學(xué)中盡量激發(fā)學(xué)生的參與積極性；盡可能多地讓學(xué)生有操作、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

２、課堂教學(xué)創(chuàng)新的程序設(shè)計(jì)。

我們根據(jù)認(rèn)知構(gòu)建理論、合作教學(xué)理論及創(chuàng)造力的人格特征理論，從師生兩個(gè)層面著手，突出學(xué)生主體地位，注重情感、激勵(lì)、控制過程，設(shè)計(jì)創(chuàng)新性課堂教學(xué)的一般性程序。

(1)、明確目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)做到明確、具體、適度、留有余地。課堂教學(xué)目標(biāo)可分為必達(dá)目標(biāo)和爭達(dá)目標(biāo)。在動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)及時(shí)根據(jù)學(xué)生反饋的信息調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，使課堂教學(xué)更符合實(shí)際，更有實(shí)效。

(2)、整體感知。創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生對教材內(nèi)容在整體上，從不同角度、不同方面，根據(jù)自己“最近發(fā)展區(qū)”的情況，對本節(jié)課的知識(shí)、技能、思維、情感、品德、審美等內(nèi)容有個(gè)簡約的、大概的了解。

(3)、深入探微。引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣和積極的思維狀態(tài)，對教材內(nèi)容作全面的、深入細(xì)致的、縱橫聯(lián)系的學(xué)習(xí)與探索，使學(xué)生弄懂知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維，形成技能，陶冶情操。

(4)、優(yōu)化發(fā)展。在整體感知、深入探微兩步的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、技能、思維、情趣、美感等方面擴(kuò)展、延拓、生發(fā)開去，變換角度、方法與形式，從不同層次去分析、理解、思考、記憶。

(5)、簡要概括。引導(dǎo)學(xué)生積極認(rèn)真地把一堂課的內(nèi)容以恰當(dāng)?shù)男问胶喴剡M(jìn)行概括，形成比較清晰的整體形象，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

(6)、模擬創(chuàng)新。通過練習(xí)、談?wù)?、?dú)立鉆研，以求真正把所學(xué)知識(shí)融入學(xué)生個(gè)體知識(shí)體系，并積極啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生思維有新意，對知識(shí)有新領(lǐng)悟，逐步學(xué)會(huì)思維的方法，形成能力。３、課堂教學(xué)創(chuàng)新的基本策略

（1）基礎(chǔ)知識(shí)策略

基礎(chǔ)知識(shí)是人們學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)知識(shí)和技能技巧的支撐點(diǎn)，是人類文化積淀的基礎(chǔ)和起點(diǎn)。這一策略的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問題。

課堂教學(xué)中，注重展開學(xué)科知識(shí)教學(xué)的全過程：

①重視知識(shí)發(fā)生過程的教學(xué)。

②重視知識(shí)之間內(nèi)部聯(lián)系的教學(xué)。

③重視知識(shí)橫向拓展、知識(shí)重組的教學(xué)。

④重視知識(shí)運(yùn)用的教學(xué)。

⑤重視知識(shí)的掌握方法的教學(xué)。

⑥重視知識(shí)探索的教學(xué)。

（2）環(huán)境與行為策略

課堂教學(xué)中，應(yīng)多給學(xué)生提高創(chuàng)新的條件、機(jī)遇和氛圍，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和操作能力得到鍛煉和提高。

①有計(jì)劃地組織小組討論。討論的時(shí)機(jī)可在得出規(guī)律性結(jié)論之前；可在理解知識(shí)的關(guān)鍵之處；可在教材出現(xiàn)難點(diǎn)、學(xué)生理解受阻時(shí)；可在某一問題有多種答案或有多種解題思路時(shí)。②積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。可以在初次接觸教材時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提問；可以在深入學(xué)習(xí)教材時(shí)誘導(dǎo)學(xué)生提問；可以在教學(xué)結(jié)束前留出適當(dāng)時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑；可以鼓勵(lì)學(xué)生課后提出問題，師生一起討論。在這方面，教師應(yīng)當(dāng)注意兩點(diǎn)，一是熱情鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生發(fā)問的積極性；二是教給方法，幫助學(xué)生提高發(fā)問質(zhì)量。

