第一篇：語文教研組校本教研總結(jié)

語文教研組校本教研總結(jié)

2010——2011第二學(xué)期

時光的腳步帶領(lǐng)我們又走過了一個充實(shí)而忙碌的學(xué)期，每年到這個時候，我們不禁都要感嘆歲月的匆匆，回望校本教研這塊綠地，那盎然的葉尖閃動著一顆顆全體二小教師智慧和汗水的結(jié)晶體。先將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

（一）咬定青山不放松，我與詩意語文共成長

校本教研中，我們語文教研組的課題是“小學(xué)語文詩意課堂的探索與實(shí)踐”：①語文課堂是一個生命歷經(jīng)的課堂，而文本是歷經(jīng)生命的土壤，遠(yuǎn)離“土壤”，何來生命？只有帶著孩子走進(jìn)文本，才能感受情的感動，理的感悟。②語文學(xué)科教育是“潤物細(xì)無聲的教育。”只有在老師熱情洋溢的或啟發(fā)、或激勵或小結(jié)的語言中，把朗讀、感悟、想象等緊緊地結(jié)合在一起，才能上出語文的味道，才能不斷地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。③適當(dāng)?shù)耐卣?，提升了情感，豐滿了形象，延伸了文本。

（二）歷經(jīng)一個學(xué)期的探索與實(shí)踐，我校語文教師在閱讀教學(xué)的改革中我們得出了以上的思考，又帶著這種思考再次走進(jìn)閱讀教學(xué)，形成了我校目前閱讀教學(xué)的特色——讓語文課堂流淌真情；讓語文課堂富有深度；讓語文課堂走向厚實(shí)。

1、讓語文課堂流淌真情

一直以來，真情課堂成為了我校閱讀教學(xué)的特色。語文不是無情物，它本就棲居著浪漫和詩意，作者情意的表達(dá)就隱匿于語言文字的深處。“感人心者，莫乎于情?！闭n堂上感動學(xué)生的是情，打動學(xué)

生的是情，震撼學(xué)生的仍然是情！語文教學(xué)要讓情感復(fù)原，讓感情流淌，讓語文課堂充溢真情。

（1）教師充滿激情，使課堂流淌真情

課堂需要激情，因?yàn)檎n堂是一個需要用激情吹奏的一池春水，它是流動的、活潑的；孩子需要激情，因?yàn)橹挥屑で椴拍芗ぐl(fā)激情，才能點(diǎn)燃圣火，撥動生命的琴弦；教師需要激情，因?yàn)橹挥屑で椴艜袆?chuàng)造，只有激情，才能使教誨永遠(yuǎn)具有探究的魅力。那么，激情從哪里來？“未成曲調(diào)先有情”，教師先有情，學(xué)生才會被激情。在閱讀教學(xué)中，要引起學(xué)生的閱讀期待，教師必須先對文本進(jìn)行深入的研究，要深刻地了解作者的人生經(jīng)歷和文章的寫作背景，這樣才能深入地感受課文，進(jìn)入角色，將文章中的意與自己的情感流露于舉手投足之中，洋溢在言辭之間，深入學(xué)生心田，潤物于無聲。這樣，對文本的解讀無論是品讀、啟發(fā)、點(diǎn)撥、還是想象、拓展，教師才能充滿激情，如同一股清新的風(fēng)吹動了課堂的空氣，吹醒了沉睡的心靈，吹開了原野的花草。教師的激情還要來自于讀書。因?yàn)橹挥凶x書，才能讓我們擁有更寬廣敏銳的心靈，而擁有了寬廣敏銳的心靈，才能使我們常常感動，常常飽含進(jìn)取的激情，使語文課堂流淌真情。

（2）課堂巧設(shè)情境，使課堂流淌真情

教師的激情使課堂流淌著真情，情境的創(chuàng)設(shè)使課堂激蕩著真情。我校從1995年開始進(jìn)行富有本校特色的語言情境教學(xué)法的研究，利用語文教師語言能力比較強(qiáng)的優(yōu)勢，把語言情境和音樂、畫面情境緊緊相融，喚起學(xué)生的興趣，串起認(rèn)識活動與情感活動結(jié)合的紐帶。

2、讓語文課堂具有深度

一直以來，深度課堂成為我校閱讀教學(xué)最高境界的追求。我們追尋文本內(nèi)在情感的深度，我們追尋學(xué)生情感體驗(yàn)、思維品質(zhì)發(fā)展的深度。

（1）以學(xué)案帶問題和思考走進(jìn)課堂，使課堂具有深度

過去，許多老師認(rèn)為在學(xué)習(xí)新課前，學(xué)生就要如同一張白紙，只有經(jīng)過課堂上教師的指導(dǎo)之后，才能涂抹繽紛的色彩。我們并不同意這樣的做法，讓學(xué)生帶著問題和深深地思考走進(jìn)課堂，對文本的感悟就不是初次而是第二次；要感悟的內(nèi)容就是學(xué)生所想而難以感悟的，這不就是教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題嗎？而解決重難點(diǎn)的過程就是學(xué)生對文本深刻感悟的過程。

怎樣才能對文本內(nèi)在情感挖掘深，使學(xué)生感悟文本深，最終讓語文課堂富有深度呢？我校于6月16日下午，進(jìn)行了語文學(xué)科校本教研活動第二次探索：活動伊始，楊桂艷主任對我校語文教師本階段的課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評，總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，提出希望；然后觀摩全國著名特級教師王崧舟執(zhí)教的《一夜的工作》。聽課過程中，王老師的大師風(fēng)范感動了二小每一位教師，聽課結(jié)束，老師們還沉浸其中，不愿離開；研討活動進(jìn)行中，老師們深情談感受，甚至有的潸然淚下。教研過后，每位教師認(rèn)真做了聽課反思。通過這次語文教研活動的開展，我們每一位教師真正感受到了名師的詩意語文課堂，將學(xué)習(xí)并指導(dǎo)自己今后的課堂教學(xué)。

