第一篇：小學(xué)語文教育敘事的文章

小學(xué)語文教育敘事的文章

依附誠(chéng)信的承諾

有這樣的一則寓言：一個(gè)年輕人得到了上帝的恩賜使他擁有了7個(gè)背囊，分別是健康，美貌，誠(chéng)信，機(jī)敏，才學(xué)，金錢，榮譽(yù)。在過河的時(shí)候，風(fēng)浪很大，小船不堪負(fù)重，險(xiǎn)象環(huán)生。船公告訴他，必須丟掉一個(gè)背囊，年輕人思考了一會(huì)兒，把誠(chéng)信這個(gè)背囊丟掉了.........人生總是無法十全十美的,有時(shí)為了某種原因而舍棄一些珍貴的東西也是不可避免的.但是我認(rèn)為這個(gè)年輕人十分愚笨,為了一些榮華富貴和物質(zhì)方面的享受,而舍棄了人生命中最寶貴的東西----誠(chéng)信!他們也許會(huì)認(rèn)為這是一個(gè)明智的選擇,不過他可曾知道,“誠(chéng)信”是人生的支柱?難道他沒有聽說過“人無信不立”這句古訓(xùn)嗎?

在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,人與人之間的誠(chéng)信在逐漸減小,處處都充滿了“欺騙”這兩個(gè)字眼.這是為什么呢?我們中國(guó)有5千年的文明歷史,孔子這位偉大的思想家也曾十分注重誠(chéng)信,經(jīng)常要求他的學(xué)生要講信諾.......可是現(xiàn)在呢?一切都在改變我們的內(nèi)心深處發(fā)出深深的呼吁:誠(chéng)信,我們需要誠(chéng)信!

據(jù)說,信用危機(jī)已位居腐敗之后成為阻礙中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第二大因素.這不能不讓人感到恐懼啊!當(dāng)有人敲你家的門,你不敢開,怕是壞人；當(dāng)你走在街頭，看到有人行乞，你不敢?guī)椭?，怕是設(shè)下的騙局；當(dāng)你去商店買東西的時(shí)候，你猶豫再三不敢買，怕是過期食品；當(dāng)你.........這樣的例子當(dāng)然是不可盛數(shù)的，尤其是商家之間的欺詐，更是最為可怕，雖然表面上是商家之間的斗爭(zhēng)，但是真正受害的還是我們消費(fèi)者，比如：食品廠家，他們?yōu)榱嗽黾佑幌С鲑u消費(fèi)者的健康，生產(chǎn)一些不衛(wèi)生的產(chǎn)品，或者是其中摻雜一些對(duì)人體有害的物質(zhì)，并且還蓋著打著什么“國(guó)家免檢產(chǎn)品”，“衛(wèi)生產(chǎn)品”的旗號(hào)來蒙騙消費(fèi)者，結(jié)果呢？大家都可想而知了。據(jù)報(bào)道，每年因食品中毒而死亡的人都就有數(shù)百萬之多呢！可見得誠(chéng)信對(duì)我們是多么的重要??！

守信，就是誠(chéng)信守諾，講信譽(yù)，重信用，忠實(shí)履行自己承擔(dān)的義務(wù)。誠(chéng)信就是誠(chéng)實(shí)與守信的結(jié)合體，誠(chéng)實(shí)是守信的思想基礎(chǔ)，守信是誠(chéng)實(shí)的外在表現(xiàn)，只有內(nèi)心誠(chéng)實(shí)，待人誠(chéng)懇真摯，做事才能講信用，有信譽(yù)。一個(gè)企業(yè)，如果不能履行合同，不重視產(chǎn)品質(zhì)量，不注重為社會(huì)服務(wù)，知識(shí)一味的打著經(jīng)濟(jì)算盤，為自己撈到更多的利益，即使撈到一些好處，也是一種短視行為，用不了多久，就會(huì)因?yàn)樾抛u(yù)掃地，而使企業(yè)萎縮，甚至破產(chǎn)。

背棄了誠(chéng)信，一滴小小的露水，可以冷卻一個(gè)生命；背棄了誠(chéng)信，一片小小的水花，可以凍結(jié)整個(gè)世界；背棄了誠(chéng)信，一個(gè)小小的蟻穴，可以摧毀一座長(zhǎng)堤。

擁有誠(chéng)信，一根小小的火柴，可以燃亮一片星空；擁有誠(chéng)信，一片小小的樹葉，可以傾倒一個(gè)季節(jié)；擁有誠(chéng)信，一朵小小的浪花，可以飛濺起整個(gè)海洋。

誠(chéng)信，內(nèi)誠(chéng)于心，外誠(chéng)于人。缺乏誠(chéng)信，往小了說關(guān)系到一個(gè)人的人格，往大了說關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的國(guó)格。如果讓外國(guó)人恥笑我們中國(guó)人不講信用的話，將對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)和形象帶來多大的影響??！在這個(gè)和諧的社會(huì)里，我們不能讓這種不和諧之音繼續(xù)下去。讓我們身披一襲燦爛文化的風(fēng)衣，心系著執(zhí)著的彩帶，帶著誠(chéng)信上路，與誠(chéng)信同行，踏出一路輝煌行程，讓誠(chéng)信永駐你我心中，為營(yíng)造出和諧社會(huì)，讓我們牽手共同努力！

老師的評(píng)價(jià)：拋棄誠(chéng)信的那個(gè)人最后是什么樣的后果呢？這一點(diǎn)非常重要，而后才能接著敘述誠(chéng)信的重要性！

誠(chéng)信是我們中國(guó)的傳統(tǒng)美德，孔子說：“人而無信，不知其可也?！比绻覀儼讶俗罨镜男拍詈腿烁穸际サ脑?，那么將給自己帶來的是人們的唾棄和朋友的得不理睬。講誠(chéng)信的人并不是“傻”而是具有一種高尚的情操。這樣的人“傻”也會(huì)受歡迎的。而那些所謂聰明的人并不會(huì)有好下場(chǎng)。但有些講誠(chéng)信的行為也就在我們身邊。

星期天，我去書店看書，是為了下星期要寫的文章準(zhǔn)備的，當(dāng)我選好一本準(zhǔn)備在里面看的時(shí)候，進(jìn)來一個(gè)穿得很花哨的青年人，他要買一本書，可是沒帶夠錢，所以他希望書店可以想讓他那座因?yàn)檫@本書對(duì)她也很重要，因?yàn)樗o一位在車站馬上就要走的朋友帶去。書店的老板還很通情達(dá)理，一開始他也不是很愿意給那個(gè)人，也許因?yàn)樗拇筅娌皇亲屓四敲聪嘈诺?，但又看他一連的誠(chéng)懇就答應(yīng)了他。他很高興的飛奔出書店，我猜他一定是向車站奔去了。但是過了很久他還是沒有回來還錢，老伴有些按耐不住了，借得自己可能上當(dāng)了。嘴里一直罵自己：“這是笨呀，就不該輕易相信了他，一看他就不是什么好人，哎~~~~，好糊涂呀！”邊上有人勸老板，“還是打110吧！”老板也是猶豫不決，他不想把事情弄得那么大。就說：“再等等吧。”結(jié)果那青年真的回來了，他滿臉大汗，身上的T-恤也被汗打濕了一大半。他上氣不接下氣地說：“老板，對(duì)不起我朋友遇到些麻煩我?guī)椭笈獊磉@，請(qǐng)您別生氣?！薄皼]事的小伙子你是個(gè)守誠(chéng)信的人，我剛剛還有些誤會(huì)你，還想打110，應(yīng)該我說不好意思才對(duì)?！毙』镒雍屠习槎夹α?，而且很開心。旁邊的人看到這場(chǎng)景也很欣慰地笑了。在一旁看著車場(chǎng)面，也不禁覺得：誠(chéng)信真的是很重要呀，也許是認(rèn)識(shí)的人很快就建立起了互相相信的概念。如果素不相識(shí)那么給人以誠(chéng)信的信心還真的很難。但是這正體響了人與人之間不一定都是利益關(guān)系，也有很多值得我們相信的東西，不是嗎？所以我們首先還是要相信自己才會(huì)讓別人也相信你。而相信自己的前提是：你就是個(gè)講誠(chéng)信的人。

