第一篇：七年級語文上 寒假專題——詞語復(fù)習(xí)(一)學(xué)案新人教版

一.教學(xué)內(nèi)容：

寒假專題——詞語復(fù)習(xí)

（一）二.跟我一起學(xué)：

詞語復(fù)習(xí)要做到能正確地讀、寫已學(xué)過的詞語，理解學(xué)過的詞語的意思，并能正確運用。能按要求給詞語進(jìn)行歸類。

（一）積累詞語：詞是能夠獨立運用的最小語言單位。每篇課文后面要求說說寫寫的詞語，都應(yīng)該正確地讀寫及積累。

（二）理解詞語：理解詞語的方法：

（1）弄清這個詞語中兩個關(guān)鍵性的字的意思，然后考慮整個詞語的意思。例：凝神諦聽這個詞，其中“諦”是仔細(xì)的意思，整個詞語的意思是集中注意力仔細(xì)地聽。

（2）有些詞不能光從字面上去理解，要注意它們的比喻或引申義。例：目瞪口呆這個詞常常用來比喻驚訝的樣子，而不能只從字面上去理解。

（3）要結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系上下文來理解詞語的意思。如：這茶葉的香味嚇煞人。嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看。前一個煞是殺的意思，后一個煞是極的意思。

一、辨析詞義的方法：

（1）要搞清詞語的感情色彩。例：團(tuán)結(jié)和勾結(jié)，都有為了一個目的聯(lián)合和結(jié)合的意思。團(tuán)結(jié)用于好的方面，而勾結(jié)用于壞的方面，指進(jìn)行不正當(dāng)?shù)幕顒佣抵薪Y(jié)合。

（2）注意運用的對象。如：愛戴和愛撫，前者用于黨、領(lǐng)袖、英雄，后者用于老一輩對后代。

（3）注意范圍的大小。如：遼闊和廣闊，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。

（4）注意程度的輕重。如：喜愛和酷愛，都有愛好某事某物之意，但酷愛比喜愛的程度重。

（5）考慮詞語搭配的習(xí)慣。如提高水平，改進(jìn)方法，改善生活等。

二、用詞造句要做到：

（1）正確理解詞語的意思，注意它的使用習(xí)慣，特別要留心這個詞語用在什么場合，常跟哪些詞語搭配。

（2）把意思表達(dá)完整。

三、詞語的歸類或排列：

常見的可以從詞語所代表事物的性質(zhì)、特點、用途、概念大小，相關(guān)相對關(guān)系等方面來考慮。

用心愛心專心

練習(xí)：

（一）填字成詞。風(fēng)流（）灑滿面（）光溫（）爾雅（）（）大方（）陽似火一望無（）氣（）軒昂威風(fēng)（）（）心地（）良萬象（）新秋高氣（）水中（）月神（）奕奕

相貌（）（）風(fēng)度（）（）桃（）柳（）萬里（）云 海底（）針風(fēng)平（）靜詩詞歌（）風(fēng)雪交（）高山（）水一氣（）（頭頭是（）無（）之談一見如（）形影不（）一目（）然胸有（）（（二）寫近義詞：開拓（）閃爍（）嗜好（）折服（）珍惜（）憧憬（）

（三）寫反義詞：愛好（）本質(zhì)（）單調(diào)（）干燥（）結(jié)實（）濃郁（）輕盈（）雪白（）暴跳如雷（）

雷霆萬（）琴（）書（寒氣（）人爐火（）青生（）妙筆娓娓而（）老生（）（一往（）深難舍難（）左右逢（）浮想（）（氣魄（）推薦（）適宜（）發(fā)掘（）光陰（）熾熱（）

愛惜（）成功（）獨特（）高尚（）浪漫（）偶爾（）清楚（）贊許（）眉開眼笑（）

用心愛心排山（）海）人定（）天波光（）（）棋逢（）（）（）（）如生（）（）其談）高朋滿（）相見恨（）情同（）（）開門見（））

和藹（）忙碌（推辭（）茂密（尋常（）安穩(wěn)（莊重（）拾掇（寬大（）凝聚（保護(hù)（）悲痛（懲罰（）純凈（繁忙（）富強（簡陋（）健壯（利索（）靈巧（樸素（）勤奮（深奧（）衰老（嶄新（）真誠（專心）））））））））））））））

（四）從下列詞語中找出三組近義詞、三組反義詞：黧黑寶貴鄙視白皙慌張寂靜珍貴適當(dāng)熱鬧鎮(zhèn)靜適合藐視近義詞：（）——（）反義詞：（）——（）（）——（）（）——（）（）——（）（）——（）

（五）詞語搭配：（）的火焰（）的陽光（）的天空（）的話語（）的成就（）的建筑（）的身軀（）的目光（）的比賽（）的渴望（）的經(jīng)歷（）的笑容（）的生活（）的心情熱情的（）熱鬧的（）親切的（）豐富的（）豐盛的（）熱烈的（）創(chuàng)造（）改正（）堅持（）端正（）堅守（）整理（）刻苦地（）耐心地（）艱難地（）悄悄地（）

忘我地（）

深情地（）

（六）選詞填空：1.顯現(xiàn)呈現(xiàn)

暴風(fēng)雨過后，天空又（）出碧藍(lán)的顏色。

霧氣逐漸消失，重疊的山巒一層一層地（）出來。2.衰弱軟弱虛弱薄弱

困難欺負(fù)（）的人，碰到堅強的人，只好乖乖低頭。解應(yīng)用題是我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的（）環(huán)節(jié)。3.安靜平靜寧靜恬靜風(fēng)停了，雨住了，西湖的水面又恢復(fù)了（）。上課鈴響了，校園（）下來了。4.親切親密親熱老師（）的教導(dǎo)使我永遠(yuǎn)不忘。大伙兒像久別的親人一樣，（）極了。

恩格斯是馬克思的（）戰(zhàn)友，他們共同起草了《共產(chǎn)黨宣言》。5.周密秘密精密

海洋科學(xué)家正在研制可以探測海底奧秘的（）儀器。工程人員在設(shè)計中，各種數(shù)據(jù)都要經(jīng)過（）計算。

用心愛心專心

（）的頭發(fā)（）的態(tài)度（）的抗?fàn)帲ǎ┑挠∠笥H密的（）猛烈的（）修理（）制造（）無情地（）專心地（）

6.激烈熱烈猛烈

戰(zhàn)士們的心在（）地跳動，恨不得一下子飛過江去。在我軍的（）攻擊下，敵軍再抵抗也是無用的。7.改進(jìn)改正改善改變有錯誤，（）了，就是好孩子。

我們要不斷（）自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)成績。近幾年來，人民的生活水平有了明顯（）。

我們要用自己的智慧和雙手，去（）家鄉(xiāng)落后的面貌。8.堅決堅定堅持堅強

王老師病了，他還（）給我們上課。大家勸他休息，他（）不肯。9.夸獎夸耀

大家都（）王紅的功課學(xué)得最好，但是她很謙虛，從來不（）自己。10.持續(xù)繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)

觀眾們（）走進(jìn)體育館觀看乒乓球比賽。首先進(jìn)行的是男子單打比賽，在決定勝負(fù)的最后一分時，兩個運動員（）抽打了十幾個來回才見分曉。接著，（）進(jìn)行女子雙打比賽。運動員們高超精湛的球藝，博得觀眾一片喝彩，掌聲（）了整整一分鐘。11.愛護(hù)愛惜珍惜

