第一篇：《品德與社會》第二單元《誠信是金》說課稿（最終版）

《品德與社會》第二單元《誠信是金》說課稿

尊敬的評委、各位老師：大家好！

今天我說課的課題是《誠信是金》,我將從教材分析，教學目標及重難點,學情分析，教法學法及教學過程，板書設計六個方面展開論說。

一、教材分析

教學內(nèi)容：《誠信是金》是魯教版義務教育實驗教科書《品德與社會》四年級下冊第二單元的教學內(nèi)容。

地位和作用：本課是在“誠實守信”的基礎(chǔ)上，對教育內(nèi)容的深化和拓寬。學習本課是對前面所學知識的延續(xù)，也是對“在復雜的社會中怎樣待人”這一教學內(nèi)容所作的鋪墊。

教學目標及重難點：

通過對教材的解讀，聯(lián)系學生的實際，我把本課的教學目標確定為：

1.知道誠信是自尊自愛的表現(xiàn)，愛惜自己的名譽。

2.培養(yǎng)學生辨別是非的能力。

3.懂得社會需要誠信，誠信是現(xiàn)在社會正常運行的基本保障。

本課的教學重點:

讓學生認識并做到在生活中要講誠信。

教學難點是:

1.學生能對自己的行為進行反思，學習正確解決生活和學習中的錯誤。

2.了解誠信的可貴，學會自我評價、自我選擇。

3.引導學生努力做誠信的人。

二、學情分析

四年級的學生對于誠信這一涵義已有初步的認識，能辨別什么是對與錯，只是在選擇實踐方面的能力較差，自控能力還不是很好，有待進一步提高。針對學生年齡偏低、認知水平尚淺并偏重于形象思維的特點，教師應避免太多的理論說教，力求讓學生在實際事例的體驗中，感悟誠信的重要性。

四、教法學法

結(jié)合學生自身的特點，在教學中我采用情境創(chuàng)設法，活動體驗法，討論歸納法等多種教學方法，為學生創(chuàng)設自主合作探究的教學氛圍，讓學生在學習過程中 1

通過故事體驗，積極討論等方法感受誠信的重要意義。

五、教學過程

下面我來說說教學過程的設置我的教學過程分五個流程進行：

（一）、故事導入，揭示課題；

（二）、討論辨析，加深印象；

（三）、不講信用，害人害己；

（四）、對人守信，對事負責；

（五）、總結(jié)升華，課后延伸。

（一）、故事導入，揭示課題；學生自由發(fā)言講述有關(guān)誠信的故事，教師講述一位博士的經(jīng)歷的啟示看課件：博士的個人資料，故事看完后組織學生討論：那個不講誠信的博士會不會被錄用？學生展開豐富的想象，交流。從而自然地引出誠信是一個人最基本的品質(zhì)。人一旦失去了誠信，就像那位博士一樣，即使有著聰明的頭腦、出眾的能力，也不會被社會所認可，更不能在這個社會上立足。所以，做人首先做到誠信。通過故事導入，既可使學生的注意力迅速由課外轉(zhuǎn)移到課堂，又激發(fā)了學生的學習興趣，創(chuàng)造了一個輕松愉快的氛圍，使學生初步感受到誠信的重要性，自然地引出課題《誠信是金》。

（二）、討論辨析，加深印象；

新課標強調(diào)讓學生通過自我思考、探究和發(fā)現(xiàn)掌握知識。教師出示課件：有一個年青人走在漫長的人生道路上，到了一個渡口的時候，他已經(jīng)擁有了“健康”、“美貌”、“誠信”、“機敏”、“才學”、“金錢”、“榮譽”這七個背包。船到江心的時候，突然，風起浪涌，小船上下顛動起來，艄公說：“船小負載重，客官必須丟棄一個背包，方可安渡難關(guān)”。年青人哪個都不舍得丟，思索了一會，他把“誠信”丟進了水里。教師通過“演一演”的方式進行情景模擬，組織學生討論交流。

