第一篇：培養(yǎng)閱讀習(xí)慣,營造書香校園教師活動方案 修改

“培養(yǎng)閱讀習(xí)慣營造書香校園”

教師讀書活動方案

陜縣第五小學(xué)

2013年8月31日

“培養(yǎng)閱讀習(xí)慣營造書香校園”

陜縣第五小學(xué)教師讀書活動方案

教師讀書，學(xué)生才會讀書；校園讀書，整個社會才會讀書。讀書是教師職業(yè)專業(yè)發(fā)展的需要，為了把新教育實驗活動作為一項長期工作在我校扎實開展，我們把它定位為促進學(xué)校內(nèi)涵式、人文化發(fā)展的一個重要途徑，用讀書來支撐和引領(lǐng)廣大教師的專業(yè)發(fā)展、學(xué)校的特色發(fā)展，以此進一步提高辦學(xué)品位，塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以辦好人民滿意的教育為宗旨，以培養(yǎng)教師的讀書習(xí)慣為途徑，以加強教師隊伍建設(shè)為重點，以提升教師的精神境界、人文素養(yǎng)和教育教學(xué)能力為目標(biāo)，豐富教師專業(yè)成長的途徑和平臺，促進教師的專業(yè)發(fā)展，努力造就一支適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)要求的學(xué)者型教師隊伍。

二、活動目標(biāo)

1.搭建教師學(xué)習(xí)交流的平臺，形成促進教師閱讀的有效機制，通過讀書活動，在教師中形成積極進取、努力學(xué)習(xí)的氛圍。

2.通過讀書活動，提升教師的理論和實踐水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3.通過開展讀書活動，更新教師的教育理念，改進教學(xué)方法，對比發(fā)現(xiàn)自己教育思想、教學(xué)行為之不足，引發(fā)讀書欲望。

4.通過開展讀書活動，使教師能用書中正確的思想方法指導(dǎo)自己的教育教學(xué)，體驗到讀書的好處，從而養(yǎng)成堅持讀書的好習(xí)慣。

三、具體措施

1.讀書活動要做到“六個一”：①制定好一個讀書計劃；②寫好一本讀書筆記；③每期精讀一本好書；④每天有一個小時的讀書時間；⑤每位教師每月至少上交一篇高質(zhì)量的教育隨筆；⑥每學(xué)期語文教師至少向家長匯報一次讀書感受。

2.每期舉辦一次教師讀書沙龍活動，為老師們搭建閱讀交流的平臺，培養(yǎng)良好的綜合素質(zhì)。

3.實施“兩個工程”活動。一是“三個一工程”：（1）每班建立一個圖書角；（2）每年舉辦一屆讀書節(jié)；（3）每周堅持上好一節(jié)閱讀指導(dǎo)課。二是“三個共讀工程”：校長與教師共讀、教師與學(xué)生共讀、家長與孩子共讀。

4.網(wǎng)絡(luò)閱讀資源共享。教師的教育隨筆要及時上傳到學(xué)校的博客上，教科室定期統(tǒng)計公布每位教師發(fā)送篇數(shù)，并在教育櫥窗展出。

5.開展豐富多彩的活動，提升學(xué)習(xí)效果。如讀書征文比賽、讀書演講賽、讀書筆記展評等。

四、讀書內(nèi)容

選讀書目：《構(gòu)筑合宜的大腦》、《構(gòu)筑理想課堂》、《在農(nóng)歷的天空下》、《手心里的光》、《共讀共寫共生活》、《一生有用的十二個好習(xí)慣》、《做最好的老師》??

五、活動保障

1.新教育實驗活動由教科室具體負(fù)責(zé)，督促落實檢查。

2.學(xué)校把新教育工作納入常規(guī)，及時檢查總結(jié)、反饋指導(dǎo)，確保新教育實驗活動取得實效。

新的一年，我校將把新教育實驗活動更深入、更細(xì)致、更有實效地開展下去，讓讀書成為越來越多教師的一種生活習(xí)慣，使越來越多的教師與大師對話，與經(jīng)典為友，為人生奠基，“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)”，使陜縣第五小學(xué)真正成為養(yǎng)德、育才的樂園！

第二篇：書香校園工作總結(jié)：培養(yǎng)讀書習(xí)慣 營造書香校園

書香校園工作總結(jié)：培養(yǎng)讀書習(xí)慣 營造書香校園

閱讀過“蘇”的人不難發(fā)現(xiàn)，在書中的許多篇章里，他一直將教師和學(xué)生的閱讀擺在學(xué)校所有教育教學(xué)工作中的一個極其重要的位置，他在許多文字中都反復(fù)提到過閱讀的重要性。這也是書中最吸引我的地方之一。他認(rèn)為，學(xué)校教育的缺點之一，就是沒有那種占據(jù)學(xué)生的全部理智和心靈的真正閱讀。沒有這樣的閱讀，學(xué)生就沒有學(xué)習(xí)的愿望，他們的精神世界就會變得狹窄和貧乏。

閱讀對一個人、一所學(xué)校來說真的有如此重要、神奇嗎？對于這一點，我想很多同行朋友現(xiàn)在，以及今后都將難免心存疑問。因為在很多教師眼里，無論對于教師或?qū)W生，讀書并不是一件十分緊要的事，而毫無疑問的是——這才是問題的關(guān)鍵所在。當(dāng)然，他們可以輕易找到這樣的理由，比如，有些學(xué)生雖然不讀書，仍然成績優(yōu)異，有很多所謂的“名師”、“專家”，其實也并不怎么讀書，或者忙得沒有時間讀書。對此，“蘇”當(dāng)然并不否認(rèn)，他在書中寫道：一個人很可能以優(yōu)異的成績從中學(xué)畢業(yè)，但是卻完全不懂得什么是智力生活，完全沒有體驗過閱讀和思考這種人類的巨大喜悅。近些年來，學(xué)校造就的那些“高分低德”的學(xué)生屢屢上演的悲劇告訴我們，一個個成績優(yōu)異的學(xué)生卻很可能是冷漠兇殘的搶劫犯、殺人犯。這些令人痛心的事例難道還不足以引起我們的反思？對此，我們同樣可以從“蘇”看似聳人聽聞的話語中得到提醒，“由于學(xué)生在上學(xué)的年代里智力興趣很貧乏，所以造成他們在中學(xué)畢業(yè)后的精神生活的狹窄和內(nèi)心的空虛，而這些正是青少年當(dāng)中發(fā)生許多不健康現(xiàn)象的最主要的原因?！?/p>

