第一篇：《詞二首》學(xué)習(xí)指南教師版

寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)初中初三語文組學(xué)習(xí)指南編寫：苗萬宏

《古詩二首》學(xué)習(xí)指南

班級(jí)________姓名_________學(xué)號(hào)_________等第__________

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、景中寓情，感情真切。

2、語言樸素，如日?？谡Z。

【助讀鏈接】

1、李煜（937-978），五代時(shí)南唐國(guó)主。字重光，初名從嘉，號(hào)鐘隱，世稱李后主。宋

兵破金陵，肉袒出降，被封為“違命侯”。從此，幽居在汴京的一座深院小樓，過著日夕以淚洗面的凄涼寂寞的日子。后被毒死。能詩文、音樂、書畫。尤以詞著名。前期作品大都描寫宮中享樂生活，風(fēng)格清麗。后期則書寫對(duì)昔日生活的懷念，吟嘆身世，表現(xiàn)了濃厚的感傷情緒；形象鮮明，語言生動(dòng)，在題材與意境上也突破了晚唐五代詞以寫艷情為主的窠臼。作為國(guó)君，李煜是失敗的，而作為詞人，李煜卻獲得了巨大的成功。亡國(guó)前耽于享樂，亡國(guó)后溺于悲哀，這就是李后主的一生。

2、晏殊（991-1055），北宋詞人，字同叔，臨川（今屬江西）人，北宋詞人，著有《珠

玉詞》。其詞擅長(zhǎng)小令，多表現(xiàn)詩酒生活和優(yōu)閑情致，語言婉麗，頗受南唐馮延巳的影響?！驹姼杞庾x】

李煜《相見歡》

3、這首詞抒發(fā)了詞人怎樣的感情？

這首詞從渲染孤寂凄涼的環(huán)境氣氛入手，抒發(fā)的是孤獨(dú)寂寞之感和無可擺脫的愁苦之情。

4、這首詞對(duì)“離愁”的描寫為后世詞家極口稱道。結(jié)合詞的內(nèi)容，說說詞人是怎樣把抽象的離愁寫得具體、可感的？

答：“離愁”是抽象的感情，此詞用絲縷來比喻愁思，形象生動(dòng)地寫出了愁思之紛繁和難以解開的特點(diǎn)?，F(xiàn)在多來比喻人內(nèi)心的煩亂，或某些事物難以解決。

晏殊《浣溪沙》

5、你喜歡這首詞中的哪個(gè)句子？說說你喜歡的理由。

“小園香徑獨(dú)徘徊”寫出了詩人孤獨(dú)、憂郁的情懷。一個(gè)“獨(dú)”字更見孤獨(dú)之更，傷感之重。

6、這首詞的上下闋分別寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的感情？

上闋：因今思昔，追憶難忘的歡聚，感嘆流光的易逝。

下闋：描寫落花、歸燕，抒發(fā)傷春懷人的感慨。

這首詞抒發(fā)了人事變遷、聚散無定的惆悵和對(duì)春意衰殘、時(shí)光流逝的悼惜。

7、這首詞在藝術(shù)風(fēng)格上有何特點(diǎn)？

寶應(yīng)實(shí)驗(yàn)初中初三語文組學(xué)習(xí)指南編寫：苗萬宏

工于造語，不用典故，不事飾繪，善于用白描的手法寫景抒情，語言平淡，風(fēng)味雋永，富有表現(xiàn)力。

【比較閱讀】

一、比較閱讀李煜《相見歡》和《浪淘沙》，回答問題。

甲：《相見歡》（略）乙：《浪淘沙》

簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒。夢(mèng)里不知身是客，一晌貪歡。獨(dú)自莫憑欄，無限江山。別時(shí)容易見時(shí)難。流水落花春去也，天上人間。

8、甲詞中用比喻的手法寫離愁的句子是： 剪不斷，理還亂。

9、乙文中“流水落花春去也”一句中，“流水”的內(nèi)容指什么？

指過去帝王富貴榮華的生活。

10、以上兩首詞都是李煜被囚時(shí)的作品，說說他們所抒發(fā)的情感有什么不同？

《相見歡》這首詞從渲染孤寂凄涼的環(huán)境氣氛入手，抒發(fā)的是孤獨(dú)寂寞之感和無可擺脫的愁苦之情。而《浪淘沙》卻表現(xiàn)了詞人對(duì)過去生活的悔恨，對(duì)逝去的故國(guó)的懷念以及囚居的凄婉之情。全詞從夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)、過去與現(xiàn)在的對(duì)比中，表達(dá)了作者的悲憤之情。

二、比較閱讀晏殊的另一首《浣溪沙》，回答問題：

浣溪沙晏殊

小閣重簾有燕過，晚花紅片落庭莎。曲欄干影入涼波。

一霎好風(fēng)生翠幕，幾回疏雨滴圓荷。酒醒人散得愁多。

11、詩人在“小園香徑獨(dú)徘徊”中見到了和想到了哪些意象？

新詞、杯酒、亭臺(tái)、夕陽、落花、歸雁

12、用一段心理描寫描繪出“小園香徑獨(dú)徘徊”一句中作者在獨(dú)自行走中的思索和反省。

本題答案開放，要聯(lián)系作者的寫作背景和詩歌的整體內(nèi)容，合情合理地想象。

13、“無可奈何花落去”和“似曾相識(shí)燕歸來”分別寫出了詩人怎樣的心情？從中感悟到什么哲理？

“無可奈何”將詩人對(duì)落花的惋惜之情與“似曾相識(shí)”將詩人看到燕子回來時(shí)的欣慰交織在一起。作者從中悟出了舊事物的消逝和新事物的出現(xiàn)是必然的。當(dāng)然，對(duì)比中也包含了作者對(duì)物是人非的傷感。

14、說說這兩首詞在思想內(nèi)涵上的異同之處，并對(duì)晏殊詞作的語言風(fēng)格進(jìn)行總結(jié)。

同：兩詞表現(xiàn)了作者優(yōu)越閑適的生活，表現(xiàn)了富貴者嘆息時(shí)光易逝，盛宴不再，美景難留的淡淡的閑愁。

異：課本中的《浣溪沙》還表達(dá)了懷人之情，對(duì)美好事物重現(xiàn)的微茫希望，惋惜與 欣慰之情交織。

語言特點(diǎn)：語言婉麗，音韻和諧。

第二篇：教師學(xué)習(xí)指南

鳳山街道教師政治學(xué)習(xí)資料（2017、9）2017學(xué)年余姚教育“兩會(huì)”內(nèi)容摘要及學(xué)習(xí)指南

第一部分：奚明書記《在全市推進(jìn)教育現(xiàn)代化工作會(huì)議上的講話》摘要：

奚書記說：近年來，在全市上下共同努力下，特別是教育系統(tǒng)同志們的辛勤付出下，余姚教育的品牌影響力不斷擴(kuò)大，群眾滿意度不斷提高。具體來說，可以用“四個(gè)新”來概括：一是教育質(zhì)量取得新突破，先后創(chuàng)建成為全國(guó)義務(wù)教育發(fā)展基本均衡市和省教育基本現(xiàn)代化市，一本上線率六年間實(shí)現(xiàn)翻番，被清華、北大重點(diǎn)名校的錄取率不斷攀升。二是教育設(shè)施邁上新臺(tái)階，“十二五”以來，累計(jì)實(shí)施總投資23.7億元的學(xué)校新改擴(kuò)建項(xiàng)目77個(gè)，省標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)?；緦?shí)現(xiàn)全覆蓋。三是教育幫扶得到新加強(qiáng)，年均投入6400萬元，實(shí)施“兩免一補(bǔ)”“生命綠卡”等幫扶政策，實(shí)現(xiàn)了幫困助學(xué)從學(xué)前教育到高等教育的全覆蓋，確保了每一個(gè)貧困學(xué)生都能得到救助，每一個(gè)孩子都能上得了學(xué)。四是教育隊(duì)伍實(shí)現(xiàn)新提升，在編在職省特級(jí)教師達(dá)到11人，寧波市名校長(zhǎng)9人、名師27人、學(xué)科骨干教師63人，一支理想堅(jiān)定、擔(dān)當(dāng)有為的教育鐵軍基本形成。這份成績(jī)來之不易，凝聚著大家的心血和汗水。

奚書記提出了三點(diǎn)要求：

一、教育現(xiàn)代化是利在當(dāng)代、功在千秋的大事，必須高度重視、真正用心 1．教育現(xiàn)代化是民族振興的根本保證。如果說從改革開放到“十二五”，我們實(shí)現(xiàn)了教育的基本現(xiàn)代化，那么在朝著“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)邁進(jìn)的時(shí)候，我們必須實(shí)現(xiàn)教育的全面現(xiàn)代化。

2．教育現(xiàn)代化是加快發(fā)展的有力支撐。一個(gè)地區(qū)綜合競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)弱，關(guān)鍵在人才、基礎(chǔ)在教育。為此，我們一定要以創(chuàng)建省教育現(xiàn)代化市為契機(jī)，進(jìn)一步精心謀劃和布局教育，更好地發(fā)揮教育培養(yǎng)人才、引領(lǐng)創(chuàng)新的作用，不斷增強(qiáng)推動(dòng)發(fā)展的教育力量。

3．教育現(xiàn)代化是萬千家庭的熱切期盼。隨著經(jīng)濟(jì)條件的改善和生活水平的提高，“望子成龍、望女成鳳”成為了所有家長(zhǎng)的共同心愿，比如說我們農(nóng)村特別是山區(qū)學(xué)生的家長(zhǎng)，希望子女能夠像城市里的孩子一樣，獲得更多的優(yōu)質(zhì)教育資源。只有加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，才能更好地回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，更好地滿足群眾的新期待、新要求。

二、教育現(xiàn)代化是嚴(yán)謹(jǐn)專業(yè)、系統(tǒng)全面的工程，必須扭住關(guān)鍵、強(qiáng)勢(shì)突破 1．要把準(zhǔn)教育的定位。主要是三個(gè)定位： 第一個(gè)定位是爭(zhēng)先進(jìn)位，即率全省之先實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。我市教育工作從縱向比，取得的成效有目共睹，但從橫向比，整體水平還不夠高，與我們作為全省17強(qiáng)縣（市、區(qū)）的地位不相稱，與在全國(guó)百?gòu)?qiáng)縣中的排位不相稱。為此，我們一定要看清不足、看到差距，從而拉高標(biāo)桿、奮起直追，力爭(zhēng)在全省率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

第二個(gè)定位是服務(wù)中心，即服務(wù)全市發(fā)展大局。近年來，許多高端人才紛紛落戶余姚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但是很多人才選擇“落戶”，卻沒有真正“扎根”，出現(xiàn)這種現(xiàn)象，高端教育資源少是一個(gè)重要因素，國(guó)際化學(xué)?；緵]有，子女很難享受到類似雙語化的優(yōu)質(zhì)教育，大學(xué)更是嚴(yán)重缺乏，考慮到子女的就學(xué)教育問題，因此對(duì)扎根余姚心存疑慮。接下來要自我加壓、超前謀劃，在做強(qiáng)陽明學(xué)院、籌建技師學(xué)院、抓好浙江大學(xué)機(jī)器人研究院的同時(shí)，精心打造一批國(guó)際型學(xué)校、著力引進(jìn)一批知名度高的優(yōu)質(zhì)大學(xué)，不斷提升余姚高端教育實(shí)力。

第三個(gè)定位是立德樹人，這也是教育工作的根本任務(wù)。教育工作必須首先解決好培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題，始終堅(jiān)持德才兼育、德在才先，扎實(shí)做好社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育工作，讓每一個(gè)學(xué)生都有健全人格、良好道德。

2．要激發(fā)教育的活力。

一是要抓改革。要切實(shí)把全面深化教育改革，作為加快實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵一招，從影響教育發(fā)展的突出障礙、群眾反映的突出問題入手，拿捏好教育改革的速度、廣度和強(qiáng)度，與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新育人的方法和載體。比如要深化教育放管服改革，真正把該管的管好、該放的放開；又如要深化學(xué)生評(píng)價(jià)方式改革，決不能以犧牲學(xué)生的身心健康為代價(jià)去換取高分和升學(xué)率，決不能把學(xué)生變成流水線上千篇一律的標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品，破壞教育生態(tài)，損害孩子健康。

