第一篇：初中語(yǔ)文第一節(jié)課

初中語(yǔ)文第一節(jié)課

一、開場(chǎng)白，自我介紹：

師：我是本學(xué)期大家的語(yǔ)文老師，將和大家一起攜手，走向語(yǔ)文。那么，很多同學(xué)都不認(rèn)識(shí)我，現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)探討一下：你希望我是一個(gè)怎樣的老師?（生暢所欲言）

二|、學(xué)生自己探討語(yǔ)文課應(yīng)該怎樣上。

師：好，現(xiàn)在大家都聽到了有關(guān)我的介紹，各個(gè)側(cè)面都有，但都是一面之辭。我究竟是一個(gè)怎樣的老師，在以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中就會(huì)有更深入地了解，用一句歇后語(yǔ)說(shuō)：騎驢看唱本——走著瞧！那么，你覺(jué)得語(yǔ)文課應(yīng)該怎樣上，你才會(huì)喜歡？

生：老師應(yīng)該提出問(wèn)題，讓我們自己討論，然后我們自己解答，不能什么問(wèn)題老師都講清楚了。

生：老師還是應(yīng)該作業(yè)讓學(xué)生自己批閱，特別是作文，在相互批閱中可以借鑒其他同學(xué)的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的好句子，提高自己的作文水平。

生：老師可以讓我們查閱大量的資料，然后帶著資料在課堂上和同學(xué)們交流。……

三、探討什么是語(yǔ)文。

師：從同學(xué)們的發(fā)言可以聽出，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文大家都很自信，都相信通過(guò)努力，自己一定能夠?qū)W好。那么我還要提出一個(gè)問(wèn)題，從小學(xué)一年級(jí)開始和語(yǔ)文打交道，整整六年了，你認(rèn)為什么是語(yǔ)文？

生：語(yǔ)文就是“語(yǔ)”和“文”組成的，表達(dá)自己內(nèi)心情感、心聲的話就是“語(yǔ)”，寫下來(lái)就是“文”。生：語(yǔ)文是生活的殿堂。

師：這兩個(gè)同學(xué)的發(fā)言很精彩，語(yǔ)文就是美的，美在它可以記錄生活中我們的喜怒哀樂(lè)，記錄大自然的時(shí)令變遷，美在通過(guò)它我們可以了解別人的心聲，可以看到異地的風(fēng)景。所以，我們要學(xué)好語(yǔ)文。

語(yǔ)文是什么？是一筆好字，是龐中華；是一張鐵嘴，是晏嬰；是秦漢明月，是先秦諸子；是歷史的見證，是司馬遷；是壯美的山河，是李白；是為百姓的同情，是杜甫；是愛(ài)國(guó)的情懷，是岳飛；是開闊的胸懷，是蘇軾；是田園的閑逸，是陶淵明；是對(duì)社會(huì)的解剖，是曹雪芹——是燦爛的中華文化。是指物作詩(shī)立就；是下筆如有神；是滿肚子的名篇佳作。

語(yǔ)，語(yǔ)言，說(shuō)話。像墨子勸說(shuō)楚王停止攻宋；像孔明舌戰(zhàn)群儒聯(lián)吳抗曹；像魏書生演講妙語(yǔ)連珠；像周總理談判機(jī)智幽默。見什么人說(shuō)什么話，進(jìn)什么場(chǎng)合發(fā)什么言，話一出口如春風(fēng)拂面，如隆冬的爐火，如炎夏的清泉。

文，文章，文采。他是比喻迭起的《離騷》；是氣勢(shì)如虹的漢賦；是凝煉雋永的唐詩(shī)宋詞；是瑯瑯上口、詞彩句麗的散文；是栩栩如生、生動(dòng)形象的四大名著。

多讀胸中有本，多寫筆下生花。讀得多才能寫得好，寫是讀的運(yùn)用，讀是寫的基礎(chǔ)。寫真事、描真景、抒真情，寫下豐富多彩的生活，寫出生活的豐富多彩；寫出自己的真情實(shí)感；努力使文章情文并茂。

愛(ài)好語(yǔ)文吧！同學(xué)們！他能使你腦滿詩(shī)書，出口成章；他能使你洞察歷史，志存高遠(yuǎn)；他能使你心靈純潔，感情豐富；他能使你聰明智慧，善思善辯；他能使你文思如泉，筆下生彩。

四、故事激趣：

三個(gè)故事動(dòng)其心——學(xué)生大凡是愛(ài)聽故事的，一開始，我就對(duì)學(xué)生說(shuō)：我先講一個(gè)故事，歌德在花園里迎面碰到了他的敵人，花園的路只允許一個(gè)人通過(guò)，他的仇敵高高的昂起頭說(shuō)，我是不會(huì)給傻瓜讓路的！歌德怎么辦呢？（同學(xué)們紛紛想辦法后，教師公布答案）歌德則避開一邊：說(shuō)：我恰恰相反。（什么意思呢？我是給傻瓜讓路的。）巧妙的解決了這問(wèn)題。

還有一個(gè)故事，重慶談判時(shí)，蔣介石沖周恩來(lái)總理發(fā)脾氣，說(shuō)：“我簡(jiǎn)直在對(duì)牛彈琴！”周總理接語(yǔ)曰：“對(duì)！牛彈琴！”一字未改卻很好的回?fù)袅藢?duì)方。

再看這個(gè)句子（寫在黑板上）：我要炒肉絲。這句話實(shí)際上有兩層含義：一是我想要一份炒肉絲的菜來(lái)吃，一是我想親自炒一份肉絲。

從上面的三個(gè)故事我們可以看出：語(yǔ)文天生重要（板書）。不管是外國(guó)的大作家歌德還是我們的總理，不管是外交大事還是日常生活都離不開語(yǔ)文的運(yùn)用。生活就是語(yǔ)文。語(yǔ)文是立體的。它具有“長(zhǎng)”、“寬”、“高”三維結(jié)構(gòu)。它的深厚博大，囊括之多之廣，幾乎無(wú)法用語(yǔ)言描述。時(shí)間上貫穿古今，地域上連跨中外，內(nèi)容上譴詞造句，形式上多種多樣……我們要做個(gè)有心人，從小的方面如我們平常聽人說(shuō)話，與人交談，看電視，讀報(bào)紙，聽歌曲，甚至所見廣告路標(biāo)；大的方面如競(jìng)職演說(shuō)、求職報(bào)告、會(huì)議發(fā)言、計(jì)劃總結(jié)等等同學(xué)們與人交流，寫計(jì)劃與總結(jié)，今后的就職、自薦要學(xué)好語(yǔ)文。利用故事的生動(dòng)形象具體的特點(diǎn)，很容易將學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，也很自然的轉(zhuǎn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：怎樣才能學(xué)好語(yǔ)文呢？

五、探討怎樣學(xué)好語(yǔ)文。

1、把握兩條原則：“興趣是最好的老師、留心處處皆語(yǔ)文”

師：既然語(yǔ)文是美的，我們就要學(xué)好語(yǔ)文。怎樣才能學(xué)好語(yǔ)文？

生：學(xué)習(xí)語(yǔ)文就要三多，多說(shuō)、多讀、多寫。

生：學(xué)習(xí)語(yǔ)文就要善于從生活中發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)。

師：同學(xué)們說(shuō)得很好，既然語(yǔ)文是美的，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文就要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，多發(fā)言，積極主動(dòng)地表達(dá)對(duì)生活的感受，多讀書，和文學(xué)大師的心靈接通，多寫作，記錄自己的生活歷程，就能學(xué)好語(yǔ)文。而且，如果說(shuō)語(yǔ)文是一座高樓大廈，那么構(gòu)成這座大廈的的每一塊磚就是每一個(gè)詞語(yǔ)，就是每一句話，所以，我們要學(xué)好每一個(gè)詞，每一句話，才能學(xué)好語(yǔ)文。

2、讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)語(yǔ)文感受，激發(fā)其自豪感。講一些自己和學(xué)生的正反例子，增加可信度。讀書、讀自然、讀人。注意積累，學(xué)會(huì)感動(dòng)。態(tài)度決定一切，“我能行”只要自己想做，就能做好。力求“我每天都盼著上語(yǔ)文課”。讀書、讀自然、讀人。在無(wú)形的滲透里，有形的關(guān)注中，堅(jiān)持學(xué)下去，一個(gè)字，一個(gè)音，一個(gè)句子，它們看起來(lái)微不足道；一篇文章，一部著作，學(xué)后并不覺(jué)多了什么。忽然有一天，你會(huì)頓覺(jué)自己開竅了，清醒了，錯(cuò)字病句再也逃不過(guò)你的火眼金睛。

3、明確語(yǔ)文的“四大天王”：聽說(shuō)讀寫。仔細(xì)聽、大膽說(shuō)、廣泛讀、勤奮寫。勤動(dòng)腦，多思考。多讀，心中有本；勤寫，筆下生花。養(yǎng)成好習(xí)慣，穿插一個(gè)“爹，轉(zhuǎn)彎了”的笑話。父子兩住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經(jīng)驗(yàn)，坐鎮(zhèn)駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉(zhuǎn)彎時(shí)提道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！”

有一次父親因病沒(méi)有下山，兒子一人駕車。到了彎道，牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎，兒子用盡各種方法，下車又推又拉，用青草誘之，牛一動(dòng)不動(dòng)。

到底是怎么回事？?jī)鹤影偎疾坏闷浣?。最后只有一個(gè)辦法了，他左右看看無(wú)人，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！”

牛應(yīng)聲而動(dòng)。

牛用條件反射的方式活著，而人則以習(xí)慣生活。一個(gè)成功的人曉得如何培養(yǎng)好的習(xí)慣來(lái)代替壞的習(xí)慣，當(dāng)好的習(xí)慣積累多了，自然會(huì)有一個(gè)好的人生。

