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      賽課:約客

      時(shí)間:2019-05-15 10:09:17下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:賽課:約客

      《約客》教案

      一:導(dǎo)入﹙屏顯﹚

      【野鳧眠岸有閑意(梅堯臣)閑來(lái)上山看野水(翁卷)日遲花影對(duì)人閑(范成大)閑看兒童捉柳花(楊萬(wàn)里)從今若許閑乘月(陸游)】它們有一個(gè)共同點(diǎn),都有“閑”。何謂“閑”?宋人喜歡以“閑”字入詩(shī),趙師秀更是如此。﹙屏顯﹚【有句自題閑出壁,無(wú)錢(qián)難買(mǎi)貴時(shí)船。崖前未有桂花開(kāi),觀里閑尋道士來(lái)。有約不來(lái)過(guò)夜半,閑敲棋子落燈花?!繐?jù)說(shuō)他詩(shī)集中有近三分之一的詩(shī)句都有“閑”的身影。其中尤以“閑敲棋子落燈花”最受后人推崇。“閑”字魅力這么大,竟使詩(shī)人如此鐘情?今天我們就來(lái)走進(jìn)這首一“閑”獨(dú)步天下的《約客》。

      二:大家不用準(zhǔn)備美味佳肴,帶上這些行囊,出發(fā)吧。﹙屏顯﹚【學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、有感情地吟誦詩(shī)歌,且熟讀成誦。

      2、理解詩(shī)歌的意思,體會(huì)詩(shī)人情感。

      3、欣賞詩(shī)歌精彩之處?!?/p>

      三:先進(jìn)入《約客》第一站:吟讀。﹙屏顯﹚【要求:多種形式去讀,最終達(dá)到有節(jié)奏有韻律。】初讀、檢查讀、有節(jié)奏讀、有韻律讀、學(xué)古人讀。﹙師指導(dǎo)七言絕句可按二二三讀或四三讀;韻律就是平仄和押韻的規(guī)范,如《春曉》中曉、鳥(niǎo)、少是其韻腳,平仄有些類(lèi)似聲調(diào):陰平、陽(yáng)平、上聲、去聲﹚

      四:第二站:譯讀﹙屏顯﹚【要求:理解詩(shī)句的意思,展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象,用自己的話描繪這幅畫(huà)面】

      五:第三站:賞讀﹙屏顯﹚【再讀詩(shī)歌,結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí),體會(huì)詩(shī)歌的精彩之處,并且說(shuō)說(shuō)自己的理解】

      1、對(duì)偶的運(yùn)用例如:兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天;綠樹(shù)村邊合,青山郭外斜;野火燒不盡,春風(fēng)吹又生

      2、調(diào)動(dòng)多種感官去描寫(xiě),如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)等,結(jié)合朱自清的《春》和《從百草園到三味書(shū)屋》中相關(guān)知識(shí)進(jìn)行勾連

      3、情景交融

      4、意象的運(yùn)用,如“枯藤老樹(shù)昏鴉”使用九個(gè)客觀事物構(gòu)成一幅圖畫(huà),渲染了?表現(xiàn)了?

      5、以聲襯靜 如“蟬噪林逾靜,鳥(niǎo)鳴山更幽”、“萬(wàn)籟此都寂,但余鐘磬音”

      6、閑敲“閑”點(diǎn)睛之筆、詩(shī)眼】

      六:第四站:助讀 ﹙屏顯﹚【光宗紹熙元年(1190)進(jìn)士,一生浮沉于州縣,郁郁不得志,寧宗慶元元年(1195)任上元主簿。做官并非他志向所在,未幾便辭官歸鄉(xiāng)。他自言“官是三年滿,身無(wú)一事忙”。與徐照(字靈暉)、徐璣(字靈淵)、翁卷(字靈舒)并稱“永嘉四靈”。他們有滿肚子的憤懣,因此在詩(shī)歌方面,苦心雕琢推敲,錘煉字句,以表現(xiàn)一種凄清冷漠的心境和自然淡泊的高逸情懷。趙師秀在“永嘉四靈”中排行第四,但以影響而論,他的地位最為突出】在當(dāng)時(shí)偏安一隅的宋朝里,有人“尚思為國(guó)戍輪臺(tái)”,有人在“西湖歌舞幾時(shí)休”里消沉,詩(shī)人卻獨(dú)自靜靜地敲著棋子,看著滿桌的燈花。此時(shí),自然萬(wàn)物之美景,自由廣闊之神思都令詩(shī)人陶醉融入其中。心靈于一剎那間尋到了閑適和豐足,真乃著一“閑”字盡顯風(fēng)流啊。在浩瀚古詩(shī)中,類(lèi)似一字盡顯風(fēng)流的情形很多,找找。

      七:第五站:拓讀﹙屏顯﹚【春風(fēng)又綠江南岸紅杏枝頭春意鬧山光悅鳥(niǎo)性,潭影空人心感時(shí)花濺淚,恨別鳥(niǎo)驚心流光容易把人拋,紅了櫻桃,綠了芭蕉】

      八:作業(yè)﹙屏顯﹚【

      1、默寫(xiě)這首詩(shī)歌

      2、總結(jié)所學(xué),寫(xiě)篇一百字左右的賞析文章】

      第二篇:《約客》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《約客》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作者:朝陽(yáng)縣羊山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李樹(shù)銳

      教學(xué)目標(biāo):

      1、了解趙師秀,領(lǐng)悟詩(shī)歌主旨,體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的思想感情。

      2、體會(huì)作者所展示的孤寂者深夜期客不至的特殊感受。教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1.教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2.教學(xué)方法:朗讀、研討。課型:新授課。課時(shí)數(shù):1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程:

      一、釋題導(dǎo)入:

      “約客”本是希望客人如約而至,然而此詩(shī)寫(xiě)的卻是客人沒(méi)有按時(shí)來(lái),甚至沒(méi)來(lái)。

      二、整體感知:

      1、作者:趙師秀(?~1219),南宋詩(shī)人。字紫芝,號(hào)靈秀,又號(hào)天樂(lè)。永嘉(今浙江溫州)人。光宗紹熙元年(1190)進(jìn)士。寧宗慶元元年(1195)任上元主簿,后為筠州推官。晚年宦游,逝于臨安。趙師秀是“永嘉四靈”中較出色的作家。詩(shī)學(xué)姚合、賈島,尊姚、賈為“二妙”。作詩(shī)尚白描,反對(duì)江西派的“資書(shū)以為詩(shī)”。然而他自己在寫(xiě)詩(shī)實(shí)踐中,對(duì)姚、賈詩(shī)及與姚、賈風(fēng)格近似的詩(shī),往往或襲其命意、或套用其句法。他比較擅長(zhǎng)五律,中間兩聯(lián)描寫(xiě)景物,偶有警句,如《桐柏觀》中的“瀑近春風(fēng)濕,松多曉日青”之類(lèi)。然而通體完整者不多。

      2、背景資料:《約客》:作者準(zhǔn)備和約好的客人對(duì)弈來(lái)度過(guò)漫長(zhǎng)的梅雨之夜。可是大半夜過(guò)去了,客人還沒(méi)有如約而至,于是寫(xiě)下了這首寫(xiě)景抒情詩(shī)。

      3、教師范讀,學(xué)生自由朗讀這首詩(shī)。

      三、細(xì)讀品味:

      1、“黃梅時(shí)節(jié)家家雨”——交代這是江南梅雨季節(jié),“家家雨”,以疊詞形式寫(xiě)出單調(diào)而寂寞的氣氛。為客人不至埋下伏筆。

      2、“青草池塘處處蛙”——寫(xiě)夜晚池塘蛙聲四起,“處處蛙”,似鬧而實(shí)靜,更襯托出單調(diào)、寂寞的氛圍。前兩句既將梅雨季節(jié)的特征描繪得形象逼真,又為詩(shī)人約客不至?xí)r的焦急、無(wú)聊作了鋪墊。

      3、“有約不來(lái)過(guò)夜半”——這一句點(diǎn)明了詩(shī)題,夜深不寐,足見(jiàn)詩(shī)人期待之久。

      4、“閑敲棋子落燈花”——此句是絕妙佳句。一個(gè)“閑”字,把主人熱切期待客人而客人卻遲遲不來(lái)時(shí)的失望與無(wú)聊,刻畫(huà)得淋漓盡致;一“敲”一“落”,將詩(shī)人約客不至?xí)r的心情表現(xiàn)得極為生動(dòng),主人此時(shí)的急、氣、失落、無(wú)奈,都在這一“敲”一“落”中流露出來(lái)。

      后兩句點(diǎn)題,形象地刻畫(huà)了約客不至的那種又氣、又急、又失落、又無(wú)奈的內(nèi)心感受。

      四、合作探究:

      如何理解佳句“閑敲棋子落燈花”?