二是要?jiǎng)?chuàng)特色。這幾年，我們余姚的許多學(xué)校特色教育搞得非常好，東風(fēng)小學(xué)的環(huán)保教育、肖東一小的姚劇特色、實(shí)驗(yàn)學(xué)校的心理健康教育、四職校的信息技術(shù)特色等，已具有一定的影響力。接下來，我們要把這種好的勢(shì)頭延續(xù)下去，堅(jiān)持“一校一品”“一校多品”，已有的特色，要積極打造品牌，走向?qū)幉ǎ呦蛉?，走向全?guó)；這塊工作相對(duì)落后的學(xué)校，也要奮起直追、迎頭趕上，加快走出一條特色發(fā)展之路。

三是要強(qiáng)隊(duì)伍。一個(gè)孩子遇上好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)區(qū)域涌現(xiàn)出一批又一批好老師，是這個(gè)地區(qū)教育事業(yè)發(fā)展的希望。各地各有關(guān)部門要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，作為加快實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的最重要的基礎(chǔ)工作來做，堅(jiān)持師德師風(fēng)、專業(yè)能力一起抓，打造余姚“教育鐵軍”，不斷夯實(shí)教育發(fā)展根基。3．要共享教育的成果。

一是要提質(zhì)量。我們要切實(shí)強(qiáng)化以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，對(duì)標(biāo)先進(jìn)、對(duì)標(biāo)一流，查漏補(bǔ)缺、持續(xù)發(fā)力，進(jìn)一步打響余姚質(zhì)量這一教育名片。

二是要促公平。從我市優(yōu)質(zhì)教育資源的分布看，全市364名特優(yōu)教師，在城區(qū)的就有245人，占67%，省特級(jí)教師、寧波名師、寧波骨干、余姚名師更是絕大部分都集聚在城區(qū)，農(nóng)村出現(xiàn)了名師“空檔”。下步，要在優(yōu)化教育資源配置上狠下功夫，通過整合教育網(wǎng)點(diǎn)、名師支教、名師定期下鄉(xiāng)、名師帶徒結(jié)對(duì)和實(shí)施教育集團(tuán)化、教研共同體等舉措，讓教育公平的陽光灑在每一個(gè)孩子身上。

三是要保安全。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)每年約有1.6萬名中小學(xué)生非正常死亡，平均每天約有40名學(xué)生非正常死亡，相當(dāng)于每天減少一個(gè)班。對(duì)此，我們一定要引起高度重視，警鐘長(zhǎng)鳴、常抓不懈。如校園食品安全，現(xiàn)在學(xué)校都實(shí)行配餐制，一定要嚴(yán)格把好各道關(guān)口，確保師生吃得放心、吃得安心。又如校園環(huán)境安全，要經(jīng)常性對(duì)校園設(shè)施進(jìn)行全方位、立體式隱患排查，建好校園警務(wù)聯(lián)絡(luò)室，加強(qiáng)校園及周邊治安綜合治理，給學(xué)生創(chuàng)造更加安全的環(huán)境。

三、教育現(xiàn)代化是全民得益、人人有責(zé)的事業(yè)，必須統(tǒng)籌聯(lián)動(dòng)、廣聚合力 1．要把更多的精力投入教育。各地各相關(guān)部門要始終把教育工作放在心上、抓在手上，切實(shí)擔(dān)負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)教育發(fā)展的政治責(zé)任，健全和完善保證教育優(yōu)先發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)體制、決策機(jī)制、投入機(jī)制、考核機(jī)制，全力推動(dòng)相關(guān)措施落到實(shí)處，做到真正關(guān)注教育、重視教育。

2．要以更強(qiáng)的合力保障教育。學(xué)校是開放的社會(huì)，教育也是開放的工作，我們要善于借八面之風(fēng)、聚四方之力，為教育事業(yè)發(fā)展提供最堅(jiān)實(shí)的保障。要善于借助家長(zhǎng)的力量，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)的能力素質(zhì)都很高，對(duì)子女的教育也都非常重視，要通過辦好家長(zhǎng)學(xué)校、組建家長(zhǎng)委員會(huì)等方式，進(jìn)一步密切學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通，最大程度釋放家長(zhǎng)的能量，促進(jìn)家庭教育和學(xué)校教育有機(jī)結(jié)合。要善于借助企業(yè)的力量，當(dāng)要積極引導(dǎo)有實(shí)力、社會(huì)責(zé)任感的企業(yè)出資辦學(xué)、捐資助學(xué)，不斷拓寬教育經(jīng)費(fèi)來源渠道，逐步形成政府支持、社會(huì)參與的教育投入新格局，確保教育發(fā)展資金需求。要善于借助社會(huì)團(tuán)體的力量，充分發(fā)揮關(guān)工委、共青團(tuán)、婦聯(lián)等組織的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，努力幫助解決生活、心理、學(xué)習(xí)上的困惑和問題，創(chuàng)造有利于育人的更好社會(huì)環(huán)境。

3．要用更好的氛圍支持教育。要大張旗鼓地宣傳教育的重要地位和作用，大力宣傳教育戰(zhàn)線的先進(jìn)事跡、新鮮經(jīng)驗(yàn)，為教育事業(yè)不斷發(fā)展?fàn)I造良好的輿論環(huán)境。要更加關(guān)心關(guān)愛教師隊(duì)伍，不能只要求教師講奉獻(xiàn)、講付出，也要多傾聽、多減壓，盡力幫助他們解決工作生活中的實(shí)際困難，盡最大努力保護(hù)他們對(duì)教育 事業(yè)的感情、調(diào)動(dòng)他們對(duì)教育工作的熱情。

第二部分：朱小國(guó)局長(zhǎng)全市教育行政工作會(huì)議上講話摘要

一、過去一學(xué)年，我市教育工作取得了顯著成績(jī)

（一）教育事業(yè)得到進(jìn)一步發(fā)展

1.謀篇布局“十三五”邁出堅(jiān)實(shí)腳步。一是高起點(diǎn)編制《余姚市“十三五”教育發(fā)展規(guī)劃》。規(guī)劃涉及教育基礎(chǔ)建設(shè)項(xiàng)目32個(gè)，需征用土地2118畝，預(yù)計(jì)總投資68.4億元。截至目前，我們完成了機(jī)關(guān)幼兒園云河綠洲分園、馬渚鎮(zhèn)中心幼兒園和三七市鎮(zhèn)中心幼兒園二六市分園、姚江中學(xué)、八中教學(xué)樓的新建和余姚中學(xué)的擴(kuò)建等工程，城東穴湖小學(xué)新建工程實(shí)質(zhì)性啟動(dòng)，設(shè)計(jì)規(guī)模36班，預(yù)計(jì)投資1.05億元；積極改造河姆渡鎮(zhèn)車廄小學(xué)和朗霞中學(xué)兩所薄弱學(xué)校；月梅公寓小區(qū)配套幼兒園正式移交教育局；臨山鎮(zhèn)中心幼兒園和河姆渡鎮(zhèn)中心幼兒園完成遷建方案制訂。二是強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，從制度保障教育長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在市委市政府的大力支持下，我們出臺(tái)了《余姚市住宅配套幼兒園建設(shè)管理實(shí)施辦法》《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施意見》《余姚市鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃》《余姚市人民政府關(guān)于加快現(xiàn)代職業(yè)教育的實(shí)施意見》《余姚市人民政府關(guān)于進(jìn)一步完善城鄉(xiāng)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制的通知》等多個(gè)重要文件，這些政策的出臺(tái)，不但能有效解決教育短板，也為教育今后發(fā)展提供政策保障。

2.兩支隊(duì)伍建設(shè)不斷取得新成效。一是校長(zhǎng)隊(duì)伍。我們采取資格培訓(xùn)、高級(jí)研修、掛職鍛煉、校長(zhǎng)論壇、實(shí)施名校長(zhǎng)工程等措施逐步提高全市校長(zhǎng)隊(duì)伍教育理念和綜合治理水平。目前擁有在職寧波市級(jí)名校長(zhǎng)9人(其中寧波市教育管理名家培養(yǎng)對(duì)象5人),余姚市名校長(zhǎng)3人。二是教師隊(duì)伍。截止目前，我市有在編在職省特級(jí)教師11人，寧波市名校長(zhǎng)9人，寧波市名師27人，寧波市專業(yè)首席教師3人，寧波市學(xué)科骨干教師63人，寧波市中職校優(yōu)秀“雙師型”教師8人，余姚市名師15人，余姚市學(xué)科骨干教師236人。

3.提升教育整體實(shí)力，高等教育實(shí)現(xiàn)新突破。逐步做強(qiáng)做大陽明學(xué)院。加快成立機(jī)器人研究學(xué)院。該學(xué)院目前與浙江大學(xué)簽訂了框架性合作協(xié)議，并在今年機(jī)峰會(huì)期間正式授牌成立，在市科創(chuàng)中心過渡并啟動(dòng)規(guī)劃選址。

（二）教育教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升

1.狠抓德育工作。一是以“立德樹人”為根本。遵循“四全”育人理念（全員育人、全程育人、全方位育人、全學(xué)科育人），扎實(shí)“四化”德育內(nèi)容（強(qiáng)化責(zé)任、優(yōu)化服務(wù)、深化建設(shè)、固化機(jī)制），彰顯德育特色。二是大力加強(qiáng)校園文化提升工程。文明校園創(chuàng)建工作全面啟動(dòng)并不斷深化，108所中小學(xué)校積極申報(bào)余姚市級(jí)首批“文明校園”轉(zhuǎn)評(píng)或創(chuàng)評(píng)，其中32所中小學(xué)校被推薦參與寧波市 首批“文明校園”的轉(zhuǎn)評(píng)或創(chuàng)評(píng)。近日得到消息，我市已順利通過全國(guó)青少年普法教育示范區(qū)創(chuàng)建評(píng)比，梨洲小學(xué)、姚北實(shí)驗(yàn)學(xué)校、東風(fēng)小學(xué)和教育局獲得“全國(guó)青少年普法教育先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱號(hào)。在省市組織的全國(guó)文明城市第三方測(cè)評(píng)中，教育系統(tǒng)的成績(jī)一直名列前茅。三是健全“學(xué)校-家庭-社會(huì)”三結(jié)合關(guān)愛機(jī)制。接受申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)金的中小學(xué)生4056人，落實(shí)義務(wù)階段愛心營(yíng)養(yǎng)餐補(bǔ)助5774人，“生命綠卡”基金救助7位重大疾病患者。全市現(xiàn)有寧波市規(guī)范化心理輔導(dǎo)室93所，建成率為73%；教師持浙江省心理健康教育C證及以上達(dá)6293人，持證率為80%；這兩項(xiàng)指標(biāo)在寧波大市領(lǐng)先。2.全面推進(jìn)素質(zhì)教育。一是積極實(shí)施課程改革。我們通過試點(diǎn)學(xué)校開展拓展課程的開發(fā)和實(shí)施，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)選擇自己喜歡的科目和活動(dòng)，找到自己的興趣和長(zhǎng)處。二是體藝工作成效初顯。各校扎實(shí)開展體藝工作，確保每位學(xué)生至少學(xué)習(xí)掌握兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能和一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)。三是科技教育成果顯著。

3.教學(xué)質(zhì)量取得顯著成績(jī)。今年我市高考質(zhì)量又取得新的突破，一段上線1052人，上線率31.97%；被985和211高校錄取299人；藝術(shù)類、體育類考生一段上線192人；余姚中學(xué)共有8位學(xué)生被北大清華錄取，一段上線率達(dá)95.6%，在全省的知名度不斷提升；職高高考成績(jī)也迎頭并進(jìn)，本科上線168人，人數(shù)逐年提升。義務(wù)段重點(diǎn)圍繞課堂，分學(xué)段、分學(xué)科開展“學(xué)為中心”課堂節(jié)活動(dòng)，學(xué)前教育規(guī)范辦園不斷推進(jìn)，保教質(zhì)量穩(wěn)步提升。特殊教育實(shí)現(xiàn)從學(xué)前教育到高中教育全覆蓋，并積極實(shí)施第二輪提升行動(dòng)計(jì)劃。