4、牢記幾句忠告：最終成為口頭禪

用心做一切讓別人因自己的存在而幸福

要想干，總是有辦法的；不想干，總是有理由的；

學(xué)習(xí)要加，驕傲要減，機(jī)會(huì)要乘，懶惰要除

學(xué)生分組交流：a暑假中感受最深的事

b 在這期語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，你有什么設(shè)想？希望老師怎么做？

c你的語(yǔ)文弱項(xiàng)在哪？希望老師怎么幫你？

d 你認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的中學(xué)生應(yīng)具有哪些品質(zhì)？你是從哪些人身上得到啟示的？或者是從哪些故事中得到啟示的？

e針對(duì)去年的學(xué)習(xí)生活，你要養(yǎng)成什么習(xí)慣？

3以上各點(diǎn)中，前三項(xiàng)學(xué)生交流后根據(jù)自己的實(shí)際，寫在紙上，下課交。

后兩項(xiàng)學(xué)生討論形成小組意見，在班內(nèi)交流。

第二篇：初中語(yǔ)文第一節(jié)課

初中語(yǔ)文第一節(jié)課

一、開場(chǎng)白，自我介紹：

師：我是本學(xué)期大家的語(yǔ)文老師，將和大家一起攜手，走向語(yǔ)文。那么，很多同學(xué)都不認(rèn)識(shí)我，現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)探討一下：你希望我是一個(gè)怎樣的老師?（生暢所欲言）

二|、學(xué)生自己探討語(yǔ)文課應(yīng)該怎樣上。

師：好，現(xiàn)在大家都聽到了有關(guān)我的介紹，各個(gè)側(cè)面都有，但都是一面之辭。我究竟是一個(gè)怎樣的老師，在以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中就會(huì)有更深入地了解，用一句歇后語(yǔ)說(shuō)：騎驢看唱本——走著瞧！那么，你覺(jué)得語(yǔ)文課應(yīng)該怎樣上，你才會(huì)喜歡？

生：老師應(yīng)該提出問(wèn)題，讓我們自己討論，然后我們自己解答，不能什么問(wèn)題老師都講清楚了。

生：老師還是應(yīng)該作業(yè)讓學(xué)生自己批閱，特別是作文，在相互批閱中可以借鑒其他同學(xué)的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的好句子，提高自己的作文水平。

生：老師可以讓我們查閱大量的資料，然后帶著資料在課堂上和同學(xué)們交流。

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三、探討什么是語(yǔ)文。

師：從同學(xué)們的發(fā)言可以聽出，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文大家都很自信，都相信通過(guò)努力，自己一定能夠?qū)W好。那么我還要提出一個(gè)問(wèn)題，從小學(xué)一年級(jí)開始和語(yǔ)文打交道，整整六年了，你認(rèn)為什么是語(yǔ)文？

生：語(yǔ)文就是“語(yǔ)”和“文”組成的，表達(dá)自己內(nèi)心情感、心聲的話就是“語(yǔ)”，寫下來(lái)就是“文”。

生：語(yǔ)文是生活的殿堂。

師：這兩個(gè)同學(xué)的發(fā)言很精彩，語(yǔ)文就是美的，美在它可以記錄生活中我們的喜怒哀樂(lè)，記錄大自然的時(shí)令變遷，美在通過(guò)它我們可以了解別人的心聲，可以看到異地的風(fēng)景。所以，我們要學(xué)好語(yǔ)文。

語(yǔ)文是什么？是一筆好字，是龐中華；是一張鐵嘴，是晏嬰；是秦漢明月，是先秦諸子；是歷史的見證，是司馬遷；是壯美的山河，是李白；是為百姓的同情，是杜甫；是愛(ài)國(guó)的情懷，是岳飛；是開闊的胸懷，是蘇軾；是田園的閑逸，是陶淵明；是對(duì)社會(huì)的解剖，是曹雪芹——是燦爛的中華文化。是指物作詩(shī)立就；是下筆如有神；是滿肚子的名篇佳作。

語(yǔ)，語(yǔ)言，說(shuō)話。像墨子勸說(shuō)楚王停止攻宋；像孔明舌戰(zhàn)群儒聯(lián)吳抗曹；像魏書生演講妙語(yǔ)連珠；像周總理談判機(jī)智幽默。見什么人說(shuō)什么話，進(jìn)什么場(chǎng)合發(fā)什么言，話一出口如春風(fēng)拂面，如隆冬的爐火，如炎夏的清泉。

文，文章，文采。他是比喻迭起的《離騷》；是氣勢(shì)如虹的漢賦；是凝煉雋永的唐詩(shī)宋詞；是瑯瑯上口、詞彩句麗的散文；是栩栩如生、生動(dòng)形象的四大名著。

多讀胸中有本，多寫筆下生花。讀得多才能寫得好，寫是讀的運(yùn)用，讀是寫的基礎(chǔ)。寫真事、描真景、抒真情，寫下豐富多彩的生活，寫出生活的豐富多彩；寫出自己的真情實(shí)感；努力使文章情文并茂。

愛(ài)好語(yǔ)文吧！同學(xué)們！他能使你腦滿詩(shī)書，出口成章；他能使你洞察歷史，志存高遠(yuǎn)；他能使你心靈純潔，感情豐富；他能使你聰明智慧，善思善辯；他能使你文思如泉，筆下生彩。

四、故事激趣：

三個(gè)故事動(dòng)其心——學(xué)生大凡是愛(ài)聽故事的，一開始，我就對(duì)學(xué)生說(shuō)：我先講一個(gè)故事，歌德在花園里迎面碰到了他的敵人，花園的路只允許一個(gè)人通過(guò)，他的仇敵高高的昂起頭說(shuō)，我是不會(huì)給傻瓜讓路的！歌德怎么辦呢？（同學(xué)們紛紛想辦法后，教師公布答案）歌德則避開一邊：說(shuō)：我恰恰相反。（什么意思呢？我是給傻瓜讓路的。）巧妙的解決了這問(wèn)題。

還有一個(gè)故事，重慶談判時(shí)，蔣介石沖周恩來(lái)總理發(fā)脾氣，說(shuō)：“我簡(jiǎn)直在對(duì)牛彈琴！”周總理接語(yǔ)曰：“對(duì)！牛彈琴！”一字未改卻很好的回?fù)袅藢?duì)方。

再看這個(gè)句子（寫在黑板上）：我要炒肉絲。這句話實(shí)際上有兩層含義：一是我想要一份炒肉絲的菜來(lái)吃，一是我想親自炒一份肉絲。

從上面的三個(gè)故事我們可以看出：語(yǔ)文天生重要（板書）。不管是外國(guó)的大作家歌德還是我們的總理，不管是外交大事還是日常生活都離不開語(yǔ)文的運(yùn)用。生活就是語(yǔ)文。語(yǔ)文是立體的。它具有“長(zhǎng)”、“寬”、“高”三維結(jié)構(gòu)。它的深厚博大，囊括之多之廣，幾乎無(wú)法用語(yǔ)言描述。時(shí)間上貫穿古今，地域上連跨中外，內(nèi)容上譴詞造句，形式上多種多樣??我們要做個(gè)有心人，從小的方面如我們平常聽人說(shuō)話，與人交談，看電視，讀報(bào)紙，聽歌曲，甚至所見廣告路標(biāo)；大的方面如競(jìng)職演說(shuō)、求職報(bào)告、會(huì)議發(fā)言、計(jì)劃總結(jié)等等同學(xué)們與人交流，寫計(jì)劃與總結(jié)，今后的就職、自薦要學(xué)好語(yǔ)文。利用故事的生動(dòng)形象具體的特點(diǎn)，很容易將學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，也很自然的轉(zhuǎn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：怎樣才能學(xué)好語(yǔ)文呢？

五、探討怎樣學(xué)好語(yǔ)文。

1、把握兩條原則：“興趣是最好的老師、留心處處皆語(yǔ)文”

師：既然語(yǔ)文是美的，我們就要學(xué)好語(yǔ)文。怎樣才能學(xué)好語(yǔ)文？

生：學(xué)習(xí)語(yǔ)文就要三多，多說(shuō)、多讀、多寫。

生：學(xué)習(xí)語(yǔ)文就要善于從生活中發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)。

師：同學(xué)們說(shuō)得很好，既然語(yǔ)文是美的，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文就要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，多發(fā)言，積極主動(dòng)地表達(dá)對(duì)生活的感受，多讀書，和文學(xué)大師的心靈接通，多寫作，記錄自己的生活歷程，就能學(xué)好語(yǔ)文。而且，如果說(shuō)語(yǔ)文是一座高樓大廈，那么構(gòu)成這座大廈的的每一塊磚就是每一個(gè)詞語(yǔ)，就是每一句話，所以，我們要學(xué)好每一個(gè)詞，每一句話，才能學(xué)好語(yǔ)文。

2、讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)語(yǔ)文感受，激發(fā)其自豪感。講一些自己和學(xué)生的正反例子，增加可信度。讀書、讀自然、讀人。注意積累，學(xué)會(huì)感動(dòng)。態(tài)度決定一切，“我能行”只要自己想做，就能做好。力求“我每天都盼著上語(yǔ)文課”。讀書、讀自然、讀人。在無(wú)形的滲透里，有形的關(guān)注中，堅(jiān)持學(xué)下去，一個(gè)字，一個(gè)音，一個(gè)句子，它們看起來(lái)微不足道；一篇文章，一部著作，學(xué)后并不覺(jué)多了什么。忽然有一天，你會(huì)頓覺(jué)自己開竅了，清醒了，錯(cuò)字病句再也逃不過(guò)你的火眼金睛。

3、明確語(yǔ)文的“四大天王”：聽說(shuō)讀寫。仔細(xì)聽、大膽說(shuō)、廣泛讀、勤奮寫。勤動(dòng)腦，多思考。多讀，心中有本；勤寫，筆下生花。養(yǎng)成好習(xí)慣，穿插一個(gè)“爹，轉(zhuǎn)彎了”的笑話。

4、牢記幾句忠告：最終成為口頭禪

用心做一切讓別人因自己的存在而幸福

要想干，總是有辦法的；不想干，總是有理由的；

學(xué)習(xí)要加，驕傲要減，機(jī)會(huì)要乘，懶惰要除

講笑話故事

師：板書：

別字父子

講：從前有個(gè)叫季康子的土財(cái)主，它是不了幾個(gè)字卻要故作斯文，滿口“之乎者也”。他有個(gè)兒子名叫日叟，也是個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)的少爺。這父子倆經(jīng)常讀別字，鬧出許多笑話，人們趁他們?yōu)椤皠e字父子”。

有一次兒子奉命出外做生意，走到一個(gè)地方，突然遇到大雨，他沒(méi)有帶傘，澆成了落湯雞。日叟只好寫了一封信給他父親，信是這樣寫的：

“父親大人：兒走到半路，天下大雨，別人都有命（傘），就我無(wú)命（傘），有命（傘）塊帶命（傘）來(lái)，無(wú)命（傘）則帶錢來(lái)買命（傘），兒字?！保▽W(xué)生大笑）