      明確:這句只是寫(xiě)了詩(shī)人一個(gè)小小的動(dòng)態(tài),然而這個(gè)動(dòng)態(tài)卻將詩(shī)人焦躁但期望的心情刻畫(huà)得細(xì)致入微。因?yàn)楣陋?dú)一人,下不成棋,所以說(shuō)“閑敲棋子”,棋子本不是敲得,但用來(lái)敲打,正體現(xiàn)了孤獨(dú)中的苦悶;“閑”字說(shuō)明了無(wú)聊,而正在這個(gè)“閑”字的背后,隱含著詩(shī)人失望焦躁的情緒。

      五、教師小結(jié):

      《約客》:前兩句寫(xiě)景,烘托出單調(diào)、寂寞的氛圍,后兩句點(diǎn)題,刻畫(huà)出主人約客久等不至的心境,揭示了作者的內(nèi)心世界。

      《約客》:是一首有名的七言絕句,本詩(shī)通過(guò)對(duì)景物和動(dòng)作描寫(xiě),刻畫(huà)出主人約客久等不至的心境:著急、生氣、失落和無(wú)奈。

      六、布置作業(yè):朗讀并背誦這首詩(shī)。

      七、板書(shū)設(shè)計(jì):

      約客

      時(shí)令:江南夏夜梅雨時(shí)節(jié)、環(huán)境喧鬧處處蛙鳴;(點(diǎn)名時(shí)節(jié))心情:約客不至獨(dú)埃夜半、閑極無(wú)聊棋落燈花;(點(diǎn)明詩(shī)題)

      ————失意悵惘、因客未至。

      第三篇:約客教學(xué)設(shè)計(jì)

      《約客》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作者:朝陽(yáng)縣羊山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李樹(shù)銳

      教學(xué)目標(biāo):

      1、了解趙師秀,領(lǐng)悟詩(shī)歌主旨,體會(huì)詩(shī)人抒發(fā)的思想感情。

      2、體會(huì)作者所展示的孤寂者深夜期客不至的特殊感受。

      教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1.教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)2.教學(xué)方法:朗讀、研討。

      課型:新授課。

      課時(shí)數(shù):1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程:

      一、釋題導(dǎo)入:

      “約客”本是希望客人如約而至,然而此詩(shī)寫(xiě)的卻是客人沒(méi)有按時(shí)來(lái),甚至沒(méi)來(lái)。

      二、整體感知:

      1、作者:趙師秀(?~1219),南宋詩(shī)人。字紫芝,號(hào)靈秀,又號(hào)天樂(lè)。永嘉(今浙江溫州)人。光宗紹熙元年(1190)進(jìn)士。寧宗慶元元年(1195)任上元主簿,后為筠州推官。晚年宦游,逝于臨安。趙師秀是“永嘉四靈”中較出色的作家。詩(shī)學(xué)姚合、賈島,尊姚、賈為“二妙”。作詩(shī)尚白描,反對(duì)江西派的“資書(shū)以為詩(shī)”。然而他自己在寫(xiě)詩(shī)實(shí)踐中,對(duì)姚、賈詩(shī)及與姚、賈風(fēng)格近似的詩(shī),往往或襲其命意、或套用其句法。他比較擅長(zhǎng)五律,中間兩聯(lián)描寫(xiě)景物,偶有警句,如《桐柏觀》中的“瀑近春風(fēng)濕,松多曉日青”之類(lèi)。然而通體完整者不多。

      2、背景資料:《約客》:作者準(zhǔn)備和約好的客人對(duì)弈來(lái)度過(guò)漫長(zhǎng)的梅雨之夜??墒谴蟀胍惯^(guò)去了,客人還沒(méi)有如約而至,于是寫(xiě)下了這首寫(xiě)景抒情詩(shī)。

      3、教師范讀,學(xué)生自由朗讀這首詩(shī)。

      三、細(xì)讀品味:

      1、“黃梅時(shí)節(jié)家家雨”——交代這是江南梅雨季節(jié),“家家雨”,以疊詞形式寫(xiě)出單調(diào)而寂寞的氣氛。為客人不至埋下伏筆。

      2、“青草池塘處處蛙”——寫(xiě)夜晚池塘蛙聲四起,“處處蛙”,似鬧而實(shí)靜,更襯托出單調(diào)、寂寞的氛圍。

      前兩句既將梅雨季節(jié)的特征描繪得形象逼真,又為詩(shī)人約客不至?xí)r的焦急、無(wú)聊作了鋪墊。

      3、“有約不來(lái)過(guò)夜半”——這一句點(diǎn)明了詩(shī)題,夜深不寐,足見(jiàn)詩(shī)人期待之久。

      4、“閑敲棋子落燈花”——此句是絕妙佳句。一個(gè)“閑”字,把主人熱切期待客人而客人卻遲遲不來(lái)時(shí)的失望與無(wú)聊,刻畫(huà)得淋漓盡致;一“敲”一“落”,將詩(shī)人約客不至?xí)r的心情表現(xiàn)得極為生動(dòng),主人此時(shí)的急、氣、失落、無(wú)奈,都在這一“敲”一“落”中流露出來(lái)。

      后兩句點(diǎn)題,形象地刻畫(huà)了約客不至的那種又氣、又急、又失落、又無(wú)奈的內(nèi)心感受。

      四、合作探究:

      如何理解佳句“閑敲棋子落燈花”?

      明確:這句只是寫(xiě)了詩(shī)人一個(gè)小小的動(dòng)態(tài),然而這個(gè)動(dòng)態(tài)卻將詩(shī)人焦躁但期望的心情刻畫(huà)得細(xì)致入微。因?yàn)楣陋?dú)一人,下不成棋,所以說(shuō)“閑敲棋子”,棋子本不是敲得,但用來(lái)敲打,正體現(xiàn)了孤獨(dú)中的苦悶;“閑”字說(shuō)明了無(wú)聊,而正在這個(gè)“閑”字的背后,隱含著詩(shī)人失望焦躁的情緒。

      五、教師小結(jié):

      《約客》:前兩句寫(xiě)景,烘托出單調(diào)、寂寞的氛圍,后兩句點(diǎn)題,刻畫(huà)出主人約客久等不至的心境,揭示了作者的內(nèi)心世界。

      《約客》:是一首有名的七言絕句,本詩(shī)通過(guò)對(duì)景物和動(dòng)作描寫(xiě),刻畫(huà)出主人約客久等不至的心境:著急、生氣、失落和無(wú)奈。

      六、布置作業(yè):朗讀并背誦這首詩(shī)。

      七、板書(shū)設(shè)計(jì):

      約客

      時(shí)令:江南夏夜梅雨時(shí)節(jié)、環(huán)境喧鬧處處蛙鳴;(點(diǎn)名時(shí)節(jié))

      心情:約客不至獨(dú)埃夜半、閑極無(wú)聊棋落燈花;(點(diǎn)明詩(shī)題)

      ————失意悵惘、因客未至。篇二:教學(xué)設(shè)計(jì):約客

      約客(趙師秀)

      黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半,閑敲棋子落燈花。

      1、作者:趙師秀(1170——1219),宋代詩(shī)人,字紫芝、靈芝,號(hào)靈秀,又號(hào)天樂(lè),永嘉(今浙江溫州)人,他同徐照、徐璣和翁卷并稱“永嘉四靈”,人稱“鬼才”。有《趙師秀集》二卷、《天樂(lè)堂集》一卷,已佚。僅有《清苑齋集》傳世。

      2、注釋?zhuān)孩偌s客:約請(qǐng)客人來(lái)相會(huì)。②黃梅時(shí)節(jié):農(nóng)歷四、五月間,江南梅子黃了,熟了,大都是陰雨連連的時(shí)候,所以稱“黃梅時(shí)節(jié)”為江南雨季。③家家雨:家家戶戶都趕上下雨。形容雨水多,到處都有。④處處蛙:到處是蛙跳蛙鳴。⑤有約:即邀約友人。⑥落燈花:舊時(shí)以油燈照明,燈心燒殘,落下來(lái)時(shí)好像一朵閃亮的小花。

      3、譯文:梅子黃時(shí),家家戶戶都籠罩在煙雨之中; 遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近那長(zhǎng)滿青草的池塘里,傳出蛙聲陣陣。已約請(qǐng)好的客人說(shuō)來(lái)卻還沒(méi)有來(lái),時(shí)間一晃就過(guò)了午夜;我手拿棋子輕輕地敲擊著桌面,等著客人,只看到燭芯隔一會(huì)兒就落下一截??