③有組織地開展“小老師”活動(dòng)?？梢园言u選“小老師”作為對學(xué)生鼓勵(lì)性地評價(jià)。“小老師”不是固定不變的，要引入競爭機(jī)制；教師還要有意識(shí)地注意創(chuàng)造條件，讓中差生也有當(dāng)“小老師”的機(jī)會(huì)。

④設(shè)計(jì)有創(chuàng)造因素的作業(yè)。課堂作業(yè)要有層次，允許學(xué)生有選擇地練習(xí)，課堂上給學(xué)生留有足夠的時(shí)間完成，作業(yè)的設(shè)計(jì)要從培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力入手，盡可能與

學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，并圍繞新知識(shí)進(jìn)行引申和拓寬，進(jìn)行變式性練習(xí)、強(qiáng)化性練習(xí)、對比性練習(xí)、開放性練習(xí)，使學(xué)生對知識(shí)的理解更透徹，思維更靈活。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)造性地解決生活中的實(shí)際問題。

⑤運(yùn)用操作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新精神。實(shí)驗(yàn)操作的過程就是學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的過程，是對知識(shí)的轉(zhuǎn)化、想象和創(chuàng)造。

（３）情感與思維策略

師生之間的情感交流是雙方心理雙向交流的動(dòng)力和支柱。在課堂教學(xué)創(chuàng)新中，知識(shí)的學(xué)習(xí)不在是唯一的目的，而是認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)、訓(xùn)練思維能力、掌握學(xué)習(xí)方法的手段。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)的過程，而不是簡單地獲得結(jié)果；要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性解決問題的方法和形成探究的精神，特別要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，為學(xué)生走向創(chuàng)新學(xué)習(xí)之路鋪路架橋。①以深沉而持久的師愛創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。教師應(yīng)當(dāng)在理智閃光的同時(shí)予以情感投入，采取與學(xué)生情感接近或相容的態(tài)度和方法，形成與學(xué)生和諧共振的情感基調(diào)，產(chǎn)生情感協(xié)調(diào)效應(yīng)。

②重視運(yùn)用聯(lián)想規(guī)律和知識(shí)遷移規(guī)律，加強(qiáng)對知識(shí)的橫向、縱向和逆向聯(lián)想。教師要進(jìn)行實(shí)事求是的分析引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、深刻性、靈活性和創(chuàng)造性。

③培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和聚合思維。一個(gè)創(chuàng)造性活動(dòng)的全過程，要經(jīng)過發(fā)散思維——聚合思維——發(fā)散思維等多次循環(huán)才能完成。教學(xué)中，我們在培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括、判斷和推理等集中思維能力的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生尋求從多種角度、用多種方法解決同一問題的意識(shí)。

④培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨(dú)特性。

4、課堂教學(xué)創(chuàng)新的評價(jià)改革

(1)、以創(chuàng)新性學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)為主的評價(jià)取代過去以考試分?jǐn)?shù)為主的評價(jià)。

①要由過去主要注意基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)槭箤W(xué)生不僅掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，而且掌握豐富的人文知識(shí)。

②要有過去主要注意傳授和學(xué)習(xí)形成了的知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)楦⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生知識(shí)創(chuàng)新的能力。

③要由過去主要根據(jù)掌握知識(shí)的多少來評價(jià)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變?yōu)楦⒅貜膶W(xué)生的實(shí)踐能力和素質(zhì)的角度評價(jià)質(zhì)量。

④要由過去主要強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，轉(zhuǎn)變?yōu)椴粌H強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展，而且特別注重學(xué)生創(chuàng)造性的個(gè)性品質(zhì)發(fā)展。

(2)、激勵(lì)導(dǎo)向性的評價(jià)。

①以寬容的態(tài)度對待學(xué)生的錯(cuò)誤和失敗。

②注重發(fā)展性評價(jià)。以縱向評價(jià)為主，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，體驗(yàn)成功的喜悅。③以激勵(lì)導(dǎo)向?yàn)橹?，以多元化的素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)。

總之以多元評價(jià)取代過去的單一評價(jià)，做到自評、互評相結(jié)合，學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、交流的機(jī)會(huì)，有效借鑒課改和洋思經(jīng)驗(yàn)的精髓努力構(gòu)建課堂教學(xué)創(chuàng)新模式，讓課堂教學(xué)成為學(xué)生展示才能的舞臺(tái)。

