第一篇：中學(xué)生論青春文學(xué)

《中學(xué)生論青春文學(xué)》

所謂的青春文學(xué)，又稱青春美文，剛開(kāi)始它的概念離文學(xué)的距離還是遠(yuǎn)的，它的作者是80年后90后的年輕人，他們寫(xiě)的作品大部分的意思沒(méi)有很深的內(nèi)涵，是一個(gè)商業(yè)化的產(chǎn)品，但目前青春文學(xué)已經(jīng)占上市場(chǎng)的頂峰了，它的讀者已經(jīng)超過(guò)名著的讀者了，讀者大部分是16——26歲的年輕人，它有受大眾歡迎之處，但是也有弊處。的確，青春文學(xué)近來(lái)越來(lái)越被青少年所喜愛(ài)，但閱讀的年齡段也不斷下降，從前年齡小的中學(xué)生看的也比較多，現(xiàn)在發(fā)展到小學(xué)生也喜歡。這就對(duì)他們的思想產(chǎn)生了不小的影響，事實(shí)上，青春文學(xué)看似講訴青春故事浪漫痛楚，扣人心弦。其實(shí)虛構(gòu)的內(nèi)容為了打動(dòng)人而讓情節(jié)過(guò)于浪漫，而且作者大多是80后90后的年輕人，他們的閱歷不多，他們虛構(gòu)的東西給青少年看，無(wú)疑是一種誤導(dǎo)。在青春文學(xué)中主人公做的行為不乏“為了感動(dòng)TA而在大雨中等待”“和TA一起離家出走”“沒(méi)有多少錢就一起去旅行”“為了TA而做一些瘋狂的事情”或者單方面的從某一個(gè)性別的角度來(lái)寫(xiě)，對(duì)異性的要求過(guò)高，容易導(dǎo)致價(jià)值觀尚未形成青少年去效仿，扭曲思想和人格。

難道那些寫(xiě)青春小說(shuō)的作家沒(méi)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)嗎？他們既然有如此思緒去想一個(gè)個(gè)“起伏跌宕”的情節(jié)，又怎么會(huì)沒(méi)有想到這文章對(duì)讀者產(chǎn)生的影響呢?我看，他們是被金錢名利蒙蔽了雙眼，他們又何嘗不知這是一種商業(yè)化的行為呢？如果說(shuō)名著是營(yíng)養(yǎng)豐富的主食，那么青春文學(xué)便是那絲毫沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)的垃圾食品了！這些所謂的作家便是那黑心的制造商了。當(dāng)然，也并非全是這些作家的錯(cuò)，讀者也有責(zé)任，若不是讀者鐘愛(ài)青春小說(shuō)，這些聰明的作家有不會(huì)投機(jī)取巧，投其所好了。作為一個(gè)讀者，你沒(méi)有正確對(duì)待那些撲面而來(lái)的書(shū)籍和讀物，隨波逐流。這或許是真正的原因吧，讀書(shū)，也是要選擇的，并非盲目地閱讀，那就失去了讀書(shū)的本意了。讀書(shū)就像吃東西，我們要分清什么有營(yíng)養(yǎng)，什么有毒，什么能吃，什么不能吃。垃圾食品可以吃（畢竟我們沒(méi)方法讓那制造商不制造這些東西），但多吃就會(huì)影響你自己的健康了。

我由衷的希望那些“垃圾食品”會(huì)慢慢隨著“制造商”的成長(zhǎng)而減少，讓我們一起抵制“垃圾食品”！

第二篇：青春文學(xué)

青春文學(xué)

時(shí)下流行青春文學(xué)。

韓寒和郭敬明創(chuàng)造了令人驚嘆的暢銷奇跡，新概念作文大賽頓時(shí)成為耀眼的品牌，小作家如雨后春筍般在祖國(guó)各地破土而出。

青春擁有許多權(quán)利，文學(xué)夢(mèng)是其中之一。但是，我不得不說(shuō)，青春與文學(xué)是兩回事。文學(xué)對(duì)年齡中立，它不問(wèn)是青春還是金秋，只問(wèn)是不是文學(xué)。在文學(xué)的國(guó)度里，青春、美女、海歸、行走都沒(méi)有特權(quán)，而人們常常在這一點(diǎn)上發(fā)生誤會(huì)。問(wèn)你會(huì)不會(huì)拉提琴，如果你回答也許會(huì)，但還沒(méi)有試過(guò)，誰(shuí)都知道你是在開(kāi)玩笑。然而，問(wèn)你會(huì)不會(huì)寫(xiě)作，如果你作同樣的回答，你自己和聽(tīng)的人就都會(huì)覺(jué)得你是嚴(yán)肅的。指出這一點(diǎn)的是托爾斯泰，他就此議論道：任何人都能聽(tīng)出一個(gè)沒(méi)有學(xué)過(guò)提琴的人拉出的音有多難聽(tīng)，但要區(qū)分胡寫(xiě)和真正的文學(xué)作品卻須有相當(dāng)?shù)蔫b別力。

我讀過(guò)一些青春寫(xiě)手的文字，總的感覺(jué)是空洞、虛假而雷同。有兩類青春模式。一是時(shí)尚，背景中少不了咖啡廳、酒吧、搖滾，內(nèi)容大抵是臆想的愛(ài)情，從朦朧戀、閃電戀、單戀、失戀到多角戀、畸戀，由于其描寫(xiě)的蒼白和不真實(shí)，讀者不難發(fā)現(xiàn)，這一切戀歸根到底只是自戀而已。另一是裝酷，夸張地顯示叛逆姿態(tài)，或者刻意地編造驚世駭俗情節(jié)。文字則漫無(wú)節(jié)制，充斥著沒(méi)有意義的句子，找不到海明威所說(shuō)的那種“真實(shí)的句子”。我們從中看到的是沒(méi)有實(shí)質(zhì)的情調(diào)，沒(méi)有內(nèi)涵的想象，對(duì)虛構(gòu)和臆造的混淆，一句話，對(duì)文學(xué)的徹底誤解。所有這些東西與今日普通人的真實(shí)生活相去甚遠(yuǎn)，與作者們的真實(shí)生活更相去甚遠(yuǎn)，因?yàn)樽髡邆冸m然擁有青春，也仍然只是普通人罷了。也是托爾斯泰說(shuō)的：在平庸和矯情之間只有一條窄路，那是唯一的正道，而矯情比平庸更可怕。據(jù)我看，矯情之所以可怕，原因就在于它是平庸卻偏要冒充獨(dú)特，因而是不老實(shí)的平庸。

當(dāng)然，在被歸入青春文學(xué)范疇的作品之中，也有一些好的作品。我喜歡的作品，共同之處是有自己的真實(shí)感受，在這片土壤上面，奇思、異想、幽默、荒誕才不是紙做的假花。對(duì)于寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，最重要的是把自己真正感受到的東西寫(xiě)出來(lái)，文字功夫是在這個(gè)過(guò)程之中、而不是在它之外錘煉的。因此，我主張寫(xiě)自己真正熟悉的題材，自己確實(shí)體驗(yàn)到的東西，不怕細(xì)小，但一定要真實(shí)。這是一個(gè)積累的過(guò)程，到一定的程度，就能從容對(duì)付大的題材了。

世上沒(méi)有青春文學(xué)，只有文學(xué)。文學(xué)有自己的傳統(tǒng)和尺度，二者皆由仍然活在傳統(tǒng)中的大師構(gòu)成。對(duì)于今天從事寫(xiě)作的人，人們通過(guò)其作品可以準(zhǔn)確無(wú)誤地判斷，他是受過(guò)大師的熏陶，還是對(duì)傳統(tǒng)全然無(wú)知無(wú)畏。如果你真喜歡文學(xué)，而不只是趕一趕時(shí)髦，我建議你記住海明威的話。海明威說(shuō)他只和死去的作家比，因?yàn)椤盎钪淖骷叶鄶?shù)并不存在，他們的名聲是批評(píng)家制造出來(lái)的”。今日的批評(píng)家制造出了青春文學(xué)，而我相信，真正能成大器的必是那些跳出了這個(gè)范疇的人，他們不以別的青春寫(xiě)手為對(duì)手，而是以心目中的大師為對(duì)手，不計(jì)成敗地走在自己的寫(xiě)作之路上。

第三篇：論青春文學(xué)的發(fā)展與價(jià)值

論青春文學(xué)的發(fā)展與價(jià)值

摘要

青春文學(xué)發(fā)展歷程已有10年，如今炙手可熱的青春文學(xué)已是文壇半個(gè)風(fēng)向標(biāo)，讓我們解剖一個(gè)真實(shí)的青春文學(xué)原貌，看看10年前的青春文學(xué)是怎樣從一篇新概念作文嬗變成轟轟烈烈的一場(chǎng)文學(xué)。本文從10年前的“新概念”開(kāi)始，剪輯出一個(gè)脈絡(luò)清晰的青春文學(xué)發(fā)展軌跡，個(gè)中趣味娓娓道來(lái)，帶我們走近一個(gè)不為人知的青春文學(xué)世界，探討青春文學(xué)的淵源與未來(lái)，從中找個(gè)一個(gè)角度來(lái)認(rèn)知文學(xué)。

關(guān)鍵詞：韓寒 新概念 郭敬明 趙長(zhǎng)天 萌芽 最小說(shuō) 三重門

On the development of youth literature and value

Abstract

Development of youth literature course for 10 years, today's hottest youth literature is the literary half of the citizenry, let us youth literature the original appearance of the anatomy of a real, see how 10 years ago youth literature is developed now looks like this.This article from 10 years ago, “new concept” start, clipping a thread clearer youth literary trajectory, fun expatiated, we approached a world unknown youth literature to explore the origins and future of youth literature, from which to find an angle to cognitive literature.Key words: HanHan Jing.M.Guo Zhao ChangTian New concept Youngth