      4、內(nèi)容:

      (1)黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙:描繪的是江南初夏之夜的尋常景致,寫(xiě)出一個(gè)孤寂者深夜候客不至的獨(dú)特感受。雨聲、蛙聲為什么顯得如此清晰而綿長(zhǎng)?原來(lái),他靜候的是有人如約而至的叩門(mén)聲,然而久候不至,入耳的卻是潺潺雨聲與無(wú)盡蛙聲,夜越深就越發(fā)顯得清晰。用景物描寫(xiě)烘托出候客的焦躁心情。

      (2)有約不來(lái)過(guò)夜半:點(diǎn)題,使上兩句的景物有了著落,夜深卻依舊不寐,足見(jiàn)詩(shī)人期待之深之久。

      (3)閑敲棋子落燈花:小小的動(dòng)作,細(xì)節(jié)描寫(xiě),卻將詩(shī)人約客久候不到的焦躁而期望、悵然失落的心情刻畫(huà)得細(xì)致入微。人在孤寂焦急的時(shí)候,往往會(huì)下意識(shí)地做一種單調(diào)機(jī)械的動(dòng)作。落燈花是敲棋所致,但也委婉地表達(dá)了燈芯久燃,期客時(shí)長(zhǎng)的情形,詩(shī)人悵然失落的形象也躍然紙上了。這種姿態(tài)貌似閑逸,其實(shí)反映出詩(shī)人內(nèi)心的焦躁。

      5、主題:全詩(shī)通過(guò)對(duì)撩人思緒的環(huán)境及“閑敲棋子”這一細(xì)節(jié)動(dòng)作的渲染,既寫(xiě)了詩(shī)人雨夜候客來(lái)訪的情景,也寫(xiě)出約客未至的一種悵惘、落寞的心情。

      6、創(chuàng)新閱讀:《約客》這首詩(shī)究竟?fàn)I造了一個(gè)什么樣的意境?且看——江南的夏夜,梅雨紛飛,蛙聲齊鳴,詩(shī)人約了友人來(lái)下棋,然而,時(shí)過(guò)夜半,約客未至,詩(shī)人閑敲棋子,靜靜等候??此時(shí),詩(shī)人的心情如何呢?我看主要不是或根本就沒(méi)有什么焦躁和煩悶的情緒,而更可能是一種閑逸、散淡和恬然自適的心境。也許曾有那么一會(huì)兒焦躁過(guò)(這種焦躁情緒怎么會(huì)持續(xù)到“過(guò)夜半”呢?),但現(xiàn)在,詩(shī)人被眼前江南夏夜之情之景感染了:多情的梅雨,歡快的哇鳴,閃爍的燈火,清脆的棋子敲擊聲??這是一幅既熱鬧又冷清、既凝重又飄逸的畫(huà)面。也許詩(shī)人已經(jīng)忘了他是在等友人,而完全沉浸到內(nèi)心的激蕩和靜謐中。應(yīng)該感謝友人的失約,讓詩(shī)人享受到了這樣一個(gè)獨(dú)處的美妙的不眠之夜。

      7、作業(yè)

      (1)對(duì)這首宋詩(shī)的賞析,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 a.前兩句寫(xiě)出了時(shí)令特色和地方氣息,從側(cè)面透露出詩(shī)人在靜候友人來(lái)訪時(shí)的感受。b.第三句點(diǎn)題,以“夜半”說(shuō)明詩(shī)人在久久等待,但約客未至,卻只聽(tīng)到陣陣的雨聲、蛙聲。

      c.第四句描寫(xiě)了“閑敲棋子”這一細(xì)節(jié),生動(dòng)地表現(xiàn)出詩(shī)人此時(shí)閑適恬淡的心情。d.全詩(shī)通過(guò)對(duì)環(huán)境和人物動(dòng)作的渲染,描寫(xiě)詩(shī)人雨夜等候客人的情景,含蓄而有韻味。c(提示:前兩句是詩(shī)人聽(tīng)到的“景”,詩(shī)人盼望朋友到來(lái),側(cè)耳細(xì)聽(tīng),沒(méi)能聽(tīng)到朋友的腳步,只聽(tīng)到雨聲和蛙聲;這兩句也暗中點(diǎn)明朋友“不來(lái)”的原因。明乎此,最后一句的“閑敲棋子”的“閑”就不能理解為“悠閑”“閑適”,而是閑得無(wú)聊。)

      (2)詩(shī)中主人公當(dāng)時(shí)是什么心情 是通過(guò)什么表現(xiàn)出來(lái)的出來(lái)的?

      詩(shī)人當(dāng)時(shí)候客不至,心情煩躁不安。通過(guò)一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)“閑敲棋子”表現(xiàn)出來(lái)。(3)前兩句語(yǔ)言上有何特點(diǎn)?請(qǐng)?jiān)囍治?/p>

      (4)趙師秀的《約客》用對(duì)句寫(xiě)景,道出黃梅時(shí)節(jié)的夜晚,鄉(xiāng)村池塘中傳來(lái)陣陣蛙鳴的是:黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙。寫(xiě)到客人失約,主人寂寞的詩(shī)句是:有約不來(lái)過(guò)夜半,閑敲棋子落燈花。

      1、詩(shī)歌的前兩句用哪些意象構(gòu)成了一幅什么樣的美景?創(chuàng)設(shè)了一種什么樣的氛圍?

      用“黃梅、青草、池塘”和雨聲、蛙聲等意象組合,構(gòu)成了一幅江南夏夜的美景圖;創(chuàng)設(shè)了一種靜謐清新的氛圍。

      2、試分析“閑敲棋子落燈花”一句中“閑”字的表達(dá)效果。

      詩(shī)人約客久候不到,百無(wú)聊賴之際,下意識(shí)地將黑白棋子在棋盤(pán)上輕輕敲打?!伴e”字,含而不露地表現(xiàn)了詩(shī)人寂寞無(wú)聊的心情。

      3、“閑敲棋子落燈花”中“敲”字用得好,請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。

      是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě),寫(xiě)出了詩(shī)人約客久候不到,內(nèi)心十分焦燥的心情。

      4、詩(shī)歌前兩句寫(xiě)的是什么季節(jié)?烘托出什么樣的氛圍?

      寫(xiě)出了江南梅雨季節(jié)的夏夜之景,雨聲不斷,蛙聲一片。讀來(lái)使人如身臨其境,仿佛細(xì)雨就在身邊飄,蛙聲就在身邊叫。這看似表現(xiàn)得很“熱鬧”的環(huán)境,實(shí)際上詩(shī)人要反襯出它的“寂靜”。

      5、第四句描寫(xiě)了“閑敲棋子”這一細(xì)節(jié),生動(dòng)地表達(dá)了詩(shī)人此時(shí)怎樣的心情?

      落寞、失望、焦躁、悵惘

      6、請(qǐng)用自己的話生動(dòng)地描述這首詩(shī)優(yōu)美的意境。在一個(gè)煙雨迷蒙的夜晚,鄉(xiāng)村池塘中傳來(lái)陣陣蛙鳴。直到半夜詩(shī)人也沒(méi)有等到他約請(qǐng)的朋友,只好一個(gè)人伴著昏黃的油燈,無(wú)聊地敲著棋子,棋子震落了燈花。

      7、第四句詩(shī)中的“閑”字能否改為“忙”字?為什么?

      不能。因?yàn)椤伴e”字恰如其分地表現(xiàn)了詩(shī)人焦急等待客人到來(lái)而客人卻遲遲不到的無(wú)聊和無(wú)奈的心情?!懊Α弊謩t與詩(shī)的意境和詩(shī)人的心情不協(xié)調(diào)。

      8、“閑敲棋子”雖是詩(shī)人一個(gè)小小的動(dòng)作,卻將詩(shī)人的心理刻畫(huà)得細(xì)致入微。請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要的賞析。

      末句“閑敲棋子”是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)。詩(shī)人約客下棋,可是時(shí)間已過(guò)夜半,客人還未到來(lái),詩(shī)人百無(wú)聊賴之際,有意無(wú)意地拿起棋子在棋盤(pán)上敲打,將燈花都震落了。這一細(xì)節(jié)貌似閑暇,實(shí)則反映出詩(shī)人內(nèi)心的焦躁煩悶。

      9、用自己的話將第一、二句話所表現(xiàn)的場(chǎng)景描繪出來(lái)。

      池塘邊的青草因?yàn)橛晁鴿皲蹁醯模嫔涎鸨”〉乃?,遠(yuǎn)處的梅樹(shù)靜靜地立在夜中,蛙聲清脆悠遠(yuǎn),直入詩(shī)人心間。

      10、“閑敲棋子”是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě),試說(shuō)說(shuō)這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。

      既寫(xiě)了詩(shī)人雨夜候客來(lái)訪的情景,也寫(xiě)出約客未至的一種悵惘的心情。

      11、“黃梅時(shí)節(jié)家家雨”了表明季節(jié)是地區(qū)特有的景象;“草池塘處處蛙”表面寫(xiě)熱鬧,實(shí)則 出環(huán)境的寂靜;“有約不來(lái)過(guò)夜半,閑敲棋子落燈花”妙在用乍一看非常自然的閑逸恬靜寫(xiě)出了詩(shī)人、的內(nèi)心。

