《約客》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

《約客》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

一、【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)和能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)通過關(guān)鍵詞、賞析古詩的方法。

2、過程與方法目標(biāo)：

①通過抓關(guān)鍵詞的方法學(xué)會(huì)欣賞古詩。

②通過吟唱的培養(yǎng)學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

3、過程與方法目標(biāo)：挖掘閑的內(nèi)涵，感受詩人閑適恬淡的人生。

二、【教學(xué)重點(diǎn)】

通過抓關(guān)鍵詞的方法學(xué)會(huì)欣賞古詩。

三、【教學(xué)難點(diǎn)】

挖掘閑的內(nèi)涵，感受詩人閑適恬淡的人生。

四、【教學(xué)流程】

1、導(dǎo)入新課：

（課前播放明月幾時(shí)有歌曲）

師：一直以來都很喜歡古詩，我覺得那是中國(guó)文化的`瑰寶。今天我給大家推薦的詩歌就是永嘉四靈之首的南宋詩人趙師秀的《約客》。

我們溫州地處偏遠(yuǎn)，有史以來都是文化沙漠的代名詞，而趙師秀卻在大家輩出的南宋能夠光耀一時(shí)，很值得我們思考，今天讓我們一起走進(jìn)趙師秀的約客，感受詩人的詩意人生。

2、整體感知

師：有人說三分詩七分讀，詩歌的朗讀很重要，對(duì)于這首詩是課外古詩背誦。老師可能已經(jīng)讓我們背誦了，所以會(huì)背的背，不會(huì)背的

齊讀詩文。

師評(píng)價(jià)：很整齊，古人說讀書有三到“心到、眼到、口到”我看你們今天達(dá)到這個(gè)要求。預(yù)習(xí)的不錯(cuò)，下面我來檢查一下，我這里有幾個(gè)詞語都是課文里的看誰知道他們的意思。

3、關(guān)鍵詞

師：有人說讀一首詩只讀懂字面上的意思只是淺層次的閱讀，真正會(huì)讀詩之人不僅會(huì)背會(huì)寫還要讀懂文字背后的千山萬水，今天我們這堂課就想讓同學(xué)們以約客為例舉一反三，做一個(gè)真正會(huì)讀詩之人。

《約客》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

教學(xué)要求：

吟誦、背誦課文。能讀出詩歌的語調(diào)和節(jié)奏。

掌握7個(gè)生字：約、梅、塘、蛙、敲、棋、燈。

教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：吟誦課文，能讀出詩歌的語調(diào)和節(jié)奏。

教學(xué)用具：生字卡片、課文幻燈、古箏音樂伴奏帶。

教學(xué)過程：

一、課前談話。

（板書“趙師秀”）同學(xué)們，趙師秀是南宋詩人。

今天，我們來學(xué)習(xí)趙師秀寫的詩《約客》。

二、吟誦詩文。

1.初讀詩文。

⑴.出示詩文幻燈。

⑵.學(xué)生小聲自由練習(xí)讀詩文。

⑶.學(xué)生同桌互相讀。

⑷.指名學(xué)生讀詩文，教師正音。

2.吟誦詩文。

⑴.教師有節(jié)奏、有語調(diào)地配樂范讀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生吟誦興趣。

⑵.學(xué)生小聲自由練習(xí)吟誦詩文。

⑶.指名吟誦詩文。（多次進(jìn)行）（表揚(yáng)讀得正確、讀得有感情的`同學(xué)。）

⑷.分各種形式吟誦詩文。

⑸.集體吟誦詩文，并配上古箏音樂。

3.簡(jiǎn)單理解詩文。（逐行由老師簡(jiǎn)單講解）

教師講解，學(xué)生只須了解，不須理解。

“黃梅時(shí)節(jié)家家雨”：黃梅時(shí)節(jié)家家聽到雨聲滴答，“青草池塘處處蛙”：青草池塘處處是鼓噪的青蛙。

“有約不來過夜半”：朋友有約不來已經(jīng)過半夜了，“閑敲棋子落燈花”：我閑坐輕敲棋子震落了燈花。

4.背誦詩文。

⑴.教師領(lǐng)背。

⑵.學(xué)生分各種形式論著領(lǐng)背。

⑶.學(xué)生集體配樂背誦詩文。

四、學(xué)習(xí)生字。

1.出示生字卡片。

2.學(xué)生逐一認(rèn)讀卡片上的生字：約、梅、塘、蛙、敲、棋、燈。

3.給本課田字格中的生字寫拼音。

4.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

約：左右結(jié)構(gòu)，絞絲旁。

梅：左右結(jié)構(gòu)，木字旁。

塘：左右結(jié)構(gòu)，提土旁。

蛙：左右結(jié)構(gòu)，蟲字旁。

敲：左右結(jié)構(gòu)。

棋：左右結(jié)構(gòu)，木字旁。

燈：左右結(jié)構(gòu)，火字旁。

五、布置作業(yè)。

1.背誦課文。

2.抄寫生字。

《約客》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

教學(xué)目標(biāo)