目錄

1.2.3.4.5.6.7.關(guān)于青春文學(xué) 青春文學(xué)的內(nèi)容 發(fā)展演變 文學(xué)價(jià)值 問(wèn)題及補(bǔ)充 總結(jié) 參考資料

青春文學(xué)的緣起

青春文學(xué)成為本世紀(jì)初無(wú)法忽視的一種文學(xué)現(xiàn)象，之所以能夠稱之為現(xiàn)象，是因?yàn)橛兄喈?dāng)整齊的一批作者、一批風(fēng)格鮮明的作品，同時(shí)擁有一批相當(dāng)數(shù)量的讀者。當(dāng)下青春文學(xué)寫(xiě)作因其獨(dú)特的文學(xué)觀念和語(yǔ)言表達(dá)方式，既成為當(dāng)下文學(xué)一種顯著的現(xiàn)象，同時(shí)又因其與傳統(tǒng)文學(xué)觀念的差異性，引發(fā)了一系列的討論。

青春寫(xiě)作實(shí)際上可以追溯到新概念作文大賽。上個(gè)世紀(jì)90年代新概念作文大賽緣起于對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教育的發(fā)難。中學(xué)語(yǔ)文教育從應(yīng)試的角度將語(yǔ)文知識(shí)量化、拆解和分割，講求抽象、概括、提煉和邏輯思維能力，而忽視了語(yǔ)文教育本身的情感、語(yǔ)言和審美功能。新概念作文大賽提倡新思維、新體驗(yàn)和新表達(dá)，實(shí)際上是提倡文學(xué)情感的、經(jīng)驗(yàn)的和審美的功能。新概念作文大賽在文學(xué)方面，直接引發(fā)了青春文學(xué)寫(xiě)作熱。在文化方面，引起社會(huì)對(duì)于獨(dú)生子女教育、傳統(tǒng)文化承繼、高考制度的廣泛思考和爭(zhēng)論。在教育方面，引發(fā)社會(huì)各界對(duì)應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的深度思考?？梢赃@樣理解，一次文學(xué)觀念的變革引發(fā)了對(duì)于教育觀念和教育制度的反思。

當(dāng)下國(guó)內(nèi)文學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，“青春文學(xué)”可謂一直獨(dú)秀?！睹妊俊冯s志主編趙長(zhǎng)天曾說(shuō)：“中國(guó)?青春文學(xué)?的誕生，確實(shí)與新概念作文大賽有著密不可分的關(guān)系，當(dāng)時(shí)我們只是想創(chuàng)造一種有別于應(yīng)試作文考試的、新的比賽模式?！?/p>

1998年，首屆新概念作文大賽啟動(dòng)。面向新世紀(jì)、培養(yǎng)新人才的“新概念作文大賽”由北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、華東師范大學(xué)、南京大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、山東大學(xué)、廈門大學(xué)等七所全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)聯(lián)合《萌芽》雜志發(fā)起共同主辦，大賽聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)一流的文學(xué)家、編輯和人文學(xué)者擔(dān)任評(píng)委。除初賽作品要求字?jǐn)?shù)控制在5000字以內(nèi)，參賽者30歲以下之外，不收取報(bào)名費(fèi)，無(wú)任何限制。

1999年以來(lái)，全國(guó)的多家報(bào)刊雜志報(bào)道了“新概念作文”大賽對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教育的發(fā)難，引發(fā)社會(huì)各界對(duì)應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的深度思考。連年都能在大賽中拔得頭籌的山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)方法，也將隨著人們對(duì)大賽的關(guān)注度，引發(fā)教育界的新思考新熱點(diǎn)。

韓寒這名當(dāng)年由大賽發(fā)掘出的一等獎(jiǎng)獲得者、媒體眼中的“高才留級(jí)生”所引發(fā)的話題，至今是對(duì)中國(guó)教育界的影響深遠(yuǎn)的沖擊。學(xué)校教育、家庭教育、媒體輿論都不得不對(duì)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方式重新審視與思考。而韓寒、郭敬明、張悅?cè)?、徐鵬、鞏鞏等一大批“新概念”培養(yǎng)的作者已一躍成為“80后”的領(lǐng)軍人物，獲得了文學(xué)與商業(yè)的兩重豐收，成為文壇所不能回避的話題。在海外華人圈，這項(xiàng)活動(dòng)也影響日隆。新加坡《聯(lián)合早報(bào)》曾用整版篇幅報(bào)道過(guò)新概念作文大賽。香港天地圖書(shū)公司出版獲獎(jiǎng)作品的繁體字版《少年文章驚天下》。許多在海外就讀的華人青年學(xué)生，重新回歸到了母語(yǔ)寫(xiě)作中來(lái)，每年我們都有來(lái)自海外的參賽稿件。令人振奮的是，近幾年中學(xué)語(yǔ)文教育也在大幅度改革，許多人認(rèn)為高考作文的命題和新概念作文大賽復(fù)賽題已經(jīng)相當(dāng)接近，這是非常好的發(fā)展趨勢(shì)。正如王蒙所說(shuō)，新概念由舊概念來(lái)。倡導(dǎo)新概念不是為了標(biāo)新立異，而是想提高青年學(xué)子對(duì)作文的興趣，告訴他們只有真實(shí)的、表達(dá)真情實(shí)感的、富有創(chuàng)造性和想象力的文章才是好文章。

花開(kāi)三朵，各表一枝

韓寒，1999年 獲得“首屆全國(guó)新概念作文比賽”一等獎(jiǎng)。2000年 憑借作品《穿著棉襖洗澡》獲得“第二屆全國(guó)新概念作文比賽”二等獎(jiǎng)。初賽作品《求醫(yī)》《書(shū)店》，復(fù)賽作品《杯中窺人》。隨后因期末考試七科不及格而留級(jí)，引發(fā)社會(huì)關(guān)于“學(xué)校應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)全才還是專才”等系列教育問(wèn)題的激烈討論。

韓寒作為“首屆全國(guó)新概念作文比賽”的第一名，無(wú)非給此后洶涌來(lái)襲的“青春文學(xué)”提供了榜樣力量，繼韓寒之后，郭敬明,張悅?cè)?，等“青春文學(xué)”教主級(jí)人物開(kāi)始閃亮登場(chǎng)。韓寒，雖然成名之后并未著力于發(fā)展個(gè)人文學(xué)事業(yè)，但是，“青春文學(xué)”的命名，卻是從韓寒開(kāi)始的。韓寒年少成名，17歲出版長(zhǎng)篇小說(shuō)，青春，文學(xué)，兩個(gè)風(fēng)馬牛不相及的詞語(yǔ)，通過(guò)韓寒開(kāi)始組合成一個(gè)新的詞匯：“青春文學(xué)”。韓寒以其放浪不羈，離經(jīng)叛道的性情惹來(lái)一片爭(zhēng)議，他年少老成，辛辣幽默的文章一直飽受質(zhì)疑，然而，時(shí)至今日，韓寒已化身為，世界第一博主，其中的人格魅力，自然讓人欲辯無(wú)言。同時(shí)，韓寒也是第一代用自己的行動(dòng)來(lái)控訴應(yīng)試教育的人，他激發(fā)了無(wú)數(shù)同齡人的共鳴，也打響了發(fā)難教育第一炮。

韓寒之后的郭敬明，算是“青春文學(xué)”的教父，2001年他以《假如明天沒(méi)有太陽(yáng)》一文獲得第三屆“全國(guó)新概念作文大賽”一等獎(jiǎng)，2002年以《我們最后的校園民謠》一文獲得第四屆“全國(guó)新概念作文大賽”一等獎(jiǎng)，之后出版?zhèn)€人作品集《愛(ài)與痛的邊緣》。他接踵韓寒，推動(dòng)了方興未艾的新概念作文，銜接了日后的青春文學(xué)。郭敬明他以“青春是一道明媚的憂傷”的獨(dú)特筆調(diào)，表達(dá)著自己拒絕成長(zhǎng)，渴望自由的少年情懷。他那纏綿悱惻的字詞，讀來(lái)讓人有一種呼之欲出的惆悵。發(fā)軔于郭敬明的青春憂傷式表達(dá)方式，已是當(dāng)下青春文學(xué)的圭臬。

與郭敬明同時(shí)成名的還有張悅?cè)?，?001年獲第三屆“新概念作文大賽”一等獎(jiǎng)。2002年被萌芽網(wǎng)站評(píng)為“最富才情的女作家”，“最受歡迎女作家”。作為一名女生，她有別于郭韓兩人的文字視覺(jué)，她的文字更接近傳統(tǒng)文學(xué)，但她的登場(chǎng)，又為青春文學(xué)添了一筆。她懵懵懂懂的參賽，后知后覺(jué)的一舉奪魁，無(wú)不引人唏噓。她的敘述更注重青春文學(xué)中的文學(xué)，她以文學(xué)為主，在青春的套路下，表現(xiàn)自己的青春文學(xué)。

青春文學(xué)的內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的領(lǐng)路

“新概念作文大賽”對(duì)“青春文學(xué)”的推動(dòng)只算是熱身，其后“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)”的助興，從此掀起了中國(guó)文學(xué)界的一股“青春文學(xué)”熱潮。“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)”首先是從臺(tái)灣發(fā)展過(guò)來(lái)的一種以互聯(lián)網(wǎng)為載體的新的文學(xué)表現(xiàn)形式，最著名的是，痞子蔡的《第一次親密的接觸》，當(dāng)時(shí)，痞子蔡率先發(fā)起了以網(wǎng)絡(luò)為媒介的小說(shuō)狂潮，給還是大學(xué)生的何員外一個(gè)契機(jī)，于是，他的《畢業(yè)那天我們一起失戀》，掀起了校園言情小說(shuō)的第一股**。當(dāng)“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)”與大陸“新概念”邂逅，于是，一場(chǎng)具有革命意義的，“青春文學(xué)”橫空出世。

嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)”是“青春文學(xué)”的引路人，“網(wǎng)絡(luò)文學(xué)”的生存方式，啟發(fā)了“青春文學(xué)”，新興網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)抓住了這一發(fā)展趨勢(shì)，給“青春文學(xué)”提供了廣闊的發(fā)展空間，加之網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性，一夜之間，全國(guó)都知道了“新概念作文大賽”，同時(shí)，通過(guò)“新概念”走出來(lái)的人，也與網(wǎng)絡(luò)相輔相成，造成了“青春文學(xué)”的良好根基，“青春文學(xué)”給國(guó)內(nèi)嚴(yán)肅、古板的文學(xué)注入了一股新鮮血液，一時(shí)間，“青春文學(xué)”這一概念，正式被各界受眾逐一接受。

青春文學(xué)的基本形式分為四種：校園、愛(ài)情、友情和成長(zhǎng)。文體一般也是：散文、小說(shuō)、雜文和詩(shī)歌。

對(duì)話“教主”

青春文學(xué)中，最有發(fā)言權(quán)的莫過(guò)于，郭敬明，作為元老級(jí)人物，郭敬明獨(dú)特的文風(fēng)，以及前所未有的表達(dá)方式，徹底征服了萬(wàn)千讀者，很多人，競(jìng)相追捧著郭敬明，其中有媒體，也有同齡人，更有無(wú)數(shù)的中學(xué)生。作為年少成名的郭敬明，從他那孱弱的身軀，本身就具有一種吸引性。高中以“第四維”為筆名在華語(yǔ)文學(xué)網(wǎng)站“榕樹(shù)下”發(fā)表文章，讀者由此稱他“四維”或“小四”。中國(guó)大陸“80后”作家群代表人物之一。2002年出版第一部作品《愛(ài)與痛的邊緣》。2003年，因玄幻小說(shuō)《幻城》而被人們熟知和關(guān)注。在《福布斯》雜志中文版推出的“福布斯名人榜”中，郭敬明連續(xù)八年登榜，2011年排名第53位。2012年6月，與著名主持人柴靜合創(chuàng)《少數(shù)派報(bào)告》。從追溯自己降臨這個(gè)世界的那一刻起，試圖剖析自己性格成長(zhǎng)及心靈旨趣變化的內(nèi)在動(dòng)因。作者是一個(gè)憂傷的孩子，一個(gè)性格矛盾的孩子，一個(gè)有著鮮明個(gè)性、渴望獨(dú)立自由生活的孩子，同時(shí)也是一個(gè)具有強(qiáng)烈現(xiàn)實(shí)感的孩子。他厭惡學(xué)校里壓抑沉悶的生活，但他也明白當(dāng)前惟有高考才是證明自己的成功之階；他探尋并向往作家豐富的精神世界，但同時(shí)又對(duì)世俗的金錢、物質(zhì)有著毫不掩飾的欲望與夢(mèng)想。所有這些，在作品中都有形象而生動(dòng)的反映??從郭敬明的第一本散文集《愛(ài)與痛的邊緣》中，我們可以敏銳的覺(jué)察到作為一個(gè)高中生的郭敬明是怎樣成長(zhǎng)的，莫名的寂寞，枯燥的生活，對(duì)青春的迷惘，種種年少時(shí)衍生的青春疼痛，從字里行間呼之欲出的拒絕成長(zhǎng)，感動(dòng)了萬(wàn)千讀者，也讓很多成年人意識(shí)到每一個(gè)青春期的孩子成長(zhǎng)時(shí)的掙扎。而《幻城》無(wú)疑讓郭敬明徹底打動(dòng)了文壇。《幻城》講述了一個(gè)充滿奇幻色彩和懸念推理的故事：卡索是幻雪帝國(guó)(冰族)的大皇子，經(jīng)歷了與世代仇敵火族的大戰(zhàn)，和弟弟櫻空釋成為冰族僅存的兩個(gè)皇子。以自由作為畢生夢(mèng)想的卡索只得坐上國(guó)王的寶座，擔(dān)當(dāng)起重建、守護(hù)冰族的大任。弟弟櫻空釋的夢(mèng)想是給卡索自由，在看到卡索因?yàn)橥跷皇`，失去了心愛(ài)的女子時(shí)，釋選擇了從卡索手中搶過(guò)王位，不惜殺掉所有阻攔他登上王位的人??不明就里的卡索誤殺了釋，悲劇由此開(kāi)始。為了能從世界的統(tǒng)治者淵祭手中拿到能使人復(fù)活的隱蓮，卡索帶著一批幻雪城內(nèi)的高手上路了??《幻城》巧妙地結(jié)合了青春年少時(shí)的自己所遭遇的迷惘嫁接到了小說(shuō)主人公身上，從而讓小說(shuō)主角成了千萬(wàn)同齡人的同類，喚醒了無(wú)數(shù)人的疼痛，也喚醒了“青春文學(xué)”的無(wú)限活力。郭敬明只是個(gè)開(kāi)始，繼他之后，層出不窮的青春疼痛小說(shuō)充斥了整個(gè)“青春文學(xué)”的市場(chǎng)，也正是這樣，“青春文學(xué)”變得豐富多彩起來(lái)，刺激了無(wú)數(shù)想要成名的讀者。

對(duì)話“大師兄”

《三重門》是韓寒所著的第一部長(zhǎng)篇小說(shuō)。第一版于2000年由作家出版社出版。由曹文軒為之作序。該書(shū)剛發(fā)行即銷售一空。曾在日本、臺(tái)灣、香港、法國(guó)等地出版，銷量過(guò)200萬(wàn)，該書(shū)通過(guò)少年林雨翔的視角，向讀者揭示了一個(gè)真實(shí)的高中生的生活，把親子關(guān)系、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系的種種矛盾和問(wèn)題展現(xiàn)開(kāi)來(lái)，體現(xiàn)了學(xué)生式的思考、困惑和夢(mèng)想。同名電視劇由金琛執(zhí)導(dǎo)于2001年開(kāi)播。沒(méi)有誰(shuí)能相信，一個(gè)高中生的一本小說(shuō)能風(fēng)靡到這個(gè)程度，但是韓寒做到了，韓寒的發(fā)掘曾是《萌芽》主編趙長(zhǎng)天引以為豪的一件事，韓寒已經(jīng)成了一個(gè)叛逆的代名詞，韓寒的叛逆也正是青少年所同有的，每個(gè)人看到韓寒的控訴，仿佛看到自己的發(fā)言，這不得不算是“青春文學(xué)”獨(dú)有的共鳴性?！度亻T》是一部由一個(gè)少年寫(xiě)就，但卻不能簡(jiǎn)單劃入兒童文學(xué)的一般意義上的小說(shuō)，它恰恰是以成熟、老練，甚至以老到見(jiàn)長(zhǎng)的。17歲的韓寒注定要扮演不安分且引人注目的角色。他以一篇《杯中窺人》問(wèn)鼎首屆全國(guó)新概念作文大賽。然而，他卻因期末考試的成績(jī)單高掛七盞紅燈而留級(jí)。在2000年還是用七門功課紅燈照亮前程。眼下的韓寒已經(jīng)成為一個(gè)“話題”——“一個(gè)‘高材’留級(jí)生引出的話題”。與郭韓同一級(jí)別的還有張悅?cè)?，張悅?cè)挥袆e于郭韓的女性身份，以她的女生所具有的細(xì)膩心思寫(xiě)下的《葵花走失在1890》用她特有的筆調(diào)向讀者勾畫(huà)了她心目中的美好童話世界，也通過(guò)《葵花走失在1890》從字里行間流露出對(duì)美妙世界的渴望，書(shū)中細(xì)膩的情感筆觸配以作者淡淡的哀傷，將一個(gè)少女筆下的故事緩緩訴諸于讀者情懷。張悅?cè)恍≌f(shuō)不以故事取勝，但憑靠對(duì)外在世界和個(gè)人心靈的敏銳體察和聰穎感悟，細(xì)細(xì)密密地串起了一串串夢(mèng)想的文字珠鏈，便營(yíng)造出了一個(gè)個(gè)五光十色、美輪美奐的奇景。強(qiáng)烈的夢(mèng)幻色彩使她的小說(shuō)顯得超凡拔俗而又高貴華麗。她的小說(shuō)，讀起來(lái)既冷嗖嗖又暖烘烘，既 朦朧又明澈，既真切又虛幻。張悅?cè)坏男≌f(shuō)主要是寫(xiě)親情、友情和愛(ài)情。她筆下的愛(ài)情，是她用稚嫩而早熟的心靈放飛出去的一只只飄搖而空懸的風(fēng)箏。愛(ài)情成為夢(mèng)想的唯一附依。這樣的夢(mèng)想在張悅?cè)坏男≌f(shuō)中頑強(qiáng)而專注。張悅?cè)坏南胂罅κ求@人的。在少女執(zhí)著的夢(mèng)和悲劇意識(shí)雙重構(gòu)筑的基座上，想象力將故事彈開(kāi)，火花一樣閃耀著它們迷幻的光。想象力在她有限的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的輔佐下，結(jié)下美妙的情節(jié)和細(xì)節(jié)花朵?！靶赂拍睢敝膺€有一大批知名作家，其中有，“文字女巫”之稱的饒雪漫，她的文筆獨(dú)特，寫(xiě)有“青春愛(ài)情系列”“青春療傷系列”“青春疼痛系列”等等系列作品。她是與郭敬明齊名的“青春文學(xué)”小說(shuō)教主，她的《左耳》《沙漏》等作品是無(wú)數(shù)女生必讀的小說(shuō)。其他還有，“現(xiàn)代小瓊瑤”之稱的明曉溪，“華語(yǔ)小天后”的郭妮，“青春文壇新派天后”的小妮子，自鄶以下，不勝枚舉。

