第一篇：有效教學(xué)模式改革實(shí)施方案

盱眙縣第三中學(xué)

“創(chuàng)新教學(xué)模式、構(gòu)建有效課堂”實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

課堂教學(xué)改革是適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展新形勢的迫切要求，是學(xué)校強(qiáng)化基礎(chǔ)管理的核心環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。為深入實(shí)施我校名校創(chuàng)建規(guī)劃，積極探索有效教學(xué)改革，切實(shí)提高教學(xué)效益，我們在科學(xué)把握課堂教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了“三段六步”教學(xué)模式。為了將“三段六步”教學(xué)模式真正地落實(shí)到實(shí)處，根據(jù)上級主管部門文件精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制定我?！皠?chuàng)新教學(xué)模式、構(gòu)建有效課堂”實(shí)施方案。

二、實(shí)施方案

（一）健全組織、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證課堂教學(xué)改革順利開展并取得顯著成效，我校成立有效課堂課改領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：傅維春

副組長：校委會成員

成員：教科室、教務(wù)處、素質(zhì)教育研究中心成員；級部主任；備課組長

（二）確立目標(biāo)、明確思路

工作目標(biāo)：通過全面實(shí)施“三段六步”教學(xué)模式,使“學(xué)生動起來、課堂活起來、效益高起來”。讓學(xué)生獲得終身可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、合作能力、表達(dá)能力是課堂改革的目的。用“三段六步”教學(xué)模式全面指導(dǎo)課堂教學(xué)的過程，著力構(gòu)建“快樂、自信、高效、輕負(fù)”的課堂。

基本思路：基本思路為：轉(zhuǎn)變觀念-自主實(shí)踐-示范引領(lǐng)-活動推動-機(jī)制保障。以“有效的教，促進(jìn)有效的學(xué)”的理念為指導(dǎo)，通過“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、交流、合作、反思、改進(jìn)、提高”穩(wěn)步推進(jìn)的實(shí)踐策略，全面提高教師設(shè)計(jì)、實(shí)施、評價(jià)、反思教學(xué)的能力。努力探索常態(tài)教學(xué)條件下，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的勇氣，張揚(yáng)學(xué)生的個性，奠定學(xué)生的自信，實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的有效、全面實(shí)現(xiàn)。

（三）精心組織、扎實(shí)推進(jìn)

我?！皠?chuàng)新教學(xué)模式、構(gòu)建有效課堂” 活動按照如下六個層面、十二個步驟和要求進(jìn)行實(shí)施：

第一層面：學(xué)習(xí)培訓(xùn)

第一步：全員培訓(xùn)。分別召開備課組長、全體教師大會，組織學(xué)習(xí)《盱眙縣第三中學(xué)課堂教學(xué)“三段六步”教學(xué)模式概述》、《盱眙縣第三中學(xué)有效課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，通過培訓(xùn)達(dá)到轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一認(rèn)識目的。（領(lǐng)導(dǎo)小組）

第二步：加強(qiáng)學(xué)習(xí)。一方面進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，組織全體教師進(jìn)行有效課堂的培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)有效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握有效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法；另一方面采取“請進(jìn)來”、“走出去”等方式，開展具體操作層面的專家講座，讓首先示范的教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟各地的先進(jìn)課改經(jīng)驗(yàn)，深入了解 “三段六步”的教學(xué)模式具體的教學(xué)流程。利用集體備課活動時(shí)間，組織多層次、多角度的有效教學(xué)理論培訓(xùn)和實(shí)踐研討，讓教師在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，親身感受、體會“有效課堂”的藝術(shù)魅力。（領(lǐng)導(dǎo)小組）

第二層面：基礎(chǔ)建設(shè)

第三步：研制導(dǎo)學(xué)案。利用集體備課時(shí)間，對照我校“三段六步”教學(xué)模式中對導(dǎo)學(xué)案的編寫和使用流程及要求，認(rèn)真研究和制定符合我校教學(xué)特點(diǎn)，并具有實(shí)際可操作性的導(dǎo)學(xué)案，重點(diǎn)加強(qiáng)對預(yù)習(xí)、探究、測試、鞏固等板塊的習(xí)題設(shè)計(jì)和研究，注重經(jīng)驗(yàn)積累和教學(xué)反思。各備課組提前1-2周完成導(dǎo)學(xué)案的研制工作（教務(wù)處、級部）

第四步：修訂評價(jià)機(jī)制。根據(jù)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新要求和我校的教學(xué)實(shí)際，及時(shí)修訂《盱眙縣第三中學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)細(xì)則》、《盱眙縣第三中學(xué)有效教學(xué)創(chuàng)新驗(yàn)收考核方案》、《盱眙縣第三中學(xué)導(dǎo)學(xué)案編制和使用要求》等相關(guān)規(guī)章制度，以促進(jìn)我校的課堂教學(xué)模式全面推進(jìn)。（教務(wù)處、教科室）

第五步：建立學(xué)習(xí)小組。在學(xué)校制定的合作小組建設(shè)方案的指導(dǎo)下，各班級要加強(qiáng)對學(xué)習(xí)小組人員的合理分配、考評制度的建立、組長的選定等基礎(chǔ)工作的建設(shè)，還有及時(shí)強(qiáng)化學(xué)生培訓(xùn)、小組長培訓(xùn)和指導(dǎo)，完善學(xué)習(xí)小組合作評價(jià)、考核機(jī)制等工作。（級部）