總之,校本教研使我校教學(xué)在探索中前行,回首過去,我們在校本

教研上嘗到了成功的喜悅,展望未來,我們將一如既往地在實(shí)踐中教研,在教研中成長。教師的事業(yè)不在于功成名就的輝煌，而在于點(diǎn)燃未來的希望，在于做一名真正的學(xué)生成長道路上的指路人，成為學(xué)生若干年后最感激，最懷念的一位好老師。愛在心，責(zé)在肩，法在手，走在生命之路的兩旁，隨時播種，隨時開花，將學(xué)生的求學(xué)之路點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。我相信我們會在這求索的過程中不斷的完善自我，不斷向前！

第二篇：小學(xué)語文教研組校本教研工作計(jì)劃

2007年小學(xué)語文教研組校本教研工作計(jì)劃

工作思路：

我校小學(xué)語文校本教研工作以校教研工作精神為指導(dǎo)，充分挖掘內(nèi)部教研資源，合理利用光盤、多媒體，立足校本，繼續(xù)推進(jìn)問題解決式教研模式，切實(shí)提高學(xué)校教研工作質(zhì)量；更新教師觀念，加大學(xué)習(xí)力度，進(jìn)一步培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)精神，樹立良好的教風(fēng)、校風(fēng)；進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)常規(guī)為，全面推進(jìn)課程改革，以落實(shí)新課程教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建與新課程相適應(yīng)的學(xué)生評價體系；切實(shí)做好“素質(zhì)提升工程”、骨干教師的培訓(xùn)工作，積極為促進(jìn)教師專業(yè)成長創(chuàng)造條件，努力營造良好的教科研氛圍。

具體工作：

一、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，全面提高師表形象

今年，我校將申報“師德師風(fēng)達(dá)標(biāo)學(xué)?！?。教導(dǎo)組要積極配合學(xué)校，貫徹落實(shí)縣局關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)會議精神，堅(jiān)決執(zhí)行“十大禁令”之規(guī)定，讓語文教師把黨的教育方針貫穿于整個教學(xué)工作之中，做到為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，無私奉獻(xiàn)，愛生如子，愛校如家，努力為“師表工程”作貢獻(xiàn)。另外，繼續(xù)學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法規(guī)，使之形成教師內(nèi)在的道德信念，以培養(yǎng)教師具有奉獻(xiàn)意識、創(chuàng)新意識、團(tuán)結(jié)意識為重點(diǎn)，不斷提高教師的服務(wù)水平。在教學(xué)中，要求教師注重自己的品德修養(yǎng)，率先垂范，增強(qiáng)自律意識，為促使學(xué)生思想品德的健康成長樹立榜樣。

二、提高校本教研和校本培訓(xùn)工作，提高教師教學(xué)教研工作能力

1、堅(jiān)持以校為本的校本培訓(xùn)方法，倡導(dǎo)教師之間取長補(bǔ)短，博采眾長，相互學(xué)習(xí)，共同提高。其方式為：（1）、走出去學(xué)習(xí)。（2）、請進(jìn)來輔導(dǎo)。（3）、研究課學(xué)習(xí)。（4）、學(xué)校業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

2、校本教研活動以光盤、多媒體資源為基礎(chǔ)，以加強(qiáng)學(xué)校教研組建設(shè)為抓手，堅(jiān)持學(xué)習(xí)理論業(yè)務(wù)知識課堂教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，相互學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)，鉆研教材，以 “問題——研究——問題——再研究——形成策略”的模式，努力解決教學(xué)中的各種實(shí)際問題。

3、認(rèn)真落實(shí)“六個一”制度，繼續(xù)開展優(yōu)秀“教學(xué)教研工作手冊”評比活動，引導(dǎo)教師以自覺用好“教學(xué)教研工作手冊”為載體的自主教研，進(jìn)一步激發(fā)教師教學(xué)研究的動機(jī)和增強(qiáng)教師教學(xué)自主研究的能力，提高師本教研的質(zhì)量。

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課，實(shí)行推門聽課制度，課后與執(zhí)教者交流經(jīng)驗(yàn)，探討解決問題的方法。外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的教師回來后由教導(dǎo)處檢查筆記，同時寫一份學(xué)習(xí)心得，從而有效地提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力。

三、狠抓教學(xué)常規(guī)，提高教育教學(xué)質(zhì)量

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃。學(xué)期開學(xué)后，教師要根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和學(xué)校教學(xué)教研工作計(jì)劃，制定切實(shí)可行的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，由教研組長審閱簽字。

2、認(rèn)真組織學(xué)習(xí)新的學(xué)科教學(xué)工作常規(guī)并落實(shí)。要求各科教師要認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，做好課外輔導(dǎo)、教學(xué)研究等工作。在認(rèn)真鉆研教材后，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，結(jié)合自己的教學(xué)方法，形成自己的教案，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

3、課外輔導(dǎo)細(xì)心入微，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。認(rèn)真批改作業(yè)，原則上要求面批，針對作業(yè)中出現(xiàn)的問題及時反饋矯正，做到錯題不過夜、訂正不過天。

3、進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)教研工作“六個一”制度，要求工作目標(biāo)明確，思路清晰。聯(lián)系實(shí)際，發(fā)現(xiàn)周圍的實(shí)際問題，針對問題，及時反思總結(jié)。語文教師的典型案例中必須有一個是作文教學(xué)教案。