這位全校擁有最多個人藏書兼文學(xué)老師的校長在書中舉了這樣一個例子：一個歷史教師上了一堂成功的公開課之后，當(dāng)鄰校的老師請教他花了多少時間來備這堂課時，他說：對這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。不過，對這堂課的直接準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘的時間。對于這樣看似有些故弄玄虛的回答，我們應(yīng)當(dāng)怎么來理解呢，也許我們可以從蘇的文字中得到更為明確的答案：怎樣進行這種準(zhǔn)備呢？這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。讀書不是為了應(yīng)付明天的功課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補充他們知識的大海。對于每天花掉許多的時間用來讀書充電，也許很多老師并不反對，然而我們常常會聽到類似這樣的抱怨：讀書當(dāng)然是好事，問題是，每天除了上課、備課，批改作業(yè)，參加各類學(xué)習(xí)研訓(xùn)等，哪還有多少空閑的時間用來讀書呢？關(guān)于學(xué)校如何解決這個問題，我個人認(rèn)為：首先，學(xué)校要真正設(shè)身處地地為教師著想，努力使老師有更多自由支配的時間，切實減輕教師們的工作負(fù)擔(dān)。其次，擺脫功利性的讀書，努力營造讀書的氛圍，培養(yǎng)閱讀的興趣，對于自己興趣的事，每個人才會自覺地想方設(shè)法去擠出時間。最后，學(xué)校能夠讓教師們真正意識到：從本質(zhì)上來說，只有不間斷地讀書學(xué)習(xí)才能擁有更多空閑的時間。因為只有不斷地提高自己的教育教學(xué)技巧，才能對自己的教育教學(xué)工作更加應(yīng)付自如，正所謂“磨刀不誤砍柴功”，就像“蘇”反復(fù)強調(diào)的，通過年復(fù)一年的學(xué)習(xí)，學(xué)校教科書這一滴水，在教師知識的海洋就會變得越來越小。

因為有了以上認(rèn)識，[~課件]這個學(xué)期，經(jīng)過慎重的考慮，學(xué)校特意從有限的經(jīng)費中撥出一點資金，用以購買并送給每個老師一本書——《給教師的建議》（蘇霍姆林斯基）。我在每本書的扉頁上寫下這樣一句話：我美麗，因為我是讀書人，做有思想的教師。因為我認(rèn)為，真正的閱讀，可以教給一個人怎樣進行思考，而所謂讀書的收獲首先更多的是給人帶來思想上、精神上的變化，以及這種變化帶來的喜悅。反之，如果閱讀不能讓人體驗到一點，那便談不上真正的閱讀。此外，我們還讓每個老師這句話下面簽上了自己的名字，表明這是大家用以集體閱讀或曾經(jīng)一起讀過的一本書。我多么希望，通過這樣一個簡單的形式，在這個讀書空氣日漸稀薄的今天，激起老師們自發(fā)閱讀和學(xué)習(xí)的愿望。如果哪一個老師能夠因此從中得到一點學(xué)習(xí)的啟發(fā)或工作上的收獲，我將為此感到高興，那么，我們的付出也將是值得的。

為了強調(diào)書籍對產(chǎn)生的巨大精神力量，“蘇”將其學(xué)校的圖書閱覽室命名為“思考之室”。他在專門介紹的文章中寫道：“我努力做到使每一個少年都有一本心愛的書，使他反復(fù)閱讀、思考這本書。”“當(dāng)少年在思考之室里讀過幾本書而體驗到認(rèn)識的樂趣以后，他才會在家里看書?！薄笆刮腋械礁吲d的是，思考之室成了一個豐富的精神生活的策源地。”他在書中深情地回憶起這樣一件事：他向?qū)W生介紹了一本書后，他滿懷期待地在“思考之室”等著，后來興奮地看到第一個打開這本書的女孩一連好幾天都離不開這本書，甚至忘記了要參加文藝小組，看誰打開這本書，圖書室開放。他激動地寫道：沒有必要向這孩子提醒參加活動的事，不要打斷正在激動她的心靈的思想和情感的潮流，因為她的內(nèi)心正在進行著緊張的思考，在認(rèn)識世界和自己……一個在一所學(xué)校連續(xù)工作了三十幾年的校長，就是這樣，始終懷著一顆敏感的心，數(shù)十年如一日悉心呵護著學(xué)生的心靈世界，他始終堅信書籍能帶來不可言傳的教育力量，并用自己的行為實踐著自己的教育信仰。有一句話說得好，教師關(guān)注學(xué)生哪一方面，便能使學(xué)生在這一方面有所收獲。只有在學(xué)生心里播下讀書的種子，才能使讀書真正成為學(xué)生精神成長和思想成熟的源泉。

“我們學(xué)校的每一個學(xué)生，到小學(xué)畢業(yè)時擁有200-250本個人藏書，個別學(xué)生有400-500本書。我們特別關(guān)心的一件事，就是要上那些在家庭中由于各種原因而造成沒有書籍就會感到精神很貧乏的環(huán)境的兒童，以及那些在學(xué)習(xí)上遇到嚴(yán)重困難的兒童，一定要擁有個人藏書……”讀到這一句時，我首先感到的是震驚，震驚于“每一個學(xué)生”，以及那些數(shù)據(jù)，然后是羨慕和慚愧。他說的是真的嗎？他們是怎么做到這一切的？慚愧的是，我所看到的很多同行朋友（尤其是語文老師），在閱讀方面竟遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及小學(xué)生?，F(xiàn)在，我校面臨的實際情況是，外來工子女占了學(xué)校的三分之二，這些父母大多文化素質(zhì)較低，家庭經(jīng)濟條件不好，平日忙于工作，家庭缺乏讀書學(xué)習(xí)的氛圍，有少數(shù)家長甚至反對學(xué)生買課外書，調(diào)查結(jié)果是，大部分學(xué)生的課外書不足三本，學(xué)校要求每個班級建立圖書角，要求每個同學(xué)拿出至少一本書來，有些學(xué)生甚至連一本課外書也沒有。調(diào)查結(jié)果表明，家長是否重視孩子的讀書問題將對培養(yǎng)孩子的讀書習(xí)慣有著直接而重要的影響，因此要盡力做好家長的宣傳教育工作。與家長交流方面，召開家長會是教師與家長進行交流的重要手段，學(xué)校將堅持每學(xué)期召開兩次家長會，并鼓勵老師平時和家長進行定期交流，個別交流等。每次家長會，應(yīng)該向家長反復(fù)強調(diào)看課外書的重要性，支持并鼓勵孩子多買書、看書，有條件的可以指導(dǎo)孩子挑書，與孩子共同交流讀書心得，在家督促、關(guān)注孩子的讀書情況，如每天晚上、雙休日是否用一定的時間用來看書。

