第一篇：logo語(yǔ)言《時(shí)鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)鐘

教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)等待命令wait 2.學(xué)會(huì)指針動(dòng)畫(huà) 教學(xué)重點(diǎn): 使用wait等待命令 教學(xué)難點(diǎn): 指針轉(zhuǎn)動(dòng)規(guī)律

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們都愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，可是大家知道小海龜也能創(chuàng)作出精彩的動(dòng)畫(huà)作品嗎？怎么，不相信？那就讓我們來(lái)繪制一只能走動(dòng)的時(shí)鐘，讓它時(shí)刻提醒我們，光陰似箭，歲月匆匆，好好珍惜這最寶貴的時(shí)光吧，莫等閑白了少年頭，空悲切！

（教師展示“時(shí)鐘”，板書(shū)課題）

二、新授

師:我們復(fù)習(xí)一下基礎(chǔ)的命令，老師說(shuō)中文，你們齊聲說(shuō)出命令。好，開(kāi)始，前進(jìn)命令，后退命令，擦除命令,重復(fù)命令等

(學(xué)生齊聲回答)師:好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們裝載一下“時(shí)鐘”這個(gè)過(guò)程，并執(zhí)行一下，告訴老師你們看到了什么？

生：是一個(gè)時(shí)鐘，但缺少了“指針”

師：我們現(xiàn)在就來(lái)為時(shí)鐘添上指針。請(qǐng)大家用edit命令編輯一下“shizhong”這個(gè)過(guò)程，畫(huà)出指針，指針的長(zhǎng)度為100。【板書(shū)：畫(huà)圖形】

（學(xué)生操作，多數(shù)學(xué)生的小海龜停留在指針頂端）

師：再次觀察時(shí)鐘動(dòng)畫(huà)，數(shù)一下一共看到了多少根指針？ 生：12根

師：我們現(xiàn)在已經(jīng)完成了第一根指針，留意一下現(xiàn)在小海龜停留的位置，是不是馬上可以畫(huà)第二根？

生：不可以，先要退回到起點(diǎn)。師：怎么退回？ 生：用bk命令

（學(xué)生操作，讓海龜回到起點(diǎn)）

師：畫(huà)第二根指針，小海龜要轉(zhuǎn)過(guò)幾度？（出示示意圖，讓學(xué)生明白轉(zhuǎn)過(guò)的度數(shù)=360/12）【板書(shū)：轉(zhuǎn)動(dòng)/移動(dòng)小海龜】

師：畫(huà)出第二根指針。（學(xué)生操作，對(duì)比時(shí)鐘動(dòng)畫(huà)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，第一根指針沒(méi)有像動(dòng)畫(huà)演示的那樣，在第二根指針出來(lái)前消失掉，而是和第二根指針一起出現(xiàn)在屏幕上）

師：第一根指針沒(méi)有像動(dòng)畫(huà)演示的那樣，在第二根指針出來(lái)前消失掉，咋辦？ 生：用pe命令擦除它。

師：擦除操作是放在畫(huà)第二根指針命令前，還是后？ 【板書(shū)：擦除】 生：前

（學(xué)生操作，提醒學(xué)生：注意：用pe擦除完后，要用pd結(jié)束掉哦。學(xué)生發(fā)現(xiàn)用了pe，執(zhí)行shizhong過(guò)程，第一根指針沒(méi)有出現(xiàn)，直接顯示了第二根指針）

師：這是這么回事?。棵髅魑耶?huà)了指針啊，怎么沒(méi)看到啊？原來(lái)啊，小海龜?shù)膭?dòng)作太快了，它畫(huà)了指針后，有馬上執(zhí)行了pe命令，把它擦除了。以我們的肉眼根本看不清楚，就跟沒(méi)畫(huà)過(guò)一樣。那我們?cè)鯓邮顾c(diǎn)擦除呢？要用到一個(gè)新的命令wait。Wait是個(gè)英文單詞，中文意思是等待。大家覺(jué)得，wait命令應(yīng)該放在我們這個(gè)過(guò)程的哪個(gè)位置？【板書(shū)：等待】

生：pe命令的前面。

（學(xué)生操作，提示學(xué)生：wait后面跟數(shù)字，數(shù)字越大，等待時(shí)間越長(zhǎng)，建議使用100）

師：我們現(xiàn)在已經(jīng)完成了兩根指針，那么第三根指針大家會(huì)不會(huì)操作呢？請(qǐng)大家完成第三根指針，并讓小海龜轉(zhuǎn)到合適角度，為畫(huà)第四根做好準(zhǔn)備。

（學(xué)生操作）

師：大家觀察一下剛才打過(guò)的命令，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 生：有些命令是重復(fù)的 師：哪些命令呢? 生：fd 100 bk 100 wait 100 pe fd 100 bk 100 pd rt 30 師：重復(fù)了幾次？ 生：3次