信送到家時(shí)，正碰上季康子大宴賓客，他拿過(guò)信一看，頓時(shí)氣的臉色鐵青，原來(lái)，信上寫著：“李（季）麻（康）子大人收”。（學(xué)生又大笑，有人笑得前俯后仰）再看內(nèi)容，更是丈二和尚摸不著頭腦。他馬上提起筆來(lái)，給兒子回了一封信，信上寫道：“四（日）嫂（叟）：（又大笑）你會(huì)馬（寫）責(zé)馬（寫）之，不馬（寫）則熊（罷）乎，堂上有容（客）哉，差（羞）死我也！父字。”

學(xué)生：哈哈哈哈?? 師：這個(gè)故事說(shuō)明什么？

生： 說(shuō)明不讀書不識(shí)字會(huì)鬧出笑話。師：說(shuō)得好！

師： 板書： 白字縣官

講：從前有位白字縣官，審訊一名叫冉佳俊的人。冉佳俊一上堂，先管就叫他的名字：“再往后”。冉一聽，就往后退了兩步?？h官一看冉?jīng)]吱聲，氣的雙目圓睜，猛拍驚堂木，高聲叫道：“再往后！”這是冉的脊背快貼到墻了，才說(shuō)：“再往后就是墻了。”縣官說(shuō)：“我叫你的名字呢?！比浇又f(shuō)：“老爺，我的名字不叫再往后，叫冉佳俊”。這時(shí)，縣官的臉紅了半截，蠻不講理地說(shuō)：“俊什么俊，看你長(zhǎng)的一臉麻子！”（在笑聲中師問(wèn)：這個(gè)故事給我們什么教益？

生：要多讀書，有不認(rèn)識(shí)的字要查字典，否則會(huì)出笑話，會(huì)丟人。

師：

板書：

本本先生

講：從前，有個(gè)遇事愛(ài)搬書本的教書先生。一次，有人死了岳母，請(qǐng)他寫篇祭文。先生搬出《祭文大全》，邊照抄一篇給那人，那人一看，祭文是祭岳父的，便很生氣地問(wèn)道：“我死了岳母，你怎么寫了篇祭岳父的給我呀！”教書先生便用手指頭戳著書，理直氣壯地說(shuō)：“這本本上寫得清楚明白，不會(huì)有錯(cuò)，那一定是你家的人死錯(cuò)了！”

（學(xué)生說(shuō)讀死書的壞處）

師：

板書：

我不敢娶

講：清代李鴻章有個(gè)遠(yuǎn)房親戚李某，不學(xué)無(wú)術(shù)卻一心想升官發(fā)財(cái)。有一次，他去參加鄉(xiāng)試，憋了半天也沒(méi)寫出一個(gè)字，眼看終場(chǎng)時(shí)間就要到了，他靈機(jī)一動(dòng)，便再字上寫了：“我是李鴻章中堂大人的親戚”。可是，“戚”字不會(huì)寫，只好借用“妻”來(lái)代替。他想：有了這個(gè)金字招牌，準(zhǔn)能考中。

誰(shuí)知，翔實(shí)的主考官元不徇私情，他看了李某的試卷，啼笑皆非，便信手在“我是李鴻章大人的親妻”后，又加上了幾個(gè)字：“所以，我不敢娶（?。┠恪?。

謎語(yǔ)故事

（一）北宋的政治家、文學(xué)家王安石與他的好友王吉甫經(jīng)常在一起探詩(shī)論文。一天，王安石對(duì)王吉甫說(shuō)：“我做也睡不著，做了一挑子米，‘畫時(shí)圓，寫時(shí)方，冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)’。你猜是什么字？”王吉甫略一思索，便猜中了，他不直接說(shuō)出謎底，也用謎語(yǔ)的形式答道：“東海有條魚，無(wú)頭也無(wú)尾，更出脊梁骨，便使你的謎?！?王安石聽了，哈哈大笑說(shuō)：“你猜對(duì)了！”請(qǐng)問(wèn)，謎底是什么？

學(xué)生猜。聰明的學(xué)生很開就猜出來(lái)了。（日）

（二）三媳婦回娘家

從前，有一個(gè)老頭，他家有三個(gè)兒媳婦。每次媳婦們?nèi)氯乱啬锛?，他都發(fā)愁，因?yàn)閮合眿D們一走，家務(wù)事就沒(méi)人料理了。所以，他總想辦法來(lái)阻止他們回娘家。有一次，新年到了，媳婦們照例要回娘家了，并且還要住幾天。老頭子沒(méi)理由不讓他們回娘家，于是就想了一條妙計(jì)。他對(duì)兒媳婦們說(shuō)：“你們要回娘家可以，不過(guò)，得替我班三件事。誰(shuí)能辦得了，誰(shuí)就回去；辦不了就別想走”媳婦們說(shuō)：“什么事？您快說(shuō)”。老頭兒說(shuō)：“第一，給我煮一碗‘永遠(yuǎn)煮不熟’的菜；第二，回去后，給我?guī)稀肮前狻焙汀叭獍恰眮?lái)；第三，路過(guò)‘人從屋頂過(guò)，水在屋下流’那村莊時(shí)，到我那姓‘西北風(fēng)’的表弟那里，把我留在他那里的‘包火筒’、‘招風(fēng)紙’拿來(lái)?！按笙眿D和兒媳婦想了很久，都想不出是怎么一回事。可是聰明的三媳婦卻說(shuō)：“我可以辦到”。她馬上到廚房里住了一碗生菜（一種青菜），雙手端出來(lái)放在老頭兒面前說(shuō)：“這就是永遠(yuǎn)煮不熟的菜”。并說(shuō)：“那兩件事，我從娘家回來(lái)后準(zhǔn)替您辦好?！崩项^兒只得讓他回娘家了。

讓學(xué)生猜這三件事三媳婦是怎么完成的？一個(gè)學(xué)生很快說(shuō)出第一件事：煮的是一碗生菜。第二件事思考了一會(huì)兒有人說(shuō)出來(lái)了：肉包骨是紅棗，骨包肉是核桃。也有人說(shuō)骨包肉是雞蛋。我說(shuō)：都對(duì)。你們很聰明。第三件事，他們討論了一會(huì)兒，還是猜出來(lái)了大橋村、燈籠、扇子。表弟的姓想不出來(lái)，我點(diǎn)的，“冷”

（三）猜 字 謎

（1）兩口坐在狗頭上（哭）

（2）牛的頭，土的尾，猜不著，別多嘴。（先）

（3）一對(duì)明月，完整無(wú)缺，落在山下，四分五裂。（崩）

（4）四面不透風(fēng)，一人在當(dāng)中，若是猜囚字，其實(shí)沒(méi)猜中。（因）

（5）兩個(gè)幼童去砍柴，沒(méi)有力氣砍不來(lái)，歸家又怕人笑話，躲在山中不出來(lái)（幽）

（6）寫時(shí)口要合，讀他口張開，平時(shí)不露面，你笑她準(zhǔn)來(lái)。（哈）

解縉的對(duì)聯(lián)故事

反唇相譏老財(cái)主

又一次解縉在路上遇到一位老財(cái)主，這個(gè)老財(cái)主略知一點(diǎn)文墨，久聞解縉山做對(duì)聯(lián)，故意攔住解縉的去路。解縉很生氣，老財(cái)主就奚落解縉：“小犬無(wú)知嫌路窄，”解縉應(yīng)聲答道：“大鵬展翅恨天底”。老財(cái)主見解縉穿綠，又出上聯(lián)：“出水蛤蟆穿綠襖”，解縉見老財(cái)主著紅袍，隨口反唇相譏：“落湯螃蟹著紅袍”。老財(cái)主無(wú)言以對(duì)，只好灰溜溜的走了。

讓大臣當(dāng)眾出丑

解縉尊敬長(zhǎng)輩，虛心好學(xué)，很年輕就當(dāng)上了朝廷的大學(xué)士。他性格剛直，不會(huì)溜須拍馬，有些老奸巨滑的昏官都忌恨他。在一次宴會(huì)上，由各大臣用對(duì)對(duì)子對(duì)他搞突然襲擊：“二猿斷木山中，小猴子竟敢對(duì)鋸（句）？”解縉脫口對(duì)答：“一馬陷足泥內(nèi)，老畜生怎能出蹄（題）！”在座的人們聽了都偷著發(fā)笑，那位大臣當(dāng)眾出了丑，弄得面紅耳赤，無(wú)言以對(duì)。

（四）接歇后語(yǔ)

（1）

豬鼻子上插大蔥——

（2）千里送鵝毛——（3）秋后的螞蚱——

(4)孔夫子搬家——（5）棺材頭上放鞭炮——

(6)老鼠爬進(jìn)書箱里——（7）東吳招親——

（8）三顧茅廬——（9）張飛穿針——

（10）徐庶進(jìn)曹營(yíng)——（11）劉備請(qǐng)諸葛——

（12）劉備借荊州——（13）劉備摔阿斗——

（14）司馬昭之心——（15）唐僧西天取經(jīng)——

（16）孫悟空大鬧天空——（17）豬八戒吃人生果——

（18）孫大圣聽見緊箍咒——（19）孫悟空的眼睛——

（20）豬八戒做夢(mèng)娶媳婦—— 很可惜歇后語(yǔ)沒(méi)猜幾個(gè)就下課了。

六、提出本學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃與要求：

如：進(jìn)行課前一分鐘、文集的準(zhǔn)備、筆記本的準(zhǔn)備、作業(yè)的要求??