4、以推行學(xué)科發(fā)展記錄冊、學(xué)生成長記錄袋、學(xué)生綜合素質(zhì)評定為載體，有序推進(jìn)學(xué)生評價體系改革。以興趣活動為補(bǔ)充，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

5、教研組、教導(dǎo)處定期對教師備課、聽課、作業(yè)批改情況進(jìn)行檢查，并把檢查結(jié)果在教師業(yè)務(wù)檔案上進(jìn)行登記。本學(xué)期教師相互聽課不少于10節(jié)，新教師不少于15節(jié)，校長不少于20節(jié)。

6、每周一晚為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，由教導(dǎo)處組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

7、加強(qiáng)教研組建設(shè)，努力做好四項(xiàng)工作：

（1）、學(xué)期初制定好教研計(jì)劃。

（2）、學(xué)期中間開展好各科的教研工作。

（3）、期末進(jìn)行反思總結(jié)。

（4）、平時配合教導(dǎo)處做好檢查工作，注意資料積累。

四、抓好教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)

1、鼓勵、支持教師參加各類繼續(xù)教育培訓(xùn)，提高學(xué)歷層次，提高自身素質(zhì)。

2、繼續(xù)做好年輕教師、骨干教師的培養(yǎng)工作，認(rèn)真結(jié)對，發(fā)揮傳、幫、帶作用。形成人人幫、幫人人的教學(xué)氛圍。

3、充分利用支教光盤和教學(xué)案例叢書等教學(xué)資源，形成積極的學(xué)習(xí)制度，要求每人分散觀看光盤，并寫出觀后體會，以逐步提高教師業(yè)務(wù)水平。

第三篇：綜合教研組校本教研活動總結(jié)

綜合教研組校本教研活動總結(jié)

綜合教研組校本教研活動總結(jié)1

20xx學(xué)年第一學(xué)期，我們組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，區(qū)教師發(fā)展中心、校教科室的指導(dǎo)和幫助下，按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，每位老師全面貫徹學(xué)校對教研工作的要求，從規(guī)范入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地積極開展活動，以穩(wěn)步開展學(xué)校特色的“和秀園”為思路，并且著力開發(fā)具有學(xué)校特色的校本課程。以促進(jìn)教師的專業(yè)成長和學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)提升，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升為目的，形式多樣地開展教學(xué)工作，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下。

1、“和秀園”工作的穩(wěn)步開展。

由于學(xué)校的地理位置的優(yōu)勢，本學(xué)期七年級的新生，體會到了不一樣的`校園生活，翻土，播種，學(xué)生能親身體會到農(nóng)作的樂趣，也能感受到糧食的來之不易。并且利用在菜地里的不同植物，教師給學(xué)生普及了一些生物知識，教會他們對一些生活常識的認(rèn)識，并根據(jù)時節(jié)不同，耕種的植物不同，讓他們開拓了他們的見識。體現(xiàn)了“和秀園”存在的意識以及它的價值。

2、校本課程的不斷開發(fā)。

（1）本學(xué)期繼續(xù)以“小組合作”為校本課程開發(fā)的思路，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為思想，學(xué)校教務(wù)處對七年級和八年級的學(xué)生開展了具有學(xué)校特色的走班制拓展課程。

（2）完善小組建設(shè)的校本課程。在“小組合作”的教學(xué)模式以來，小組建設(shè)一直是教研組的主要思考內(nèi)容，因此在校教科室的牽頭下，與組內(nèi)王曉潔老師共同研究如何開展小組建設(shè)培訓(xùn)，并以此為課題，在龍灣區(qū)立項(xiàng)。

（3）積極開展校本課程的交流活動。通過教科室的牽頭，在綜合教研組成員們的共同努力下，市地方課程。

綜合教研組校本教研活動總結(jié)2

經(jīng)安排，綜合組進(jìn)行了本學(xué)期的校本教研活動，活動時間為20xx年x月x日至15日，為期10天。在教研活動的開展期間，參與了聽課、集體備課、各班上課和評課等多個環(huán)節(jié)。通過本次教研活動，各位教師受益匪淺，現(xiàn)對參加本次教研活動的情況作出總結(jié)：

本著相互學(xué)習(xí)的心理，每位教師用極其認(rèn)真的態(tài)度參與了教研活動，努力尋找別人的優(yōu)點(diǎn)，用來彌補(bǔ)自己的不足。在參加教研活動期間，專心聽課，認(rèn)真?zhèn)湔n，用心上課，客觀評課，自始至終不忘教研活動開展的目的。

首先，通過本次教研活動，我了解到，其實(shí)，教師才是教學(xué)質(zhì)量的主要取決因素。教材大家都一樣，可是一個學(xué)期的教學(xué)開展下來，教學(xué)結(jié)果卻大相徑庭，歸根結(jié)底，除了學(xué)生總體素質(zhì)有輕微的差異外，還有教師教學(xué)方法與教師素質(zhì)的不一樣。但是如果說有好的教法，就有好的成績，卻是不實(shí)際的。有人說，教育是一門藝術(shù)，這話一點(diǎn)也不假，我們即使有滿腹詩書，用到教育中來，不一定就能干出好的成績；可是如果只有優(yōu)秀的教法而沒有知識，那么教育也就是空談。所以，作為教師，我們一方面要做到努力提高自己的科學(xué)文化知識，另一方面，還是要認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真研究學(xué)生，找到適合教材，適合學(xué)生的教法，我們的'教學(xué)活動開展才行之有效。從這些來看，教研活動的開展正是給了我們教師一個互相了解，互相溝通，互相交流，互相借鑒，互相學(xué)習(xí)的平臺。在教研活動中，通過參加了聽課、評課的環(huán)節(jié)，我學(xué)到了以前自己沒有嘗試過的教學(xué)方法，例如小組教學(xué)法，