教師總結(jié)提出“人無信不立”的思想。貼近學生生活事例的情景模擬，能激發(fā)相應的環(huán)境氣氛，使學生受到情緒上的感染。

（三）、不講信用，害人害己

這個過程我分兩個小環(huán)節(jié)進行。

１、教師出示課件，交流在日常生活中，在我們大家身邊就存在很多對人不

守信，對事不負責的現(xiàn)象，說一說你對這些現(xiàn)象是怎么看待的？大量的事實，激起了學生的情感共鳴，使學生體會和深悟到：在生活中，一旦失去了誠信，不僅給當事人造成直接的傷害，而且也使整個社會失去安全感。從而認識到營造誠信社會的重要性。

2、教師適時的組織學生進行討論：我們?nèi)绾巫鲆粋€有誠信的好少年呢？

（1）學生展開討論。

（2）綜合意見，進行總結(jié)。（1、不撒謊

2、考試不作弊

3、不抄襲作業(yè)

4、借東西要及時還

5、撿到東西要交還

6、不弄虛作假

7、答應別人的事要做到?）

讓學生解決自己在生活中遇到的誠信問題，增強同學們對誠信的理解與把握，真正成為誠實守信人。

（四）、對人守信，對事負責；

1、教師課件播放講述《曾子殺豬》的故事

2、教師引導學生思考交流：在我國古代，一頭豬對一家人來說是非常昂貴的財富，而曾子為了一句不經(jīng)意的承諾，盡殺掉了一頭豬，這究竟是為了什么？教師總結(jié)《曾子殺豬》這個故事雖然發(fā)生在兩干多年前，可是它仍然一直啟示著一代又一代的中國人在生活中信守諾言，要說到做到。讓誠信更深地扎根于孩子的心靈，深悟到：誠信是千金難買的，誠信無價！

（五）、總結(jié)升華，課后延伸

同學們，這節(jié)課我們在一起播種真誠，收獲友誼，而大家也實現(xiàn)了與老師的承諾，使我們的課堂成為了十分有紀念意義的一課，你們都是誠實守信的好同學，希望大家在今后的學習和生活中都能夠誠信做人，做一個有誠信的好少年。課下繼續(xù)搜集有關(guān)誠信的格言，用以指導自己的行動。在這個流程，讓學生談談本課的主要收獲，總結(jié)誠信知識，把誠信知識內(nèi)化為一種內(nèi)驅(qū)力，引導學生到生活中體驗講誠信帶來的收獲，使活動的主體真正得到發(fā)展，增強品德教育的針對性和實效性。

縱觀本課，我認為品德與社會課程要以德育為核心，通過創(chuàng)設貼近兒童的生活情境，引導孩子在生活中感知，在實際中體驗，在活動中積極主動參與，從而獲得自身的發(fā)展！謝謝大家！

六、板書設計：

誠信是金

人無信不立

第二篇：《品德與社會》教案--誠信是金

五年級思想品德《誠信是金》教案

明德小學

郝春萍

教學目標：

1、結(jié)合生活中的具體事例和兒童的生活經(jīng)驗，理解誠實守信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理。

2、知道誠實守信是中華的傳統(tǒng)美德。

教學重、難點：通過本課的學習感受誠實是立身之本，理解“人無信不立”，理解誠實在待人處事中的作用，同時也使學生認識到誠實守信是中華的傳統(tǒng)美德。

教學準備： 1，收集古今中外有關(guān)誠信的經(jīng)典事例。

2、把第八頁的故事講給周圍的人聽，完成調(diào)查問卷，了解人們對誠信的看法。

3、利用收集媒體中的相關(guān)報道，回憶自己的生活經(jīng)歷，調(diào)查周圍人的方式，了解有關(guān)不誠不信害人害己的事例。

教學時數(shù)：2課時 教學過程：

第一課時

一、談話引入新課

從前面的學習中我們了解到了什么是“誠”，什么是“信”，今天我們將繼續(xù)來探討“誠信”這一話題。

二、分組討論，續(xù)編故事。

1、課件出示第八頁故事情節(jié)。

2、分組討論：（1）那個扔掉誠信的青年人可能回成為什么樣的人？

（2）想象一個不講誠信的人在待人處事上會是什么樣？這樣下去其結(jié)果會是什么樣？

3、小組合作，用表演的形式把故事續(xù)演出來。

三、交流收集，了解人們對誠信的看法

交流課前調(diào)查的情況和問卷統(tǒng)計結(jié)果，看看劃去“誠信”的人占多大的比例，他們選擇丟掉誠信的理由是什么；不愿意丟掉誠信的人占多大比例，他們的理由是什么。

