第一篇：2014湖南教師招聘之中學(xué)教師面試專業(yè)知識

2014湖南教師招聘之中學(xué)教師面試專業(yè)知識

【教師招錄面試概述】

一、面試的測評要素：

面試內(nèi)容分為若干測評要素，主要包括綜合分析能力、言語表達(dá)能力、應(yīng)變能力、計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力、人際交往的意識與技巧、自我情緒控 制、舉止儀表和專業(yè)能力。必要時(shí)，根據(jù)職位要求，面試內(nèi)容可以增加其他測評要素。

教師招錄面試的主要考查方面有：

1.通過查看應(yīng)試者思想品德鑒定表、交談、提問考察應(yīng)試者的思想狀況、評議表達(dá)與思維能力。

2.通過案例分析考察應(yīng)試者教育教學(xué)理論知識和功底。

3.通過觀察應(yīng)試者儀表、舉止考察應(yīng)試者基本素養(yǎng)。

4.通過現(xiàn)場書寫和教案考察應(yīng)試者“三筆字”。

二、教師招錄面試的基本形式

1)應(yīng)試者抽取順序簽和題簽。

2)應(yīng)試者準(zhǔn)備。(寫教案，不少于1000字，時(shí)間40分鐘)

3)面試、說課(試講)。(應(yīng)試者先說課(試講)，然后由考官隨機(jī)提問進(jìn)行面試，時(shí)間10分鐘。)

4)匯總測試結(jié)果、專家組長簽署評價(jià)意見并由專家成員簽名。

5)專家審查委員會對各專家組的測試結(jié)果進(jìn)行審查，審查結(jié)果報(bào)教師資格管理認(rèn)定機(jī)構(gòu)。

【說課】

說課的備考建議：說課應(yīng)具有獨(dú)特性;遵循“課”路;選準(zhǔn)“說”變換“說”法，找準(zhǔn)“說”點(diǎn);把握說度，把課說活。

【試講】

一、教學(xué)試講的形式

教學(xué)試講也有幾種形式，最為普遍的有兩種：一是所有試講的應(yīng)試者進(jìn)班級試講，聽課者為年級組有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師和校級領(lǐng)導(dǎo);二是去學(xué)校 面對全班級學(xué)生試講，學(xué)生學(xué)到哪一課，就要講哪一課，老師和全班同學(xué)都在后面聽課。

二、試講的基本環(huán)節(jié)

1.選題：對于沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，初次走上講臺的應(yīng)試者來說，試講所選的教學(xué)內(nèi)容對于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累是非常重要的，而教學(xué)內(nèi)容的選擇有自主選題和特定題目兩種。

2.備課：關(guān)于備課，這里將從列大綱、搜集素材、詳寫教案、試做實(shí)驗(yàn)、再次完善教案、細(xì)寫講稿六個(gè)方面進(jìn)行分析。

第二篇：2014陜西教師招聘面試：中學(xué)教師面試專業(yè)知識

中公教育—給人改變未來的力量

2014陜西教師招聘面試：中學(xué)教師面試專業(yè)知識

【教師招錄面試概述】

一、面試的測評要素：

面試內(nèi)容分為若干測評要素，主要包括綜合分析能力、言語表達(dá)能力、應(yīng)變能力、計(jì)劃組織協(xié)調(diào)能力、人際交往的意識與技巧、自我情緒控 制、舉止儀表和專業(yè)能力。必要時(shí)，根據(jù)職位要求，面試內(nèi)容可以增加其他測評要素。

特崗教師招錄面試的主要考查方面有：

1.通過查看應(yīng)試者思想品德鑒定表、交談、提問考察應(yīng)試者的思想狀況、評議表達(dá)與思維能力。

2.通過案例分析考察應(yīng)試者教育教學(xué)理論知識和功底。

3.通過觀察應(yīng)試者儀表、舉止考察應(yīng)試者基本素養(yǎng)。

4.通過現(xiàn)場書寫和教案考察應(yīng)試者“三筆字”。

二、教師招錄面試的基本形式

1)應(yīng)試者抽取順序簽和題簽。

2)應(yīng)試者準(zhǔn)備。(寫教案，不少于1000字，時(shí)間40分鐘)

3)面試、說課(試講)。(應(yīng)試者先說課(試講)，然后由考官隨機(jī)提問進(jìn)行面試，時(shí)間10分鐘。)