      參考答案:

      夏,江南,烘托(襯托),惆悵、失落或悵惘、焦躁。篇三:約客教案與反思

      附錄古詩(shī)《約客》

      初中語(yǔ)文七年級(jí)(人教版)上冊(cè)

      臺(tái)州市路橋?qū)嶒?yàn)中學(xué) 邱琳貽

      一、教材內(nèi)容

      人民教育出版社初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)29課《約客》。

      二、教學(xué)設(shè)想

      古詩(shī)教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn),教師不易把握,經(jīng)常把其上成文言文的翻譯。學(xué)生也不容易理解,因其高度凝練的語(yǔ)言和遠(yuǎn)離現(xiàn)代的生活。但古詩(shī)又恰恰是古代文化的積淀與瑰寶,學(xué)習(xí)古詩(shī),才能真正領(lǐng)略中國(guó)文化和文學(xué)的精華。因此,我一直在尋找古詩(shī)教學(xué)的突破口。王國(guó)維說(shuō),一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。因此,把握意象,走進(jìn)字里行間,聯(lián)系生活實(shí)際,知人論世,這些都是古詩(shī)學(xué)習(xí)的重要方法。

      這首古詩(shī)短短28個(gè)字,安排一課時(shí)。從導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)意境,到讀出詩(shī)歌的韻味,從而引入意象的概念,再走進(jìn)字里行間、聯(lián)系生活實(shí)際理解詩(shī)人心情,最后走出詩(shī)歌,了解詩(shī)人并書(shū)寫(xiě)感悟。幾大環(huán)節(jié),配上音樂(lè)、圖片,融入文字背景,讓整節(jié)課始終沉浸在古典韻味中。學(xué)生方面,注重朗讀能力的培養(yǎng),在讀中品心情、知詩(shī)人、寫(xiě)感悟,并聯(lián)系生活實(shí)際,將現(xiàn)代人的生活方式與古人相比較,引導(dǎo)學(xué)生反思現(xiàn)代浮躁的“快餐文化”,達(dá)到“繁華落盡見(jiàn)真淳”的效果。

      三、教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)會(huì)通過(guò)分析詩(shī)歌的意象體會(huì)詩(shī)人的情感的讀詩(shī)方法。2.在理解詩(shī)歌情感的前提下,能有感情的朗誦詩(shī)歌。3.感受詩(shī)人閑適恬淡的人生態(tài)度。

      四、教學(xué)重點(diǎn):

      通過(guò)分析詩(shī)歌意象體會(huì)詩(shī)人情感。

      五、教學(xué)難點(diǎn):

      挖掘閑的內(nèi)涵,感受詩(shī)人閑適恬淡的人生

      六、教學(xué)過(guò)程:

      (一)、導(dǎo)入:

      同學(xué)們,讓我們想象這樣一個(gè)畫(huà)面:撐一把傘,獨(dú)自漫步在雨中,你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出哪些詩(shī)句? 這里,老師也收集了一些詩(shī)句,我們一起來(lái)讀一讀。

      江南的黃梅時(shí)節(jié),梅子熟了,稻花香了,杏子肥了,蛙聲響了。在這樣的季節(jié)里,我們和南宋詩(shī)人趙師秀有個(gè)約會(huì),一起走進(jìn)他的《約客》。

      (二)、初讀詩(shī)歌。

      1.有人說(shuō):三分詩(shī)歌七分讀。我們先來(lái)齊讀詩(shī)歌。

      讀出詩(shī)歌的韻味:將每一句的最后一個(gè)字讀飽滿。(師范讀、生自由讀、個(gè)別讀、齊讀)2.都說(shuō):詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。讀完這首詩(shī)歌,你能羅列一下詩(shī)中的景物嗎?

      板書(shū):雨、蛙、棋子、燈花?? 詩(shī)人的情感往往就是通過(guò)這些景物傳達(dá)的。因此,這些景物就被稱之為意象。

      (三)細(xì)讀詩(shī)歌。

      伴著雨聲、蛙鳴,敲著棋子、看著燈花,直至夜半。你覺(jué)得此時(shí),詩(shī)人的心情如何呢?讓我們一起走進(jìn)字里行間,聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷,去體會(huì)詩(shī)人的心情。

      這份等待,飽含了詩(shī)人 的心情,理由是。1.寂寞、焦急、失望。2.閑適的享受獨(dú)處的樂(lè)趣。

      重點(diǎn)分析:閑。

      學(xué)生辯論:閑的理解是無(wú)聊還是閑適?

      現(xiàn)代人閑暇時(shí)會(huì)做什么?古人呢?

      品酒、對(duì)弈、作賦,多么悠閑,多么自在。你還能想到哪些體現(xiàn)詩(shī)人閑適心情的句子?

      如:鳥(niǎo)向檐上飛,云從窗里出。

      獨(dú)坐幽篁里,彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。

      雖然現(xiàn)代人也會(huì)以品茶、聊天作為休閑方式,但由于人性的浮躁,如此優(yōu)雅的事情,難免有了矯情的作秀之嫌,但我們雖不能至,心向往之。

      (四)讀懂詩(shī)人。也許等待的開(kāi)始,詩(shī)人寂寞過(guò)、失望過(guò),但夜已深沉,久坐已不再是等待的理由。友人來(lái)是一境,不來(lái)也是一境。詩(shī)人已經(jīng)悠然地享受這江南的雨夜。如此豁達(dá)的心境來(lái)自何處?讓我們來(lái)了解一下詩(shī)人。

      材料:“不作封侯念,悠然遠(yuǎn)世紛”——趙師秀《薛氏瓜廬》 1.詩(shī)人簡(jiǎn)介

      ——你看到了一個(gè)什么樣的趙師秀?

      感謝友人的失約,讓詩(shī)人能愜意地享受美麗的夜;感謝《約客》,讓我們擁有一次走進(jìn)趙師秀的機(jī)會(huì)。讓我們用朗讀來(lái)感謝這個(gè)美麗的失約。2.書(shū)寫(xiě)感悟。

      懂你,趙師秀,你約得哪里是下棋的客人,你約得是。

      此時(shí),等待不再是煩躁與寂寞,而是等待是生命的淡定與從容。

      (五)小結(jié)。

      寵辱不驚,看庭前花開(kāi)花落;

      去留無(wú)意,望天上云卷云舒。

      這份恬淡與閑適,恰恰是我們現(xiàn)代人所缺失的,讓我們?cè)娨獾貤釉诮线@片詩(shī)歌的原鄉(xiāng)中,感受一脈相承的詩(shī)心和詩(shī)意;在俗世的紅塵中,守護(hù)心靈的那片凈土,真正享受悠然遠(yuǎn)世的生活!

      (六)板書(shū)設(shè)計(jì)

      約客

      景 情

      雨 失望、煩躁、寂寞?? 青草 “ 閑 ” 閑適、悠閑?? 池塘

      棋子

      燈花

      王國(guó)維:一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)