我們還認(rèn)為，及時全面地了解學(xué)生的藏書情況以及個人閱讀情況對于我們的教育有著極其重要的作用，于是，我們在每個班組設(shè)立了學(xué)生藏書登記表和學(xué)生閱讀情況表，學(xué)生每得到或讀完一本書，便進行及時的登記，這樣有利于教師隨時掌握學(xué)生的個人讀書情況，也便于師生及學(xué)生之間的讀書交流，我們還可以將之作為學(xué)生評價學(xué)生讀書情況的一個重要參考依據(jù)之一。

另外，在最大限度地發(fā)揮學(xué)校圖書室作用的基礎(chǔ)上，在每個寒暑假，我們都會要求學(xué)生利用假期購買兩本以上的課外書，并且科學(xué)地制定讀書計劃，每天安排一定的時間用來閱讀，并且經(jīng)常和父母、同伴交流讀書的情況，開學(xué)初將此作為一項重要的作業(yè)進行檢查，而通過學(xué)生假期新得到的書，可用來不斷充實著班級的藏書角，使班級的藏書每個學(xué)期保持不間斷的更新，可謂一舉兩得。每學(xué)期末學(xué)校有一個表彰會，我們會精心挑選一些學(xué)生比較感興趣的書籍，以書為主作為學(xué)生的獎品。通過這樣一種形式——將書籍作為以獎品發(fā)給學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生對書籍的珍惜和喜愛，同時也解決大多學(xué)生家庭由于經(jīng)濟困難或缺乏家庭讀書氛圍等缺少書籍的一種彌補。

第三篇：營造“書香校園”讀書活動方案

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營造“書香校園”讀書活動方案

營造“書香校園”讀書活動方案

一、活動主題：“校園溢滿書香? 好書伴我成長”

二、指導(dǎo)思想： 書籍，是人類寶貴的精神財富,是人類進步的階梯；為了擴大學(xué)生閱讀量，增加學(xué)生的語言積累，活躍校園文化，讓每一位學(xué)生與書為伴。特制訂本方案。

三、組織機構(gòu)： 組? 長：李XX

副組長：宋XX、張XX、林XX

組? 1

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員：唐XX、翁XX、陳XX、七、八年級的語文老師和班主任

攝像、錄像：符XX

照相：趙XX

字幕：趙XX

隊伍秩序：體育組

四、活動目的：通過讀書活動，激發(fā)學(xué)生的讀書熱情，在校園內(nèi)形成熱愛讀書的良好風(fēng)氣，不斷提升我校的辦學(xué)品位。

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五、活動要求：

1、活動對象：1--8年級全體同學(xué)。

2、七、八年級周一至周五，每天早操前晨讀不少于20分鐘，形式不限。3、1--8年級早操后在班級早讀15分鐘。學(xué)校將組織有關(guān)人員進行檢查，對表現(xiàn)好的班級進行表揚獎勵。

六、活動成果展示：

1、1-7年級舉行朗誦、八年級舉行演講比賽。內(nèi)容不限，具體時間、地點待定。

2、舉辦第二屆讀書活動成果展

①、展示內(nèi)容：以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的＿＿＿”、“好書推薦”等小板塊，向同學(xué)們介紹自己在讀書活動中的心得體會。

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②、展示時間： 具體時間、地點待定。

③、展示對象： 七、八年級共20個班。每班至少自行擇優(yōu)20篇優(yōu)秀作品進行展示，學(xué)校評優(yōu)板報展班級給予表彰。

七、獎項設(shè)置：

小學(xué)部朗誦比賽：一等獎2名二等獎2名三等獎2名

七年級朗誦比賽：一等獎2名二等獎3名三等獎5名

八年級演講比賽：一等獎2名二等獎3名三等獎5名 七、八年級讀書板報展：一等獎2名二等獎4名三等獎6名

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XX市XX學(xué)校

營造“書香校園”讀書活動領(lǐng)導(dǎo)小組

 5

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;2015、5、15

第四篇：營造書香校園 讓閱讀成為習(xí)慣

營造書香校園 讓閱讀成為習(xí)慣

書籍是人類寶貴的精神財富，是走向未來的基石；讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人類進步的階梯。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，新課程在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破，這場改革給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，教師必須努力學(xué)習(xí)。大量事實證明，有計劃、有目的、堅持不懈的學(xué)習(xí)教育理論可以有效地提高教師的教育智慧與教育水平，閱讀教育著作已經(jīng)成為許多優(yōu)秀教師迅速成長的有效方法與途徑。1995年，聯(lián)合國教科文組織把每年的4月23日定為“世界讀書日”，聯(lián)合國提出“讓世界上每一個角落的每一個人都能讀到書”的口號，希望讀書成為每個人日常生活不可或缺的一部分。教師讀書活動在我校具有一定的基礎(chǔ)，可以說是長流水，不斷線，教師的思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)有了較大的提高。但就教師隊伍與時代和學(xué)校發(fā)展的要求相比，落差還很大。近幾年來，讀書活動的外延正在擴大，內(nèi)涵在拓展，特別是將學(xué)知識、學(xué)技能、學(xué)文化的“三學(xué)”活動融于其中，多學(xué)科的內(nèi)容滿足了各種層次、各種需求、各種興趣愛好的教師的讀書要求，為教師提供了選擇不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的余地，因此，它更能充分調(diào)動廣大教師參加讀書活動的積極性，使讀書活動深入開展。基于以上認(rèn)識及我校校本研修的實際，我校決定在全校教師中開展讀書活動，以讀書活動為載體，以深化課程改革和推進素質(zhì)教育為目的，以“讓讀書成為教師的習(xí)慣”為主題，以提升教師專業(yè)化素質(zhì)為重點，結(jié)合師德教育工作，積極倡導(dǎo)教師“多讀書、讀好書、好讀書”，不斷更新教育理念，拓寬學(xué)術(shù)視野，促使學(xué)校形成學(xué)習(xí)型組織，努力建設(shè)一支充滿生機和活力、與現(xiàn)代教育相適應(yīng)的教師隊伍，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新意識和實踐能力的人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、讀書的意義（為什么讀）

（一）外在功利

豐富知識，拓寬視野，啟迪思維，增長智慧；

提高素養(yǎng)，加快成長，實現(xiàn)理想，改變命運。

（二）內(nèi)在涵養(yǎng)