1、了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。

2、知詩人，解詩題；明詩意，感情讀；悟詩情。

3、培養(yǎng)學(xué)生感受生活的氣息。

教學(xué)重點(diǎn)：了解詩歌大意，能有感情地朗誦古詩，背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：能展開想象，理解詩句的意思，感受詩人的情感。

教學(xué)時(shí)數(shù)1

教學(xué)過程

一、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。

（1）指名讀。（讀后評(píng)讀）

（2）填空練習(xí)?！都s客》這首詩是（宋代）詩人（趙師秀）所做。

二、教師點(diǎn)撥。

（1）知詩人，解詩題。

趙師秀（1170-1219）宋代詩人。字紫芝，號(hào)靈秀，天樂永嘉（今浙江溫州人）。光宗紹熙元年進(jìn)士，寧宗慶元元年任上元主薄，后為筠州推官。詩工五律，細(xì)微精煉，有《趙詩秀集》二卷。

（2）明詩意，感情讀。

師：自由讀詩，結(jié)合注釋看能不能說說詩句的含義。開頭兩句“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”，便點(diǎn)出了時(shí)間、地點(diǎn)。時(shí)間是六七月份，地點(diǎn)在江南一帶，正是江南多于季節(jié)。蛙聲陣陣，所以是夜晚，而且居住于鄉(xiāng)下，四周安靜，這里交待了當(dāng)時(shí)的環(huán)境和時(shí)令。“黃梅”“雨”“池塘”“蛙聲”，寫出了江南梅雨季節(jié)的夏夜之美：雨聲不斷、蛙聲一片，看似熱鬧的環(huán)境，反襯出詩人在下文中要表現(xiàn)的“寂靜〝。練讀這兩句。

后兩句點(diǎn)出了庺物和事情，主人耐心呢而又有幾分焦急的等著，沒事干，“閑敲棋子”，靜靜的'看著閃閃的燈光，第三句“有約不來過夜半”，用“有約”點(diǎn)出了詩人曾約客來訪，“過夜半”說明了等待的時(shí)間之久。本來期待的是約客的叩門聲，但聽到的卻是一陣陣的雨聲和蛙聲，比照下更顯出作者焦急的心情。第四句“閑敲棋子”是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，一個(gè)“敲”，一個(gè)“落”，呼應(yīng)的那么巧，這種姿態(tài)貌似閑逸，其實(shí)反映出詩人內(nèi)心的焦躁。練讀這兩句。

（3）悟詩情。

師：全詩語言樸素，意境清遠(yuǎn)，在自然親切的描述中，給人一種淡薄悠閑的貼近感。特別是最后兩句，尤覺有余音繞梁之感。那么這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？

（4）朗讀全詩。

三、練習(xí)背誦

《約客》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

教學(xué)要求：

1.吟誦、背誦課文。能讀出詩歌的語調(diào)和節(jié)奏。

2.掌握7個(gè)生字：約、梅、塘、蛙、敲、棋、燈。

教學(xué)重點(diǎn)：背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：吟誦課文，能讀出詩歌的語調(diào)和節(jié)奏。

教學(xué)用具：生字卡片、課文幻燈、古箏音樂伴奏帶。

教學(xué)過程：

一、課前談話。

（板書“趙師秀”）同學(xué)們，趙師秀是南宋詩人。

今天，我們來學(xué)習(xí)趙師秀寫的詩《約客》。

二、吟誦詩文。

1.初讀詩文。

⑴出示詩文幻燈。

⑵學(xué)生小聲自由練習(xí)讀詩文。

⑶學(xué)生同桌互相讀。

⑷指名學(xué)生讀詩文，教師正音。

2.吟誦詩文。

⑴教師有節(jié)奏、有語調(diào)地配樂范讀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生吟誦興趣。