4.開放辦學(xué)引領(lǐng)職成教發(fā)展。職業(yè)教育以工匠精神為引領(lǐng)，創(chuàng)新改革，尋求突破。入圍第四批國(guó)家級(jí)農(nóng)村職業(yè)教育與成人教育示范縣（市）創(chuàng)建名單。

（三）教育安全得到進(jìn)一步保障

1.嚴(yán)把思想道德防線。堅(jiān)持從嚴(yán)治黨，從嚴(yán)治教，扎實(shí)落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)黨委主體責(zé)任，嚴(yán)把教育系統(tǒng)黨員干部教師思想道德防線，打造教育系統(tǒng)風(fēng)清氣正的政治生態(tài)。編制了余姚市教育局黨政領(lǐng)導(dǎo)《黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任目標(biāo)清單》《黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任范圍和對(duì)象清單》，制定了《余姚市教育局干部重大事項(xiàng)報(bào)告制度》，建立“局管干部廉政檔案”。積極推進(jìn)紀(jì)檢監(jiān)察工作機(jī)制創(chuàng)新，成立紀(jì)檢監(jiān)察片組，進(jìn)行常態(tài)化明查暗訪、督促提醒，同時(shí)校監(jiān)會(huì)逐漸滲入學(xué)校各項(xiàng)工作中，全面推進(jìn)工作規(guī)范化。

2.全力維護(hù)校園穩(wěn)定。加大安保巡查暗訪力度，上半年共進(jìn)行6次校園安保暗訪工作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改，校園安保整體平穩(wěn)有序。積極推進(jìn)校園警務(wù)聯(lián)絡(luò)室工作，目前全市公辦學(xué)校（幼兒園）校園警務(wù)聯(lián)絡(luò)室實(shí)現(xiàn)全覆蓋，25所民辦學(xué)校建成校園警務(wù)聯(lián)絡(luò)室。開展了食品安全管理員培訓(xùn)和學(xué)校安全管理干部培 訓(xùn)，暑期開展全市校園保安員培訓(xùn)，收到了比較好的效果。抓好校車日常管理，聯(lián)合公安交警、交通運(yùn)輸管理局兩次對(duì)校車進(jìn)行檢查，抓好一車一檔工作，定期進(jìn)行檢測(cè)，確保學(xué)生出行安全。

3.全面推進(jìn)依法治校。目前全市公辦中小學(xué)校全部制定并核準(zhǔn)了學(xué)校章程，各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)逐步納入制度化、法治化軌道，辦學(xué)行為得到進(jìn)一步規(guī)范?！懊鞫Y知法〃遠(yuǎn)離暴力”等系列普法教育活動(dòng)深入推進(jìn)。目前，全市14所學(xué)校被評(píng)為寧波市級(jí)及以上“依法治校示范校”。

二、展望未來，精準(zhǔn)把握我市教育發(fā)展新航標(biāo)

（一）對(duì)照總書記對(duì)教育的新要求，需要重新審視當(dāng)前的余姚教育。黨的十八大以來，總書記在不同場(chǎng)合對(duì)教育工作做了一系列重要講話，提出了一系列新的要求。對(duì)照習(xí)總書記的這些新要求，審視我們的教育工作，我們有的領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)政治敏感性不強(qiáng)；個(gè)別校長(zhǎng)有畏難情緒、責(zé)任意識(shí)退化，存在消極心態(tài)；有些學(xué)?！爸刂怯p德育”“重教書輕育人”的做法仍然存在；教師師德失范現(xiàn)象偶有發(fā)生，等等。

（二）對(duì)照市委市政府戰(zhàn)略部署的新要求，需要全面評(píng)價(jià)當(dāng)前的余姚教育。我市經(jīng)過改革開放三十多年的發(fā)展，總體上進(jìn)入了由量的積累邁向質(zhì)的躍升的新階段。教育是提升人力資本素質(zhì)的根本手段，是轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要支撐，我們必須為余姚發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。對(duì)照全市目標(biāo)定位審視我市教育，近年來，我市很多教育品牌在全國(guó)、省、寧波都“叫得響”，但在許多方面還存在短板：隨著“二孩”政策和流動(dòng)人口居住證積分管理制度的施行，我市教育資源短缺問題將變得更加嚴(yán)峻，學(xué)前教育“入園貴、入園難”問題還存在，薄弱學(xué)校改造進(jìn)度依然滯后；基礎(chǔ)教育總體發(fā)展水平較高，但課業(yè)負(fù)擔(dān)過重、應(yīng)試教育過度等問題積重難返；新高考政策在落實(shí)過程中也遇到了教學(xué)硬件、師資隊(duì)伍和課程改革等具體問題。我們應(yīng)該保持清醒、正確面對(duì)，堅(jiān)持問題導(dǎo)向、效果導(dǎo)向，努力實(shí)現(xiàn)更高水平的教育均衡，提供更高質(zhì)量的教育服務(wù)，努力使教育先于經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。

（三）對(duì)照創(chuàng)建省教育現(xiàn)代化市的新要求，需要科學(xué)規(guī)劃當(dāng)前的余姚教育。當(dāng)前各縣市區(qū)都把創(chuàng)建全國(guó)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展縣（市），加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化縣（市）建設(shè)作為整體提升區(qū)域教育發(fā)展水平、形成先發(fā)優(yōu)勢(shì)的最大抓手和最強(qiáng)載體。去年，我市雖然通過了“浙江省教育基本現(xiàn)代化市”驗(yàn)收，但是還存在許多問題。比如：省特色示范高中和省三級(jí)及以上標(biāo)準(zhǔn)的中等職業(yè)學(xué)校比例較低，普通高中教育多樣化發(fā)展有待加強(qiáng)，信息化建設(shè)和設(shè)備應(yīng)用水平不高，成人教育、老年教育整體投入不足，民辦民工子弟學(xué)校辦學(xué)條件與質(zhì)量偏低、管理水平有限，等等。

三、勇立潮頭，真抓實(shí)干開創(chuàng)余姚教育新局面

2017學(xué)年及今后一段時(shí)期，全市教育工作的總體要求是：全面貫徹黨的十八大、十八屆歷次全會(huì)和總書記系列重要講話精神，以省、寧波及我市“十三五”教育改革和發(fā)展規(guī)劃引領(lǐng)，在新一屆市委市政府領(lǐng)導(dǎo)班子的堅(jiān)強(qiáng)帶領(lǐng)下，滿懷“打造幸福教育，培育陽明傳人”美好愿景，瞄準(zhǔn)全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的總體目標(biāo)，努力建設(shè)“基礎(chǔ)更實(shí)、環(huán)境更美、活力更強(qiáng)、質(zhì)量更高”的余姚教育。

（一）基礎(chǔ)更實(shí)：從嚴(yán)要求，精準(zhǔn)精細(xì)，夯實(shí)黨的建設(shè)、安全穩(wěn)定、基礎(chǔ)設(shè)施、服務(wù)保障四項(xiàng)基礎(chǔ)，為深化教育改革和發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)保障。

1.進(jìn)一步加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)、黨的建設(shè)。黨的領(lǐng)導(dǎo)是管總的，是把教育工作做好的最根本保障。要繼續(xù)深化“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，踐行好“四個(gè)合格”目標(biāo)要求，全面推進(jìn)從嚴(yán)治黨，把主體責(zé)任扛穩(wěn)、抓牢、做實(shí)。要把核心意識(shí)貫穿于一切工作的始終，堅(jiān)決向以習(xí)近平同志為核心的黨中央看齊，向黨的理論和路線方針政策看齊，把政治紀(jì)律和政治規(guī)矩?cái)[在首要位置。要在實(shí)踐中彰顯“核心”，全面貫徹黨的教育方針，牢牢堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向。

2.進(jìn)一步夯實(shí)安全穩(wěn)定基石?！鞍踩€(wěn)定是硬任務(wù)、是第一責(zé)任”。必須強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)，立足防范，綜合治理，筑牢安全穩(wěn)定“防護(hù)網(wǎng)”。要抓好“等級(jí)平安校園”創(chuàng)建工作動(dòng)態(tài)管理，建立健全三級(jí)聯(lián)動(dòng)動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，加強(qiáng)校園安全巡查員、校園警務(wù)聯(lián)絡(luò)室(警務(wù)聯(lián)絡(luò)點(diǎn))建設(shè)，健全各部門共同參與的學(xué)生交通安全管理工作機(jī)制，探索部門防溺水聯(lián)動(dòng)機(jī)制；要積極探索建立監(jiān)護(hù)人責(zé)任險(xiǎn)，減少學(xué)生非正常死亡；要建立健全校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)安全標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化舉辦者的安全培訓(xùn)，提高安全意識(shí)。同時(shí)，今年下半年將迎來十九大的召開，各教輔室要積極主動(dòng)配合當(dāng)?shù)鼐C治辦做好民師和長(zhǎng)代教師的穩(wěn)定工作。

3.進(jìn)一步加快基礎(chǔ)設(shè)施改造和建設(shè)。學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，是教育發(fā)展的根基。沒有基本的辦學(xué)條件，打造幸福教育就如無源之水無本之木。教育是一個(gè)不斷發(fā)展，不斷提升的過程。隨著“二孩政策”放開，城市規(guī)模擴(kuò)大，網(wǎng)點(diǎn)調(diào)整跟不上人口聚集的速度，教育資源不足已成為老百姓幸福教育獲得感的主要短板。當(dāng)前要重點(diǎn)解決小學(xué)資源“城東短缺、西部空白、城區(qū)核心區(qū)域緊張”問題，特別是要加快穴湖小學(xué)建設(shè)，及東風(fēng)小學(xué)、陽明小學(xué)擴(kuò)容步伐。加快高中段資源整合和大嵐、四明山、鹿亭初中、梁弄鎮(zhèn)中的遷建合并步伐。學(xué)前教育，要加快制定實(shí)施《第三輪學(xué)前教育行動(dòng)計(jì)劃》和《余姚市學(xué)前教育網(wǎng)點(diǎn)布局專項(xiàng)規(guī)劃》，加大薄弱園整治力度，逐步取消準(zhǔn)辦園。臨山鎮(zhèn)中心幼兒園、河姆渡鎮(zhèn)中心幼兒園遷建下半年要實(shí)質(zhì)性啟動(dòng)，月梅公寓小區(qū)配套幼兒園爭(zhēng)取年底投入使用。4.進(jìn)一步優(yōu)化服務(wù)保障。市委市政府上半年陸續(xù)出臺(tái)了《余姚市“十三五”教育發(fā)展規(guī)劃》《余姚市加快創(chuàng)建浙江省教育現(xiàn)代化市實(shí)施意見》等五個(gè)重要文件，應(yīng)該說這些政策的出臺(tái)是市委市政府為教育發(fā)展提供的精準(zhǔn)服務(wù)和長(zhǎng)遠(yuǎn)保障。

（二）環(huán)境更美：以現(xiàn)代美麗、文明正氣、幸福和諧為目標(biāo)，軟硬并舉、內(nèi)外共建，不斷優(yōu)化教育環(huán)境，提升教育整體形象。

1.樹立風(fēng)清氣正、敬業(yè)向上的教育系統(tǒng)新風(fēng)尚。教育環(huán)境的好壞，最核心的是人、是風(fēng)氣。這是軟環(huán)境，軟實(shí)力。要按照總書記對(duì)教師提出的“四有好教師”（有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛之心）“四個(gè)引路人”（錘煉品格的引路人、學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人、創(chuàng)新思維的引路人、奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人）“四個(gè)相統(tǒng)一”（思政理論課教學(xué)和日常思政教育工作相統(tǒng)一 ,思政理論課和其它各門課程的相統(tǒng)一 ,思政教育內(nèi)容和形式相統(tǒng)一,校園內(nèi)外思政教育工作相統(tǒng)一）的要求，弘揚(yáng)“長(zhǎng)袖精神”“工匠精神”，強(qiáng)化師德師風(fēng)教育、管理和監(jiān)督，同時(shí)從政治上、思想上、工作上、生活上、心理上、待遇上更好地關(guān)心愛護(hù)教師，幫助他們克服職業(yè)倦怠，提高職業(yè)榮譽(yù)感和幸福感，增強(qiáng)對(duì)教育的歸屬感、幸福感和凝聚力，形成敬業(yè)愛崗，潛心教育、風(fēng)清氣正的育人生態(tài)。要突出以德立人、以文化人，切實(shí)加強(qiáng)核心價(jià)值觀教育，大力推進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和校園文化建設(shè)，推動(dòng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成遵紀(jì)守法、文明向上的校園風(fēng)氣。

