第一篇：我的國培故事

難忘的日子

----我的國培故事閬中市洪山鎮(zhèn)元山中心校張全

對(duì)國培的最初認(rèn)識(shí)

任教已經(jīng)有13年了，說實(shí)話：對(duì)于很多培訓(xùn)我是持較為無所謂、甚至反感的態(tài)度，又特別是縣地級(jí)搞的什么繼續(xù)教育。說是對(duì)老師能力的進(jìn)一步提高有很大的促進(jìn)作用，而很多時(shí)候就是交錢、應(yīng)付點(diǎn)名而已，沒有一點(diǎn)兒意思，更談不上所謂的提高自己了。不過我很贊同名師講座（尤其是一線教師）、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)這類，這讓我們能夠近距離接觸他們，學(xué)習(xí)怎樣解讀文本，怎樣生動(dòng)課堂。去年夏季和去年下年在網(wǎng)絡(luò)上接受了兩次國培，雖然我們對(duì)此比較消極，但是要我們時(shí)常點(diǎn)擊屏幕，才可以算學(xué)時(shí)，所以硬著頭皮看了一些。正是因?yàn)檫@兩次硬著頭皮的學(xué)習(xí)，改變了我對(duì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)沒有收獲的看法。

意外的收獲

今年春季一次填表，讓我有幸的成為了農(nóng)村初中語文省級(jí)骨干教師的一員。當(dāng)時(shí)在枯燥又煩躁的填寫表格、準(zhǔn)備材料的過程中有一點(diǎn)點(diǎn)小激動(dòng)，也有很多的不安，一是因?yàn)樽约涸谡Z文教學(xué)上的確沒有什么獨(dú)到的地方，有點(diǎn)兒手足無措；二是因?yàn)閷W(xué)校工作的變動(dòng)有兩年多沒有教語文學(xué)科，有點(diǎn)兒名不副實(shí)；三是自己并非漢語言文學(xué)類專業(yè)類畢業(yè)，初始學(xué)歷僅僅是師范而已，有點(diǎn)兒不敢高攀??

出發(fā)的糾結(jié)

15日收到信函，以為是文學(xué)院搞錯(cuò)了，再說填寫表格時(shí)根本就沒有聽說還要參加什么培訓(xùn)，沒有引起重視。17日上午接到督導(dǎo)辦電話，感覺是真的。給校長一說，沒有立刻批準(zhǔn)。我理解，因?yàn)榈搅四昴?，各種檢查多，我們教學(xué)這條線有很多資料需要我準(zhǔn)備；學(xué)校要成立川電留守學(xué)生之家，很多工作也要督促；還有我任了班主任，又是畢業(yè)班，的確不太好走開。真的很是糾結(jié)??！但我本著對(duì)國培的接觸、認(rèn)識(shí)、憧憬，還是在軟磨硬纏下于20日開始了我的國培之旅。

嶄新的認(rèn)識(shí)