第三篇：微課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案

篇一：微課堂教學(xué)設(shè)計(jì)microsoft word 文檔 microteaching lesson plan name: 謝雪蓮（清流實(shí)驗(yàn)中學(xué)）date: 23-10-2012teaching contents: how to express big numbers in english teaching objectives: by the end of the lesson, students should be able to express big numbers in english.training objective: lead-in skill；conclusion skill;questioning skill.focuses and difficulties: express the numbers skillfully with the words “hundred”, “thousand”, “million” and “billion”.teaching aids: blackboard； chalk；multimedia class duration: 9 minutes teaching procedures: step 1 leading in review the numbers we learned.then lead in the words “hundred”, “thousand”, “million” and “billion”.step 2 practice 1.first the teacher writes a big number, then ask students to read the numbers, and then sum up how to read and write numbers in english.for example: 1 000 000 000 2.let students read some numbers.ask students to express the numbers skillfully with the words “hundred”, “thousand”, “million” and “billion”.help them when necessary and then check the answers.(1)show some numbers and ask them to read the numbers.the group which reads the numbers correctly and most quickly is the winner.(2)ask students to listen to some numbers and write them down.praise the group that does it correctly and most quickly.step 3 summary sum up how to express big numbers in english.step 4 homework write these numbers in english down on the exercise books 1.8005003 2.94365240 3.8888888888 篇二：閱讀 微課堂+教學(xué)設(shè)計(jì)12.3 good morning ,ladies and gentlemen: it’s my great honor to share my idea here.首先，前期分析：課題hard work----key to gold mine 選自《幼師英語》上冊，unit5 part c，本單元圍繞“努力”展開話題，本課是閱讀與寫作部分第一課時(shí)。我的學(xué)生來自幼師專業(yè)高一年級(jí)，她們性格活潑、思維活躍，已經(jīng)具備一定的英語閱讀能力，但缺乏良好的閱讀習(xí)慣和策略。

第二環(huán)節(jié)，圖片導(dǎo)入，初步感知。我將利用課文插圖導(dǎo)入閱讀課文。通過看圖說話，引起學(xué)生的好奇心和探究欲望。

第三部分通過由易到難三個(gè)任務(wù)活動(dòng)合作探究、深入理解故事內(nèi)容。任務(wù)一，學(xué)生可利用手機(jī)電子詞典查詢生詞讀音、釋義，組內(nèi)相互學(xué)習(xí)，再派代表上臺(tái)利用投影儀呈現(xiàn)小組匯總生詞表，依據(jù)表現(xiàn)給予該組1-3顆星作為獎(jiǎng)勵(lì)，教師做必要糾正，最后通過圖文連線活動(dòng)鞏固讀音、釋義，從而突破詞匯障礙；任務(wù)二，分段再讀，捕捉細(xì)節(jié)，小組羅列關(guān)鍵詞，理清脈絡(luò)，形成故事框架，為課后復(fù)述做準(zhǔn)備，教師巡視指導(dǎo)。

能講、能演是幼兒教師必備能力之一，因此，在表演展示，職業(yè)拓展環(huán)節(jié)。old farmer臨終遺言是故事關(guān)鍵內(nèi)容，要求學(xué)生仔細(xì)體會(huì)和揣摩farmer的語氣和心情，并請大家角色扮演臨終話別兒子們這一場景。評選best actor頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)潞托—?jiǎng)品。

第五部分，態(tài)度引導(dǎo)，總結(jié)評價(jià)。what do you learn from the story?請小組代表發(fā)言。

作業(yè)布置，課后延伸：所有學(xué)生都參與小組合作將故事編寫成劇本并分配角色表演短劇，下次課展示。

最后是我的設(shè)計(jì)理念：本課我以幼師職業(yè)能力發(fā)展為本位，在任務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)中以學(xué)生為主體，突出教學(xué)的多樣性和層次性。以任務(wù)為中心，利用信息化手段通過游戲、競賽等豐富的、不斷變換的活動(dòng)形式，牢牢抓住學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，細(xì)分任務(wù)，逐個(gè)突破，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，以展示任務(wù)成果的方式體現(xiàn)學(xué)習(xí)效果，充分體現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)以致用”的理念。