滋養(yǎng)心靈，凈化情感，愉悅精神，陶冶性靈；

豐富閱歷，追尋意義，洞察世事，頓悟人生。

（三）現(xiàn)實要求

用心做事，激情工作，挖掘潛能，超越自我；

遵循規(guī)律，科學(xué)施教，培育人才，傳承文化。

二、讀書的內(nèi)容（讀什么）

（一）直面經(jīng)典

中國：重要思想以老莊、孔孟、韓申為代表。申為申不害，鄭之*臣，用于韓昭侯。

文化經(jīng)典以先秦散文、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說為代表。

教育經(jīng)典主要有陶行知、葉圣陶、蔡元培等教育家的著作。

外國：蘇格拉底、柏拉圖、康德、黑格爾、盧梭、裴斯泰洛齊、赫爾巴特、第斯多惠、福祿培爾、斯賓塞、烏申斯基、杜威、懷特海、蒙臺梭利、羅素、馬卡連柯、蘇霍姆林斯基、贊可夫、巴班斯基、雅斯貝爾斯、斯金納、皮亞杰、布魯納、加涅、布盧姆、奧蘇貝爾、羅杰斯等。（說這么多的目的在于讓大家知道，我們需要研究的太多，研究一位專家，就可以掌握一種理論體系）教育經(jīng)典有很多，而最具代表性的有《理想國》《愛彌兒》《給教師的一百條建議》《民主主義與教育》等。

（二）關(guān)注時下

教育專家：葉瀾、肖川、劉良華、魏書生、李希貴、朱永新、袁振國、張志勇、張文質(zhì)、劉鐵芳、盧勤、孫云曉、劉京海等。

教科研專家：余文森、顧泠沅、施良方、鄭金洲、陳向明、靳玉樂、熊川武、周彬、楊九俊、周小山、嚴(yán)先元、王敏勤等。

知名校長：程紅兵、李鎮(zhèn)西、鄭杰、劉彭芝、劉永勝、李烈、康岫巖、高萬祥、蔡林森 崔其升等。

學(xué)科名師：于漪、錢夢龍、李吉林、丁有寬、趙謙翔、韓軍、程翔、于永正、支玉恒、賈志敏、竇桂梅、薛瑞萍、王崧舟、薛法根、孫雙金、閆學(xué)。邱學(xué)華、孫維剛、吳正憲、錢守旺、黃愛華、任勇、張思明、劉德武、徐斌、華應(yīng)龍、陳惠芳等。

主要教育報刊：人民教育、中國教育報、中國教師報、現(xiàn)代教育導(dǎo)報、教師博覽、師道、江蘇教育、班主任之友、小學(xué)語文教學(xué)、煙臺教育等。

網(wǎng)絡(luò)名師：鐵皮鼓魏智淵、紅袖陳曉華、干國祥、袁衛(wèi)星、清澈小舟朱國紅、唐金龍、張曼凌、馬玲、丁莉莉、朱寅年、孫明霞、徐莉、沈旎、彭清亮等。

（三）重視人文

刊物：《讀者》、《意林》、《讀書》、《青年文摘》、《特別關(guān)注》、《領(lǐng)導(dǎo)文萃》、《演講與口才》、《遼寧青年》，等等。

名家：季羨林、周國平、余秋雨、易中天、于丹、李開復(fù)、徐小平、史鐵生、王小波、余光中、林清玄、劉墉、張曉風(fēng)等。

好書：《時文選萃》、《智慧背囊》、《父愛如山》、《母愛似水》、《做最好的自己》、《與未來同行》、《成長比成功更重要》，《沒有任何借口》、《把信送給加西亞》，以及中外名著，等等。

（在人文圖書方面，我知之不多）

三、讀書的策略（怎樣讀）

（一）讀書的技巧

我們知道，讀書的方法很多，要因人而異。讀書有沒有捷徑，嚴(yán)格意義上說沒有什么捷徑可走，因為讀書要下苦功夫，有一定量的時間作保障，付出一定量的腦力勞動。但讀書有沒有小巧門，據(jù)我個人來看，應(yīng)該有一些。對我們一線教師來說，每天要做大量的工作，還要做很多的家務(wù)，哪有多少時間來讀書？我想，要在有限的時間提高讀書的質(zhì)量，需要掌握一點小巧門。下面，用“三個一”來概括我讀書的技巧。

1.翻爛一本經(jīng)典。不管是古代的還是現(xiàn)代的，也不管是教育的還是文學(xué)的，你可以選一本最愛，反復(fù)讀，把主要內(nèi)容裝入腦子里，掌握其精神實質(zhì)所在，這樣就會熟爛于心，脫口而出，進而能夠舉一反三、一通百通。簡單地說，也就是要有一本看家的書。

2.主攻一個專題。作為一線教師要研究的專題很多，僅課堂教學(xué)層面的就有理念踐行、方式轉(zhuǎn)變、模式建構(gòu)，有目標(biāo)設(shè)計、內(nèi)容呈現(xiàn)、過程掌控，有課堂提問、習(xí)題訓(xùn)練、師生互動，有課前預(yù)設(shè)、課堂觀察、課后反思，有情境創(chuàng)設(shè)、方法選擇、媒體運用，有教學(xué)導(dǎo)入、活動組織、反饋小結(jié)，有激勵評價、效果檢測和信息反饋，有思想教育、價值引領(lǐng)、情緒調(diào)適，有知識傳統(tǒng)、方法滲透和規(guī)律揭示，有小組合作、自主學(xué)習(xí)、實驗探究，有教學(xué)容量、教學(xué)密度、教學(xué)節(jié)奏，有知識點、訓(xùn)練量、達(dá)成度，有環(huán)節(jié)步驟、時間劃分、先后順序，等等。我們讀書時可以選這其中的一個方面作為主題，進行專題研究，深挖一口井。美國當(dāng)代管理學(xué)家托馬斯·卡林經(jīng)過研究表明:“在任何一個領(lǐng)域里，只要持續(xù)不斷地花6個月的時間進行閱讀、學(xué)習(xí)和研究，就可以使一個人具備高于這一領(lǐng)域的平均水平的知識?！币龅蕉唐谒俪?，就必須目標(biāo)專一?？ㄈR爾說:“最弱的人，集中其精力于單一的目標(biāo)，也能有所成就；反之，最強的人，分心于太多的事務(wù)，可能一無所成。”六個月到一兩年，甚至用更短的時間，你就會成為這方面的專家。而且由一個主題拓展到多個主題，這樣就會觸類旁通，快速地將“一口井”變成“一個湖”。