他從小就養(yǎng)成了一種（）書籍的習(xí)慣。

他十分（）時間，一分鐘也不讓它白白地浪費掉。12.維持保持保護(hù)

漁夫起早貪黑地干，還（）不了一家人的生活。他始終（）著艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。13.埋怨抱怨

事后，他（）自己考慮不周到。他老是（）別人對他不尊重。14.必須必需

一只蜜蜂要釀造一公斤蜜，（）在一百萬朵花上采集原料。他買了一些學(xué)習(xí)上（）的用品。15.畢竟究竟

興國塔（）有多高，誰也沒有測量過。光靠瓜菜過日子，（）是填不飽肚子的。16.沉重繁重

（）的工作，累得他更加消瘦了。他懷著（）的心情告別了媽媽。17.成績成就成果

建國三十周年的偉大（）鼓舞著億萬人民。我們學(xué)校的體育工作取得了很大的（）。18.涌現(xiàn)出現(xiàn)呈現(xiàn)體現(xiàn)

用心愛心專心

開展五講四美活動以來，全校（）出一派新氣象。開展五講四美活動以來，好人好事不斷（）。19.矗立聳立屹立

劉胡蘭像鋼鐵巨人一樣（）在刑場中間。人民英雄紀(jì)念碑像巨人一樣（）在廣場南部。

【模擬試題】（答題時間：25分鐘）

一.看拼音寫詞語，并按要求分類kāi záo

tài shān

ch?n m?

（）

（）

（）

h?ng máo

shāng yì

shū jí

（）

（）

（）

m? rán

shuǐzhài

zhīyuán

（）

（）

（）

ní jiāng

cíxiáng

dū du

（）

（）

（）

tàn wàng

ya yīng

yōu lǜ

（）

（）

（）

qīng tíng

xìng zhì b? b?

（）（）

描寫人物神態(tài)的：____________________________________________描寫人物動作的：____________________________________________說明事物名稱的：____________________________________________

二.從下列詞語中找出反義詞、近義詞各三組。冷淡復(fù)雜激烈愛惜錯誤熱情猛烈正確愛護(hù)嚴(yán)肅簡單嚴(yán)厲簡樸冷清

近義詞三組：_______________________________________反義詞三組：________________________________________

三.從下面的句子中找出反義詞，寫下來。1.大家沉著，不要慌張。（）—（）2.我們做數(shù)學(xué)題時，要仔細(xì)，馬虎不得。（）—（）3.我的意見發(fā)表后，大多數(shù)人都擁護(hù)，只有劉英幾個人反對。（）—（4.這件事很復(fù)雜，不像您想的那么簡單。（）—（）

用心愛心專心）

【試題答案】

一.看拼音寫詞語，并按要求分類kāi záo

tài shān

ch?n m?

（開 鑿）

（泰 山）

（沉 默）

h?ng máo

shāng yì

shū jí

（鴻 毛）

（商 議）

（書 籍）

m? rán

shuǐ zhài

zhīyúan

（漠 然）

（水寨）

（支援）

ní jiāng

cí xiáng

dū du

（泥 漿）

（慈祥）

（都 督）

tàn wàng

ya yīng

yōu lǜ

（探 望）

（夜鶯）

（憂 慮）

qīng tíng

xìng zhì b? b?

（蜻蜓）

（興致勃 勃）描寫人物神態(tài)的：漠然 慈祥 沉默 憂慮 漠然

興致勃勃

描寫人物動作的：開鑿

商議 支援 探望

說明事物名稱的：泰山 鴻毛 書籍 水寨 泥漿 夜鶯 蜻蜓

二.從下列詞語中找出反義詞、近義詞各三組。冷淡復(fù)雜激烈愛惜錯誤熱情猛烈正確愛護(hù)嚴(yán)肅簡單嚴(yán)厲簡樸冷清

近義詞三組：嚴(yán)肅——嚴(yán)厲激烈——猛烈愛惜——愛護(hù)反義詞三組：復(fù)雜——簡單錯誤——正確熱情——冷淡

三.從下面的句子中找出反義詞，寫下來。1.大家沉著，不要慌張。（沉著）—（慌張）2.我們做數(shù)學(xué)題時，要仔細(xì)，馬虎不得。（仔細(xì)）—（馬虎）3.我的意見發(fā)表后，大多數(shù)人都擁護(hù)，只有劉英幾個人反對。（擁護(hù)）—（反對）4.這件事很復(fù)雜，不像您想的那么簡單。（復(fù)雜）—（簡單）

用心愛心專心

都督

第二篇：七年級上語文期中復(fù)習(xí),教學(xué)案

七年級上語文期中復(fù)習(xí)教學(xué)案：古詩文(蘇教版七年級上冊)

一、詩詞復(fù)習(xí)要點 1．王灣《次北固山下》

（1）賞析“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”一句。

參考：用大小映襯的手法。小景（順風(fēng)而來的白帆）與大景（開闊平靜的江面）互相映襯，精妙傳神。

（2）賞析“海日生殘夜，江春入舊年?！币痪?。

參考：這兩句中用“生”“入”二字用擬人化手法。將“海日”“江春”人格化，而寓有生機。生動地描寫時序交替中的景物，暗示著時光的流逝，蘊含自然理趣。

（3）最后一句表達(dá)了詩人怎樣的情感？ 參考：對家鄉(xiāng)親人的思念。2．杜牧《赤壁》

（1）這首詩是懷古詠史之作，它題詠的是哪一件歷史事件？

赤壁之戰(zhàn)。

（2）這首詩運用了怎樣的藝術(shù)手法？

運用了以小見大的藝術(shù)手法：借一件古物興起對歷史的慨嘆，以兩個美女象征國家的命運，別出心裁。3．蘇軾《浣溪沙》

（1）這首詞體現(xiàn)了詩人怎樣的人生態(tài)度？

體現(xiàn)了作者熱愛生活、樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度。

（2）上闋描寫了怎樣的景色？

幽靜、充滿自然生機、令人心曠神怡的景象。

（3）賞析下闋。

下闋就眼前“溪水西流”之景生發(fā)感慨和議論，勸阻人們不要徒發(fā)自傷衰老之嘆，體現(xiàn)了詩人熱愛生活、樂觀曠達(dá)的性格。4．王建《十五夜望月》

（1）這首詩通過渲染中秋望月的特定環(huán)境氣氛，營造了怎樣的意境？ 營造了清冷寂靜，月明人遠(yuǎn)，思深情長的意境。（2）賞析“中庭地白樹棲鴉”一句。

“地白”二字字庭中月色，給人以積水空明、澄靜素潔之感，使人沉浸在美的意境之中。

“樹棲鴉”三字，樸實、簡潔中、凝練，既寫出鴉鵲棲樹的情狀，又烘托月夜的寂靜。

（3）賞析“冷露無聲濕桂花”一句。

“無聲”二字，細(xì)致地表現(xiàn)出冷露的輕盈無跡，又渲染了桂花的浸潤之久，還使人聯(lián)想到月宮中美景。

（4）賞析“今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？”兩句。

這兩句詩人不正面直接傾訴自己的思念之切，而是用了一種委婉的疑問語氣將對月懷遠(yuǎn)的情思表現(xiàn)得深沉?！奥洹弊中路f妥貼，不同凡響，化虛為實，給人以動態(tài)形象感，將無形的秋思寫得生動可感。仿佛秋思隨著銀色的清輝，一齊灑落人間似的。