師：請(qǐng)大家用重復(fù)命令畫(huà)出剛才的三根指針

師：三根指針重復(fù)3次，那么四根呢？12根呢？24根呢？ 生：重復(fù)4次、12次、24次（學(xué)生操作，觀察動(dòng)畫(huà)效果）

師：指針轉(zhuǎn)動(dòng)的圈數(shù)，和什么有關(guān)？

生：重復(fù)的次數(shù)，重復(fù)的次數(shù)越多，指針轉(zhuǎn)過(guò)的圈數(shù)越多。

師：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，按照我們剛才的命令，轉(zhuǎn)到最后，指針會(huì)消失掉？怎么解決這問(wèn)題。

大家討論一下

生：在重復(fù)命令的下方，在添一行命令：fd 100 bk 100?？偨Y(jié)：logo動(dòng)畫(huà)的制作規(guī)律

畫(huà)圖形——等待——擦除——移動(dòng)/轉(zhuǎn)動(dòng)小海龜【板書(shū)：重復(fù)[ ]】

三、練習(xí)

師：下面我們來(lái)練習(xí)鞏固一下。請(qǐng)大家畫(huà)一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)。裝載fengche過(guò)程，直接編輯這個(gè)過(guò)程。（播放 致愛(ài)麗絲音樂(lè) 學(xué)生嘗試操作，請(qǐng)同學(xué)演示）

【fengche這個(gè)過(guò)程中，存放著一條畫(huà)風(fēng)車(chē)的命令】

四、評(píng)價(jià)

展示學(xué)生風(fēng)車(chē)作品，并請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

五、總結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了用logo語(yǔ)言畫(huà)簡(jiǎn)單的時(shí)鐘，希望大家能夠把握眼前的美好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。

第二篇：LOGO語(yǔ)言教學(xué)初探

logo語(yǔ)言是美國(guó)麻省理工學(xué)院人工智能實(shí)驗(yàn)室專(zhuān)為青少年設(shè)計(jì)的編程語(yǔ)言，除了具有很強(qiáng)的繪圖功能以外，還具有計(jì)算、字表處理等多種功能。logo語(yǔ)言是一種易學(xué)、易懂、易于掌握的結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，它并不是強(qiáng)制性地向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是使學(xué)生在掌握了為數(shù)極少的logo原始命令后，在發(fā)現(xiàn)和探索中學(xué)習(xí)，通過(guò)操縱屏幕上的海龜來(lái)學(xué)習(xí)編寫(xiě)程序。學(xué)習(xí)logo語(yǔ)言有助于少年兒童認(rèn)知能力的發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生空間想象能力的發(fā)展，并獲得解決問(wèn)題的能力。

六年級(jí)學(xué)生在最初接觸logo時(shí)，被這個(gè)可愛(ài)的“小海龜”深深的吸引住了，告訴小海龜命令他就能根據(jù)自己的要求來(lái)運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生覺(jué)得很神奇。剛開(kāi)始只有左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、前進(jìn)、后退這些簡(jiǎn)單的命令，畫(huà)的也是一些簡(jiǎn)單的圖形，大多數(shù)學(xué)生掌握很快。但隨著課程的深入越來(lái)越多的命令要記，枯燥難記的命令與越來(lái)越復(fù)雜的圖形任務(wù)。讓大部分學(xué)生興趣盡失，望而卻步。在logo語(yǔ)言課程教學(xué)過(guò)程中，怎么樣讓學(xué)生對(duì)logo保持長(zhǎng)久的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力呢？我在這方面作了初步的嘗試。下面說(shuō)說(shuō)本人的幾點(diǎn)做法，希望對(duì)大家起到拋磚引玉的作用。

一、理解記憶，掌握命令

二、實(shí)例教學(xué)，加深理解

logo語(yǔ)言需要學(xué)生有一定的空間想象能力和邏輯思考能力，這對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較困難的，如果不能很好的解決這些問(wèn)題，很容易使學(xué)生遇到困難進(jìn)而對(duì)logo語(yǔ)言的學(xué)習(xí)失去信心。

在教學(xué)中，我化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、變抽象為形象、變虛為實(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)前進(jìn)、后退、左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)命令后要求學(xué)生畫(huà)出一些基本的圖形。學(xué)生往往在下一步小海龜是往哪轉(zhuǎn)，該轉(zhuǎn)多少度上出現(xiàn)困難，這時(shí)候，我就找?guī)讉€(gè)學(xué)生扮演小海龜，按照所需畫(huà)圖的路徑在現(xiàn)實(shí)中走出來(lái)，然后在該轉(zhuǎn)彎的時(shí)候，放慢速度的轉(zhuǎn)動(dòng)，這樣同學(xué)們一看就能非常的清楚，小海龜轉(zhuǎn)的方向和角度了。