但生活中也不是沒有不講誠(chéng)信的人。比如說約好在第二天上學(xué)的兩個(gè)人總會(huì)有的因?yàn)槿サ迷缇筒坏攘嘶虺鰜淼暮芡聿皇貢r(shí)間觀念。還有約好看電影的人，也許因?yàn)槟臣戮筒蝗チ?，可有不同之別人一下，讓人在那里傻等，如果是一次兩次也就不在意了，可是一個(gè)錯(cuò)范很多次，此人還會(huì)有誰相信呢？也許你是個(gè)小氣的人或是有些小毛病的人，有也許你是個(gè)很貪吃或很懶，但這些都沒有你不講誠(chéng)信重要，因?yàn)橛姓\(chéng)信的人往往會(huì)獲得他人的認(rèn)可，而你沒有誠(chéng)信那你將寸步難行呀！其實(shí)這些事都太小了，可是小事也有它的意義所在，而且往往小事才會(huì)體現(xiàn)一個(gè)人的真正品質(zhì)和價(jià)值，所以不要讓一件小小的事，讓你在別人的心里、嘴里都成了一個(gè)不講誠(chéng)信的人，這樣的話你怎還會(huì)擁有更多的朋友呢？所以還是讓我們信守誠(chéng)信的觀念吧！因?yàn)樗麑?duì)一個(gè)人的人格來說實(shí)在是太重要了。

其實(shí)我們身邊還有許許多多得慣以誠(chéng)信的事情，我們更該從中學(xué)到一些有用的東西，也給自己一個(gè)警告。

人生似舟，承諾是推動(dòng)舟向前的波瀾。人生如瓶，承諾是裝點(diǎn)瓶美麗的花朵。在生活中，只有有了承諾，才會(huì)使我們不斷實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；在實(shí)現(xiàn)中，我們才能找到生的意義和偉大，所以我們需要承諾。

承諾需要誠(chéng)信，就像孩子需要母親的關(guān)懷一般。誠(chéng)信之中，“誠(chéng)”是由“言”與“成”組成，“信”是由“人”與“言”組成，這就是說“人只有說到做到，才能成功”。古往今來，就有很多這類的事例。

我先講一個(gè)“立木為信”的故事吧！秦國(guó)人商鞅下令在都城南門豎起一根三丈高的木頭，他說：“誰能把它扛到北門去，賞黃金10兩?！笨蓻]人相信這是真的，也自然就沒人去扛。幾天后，商鞅將賞金加到了50兩，終于有人動(dòng)心了?？竿昴绢^，便真的領(lǐng)到了50兩黃澄澄的金子。于是，百姓議論紛紛，說他的命令不含糊。后來商鞅的變法得到了百姓的支持，秦國(guó)由此漸漸強(qiáng)盛起來。

商鞅說到做到，取信于民！而同是以黃金作為賞物。前者是“取信而強(qiáng)國(guó)”，后者則是“失信而喪國(guó)”了。

周幽王寵愛一美女曰褒姒。可她進(jìn)宮以后，一直悶悶不樂，從未開口一笑。幽王想了許多辦法也無濟(jì)于事，于是就懸賞千兩黃金換取佳人一笑。后來，為了博取美人一笑，周幽王居然“烽火戲諸侯”，褒姒見到自己戲弄了那么多的人，便真的笑了，可這也是她生命中的最后一次笑。諸侯們奮勇入城，滅了周幽王和這妖姬。

這“千金一笑”，亡了國(guó)……那烽火本是外敵入侵時(shí)報(bào)警的信號(hào)，這樣一來，那信號(hào)也就無“信”了。

就像泰戈?duì)栒f的：“信用的墜地，猶如打碎的鏡子再不能重圓?！?/p>

歷史遷移至今日，現(xiàn)在的社會(huì)更需要誠(chéng)信。

在商業(yè)的交易中，必須要有誠(chéng)信，才能使企業(yè)蒸蒸日上；在日常的生活中，必須要有誠(chéng)信，才能使人際日益密切。

有一年秋天，北大新學(xué)期開始了，一個(gè)外地來的學(xué)子背著大包小包走進(jìn)了校園，實(shí)在太累了，就把包放在路邊。這時(shí)正好一個(gè)老人走來，年輕學(xué)子就拜托老人替自己看一下包，而自己則輕裝去辦理手續(xù)。老人爽快地答應(yīng)了。近一個(gè)小時(shí)過去了，學(xué)子歸來，老人還在盡職盡責(zé)地看守，謝過老人，兩人分別。幾天后是北大的開學(xué)典禮，這位年輕的學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn)，主席臺(tái)上就坐的北大副校長(zhǎng)季羨林正是那天替自己看行李的老人。

我不知道這位學(xué)子當(dāng)時(shí)是怎樣的一種心情，但我聞知這個(gè)故事之后卻強(qiáng)烈地感到：誠(chéng)信才是最高的學(xué)位！

如果沒有依附誠(chéng)信的承諾，怎么會(huì)有劉備與諸葛亮的君臣深交？又怎么會(huì)有“鞠躬盡瘁，死而后已”的千古佳話？如果沒有依附誠(chéng)信的承諾，怎么會(huì)有紅軍與老百姓的魚水之情？又怎么會(huì)有繁榮富強(qiáng)、蒸蒸日上的中華大國(guó)？

所以，我們需要承諾，需要誠(chéng)信，需要依附誠(chéng)信的承諾。不僅是現(xiàn)在，更是在將來。只有所有的人都講究誠(chéng)信，把它當(dāng)作自己為人處事的第一原則，我們才能生活在一個(gè)誠(chéng)信的社會(huì)里

第二篇：小學(xué)語文敘事文章閱讀

敘事類文章閱讀專題

寫人記事閱讀練習(xí)

（一）我不能忘掉祖國(guó)

1908年，宋慶齡15歲，就進(jìn)了佐治亞洲梅肯市的威斯里安女子大學(xué)，她是個(gè)文靜而沉思的女孩子。她想到將來要為窮苦的祖國(guó)人民做事，就更加勤奮地學(xué)習(xí)。

有一次，班里要討論歷史方面的問題，她認(rèn)真地（搜 收）集資料，認(rèn)真地思索，做了充分準(zhǔn)備。

在討論會(huì)上，一位美國(guó)學(xué)生站起來發(fā)言。他說：“我認(rèn)為歷史的發(fā)展是難以估計(jì)的。你們看，那些所謂文明古國(guó)，譬如亞洲的中國(guó)，已經(jīng)被歷史淘汰了，人類的希望在歐洲，在美洲，在我們這里??”

這時(shí)，坐在前排的宋慶齡不以為然地?fù)u了搖頭。她緊鎖雙眉，耐心地聽著美國(guó)同學(xué)的發(fā)言。

那位同學(xué)剛講完，宋慶齡就站起身來。教室里立刻靜下來了。宋慶齡顯得有些激動(dòng)，但她仍然用（溫和 柔和）的聲調(diào)說：“歷史確實(shí)是在不斷變化的，但它永遠(yuǎn)屬于億萬大眾。具有五千年文明歷史的中國(guó)，沒有被淘汰，也不可能被淘汰。有人說中國(guó)像一頭沉睡的獅子，但它決不會(huì)永遠(yuǎn)沉睡下去?？傆幸惶欤瑬|亞睡獅的吼聲將（震動(dòng) 振動(dòng)）全世界！因?yàn)樗袕V闊的土地，勤勞的人民，悠久的歷史，富饒的物產(chǎn)，有無數(shù)革命志士，為了它的振興正在進(jìn)行著（堅(jiān) 艱）苦卓絕的斗爭(zhēng)！”

教室里響起了熱烈的掌聲。大家交口稱贊：“說得好，以理服人?！薄斑@些話多么有力量！”

宋慶齡雖然身在國(guó)外，但她時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心著國(guó)內(nèi)的情況，她常對(duì)同學(xué)說：“我不能忘掉祖國(guó)，我對(duì)祖國(guó)充滿了理想和希望！”

1、用“﹨”劃去文中括號(hào)里錯(cuò)誤的字和詞。

2、聯(lián)系上下文解釋帶點(diǎn)的詞語在文中的意思。淘汰—— 交口稱贊—— ．．．．

3、就短文的題目，請(qǐng)你提出一個(gè)有價(jià)值的問題？并自己試著回答。

問題： 回答 ：

4、仔細(xì)閱讀課文，回答問題。

（1）宋慶齡說：“中國(guó)沒有被淘汰，也不可能被淘汰”的理由是什么？ _____________________________________________________ _____________________________________________________（2）大家為什么對(duì)宋慶齡的發(fā)言“交口稱贊” ？

_____________________________________________________ _____________________________________________________（3）文中的最后一句話表達(dá)了宋慶齡的什么樣的思想感情？

_________________________________________________

5、讀了這篇文章之后，你想到了以前學(xué)的哪篇愛國(guó)課文？此時(shí)，你有什么感受和啟發(fā)？

6、寫出一個(gè)愛國(guó)名言。

_____________________________________________________________________________

（二）現(xiàn)在我已經(jīng)有了很多作品，出版了一部部小說、戲劇和電影劇本。我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。我有個(gè)慈祥的母親，她常常對(duì)我說：“巴迪，這是你寫的嗎?精彩極了!”我還有個(gè)嚴(yán)厲的父親，他總是皺著眉頭，說：“這個(gè)糟糕透了?！币粋€(gè)作家，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高?！?/p>