（5）這首詩抒發(fā)詩人怎樣思想感情？

抒發(fā)了詩人別離思聚的感情。5．蘇軾《水調(diào)歌頭》

（1）分別概括上下闋的主要內(nèi)容。

上闋寫月下飲酒，詞人由幻想超脫塵世，轉(zhuǎn)化為喜愛人間生活。下闋寫對月懷人，詞人由感傷離別而轉(zhuǎn)為對離人的祝福。

（2）這首詞反映了詞人怎樣的思想感情？全詞的感情基調(diào)是怎樣的？ 反映了作者仕途失意，幻想超脫物外，但積極的出世態(tài)度終于戰(zhàn)勝了消極“遁世”的念頭，表現(xiàn)了曠達(dá)的胸懷和樂觀的情致。全詞的感情基調(diào)是樂觀的。（3）簡要分析這首詞的藝術(shù)特色。

全詞深沉婉曲，流轉(zhuǎn)自如，以美麗的想像，明睿的哲理，創(chuàng)造出幽深高遠(yuǎn)的境界，具有強烈的藝術(shù)感染力。

（4）“但愿人長久，千里共嬋娟”意思是什么？（見課文）

二、文言文復(fù)習(xí)要點

（一）《古代寓言二則》 1．通假字：

（1）而置之其坐

坐同“座”，座位（2）反歸取之

反同“返”，返回 2．一詞多義：

其：自度其足

鄭人的 之： 至之市

到——去

從其所契者入水求之

他

何不試之以足

代鞋子

遽契其舟

那，那個

是吾劍之所從墜

用于主謂之間，不譯

度：自度duó其足

量長短

而忘操之

代尺碼

吾忘持度dù

尺碼

從其所契者入水求之

代 劍 3．特殊句式：

（1）倒裝句：鄭人有欲買履者

有個想買鞋的鄭國人

無自信也

不相信自己的腳

（2）反問句：不亦惑乎

（表示委婉語氣）不是很糊涂嗎 4．性格：固執(zhí)、迂腐

5．手法：通過人物對話諷刺；通過議論諷刺

6．道理：做事迷信教條而不顧客觀實際，是不會成功的。7．啟示：學(xué)習(xí)上不能讀死書，死讀書。要善于思考，靈活應(yīng)用???

（二）《幼時記趣》

1．通假字：項為之強

“強”同“僵”，僵硬

以土礫凸者為邱

“邱”同“丘”，土山 2．一詞多義：

之：故時有物外之趣（助詞，的）

昂首觀之（代詞，指“群鶴舞空”的景象）

項為之強

（代詞，指“昂首觀之”）觀之正濃（代詞，二蟲斗）

心之所向（助詞，用于主謂間，取消句子的獨立性，不譯）驅(qū)之別院

（代詞，指“癩蛤蟆”）

為：項為之強（因為）

以叢草為林

（當(dāng)作）以：徐噴以煙（用）

以叢草為林

（把）3．固定句式：

作??觀

（當(dāng)作??看），以??為

（把??當(dāng)作）4．一個中心：記趣

5．兩個原因：眼力好，善于觀察和想像 6．三個故事：觀蚊如鶴，神游山林，鞭打蛤蟆

7．四幅畫面：群鶴舞空圖，青云白鶴圖，神游山林，鞭打蛤蟆 8．語言簡樸、自然、生動。

（1）昂首觀之，項為之強?！鞍骸薄皬姟边@一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了觀賞群鶴舞空圖的專注入迷。

（2）舌一吐而二蟲盡為所吞：“吐”“吞”生動表現(xiàn)蛤蟆用舌頭捕捉小蟲動作的迅速、準(zhǔn)確，極為傳神。

（3）捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院： “捉”，“鞭”，“驅(qū)”既表現(xiàn)驅(qū)趕蛤蟆過程，又表現(xiàn)了驚恐方定，隨即懲罰蛤蟆，驅(qū)除強暴，同情弱小的急切心情。

（4）沖煙飛鳴

“沖”使人想見蚊群在彌漫的煙霧中亂飛亂闖的情景。

（5）果如鶴唳云端 “唳”仿佛使人聽到鶴飛云端高亢的鳴叫。

（6）拔山倒樹而來 “拔” “倒”形容蛤蟆撲來的氣勢和力量，雖然在成人看來有違常理，但以兒童的眼光看卻是自然、貼切，所以真實、生動，使人如見如聞。

三、鞏固練習(xí)

（一）《次北固山下》

1．《次北固山下》作者

，代詩人，他經(jīng)鎮(zhèn)江到江南一帶去，一路行走，當(dāng)舟次北固山下時，潮平岸闊，殘夜歸雁，觸發(fā)了心中的情思，吟成了這一千古名篇。題目中“次”是的意思，本詩屬

言

詩。

2．這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？哪兩句集中表現(xiàn)了這一思想感情？

3．“海日生殘夜，江春入舊年”歷來為人稱道，請選擇一個角度，作簡要評析。

4．請發(fā)揮想象，具體描繪“客路青山外，行舟綠水前”一聯(lián)所呈現(xiàn)的畫面。（30字左右）

（二）《赤 壁》

1．這首詩的作者是，他與同時期的并稱為“小李杜”?！扒俺笔侵?/p>

朝，周郎是指

。2．試簡析這首詩的后兩句的藝術(shù)特色。

（三）《浣溪沙》

1．請展開想象，用生動的語言描繪這首詞的上闋的展示的畫面。

2．說說下闋表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（四）《水調(diào)歌頭》

1．詞前小序的作用是什么？

2．我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”反映了詞人怎樣的心理？

3．蘇軾的詞以豪放著稱，你還能說出宋詞中與豪放相并列的另一種風(fēng)格嗎？并舉兩個作家。

4．對這首詞的賞析不正確的一組是（）

A、“又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒”，反映了作者現(xiàn)實與理想、出世與入世的矛盾思想。

B、“起舞弄清影，何似在人間”，作者由幻境回到了現(xiàn)實，表達(dá)了對人間生活的贊美。

C、“不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？”是作者悵恨久別，用埋怨的口吻對月亮無可奈何地反問。

D、這首詞反映了作者仕途失意之后，消極地逃避現(xiàn)實，想躲到天上宮闕去，不問世事的思想。因此，整首詞的感情基調(diào)是消極悲觀的。

6．試分析這首詞流傳千古的原因。（提示：可從藝術(shù)構(gòu)思和思想內(nèi)容兩方面分析）

（五）鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度?！狈礆w取之。及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無自信也?！? 1．《鄭人買履》選自《

》，作者

，_

（朝代）人。

2．給下列字注音。①履（）

②寧（）

3．解釋字詞。（1）履（）（2）操（）（3）寧（）（4）罷（）

（5）及（）（6）遂（）（7）市（）（8）坐（）4．翻譯下列句子。①及反，市罷，遂不得履。

。②寧信度，無自信也。

5．這則寓言故事包含了什么道理？

6．請你至少寫出兩個帶“履”的成語。

（六）楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜?！敝壑梗瑥钠渌跽呷胨笾?。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？ 1．《刻舟求劍》這則寓言出自《

》，編者是

_。2．給下列字注音。①墜（）

②遽（）

③契（）

④惑（）3．解釋下列詞語。①涉（）

②是（）③遽（）

④求（）

4．分別指出加點詞所指代的內(nèi)容。①其劍自舟中墜于水（）

②遽契其舟（）5．翻譯句子。①是吾劍之所從墜。

譯文：。

②求劍若此，不亦惑乎？

譯文：。

6．這則寓言故事包含了什么道理？

7．“鄭人買履、刻舟求劍”是兩則成語典故，你還能舉出類似的成語嗎？最少四個。

（七）余憶童稚時，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細(xì)察其紋理，故時有物外之趣。

夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空，心之所向，則或千或百果然鶴也；昂首觀之，項為之強。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。