發(fā)展演變

“青春文學(xué)”從萌芽到茁壯，少不了一下幾點(diǎn)。

1.網(wǎng)絡(luò)上的相互炒作。21世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)始全面滲透中國(guó)大陸，青春文學(xué)因勢(shì)利導(dǎo)，姐網(wǎng)絡(luò)的無(wú)所不入，成功的輻射到每一個(gè)信息角落。隨著中國(guó)第一代網(wǎng)民的興起，青春文學(xué)這個(gè)話題，更是愈演愈烈。青春文學(xué)羽翼豐滿后，網(wǎng)絡(luò)水軍，以及五毛黨的參與，再加上作家們的擁躉與對(duì)手，他們之間各執(zhí)一詞，門戶之間，自然而然成為了一種炒作環(huán)境。2.“青春文學(xué)”是一個(gè)連接校園與社會(huì)的橋梁，因此，學(xué)校環(huán)境的傳播是“青春文學(xué)”最大的動(dòng)力。青春文學(xué)的主力軍是一群中學(xué)生，因此，同齡人之間的共鳴，勢(shì)不可擋，國(guó)

內(nèi)成千上萬(wàn)的中學(xué)生，更是趨之若鶩，這種追捧以幾何式爆發(fā)，更奠定了青春文學(xué)在校園內(nèi)的至尊地位。

3.電視媒體的關(guān)注。自韓寒出道以來(lái)，電視媒體從未離開(kāi)過(guò)新概念作文這一群體，更時(shí)刻捕獵著青春文學(xué)的一舉一動(dòng)。電視媒體的關(guān)注，帶動(dòng)了觀眾們的注意力，使大家不得不聚焦這一群寫(xiě)小說(shuō)的年輕人。4.出版界對(duì)“青春文學(xué)”的商業(yè)價(jià)值的肯定。在青春文學(xué)發(fā)展的階段時(shí)，出版界的支持，無(wú)疑奠定了青春文學(xué)的后路，從新概念開(kāi)始，青春文學(xué)已經(jīng)成為一顆搖錢樹(shù)，凡是打著青春文學(xué)標(biāo)簽的書(shū)籍，都能占有市場(chǎng)，這種簡(jiǎn)單的盈利模式，更使得出版商們倍加青睞，如此往復(fù)，青春文學(xué)越賣越熱，也不得不使其他業(yè)界眼紅，無(wú)形中，使青春文學(xué)更加成為人們的焦點(diǎn)。

5.“青春文學(xué)”出現(xiàn)之前，國(guó)內(nèi)一片枯燥的傳統(tǒng)文學(xué)找不到一個(gè)固定的青少年讀者，當(dāng)“青春文學(xué)”的出現(xiàn)讓所有青少年能看到自己想要表達(dá)想要明白的東西時(shí)，無(wú)疑填補(bǔ)了一大文學(xué)空白。青春文學(xué)早已深入廣大青少年的內(nèi)心，他們所鐘情的青春文學(xué)，其實(shí)是在讀懂自己的青春，只不過(guò)借廣大作家的名義來(lái)表達(dá)他們自己想表達(dá)，卻表達(dá)不出來(lái)的內(nèi)心世界。當(dāng)今文壇，青春文學(xué)一枝獨(dú)秀，其根源便是它的青春性所具有的獨(dú)特的吸引力。6.傳統(tǒng)教育下，“青春文學(xué)“是一個(gè)不聽(tīng)話的孩子，卻也是最優(yōu)秀的一個(gè)孩子，教育的壓抑，正好使人們想要沖破這種壓抑。青春文學(xué)給教育者們提供了一條可以透析孩子們想法的途徑，通過(guò)了解青春文學(xué)，便能知道孩子們需要什么，然后指定適合這群孩子們成長(zhǎng)的方式，青春文學(xué)也成了教育界的一種工具。

7.郭敬明星途光明之際時(shí)，為了抓住讀者，出版?zhèn)€人作品之余開(kāi)始創(chuàng)辦自己的“青春文學(xué)”系列MOOK，這種新穎的雜志書(shū)籍想結(jié)合的媒體方式，更有利于推動(dòng)青春文學(xué)的發(fā)展，他的《島》系列叢書(shū)，正是他日后輝煌的,《最小說(shuō)》前身，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)一線的“青春文學(xué)”雜志郭敬明的《最小說(shuō)》，《萌芽》，《漫客·小說(shuō)繪》《萌芽》《布老虎青春文學(xué)》《許愿樹(shù)》《花火》《也雜志》《島》 《仙度瑞拉》《漫女生》《17seventeenth》《紫色年華》《跨刻少年》等等。這種自吹自擂式的推銷是一種可供殷鑒的商業(yè)模式，既是商業(yè)也包含文化，名利雙收，同時(shí)也展現(xiàn)給廣大讀者一片專業(yè)的青春文學(xué)視野，使得青春文學(xué)有規(guī)律可循。

正是以上種種契機(jī)，使青春文學(xué)日漸茁壯，最后演變成一種中國(guó)特產(chǎn)，它包含著一群年輕人的夢(mèng)想與堅(jiān)持，也表達(dá)出了年輕人們對(duì)文學(xué)的態(tài)度，他們想說(shuō)的是自己的話，想擁有的是自己的青春，他們通過(guò)自己的努力獲得了自己的一席之地，改變了文壇，也改變了無(wú)數(shù)年輕孩子的夢(mèng)想。正是青春文學(xué)的存在，才繁榮了我國(guó)一層不變的文學(xué)市場(chǎng)，青春文學(xué)的價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了它本身簡(jiǎn)單的四個(gè)字。

文學(xué)價(jià)值

人物的價(jià)值

郭敬明出版的《小時(shí)代》在青少年讀者中有廣泛的影響力，也有相當(dāng)?shù)臓?zhēng)議性，但這種公眾的爭(zhēng)議本身就說(shuō)明他的作品為社會(huì)所矚目。這種以青少年所遇到的心理和生活問(wèn)題的挑戰(zhàn)為題材的作品一直受到歡迎，正是因?yàn)檫@些作品是青少年寫(xiě)青少年讀的，能夠切合青少年讀者的要求，而青少年讀者也一直是“大眾”文學(xué)市場(chǎng)的主力，他們的需求在一定程度上主導(dǎo)著整個(gè)社會(huì)閱讀的市場(chǎng)走向?！扒啻何膶W(xué)”的獨(dú)特性在于兩個(gè)方面：首先，它是青少年寫(xiě)、青少年讀的文學(xué)。它的寫(xiě)作者和讀者是同齡人，這些作品切合年輕人的需要，對(duì)于他們的生活和感情有較為深入的體察和了解，因此能夠適應(yīng)他們的現(xiàn)實(shí)的需求。雖然其文學(xué)性見(jiàn)仁見(jiàn)智，但其影響基本上是積極的。而青少年的文化消費(fèi)能力很強(qiáng)，他們對(duì)于閱讀的需求一旦被釋放出來(lái)，就會(huì)形成一個(gè)新的市場(chǎng)，極大地拓展了文學(xué)的空間。其次，這種“青春文學(xué)”產(chǎn)業(yè)化的趨勢(shì)也已經(jīng)逐漸成熟，它一面和網(wǎng)絡(luò)文化相聯(lián)系，讓紙面出版和網(wǎng)絡(luò)等新媒體有多樣的互動(dòng)，如“青春文學(xué)”的不少作者都是網(wǎng)絡(luò)里有影響力的博客作者，另一面也連接著像漫畫(huà)等產(chǎn)業(yè)，形成了一個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈。這種發(fā)展其實(shí)會(huì)給文學(xué)帶來(lái)新的機(jī)會(huì)和可能。

從目前的狀況看，“青春文學(xué)”的主流是相當(dāng)積極的。一方面它激活了青少年的閱讀文字的愿望，在圖像文化沖擊下讓青少年通過(guò)自己的感受接觸文字，從而讓他們養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，對(duì)于他們接受經(jīng)典文學(xué)和傳統(tǒng)文學(xué)的寫(xiě)作都大有裨益。另一方面，它也讓寫(xiě)作在年輕人中形成了一種新的風(fēng)尚，讓不少年輕人在通過(guò)寫(xiě)作發(fā)展自己的愛(ài)好的同時(shí)也找到了新的發(fā)展的機(jī)會(huì)和可能。如郭敬明，雖然對(duì)于他的寫(xiě)作和一些過(guò)去的問(wèn)題有爭(zhēng)議，我們也希望他能夠改正缺點(diǎn)，提高精神境界。但客觀地說(shuō)，從目前看他可以說(shuō)是青春文學(xué)的重要的領(lǐng)軍人物，在自己創(chuàng)作之外還能夠拉動(dòng)不少青少年作者共同投入寫(xiě)作之中，以產(chǎn)業(yè)方式運(yùn)作，和傳統(tǒng)出版商合作進(jìn)行的雜志和小說(shuō)出版也已經(jīng)具有相當(dāng)規(guī)模。

表達(dá)的價(jià)值

青春文學(xué)寫(xiě)作最顯著的兩個(gè)特征是獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格和對(duì)于歷史人生斷裂中的想像。