這些年來，我少年時(shí)代聽到的兩種聲音一直交織在我的耳際：“精彩極了”“糟糕透了”，“精彩極了”；“糟糕透了”，??它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來。我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了“也好，這兩個(gè)極端的 斷言有一個(gè)共同的 出發(fā)點(diǎn)-----那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?/p>

1、第一自然段中找出兩對(duì)反義詞。

（）---（）（）---（）

2、慎”的音序是（），部首是（），“謹(jǐn)慎”的意思是。

3、為什么說“我”是幸運(yùn)的？

4、讀了這篇文章后，我明白了愛有兩種形式，是哪兩種呢？這兩種愛有什么作用？

5、你認(rèn)為文中哪句話含義最為深刻，找出來畫“ ”。

（三）鄭板橋

△ 鄭板橋是清朝的一位書畫家。小時(shí)候，他聰明好學(xué)，但家里很窮，夜里讀書沒錢買燈油，他經(jīng)常到附近一個(gè)古廟里，借著佛燈讀書。后來中了進(jìn)士，當(dāng)了縣令。

△ 鄭板橋一生最杰出的成就，是在詩書畫方面獨(dú)樹一幟，號(hào)稱“詩書畫三絕”。他的詩大都來自現(xiàn)實(shí)，來自生活，言之有物，讀起來妙趣橫生。

他寫的字大大小小，歪歪斜斜，如亂石鋪路，但是給人以一種特殊的美感，自成一家，這就是他的“板橋體”。如今還有不少人在模仿他的書法呢！

鄭板橋的畫也聞名于世。他特別喜歡畫蘭、竹、石。他認(rèn)為蘭花四時(shí)不謝，竹子百年長(zhǎng)青，石頭萬古不移，是值得歌頌的。

△鄭板橋在淮縣當(dāng)縣令時(shí)，因那里鬧災(zāi)荒，他私自開倉(cāng)救濟(jì)老百姓而被罷官。從此，他回到家鄉(xiāng)以賣畫為生。可他有個(gè)怪脾氣，一些財(cái)主、官吏依仗財(cái)勢(shì)叫他畫，他卻偏不畫。

鄭板橋賣字畫所得的錢，大多數(shù)給了窮人。他身背一個(gè)長(zhǎng)口袋，賣畫的銀子放在里面，一路散發(fā)給窮苦百姓，走到家銀子也散發(fā)光了。

△鄭板橋活到七十三歲。他的一生給我們留下了許多寶貴財(cái)富，永遠(yuǎn)值得我們懷念。

1、從短文中找出三個(gè)成語寫下來。

2、聯(lián)系上下文解詞語。

妙趣橫生—— 聞名于世——

3、根據(jù)文章回答問題。

（1）鄭板橋一生杰出的成就是。（2）鄭板橋特別喜歡蘭、竹、石的原因是什么?。(3)“板橋體”的特點(diǎn)是。

4、簡(jiǎn)要概括鄭板橋同情窮苦百姓的兩件事。

第一件： 第二件：

5、文中用（）給文章分成了四段。概括段意。

第一段：

第二段：

第三段：

第四段：

（四）生命的掌聲

我常常想起一個(gè)關(guān)于掌聲的故事。

那時(shí)我上高中一年級(jí)的時(shí)候，班里有位叫英子的女孩兒，文靜漂亮，但是總愛蜷縮在教師的一角。上課前，她早早的就來到了教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開教室。后來我們才知道，她的腿因?yàn)榈昧诵郝楸园Y而落下．．．．．．了殘疾，她不愿意讓別人看到她走路的姿勢(shì)。

演講課時(shí)，老師讓同學(xué)們走上講臺(tái)講述一個(gè)小故事。輪到英子講的時(shí)候全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。演講老師是剛調(diào)來的，還不了解英子的情況，她就一直點(diǎn)英子的名字。

英子猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞的站了起來。我們注意到，英子的眼圈兒紅了。

在全班同學(xué)的注視下，英子終于一搖一晃地走上了講臺(tái)，就在她剛剛站定的那一刻，不知是在誰的帶動(dòng)下，驟然響起了一陣掌聲，那掌聲熱烈、持久，在掌聲中，我們看到英子的淚水流了下來。

掌聲漸漸平息，英子也定了定情緒，開始講述她童年的一小故事，她的普通話說得很標(biāo)準(zhǔn)，聲音也十分動(dòng)聽。當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又想起了掌聲。英子很禮貌的向老師鞠了一躬，又向同學(xué)們深鞠一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。

奇怪的是，自從那次演講以后，英子就像變了一個(gè)人似的。她不再那么憂郁了，她和同學(xué)們一塊游戲、說笑，甚至有一次她還走進(jìn)了學(xué)校的小舞廳，讓同學(xué)們教她跳舞。后來，英子的學(xué)習(xí)成績(jī)一直都很好。尤其是數(shù)學(xué)和物理，高二那年，她代表我們學(xué)校參加了全國(guó)奧林匹克物理競(jìng)賽，還得了獎(jiǎng)。

三年時(shí)光，匆匆而過，三年之后，英子被北京一所大學(xué)破格錄取。后來，英子給我來信說：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒有歧視我。我應(yīng)該鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活，那次掌聲給了我第二次生命?！?/p>

我這才明白了英子變得開朗活潑的原因。從那以后，我學(xué)會(huì)了給人鼓掌，尤其是當(dāng)別人身處困境的時(shí)候。其實(shí)，人都是需要掌聲的。在人生的舞臺(tái)上，誰不希望自己的演出得到喝彩？掌聲，是一種尊重，更是對(duì)一個(gè)生命的鼓勵(lì)和肯定。

1．用“/”劃去加點(diǎn)字的錯(cuò)誤讀音。蜷縮（quán juǎn）歧視（qí zhī）．．驟然（zòu zhòu）．2．在文中找出下列詞語的近義詞。美麗－－（）突然－－（）

3．文中的主人公英子以前是一個(gè)性格()、（）的殘疾姑娘。4．第二自然段，說說帶點(diǎn)詞語“早早”、“最后一個(gè)”寫出了英子怎樣的心理? 5．第四自然段中，作者分別抓住人物的（）、（）、（），刻畫了英子的內(nèi)心活動(dòng)。6．用直線劃出表示英子演講前后不同變化的句子。7．文中為什么把掌聲視之為“生命的掌聲”？

8．讀了文章后，你受到怎樣的啟發(fā)呢？

（五）一個(gè)小村莊的故事

在一片河坡上，早先有過一個(gè)很(象 像)樣的小村莊。

村里住著幾十戶人家。家家戶戶都有一兩把很鋒(fēn fēng)利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹木一(棵棵 顆顆)砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大。樹木變成了各家各戶一間間，一棟棟的房子，變成了各式各樣的工具，應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的煙消失在天空中??

然而，不知過了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的8月，大雨沒喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨(才 就)停下來：可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷向了何處。

什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切(qiē qia)，包括那(些 把)鋒利的斧頭。

1、劃去文中六個(gè)括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)淖衷~或注音。

2、從短文中找出下列詞語的近義詞或反義詞，寫在括號(hào)里。近義詞：家家戶戶一一()

反義詞： 擴(kuò)大一一()

3、給詞語中加點(diǎn)的字選擇合適的解釋，在正確答案的序號(hào)字母上畫“√”。

(1)應(yīng)有盡有： a．達(dá)到極端 b．完 ．c．全部 d．用力完成

(2)雨水奇多： a．驚異 b．稀罕 ．c．奇怪 d．特別、非常

4、(1)“裸露的土地”指的是_______________。

(2)“大雨沒喘氣兒”是說大雨________________。

(3)“所有靠斧頭得到的一切”指________________。

(4)小村莊被毀滅的教訓(xùn)是______________________。

5、短文是按 順序敘述的。

6、讀了這篇文你有什么想法？（）。

（六）生日

小時(shí)候,總是記不住自己的生日。直到那一天，像往常一樣迎著夕陽，一路踢著小石子兒，頭上的小辮晃呀晃，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見小屋前佇立的母親那熟悉的身影，飛奔過去，摟住她的脖子。母親領(lǐng)我到飯廳，桌上已擺好了一碗熱騰騰的面條，上面臥著兩個(gè)太平蛋。（），我明白了，我的生日又到了。

母親也坐在桌旁，微笑著看我吃。那神情，仿佛過生日的是她，吃面的也是她。

（）桌上沒有香噴噴的蛋糕，明晃晃的蠟燭，（）母親眼中燃燒著的慈愛不正是那不滅的燭光嗎？ 我的生日年年都要過，母親卻總記不住自己的生日。偶然母親也會(huì)在撕日歷時(shí)淺笑著說：“哎，昨天是我的生日！”