篇三：第一次真好_微課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

微課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

第一次真好

知識(shí)與能力

過程與方法

情感態(tài)度與價(jià)值觀

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)時(shí)間 8分鐘

教學(xué)過程

一、由課程導(dǎo)入本片段

二、思考、討論

1）文章選取了幾個(gè)“第一次”？分別指什么？每個(gè)第一次給作者什么感受？ 2）“第一次真好”好在哪里？文章告訴我們第一次真好的用意是什么？

三、合作探究：

為什么說：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多彩多姿？

四、小結(jié)

<<第一次真好>>教學(xué)反思

光澤一中 劉希珍

教師自評：這篇６００多字的小短文語言清新活潑，內(nèi)容簡單明了，對于剛升入初中的七年級(jí)學(xué)生來說不難于理解，本片段主要是解決如何引導(dǎo)學(xué)生真正深切體會(huì)“第一次真好”的內(nèi)涵，與作者形成心與心的交流碰撞，以至于讓他們在自己的實(shí)際生活中不斷勇于嘗試，感受生活的多姿多彩。

學(xué)生反饋：這堂課教師創(chuàng)設(shè)一種和學(xué)生平等對話，平等交流的平臺(tái)。在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們才真正敞開自己的心扉，講述了自己的第一次。

同行點(diǎn)評：本片段輕松自如地將學(xué)生引入所學(xué)內(nèi)容，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。問題設(shè)計(jì)結(jié)合學(xué)生自我獨(dú)特體驗(yàn)，層層推進(jìn)，帶著問題探尋文章的真諦。利用自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成獨(dú)立思考、勇于表達(dá)、善于交流、積極創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第四篇：微課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：微課程教學(xué)設(shè)計(jì)模板

微課程教學(xué)設(shè)計(jì)

篇二：微課的教學(xué)設(shè)計(jì)及模板 ⒅ 有關(guān)微課程制作的操作技術(shù)細(xì)節(jié)（很多時(shí)候，細(xì)節(jié)往往影響了微課程的使用效果）： l 鼠標(biāo)不要在屏幕上亂晃。l 字體和背景的顏色要搭配好。l 講解課程時(shí)，鼠標(biāo)在屏幕上的速度不要太快。

第五篇：微課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案

篇一：微課堂教學(xué)設(shè)計(jì)microsoft word 文檔 microteaching lesson plan name: 謝雪蓮（清流實(shí)驗(yàn)中學(xué)）date: 23-10-2012teaching contents: how to express big numbers in english teaching objectives: by the end of the lesson, students should be able to express big numbers in english.training objective: lead-in skill；conclusion skill;questioning skill.focuses and difficulties: express the numbers skillfully with the words “hundred”, “thousand”, “million” and “billion”.teaching aids: blackboard； chalk；multimedia class duration: 9 minutes teaching procedures: step 1 leading in review the numbers we learned.then lead in the words “hundred”, “thousand”, “million” and “billion”.step 2 practice 1.first the teacher writes a big number, then ask students to read the numbers, and then sum up how to read and write numbers in english.for example: 1 000 000 000 2.let students read some numbers.ask students to express the numbers skillfully with the words “hundred”, “thousand”, “million” and “billion”.help them when necessary and then check the answers.(1)show some numbers and ask them to read the numbers.the group which reads the numbers correctly and most quickly is the winner.(2)ask students to listen to some numbers and write them down.praise the group that does it correctly and most quickly.step 3 summary sum up how to express big numbers in english.step 4 homework write these numbers in english down on the exercise books 1.8005003 2.94365240 3.8888888888 篇二：閱讀 微課堂+教學(xué)設(shè)計(jì)12.3 good morning ,ladies and gentlemen: it’s my great honor to share my idea here.今天我將從前期分析、教學(xué)過程、設(shè)計(jì)理念三部分展示我的微課。