第三層面：實(shí)踐過關(guān)

第六步：骨干引領(lǐng)，自主實(shí)踐。各級部、學(xué)科備課組總體負(fù)責(zé)，安排由備課組長、骨干教師率先垂范，有計(jì)劃地面向全校開設(shè)有效課堂教學(xué)模式改革示范課、觀摩課。以點(diǎn)帶面，通過交流與研討，促進(jìn)各學(xué)科全體教師的有效課堂的教學(xué)水平又好又快地發(fā)展。每位教師根據(jù)觀摩學(xué)習(xí)、自我反思情況，不等、不靠，自覺運(yùn)用“三段六步”教學(xué)模式進(jìn)行有效教學(xué)，讓循環(huán)教學(xué)模式在教學(xué)實(shí)踐中得到改進(jìn)、提高。（級部、備課組）

第七步：組內(nèi)評價(jià)、人人過關(guān)。通過一段時(shí)間的自我課堂實(shí)踐和觀摩學(xué)習(xí)，以備課組為單位，所有教師上一節(jié)有效課堂教學(xué)過關(guān)課，教務(wù)處組織協(xié)調(diào)，級部全程監(jiān)控，備課組負(fù)責(zé)實(shí)施，各學(xué)科成立評審小組，全程聽課、評課、探討、評價(jià)，對每位教師的教學(xué)改革成果給予初步評價(jià)，并簽字確認(rèn)。（教務(wù)處、備課組）

第四層面：驗(yàn)收評估

第八步：達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。根據(jù)《課堂教學(xué)模式創(chuàng)新達(dá)標(biāo)驗(yàn)收工作方案》，要求人人過堂、個個達(dá)標(biāo)，達(dá)標(biāo)驗(yàn)收采取個人申請和學(xué)校計(jì)劃安排相結(jié)合，先后分三批進(jìn)行達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。成立由蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)為學(xué)科驗(yàn)收組長的驗(yàn)收小組。凡在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)通過達(dá)標(biāo)驗(yàn)收的，學(xué)校將根據(jù)課堂教學(xué)評價(jià)給予不同層次的物質(zhì)獎勵。對在規(guī)定時(shí)間內(nèi)未申請要求驗(yàn)收或未通過達(dá)標(biāo)驗(yàn)收的，由分管領(lǐng)導(dǎo)采取“一談”（談話指出問題）“二警”（提醒警告）“三?！保ㄍＵn反?。┑却胧┻M(jìn)行警示。并限期要求通過驗(yàn)收，驗(yàn)收結(jié)果與績效考核、評先評優(yōu)掛鉤。（教務(wù)處、級部）

第五層面：業(yè)務(wù)評比

第九步：優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案評比。學(xué)期末，每個備課組按要求上交一份一學(xué)期來完整的導(dǎo)學(xué)案，由學(xué)校組織專門的評委組進(jìn)行評比，主要對導(dǎo)學(xué)案中對“三段六步”教學(xué)模式的體現(xiàn)情況和使用價(jià)值方面等進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)結(jié)果作為學(xué)期評比優(yōu)秀備課組的重要依據(jù)，并給予相關(guān)備課組一定的獎勵。（教務(wù)處）

第十步：優(yōu)課評比。以備課組為單位，大科選拔、推薦3-5名已通過達(dá)標(biāo)驗(yàn)收的教師、小科2-3名已通過達(dá)標(biāo)驗(yàn)收的教師，參加由學(xué)校組織的優(yōu)課評比，學(xué)校成立考評小組，全程進(jìn)行聽課、評價(jià)，評比出一、二、三等獎，對獲獎?wù)呓o予一定的精神和物質(zhì)上的表彰和獎勵。其中獲獎的教師將優(yōu)先推薦到縣、市參加相關(guān)優(yōu)課評比活動。（教務(wù)處）

第十一步：優(yōu)秀論文評比。由教科室牽頭組織，在每學(xué)期的期末進(jìn)行有關(guān)有效課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、理論學(xué)習(xí)心得及研究性的論文評比，學(xué)校成立專家組，對參賽的論文評比出一、二、三等獎，對獲獎?wù)呓o予一定的精神和物質(zhì)上的表彰和獎勵。對相關(guān)論文已在教學(xué)刊物上發(fā)表的或進(jìn)行相關(guān)課題研究的教師進(jìn)行雙倍的獎勵。（教科室）

第六層面：總結(jié)推廣

第十二步：總結(jié)表彰，成果推廣。學(xué)校在學(xué)期末對有效課堂教學(xué)模式改革實(shí)施與推行情況進(jìn)行全面總結(jié)，提煉取得的成績和經(jīng)驗(yàn)，找出存在的不足和問題，明確今后我校在課堂教學(xué)改革方面努力的方向和工作目標(biāo)。同時(shí)結(jié)合上述的各項(xiàng)活動的結(jié)果，表彰一批優(yōu)秀級部、備課組和先進(jìn)個人。對出現(xiàn)的對課改工作滯后的現(xiàn)象進(jìn)行限期整改，強(qiáng)行入軌。制定和實(shí)施我校的“有效課堂教學(xué)”長效工作機(jī)制，在“三段六步”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，完善各學(xué)科更具有針對性和實(shí)用性的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，并面向全校、全縣進(jìn)行成果推廣。（領(lǐng)導(dǎo)小組）