3.精研一位名家。例如管理者可以研究李希貴；班主任可以研究魏書生、任小艾、丁榕、萬瑋等；小學(xué)語文教師可以研究李吉林、于永正、支玉恒、賈志敏、竇桂梅、薛瑞萍、王崧舟、薛法根、孫雙金、閆學(xué)等；中學(xué)語文教學(xué)可以研究錢夢龍、程翔、韓軍等；小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以研究邱學(xué)華、劉德武、徐斌、華應(yīng)龍、陳惠芳等；中學(xué)數(shù)學(xué)教師可以研究顧泠沅、孫維剛、張思明、任勇等；從事教育科研的教師可以研究裴娣娜、鄭金洲、陳向明等。要根據(jù)自己的興趣愛好、工作需要、任教學(xué)科、性格特點等來確定一位重點學(xué)習(xí)對象，收集有關(guān)重點學(xué)習(xí)對象的所有資料，長期研究，掌握其最基本的教育教學(xué)思想，并在實踐中應(yīng)用。這樣你站在成功者的肩膀上會看得更遠(yuǎn)，走得更快。

（二）讀書的要求

讀書應(yīng)有所得。那么如何才能把書讀得深刻高效呢？我個人認(rèn)為，可以用“三個詞”來體現(xiàn)。1.追根究底——知“其”所以然，把書看深。

例如致知在格物。《大學(xué)》中有一句最著名的話是“致知在格物，物格而后知致”。此句的意思是說，“人要想達(dá)到認(rèn)識明確，關(guān)鍵在于窮究而使之明白事物的道理?！?/p>

在讀書時多問幾個“為什么”，作者想表達(dá)什么意思，他是怎樣表達(dá)的，這樣表達(dá)能什么好處。例如在讀《小學(xué)語文課堂診斷》一書，這本書中有八章，即：課程性質(zhì)——怎樣實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一；學(xué)習(xí)方式——什么樣的學(xué)習(xí)方式才是最好的；文本處理——怎樣做到尊重與超越的統(tǒng)一；課堂生成——是可遇不可求的偶然精彩嗎；語文教學(xué)資源——怎樣開發(fā)和提煉才能價值；因類而異——怎樣把握不同內(nèi)容的教學(xué)特點；教學(xué)技藝——是目的還是手段；課堂評價——教師的終結(jié)判定還是師生間的視界融合。

再例如《課堂焦點：新課程教學(xué)九辯》共九章：教學(xué)預(yù)設(shè)與教學(xué)生成，教學(xué)簡約與教學(xué)展開，生活原味與知識品味，表現(xiàn)活動與思想活動，關(guān)注個性與關(guān)注共性，自主學(xué)習(xí)與指導(dǎo)學(xué)習(xí)，授受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，獨立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，學(xué)科知識與學(xué)科文化。

以這兩本書，我們應(yīng)該思考作者為什么選擇這些問題，對這些問題是如何闡述的，告訴我們什么道理，倡導(dǎo)我們?nèi)绾稳プ?。我們也可以思考，除了這些問題，我認(rèn)為當(dāng)前課堂教學(xué)的主要問題還有哪些？這些主要問題我們應(yīng)當(dāng)怎樣解決？甚至對這兩本書我們還可以比較著讀，讀出各自的優(yōu)劣。

這樣，我們想把書讀得深一些，可以將所讀的相同內(nèi)容的書進行聯(lián)系、分析、比較和評判，把這本書中沒有的內(nèi)容加在旁邊，這樣你的認(rèn)識就會更加全面；可以把所讀的感悟?qū)懺跁稀⒈旧?，甚至寫成讀書隨筆，這樣你的思考就會更加深刻；可以對所讀的內(nèi)容進行評價判定，找出精華，指出不足，這樣你的閱讀就會更加理性。

總之，追根究底可以讓你把書讀得深入，不僅知其然，而且還知其所以然。

2.溫故知新——知“質(zhì)”之不變，把書看薄。

例如因材施教與差異教育；各識一經(jīng)與多元智能；教學(xué)大綱與課程標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)相長與師生共同成長；培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力與自主學(xué)習(xí)；探索與探究；互助與合作；觀念與理念等。

義務(wù)教育階段新舊課程目標(biāo)的異同：在總體上，課程目標(biāo)都分為德、智、體、美、勞幾個方面；原課程目標(biāo)分小學(xué)和初中，現(xiàn)從一貫的角度整體表述；原課程目標(biāo)較為具體，現(xiàn)較為概括簡練。高中階段新舊課程目標(biāo)的異同：在總體上，原課程目標(biāo)是培養(yǎng)各類人才；新課程提出培養(yǎng)專門人才、創(chuàng)新人才；原課程目標(biāo)是升學(xué)預(yù)備教育和社會就業(yè)準(zhǔn)備的雙重任務(wù)；現(xiàn)只概括地提終身發(fā)展的任務(wù)。

魏書生說，新理念就是把簡單的事情說復(fù)雜，把明白的事情說糊涂。

因此，我們在讀書過程中要善于掌握其精神實質(zhì)，把最為關(guān)鍵的最核心的東西抓出來，這樣就能把書看薄，由舊知新。

3.融會貫通——知“道”之所在，把書看透。

例如二八定律是19世紀(jì)末20世紀(jì)初意大利經(jīng)濟學(xué)家巴萊多發(fā)現(xiàn)的。他認(rèn)為，在任何一組事物中，最重要的只占其中一小部分，約20%，其余80%盡管是多數(shù)，卻是次要的，因此又稱二八定律也叫巴萊多定律。如地球上陸地占20%，水占80%；空氣中氧氣占20%，其它成分占80%。人的肌體當(dāng)中真正的有機物質(zhì)只占20%，而水分卻占了80%。經(jīng)濟學(xué)家說，20%的人手里掌握著80%的財富；社會學(xué)家說，20%的人身上集中了人類80%的智慧，他們一生卓越；管理學(xué)家說，一個企業(yè)或一個組織往往是20%的人完成80%的工作任務(wù)，創(chuàng)造80%的財富。對教師而言，20%是優(yōu)秀的，80%是一般的；用80%的時間來處理20%的事情；教師個人的成功是把80%的時間用于研究，20%用于工作。對我們來說，真正重要的事情占20%，應(yīng)該用80%的時間來處理。每個班級，20％的孩子成績優(yōu)秀，表現(xiàn)活躍，學(xué)習(xí)積極主動；80%的孩子成績一般（后10％的為學(xué)困生）；20％的時間內(nèi)學(xué)生被老師帶動進入全效學(xué)習(xí)狀態(tài)，80％的時間內(nèi)學(xué)生沒有達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效的利用（有10％的時間內(nèi)效果極其低效）。