三、媒體應(yīng)用，保持興趣

運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既可以將圖、文、聲、像融為一體，使教與學(xué)的活動(dòng)變得更加豐富多彩，又可以寓知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、智力開(kāi)發(fā)于生動(dòng)活潑的形象之中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，同時(shí)又促進(jìn)他們的思維發(fā)展，豐富學(xué)生的想象力。例如，在《畫(huà)風(fēng)車(chē)》教學(xué)中，為了同學(xué)們理解重復(fù)的嵌套，我利用多媒體手段，先放映一節(jié)學(xué)生廣播體操情景錄像。學(xué)生覺(jué)得很奇怪，為什么老師上計(jì)算機(jī)課放廣播操的錄像，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，興趣也再次提了起來(lái)。接下來(lái)，讓學(xué)生自己動(dòng)手通過(guò)觀察、比較，了解了重復(fù)的嵌套的概念，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，對(duì)小海龜?shù)呐d趣更加濃厚了，接下來(lái)老師講的基本命令就認(rèn)真去聽(tīng)、去記、去學(xué)，教學(xué)效果自然提高了。

四、學(xué)科整合，靈活運(yùn)用

學(xué)生經(jīng)過(guò)幾節(jié)課的學(xué)習(xí)后能很快的寫(xiě)出正三角形、正方形的命令，但對(duì)于邊數(shù)更多的正多邊形形他們就不是很熟悉了。在學(xué)習(xí)畫(huà)正多邊形的時(shí)候，我告訴他們正多邊形的外角和是固定的是360度，學(xué)生通過(guò)觀察又發(fā)現(xiàn)其實(shí)小海龜在畫(huà)正多邊形的時(shí)候，每次轉(zhuǎn)的角度是一個(gè)外角。然后我讓學(xué)生畫(huà)正五邊形的時(shí)候，學(xué)生就問(wèn)我老師小海龜轉(zhuǎn)的角度是不是360÷5=72？說(shuō)明他們已經(jīng)具備了一定的發(fā)現(xiàn)規(guī)律進(jìn)而利用規(guī)律解決問(wèn)題的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教材里一直都有解決問(wèn)題的策略單元，在這里數(shù)學(xué)與logo語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中就得到了很好的結(jié)合。

logo語(yǔ)言提供了畫(huà)出彩色圖形的方法，學(xué)生要有畫(huà)筆和畫(huà)紙色彩設(shè)置的概念，同時(shí)由于組合圖形也要講究色彩的搭配，這就要求學(xué)生具備一定的美術(shù)素養(yǎng)。

五、提優(yōu)補(bǔ)差，分層教學(xué)

在班級(jí)授課制中，如果在課堂上教師搞“一刀切”，那就必然會(huì)造成一部分學(xué)生“吃不飽”，一部分學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中開(kāi)展了分層教學(xué)，有針對(duì)性地進(jìn)行分層設(shè)標(biāo)、分層授課、分層訓(xùn)練、分類(lèi)指導(dǎo)、分層評(píng)價(jià)，能有效地做到課堂教學(xué)的因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每個(gè)學(xué)生的潛能得到尊重和發(fā)揮。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，我允許他們根據(jù)自己的意愿去設(shè)計(jì)程序，制作畫(huà)面，表現(xiàn)出各種獨(dú)特的個(gè)性和愛(ài)好。讓他們?cè)诔錆M(mǎn)樂(lè)趣、自由自在的探索中不斷獲得新知、得到滿(mǎn)足、得到發(fā)展。同時(shí) “聘用”他們做小老師，讓他們?cè)谕瓿勺约旱娜蝿?wù)同時(shí)，再幫幫其他的同學(xué)，事實(shí)證明，這種方法是可行的，用這種方法，不但能調(diào)動(dòng)好學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)當(dāng)小教師的積極性，而且很大程度上帶動(dòng)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)，人多力量大，有了這么多認(rèn)真負(fù)責(zé)的小教師的幫忙，學(xué)習(xí)效果肯定好多了。

教無(wú)定法，logo語(yǔ)言教學(xué)千萬(wàn)不要枯燥無(wú)味地反復(fù)重復(fù)一個(gè)個(gè)字母，要不斷挖掘隱含在logo語(yǔ)言中的童趣，讓學(xué)生主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，滿(mǎn)足他們的求知欲。這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

第三篇：logo語(yǔ)言初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

LOGO

語(yǔ)言初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

三里莊小學(xué) 張繼偉 2010年9月

《

《LOGO 語(yǔ)言初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：

如何啟動(dòng)、退出LOGO語(yǔ)言；LOGO語(yǔ)言在屏幕上的顯示方式；簡(jiǎn)單的嘗試使用程序設(shè)計(jì)命令。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)Pc Logo窗口的組成。