（四）分項(xiàng)實(shí)施、重點(diǎn)突破

1．以團(tuán)隊(duì)研討導(dǎo)學(xué)案為主

基本要求：加強(qiáng)集體備課，實(shí)現(xiàn)資源共享，努力構(gòu)建“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、共同提高”的校本教研模式。其具體過程為：骨干主備，形成初案→集體研討，形成共案→個性補(bǔ)充，形成個案→教后反思，形成優(yōu)案。

主要措施：教務(wù)處加強(qiáng)常規(guī)檢查力度，及時(shí)組織查看各備課組的教師導(dǎo)學(xué)案及其電子稿，開展優(yōu)秀備課組評選、優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案展覽和評選等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量。

2．構(gòu)建合理的合作學(xué)習(xí)小組

基本要求：每個班級在構(gòu)建合作小組時(shí)，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。一是小組人數(shù)要合理，分工要明確，一般以6-8人為宜。二是分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則。三是小組成員應(yīng)是一定范圍內(nèi)動態(tài)的。

再進(jìn)行組內(nèi)成員選舉，選拔具有威信、群眾基礎(chǔ)、知識水平和管理水平的綜合能力的同學(xué)當(dāng)小組長，還有選出每門學(xué)科的小組長，盡可能讓每個小組6-8個人都有具體分工，都有事做。

主要措施：級部與班級負(fù)責(zé)落實(shí)到位，通過測試成績的分析和評比，學(xué)習(xí)先進(jìn)年級和學(xué)科經(jīng)驗(yàn)，建立激烈機(jī)制，及時(shí)進(jìn)行工作總結(jié)和交流，在學(xué)校建立起高效課堂教學(xué)評價(jià)機(jī)制和學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系，形成相對固定、有一定特色的合作學(xué)習(xí)小組。

3．構(gòu)建合理的師生課堂評價(jià)機(jī)制

基本要求：建立一個高效課堂教學(xué)的師生評價(jià)機(jī)制，其目的是追求課堂教學(xué)的高效性和師生的共同進(jìn)步與發(fā)展。

對教師的評價(jià)。班級層面，每天由學(xué)生針對教師的課堂教學(xué)評選出“幸福之星”（課堂）；每周由學(xué)生評出本班一周“幸福之星”（學(xué)科）。年級組層面，根據(jù)學(xué)生對教師的評價(jià)評出年級每周、每月“幸福之星”（學(xué)科）。

對學(xué)生評價(jià)。每節(jié)課教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評出“四星”：小組之星、管理之星、參與之星、精彩之星。年級組依據(jù)上述評比結(jié)果匯總出年級學(xué)生每周、每月“四星”。如此評比，把學(xué)生平時(shí)課堂表現(xiàn)情況記入成長記錄，改變過去對學(xué)生單一的學(xué)習(xí)成績評價(jià)方式，更加注重學(xué)生發(fā)展性評價(jià)。

期中或期末結(jié)束，受表彰的教師和學(xué)生名單，學(xué)校均將做出展板，在校內(nèi)公示。主要措施： 德育處加強(qiáng)每日常規(guī)檢查力度，做好記錄和資料收集、整理工作。通過層層評選，真實(shí)的選出投身第一線課改的教師和學(xué)生，以此推動學(xué)校課改的發(fā)展，帶動學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

4．構(gòu)建高效課堂基本模式

基本要求：一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，動手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持“四凡四不”，即凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教；凡是學(xué)生自己能探究的教師不導(dǎo)；凡是學(xué)生能做出的教師不啟；凡是學(xué)生自己能說出的，教師不引。

二是要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時(shí)反饋、有效調(diào)控，切實(shí)提高教學(xué)活動實(shí)效。提倡“兩個高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。

三是課堂教學(xué)主要程序：預(yù)習(xí)→展示→反饋

1．明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，預(yù)習(xí)課本知識，小組交流互助。操作：教師提前一天將下一節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案發(fā)至學(xué)生手中，學(xué)生自主進(jìn)行預(yù)習(xí)，思考、完成導(dǎo)學(xué)案中的“預(yù)習(xí)板塊”上的部分內(nèi)容，帶著問題進(jìn)入課堂，（課堂中5用分鐘來進(jìn)行預(yù)習(xí)反饋、問題提煉上交）。

2．課堂分組探究展示，實(shí)現(xiàn)思維對話。操作：學(xué)生針對預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題，分組探究展示，互相糾正，教師可適時(shí)補(bǔ)充。時(shí)間約30分鐘。步驟：（1）學(xué)生分組探究、展示，查找錯誤、更正結(jié)論；（2）教師適當(dāng)講解、提問。引導(dǎo)學(xué)生將關(guān)聯(lián)知識串聯(lián)成線、成體系，對知識適當(dāng)延伸和聯(lián)系實(shí)際。

3．總結(jié)與反思評價(jià)。操作：當(dāng)堂檢測達(dá)標(biāo)情況，總結(jié)、反思本節(jié)學(xué)習(xí)成果。時(shí)間約10分鐘。步驟：出示或發(fā)放檢測題，學(xué)生做教師巡視，當(dāng)堂反饋。注意事項(xiàng)：習(xí)題要典型，數(shù)量要適中，題型合理搭配，兼顧不同層次學(xué)生；學(xué)生要對學(xué)習(xí)結(jié)果反思與歸納。