由此可見，我們讀書要讀透，要知道書中所蘊含的“道”，還要知道“道”是普遍存在的，更要運用所掌握的“道”來改進實踐、改變現(xiàn)實。

（三）讀書的心得

在讀書方面每個人有每個人的心得，下面，我用“五句話”來表達(dá)自己的感悟。1.當(dāng)夢想照進現(xiàn)實——追逐夢想，點燃激情。

我認(rèn)為，教師成長需要具備主客觀兩方面的條件：一是內(nèi)在需要；二是外在環(huán)境。在內(nèi)在需要方面，教師要有追求專業(yè)成長的強烈愿望。有的人想成為名師，對此我們要肯定他的進取心，善待他的功利心。專業(yè)成長的愿望是內(nèi)因、內(nèi)動力，這就像汽車的發(fā)動機，如果發(fā)動機不運轉(zhuǎn)，僅靠外力來推拉不是行的。在外在環(huán)境方面，我覺得需要有支持性的條件：一是需要有氛圍，應(yīng)該創(chuàng)造適合教師專業(yè)成長的大氣候；二是需要有載體，應(yīng)該開展相應(yīng)的活動給教師提供展示才能的機會；三是需要有引領(lǐng)，應(yīng)該通過培訓(xùn)與輔導(dǎo)等形式給教師提供專業(yè)成長的技術(shù)指導(dǎo)。四是需要有機制，應(yīng)該有與教師專業(yè)成長相適應(yīng)的激勵性制度和獎勵性政策。這樣，才會形成適合教師專業(yè)成長的生態(tài)環(huán)境。

為此，對讀書方面，我們盡可能創(chuàng)造出一種適合教師專業(yè)成長的生態(tài)環(huán)境。在課堂教學(xué)方面，我市開展了“構(gòu)建有效課堂、高效課堂”研究活動，相信不久在將來肯定會涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的領(lǐng)軍人物。有人說，在我國，產(chǎn)生大教育家、大批名師的時代將即來臨。成功的大門將會我們敞開。這時，對教師來說關(guān)鍵是有夢想，并努力去追尋。

夢想是我們前行的方向，激情是我們成長的力量。當(dāng)夢想的陽光照耀著現(xiàn)實的土壤，我們應(yīng)該通過讀書來獲取精神的水分和營養(yǎng)來滋養(yǎng)心靈，開出美麗的花朵、結(jié)出豐碩的果實。

2.我的命運我做主——讀懂人性，超越自我。

我的命運我做主，說起來簡單，做起難，因為每個人的身上都有著人性的弱點。我們需要到困難就是不是想逃避，對別人的意見是不是盲從，對自己的缺點是不是不自知，對要做的事情是不是拖延，在眾人面前是不是緊張，在別人成功的時候是不是嫉妒，在功利思想盛行的當(dāng)今是不是浮躁，在他人需要幫助的時候是不是冷漠，在遇到挫折時是不是消極悲觀，在做事情上是不是好高騖遠(yuǎn)，在工作上是不是不思進取，等等。那么我們知道了這些人性的弱點，就需要加強修煉，逐一克服，從而超越自我。

當(dāng)然，人性是辯證統(tǒng)一的，人性有弱點，也有優(yōu)點。諸如正直善良、虛心好學(xué)、積極進取、熱情大方、胸懷寬闊、謙遜有禮、求真務(wù)實。

人性是永恒的，也是相通的。例如馬斯洛的需要層次論：(1)生理需要，是個人生存的基本需要。(2)安全需要，包括心理上與物質(zhì)上的安全保障。(3)社交需要，人是社會的一員，需要友誼和群體的歸屬感，人際交往需要彼此同情互助和贊許。(4)尊重需要，包括要求受到別人的尊重和自己具有內(nèi)在的自尊心。(5)自我實現(xiàn)需要，指通過自己的努力，實現(xiàn)自己對生活的期望，從而對生活和工作真正感到很有意義。因此，我們要尊重學(xué)生，贊許學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)上有自己實現(xiàn)的成就感。

總之，我們要洞察人性，利用人性的優(yōu)點來抑制自己人性的弱點，利用人性的優(yōu)點來引導(dǎo)學(xué)生克服人性的弱點，為自己、為學(xué)生的幸福人生奠基。

3.把讀書當(dāng)成習(xí)慣——熱愛讀書，持久行動。

讀書的時間是擠出來的。每天僅僅拿出15分鐘的時間用于讀書是有的，關(guān)鍵在于你是否熱愛讀書。例如：加拿大著名的醫(yī)學(xué)教育家奧斯勒兼任多種社會職務(wù)，日程表里排滿了工作內(nèi)容。但他規(guī)定自己必須在睡覺前抽出15分鐘閱讀喜歡的書。許多年后，奧斯勒對讀書效果進行過計算。就一般的閱讀速度而言，一分鐘可以讀300字，15分鐘便能讀4500字，一星期可以讀3.15萬字，一個月讀完12.6萬字沒有問題。那么，一年下來，就可以閱讀151.2字。如果一本書平均以7.5萬字計算，一年下來就可閱讀20本書。他堅持了半個多世紀(jì)，一共讀了8235萬字，約1098本書?！八?5分鐘”的閱讀，不但使奧斯勒的醫(yī)學(xué)研究碩果累累，還讓他成了文學(xué)研究家。有人說：“成功與失敗有分水嶺，可以用5個字來表達(dá)——我沒有時間。”

成功源于執(zhí)著。在這里，我仍然要重復(fù)以前所說過的一句話：堅持是最容易的事情，只要愿意，就人人能做到；堅持也是最難的事情，因為真正能做到的，終究是少數(shù)人。做一個文化底蘊深厚的教師，就是在讀書上有持久的行動。正如蘇霍姆林斯基所言：每天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪每日不斷，注入思想的大河，讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門科學(xué)領(lǐng)域里，使學(xué)校教科書里包含的那點科學(xué)基礎(chǔ)知識，對你來說只不過是入門的常識。在你的科學(xué)知識的大海里，你所教給學(xué)生的教科書里的那點基礎(chǔ)知識，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。