于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，常蹲其身，使與臺齊，定目細(xì)視。以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑,神游其中，怡然自得。

一日，見二蟲斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆也。舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

1．聯(lián)系上下文解釋下列加點的字詞。

⑴張（）目對（）日 ⑵明（）察秋毫（）

⑶項（）為之強（）

⑷蓋（）2． 下列加點詞意思相同的一項是（）

A、必細(xì)察其紋理

必先苦其心志

B、以蟲蟻為獸

徐噴以煙 C、舌一吐而二蟲盡為所吞 項為之強

D、驅(qū)之別院

故時有物外之趣

3．翻譯下列句子。

①見藐小微物，必細(xì)察其紋理。譯文：。

②又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴。譯文：

。③心之所向，則或千或百果然鶴也。譯文：

。④捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。

譯文：

。4.出自《幼時記趣》的成語有：（1）_

_（2）_

_（3）_

_

5.“拔山倒樹而來”的描寫帶有夸張想象，作者把__

想象為山，將_

_想象為樹。

6．一位哲人說：“童年的趣，是夢中的真。”請結(jié)合本文說說，看似瑣碎的事物在“我”的眼里為什么會變得趣味盎然？

附：“鞏固練習(xí)”參考答案

（一）《次北固山下》：

1、王灣

唐代

旅途中停宿

五

律；

2、思鄉(xiāng)，鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊；

3、這一聯(lián)運用對偶，描寫了時序交替中的景物，暗示時光流逝，蘊涵著自然理趣；

4、山青了，水綠了，天氣暖和了。飄流他鄉(xiāng)的游子已經(jīng)踏上遠(yuǎn)在青山之外的路途，載著歸客的行舟也開始行進(jìn)在綠如藍(lán)草的江水之上。

（二）《赤 壁》：

1、杜牧

李商隱

漢

周瑜；

2、這兩句以兩個美女象征國家的命運，以小見大，別出心裁，表現(xiàn)了詩人對歷史的反思。（或議論，詩人借歷史人物隱晦地慨嘆自己生不逢時。詩人借物詠史，點明赤壁之戰(zhàn)關(guān)系到國家存亡，社稷安危，同時暗指自己胸懷大志不被重用，以小見大。

（三）《浣 溪 沙》：

1、山下碧綠的蘭草芽尖淺淺地浸入潺潺流淌的澄澈小溪中，松林間蜿蜒著一條沙石小路，遇雨潔凈得沒有一點泥沙。暮色蒼茫，細(xì)雨霏霏，不時傳來杜鵑一聲聲凄厲的哀鳴。

2、“誰道人生無再少？門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞?！睙釔凵?、曠達(dá)樂觀的性格，勸阻人們不要徒發(fā)自傷衰老之嘆。

（四）《水 調(diào) 歌 頭》：

1、交代時間、地點及作詞緣由，領(lǐng)起全篇；

2、想到月宮中去又怕承受不住寒冷的矛盾心理；

3、海上生明月，天涯共此時。這兩句都有即使人各一方，但也能共享美好的月光的意思，這兩句都表達(dá)了對人的美好的祝愿。

4、婉約

李清照

柳永；

5、D

6、示例：（1）藝術(shù)魅力：由于結(jié)構(gòu)精巧、想像奇特，使這首詞所展示的形象廣闊而深刻，具有很高的審美價值和藝術(shù)魅力；（2）思想內(nèi)容：所抒寫的“此事古難全”的離愁別恨能激起各個時代、各種類型的讀者的共鳴；詞中對美好生活的祝愿已越過蘇軾兄弟的界限，“變?yōu)橐磺袩釔坌腋Ｉ畹娜说墓餐Ｍ薄?/p>

（五）—

（七）略

第三篇：七年級下冊語文復(fù)習(xí)學(xué)案(一)

七年級下冊語文復(fù)習(xí)教學(xué)案

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、積累本學(xué)期的生字詞

2、概括30課課文內(nèi)容 教學(xué)課時：4----5

一、字詞部分

（一）字詞讀音

攢（）拗（）確鑿（）菜畦（）桑葚（）輕捷（）蟋蟀（）臃腫（）腦髓（）

蟬蛻（）人跡罕至（）人聲鼎沸（）腫脹（）花圃（）驪歌()叮囑（）訕笑（）駭人聽聞（）嫉妒()

來勢洶洶（）憂郁（）瞬息（）佇立（）荒草萋萋（）山巔（）澎湃（）狂（）屏障（）哺育（）宛轉(zhuǎn)（）踱來踱去（）哽?。ǎ┢矶\（）郝叟（）懊悔（）崎嶇（）阻抑（）坎坷（）熾痛（）嗥鳴（）斑斕（）怪誕（）亙古（）默契（）田壟（）蚱蜢（）污穢（）讕語（）宰割（）籌劃（）彷徨（）仰慕()

鮮為人知（）婦孺皆知（）鞠躬盡瘁（）衰微（）赫然（）迭起（）鍥而不舍（）兀兀窮年()

潛心貫注（）迥乎不同（慷慨淋漓（）氣沖斗牛（）重荷（）深邃（）躊躇（）鎖閉（）磐石（）惹人注目（）義憤填膺（）憚（）踱（）歸?。ǎ┬休叄ǎx掇（）鳧水（）亢奮（）晦暗（）羈絆()

驀然

()

冗雜（）戛然而止（）燒灼()

撇（）蘸()

愜意（）朱砂（）口頭禪（）參差不齊（）本色當(dāng)行（）顰蹙（）粲然（）嗔視（）叱咤風(fēng)云（）盡態(tài)極妍（）靜穆（）拽（）無垠（）癲狂（）凜冽（）吞噬（）羸弱（）告罄（）步履（）遺孀()

毛骨悚然（）怏怏不樂（）姍姍來遲（）憂心忡忡（）語無倫

蕓蕓眾生（）次（）與其…毋寧（）硌（）臍帶（）砭骨（）履踐（）崔巍()

陰霾（）余暇（）孜孜不倦（）夢寐以求（）蔥蘢（）眼瞼（）眸子（）蒼穹（）悲愴（）嫻熟（）肌腱（）逞能（）恍惚（）眼花繚亂（）秩序井然（）抽搐（）不羈（）鉸（）勸誘（）溝壑()

剽悍()

窺伺()

羈絆（）瘡痍（）闊綽（）觀瞻（）項鬣（）庇蔭（）遒勁（）妒忌（）覷（）馴良（）畸形（）顎骨（）

（二）解釋詞語 人跡罕至：

人聲鼎沸：

鑒 賞：

確 鑿： 叮 囑：

徘 徊： 駭人聽聞：

嫉 妒：

訕 笑：

瞬 息：

涉 足：

佇 立： 萋 萋：

憂 郁：澎 湃：

狂 瀾：

浩浩蕩蕩：

婉 轉(zhuǎn)：

崎 嶇：

斑 斕：

讕 語：

污 穢：

怪 誕：

可歌可泣：

鮮為人知

當(dāng)之無愧：

家喻戶曉：

鋒芒畢露：

鞠躬盡瘁，死而后已：鍥而不舍：

兀兀窮年：

群蟻排衙： 迥乎不同： 慷慨淋漓： 惹人注目： 雜亂無章： 博學(xué)多識： 一拍即合： 義憤填膺： 荒 謬： 歸 ?。?行 輩： 絮 叨：

攛 掇： 亢 奮： 驀 然： 嘆為觀止： 愜 意： 參差不齊： 靜 穆： 顰 蹙： 本色當(dāng)行： 息息相通： 叱咤風(fēng)云： 盡態(tài)極妍： 毛骨悚然： 怏怏不樂： 毋 寧： 吞 噬： 羸若： 語無倫次： 憂心忡忡： 姍姍來遲： 念念有詞： 擱淺：