一年一年過去了，我在吃生日面和太平蛋中長(zhǎng)大了一歲歲，而母親（）在充滿肥皂泡的洗衣盆邊和撕日歷時(shí)的驚嘆聲中度過她的一年年。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)母親的兩鬢出現(xiàn)了細(xì)細(xì)的銀絲，如那熱騰騰的臥著太平蛋的細(xì)細(xì)的生日面。在我的記憶中，母親一次也不曾為她自己過過生日。

（）見母親撕下那張記著生日的日歷，我（）在一旁默默地想，等明年這一天，我一定也要為母親煮一碗壽面，一碗臥著太平蛋的壽面。一次次，我總像忘記自己生日那樣忘掉母親的生日。今年，我終于記住了。在焦急中盼來了母親的下班。

母親驚訝地望著那碗熱氣騰騰的壽面，我遞上一張賀卡，微笑著說：“媽媽，祝您生日快樂！”

母親默默地看著賀卡和壽面，抬起頭，眼中閃著幸福的光，拉著我的手，看了很久，說：“孩子，你長(zhǎng)大了??” 母親坐在桌前開始吃我為她煮的壽面。我也坐在一邊看著母親。我忽然看見兩顆晶瑩的淚珠滑落在碗里。我問：“媽媽，怎么啦？” 媽媽笑著說：“我高興！”

1.把下面各詞確切地填在文中的括號(hào)里。每回??總?? 總是 雖然??但是?? 于是 2.從文中摘錄一句比喻句。

__________________________________________句中把__________，比作_____________________。

3.母親吃生日面的時(shí)候?yàn)槭裁纯蘖耍?/p>

__________________________________________ 4.寫出第一自然段的段意（）5.從你積累的古詩中，選出一首描寫母親的詩，寫在下面。

______________ _________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________

（七）傳達(dá)室徐大伯的(厲 歷)害在我們學(xué)校小有名氣。

期末考試前，學(xué)校明確了一條（歸 規(guī)）定：任何學(xué)生都不準(zhǔn)把食物帶入學(xué)校內(nèi)，以此杜（決 絕）上課時(shí)不時(shí)發(fā)出的“咂吧咂吧”聲。這下，徐大伯越發(fā)認(rèn)真了。

大清早，徐大伯便叉（chǎ chà)開雙腿穩(wěn)穩(wěn)地立在院門口，滿是青筋的大手垂在背后，顯出幾分威嚴(yán)。他認(rèn)真地盯著每一位進(jìn)出的同學(xué)——“喂，把嘴里的口香糖吐（tǔ tù)了（再 在）進(jìn)去！”那些正鼓著腮幫子大嚼特嚼的同學(xué)只好不（干 甘 敢）心地吐了口香糖；“咦？你怎么把牛奶帶進(jìn)來了？”這位企圖蒙混過關(guān)的同學(xué)只好在校門口把牛奶喝掉。唉，這徐大爺也太不通人情了！

這么一來，嘴饞的女同學(xué)們課余時(shí)候便少了享受瓜子、話梅的快樂，于是她們?nèi)鲋▼?驕）要徐大伯打個(gè)“馬虎眼”，可徐大伯相當(dāng)認(rèn)真：“這是原則問題！”還有那些一向懶散的男同學(xué)，因?yàn)椴荒茉谠绯康男@里吞咽面包或大餅油條，也厚著臉皮要徐大伯“放一碼”?？尚齑蟛ê?豪）不通融，“不行就是不行！”男同學(xué)無（計(jì) 記）可施。

奇怪的是，這么一個(gè)不通情理的人，大家卻都很喜歡他。

1、劃掉（）內(nèi)不正確的音節(jié)或漢字。

2、給短文加一個(gè)合適的題目，寫在橫線上。

3、假如你是一個(gè)被徐大伯“管”的學(xué)生，你當(dāng)時(shí)心里會(huì)怎么想？寫一個(gè)心理活動(dòng)片段。

4、你怎么評(píng)價(jià)傳達(dá)室徐大伯這個(gè)人？

（八）我 能 行

“我能行！”這句話常掛在我嘴邊，幾乎成了我的口頭禪。

上星期日，我去參加北京市作文比賽。賽前一個(gè)星期，我就當(dāng)著全家面前聲明：“比賽那天我要自己去，用不著誰送。我能行！”這下可急壞了爸爸媽媽。他們一次又一次地提出要送我，都被我一次一又一次拒絕。星期六晚上，爸爸媽媽要做最后一次努力——和我談判。二位說了兩大車話，而最后，我還是用最簡(jiǎn)練的兩個(gè)字——“不用”——拒絕了。

星期天早晨，媽媽不厭其煩地叨嘮著乘車路線及注意事項(xiàng)。我聽得實(shí)在不耐煩：“哎呀呀，媽，我能行！” 來到考場(chǎng)，見不少同學(xué)正緊皺雙眉，聽著雙親考前的教導(dǎo)。我不禁暗暗慶幸：哈哈，我可再不用受這份苦了。許多教師、家長(zhǎng)見我一人走來，都向我身后張望找“誰”？爸爸媽媽？嘻嘻，我把他們落在家里了！

上次春游爬山，那些可惡的男生故意找一條彎彎曲曲又陡極了的山路。半路上，我們女生有的摔了五個(gè)跟斗，有的唱哀樂似的哼唧著。一個(gè)男生假作關(guān)心地來諷刺我：“小周穎，不行了吧？”“我？”我咬咬嘴唇，瞪了他一眼，“胡說，我當(dāng)然行?！庇肿吡艘欢危礁噶?。還是那個(gè)男生，伸手要拉我。我才不要他拉，我自己能行。終于，我搶在那個(gè)男生前面，第一個(gè)到達(dá)了山頂。山頂上，又是那個(gè)男生：“小周穎，你還真行?！?聽著這話，我心理還真是高興！

在改選會(huì)上，我說——我能行！

在和班上力氣最大的男生扳手腕時(shí)，我還是說——我能行！

1． 聯(lián)系上下文解釋詞語?？陬^禪—— 不厭其煩——

2．在段首用△給短文分成四段。

3．短文重點(diǎn)寫了幾件事？把每件事各用一句話概括出來。4．這篇文章寫出了小作者的什么特點(diǎn)？

1/參考答案：

1、劃去收、柔和、振動(dòng)、堅(jiān)。

2、淘汰．．—— 中國(guó)不會(huì)被歷史埋沒，也不可能埋沒，總有一天，中國(guó)會(huì)震動(dòng)全世界！交口．． 稱贊——大家對(duì)宋慶齡以理服人，有力量的話贊不絕口。

3、答案不唯一，但一定要有價(jià)值。如：宋慶齡為什么不會(huì)忘掉祖國(guó)？答:因?yàn)樗螒c齡有一顆愛國(guó)心。雖然身在國(guó)外，但她時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心著國(guó)內(nèi)的情況，她對(duì)祖國(guó)充滿了理想和希望！”所以宋慶齡不會(huì)忘掉祖國(guó)。

4、（1）理由是中國(guó)有廣闊的土地，勤勞的人民，悠久的歷史，富饒的物產(chǎn)，有無數(shù)革命志士，為了它的振興正在進(jìn)行著艱苦卓絕的斗爭(zhēng)！”（2）因?yàn)樗螒c齡說得好，以理服人。而且說的那些話有力量?。?）文中的最后一句話表達(dá)了宋慶齡一心愛國(guó)，對(duì)祖國(guó)充滿了理想和希望的思想感情。

5、愛國(guó)課文即可，圍繞愛國(guó)談感受即可。

6、愛國(guó)名言即可。如：為中華崛起而讀書?！芏鱽?天下興亡，匹夫有責(zé)?！ㄇ澹╊櫻孜?愛祖國(guó)高于一切?！úㄌm）肖邦

2/參考答案：

1、慈祥—嚴(yán)厲 精彩—糟糕

2、“謹(jǐn)慎”的意思是：小心

3、因?yàn)檎沁@兩個(gè)稱贊的愛 和 批評(píng)的愛，使我在愛的鼓舞下，努力地向前，成為一名作家。

4、稱贊的愛 批評(píng)的愛 作用：這兩種愛都是我努力地向前的動(dòng)力。

5、我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)-----那就是愛

3/參考答案：

1、獨(dú)樹一幟 妙趣橫生 萬古不移

2、聯(lián)系上下文解詞語。

妙趣橫生——美妙的情趣，充分地表現(xiàn)出來。聞名于世——全世界都有名。

3、根據(jù)文章回答問題。（1）鄭板橋一生杰出的成就是詩書畫方面獨(dú)樹一幟，號(hào)稱“詩書畫三絕”。（2）鄭板橋特別喜歡蘭、竹、石的原因是什么? 蘭花四時(shí)不謝，竹子百年長(zhǎng)青，石頭萬古不移，是值得歌頌的。(3)“板橋體”的特點(diǎn)是： 他寫的字大大小小，歪歪斜斜，如亂石鋪路，但是給人以一種特殊的美感，自成一家。