4)匯總測試結(jié)果、專家組長簽署評價(jià)意見并由專家成員簽名。

5)專家審查委員會對各專家組的測試結(jié)果進(jìn)行審查，審查結(jié)果報(bào)教師資格管理認(rèn)定機(jī)構(gòu)。

【說課】

說課的備考建議：說課應(yīng)具有獨(dú)特性;遵循“課”路;選準(zhǔn)“說”變換“說”法，找準(zhǔn)“說”點(diǎn);把握說度，把課說活。

【試講】

一、教學(xué)試講的形式

教學(xué)試講也有幾種形式，最為普遍的有兩種：一是所有試講的應(yīng)試者進(jìn)班級試講，聽課者為年級組有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師和校級領(lǐng)導(dǎo);二是去學(xué)校 面對全班級學(xué)生試講，學(xué)生學(xué)到哪一課，就要講哪一課，老師和全班同學(xué)都在后面聽課。

中公教育—給人改變未來的力量

二、試講的基本環(huán)節(jié)

1.選題：對于沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，初次走上講臺的應(yīng)試者來說，試講所選的教學(xué)內(nèi)容對于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累是非常重要的，而教學(xué)內(nèi)容的選擇有自主選題和特定題目兩種。

2.備課：關(guān)于備課，這里將從列大綱、搜集素材、詳寫教案、試做實(shí)驗(yàn)、再次完善教案、細(xì)寫講稿六個(gè)方面進(jìn)行分析。

三、講課

前面所做的選題以及備課都是為講課而準(zhǔn)備的，實(shí)際講課時(shí)應(yīng)注意：導(dǎo)入技巧，重難點(diǎn)及詳略的把握，各知識點(diǎn)之間的過渡，板書內(nèi)容及字體大小，課堂小結(jié)，講課時(shí)的語言、語速、語氣及語調(diào)等。

【面談】

面談的構(gòu)成：作為測評應(yīng)試者綜合素質(zhì)的活動，面談包括12個(gè)要素。即面談目的、測評項(xiàng)目、測評標(biāo)準(zhǔn)、面談試題、主考官、應(yīng)試者、應(yīng)試者信息、主考官信息、面談結(jié)果、面談時(shí)間、面談考場、面談模式。而在教師面談中，又以下面幾項(xiàng)最為重要：

(1)面談試題：面談試題，是面談測評過程中主考官發(fā)出指令，對應(yīng)試者做出一定行為反應(yīng)的要求。

(2)面談時(shí)間：面談時(shí)間的長短，是制約面談結(jié)果的重要因素。

(3)面談考場：面談考場的選擇和布置，對測評結(jié)果有一定的影響。任何具體的面談活動，都是在特定時(shí)間和空間內(nèi)進(jìn)行的。

(4)面談結(jié)果：面談結(jié)果，也叫測評結(jié)果，是主考官對應(yīng)試者素質(zhì)狀況做出的測評結(jié)論。

文章來源：陜西人事考試網(wǎng)（http://sa.offcn.com）

第三篇：湖南長沙計(jì)算機(jī)教師招聘面試試題

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湖南長沙計(jì)算機(jī)教師招聘面試試題【回憶版】

頭一天（5月16）下午開會抽簽的，我又是1號。面試分為3個(gè)部分，面試，操作，試講，我們計(jì)算機(jī)的上午操作，考題是做一個(gè)網(wǎng)站，主題是“手機(jī)還能干什么”，能上網(wǎng)查資料下載圖片什么的。

下午試講，課本好像是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，試講內(nèi)容是EXCEL里面的“使用函數(shù)”。備課時(shí)間1小時(shí)（多媒體），要做課件，感覺時(shí)間挺緊的，所以我的課件沒有設(shè)置動畫效果聲音等等。試講自我感覺良好！

面試就是試講完后校長問了一個(gè)問題，給我的問題是：“你怎么看中職教育？”

第四篇：教師招聘面試之教學(xué)設(shè)計(jì)

教招面試之假如我是汽車設(shè)計(jì)師·教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解汽車造型的多樣性以及汽車的組成部分和結(jié)構(gòu)。2.通過對汽車的觀察分析、了解汽車的結(jié)構(gòu)并學(xué)會設(shè)計(jì)汽車。

3.提高設(shè)計(jì)意識，并養(yǎng)成善于觀察，勇于發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，激發(fā)創(chuàng)新意識。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過對汽車結(jié)構(gòu)、功能地初步認(rèn)識，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)汽車的草圖。難點(diǎn)：創(chuàng)造性的利用各種材料，設(shè)計(jì)制作出有新意的汽車。