2.構(gòu)建現(xiàn)代美麗、幸福和諧的校園環(huán)境。要以現(xiàn)代美麗、幸福和諧為目標(biāo)，積極創(chuàng)新學(xué)校布局，綠化美化校容校貌，建設(shè)改造促進(jìn)學(xué)習(xí)、交流、鍛煉和疏散壓力的休閑場(chǎng)所（如學(xué)吧、書吧、茶吧），廣泛開展內(nèi)容健康、格調(diào)高雅、豐富多彩的校園文化活動(dòng)，給教師、學(xué)生營(yíng)造一個(gè)美觀整潔、舒心愉悅的工作環(huán)境和學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境，使學(xué)生和教師心更靜、體更健、校園更和諧。要充分利用現(xiàn)有的校園網(wǎng)和教育服務(wù)平臺(tái)、現(xiàn)代信息技術(shù)打造數(shù)字化校園，建設(shè)設(shè)施完善、開放共享的現(xiàn)代校園。我們的校園要成為幸福余姚最美麗的文化殿堂，成為綠色生態(tài)品質(zhì)之城的標(biāo)簽、窗口。

3.打造社會(huì)關(guān)心、群眾滿意的社會(huì)環(huán)境。一是要加強(qiáng)溝通，各科室、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）教輔室要多和上級(jí)部門和業(yè)務(wù)單位溝通，特別是在項(xiàng)目建設(shè)、用人、招生等方面多征求鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）領(lǐng)導(dǎo)的意見。二是要加強(qiáng)宣傳，打造新的宣傳平臺(tái)，宣傳教育成果和先進(jìn)典型，塑造教育良好形象。三是要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)評(píng)論員隊(duì)伍建設(shè)，提高教育輿情的應(yīng)對(duì)處置能力，維護(hù)教育形象和聲譽(yù)。

（三）活力更強(qiáng)：以創(chuàng)新為根本動(dòng)力，充分激發(fā)人的活力、體制和機(jī)制等教育各要素的活力，推動(dòng)余姚教育充滿活力的可持續(xù)發(fā)展。1.進(jìn)一步深化教育管理體制機(jī)制改革。一方面我們要積極推進(jìn)依法辦學(xué)，把法治理念、法治思維、法治方式貫徹到辦學(xué)、興教、治校的全過程；另一方面必須堅(jiān)定不移地把深化體制機(jī)制改革，打破束縛，讓學(xué)校、校長(zhǎng)和老師有切實(shí)的獲得感。要進(jìn)一步深化學(xué)校管理體制改革，擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)的自主權(quán)，想方設(shè)法解決目前績(jī)效工資分配等存在的弊端，為學(xué)校創(chuàng)造一個(gè)寬松、積極的發(fā)展環(huán)境；要進(jìn)一步改革教育評(píng)價(jià)機(jī)制，建立完善多方參與的學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)等評(píng)價(jià)體系，用科學(xué)的評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。要大力推進(jìn)集團(tuán)辦學(xué)和教育共同體建設(shè)，做大做強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源。要規(guī)范和扶持民辦教育發(fā)展，形成公辦民辦協(xié)同發(fā)展的生動(dòng)局面。

2.進(jìn)一步深入推進(jìn)課程改革。要抓落實(shí)、抓樣板、抓精品，加快學(xué)校頂層設(shè)計(jì)落地生根，不斷總結(jié)學(xué)校、區(qū)域?qū)用娴奶厣c亮點(diǎn)，培育更多的課改樣本學(xué)校和精品課程。同時(shí)啟動(dòng)我市深化課改專題研究項(xiàng)目，著重在“課程整合”“課堂教學(xué)”“分層走班”“智慧教學(xué)”等方面加強(qiáng)研究與實(shí)踐。

3.進(jìn)一步深化人事制度改革。要進(jìn)一步推進(jìn)校長(zhǎng)責(zé)任制，賦予校長(zhǎng)更多的教師聘用權(quán)、班子提名權(quán)和中層干部任免權(quán)，同時(shí)強(qiáng)化對(duì)校長(zhǎng)的管理和考核，對(duì)考核優(yōu)秀的給予獎(jiǎng)勵(lì)，不合格的予以調(diào)整。要拓寬校長(zhǎng)的選擇渠道，加強(qiáng)校長(zhǎng)隊(duì)伍后備人才庫建設(shè)，積極穩(wěn)妥推進(jìn)校長(zhǎng)職級(jí)制改革，探索學(xué)校中層公開選拔、聘任和重點(diǎn)崗位交流使用等機(jī)制，激發(fā)校長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)干事的激情，完善學(xué)校中層干部使用和管理。

現(xiàn)在一些教師職業(yè)懈怠問題比較普遍，比較突出。目前，教育局已經(jīng)在考慮績(jī)效工資的利弊，向有關(guān)部門爭(zhēng)取適當(dāng)調(diào)整，同時(shí)今年出臺(tái)了《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃》，加大名特優(yōu)教師的支持力度，發(fā)揮典型激勵(lì)等手段來整體提升廣大教師的工作熱情。根據(jù)上級(jí)教育行政部門要求，下半年我市將啟動(dòng)中小學(xué)教師“市管校聘”工作，進(jìn)一步完善教師聘任和崗位管理、教師退出機(jī)制等制度，落實(shí)中小學(xué)校的用人自主權(quán)，建立健全教師競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)制度，喚醒教師職業(yè)精神，促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)，人才興教。

4.挖掘盤活優(yōu)質(zhì)資源，推進(jìn)教育供給側(cè)改革。教育系統(tǒng)擁有一批獨(dú)特的優(yōu)秀平臺(tái)資源，如人民教育基金、社會(huì)培訓(xùn)和陽明網(wǎng)校等，目前這些資源優(yōu)勢(shì)并沒有得到有效發(fā)揮。經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域講供給側(cè)改革，挖掘、盤活現(xiàn)有資源活力就是教育供給側(cè)改革，是推進(jìn)教育高位可持續(xù)發(fā)展的新的增長(zhǎng)點(diǎn)。

（四）質(zhì)量更高：全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，奠基學(xué)生出彩人生，培育陽明傳人。

要把握階段重點(diǎn)：學(xué)前教育重在啟迪啟蒙，突出幼兒身心健康和生活經(jīng)驗(yàn)習(xí)慣；小學(xué)要打?qū)嵒A(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；初中要確保不同個(gè)性、不同智力、不同能力的學(xué)生都得到全面發(fā)展；高中要以多樣化、有特色、高質(zhì)量為目標(biāo)，并在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，切實(shí)抓好高考和學(xué)業(yè)水平考試；職業(yè)高中要探索技能型人才和創(chuàng)新拔尖人才的培養(yǎng)新模式；成人教育要把著力提升市民素質(zhì)作為工作重點(diǎn)。

1.知行合一，立德樹人。要不斷充實(shí)德育內(nèi)容和改進(jìn)方式方法，進(jìn)一步完善“135”德育框架模式（“１”即堅(jiān)持一個(gè)目標(biāo)——堅(jiān)持把“立德樹人”作為學(xué)校人才培養(yǎng)的首要目標(biāo)，積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，努力辦人民滿意的教育；“３”即強(qiáng)化三個(gè)聯(lián)動(dòng)——課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐三個(gè)課堂的聯(lián)動(dòng)，學(xué)校、社會(huì)、家庭三個(gè)場(chǎng)域的聯(lián)動(dòng)，學(xué)生、家長(zhǎng)、教師三個(gè)主體的聯(lián)動(dòng)；“５”即做好五個(gè)融入——把中小學(xué)德育和核心價(jià)值觀教育融入學(xué)校制度建設(shè)、融入教育教學(xué)全過程、融入實(shí)踐育人體系、融入校園文化、融入新媒體陣地建設(shè)），發(fā)揮地方傳統(tǒng)文化優(yōu)勢(shì)，用好地方教材，落細(xì)落小落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。要整合資源，打造寧波、余姚兩級(jí)中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐大課堂資源基地，規(guī)范組織中小學(xué)生利用寒假、暑假等節(jié)假日深入基地開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。要緊密“學(xué)?！彝ァ鐣?huì)”三結(jié)合關(guān)愛網(wǎng)，建立三位一體的德育教育平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)外來務(wù)工人員子女、單親家庭子女、農(nóng)村留守兒童等特殊家庭學(xué)生的關(guān)愛幫扶。要始終堅(jiān)持把促進(jìn)學(xué)生身心健康作為第一要求，推進(jìn)體藝衛(wèi)和心理健康教育。

2.要以課堂為抓手，夯實(shí)高效教學(xué)基礎(chǔ)。質(zhì)量提升的關(guān)鍵在課堂。要集中精力深入聚焦課堂教學(xué)，建立健全持續(xù)推進(jìn)課改的動(dòng)力機(jī)制、操作機(jī)制，各校要根據(jù)自身特點(diǎn)培育高效課堂的模式，讓教學(xué)行為執(zhí)行有據(jù)。要以學(xué)生的學(xué)為突破，激發(fā)教學(xué)發(fā)展動(dòng)力。要深入研究學(xué)情，努力提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的廣度、深度與自覺度；要深入研究學(xué)法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽課、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)整理、學(xué)會(huì)反思，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率、轉(zhuǎn)化率和產(chǎn)出率。

3.要堅(jiān)持走特色發(fā)展之路。積極引導(dǎo)學(xué)校走個(gè)性化、特色化內(nèi)涵發(fā)展之路，以特色引領(lǐng)發(fā)展，提高質(zhì)量，增強(qiáng)我市教育發(fā)展的整體水平和核心競(jìng)爭(zhēng)力。各校要圍繞“一校一品”和“一校多品”特色創(chuàng)建工作，通過創(chuàng)建提升學(xué)校辦學(xué)品位，推動(dòng)學(xué)校多樣化辦學(xué)、個(gè)性化育人，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生有專長(zhǎng)、教師有風(fēng)格、學(xué)校有特色”教育目標(biāo)，建設(shè)一批特色學(xué)校，特色名校。

4.要以教育信息化技術(shù)提升教育質(zhì)量。當(dāng)前，我市教育城域網(wǎng)雖然已經(jīng)全覆蓋，但是設(shè)施設(shè)備更新和信息技術(shù)的應(yīng)用不夠廣泛?！爸腔坌@”建設(shè)、電子書包進(jìn)課堂等剛剛起步，無線網(wǎng)絡(luò)建設(shè)滯后。我們必須加快推進(jìn)“智慧校園”“智 慧教育”建設(shè)步伐，將技術(shù)創(chuàng)新與教育實(shí)踐、虛擬手段與現(xiàn)實(shí)教學(xué)深度融合。要鼓勵(lì)學(xué)校利用大數(shù)據(jù)技術(shù)開展對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生行為數(shù)據(jù)的收集、分析和反饋，為推動(dòng)個(gè)性化學(xué)習(xí)和針對(duì)性教學(xué)提供支持。要鼓勵(lì)教師利用信息技術(shù)提升教學(xué)水平、創(chuàng)新教學(xué)模式，利用翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等多種方式用好優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源。

四、不忘初心，發(fā)揚(yáng)鐵軍精神再創(chuàng)教育新輝煌

完成2017學(xué)年工作任務(wù)，確保各項(xiàng)任務(wù)落地落實(shí)，關(guān)鍵在于打造一支秉持教育理想、履行教育使命、勇立改革潮頭的教育領(lǐng)軍團(tuán)隊(duì)，也就是今天參加會(huì)議的各學(xué)校、各單位的領(lǐng)導(dǎo)，要把“鐵”的標(biāo)尺樹立起來，把“嚴(yán)”的要求落實(shí)下去，一級(jí)帶著一級(jí)干，為出色完成教育工作各項(xiàng)任務(wù)提供堅(jiān)強(qiáng)的組織保障。在此，我提幾點(diǎn)要求和希望：