2、技能目標(biāo)：① 學(xué)會(huì)如何啟動(dòng)、退出LOGO語(yǔ)言。

② 掌握LOGO語(yǔ)言在屏幕上的顯示方式，合理的利用。③ 初步嘗試使用程序設(shè)計(jì)命令。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)Logo語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)如何啟動(dòng)、退出LOGO語(yǔ)言。難點(diǎn)：① LOGO語(yǔ)言在屏幕上的顯示方式。

② 使用簡(jiǎn)單的程序設(shè)計(jì)命令。

四、教學(xué)策略：

教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景欣賞漂亮的LOGO 作品導(dǎo)入新課，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、探究體驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)、展示交流”的教學(xué)方式，以學(xué)生為主體，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生第一次接觸計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，教師通過(guò)直觀的演示，讓學(xué)生完成對(duì)Logo的認(rèn)識(shí)。

教師講解Logo的基本知識(shí)后，讓學(xué)生大膽去嘗試，了解Logo的窗口組成，初步掌握一些簡(jiǎn)單基本命令的用法。

五、教具、學(xué)具：

Logo的相關(guān)材料、作品、網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)課件

六、教學(xué)過(guò)程： 課前活動(dòng)：

游戲：“向左轉(zhuǎn)向右轉(zhuǎn)”。

規(guī)則：聽(tīng)教師口令：向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向前進(jìn)一步、向后退一步、回到起點(diǎn)。教師活動(dòng)：發(fā)出指令。學(xué)生活動(dòng)：按指令活動(dòng)。

師生活動(dòng)：向前、向后以步數(shù)計(jì)算，向左、向右轉(zhuǎn)以度數(shù)計(jì)，都是90度。【設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)槌绦蛘Z(yǔ)言的抽象性，所以課前安排一個(gè)比較直觀的游戲，幫助學(xué)生在頭腦中形成初步的方位和位置感，同時(shí)，也是幫助學(xué)生初步分清向前向后以步數(shù)計(jì)，而向左轉(zhuǎn)向右轉(zhuǎn)則以角度計(jì)。最后，也通過(guò)游戲的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

計(jì)算機(jī)已成我了我們工作學(xué)習(xí)娛樂(lè)的好幫手，同學(xué)們也已經(jīng)掌握了利用計(jì)算機(jī)的一些方法，你平時(shí)都用計(jì)算機(jī)做什么？過(guò)去我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過(guò)“畫(huà)圖”軟件，利用“畫(huà)圖”軟件畫(huà)圖時(shí)，是通過(guò)操縱鼠標(biāo)手工繪制。

下面請(qǐng)同學(xué)們，一起來(lái)欣賞幾幅漂亮的繪圖作品。

（教師在屏幕出示課前準(zhǔn)備好的Logo作品）

師：這些圖形漂亮嗎？這些圖你能用手工繪制出來(lái)嗎。

生：非常漂亮

師：你想知道這是用什么工具繪制的嗎？（學(xué)生議論紛紛）

同學(xué)們，這些美麗的圖形是通過(guò)Logo編程來(lái)繪制的，在Logo王國(guó)里有個(gè)神奇的小海龜，本領(lǐng)可大著呢，它不但擅長(zhǎng)繪畫(huà)、還會(huì)計(jì)算、唱歌等等，今天我們就一起走進(jìn)Logo王國(guó)（出示課題）。

【設(shè)計(jì)意圖：教師通過(guò)Logo作品的展示，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而導(dǎo)出新課?！?/p>

（二）、自主探究，合作交流

1、閱讀思考

師讓學(xué)生把課本中閱讀思考讀一讀，然后在“我想知道”上寫(xiě)一寫(xiě)心中的疑問(wèn)。

2、Logo的啟動(dòng)方法

師：通過(guò)閱讀，我們知道了Logo語(yǔ)言的來(lái)歷，也知道這是一只本領(lǐng)的海龜，你們對(duì)海龜語(yǔ)言感興趣嗎？那咱們一起去它的老家一探究竟吧！下面就讓我們啟動(dòng)Logo吧。

（師操作演示啟動(dòng)Logo的過(guò)程，讓學(xué)生注意觀察，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手操作）

師：除了這種啟動(dòng)方法外，還有其它的方法嗎？

小組討論自己打開(kāi)LOGO語(yǔ)言的步驟。自主嘗試——小組內(nèi)交流——派代表匯報(bào)

3、認(rèn)識(shí)logo窗口的組成

現(xiàn)在同學(xué)們看到的就是PC Logo軟件的窗口，也就是小海龜生活的地方。啟動(dòng)Logo成功后，讓學(xué)生觀察一下Logo窗口包括了幾部分，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位自主探究LOGO窗口的組成，和以前碰到的窗口有什么不同然后小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，最后師找?guī)酌〗M代表匯報(bào)一下。4.屏幕命令