4、簡(jiǎn)要地概括鄭板橋同情窮苦百姓的兩件事。<1>鄭板橋當(dāng)縣令時(shí)，私自開倉(cāng)濟(jì)貧被罷官。<2>鄭板橋把賣字畫的錢發(fā)給老百姓。

5、用（）給文章分成四段。概括段意。第一段：鄭板橋是清朝書畫家，從小聰明好學(xué)，中了進(jìn)士，當(dāng)了縣令。第二段：鄭板橋的詩書畫獨(dú)樹一幟，號(hào)稱“詩書畫三絕”。第三段：鄭板橋被罷官后，用賣字畫的錢救濟(jì)窮人。第四段：鄭板橋一生留下了許多寶貴財(cái)富，值得我們懷念。

4/參考答案：

1、略

2、美麗－－（漂亮）突然－－（驟然）

3、內(nèi)向 憂郁

4、寫出了英子害怕同學(xué)們歧視自己殘疾的心理。

5、第四自然段中，作者分別抓住人物的（動(dòng)作）、（神態(tài)）、（心理），刻畫了英子的內(nèi)心活動(dòng)。

6、用直線劃出表示英子演講前后不同變化的句子。上課前，她早早的就來到了教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開教室。她不再那么憂郁了，她和同學(xué)們一塊游戲、說笑，甚至有一次她還走進(jìn)了學(xué)校的小舞廳，讓同學(xué)們教她跳舞。

7、因?yàn)檎坡暯o了英子第二次生命，正是因?yàn)檫@掌聲她知道了同學(xué)們并沒有歧視她，自己應(yīng)該鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活，正是因?yàn)檫@掌聲她變得開朗活潑，破格考入大學(xué)。所以文中那次掌聲是“生命的掌聲”！

8、從那以后，我學(xué)會(huì)了給人鼓掌，尤其是當(dāng)別人身處困境的時(shí)候。其實(shí)，人都是需要掌聲的。在人生的舞臺(tái)上，誰不希望自己的演出得到喝彩？掌聲，是一種尊重，更是對(duì)一個(gè)生命的鼓勵(lì)和肯定。

5/參考答案：

1、略

2、各家各戶 減少

3、c d

4、根據(jù)短文內(nèi)容作答。(1)“裸露的土地”指的是：把樹木一棵棵砍下來之后的光禿禿土地。(2)“大雨沒喘氣兒”是說大雨 在不停地下，一連下了五天五夜，雨下得大下得多。(3)“所有靠斧頭得到的一切”指各家各戶一間間，一棟棟的房子，變成了各式各樣的工具，應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的煙消失在天空中??(4)小村莊被毀滅的教訓(xùn)是：小村莊的人只砍樹，不栽樹，不計(jì)后果，自埋墳?zāi)梗匀缤觥?/p>

5、短文是按 事情的發(fā)展 順序敘述的。

6、讀了這篇文你有什么想法？ 圍繞愛護(hù)樹木、愛護(hù)家園談想法即可。

6/參考答案：

1、把下面各詞確切地填在文中的括號(hào)里。于是 雖然??但是?? 總是 每回??總??

2、從文中摘錄一句比喻句。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)母親的兩鬢出現(xiàn)了細(xì)細(xì)的銀絲，如那熱騰騰的臥著太平蛋的細(xì)細(xì)的生日面。把兩鬢細(xì)細(xì)的銀絲，比作細(xì)細(xì)的生日面。

3、母親吃生日面的時(shí)候?yàn)槭裁纯蘖耍?/p>

高興的淚，激動(dòng)的淚，以前都是媽媽為我想著過生日，現(xiàn)在是我想著為媽媽過生日，從媽媽的愛中我懂得了愛媽媽。媽媽為我的懂事，為我的長(zhǎng)大高興地哭了。

4、第一自然段的段意: 小時(shí)候,我總是記不住自己的生日，可媽媽總是能記住給我過生日。

5、從你積累的古詩中，選出一首描寫母親的詩，寫在下面。

如：游子吟 【唐】孟郊 慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

7/參考答案：

2、不脫離文內(nèi)容，不脫離文主旨即可。

3、要點(diǎn)：寫清當(dāng)時(shí)的情況 寫出心理活動(dòng)

4、要點(diǎn)：用概括的語言評(píng)價(jià)人物。不脫離文內(nèi)容，不脫離文主旨。如：傳達(dá)室徐大伯是一個(gè)做事認(rèn)真，講原則，對(duì)待工作鐵面無私的人。要求學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，不講情面的人。大家喜歡厲害的徐大伯。

8/參考答案：

1． 聯(lián)系上下文解釋詞語?？陬^禪——平時(shí)最愛說的話。不厭其煩——說過多少遍也不嫌麻煩。2．給短文分成四段 一（1自然段）二（2、3、4自然段）三（5自然段）四（6、7自然段）

3．短文重點(diǎn)寫了幾件事？把每件事各用一句話概括出來。2件事 一件事是：星期天，我自己一個(gè)人去參加北京市作文比賽。另一件事是：春游爬山，我不用別人幫，第一個(gè)到達(dá)了山頂。4．這篇文章寫出了小作者的什么特點(diǎn)？ 自信、獨(dú)立、好強(qiáng)。

第三篇：教育敘事文章

教育敘事文章

（一）：時(shí)刻幫助學(xué)困生樹立自信

文xx,是初一3班一個(gè)很有意思的小女孩，她樂學(xué)卻不得法，活潑而不自信，但她的體育特別棒，尤其是跨欄曾獲縣中學(xué)生遠(yuǎn)動(dòng)會(huì)初一組第一名。

這個(gè)小女生，時(shí)常為背誦詩詞犯愁，一首七絕，她背了兩個(gè)早讀，還遺句掉字，錯(cuò)字。我問她怎么回事，她說，老師我背不過，我不會(huì)背。我笑著說，你再去讀讀，我相信你能背過，肯定能背過。

她眼睛一亮，“真的？”我說，真的。我告訴她先明白詩里寫了那些景物，在看清第一，二，四句末尾的韻腳，然后體會(huì)一下詩人欲表達(dá)的感情，這樣很順口的就能背下來。她照我的話去做了“‘天籠寒水月籠沙”,“寒水”“月”“沙”,一個(gè)動(dòng)詞’‘’‘籠’‘天籠“——寒水——月——籠——沙’。夜泊秦淮近酒家，”秦淮“"酒家”,不尋常的地名，時(shí)間“夜泊”.夜深人靜，詩人不能入睡，“夜——泊——秦淮——近——酒家”.“商女不知亡國(guó)恨”,“商女”不幸的人?！巴鰢?guó)”不幸之國(guó)“.”隔江猶唱后庭花“,隔江猶唱，遠(yuǎn)處傳來，還唱，唱的頻繁，自己去理解《《后庭花》》。景物理會(huì)傷感之人物，傷感之感情。順口的押韻，”沙，家，花“,然后”景——人——情“三合一?！北尺^了、背過了“她高興地跳了起來。

鞏固，反復(fù)，加深，牢記，她一氣呵成、興奮不已?！崩蠋?，背詩不是很難。“我說，相信你自己，你能做好。就像你的跨欄，別人做不了，你不是做得很棒嗎！.她承認(rèn)了。

再背《《夜雨寄北》》、《《觀書有感》》，果然，如法炮制，很快就拿下了，從兩個(gè)早讀背不完一首到一個(gè)早讀拿下三首，小女孩對(duì)自己有了新的認(rèn)識(shí)——原來我行。這是一個(gè)了不起的起點(diǎn)，因?yàn)樗匦抡J(rèn)識(shí)了自己。從此她對(duì)自己滿意了，信服了。

于是，她的眼光堅(jiān)定了，上課跟原來的表情不一樣了。期中考試語文得了89分。她不斷的自語，這是我的分?jǐn)?shù)嗎？這是我的分?jǐn)?shù)嗎？！

文xx的變化，我覺得一個(gè)學(xué)生的自信是很重要的。相信自己，我能行，這就是走向成功的起點(diǎn)，從此她（他）就踏上了走向成功的路。我們的老師，如果不斷地幫學(xué)困生樹立自信，幫助他們找回我能行的感覺，他（她就）離大師就不遠(yuǎn)了。