（一）理想信念大于天。在各種利益訴求紛繁復(fù)雜的今天，我們教育人更要堅(jiān)守教育理想，把學(xué)校辦好，把學(xué)生培養(yǎng)好。

（二）擼起袖子加油干。當(dāng)前，余姚教育正處于迎頭超越的關(guān)鍵期，處于全面實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的決勝點(diǎn)，我們廣大校長(zhǎng)要有只爭(zhēng)朝夕的緊迫勢(shì)頭、要有滴水穿石的實(shí)干定力，要有不計(jì)榮辱，不計(jì)得失，不達(dá)目的誓不罷休的勇氣，苦干實(shí)干推進(jìn)余姚教育不斷前行。

（三）萬事成敗在于細(xì)。廣大校長(zhǎng)要抓宏觀，也要抓微觀。要加強(qiáng)教育執(zhí)行力建設(shè)，要善于細(xì)節(jié)管理，用極其認(rèn)真的態(tài)度，在學(xué)校管理上精益求精。

（四）打鐵還需自身硬。廣大教育工作者要堅(jiān)守師德底線，學(xué)高為師，身正為范，要信守宗旨，心存敬畏，努力成為道德的典范、社會(huì)的表率。

第三篇：《詞二首》——《卜算子

23、《詞二首》——《卜算子·詠梅》的教學(xué)設(shè)計(jì)

雁峰區(qū)五星小學(xué)

周丹

教材說明：

梅花，在中國(guó)文人的筆下，往往是人格魅力的象征或意趣的指向，本課選編了毛澤東的和陸游寫的同題詞進(jìn)行比較閱讀，使學(xué)生看到了由于所處時(shí)代不同，審美情趣各異，吟詠時(shí)心緒不一，使詞的思想內(nèi)涵也明顯不同。教學(xué)目的：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、弄懂重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)梅花的高潔品格。

3、了解詞的大意，感悟詞中蘊(yùn)含的不同的思想感情，從梅花的高貴品質(zhì)中受到人生觀、價(jià)值觀的熏陶。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，了解詞的大意，感悟詞中蘊(yùn)含的思想感情。難點(diǎn)：感悟梅花因作者所處時(shí)代不同，審美情趣各異，吟詠時(shí)心緒不一而被賦予不同的形象。教法與學(xué)法：

教法：組織并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，在朗讀中領(lǐng)悟詩意，感悟作者的思想感情，借助背景資料，抓住詞中的關(guān)鍵語句，深入體會(huì)詩情。

學(xué)法：對(duì)這兩首詞進(jìn)行反復(fù)誦讀，借助注釋思考想象，體會(huì)梅花形象，由形象進(jìn)一步體會(huì)其內(nèi)在品格，再由物及人，進(jìn)而感受作者的情懷。在此過程中，先自讀自悟，然后同學(xué)間討論交流，在教師的指導(dǎo)下正確把握詞的內(nèi)容及抒發(fā)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：首先讓我們來欣賞一首歌，看看歌中贊美了誰？贊美了她的什么品格？①（播放樂曲《紅梅贊》）問：歌中贊美了誰?。?生齊答：梅花。

師：贊美了她的什么品格呀？ 指名說。

過渡：那么，融合了作者生活背景、人生體驗(yàn)的梅花又是怎樣的呢？這節(jié)課讓我們一起來學(xué)習(xí)《23課詞二首 卜算子·詠梅》（板書課題：詞二首 卜算子·詠梅）解題：“卜算子”是這首詞的詞牌名。詠梅才是這首詞的題目，意思是歌詠梅花。

二、初讀二詞 對(duì)比感知1、2、3、請(qǐng)同學(xué)們翻開書97頁，自由讀讀兩首詞，看看你能讀懂多少？你有什學(xué)生自由讀課文。

指名反饋：你讀懂了什么？進(jìn)一步引導(dǎo)提問：你對(duì)毛澤東寫的“讀陸游么發(fā)現(xiàn)？

詠梅詞，反其意而用之”，怎么理解？（教學(xué)預(yù)設(shè)：就是毛主席也是用“卜算子”作詞牌名，寫的也是梅花，可是這首詞表達(dá)的意境不相同。）

三、比較賞析 領(lǐng)悟內(nèi)涵

過渡語：為什么同是寫梅花，意境會(huì)不相同呢？這跟兩位詩人的生活背景有很大關(guān)系。

1、讓我們先來看看陸游是在什么情況下寫的這首詠梅詞。②（出示寫作背景幻燈片）——陸游是南宋著名的愛國(guó)主義詩人，堅(jiān)決主張抗金。但他的北伐主張失敗，皇帝不信任他，投降派打擊他。他陷入孤立，感到凄涼寂寞。因此作詞。2、3、4、5、讓我們來聽聽這首詞的范讀，請(qǐng)大家一邊聽一邊用“/”標(biāo)好停頓，用下面請(qǐng)同學(xué)們借助注釋，反復(fù)朗讀，看看陸游筆下的梅花怎么樣？（板學(xué)生再讀課文，理解全詞。師（插話）：讀的時(shí)候要注意關(guān)鍵的詞，關(guān)反饋：你認(rèn)為陸游的詠梅詞中上闋最關(guān)鍵的詞是哪一個(gè)？（愁）著重符號(hào)標(biāo)上重音。③（播放陸游詞朗讀視頻）書：梅花形象 思想感情）

鍵的字詞要畫下來，做個(gè)記號(hào)，它會(huì)幫助你思考。

6、啟發(fā)思考：哪些景物襯托出這“愁”？（斷橋邊 寂寞開無主 黃昏 更著風(fēng)和雨）誰能想象一下當(dāng)時(shí)的情景？指名說。（預(yù)設(shè)：黃昏時(shí)分，此人孑然一身，站在郊外那破敗不堪的小橋邊，凄涼地看著這些無人過問的梅花，內(nèi)心的愁苦無法排遣，這時(shí)候，偏偏又刮起了風(fēng)下起了雨。）

7、那么陸游筆下的梅花是怎么樣的??？（預(yù)設(shè)：陸游筆下的梅花有點(diǎn)凄慘，沒有人來欣賞她，就像朝廷里沒有人欣賞陸游一樣，她孤獨(dú)寂寞，讓人感到悲觀傷心。（板書：孤獨(dú) 悲觀）

8、過渡學(xué)習(xí)下闋：上闋當(dāng)中的“愁”字讓我們看到了陸游筆下的梅花孤獨(dú)悲觀，那么下闋中最關(guān)鍵的詞是哪一個(gè)？（香）“香”展現(xiàn)了哪種人格魅力？（梅花開得最早，并非有意為之，“一任”表明了毫不在乎的傲然態(tài)度?！傲懵涑赡嗄胱鲏m”即使是飄零落地化為泥土，或者被車馬踐踏化作灰塵。也要“香”如故。這里展現(xiàn)了梅花立場(chǎng)堅(jiān)定的骨氣。）（板書：信念堅(jiān)定）

9、該用怎樣的語氣來讀這首詞呢？大家一起讀讀這首詞。④（播放伴奏音樂）

10、那毛澤東是在怎樣的情況下寫的這首詠梅詞呢？讓我們來看看。⑤（出示寫作背景幻燈片）——1961年，我國(guó)連續(xù)三年遭到嚴(yán)重自然災(zāi)害，國(guó)家很困難，加上美國(guó)大肆反華，蘇聯(lián)也背信棄義，撤走援助中國(guó)的專家，逼中國(guó)還債，并攻擊中國(guó)共產(chǎn)黨，說中國(guó)共產(chǎn)黨想當(dāng)國(guó)際共產(chǎn)主義領(lǐng)袖。毛澤東寫這首詞來鼓勵(lì)全黨同志。

11、學(xué)習(xí)方法歸納：剛才我們學(xué)習(xí)陸游詞的時(shí)候是通過了解它的寫作背景，借助注釋，抓關(guān)鍵詞，反復(fù)朗讀等方法了解了陸游筆下的梅花形象以及它所表達(dá)的思想感情。下面就請(qǐng)同學(xué)們用剛才的學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)毛澤東的詠梅詞。看看毛澤東筆下的梅花和陸游筆下的梅花有何不同？你是怎樣理解的？

12、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。師引導(dǎo)思考：詞中最關(guān)鍵的字有哪幾個(gè)？（俏 笑）啟發(fā)學(xué)生思考：“俏”是在什么環(huán)境下的“俏”？ ⑥（適機(jī)出示圖片）（“懸崖”表明環(huán)境是如此險(xiǎn)峻，“百丈冰”顯示天氣是如此嚴(yán)寒。正是在這樣嚴(yán)酷的生存環(huán)境面前的“俏”，才能更突出梅花不畏嚴(yán)寒、傲霜斗雪的堅(jiān)強(qiáng)品格。）（板書：堅(jiān)強(qiáng)）

13、再看看下闋中的“笑”展現(xiàn)了梅的哪種精神境界？【大度、坦蕩無私（板書：坦蕩無私）】聯(lián)系當(dāng)時(shí)的歷史背景：蘇聯(lián)攻擊中國(guó)共產(chǎn)黨，說他們想當(dāng)國(guó)際共產(chǎn)主義的領(lǐng)袖，讓我們一起讀讀詞的下闋，看看以毛主席為首的中國(guó)共產(chǎn)黨真的是想當(dāng)國(guó)際共產(chǎn)主義的領(lǐng)袖嗎？（生齊讀下闋四句詩）師生交流：“俏也不爭(zhēng)春，只把春來報(bào)”她不跟別人爭(zhēng)奇斗艷，而只是默默無聞地告訴人們，告訴其他的花，春天來到了，讓我們一起分享春天的溫暖，春天的陽光。“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”句中毛澤東似乎把自己帶領(lǐng)的中國(guó)共產(chǎn)黨比成了那朵梅花，把山花比作自己的國(guó)家和人民。中國(guó)共產(chǎn)黨只是想為人民謀幸福，當(dāng)自己的國(guó)家繁榮昌盛的時(shí)候，當(dāng)我們的人民生活富裕的時(shí)候，他就會(huì)在人民之中，十分地開心。

14、陸游筆下的梅花孤獨(dú)悲觀，我們是用抑郁低沉的基調(diào)來讀的，那么，毛澤東的這首又該用怎樣的語氣來讀呢？讓我們聽聽課文范讀。⑦（播放：毛詞朗讀視頻）

15、同學(xué)們練習(xí)朗讀。

四、以讀促思，以情帶讀

1、都說詩言志，詩是用來表達(dá)思想感情的。那么這兩首詞分別表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？先說陸游的，指名說。（表達(dá)了他當(dāng)時(shí)不受皇帝信任，而且投降派也打擊他，排擠他的時(shí)候，他不為動(dòng)搖，堅(jiān)定自己的信念，表明自己的愛國(guó)情懷永遠(yuǎn)不變。）

2、過渡：大家再看毛澤東的詠梅想表達(dá)怎樣的思想感情？指名說。（毛澤東想鼓勵(lì)全黨同志，不要害怕，要像梅花一樣堅(jiān)強(qiáng)無畏，要敢于和一切困難作斗爭(zhēng)，同時(shí)表明中國(guó)共產(chǎn)黨不是想當(dāng)國(guó)際共產(chǎn)主義領(lǐng)袖，我們一切是為了人民。當(dāng)自己國(guó)家繁榮昌盛的時(shí)候，當(dāng)我們?nèi)嗣裆罡辉Ａ?，我們就感到無比地欣慰。）

3、同學(xué)們可以讀出兩首詞的不同感情嗎？先在同桌之間互相練習(xí)吧！

4、指名讀。生評(píng)價(jià)，師點(diǎn)撥：前一首要讀得高亢、后一首要讀得低沉。再組與組來比較讀。師評(píng)價(jià)：讀出區(qū)別來了。誰愿意來背誦。

5、會(huì)背的站起來背誦。

6、最后希望同學(xué)們把今天的這兩首詞回家背給爸爸媽媽聽。并把其中自己 最喜歡的一兩句詩寫下來送給你的好伙伴。

板書設(shè)計(jì)： 詞二首 卜算子·詠梅

陸 游 毛澤東 梅花形象： 孤獨(dú) 悲觀思想感情： 信念堅(jiān)定 堅(jiān)強(qiáng) 樂觀坦蕩無私

第四篇：秋詞二首

秋詞二首（其一）

作者：劉禹錫 朝代：唐 體裁：七言絕句

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧宵。

【注釋】

①悲寂寥：悲嘆蕭條。②春朝：春天。③排：推開。④碧霄：青天。

【譯文】

自古以來每逢秋天都會(huì)感到悲涼寂寥，我卻認(rèn)為秋天要?jiǎng)龠^春天。萬里晴空，一只鶴凌云而飛起，就引發(fā)我的詩興到了藍(lán)天上了。