七、協(xié)商布置作業(yè)。

師：這節(jié)課是一節(jié)見面課，作為一節(jié)完整的課，同學(xué)們還覺(jué)得缺少什么？

生：布置作業(yè)。

師：布置怎樣的作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們討論一下。

生：寫一篇作文，就寫今天的第一節(jié)課。

師：這節(jié)課怎樣寫？可以寫人——魏老師?？梢詳⑹隆谝还?jié)語(yǔ)文課?？梢允惆l(fā)感受——對(duì)人、對(duì)事、對(duì)語(yǔ)文。任選一種寫法。

生：還應(yīng)該有預(yù)習(xí)的作業(yè)。

師：怎樣預(yù)習(xí)？布置怎樣的作業(yè)？

生：課文讀熟，字詞會(huì)寫，課后問(wèn)題要思考。

師：這就是作業(yè)，這可是大家自己布置的作業(yè)：作文和預(yù)習(xí)。既然是自己布置得就一定要說(shuō)話算數(shù)，一定要完成，而且要書寫工整。

生：詞語(yǔ)抄幾遍？

寫會(huì)為止。愿同學(xué)們真正學(xué)好語(yǔ)文。下課。

附：在上第一節(jié)課前，老師最好是修飾一下自己，理理發(fā)，沐浴一下。一是顯得干凈利索，二是顯得對(duì)學(xué)生尊敬，假如你有一張叫年輕人追逐迷戀的明星臉，多少會(huì)有助于馬到成功，假如你不幸長(zhǎng)得沒(méi)有什么特點(diǎn)，那么，你至少要在休息好的前提下，做到精神煥發(fā)。

最忌諱的是老師進(jìn)入課堂就講課，因?yàn)閷W(xué)生還不熟悉老師，對(duì)老師還有很多的神秘感，上來(lái)就講課，學(xué)生也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生對(duì)老師感興趣的程度大于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的程度，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，所以，第一節(jié)課最好是不要講課。

下面是進(jìn)入課堂后的具體的實(shí)施步驟：

首先，要做自我介紹，要有一個(gè)漂亮的出彩的的亮相。這個(gè)開場(chǎng)白，要介紹自己的姓名和求學(xué)經(jīng)歷，這是最吸引學(xué)生的，有助于學(xué)生了解老師的過(guò)去，促進(jìn)師生友誼的建立。讓學(xué)生在你的自我介紹里，感受智慧之美，拼搏之美，進(jìn)取之美。要讓學(xué)生感覺(jué)老師是一個(gè)博學(xué)的人，從而從心里喜愛(ài)和敬佩老師。

其次，要講講對(duì)所教授科目的認(rèn)識(shí)，最好是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些具體的實(shí)際例子，來(lái)突出所教科目在社會(huì)發(fā)展中的重要性，突出所教科目在個(gè)人修養(yǎng)提高方面的重要性，突出所教科目在考學(xué)中的重要性，要讓學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)好你所教學(xué)科的沖動(dòng)。這樣做，雖然有王婆賣瓜，自賣自夸的嫌疑，但是對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自己所教的學(xué)科，激發(fā)他們的學(xué)生興趣，鼓舞學(xué)生的士氣都是很有必要的。

三是，介紹本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法?？梢越Y(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和別人的教訓(xùn)，根據(jù)自己的心得來(lái)現(xiàn)身說(shuō)法，把自己的一些竅門和絕招毫無(wú)保留地傳授給學(xué)生，叫學(xué)生知道下一步怎么學(xué)，怎么做，怎么配合老師的工作，達(dá)到以實(shí)用來(lái)吸引人，以真摯來(lái)感染人。

四是，介紹本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)期目標(biāo)，自己的教學(xué)計(jì)劃，自己的授課習(xí)慣，講課特點(diǎn)，課堂要求，并且對(duì)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的程度做出明確的說(shuō)明，以便同學(xué)們更好的接受和適應(yīng)老師。

應(yīng)該注意的問(wèn)題：擺正心態(tài)，和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是朋友關(guān)系，不要高高在上，目中無(wú)人。要根據(jù)學(xué)生課上的反映，及時(shí)調(diào)整自己的講課的狀態(tài)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，牢牢吸引住學(xué)生，要叫學(xué)生對(duì)老師的講課心悅誠(chéng)服。要做到情緒飽滿，文才飛揚(yáng)，講課時(shí)鏗鏘有力，抑揚(yáng)頓挫，做到吐字清晰，聲音洪亮。面帶微笑，鼓勵(lì)學(xué)生參與，使得課堂氣氛活躍，不要搞的課堂氣氛死氣沉沉。語(yǔ)言最好是本著幽默、風(fēng)趣的路子走，內(nèi)容要切合學(xué)生的水平和興趣，切忌大話、空話、假話，叫人厭煩。不要一開始就給學(xué)生立規(guī)矩，給學(xué)生來(lái)個(gè)下馬威，過(guò)于嚴(yán)肅的老師，會(huì)給學(xué)生的心理造成一定的壓力，使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，影響師生關(guān)系。語(yǔ)氣要溫和，不要生硬，課堂氣氛要活躍，不要死板。應(yīng)該講，任何一門學(xué)科都有他們的科學(xué)性和趣味性，任何一門學(xué)科都有其獨(dú)特的魅力。教師的第一節(jié)課，應(yīng)該是拉近和學(xué)生的距離，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，學(xué)生的興趣有了，就意味著你的第一節(jié)課成功了。

良好的開端是成功的一半，下一步的教學(xué)工作就可以順利展開了。

第三篇：初中語(yǔ)文第一節(jié)課

初中語(yǔ)文第一節(jié)課

開場(chǎng)白：

語(yǔ)文是什么？是一筆好字，是龐中華；是一張鐵嘴，是晏嬰；是秦漢明月，是先秦諸子；是歷史的見證，是司馬遷；是壯美的山河，是李白；是為百姓的同情，是杜甫；是愛(ài)國(guó)的情懷，是岳飛；是開闊的胸懷，是蘇軾；是田園的閑逸，是陶淵明；是對(duì)社會(huì)的解剖，是曹雪芹——是燦爛的中華文化。是指物作詩(shī)立就；是下筆如有神；是滿肚子的名篇佳作。

語(yǔ)，語(yǔ)言，說(shuō)話。像墨子勸說(shuō)楚王停止攻宋；像孔明舌戰(zhàn)群儒聯(lián)吳抗曹；像魏書生演講妙語(yǔ)連珠；像周總理談判機(jī)智幽默。見什么人說(shuō)什么話，進(jìn)什么場(chǎng)合發(fā)什么言，話一出口如春風(fēng)拂面，如隆冬的爐火，如炎夏的清泉。

文，文章，文采。他是比喻迭起的《離騷》；是氣勢(shì)如虹的漢賦；是凝煉雋永的唐詩(shī)宋詞；是瑯瑯上口、詞彩句麗的散文；是栩栩如生、生動(dòng)形象的四大名著。

多讀胸中有本，多寫筆下生花。讀得多才能寫得好，寫是讀的運(yùn)用，讀是寫的基礎(chǔ)。寫真事、描真景、抒真情，寫下豐富多彩的生活，寫出生活的豐富多彩；寫出自己的真情實(shí)感；努力使文章情文并茂。

愛(ài)好語(yǔ)文吧！同學(xué)們！他能使你腦滿詩(shī)書，出口成章；他能使你洞察歷史，志存高遠(yuǎn)；他能使你心靈純潔，感情豐富；他能使你聰明智慧，善思善辯；他能使你文思如泉，筆下生彩。

講笑話故事

師：板書：

別字父子

講：從前有個(gè)叫季康子的土財(cái)主，它是不了幾個(gè)字卻要故作斯文，滿口“之乎者也”。他有個(gè)兒子名叫日叟，也是個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)的少爺。這父子倆經(jīng)常讀別字，鬧出許多笑話，人們趁他們?yōu)椤皠e字父子”。

有一次兒子奉命出外做生意，走到一個(gè)地方，突然遇到大雨，他沒(méi)有帶傘，澆成了落湯雞。日叟只好寫了一封信給他父親，信是這樣寫的：

“父親大人：兒走到半路，天下大雨，別人都有命（傘），就我無(wú)命（傘），有命（傘）塊帶命（傘）來(lái)，無(wú)命（傘）則帶錢來(lái)買命（傘），兒字?！保▽W(xué)生大笑）

信送到家時(shí)，正碰上季康子大宴賓客，他拿過(guò)信一看，頓時(shí)氣的臉色鐵青，原來(lái)，信上寫著：“李（季）麻（康）子大人收”。（學(xué)生又大笑，有人笑得前俯后仰）再看內(nèi)容，更是丈二和尚摸不著頭腦。他馬上提起筆來(lái)，給兒子回了一封信，信上寫道：“四（日）嫂（叟）：（又大笑）你會(huì)馬（寫）責(zé)馬（寫）之，不馬（寫）則熊（罷）乎，堂上有容（客）哉，差（羞）死我也！父字?！?/p>

學(xué)生：哈哈哈哈?? 師：這個(gè)故事說(shuō)明什么？

生： 說(shuō)明不讀書不識(shí)字會(huì)鬧出笑話。師：說(shuō)得好！

師： 板書： 白字縣官

講：從前有位白字縣官，審訊一名叫冉佳俊的人。冉佳俊一上堂，先管就叫他的名字：“再往后”。冉一聽，就往后退了兩步?？h官一看冉?jīng)]吱聲，氣的雙目圓睜，猛拍驚堂木，高聲叫道：“再往后！”這是冉的脊背快貼到墻了，才說(shuō)：“再往后就是墻了?！笨h官說(shuō)：“我叫你的名字呢?！比浇又f(shuō)：“老爺，我的名字不叫再往后，叫冉佳俊”。這時(shí)，縣官的臉紅了半截，蠻不講理地說(shuō)：“俊什么俊，看你長(zhǎng)的一臉麻子！”（在笑聲中師問(wèn)：這個(gè)故事給我們什么教益？

生：要多讀書，有不認(rèn)識(shí)的字要查字典，否則會(huì)出笑話，會(huì)丟人。師：

板書：

本本先生

講：從前，有個(gè)遇事愛(ài)搬書本的教書先生。一次，有人死了岳母，請(qǐng)他寫篇祭文。先生搬出《祭文大全》，邊照抄一篇給那人，那人一看，祭文是祭岳父的，便很生氣地問(wèn)道：“我死了岳母，你怎么寫了篇祭岳父的給我呀！”教書先生便用手指頭戳著書，理直氣壯地說(shuō)：“這本本上寫得清楚明白，不會(huì)有錯(cuò)，那一定是你家的人死錯(cuò)了！”（學(xué)生說(shuō)讀死書的壞處）

師：

板書：

我不敢娶

講：清代李鴻章有個(gè)遠(yuǎn)房親戚李某，不學(xué)無(wú)術(shù)卻一心想升官發(fā)財(cái)。有一次，他去參加鄉(xiāng)試，憋了半天也沒(méi)寫出一個(gè)字，眼看終場(chǎng)時(shí)間就要到了，他靈機(jī)一動(dòng)，便再字上寫了：“我是李鴻章中堂大人的親戚”?？墒?，“戚”字不會(huì)寫，只好借用“妻”來(lái)代替。他想：有了這個(gè)金字招牌，準(zhǔn)能考中。

誰(shuí)知，翔實(shí)的主考官元不徇私情，他看了李某的試卷，啼笑皆非，便信手在“我是李鴻章大人的親妻”后，又加上了幾個(gè)字：“所以，我不敢娶（?。┠恪薄?/p>