主要措施：開展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀摩、展示、研討活動。組織骨干教師上示范課等活動。開展全員性的高效課堂教學(xué)評比活動。有計(jì)劃地組織中青年教師、骨干教師“走出去”，聆聽專家課堂，根據(jù)學(xué)校教學(xué)實(shí)際，制定并推廣具有實(shí)用性、可操作性的教學(xué)模式。

三、實(shí)施時(shí)間

1、宣傳發(fā)動階段：2010年3月中旬--5月上旬。

2、試點(diǎn)探索階段：5月中旬--2010年12上旬。

3、推廣實(shí)施階段：2011年3月中旬--12月中旬。

總之，我們不斷加強(qiáng)對“高效課堂”的理論學(xué)習(xí)和研究，注重對教師的專業(yè)引領(lǐng)，強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，依托“導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)”和“合作學(xué)習(xí)小組”，實(shí)施素質(zhì)教育，打造高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，走出一條具有我校特色的課堂改革之路。

第二篇：課堂改革與有效教學(xué) 實(shí)施方案

仙塘鎮(zhèn)中心小學(xué)（校本部）

“課堂改革與有效教學(xué)”實(shí)施方案

為貫徹落實(shí)上級教育主管部門的精神，結(jié)合本校實(shí)際，制定本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以辦人民滿意的教育為宗旨，以課堂教學(xué)改革為突破口，探索面向全體、全面發(fā)展的育人策略，構(gòu)建我我校課堂教學(xué)的新模式，全面提高教學(xué)效益；進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)管理，促進(jìn)校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)成長，全面提高新課程實(shí)施水平，全面提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。

二、實(shí)施策略

踐行“讓學(xué)生自主發(fā)展”的新理念，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)需求，提倡小組合作學(xué)習(xí)。以“自主探究，合作交流”為主線，探索有效教學(xué)校本模式。

（一）優(yōu)化課前教學(xué)設(shè)計(jì)

1.改革備課方式。優(yōu)化集體備課模式，積極采取“以研促教”的策略，強(qiáng)化集體備課研究，實(shí)行“每周一研討，每課一反思”的教研制度，每周各科集中一天集體備課，總結(jié)上周教學(xué)，編寫下周學(xué)案，發(fā)揮教師群體的優(yōu)勢，提高備課水平和備課質(zhì)量。

2.改革備課內(nèi)容。改革講稿式的知識性備課，尤其是六

年級備課，先由各科任撰稿，再集中研討，然后統(tǒng)一內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

3.加強(qiáng)備課管理。學(xué)校要加強(qiáng)集體備課管理，建立行政包組制度，跟蹤參與集體備課活動。要加強(qiáng)活動過程管理，集體備課要做到“五落實(shí)”，即落實(shí)時(shí)間、落實(shí)地點(diǎn)、落實(shí)主備人、落實(shí)教案的使用、落實(shí)活動記錄；把集體備課納入教研管理的評價(jià)之中。要實(shí)行備課定期檢查與指導(dǎo)，努力提高備課的實(shí)效性。

（二）優(yōu)化課堂教學(xué)模式

以探索“自主探究，合作交流”教學(xué)模式為主導(dǎo)。實(shí)施先學(xué)后教策略，通過設(shè)置自學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合自學(xué)任務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，感知教材，梳理問題，然后組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，嘗試解決疑難問題，對于共性問題教師進(jìn)行引導(dǎo)或拓展講解，促進(jìn)學(xué)生綜合理解知識，逐步形成以自學(xué)為主、引導(dǎo)為輔的教學(xué)方式。教學(xué)程序是：自學(xué)—討論—啟發(fā)—總結(jié)—練習(xí)鞏固。

（三）優(yōu)化課堂教學(xué)組織

課堂教學(xué)要強(qiáng)化時(shí)間和效率意識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，堅(jiān)持該講要講，該放要放，該收要收，及時(shí)調(diào)控學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)深廣度，協(xié)調(diào)好主體與主導(dǎo)、過程與結(jié)果的關(guān)系，減少不必要的探究或交流，全面提高課堂教學(xué)效率。

1.改革課堂組織形式。改革“秧田式”教學(xué)，實(shí)行分組合作的有效組織形式。倡導(dǎo)“圓桌式”分組教學(xué)，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和個性特點(diǎn)，異質(zhì)分組，每班分成6-8個學(xué)習(xí)小組，每組4-8個學(xué)生，形成以優(yōu)秀生為首席的學(xué)習(xí)共同體。

2.改革課堂授課形式。改革集體授課制，實(shí)行個別教學(xué)與集體教學(xué)相結(jié)合的有效授課形式。倡導(dǎo)分層、異步教學(xué)，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度，劃分不同的學(xué)習(xí)層次，實(shí)行分層要求，異步指導(dǎo)，分類推進(jìn)的策略，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的個體化。

3.學(xué)習(xí)小組是實(shí)施課改的有效形式，是形成學(xué)生、探究能力的有效手段。要科學(xué)有序地組織小組的活動，要對小組成員進(jìn)行科學(xué)合理分工，使之在教師的引導(dǎo)下達(dá)到“兵教兵”、“兵強(qiáng)兵”的目的，最終小組成員都有不同程度的提高。積極推進(jìn)小組活動的深入開展，探索小組活動的新途徑。

（四）優(yōu)化課后教學(xué)輔導(dǎo)