愛讀書就是善待自己，堅持到底就是勝利。希望我們都能用今天的刻苦學(xué)習(xí)與深入研究，鋪就通往明天成功的道路。

4.只為成功想辦法——知行合一，改進實踐。

我們都在生活中社會現(xiàn)實當(dāng)中，夢想與現(xiàn)實之間還有一段距離，理念與實踐之間存在著一定的差距，知道的與行動上有時會出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。我們在專業(yè)成長過程中會遇到各種各樣的困難和問題，在不如意的現(xiàn)實面前是抱怨是退縮還是想方設(shè)法解決，這時最能反映出一個人的本質(zhì)。我們在高考應(yīng)對時提出“只為成功想辦法，不為失敗找借口”的口號。其實，這句話也適用于我們的工作與成長。

讀書要倡導(dǎo)學(xué)以致用。如何把學(xué)知識和理論應(yīng)用到教學(xué)實踐中，這是我們必須思考的問題，而且要在行動中解決。讀書之后，要做到知行合一，改進實踐。例如，可以說教師都知道這樣一個道理，學(xué)生學(xué)習(xí)往往不知道是為自己學(xué)習(xí)的，而是根據(jù)老師對他的喜歡程度來決定在這個學(xué)科所投入的時間與精力，也就是說哪個學(xué)科的老師最喜歡他，他就最喜歡學(xué)哪個學(xué)科。這樣，做最受學(xué)生喜歡的老師是我們知道的，但行動上是并不是所有老師都這樣要求自己，甚至有80%的老師沒這樣去做。這就是說，知道不等于做到，做到才能得到。

因此，我們開展教師讀書活動，并不是讓老師們?yōu)樽x書而讀書，而是為改進實踐、改進自我而讀書，讀書貴在應(yīng)用，不用就是無效勞動。我想，只為成功想辦法，不為失敗找借口，這句話強調(diào)的是一種奮力而為、勇于承擔(dān)的積極心態(tài)，更是一種知行合一、改進實踐的強烈召喚。

5.將落實進行到底——做到極致，走向卓越。

許多企業(yè)、學(xué)校的決策是完善的、超前的、科學(xué)的，但就是執(zhí)行力不強，落實不到位，最終收效甚微。而知名企業(yè)、知名學(xué)校無不強調(diào)落實、落實、再落實，決策一旦制定，就全力以赴，做到極致。在汪中求的《細(xì)節(jié)決定成敗》一書中有這樣一個事例：北京香山賓館的設(shè)計師是世界知名的華裔建筑師貝聿銘先生。他對賓館的設(shè)計可以說精心周密，匠心獨具，但賓館落成后他一直沒去看過，認(rèn)為這是自己建筑生涯中最大的敗筆。原因何在？就在于施工人員在實際操作過程中，只注意貝先生總的設(shè)計構(gòu)架，對設(shè)計中的許多細(xì)節(jié)毫不留意，隨意改動，這樣就把一個高水平的建筑設(shè)計作品變成一個平庸、拙劣的建筑實體。由此可見，在執(zhí)行戰(zhàn)略決策時改變原有戰(zhàn)略決策的細(xì)節(jié)，或不認(rèn)真貫徹落實每一個細(xì)節(jié)的固有特性，就破壞了整體戰(zhàn)略決策的科學(xué)性、系統(tǒng)性，項目工程就會導(dǎo)致失敗。這讓我想到海爾集團，他們的管理模式是日事日畢，日清日高；他們的名牌戰(zhàn)略是要么不干，要么就爭第一；他們的質(zhì)量觀是高標(biāo)準(zhǔn)、精細(xì)化、零缺陷。那么，我們的人生、我們的管理是零缺陷的嗎？我們的工作、我們的課堂是高標(biāo)準(zhǔn)、精細(xì)化的嗎？

對我們教師個人而言，要想在專業(yè)成長的道路上走得更快更好更遠(yuǎn)，就需要認(rèn)真對待每一項工作、每一件事件，把每一項工作、每一件事情做到位；就需要從大處著眼，從小處著手，既仰望天空，又腳踏實地，一步一個腳印地往前走；就需要有追求卓越的勇氣，對要做的事情，不做則已，做就全力以赴，做到最好、做到無以復(fù)加的程度。

吉姆·柯林斯在《從優(yōu)秀到卓越》一書中寫到：優(yōu)秀是卓越的大敵。這就是為什么鮮有優(yōu)秀者實現(xiàn)卓越的主要原因。所謂“優(yōu)秀企業(yè)”，就是滿足于99.9%成功的企業(yè)，它們往往在市場上風(fēng)光紅火了幾年便 “香消玉殞”了。那些始終追求卓越的企業(yè)則不同，它們從一開始就塑造了公司的卓越氣質(zhì)，把“沒有最好，只有更好”作為公司的行動綱領(lǐng)，并使每個員工在執(zhí)行中堅持不懈地貫徹落實，以致它們市場競爭力不斷提升，市場價值日益走高，企業(yè)的生命力愈益旺盛。

有人說，好上加好是卓越，卓越上加好是超凡。追求卓越的過程，就是不斷成長、進步和超越自我的過程，是“沒有最好，只有更好”的進取精神的體現(xiàn)。只要你總有向上攀高的欲望，總認(rèn)為自己未達(dá)到頂峰，總想刷新自己以往的紀(jì)錄，始終保持著卓越的氣質(zhì)，你就能邁向卓越，保持你無人可替代的強勢地位。作為教師，要在專業(yè)成長的道路上領(lǐng)先他人，就必須超越優(yōu)秀，走向卓越。

總之，我們要繼續(xù)強化“閱讀改變命運，學(xué)習(xí)成就未來”，“思想照亮前程，激情點燃信念”，“以理論擴展視距，靠實踐增強能力”的理念，通過讀書來發(fā)展自我、完善自我、超越自我，實現(xiàn)教育的夢想，實現(xiàn)自己的專業(yè)成長，實現(xiàn)自己的人生價值，讓我們的生命因讀書而美麗，因教育而幸福，因超越而精彩！

第五篇：營造書香校園活動總結(jié)

校園到處飄“書香”

書籍是人類寶貴的精神財富，是采掘不盡的富礦，是經(jīng)驗教訓(xùn)的結(jié)晶，是走向未來的基石；讀書是人們重要的學(xué)習(xí)方式，是人生奮斗的航燈，是文化傳承的通道，是人類進步的階梯。一個人的精神發(fā)育史實質(zhì)上就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于民族的閱讀水平。根據(jù)上級文件精神，結(jié)合學(xué)校實際情況，我們在充分研究、積極實踐的基礎(chǔ)上，認(rèn)真推進市教體局“營造書香校園”活動計劃?，F(xiàn)把我們學(xué)校的“營造書香校園”工作總結(jié)如下：

