第一篇：論中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

論中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

【摘 要】素質(zhì)教育的要求是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。要做到這些，都有賴于學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師要針對現(xiàn)代中學(xué)生的特點(diǎn)，下大力氣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法是：貴在自覺、貴在堅(jiān)持、嚴(yán)格要求、反復(fù)強(qiáng)化、消除惡習(xí)、破舊立新。需要培養(yǎng)的習(xí)慣包括：養(yǎng)成按計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣、培養(yǎng)出常規(guī)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣、養(yǎng)成獨(dú)立鉆研務(wù)求甚解的習(xí)慣、養(yǎng)成查閱工具書和資料的習(xí)慣、養(yǎng)成善于請教的習(xí)慣等，這些不僅要求學(xué)生去做，教師還要做好科學(xué)、有效的指導(dǎo)?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)習(xí)慣 教學(xué)效率 堅(jiān)持與強(qiáng)化

習(xí)慣是指某一動(dòng)作和行為通過多次重復(fù)而確定下來的過程。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是掌握知識、形成技能、培養(yǎng)能力、提高自身素質(zhì)的重要前提。它會(huì)相伴一個(gè)人從幼兒園直到小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)乃至一生的學(xué)習(xí)過程之中。葉圣陶先生曾說過：“教育是什么？往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！苯處熢谡n堂教學(xué)時(shí)，如能注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，也可提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到雙贏的效果。

中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，大致可分為三類情況：一類是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，如上課不認(rèn)真聽講、作業(yè)拖拉、抄襲、考試作弊等；一類是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣缺乏，滿足于基本聽懂、會(huì)做、考試過關(guān)，很少有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)行為；還有一類學(xué)生有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能獨(dú)立思考、獨(dú)立作業(yè)，又能勤學(xué)好問。

教育學(xué)理論告訴我們，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素有四個(gè)方面，即學(xué)生的身體素質(zhì)、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。其中，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對學(xué)生成績的提高、學(xué)習(xí)能力的形成有基礎(chǔ)性的作用。從教學(xué)實(shí)踐中也很明顯看到，成績較差者，前兩類者居多。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就能培養(yǎng)成的，需師生共同努力，慢慢培養(yǎng)而成?，F(xiàn)在的中學(xué)生，頭腦靈活，獲得知識的途徑多，自我意識強(qiáng)，但因大多是獨(dú)生子女，不愿吃苦，做事淺嘗輒止，幻想一蹴而就，心無長興。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣這一老問題遇到了新困難。下面，根據(jù)目前教學(xué)出現(xiàn)的實(shí)際問題，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一 培養(yǎng)良好習(xí)慣的方法

1．貴在自覺

有些習(xí)慣是由于無意重復(fù)所養(yǎng)成的，但大多數(shù)良好習(xí)慣都是有意識養(yǎng)成的，而要使學(xué)生能有意識地養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先必須讓學(xué)生明白為什么要養(yǎng)成這種學(xué)習(xí)習(xí)慣，其次必須明確堅(jiān)強(qiáng)意志是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的條件。那種強(qiáng)迫式的、對他們提出各種要求的做法，對他們明顯“水土不服”。

2．貴在堅(jiān)持

要使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，必須讓學(xué)生從一點(diǎn)一滴的小事做起，持之以恒地“聚沙成塔，集腋成裘”。從小事做起，由小積大，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。不原諒自己一次偶然的過失，因?yàn)槿绻荒芗皶r(shí)處理，它們也會(huì)由小到大逐步積累，最終形成壞習(xí)慣。

現(xiàn)在的很多中學(xué)生缺乏毅力，在良好習(xí)慣的“堅(jiān)持”上做的不夠。教師一定要耐住性子，循循善誘，讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地完成由量變到質(zhì)變的過程。

3．嚴(yán)格要求，反復(fù)強(qiáng)化

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須對自己嚴(yán)格要求，可以圍繞培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定一些規(guī)范與制度，并要嚴(yán)格執(zhí)行，必要時(shí)可要求老師、同學(xué)監(jiān)督執(zhí)行。持久就是不斷強(qiáng)化，持久才能逐步適應(yīng)，最終才能養(yǎng)成習(xí)慣。

人都是社會(huì)性的動(dòng)物，充分發(fā)揮班級這個(gè)小集體的作用，自我約束、互相監(jiān)督，提高學(xué)生的自覺性，從實(shí)踐上看，能收到事半功倍的效果。

4．消除惡習(xí)，破舊立新

要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還必須自覺地與已經(jīng)養(yǎng)成的某些不良習(xí)慣做斗爭，并用新的良好習(xí)慣代替它。要做到這一點(diǎn)，一要認(rèn)識壞習(xí)慣的危害性，下決心改掉老毛?。欢锹鋵?shí)具體措施；三要不搞“下不為例”。美國心理學(xué)家詹姆斯說得好：“每一回破例，就像你辛辛苦苦繞起來的一團(tuán)線掉下地一樣，一回滑手所放松的線，比你許多回才能繞上去的還要多?！?/p>

二 需要培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1．培養(yǎng)學(xué)生按計(jì)劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)生的計(jì)劃包括每天的自修時(shí)間安排、自主復(fù)習(xí)安排和雙休日、節(jié)假日安排。計(jì)劃要強(qiáng)調(diào)可執(zhí)行性。

每天的計(jì)劃安排，星期一至五除了上課之外，晨讀時(shí)間可以安排背誦、記憶基礎(chǔ)知識、預(yù)習(xí)等內(nèi)容，晚修時(shí)間復(fù)習(xí)、做作業(yè)和預(yù)習(xí)。周六和周日應(yīng)安排階段性復(fù)習(xí)、做作業(yè)。若回家，可安排適當(dāng)?shù)募覄?wù)勞動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)。

現(xiàn)在中學(xué)生寒、暑假的時(shí)間較長，除了完成假期作業(yè)之外，要事先做好安排?？梢远喟才乓恍┱n外閱讀和文體活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)。針對學(xué)科的弱點(diǎn)，可以安排專門的時(shí)間加強(qiáng)此部分內(nèi)容學(xué)習(xí)。現(xiàn)在網(wǎng)上有專門的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，可以在其論壇上交友，讓網(wǎng)友解答自己的疑惑。也可以加入“群”或其他虛擬空間，建立相對固定的“好友”相互解疑答惑，共同提高。2．常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）課前預(yù)習(xí)

課堂是學(xué)生獲取知識的主渠道。然而，學(xué)生聽課不認(rèn)真、注意力不集中、在課堂上“走神”的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。有些甚至還做“白日夢”，頭腦思維處于空白狀態(tài)，對老師講些什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，全然不知。至于只聽老師講不動(dòng)腦去分析，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)地位，不假思索、不求甚解的同學(xué)大有人在。