1.精心布置課后作業(yè)。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，每節(jié)課都要布置相應(yīng)的作業(yè)。作業(yè)的內(nèi)容采用老師和學(xué)生(學(xué)習(xí)小組）共選共定的方式，精選本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)。做到：量要適當(dāng)，以學(xué)生能在自習(xí)課完成為限；內(nèi)容要靈活，以課堂知識的遷移和應(yīng)用為主；難度要合理有層次，在落實(shí)基礎(chǔ)知識的同時(shí)有一定變式或提高；類型要多樣，適當(dāng)布置一定的實(shí)踐性作業(yè)。

2.認(rèn)真批改作業(yè)。作業(yè)批改應(yīng)在老師的引導(dǎo)下學(xué)生主體參與解決，學(xué)生學(xué)習(xí)小組可互相討論，互相交流，對一些共性的難點(diǎn)，教師可引導(dǎo)學(xué)習(xí)討論解決，每個學(xué)生可將自己的問題記錄在自己的疑難問題匯集本上，并寫出正確的解題方法及自己做錯的原因。作業(yè)批改可在自習(xí)課上進(jìn)行，嚴(yán)禁教師一包到底。

3.積極開展課下輔導(dǎo)活動。課下輔導(dǎo)是培優(yōu)轉(zhuǎn)弱的重要方式，要定期開展課下輔導(dǎo)活動。課下輔導(dǎo)要針對不同的學(xué)生采取不同的輔導(dǎo)策略，對于學(xué)困生要以個別指導(dǎo)為主，以落實(shí)基礎(chǔ)知識為主，以實(shí)現(xiàn)課堂達(dá)標(biāo)為主，及時(shí)解決他們在知識與方法方面的缺陷，對于優(yōu)秀生要以課堂拓展為主，以課外延伸為主，促進(jìn)他們在學(xué)科特長方面揚(yáng)長發(fā)展。

二〇一三年十月

第三篇：有效課堂改革實(shí)施方案

閬中市北門鄉(xiāng)中心學(xué)校 有效課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

課堂是教學(xué)改革的主陣地，課堂教學(xué)改革是進(jìn)一步推進(jìn)課改的關(guān)鍵，是學(xué)校的頭等大事。我校堅(jiān)持以新課程理念和有效課堂教學(xué)改革為指導(dǎo)，引導(dǎo)教師將課改的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，在課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過程中促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，進(jìn)一步推動新課程背景下有效課堂教學(xué)的實(shí)踐和研究，有效提高課堂教學(xué)效益。根據(jù)市教育局和思依教育督導(dǎo)辦對“有效課堂教學(xué)”提出的有關(guān)任務(wù)和要求，結(jié)合我校實(shí)際情況，經(jīng)研究決定，在我校開展有效課堂教學(xué)模式改革，力爭通過改革，改變教師教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。

二、有效課堂教學(xué)改革的目標(biāo)要求

１、以改革課堂教學(xué)，建立新型有效性課堂教學(xué)模式為中心，促使教師盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂教學(xué)模式，建立新型的有效、平等、互信、合作的師生關(guān)系，改進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，形成我校課堂教學(xué)特色。

２、建立新型的有效課堂教學(xué)評價(jià)體系。對課堂教學(xué)的評價(jià)由以教師為中心評價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心進(jìn)行評價(jià)，不但要看學(xué)生學(xué)習(xí)成果，更應(yīng)側(cè)重情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)方法的評價(jià)，真正體現(xiàn)以學(xué)生為本。

３、以有效課堂改革為契機(jī)，提高我校教育教學(xué)管理，促使全體教師形成“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)、反思、改進(jìn)”的教學(xué)觀，逐步提高教

師隊(duì)伍素質(zhì)。

三、有效課堂教學(xué)改革實(shí)施步驟

（一）學(xué)校成立“有效課堂教學(xué)研究”領(lǐng)導(dǎo)小組。

組建由學(xué)校校長、教導(dǎo)主任、教研組長組成的學(xué)?！坝行дn堂教學(xué)改革”領(lǐng)導(dǎo)工作小組，制訂實(shí)施方案，落實(shí)有效課堂教學(xué)改革的日常工作，穩(wěn)步推進(jìn)工作的開展。

組長：宋國勇 副組長：宋小紅

成員：宋纖憶、宋 剛、張 勇、宋淸會、李章科及四十五歲以下任課教師。

（二）學(xué)習(xí)研討，各教研組形成有效課堂教學(xué)的基本模式

1、組織教師學(xué)習(xí)有效課堂教學(xué)有關(guān)理論，努力引導(dǎo)教師正確把握有效課堂教學(xué)理念。教師認(rèn)真研讀《諦聽教育的春天》、《教育走向生本》等專著，不斷探究吸收“有效教學(xué)”的相關(guān)理論和經(jīng)驗(yàn)，注重信息的積累、整合與更新，逐步豐富有效教學(xué)理論知識。

2、各教研組長組織本組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)研讀名校高效課堂教學(xué)模式，掌握其操作要領(lǐng)，領(lǐng)悟其變通方法，根據(jù)本年級學(xué)生的實(shí)際情況制定出“有效課堂教學(xué)改革實(shí)施方案”。

3、有效課堂教學(xué)的改革在低、中、高三個年級段中重點(diǎn)選一個班作為點(diǎn)，以點(diǎn)帶面，分三個年級段在學(xué)校全面實(shí)施。數(shù)學(xué)課堂的一般模式重點(diǎn)由張娟老師負(fù)責(zé)在三年級實(shí)施，并以此帶動其他班級。語文課堂的一般模式由李靜老師負(fù)責(zé)在年級實(shí)施。