凍餓之虞：受凍、挨餓的憂慮。

聊以自慰：姑且用來安慰自己。聊，姑且。

砭骨： 崔?。?養(yǎng)精蓄銳： 齊心協(xié)力： 斬釘截鐵： 迫不及待： 孜孜不倦： 夢寐以求：

蒼蒼莽莽： 剽悍： 闊綽： 瘡痍： 遒勁：

相得意彰： 有過之無不及：

（三）、抄寫下列詞語（要求從音、形、意三個方面掌握）

攢

拗

巔 叟

哽

憚

踱

棹

撇

蘸 鉸

抽

覷

鬣

有過之無不及

確鑿

菜畦 桑葚

臃腫 腦髓

蟬蛻 驪歌

花圃 丑陋

訕笑

延綿

狂瀾 屏障

哺育 懊悔

祈禱

逼狹 陰抑

熾痛

嗥鳴

讕語

怪誕

亙古

默契

田壟 蚱蜢

污穢

宰割

籌劃

拽

泅

幽寂

斑斕

彷徨

瞅 雛

仰慕

衰微 赫然 迭起

重荷 深邃

躊躇

巴望

鎖閉

歸省

行輩

攛掇

鳧水 飛濺 亢奮

晦暗

羈絆

驀然

冗雜

燒灼

幽暗

愜意

疏密

包羅

朱砂 清揚 咿啞 端凝

顰蹙

粲然

嗔視

無垠

癲狂

凜冽 吞噬 銷蝕 羸弱

告磬

斫痕

日規(guī)

抵御 砭骨 履踐

崔巍 垂蔓

眼瞼

眸子

抽搐

溝壑

不羈

剽悍

窺伺

瘡痍

闊綽

觀瞻

妍麗

庇陰

遒勁 獷野

顎骨

人跡罕至

人聲鼎沸

來勢洶洶

荒草萋萋 亦復(fù)如是

可歌可泣

鮮為人知

當(dāng)之無愧

鋒芒畢露

家喻戶曉

婦孺皆知

馬革裹尸

鍥而不舍 兀兀窮年 瀝盡心血

潛心貫注 心會神凝 迥乎不同 一反既往

慷慨淋漓 氣沖斗牛 惹人注目 雜亂無章 不見天日 博學(xué)多識

一拍即合尋歡作樂

忘乎所以

義憤填膺

大徹大悟

參差不齊

本色當(dāng)行

離合悲歡

低回婉轉(zhuǎn)

叱咤風(fēng)云

渾身解數(shù)

高視闊步

盡態(tài)極妍

息息相通

毛骨悚然

怏怏不樂

憂心忡忡

疲憊不堪 凍餓之虞 知足安命

聊以自慰 斑斑駁駁 相得益彰 鞠躬盡瘁，死而后已

二、課文理解（將重點地方畫上橫線，便于鞏固）

1、魯迅的《從百草園到三味書屋》選自《朝花夕拾》，文章通過對百草園和三味書屋兩種不同生活的描寫和感受，表現(xiàn)了作者由童年的游戲、玩樂到長大讀書的成長過程，含蓄地批判了腐朽的封建教育制度對兒童身心發(fā)展的束縛。

魯迅原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，他的代表作有我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，中篇小說《阿Q正傳》，小說集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》、散文詩集《野草》，雜文集《墳》《且介亭集》《二心集》等。

2、《爸爸的花兒落了》選自臺灣作家林海音的小說《城南舊事》，“爸爸的花兒落了”一方面實指夾竹桃的敗落，另一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。語帶雙關(guān)。小說以此為題，含而不露，哀而不傷。本文有兩條線索貫穿全文，一是關(guān)于爸爸愛花、對花兒的描寫貫穿始末，另一條線索就是畢業(yè)典禮，圍繞畢業(yè)典禮這一中心事件，作者采用插敘手法，表現(xiàn)爸爸對女兒的關(guān)懷。這兩條線索，前者是主線，后者是副線，后者起著烘托、映襯、推動的作用。

3、《丑小鴨》是一篇帶有自傳色彩的童話。作者安徒生，丹麥著名作家，世界著名童話大師。他的代表作有《賣火柴的小女孩》《皇帝的新裝》《丑小鴨》等。在本文中，作者以自己的切身經(jīng)歷為基礎(chǔ)，采用童話這一靈活的藝術(shù)形式，塑造了一只“丑小鴨”的形象：一只又大又丑的小鴨子，一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但是，在經(jīng)歷過種種挫折和打擊之后，他終于變成了一只美麗的天鵝。從文中可以看出，丑小鴨最突出的特點就是對美的向往和不懈追求。他啟示人們：只要不懈追求，努力進(jìn)取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想。文章以丑小鴨的遭遇和奮爭為線索，按時間順序展開故事。

4、《假如生活欺騙了你》選自《普希金詩集》。在這首詩中，詩人以勸說的口吻直抒胸臆，闡明了一種積極樂觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱之時要關(guān)于忍耐，一切都會過去，未來是幸福、美好的。這首詩以平等的娓娓的語氣寫來，語調(diào)親密和婉，熱誠坦率，詩句清新流暢，有豐富的人情味和哲理意味。普希金，是俄羅斯偉大的民族詩人、小說家，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”。他被認(rèn)為是俄羅斯文學(xué)語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學(xué)的奠基人。著名詩作有《自由頌》《致大?！贰吨虑∵_(dá)耶夫》等。課文《假如……》是他在鄰居女兒的紀(jì)念冊上題下這首詩。

《未選擇的路》選自《中外哲理詩精選》，在這首詩中，作者塑造了一個面臨選擇的人物。描繪了他選擇時的心態(tài)，告誡人們?nèi)松荒苓x擇一條路，而且沒有回頭路可走，因此應(yīng)獨立思考，自主選擇。這首詩有著特別的意蘊，它是借寫自然界的道路來表達(dá) 對于人生之路的思考。作者弗羅斯特，美國詩人，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩人”，因他處在傳統(tǒng)詩歌和現(xiàn)代詩歌交替的一個時期，也被稱為“交替性的詩人”。著名詩集有《山間》《新罕布什爾》等。

5、《傷仲永》選自《臨川先生文集》，文章以“傷”為題眼，意在表明對方仲永的“哀傷、嘆惜”之情。方仲永從5歲到20歲之間，他的才能每況愈下，告訴人們：后天的教育和努力學(xué)習(xí)是天才成長的關(guān)鍵因素。作者王安石，字介甫，號半山，撫州臨川人，世稱臨川先生。

6、《黃河頌》選自組詩《黃河大合唱》第二部《黃河頌》?！饵S河大合唱》是著名詩人光未然（張光年）為配合音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響而寫的組詩。在選文中，詩人以時代的歌手出現(xiàn)，代表祖國英勇的兒女，身著黃河唱出了頌歌。他歌頌黃河氣勢宏偉，源遠(yuǎn)流長，并且要以它為榜樣，像它一樣偉大堅強。這首詩具有直白、豪邁的風(fēng)格。