課前預(yù)習(xí)可以提高學(xué)生課上聽講的效率，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，同時(shí)也是培養(yǎng)自學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高自學(xué)能力最有效的途徑。它的基本要求是：認(rèn)真閱讀教材、了解教材內(nèi)容、思考內(nèi)容重點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)、做好聽講的準(zhǔn)備。

是否預(yù)習(xí)直接關(guān)系學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣。在認(rèn)真閱讀材料的過程中，作為學(xué)生，有不明白的地方，盡量自己先思考，實(shí)在不懂的地方用鉛筆劃出來，準(zhǔn)備課堂上聽老師講解。若老師講的與自己事先想的不一樣，還可以比較兩者的優(yōu)劣，從而學(xué)到更多的知識。對于一些重點(diǎn)課程，教師可以指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)預(yù)習(xí)本，記下重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（2）認(rèn)真聽講

從學(xué)生角度講，首先，要提高學(xué)習(xí)興趣，變“課堂”為“學(xué)堂”，變被動(dòng)的聽為主動(dòng)地學(xué)。同時(shí)，要注意改正學(xué)習(xí)方法，精神飽滿地進(jìn)課堂，懷著一種強(qiáng)烈渴求知識的愿望，這是上好一堂課的保證和動(dòng)力；其次，要做到“四到”，即眼到、耳到、手到、心到。要養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣，做到邊聽邊想邊記，以聽為主，這里面既有方法的問題，又有習(xí)慣的培養(yǎng)。實(shí)際上，一般的學(xué)習(xí)方法經(jīng)過程序化以后就形成了習(xí)慣，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往是形成學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。這樣，上好課既可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又能掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力也就逐步提高了。

從教師角度講，學(xué)生不認(rèn)真聽講，可能有三個(gè)原因，應(yīng)對癥下藥去解決。

一是學(xué)生根本聽不懂。有的是前邊學(xué)的基礎(chǔ)太差，跟不上進(jìn)度；有的是預(yù)習(xí)不認(rèn)真。前一種情況老師應(yīng)該給學(xué)生補(bǔ)課，打好基礎(chǔ)；后一種情況老師主要是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。二是學(xué)生自制力差，易受內(nèi)部、外部干擾而走神。這主要是意志品質(zhì)問題，應(yīng)在鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)、提高自控能力上下工夫。三是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生感興趣的課程就專心聽講，不感興趣的課程往往不專心。如果是這方面的原因，教師應(yīng)注意多與學(xué)生溝通，在課堂上給學(xué)生表現(xiàn)并得到肯定性評價(jià)的機(jī)會(huì)。還可以告訴學(xué)生，在課堂上，即使老師沒有叫你回答問題或讓別人上黑板演練，自己應(yīng)在心里試答老師的問題或在本子上演練，老師評價(jià)其他同學(xué)的回答或演練情況時(shí)，自己評價(jià)自己做得如何，肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，找到不足，進(jìn)行自我激勵(lì)。

（3）溫故知新，復(fù)習(xí)當(dāng)天講課內(nèi)容

復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母，這是做作業(yè)前必要的一步。許多學(xué)生不重視這一步，忙著做作業(yè)。做這一步有兩個(gè)好處：①完整地把握講課內(nèi)容，加深理解、增強(qiáng)記憶；②有利于順利完成作業(yè)。

（4）作業(yè)

課堂練習(xí)或課后練習(xí)的目的都是為了鞏固所學(xué)知識，檢查所學(xué)知識的掌握情況，使學(xué)生更加深刻地理解和完整地掌握課堂所學(xué)知識，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用知識的技能、技巧，發(fā)展思維能力。而這些目的，并不是所有的學(xué)生都明白，對此，教師要心中有數(shù)。一定要告訴學(xué)生，練習(xí)要認(rèn)認(rèn)真真地完成，因?yàn)樗仁侵R和能力的訓(xùn)練，又是學(xué)風(fēng)、意志和品德的考驗(yàn)。不僅要保質(zhì)保量，而且還要獨(dú)立、按時(shí)完成，更要從中有所收獲。

首先是認(rèn)真審題的習(xí)慣。審題是正確解題的前提，養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，不但是提高學(xué)習(xí)成績的保障，而且能使學(xué)生具有做事細(xì)心、踏實(shí)的品性。認(rèn)真審題要做到：一讀二劃三復(fù)述。一讀，認(rèn)真地以默讀的方式讀題，邊讀邊想；二劃，用各種符號將題目中的條件、問題、關(guān)鍵詞語區(qū)分開來，加深對題意的理解；三復(fù)述，根據(jù)自己理解用自己的話復(fù)述題意。

其次是認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣?；啞⒂?jì)算是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的技能。一個(gè)能慎重對待計(jì)算的人，在以后的行事中就不會(huì)輕易犯下草率從事的錯(cuò)誤。有的學(xué)生只顧快點(diǎn)完成作業(yè)，題目沒來得及看清楚，甚至有時(shí)抄錯(cuò)題，不是先想好了再動(dòng)筆，而是寫一步想一步。這樣，作業(yè)質(zhì)量肯定不會(huì)好。家長應(yīng)教育學(xué)生，做作業(yè)是運(yùn)用所學(xué)知識解決問題、提高學(xué)習(xí)技能的過程，必須踏踏實(shí)實(shí)。欲速則不達(dá)，極易出錯(cuò)誤。學(xué)生做作業(yè)時(shí)要在旁邊預(yù)備草稿本或草搞紙，有的作業(yè)步驟需要先打草稿，準(zhǔn)確了再抄在作業(yè)本上。作業(yè)本上盡量減少或沒有涂改的痕跡。

最后是檢驗(yàn)改錯(cuò)的習(xí)慣。在數(shù)學(xué)知識的探索中，出現(xiàn)錯(cuò)誤是難免的，正如在人生的旅程上，總是難免有各式各樣的錯(cuò)誤，因此，檢驗(yàn)改錯(cuò)的習(xí)慣正是學(xué)生必不可少的一個(gè)發(fā)展性學(xué)習(xí)習(xí)慣。作業(yè)要自己檢查。老師發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，不宜直接告訴學(xué)生哪兒錯(cuò)了，而是讓學(xué)生自己復(fù)查。比如說：“這兩題有一道錯(cuò)了，你自己查出來?！边@樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。如果哪兒錯(cuò)了就告訴他，容易使學(xué)生形成依賴心理。最好讓學(xué)生建立一個(gè)錯(cuò)題本，平時(shí)多翻翻看看，以免再犯同類錯(cuò)誤。3．獨(dú)立鉆研、務(wù)求甚解的習(xí)慣

學(xué)習(xí)，最忌諱一知半解、淺嘗輒止。要想學(xué)習(xí)好，必須養(yǎng)成獨(dú)立鉆研、務(wù)求甚解的習(xí)慣。怎樣培養(yǎng)這方面的習(xí)慣呢？