師：Logo中窗口布局不是固定的，我們可以通過(guò)屏幕命令來(lái)改變它的布局。

師：現(xiàn)在就請(qǐng)大家以小組為單位共同研究屏幕命令的方法，看一看如何改變屏幕的顯示方式。研究之前，我想再給大家提示一下：如果在研究過(guò)程中

遇到了困難，應(yīng)該如何解決呢？ 生1：可以問(wèn)老師

生2：可以和小組內(nèi)同學(xué)商量 生3：還可以查閱課本 生:……

師：我們班同學(xué)很會(huì)學(xué)習(xí)，有這么多好辦法，那就開(kāi)始吧！

學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)：①自己獨(dú)立學(xué)習(xí)，探索實(shí)驗(yàn) ② 小組內(nèi)交流討論總結(jié)方法 ③ 小組交流匯報(bào)，推選代表發(fā)言。學(xué)生到講臺(tái)操作。屏幕出示：

TS ↙ 全文字屏顯示 SS ↙ 圖文混屏顯示 FS ↙ 全圖形屏顯示

師：除了通過(guò)命令的方式改變窗口布局，我們還可以通過(guò)點(diǎn)擊窗口上的快捷按鈕來(lái)實(shí)現(xiàn)。

（讓生嘗試點(diǎn)擊單擊繪圖窗口和命令窗口右上側(cè)的按鈕、工具欄中的按鈕。）

5.嘗試基本命令

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿畲翱谳斎胍韵旅钊缓笠孕〗M為單位總結(jié)出命令的含義。出示：

FD 80 ↙（前進(jìn)80步）RT 90 ↙（右轉(zhuǎn)90度）FD 50 ↙（前進(jìn)50步）BK 100 ↙（后退50步）LT 90 ↙（左轉(zhuǎn)90度）

（學(xué)生嘗試操作，師總結(jié)四個(gè)基本命令的含義）6.退出Logo 師出示Logo的退出方法，讓學(xué)生嘗試操作。

【本環(huán)節(jié)采用教師演示、學(xué)生操作的方式，初步認(rèn)識(shí)了Logo，掌握Logo的幾種命令的操作方法，在此過(guò)程中注重學(xué)生多操作，多嘗試，逐步理解其含義，最后通過(guò)教師總結(jié)出命令的使用方法?！?/p>

（三）、綜合運(yùn)用，知識(shí)拓展 師：“通過(guò)剛才同學(xué)們對(duì)疑難問(wèn)題的解答和匯報(bào)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)今天所學(xué)的知識(shí)已經(jīng)掌握的不錯(cuò)了?，F(xiàn)在，你們想不想運(yùn)用我們今天所學(xué)的知識(shí)，發(fā)揮豐富的想象，完成實(shí)踐與創(chuàng)新，我們一起來(lái)做個(gè)比賽吧！師：那還等什么，給大家4分鐘時(shí)間，趕快行動(dòng)吧！學(xué)生完成教師巡視，指導(dǎo)。

師：（4分鐘后）好了，大多數(shù)同學(xué)的作品已經(jīng)完成了，請(qǐng)幾位小組的代表演示操作。（學(xué)生評(píng)價(jià)）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)完成實(shí)踐創(chuàng)新中的題目，進(jìn)一步加深對(duì)Logo語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)，理解屏幕命令的含義?！?/p>

（四）、梳理總結(jié)，拓展延伸

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)會(huì)了什么。生：回答

師補(bǔ)充：我們一起學(xué)習(xí)了Logo的啟動(dòng)、退出方法，認(rèn)識(shí)了Logo窗口的組成，學(xué)會(huì)了屏幕命令和幾個(gè)基本命令的使用方法。

相信通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們對(duì)于小海龜有了初步的了解，在下一節(jié)課我們將學(xué)習(xí)LOGO的基本命令，這樣我們就可以命令小海龜畫(huà)出更多更精美的圖片了。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小結(jié)梳理一下本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，讓學(xué)生寫(xiě)下收獲增強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的理解。】

教后反思：

本學(xué)期六年級(jí)開(kāi)設(shè)了“LOGO語(yǔ)言”，本課是第一次進(jìn)行LOGO語(yǔ)言教學(xué)，因?yàn)槭堑谝淮谓佑|，所以我嘗試采用自主探究、教師引導(dǎo)、小組合作等方式設(shè)計(jì)本課，希望在課堂上，能讓學(xué)生感受LOGO的奇妙，感受在LOGO中創(chuàng)作樂(lè)趣，感受LOGO帶給學(xué)生的興奮與成功感！