謎語(yǔ)故事

（一）北宋的政治家、文學(xué)家王安石與他的好友王吉甫經(jīng)常在一起探詩(shī)論文。一天，王安石對(duì)王吉甫說(shuō)：“我做也睡不著，做了一挑子米，‘畫時(shí)圓，寫時(shí)方，冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)’。你猜是什么字？”王吉甫略一思索，便猜中了，他不直接說(shuō)出謎底，也用謎語(yǔ)的形式答道：“東海有條魚，無(wú)頭也無(wú)尾，更出脊梁骨，便使你的謎?！?王安石聽了，哈哈大笑說(shuō)：“你猜對(duì)了！”請(qǐng)問(wèn)，謎底是什么？

學(xué)生猜。聰明的學(xué)生很開就猜出來(lái)了。（日）

（二）三媳婦回娘家

從前，有一個(gè)老頭，他家有三個(gè)兒媳婦。每次媳婦們?nèi)氯乱啬锛?，他都發(fā)愁，因?yàn)槎眿D們一走，家務(wù)事就沒(méi)人料理了。所以，他總想辦法來(lái)阻止他們回娘家。有一次，新年到了，媳婦們照例要回娘家了，并且還要住幾天。老頭子沒(méi)理由不讓他們回娘家，于是就想了一條妙計(jì)。他對(duì)兒媳婦們說(shuō)：“你們要回娘家可以，不過(guò)，得替我班三件事。誰(shuí)能辦得了，誰(shuí)就回去；頒布了就別想走”媳婦們說(shuō)：“什么事？您快說(shuō)”。老頭兒說(shuō)：“第一，給我煮一碗‘永遠(yuǎn)煮不熟’的菜；第二，回去后，給我?guī)稀肮前狻焙汀叭獍恰眮?lái)；第三，路過(guò)‘人從屋頂過(guò)，水在屋下流’那村莊時(shí)，到我那姓‘西北風(fēng)’的表弟那里，把我留在他那里的‘包火筒’、‘招風(fēng)紙’拿來(lái)。“大媳婦和兒媳婦想了很久，都想不出是怎么一回事。可是聰明的三媳婦卻說(shuō)：“我可以辦到”。她馬上到廚房里住了一碗生菜（一種青菜），雙手端出來(lái)放在老頭兒面前說(shuō)：“這就是永遠(yuǎn)煮不熟的菜”。并說(shuō)：“那兩件事，我從娘家回來(lái)后準(zhǔn)替您辦好?！崩项^兒只得讓他回娘家了。

讓學(xué)生猜這三件事三媳婦是怎么完成的？一個(gè)學(xué)生很快說(shuō)出第一件事：煮的是一碗生菜。第二件事思考了一會(huì)兒有人說(shuō)出來(lái)了：肉包骨是紅棗，骨包肉是核桃。也有人說(shuō)骨包肉是雞蛋。我說(shuō)：都對(duì)。你們很聰明。第三件事，他們討論了一會(huì)兒，還是猜出來(lái)了大橋村、燈籠、扇子。表弟的姓想不出來(lái)，我點(diǎn)的，“冷”

（三）猜 字謎

（1）

兩口坐在狗頭上（哭）（2）牛的頭，土的尾，猜不著，別多嘴。（先）（3）

一對(duì)明月，完整無(wú)缺，落在山下，四分五裂。（崩）（4）

四面不透風(fēng)，一人在當(dāng)中，若是猜囚字，其實(shí)沒(méi)猜中。（因）

（5）

兩個(gè)幼童去砍柴，沒(méi)有力氣砍不來(lái)，歸家又怕人笑話，躲在山中不出來(lái)（幽）（6）

寫時(shí)口要合，讀他口張開，平時(shí)不露面，你笑她準(zhǔn)來(lái)。（哈）解縉的對(duì)聯(lián)故事 反唇相譏老財(cái)主

又一次解縉在路上遇到一位老財(cái)主，這個(gè)老財(cái)主略知一點(diǎn)文墨，久聞解縉山做對(duì)聯(lián)，故意攔住解縉的去路。解縉很生氣，老財(cái)主就奚落解縉：“小犬無(wú)知嫌路窄，”解縉應(yīng)聲答道：“大鵬展翅恨天底”。老財(cái)主見解縉穿綠，又出上聯(lián)：“出水蛤蟆穿綠襖”，解縉見老財(cái)主著紅袍，隨口反唇相譏：“落湯螃蟹著紅袍”。老財(cái)主無(wú)言以對(duì)，只好灰溜溜的走了。讓大臣當(dāng)眾出丑

解縉尊敬長(zhǎng)輩，虛心好學(xué)，很年輕就當(dāng)上了朝廷的大學(xué)士。他性格剛直，不會(huì)溜須拍馬，有些老奸巨滑的昏官都忌恨他。在一次宴會(huì)上，由各大臣用對(duì)對(duì)子對(duì)他搞突然襲擊：“二猿斷木山中，小猴子竟敢對(duì)鋸（句）？”解縉脫口對(duì)答：“一馬陷足泥內(nèi)，老畜生怎能出蹄（題）！”在座的人們聽了都偷著發(fā)笑，那位大臣當(dāng)眾出了丑，弄得面紅耳赤，無(wú)言以對(duì)。

（四）接歇后語(yǔ)

（1）

豬鼻子上插大蔥——

（2）千里送鵝毛——

（3）秋后的螞蚱——

(4)孔夫子搬家——（5）棺材頭上放鞭炮——

(6)老鼠爬進(jìn)書箱里——（7）東吳招親——

（8）三顧茅廬——（9）張飛穿針——

（10）徐庶進(jìn)曹營(yíng)——（11）劉備請(qǐng)諸葛——

（12）劉備借荊州——（13）劉備摔阿斗——

（14）司馬昭之心——（15）唐僧西天取經(jīng)——

（16）孫悟空大鬧天空——（17）豬八戒吃人生果——

（18）孫大圣聽見緊箍咒——（19）孫悟空的眼睛——

（20）豬八戒做夢(mèng)娶媳婦—— 很可惜歇后語(yǔ)沒(méi)猜幾個(gè)就下課了。

這一節(jié)課是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)語(yǔ)文興趣呢？等到看學(xué)生的日記時(shí)，我心中就有底了。請(qǐng)看學(xué)生日記：

學(xué)生葛丹瓊在日記中寫道：

在沒(méi)有進(jìn)入初中之前，我一直以為六年以來(lái)，我對(duì)語(yǔ)文已經(jīng)很了解了；甚至在第四節(jié)課之前，我仍舊是這個(gè)想法。上了語(yǔ)文課才知道，我對(duì)語(yǔ)文的了解簡(jiǎn)直就是微乎其微，連皮毛都粘不到，更別說(shuō)了解了。在我眼里的語(yǔ)文，只是簡(jiǎn)單的語(yǔ)言文字之說(shuō)，而這位語(yǔ)文老師卻帶著我們走進(jìn)了一片廣闊的語(yǔ)文世界，讓我們真正領(lǐng)略到了語(yǔ)文的精彩。

老師初次給我們的感覺(jué)便是可親可敬，加上他那娓娓動(dòng)聽的話語(yǔ)，更拉近了師生之間的距離。語(yǔ)文是一手好字，語(yǔ)文是一篇美文，語(yǔ)文是諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的口才，語(yǔ)文是司馬遷史家絕唱的精妙??在老師的見解里，我第一次領(lǐng)略到了語(yǔ)文的奇妙之處。老師的思想帶動(dòng)著我們，老師自己也感染著我們，老師文章很好，口才也一樣好，給我們上課也上的豐富多彩，既生動(dòng)有趣又交給了我們?cè)S多的道理。原來(lái)語(yǔ)文課可以如此的生動(dòng)！還能夠講笑話，猜謎語(yǔ)，但我們卻能在有趣的游戲中學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)。語(yǔ)文，一直以來(lái)我把它當(dāng)作一個(gè)學(xué)習(xí)的任務(wù)，竟也可以如此的輕松，這可真是實(shí)實(shí)在在的第一次感受??！老師的知識(shí)、文采真得很令人羨慕，特別是他對(duì)語(yǔ)文的深刻理解，讓我們頓生敬意。老師讓我們多讀書，她都能在暑假給自己定讀書計(jì)劃，我想我們的確應(yīng)該讓書進(jìn)入自己的生活了。

這不同尋常的一節(jié)語(yǔ)文課，讓語(yǔ)文在我的頭腦中徹徹底底的刷新了一次，我們也將在老師的帶領(lǐng)下步入更高的語(yǔ)文殿堂。

學(xué)生蔣自立寫道：

等老師講完，我已經(jīng)更加喜歡上了語(yǔ)文，愛(ài)上了那絕妙的語(yǔ)言文字，下定了決心，一定要好好學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

王婷寫道：過(guò)去我一點(diǎn)也不喜歡語(yǔ)文，所以我的語(yǔ)文成績(jī)不好，今天的語(yǔ)文課一上，我就喜歡上了語(yǔ)文

我的第一堂語(yǔ)文課

常州勤業(yè)中學(xué)

王慶華 課堂實(shí)錄：

上課時(shí)間：9月1日上午第一節(jié) 班級(jí)：勤業(yè)中學(xué)七年級(jí)（5）班

師：首先祝賀大家順利地完成了小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，從今天開始我將伴隨大家進(jìn)入中學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。同學(xué)們的父母把同學(xué)們到學(xué)校上學(xué)通俗的稱之為“念書”，可見讀書對(duì)我們的學(xué)習(xí)是很重要的。高爾基先生說(shuō)過(guò)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！保ò鍟┫Ｍ瑢W(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中能多讀書，讀好書。今天我們第一節(jié)課是這樣安排的：首先，老師對(duì)同學(xué)們的讀書情況作一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查，請(qǐng)同學(xué)們實(shí)話實(shí)說(shuō)；然后，帶同學(xué)們到圖書館與書來(lái)一次親密的接觸；再到電子閱覽室逛逛網(wǎng)上圖書館。

[教師發(fā)“初一學(xué)生讀書情況調(diào)查問(wèn)卷”，學(xué)生回答，教師巡視并與一些學(xué)生詢問(wèn)、交流。（“問(wèn)卷”見后附）約15分鐘。]

師：同學(xué)們，老師剛才看了大家的回答，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)回答時(shí)信手拈來(lái)，看得出平時(shí)讀了許多的書；也有些同學(xué)冥思苦想還不能落筆，看來(lái)是平時(shí)讀的書不多。希望在以后能加油。下面就請(qǐng)幾位同學(xué)給大家談?wù)勊麄兊淖x書體會(huì)。