利用多媒體的方法等?？吹絼e的教師能熟練地運(yùn)用多種新的教學(xué)方法而自己還停留在單一的教學(xué)方法上，確實(shí)感觸很深，在今后的教育教學(xué)中，一定要注意方法的多樣性。

其次，通過本次教研活動的開展，我在了解別人的同時，更加深刻的了解了自己，自己的教育觀念與教育思想并沒有存在問題，自己的知識體系也還跟得上，但是在教學(xué)上下的功夫太少了，對學(xué)生的了解也不夠，也就是每天的備課環(huán)節(jié)不夠認(rèn)真。所以，在今后的教學(xué)過程中，要時常記住去了解學(xué)生，將教學(xué)落到實(shí)處，才能取得好的教學(xué)效果。

總之，校本教研活動的開展，使教師之間能更好地相互學(xué)習(xí)與交流。在與別的教師多接觸后，能夠更客觀地審視自己，找出自己存在的問題，及時彌補(bǔ)自己的不足。希望以后多開展這樣的教研活動。

綜合教研組校本教研活動總結(jié)3

新課程的推行已逐步進(jìn)入人心，而新理念新教育的成功關(guān)鍵在于教師。因此，如何讓教師盡快更新理念，適應(yīng)轉(zhuǎn)變，從而最大可能地發(fā)揮教師的主觀能動性，也是我們每一個教育工作者所關(guān)注的問題。在此背景下，我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子明確提出了“四個有和三個一”，指出：教師要對自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析與反思，著眼于自身教育與教學(xué)水平的提高，要求每節(jié)課后有分析，每周教學(xué)后有反思，每月有典型案例(課例、課件或公開課、經(jīng)驗(yàn)交流)，每學(xué)期有課改小結(jié)，每學(xué)年有課改經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或教學(xué)論文，要求教師讀一本對課改有啟發(fā)指導(dǎo)的理論書籍，上一次校級公開課，進(jìn)行一次校級經(jīng)驗(yàn)交流。而我們教研組的各項(xiàng)活動正是圍繞以上中心展開的。

一、自我評價反思與組內(nèi)評價交流相結(jié)合，提高教師課堂教學(xué)水平，促進(jìn)新教師教學(xué)能力的發(fā)展。

古人云：“它山之石，可以攻玉”。憑借自身的努力，教師能夠有較大的進(jìn)步，但是在相互的交流與學(xué)習(xí)中，我們更能得到寶貴的經(jīng)驗(yàn)。取得更大進(jìn)步。為此，我們教研組根據(jù)本校、本組實(shí)際情況，每兩周安排一位教師開設(shè)一堂公開課，期中以前安排經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)過硬的教師先展開示范交流，讓青年教師、新教師有一個學(xué)習(xí)、取經(jīng)的過程。期中以后盡可能安排新教師及教齡較短的年輕教師展示，要求青年教師盡量采用多媒體課件展示，所展示的公開課盡量體現(xiàn)新課程理念，有創(chuàng)意。同時課后組織全組教師進(jìn)行評析。由開課教師陳述課堂安排及構(gòu)思依據(jù)，組內(nèi)教師積極評價，分析優(yōu)缺點(diǎn)并提出建設(shè)性的建議，并規(guī)定每位參與評課教師至少指出一條不足之處，給出一條有實(shí)用價值的建議，使評課真正取得效果，使參評雙方都有所得。教學(xué)的實(shí)施如果沒有分析與總結(jié)，經(jīng)驗(yàn)無從談起。因此，我們教研組要求組內(nèi)教師每節(jié)課后寫好教學(xué)反思，針對自己的教學(xué)安排及課堂實(shí)踐找出不足之處及成功體驗(yàn)，在自我反思的過程中提高備課質(zhì)量及課堂教學(xué)水平。教研組長定期進(jìn)行檢查。根據(jù)這樣的安排，組內(nèi)教師每一學(xué)年至少有一次公開課授課及評價交流的機(jī)會，在教學(xué)的同時，學(xué)會反思與歸納，更有助于教師，尤其是青年教師、新教師的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

二、發(fā)揮本?！靶１九嘤?xùn)試點(diǎn)學(xué)校”的優(yōu)勢，展開校本教研活動，提高教師尤其是新教師的業(yè)務(wù)水平。

本學(xué)年我校被批準(zhǔn)為“校本培訓(xùn)試點(diǎn)學(xué)校”，結(jié)合校本培訓(xùn)內(nèi)容，我們組展開了形式多樣的教研活動。

1.“請進(jìn)來，走出去”?！罢堖M(jìn)來”，邀請專家開設(shè)講座，以講座的形式開展新課程、新教材的分析與研究；“走出去”，積極參加各級各類培訓(xùn)及教研活動。對于教研室組織的每次市級公開課研討會我們教研組都非常的重視，不管路途遠(yuǎn)近，我們都會選派相關(guān)教師認(rèn)真參與、學(xué)習(xí)。寒、暑假期組織了初一教師和其他年級青年教師認(rèn)真參加通識培訓(xùn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)，選派代表認(rèn)真參加各項(xiàng)教研活動，及時、全面地向組內(nèi)教師傳達(dá)新信息、新理念，盡快適應(yīng)新變化。

2.充分利用校內(nèi)資源，開展各項(xiàng)教研活動。具體實(shí)施如下：

①由經(jīng)驗(yàn)豐富的高級教師(張老師)主講了“怎樣說課”，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)展開說課的各個環(huán)節(jié)，指導(dǎo)新教師怎樣說課；