接下來的幾天，的確讓我感覺到了這次國培的與眾不同。第一天班上同學(xué)的交流發(fā)言就讓我耳目一新，還沒有見過這種培訓(xùn)的陣勢(shì)：紳士又不失幽默的班長談了對(duì)語文文本的深入解讀，打開了很多老師語文教學(xué)的誤區(qū)；接著兩位美女老師的見解和留下的拓展思考，引起了大家的廣泛共鳴。下午的聽課和講座，雖然有不同的聲音，但都是為了語文教學(xué)進(jìn)一步體現(xiàn)時(shí)代性和實(shí)效性的理性探索。第二天的聽課收獲最大：虎哥的激情澎湃、愛卿的鎮(zhèn)定自若，讓我們體會(huì)到了語文教學(xué)兩種不同的風(fēng)格和美麗。第三天的文化考察旅游，讓我再一次感受了偉人的的偉大、改革變通的巨大力量。是啊，語文教學(xué)也是一樣，不能再是以前那種“四個(gè)一”（一張嘴、一張黑板、一支粉筆、一本書）了，需要緊緊跟緊時(shí)代的步伐，創(chuàng)新性的利用教材，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，讓語文教學(xué)不再是認(rèn)字。第四天的學(xué)習(xí)，開始的講解讓人覺得很枯燥，不過慢慢的就入境了。我們對(duì)于課文文本的解讀和語文課文的分析講解，是要站在創(chuàng)新的角度，這樣學(xué)生接受起來才容易。前幾天學(xué)校舉行課堂教學(xué)競(jìng)賽，最后針對(duì)《臺(tái)階》一文評(píng)課，很多老師都提到了注意細(xì)節(jié)之美，我贊同；但是他們一味的提到必須要狠狠挖掘文中父親的那種精神，我就不太贊同。我在想假如有的學(xué)生提出父親的這些個(gè)做法很落后于時(shí)代，愛慕虛榮，我們又應(yīng)該怎樣做？就如班上有位老師說的《背影》如此優(yōu)秀的文章就有人提出父親違反交通規(guī)則。所以我覺得我們?cè)诎凑战虆⑼诰蛭恼碌木駥?shí)質(zhì)時(shí)還需要考慮到社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步。第五天，上午周教授對(duì)文言文的解讀讓我們受益匪淺，說實(shí)話，有時(shí)我們聽的很汗顏，因?yàn)槲覀兏揪蜎]有做那么深入的查找和探究，很多知識(shí)僅僅停留在文本的表面、或者僅僅停留在教參書和較少的資料書上。下午老師們針對(duì)語文教學(xué)發(fā)表了各種深層次意見：或娓娓道來，猶如情侶漫步于林蔭小道間的竊竊私語；或奮力高歌，好似將士馳騁在拼爭(zhēng)戰(zhàn)場(chǎng)上的豪情壯志??大都側(cè)耳聆聽，或筆耕于書、或歡笑于心、或擊掌贊美，這都是一種認(rèn)同，一種尊重，一種對(duì)語文教學(xué)的追隨！

痛苦的國培----不想說再見

天下沒有不散的宴席。不想說再見的痛苦其實(shí)在周五下午班長猶如詩詞般的總結(jié)時(shí)就開始了。晚上的聚餐，整個(gè)過程雖充滿了歡聲笑語，但在觥籌交錯(cuò)間、互留電聯(lián)中，不想說再見的痛苦再一次蔓延??

國培，讓我們品嘗到了思考、交流和研討的樂趣，讓我們體會(huì)到了工作、學(xué)習(xí)和成長的充實(shí)與快樂。

國培，仍將繼續(xù)。

國培，定會(huì)更精彩！

國培，我們不想說再見！

國培，下次再見！

第二篇：國培故事

2015—2016 我與國培

2015年12月19日，在那個(gè)陽光和暖的日子里，我與你第一次相遇了。雖然是寒冷的冬天，但是你就像冬日里的暖陽，照進(jìn)我日復(fù)一日的平凡的生活。我相信有你的陪伴，我將不會(huì)孤單，你將是點(diǎn)燃我生命激情的一把炙熱的火。

在豐都中學(xué)的階梯教室里，這是我與你第一次相遇的地方，在這里我第一次那么認(rèn)真的傾聽領(lǐng)導(dǎo)講述關(guān)于你的發(fā)展由來，領(lǐng)導(dǎo)細(xì)細(xì)的講述關(guān)于你的故事。也許就是一言一語里，我更好奇你神秘的面貌，究竟是怎樣的你，才能使我這樣的心跳加速，想要迫不及待的揭開你神秘的面紗。在與你相處的時(shí)間里我學(xué)到了好多的東西，也許只有在你的面前我才能放下我心里的膽怯和緊張，大膽的站在那么多人的面前表達(dá)我自己的想法，我甚至能閉上眼睛想想開心的事情，然后輕松的一笑。和你這樣輕松的相處，真好。

名山鎮(zhèn)中心園，這是一個(gè)美麗的地方，在這里我與你第二次見面。在這里我聽到了許多教師的非常有趣的活動(dòng)和講座。我不禁思考為什么是同樣的工作，我覺得如此疲累，但是別人卻在工作的過程中甘之如飴呢？我想也許你能給我一個(gè)滿意的答案。

就這樣，在三個(gè)月的時(shí)間里，我們彼此熟悉，緊緊相連。在與你相處的時(shí)間里，我從新認(rèn)識(shí)了我正在從事的這份工作的含義，這是一份非常辛苦且神圣的工作，因?yàn)槲业墓ぷ鞑⒉豢菰铮疫€充滿這無限的樂趣，因?yàn)槲业纳磉厙@著許多的小天使，他們是祖國未來的希望。我明白了自己肩上的重?fù)?dān)，我決定要以更好的耐心和愛心去引導(dǎo)理解他們，讓他們?cè)陉P(guān)愛中健康快樂的成長。