7、小說《最后一課》是法國作家都德所作。作品寫的是法國阿爾薩斯地區(qū)被德國普魯士軍隊占領(lǐng)以后，侵略者強迫當(dāng)?shù)貙W(xué)校改教德語的事件。文章以一個淘氣調(diào)皮的男孩小弗朗士作為主人公，并以他的視角來觀察、描寫韓麥爾先生這一形象，通過無知而稚氣的口吻以及心理變化，間接地寫出了阿爾薩斯地區(qū)人民由衷的悲痛和對侵略者無聲的抗議，表現(xiàn)出他們對祖國的深情。

8、《艱難的國運與雄健的國民》作者是李大釗，他不僅是偉大的馬克思主義者，而且是學(xué)者和詩人。他的詩文被魯迅譽為“革命史上的豐碑”。課文圍繞著艱難的國運和雄健的國民之間的關(guān)系，以長江大河，旅途征人作比，闡述了艱難的國運一定要有雄健的國民這一道理，鼓勵國民“拿出雄健的精神，高唱著進(jìn)行曲調(diào)”，迎接崎嶇與險阻。這篇文章通篇使用比喻增強了說理的透辟性、情感的生動性和語言的形象性，使作品的意蘊、文字的含義同時豐富了起來。

9、《土地的誓言》作者端木蕻良（原名曹漢文），遼寧昌圖人，現(xiàn)代作家。這是一篇抒情散文，充溢著飽滿、深沉的愛國熱情。從文章來看，標(biāo)題的要點應(yīng)在于“誓言”。這“誓

“我要回到她的身邊……言”是作者對著土地發(fā)出的。作者在文章末尾壯懷激烈地發(fā)誓：為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前——或我的墳前。”因此，本文是“面對土地發(fā)出的誓言”。

10、《木蘭詩》選自宋代郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首樂府民歌。全詩以“木蘭是女郎”來構(gòu)思她的傳奇故事。以時間為序，采用比興的手法，敘述了木蘭女扮男裝，代父從軍，奔赴沙場，凱旋回朝，建功受封，辭官還鄉(xiāng)的故事，塑造了一個巾幗英雄的形象。這首詩與《孔雀東南飛》一起，被譽為樂府民歌的“雙璧”。

11、《鄧稼先》是一篇回憶性散文，作者是美籍華人、物理學(xué)家、諾貝爾物理學(xué)獎得主楊振寧。作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標(biāo)題，運用“板塊”并列結(jié)構(gòu)將看似形式散的內(nèi)容組合在一起，表現(xiàn)一個主題：中華民族幾千年優(yōu)秀傳統(tǒng)文化孕育了鄧稼先，鄧稼先這類杰出人物又使中華民族自立于世界之林。鄧稼先是我國研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人，為我國成功研制原子彈、氫彈和新型核武器作出了重大貢獻(xiàn)。被譽為“?兩彈?元勛”，是“兩彈一星功勛獎?wù)隆鲍@得者?！皟蓮椧恍恰敝冈訌?、氫彈和人造衛(wèi)星。

12、《聞一多先生的說和做》以“說和做”總領(lǐng)全文，前半部分重點寫聞一多先生是“卓越的學(xué)者”，后半部分重點與聞一多是“大勇的革命志士”，文章采用夾敘夾議的方法記敘了離一多先生說和做的事跡，表現(xiàn)了聞一多先生說做統(tǒng)一、表里如一的高尚人格。本文的作者臧克家，著名詩人，以一篇《老馬》成名，第一本詩集《烙印》，并因《老馬》的流傳被譽為“農(nóng)民詩人?！?/p>

13、《音樂巨人貝多芬》按照訪問的順序，以貝多芬對厄運的態(tài)度為中心，從外表逐步深入到貝多芬的內(nèi)心世界，成功地表現(xiàn)了貝多芬的獨特氣質(zhì)和堅強個性。本文的獨特之處就在于：把貝多芬這要一個偉人還原為現(xiàn)實生活中活生生的人，著重表現(xiàn)他內(nèi)心的痛苦和對不幸命運的頑強抗?fàn)帯Ｘ惗喾?，德國作曲家，代表作有《田園交響曲》《命運交響曲》。本文的作者何為。

14、《福樓拜家的星期天》以時間為序，通過人物的肖像、語言、動作、心理的描寫，著重刻畫四位名作家的形象，表現(xiàn)了他們各自的思想和性格特征。作者莫泊桑，法國作家，被稱為短篇小說巨匠。代表作有《項鏈》《羊脂球》等。

15、《孫權(quán)勸學(xué)》選自《資治通鑒》，由北宋政治家、史學(xué)家司馬光主持編纂?！顿Y治通鑒》是一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。本文寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有驚人的長進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話。點明學(xué)習(xí)對健全人格的作用。

16、《社戲》以“我”到趙莊看戲為線索，先略寫在平橋村的快樂生活，再詳寫到趙莊看戲的全過程，表現(xiàn)了農(nóng)村人的善良，反映了“我”對自由快樂生活的向往和追求。選自魯迅的小說集《吶喊》。

17、《安塞腰鼓》是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的文章，全文以“好一個安塞腰鼓”為線索，按表演前、表演中、表演后三個階段展開描寫。不僅表現(xiàn)了安塞腰鼓這種民間藝術(shù)粗獷、雄渾、動力十足的特點，而且反映了陜北人粗獷、豪邁、開放的性格特征。作者劉成章。

18、《竹影》的作者是現(xiàn)代畫家、散文家豐子愷。全文以“竹影”為線索，以幾個少年充滿童真童趣描描畫畫的游戲，引出對中國畫的藝術(shù)體驗。說明藝術(shù)并非高不可攀，關(guān)鍵是要培養(yǎng)在生活中感受藝術(shù)的能力。

19、《觀舞記》由正題與副題組成。正題點明中心話題——觀舞，副題充滿感情，是對正題的具體化說明。文章先從一個觀賞者的角度寫自己對卡拉瑪姐妹舞蹈的總的印象，然后具體描寫他們的舞蹈，最后寫出觀感。文章運用比、排比等手法形象地表現(xiàn)了卡拉瑪姐妹精妙地舞蹈。作者冰心，原名謝婉瑩，現(xiàn)代作家，代表作有詩集《繁星》《春 水》。

20、《口技》作者林嗣環(huán)。本文以時間先后為序，先寫一家人由睡而醒，再寫一家人由醒復(fù)睡，接著寫一場大火災(zāi)突然而至，再從賓客的神態(tài)、動作等方面烘托，從正面和側(cè)面表現(xiàn)了口技表演者高超的表演技藝。文章選自《虞初新志》，這是清代張潮編選的筆記小說。

21、《偉大的悲劇》作者是奧地利作家茨威格，他的主要成就體現(xiàn)在傳記文學(xué)和小說創(chuàng)作方面。本文是一篇傳記，寫的主要是斯科特探險隊一行五人筋疲力盡卻又滿懷希望奔向南極點，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，最后一個個悲壯地死去。課文頌揚的是一種人類勇于探險的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強烈的集體主義精神。

22、《荒島余生》節(jié)選自《魯濱孫漂流記》，作者是英國作家笛福，課文所選部分主要寫了魯濱孫被陷荒島之初那種絕望而又盡力尋求希望的矛盾心情。從生存問題、物質(zhì)問題和精神問題這三個方面表現(xiàn)了魯濱孫遇到的困難后意志極為堅強、生存信念十分執(zhí)著，而且務(wù)實肯干，勤于創(chuàng)造的品質(zhì)。