方法之一：鼓勵(lì)學(xué)生刨根問底的積極性。在日常生活中，學(xué)生對許多事總愛刨根問底，這是好奇、求知的表現(xiàn)，說明學(xué)生愛動(dòng)腦子。教師切不可嫌學(xué)生嘴貧，冷漠對待。

方法之二：指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，多問自己幾個(gè)“為什么”。由于學(xué)習(xí)任務(wù)多，學(xué)生往往滿足于知識是什么就過去了，很少多問幾個(gè)“為什么”。教師不妨每天給學(xué)生提一兩個(gè)“為什么”的問題，讓學(xué)生動(dòng)腦筋去思考，想出合理的答案。

方法之三：鼓勵(lì)學(xué)生一題多解與多題一解。一些題目，常常不止一種答案，一種解法。學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，只寫一種。教師可以引導(dǎo)學(xué)生想一想還有沒有別的答案、別的方法，還有沒有更好的方法。時(shí)間允許，可以寫在另外的紙上或本上。多題一解就是對于做過的題目，條件表達(dá)的方式不一樣，但是解題思路方法有共同的地方，甚至完全一致。這樣做可以幫助學(xué)生抓住題目本質(zhì)的東西，培養(yǎng)總結(jié)歸納的能力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

4．查閱工具書和資料的習(xí)慣

工具書和資料是不會(huì)說話的老師，在學(xué)習(xí)中，會(huì)使用工具書和資料好處很多。除了一般的字典、詞典之外，各門學(xué)科都有專門的工具書。教師要指導(dǎo)學(xué)生多利用工具書，多介紹一些學(xué)習(xí)網(wǎng)站給學(xué)生，幫助學(xué)生充分利用搜索引擎，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)這個(gè)無限資源庫獲得所需知識，同時(shí)，按照科學(xué)實(shí)用的原則，建立自己的知識“儲(chǔ)備庫”。

5．善于請教的習(xí)慣

善于請教是一種好習(xí)慣。善于請教的前提是善于思考、善于提出問題。教師要指導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)把學(xué)習(xí)中遇到的問題記錄下來，以便向老師、同學(xué)請教。向別人提出的問題，應(yīng)該是自己通過努力沒有解決的。提問要講質(zhì)量，翻開書本就能解決的，最好自己解決。有些疑難問題，如果自己有了嘗試性答案，帶著答案去請教，會(huì)收獲更大。

學(xué)問、學(xué)問，既要學(xué)，又要問。有的學(xué)生上課不敢問，下課也不敢問。對這樣的學(xué)生，要鼓勵(lì)他突破第一次，比如要求這種學(xué)生，每天必須問一個(gè)問題，或每單元學(xué)完后要問三個(gè)問題等。幾次之后，他就敢提問了。

莎士比亞的《哈姆雷特》中有這樣一段話：“習(xí)慣簡直有一種改變氣質(zhì)的神奇力量，它可以使魔鬼主宰人類的靈魂，也可以把它們從人們的心里驅(qū)逐出去?！庇ㄎ镏髁x哲學(xué)家、現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的始祖、科學(xué)歸納法的奠基人培根，一生成就斐然。他在談到習(xí)慣時(shí)也深有感觸地說：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生?！币虼?，作為教師，不管從提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)素養(yǎng)還是為學(xué)生終身考慮，有意識地培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣都是非常必要的。

第二篇：如何培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

如何培養(yǎng)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

大家晚上好！很榮幸能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)在此與大家一起探討。從事英語教學(xué)工作有7年了，在此期間，通過自己的學(xué)習(xí)摸索及向他人的借鑒，我總結(jié)了自己的一些教學(xué)形式 ,在此僅就我自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)剛€(gè)人的看法，如有說得不到位的地方，還請大家多多包涵，多給我指正和幫助。作為一名初中英語教師，我深感學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性．良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對英語學(xué)習(xí)有著積極的推動(dòng)作用，反之，習(xí)慣不好，對學(xué)習(xí)成績的提高有負(fù)面影響。然而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣需要老師和學(xué)生的共同努力：老師的監(jiān)督指導(dǎo)和學(xué)生的持之以恒。下面我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，簡單談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)初中英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

一、養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣

事實(shí)證明，先預(yù)習(xí)再學(xué)習(xí)、先復(fù)習(xí)再練習(xí)，非常有助于提高學(xué)習(xí)效率?！皩W(xué)起于思，思起于疑”。預(yù)習(xí)時(shí)，可以先借助磁帶、音標(biāo)、工具書等初步讀懂新課文和回答有關(guān)課文的表層問題。課前預(yù)習(xí)能激發(fā)求知欲的認(rèn)知興趣，能更好地理解記憶所學(xué)的知識。課后及時(shí)復(fù)習(xí)可以戰(zhàn)勝遺忘。要經(jīng)常反復(fù)朗讀所學(xué)的課文，記憶所學(xué)的單詞，看筆記和以前做錯(cuò)的題目等。這樣才可以更好地鞏固所學(xué)的知識。

養(yǎng)成課堂上認(rèn)真聽課，積極思考發(fā)言的習(xí)慣

課堂是教學(xué)的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，因此要要求學(xué)生始終保持高度集中的注意力，積極思維，盡量做到心到、眼到、耳到、口到、手到。此外，一定要積極發(fā)言，這不僅是對學(xué)生聽說能力的一種訓(xùn)練，而且可以使學(xué)生注意力高度集中，防止“開小差”。

養(yǎng)成良好的“聽”的習(xí)慣

聽是學(xué)習(xí)語言的前提，只有聽懂了才會(huì)學(xué)著說出來。因此聽是第一步。學(xué)生要多聽示范發(fā)音(原聲磁帶，光盤，教師等)，聽清再模仿；每天要安排一定的時(shí)間做聽力練習(xí)；充分利用現(xiàn)代資源，看英語影視節(jié)目，上網(wǎng)學(xué)習(xí)英語等渠道感受規(guī)范的語音語調(diào)，培養(yǎng)語感。

養(yǎng)成背單詞的習(xí)慣。

語言的學(xué)習(xí)是持之以恒的過程，尤其是詞匯量有一定欠缺的同學(xué)，一定要養(yǎng)成每天背單詞的習(xí)慣。有的同學(xué)會(huì)抱怨沒有時(shí)間，其實(shí)非常簡單。我要求學(xué)生至少背10個(gè)單詞，這個(gè)背單詞的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，你的英語學(xué)習(xí)將一日千里

養(yǎng)成良好的“說”的習(xí)慣

學(xué)英語的最終目的在于交流，學(xué)生要多多動(dòng)口。不僅在課堂上要與老師同學(xué)用英語對話交流，在日常生活中也要盡量多用英語表達(dá)?？朔麻_口說英語的緊張心理，養(yǎng)成大膽大聲、清楚流暢地說英語的習(xí)慣，做到敢講、爭講、愛講英語。