教育敘事文章

（二）：教師的愛心 成功教育的原動(dòng)力

從開學(xué)到現(xiàn)在學(xué)期末，我從一個(gè)毫無經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)老師到現(xiàn)在能夠穩(wěn)穩(wěn)地站在講臺(tái)上講課，這就是一個(gè)成長(zhǎng)的過程。在這個(gè)過程中，我不斷地反思、總結(jié)還有吸取教訓(xùn)，也明白了一些道理。教師的愛心成功教育的原動(dòng)力。正如陶行知先生曾經(jīng)說過：捧著一顆心來，不帶半根草去。正是這些關(guān)愛和期待，是打開學(xué)生心靈的一把鑰匙。

在我的班里面，總會(huì)有這樣的一些學(xué)生：刻苦學(xué)習(xí)，但成績(jī)又沒什么進(jìn)步的學(xué)生；不敢嘗試、害怕錯(cuò)誤、害怕失敗，所以對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣；還有一些成績(jī)比較優(yōu)秀，但是考試的時(shí)候經(jīng)常粗心大意、總覺得自己會(huì)了等等。所以基于此，我認(rèn)為只要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練養(yǎng)成健康心理----不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，一定能使學(xué)生學(xué)有所成。

對(duì)于優(yōu)生有的聰明男生很好動(dòng)，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的，還得不要讓他處在勝利之中。有個(gè)學(xué)生非常聰明，就經(jīng)常在中午出題留給他們做，或者在課堂上”故意“給他一些難道，來教育他不要總認(rèn)為自己聰明就可以不虛心學(xué)習(xí)。如果打擊他一次上課就能好幾天。所以對(duì)于優(yōu)生上課也應(yīng)該多關(guān)注一些。

對(duì)于中等生雖然他們不擾亂課堂紀(jì)律，有時(shí)你把他叫起來，他根本不知道你講什么。所以要不斷提醒他們注意聽、多組織課堂教學(xué)。同樣也要多給予鼓勵(lì)和關(guān)心，中等生的教育也是不可忽視的教育。而對(duì)于后進(jìn)生首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高，讓他們跳一跳夠得著，這樣不止他們自己覺得有希望嘗到成功的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績(jī)就要適時(shí)的表揚(yáng)。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望的。用愛心溫暖他們，讓他們體驗(yàn)到愛。并且要想他們成功就可以利用自習(xí)或其他時(shí)間輔導(dǎo)這些后進(jìn)生，給他們查缺補(bǔ)漏，解決他們學(xué)習(xí)中的一些困難，使他們逐漸趕上隊(duì)伍。對(duì)于他們的作業(yè)最好面批，這樣可以使他們知道哪個(gè)題錯(cuò)在何處，怎樣改正。本身他們基礎(chǔ)不好，很容易堅(jiān)持不住所以多給他們講一些非常簡(jiǎn)單的知識(shí)讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步。除了這些之外，作為教師在上課的時(shí)候說話要和聲細(xì)語，營(yíng)造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣、多著急，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住，要耐心的講解。永遠(yuǎn)記?。簺]有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。要做一名學(xué)生喜歡的老師，他喜歡你才會(huì)愿意學(xué)這門學(xué)科。

其實(shí)，像這樣的教育都離不開教師的關(guān)愛和期待，教育同樣也是”一分耕耘一分收獲“,把你的愛心、耐心、寬容的心都奉獻(xiàn)出來，相信你也會(huì)有所收獲的！

教育敘事文章

（三）：一節(jié)難忘的公開課

林明

按本學(xué)期的教研計(jì)劃安排，這個(gè)周四的下午是我的公開課。

周四的早自習(xí)，我像往常一樣走進(jìn)八（4）班，對(duì)著正在大聲讀書的同學(xué)們做了一個(gè)暫停的手勢(shì)，我說今天下午是我的語文公開課。我的話音剛落，同學(xué)們異口同聲地說：

我是八（4）班的班主任，同時(shí)兼帶（4）、（5）兩班的語文課，我班是全校公認(rèn)的學(xué)風(fēng)良好素質(zhì)較高的班級(jí)。其他科目老師只要上公開課，都愿意在我班舉行，因?yàn)槲野鄬W(xué)生在課堂上發(fā)言討論積極踴躍，課堂氣氛活躍，師生配合默契，互動(dòng)效果好，公開課上得精彩，很容易滿足顯示教師教學(xué)水平與藝術(shù)高的虛榮心。而（5）班則是全校公認(rèn)的差班，學(xué)生上課聽講不專心，愛做小動(dòng)作，不愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)差。怕把自己的公開課上砸，包括自己在內(nèi)，所有的科任老師從不愿在（5）班舉行公開課。今天的公開課和歷史老師撞車，作為班主任只得支持科任老師而犧牲自己。

開始公開課

硬著頭皮，調(diào)整好心態(tài)，我滿面春風(fēng)地走進(jìn)（5）班。這時(shí)，（5）班級(jí)教室里紀(jì)律很差，讀書的很少，說話聊天，搖頭晃腦，走來走去，干什么的都有，看到這種情況我就氣不打一處來。但我努力地控制著自己的情緒。讓同學(xué)們安靜下來之后，我對(duì)同學(xué)們說：”告訴大家一個(gè)喜訊，今天下午是我的語文公開課，我決定在你們班舉行，準(zhǔn)備上巴金的《短文兩篇》，希望你們把課文讀熟，字詞注音、作者背景自己解決；另外，每人再搜集一些古人描寫月亮或月光的詞句?！白詈?，我又著重指出：”你們班的學(xué)生是非常聰明的，按照老師的要求去做，我相信，我們一定會(huì)把下午的公開課上得很精彩，為你們班和你們自己爭(zhēng)光！“聽后，學(xué)生們?yōu)槔蠋煂?duì)他們的信任而歡呼雀躍，掌聲雷動(dòng)。

其實(shí)，我根本就沒有指望能在（5）班上好公開課，好在有二十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課不要上得很砸就行。但同時(shí)，也做了很多周密和應(yīng)急的準(zhǔn)備。

公開課的感染力

下午的公開課上得很精彩，完全出乎我和聽課老師們的預(yù)料。課前學(xué)生準(zhǔn)備得非常充分，課上，學(xué)生把書讀得很準(zhǔn)確很流利很有感情，字詞注音、作者資料、寫作背景完全自己解決，討論發(fā)言熱烈踴躍。特別是在同學(xué)們展示課前搜集描寫月亮或月光的名句環(huán)節(jié)時(shí)，每一個(gè)學(xué)生都搜集到了不少名句，其中有的同學(xué)竟搜集到了幾十個(gè)名句，令我和聽課老師們大跌眼鏡?？梢?，同學(xué)們課前下了多少功夫啊。片斷練筆，我讓同學(xué)們學(xué)習(xí)作者使用象征手法，借物抒情，托物言志，以黑板為意象，在5分鐘之內(nèi)完成300字左右的片斷寫作。許多同學(xué)寫得很有詩意很有哲理，抒情性很強(qiáng)，他們用激情流暢的詩意語言，表達(dá)了對(duì)老師工作意義的肯定，對(duì)老師奉獻(xiàn)精神的理解，對(duì)老師豐厚收獲的敬佩，對(duì)老師詩意生活的羨慕。感情強(qiáng)烈真摯，富有較強(qiáng)的表現(xiàn)力與感染力。可以說，這是一節(jié)震撼心靈的公開課，它深深地打動(dòng)和感染了每一位聽課老師。評(píng)課時(shí)，老師們一致給予了這節(jié)課以很高的評(píng)價(jià)。

對(duì)于同事們的表揚(yáng)與贊美，我沒有絲毫的喜悅與激動(dòng)。相反，這卻促使我更加冷靜清醒地反思自己以前的教學(xué)行為。其實(shí)，這樣的所謂成功的教學(xué)課，對(duì)于（5）班的學(xué)生來說，是姍姍來遲了。由于骨子里的應(yīng)試教育理念下的不正確的教育觀、學(xué)生觀、發(fā)展觀，”差生"觀念在很多教師的思想中是那么的根深蒂固牢不可破，使很多學(xué)生仍處在灰心失望、悲觀消極的生活和學(xué)習(xí)之中。

每一個(gè)孩子內(nèi)心深處都希望得到老師的肯定、贊美與期待，這是人性中最深刻的渴求。教師的肯定、贊揚(yáng)與期待，將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為乃至成長(zhǎng)產(chǎn)生著巨大的作用。如果每一位老師都能夠拿起信任的勇氣，為學(xué)生并為自己重新找回那久違的自信，那么，每一個(gè)孩子都是有希望的！

第四篇：小學(xué)語文教育敘事

小學(xué)語文教育敘事

小學(xué)語文教育敘事

（一）作為一位平凡的小學(xué)語文教師，一位普通的教育工作者，沒有耀眼的光環(huán)，沒有轟轟烈烈的事跡，也沒有令人稱羨的待遇。然而，我卻努力在自己平凡的工作崗位上尋找生命的價(jià)值。在多年的教學(xué)中，體會(huì)到語文與生活是天然聯(lián)系在一起的，語文是反映生活又反過來服務(wù)于生活的一種工具。對(duì)學(xué)生而言，語文本身就是一種特殊的生活。