②組織交流了“怎樣撰寫教學(xué)論文”，共同交流、學(xué)習(xí)優(yōu)秀論文的選題，構(gòu)思及撰寫；

③組織探討了“怎樣在課堂教學(xué)中深入開展問題討論”(吳老師)，一起探討了“如何更好地在教學(xué)中體現(xiàn)自然科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)”等。

④共同研討了“怎樣更好地結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行競賽輔導(dǎo)”等等一系列活動。提高了組內(nèi)教師的業(yè)務(wù)水平。

本校有份?？骸督萄姓搲?，里面都是我們學(xué)校教師撰寫的論文，每期我們的自然組教師都有若干篇論文入選。這里的論文和我們組推選到各級參評的論文，就是在我們組這樣濃厚的交流、研討、評價與反思的過程中形成、升華而得到的。我們的校報《十五風(fēng)景線》第二、三版都是我們教師教學(xué)、教研成果的展示。學(xué)校為我們的發(fā)展創(chuàng)造了條件，提供了舞臺，我們教師的主觀能動性就被激活了。

三、結(jié)合學(xué)校課題，有效展開校本教研活動。

XX年x月，我們學(xué)校探索申報并被批準(zhǔn)立項(xiàng)了市級課題《以學(xué)生發(fā)展為本的課堂教學(xué)策略性研究》。為此，我們教研組及時開展了有針對性的教研活動，聽、評了李駿老師的《真菌》和鐘意定老師的《有關(guān)純電阻電路中電功、電功率及電熱公式的選用規(guī)律》兩堂探究課，由兩位老師提供這兩節(jié)課的案例，組織組內(nèi)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，明確了新理念下課堂教學(xué)必須“以學(xué)習(xí)者為中心”、以學(xué)生的發(fā)展為根本，教師的教學(xué)活動必須圍繞這一中心展開，一起探討了如何更有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與探究能力；同時也學(xué)習(xí)、交流了案例的撰寫與點(diǎn)評。

四、充分體現(xiàn)新理念，成功展開新課程

華師大版科學(xué)教材XX年x月份新學(xué)期在寧波市市區(qū)各中學(xué)七年級新生中全面展開。這套教材以國家教育部新近頒布的義務(wù)教育“科學(xué)(7-9)課程標(biāo)準(zhǔn)”為依據(jù)。全書以“立足學(xué)生發(fā)展，全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”作為教材的核心理念。針對新課程推行，我們組成立了以教研組長任組長，備課組長為副組長，備課組成員共同參與的學(xué)科實(shí)驗(yàn)小組，負(fù)責(zé)新課程教學(xué)實(shí)踐。

從目前我們學(xué)校的實(shí)施新教材的情況以及大部分學(xué)生的反應(yīng)來看，對于這套新的教材表現(xiàn)出了較高的熱情。從教材的編寫思路上看，新教材更多的體現(xiàn)了一種知識點(diǎn)上的整合，將原先一些較為分散的知識點(diǎn)合并在一起進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然，由于新教材本身的.特點(diǎn)，對于我們教師也相應(yīng)的提出了更高的要求，如果教師僅僅是把自己的著眼點(diǎn)放在幾本有限的“教師用書”和一些練習(xí)作業(yè)上，是很難取得理想的教學(xué)效果的。

首先，教師在備課過程中應(yīng)充分利用發(fā)揮多媒體教學(xué)手段直觀、信息量大的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)濃厚的興趣。我們學(xué)校在每個科學(xué)教師的辦公室電腦上都安裝了與教材配套的多媒體光盤。同時我們的學(xué)科實(shí)驗(yàn)小組教師平時都很注意收集相關(guān)的教學(xué)網(wǎng)站，這有助于我們了解國內(nèi)外最新的科學(xué)教學(xué)方面的信息，并且實(shí)現(xiàn)資源共享。

其次，我們在教學(xué)過程中還很注重和學(xué)生之間的互動性，發(fā)揮學(xué)生的集體優(yōu)勢，現(xiàn)在很多學(xué)生家里都具備了上網(wǎng)條件，獲取信息的渠道比以前有了很大的拓展。他們經(jīng)常會拿來一些自己感興趣的問題向教師請教，教師在這個時候，切不可因?yàn)檫@些問題和我們的書本知識沒有什么直接的聯(lián)系而忽視了這些問題，或者說對這些問題敷衍了事。因?yàn)椋覀冊谥袑W(xué)階段科學(xué)最大目標(biāo)是培

養(yǎng)學(xué)生對于自然科學(xué)知識的興趣。因此，我們學(xué)科實(shí)驗(yàn)小組的成員隨時關(guān)注新課程的推行情況，積極組織研討探索學(xué)科教學(xué)的有效途徑和方法，把學(xué)生自己收集的資料進(jìn)行加工、整理，并在上課的時候注明這是由某某同學(xué)搜集。使學(xué)生從小就形成一種資源共享和團(tuán)隊(duì)合作的精神，收到了良好的教學(xué)效果。再則，我們采用“走出去，請進(jìn)來”等多種方式加強(qiáng)與課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校的協(xié)作交流。組織教師(主要是新初一任課教師)去北侖實(shí)驗(yàn)區(qū)的長江中學(xué)聽課、學(xué)習(xí)，我們教研組的青年教師為來訪的諸暨和松陽三中的教師開設(shè)了三堂教學(xué)觀摩課,我組參加工作才一年多的李駿老師在不久前開設(shè)了一堂市級觀摩課，獲得相關(guān)教師們的一致好評。