青春寫(xiě)作一方面通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)于當(dāng)下經(jīng)驗(yàn)的細(xì)膩感知，用一種明確的、陰柔的和瑣碎的語(yǔ)言風(fēng)格，去敘述一代人的成長(zhǎng)，同時(shí)這種特征鮮明的語(yǔ)言風(fēng)格又透露出對(duì)于當(dāng)下整體社會(huì)經(jīng)驗(yàn)表達(dá)能力的斷裂。青春文學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)有著鮮明的特點(diǎn)，同前代的寫(xiě)作者相比，最大的差異性就是對(duì)于語(yǔ)言的直覺(jué)能力和敏感性?，F(xiàn)代白話文一直存在著書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)的差異性，現(xiàn)代經(jīng)典白話文實(shí)際上夾雜著更多的古典文學(xué)的因子，因而在經(jīng)典雋永的同時(shí)無(wú)法體現(xiàn)出語(yǔ)言的當(dāng)下性。當(dāng)代的漢語(yǔ)白話文受到多年寫(xiě)實(shí)主義的影響，在表情達(dá)意方面顯示出程式化的缺陷。隨著上個(gè)世紀(jì)90年代中國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的高速發(fā)展，出現(xiàn)了很多新的物質(zhì)、意象和情感特征，青春文學(xué)寫(xiě)作者恰恰成長(zhǎng)在這個(gè)時(shí)間段，新的物質(zhì)、意象和情感對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是自然天成的，所以他們對(duì)于當(dāng)下的生存氣息、情感經(jīng)驗(yàn)的描寫(xiě)就比較準(zhǔn)確到位，而且在將當(dāng)下口語(yǔ)融入文本的時(shí)候，很自然。語(yǔ)言明確形象，吸引眼球，引起閱讀的快感，這些都是青春寫(xiě)作為這個(gè)時(shí)代文學(xué)所能提供的最好的東西。

但是正是因?yàn)檫@樣一種天生的語(yǔ)言敘述感覺(jué)和方式，讓青春寫(xiě)作在表達(dá)自我的時(shí)候，恰恰在更大的范圍內(nèi)丟失了更多讀者群。他們?cè)谝淮说母杏X(jué)中描述著自我，同時(shí)也拒絕了更多的他者進(jìn)入青春寫(xiě)作文本。因此，對(duì)于青春寫(xiě)作的語(yǔ)言，我們只有在仔細(xì)閱讀、認(rèn)真進(jìn)入文本的時(shí)候，才能夠反思當(dāng)下傳統(tǒng)白話文在表達(dá)現(xiàn)時(shí)代情感、經(jīng)驗(yàn)和意象上所存在的問(wèn)題。

社會(huì)分工的日益精細(xì)化和復(fù)雜化，人與人之間直接的交流和溝通漸漸成為一種奢侈的機(jī)緣，網(wǎng)絡(luò)所表達(dá)出來(lái)的情感與思想，通過(guò)鍵盤和公共空間的過(guò)濾，逃逸了更多生命的質(zhì)感，人與人之間的相知相親逐漸成為一個(gè)古老的童話。面對(duì)壓力巨大的現(xiàn)實(shí)，“宅男”和“宅女”更多地退回內(nèi)心。在這樣的情境下，想像力彌補(bǔ)了當(dāng)下青少年巨大的情感虛空，青春寫(xiě)作者

不滿足于日常經(jīng)驗(yàn)的平庸和匱乏，在文本想像的時(shí)空中，走入歷史和玄幻的時(shí)空，試圖尋找某種人生飛揚(yáng)的意境。

這種想像力表現(xiàn)在敘述校園生活的青春文本中，同時(shí)更加體現(xiàn)在玄幻與武俠類的青春寫(xiě)作中。張悅?cè)坏奈谋敬┰皆谙胂竦木S度中，我們?cè)谒奈谋局凶x得最多的是孤獨(dú)，一種被愛(ài)包圍的孤獨(dú)。盡管在她的文本里，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)少年男女之間的情愛(ài)糾葛，但是作者深深迷戀的是對(duì)于自己所設(shè)置的想像境界的孤獨(dú)的摹寫(xiě)。除了她的長(zhǎng)篇《水仙已乘鯉魚(yú)去》中有著一絲現(xiàn)實(shí)的映射之外，在更多的敘事中，她所鐘情的是一種想像境界中孤獨(dú)者的境遇。再以《誅仙》為例，無(wú)論故事情節(jié)里面出現(xiàn)了多少玄虛，實(shí)際上文本依然寫(xiě)的是一個(gè)少年的孤獨(dú)情懷，一個(gè)不被成人世界、禮法道統(tǒng)和正統(tǒng)江湖理解的個(gè)人，而這個(gè)人又具有典型的平庸性：智力平平、相貌平平，甚至對(duì)于情感的認(rèn)知也懵懵懂懂，這正是當(dāng)下青少年一個(gè)非常普遍的類型化特征。當(dāng)下功利性的評(píng)價(jià)體系，讓現(xiàn)實(shí)中的張小凡們郁悶壓抑卻無(wú)處訴說(shuō)，于是沉溺于想像未必不是一種平衡身心的方式，盡管過(guò)度沉溺未免會(huì)造成人生的缺失。正因?yàn)槿绱耍啻簩?xiě)作想像力的飛揚(yáng)有其天然的合法性，同時(shí)又因其與歷史的整體的經(jīng)驗(yàn)斷裂，造成敘事與文本諸多層面的匱乏，于是青春寫(xiě)作僅僅成為一代人為一代人的寫(xiě)作。但是如果當(dāng)下社會(huì)文化語(yǔ)境一直保持著現(xiàn)實(shí)生存的巨大壓力、價(jià)值評(píng)估體系日益功利化的特征，那么這種退回內(nèi)心、逃離生存現(xiàn)場(chǎng)的想像性敘事無(wú)疑會(huì)有著巨大的文化生存空間。

我們?cè)诋?dāng)下復(fù)雜的文化生態(tài)中，不難發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文學(xué)觀念也正在悄悄發(fā)生著某種變化。中國(guó)當(dāng)代文學(xué)在先鋒文學(xué)退場(chǎng)、新寫(xiě)實(shí)專注于現(xiàn)實(shí)生存無(wú)力自拔的時(shí)候，盡管有著很多新銳的傳統(tǒng)文學(xué)作者在探討文學(xué)的技術(shù)問(wèn)題，也不乏對(duì)于文學(xué)性的探討和實(shí)踐，但是由于中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)巨大的道統(tǒng)意識(shí)，以及文學(xué)所承擔(dān)的巨大的社會(huì)功能，對(duì)于文學(xué)性本身的探討經(jīng)常處于一種不自覺(jué)的或者說(shuō)難以進(jìn)入話語(yǔ)場(chǎng)的狀態(tài)。青春文學(xué)寫(xiě)作因其天然的社會(huì)文化環(huán)境，反而在當(dāng)下具有某種前沿的實(shí)驗(yàn)性。

問(wèn)題及補(bǔ)充

以文學(xué)之名

盡管青春文學(xué)甚囂塵上，卻在少數(shù)傳統(tǒng)作家眼里一文不值，他們認(rèn)為青春文學(xué)缺少文學(xué)本質(zhì)，沒(méi)有豐富的文學(xué)感受，褻瀆文學(xué)的莊嚴(yán)，這也是青春文學(xué)發(fā)展下必須要正視的問(wèn)題，青春文學(xué)要想成長(zhǎng)下去，必須要經(jīng)得起各界受眾的考驗(yàn)與文學(xué)大家的首肯。在青春文學(xué)這個(gè)魚(yú)龍混雜的世界里，不乏為了盈利而泥沙俱下投入大量質(zhì)量差，甚至是低俗的小說(shuō)，這同樣是青春文學(xué)成長(zhǎng)的一大威脅，因此，青春文學(xué)需要一個(gè)有利的監(jiān)管機(jī)構(gòu)，這樣這能給文壇提供一些有質(zhì)量的文學(xué)作品，同樣這也是對(duì)受眾的一種負(fù)責(zé)。

名正則可言順

無(wú)數(shù)人在感慨著，出名要趁早時(shí)，青春文學(xué)的引誘下，流水式作者培養(yǎng)，專業(yè)的包裝炒作，以及作品的抄襲雷同之風(fēng)，也是青春文學(xué)的一大軟肋，我們?cè)谄纷x青春文學(xué)的同時(shí)，應(yīng)該審慎的選擇有特色，有思想的青春文學(xué)作品。青春文學(xué)內(nèi)容上有教材上反感的東西，這樣容易誘發(fā)讀者對(duì)教育的抵制，或者模仿小說(shuō)人物對(duì)社會(huì)自身產(chǎn)生危害，這也是，所有讀者應(yīng)該在選擇消費(fèi)青春文學(xué)時(shí)保持理性，看透生活。

總結(jié)

當(dāng)下青春文學(xué)的發(fā)展是一片希望，青春文學(xué)獨(dú)特的青春性，是一個(gè)永恒不變的話題，有青春的地方，就需要青春文學(xué)，青春文學(xué)將引導(dǎo)涉世未深的青少年們走出陰霾。

我認(rèn)為青春文學(xué)將是一片光明，就目前來(lái)說(shuō)當(dāng)初以青春文學(xué)出道的第一批布道者已經(jīng)奔三，但是，薪火相傳下，青春文學(xué)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)是不容置疑的，青春文學(xué)，至少在國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)文學(xué)興旺繁榮前，會(huì)是一種主流文學(xué)。它的發(fā)展將是勢(shì)不可擋的，因?yàn)榍啻何膶W(xué)對(duì)各種文學(xué)的滲透已經(jīng)日漸明顯，以后，將會(huì)是青春文學(xué)與其他文學(xué)體系，相輔相成。

參考資料

1.百度百科 2.作家網(wǎng) 3.豆瓣網(wǎng) 4.人人網(wǎng) 5.《萌芽》 6.《最小說(shuō)》 7.新浪博客 8.DoNews 9.中國(guó)網(wǎng)

第四篇：再談青春文學(xué)

再談青春文學(xué)