      七、教學(xué)反思。

      古詩(shī)文是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)的一朵奇葩,其語(yǔ)言精練、傳神,同時(shí)“含不盡之意于言外”。作為生活在詩(shī)歌的國(guó)度的我們,沒(méi)有理由不愛(ài)詩(shī)。但隨著“快餐文化”的興起,這份珍貴的文化遺產(chǎn)漸漸地被人們所淡忘。作為一名語(yǔ)文老師,我們有責(zé)任讓文學(xué)的瑰寶傳承下去,因此,詩(shī)歌的教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中起了至關(guān)重要的作用。但五年的教學(xué)生涯,卻發(fā)覺(jué)古詩(shī)教學(xué)是自己課堂教學(xué)中難以攻克的難關(guān)。如此詩(shī)意的語(yǔ)言、形象的畫(huà)面、細(xì)膩的情感,在課堂中卻被肢解得支離破碎,淡而無(wú)味,學(xué)生也不能很好地領(lǐng)悟其中的悠長(zhǎng)意蘊(yùn)。慢慢地,覺(jué)得自己有點(diǎn)畏懼詩(shī)歌教學(xué),有時(shí)也不愿意再去嘗試或探索。而今天,“新苗杯”搭建了這樣一個(gè)平臺(tái),使我重新審視詩(shī)歌教學(xué)、思考教學(xué)方式,找尋一條適合詩(shī)歌教學(xué)的有效途徑。盡管這條路才剛剛開(kāi)始,但我們要長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去,重拾藝術(shù)經(jīng)典,傳承藝術(shù)經(jīng)典。基于學(xué)校提出的“小立課程,創(chuàng)生問(wèn)題”的智慧課堂實(shí)踐研究的課題,在本次的“新苗杯”比賽中,我選擇了南宋詩(shī)人趙師秀的《約客》。短短的28個(gè)字,怎樣從小處著手,既能體現(xiàn)智慧課堂的特色,又能體現(xiàn)詩(shī)歌的韻味,這是本次備課遵循的主要原則。中國(guó)的古典詩(shī)詞,篇幅短小,語(yǔ)言高度凝練,意境優(yōu)美。在四十五分鐘的課堂中,要將短短的二十八個(gè)字讀出二百八十、二千八百個(gè)字甚至更多,這就要求將詩(shī)歌的意象、情感深入地分析、體悟,這也正是詩(shī)歌教學(xué)中的“審美”。王國(guó)維先生說(shuō):“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,這是基于中國(guó)古典詩(shī)歌特征、手法、形式等高度凝練的精辟論述,它是說(shuō),寫(xiě)景,往往就是在寫(xiě)心情。這個(gè)觀點(diǎn)并非橫空出世,簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的七個(gè)字背后,凝聚著大量經(jīng)典的詩(shī)學(xué)和美學(xué)觀點(diǎn):“情景相生,物我雙會(huì)”,“或情寄所托,放浪形骸之外”,“托物寓感”,“寓景于情”??不枚勝舉。它是一種古詩(shī)文寫(xiě)作形式、手法的精煉概括。而我所云的“詩(shī)語(yǔ)”,是“詩(shī)的語(yǔ)言”,是試圖站在詩(shī)歌語(yǔ)言特質(zhì)的解讀、品賞角度去審視“景語(yǔ)和情語(yǔ)”。竊以為,搖曳多姿、具有朦朧美感,是“詩(shī)語(yǔ)”的一大特征。這一特征,直接影響著“景語(yǔ)”“情語(yǔ)”的多角度、多向度、多維度的解讀。因此,只有將“景語(yǔ)”“情語(yǔ)”的解讀融會(huì)貫通于“詩(shī)語(yǔ)”之中,三者和諧共生互補(bǔ),才能更好地深入詩(shī)境,放飛詩(shī)情,真正抵達(dá)詩(shī)心的彼岸。這也是我最終這樣把握和詮釋《約客》的理念所在。

      這一理念,滲透在《約客》教學(xué)的每一環(huán)節(jié)中,從畫(huà)面描繪的感受詩(shī)景,到關(guān)鍵詞品讀的感受詩(shī)情,再到知人論世,走進(jìn)詩(shī)人心靈,景語(yǔ)、情語(yǔ)、詩(shī)語(yǔ)始終互相關(guān)系和作用著。課堂一開(kāi)始,六句流淌在行云流水般美妙樂(lè)曲和古韻江南的悠悠畫(huà)面中的詩(shī)句,營(yíng)造江南梅雨時(shí)節(jié)煙雨迷蒙的美的享受,讓學(xué)生盡快地進(jìn)入意境中。感受詩(shī)歌意象,使學(xué)生能最直接地了解詩(shī)歌畫(huà)面和內(nèi)容,為感悟詩(shī)情作準(zhǔn)備。在詩(shī)情的感悟中,學(xué)生就“寂寞、焦急、失望”與“閑適、自在”的心情展開(kāi)了辯論。但大多數(shù)學(xué)生還是只能體會(huì)到“寂

      寞、焦急”。直至出示詩(shī)人的生平、詩(shī)風(fēng),學(xué)生才開(kāi)始對(duì)“閑適”的心靈有所感觸。智慧課堂,應(yīng)該體現(xiàn)的是學(xué)生的智慧和教師的智慧。我想,在這節(jié)課中,“智慧”怎么體現(xiàn)呢?或許還有待提高。智慧的課堂,應(yīng)該是有爭(zhēng)論的課堂,那么,這28個(gè)字中,值得爭(zhēng)論的是“閑”字,究竟是“閑得無(wú)聊”還是“閑適”,值得教師引導(dǎo)學(xué)生去探討。但由于現(xiàn)在的孩子,在快餐文化的影響下,生活中已經(jīng)沒(méi)有悠閑地欣賞山水的體驗(yàn),所以,大部分學(xué)生都很難理解夜半詩(shī)人敲著棋子是閑適的心境而非無(wú)聊。因此,在這一段,本該是課堂高潮,卻沒(méi)有預(yù)期的精彩,只是平淡如水。課后仔細(xì)想想,其實(shí)將下一個(gè)環(huán)節(jié)中出示的詩(shī)人生平、處事態(tài)度先出示,再讓學(xué)生去品讀“閑“字,或許學(xué)生就能理解詩(shī)人的心情了,在此,再簡(jiǎn)單地引導(dǎo)學(xué)生,在快餐文化的大背景下,我們?cè)撛趺慈ミx擇適合自己的休閑文化,那么,讀詩(shī)、學(xué)詩(shī)的意義就大得多了。其次,在書(shū)寫(xiě)“心中的趙師秀”環(huán)節(jié)中:懂你,趙師秀,你約得哪里是下棋的客人,你約得是,每個(gè)學(xué)生書(shū)寫(xiě)一句,一句讀來(lái),有點(diǎn)單調(diào),但智慧型的教師,可以將學(xué)生的句子順序調(diào)整,讀成一首詩(shī)的形式,這樣,課堂就始終能繚繞著詩(shī)意。再者,課堂最后呈現(xiàn)的《千家詩(shī)》等的鑒賞書(shū)刊的評(píng)論文章,與其直接呈現(xiàn),不如在學(xué)生讀出不同觀點(diǎn)時(shí),適當(dāng)?shù)某尸F(xiàn),讓學(xué)生感覺(jué)到自己的觀點(diǎn)與大家不謀而合,那么,爭(zhēng)論的積極性就會(huì)完全不同,更加理直氣壯,課堂一定會(huì)更加的熱鬧與精彩。因此,有時(shí),只是順序的調(diào)整,收效卻不同,“智慧”二字,并不僅僅是文字,更需要靈活運(yùn)用,融會(huì)貫通。所以,行走在智慧課堂的路上,我們一直在探索與追求。在《約客》中,學(xué)生們約到了趙師秀的心靈,而在準(zhǔn)備《約客》的過(guò)程中,我約到了智慧課堂的精華。在這條道路上,吾將上下而求索!篇四:約客教學(xué)設(shè)計(jì)

      約客

      【教材簡(jiǎn)析】

      全詩(shī)語(yǔ)言樸素,意境在自然親切中給淡泊悠閑的感覺(jué),特別是最后兩句,尤其有余音繞梁之感。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      知識(shí)與技能:了解詩(shī)歌大意,能有感情地朗誦古詩(shī),背誦古詩(shī)。過(guò)程與方法:知詩(shī)人,解詩(shī)題;明詩(shī)意,感情讀;悟詩(shī)情。

      情感態(tài)度價(jià)值觀: 培養(yǎng)學(xué)生感受生活的氣息。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      教學(xué)重點(diǎn):了解詩(shī)歌大意,能有感情地朗誦古詩(shī),背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn):能展開(kāi)想象,理解詩(shī)句的意思,感受詩(shī)人的情感。

      【教學(xué)時(shí)數(shù)】 1課時(shí)

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。

      (1)指名讀。(讀后評(píng)讀)

      (2)填空練習(xí)?!都s客》這首詩(shī)是(宋代)詩(shī)人(趙師秀)所做。

      二、教師點(diǎn)撥。

      (1)知詩(shī)人,解詩(shī)題。

      趙師秀(1170-1219)宋代詩(shī)人。字紫芝,號(hào)靈秀,天樂(lè)永嘉(今浙江溫州人)。光宗紹熙元年進(jìn)士,寧宗慶元元年任上元主薄,后為筠州推官。詩(shī)工五律,細(xì)微精煉,有《趙詩(shī)秀集》二卷。

      (2)明詩(shī)意,感情讀。

      師:自由讀詩(shī),結(jié)合注釋看能不能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的含義。開(kāi)頭兩句“黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙”,便點(diǎn)出了時(shí)間、地點(diǎn)。時(shí)間是六七月份,地點(diǎn)在江南一帶,正是江南多于季節(jié)。蛙聲陣陣,所以是夜晚,而且居住于鄉(xiāng)下,四周安靜,這里交待了當(dāng)時(shí)的環(huán)境和時(shí)令?!包S梅”“雨”“池塘”“蛙聲”,寫(xiě)出了江南梅雨季節(jié)的夏夜之美:雨聲不斷、蛙聲一片,看似熱鬧的環(huán)境,反襯出詩(shī)人在下文中要表現(xiàn)的“寂靜”。練讀這兩句。

      后兩句點(diǎn)出了人物和事情,主人耐心呢而又有幾分焦急的等著,沒(méi)事干,“閑敲棋子”,靜靜的看著閃閃的燈光,第三句“有約不來(lái)過(guò)夜半”,用“有約”點(diǎn)出了詩(shī)人曾約客來(lái)訪,“過(guò)夜半”說(shuō)明了等待的時(shí)間之久。本來(lái)期待的是約客的叩門(mén)聲,但聽(tīng)到的卻是一陣陣的雨聲和蛙聲,比照下更顯出作者焦急的心情。第四句“閑敲棋子”是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě),一個(gè)“敲”,一個(gè)“落”,呼應(yīng)的那么巧,這種姿態(tài)貌似閑逸,其實(shí)反映出詩(shī)人內(nèi)心的焦躁。練讀這兩句。(3)悟詩(shī)情。

      師:全詩(shī)語(yǔ)言樸素,意境清遠(yuǎn),在自然親切的描述中,給人一種淡薄悠閑的貼近感。特別是最后兩句,尤覺(jué)有余音繞梁之感。那么這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢?