【賞析】

秋，在大自然中，扮演的永遠(yuǎn)是一個(gè)悲懷的角色，它的“瘦”早已成為一種獨(dú)特的意象，讓一代代的人不停的咀嚼、回味。于是，秋，便在一頁頁枯色的紙張里，在一個(gè)個(gè)方正的漢字中低吟，把那縷縷的哀怨、愁緒、思念、牽掛，熏染得迷迷離離。

然而劉禹錫的《秋詞》，卻另辟蹊徑，一反常調(diào)，它以其最大的熱情謳歌了秋天的美好。更為難得可貴的是，《秋詞》還是詩人被貶朗州后的作品，讓人佩服劉禹錫的待人處世。原詩兩首，所選的是第一首。

“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝?！?自宋玉于《九辯》中留下“悲哉，秋之為氣也”的名句后，悲，就成了秋的一種色調(diào)，一種情緒；愁，也就成了心上的秋了。然而，詩人開篇，即以議論起筆，斷然否定了前人悲秋的觀念，表現(xiàn)出一種激越向上的詩情?！拔已浴闭f出的是詩人的自信，這種自信，盡管染上的，是一種不幸的色彩，然而，詩人闊大的胸襟卻非凡地溶解了這種不幸?！皠俅撼本褪窃娙藢?duì)于秋景最為充分的認(rèn)可。這種認(rèn)可，絕非僅僅是一時(shí)的感性沖動(dòng)，而是融入了詩人對(duì)秋天的更高層次的理性思考。

“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄?！痹娙俗プ∏锾臁耙机Q凌云”，這一別致的景觀的描繪，展現(xiàn)的是秋高氣爽，萬里晴空，白云漂浮的開闊景象。那凌云的鶴，也載著詩人的詩情，一同遨游到了云霄。雖然，這鶴是孤獨(dú)的，然而它所呈現(xiàn)出來的氣勢(shì)，卻是非凡的。一個(gè)“排”字，所蘊(yùn)涵的深意，盡在不言中了。也許，詩人是以“鶴”自喻，也許是詩人視“鶴”為不屈的化身。這里，有哲理的意蘊(yùn)，也有藝術(shù)的魅力，發(fā)人深思，耐人吟詠。它給予讀者的，不僅僅是秋天的生機(jī)和素色，更多的是一種高揚(yáng)的氣概和高尚的情操。

讀這樣的詩，洋溢在我們心頭的，絕非什么悲涼的氣息，我們隨著詩人的“詩情”，借助詩人想象的翅膀，天馬行空般馳騁于碧空之上。于是，鶴飛之沖霄，詩情之曠遠(yuǎn)，“實(shí)”和“虛”便融合在了一起，所獲得的全然是一種勵(lì)志冶情的美的感受。

全詩氣勢(shì)雄渾，意境壯麗，融情、景、理于一爐，表現(xiàn)出的高揚(yáng)精神和開闊胸襟，唱出的那曲非同凡響的秋歌，為我們后人留下的，卻是一份難能可貴的精神財(cái)富。

《金陵五題·臺(tái)城》

臺(tái)城六代競(jìng)豪華，結(jié)綺臨春事最奢。萬戶千門成野草，只緣一曲后庭花。

【賞析】

首句總寫臺(tái)城，綜言六代，是一幅鳥瞰圖?！傲?jìng)豪華”，乍看只是敘事，但前面冠以“臺(tái)城”，便立刻使人聯(lián)想到當(dāng)年金陵王氣，今日斷瓦頹垣，這就有了形象?！昂廊A”之前，著一“競(jìng)”字，直貫六朝三百多年歷史及先后登基的近四十位帝王?！案?jìng)”當(dāng)然不是直觀形象，但用它來點(diǎn)化“豪華”，使之化成了無數(shù)幅爭(zhēng)奇斗巧、富麗堂皇的六代皇宮圖，它比單幅圖畫提供的形象更為豐滿。

次句在畫面上突出了結(jié)綺、臨春兩座凌空高樓（還應(yīng)包括另一座“望仙閣”在內(nèi)）?！笆伦钌荨笔浅猩稀昂廊A”而發(fā)的議論，“最”字接“競(jìng)”字，其奢為六朝之“最”，可說登峰造極，那么陳后主的下場(chǎng)如何，是不難想象了。這一句看起來寫兩座高樓，而議論融化在形象中了。這兩座高樓，雖然只是靜止的形象，但詩句卻能引起讀者對(duì)樓臺(tái)中人和事的聯(lián)翩浮想。似見簾幕重重之內(nèi)，香霧縹緲之中，舞影翩翩，輕歌陣陣，陳后主與妖姬艷女們正在縱情作樂。詩的容量就因“結(jié)綺臨春”引起的聯(lián)想而更加擴(kuò)展了。

第三句記樓臺(tái)今昔。眼前野草叢生，滿目瘡痍，這與當(dāng)年“萬戶千門”的繁華景象形成多么強(qiáng)烈的對(duì)比。一個(gè)“成”字，給人以轉(zhuǎn)瞬即逝之感。數(shù)百年前的盛景，似乎一下子就變成了野草，其中極富深意。我們仿佛置身于慘碧凄迷的瓦礫堆中，當(dāng)年粉黛青蛾，依稀可見；今日累累白骨，怵目驚心。

結(jié)句論述陳后主失國(guó)因由，詩人改用聽覺形象來表達(dá)，在“千門萬戶成野草”的凄涼情景中，仿佛隱約可聞《玉樹后庭花》的樂曲在空際回蕩。這歌聲使人聯(lián)想到當(dāng)年翠袖紅氈，緩歌曼舞的場(chǎng)面，不禁使人對(duì)這一幕幕歷史悲劇發(fā)出深沉的感嘆。

懷古詩往往要抒發(fā)議論的，但這首詩不作抽象的議論，而是把議論和具體形象結(jié)合在一起，喚起人們豐富的聯(lián)想。讓嚴(yán)肅的歷史教訓(xùn)化作接目搖心的具體形象，使詩句具有無限情韻，發(fā)人深思，引人遐想。這樣，我們毫不感到是在聽詩人枯燥地譏評(píng)古人古事，只感到在讀詩中得到一種美的享受。

《烏衣巷》

【作者】：劉禹錫【朝代】：唐

【體裁】：七言絕句

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

【注釋】：1.烏衣巷：在今南京市東南，在文德橋南岸，是三國(guó)東吳時(shí)的禁軍駐地。由于當(dāng)時(shí)禁軍身著黑色軍服，故此地俗語稱烏衣巷。東晉時(shí)以王導(dǎo)、謝安兩大家族，都居住在烏衣巷，人稱其子弟為“烏衣郎”。入唐后，烏衣巷淪為廢墟?，F(xiàn)為民間工藝品的匯集之地。

2.朱雀橋：今江蘇省江寧縣，橫跨淮河。

【韻譯】：朱雀橋邊冷落荒涼長(zhǎng)滿野草野花，烏衣巷口斷壁殘?jiān)窍﹃栁餍?。晉代時(shí)王導(dǎo)謝安兩家的堂前紫燕，而今筑巢卻飛入尋常老百姓之家。

【賞析】：這是一首懷古詩。憑吊東晉時(shí)南京秦淮河上朱雀橋和南岸的烏衣巷的繁華鼎盛，而今野草叢生，荒涼殘照。感慨滄海桑田，人生多變。以燕棲舊巢喚起人們想象，含而不露；以“野草花”、“夕陽斜”涂抹背景，美而不俗。語雖極淺，味卻無限。施補(bǔ)華的《峴傭說詩》評(píng)這首詩的三、四句時(shí)說：“若作燕子他去，便呆。蓋燕子仍入此堂，王謝零落，已化作尋常百姓矣。如此則感慨無窮，用筆極曲?！?/p>

首句“朱雀橋邊野草花”，朱雀橋橫跨南京秦淮河上，是由市中心通往烏衣巷的必經(jīng)之路。橋同河南岸的烏衣巷，不僅地點(diǎn)相鄰，歷史上也有瓜葛。東晉時(shí)，烏衣巷是高門土族的聚居區(qū)，開國(guó)元?jiǎng)淄鯇?dǎo)和指揮淝水之戰(zhàn)的謝安都住在這里。舊日橋上裝飾著兩只銅雀的重樓，就是謝安所建。在字面上，朱雀橋又同烏衣巷偶對(duì)天成。用朱雀橋來勾畫烏衣巷的環(huán)境，既符合地理的真實(shí)，又能造成對(duì)仗的美感，還可以喚起有關(guān)的歷史聯(lián)想，是“一石三鳥”的選擇。句中引人注目的是橋邊叢生的野草和野花。草長(zhǎng)花開，表明時(shí)當(dāng)春季?！安莼ā鼻懊姘瓷弦粋€(gè)“野”字，這就給景色增添了荒僻的氣象。再加上這些野草野花是滋蔓在一向行旅繁忙的朱雀橋畔，這就使我們想到其中可能包含深意。記得作者在“萬戶千門成野草”（《臺(tái)城》）的詩句中，就曾用“野草”象征衰敗?，F(xiàn)在，在這首詩中，這樣突出“野草花”，不正是表明，昔日車水馬龍的朱雀橋，今天已經(jīng)荒涼冷落了嗎！

第二句“烏衣巷口夕陽斜”，表現(xiàn)出烏衣巷不僅是映襯在敗落凄涼的古橋的背景之下，而且還呈現(xiàn)在斜陽的殘照之中。句中作“斜照”解的“斜”字，同上句中作“開花”解的“花”字相對(duì)應(yīng)，全用作動(dòng)詞，它們都寫出了景物的動(dòng)態(tài)?！跋﹃枴?，這西下的落日，再點(diǎn)上一個(gè)“斜”字，便突出了日薄西山的慘淡情景。本來，鼎盛時(shí)代的烏衣巷口，應(yīng)該是衣冠來往、車馬喧闐的。而現(xiàn)在，作者卻用一抹斜暉，使烏衣巷完全籠罩在寂寥、慘淡的氛圍之中。

經(jīng)過環(huán)境的烘托、氣氛的渲染之后，按說，似乎該轉(zhuǎn)入正面描寫烏衣巷的變化，抒發(fā)作者的感慨了。但作者沒有采用過于淺露的寫法，諸如，“烏衣巷在何人住，回首令人憶謝家”（孫元宴《詠烏衣巷》）、“無處可尋王謝宅，落花啼鳥秣陵春”（無名氏）之類；而是繼續(xù)借助對(duì)景物的描繪，寫出了膾炙人口的名句：“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”。他出人意料地忽然把筆觸轉(zhuǎn)向了烏衣巷上空正在就巢的飛燕，讓人們沿著燕子飛行的去向去辨認(rèn)，如今的烏衣巷里已經(jīng)居住著普通的百姓人家了。為了使讀者明白無誤地領(lǐng)會(huì)詩人的意圖，作者特地指出，這些飛入百姓家的燕子，過去卻是棲息在王謝權(quán)門高大廳堂的檐檁之上的舊燕。“舊時(shí)”兩個(gè)字，賦予燕子以歷史見證人的身份?！皩こ！眱蓚€(gè)字，又特別強(qiáng)調(diào)了今日的居民是多么不同于往昔。從中，我們可以清晰地聽到作者對(duì)這一變化發(fā)出的滄海桑田的無限感慨。

飛燕形象的設(shè)計(jì)，好像信手拈來，實(shí)際上凝聚著作者的藝術(shù)匠心和豐富的想象力。晉傅咸《燕賦序》說：“有言燕今年巢在此，明年故復(fù)來者。其將逝，剪爪識(shí)之。其后果至焉?！碑?dāng)然生活中，即使是壽命極長(zhǎng)的燕子也不可能是四百年前“王謝堂前”的老燕。但是作者抓住了燕子作為候鳥有棲息舊巢的特點(diǎn)，這就足以喚起讀者的想象，暗示出烏衣巷昔日的繁榮，起到了突出今昔對(duì)比的作用?！稙跻孪铩吩谒囆g(shù)表現(xiàn)上集中描繪烏衣巷的現(xiàn)況；對(duì)它的過去，僅僅巧妙地略加暗示。詩人的感慨更是藏而不露，寄寓在景物描寫之中。因此它雖然景物尋常，語言淺顯，卻有一種蘊(yùn)藉含蓄之美，使人讀起來余味無窮。