四、學習第九頁的案例，體會“人無信不立”的含義

1、課件出示第九頁的案例。

2、討論：

（1）僅僅是三次逃票的記錄使他失去了（工作的機會），這些公司為什么把誠信看的這么重要？

（2）在我們生活中，人們有時常常在不經(jīng)意中失去了誠信，然而當誠信被丟掉時，同時也失去了什么呢？

3、小結(jié)

是啊，正如同學們所說的一樣，人如果丟掉了誠信，即使有著聰明的大腦，出眾的才學，也會因為不被社會承認，他的才學機敏無法展現(xiàn)，金錢榮譽無法獲得，可見誠信是人立足與社會的根本，正如孔子所說的（出示孔子的話）——人無信不立。

五、作業(yè)

通過收集媒體中的相關(guān)報道，回憶自己的生活經(jīng)歷，調(diào)查周圍人的方式，了解有關(guān)不誠不信害人害己的事例。

第二課時

一、談話引入

誠信是看不見、摸不著，然而在我們的生活中無處不在。假如失去誠信，最終受到傷害的會是誰呢？讓我們在生活中調(diào)查，用事實來說話。

二、“假如沒有誠信”交流會

1、孩子們展示自己課前收集、調(diào)查到的事例。

2、師補充一些視頻新聞資料：石家莊市三鹿不合格奶粉帶來的危害

3、引導學生看書中第10頁和11頁的插圖，結(jié)合交流的資料談談自己的看法或感受。

三、分組討論、思考

1、當社會失去誠信時，那些誠實守信的人們會受到什么影響？如果假貨充斥市場時，那些誠實守信做生意的商家會受到什么影響？當人們之間失去了最基本的信任，那么誠實守信的人會受到怎樣的傷害？

2、學生談感受。

四、欣賞故事，討論明理

1、課件出示曾子殺豬的故事。

2、一頭豬在當時還是很貴的，曾子為了履行一句本來不經(jīng)意的承諾而殺了一頭豬，這是為什么呢？

3、以小組為單位圍繞以下問題續(xù)編故事：

（1）曾子的孩子聽了媽媽說回來要殺豬給他吃，非常高興，可是媽媽回來后沒有給他殺豬，他……后來，他的媽媽在給他許諾時，他會……

（2）曾子的孩子盼望媽媽能給自己殺豬吃，可又擔心，媽媽會不會只是哄他，不會真的殺豬。沒想到，爸爸和媽媽果然履行了承諾，他……

（3）曾子的妻子本想用這句話哄哄孩子，沒想到丈夫那么認真，他無法理解丈夫的舉動。于是，夫妻爭執(zhí)了起來……

（4）曾子的妻子覺得丈夫說的有道理，以后，她再給孩子許諾時會……

4、小結(jié)過度

五、閱讀瞭望臺、暢所欲言

1、學生自由閱讀書中第13頁“瞭望臺”的內(nèi)容。

2、圍繞以下幾個問題進行辯論：

（1）假如你是老師，遇到這樣的事會怎樣處理？

（2）假如你是社會中的一員，你是支持這位老師的做法，還是反對或不支持？（3）你認為這件事曝光，是不是小題大作？

3、思考：這個女教師這樣做的目的，人們拿出這個問題來討論的理由。

四、結(jié)合事例分析不誠信和善意的謊言的區(qū)別

1、課件出示兩個事例（圖片加配音）：（1）身患重病的媽媽為了讓遠方的女兒能安心工作，告訴女兒自己很健康。（2）醫(yī)生和家人為了讓一個意志比較脆弱的病人能堅強的活下去，對她隱瞞病情。