課本即生活的記錄。美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得>語文教學(xué)的整體效益?！痹诮虒W(xué)五年級(jí)上冊(cè)的第15課《落花生》時(shí)，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀這篇課文，讀后問學(xué)生學(xué)到什么，受到什么啟發(fā)，從中受到什么教育。教學(xué)《落花生》這篇課文，我很喜歡這篇課文，因?yàn)檎n文中里“我”父親講了一句話，說：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！薄拔摇闭f：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人?！倍赣H接著說：“對(duì)，這就我是對(duì)你們的希望?！蔽医虒W(xué)時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào) “人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。”我說現(xiàn)在的日常生活中常?？吹接行┩瑢W(xué)經(jīng)常把自己打扮得漂漂亮亮，以為自己就很完美，很可愛，這樣認(rèn)為是不對(duì)的。學(xué)習(xí)了這篇課文后，我讓全班學(xué)生知道，心靈美才是最重要的！以后要像花生那樣不只講究體面，也要講內(nèi)心。而平時(shí)的衣著打扮要求整齊清潔就行了，不追求華麗和昂貴。學(xué)生時(shí)代要講究勤儉節(jié)約，勤奮好學(xué)，要把心思花在學(xué)習(xí)上，而不要花在衣著打扮上，正如俄國(guó)作家托爾斯泰講的“人不是美麗才可愛，而是可愛才美麗”。學(xué)習(xí)《火燒云》讓我們明了了這樣一個(gè)樸素的道理：美是到處都有的，對(duì)于我們的生活，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)??古今中外，天文地理，人世蒼桑，世態(tài)變遷，都能從語文課本里找到歷史足跡?？梢哉f，語文課本中的佳作，是富含生活濃汁的蜜，越品越有味，越鉆研越能領(lǐng)悟到生活的真諦。

教學(xué)即生活的闡釋。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生生活的一部分，學(xué)生要在這里體會(huì)生活的苦與樂，感受生活的悲與喜，從中獲得生活的間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)。教師的課堂教學(xué)，既是對(duì)課本所記錄的生活進(jìn)行闡釋，也是對(duì)自身的生活經(jīng)歷進(jìn)行闡釋。師生交流不是空洞的說教，而是心與心的交流，是情與情的互融。教學(xué)《荷花》這篇課文，同樣是在欣賞亭亭玉立、婀娜多姿的荷花，學(xué)生的體驗(yàn)卻是千姿百態(tài)、見仁見智的。有的說：“荷花，我真想把你帶回家。” 有的說：“荷花，你的美讓我陶醉?！庇械恼f：“荷花，我要為你畫張畫，把你的美永遠(yuǎn)留下來?！庇械恼f：“荷花，你是美的使者，謝謝你把美帶給了我們。”有的說：“荷花，我要贊美你，我要歌唱你?！庇械恼f：“荷花，你出污泥而不染，你是我學(xué)習(xí)的榜樣?！庇械恼f：“荷花，你翩翩起舞的姿態(tài)真是太迷人了，我一定會(huì)夢(mèng)見你?！边@是在融合了學(xué)生獨(dú)特的生活體驗(yàn)之后和語文的嶄新對(duì)話。我們完全有理由做出這樣的推想：生活中愛畫畫的盼望著為荷花畫張畫，生活中愛唱歌的想到了歌唱荷花，生活中愛跳舞的迷戀于荷花的翩翩舞姿，生活中愛讀書的折服于荷花的純潔不染??

閱讀即生活的體驗(yàn)。閱讀書本，就是閱讀生活?！夺烎~的啟示》是人教版六年制第七冊(cè)第八單元的課文。它是一篇論理型的文章，講述了作者34年前的一天晚上和父親去釣魚，好不容易釣到一條大鱸魚，此時(shí)正是離捕撈鱸魚開放時(shí)間僅差兩個(gè)小時(shí)，父親竟讓“我”把鱸魚放回湖里，使我從中獲得終生啟示——那就是：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問題，但是實(shí)踐起來卻很難。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。當(dāng)我們學(xué)習(xí)《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀了數(shù)遍后，發(fā)現(xiàn)這真是一篇精彩極了的文章。這篇課文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對(duì)他的作品產(chǎn)生截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)作者產(chǎn)生了巨大的影響，以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中領(lǐng)悟到的東西——愛。我被課文精彩的段落吸引住了“一個(gè)作家，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時(shí)常提醒你：‘小心，注意，總結(jié)，提高’?！蔽覀冏x了這段話，仿佛也領(lǐng)悟了：一個(gè)人活著，需要鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使自己能鼓起勇氣去駕駛生活的小船向前挺進(jìn)，另外，還需要一種警示的力量，提醒自己小心謹(jǐn)慎，更加努力。缺少前者，可能會(huì)失去信心，停滯不前，而缺少后者，則會(huì)驕傲自滿，誤入歧途，后悔一生。當(dāng)然，課堂中的閱讀是極為有限的，必須向生活延伸。大量的課外書籍以及標(biāo)語、廣告、產(chǎn)品說明等，都可以從中讀到語文知識(shí)，讀到生活的經(jīng)驗(yàn)，讀到人生的哲理。教師在課堂閱讀教學(xué)中的方法指導(dǎo)，就必須尊重學(xué)生的生活實(shí)際，尊重學(xué)生對(duì)生活的各種體驗(yàn)。

作文即生活的再現(xiàn)。作文就是學(xué)生真實(shí)生活的再現(xiàn)，是學(xué)生審視人生、審視生活所產(chǎn)生的新奇和敏感的真實(shí)寫照。寫作來自生活的需要，是有話要說、有情要抒、有事要敘、有理要講。當(dāng)前作文的最大弊病就是脫離了學(xué)生的自我需要，脫離了學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的感受，造成學(xué)生言不由衷、辭不達(dá)意，不是千篇一律，就是廢話連篇，用文字反映生活的能力，自然得不到有效的培養(yǎng)。

語文教育不能脫離社會(huì)生活，生活的需要應(yīng)成為提高學(xué)生語文素養(yǎng)的主要目標(biāo)；同樣，語文學(xué)習(xí)也不能離開生活實(shí)踐，生活是語文學(xué)習(xí)的源頭活水，不到生活的源頭活水中去學(xué)語文，不為生活而學(xué)語文，語文就失去了生命力。

教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強(qiáng)大的愛流，有利于傳導(dǎo)，教師把心里的情感用語言、行為表達(dá)出來，師生間通過精神的交流，達(dá)到思想感情上的聯(lián)系和信賴，教師真摯的情感在學(xué)生的情緒上就會(huì)產(chǎn)生共鳴。我會(huì)全身心的地愛孩子，用愛撐起一片藍(lán)天，驅(qū)逐孩子心頭的陰霾，讓每張笑臉在陽光下燦爛?！@是我多年的心愿，為了這個(gè)心愿我一直努力的，本人將繼續(xù)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻(xiàn)、甘為人梯，愿“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香?！?/p>

小學(xué)語文教育敘事

（二）作為一位平凡的小學(xué)語文教師，一位普通的教育工作者，沒有耀眼的光環(huán)，沒有轟轟烈烈的事跡，也沒有令人稱羨的待遇。然而，我卻努力在自己平凡的工作崗位上尋找生命的價(jià)值。在多年的教學(xué)中，體會(huì)到語文與生活是天然聯(lián)系在一起的，語文是反映生活又反過來服務(wù)于生活的一種工具。對(duì)學(xué)生而言，語文本身就是一種特殊的生活。

課本即生活的記錄。美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！?/p>

教學(xué)即生活的闡釋。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生生活的一部分，學(xué)生要在這里體會(huì)生活的苦與樂，感受生活的悲與喜，從中獲得生活的間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)。教師的課堂教學(xué)，既是對(duì)課本所記錄的生活進(jìn)行闡釋，也是對(duì)自身的生活經(jīng)歷進(jìn)行闡釋。師生交流不是空洞的說教，而是心與心的交流，是情與情的互融。閱讀即生活的體驗(yàn)。閱讀書本，就是閱讀生活。當(dāng)然，課堂中的閱讀是極為有限的，必須向生活延伸。大量的課外書籍以及標(biāo)語、廣告、產(chǎn)品說明等，都可以從中讀到語文知識(shí)，讀到生活的經(jīng)驗(yàn)，讀到人生的哲理。教師在課堂閱讀教學(xué)中的方法指導(dǎo)，就必須尊重學(xué)生的生活實(shí)際，尊重學(xué)生對(duì)生活的各種體驗(yàn)。