      (4)朗讀全詩(shī)。

      三、練習(xí)背誦篇五:《約客》教學(xué)設(shè)計(jì)

      約客 趙師秀

      一、【教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)會(huì)通過(guò)關(guān)鍵詞、賞析古詩(shī)的方法。2.通過(guò)抓關(guān)鍵詞的方法學(xué)會(huì)欣賞古詩(shī)。3.挖掘閑的內(nèi)涵,感受詩(shī)人閑適恬淡的人生。

      三、【教學(xué)難點(diǎn)】挖掘閑的內(nèi)涵,感受詩(shī)人閑適恬淡的人生

      四、【教學(xué)流程】

      1、導(dǎo)入新課:

      (課前播放明月幾時(shí)有歌曲)

      師:一直以來(lái)都很喜歡古詩(shī),我覺(jué)得那是中國(guó)文化的瑰寶。今天我給大家推薦的詩(shī)歌就是永嘉四靈之首的南宋詩(shī)人趙師秀的《約客》。

      2、整體感知

      師:有人說(shuō)三分詩(shī)七分讀,詩(shī)歌的朗讀很重要,對(duì)于這首詩(shī)是課外古詩(shī)背誦。老師可能已經(jīng)讓我們背誦了,所以會(huì)背的背,不會(huì)背的齊讀詩(shī)文。

      3、關(guān)鍵詞

      有人說(shuō)讀一首詩(shī)只讀懂字面上的意思只是淺層次的閱讀,真正會(huì)讀詩(shī)之人不僅會(huì)背會(huì)寫(xiě)還要讀懂文字背后的千山萬(wàn)水,今天我們這堂課就想讓同學(xué)們以約客為例舉一反三,做一個(gè)真正會(huì)讀詩(shī)之人。

      黃梅時(shí)節(jié)

      幻燈出示

      4、品析黃梅時(shí)節(jié)

      師:那么我們先從第一個(gè)開(kāi)始黃梅時(shí)節(jié)

      師:①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)黃梅時(shí)節(jié)的意思

      師鏈接材料介紹黃梅時(shí)節(jié)?;脽舫鍪荆?/p>

      師:當(dāng)時(shí)的生活實(shí)際只不過(guò)敏感的詩(shī)人感覺(jué)到了這一點(diǎn),寫(xiě)下了這一句“黃梅時(shí)節(jié)家家雨”(引出第一句指導(dǎo)朗讀并師生生生互評(píng))。

      師:想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀第一句,在讀之前請(qǐng)問(wèn)讀詩(shī)要注意哪幾點(diǎn),明確:重音、節(jié)奏、停頓、情感。

      師評(píng)價(jià):希望你們的朗讀也同樣精彩。討論結(jié)果明確:語(yǔ)氣要舒緩、輕柔?!疤幪帯币娱L(zhǎng)、拖音,表明雨無(wú)所不在,到處都是雨。并讓生再齊讀這一句。

      ②師生分析第2句 師:既然是這樣是輕柔的寂靜的夜晚,處處蛙太吵了,能否改成幾處蛙?為什么?.....

      這里蛙聲?shū)Q叫實(shí)際上是想襯托周?chē)陌察o,這種在詩(shī)歌中叫做以動(dòng)襯靜。這樣詩(shī)

      詞的寫(xiě)法你們以前有學(xué)過(guò)嗎?

      銜接材料幻燈出示有關(guān)古詩(shī)中以動(dòng)襯靜的句子。

      ③師:在這樣梅雨連綿的季節(jié)里正是農(nóng)閑的季節(jié),在這樣的夜晚里家家戶戶可會(huì)

      做什么呢?

      預(yù)設(shè):a、在雨中約朋友相聚,聽(tīng)雨,聽(tīng)蛙聲,下下棋,喝喝酒。b、在聽(tīng)聽(tīng)雨聲,期待明年的豐收,規(guī)劃著他們的生活。c、站在御前透過(guò)竹簾隨意望去,青草掩映的池塘,聽(tīng)到蛙聲此起彼伏,一片郁郁蔥蔥。④師:家家戶戶都有自己休閑的方式,梅雨連綿,這在古典詩(shī)詞中常用來(lái)比喻

      襯托無(wú)窮無(wú)盡的閑愁?幻燈出示有關(guān)閑愁雨的詩(shī)句。

      ⑤而此時(shí)的詩(shī)人在干什么呢?

      5、品析“約 師:①給約組詞

      約定、約會(huì)、相約,朋友之間的相約是一種信任和承諾。

      ②客人來(lái)了嗎?從哪里看得出來(lái)?指導(dǎo)朗讀“有約不來(lái)過(guò)夜半”。

      ③你有過(guò)等候家人或朋友的體驗(yàn)嗎?談一談。當(dāng)你約好的朋友不來(lái)你會(huì)怎樣呢?而詩(shī)人呢卻選擇了等待。

      ④在等待的過(guò)程詩(shī)人在干什么?引出詩(shī)句“閑敲棋子落燈花’

      6、品析“閑“

      師:①給閑組詞讓生解釋燈花的意思。

      急敲棋子落燈花

      ②師: 有人說(shuō)到等到夜半三更了還“閑“不如改成 “煩”可以嗎?讓生辨析 ..③師:看來(lái)同學(xué)們對(duì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情有不同的理解,那么你從這首詩(shī)感受到詩(shī)人怎樣的心情?讓生小組討論一下,再讓生交流一下

      師:看來(lái)敲打棋子在我們同學(xué)看來(lái)各有深意,同學(xué)們由于自身的經(jīng)歷不同,體驗(yàn)也不同,其實(shí)千百來(lái)對(duì)這首詩(shī)就有不同的理解,幻燈出示材料: 知人論世來(lái)了解一下趙師秀。幻燈出示:

      趙師秀材料

      ④師:看了這段材料后你有什么看法?

      ⑤師:看來(lái)敲打棋子也是人生的一大快事這是特定情境下的一種生活態(tài)度和修養(yǎng),這是身處紛擾俗世的現(xiàn)代人所應(yīng)該學(xué)習(xí)的。

      ⑥師:我們?cè)賮?lái)讀一下閑敲棋子落燈花。我建議同學(xué)們做一個(gè)動(dòng)作用你的手輕輕的敲打桌子一起念:閑敲棋子落燈花

      7、配樂(lè)朗讀

      師:接下來(lái)讓我們伴隨著漁舟唱晚古箏曲子一起來(lái)感受詩(shī)人的那閑適的生活詩(shī)意的生活。個(gè)別讀評(píng)價(jià)再齊讀。

      8、吟唱詩(shī)歌

      師:真好,同學(xué)們的朗誦把我們帶入了那詩(shī)的境界,同學(xué)們,其實(shí)古代的詩(shī)歌是可以吟唱的,尤其是宋代這種吟唱達(dá)到了鼎盛,接下來(lái),我想讓我們的同學(xué)按照自己的理解和自己喜歡的方式來(lái)吟唱一下這首詩(shī),可以套用風(fēng)格比較接近的歌曲來(lái)吟唱一下(節(jié)奏、旋律、情感)給你們兩分鐘的時(shí)間。讓生展示并評(píng)價(jià)。

      9、叩問(wèn)心靈

      師:其實(shí)這樣的吟唱是抒發(fā)自己的真性情,我想那個(gè)夜晚詩(shī)人肯定是搖頭晃腦吟誦,即使是朋友有約不來(lái)也能夠?yàn)⒚摰膶?duì)待。這需要多少的雅量。其實(shí)當(dāng)時(shí)的宋代文人生活態(tài)度已逐漸趨向理智平和。以趙師秀為首的“永嘉四靈”這些詩(shī)人他們一群當(dāng)年的溫州人都選擇了這樣的生活方式,他們: 接下來(lái)看一段材料扣問(wèn)一下自己的心靈。出示幻燈:

      師:讀了材料后扣問(wèn)一下在座的每一位有什么想說(shuō)的話。讓生自由發(fā)表意見(jiàn)。

      師:接下來(lái)讓我們?cè)賮?lái)欣賞永嘉四靈的其他兩位詩(shī)人的詩(shī)

      幻燈出示:

      嘉四靈的其他兩位詩(shī)人的詩(shī),感受詩(shī)人的熱愛(ài)大自然閑適恬淡的生活。

      第四篇:約客 教學(xué)設(shè)計(jì)

      約客

      趙師秀

      課型:新授課

      課時(shí):1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):

      1、吟誦、背誦課文。能讀出詩(shī)歌的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。

      2、了解詩(shī)歌大意,賞析詩(shī)歌意境。

      3、探究精彩詩(shī)句,領(lǐng)悟詩(shī)人情緒。教學(xué)重點(diǎn):

      背誦課文,了解詩(shī)歌大意和重點(diǎn)語(yǔ)句的釋義。教學(xué)難點(diǎn):

      1、吟誦課文,能讀出詩(shī)歌的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。

      2、精彩詩(shī)句的探究,詩(shī)人情緒及心情的領(lǐng)悟。教學(xué)過(guò)程

      一、激趣導(dǎo)入

      一直以來(lái)都很喜歡古詩(shī),我覺(jué)得那是中國(guó)文化的瑰寶。今天我們要學(xué)的古詩(shī)就是“永嘉四靈”之一的南宋詩(shī)人——趙師秀的《約 客》。資料助讀 介紹作者

      趙師秀(1170-1219),字紫芝、靈芝,號(hào)靈秀、天樂(lè),永嘉(今浙江溫州)人,南宋詩(shī)人。是“永嘉四靈”之一。

      二、初讀感知

      1.有人說(shuō):三分詩(shī)歌七分讀。我們先來(lái)齊讀詩(shī)歌。讀出詩(shī)歌的韻味,將每一句的最后一個(gè)字讀飽滿。《約 客》 南宋

      趙師秀

      黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙。

      有約不來(lái)過(guò)夜半,閑敲棋子落燈花。2.注釋

      ①約客:約請(qǐng)客人來(lái)相會(huì)。

      ②黃梅時(shí)節(jié):農(nóng)歷四、五月間,江南梅子黃了,熟了,大都是陰雨連連的時(shí)候,所以稱“黃梅時(shí)節(jié)”為江南雨季。

      ③家家雨:家家戶戶都趕上下雨。形容雨水多,到處都有。

      ④處處蛙:到處是蛙跳蛙鳴。

      ⑤有約:即邀約友人。

      ⑥落燈花:舊時(shí)以油燈照明,燈心燒殘,落下來(lái)時(shí)好像一朵閃亮的小花。

      三、再讀詩(shī)歌,理解詩(shī)意。

      江南的梅雨時(shí)節(jié)家家戶戶籠罩在雨霧中。大都是陰雨連連的時(shí)候,長(zhǎng)滿了青草的池塘中蛙聲不斷。與客人有約在先,但過(guò)了夜半,還不見(jiàn)人來(lái)。一燈如豆,閑坐敲棋,竟震落了燈花。探討交流

      四、探討交流

      都說(shuō):詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。讀完這首詩(shī)歌,你能羅列一下詩(shī)中的景物嗎?(雨、蛙、棋子、燈花。詩(shī)人的情感往往就是通過(guò)這些景物傳達(dá)的。因此,這些景物就被稱之為意象。)

      五、詩(shī)文賞析

      詩(shī)歌前兩句寫(xiě)景,交待了當(dāng)時(shí)的環(huán)境和時(shí)令,為我們描繪出一幅江南夏雨圖。梅雨季節(jié),陰雨連綿,池塘水漲,蛙聲不斷,鄉(xiāng)村之景是那么清新恬靜、和諧美妙。但是,“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,詩(shī)人在這里并非為寫(xiě)景而寫(xiě)景,而是于景中寓了他獨(dú)自期客的復(fù)雜思想感情。

      “家家雨”既描繪出夏季梅雨的無(wú)所不在與急驟密集,表現(xiàn)鄉(xiāng)村之景的清新靜謐,又暗寄示了客人不能如期赴約的客觀原因,流露出詩(shī)人對(duì)綿綿梅雨這種陰雨天氣的無(wú)奈。

      “處處蛙”既是寫(xiě)池塘中蛙聲陣陣,又是采用以聲襯靜的寫(xiě)法,烘托出梅雨時(shí)節(jié)鄉(xiāng)村夜晚的恬靜和諧氣氛,同時(shí)還折射出詩(shī)人落寞孤寂與煩躁不安的心境。

      這兩句詩(shī)分別從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩個(gè)方面,形象而真切地表現(xiàn)出在夜深人靜之時(shí),詩(shī)人獨(dú)自期客而客人卻始終沒(méi)有出現(xiàn)時(shí)的獨(dú)特心理感受。遍布鄉(xiāng)村、連綿不斷的驟雨,此起彼伏、不絕于耳的蛙聲,本來(lái)十分和諧美妙,但令人懊惱的是:這綿綿陰雨,阻擋了友人如約,如鼓的蛙聲,擾亂了詩(shī)人的心境。此時(shí)此刻,詩(shī)人多么希望友人風(fēng)雨無(wú)阻、如期而至和他一起舉棋消愁??!

      詩(shī)歌后兩句于敘事中抒情,表達(dá)了詩(shī)人孤獨(dú)寂寞、百無(wú)聊賴、煩躁不安、茫然若失的復(fù)雜心情。窗外的雨,密密匝匝,池塘的蛙,聒聒噪噪,桌上的燈,搖搖曳曳。為了先前的約定、為了諾言、為了友誼,盡管夜已深,人已靜,燈芯上的燈花撥了一次又一次,但是,詩(shī)人始終沒(méi)有放棄,仍然堅(jiān)持等待著“客”的到來(lái),而有約在先的客人卻一直未能露面。面對(duì)此情此景,詩(shī)人內(nèi)心可謂“別是一番滋味”,那種焦慮與無(wú)奈之情更是“剪不斷,理還亂”。

      第三句“有約不來(lái)過(guò)夜半”是情和景的契合。作為由景到情的過(guò)渡,此句雖是敘寫(xiě)友人失約,但是,詩(shī)中卻寓含了詩(shī)人幾多的期盼與焦慮、幾多的失望與遺憾。

      “閑敲棋子落燈花”,一“敲”字用得更為精妙,再用一“閑”字加以修飾,這一細(xì)節(jié)更是讓人們十分真切地讀出了詩(shī)人內(nèi)心幾多的無(wú)聊與無(wú)奈、幾多的煩躁與不安、幾多的茫然與失落、幾多的孤寂與悶倦。透過(guò)此句,我們仿佛看到了茫茫雨夜中,寂寞小屋內(nèi),搖曳的燈光下,形單影只的詩(shī)人枯坐桌前,無(wú)聊地把玩棋子而又茫然無(wú)奈的情景。一個(gè)重情重義而又孤寂惆悵者的形象便凸現(xiàn)在讀者眼前。

      這兩句實(shí)中有虛,寫(xiě)友人失約薄情,詩(shī)人守信重義,表現(xiàn)了詩(shī)人復(fù)雜的思想感情和對(duì)友人的淡淡的責(zé)備,只是由于有前兩句清新恬靜、和諧美妙的鄉(xiāng)村之景的渲染,才使讀者感受到詩(shī)人內(nèi)心又是那么的坦然和平靜,對(duì)友人的責(zé)備又是那么的輕描淡寫(xiě)。詩(shī)人心情

      全詩(shī)通過(guò)對(duì)撩人思緒的環(huán)境及“閑敲棋子”這一細(xì)節(jié)動(dòng)作的渲染,既寫(xiě)了詩(shī)人雨夜候客來(lái)訪的情景,也寫(xiě)出約客未至的一種悵惘的心情,可謂形神兼?zhèn)?。全?shī)生活氣息較濃,又?jǐn)[脫了雕琢之習(xí),語(yǔ)言清麗可誦。

      六、教師小結(jié): 《約客》:前兩句寫(xiě)景,烘托出單調(diào)、寂寞的氛圍,后兩句點(diǎn)題,刻畫(huà)出主人約客久等不至的心境,揭示了作者的內(nèi)心世界。

      《約客》:是一首有名的七言絕句,本詩(shī)通過(guò)對(duì)景物和動(dòng)作描寫(xiě),刻畫(huà)出主人約客久等不至的心境:著急、生氣、失落和無(wú)奈。

      七、趙師秀其他作品 數(shù)日

      數(shù)日秋風(fēng)欺病夫,盡吹黃葉下庭蕪。

      林疏放得遙山出,又被云遮一半無(wú)。

      采桑子

      梅花謝后櫻花綻,淺淺勻紅。試手天工。百卉千葩一信通。馀寒未許開(kāi)舒妥,怨雨愁風(fēng)。結(jié)子筠籠。萬(wàn)顆勻圓訝許同。

      八、布置作業(yè)

      九、板書(shū)設(shè)計(jì)

      約 客

      雨,青草,池塘,蛙,棋子,燈花 失望、煩躁、寂寞?? 閑適的享受獨(dú)處的樂(lè)趣。

      一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)