五、充分發(fā)揮備課組的“數(shù)字化小分隊(duì)”作用，更靈活地展開教研組工作。

因?yàn)閷W(xué)科特點(diǎn)，我們自然組教師經(jīng)常是三個人、五個人為一個備課組，就象軍事上的“數(shù)字化小分隊(duì)”，由于人數(shù)較少所以具有較大的靈活性。備課組的成員比較容易找到空隙時間進(jìn)行集體備課：認(rèn)真鉆研分析教材、制定遠(yuǎn)期和近期教學(xué)目標(biāo)、一起探討教學(xué)手法、組織相互間聽課、評課等活動，因此，經(jīng)常是一堂校級公開課前，備課組內(nèi)教師已經(jīng)一起探討、聽評了好幾次。在XX屆學(xué)生中考復(fù)習(xí)中，我們初三年級的任課教師進(jìn)行了劃塊分工備課，責(zé)任落實(shí)到每一位教師。如物理部分我們把它劃分成熱學(xué)、力學(xué)、電學(xué)、光學(xué)，每位教師負(fù)責(zé)其中一塊的知識點(diǎn)、資料、例題及習(xí)題精選等準(zhǔn)備工作，備課組交流討論后資源共享。其它內(nèi)容也是如此安排。因此，在XX屆中考中我校自然學(xué)科平均分超過119分，取得較好成績。無論是教學(xué)安排、教學(xué)手法、學(xué)科資料、多媒體課件，甚至是一道難題的解題思路，我們的備課組教師間都能無私共享、探討，我想這也是我們自然組能夠不斷向上原因之一。

六、團(tuán)結(jié)、協(xié)作才能更好地奮進(jìn)

“一個好漢三個幫”，教學(xué)活動的展開并不僅僅是教師的個體行為，一個具有良好素養(yǎng)的教師必須具有較強(qiáng)的團(tuán)結(jié)、合作精神，這樣才能以好的情操熏陶影響學(xué)生。

我們教研組的教師深深明白這一點(diǎn)，因此，組內(nèi)教師間總能互幫互助。初一新課程的展開似乎不關(guān)初二、初三老師的事，但是當(dāng)初一教師新課程教學(xué)中涉及到什么問題，開設(shè)公開課需要什么幫助時，其他年級的教師都會毫不猶豫

伸出援助之手。上學(xué)期初三年級因?yàn)槠谀┛荚嚢才泡^晚，批卷、試卷評估時間較緊，整個組十幾位老師一起奮戰(zhàn)到晚上9點(diǎn)；初三年級的實(shí)驗(yàn)操作考試輔導(dǎo)需要大量人手，整組教師就一起參與探討實(shí)驗(yàn)教學(xué)手法，探討如何輔導(dǎo)才最有效等，并共同參與輔導(dǎo)工作。

第四篇：2014文宗教研組校本教研總結(jié)

涼水河中學(xué)文綜教研組校本教研總結(jié)

回顧一學(xué)期的工作，以縣局、學(xué)校教研精神為指導(dǎo)，以新課改為動力，進(jìn)一步落實(shí)135互動課堂教學(xué)模式，提高文宗學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)中考文綜“開卷、開放”命題特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力。深入開展校本教研，總結(jié)如下：

一、總體目標(biāo)：

推行“135互動課堂教學(xué)模式”，徹底改變傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)模式，嚴(yán)格落實(shí)以生為本理念，開展校本教研活動，打造精品課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、工作要點(diǎn)及措施：

1、落實(shí)新課改精神，進(jìn)一步推動“135互動課堂教學(xué)模式”改革

教師自覺學(xué)習(xí)“135互動課堂教學(xué)模式”理論，開展校本教研活動，通過集體備課、講課、說課、評課等方式提高教師自身素質(zhì)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教法，推進(jìn)教育教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂。

2、改進(jìn)教法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量

科任教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)置問題，改進(jìn)教法，激勵學(xué)生創(chuàng)新。落實(shí)“以人為本”的高效課堂理念，遵循“五轉(zhuǎn)”、“五讓”、“四多”、“四帶進(jìn)”的高效課堂原則，樹立“追求效率、效果、效益”的高效課堂意識，完善并落實(shí)“一主線”、“三階段”、“五環(huán)節(jié)”的135互動課堂模式。

三、主要工作過程：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

開學(xué)之初，重新組織科任教師學(xué)習(xí)了135互動課堂教學(xué)通識理論，新的教學(xué)觀、教師角色的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變等。在學(xué)習(xí)中，我們還根據(jù)各人的經(jīng)驗(yàn)和理解，共同討論了今后教學(xué)方面的問題，探索新的教學(xué)方式方法，并作了理論摘記。

2、確立校本教研課題《巧設(shè)問題，激發(fā)興趣》

本學(xué)期，承擔(dān)校本教研課任務(wù)的老師有：劉建華、何如艷、王華永、馬玉蘭等老師，占本組任課教師的100%。

何如艷老師上思品示范課《同樣的權(quán)利，同樣的保護(hù)》； 劉建華老師上思品示范課《隱私和隱私權(quán)》； 王華永老師上歷史示范課《步入近代》； 馬玉蘭老師上思品示范課《人生難免挫折》

3、實(shí)施過程

操作中嚴(yán)格按“135互動教學(xué)”要求進(jìn)行集體備課、集中商討、形成定稿、由主講教師授課。尤其是主講教師精心研究教材，分析學(xué)情，設(shè)置切實(shí)可行的問題，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新與思考，充分利用小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，發(fā)揮小組長和學(xué)科代表的作用，激勵學(xué)生自主合作與合作探究，展示交流共享。嚴(yán)格按照135互動教學(xué)“一主線”、“三環(huán)節(jié)”、“五階段”教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。邀請學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)及教研組成員聽課、評課、反思、再集中研討并總結(jié)等幾個環(huán)節(jié)。然后在各個學(xué)科日常教學(xué)中推廣。