我跟韓寒是同齡人，可惜讀書(shū)太早，所以1999年第一屆新概念作文大賽的時(shí)候，早已自行考上了大學(xué)。但當(dāng)時(shí)作為金融系本科生，已經(jīng)開(kāi)始注意到一個(gè)很難不注意的出版現(xiàn)象――身體寫(xiě)作。就在同年，衛(wèi)慧、棉棉等以引人矚目的姿態(tài)高調(diào)進(jìn)入公眾視野。許多年后再回溯，這就是一個(gè)典型的文學(xué)、媒體與商業(yè)出版同謀的案例，是“青春文學(xué)”和“80后寫(xiě)作”被更成規(guī)模更有計(jì)劃推出的前奏。從90年代后期北京召開(kāi)世界婦女大會(huì)開(kāi)始，婦女解放問(wèn)題開(kāi)始廣受熱議――但只限于以身體挑戰(zhàn)世俗的自然性別層面而非社會(huì)性別層面――出版市場(chǎng)趁勢(shì)推出一系列女作家叢書(shū)，我印象中很深的，有個(gè)系列就叫“紅罌粟叢書(shū)”，推出的都是25歲上下的女作家，封面就用照片，里面也有一堆生活照藝術(shù)照?qǐng)D文并茂。遠(yuǎn)在上海寶貝炒作成百萬(wàn)暢銷書(shū)之前，其實(shí)早有端倪。

這可能和我國(guó)一直有少年崇拜的傳統(tǒng)有關(guān)，張愛(ài)玲的“出名要趁早”，乃至于梁?jiǎn)⒊摹吧倌陱?qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”，對(duì)于寫(xiě)作主體本身的標(biāo)簽過(guò)于關(guān)注，勢(shì)必產(chǎn)生類似青少年崇拜、天才崇拜、才女崇拜等等看似抬舉實(shí)則略帶玩賞性質(zhì)或者利用的消費(fèi)心理，那些制造出這些標(biāo)簽的推手們自然清楚地看到了背后的這種集體無(wú)意識(shí)。某種寫(xiě)作一旦被當(dāng)成潮流，退潮后沙灘留下的東西其實(shí)非常少。繼“身體寫(xiě)作”之后，被圖書(shū)市場(chǎng)看中的就是新概念，這就是“青春寫(xiě)作”概念的濫觴。在大學(xué)讀金融的四年，正是一批同齡人漸漸成為暢銷書(shū)作者的四年。但當(dāng)時(shí)其實(shí)我沒(méi)什么感覺(jué)，書(shū)店里碰到翻翻，即使不覺(jué)得太好，也沒(méi)有大的反感。

2004年，我開(kāi)始從學(xué)金融轉(zhuǎn)向就讀中文研究生。當(dāng)時(shí)同門師姐邵燕君主持了一個(gè)“當(dāng)代最新作品研讀”的讀書(shū)論壇，希望我寫(xiě)一篇關(guān)于青春寫(xiě)作和新概念寫(xiě)作的短論，我記得那篇小文就叫《“80后”看“80后”》。因?yàn)檫@個(gè)機(jī)緣，我短時(shí)間內(nèi)看了很多同齡人的作品，還參加過(guò)北京語(yǔ)言大學(xué)的一個(gè)“80后”文學(xué)研討會(huì)，記得與會(huì)者有梁曉聲、路文彬等。所以那時(shí)候我更多還是以旁觀者的身份來(lái)關(guān)注這個(gè)現(xiàn)象。工作后再接觸一些新概念出身的作家，都和我一樣已過(guò)而立之年，已經(jīng)到了迫切希望去掉這個(gè)標(biāo)簽的階段。但當(dāng)時(shí)這一批寫(xiě)作者則可以說(shuō)是應(yīng)運(yùn)而生，是文學(xué)的弄潮兒。

敬澤老師是一直關(guān)心年輕一代寫(xiě)作的前輩，可后來(lái)無(wú)意中看到他的一篇舊文，在“80后”概念最初提出來(lái)的時(shí)候，他卻曾是一個(gè)最清醒的觀察者。他大概是說(shuō)其實(shí)這種少年崇拜是虛妄的，并不存在一代人橫空出世就把上一代滅掉的事，前浪拍死在沙灘上也沒(méi)那么快。可以再觀望十年。

然后過(guò)了十年，我們坐在這里，試圖認(rèn)真地回溯這件事情。

所謂以代際劃分的命名法，毋庸置疑更多時(shí)候是研究者出于省事的考慮。像我沒(méi)有參加新概念作文大賽，出書(shū)也晚，但是后來(lái)有一批80后作家在期刊上嶄露頭角的時(shí)候，自己同樣也會(huì)被拎出來(lái)歸于此類。這個(gè)標(biāo)簽化的過(guò)程其實(shí)你沒(méi)辦法抵抗。比如說(shuō)江西詩(shī)派、前七子、后七子，或者是盛唐、晚唐、花間、豪放派、婉約派??文學(xué)史上所有個(gè)體都不會(huì)是單獨(dú)的，都會(huì)被分類碼堆。這種分類法古已有之。

有那么幾年，一接受訪談，總有一個(gè)問(wèn)題是讓我談?wù)剬?duì)郭敬明、韓寒的看法。有一次和笛安聊天，發(fā)現(xiàn)同病相憐?？晌覀儗?duì)他們能有什么看法呢？誰(shuí)也不真正在意我對(duì)他們有什么看法，包括他們自己。但這件事被反復(fù)追問(wèn)，我想也許還是被歸類碼堆，又要以成名者為坐標(biāo)軸的意思。但這是別人圖省事的工作方法，其實(shí)也不必感到困擾。

事實(shí)上寫(xiě)作者沒(méi)有這個(gè)義務(wù)配合他者找到并確認(rèn)自己的位置。東西寫(xiě)出來(lái)，若干年后再看就是。一切的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有比時(shí)間更殘酷、也更準(zhǔn)確的了。

現(xiàn)在大家反復(fù)說(shuō)到的嚴(yán)肅文學(xué)式微也好，小圈子自?shī)室埠茫皡⒉疃鄳B(tài)乃人類幸福之本源”，商業(yè)文學(xué)和嚴(yán)肅文學(xué)自有其運(yùn)行準(zhǔn)則和受眾。“青春文學(xué)”為什么會(huì)變成話題？其實(shí)還有一個(gè)原因我們一直沒(méi)提，就是當(dāng)時(shí)網(wǎng)絡(luò)論壇的方興未艾和媒體的共同參與。回頭看2003、2004年新概念作者云集的一些網(wǎng)絡(luò)論壇里，他們討論的問(wèn)題其實(shí)非常嚴(yán)肅。一方面，他們對(duì)“60后”“70后”寫(xiě)作仍然充滿敬畏，抱怨自己寫(xiě)作資源貧乏，缺少人生經(jīng)驗(yàn)，看的書(shū)也不夠多??雖然已經(jīng)被稱為“作家”了，卻不知道到底該寫(xiě)什么。其實(shí)對(duì)年輕的作者而言，太易出版無(wú)異于揠苗助長(zhǎng)，這種低門檻準(zhǔn)入會(huì)造成之后的隱形長(zhǎng)期傷害。我們社也出過(guò)很多新概念作文選，銷量一年不如一年??不管是80后，還是70后，無(wú)數(shù)文學(xué)愛(ài)好者都在試圖通過(guò)這個(gè)比賽廣為人知，漸漸形成了新概念體，就像臺(tái)灣的文學(xué)獎(jiǎng)體，和后來(lái)大陸的期刊體一樣。這些舉措之后的影響都有利有弊，一方面有這么多渠道同時(shí)在挖掘年輕的寫(xiě)作者，有才華者很難徹底被埋沒(méi)。另外一方面，渠道太多，也就代表了選擇太多誘惑太大。話說(shuō)回來(lái)，什么事又是有百利而無(wú)一害的呢？

因此，一個(gè)年輕的寫(xiě)作者如何設(shè)法保全他的才能走得更遠(yuǎn)，這個(gè)我覺(jué)得倒是更值得討論的議題。在二三十歲就登上名聲的巔峰，過(guò)早被推到公眾視野面前，這是我國(guó)在八十年代文學(xué)繁榮時(shí)曾發(fā)生過(guò)的奇跡。比如余華和蘇童――當(dāng)然他們的大眾名聲和作品改編電影有關(guān)。但可惜的是，我們大多數(shù)作家最富有創(chuàng)造力的階段似乎都太短暫。越早成名，越早定型。每個(gè)人在發(fā)展過(guò)程中都不斷面臨重新選擇，每個(gè)人的寫(xiě)作也有自己上升下降的軌跡。這是在任何代際都會(huì)遭遇的機(jī)會(huì)、誘惑和風(fēng)險(xiǎn)。

青春何為？也許有一天，“青春文學(xué)”這個(gè)被用舊了的詞可以重新被擦亮，變成“青春性的文學(xué)”。所謂青春，就是一種生機(jī)活力，一種不斷求新求變的傾向，而不是把文學(xué)變成熟能生巧的工匠技藝。文學(xué)工作者尤其要警惕“輕車熟路”。我們都見(jiàn)過(guò)太多這行當(dāng)?shù)穆斆魅耍磸?fù)考慮各種讀者想要什么，什么作品可以沖擊魯獎(jiǎng)，什么主題更適合評(píng)論家闡述主題，什么時(shí)候要讓讀者流干紅淚，這個(gè)就是要開(kāi)始做商品、產(chǎn)品了，他要變成一個(gè)產(chǎn)品經(jīng)理了，而不是作家。文學(xué)的本質(zhì)，或者至少嚴(yán)肅文學(xué)的本質(zhì)，應(yīng)該是不斷打破常規(guī)，突破邊界，創(chuàng)造以前沒(méi)有的樣式。我們每一本新的書(shū)，都是為了和世界上早已存在過(guò)的千千萬(wàn)萬(wàn)本書(shū)也包括自己的那一本或基本抗衡，它處理的問(wèn)題必須足夠新，才有產(chǎn)生的意義。