作文即生活的再現(xiàn)。作文就是學(xué)生真實(shí)生活的再現(xiàn)，是學(xué)生審視人生、審視生活所產(chǎn)生的新奇和敏感的真實(shí)寫照。寫作來自生活的需要，是有話要說、有情要抒、有事要敘、有理要講。當(dāng)前作文的最大弊病就是脫離了學(xué)生的自我需要，脫離了學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的感受，造成學(xué)生言不由衷、辭不達(dá)意，不是千篇一律，就是廢話連篇，用文字反映生活的能力，自然得不到有效的培養(yǎng)。

語文教育不能脫離社會(huì)生活，生活的需要應(yīng)成為提高學(xué)生語文素養(yǎng)的主要目標(biāo)；同樣，語文學(xué)習(xí)也不能離開生活實(shí)踐，生活是語文學(xué)習(xí)的源頭活水，不到生活的源頭活水中去學(xué)語文，不為生活而學(xué)語文，語文就失去了生命力。

小學(xué)語文教育敘事

（三）語文課的語文味，一般是說語文教師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動(dòng)、選擇教學(xué)手段、運(yùn)用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的審美風(fēng)貌，審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真（真實(shí)可信）、誠(chéng)（誠(chéng)摯深沉）、新（新穎獨(dú)特）。這種審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過程，并為學(xué)生所品評(píng)體驗(yàn)，或深或淺或長(zhǎng)或短地吸引著學(xué)生。無個(gè)人味的語文課，猶如作家筆下塑造的缺乏個(gè)性的人物形象，對(duì)讀者來說總是缺乏影響力和吸引力。一般地說，這樣的語文課不可能是“有滋有味”的。

在教學(xué)中注重教育創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)，發(fā)現(xiàn)，挖掘?qū)W生潛能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我認(rèn)為這是對(duì)神圣教育事業(yè)的負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生一生的負(fù)責(zé)，我曾經(jīng)就有過一次深刻的親身經(jīng)歷，感受到了實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的改變。讓我看到一個(gè)學(xué)生從討厭學(xué)習(xí)到熱愛、主動(dòng)學(xué)習(xí)的奇跡轉(zhuǎn)變。

我在小學(xué)語文教學(xué)工作中，記得，一次在接手另一個(gè)同事的班級(jí)時(shí)，同事在對(duì)班上學(xué)生作介紹時(shí)，特別提出了一位男同學(xué)的名字對(duì)我說：“這位同學(xué)情況特殊，很調(diào)皮，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，上課愛講話，還影響別人學(xué)習(xí)，我曾嘗試過找家長(zhǎng)、罰作業(yè)，晚上家訪等方法督促他，期望能提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，但都無效果，希望你接手這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，能有更好的良策”，得到這個(gè)消息后，我就特別關(guān)注這個(gè)學(xué)生，經(jīng)仔細(xì)了解，得知該學(xué)生父母在外打工，現(xiàn)在本人由外公照顧，個(gè)性倔強(qiáng)，但心腸很熱，有較強(qiáng)的影響力，喜歡得到別人的關(guān)注，針對(duì)這個(gè)情況，我特意為他設(shè)計(jì)了一套學(xué)習(xí)方案，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生為本的原則對(duì)他進(jìn)行引導(dǎo)。首先，我讓他擔(dān)任班級(jí)班長(zhǎng)一職，激起他的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他的領(lǐng)導(dǎo)才能，并針對(duì)該學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心，我就在平常的教學(xué)中設(shè)疑，在課堂上巧設(shè)疑，喚起他的好奇心，增加學(xué)習(xí)趣味性，撞擊學(xué)生思維的火花，在每次課堂上，我都有意識(shí)提出疑問讓他回答，讓他在課本里自行找答案，并激發(fā)他的想像力，同時(shí)讓班上所有學(xué)生討論，徹底改變?cè)瓉碛残韵驅(qū)W生灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)模式，成為與學(xué)生共同討論，相互交流的新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自覺掌握全文知識(shí)要點(diǎn)，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

第五篇：小學(xué)語文教育敘事

小學(xué)語文教育敘事

——以生為本教學(xué)相長(zhǎng)

搭石，它搭載著鄉(xiāng)村的山景河色，承載著鄉(xiāng)村們的淳樸真情?！白叽钍?，“擺搭石”一幅幅圖片拼湊了世上最難能可貴的“美”！正當(dāng)我和孩子們走在搭石的路上，感受著鄉(xiāng)親們的質(zhì)樸，為美而動(dòng)容之時(shí)，一個(gè)微弱的聲音讓我和我的孩子們陷入了思考。而在這課書的教學(xué)與外出聽課后，這個(gè)微弱的聲音讓我發(fā)現(xiàn)了課文外的另一種“美”。

“緊走搭石慢過橋，年長(zhǎng)的人會(huì)主動(dòng)擺搭石；小小的搭石兩人相對(duì)遇會(huì)互相讓路；老人腿腳不方便，年輕人會(huì)主動(dòng)地背著老人過搭石......”當(dāng)我含情脈脈地梳理著搭石的“美”，孩子們專心致志地看著黑板上的簡(jiǎn)筆畫，大家都陶醉在這幅互愛互助的畫卷時(shí)，一把毫無力氣，猶豫不決的聲音響了起來?！袄蠋?，為什么您說年長(zhǎng)的人他們會(huì)主動(dòng)擺搭石，那么他們?yōu)槭裁匆贻p人背呢？”一個(gè)平時(shí)不怎么愛說話的小男生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地問到?！皩?duì)哦，對(duì)哦。”下面的同學(xué)開始吵吵嚷嚷起來，頓時(shí)，所有的“美”消失了。我并沒有責(zé)怪這個(gè)學(xué)生挑戰(zhàn)老師的權(quán)威，破壞了我辛辛苦苦營(yíng)造的感情基調(diào)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)的我和學(xué)生一樣，心中只有一個(gè)詞—“為什么”？年長(zhǎng)的人不就是老人嗎？頓時(shí)我也說不出所以然來?！昂冒?，我們?cè)賮碜x讀第二自然段，看看能不能找到答案?！蓖ㄟ^再次的閱讀，我們一起找出了問題的根源，擺搭石的人課文稱他為“上了點(diǎn)年歲的人”，而在教學(xué)中，我卻主觀片面地認(rèn)為“上了點(diǎn)年歲的人”=年長(zhǎng)者=老人，孩子們受到了潛移默化的錯(cuò)誤理解影響，慢慢地也形成了這樣的認(rèn)識(shí)。還好，孩子們善于思考，敢于提出自己的意見，為大家糾正了錯(cuò)誤。最終孩子們?yōu)椤吧狭它c(diǎn)年歲的人”成功“申冤”，把“中年人”的身份還給了他們。

無獨(dú)有偶，在一次外出聽課的過程中，“搭石”這個(gè)詞再次在我的耳邊響起，也再次勾起了我的回憶。上課的老師依然感情投入，學(xué)生依然專心致志，“上了年歲的人”依然還是“老年人”，不同的是這個(gè)班的孩子沒給他們“申冤”，又或許是公開課過于拘束而不敢“鳴冤”。原來，錯(cuò)的不僅僅是我，而是我們；錯(cuò)的不是“上了年歲的人”，而是我們太主觀；錯(cuò)的更不是課文的含糊不清，而老師忽略了孩子的認(rèn)識(shí)，沒有從他們的角度看待問題。

“以生為本，教學(xué)相長(zhǎng)”一直以來我以為很了解它，但是這件課堂上的小事卻讓我知道自己原來不曾認(rèn)識(shí)過它。我有讓孩子來表達(dá)自己的看法嗎？還是我一味的把自己的理解強(qiáng)加于他們身上呢？老師，請(qǐng)別把孩子看成你自己！請(qǐng)嘗試彎彎腰；嘗試坐在孩子的位置上，讓孩子走上講臺(tái)；嘗試去請(qǐng)教孩子你不懂的。孩子的世界總是千奇百怪、異于常理，但是他們的思想是否就是錯(cuò)的呢？語文是一門語言學(xué)科，文字的理解本來就是因人而異，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，嘗試聽聽孩子的，聽聽他們的理解，在理解的基礎(chǔ)上再把我們知道的告訴他們，讓他們通過新舊理解來建構(gòu)屬于自己的知識(shí)。孩子的思維我們雖然不懂，可是我們卻要讓他們充分地思考，發(fā)表他們的意見，尊重他們的每一個(gè)問題與觀點(diǎn)?，F(xiàn)在每天走在校道上，抬起頭，看著我們北嶺小學(xué)八字理念—“以生為本，教學(xué)相長(zhǎng)”我都深有感觸，只有扎扎實(shí)實(shí)地做到以生為本，才會(huì)真真切切地感受到教學(xué)相長(zhǎng)！

烏拉斯臺(tái)小學(xué)

陳亮霞