三、教具準(zhǔn)備

ppt、實(shí)物展示、掛圖等

四、教學(xué)過程

(一)游戲?qū)?，觀察交流

教師利用實(shí)物展示引出課題：孩子們，課前老師讓大家把自己最喜歡的汽車玩具帶來。同時(shí)提出以下問題：向同學(xué)展示時(shí)簡單介紹這是什么車?有什么特點(diǎn)?假如你是設(shè)計(jì)師你會怎樣設(shè)計(jì)? 學(xué)生積極發(fā)言，講解自己手中的汽車，并簡單描述自己的想法，教師板書課題——假如我是汽車設(shè)計(jì)師。

(二)興趣入手，探究發(fā)展

1.同學(xué)們在生活中還見到過什么樣的汽車?剛才我們認(rèn)識了那么多汽車，那大家知道汽車是由哪幾部分組成的嗎? 學(xué)生思考并回答：外觀上有驅(qū)動、車廂等，概括出汽車的主要組成部分。2.教師追問

現(xiàn)在的汽車各式各樣，那最早的汽車是什么樣子的呢?又是誰發(fā)明了這個(gè)神奇的東西呢?課前老師讓大家自己去收集資料。同學(xué)們都有哪些收獲呢?誰能分享一下? 學(xué)生交流討論后教師課件簡單展示1905年生產(chǎn)的蒸汽汽車。(三)開拓視野，了解創(chuàng)新

教師適時(shí)引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生看大屏幕——播放設(shè)計(jì)師們設(shè)計(jì)的概念汽車造型新穎、色彩亮麗的汽車的圖片。當(dāng)放到中國吉利跑車的時(shí)候，問：

“同學(xué)們，你知道這輛車是哪個(gè)國家、哪個(gè)公司制造的嗎?”

學(xué)生主動發(fā)言，教師小結(jié)：“這是中國的吉利公司制造的跑車，它是中國人自主知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新開發(fā)的汽車。吉利跑車它的外形及發(fā)動機(jī)都是中國人自己創(chuàng)新開發(fā)的技術(shù)，它走出了國門，登上了國際汽車大展的舞臺。讓中國人在世界汽車行業(yè)的舞臺上爭得了榮譽(yù)，是中華民族的驕傲，這就是技術(shù)創(chuàng)新帶來的驕傲。

(四)教師演示，直觀感知 1.演示教師作品

教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情：看了這么多漂亮的汽車，美術(shù)老師也特別想為自己設(shè)計(jì)一輛。特別是老師最近去看了電影《變形金剛3》，被里面的汽車人迷住了、他們不但是輛很酷很炫的車，還可以變成機(jī)器人保護(hù)人類、看，這就是老師想要的車——展示教師設(shè)計(jì)的汽車。

2.展示學(xué)生作品

教師課件展示學(xué)生作品，為學(xué)生提供更廣闊的設(shè)計(jì)思路并幫助學(xué)生總結(jié)出設(shè)計(jì)的主要元素：造型新穎、功能獨(dú)特、色彩亮麗。

(五)激勵想象，鼓勵創(chuàng)新

1.教師布置作業(yè)，用繪畫方式設(shè)計(jì)一輛造型與功能獨(dú)特的汽車。2.學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，并及時(shí)指出學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生大膽說出設(shè)計(jì)構(gòu)思，并從汽車的各個(gè)組成部分以及設(shè)計(jì)要素是否完整、創(chuàng)新程度是否新穎、運(yùn)用色彩是否恰當(dāng)?shù)确矫孢M(jìn)行評價(jià)。

(六)拓展思維，造就未來

師生進(jìn)行一節(jié)課重點(diǎn)知識的總結(jié)，并鼓勵學(xué)生課后利用廢舊材料設(shè)計(jì)制作立體的新穎汽車。

五、板書設(shè)計(jì)

以上為《假如我是汽車設(shè)計(jì)師》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。

第五篇：幼兒園教師招聘面試之試講

給人改變未來的力量

幼兒園教師招聘面試之試講

在教師招聘面試考試中，經(jīng)常會以考察考生的實(shí)際能力、教學(xué)能力為主，其中以試講形式進(jìn)行考察的省份有很多，考官可以直觀的觀察到考生的課堂設(shè)計(jì)能力、表現(xiàn)能力、表達(dá)能力，從而進(jìn)行判斷考生是否具備當(dāng)老師的資格。在幼兒園教師招聘考試中，也不例外，很多幼兒園教師招聘面試考試中都以考察試講為主，在此給備考的考生提供一篇試講稿，可提前對試講流程進(jìn)行熟悉，以為考試做準(zhǔn)備。