養(yǎng)成良好的“讀”的習(xí)慣

語言是一門有聲的藝術(shù)，“讀書百遍，其意自現(xiàn)”。教師要讓學(xué)生意識到讀的重要性。養(yǎng)成每天堅(jiān)持朗讀或聽讀英語二十分鐘，堅(jiān)持早晚大聲朗讀背誦英語句子、對話、課文的好習(xí)慣。此外，學(xué)生還可選擇適合自己的英語報(bào)紙、雜志等讀物供課后閱讀。這樣既能擴(kuò)大詞匯量，又可以豐富知識開闊視野。

養(yǎng)成良好的“寫”的習(xí)慣

寫可以說是英語教學(xué)中最難且最易出錯(cuò)的一個(gè)環(huán)節(jié)。首先，學(xué)生要保證書寫的規(guī)范，整潔和美觀。正確拼寫字母單詞，使用標(biāo)點(diǎn)符號等。其次，就是寫作方面，平時(shí)要加強(qiáng)訓(xùn)練，養(yǎng)成用英語寫日記的習(xí)慣。在寫作時(shí)，首先要仔細(xì)審題，確定體裁。然后要巧妙的構(gòu)思，設(shè)計(jì)好框架。此外要注意語句的通順連貫和標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用。最后，要認(rèn)真檢查，看要點(diǎn)是否齊全，詞數(shù)是否與要求符合等。

結(jié)語：

總之，習(xí)慣的培養(yǎng)是教育的重要內(nèi)容。良好的語言習(xí)慣的培養(yǎng)是培養(yǎng)智力，發(fā)展能力的重要開端。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞與教學(xué)的成敗有著相當(dāng)重要的關(guān)系。作為教師，我們要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而且我們有責(zé)任去幫助孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子一旦養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不僅他們的學(xué)習(xí)效率和成績會(huì)逐步提高。老師在教學(xué)中也會(huì)輕松許多。因此，讓我們老師一起努力，正確地引導(dǎo)，約束和幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣吧!

學(xué)高為師，身正為范，作為一名英語老師，我相信只有完全了解學(xué)生，在教學(xué)中努力為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái)，才能進(jìn)一步激起他們學(xué)習(xí)英語的信心和熱情！今后我將不斷努力,進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平。我相信，在今后的教學(xué)生涯中，會(huì)做得更好！

第三篇：論小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

論小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

摘要：從細(xì)節(jié)抓起，從現(xiàn)在做起，扎實(shí)有效地進(jìn)行學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成教育。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。在小學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好聽課習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生思考和質(zhì)疑的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中明確提出：“在小學(xué)，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，具有十分重要的意義?！倍嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐使我們深刻體會(huì)到，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對今后的學(xué)習(xí)乃至工作都會(huì)產(chǎn)生重大影響。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，對學(xué)生不僅要“教”，而且要“導(dǎo)”，不僅要教數(shù)學(xué)知識，而且要教如何學(xué)數(shù)學(xué)知識?？鬃釉疲骸吧倌耆籼煨裕?xí)慣成自然?！碑?dāng)然教育家葉圣陶曾說：“教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)知識，掌握科學(xué)技能，提高教學(xué)效率的保證。小學(xué)低年級是基礎(chǔ)教育起始階段，更是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵期。因此，在這階段培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé)。那么，低年級應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣？又如何培養(yǎng)？根據(jù)小學(xué)生心理及年齡特點(diǎn)，并結(jié)合自己實(shí)際教學(xué)工作中的體會(huì)，我認(rèn)為小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教師應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生以下幾個(gè)方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

一、分析小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀

目前小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，存在著許多不良習(xí)慣。如一些學(xué)生寫字歪七扭八，字跡很難讓別人看懂：填字、漏字、錯(cuò)字、漏掉數(shù)字或運(yùn)算符號、點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)，也常有發(fā)生。有些學(xué)生計(jì)算粗心大意、經(jīng)常出錯(cuò)，計(jì)算后也不檢查驗(yàn)算。有些學(xué)生做作業(yè)不善于獨(dú)立思考、愛抄襲別人的。更為嚴(yán)重的是有些學(xué)生對作業(yè)中做錯(cuò)的題目，不找其原因，及時(shí)糾正，走馬觀花、一帶而過。

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)運(yùn)算占了相當(dāng)大的比重。在作業(yè)與考試中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生做錯(cuò)題目的原因不是不會(huì)做，而是沒有看清題目要求，如在計(jì)算中把運(yùn)算符號看錯(cuò)，抄錯(cuò)題目，乘法口訣背錯(cuò)等，在解決問題中一些關(guān)鍵的詞語被忽視或者沒看懂，致使學(xué)生造成解題差錯(cuò)；因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很有必要對學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。所以，我在學(xué)生

解答應(yīng)用題時(shí)，首先要讓學(xué)生仔細(xì)讀題，初步了解題意。讀題是了解題目內(nèi)容的第一步，也是培養(yǎng)審題能力的開始。然后仔細(xì)推敲字、詞、句，準(zhǔn)確理解題意，在這個(gè)基礎(chǔ)上再列出算式計(jì)算；學(xué)生容易遺忘，所以隔三差五背乘法口訣，時(shí)不時(shí)來點(diǎn)口算關(guān)，這樣，既提高了做題的速度，又提高了計(jì)算的準(zhǔn)確性。通過審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活的選擇正確合理的計(jì)算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。所以，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。

三、學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣

課程改革實(shí)施以來，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)，孩子們變得活潑了，膽子大了，課堂變得活躍了，學(xué)生都敢于提問，敢于發(fā)表自己的意見和看法。但是，我們卻常?？吹竭@樣的鏡頭： 當(dāng)一個(gè)學(xué)生的發(fā)言還未完，旁邊的學(xué)生卻高高的舉起了手，大聲嚷嚷：“老師，我來，我來??”“老師，喊我，喊我”“嗯嗯??”當(dāng)教師指名一位學(xué)生回答時(shí)，其余舉手的同學(xué)都異口同聲的嘆氣起來，垂頭喪氣，根本顧不了聽講；當(dāng)老師講得津津有味時(shí)，學(xué)生卻旁若無人的干著自己的事??凡此種種，不由得讓人深思。自古以來，培養(yǎng)學(xué)生傾聽能力和品質(zhì)一直是我國教育的精粹，古今教育家無不強(qiáng)調(diào)“聽”在學(xué)習(xí)生活中的重要性。在活躍的數(shù)學(xué)課堂里，學(xué)生光有表達(dá)是不夠的，如何傾聽別人的意見一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽----傾聽老師的講課、傾聽同學(xué)的發(fā)言，才能積極有效的參與教學(xué)活動(dòng)過程，開啟思維的火花，獲取知識，培養(yǎng)能力，才能保證課堂活動(dòng)有效地進(jìn)行。所以，我特別注意培養(yǎng)孩子們的聽課習(xí)慣，我會(huì)時(shí)不時(shí)讓孩子們重復(fù)我和同學(xué)的話，“剛剛潘老師問了一個(gè)什么問題？”“剛剛某某同學(xué)是怎么回答的？”對認(rèn)真聽的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、表揚(yáng)，加以強(qiáng)化，而對于不認(rèn)真傾聽的學(xué)生及時(shí)給與糾正，并叫學(xué)生自己再重復(fù)說一說，即加深學(xué)生的學(xué)習(xí)知識。又任學(xué)生漸漸的認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，學(xué)生在課堂上能認(rèn)真傾聽，傾聽老師的講解，傾聽同學(xué)的發(fā)言，在聽的過程中更能積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)?？傊囵B(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣會(huì)對自己的人生產(chǎn)生不可估量的作用，會(huì)對人的全面素養(yǎng)的提高起到巨大的推動(dòng)作用。學(xué)會(huì)傾聽，也就學(xué)會(huì)了尊重別人，學(xué)會(huì)了真誠處事，學(xué)會(huì)了關(guān)心，也學(xué)會(huì)了與他人合作。