通過(guò)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，LOGO程序設(shè)計(jì)屬于比較枯燥的部分，沒(méi)有絢麗的圖片，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，更沒(méi)有吸引學(xué)生眼球的精彩動(dòng)畫(huà)，面對(duì)抽象的語(yǔ)言符號(hào)，學(xué)生沒(méi)有太多的興趣。因此，這節(jié)課設(shè)計(jì)的時(shí)候我就從吸引學(xué)生的注意力開(kāi)始。首先，課前活動(dòng)安排學(xué)生做一個(gè)與本節(jié)課有關(guān)的游戲，聽(tīng)口令向前進(jìn)一步，向后退一步，向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)（這里向左轉(zhuǎn)向右轉(zhuǎn)的角度一般默認(rèn)為90度），怎樣回到開(kāi)始的地方，幫助學(xué)生在頭腦中形成初步的空間和位置感覺(jué)。學(xué)生在以后程序設(shè)計(jì)過(guò)程中覺(jué)得困難有以下三個(gè)方面，一個(gè)是小海龜?shù)男袆?dòng)方向由頭的朝向決定；第二個(gè)是什么時(shí)候帶步數(shù)參數(shù)，什么時(shí)候用角度參數(shù)。第三個(gè)是命令操作和鼠標(biāo)操作不能很好的結(jié)合起來(lái)。實(shí)際教學(xué)中也是如此，大多數(shù)同學(xué)都能很輕松的掌握單個(gè)前進(jìn)命令，但對(duì)左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)命令以及組合命令卻總是混淆。對(duì)于以后出現(xiàn)的問(wèn)題，我們應(yīng)該從第一節(jié)課就要求學(xué)生引起重視，從最初就培養(yǎng)學(xué)生去解決這幾個(gè)問(wèn)題，一是充分運(yùn)用直觀的卡通小海龜，進(jìn)行直觀的路線演示，二是，將前進(jìn)和右轉(zhuǎn)命令進(jìn)行充分的比較，尤其是參數(shù)比較，可能更能加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。本課還有一個(gè)目的，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言。

第四篇：logo語(yǔ)言教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)啟動(dòng)、退出PC LOGO語(yǔ)言程序；

2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)PC LOGO語(yǔ)言程序、熟悉PC LOGO的窗口；

3、學(xué)會(huì)使用幾條簡(jiǎn)單的繪圖命令。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)PCLOGO語(yǔ)言程序

難點(diǎn)：掌握和使用幾條簡(jiǎn)單的繪圖命令 教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教室、大屏幕、學(xué)生評(píng)價(jià)表 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

看得出同學(xué)們今天特別的興奮，也許是因?yàn)榻裉煊泻枚嗟睦蠋熢诼?tīng)我們的課，那你們有沒(méi)有信心把這節(jié)課學(xué)好呢？（有）很好！

老師先給你們講一個(gè)故事聽(tīng)聽(tīng)：

很久很久以前，有一個(gè)LOGO王國(guó)，LOGO王國(guó)里有一個(gè)非常聽(tīng)話的小家伙---叫“小海龜”。它能聽(tīng)懂LOGO語(yǔ)言，只要你給它下一個(gè)命令，它就會(huì)畫(huà)出美麗、奇妙的圖形。并且它還有會(huì)算數(shù)、會(huì)唱歌等多種功能，但是繪圖是它最主要的功能。你們看下面的這些圖形就是用它繪制的。

展示圖形課件（多漂亮?。。┫氩幌胝J(rèn)識(shí)一下這個(gè)小家伙？（想）出示課題：第一課 走進(jìn)LOGO王國(guó)

現(xiàn)在老師就帶你們到LOGO王國(guó)去看一看，在那里你不但可以見(jiàn)到可愛(ài)的小海龜，還能讓它一顯身手呢！

二、新授

1、學(xué)習(xí)啟動(dòng)LOGO語(yǔ)言程序的兩種方法： 我們要想見(jiàn)到這只神奇的小海龜，必須啟動(dòng)LOGO語(yǔ)言程序。出示課件：

⑴ 單擊【開(kāi)始】--【程序】--【PC LOGO】即可啟動(dòng)LOGO語(yǔ)言程序。⑵ 雙擊桌面上的LOGO快捷方式圖標(biāo)也可以啟動(dòng)LOGO語(yǔ)言程序。

現(xiàn)在老師用第二種方法進(jìn)入LOGO王國(guó)。（師操作、學(xué)生認(rèn)真看）哇!這就是PC LOGO中文版窗口，原來(lái)這只小海龜趴在這兒呢！

2、認(rèn)識(shí)PCLOGO窗口及三種屏幕狀態(tài) 師一邊操作，一邊講解LOGO窗口及三種屏幕狀態(tài)。㈠窗口的組成：

★ 圖中上面的部分是繪圖區(qū)，顯示LOGO語(yǔ)言的標(biāo)志和版本信息； ★ 圖中下面的部分是文本區(qū)，供大家輸入命令；

★ “？”是LOGO特有的提示符，命令要在“？”之后輸入。㈡屏幕狀態(tài)：（有三種）? 全文字屏（命令：TS）? 圖文混排（命令：SS）? 全圖形屏（命令：FS）