活動設(shè)計(jì) 語言活動：膽小先生 中班

一、活動目標(biāo)

1.情感目標(biāo)：理解故事中的包含的寓意，體會勇敢的意義。

2.認(rèn)知目標(biāo)：理解故事發(fā)生的情節(jié)，知道膽小先生是怎樣由膽小變勇敢的。

3.動作技能目標(biāo)：用自己的語言描述故事，并且能夠進(jìn)行角色扮演，同時(shí)能夠說出自己變勇敢的事情。

二、活動重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：幼兒經(jīng)過思考后理解故事情節(jié)，可以用自己的語言去描述故事。2.難點(diǎn)：理解故事中包含的寓意，體會勇敢的意義。

三、活動準(zhǔn)備

物質(zhì)準(zhǔn)備：《膽小先生》掛圖，膽小先生、大老鼠、小老鼠頭飾若干、教材繪本若干。

四、活動過程

1.活動導(dǎo)入：教師情境導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

老師：小朋友們，今天早上起來有沒有發(fā)現(xiàn)什么?地面為什么濕了啊?老師昨天晚上都沒有休息好，因?yàn)橛执蚶子窒掠辏蠋熖ε铝藒有沒有小朋友跟老師一樣啊?老師膽子實(shí)在是太小了，害怕打雷，那小朋友們，你們有沒有害怕的東西啊? 那我們今天來看看一看另外一個(gè)新朋友的故事，他的膽子特別小，所以大家都叫他膽小先生，我們一起來看一看膽小先生的有趣的故事。

2.活動展開：

①整體感知故事情節(jié)，教師聲情并茂的講述故事梗概，并且在講述的過程中展示圖片。膽小先生在地下室捉住了一只大老鼠，大老鼠說，“我要是一跺腳，整個(gè)房子就塌了?！蹦懶∠壬ε碌姆砰_了它，還允許它住在地下室里。地下室里吃的東西真多，大老鼠真開心。后來，大老鼠生了一窩小老鼠，小老鼠又長成大老鼠??很快，地下室住滿了老鼠。老鼠們讓膽小先生住地下室，他們住房間里。膽小先生又害怕了，就換了。后來，老師們要求膽小

給人改變未來的力量

先生搬走，這下，膽小先生生氣的跺起腳來，房子都晃了，老鼠們害怕了，以為地震了，膽小先生拿起掃帚把他們趕走了，膽小先生覺得自己太厲害了，以后再也不害怕了!②一一展示圖片，幼兒理解故事情節(jié)以及故事中蘊(yùn)含的道理。展示圖片1，提問：膽小先生住在哪兒啊? 展示圖片2，提問：膽小先生抓住了什么?老鼠跟膽小先生說什么了? 展示圖片3，提問：老鼠們在干什么?為什么多了那么多老鼠? 展示圖片4，提問：老鼠們跟膽小先生說了什么?膽小先生是怎么做的? 展示圖片5，提問：老鼠們又跟膽小先生說了什么?膽小先生會搬走么? 展示圖片6，提問：膽小先生著急的時(shí)候是怎么做的?老鼠們怎么做的? 展示圖片7，膽小先生怎么趕走的老鼠? ③幼兒交流討論

小朋友們，這個(gè)故事告訴我們什么啊? 剛剛小朋友們有說害怕黑害怕老鼠害怕自己睡覺害怕打針吃藥，那聽了膽小先生的故事我們以后應(yīng)該怎么做啊? 老師也要像膽小先生學(xué)習(xí)，再也不害怕打雷啦

④幼兒自主選擇角色進(jìn)行故事扮演，在此過程中教師巡回個(gè)別指導(dǎo)。做個(gè)別指導(dǎo)時(shí)，鼓勵幼兒以更為形象的聲音表情去扮演自己選擇的角色。3.結(jié)束部分：引導(dǎo)幼兒將活動進(jìn)行續(xù)編。

提問：膽小先生這次遇到的是大老鼠，打敗了大老鼠，那他還會遇到什么事情呢?還會害怕么?

五、活動延伸

將繪本拿回家與家長分享，進(jìn)行親子閱讀，而且告訴家長自己以后有勇氣，再也不害怕了，將故事內(nèi)涵進(jìn)行擴(kuò)展。

六、活動評價(jià)