[指名兩位同學(xué)發(fā)言，教師略加評(píng)點(diǎn)。約3分鐘。]

師：剛才兩位同學(xué)讀書體會(huì)談得很好。有些同學(xué)要問(wèn)：我們到哪里找書看？看什么書呢？下面，老師就帶同學(xué)們到圖書館，請(qǐng)圖書館的管理老師向大家介紹如何使用圖書館的藏書。

[列隊(duì)前往圖書館。由圖書管理員介紹館藏基本情況，帶領(lǐng)學(xué)生熟悉圖書分類的情況和借閱的要求。約12分鐘。] 師：我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中將經(jīng)常來(lái)到圖書館，借閱圖書，查找有用的學(xué)習(xí)資料?，F(xiàn)代社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)的作用越來(lái)越廣泛。我們可以利用網(wǎng)絡(luò)讀文學(xué)，查資料。下面帶領(lǐng)同學(xué)們到電子閱覽室觸網(wǎng)。

[到電子閱覽室，介紹上網(wǎng)的基本方法。以新浪網(wǎng)的搜索引擎為例指導(dǎo)學(xué)生利用搜索功能查找所需的資料。然后學(xué)生自主上網(wǎng)，教師個(gè)別輔導(dǎo)。直到下課。] 教后札記：

作為初一新生的第一課，讓學(xué)生了解新教材、了解新教材的學(xué)習(xí)方法是主要的目的。我在上課前預(yù)定的目標(biāo)是：了解學(xué)生讀書的基本情況。第二讓學(xué)生了解搜集信息的途徑并能獨(dú)立自主的查找資料。在教學(xué)過(guò)程中基本達(dá)到了這兩點(diǎn)。作為新課程改革的實(shí)驗(yàn)，力求能體現(xiàn)課改的精神，營(yíng)造開放的、互動(dòng)生成的課堂模式。流動(dòng)的課堂教學(xué)和變換的課堂地點(diǎn)能使學(xué)生基本上始終集中注意力。特別是圖書館和電子閱覽室兩個(gè)情境中學(xué)生很有興趣，能激發(fā)一種學(xué)習(xí)的欲望。信息技術(shù)的使用起到了恰當(dāng)?shù)淖饔?，學(xué)生掌握了利用搜索引擎查找資料的方法。

在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生讀書情況的調(diào)查并不是很真實(shí)，學(xué)生有迎合老師的現(xiàn)象。另外結(jié)尾部分的學(xué)習(xí)任務(wù)沒(méi)有明確，以至于課內(nèi)課外不能保持有機(jī)的聯(lián)系。教師在組織的過(guò)程中缺乏及時(shí)的表?yè)P(yáng)與激勵(lì)。這些有待進(jìn)一步改進(jìn)。

就這樣將你征服——初一第一節(jié)語(yǔ)文課的開講藝術(shù)

作者：柏華

轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)

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（三年前筆者教初一年級(jí)第一節(jié)語(yǔ)文課時(shí)，注意抓住契機(jī)和學(xué)生心理，收到了較好的效果?，F(xiàn)不怕獻(xiàn)丑，拋磚引玉，也敬請(qǐng)各位同仁不吝將金點(diǎn)子好竅門與我們資源共享，合作教學(xué)。）

目的：

1、充分激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文興趣

2、初步明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容及方式

3、大致了解本期語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求及目標(biāo)

俗話說(shuō)：“好的開始是成功的一半”，初一的學(xué)生一進(jìn)入新的學(xué)校，往往是充滿美好的憧憬與向往的，但也不排除對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的誤解。我們教師在與學(xué)生接觸時(shí)，如果能緊緊抓住學(xué)生的心，點(diǎn)燃其求知的火種，激發(fā)其求知的興趣，帶著他們順利跨入求知殿堂的大門，就能為今后的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)，從而收到“事半功倍”的效果。

過(guò)程：

1、樹立一條理念：“語(yǔ)文天生重要”。

三個(gè)故事動(dòng)其心——學(xué)生大凡是愛(ài)聽故事的，一開始，我就對(duì)學(xué)生說(shuō)：我先講一個(gè)故事，歌德在花園里迎面碰到了他的敵人，花園的路只允許一個(gè)人通過(guò)，他的仇敵高高的昂起頭說(shuō)，我是不會(huì)給傻瓜讓路的！歌德怎么辦呢？（同學(xué)們紛紛想辦法后，教師公布答案）歌德則避開一邊：說(shuō)：我恰恰相反。（什么意思呢？我是給傻瓜讓路的。）巧妙的解決了這問(wèn)題。還有一個(gè)故事，重慶談判時(shí)，蔣介石沖周恩來(lái)總理發(fā)脾氣，說(shuō)：“我簡(jiǎn)直在對(duì)牛彈琴！”周總理接語(yǔ)曰：“對(duì)！牛彈琴！”一字未改卻很好的回?fù)袅藢?duì)方。再看這個(gè)句子（寫在黑板上）：我要炒肉絲。這句話實(shí)際上有兩層含義：一是我想要一份炒肉絲的菜來(lái)吃，一是我想親自炒一份肉絲。從上面的三個(gè)故事我們可以看出：語(yǔ)文天生重要（板書）。不管是外國(guó)的大作家歌德還是我們的總理，不管是外交大事還是日常生活都離不開語(yǔ)文的運(yùn)用。生活就是語(yǔ)文。語(yǔ)文是立體的。它具有“長(zhǎng)”、“寬”、“高”三維結(jié)構(gòu)。它的深厚博大，囊括之多之廣，幾乎無(wú)法用語(yǔ)言描述。時(shí)間上貫穿古今，地域上連跨中外，內(nèi)容上譴詞造句，形式上多種多樣??我們要做個(gè)有心人，從小的方面如我們平常聽人說(shuō)話，與人交談，看電視，讀報(bào)紙，聽歌曲，甚至所見廣告路標(biāo)；大的方面如競(jìng)職演說(shuō)、求職報(bào)告、會(huì)議發(fā)言、計(jì)劃總結(jié)等等同學(xué)們與人交流，寫計(jì)劃與總結(jié)，今后的就職、自薦要學(xué)好語(yǔ)文。利用故事的生動(dòng)形象具體的特點(diǎn)，很容易將學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，也很自然的轉(zhuǎn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：怎樣才能學(xué)好語(yǔ)文呢？

2、把握兩條原則：“興趣是最好的老師、留心處處皆語(yǔ)文”

讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)語(yǔ)文感受，激發(fā)其自豪感。講一些自己和學(xué)生的正反例子，增加可信度。讀書、讀自然、讀人。注意積累，學(xué)會(huì)感動(dòng)。態(tài)度決定一切，“我能行”只要自己想做，就能做好。力求“我每天都盼著上語(yǔ)文課”。讀書、讀自然、讀人。在無(wú)形的滲透里，有形的關(guān)注中，堅(jiān)持學(xué)下去，一個(gè)字，一個(gè)音，一個(gè)句子，它們看起來(lái)微不足道；一篇文章，一部著作，學(xué)后并不覺(jué)多了什么。忽然有一天，你會(huì)頓覺(jué)自己開竅了，清醒了，錯(cuò)字病句再也逃不過(guò)你的火眼金睛。

3、明確語(yǔ)文的“四大天王”：聽說(shuō)讀寫。仔細(xì)聽、大膽說(shuō)、廣泛讀、勤奮寫。勤動(dòng)腦，多思考。多讀，心中有本；勤寫，筆下生花。養(yǎng)成好習(xí)慣，穿插一個(gè)“爹，轉(zhuǎn)彎了”的笑話。

4、牢記幾句忠告：最終成為口頭禪

用心做一切 讓別人因自己的存在而幸福

要想干，總是有辦法的；不想干，總是有理由的；

學(xué)習(xí)要加，驕傲要減，機(jī)會(huì)要乘，懶惰要除

后記：記得我讀初中二年級(jí)的時(shí)候，一位經(jīng)驗(yàn)豐富的美術(shù)老師告訴我們美術(shù)如何重要，反映一個(gè)人的修養(yǎng)等，從那以后我就不再認(rèn)為它是可有可無(wú)的副科，而是非常認(rèn)真的學(xué)，很珍惜難得的每周一節(jié)課。由此我想，語(yǔ)文老師就是要有“三寸不爛之舌”，將學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，本身也要讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的魅力。因此第一節(jié)課尤其重要。三年前，因?yàn)檫@節(jié)課，后來(lái)一學(xué)生家長(zhǎng)打電話說(shuō)：他的小孩迷上了語(yǔ)文，說(shuō)起初以為“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕，學(xué)好英語(yǔ)可以出國(guó)留學(xué)，語(yǔ)文沒(méi)啥好學(xué)的”，老師講了語(yǔ)文的重要性后，才恍然大悟，決心要學(xué)好語(yǔ)文。后來(lái)每周總有學(xué)生三五個(gè)約好去書城買書，交換閱讀，還有推薦給老師讀的，再后來(lái)班級(jí)又建立了虛擬圖書角，形成很好的讀書氛圍。同時(shí)，我們也應(yīng)拋棄急功近利之心，大膽取舍，給學(xué)生充分的空間。技巧方法內(nèi)容很多，但讓學(xué)生盼著上語(yǔ)文課是根本。讓我們以“少些喧囂、厭惡和無(wú)益的勞苦，多具閑暇、快樂(lè)和堅(jiān)實(shí)的腳步”來(lái)共勉吧。

范例十二：

新學(xué)期第一節(jié)課

一

目標(biāo)：

養(yǎng)成習(xí)慣

端正態(tài)度

二

過(guò)程：

1先歡迎，然后祝賀學(xué)生邁上了初中生活的第二個(gè)臺(tái)階

2學(xué)生分組交流：a 暑假中感受最深的事

b 在這期語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，你有什么設(shè)想？希望老師怎么做？

c你的語(yǔ)文弱項(xiàng)在哪？希望老師怎么幫你？

d 你認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的中學(xué)生應(yīng)具有哪些品質(zhì)？你是從哪些人身上得到啟示的？或者是

從哪些故事中得到啟示的？

e針對(duì)去年的學(xué)習(xí)生活，你要養(yǎng)成什么習(xí)慣？

以上各點(diǎn)中，前三項(xiàng)學(xué)生交流后根據(jù)自己的實(shí)際，寫在紙上，下課交。

后兩項(xiàng)學(xué)生討論形成小組意見，在班內(nèi)交流。

4老師準(zhǔn)備的內(nèi)容：23班優(yōu)秀學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)：勤奮鉆研