2、討論不誠信和善意的謊言的區(qū)別，真確理解誠信的含義。

五、總結(jié)

第三篇：四年級品德與社會《誠信是金》教學設計

誠信是金

萊西市北京路小學

孫國萍

教學目標 ：

1、結(jié)合生活中的具體事例和兒童的生活體驗，理解誠實守信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理。

2、知道誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。

重點難點：幫助學生理解誠信在待人處事中的作用。

課前準備：學生收集誠信故事及有關(guān)誠信的格言、古訓。教學過程活動一 共話誠信

1、課前活動

請學生將教材“哪個更重要”的故事講給周圍人聽，并根據(jù)下面的問卷表，了解他們對“誠信”的看法。也可以讓學生問一問：“假如讓你必須拋棄其中的一項，你會不會扔掉'誠信'?為什么?”

2、課上活動

1)分經(jīng)且討論教材上的故事：那個扔掉誠信的年輕人可能會成為什么樣的人?想象一個不講誠信的人在待人處世時會是什么樣，這樣下去，其結(jié)局可能是什么?可以以小組為單位，用表演的形式把故事續(xù)演出來。

2)組內(nèi)交流課前調(diào)查的情況和問卷的統(tǒng)計結(jié)果，看看劃去“誠信“的人占多大比例，他們選擇丟掉誠信的理由是什么；不愿意丟掉誠信的人占多大比例，他們的理由是什么。

3)結(jié)合教材中的案例引導學生進一步體會，如果丟掉了誠信，即使有著聰明的大腦，出眾的才學，也會因為不被社會承認，他的才學機敏無法展現(xiàn)、金錢榮譽無法獲得。從中懂得誠信是人立足于社會的根本，做人要誠實守信，進而體會“人無信不立“的含義。

活動二 假如沒有誠信

1、通過收集媒體中的相關(guān)報道、回憶自己的生活經(jīng)歷、調(diào)查周圍人等方式，了解有關(guān)不誠不信害人害已的事例。課上學生展示收集、調(diào)查到的事例，老師也可以補充。

2、結(jié)合學生收集的案例和教材中的事例，讓學生感受到社會生活中的不誠不信行為給自己和他人帶來的各種不良影響；同時進一步引導學生思考。

1)在生活中，為什么有不少人心中總情有一分猜疑或戒心?如買東西總害怕上當受騙，聽商家介紹產(chǎn)品總懷疑有假，得到一個承諾總擔心不能兌現(xiàn)等。

2)當社會推動誠信時，那些誠實守信的人會受到什么影響?如當假貨充斥市場時，那此誠實守法做生意的商家會受到什么影響?當人們之間失去了最基本的信任，那些誠實守信的人會受到怎樣的傷害……

通過研討，使學生體會和認識：在社會生活中，一旦失去誠信，不僅給當事者造成直接的傷害，而且也使整個社會失去安全感，人與人失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內(nèi)的所有人。從而加強兒童對社會生活中不講誠信現(xiàn)象的憂患意識，并對誠信社會充滿向往。

活動三 誠信討論會

1、讓學生講講曾子殺豬的故事，并結(jié)合教材中的問題，引導學生思考曾子這樣做的用意?？梢試@幾個問題讓學生分別編故事：

1)曾子的孩子聽媽媽說回來要殺豬給他吃，非常高興?？墒菋寢尰貋砗鬀]有給他殺豬，他……后來，他的媽媽再給他許諾，他會…… 2)曾子的孩子盼望媽媽能給自己殺豬吃，可以擔心，媽媽會不會只是哄他，不會真的殺豬。沒想到，爸爸和媽媽果然履行諾言,他……

3)曾子的妻子本想用這句話哄哄孩子，沒想到丈夫那么認真，她無法理解丈夫的舉動。于是，夫妻爭執(zhí)了起來……

4)曾子的妻子學得丈夫說得有理，以后，他再給孩子許諾時會……

2、圍繞書中“31頁“的內(nèi)容，引導學生暢所欲言，展開討論或辯論。可以圍繞這樣一些問題引導學生進行辯論：

1)假如你是老師，遇到這樣的事會怎么處理? 2)假如你是社會中的一員，你是支持這位老師的做法，還是反對或不支持? 3)你認為將這件事曝光，是不是小題大作? 可以讓學生根據(jù)自己的的想法分成不同的小組，各自說明自己的理由。教師在引導學生辯論時，可以進一步讓學生思考：這個女教師這樣做的目的，人們拿出這個問題來討論的理由。