據(jù)說(shuō)在朝陽(yáng)大悅城或者蘋果社區(qū)的咖啡館，大概每三張桌子就有幾個(gè)人在那兒說(shuō)，“哎，你預(yù)測(cè)一下今年哪種類型片最火”或者是“我們要拍一個(gè)類似《北京遇上西雅圖》的電影”。事實(shí)上，就算是電影這樣一個(gè)比文學(xué)更接近商業(yè)或者制造工業(yè)的行業(yè)，能夠讓人耳目為之一新的作品，也來(lái)自更富有銳氣的年輕創(chuàng)作者，他們不圈囿于經(jīng)驗(yàn)成見(jiàn)，不受常規(guī)束縛。拍《路邊夜餐》的畢贛，首先是一個(gè)詩(shī)人，他用近乎于詩(shī)歌的電影語(yǔ)言來(lái)拍攝，這種藝術(shù)電影跟寫(xiě)作也有一點(diǎn)像，但接下來(lái)何以為繼，能否進(jìn)步而不被自己已形成的風(fēng)格局限，又會(huì)變成新的問(wèn)題。寫(xiě)作就是這樣，非常難，需要挑戰(zhàn)的不光是幾千年來(lái)的無(wú)數(shù)經(jīng)典，還有過(guò)去的自己。每次開(kāi)始都可能是新的成功，但更可能是新的慘敗，毫無(wú)捷徑、終點(diǎn)和保障可言。

好比書(shū)法，一般的人來(lái)說(shuō)都是先學(xué)柳體、顏體，像弘一法師的字體，非常特別，他是一個(gè)形式上的創(chuàng)新，好比畢加索的抽象主義，后來(lái)的立體主義。但是這些創(chuàng)新者并不是沒(méi)有經(jīng)過(guò)特別扎實(shí)的學(xué)習(xí)素描速寫(xiě)水粉水彩現(xiàn)實(shí)主義油畫(huà)的階段。一個(gè)初學(xué)者如果開(kāi)始上手就寫(xiě)弘一體，他肯定是一個(gè)不夠真誠(chéng)的投機(jī)主義者，要么就是劍走偏鋒，一開(kāi)始就被這種過(guò)于強(qiáng)烈的風(fēng)格框住了自己更豐富的可能性。作者應(yīng)當(dāng)經(jīng)歷過(guò)大量的對(duì)不同風(fēng)格的研習(xí)，才有可能摸索出自己現(xiàn)階段適合的風(fēng)格。一出手就開(kāi)天辟地，前無(wú)古人后無(wú)來(lái)者的天才或許也有，但我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)。只有在嘗試過(guò)無(wú)數(shù)失敗以后，你才有可能會(huì)在某條適合自己的路上稍微前進(jìn)一點(diǎn)，但這并不代表就不會(huì)再迷路。有志長(zhǎng)遠(yuǎn)走下去者，只能以閱讀為司南，生命體驗(yàn)為燃料，不斷排除外界影響，重新校準(zhǔn)自己的方向。

也就是說(shuō)，可以做的，只有寫(xiě)。

寫(xiě)下去。哪怕短期內(nèi)很難從無(wú)數(shù)同時(shí)代寫(xiě)作者中被辨認(rèn)，哪怕一生志業(yè)蹉跎消磨。無(wú)論如何，寫(xiě)作是從業(yè)者戰(zhàn)勝時(shí)間的唯一可能路徑――以艱苦卓絕的創(chuàng)造對(duì)抗生之虛無(wú)。以極大的意志尋找失落的時(shí)光。不光“青春寫(xiě)作”事關(guān)青春，寫(xiě)作本身，就是郁郁青青、充滿希望的春天。

責(zé)任編輯 何子英

第五篇：論中學(xué)生自殺

論中學(xué)生自殺

摘要：近年來(lái)，全國(guó)各地中學(xué)生自殺行為屢見(jiàn)不鮮且自殺率逐年上升，中學(xué)生心理健康問(wèn)題已進(jìn)入“高發(fā)期”，中學(xué)生的自殺現(xiàn)象已引起人們的普遍重視，由于社會(huì)壓力過(guò)大，家庭期望過(guò)高，中學(xué)生心里素質(zhì)低下等種種原因?qū)е轮袑W(xué)生自殺率連年攀升。關(guān)鍵詞： 中學(xué)生

自殺

現(xiàn)狀

原因

對(duì)策

自殺為人類十大死因之一，隨著社會(huì)發(fā)展和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，青少年的心理沖突問(wèn)題越來(lái)越突出，由此而起引起的青少年自殺也日益受到全社會(huì)的高度重視。本文主要淺析我國(guó)中學(xué)生自殺現(xiàn)狀及其心理，分析導(dǎo)致其產(chǎn)生自殺行為的原因，并提出相關(guān)對(duì)策。一． 中學(xué)生自殺概述 1.我國(guó)中學(xué)生自殺現(xiàn)狀

自殺起源于心理社會(huì)沖突,是有目的、有計(jì)劃蓄意終止自己生命的毀滅性行為,也是世界各國(guó)普遍關(guān)注的重要公共衛(wèi)生問(wèn)題。伴隨近年來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化，我國(guó)青少年自殺呈上升趨勢(shì)，據(jù)多方面調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)是世界上青少年自殺第一大國(guó)自殺，自殺已成為中國(guó)十五至三十歲人群第一位重要的死亡原因。

根據(jù)在國(guó)內(nèi)一些大城市及人口密集地區(qū)的統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示中學(xué)生自殺意念發(fā)生率為13.2%—28.0%，自殺計(jì)劃的發(fā)生率為5.0%—11.9%，自殺未遂的發(fā)生率為1.2%—4.0%，中學(xué)生的自殺率占總自殺人數(shù)的26.64%，換言之，每年中國(guó)的自殺人數(shù)中有近百萬(wàn)是青少年中學(xué)生，全國(guó)各地中學(xué)生輕生的新聞已屢見(jiàn)不鮮，這種自殺現(xiàn)象已到了驚人的程度。

2.中學(xué)生自殺的心理歷程

“冰凍三尺非一日之寒”，眾多的青少年自殺者并非是在頃刻之間裁決自己的生死，即使高空一躍，臨池一跳雖然幾秒鐘光景，然而在此之前還是經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)的心理歷程的。這種心理歷程大致可分為三個(gè)階段：自殺動(dòng)機(jī)的形成，自殺彷徨即心理矛盾的沖突和自殺者平靜階段。個(gè)別中學(xué)生在遇到挫折和打擊時(shí)，為逃避現(xiàn)實(shí)，將自殺作為尋求解脫的手段，萌生自殺的想法，形成自殺動(dòng)機(jī)。如在一些案例中，有中學(xué)生因生活自理能力差，不適應(yīng)課業(yè)繁多的狀態(tài)，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，自感生活毫無(wú)意義，便決定以自殺來(lái)尋求解脫，將自殺視為解決一切問(wèn)題的手段。再如，某位中學(xué)生父母離異，對(duì)其生活、學(xué)習(xí)不聞不問(wèn)，給該中學(xué)生的心理帶來(lái)很大創(chuàng)傷，在學(xué)習(xí)生活上幾經(jīng)挫折后，該生萬(wàn)念俱灰，想到以自殺來(lái)報(bào)復(fù)其父母。這些案例都說(shuō)明在外界某些因素的刺激下，易形成自殺動(dòng)機(jī)，這是自殺心里歷程的第一步。自殺動(dòng)機(jī)產(chǎn)生后，求生的本能可能使想自殺的中學(xué)生陷入一種生與死的矛盾狀態(tài)中，難以最終做出自殺決定，這也稱為自殺彷徨。此時(shí)，自殺者會(huì)經(jīng)常談?wù)撆c自殺有關(guān)的話題，預(yù)言、暗示自殺，或以自殺來(lái)威脅別人，從而表現(xiàn)出直接或間接的自殺意圖。實(shí)際上，我們可以看作是自殺者發(fā)出的尋求幫助或引起別人注意的信號(hào)。在自殺彷徨的階段，任何一種能夠因素都可能改變自殺者的想法，而處于青春期的中學(xué)生，心智尚不成熟，行事易沖動(dòng)，極易在沖動(dòng)的狀態(tài)下堅(jiān)定自殺的想法，從而采取自殺行為。當(dāng)自殺者似乎已從困擾中解脫出來(lái)，不再談?wù)摶虬凳咀詺?，情緒好轉(zhuǎn)，抑郁減輕，顯得平靜。這樣周圍的人真以為他的心理狀態(tài)好轉(zhuǎn)了，從而放松警惕。但這往往是自殺態(tài)度已經(jīng)堅(jiān)定不移的一種表現(xiàn)，當(dāng)然也不完全排除是自殺者心理狀態(tài)好轉(zhuǎn)的表現(xiàn)。因?yàn)榘l(fā)展到這個(gè)階段，自殺者尤其是沖動(dòng)的中學(xué)生，認(rèn)為自己已找到了解決問(wèn)題的辦法，不再為生與死的選擇而苦惱。因此他們不再談?wù)摶虬凳咀詺ⅲ踔帘憩F(xiàn)出各方面的平靜。目的可能是為了擺脫旁人對(duì)其自殺行為的阻礙和干預(yù)。此時(shí)，他們的下一步動(dòng)作就是采取自殺行為。二． 淺析中學(xué)生自殺的原因 1.中學(xué)生的個(gè)人因素

從中學(xué)生這一群體身心發(fā)展特點(diǎn)上看，中學(xué)生時(shí)期正處于個(gè)體身心發(fā)展的疾風(fēng)暴雨、變化劇烈時(shí)期，心理發(fā)展尚未成熟，面臨考試、升學(xué)、就業(yè)、交友、戀愛(ài)等諸多人生選擇，各種心身矛盾和眾多的心理欲求，使其經(jīng)常體驗(yàn)到失望、痛苦、悲傷、悔恨、激憤等負(fù)性情緒和嚴(yán)重的挫折感、不滿足感，而其心理又不成熟、情緒波動(dòng)大、缺乏應(yīng)對(duì)挫折的能力和技巧，因而是最易出現(xiàn)心理沖突和心理問(wèn)題的“危機(jī)期”。自殺企圖即是心理危機(jī)的一種突出表現(xiàn)。