它們之間可以互相切換?？梢暂斎胍陨厦钸M(jìn)行切換或者用鼠標(biāo)單擊相應(yīng)的窗口按鈕完成切換。

3、學(xué)生啟動(dòng)LOGO語(yǔ)言程序

下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍玫诙N方法：雙擊桌面上的LOGO快捷方式圖標(biāo)啟動(dòng)LOGO語(yǔ)言程序。開(kāi)始!可能同學(xué)們啟動(dòng)的LOGO界面和老師的不一樣，這是版本不同的原因。教師機(jī)上安裝的是PC LOGO漢化版1.0;而你們機(jī)上安裝的是英文版4.0，所以界面不一樣，但操作方法是一樣的。你們發(fā)現(xiàn)小海龜了嗎？（沒(méi)有）這只小海龜架子可大了，它想要你們把它請(qǐng)出來(lái)。那好，給它一個(gè)命令吧：

請(qǐng)輸入顯龜命令: ST（按回車(chē)鍵），怎么樣，小海龜閃亮登場(chǎng)了吧！既然它出來(lái)了,我們就來(lái)檢驗(yàn)一下它的功能.4、先讓小海龜畫(huà)畫(huà)

◆出示課件：（講解）---前進(jìn)命令：FD 讓學(xué)生試著操作：出示課件：FD100 FD 100 結(jié)果有什么不同？（讓學(xué)生回答不同的原因）再次強(qiáng)調(diào)“空格”的重要性。

同學(xué)們，小海龜還有一個(gè)特點(diǎn)，只要屏幕上有圖形了，它就不再畫(huà)畫(huà)了，那怎么辦？（清除它）

◆出示課件---清屏命令：CS 讓學(xué)生試著操作：出示課件： 小海龜還有一招，它會(huì)轉(zhuǎn)彎。

◆出示課件---右轉(zhuǎn)命令：RT(教師講解,學(xué)生練習(xí)操作)如果是讓小海龜回到原點(diǎn)怎么操作？

◆出示課件---回家命令：HOME（學(xué)生操作）發(fā)現(xiàn)小海龜真的回家了。師：小海龜學(xué)會(huì)了前進(jìn)、轉(zhuǎn)彎，就可以畫(huà)很多圖案了！

5、動(dòng)手操作：（練習(xí)題）⑴試一試下面的命令能畫(huà)出什么圖形？ CS FD 30 RT 90 FD 40 RT 90 FD 30 RT 90 FD 40 ⑵思考題：

下面的命令能畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)為100海龜步，寬為60海龜步的長(zhǎng)方形，請(qǐng)把命令補(bǔ)充完整。(可以寫(xiě)在你的練習(xí)本上)CS FD 100 前進(jìn)100步 RT 90 右轉(zhuǎn)90度 FD 60 前進(jìn)60步 RT 90 右轉(zhuǎn)90度

前進(jìn)100步

右轉(zhuǎn)90度

前進(jìn)60步 同學(xué)們?cè)囍僮饕槐?6、拓展練習(xí)：

畫(huà)一個(gè)邊長(zhǎng)為60的正方形(小組合作,先寫(xiě)出命令,再動(dòng)手操作).（看來(lái)，同學(xué)們和小海龜配合的很默契）

三、小海龜退場(chǎng)(現(xiàn)在小海龜有些累了,想休息一下那我們跟它說(shuō)聲再見(jiàn)了!)鍵入命令：BYE（回車(chē)）（再見(jiàn)的意思）

四、談收獲

生：

師：◆這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了LOGO系統(tǒng)的進(jìn)入和退出的方法。

◆幾條LOGO基本繪圖命令：前進(jìn)命令（FD）、右轉(zhuǎn)命令（RT）、回家命令(HOME)和清屏命令（CS），還有顯龜命令（ST）

◆命令和數(shù)字之間至少要有一個(gè)空格?？伎寄悖撼鍪菊n件

在Windows系統(tǒng)桌面上,我們只須雙擊 快捷圖標(biāo),就可以進(jìn)入LOGO系統(tǒng)。LOGO世界的主人是，與主人告別而需要鍵入。

同學(xué)們這節(jié)課的收獲確實(shí)不小，知識(shí)掌握的也很扎實(shí)。“千里之行，始于足下”，今后還要繼續(xù)努力，謝謝大家的合作！

五、教學(xué)反思

第五篇：LOGO語(yǔ)言教學(xué)反思

小學(xué)六年級(jí)第八冊(cè)——LOGO語(yǔ)言教學(xué)反思

小學(xué)六年級(jí)第八冊(cè)，主要以LOGO語(yǔ)言作為教學(xué)內(nèi)容，從了解LOGO語(yǔ)言的基本知識(shí)開(kāi)始，進(jìn)一步學(xué)習(xí)LOGO語(yǔ)言的繪畫(huà)功能、文字功能、計(jì)算功能和音樂(lè)功能等，并能夠分析過(guò)程，編寫(xiě)過(guò)程，以編程的方式實(shí)現(xiàn)LOGO語(yǔ)言以上的功能，同時(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