      第五篇:約客改寫(xiě) 作文

      改寫(xiě)《約客》一

      黃梅時(shí)節(jié)到了,隨之也理所當(dāng)然地有了震徹山谷的雷響和斗大的雨點(diǎn)。花草再次揚(yáng)起了頭,沐浴著風(fēng)雨;桑樹(shù)再次跳起了舞,吸收著甘霖。鳥(niǎo)兒放聲歌唱,魚(yú)兒翩翩起舞。在雨幕中一朵朵千嬌百媚的花朵再次競(jìng)相開(kāi)放。

      我和好友就是相約在這個(gè)梅雨時(shí)節(jié)互相挑戰(zhàn)棋藝,夜幕降臨了。不知疲倦的大雨依然頑固地下著,家家戶戶都被這蒙蒙的煙雨籠罩著。鄉(xiāng)村遠(yuǎn)處的青草叢中、池塘里,青蛙的鳴叫聲此起彼伏,悠揚(yáng)悅耳。現(xiàn)在早已超過(guò)了我和好友先前約定的時(shí)間,但他,仍舊沒(méi)有出現(xiàn)……

      我靜靜地等待著……久候多時(shí),仍未曾聽(tīng)見(jiàn)好友的叩門(mén)聲。此時(shí),我感到異常的寂寞,想到:已經(jīng)這個(gè)時(shí)候了,好友怕是不會(huì)來(lái)了吧。我悵惘極了,百無(wú)聊賴地聽(tīng)著屋外那綿綿不絕的雨聲和蛙聲互相應(yīng)和的節(jié)奏。不由自主地拾起一枚棋子獨(dú)自推敲,棋子不停地被我在棋盤(pán)上敲來(lái)敲去,燈芯也因燃的時(shí)間太久而落下……

      “黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半,閑敲棋子落燈花?!卑?,好友今日是不會(huì)來(lái)了……

      《約客》改寫(xiě)二

      千里江南,立夏以后,正是黃梅成熟時(shí)節(jié),此時(shí),雨也來(lái)湊熱鬧,而且賴著不走,陰雨連綿。家家戶戶的屋檐都掛著道道雨簾,煙霧迷蒙。

      連月雨水的滋潤(rùn),青草早已穿上一層新衣,青而锃亮。有的草尖上仍留有淫雨的饋贈(zèng),留存一滴或兩滴滾圓的雨珠,像一顆顆晶瑩剔透的水晶球。

      放眼望去,低洼的地方都成了新的池塘,原先的池塘更是溢滿了雨水,碧波蕩漾,水波在微風(fēng)的輕拂下,皺了一池。池塘成了青蛙的樂(lè)園,然不清楚它們身處池塘的何處。但可以知道它們配合得很默契,不信,請(qǐng)聽(tīng),朋友,它們正齊心協(xié)力而又用心地奏著它們的樂(lè)曲。

      地面還沒(méi)有陰干,雨有一次來(lái)臨了,滴答的雨聲攪得人心難安。泥濘的道路,阻撓了人們實(shí)施原先的計(jì)劃。只能約友人來(lái)弈棋,以此來(lái)打發(fā)時(shí)光了。請(qǐng)外出勞作的老農(nóng)捎個(gè)口信,約好友人晚飯后一起弈棋。

      夜已深,朋友怎么還沒(méi)有到來(lái)呢?口信沒(méi)帶到,還是朋友有要事呢?回想起往日,與朋友一起弈棋時(shí)的快樂(lè)時(shí)光,勝固可喜,怡然自得;敗亦欣然接受,悠然而笑。更迫切地期盼友人的來(lái)到。無(wú)聊地敲打著桌子上的黑白棋子,獨(dú)自消遣。

      不經(jīng)意地抬頭一瞧,燈油已然將盡,燈芯少油,已結(jié)成點(diǎn)點(diǎn),像盛開(kāi)的小花朵。

      喔,已是子夜時(shí)分了。

      《約客》改寫(xiě)三

      友人怎么還沒(méi)來(lái)呢?已快三更了。我坐在昏黃的油燈下,愣愣地看著桌上早早擺好的棋子,心里煩躁不安。忽然,似乎聽(tīng)到敲門(mén)聲,我忙不迭地拉開(kāi)虛掩的門(mén),卻空無(wú)人影。屋外黑黢黢的,透過(guò)家家窗戶映出的燈光,依稀可以看到綿密如針的雨絲紛紛散落,在屋檐下連成一片。伴著沙沙的雨聲,彌漫在四周的還有遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近池塘青草叢中傳來(lái)的蛙鳴。往日樂(lè)耳的蛙聲,今天也覺(jué)得刺耳。

      唉﹗我嘆息一聲,關(guān)上門(mén)。在屋里踱來(lái)踱去,只有一條時(shí)長(zhǎng)時(shí)短的影子忽前忽后的跟著自己。油燈的燈心結(jié)出了一串長(zhǎng)長(zhǎng)的燈花。“梆、梆、梆”,三更了,友人還是沒(méi)到。我拈起一只棋子,不經(jīng)意地叩擊桌面,燈花輕輕地飄落下

      來(lái)。望著灑落的燈花,我的心也悵然若失。

      《約客》改寫(xiě)四

      “黃梅時(shí)節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙?!卑?,在這美麗的季節(jié)里,我趙師秀還要等人。鄉(xiāng)村池塘中傳來(lái)陣陣蛙聲,使我本來(lái)就很沉悶的心一下子亂了起來(lái)?!曛械扔延巡粊?lái),屋里獨(dú)棋棋無(wú)趣啊’!

      雨,還在嘩嘩啦啦地下,我的心已經(jīng)很是無(wú)趣了。雨聲、蛙聲使我感到的不是清幽,不是詳和,也不是寧?kù)o,僅僅是一種噪音罷了。

      已是深夜,友人還是沒(méi)到,但我不能走,我的人格不允許我失約。還是一片死寂,看著雨打池塘之后泛出點(diǎn)點(diǎn)波紋,心逐漸平靜:畢竟這里蘊(yùn)含著深厚的哲理,等待著某個(gè)有心人去發(fā)掘,去發(fā)現(xiàn)。

      “有約不來(lái)過(guò)夜半,閑敲棋子落燈花”。我念出了這首詩(shī)的后兩句,帶著幾分寂寞,帶著幾分憂愁,帶著幾點(diǎn)怨恨。已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的過(guò)了半夜,也即將迎來(lái)黎明,我不想再說(shuō)些什么,也不幻想友人會(huì)再來(lái),只想著,挑著一盞孤燈,獨(dú)自漂泊在我的思想、精神和希望中。

      雨,停了。

      天,亮了。

      拒絕等待。友人--那個(gè)令我失望的人,也許他真的有理由,只不過(guò),我不再會(huì)相信。

      《約客》改寫(xiě)五

      在春末夏初梅子黃熟的那段時(shí)期,家家戶戶都籠罩在毛毛細(xì)雨之中。那長(zhǎng)滿了青草的池塘里,青蛙們正舉辦著夏季晚會(huì)呢!它們?nèi)齻€(gè)一群,五個(gè)一伙兒的在聊天。荷花姐姐們有的喝足了甘甜的雨水,笑開(kāi)了花,有的很害羞,把臉蛋都羞紅了,正含苞欲放~它們就像一顆顆明珠,在青翠欲滴的荷葉的襯托下,顯得格外艷麗!荷葉更是郁郁蔥蔥,無(wú)邊無(wú)際,它們就像一把傘,傘下小蝌蚪們?cè)阪覒蛲嫠

      我看著窗外熱鬧的景象,不禁感到孤獨(dú)寂寞,因?yàn)槲壹s好的客人到現(xiàn)在還沒(méi)來(lái)。我想:荷花有荷葉做伴;青蛙有蝌蚪做伴;春雨有微風(fēng)做伴,只有我是孤單一人,哎!

      夜已過(guò)半,我仍在等約好的客人。外面太吵,我怕聽(tīng)不見(jiàn)客人的敲門(mén)聲,就側(cè)耳聆聽(tīng)。可是,我只能聽(tīng)見(jiàn)青蛙的“呱呱”聲,這時(shí),我的心情十分失落,焦急不安。

      油燈里的燈芯燒殘后落了下來(lái)好似一朵朵閃亮的小花,我想:既然他這么久還不來(lái),那我不如自己一邊欣賞美景,一邊下棋呢!于是,我的食指和中指間夾著一粒棋子,正在仔細(xì)琢磨這粒棋子兒應(yīng)該下那兒。我的左手摸著胡子,正猶豫不決,臉上一副愁眉不展的樣子。漸漸地,我的心情變好了。有這么美好的景色陪伴我,真像過(guò)著神仙般的生活!我陶醉在美景之中,不知不覺(jué)地睡著了...

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