〈詩意〉野花在朱雀橋邊遍地盛開著，烏衣巷口夕陽正在西落，映照著失望與凄涼，昔日的輝煌與顯赫早已不復(fù)存在。過去的燕子停留在王導(dǎo)、謝安等豪華宅第人家，而如今卻已飛到了普通的百姓家中。

〈賞析〉這首詩寫詩人對(duì)盛衰興敗的深沉感慨。朱雀橋和烏衣巷依然如故，但野草叢生，夕陽已斜。荒涼的景象，已經(jīng)暗含了詩人對(duì)榮枯興衰的敏感體驗(yàn)。后二句藉燕子的棲巢，表達(dá)作者對(duì)世事滄桑、盛衰變化的慨嘆，用筆尤為曲折。此詩為劉禹錫著名的詠史詩《金陵五題》中的第二首

《竹枝詞》劉禹錫

楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴。

【注釋】晴：與“情”同音，詩人用諧音雙關(guān)的手法，表面上說天氣，實(shí)際上是說這歌聲好像“無情”，又好像“有情”，難以捉摸。

【簡(jiǎn)析】這首詩摹擬民間情歌的手法，寫一位初戀少女聽到情人的歌聲時(shí)乍疑乍喜的復(fù)雜心情。

首句“楊柳青青江水平”即景起興。這是一個(gè)春風(fēng)和煦的日子，江邊楊柳依依，柳條輕拂著水面；江中流水平緩，水平如鏡。

次句“聞郎江上唱歌聲”敘事。在這動(dòng)人情思的環(huán)境中，這位少女忽然聽到了江面上飄來的聲聲小伙子的歌聲。這歌聲就像一塊石頭投入平靜的江水，濺起一圈圈漣漪一般，牽動(dòng)了姑娘的感情波瀾。三、四兩句“東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴”，寫姑娘聽到歌聲后的心理活動(dòng)。她心中早就愛上了這個(gè)小伙子，但對(duì)方還沒有明確表態(tài)。今天從他的歌聲中多少聽出了點(diǎn)情意，于是她覺得：這個(gè)人的心就像捉摸不定的天氣一樣，說它是晴天吧，西邊卻下著雨；說它是雨天吧，東邊卻又出著太陽。“道是無晴卻有晴”一句，詩人用諧音雙關(guān)的手法，把天“晴”和愛“情”這兩件不相關(guān)的事物巧妙地聯(lián)系起來，表現(xiàn)出初戀少女忐忑不安的微妙感情。

《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》(唐)劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。⑴酬：答謝，這里是以詩相答的意思。用詩歌贈(zèng)答。樂天：指白居易，字樂天。見贈(zèng)：送給（我）。

⑵巴山楚水：古時(shí)四川東部屬于巴國(guó)，湖南北部和湖北等地屬于楚國(guó)。劉禹錫曾被貶到這些地方做官，所以用巴山楚水指詩人被貶到之地。

⑶二十三年：從唐順宗永貞元年（805年）劉禹錫被貶為連州刺史到寫此詩時(shí)，共22個(gè)年頭，因第二年才能回到京城，所以說23年。棄置身：指遭受貶謫的詩人自己。置：放置。棄置：拋棄，擱置。

⑷懷舊：懷念故友。吟：吟唱。聞笛賦：指西晉向秀的《思舊賦》。三國(guó)曹魏末年，向秀的朋友嵇康、呂安因不滿司馬氏篡權(quán)而被殺害。后來，向秀經(jīng)過嵇康、呂安的舊居，聽到鄰人吹笛，勾起了對(duì)故人的懷念。序文中說：自己經(jīng)過嵇康舊居，因?qū)懘速x追念他。劉禹錫借用這個(gè)典故懷念已死去的王叔文、柳宗元等人。

⑸翻似：倒好像。翻：副詞，反而。爛柯人：指晉人王質(zhì)。相傳晉人王質(zhì)上山砍柴，看見兩個(gè)童子下棋，就停下觀看。等棋局終了，手中的斧柄（柯）已經(jīng)朽爛。回到村里，才知道已過了一百年。同代人都已經(jīng)亡故。作者以此典故表達(dá)自己遭貶23年的感慨。劉禹錫也借這個(gè)故事表達(dá)世事滄桑，人事全非，暮年返鄉(xiāng)恍如隔世的心情。

⑹側(cè)畔：旁邊。

(7)歌一曲：指白居易的《醉贈(zèng)劉二十八使君》

(8)長(zhǎng)（zhǎng）精神：振作精神。長(zhǎng)：增長(zhǎng)，振作。

【思想感情】表現(xiàn)了作者對(duì)自己被貶謫遭棄置的無限心酸和憤懣不平的思想感情，也表現(xiàn)了詩人的堅(jiān)定信念和樂觀精神。

【作品鑒賞】“樂天”，白居易的表字。“見贈(zèng)”指白居易贈(zèng)給作者的詩。劉禹錫這首酬答詩，接過白詩的話頭，著重抒寫這特定環(huán)境中自己的感情。白的贈(zèng)詩中，白居易對(duì)劉禹錫的遭遇無限感慨，最后兩句說：“亦知合被才名折，二十三年折太多。”一方面感嘆劉禹錫的不幸命運(yùn)，另一方面又稱贊了劉禹錫的才氣與名望。大意是說：你該當(dāng)遭到不幸，誰叫你的才名那么高呢!可是二十三年的不幸，未免過分了。這兩句詩，在同情之中又包含著贊美.顯得十分委婉。因?yàn)榘拙右自谠姷哪┪舱f到二十三年，所以劉禹錫在詩的開頭就接著說：“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。”自己謫居在巴山楚水這荒涼的地區(qū)，算來已經(jīng)二十三年了。一來一往，顯出朋友之間推心置腹的親切關(guān)系。接著，詩人很自然地發(fā)出感慨道：“懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。”說自己在外二十三年，如今回來，許多老朋友都已去世，只能徒然地吟誦“聞笛賦”表示悼念而已。此番回來恍如隔世，覺得人事全非，不再是舊日的光景了。后一句用王質(zhì)爛柯的典故，既暗示了自己貶謫時(shí)間的長(zhǎng)久，又表現(xiàn)了世態(tài)的變遷，以及回歸之后生疏而悵惘的心情，涵義十分豐富。

白居易的贈(zèng)詩中有“舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎”這樣兩句，意思是說同輩的人都升遷了，只有你在荒涼的地方寂寞地虛度了年華，頗為劉禹錫抱不平。對(duì)此，劉禹錫在酬詩中寫道：“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”劉禹錫以“沉舟”“病樹”自比，以“千帆”和“萬木”比喻他在貶謫之后那些仕途得意的新貴。在滿心惆悵的同時(shí)也表達(dá)出了世事的洞徹和達(dá)觀。既勸慰自己，也勸慰朋友，不必為自己的寂寞、蹉跎而憂傷，面對(duì)世事變遷，宦海沉浮，應(yīng)有豁達(dá)胸襟。沉舟側(cè)畔，有千帆競(jìng)發(fā)；病樹前頭，正萬木皆春。這兩句詩意又和白詩“命壓人頭不奈何”、“亦知合被才名折”相呼應(yīng)，但其思想境界要比白詩高，意義也深刻得多了。二十三年的貶謫生活，并沒有使他消沉頹唐。正像他在另外的詩里所寫的“莫道桑揄晚，為霞猶滿天”他這棵病樹仍然要重添精神，迎上春光。因?yàn)檫@兩句詩形象生動(dòng)，至今仍常常被人引用，并賦予它以新的意義，說明新事物必將取代舊事物。

正因?yàn)椤俺林邸边@一聯(lián)詩突然振起，一變前面?zhèn)械统恋那檎{(diào)，尾聯(lián)便順勢(shì)而下，寫道：“今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神?！秉c(diǎn)明了酬答白居易的題意。意思是說，今天聽了你的詩歌不勝感慨，暫且借酒來振奮精神吧！劉禹錫在朋友的熱情關(guān)懷下，表示要振作起來，重新投入到生活中去。表現(xiàn)出堅(jiān)韌不拔的意志。詩情起伏跌宕，沉郁中見豪放，是酬贈(zèng)詩中優(yōu)秀之作。

第五篇：柳永詞二首

柳永詞二首

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：了解詞和宋詞的相關(guān)情況；了解柳永的詞作。

過程與方法：分析《蝶戀花》中情景交融的寫作手法，賞析最后兩句；分析《望海潮》所采取的鋪敘手法和點(diǎn)染手法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)柳永的癡情和對(duì)杭州的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：分析《望海潮》所采取的鋪敘渲染手法和點(diǎn)染手法。教學(xué)難點(diǎn)：分析《蝶戀花》中情景交融的寫作手法，賞析最后兩句。

教學(xué)方法：朗讀、鑒賞、背誦、討論、分析。教具：多媒體課件。教學(xué)課型：基本閱讀。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過程：

蝶戀花

【導(dǎo)入語】

宋詞和唐詩一樣，是我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)。好詩在唐代已被詩人們寫盡了，宋代文人就另辟蹊徑，使詞這種文學(xué)形式臻于完善，達(dá)到了空前的繁榮，使宋詞成為我國(guó)文化寶庫中又一顆璀璨的明珠。今天就讓我們走進(jìn)宋詞的天地，去細(xì)細(xì)品位它們的動(dòng)人之處?！驹~和宋詞介紹】

詞，本來是配樂的歌詞，所以稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的，又稱長(zhǎng)短句。后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種，所以有人把詞稱為“詩余”。詞有詞牌，又稱詞調(diào)。詞牌，是原來樂譜也即詞的格式的名稱。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律，每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)定。因?yàn)楦袷绞枪潭ǖ?，所以寫詞叫“填詞”，即按照詞牌的格式把詞填進(jìn)去。詞按字?jǐn)?shù)的多少，可分為小令（58字內(nèi)）、中調(diào)（59－90字）和長(zhǎng)調(diào)（91字以上），長(zhǎng)調(diào)又叫慢詞。詞可以分段，分2、3、4段的依次叫雙調(diào)、三調(diào)、四調(diào)，不分段者叫單調(diào)。詞有四個(gè)特點(diǎn)：a 句子長(zhǎng)短不齊，又叫“長(zhǎng)短句”；b 有固定的詞牌，字、句數(shù)、聲韻固定，“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”；c 結(jié)構(gòu)多為兩片或兩闕；d 押韻要么全押平韻，并一韻到底，要么全押仄韻，一韻到底，中途換韻不多。

詞始于南朝，定形于中晚唐，盛行于宋代。宋代詞的創(chuàng)作有一個(gè)發(fā)展變化過程。北宋初年，詞人不多，所作限于小令和中調(diào)；到柳永、蘇軾，詞才發(fā)展到全盛時(shí)期。柳永被認(rèn)為是婉約派的創(chuàng)新者；蘇軾擴(kuò)大了詞的表現(xiàn)范圍，開宋代豪放詞的先河。南宋初年，詞人目睹中原淪陷，欲圖收復(fù)而不能，詞中常含憤激之情，代表作家是辛棄疾。待到局勢(shì)稍定，一部分詞人又把精力放到音律和辭藻上來，代表作家是姜夔。

宋詞分為兩種風(fēng)格：婉約派和豪放派。婉約派主要詞人有柳永、周邦彥、李清照、姜夔等，他們認(rèn)為“詞為艷科”“詩莊而詞媚”，多寫情愁別緒、個(gè)人遭遇，特別講究音律格律，風(fēng)格清麗婉媚。豪放派以蘇軾、辛棄疾為代表，主張“以詩為詞”“無言不可入，無事不可言”，不肯損害意思以遷就音律，“故為豪放不羈之語”，格調(diào)高昂，取材廣泛?！玖澜榻B】