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)和自覺檢查的習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有不少學(xué)生存在著粗心的毛病。影響教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成績的提高。不少題目明明會(huì)做，可是反映到作業(yè)本上就是錯(cuò)的。一經(jīng)提醒或重做馬上就能改正過來。人們通常認(rèn)為這是由于學(xué)生年齡小，粗心馬虎的緣故。粗心的毛病能改嗎？能讓學(xué)生養(yǎng)成做完作業(yè)細(xì)心檢查的習(xí)慣嗎？大多數(shù)人認(rèn)為很難，我們在教學(xué)實(shí)踐中針對這一問題進(jìn)行了一些有益的嘗試和專門的訓(xùn)練：

一、檢查有動(dòng)力，意識到檢查的重要性雖然所有的小學(xué)生

認(rèn)為粗心是個(gè)壞習(xí)慣，可是大部分小學(xué)生認(rèn)為粗心只是個(gè)小毛病，而且大部分男同學(xué)認(rèn)為粗心、馬虎的毛病改不掉，所以在多年的教育教育學(xué)經(jīng)驗(yàn)中我基本總結(jié)了如何培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣應(yīng)該包括：態(tài)度認(rèn)真、及時(shí)檢查驗(yàn)算、書寫工整、獨(dú)立完成、富有創(chuàng)見等。學(xué)生解決問題的能力高低不僅僅是體現(xiàn)在對問題的分析與解答，還體現(xiàn)在對解答過程的反思和檢驗(yàn)。由于學(xué)生缺乏良好的檢驗(yàn)習(xí)慣，經(jīng)常事后后悔，我們習(xí)慣把這種現(xiàn)象稱為馬虎，其實(shí)是學(xué)生能力素養(yǎng)的培養(yǎng)缺失的體現(xiàn)，而在實(shí)際教學(xué)中往往忽略這方面的訓(xùn)練與培養(yǎng)。所以，在平時(shí)的作業(yè)中，對于一些字跡潦草的學(xué)生先進(jìn)行提醒，如果不改的話，只能進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆椒ò炎鳂I(yè)重做或抄一遍。不要過于相信學(xué)生的檢驗(yàn)?zāi)芰?，每個(gè)問題的檢驗(yàn)方法往往是有多種。解方程、脫式計(jì)算、填空等的檢驗(yàn)都要經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行回顧，針對實(shí)際情況進(jìn)行選擇合適的方法進(jìn)行檢驗(yàn)。如對應(yīng)用題的檢驗(yàn)學(xué)生是非常困難，然而檢驗(yàn)時(shí)不可缺少的一環(huán)。要通過教學(xué)，使學(xué)生掌握檢驗(yàn)應(yīng)用題的方法，逐步養(yǎng)成“自覺檢驗(yàn)的好習(xí)慣”。讓學(xué)生掌握的檢驗(yàn)方法是使學(xué)生養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)習(xí)慣的首要條件。所以，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教給學(xué)生檢驗(yàn)的方法是非常重要的。其次，教師在日常教學(xué)中，要把檢驗(yàn)作為學(xué)生解答問題的必要步驟長期堅(jiān)持下去，這樣，學(xué)生受到潛移默化的影響，逐步養(yǎng)成剞劂檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且還能培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性、深刻性和自我評價(jià)能力，通過對解題過程的反思，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、縝密的思維品質(zhì)。

總之，就像美國心理學(xué)家威廉.詹姆士說的：“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生必備的素質(zhì)和學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本保證。只有堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能培養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的人才。當(dāng)然，好習(xí)慣的養(yǎng)成不可能一蹴而就，它需要一個(gè)漫長的過程，這就需要我們耐心地去培養(yǎng)學(xué)生并長期堅(jiān)持。使我們的學(xué)生不但“學(xué)會(huì)”，更要“會(huì)學(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

第四篇：中學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

中學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣及培養(yǎng)

【摘要】

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起著不可輕視的作用。如何遵循語文教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高語文學(xué)習(xí)能力，是教師一項(xiàng)非常重要的基礎(chǔ)工作。

【關(guān)鍵詞】 語文

學(xué)習(xí)習(xí)慣

培養(yǎng)

葉圣陶說：“什么是教育？簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣”，他還說：“教育的本旨原來如此，養(yǎng)成能力，養(yǎng)成習(xí)慣，使學(xué)生終生以之。”什么是習(xí)慣呢？習(xí)慣是指在長時(shí)間里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易改變的行為傾向或社會(huì)風(fēng)尚。具體到語文學(xué)習(xí)，主要指不容易改變的行為和思維方式。良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，無論學(xué)習(xí)和生活，都將受益匪淺。初中和高中語文教學(xué)大綱分別提出要求：“提高閱讀、寫作和口頭交際能力，發(fā)展學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣”、“掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣?！钡F(xiàn)在的學(xué)生因其生源的特殊性，“語文基本不過關(guān)”，“語文大多不喜歡”，已是不爭的事實(shí)，更談不上有良好的語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣了。面對這種現(xiàn)狀，如果語文老師不聞不問不管，那么，教學(xué)效果可想而知。所以，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的促進(jìn)，學(xué)習(xí)意志的形成。當(dāng)然，一個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，并非一朝一夕能夠完成，它需要在較長的時(shí)間里不懈地努力。等到“習(xí)慣成自然”了，習(xí)慣也就變成了一種穩(wěn)定的行為、內(nèi)在的能力，從而根本上為提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力和文化素養(yǎng)提供有力的幫助，也為他們的終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?！笆谥贼~，不如授之以漁”，那么針對現(xiàn)階段學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中所存在的實(shí)際情況，可以試從以下幾個(gè)方面去著重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、規(guī)范書寫的習(xí)慣