團(tuán)結(jié)進(jìn)取

敢于創(chuàng)新

自信活潑

勇于發(fā)言

故事一：“砸出的3000萬(wàn)元”

浙江省臨安市是山核桃的主產(chǎn)地，近年來(lái)通過(guò)推廣“山核桃豐產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)綜合栽培技術(shù)”，山核桃種植面積和平均年產(chǎn)量分別占全國(guó)的60%和70%。但消費(fèi)者普遍反映“山核桃好吃殼難咬”。為解決這一難題，臨安市農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)東林綠色食品有限公司想出一妙招，即在山核桃深加工的基礎(chǔ)上，將其適度砸碎，消費(fèi)者只需用手掰開就可食用。這種手剝山核桃一經(jīng)面世，立即受到了消費(fèi)者歡迎，而加工一公斤手剝山核桃，比普通山核桃可增值9元，僅此一項(xiàng)，臨安市就增收3000余萬(wàn)元。（敢于創(chuàng)新）

故事二：

小澤征爾是世界著名的交響樂(lè)指揮家。在一次世界優(yōu)秀指揮家大賽的決賽中，他按照評(píng)委會(huì)給的樂(lè)譜指揮演奏，敏銳地發(fā)現(xiàn)了不和諧的音符。起初，他以為是樂(lè)隊(duì)演奏出了錯(cuò)誤，就停下來(lái)重新演奏，但還是不對(duì)。他覺(jué)得樂(lè)譜有問(wèn)題。這時(shí)，在場(chǎng)的作曲家和評(píng)委會(huì)的權(quán)威人士堅(jiān)持說(shuō)樂(lè)譜絕對(duì)沒(méi)有問(wèn)題，是他錯(cuò)了，面對(duì)一大批音樂(lè)大師和權(quán)威人士，他思考再三，最后斬釘截鐵地大聲說(shuō)：“不！一定是樂(lè)譜錯(cuò)了！”話音剛落，評(píng)委席上的評(píng)委們立即站起來(lái)，報(bào)以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。原來(lái)，這是評(píng)委們精心設(shè)計(jì)的“圈套”，以此來(lái)檢驗(yàn)指揮家在發(fā)現(xiàn)樂(lè)譜錯(cuò)誤并遭到權(quán)威人士“否定”的情況下，能否堅(jiān)持自己的正確主張。前兩位參加比賽的指揮家雖然也發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，但終因隨聲附和權(quán)威們的意見而被淘汰。小澤征爾卻因充滿自信而摘取了世界指揮家大賽的桂冠。（自信活潑）

B 工具準(zhǔn)備： 課本

目標(biāo)檢測(cè)

《 點(diǎn)撥》與《

字典》，每節(jié)課要有

C知識(shí)準(zhǔn)備：

每節(jié)課前復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，不定時(shí)提問(wèn)

D 作業(yè)：

目標(biāo)檢測(cè)與課文講解同步（每周五檢查）

每日一篇日記（每周二檢查）!每日背誦一首古詩(shī)詞。

E其他規(guī)范：鋼筆

紅色油筆各一支，作業(yè)一律用鋼筆，課堂筆記做在課本上

范例五：

我的第一堂語(yǔ)文課

課堂實(shí)錄：

上課時(shí)間：9月1日上午第一節(jié)

班級(jí)：七年級(jí)

師：首先祝賀大家順利地完成了小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，從今天開始我將伴隨大家進(jìn)入中學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

同學(xué)們的父母把同學(xué)們到學(xué)校上學(xué)通俗的稱之為“念書”，可見讀書對(duì)我們的學(xué)習(xí)是很重要的。高爾基先生說(shuō)過(guò)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”（板書）希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中能多讀書，讀好書。

今天我們第一節(jié)課是這樣安排的：首先，老師對(duì)同學(xué)們的讀書情況作一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查，請(qǐng)同學(xué)們實(shí)話實(shí)說(shuō)；然后，帶同學(xué)們到圖書館與書來(lái)一次親密的接觸；再到電子閱覽室逛逛網(wǎng)上圖書館。[教師發(fā)“初一學(xué)生讀書情況調(diào)查問(wèn)卷”，學(xué)生回答，教師巡視并與一些學(xué)生詢問(wèn)、交流。（“問(wèn)卷”見后附）約15分鐘。]

師：同學(xué)們，老師剛才看了大家的回答，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)回答時(shí)信手拈來(lái)，看得出平時(shí)讀了許多的書；也有些同學(xué)冥思苦想還不能落筆，看來(lái)是平時(shí)讀的書不多。希望在以后能加油。下面就請(qǐng)幾位同學(xué)給大家談?wù)勊麄兊淖x書體會(huì)。[指名兩位同學(xué)發(fā)言，教師略加評(píng)點(diǎn)。約3分鐘。]

師：剛才兩位同學(xué)讀書體會(huì)談得很好。有些同學(xué)要問(wèn)：我們到哪里找書看？看什么書呢？下面，老師就帶同學(xué)們到圖書館，請(qǐng)圖書館的管理老師向大家介紹如何使用圖書館的藏書。[列隊(duì)前往圖書館。由圖書管理員介紹館藏基本情況，帶領(lǐng)學(xué)生熟悉圖書分類的情況和借閱的要求。約12分鐘。]

師：我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中將經(jīng)常來(lái)到圖書館，借閱圖書，查找有用的學(xué)習(xí)資料?，F(xiàn)代社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)的作用越來(lái)越廣泛。我們可以利用網(wǎng)絡(luò)讀文學(xué)，查資料。下面帶領(lǐng)同學(xué)們到電子閱覽室觸網(wǎng)。[到電子閱覽室，介紹上網(wǎng)的基本方法。以新浪網(wǎng)的搜索引擎為例指導(dǎo)學(xué)生利用搜索功能查找所需的資料。然后學(xué)生自主上網(wǎng)，教師個(gè)別輔導(dǎo)。直到下課。]

教后札記：

作為初一新生的第一課，讓學(xué)生了解新教材、了解新教材的學(xué)習(xí)方法是主要的目的。我在上課前預(yù)定的目標(biāo)是：了解學(xué)生讀書的基本情況。第二讓學(xué)生了解搜集信息的途徑并能獨(dú)立自主的查找資料。在教學(xué)過(guò)程中基本達(dá)到了這兩點(diǎn)。作為新課程改革的實(shí)驗(yàn)，力求能體現(xiàn)課改的精神，營(yíng)造開放的、互動(dòng)生成的課堂模式。流動(dòng)的課堂教學(xué)和變換的課堂地點(diǎn)能使學(xué)生基本上始終集中注意力。特別是圖書館和電子閱覽室兩個(gè)情境中學(xué)生很有興趣，能激發(fā)一種學(xué)習(xí)的欲望。信息技術(shù)的使用起到了恰當(dāng)?shù)淖饔?，學(xué)生掌握了利用搜索引擎查找資料的方法。

在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生讀書情況的調(diào)查并不是很真實(shí)，學(xué)生有迎合老師的現(xiàn)象。另外結(jié)尾部分的學(xué)習(xí)任務(wù)沒(méi)有明確，以至于課內(nèi)課外不能保持有機(jī)的聯(lián)系。教師在組織的過(guò)程中缺乏及時(shí)的表?yè)P(yáng)與激勵(lì)。這些有待進(jìn)一步改進(jìn)。

如何上好初中第一節(jié)語(yǔ)文課

廣東省南海市沙頭鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué) 馮錦標(biāo)

上好初中第一節(jié)語(yǔ)文課具有很重要的意義。雖然語(yǔ)文課對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不是第一次接觸，但如果上第一節(jié)課能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起他們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的求知欲，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，那么對(duì)他們以后學(xué)習(xí)語(yǔ)文就會(huì)收到事半功倍的效果。俗話說(shuō)得好：“良好的開端是成功的一半?！?/p>

那么，應(yīng)該如何上好第一節(jié)語(yǔ)文課？正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“興趣是最好的老師?！笔紫缺救藦募ぐl(fā)學(xué)生的興趣入手，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步讓他們認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。于是，在上這一節(jié)課時(shí)，本人一開始就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，我今天先給你們講一個(gè)笑話，聽完后，看你們能受到什么啟發(fā)？”于是，本人講了個(gè)關(guān)于推廣普通話的笑話故事《大肥雞》。故事是這樣的：在廣州有一間北方飯店，專門煮一些適合北方人口味的飯菜來(lái)招待客人。店里有一位女服務(wù)員，她是廣州人，但她的普通話說(shuō)得不好。有一天，有位北方老漢來(lái)到飯店里吃飯。他剛坐下，那位女服務(wù)員就對(duì)他說(shuō)：“老大爺，你想去（吃）什么？”那位老漢因?yàn)槁牪幻靼姿f(shuō)的普通話，以為那位女服務(wù)員問(wèn)他去什么地方？老漢心里想：有沒(méi)有搞錯(cuò)，我是來(lái)這里吃飯的，為什么要問(wèn)我去什么地方呢？后來(lái)，老漢明白了女服務(wù)員的普通話可能說(shuō)得不標(biāo)準(zhǔn)，所以自己聽錯(cuò)了。于是老漢就說(shuō)：“有沒(méi)有包子？”女服務(wù)員聽了馬上說(shuō)：“報(bào)紙（包子），有！”她很快拿了一張報(bào)紙給老漢。老漢被弄得哭笑不得，心想：“這報(bào)紙，我怎樣吃呢！”后來(lái)，老漢又問(wèn)：“有大肥雞嗎？”女服務(wù)員熱情地說(shuō)：“搭飛機(jī)，還早呢，去（吃）過(guò)飯也不遲?！碑?dāng)這個(gè)笑話一說(shuō)完，學(xué)生個(gè)個(gè)都捧腹大笑起來(lái)。于是，本人就趁熱打鐵地問(wèn)他們聽了這個(gè)笑話后有什么啟發(fā)？有的學(xué)生立刻就說(shuō)，普通話說(shuō)得不好會(huì)鬧出笑話；有的學(xué)生說(shuō)，學(xué)好普通話非常重要；有的學(xué)生說(shuō)，學(xué)好普通話對(duì)于我們能準(zhǔn)確的表達(dá)語(yǔ)言有很大的幫助。本人順?biāo)浦鄣胤治觯浩胀ㄔ捳f(shuō)得好與不好，不單是語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確與否問(wèn)題，而且關(guān)系到我們的寫作水平問(wèn)題，因此，我們一定要學(xué)好普通話，學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)。如果我們作為跨世紀(jì)的年青一代連自己祖國(guó)的語(yǔ)言也學(xué)不好，說(shuō)不好，甚至還鬧出笑話，那么自己也會(huì)覺(jué)得臉上無(wú)光，面子不知道往哪兒擱。此時(shí)，學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)。于是，本人讓學(xué)生各抒己見，談一下自己對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的想法。通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好語(yǔ)文的重要性，從而提高了他們學(xué)習(xí)的興趣。