此外，從中學(xué)生個(gè)體的人格特質(zhì)來(lái)看，一部分中學(xué)生性格內(nèi)向、孤僻，自我封閉不與人交往，或沖動(dòng)、過(guò)激、偏執(zhí)，神經(jīng)質(zhì)的人格特質(zhì)；有的本身即是神經(jīng)類型為弱型或強(qiáng)而不平衡型或過(guò)敏體質(zhì)者，其耐受力較差，一個(gè)普通刺激就使其難以承受；有的內(nèi)心有強(qiáng)烈的孤獨(dú)感、痛苦感，這種體驗(yàn)長(zhǎng)期積累達(dá)到一定極限時(shí)，一個(gè)偶然因素即可導(dǎo)致輕生念頭的產(chǎn)生。2.中學(xué)生成長(zhǎng)的家庭因素

從一些中學(xué)生自殺的案例分析中來(lái)看，中學(xué)生成長(zhǎng)的家庭環(huán)境對(duì)其是否采取自殺行為有很大影響，家長(zhǎng)的教育態(tài)度、教育方法失當(dāng)，過(guò)分溺愛(ài)嬌慣或斥責(zé)、苛求、打罵，或家長(zhǎng)期望值過(guò)高，一旦高期望變成高失望，付出與收獲的巨大反差常導(dǎo)致父母心理嚴(yán)重失衡，這些又必然在家庭生活的方方面面以明明暗暗的方式表露出來(lái)，都會(huì)使學(xué)生感到家庭的巨大壓力而處于緊張、焦慮、不安之中。

另一方面，許多數(shù)據(jù)及案例事實(shí)表明，家庭不健全也是導(dǎo)致中學(xué)生自殺的重要原因，如果父母離異或一方或雙方去世，生活在這種不健全家庭中的中學(xué)生更容易出現(xiàn)自殺意念和自殺行為。處于這種生長(zhǎng)環(huán)境中的中學(xué)生可能由于受到不全面的關(guān)愛(ài)，較敏感，自卑，相比其他同齡人更易陷入束手無(wú)策境地，倍感孤獨(dú)無(wú)助，苦澀迷茫，更容易輕率的選擇了不歸之路。3.中學(xué)生所處的學(xué)校因素

學(xué)校是中學(xué)生最為重要的一個(gè)生活環(huán)境，由于現(xiàn)行教育存在的種種弊端，這一最為重要的生活環(huán)境又是其最感到壓力的外界環(huán)境。而“壓力”與“焦慮”是一對(duì)孿生兄弟，學(xué)校學(xué)習(xí)生活的巨大壓力使他們經(jīng)常感到情緒焦慮、緊張恐懼、身心疲憊。美國(guó)布洛姆(Brown,D.T.)的研究認(rèn)為：學(xué)校的壓力源，一是學(xué)生與教師的關(guān)系；二是同學(xué)之間的關(guān)系；三是成績(jī)與考試；四是來(lái)自于學(xué)校的批評(píng)與處罰。來(lái)自學(xué)校的任何一方壓力源，當(dāng)其不堪重負(fù)時(shí)，就極有可能以死來(lái)逃避或抗?fàn)?。此外，大多?shù)中學(xué)學(xué)校更關(guān)注于學(xué)生成績(jī)而忽視對(duì)學(xué)生的心理健康的正確干預(yù)與引導(dǎo)。中學(xué)生面臨著學(xué)習(xí)的巨大壓力和成長(zhǎng)的諸多煩惱，他們往往很難自己調(diào)適，免不了因?yàn)橐恍┟芏鴮?dǎo)致心理的劇烈沖突，進(jìn)而發(fā)生各類心理障礙。但又沒(méi)有機(jī)會(huì)、或是沒(méi)有專業(yè)的人士幫助他們及時(shí)解決。這就很容易導(dǎo)致中學(xué)生自己采取極端的方式來(lái)解決問(wèn)題。

三． 應(yīng)對(duì)中學(xué)生自殺的對(duì)策

導(dǎo)致中學(xué)生自殺的原因是多方面的，因此解決中學(xué)生自殺問(wèn)題也應(yīng)該從多種角度入手。1.中學(xué)生個(gè)人方面。

青少年中學(xué)生首先應(yīng)正確認(rèn)識(shí)生命，學(xué)會(huì)欣賞生命、敬重生命、尊重生命、愛(ài)惜生命，懂得生命的珍貴，樹(shù)立起“生命只有一次，必須珍愛(ài)”的觀念。其次樹(shù)立正確的自我概念，客觀公正的評(píng)價(jià)自己，看到自己善良、寬容、堅(jiān)強(qiáng)的一面，建立自信心。同時(shí)認(rèn)識(shí)自己性格的缺陷，努力成長(zhǎng)，提高溝通能力，主動(dòng)與同學(xué)交往，積極參加集體活動(dòng)，對(duì)他人求同存異，逐步建立自己的支持系統(tǒng)，走出自我封閉的狀態(tài)。最后，青年中學(xué)生處于人生的特殊階段，要正視自己的心理健康問(wèn)題，學(xué)會(huì)勇敢直面生活中的挫折與困難，不用逃避的方式來(lái)解決問(wèn)題，懂得尋求幫助，不給自己施加太大壓力，保持良好健康，積極樂(lè)觀的心態(tài)及情緒。2.家庭及學(xué)校方面

中學(xué)學(xué)校應(yīng)適應(yīng)當(dāng)前獨(dú)生子女學(xué)生的群體缺陷和社會(huì)環(huán)境不良因素影響大的新形勢(shì)，及時(shí)轉(zhuǎn)變一些舊的教學(xué)觀念。應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能僅僅局限在文化成績(jī)上，注意對(duì)學(xué)生的心理健康教育。應(yīng)平等的關(guān)注到每一位同學(xué)的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的生命意識(shí)。中學(xué)校園應(yīng)開(kāi)設(shè)心理教育的課程，對(duì)學(xué)生的心理健康進(jìn)行干預(yù)，疏導(dǎo)學(xué)生遇到的心理問(wèn)題。同時(shí)對(duì)教師也進(jìn)行心理健康教育，改善師生關(guān)系，做到平等教學(xué)，文明教學(xué)。轉(zhuǎn)變教育理念，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的名利觀，幫助學(xué)生提高道德修養(yǎng)水平，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。

家庭在避免中學(xué)生自殺中有著至關(guān)重要的作用。對(duì)于中學(xué)生的家庭教育不應(yīng)過(guò)于嚴(yán)厲或過(guò)于功利，對(duì)中學(xué)生的成長(zhǎng)監(jiān)管不應(yīng)過(guò)于專制也不應(yīng)過(guò)于放任。家長(zhǎng)不僅要給學(xué)生減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，更應(yīng)減輕心理負(fù)擔(dān)，讓中學(xué)生成長(zhǎng)在一個(gè)民主、和諧而又不失規(guī)范的家庭環(huán)境中。家長(zhǎng)要給中學(xué)生足夠的關(guān)注與關(guān)愛(ài)，但不能過(guò)分溺愛(ài)，在日常生活中注重向中學(xué)生傳達(dá)正能量，引導(dǎo)中學(xué)生正確處理人際關(guān)系，引導(dǎo)中學(xué)生樹(shù)立起正確的人生觀。此外家庭和諧也是避免中學(xué)生走上極端道路的重要因素，為了中學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展，家長(zhǎng)應(yīng)努力營(yíng)造和諧溫馨的家庭氛圍。3.社會(huì)及政府

社會(huì)應(yīng)積極建立心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制。如成都市為預(yù)防中小學(xué)生自殺將建立心理健康教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并準(zhǔn)備效仿日本、韓國(guó)建設(shè)大型青少年校外綜合實(shí)踐基地，不僅給學(xué)生提供動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，也是開(kāi)展生命教育、生存實(shí)踐的平臺(tái)，更重要的是鍛煉學(xué)生的抗挫能力，全面提升心理健康水平。

此外，應(yīng)在全國(guó)中學(xué)范圍內(nèi)建立有效的絕望心里防范機(jī)制，如全部中學(xué)生普及防范此方面的知識(shí)，設(shè)立個(gè)人心理危機(jī)咨詢電話，建立中學(xué)生自殺行為快速干預(yù)和搶救系統(tǒng)等。在中學(xué)校園層面應(yīng)有政府部門、教育部門、大眾媒介的積極支持和配合。建立干預(yù)中學(xué)生自殺網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)中學(xué)生自殺危機(jī)的干預(yù)工作，建立自殺危機(jī)干預(yù)團(tuán)隊(duì)和家庭、學(xué)校、社會(huì)共同組建預(yù)防中學(xué)生自殺的社會(huì)安全網(wǎng)絡(luò)，有效解決中學(xué)生自殺危機(jī)。

美國(guó)自殺協(xié)會(huì)前主席帕佛說(shuō)：“防止自殺的最佳途徑不是注意自殺本身，而是導(dǎo)致該行為的發(fā)生原因”。因此我們應(yīng)該更多的關(guān)注導(dǎo)致中學(xué)生自殺的原因，只有從根本上阻止中學(xué)生產(chǎn)生自殺動(dòng)機(jī)，悲劇才能減少。自殺是令人痛惜的，中學(xué)生的自殺更猶如開(kāi)得正艷的花突然枯萎，令人惋惜。愿這類悲劇能少之又少，挽救中學(xué)生，防止中學(xué)生自殺，也是在挽救一個(gè)國(guó)家的未來(lái)！

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隋曉爽 陳偉《中學(xué)生自殺現(xiàn)狀和相關(guān)危險(xiǎn)因素分析》