LOGO語(yǔ)言是按青少年學(xué)習(xí)的思維特點(diǎn)開(kāi)發(fā)出來(lái)的一種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，比起VC++、VB等常見(jiàn)的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，它簡(jiǎn)單易學(xué)，但是，對(duì)于初識(shí)計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)就顯得比較難，并且全英文的窗口界面，也增加了學(xué)習(xí)的難度；一串串的程序代碼，比起豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界，顯得枯燥乏味，更消減了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？紤]到這一系列面臨的教學(xué)問(wèn)題和難題，我采用了以下的方式開(kāi)展教學(xué)：

一、簡(jiǎn)單入手，化繁為簡(jiǎn)

LOGO語(yǔ)言，作為一種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言，在教學(xué)過(guò)程中，難免會(huì)遇到一些專(zhuān)業(yè)化、較為難懂的概念術(shù)語(yǔ)，考慮到小學(xué)生的認(rèn)知水平，在教學(xué)當(dāng)中，我采用簡(jiǎn)單、直白的語(yǔ)言解說(shuō)，必要時(shí)輔以圖示，幫助學(xué)生更好的理解。比如：“過(guò)程調(diào)用”這一概念，即使在大學(xué)課程VC++的學(xué)習(xí)中，也是比較難理解的一個(gè)概念，為了讓學(xué)生能更好的理解，我以圖示的方式向?qū)W生解說(shuō)。

二、突破英文，一舉兩得

LOGO語(yǔ)言的窗口界面是全英文的，這在一定程度上增加了教學(xué)的難度，但是，如果能突破這個(gè)難題，就能夠一舉兩得，即能讓學(xué)生學(xué)到LOGO語(yǔ)言的相關(guān)知識(shí)，還能在此過(guò)程中貫穿英文的學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我細(xì)致翻譯解說(shuō)LOGO窗口菜單中各條目的中文含義，并適時(shí)解說(shuō)學(xué)生遇到的英文提示等，以此來(lái)減少學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙，并在無(wú)形中提升學(xué)生的英語(yǔ)水平。

三、適時(shí)補(bǔ)充，作好鋪墊

由于年齡和學(xué)習(xí)經(jīng)歷等方面的因素，小學(xué)生的認(rèn)知水平和所具備的知識(shí)是有限的，但在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有些知識(shí)需要他們提前了解，才能順利展開(kāi)教學(xué)。比如：在本學(xué)期課程第8課——在坐標(biāo)系中定位，而“平面直角坐標(biāo)系”這一知識(shí)點(diǎn)，是初中幾何里的教學(xué)內(nèi)容，六年級(jí)的學(xué)生還未接觸過(guò)。考慮到這一點(diǎn)，我沒(méi)有直接開(kāi)始新課，而是利用幾分鐘時(shí)間給學(xué)生上了一堂簡(jiǎn)短的數(shù)學(xué)課，簡(jiǎn)要講解了“平面直角坐標(biāo)系”，為接下來(lái)的教學(xué)作了知識(shí)補(bǔ)充和鋪墊。

四、目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，合作學(xué)習(xí)

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”是教學(xué)過(guò)程中常使用的方法，在緊扣重點(diǎn)，設(shè)置了明確具體的任務(wù)之后，關(guān)鍵就在于落實(shí)。因此，每堂課，在讓學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之后，我會(huì)根據(jù)重點(diǎn)來(lái)設(shè)置2—4個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。為保證每堂課學(xué)生完成任務(wù)的效率和效果，我定下了90%的指標(biāo)，即：全班學(xué)生的90%完成全部任務(wù)，就可以自由活動(dòng)（包括玩游戲）。這樣，學(xué)生為了盡快完成任務(wù)，多一點(diǎn)自由活動(dòng)的時(shí)間，不僅自己會(huì)抓緊時(shí)間做，在自己完成以后，因?yàn)橄氲绞羌w的90%，就會(huì)主動(dòng)的去幫助周?chē)龅絾?wèn)題的同學(xué)，這也在無(wú)形當(dāng)中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

五、留足空間，創(chuàng)新發(fā)揮

在LOGO語(yǔ)言的教學(xué)過(guò)程中，我并不要求學(xué)生一定要完全照著課本輸命令，而是讓他們?cè)诶斫庑旅畹幕A(chǔ)上，利用它們?nèi)ゾ帉?xiě)，設(shè)計(jì)過(guò)程命令，畫(huà)出圖形。這樣，幾乎每一節(jié)課都會(huì)有同學(xué)畫(huà)出課本上沒(méi)有的極具創(chuàng)意的圖形。所以，給學(xué)生留足想象創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，他們終會(huì)還你一個(gè)驚喜。