四、結(jié)束

今天，老師跟大家一起聊天、游戲、講故事。老師也學到了很多，特別關(guān)于做人要誠實這方面體會很深。所以，我們一定要牢記孔子——人無信不立的話。永遠做一個誠實的人。

五、板書設計：

誠信是金

內(nèi)涵：誠實守信

基本要求：對人守信 對事負責

重要性：誠信是個人和企業(yè)生存、發(fā)展的根本

第四篇：人教版《品德與社會》第二課誠信是金教案

人教版《品德與社會》第二誠信是金教

案

教學目標：、結(jié)合生活中的具體事例和兒童的生活經(jīng)驗，理解誠實守信的重要意義，懂得“人無信不立”的道理。

2、知道誠實守信是中華的傳統(tǒng)美德。

教學重、難點：通過本的學習感受誠實是立身之本，理解“人無信不立”，理解誠實在待人處事中的作用，同時也使學生認識到誠實守信是中華的傳統(tǒng)美德。

教學準備：，收集古今中外有關(guān)誠信的經(jīng)典事例。

2、把第八頁的故事講給周圍的人聽，完成調(diào)查問卷，了解人們對誠信的看法。

3、利用收集媒體中的相關(guān)報道，回憶自己的生活經(jīng)歷，調(diào)查周圍人的方式，了解有關(guān)不誠不信害人害己的事例。

教學時數(shù)：3時

教學過程：

第一時

一、談話引入新

從前面的學習中我們了解到了什么是“誠”，什么是“信”，今天我們將繼續(xù)來探討“誠信”這一話題。

二、分組討論，續(xù)編故事。

、出示第八頁故事情節(jié)。

2、分組討論：（1）那個扔掉誠信的青年人可能回成為什么樣的人？

（2）想象一個不講誠信的人在待人處事上會是什么樣？這樣下去其結(jié)果會是什么樣？

3、小組合作，用表演的形式把故事續(xù)演出來。

三、交流收集，了解人們對誠信的看法

交流前調(diào)查的情況和問卷統(tǒng)計結(jié)果，看看劃去“誠信”的人占多大的比例，他們選擇丟掉誠信的理由是什么；不愿意丟掉誠信的人占多大比例，他們的理由是什么。

四、學習第九頁的案例，體會“人無信不立”的含義

1、出示第九頁的案例。

2、討論：

（1）僅僅是三次逃票的記錄使他失去了（工作的機會），這些公司為什么把誠信看的這么重要？

（2）在我們生活中，人們有時常常在不經(jīng)意中失去了誠信，然而當誠信被丟掉時，同時也失去了什么呢？

3、小結(jié)

是啊，正如同學們所說的一樣，人如果丟掉了誠信，即使有著聰明的大腦，出眾的才學，也會因為不被社會承認，他的才學機敏無法展現(xiàn)，金錢榮譽無法獲得，可見誠信是人立足與社會的根本，正如孔子所說的（出示孔子的話）——人無信不立。

五、作業(yè)

通過收集媒體中的相關(guān)報道，回憶自己的生活經(jīng)歷，調(diào)查周圍人的方式，了解有關(guān)不誠不信害人害己的事例。

第二時

一、談話引入

誠信是看不見、摸不著，然而在我們的生活中無處不在。假如失去誠信，最終受到傷害的會是誰呢？讓我們在生活中調(diào)查，用事實來說話。

二、“假如沒有誠信”交流會

1、孩子們展示自己前收集、調(diào)查到的事例。

2、師補充一些視頻新聞資料：安徽省阜陽市不合格奶粉帶來的危害

3、引導學生看書中第10頁和11頁的插圖，結(jié)合交流的資料談談自己的看法或感受。

三、分組討論、思考

1、當社會失去誠信時，那些誠實守信的人們會受到什么影響？如果假貨充斥市場時，那些誠實守信做生意的商家會受到什么影響？當人們之間失去了最基本的信任，那么誠實守信的人會受到怎樣的傷害？