其余年級在學(xué)習(xí)、借鑒、研討的基礎(chǔ)上盡快擬定出適合本年級本班的課堂教學(xué)改革方案，并在課堂教學(xué)中實(shí)踐，逐步形成有效課堂教學(xué)一般模式。

（三）各教研組認(rèn)真開展“有效課堂教學(xué)”評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究，形成“有效課堂教學(xué)”評價(jià)系統(tǒng)。

（四）實(shí)踐總結(jié)，成果推廣

各教研組在組長的帶領(lǐng)下加強(qiáng)對課堂教學(xué)基本模式的研究力度，在認(rèn)真學(xué)習(xí)運(yùn)用基本模式的同時(shí)，加強(qiáng)各種教學(xué)方法的研究，豐富、提升基本模式，提煉出基本模式的變式，形成具有特色的課堂教學(xué)模式。同時(shí)發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，通過舉辦研討課、公開課等活動，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，讓教師進(jìn)一步掌握其教學(xué)流程，進(jìn)一步提高教師的授課技巧，使每位教師都能上出高水平的課。

閬中市北門鄉(xiāng)中心學(xué)校 二0一一年三月

第四篇：課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案

加定鎮(zhèn)中心學(xué)校

345課堂教學(xué)模式實(shí)施方案

為了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，積極貫徹新課程改革，提升教師教育教學(xué)水平，形成教育教學(xué)新格局，現(xiàn)結(jié)合我鎮(zhèn)中心學(xué)校實(shí)際，特制定本方案。

指導(dǎo)思想：

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展為本，面向全體學(xué)生，不讓一個學(xué)生掉隊(duì)；樹立“沒有教不好的學(xué)生，學(xué)生中沒有差生，只有差異，只要下功夫，每一個學(xué)生都能學(xué)好”的理念；立足于課堂教學(xué)研究，以“學(xué)教結(jié)合，以學(xué)定教”為主導(dǎo)思想，以“導(dǎo)、學(xué)、評、練”為教學(xué)模式，以自主、高效課堂建構(gòu)為價(jià)值追求，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、成為學(xué)生生命回歸的過程。

課堂教學(xué)模式改革目標(biāo)：

以課標(biāo)和教材為依據(jù)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為根本宗旨，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的新型的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主高效的教學(xué)模式，注重學(xué)生的主體參與，體現(xiàn)生生互動和師生互動，關(guān)注學(xué)生的興趣、動機(jī)、情感和態(tài)度，突出思維開發(fā)和能力培養(yǎng)，摒棄少慢差的串講串問的教學(xué)模式。

課堂教學(xué)改革的總體模式

（一）課堂教學(xué)課模式 教學(xué)三步驟：

1課前預(yù)習(xí)：教師編寫預(yù)習(xí)學(xué)案，組織引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)課堂閱讀教學(xué)的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)新問題，提出預(yù)習(xí)疑惑，搜集與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的材料。

2、課內(nèi)探究： 課堂四環(huán)節(jié)：

（1）、自主學(xué)習(xí)：主要任務(wù)是積累字詞，文學(xué)常識，整體感知課文內(nèi)容，疏理自己的認(rèn)識和疑問。

（2）、合作探究：針對課文設(shè)計(jì)的最重要，最有價(jià)值的問題，組內(nèi)一對一或小組集體交流。交流必須在自主思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行。

（3）、精講點(diǎn)撥：根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)交流和展示的情況，針對學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，對學(xué)生不能解決的問題進(jìn)行精講點(diǎn)撥。

（4）、鞏固檢測：聯(lián)系實(shí)際，對本課閱讀文章的寫作方法，技巧進(jìn)行適當(dāng)歸納，針對教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行檢測。

3、課外拓展：聯(lián)系課文內(nèi)容，體裁，寫作方法等方面選取文章進(jìn)行拓展閱讀，弄錯拓視野，提升閱讀水平。

(二)專題復(fù)習(xí)課的基本模式

1、課前準(zhǔn)備：教師提前通告學(xué)生復(fù)習(xí)的專題，學(xué)生根據(jù)專題內(nèi)容提前準(zhǔn)備，疏理知識，搜集相關(guān)內(nèi)容。

2、課內(nèi)復(fù)習(xí)探究：（1）、自主復(fù)習(xí)

要求教師引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課所要復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識進(jìn)行梳理，并采取措施讓學(xué)生牢固掌握。應(yīng)特別注意復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)一定要明確具體，教師可進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥或強(qiáng)調(diào)，應(yīng)把時(shí)間還給學(xué)生。

（2）、合作交流：學(xué)生在自主復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，可以互相檢查基礎(chǔ)知識，交流寫作技工巧，方法等。

（3）、展示復(fù)習(xí)收獲：讓學(xué)生代表起來就復(fù)習(xí)的專題展示自我的收獲。

（4）、拓展訓(xùn)練，鞏固檢測：要求結(jié)合本專題所涉及的基礎(chǔ)知識或能力訓(xùn)練點(diǎn)有針對性地設(shè)計(jì)好訓(xùn)練題目，習(xí)題一定要精選，要把握好難度，以中檔題的設(shè)計(jì)為主。