在快要結(jié)束與你相處的時(shí)候，我接到了一個(gè)幾乎不可能完成的任務(wù)，那就是我竟然要當(dāng)著那么多老師的面上展示課，我?guī)缀醣M我的全力去拒絕做這件事情，但是，就像注定一般，該來的總是要來，還不如提前做好準(zhǔn)備，以最好的姿態(tài)去迎接挑戰(zhàn)。于是，我積極的與同組成員討論展示課的教案以及活動(dòng)環(huán)節(jié)和活動(dòng)準(zhǔn)備。既然逃不掉那么，我就當(dāng)它是我職業(yè)生涯中一次艱難的挑戰(zhàn)。上課前的那一段時(shí)間幾乎是最難熬的，雖然已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備，但是感覺我的心臟就快要從嗓子眼里面跳出來了。但是，我成功了，并不是展示課上的很完美，而是，我終于又一次的戰(zhàn)勝了自己，戰(zhàn)勝了膽怯和恐懼。我想以這樣的方式結(jié)束與你的相處的與你相處的時(shí)間，無疑是一種很好的方式。感謝你，在這段時(shí)間里，我學(xué)到了許多的東西，如何組織好幼兒園的課程，如何使幼兒在我的教學(xué)過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，我想這是我從哪些枯燥的知識(shí)點(diǎn)上永遠(yuǎn)都學(xué)不來的，最重要的是，我從這個(gè)過程中戰(zhàn)勝了那個(gè)膽小又靦腆的我，我想面對(duì)以后的生活，我都能勇敢自信。

感謝你—豐都縣“國培計(jì)劃（2015）”送教下鄉(xiāng)。

第三篇：國培成長故事

國培，你讓我改變

去年在研修網(wǎng)是我第一次接觸網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)這種模式，感受了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的快捷、便利、實(shí)效性，享受了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)帶來的樂趣，認(rèn)識(shí)了許多志同道合的良師益友?；叵肴ツ陰讉€(gè)月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，很多感受還很清晰，很多場(chǎng)景還歷歷在目。

記得當(dāng)初開始知道要在網(wǎng)上培訓(xùn)，覺得很繁瑣，每天除了上課還需要上網(wǎng)學(xué)習(xí)，有些反感，所以自己內(nèi)心沒有馬上投入到網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中。但有一次在學(xué)校利用沒課的時(shí)間認(rèn)真的看了專家的講解，感受了遠(yuǎn)程培訓(xùn)的新鮮、互動(dòng)、有趣。

現(xiàn)在我記憶還很深刻，那是宋曉榮老師講的多媒體教學(xué)的內(nèi)容，正好最近講的好多課程都需要多媒體，所以自己就認(rèn)真的看了看，內(nèi)容的細(xì)致、精彩，至今都沒有忘記。在教師講解的同時(shí)可以自由評(píng)論，大家對(duì)老師的講解都贊不絕口，當(dāng)時(shí)就感覺到遠(yuǎn)程培訓(xùn)的有趣和新鮮。在遠(yuǎn)程培訓(xùn)的過程中可以看到大家的作業(yè)并且可以自由發(fā)言對(duì)各位老師的作業(yè)評(píng)論或者點(diǎn)贊。記得我的作業(yè)就被各位老師點(diǎn)評(píng)過，大家在這個(gè)平臺(tái)里各抒己見，真正的為我們教師同行提供了交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。自己開始慢慢的喜歡上了遠(yuǎn)程培訓(xùn)，每天一有空就會(huì)坐在電腦前，認(rèn)真學(xué)習(xí)，時(shí)不時(shí)的寫幾筆，做好筆記，為自己在教學(xué)工作中積累知識(shí)。

那段時(shí)間了覺得忙綠而充實(shí)，每天上班學(xué)習(xí)兩不誤，上班時(shí)可以隨用運(yùn)用到學(xué)習(xí)的知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)對(duì)老師而言真的難能可貴。每次多媒體教學(xué)的問題都會(huì)輕松的搞定，我感到心情愉快，熱情高漲，充滿情趣，自身也很有成就感，似乎在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中找到了一個(gè)積極向上、互助友愛的另一個(gè)我。我在等待下一個(gè)培訓(xùn)，希望自己在教學(xué)中做的越來越棒，在生活中越來越開朗。