2、欣賞小品：《失去誠信之后》

3、學生談感受。

四、總結(jié)、升華

和孩子們所擔心的一樣，在社會生活中，一旦失去了誠信，不僅給當事人造成了直接的傷害，而且也使整個社會失去了安全感，人與人失去了最起碼的信任，我們呼喚誠信，誠信是一個人，一個家庭，一個行業(yè)，一個社會所需要的寶貴品質(zhì)，他像金子一樣寶貴，不，他比金子更寶貴，所以人們常說（板書題：誠信是金），生齊讀。

五、作業(yè)

收集古近中外有關(guān)誠信的經(jīng)典故事。

第三時

一、談話引入

誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，回顧歷史有關(guān)誠信的經(jīng)典故事數(shù)不勝數(shù)，曾子殺豬就是其中之一。

二、欣賞故事，討論明理

1、出示曾子殺豬的故事。

2、一頭豬在當時還是很貴的，曾子為了履行一句本來不經(jīng)意的承諾而殺了一頭豬，這是為什么呢？

3、以小組為單位圍繞以下問題續(xù)編故事：

（1）曾子的孩子聽了媽媽說回來要殺豬給他吃，非常高興，可是媽媽回來后沒有給他殺豬，他……后來，他的媽媽在給他許諾時，他會……

（2）曾子的孩子盼望媽媽能給自己殺豬吃，可又擔心，媽媽會不會只是哄他，不會真的殺豬。沒想到，爸爸和媽媽果然履行了承諾，他……

（3）曾子的妻子本想用這句話哄哄孩子，沒想到丈夫那么認真，他無法理解丈夫的舉動。于是，夫妻爭執(zhí)了起來……

（4）曾子的妻子覺得丈夫說的有道理，以后，她再給孩子許諾時會……

4、小結(jié)過度

三、閱讀瞭望臺、暢所欲言

1、學生自由閱讀書中第13頁“瞭望臺”的內(nèi)容。

2、圍繞以下幾個問題進行辯論：

（1）假如你是老師，遇到這樣的事會怎樣處理？

（2）假如你是社會中的一員，你是支持這位老師的做法，還是反對或不支持？（3）你認為這事曝光，是不是小題大作？

3、思考：這個女教師這樣做的目的，人們拿出這個問題來討論的理由。

四、結(jié)合事例分析不誠信和善意的謊言的區(qū)別

1、出示兩個事例（圖片加配音）：

（1）身患重病的媽媽為了讓遠方的女兒能安心工作，告訴女兒自己很健康。

（2）醫(yī)生和家人為了讓一個意志比較脆弱的病人能堅強的活下去，對她隱瞞病情。

2、討論不誠信和善意的謊言的區(qū)別，真確理解誠信的含義。

五、總結(jié)

第五篇：《誠信是金》說課稿

《誠信是金》說課稿

一、教材特點。

《誠信是金》是人教版五年級上冊《品德與社會》第一單元《讓誠信伴隨著我》的第二課。誠信，是人際交往中重要的道德品質(zhì)，在人的品德結(jié)構(gòu)中居于核心地位。也是品德與社會課程標準的第三階段的目標之一。本章節(jié)的設計理念是以兒童的社會生活為基礎(chǔ)，關(guān)注每個兒童的成長，發(fā)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格。

二、學情分析。

從學生的心理特點與認知程度來看，農(nóng)村小學五年級的學生，具有初步的是非觀念，但在一些問題上辨別能力還比較薄弱。對諸如誠實守信等中華傳統(tǒng)美德還缺少具體的認識，從學生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，農(nóng)村孩子有著純樸善良的品質(zhì)，他們在生活中遇到的人與事，大多都是誠實守信的好典范，但我們同時也應當看到，許多農(nóng)村孩子為留守兒童，這部分孩子因為缺少父母的正確引導與教育，很容易受社會上一些不講誠信等不良風氣的影響，由此產(chǎn)生行為與認知上的困惑。而這部分孩子的認知又會影響到他身邊的其他孩子，進而產(chǎn)生不可估量的影響。就整體而言，他們對誠信的認識還比較粗淺。因此，在教學目標的設計上，既要顧全大局，同時也要有一定的針對性。