首先，前期分析：課題hard work----key to gold mine 選自《幼師英語》上冊，unit5 part c，本單元圍繞“努力”展開話題，本課是閱讀與寫作部分第一課時(shí)。我的學(xué)生來自幼師專業(yè)高一年級(jí)，她們性格活潑、思維活躍，已經(jīng)具備一定的英語閱讀能力，但缺乏良好的閱讀習(xí)慣和策略。根據(jù)幼師英語教學(xué)大綱要求及本課教學(xué)重難點(diǎn)分析，我將采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、角色扮演法，借助多媒體、手偶等教輔手段，通過豐富的任務(wù)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀策略，達(dá)到能讀懂故事內(nèi)容，理解故事寓意，并能借助關(guān)鍵詞復(fù)述故事/續(xù)編故事/角色扮演，靈活運(yùn)用目標(biāo)語言的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)幼師職業(yè)能力發(fā)展。

課前我將學(xué)生分為6組，任務(wù)活動(dòng)中利用星星圖章量化學(xué)生表現(xiàn)，并計(jì)入課程評價(jià)總分，激勵(lì)學(xué)生參與，促進(jìn)師生互動(dòng)。接下來就請大家跟我一步步深入課堂吧！

everybody,let’s get moving.follow me to sing and dance.are you ready?(演示teddy bear)good job!(頂呱呱手勢)give us a big hand.為了營造愉悅的課堂氛圍，我通過韻律說唱，激趣熱身，開啟快樂學(xué)習(xí)之旅。

第二環(huán)節(jié)，圖片導(dǎo)入，初步感知。我將利用課文插圖導(dǎo)入閱讀課文。通過看圖說話，引起學(xué)生的好奇心和探究欲望。布置任務(wù)活動(dòng)，限時(shí)2分鐘快速閱讀，提煉故事大意，回答主旨題。

第三部分通過由易到難三個(gè)任務(wù)活動(dòng)合作探究、深入理解故事內(nèi)容。任務(wù)一，學(xué)生可利用手機(jī)電子詞典查詢生詞讀音、釋義，組內(nèi)相互學(xué)習(xí)，再派代表上臺(tái)利用投影儀呈現(xiàn)小組匯總生詞表，依據(jù)表現(xiàn)給予該組1-3顆星作為獎(jiǎng)勵(lì)，教師做必要糾正，最后通過圖文連線活動(dòng)鞏固讀音、釋義，從而突破詞匯障礙；任務(wù)二，分段再讀，捕捉細(xì)節(jié)，小組羅列關(guān)鍵詞，理清脈絡(luò)，形成故事框架，為課后復(fù)述做準(zhǔn)備，教師巡視指導(dǎo)。（板書人物角色）可以第一段為例師生一起找關(guān)鍵詞，示范并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)方法。you should ask questions by yourselves.who ? where ? how ? what?where did the story happen?grapery.who does the story talk about? a farmer.any more? his 3 sons.how do they like?farmer,hard-working.how about sons?did they help his father?no.none of them helped his father.so the farmer was worried about their future.can we use 3 sentence to tell the main idea of this paragraph?a hard-working farmer developed a rich crop grapery.his three sons were lazy.he was worried about their future.任務(wù)三，通過完成正誤判斷練習(xí)和課后排序練習(xí)檢查學(xué)生對故事的理解情況，老師強(qiáng)調(diào)語言點(diǎn)。

能講、能演是幼兒教師必備能力之一，因此，在表演展示，職業(yè)拓展環(huán)節(jié)。old farmer臨終遺言是故事關(guān)鍵內(nèi)容，要求學(xué)生仔細(xì)體會(huì)和揣摩farmer的語氣和心情，并請大家角色扮演臨終話別兒子們這一場景。評選best actor頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)潞托—?jiǎng)品。教師依據(jù)表現(xiàn)給予該組1-5顆星作為獎(jiǎng)勵(lì)。

第五部分，態(tài)度引導(dǎo)，總結(jié)評價(jià)。what do you learn from the story?請小組代表發(fā)言。老師再利用具體問題回顧課堂內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析和歸納today we read a story about key to open treasure.hard working is a key to a gold mine.hard working leads us to treasure ,to succeed.though the old farmer didn’t put the treasure in the field ,hard working can make endless treasure.the sons got to know the truth at last.how about you ? have you found the key to open treasure? study hard.（板書）good.think about how to study hard.list the things you can do.i think those are the real keys to get treasure.然后指導(dǎo)學(xué)生完成評價(jià)表，量化收獲，給予鼓勵(lì)，總結(jié)不足，給予建議。