一、從整體著眼，營造氛圍，推動書香校園活動順利進行 我校把書香校園的創(chuàng)建作為我校的重要工作來實施的。我們專門成立了“書香校園”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長親自掛帥，教導(dǎo)處、少先隊、圖書室等職能部門分工明確，我們以學(xué)校圖書室、班級圖書角為基地，通過創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書環(huán)境與氛圍，開展形式多樣的閱讀活動，培養(yǎng)學(xué)生強烈的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，使閱讀成為伴隨人終生的生活方式，建設(shè)書香校園，為師生的共同成長打下堅實的精神基礎(chǔ)。認(rèn)真務(wù)實地將“創(chuàng)建書香校園”的各項活動落實到位。

1、張掛宣傳標(biāo)語，開辟讀書活動專欄，營造濃厚的讀書氛圍。

2、加強學(xué)校校園文化的建設(shè)力度，營造書報走廊、學(xué)生作品走廊等長廊文化，使全體師生一進入學(xué)校就處于一個濃濃地書香氛圍之中。

3、納入教學(xué)計劃，強化閱讀指導(dǎo)。學(xué)校嚴(yán)格控制作業(yè)量，每周圖書借閱時間，班主任必須按時帶領(lǐng)學(xué)生參加，不得以任何理由侵占學(xué)生的讀書時間，保證每個學(xué)生有充足的閱讀時間，強化學(xué)生課余閱讀效能，措施落實，在學(xué)生統(tǒng)一閱讀時間，教師進教室陪同讀書，巡視指導(dǎo)，做到專時專用。在實踐中，教師不斷地探索課外閱讀指導(dǎo)的有效思路，逐步形成課外閱讀的基本課型。

積極健康的“書香”活動寓教于樂，切實引導(dǎo)學(xué)生多讀書、樂讀書、讀好書，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，提高人文素養(yǎng)，打好終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

二、活動推進，讀用結(jié)合，增強書香校園活動的實效性。

（一）開展教師讀書系列活動

1、積極實踐“過一種幸福完整的教育生活”（朱永新）的教育理念。我們學(xué)校在教師中積極開展構(gòu)建“理想課堂”的教育活動，使教師學(xué)生能過一種幸福完整的教育生活。一年來，教師教學(xué)研究活動做到了周周有活動，天天有體驗，人人有收獲。

2、開展教師學(xué)歷上二級行動：學(xué)校鼓勵教師參加本科學(xué)歷的進修，對于教師學(xué)歷達(dá)到本科畢業(yè)的教師，學(xué)校給與表揚，營造學(xué)習(xí)氛圍。讓教師真正體驗到讀書有一種幸福感。

3、積極開展每周一讀活動：學(xué)校的最終目標(biāo)是提高學(xué)生的成績和成就一批有作為的教師，如何讓教師在農(nóng)村學(xué)校任教有成就感是我們今年努力的方向，我們的做法是以校為單位推出教師“教師研讀經(jīng)典”活動。一學(xué)年來，學(xué)校全體教師有了很大收獲，其中宮姍姍老師代表學(xué)校參加了鎮(zhèn)教委組織的“研讀經(jīng)典活動”，談出了自己的讀書體會與收獲。整個校園形成了濃厚的讀書氛圍。

（二）開展學(xué)生讀書系列活動

1、我們組織學(xué)生開展了“我心中的奧運”“災(zāi)區(qū)朋友，請你們勇敢地面對”等作文比賽，營造良好的讀書氛圍。

2、認(rèn)真組織學(xué)生讀書活動，每學(xué)期開展“班級讀書月”活動；積極向?qū)W生做好“中小學(xué)生讀書”工程推薦書目的工作，開展撰寫讀后感的比賽活動。學(xué)校師生有多人在市教體局組織的各類比賽中獲獎。校園讀書氛圍十分濃郁。

3、開展了以班級位單位的“晨讀、午誦、暮悟”為形式的誦讀活動。各班認(rèn)真教育學(xué)生養(yǎng)成早讀、午讀的好習(xí)慣，上好讀書課，只要你走進我們學(xué)校，到處都能聽到朗朗的讀書聲。我們還通過講故事、演講、討論等活動，努力營造濃厚的班級讀書氛圍，扎實開展書香班級創(chuàng)建活動。

4、開展好“班級圖書角”創(chuàng)建活動，并逐步改進提高。學(xué)校將利用現(xiàn)有的教育條件，嘗試建立開放式讀書廊。

三、從小處入手，自主選擇，保證書香校園活動落到實處。

1、積極加強學(xué)校圖書室建設(shè)和管理，充分發(fā)揮其作用。我們積極增加書香校園工程的資金投入，積極購置圖書，開展師生捐贈圖書活動等，做到了圖書擁有量達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。

2、認(rèn)真做好圖書的定期借閱工作，讓學(xué)生自由選擇喜愛的圖書。并做好新增圖書及時上架與推薦介紹工作。

3、設(shè)置“讀書課”，確定語文課中每周有一節(jié)課用于學(xué)生閱讀的讀書指導(dǎo)課。利用“讀書課”，做好班級讀書活動的指導(dǎo)、交流、評比、表彰等工作。與此同時，我們積極倡導(dǎo)全體師生“晨讀”和“午讀”，“晨讀”時間大體上為學(xué)生到校后----8：00，“午讀”時間為下午上課前20分鐘。前者天天如此，后者下限為每周2次。

金庸先生曾說過：“只要有書讀，做人就幸福?！弊x書對于女教師來說，書籍是最好的美容品；對男教師來說，書籍是自己的一張叮當(dāng)響的名片?！皶侨祟愡M步的階梯”，“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠(yuǎn)?！碧岣呙總€公民的民族素質(zhì)和文化底蘊，是現(xiàn)代社會的呼喚，是祖國騰飛的需要。校園是學(xué)習(xí)的“伊甸園”，我們在書香校園里讀書、思考，豐富思想；我們在心靈溝通中對話、感悟，品味生活；我們在求索之路上實踐、發(fā)展，積淀人文精神。讀書，使我們的生活更豐富、更幸福；讀書，使我們的思想更成熟、更健康。“好讀書、讀好書，會讀書、多讀書”，“讓書香洋溢生命的魅力”，必將成為我們東大寨小學(xué)全體師生堅定的信念和永恒的追求。

校 園 到 處 飄 “ 書 香——營造書香校園活動總結(jié)

河頭店鎮(zhèn)東大寨小學(xué)

2009年4月

”