第四篇：國培成長故事

“ 國 培 計(jì) 劃 ” 教 師 成 長 故 事

原州區(qū)十一小 李 敏

我參加了國培計(jì)劃的培訓(xùn)，重新回到校園學(xué)習(xí)，是一種全新的生活和體驗(yàn)，與以往每天周而復(fù)始的繁瑣的工作相比，突然有一種別樣的感覺，每天有規(guī)律地學(xué)習(xí)、生活，洗去了我身上的浮躁，讓我回歸本真，靜心學(xué)習(xí)，潛心研修。

國家對(duì)我們的大力培養(yǎng)，是讓我們通過專家引領(lǐng)和自主研修，達(dá)到自我成長，并學(xué)以致用，專家們精湛的理論知識(shí)，先進(jìn)的理念和獨(dú)特的設(shè)計(jì)給我留下了深刻的印象，在情感的熏陶和思想的洗禮中努力實(shí)現(xiàn)著培訓(xùn)學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐的有效對(duì)接，將專家經(jīng)驗(yàn)和自身所學(xué)有機(jī)結(jié)合，豐富了自己的專業(yè)知識(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)。

作為一名小學(xué)教師，我將會(huì)把這次培訓(xùn)的所想、所得、所思融入今后的工作中，這既是學(xué)用結(jié)合的要求，也是自己肩負(fù)的責(zé)任。自己唯有進(jìn)一步修心—修行—修能，才能真正做一名學(xué)以致用的實(shí)踐者、教師專業(yè)成長的引領(lǐng)者。

培訓(xùn)給我許多思考，深刻的體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個(gè)受歡迎的老師呢？怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個(gè)良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能……？我認(rèn)為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。教育學(xué)生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。通過這些天的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過這次的國培學(xué)習(xí)，不論是教育教學(xué)理論或業(yè)務(wù)水平都有一定的提高?；仡櫴畮啄甑慕虒W(xué)工作，不管別人怎么看，我只覺得自己做的問心無愧。

在教育工作中，我深深體會(huì)到教師的工作是神圣的，也是艱苦的，需要付出大量的精力和情感。熱愛學(xué)生，致力于培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和健康的心理，樹立他們的自尊 心和自信心，以“愛”為核心，無論是優(yōu)秀學(xué)生，還是后進(jìn)生，我都細(xì)心關(guān)愛，倍加呵護(hù)，從欣賞開始，從稱贊入手，欣賞、稱贊學(xué)生的每一個(gè)細(xì)微處，激發(fā)他們高 尚的動(dòng)機(jī)，而且自身對(duì)知識(shí)充滿熱忱，不斷求新成長。當(dāng)今的教師應(yīng)該具備以下素養(yǎng)：

一、能科學(xué)地施教知識(shí)，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí)，把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來。

二、熟練掌握了現(xiàn)代教育技術(shù)的操作和應(yīng)用。積極參加現(xiàn)代教育信息技術(shù)的培訓(xùn)，能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我積極參加鎮(zhèn)級(jí)的現(xiàn)代教育信息技術(shù)操作大賽及課件制作比賽均獲一等獎(jiǎng)。

三、有創(chuàng)新的精神。積極開展教育和科學(xué)研究，探索新的科學(xué)的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技。形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格：我以通過抽象 思維和邏輯推理的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想為目的，善于啟發(fā)，分析細(xì)膩層次分明，注重解題思路的傳授和解題技巧的總結(jié)。

四、有愛心。我始 終認(rèn)為：教師就必須用教師的職業(yè)的愛去對(duì)待每一個(gè)孩子，在孩子有困難時(shí)，在孩子做錯(cuò)事時(shí)，在孩子得到進(jìn)步時(shí)，作為教師才能一視同仁的對(duì)待，教師的愛就是滲 透在平時(shí)的點(diǎn)滴中，貫穿在孩子成長的每一個(gè)階段。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積 極地影響和教育學(xué)生，使他們健康成長。正如奧地利教育哲學(xué)家馬丁.布貝爾所說：“教師只能以他的整個(gè)人，以他的全部自發(fā)性才足以對(duì)學(xué)生的整個(gè)人起真實(shí)的影 響”。教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來，以身作則，行為示范;熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系;儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影 響學(xué)生。