雖然現(xiàn)代文字書寫方式很多，但良好的書寫習(xí)慣仍然很重要，他往往體現(xiàn)了一個(gè)人的風(fēng)格、品質(zhì)乃至人文素質(zhì)?，F(xiàn)在許多單位特別是外企在招聘人才時(shí)，往往特別申明，應(yīng)聘者的簡歷和應(yīng)聘書必須手寫，而不能用打印稿，就是想通過應(yīng)聘者手書，來審視一個(gè)人的一些內(nèi)在品質(zhì)。南宋杰出的教育家朱熹有言“凡寫字，未問工拙如何，且要一筆一畫，嚴(yán)正分明，不可潦草?！钡覀冇械膶W(xué)生“草字不上格，神仙認(rèn)不得”；有的學(xué)生寫字缺胳膊少腿，錯(cuò)字連篇；有的學(xué)生寫字不管筆順，信手亂寫、亂畫。中學(xué)生寫字—— 執(zhí)筆、坐姿、放本子、保持適度的距離等都要有良好的習(xí)慣，認(rèn)真地一筆一畫地把字寫工整規(guī)范，觀臨字貼的用筆風(fēng)格、間架結(jié)構(gòu)，感受祖國語言文字的精妙絕倫之所在。學(xué)生練字可摘抄精美的文段，可寫名言警句，也可寫古今中外富有哲理的佳句。在學(xué)習(xí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、耐心細(xì)致的好作風(fēng)，思想得到了凈化和升華，豐富了相關(guān)的知識，一舉數(shù)得，功莫大焉。書寫反映學(xué)生最基本的一種學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。雖然計(jì)算機(jī)應(yīng)用越來越普及，但是應(yīng)該讓學(xué)生明白，計(jì)算機(jī)到什么時(shí)候也不能完全代替人的認(rèn)讀和手寫，所以要強(qiáng)調(diào)規(guī)范書寫漢字的重要性。不要一味地追求書寫的效果如何，重點(diǎn)應(yīng)放在良好的行為習(xí)慣訓(xùn)練上?！安シN的是一種行為，收獲的是一種品格”。其次，針對有些學(xué)生平時(shí)寫字比較隨便的情況，教師應(yīng)展開有序的指導(dǎo)訓(xùn)練，不妨要求學(xué)生在第一堂語文課后用方格稿寫一張自己最滿意的鋼筆字，然后采取面對面的批改方式，對寫字基本功比較好的同學(xué)，鼓勵(lì)其朝美觀、章法等較高層次發(fā)展；而對書寫基礎(chǔ)較差的同學(xué)，則要求從基本筆劃開始，做到書寫端正、清楚，并且在作業(yè)中加以督促，在考試中加以體現(xiàn)。同時(shí)結(jié)合文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的教育，逐步養(yǎng)成學(xué)生良好的書寫態(tài)度和習(xí)慣。

二、善用工具書和推敲語言文字的習(xí)慣

語文是一門包羅萬象的語言文字學(xué)科，學(xué)習(xí)中離不開工具書。工具書用好了，學(xué)習(xí)就事半功倍，好比戰(zhàn)略家手中的地圖一樣有靈性。但是中學(xué)生由于學(xué)習(xí)心理上的被動(dòng)性和依賴性，往往不愿、不善利用工具書來幫助解決學(xué)習(xí)上的困難和疑惑。教師應(yīng)該重視他們善用工具書的習(xí)慣培養(yǎng)，讓工具書真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)尤其是自學(xué)過程中的好幫手。對于傳統(tǒng)的各種工具書（如《現(xiàn)代漢語詞典》、《古漢語詞典》、《成語詞典》、《古詩詞鑒賞》、《新華字典》等），要求學(xué)生人手至少一本，常備常查。同時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代各式各樣的電子詞典及網(wǎng)絡(luò)等媒介工具，要正確引導(dǎo)學(xué)生怎樣利用網(wǎng)絡(luò)收集學(xué)習(xí)資料，如何獲取自己需要的知識信息，學(xué)會(huì)如何搜索，如何下載，以發(fā)揮現(xiàn)代工具的信息資源優(yōu)勢，而不至于使學(xué)生只停留沉溺在聊天、游戲等最膚淺的層面。

在幫助學(xué)生使用工具書的同時(shí)，還要幫助學(xué)生善于“咬文嚼字”，從被動(dòng)使用工具書到主動(dòng)使用工具書，不僅意味著從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變，而本身就是一個(gè)推敲語言文字，培養(yǎng)語文能力的過程。比如，“好高騖遠(yuǎn)”和“趨之若鶩”這兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字都念wù音，字形相似容易混淆，但一查工具書發(fā)現(xiàn)，前者指馬跑得快，有追求之意，后者指家禽類的鴨子，意思相去甚遠(yuǎn)。通過查閱推敲處理不僅能豐富知識，而且有助于提高自己正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的水平，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。

三、廣泛閱讀、逐步積累的習(xí)慣

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說："讓學(xué)生變聰明的辦法不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)，而是閱讀，再閱讀?！眹@課內(nèi)學(xué)習(xí)，拓寬視野，廣泛閱讀。盡量多的閱讀些優(yōu)秀的課外讀物，諸如名著、名篇、雜談、時(shí)評及科普讀物等。邊讀邊思、邊讀邊記、邊讀邊查（查工具書或參考書）、讀寫結(jié)合（應(yīng)用于寫作），并定期歸納整理。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成積累語文材料的習(xí)慣：比如制作知識卡片和小結(jié)卡片、寫讀書摘要、做課文旁批補(bǔ)注等。通過不斷的積累、感悟和熏陶，語文素養(yǎng)一定會(huì)得到逐步提高。像大海一樣不擇細(xì)流，廣納百川，充實(shí)自我，語文就將為你的理想展開美麗的翅膀。

廣泛閱讀各類書籍、報(bào)刊是學(xué)生積累知識、增長學(xué)問、提高修養(yǎng)的有效途徑?！白x一本好書等于交了一位高尚的朋友”。中學(xué)生在初中已接觸過各類課外書刊，但大多良莠不齊，有些甚至“中毒不淺”。所以進(jìn)校后就應(yīng)有意識地灌輸一種“好讀書，讀好書，讀書好”的理念，重要的是告訴他們哪些該讀，哪些不該讀，哪些適當(dāng)讀。教給一些閱讀方法，如粗讀、精讀、跳讀、囫圇吞棗讀??可以同時(shí)給他們開一些書單，推薦優(yōu)秀報(bào)刊雜志。每個(gè)學(xué)期可以安排幾節(jié)經(jīng)典作品欣賞課，以激發(fā)學(xué)生閱讀優(yōu)秀作品的欲望，介紹《中國青年報(bào)》、《讀者》、《中國青年》等有益身心的讀物，并定期到閱覽室看書讀報(bào)。推薦和介紹時(shí)，要特別注意不應(yīng)停留在語文老師比較偏愛的文學(xué)作品上面，應(yīng)涉及自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域，包括名人傳記、歷史故事、名人書信（札記）等。假期必讀2—3部作品，同時(shí)指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生做讀書筆記。