（5）、反饋矯正：根據(jù)練習(xí)中所出現(xiàn)的問題，進(jìn)行有重點(diǎn)地點(diǎn)評，切忌面面俱到。

3、課后提升：教師可根據(jù)實(shí)際情況再設(shè)計(jì)一定的變式訓(xùn)練作業(yè)，讓學(xué)生在課后進(jìn)一步訓(xùn)練，提升水平。

（三）、試卷講評課的基本模式

課前學(xué)生自我糾錯：要求強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅僅是改正答案，而是弄明白為什么錯了，要求寫出錯因。

課內(nèi)探究：

1、同桌或小組討論糾錯：應(yīng)先要求同桌互相講解，再不會的進(jìn)行小組討論，個人寫出錯因。教師事先做好統(tǒng)計(jì)，做好準(zhǔn)備。學(xué)生在討論過程中，做好巡視指導(dǎo)，并進(jìn)一步做好統(tǒng)計(jì)。

2、集中點(diǎn)評：應(yīng)根據(jù)批閱的錯題統(tǒng)計(jì)情況和小組討論情況，對有關(guān)問題進(jìn)行錯題點(diǎn)評，點(diǎn)評過程中要充分調(diào)動學(xué)生思維，對難度較大或出錯較多的問題要給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行思考、整理。

3、課堂補(bǔ)練、矯正或課后提升：學(xué)生根據(jù)考試情況作好反思總結(jié)，教師根據(jù)錯例或重難點(diǎn)問題，設(shè)計(jì)相應(yīng)的變式訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)的練習(xí)情況及時(shí)反饋矯正，二次過關(guān)。

（四）、寫作評改課模式

提前明確寫作任務(wù)，目標(biāo)，收集問題，做好寫作前的準(zhǔn)備。寫作：

1、學(xué)生自主寫作（大約30—40分鐘）

2、小組內(nèi)交流。

3、批閱：①教師面批②小組長帶領(lǐng)批閱。

4、欣賞優(yōu)秀文章，并進(jìn)行修改。

5、編成優(yōu)秀習(xí)作集錦。

（五）、專題探究課模式

課前準(zhǔn)備：課前根據(jù)探究專題通過各種方式、各種媒體搜集相關(guān)材料勤或者進(jìn)行排練準(zhǔn)備。

課內(nèi)交流與展示：組內(nèi)通過交流選出優(yōu)秀代表或者以小組為單位在班內(nèi)展示自己的成果。教師及時(shí)點(diǎn)評。鼓勵學(xué)生的積極性。

課后做好總結(jié)與反思。根據(jù)班內(nèi)交流展示情況，布置學(xué)生進(jìn)行總結(jié)反思，并以各自的形式（如寫成小論文等）呈現(xiàn)出自己的收獲與體會。

四、課堂教學(xué)模式的策略

1、把教學(xué)過程改造成學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)主體回歸。

2、關(guān)注差異，關(guān)照差生，從最后一名抓起，不讓一個學(xué)生掉隊(duì)，教師上課起點(diǎn)是學(xué)困生，重點(diǎn)是學(xué)困生。

3、堅(jiān)持四清制度，即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，做到課堂上能掌握的不留到課后，今日事今日畢，“適時(shí)溫故知新，鞏固提高”，加強(qiáng)檢查、驗(yàn)收。

4、三----六年級全面實(shí)施新的教學(xué)模式。學(xué)生課桌以小組為單位。教室增設(shè)黑板，上課時(shí)多利用黑板教學(xué)。教師上課必須有導(dǎo)學(xué)案。安排前置性作業(yè)。

五、課堂教學(xué)模式實(shí)施的步驟。

（一）組織學(xué)習(xí)階段（2011年3月---4月）

1、對教師加強(qiáng)統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識，增強(qiáng)責(zé)任感的教育，使這些教師認(rèn)識到新教學(xué)模式研究的必要性，重要性，發(fā)展模式，既是素質(zhì)教育的需要，也是教師自身成長的需要，更是學(xué)校發(fā)展的需要。

2、成立創(chuàng)建高效課堂活動領(lǐng)導(dǎo)小組。創(chuàng)建高效課堂實(shí)施方案。及相關(guān)制度、規(guī)定。

3、大量搜集杜郎口及山東樂陵小學(xué)先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料，印發(fā)給任課教師，并讓老師到臨近已經(jīng)開展的比較好的學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，讓她們汲取有效地營養(yǎng)。研究高效課堂的特征，確定提高課堂效率的途徑和策略。

3、組織教師學(xué)習(xí)，討論教學(xué)模式，要求教師完全理解領(lǐng)會新模式教學(xué)的操作要領(lǐng)，每一個環(huán)節(jié)的內(nèi)涵。

4、要求教師各自深挖教材，熟悉教材，集體研討備課，獨(dú)立完成學(xué)案，準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)重難點(diǎn)，精密設(shè)計(jì)教學(xué)過程，及新的教學(xué)模式備寫教案。集體備課組把每節(jié)課的知識轉(zhuǎn)化成問題，再將問題細(xì)化為習(xí)題發(fā)給學(xué)生讓其預(yù)習(xí)。

（二）實(shí)驗(yàn)研究階段 本實(shí)驗(yàn)研究分三步進(jìn)行：

第一步：實(shí)驗(yàn)班從2011年5月---8月，組織教師分學(xué)科開展創(chuàng)建高效課堂研討活動。探索高效課堂的教學(xué)思路、模式、策略和方法。圍繞課堂教學(xué)有效性，確立各學(xué)科高效課堂課題研究的方向、目標(biāo)、方法和預(yù)期成果。倡導(dǎo)教師撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆，提高教師的教學(xué)理論水平和課堂反思能力。