4、工作成效

經(jīng)過本學(xué)期的校本教研，老師的教育教學(xué)水平明顯提高，特別是在備課中教學(xué)設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)卡設(shè)計(jì)方面比以前有很大的進(jìn)步，每位教師都花了很大工夫去創(chuàng)新問題設(shè)計(jì)新穎并貫穿課堂始終，真正體現(xiàn)“問題”為主線，體現(xiàn)生生互動和師生互動，落實(shí)以生為本的教學(xué)理念。其中何如艷老師上的思品示范課《同樣的權(quán)利，同樣的保護(hù)》；劉建華老師上的思品示范課《隱私和隱私權(quán)》；王華永老師上的歷史示范課《步入近代》；受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及全體教師的好評。同時特崗教師馬玉蘭老師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力提升較快，能夠勝任初中思品教學(xué)，她的課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛濃厚。

四、校本教研中存在的問題和需要加強(qiáng)的工作

1、由于每科教師人數(shù)比較少，教學(xué)之間的相互交流不方便，相互取長補(bǔ)短做得不夠。為了彌補(bǔ)這一問題，要求老師在平時和教研常規(guī)時間多切磋，并且要積極創(chuàng)造條件去向高水平的教師學(xué)習(xí)。

2、教育思想不到位。個別老師，不按135互動實(shí)施方案進(jìn)行教學(xué)，新的教育理念難以貫徹，傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)教學(xué)根深蒂固。雖然每次教研活動都強(qiáng)調(diào)要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念以及改革教育教學(xué)方式，但從教學(xué)效果看，思維定式難以改變。教學(xué)中存在的主要問題是：重知識性教學(xué)，忽視能力培養(yǎng)；課堂單邊活動，老師講的太多，缺乏互動，課堂氣氛沉悶，學(xué)生積極性主動性調(diào)動不起來；習(xí)題的設(shè)制缺乏針對性，不注重知識的遷移等等。

4、缺乏研究精神。備課缺乏思路；對教材結(jié)構(gòu)不進(jìn)行必要的調(diào)整；照本宣科；不重視挖掘教材的內(nèi)涵，不注意文科教學(xué)的思想性。

5、小組學(xué)習(xí)有待加強(qiáng)，小組長和學(xué)科代表作用有待發(fā)揮，需要老師進(jìn)一步培養(yǎng)。

因此，我們組將在今后的教學(xué)工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新。

第五篇：三年級語文校本教研總結(jié)

讓寫字快樂起來

本學(xué)期，我們?nèi)昙壵Z文組扎扎實(shí)實(shí)地開展教研工作，開學(xué)初根據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)工作計(jì)劃，制定適合本年級的教研內(nèi)容和校本研修專題，做到每周有主題，每次有收獲。在教研中我們互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。主要圍繞寫字教學(xué)展開專題研討。就這半年來我們對寫字教學(xué)的一點(diǎn)體會總結(jié)如下：

引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣是一項(xiàng)重要的語文教學(xué)基本功，是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)。小學(xué)三年級是鋼筆字教學(xué)的起步階段，也是基礎(chǔ)階段。鋼筆字教學(xué)時應(yīng)注重學(xué)生書寫習(xí)慣、興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的書寫技能，讓三年級的學(xué)生能使用鋼筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。2011年版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對前三學(xué)段寫字教學(xué)提出了明確的要求：在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)寫字，每天十分鐘，做到天天練。可實(shí)際教學(xué)是寫字時間不足，隨意性大，重難點(diǎn)不突出，重視度降低。這學(xué)期，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在漢字書寫方面存在以下問題：1.筆畫書寫不規(guī)范，字跡潦草;2.混淆同音字、形近字;3.生字識記不準(zhǔn)確，加減筆畫的現(xiàn)象較多。如何持之以恒、扎扎實(shí)實(shí)指導(dǎo)學(xué)生們寫好字，是識字教學(xué)時老師們值得思考的問題。

一、注重課堂書寫指導(dǎo)

（一）培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣

新課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。教師有責(zé)任幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。比如，讓三年級的學(xué)生在老師的提醒與糾正下，把“坐姿端正”內(nèi)化成習(xí)慣。一尺一寸一拳頭，頭放正，身要平，兩腳微微分?！睂懽种敖M織學(xué)生輕誦小口訣，提醒自己坐端正。再比如先看后寫。三年級學(xué)生具有一定的獨(dú)立寫字能力，課堂指導(dǎo)寫字時提醒學(xué)生不能提筆就寫或看一筆寫一筆，而應(yīng)該認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)、占位，整體把握這個字;再引導(dǎo)學(xué)生在詞語中、句子中、具體的語境中寫字。這樣既減少了錯別字，又有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和審美能力，也使學(xué)生在不破壞對整個詞語的理解和運(yùn)用的前提下先看清楚字再寫。

（二）激發(fā)寫字的主動性

指導(dǎo)寫字的過程不是教師的獨(dú)角戲，學(xué)生主動參與非常重要。如教學(xué)《燕子專列》，布置預(yù)習(xí)時我就對學(xué)習(xí)生字提出具體要求：1.讀準(zhǔn)字音、觀察結(jié)構(gòu)想辦法識記字形;2.把你認(rèn)為易錯的筆畫用紅筆圈出來。第一課時檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)我直接聽寫生字，邊聽寫邊巡視，對學(xué)生有疑惑的字和集中出錯的字進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。然后集體交流生字學(xué)習(xí)時的心得。他們觀察細(xì)致，書寫認(rèn)真，參與度高。從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)有針對性地組織教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生積極性。