四、強(qiáng)化朗讀的習(xí)慣

朗讀是語文教學(xué)最古老的方法之一。古人云：“文選爛，秀才半”，“讀書百遍，其義自見”。可見朗讀的重要作用。但如今的語文課，大多數(shù)老師重乎講而輕于讀，基本不給學(xué)生朗讀課文的時(shí)間，教學(xué)樓里也很少能聽見瑯瑯的讀書聲。因此，不少學(xué)生讀課文時(shí)根本無法把握咬字、語氣、語調(diào)、停頓等，更無法感知課文的內(nèi)在情感和含義，把一篇完整流暢的文章讀得支離破碎、味同嚼蠟。所以，一定要讓學(xué)生在課內(nèi)外重新重視朗讀，每周至少安排兩次早讀，要求大聲地朗讀課文或自己喜歡的文章。課堂上要檢測朗讀效果，形式可不拘一格，或配以音樂，或模擬情景，甚至可以安排整節(jié)課朗讀課文，每學(xué)期要求每位同學(xué)至少有一次在老師或同學(xué)面前朗讀文章的機(jī)會(huì)。一段時(shí)間后，朗讀質(zhì)量大大提高。有些名篇還要求能熟讀成誦。

五、熟讀與背誦的習(xí)慣

南宋教育家朱熹說：“大抵觀書，先須熟讀，使其言皆若出于吾之口，繼以精思，使其意首著出于吾之心，然后可以有得爾?！庇终f：“讀得熟，則不解說自曉其義也?！彼自捳f，“書讀百遍，其意自見”，這無非強(qiáng)調(diào)熟讀是理解文章的基礎(chǔ)。從這個(gè)意義上講，中學(xué)課本中的每一篇范文都應(yīng)該讀熟成誦，特別是古典詩詞和文言文，熟讀成誦是有必要的。中學(xué)時(shí)代，是青少年記憶力最佳時(shí)期，多讀多背，能開拓視野，增長知識，陶冶情操，發(fā)展智力，為語言的使用和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們常說的語文學(xué)習(xí)須“要死要活”，在精讀方面尤其是在中學(xué)階段的確非常需要這種“死”，沒有豐富的積累肯定是不行的。國家教育部審定的現(xiàn)行大綱的“附錄”則明確給出了推薦背誦篇目的清單

六、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣 雖然教師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的作用，大部分學(xué)生也知道它的重要性，但事實(shí)上仍有許多中學(xué)生不知道該如何預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。所以老師要在課內(nèi)外應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并能保證每天有30分鐘時(shí)間用來完成它。文科預(yù)習(xí)的重點(diǎn)主要是能整體感知課文，即在通讀全文的基礎(chǔ)上（當(dāng)然須先通過字典解決生字難詞），從文章題目、文體等方面入手，對文章的主要內(nèi)容和基本情感有一個(gè)總體的把握。一年級第一學(xué)期一般要求從課文的預(yù)習(xí)提示、課后思考題等入手，對文章進(jìn)行大致的感知，第二學(xué)期則要求在細(xì)讀課文的基礎(chǔ)上，能提出問題。為了使預(yù)習(xí)更有針對性、更有效，每學(xué)期初向?qū)W生公布該學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，對有些課文再出一些導(dǎo)學(xué)提綱。復(fù)習(xí)則強(qiáng)調(diào)它的及時(shí)性，要求學(xué)生及時(shí)抽時(shí)間對所學(xué)內(nèi)容閉目回顧“放電影”，檢查學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。既鞏固記憶，又加深理解。

七、經(jīng)常練筆的習(xí)慣

現(xiàn)在的中學(xué)生不喜歡語文、不喜歡上語文課的一個(gè)很大原因是害怕寫作文。一聽作文就頭痛，就打哈欠，嘆冷氣。是他們沒有想法嗎？說起來可是頭頭是道，口若懸河，有些還頗有見地。是他們不會(huì)表達(dá)嗎？寫信，網(wǎng)上聊天洋洋灑灑。究其原因，一個(gè)是“要我寫”，一個(gè)是“我要寫”！那么從現(xiàn)在開始，讓我們的文章多些自由，少些束縛吧，要知道好文章是“寫”出來的而非“作”出來的。對大多數(shù)學(xué)生而言，能夠?qū)懲?、寫活潑就是好文章。即使是“下筆千言，離題萬里”也行，總比憋了半天才擠出兩三字來好得多?？梢砸髮W(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)本子，一本作為作業(yè)上交，每學(xué)期要求至少寫八篇文章（應(yīng)用文除外），題目和范圍在學(xué)期初就交給學(xué)生，每兩周上交一篇，自由選題。對某些確實(shí)不能及時(shí)上交的同學(xué)在說明原因的情況下可適當(dāng)延期。同時(shí)注意出題時(shí)，要讓學(xué)生有東西可寫，“我手寫我心”，反對“假、大、空”。第一學(xué)期，可以出這樣的題目，如“這就是我”、“我希望成為這樣的人”、“我與語文”、“老師，我想對你說”、“我心感動(dòng)”等，一方面，消除學(xué)生對作文的畏懼心理，另一方面，讓作文成為師生心靈溝通的橋梁。另一本算是自由隨感錄，靈感來了，心情來了，一句句子，一段話語，一個(gè)想法，都可入文。

八、養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣 應(yīng)試教育常常忽視了學(xué)生聽說能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，導(dǎo)致許多學(xué)生的口頭表達(dá)能力普遍偏低。未曾說話先臉紅，“口將言而囁嚅”，不知道說什么；或者講話語無倫次、辭不達(dá)意，不善于怎么說。如果在教育中再不重視對學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)的強(qiáng)化訓(xùn)練，那么必將給他們的畢業(yè)求職帶來極大困難，同時(shí)會(huì)影響他們未來的職業(yè)發(fā)展之路。所以，教師應(yīng)在日常教學(xué)中采取多種方式重視對學(xué)生這方面習(xí)慣、能力的養(yǎng)成訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中，較有效、易操作的一種方法是課前5—10分鐘的演講。每堂課可安排2—3名同學(xué)（按學(xué)號順序）上臺(tái)演講，同學(xué)評議。主題要由淺入深，逐層展開。如第一輪可以自我介紹為主，第二輪可就某一事物進(jìn)行簡單的介紹或說明，第三輪可講述校園所見所聞所感，第四輪針對某一社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行評論。此外，還可以采用討論法、對話法、論辯法、口頭作文法等等。久而久之，不但使學(xué)生學(xué)會(huì)了“說什么”，而且還鍛煉了他們“怎么說”。從而逐步提高他們敢說、能說、會(huì)說的語言表達(dá)能力。