⑵學(xué)生小聲自由練習(xí)吟誦詩文。

⑶指名吟誦詩文。（多次進(jìn)行）（表揚(yáng)讀得正確、讀得有感情的同學(xué)。）

⑷分各種形式吟誦詩文。

⑸集體吟誦詩文，并配上古箏音樂。

3.簡(jiǎn)單理解詩文。（逐行由老師簡(jiǎn)單講解）

教師講解，學(xué)生只須了解，不須理解。

“黃梅時(shí)節(jié)家家雨”：黃梅時(shí)節(jié)家家聽到雨聲滴答，“青草池塘處處蛙”：青草池塘處處是鼓噪的青蛙。

“有約不來過夜半”：朋友有約不來已經(jīng)過半夜了，“閑敲棋子落燈花”：我閑坐輕敲棋子震落了燈花。

4.背誦詩文。

⑴教師領(lǐng)背。

⑵學(xué)生分各種形式論著領(lǐng)背。

⑶學(xué)生集體配樂背誦詩文。

三、學(xué)習(xí)生字。

1.出示生字卡片。

2.學(xué)生逐一認(rèn)讀卡片上的生字：約、梅、塘、蛙、敲、棋、燈。

3.給本課田字格中的生字寫拼音。

4.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

約：左右結(jié)構(gòu)，絞絲旁。

梅：左右結(jié)構(gòu)，木字旁。

塘：左右結(jié)構(gòu)，提土旁。

蛙：左右結(jié)構(gòu)，蟲字旁。

敲：左右結(jié)構(gòu)。

棋：左右結(jié)構(gòu)，木字旁。

燈：左右結(jié)構(gòu)，火字旁。

四、布置作業(yè)。

1.背誦課文。

2.抄寫生字。

相關(guān)資料

《約客》是南宋詩人趙師秀創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩寫的是詩人在一個(gè)風(fēng)雨交加的夏夜獨(dú)自期客的情景。前二句交待了當(dāng)時(shí)的.環(huán)境和時(shí)令?！包S梅”、“雨”、“池塘”、“處處蛙”，寫出了江南梅雨季節(jié)的夏夜之景：雨聲不斷，蛙聲一片，這看似表現(xiàn)得很“熱鬧”的環(huán)境，實(shí)際上詩人要反襯出它的“寂靜”。 后二句點(diǎn)出了人物和事情。主人耐心地而又有幾分焦急地等著，沒事可干，“閑敲”棋子，靜靜地看著閃閃的燈花。

詩歌采用寫景寄情的寫法，表達(dá)了詩人內(nèi)心含而不露的寂寞之情。情景交融、清新雋永、耐人尋味。

趙師秀 （1170～12），永嘉（今浙江溫州）人，字紫芝，號(hào)靈秀，亦稱靈芝，又號(hào)天樂。南宋詩人。趙師秀是“永嘉四靈”中較出色的詩人。詩學(xué)姚合、賈島，尊姚、賈為“二妙”。所編《二妙集》選姚詩121首、賈詩81首。絕大部分是五言詩。

《約客》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5

教學(xué)重點(diǎn)：

背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

吟誦課文，能讀出詩歌的語調(diào)和節(jié)奏。

教學(xué)用具：

生字卡片、課文幻燈、古箏音樂伴奏帶。

教學(xué)過程：

一、課前談話。

(板書“趙師秀”)同學(xué)們，趙師秀是南宋詩人。

今天，我們來學(xué)習(xí)趙師秀寫的詩《約客》。

二、吟誦詩文。

1.初讀詩文。

⑴.出示詩文幻燈。

⑵.學(xué)生小聲自由練習(xí)讀詩文。

⑶.學(xué)生同桌互相讀。

⑷.指名學(xué)生讀詩文，教師正音。

2.吟誦詩文。

⑴.教師有節(jié)奏、有語調(diào)地配樂范讀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生吟誦興趣。

⑵.學(xué)生小聲自由練習(xí)吟誦詩文。

⑶.指名吟誦詩文。(多次進(jìn)行)(表揚(yáng)讀得正確、讀得有感情的.同學(xué)。)

⑷.分各種形式吟誦詩文。

⑸.集體吟誦詩文，并配上古箏音樂。

3.簡(jiǎn)單理解詩文。(逐行由老師簡(jiǎn)單講解)教師講解，學(xué)生只須了解，不須理解。

“黃梅時(shí)節(jié)家家雨”：黃梅時(shí)節(jié)家家聽到雨聲滴答，“青草池塘處處蛙”：青草池塘處處是鼓噪的青蛙。

“有約不來過夜半”：朋友有約不來已經(jīng)過半夜了，“閑敲棋子落燈花”：我閑坐輕敲棋子震落了燈花。

4.背誦詩文。

⑴.教師領(lǐng)背。

⑵.學(xué)生分各種形式論著領(lǐng)背。

⑶.學(xué)生集體配樂背誦詩文。

三、學(xué)習(xí)生字。

1.出示生字卡片。

2.學(xué)生逐一認(rèn)讀卡片上的生字：約、梅、塘、蛙、敲、棋、燈。

3.給本課田字格中的生字寫拼音。

4.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

約：左右結(jié)構(gòu)，絞絲旁。

梅：左右結(jié)構(gòu)，木字旁。

塘：左右結(jié)構(gòu)，提土旁。

蛙：左右結(jié)構(gòu)，蟲字旁。

敲：左右結(jié)構(gòu)。

棋：左右結(jié)構(gòu)，木字旁。

燈：左右結(jié)構(gòu)，火字旁。

四、布置作業(yè)。

1.背誦課文。

2.抄寫生字。

《約客》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：朝陽縣羊山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李樹銳