三、活動目標。

針對年級情況，我為本課設立了以下活動目標：

（1）在知識與技能方面：培養(yǎng)學生收集、整理資料的能力，增強感受事物的能力，幫助學生了解社會處處需要誠信。

（2）、在行為習慣方面：引導學生從小就樹立起做人要誠實、講信用的觀念。從自己做起，從今天做起，從小事做起，做一個誠實守信、實事求是、言行一致的文明人。

（3）、在情感與態(tài)度方面：通過對本課的學習，喚起學生切身的體驗，結(jié)合生活中的具體事例和兒童的生活體驗，理解誠實守信的重要意義，懂得誠信是做人的基本準則，“人無信不立”的道理。

（4）在過程與方法方面：學生通過品味故事，回憶自己的生活經(jīng)歷、調(diào)查周圍人等等多種形式的教育活動，體會和深悟到：在生活中，一旦失去了誠信，不僅給當事人造成直接的傷害，而且也使整個社會失去安全感，人與人失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內(nèi)的所有人。

四、教學準備：

為了實現(xiàn)本課的活動目標，我精心制作了教學課件，其內(nèi)容包括：

1、課內(nèi)故事《哪個更重要》、《留學生的故事》、《曾子殺豬》。

2、課外故事《狼來了》。

3、從生活、報紙、電視、書籍中了解人們講誠信的現(xiàn)象。

4、活動《采摘誠信果》。

五、教學方法

根據(jù)新課程所倡導的“自主、合作、探究”的學習方式。在本章節(jié)我將運用多維互動、小組交流討論、情境思維教學等方法。在教學過程中注重師生間、同學間的交流溝通，以達到相互啟發(fā)、補充的效果，從而實現(xiàn)教學目標的融會貫通。

六、教學過程及設計理念

在教學過程中，我一共設計了五個教學活動，包括四個課內(nèi)外故事和一個游戲，都是以誠信為主題，層層推進，為的是讓誠信的意識深深的融入學生的言行中。

（一）活動一：創(chuàng)設情境，談話導入——感知誠信

通過情境導入，讓學生閱讀教材第8頁《哪個更重要》的故事，同時引導學生交流探討：

A、什么是誠信？

B、假如讓你必須拋棄其中的一項，你會不會選擇誠信？為什么？ C、誠信可以扔掉嗎？這個青年扔掉了誠信會怎么樣呢？

通過這一故事，讓學生初步認知誠信，感受誠信在眾多的“背囊”中的重要性，明白誠信是不能扔掉的。

設計理念：本環(huán)節(jié)引導學生進行個性化閱讀，讓學生走進自主探究的境界，通過閱讀體驗帶動思維；同時在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷，使學生真切感受誠信對于人的重要性，激發(fā)學生做一個誠實守信的人的內(nèi)驅(qū)力。

（二）、活動

二、品味典故、深入認識誠信 播放故事《狼來了》引導學生思考（交流、討論）：

1、當小男孩真的遇到狼時，為什么沒人去救他呢？

2、你從中得到了什么啟示？

這個故事啟發(fā)我們：做人不能說謊，說謊的次數(shù)多了，人們就不再相信，就像這個放羊的孩子一樣因為欺騙別人而自食惡果。所以做人應該誠實守信。

設計理念：《狼來了》的故事情節(jié)符合兒童的心理，故事中孩子的行為也與部分學生喜歡惡作劇的心態(tài)想吻合，因此，讓同學們從這個故事看到不誠實帶來的后果，也讓他們更深一步的體會到誠信對于人們是多么重要的一種品質(zhì)，同時對孩子的言行上也會取到一定的教育作用。