很長一段時(shí)間內(nèi)“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師”這個(gè)極端的教育口號(hào)像枷鎖一樣天天束縛著我，使我常常生活在自責(zé)和愧疚之 中，使我天天懷疑自己的教育教學(xué)能力，我真的就認(rèn)為我就是那個(gè)不會(huì)教的教師，否則為什么會(huì)有部分學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)呢。后來通過學(xué)習(xí)相關(guān)理論及多方面的實(shí)踐探索 請(qǐng)教我才知道，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵(lì)口號(hào)，而絕不是評(píng)價(jià)教師工作的客觀標(biāo)準(zhǔn)。

教育是一項(xiàng)繁瑣的工作，在日復(fù)一日的教學(xué)生活中，面 對(duì)一些頑劣的學(xué)生，恨鐵不成鋼的心理會(huì)左右自己的情緒，另外過于看重學(xué)生成績，偏離了素質(zhì)教育的軌道，有時(shí)候會(huì)茫然不知所從，不能坦然面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，影 響了與學(xué)生感情上的溝通和交流，也是存在的問題。因此怎樣克服工作中的急躁情緒，尊重每一個(gè)孩子，真正做到蹲下來給學(xué)生說話，還需要在以后的工作中進(jìn)行調(diào) 整。

總之，在今后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)認(rèn)真遵循“教書育人”的工作準(zhǔn)則，把書教好，用新觀念育出不同的人才，以適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)教師，特別是優(yōu)秀教師的要求。

第五篇：國培教學(xué)故事

我是一位普通的初中音樂老師，在我的音樂教學(xué)中也有不少插曲，熟悉的面孔，熟悉的教室里都有許多讓人無法忘記的片段。

每學(xué)期開學(xué)的第一堂課，我的音樂教學(xué)是從情感教育出發(fā)。學(xué)生都會(huì)學(xué)習(xí)校歌，隨著上課鈴聲響起，學(xué)生們有序的進(jìn)入七年級(jí)四班的教室，聽完我的簡(jiǎn)介之后，學(xué)生們開始聆聽我校的校歌,”依偎在黃河岸邊，召喚著八方園丁，送走晚霞，燭光搖搖，辛勤耕耘，勾畫著美好的未來??,”可當(dāng)每次唱到最后的時(shí)候，后面都會(huì)有一位學(xué)生，大聲重復(fù)朗讀，“我們?yōu)槟愀璩覀兣c你一周去譜寫輝煌”。我往下一看，原來是劉雙杰同學(xué)，它可是在老師那里掛了號(hào)的調(diào)皮生，我在給這個(gè)班上課前就認(rèn)識(shí)了他，（因?yàn)榘嘀魅卧诿繉W(xué)期開學(xué)都會(huì)對(duì)班上較調(diào)皮的學(xué)生登記造冊(cè)，哈哈）他上課做小動(dòng)作，搞個(gè)小惡作劇是常有的事。還時(shí)常與班里的女生劃出“

三、八”線，其他老師多次找他談話，他也承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，可是用他的話說就是有時(shí)管不了自己，但是非常喜歡上音樂課。我正要上前制止他，可我突然覺得他的這種行為不是故意搗亂，而是發(fā)自內(nèi)心的那種自我陶醉。深情的流露，猶如詩歌朗誦，聲音抑揚(yáng)頓挫，正當(dāng)我和同學(xué)們都看他時(shí)，他立刻停了下來。教室里這時(shí)靜悄悄的，同學(xué)們的目光都投向了我，看我怎樣處理劉雙杰同學(xué)。可這個(gè)時(shí)候我怎么做？班里的其他學(xué)生都對(duì)我投去了期待的眼神，我只是走到他身邊，沒有批評(píng)他，而是向他投去了友好、信任的目光，肯定了他欣賞音樂時(shí)的那種全身心的投入。他不好意思地低下了頭，同學(xué)們看到我的表情后都互相之間相對(duì)以笑，大家又繼續(xù)欣賞音樂了。在課堂快要結(jié)束時(shí)，我提議讓劉雙杰同學(xué)把校歌的歌詞朗誦一遍。其他同學(xué)們都好像進(jìn)入了角色。讓學(xué)生回味猶長，這節(jié)課他沒有像以前那樣調(diào)皮，而是認(rèn)真地上完了音樂課，看到他那種上完課后的滿足的感覺，我也有一種欣慰。我們的音樂課能給孩子們帶來心理上的愉悅，用音樂去啟迪孩子們的美好心靈，以音樂的情感教育來激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂的情趣，這不正是新課改的需要嗎？