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解趙師秀，領(lǐng)悟詩歌主旨，體會(huì)詩人抒發(fā)的思想感情。

2、體會(huì)作者所展示的孤寂者深夜期客不至的特殊感受。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1.教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2.教學(xué)方法：朗讀、研討。課型：新授課。課時(shí)數(shù)：1課時(shí)。教學(xué)過程：

一、釋題導(dǎo)入：

“約客”本是希望客人如約而至，然而此詩寫的卻是客人沒有按時(shí)來，甚至沒來。

二、整體感知：

1、作者：趙師秀(?～1219)，南宋詩人。字紫芝，號(hào)靈秀，又號(hào)天樂。永嘉（今浙江溫州）人。光宗紹熙元年(1190)進(jìn)士。寧宗慶元元年(1195)任上元主簿，后為筠州推官。晚年宦游，逝于臨安。趙師秀是“永嘉四靈”中較出色的作家。詩學(xué)姚合、賈島，尊姚、賈為“二妙”。作詩尚白描，反對(duì)江西派的“資書以為詩”。然而他自己在寫詩實(shí)踐中，對(duì)姚、賈詩及與姚、賈風(fēng)格近似的詩，往往或襲其命意、或套用其句法。他比較擅長(zhǎng)五律，中間兩聯(lián)描寫景物，偶有警句，如《桐柏觀》中的“瀑近春風(fēng)濕，松多曉日青”之類。然而通體完整者不多。

2、背景資料：《約客》：作者準(zhǔn)備和約好的客人對(duì)弈來度過漫長(zhǎng)的梅雨之夜?？墒谴蟀胍惯^去了，客人還沒有如約而至，于是寫下了這首寫景抒情詩。

3、教師范讀，學(xué)生自由朗讀這首詩。

三、細(xì)讀品味：

1、“黃梅時(shí)節(jié)家家雨”——交代這是江南梅雨季節(jié)，“家家雨”，以疊詞形式寫出單調(diào)而寂寞的氣氛。為客人不至埋下伏筆。

2、“青草池塘處處蛙”——寫夜晚池塘蛙聲四起，“處處蛙”，似鬧而實(shí)靜，更襯托出單調(diào)、寂寞的氛圍。前兩句既將梅雨季節(jié)的特征描繪得形象逼真，又為詩人約客不至?xí)r的焦急、無聊作了鋪墊。

3、“有約不來過夜半”——這一句點(diǎn)明了詩題，夜深不寐，足見詩人期待之久。

4、“閑敲棋子落燈花”——此句是絕妙佳句。一個(gè)“閑”字，把主人熱切期待客人而客人卻遲遲不來時(shí)的失望與無聊，刻畫得淋漓盡致；一“敲”一“落”，將詩人約客不至?xí)r的心情表現(xiàn)得極為生動(dòng)，主人此時(shí)的急、氣、失落、無奈，都在這一“敲”一“落”中流露出來。

后兩句點(diǎn)題，形象地刻畫了約客不至的那種又氣、又急、又失落、又無奈的內(nèi)心感受。

四、合作探究：

如何理解佳句“閑敲棋子落燈花”？

明確：這句只是寫了詩人一個(gè)小小的動(dòng)態(tài)，然而這個(gè)動(dòng)態(tài)卻將詩人焦躁但期望的心情刻畫得細(xì)致入微。因?yàn)楣陋?dú)一人，下不成棋，所以說“閑敲棋子”，棋子本不是敲得，但用來敲打，正體現(xiàn)了孤獨(dú)中的苦悶；“閑”字說明了無聊，而正在這個(gè)“閑”字的背后，隱含著詩人失望焦躁的情緒。

五、教師小結(jié)：

《約客》：前兩句寫景，烘托出單調(diào)、寂寞的氛圍，后兩句點(diǎn)題，刻畫出主人約客久等不至的心境，揭示了作者的內(nèi)心世界。

《約客》：是一首有名的七言絕句，本詩通過對(duì)景物和動(dòng)作描寫，刻畫出主人約客久等不至的心境：著急、生氣、失落和無奈。

六、布置作業(yè)：朗讀并背誦這首詩。

七、板書設(shè)計(jì)：

約客

時(shí)令：江南夏夜梅雨時(shí)節(jié)、環(huán)境喧鬧處處蛙鳴；（點(diǎn)名時(shí)節(jié)）心情：約客不至獨(dú)埃夜半、閑極無聊棋落燈花；（點(diǎn)明詩題）

————失意悵惘、因客未至。