接著，本人又從語(yǔ)言的準(zhǔn)確表達(dá)方面，談到學(xué)好語(yǔ)文的重要性。本人針對(duì)學(xué)生由于本身說(shuō)白話或本地方言的原因，有些學(xué)生的普通話說(shuō)得不標(biāo)準(zhǔn)，也會(huì)鬧出笑話，以致影響他們語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性，也就是說(shuō)影響他們的寫作水平。例如，有個(gè)學(xué)生在作文上寫有這樣一句話：“我在家里足足等了他五個(gè)字，他才來(lái)到?！痹捴械摹白阕恪焙汀拔鍌€(gè)字”是什么意思，讓人費(fèi)解。原來(lái)這個(gè)學(xué)生是用口語(yǔ)寫作。這句話應(yīng)該這樣說(shuō)：“我在家里整整等了他二十五分鐘，他才到來(lái)?！比绻晃宦牪欢自挼娜寺犃诉@句話，就好像丈二的金剛––––摸不著頭腦。又如，“唔識(shí)（不知道）”、“點(diǎn)解（為什么）”、“應(yīng)成（答應(yīng)）”等諸如類此的白話都不適合寫在作文上。因此，如果要準(zhǔn)確地表達(dá)語(yǔ)言，學(xué)好普通話是很必要的。這時(shí)，學(xué)生的情緒進(jìn)一步調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

當(dāng)然，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地表達(dá)語(yǔ)言，除了學(xué)好普通話之外，也離不開自己平時(shí)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累。例如，對(duì)詞語(yǔ)的理解，詞語(yǔ)的搭配使用，語(yǔ)法知識(shí)的掌握，學(xué)習(xí)優(yōu)秀文章的寫作手法等等。所以要學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)也不是一件容易的事。這樣分析之后，本人把學(xué)生從興趣中引導(dǎo)到認(rèn)識(shí)學(xué)好語(yǔ)文的重要性。

興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，它激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。它把學(xué)生引入了求知的大門，是變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的重要一步。因此，本人在上這節(jié)課時(shí)，雖然內(nèi)容比較零散，但目的明確，通過(guò)激情導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為今后順利開展教學(xué)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第四篇：體育第一節(jié)課

課題：努力鍛煉促發(fā)育——青春期與體育

教學(xué)目標(biāo) ：

1、認(rèn)知目標(biāo)：懂得青春期是生命必經(jīng)階段，知道第二個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育高峰期的身心特點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)：能依據(jù)青春期的特點(diǎn)，在參加體育活動(dòng)時(shí)能正確運(yùn)用揚(yáng)長(zhǎng)避短的具體方法與要求。

3、情感目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)調(diào)節(jié)好自己心理、情緒的重要性。

教學(xué)步驟 ：

一、青春期的概念及其分段

青春期是指人體生長(zhǎng)發(fā)育成熟前一個(gè)迅速發(fā)育的階段，大致可分為以下三個(gè)時(shí)期。

1、青春發(fā)育前期：女生從11～12歲開始，男生從13—14歲開始，一般持續(xù)2～3年。

2、青春發(fā)育中期：女生從12～15歲開始，男生從14～16歲開始，主要以性器官及第二性征發(fā)育為主，女生出現(xiàn)月經(jīng)，男生出現(xiàn)遺精，一般持續(xù)2—4年。

3、青春發(fā)育后期：女生從16～17歲開始，男生從17～18歲開始，主要表現(xiàn)為身體各系統(tǒng)繼續(xù)緩慢發(fā)育，逐漸成熟。

青春期發(fā)育的開始年齡、持續(xù)時(shí)間、發(fā)育狀況既有種族、環(huán)境、社會(huì)條件的差異，也有明顯的個(gè)體差異。

青春期是人體各系統(tǒng)、各組織器官迅速變化，趨于完善定型的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)我們的心理、情緒、行為都有很大的影響。如何平穩(wěn)度過(guò)青春期也就顯得尤為重要。

二、青春期體育鍛煉應(yīng)注意的問(wèn)題

體育鍛煉可以使青少年在青春期發(fā)育得更好。但是青春期身體的發(fā)育、身體素質(zhì)和機(jī)能的發(fā)展，在不同時(shí)期、不同性別和不同個(gè)體之間均存在著明顯的差異。因此，體育鍛煉必須從實(shí)際出發(fā)，承認(rèn)差別，因人而宜。

初中學(xué)生正處在青春期的前兩個(gè)階段，這一時(shí)期骨骼的發(fā)育、身高的增長(zhǎng)都較快，骨組織中軟骨成分較多，富于彈性，不易骨折，但是抗壓、抗扭曲能力差。所以在進(jìn)行力量練習(xí)時(shí)，負(fù)荷重量不能太大，尤其要注意保護(hù)脊柱。

青春期肌肉生長(zhǎng)速度落后于骨骼，肌纖維細(xì)而長(zhǎng)，肌肉力量較差。所以要選用適當(dāng)?shù)拇碳ぜ∪獍l(fā)展的力量練習(xí)，促進(jìn)身體各部位均衡發(fā)展，避免長(zhǎng)成“豆芽菜”的體形。

青春期的體育鍛煉尤其要重視對(duì)加強(qiáng)心血管和呼吸系統(tǒng)功能有良好作用的有氧耐力訓(xùn)練，如經(jīng)常進(jìn)行較慢的或中等速度的跑步等。

處在青春期的初中學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)的可塑性、靈活性都比較好，所以要抓緊這個(gè)有利的時(shí)機(jī)，多學(xué)一些體育運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)和生活中必需的活動(dòng)技能，為以后學(xué)習(xí)各種體育、生產(chǎn)勞動(dòng)技能和軍事技能打好基礎(chǔ)。

初中女生要努力克服心理上的障礙和生理上的困難，積極參加體育活動(dòng)。月經(jīng)期間可參

加適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)，但應(yīng)避免進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)和引起腹內(nèi)壓升高的運(yùn)動(dòng)(如仰臥起坐等)，同時(shí)應(yīng)注意個(gè)人衛(wèi)生。在青春期階段要經(jīng)常進(jìn)行有氧耐力跑步，可以消除體內(nèi)多余脂肪。經(jīng)常進(jìn)行韻律體操、舞蹈練習(xí)和加強(qiáng)腹部肌肉、骨盆底肌、腰背肌肉的鍛煉，可以使身體更加健美，動(dòng)作更為協(xié)調(diào)，姿態(tài)更加優(yōu)美，還有助于陶冶情操，提高文化素養(yǎng)。

另外，要安全、平穩(wěn)地度過(guò)青春期，除堅(jiān)持適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉和注意營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生外，還要注意保持心情愉快、精神舒暢；要熱愛(ài)生活，與他人友好相處，養(yǎng)成寬廣的胸懷和樂(lè)觀的性格；要培養(yǎng)多種愛(ài)好，努力充實(shí)自己的精神生活。心理健康與身體健康是相輔相成的，有了“雙健”，才能把自己培養(yǎng)成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的德智體美全面發(fā)展的人材。

三、體育課常規(guī)要求

四、布置作業(yè) ＜我心目中的體育課＞

課后小結(jié)：從學(xué)生的作業(yè) 反應(yīng)出今后的體育課應(yīng)充發(fā)揮學(xué)生的主體性

第五篇：第一節(jié)課學(xué)習(xí)心得

第一課學(xué)習(xí)心得

昨天上了第一節(jié)青馬班線下課程，老師頗有風(fēng)趣的言語(yǔ)立馬吸引了我們所有人，他問(wèn)我們什么是學(xué)生干部，學(xué)生干部應(yīng)該做些什么，讓我們一行人頗有一番反思，到底需要做什么，到底做過(guò)了什么有意義的事情。在我看來(lái)，學(xué)生干部是學(xué)生中可以幫助學(xué)校學(xué)院輔導(dǎo)員更好管理組織學(xué)生的協(xié)助者，他們?cè)敢鉅奚晕业目臻e時(shí)間去協(xié)助學(xué)院開展一些列文娛，學(xué)風(fēng)建設(shè)類活動(dòng)，并享受于其中，只是因?yàn)樗麄冞x擇去當(dāng)學(xué)生干部。老師說(shuō)學(xué)習(xí)干部首先應(yīng)該學(xué)習(xí)過(guò)關(guān)，態(tài)度過(guò)關(guān)，這樣才有信服力。之后老師說(shuō)學(xué)生干部也應(yīng)該講政治，還問(wèn)了，政治是什么顏色？我認(rèn)為政治應(yīng)該是透明的，人人都能看得到，但又是模糊的，就像近視了，能看清當(dāng)前的政策但無(wú)法預(yù)知之后的政策。對(duì)于學(xué)生干部也要講政治的問(wèn)題，我想從幾個(gè)方面去說(shuō)，首先，在思想上，我們要講政治，我們要時(shí)刻保持清醒并擁有不變的正確的是非觀，遇到社會(huì)上的，網(wǎng)絡(luò)上的流言蜚語(yǔ)，我們不能亂了自己的心智，要始終堅(jiān)守正確的政治方向。其次，在行動(dòng)上，我們也要講政治，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是不折不扣的執(zhí)行輔導(dǎo)員，學(xué)院，學(xué)校所傳達(dá)的指令，同時(shí)作為學(xué)習(xí)部干事的我，也會(huì)建立各種提升學(xué)風(fēng)的方法與條例，獎(jiǎng)懲分明，干脆利落。最后，我認(rèn)為在紀(jì)律上，我們也應(yīng)該講政治，不能利用“官”權(quán)謀取個(gè)人利益，要在必要時(shí)候維護(hù)學(xué)校學(xué)院的名聲，工作上要團(tuán)結(jié)努力，絕不我行我素且行事一定遵循學(xué)校學(xué)院的辦事流程。

以上便是我第一節(jié)課的學(xué)習(xí)心得，希望在思想上往后可以收益更多，讓我們成為更優(yōu)秀的學(xué)生干部。青馬班，加油！