柳永：北宋詞人，原名柳三變，字耆卿，排行老七，世稱柳七，福建崇安人。他出身于書香仕宦之家，少年時(shí)代到汴京應(yīng)試，流連于秦樓楚館，常為歌妓填詞作曲。由于流傳的軼事和詞中所表現(xiàn)的內(nèi)容，人們都把他看作是一個(gè)風(fēng)流浪子，以至不為時(shí)人所重，潦倒一生，功名不揚(yáng)。嘗有《鶴沖天》詞云：“忍把浮名，換了淺斟低唱”宋仁宗聞而使之落榜，曰“何要浮名，且去填詞”。由是自稱“奉旨填詞柳三變”。最后，他在飽受世態(tài)炎涼，“怪膽狂情”逐漸消退時(shí)，才改名柳永，考取進(jìn)士，官屯田員外郎，世稱柳屯田、柳郎中。死之時(shí)，家無余財(cái)，群伎合金而葬。柳永是北宋第一個(gè)專業(yè)詞人，從他開始，慢詞始盛，打破了小令詞壟斷詞壇的局面，使詞體發(fā)展進(jìn)入到一個(gè)新階段。其詞多描寫羈旅行役、離愁別恨和同情妓女之作，反映了一定的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。藝術(shù)上，鋪敘刻畫、情景交融、語言通俗、音韻諧婉，對(duì)宋詞的發(fā)展有一定影響。

從上面的介紹我們得知，柳永是最早的歌壇偶像，其在當(dāng)時(shí)的影響力絕不遜色于今天的“超女”。他的“粉絲”，也是歷史上最狂熱最忠誠(chéng)也最具規(guī)模的“粉絲”。

論數(shù)量，當(dāng)時(shí)民謠說“凡有井水處即能歌柳詞”，就說明柳永的“粉絲”到處都有，遍布大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，多得不計(jì)其數(shù)。

論狂熱，柳永的“粉絲”也絲毫不輸于“超女”的“粉絲”。由于他寫得一手絕妙好詞，隨便給哪個(gè)歌妓寫上幾句，她就會(huì)身價(jià)倍增。于是，歌妓們對(duì)他愛得發(fā)狂。柳永又稱柳七，能和柳七親熱唱和，哪怕是倒貼銀子。

論鐵桿，柳永的“粉絲”更是忠心不二，無人可匹。柳永死時(shí)家無余財(cái)，是他的那幫歌妓“粉絲”集資營(yíng)葬。死后亦無親族祭奠，每年清明，認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)的“粉絲”們都相約赴其墳地祭掃，以至于相沿成習(xí)，稱之為“吊柳七”或“吊柳會(huì)”，后來的話本還據(jù)此傳有名篇《眾名妓春風(fēng)吊柳七》，影響深遠(yuǎn)。

論影響，柳永的“粉絲”也是不得了的。連宋仁宗都成了他的最大“粉絲”，雖然他羞于承認(rèn)，還對(duì)柳永有幾分嫉妒。

論“副作用”，柳永的“粉絲”也鬧出了驚天動(dòng)地的大動(dòng)作。追捧偶像，總難免有一定副作用。傳說，柳永的名詞《望海潮》使得金主完顏亮大舉進(jìn)攻南宋，讓他差點(diǎn)兒成為漢奸?；诹涝~的藝術(shù)魅力和他在當(dāng)時(shí)的社會(huì)效應(yīng)，我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)他的詞。【譯文】

我長(zhǎng)久地佇立倚靠在高樓上，微風(fēng)輕細(xì)，望盡天邊，春愁黯然而生。碧綠的草色，迷蒙的煙光掩映在落日余暉里，默默無言，又有誰會(huì)理解我獨(dú)自憑欄的深沉含義？打算放縱一下，追求一醉，面對(duì)著美酒應(yīng)當(dāng)放聲歌唱，但勉強(qiáng)尋歡作樂又沒有什么滋味。衣帶漸漸寬松了我也最終不會(huì)后悔，為了她我憂愁得容顏憔悴是很值得的?！驹~作賞析】

師：作者一個(gè)人長(zhǎng)久地站在高樓上做什么？ 生：眺望遠(yuǎn)方。

師：他望到了哪些景物？ 生：草色、煙光、殘照。

師：他看到這些景物時(shí)，想到了什么？ 生：看到這些景物，他想到自己的憂傷又有誰能夠理解呢？自己的內(nèi)心又有誰能夠明白呢？因此內(nèi)心愁悶孤獨(dú)。

師：詞人登樓遠(yuǎn)眺，看到春草、煙光、夕陽就感受到了內(nèi)心的愁悶孤獨(dú)，說明這首詞用了怎樣的寫作手法呢？

生：情景交融。詞人將春景與春愁融為一體。師：詩人看到這些景物，感受到了自己的愁悶孤獨(dú)，那么，他怎樣把這種孤獨(dú)排解出去的呢？ 生：打算放縱一下，唱歌喝酒。師：他的排解方法有沒有起到作用？ 生：沒有，“強(qiáng)樂還無味”，勉強(qiáng)尋歡作樂沒有什么滋味。

師：詞人到底為了什么事情而感到愁悶孤獨(dú)？他怎樣看待這種愁悶孤獨(dú)的？

生：為了情人，思念情人但卻見不到她，得了相思病，因而茶飯不思，胃口不好，造成了營(yíng)養(yǎng)不良，使得連衣服穿起來都變寬松了。但他并不后悔，因?yàn)槟莻€(gè)情人太優(yōu)秀了，太有才了，所以即使因?yàn)樗寄钏兊孟菀彩侵档玫摹?/p>

師：在上闋中，我們只知道作者很愁悶孤獨(dú)，但并不知道他愁悶孤獨(dú)的原因，直到現(xiàn)在才明白了，原來他是為了情人。因此，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”這句話在敘事抒情的基礎(chǔ)上直抒胸臆，畫龍點(diǎn)睛般地揭示了主人公的精神境界，寫出了主人公對(duì)愛情的堅(jiān)貞執(zhí)著，矢志不移，創(chuàng)造了一個(gè)形象鮮明的藝術(shù)境界。這也是這句話成為佳句和千古名句的原因。

望海潮

【導(dǎo)入語】

柳永寫了一首詞，傳說金主完顏亮讀到這首詞后，對(duì)“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分傾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大舉進(jìn)攻南宋，但出師不利，完顏亮在今安徽采石一戰(zhàn)中慘敗，自己也被手下殺死。

謝處厚有感于此，寫了一首詩：“誰把杭州曲子謳？荷花十里桂三秋。哪知卉木無情物，牽動(dòng)長(zhǎng)江萬里愁?！弊髡甙淹觐伭链髣?dòng)干戈的責(zé)任歸到柳永身上。

完顏亮的侵犯是不是就因?yàn)榱赖年P(guān)系？肯定不是的，他們都夸大了文學(xué)的作用。但有一點(diǎn)肯定的是，柳永這首詞影響非常大，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)這首詞《望海潮》 【翻譯】

杭州位于東南方地理形勢(shì)重要的地區(qū)，是江吳的都會(huì)，自古以來就很繁華。如煙的柳樹、彩繪的橋梁，擋風(fēng)的簾子、翠綠的帳幕，房屋高高低低，約有十萬人家。如云的大樹環(huán)繞著沙堤，怒濤洶涌，卷起來的浪花就像霜雪一樣，天然的壕溝江河無邊無涯。市場(chǎng)上陳列著珠玉珍寶，市民家里充滿著綾羅綢緞，爭(zhēng)相過奢華的生活。白堤兩側(cè)的里湖、外湖與重疊的山峰非常秀麗，山上有秋季的桂子，湖中有十里的荷花。晴天麗日，處處都吹奏者音樂，菱舟夜泛，傳來一陣陣的歌聲，釣魚的老翁、采蓮的姑娘都喜笑顏開。千名騎兵簇?fù)碇吒叩难榔?，官員乘著酒醉聽簫鼓的演奏聲，觀賞、吟唱煙霞風(fēng)光。日后要把杭州的美好景色畫下來，帶回朝廷去好讓皇帝夸獎(jiǎng)?！驹~作賞析】 師：“東南形勝，江吳都會(huì)，錢塘自古繁華”這三句與上闋中后面的內(nèi)容在結(jié)構(gòu)上構(gòu)成了什么關(guān)系？

生：總分。

師：上闋前三句是總寫，后面的三部分內(nèi)容是分寫，分別寫出了杭州“形勝”、“都會(huì)”、“繁華”的特點(diǎn)。那么，哪些語句是扣住“形勝”來寫的，哪些語句是扣住“都會(huì)”來寫的，哪些語句是扣住“繁華”來寫的？

生：“煙柳畫橋”三句寫的是“都會(huì)”，路橋華美，居室華麗，人口眾多。“云樹饒堤沙”三句寫的是“形勝”，“繞”字寫出了樹的濃密，“卷”字寫出了波濤洶涌的氣勢(shì)，“天塹”說明錢塘江就像一道天然的壕溝阻擋著北方敵人的進(jìn)犯，地勢(shì)險(xiǎn)要，“無涯”說明錢塘江無邊無際，特別的壯闊，這里的景象顯得雄偉壯觀，跟柳永一貫的婉約風(fēng)格不一樣，體現(xiàn)出豪放的一面。“市列珠璣”三句寫的是“繁華”。

師：可見，上闋著重寫了杭州的繁華，其實(shí)，杭州不僅僅繁華，而且還很美。杭州之美在西湖，西湖之美在景美，更在人美。那么，西湖到底怎么個(gè)美法呢？現(xiàn)在我們來看下闋。下闋寫景的句子是哪些？寫出了景物的什么特點(diǎn)？

生：寫景的句子是“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”，“三秋桂子”照應(yīng)“疊巘”二字，寫山中桂花，“十里荷花”照應(yīng)“重湖”二字，寫水里荷花，這三句寫出了景物的秀麗。師：寫人的句子是哪些？寫了幾類人？寫出了他們的什么特點(diǎn)？ 生：寫人的句子從“羌笛弄晴”到“吟賞煙霞”，寫了兩類人，一是老百姓，一是官員。“弄”字寫出了瀟灑歡快之情，“泛”字寫出了輕盈愉悅之態(tài)，“嬉嬉”寫出了安閑自在的樣子，總之，老百姓過著祥和快樂的生活。官員則過著品酒聽樂、吟詩賞景的生活。

師：最后兩句寫要將好景畫下來，拿去給皇帝欣賞。景觀美好，實(shí)際暗指政績(jī)成就卓越，表達(dá)了對(duì)官員的祝福。【藝術(shù)特點(diǎn)】

1、鋪敘渲染手法的運(yùn)用。

師：這首詞從表達(dá)方式來看，用了怎樣的表達(dá)方式？ 生：記敘和描寫。

師：在記敘時(shí)，作者用了怎樣的寫作手法？

生：作者用了鋪敘渲染的手法。這首詞從最有特色的角度，對(duì)杭州的繁華景象進(jìn)行了淋 漓盡致的描繪，大量選用對(duì)偶句，并采取藝術(shù)夸張的形式濃墨重彩地寫出了城市的繁榮面貌。

2、點(diǎn)染手法的運(yùn)用（結(jié)合課后練習(xí)二）?！包c(diǎn)”即抽象評(píng)點(diǎn)，“染”即具體描寫，“點(diǎn)染”也就是概括評(píng)點(diǎn)/敘述與具體描寫相 結(jié)合。上闋中，開頭三句是點(diǎn)，接著從“都會(huì)”、“形勝”、“繁華”三個(gè)方面分別詳細(xì)描繪，是染。下闋中，“重湖疊巘清嘉”是點(diǎn)，接著的兩句“有三秋桂子，十里荷花”，分別從山中桂花與水里荷花兩方面來些，是染。作業(yè)布置：預(yù)習(xí)《蘇軾詞二首》。板書設(shè)計(jì)：

總

分

路橋華美

都會(huì)

居室華麗

人口眾多

上闋

形勝

雄偉壯觀

繞：樹的濃密

卷：波濤洶涌的氣勢(shì)

天塹：地勢(shì)險(xiǎn)要

無涯：壯闊

繁華

競(jìng)豪奢

點(diǎn)（概括敘述）

染（具體鋪陳）

景美

重湖疊巘清嘉

三秋桂子（疊巘）

下闋

十里荷花（重湖）

弄：瀟灑歡快之情

人美

老百姓

泛：輕盈愉悅之態(tài)

祥和快樂

嬉嬉：安閑自在的樣子

官員：

品酒聽樂、吟詩賞景

最后兩句：表達(dá)對(duì)官員的祝福