總之，習(xí)慣是個(gè)性行為的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)品質(zhì)的心理基礎(chǔ)。良好的習(xí)慣完全可以培養(yǎng)出來。而學(xué)生的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會(huì)有行為的收獲，播種了行為，便會(huì)有習(xí)慣的收獲，播種了習(xí)慣便會(huì)有品德的收獲，播種了品德，便會(huì)有命運(yùn)的收獲。也有人說，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。“教是為了不教”，作為教育者，“教”的是應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中如何養(yǎng)成好習(xí)慣、養(yǎng)成哪些好習(xí)慣；“不教”才是真正的目的，習(xí)慣就會(huì)成為自覺的行為、穩(wěn)固的習(xí)性、內(nèi)在的能力和素質(zhì)。雖然許多中學(xué)生語文營養(yǎng)“先天不良”，但是，只要我們的教師能為學(xué)生架起一座由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的橋梁，從基礎(chǔ)抓起，從點(diǎn)滴入手，持之以恒、循序漸進(jìn)地幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，那么，這必將有利于提高語文的教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育的向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

1、《葉圣陶教育文集》 人民教育出版社 1994年版

2、《學(xué)好語文重在養(yǎng)成好習(xí)慣》-《中學(xué)語文教學(xué)參考》宋宏雄2002、5

3、《語文教學(xué)論》 李景陽主編 陜西師范大學(xué)出版社 2003年版

4、《語文教學(xué)大綱》 人民教育出版社 2002年版

目錄

一、規(guī)范書寫的習(xí)慣

二、善用工具書和推敲語言文字的習(xí)慣

三、廣泛閱讀、逐步積累的習(xí)慣

四、強(qiáng)化朗讀的習(xí)慣

五、熟讀與背誦的習(xí)慣

六、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣

七、經(jīng)常練筆的習(xí)慣

八、養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣

中學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣及培養(yǎng)

任英君

第五篇：中學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

中學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

王夢倩

現(xiàn)代中學(xué)生要養(yǎng)成哪些良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？初中和高中的課程標(biāo)準(zhǔn)分別要求，“提高閱讀寫作和口頭交際能力，發(fā)展學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣”、“掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣”，這充分說明了學(xué)習(xí)語文習(xí)慣的重要性，?? 現(xiàn)代中學(xué)生要養(yǎng)成哪些良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？初中和高中的課程標(biāo)準(zhǔn)分別要求，“提高閱讀寫作和口頭交際能力，發(fā)展學(xué)生的語感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣”、“掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣”，這充分說明了學(xué)習(xí)語文習(xí)慣的重要性，“授之以魚，不如授之以漁”。

課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣 課前預(yù)習(xí)，可使學(xué)生帶著問題聽課沒把主要精力放在預(yù)習(xí)時(shí)未能解決的問題上。預(yù)習(xí)前，老師要根據(jù)教材難易和學(xué)生水平，提出明確具體的要求。預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以通過朗讀或默讀等方式，了解文章的內(nèi)容，摸清文章的思路，體驗(yàn)作者的感情，領(lǐng)悟?qū)懽鞯囊鈭D；可以從審清題意入手，去把握文章的主要內(nèi)容，題目是文章的眼睛，通過這扇“心靈的窗戶”，可窺間文章的主要內(nèi)容；也可以根據(jù)課文中的注釋，或通過查閱工具書和其他參考資料等，來疏通課文中的難理解的字、詞、句?；A(chǔ)較好學(xué)生，可列出文章提綱，還可以把新舊文章進(jìn)行比較預(yù)習(xí)，這樣以來，強(qiáng)調(diào)知識的遷移，既可以促進(jìn)已有知識的鞏固和運(yùn)用，又可獲得對某些知識系統(tǒng)的規(guī)律性的認(rèn)識。

認(rèn)真書寫的習(xí)慣 良好的書寫習(xí)慣往往可以體現(xiàn)一個(gè)人的風(fēng)格、品質(zhì)乃至素質(zhì)?，F(xiàn)在許多單位，特別是外企，接受應(yīng)聘者時(shí)要求簡歷和應(yīng)聘書必須手寫，就是想通過來審視一個(gè)人的內(nèi)在品質(zhì)。有的學(xué)生寫字缺胳膊少腿，錯(cuò)字連篇；有的學(xué)生寫字不管筆順，隨手亂寫亂畫。學(xué)生執(zhí)筆、坐姿、放作業(yè)本、保持適當(dāng)距離等都要有良好的習(xí)慣，認(rèn)真一筆一畫，書寫工整規(guī)范，注意間架結(jié)構(gòu)。學(xué)生練字可抄名言警句，學(xué)習(xí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、耐心細(xì)致的優(yōu)良作風(fēng)。

使用工具書與推敲文字的習(xí)慣 學(xué)習(xí)語文離不開工具書，用得好就事半功倍。不少同學(xué)進(jìn)進(jìn)中學(xué)后就買了好多工具書和學(xué)習(xí)資料，但不積極使用，甚至丟棄一旁，更談不上勤于動(dòng)手了。其實(shí)，從別動(dòng)使用工具書到主動(dòng)使用工具書，意味著從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)的轉(zhuǎn)變，本身也就是一個(gè)推敲語言文字、培養(yǎng)語文能力的過程。通過查閱、推敲處理，不僅能豐富知識，而且有助于提高自己正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的水平，為學(xué)習(xí)打好文字基礎(chǔ)。廣泛閱讀、逐步積累的習(xí)慣 圍繞課內(nèi)學(xué)習(xí)，拓寬視野，廣泛閱讀。盡量多地閱讀比較優(yōu)秀的課外讀物，邊讀邊思、邊讀邊記，讀寫結(jié)合，并定期歸納整理。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成積累語文材料的習(xí)慣。通過不斷地積累、感悟，語文素養(yǎng)一定會(huì)逐步得到提高。

動(dòng)手多練的習(xí)慣 多讀多練是作文成功的必要條件。要提高寫作水平就必須堅(jiān)持練筆，長期不懈，形成習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感受生活、思考生活的方法，要求堅(jiān)持寫日記，寫所見所聞所感，選擇印象最深的來寫，言之有物，抒發(fā)真情實(shí)感。

每個(gè)學(xué)生的心田是一塊神奇的土地，播種一種思想就會(huì)有收獲，播種了習(xí)慣就會(huì)收獲品德。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，良好的習(xí)慣對一個(gè)人的人生太重要了。養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣肯定會(huì)讓你在語文學(xué)習(xí)方面受益匪淺！