（三）注重寫字能力的培養(yǎng)

隨文識字已成為語文教師的共識。把寫字和語言環(huán)境，探究字源、理解字義聯(lián)系起來越來越被大家重視。這不僅有利于學(xué)生寫好字，還有助于深刻地了解我們民族文化，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的愿望。比如，指導(dǎo)書寫《燕子專列》中“跋涉”的“涉”字，我從以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行：1.預(yù)習(xí)時讀準(zhǔn)字音、識記字形;2.閱讀指導(dǎo)時感悟文本、理解字義。針對課文第二段內(nèi)容，多媒體出示了燕子遷徙的情景，請學(xué)生說說都飛過了哪些地方，體會路途的遙遠(yuǎn)。再出示“跋”和“涉”的字形演變，這兩個字偏旁分別是足字旁和三點(diǎn)水。學(xué)生形象地感受到“跋”是越山而行，“涉”是趟水而過;3.指導(dǎo)書寫?！吧妗钡南笮挝淖謽?gòu)造是水在中間，左右兩側(cè)各一只腳。楷書把“水”寫在了左側(cè)，“步”寫在了右側(cè)?！安健痹诩坠俏闹惺且磺耙缓髢芍荒_行進(jìn)之意，右下邊沒有一點(diǎn)，如果有一點(diǎn)，就成了六個腳趾。指導(dǎo)后，學(xué)生練寫、評改。“涉”的指導(dǎo)過程將音、形、義三方面教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，既有助于理解內(nèi)容，又加深了學(xué)生對“涉”的識記和把握。

（四）培養(yǎng)學(xué)生掌握規(guī)律把字寫美觀的能力

漢字是造字規(guī)律很強(qiáng)的字，有獨(dú)體字、合體字。如果是獨(dú)體字，書寫時要字體居中，突出主筆。如果是合體字，要把握字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。每種結(jié)構(gòu)書寫規(guī)律不同，把握了規(guī)律就能舉一反三，以一代十?！堆嘧訉Ａ小分小皢ⅰ焙汀捌！倍际瞧栽谧笊系陌氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，教學(xué)時發(fā)揮學(xué)生自主性，先觀察這兩個字的特點(diǎn)，請同學(xué)在黑板上寫，大家共同評議如何把字寫漂亮，學(xué)生總結(jié)出書寫時被包圍部分不是藏在

部首里，而是超過了部首向右伸展，這才能使整個字左右均衡，字形沉穩(wěn)，美觀。尤其是“?！弊值淖詈笠还P“捺”要有頓筆，要寫舒展。再請學(xué)生對照例字，結(jié)合剛才的評議寫兩個“?！保缓螵?dú)立寫好“啟”。符合書寫規(guī)律的漢字還有很多，課堂教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律。在平常的作業(yè)中不斷鞏固把這類字寫美觀。

《燕子專列》在兩課時的教學(xué)中指導(dǎo)了九個字，把寫字指導(dǎo)融入閱讀教學(xué)，避免因時間集中、方法單一導(dǎo)致的教學(xué)效果下降。在指導(dǎo)學(xué)生把字寫正確，寫美觀的同時，注重發(fā)揮學(xué)生寫好字的主動性，培養(yǎng)寫字能力。

二、平時注重培養(yǎng)學(xué)生寫好漢字的能力

（一）養(yǎng)成提筆就是練字的好習(xí)慣

教師課堂指導(dǎo)的寫字習(xí)慣遷移到家庭作業(yè)非常關(guān)鍵。我們要培養(yǎng)學(xué)生提筆就是練字的好習(xí)慣。為此，我們建立了班級作業(yè)書寫的評價機(jī)制。

1.自我評價

學(xué)生在認(rèn)真書寫、檢查、改正后，按5分制在右下角給自己的作業(yè)打分。學(xué)生們很珍視這個自我評價的好機(jī)會，促進(jìn)了他們認(rèn)真完成每次作業(yè)。

2.教師評價

書寫工整的學(xué)生，會贏得一枚“書寫工整”的小印章。得到5個小印章就可以換一朵小紅花貼在作業(yè)本封面上。積攢3朵小紅花的學(xué)生就可在班級展覽欄中選一次你最滿意的作業(yè)展覽。同時，每三周更換一次的班級書寫展覽中展出其他學(xué)科的優(yōu)秀作業(yè)。強(qiáng)烈的榮譽(yù)感促使學(xué)生們認(rèn)真書寫每一科作業(yè)。這一過程無形中培養(yǎng)了學(xué)生的耐心、細(xì)心、愛美之心。我們通過有效的評價，學(xué)生的書寫和綜合能力得到了提高。

（二）充分利用字帖寫好漢字

字帖是學(xué)生第二個寫字指導(dǎo)老師。我們每天下午有5分鐘的練字時間，每天伴隨著舒緩的輕音樂，全班同學(xué)和語文老師共同練字。那樣的氛圍，非常有助于學(xué)生養(yǎng)成練字的好習(xí)慣。

魯迅說：“漢字是中國人最為重要的書面交際工具，它不是詩卻有詩的韻味，不是畫卻有畫的美感，不是舞卻有舞的節(jié)奏，不是歌卻有歌的旋律?！睗h字如此神奇而富有內(nèi)涵，想要寫好它，是我們每一個熱愛漢字的人永遠(yuǎn)的夢想和追求。作為教師，我們應(yīng)該在課堂上指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字，課堂外督促學(xué)生勤練漢字，傳承和發(fā)揚(yáng)我們悠久的民族文化。