（三）活動三：欣賞故事，感受生活——懂得“人無信不立”的道理

這一環(huán)節(jié)以小組學習為主，回憶生活中大家經(jīng)歷過的、看見過的、聽說過的關(guān)于誠信的故事，續(xù)而導入教材中《留學生的故事》

學生閱讀故事，討論、思考：

1．僅僅三次逃票的記錄使故事中成績優(yōu)異、精明能干的留學生失去了什么？ 2．這些公司為什么把誠信看得這么重要？

3、故事總結(jié)：

誠信是我們每一個人都應該具有的美德，也是一個人最基本的品質(zhì)，人一旦失去誠信就會像這個留學生一樣，即使有著聰明的頭腦、出眾的才能也不會被社會認可，更不能在社會上立足。正如孔子所說：人無信不立。

設計理念：本環(huán)節(jié)緊跟上一個故事，旨在使學生明白：不講誠信，就不能得到他人的認可，更無法立足于社會的道理，以此強化學生講誠信的意識。

（四）、活動四：反思換位體驗，引導思考：假如沒有誠信——誠信的具體體現(xiàn)

1.學生閱讀書上第10、11頁的內(nèi)容談談看法。課件展示：假如沒有誠信

（1）、假冒偽劣產(chǎn)品充斥市場。

（2）、便民傘的丟失帶來的不方面。

（3）、旅游時，游客不守時回來。（4）、月餅長白毛，超市不道歉。

說一說：我們身邊還有那些不誠信的行為？同時展示課件：生活中的不誠信行為。

2、想一想：請同學們回憶一下自己身上的誠信是否一直跟著我們？誠信有沒有曾悄悄離開自己的時候？

3、為什么要講誠信？

4、誠信的基本要求是什么？

5、哪些屬于誠信行為？——誠信樹上摘果子。

通過摘蘋果的活動，引導學生學會區(qū)分哪些屬于誠信行為，那些不是誠信行為。

設計理念：本環(huán)節(jié)目的在于引領(lǐng)孩子們深入生活，反思自我。同時更為具體的認識誠信，學會區(qū)分哪些是誠信行為，哪些不是誠信行為。只有當學生對誠信有了更為具體的認識后，才能更好的實踐于生活中。

（五）活動五：深化導行（故事與思考）——做一個誠信的人 通過讓學生閱讀《曾子殺豬》的故事，引導學生思考、討論：

曾子為了履行一句本來不經(jīng)意的承諾而殺了一頭豬，這是為什么呢? 故事總結(jié)：曾子用自己的誠信行為來教育他的孩子要做一個誠實守信的人。我們每一個人也都希望別人對我們誠實守信，都希望生活在誠信的環(huán)境中，那么就從現(xiàn)在做起，從我們做起，做一個誠實守信的人。

設計理念：本環(huán)節(jié)在學生對誠信有了深切的認識后，通過貼近學生生活的故事，強化學生的誠信意識，深入引導學生把誠信的理念外化到日常行為之中。

整個教學過程以學生的積極參與、互動、主動思考、探索為主，把誠信從一個抽象的概念通過一個個故事和學生們身邊一件件真實的事件具體而活生生的展示在學生的面前。助使學生把曾經(jīng)模糊籠統(tǒng)的誠信活化為具體的、可一一實施的行為。

七、教學反思

教育大師李吉林老師認為，學校的教學活動，盡可能與兒童生活溝通，與應用相聯(lián)系。學生的良好品德習慣必須從學生的興趣出發(fā)，可以使有目的的教學行為，利用生動有趣的故事、活動，通過學習者本身的積極參與、內(nèi)化、吸收得到實現(xiàn)。

本課堂以小組學習、互動學習為主要學習模式，學生通過交流、討論，把自己真正當成學習的主人，從而大大的激發(fā)了學生思考的自覺性、主動性。整個教學過程通過聯(lián)系學生過往的生活實際、課堂的感悟體驗、以及后期導向的強化等多維一體的教學方式，以教為輔，以育為主，旨在讓學生通過本課程的學習，把誠信這一傳統(tǒng)美德內(nèi)融于心，外化于行。