23、《登上地球之巔》作者為郭超人。選自《紅旗插上珠穆朗瑪峰》，全文以四名隊員克服重重困難攀登地球之巔——珠穆朗瑪峰的經(jīng)過為線索，以時間先后為序，著意描寫登山隊員在登山中面臨的三大困難：寒冷、黑夜和缺氧。表現(xiàn)了這些困難在嚴(yán)峻的考驗面前堅強的意志和大無畏的精神。他們是靠意志、毅力、團(tuán)結(jié)合作和犧牲精神來克服三大困難的。

24、《真正的英雄》是一篇聲情并茂的悼詞，演講者是當(dāng)時的美國總統(tǒng)里根。從感情脈絡(luò)來看，全文可以分為前后兩大部分，前部分主要抒發(fā)了悲痛心情，后半部分則主要表達(dá)化悲痛為力量。文章用“真正的”強調(diào)“英雄”，表達(dá)了對這次罹難者英雄行為的肯定。文章以此為題，是對七名宇航員偉大行為的贊頌。

25、《夸父逐日》選自《三海經(jīng)》，是我國最早的神話之一。在這篇神話中，巨人夸父敢于與太陽競跑，最后口渴而死，他的手杖化為桃林。這個奇妙的神話表現(xiàn)了夸父無比的英雄氣概，反映人古代人民探索、征服大自然的強烈愿望和頑強意志。后來，人們常用“夸父逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。有時也用“夸父逐日”來比喻不自量力，但這是從消極方面理解這個神話?！秲尚恨q日》選自《列子?湯問》，舊說是周朝列御寇作的，但不可靠。這篇短文寫兩個小孩兒對太陽在早上和中午時離地球上人的遠(yuǎn)近有不同的看法，爭執(zhí)不下，連孔子也不能作出判斷，以此說明人們懂得的東西總是有限的，知識無窮盡。既使是博學(xué)的孔子也會有所不知。這篇短文還反是映了古人為認(rèn)識自然、探索客觀事理而獨立思考、大膽質(zhì)疑的精神。

26、《珍珠鳥》是當(dāng)代作家馮驥才的作品，文章通過寫我與珍珠鳥從相識、熟悉、親近，到相依相伴的關(guān)系變化過程，將自己對珍珠鳥的喜愛之情融注在對珍珠鳥的描寫之中。最后一句點明中心。

27、《斑羚飛渡》選自《和烏鴉做鄰居》，作者沈石溪。文章描寫的是一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，表現(xiàn)了斑羚在危難之中的智慧、勇氣和自我犧牲精神。

28、《華南虎》寫于“十年**”期間，作者牛漢，當(dāng)代詩人。這首詩以參觀動物園的老虎的過程為順序，以寫實和猜測的筆法，寫了有著不屈的生命、執(zhí)著靈魂的華南虎的形象。表現(xiàn)了華南虎維護(hù)尊嚴(yán)、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗?fàn)幍膫€性。

29、《馬》是一篇科學(xué)小品，作者是法國博物學(xué)家、作家布封，他曾用40年時間寫成36巨冊的《自然史》。本文用文學(xué)的筆調(diào)，采用對比的寫法，描繪了馬在兩種生存狀態(tài)下的不同形象，字里行間，流露出作者對“在無垠的草原上”“自由自在地生活著的馬匹”的由衷贊美，對“被人養(yǎng)育”“經(jīng)過訓(xùn)練”“供人使用”的馬的深刻同情。

30、《狼》選自《聊齋志異》，是清朝蒲松齡的代表作，“聊齋”是他的書屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。本文以狼為主線，通過寫屠戶與狼相斗的故事，著力表現(xiàn)狼的狡猾，最后一段議論點明主旨：狼無論多么狡詐陰險，最終還是要初機智勇敢的人戰(zhàn)勝。

第四篇：新人教語文七上名著復(fù)習(xí)

初一上名著閱讀閱讀自測及答案

一、《繁星》《春水》

2、《繁星》、3、總的說來，《繁星》、大自然的崇拜和贊頌。三是對人生的思考和感悟。

4、詩集《繁星》、《春水》是人們公認(rèn)的小詩最高成就，被茅盾稱為、“春水體”。

5明艷；然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉！灑遍了犧牲的血雨”。

6、“墻角的花，你孤芳自賞時。天地便小了。”這一小詩富有意蘊，請你仿造一句同樣富有哲理的句子。溪中的水，你停滯不前時，生命就完了。

7、請你賞析書中你特別喜歡的名句

二《伊索寓言》

1．2．或為主人公。動物寓言部分廣泛采用擬人手法，表現(xiàn)了動物各自的習(xí)性。諸如豺狼的兇殘，狐貍的__狡猾__，獅子的威猛，山羊的__怯懦___，都刻畫得栩栩如生，給人留下深刻的印象。

3．融思想性和藝術(shù)性于一體。

4．你課外已經(jīng)讀過伊索寓言了，請你說說下列寓言的主要寓意：

（1）、《狼和小羊》《貓和雞》就以絕妙的諷刺筆法，揭露了當(dāng)時統(tǒng)治者的殘暴和蠻橫；

（2）、《農(nóng)夫和蛇》的故事就告誡人們，_對惡人千萬不能心慈手軟_。

（3）、《狐貍和山羊》寫的是掉在井里的狐貍哄騙山羊下井，然后踩著山羊背跳出井底，卻扔下山羊不管的故事，警示人們____做好事也要看對象，以免上當(dāng)受騙_____。

（4）、《烏龜與老鷹》通過烏龜非要學(xué)飛翔不可，結(jié)果摔死的悲劇，說明____任何事物都有自己的規(guī)律性，不可違背規(guī)律____。

（5）、《蚯蚓與狐貍》《鼴鼠》嘲笑____吹牛說大話____，（6）、《駱駝與宙斯》批評___貪得無厭____。

5．《伊索寓言》往往簡潔客觀地敘述一個故事，最后以一句話畫龍點睛的揭示。

6．說說你從書中看到的印象最深的一個故事的內(nèi)容和寓意

第五篇：七年級語文期中復(fù)習(xí)教學(xué)案(二)

七年級語文期中復(fù)習(xí)教學(xué)案

（二）班級

姓名

學(xué)號

成績

（2）字音字形練習(xí)

1．打開這些門，走進(jìn)去，liú（）覽新鮮的景物，探求未知的天地，這是一件激動人心的事情，也是一個樂趣無窮的過程。一個不想開門探求的人，只能是一個精神上貧困衰（）弱的人，只能在門外無liáo（）地徘（）徊。2．優(yōu)秀的文學(xué)作品，傳達(dá)著人類的憧（）jǐng（）和理想，凝（）聚著人類美好的感情和燦爛的智慧。閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有bì（）益的事情。3．我躺在cāng（）面上，仰望天空。深藍(lán)色的天空里xuán（）著無數(shù)半明半昧（）的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜（）呢！

4． 我好像看見無數(shù)yíng（）火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢huàn（）的。我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我霎（）眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。

5．成功的花，人們只驚xiàn（）她現(xiàn)時的明艷！然而當(dāng)初t?。ǎ┑难績?，浸（）透了奮斗的淚泉，灑（）遍了犧牲的血雨。

6．她牽著那頭孤獨的奶牛悄悄地站在一邊，也許是太miǎn（）tiǎn（）羞怯（），也許是故意要吸引更多的人的注意。??腳上的木屐連后跟都磨平了，皮面上卻抹（）了油，擦得zang（）亮。她那瘦骨嶙（）峋（）的雙手拿著毛線針飛快地piān（）然起舞。