作業(yè)布置，課后延伸：所有學(xué)生都參與小組合作將故事編寫成劇本并分配角色表演短劇，下次課展示。有能力的同學(xué)用自己的話復(fù)述故事。

最后是我的設(shè)計(jì)理念：本課我以幼師職業(yè)能力發(fā)展為本位，在任務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)中以學(xué)生為主體，突出教學(xué)的多樣性和層次性。以任務(wù)為中心，利用信息化手段通過游戲、競賽等豐富的、不斷變換的活動(dòng)形式，牢牢抓住學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，細(xì)分任務(wù)，逐個(gè)突破，突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，以展示任務(wù)成果的方式體現(xiàn)學(xué)習(xí)效果，充分體現(xiàn)“做中學(xué)，學(xué)以致用”的理念。教學(xué)過程中尊重學(xué)生差異性，注重過程評價(jià)與課程評價(jià)的結(jié)合，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)及自我完善的欲望，提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和文化修養(yǎng)，為幼兒園英語教學(xué)積蓄力量。that’s all.thank you!篇三：第一次真好_微課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

微課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

第一次真好

知識(shí)與能力

感悟并珍視人生“第一次”的經(jīng)驗(yàn)。

過程與方法 自主、合作、探究，深入理解文章中心。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。教學(xué)重點(diǎn)

感悟并珍視人生“第一次”的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生辯證地理解“第一次”的含義，認(rèn)識(shí)到珍視“第一次”，并不去嘗試壞事的“第一次”，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。

教學(xué)內(nèi)容

感悟并珍視人生“第一次”的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)時(shí)間 8分鐘

教學(xué)過程

一、由課程導(dǎo)入本片段

二、思考、討論

1）文章選取了幾個(gè)“第一次”？分別指什么？每個(gè)第一次給作者什么感受？ 2）“第一次真好”好在哪里？文章告訴我們第一次真好的用意是什么？

三、合作探究：

為什么說：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多彩多姿？

四、小結(jié)

同學(xué)們，我們要多多地嘗試有意的第一次，讓萬紫千紅的第一次，織成我們五彩繽紛的人生。<<第一次真好>>教學(xué)反思

光澤一中 劉希珍

教師自評：這篇６００多字的小短文語言清新活潑，內(nèi)容簡單明了，對于剛升入初中的七年級(jí)學(xué)生來說不難于理解，本片段主要是解決如何引導(dǎo)學(xué)生真正深切體會(huì)“第一次真好”的內(nèi)涵，與作者形成心與心的交流碰撞，以至于讓他們在自己的實(shí)際生活中不斷勇于嘗試，感受生活的多姿多彩。我努力創(chuàng)設(shè)一種和學(xué)生平等對話，平等交流的平臺(tái)，用靈活多變的課堂用語使課堂產(chǎn)生魔力，激發(fā)學(xué)生更好的投入和參與到學(xué)習(xí)中來。

學(xué)生反饋：這堂課教師創(chuàng)設(shè)一種和學(xué)生平等對話，平等交流的平臺(tái)。在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們才真正敞開自己的心扉，講述了自己的第一次。（包括有益的、無益的）于是，老師很自然的得出結(jié)論：并不是所有的第一次都可以去嘗試，有些第一次不但無益反而有害，水到渠成的達(dá)到了教學(xué)目的。

同行點(diǎn)評：本片段輕松自如地將學(xué)生引入所學(xué)內(nèi)容，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。問題設(shè)計(jì)結(jié)合學(xué)生自我獨(dú)特體驗(yàn)，層層推進(jìn)，帶著問題探尋文章的真諦。利用自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，養(yǎng)成獨(dú)立思考、勇于表達(dá)、善于交流、積極創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師適時(shí)點(diǎn)撥，進(jìn)行引導(dǎo)啟發(fā)，把學(xué)生探索知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生興趣和能力、滲透學(xué)生學(xué)習(xí)方法有機(jī)地結(jié)合在一起，樹立正確的人生觀，使學(xué)生得到全面發(fā)展。