7．那頭奶牛依wēi（）在她的身邊，頭cang（）著她的zhǒu（）部，神情厭煩，腿腳僵硬地站在那里，xī（）動著嘴唇不斷地反芻。它那黑白相間的美麗的牛角上點zhui（）著幾條環(huán)狀的花紋。

8．那個男人huáng（）惑起來，ch?uchú（）（）不決地站了半晌（）；

但他臨走時眼光卻仍然依戀（）不舍地盯著這頭奶牛。大價錢的誘（）惑力簡直令人難以抗拒，安恩老太太還是用非常堅定的口氣回答說：“不!”但是她似乎有些jiǒng（）迫不安。

9．當(dāng)qīngjì（）的黎明，我要變成一股清風(fēng)撫m?（）著你，我要變成水中的漣（）漪（），當(dāng)你mùyù（）時，把你吻了又吻。大風(fēng)之夜，當(dāng)雨點在樹葉中淅（）lì（）時，你會聽到我的微語。10．年華似流水。幾十年過去，不少事情已經(jīng)模（）糊，有的搜（）索枯腸而不可得，但有幾件事仍lì lì（）在目，至今記憶y?u（）新。11．這只是一幅極普通的畫，一天少說看到三四次，jìng（）百看不yàn（）。有時凝（）視久了，自己也仿佛進(jìn)入了畫中，徜（）徉于山水之間，甚得其樂。

12．《評注圖像水滸（）傳》，一打開，就被一幅幅插圖吸引住了，梁山雄偉險jùn（），水泊（）煙波浩miǎo（），水面有無邊無jì（）的蘆葦，山上有一排排大房子??官軍在蘆葦水蕩中走t?u（）無路、狼狽逃竄（）的情景，猶如身lì（）其境，真是津（）津有味。

13．詩句中豐富的顏色給生活涂上了絢（）麗的色彩：“紅紫芳fēi（）”，“橙黃柳綠”，“黃鸝鳴翠柳”，“白鷺上青天”，令人眼花liáo（）亂，心曠神怡（）。腦海中常常浮現(xiàn)出五彩紛ch?ng（）的世界，沉浸（）在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。

14．老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動的神情níng（）注在眼睛里。這種感情傳染（）了整個教室，一堂y?。ǎ┤笩o聲，大家都被深深感動了。這幾句詩鐫（）刻在我心上，至今還能信口背出。

15．諄（）諄教導(dǎo)míng（）刻在心，使我一生受用不盡。往事依依，金色的回憶huàn（）起我的青春激情，cuī（）我不斷奮進(jìn)。

16．紛揚的白雪里，依稀看到她穿著藍(lán)色羽絨衣，在冰凍的湖面上擲（）下一串雪團(tuán)般四處迸（）濺的清cuì（）笑聲。如今，秋風(fēng)又起，樹枝樹

葉交織出金色的qi?ng（）隆。

17．因為北大老師們的肖（）像，也一視同r?n（）地留在了我的寫生畫冊上：有的紳（）士風(fēng)度，有的和藹可親，這個怪pì（），那個瀟灑，或于談笑風(fēng)shēng（）間“檣（）櫓灰飛煙滅”，或于古樸凝（）重之中形成另一番風(fēng)格??

18．是的，我是一葉不系之舟，曾經(jīng)那樣安tián（）地依偎（）在未名湖的臂抱里，我沒有忘記我的誓（）言，我渴望發(fā)現(xiàn)新的大陸，渴望從海洋深處為你，北大，xi?（）取最燦爛的珍珠。

19．你卻永遠(yuǎn)年輕，微笑著yōng（）抱一代又一代青年人的夢想，激lì（）一屆又一屆學(xué)子的bāo（）負(fù)，也撫慰（）一年又一年桃李開落的惆（）悵（）。

20．那份zhì（）氣十足的自信，似乎預(yù)示了一段奇妙的塵緣。只是我沒有想到，我會這么快就實現(xiàn)了童年的夢想；而且，在白駒（）過xì（）的彈（）指一shùn（），眼前已是我來到北大的第三個秋天。

21．那些偉人從小就出手不fán（），走在潮流前面。臨放寒假時，魯智勝道聽tú（）說來一個消息，說是許多高中部的學(xué)生都準(zhǔn)備在假期里出去勤工儉（）學(xué)。??而賈里準(zhǔn)備在這方面一鳴（）驚人。??那經(jīng)理還是識人的，因為信中的賈里吃苦nài（）勞、不計報酬（），只為了培養(yǎng)堅毅的頭腦，只有白癡（）才無動于zhōng（）呢。

22．一時間，班內(nèi)fai fai（）揚揚，有的建議摸彩；有的建議每人補貼5分錢給受損失的人；那個善于運算的陳應(yīng)達(dá)還計算什么概率；有的女生則大喊：上帝保佑（）。其實，那套書只是書jǐ（）上擦破一點，屬于輕傷，用個紙一包就解決了——值得這么大驚小怪地出謀huà（）策嗎？

23．他走進(jìn)一片密林，小心yì yì（）地為自己開路，來到林子中心，在一棵枝葉四處伸張的橡樹下一塊長滿苔蘚（）的地方坐下?？罩幸唤z風(fēng)也沒有。正午的酷（）熱使得鳥兒都jìn（）了聲。

24．他皮膚yǒu（）黑，飽經(jīng)風(fēng)霜，身穿黑天鵝絨的緊身衣褲，腳蹬過膝（）長統(tǒng)靴，kuà（）著深紅色的綬（）帶，他那面畫著骷髏和交叉的枯骨的黑旗飛揚著，耳聽得大家在qia qia（）私語??

25．走進(jìn)文學(xué)大門，多zī（）多彩的人生畫卷盡收眼lián（），民俗文化閃耀著傳統(tǒng)文化的yìyì（）光輝，美的語言使你zh?o（）迷，令人táozuì（）（），字字句句bō（）動著你的心弦（），你一定會受到感rǎn（），珍惜人生最可寶貴的金色年華。

26．于是架起兩支櫓（），一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺（）的船頭激水的聲音，在左右都是bì（）綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑（）向趙莊前進(jìn)了。??月色便m?ng（）l?ng（）在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是yǒng（）躍的鐵的獸脊（）似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，??那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，yōu（）揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他mí（）散在含著豆麥蘊（）藻之香的夜氣里。

27．若干身體結(jié)實、手腳líng（）lì（）的小伙子在潭中練習(xí)進(jìn)退。船只的形體一律又長又xiá（），兩頭高高翹起，船身繪著朱紅顏色長線，平常時節(jié)多擱（）在河邊干zào（）洞穴里，要用它時，拖下水去。??頭上纏（）裹著紅布包頭，手上拿兩支小令旗，左右揮動，指揮船只的進(jìn)退。??加上兩岸人nà（）喊助威，便使人想起梁紅玉老鸛河時水戰(zhàn)擂（）鼓的種種情形。

28．走進(jìn)圖書館，我們可以輕輕地k?u（）擊知識的大門，在知識的海洋里màn（）步，吮（）吸豐富的營養(yǎng)，品（）嘗求索的艱辛，感受成長的快樂；走進(jìn)圖書館，我們可以尋mì（）英雄人物成長的足跡，聆（）聽偉人諄諄的教huì（），“與大師交友”，“與真理交友”。