第二步：2011年9月--2012年6月總結(jié)前一段改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，名課帶動使每位教師明確高效課堂的目標(biāo)和要求，掌握并運(yùn)用高效課堂的教學(xué)方法和策略，全面提高課堂教學(xué)效率。1上好常規(guī)課。2打造精品課。3強(qiáng)化校本研修。

第四步：總結(jié)階段，匯編《課堂教學(xué)模式研究論文集》。并展示課改教學(xué)效果。

六、課堂教學(xué)重要環(huán)節(jié)的調(diào)控

1、加大班內(nèi)學(xué)習(xí)小組的調(diào)控力度。學(xué)習(xí)小組的組建要根據(jù)學(xué)習(xí)成績和性格特點(diǎn)等情況，組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，每個組6人左右，每個組設(shè)組長名，小組學(xué)習(xí)實(shí)行任務(wù)驅(qū)動，競爭展示，調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、加大學(xué)生練習(xí)方式的調(diào)控力度。讓學(xué)生掌握和推行練習(xí)的基本方式，要求每堂課學(xué)生的練習(xí)不少于十分鐘，學(xué)生參與面不少于100%，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)率為90%以上，達(dá)到“以訓(xùn)練為主線，以思維為主攻，以發(fā)展為主旨”的目標(biāo)。

3、加大交流展示的調(diào)控力度，充分地讓學(xué)生展示。激發(fā)比、學(xué)、趕、幫、超的興致和愿望。交流展示要更多地關(guān)注中下游學(xué)生。

4、加大學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的調(diào)控力度。根據(jù)授課內(nèi)容的不同，可讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，亦可在課中自學(xué)，自學(xué)目標(biāo)要明確，任務(wù)要具體。

5、加大檢查落實(shí)的力度。加大對學(xué)生作業(yè)、隨堂練習(xí)、隨堂筆記、單元檢驗(yàn)試卷等的檢查力度。

七、保障措施

1、成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)和組織改革，為教改實(shí)驗(yàn)提供組織保障

2、在課堂改革過程中，學(xué)校提供財(cái)力、物力保障

3、重新制定和完善課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

4、對承擔(dān)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，在教學(xué)改革實(shí)施中表現(xiàn)突出的實(shí)驗(yàn)教師予以表彰。

八、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)： 組

長：王忠林

副組長：賀生俊

組

員：李公強(qiáng)

趙統(tǒng)帥

趙國賢

史鋒成李學(xué)新

李

英

2011.3.25

第五篇：課堂教學(xué)模式改革實(shí)施方案

創(chuàng)建高效課堂實(shí)施方案

白山市第二十六中學(xué)（小學(xué)）

為了落實(shí)上級在全區(qū)中小學(xué)開展“推進(jìn)教學(xué)改革，創(chuàng)建高效課堂”活動的實(shí)施方案。提升我校教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)結(jié)合我校小學(xué)部實(shí)際，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想：

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展為本，面向全體學(xué)生，不讓一個學(xué)生掉隊(duì)；樹立“沒有教不好的學(xué)生，學(xué)生中沒有差生，只有差異，只要下功夫，每一個學(xué)生都能學(xué)好”的理念；立足于課堂教學(xué)研究，以“學(xué)教結(jié)合，以學(xué)定教”為主導(dǎo)思想，以“導(dǎo)、學(xué)、評、練”為教學(xué)模式，以自主、高效課堂建構(gòu)為價(jià)值追求，使教學(xué)過程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、成為學(xué)生生命回歸的過程。

二、課堂教學(xué)模式改革目標(biāo)：

以課標(biāo)和教材為依據(jù)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為根本宗旨，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的新型的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主高效的教學(xué)模式，注重學(xué)生的主體參與，體現(xiàn)生生互動和師生互動，關(guān)注學(xué)生的興趣、動機(jī)、情感和態(tài)度，突出思維開發(fā)和能力培養(yǎng)，摒棄少慢差的串講串問的教學(xué)模式。

三、課堂教學(xué)改革的總體模式 “三階段四環(huán)節(jié)”，是我校新型課堂教學(xué)模式，這種新模式具有三個階段：“自主學(xué)習(xí)-----交流討論------鞏固訓(xùn)練”。四個教學(xué)環(huán)節(jié)是：（1）“導(dǎo)”就是學(xué)生先學(xué)，或者老師發(fā)導(dǎo)學(xué)稿（前置性作業(yè)），學(xué)生回家學(xué)，或在課上小組內(nèi)自學(xué)、互學(xué)、討論。（2）“學(xué)”就是學(xué)生競爭展示“導(dǎo)”的初步成果。（3）“評”就是師生共同對展示內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑評價(jià)。（4）“練”就是通過課堂練習(xí)，輔導(dǎo)答疑，反饋對知識的掌握情況。

四、課堂教學(xué)模式的基本要求

1、實(shí)施新模式要求“先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。教師講解釋疑時(shí)間一般掌握在10分鐘左右，教師的主要任務(wù)是：糾偏、點(diǎn)評、總結(jié)、釋難。

2、學(xué)生以小組形式討論，一般在8分鐘左右。是“兵教兵”階段，讓學(xué)生之間相互幫助，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。各小組進(jìn)行板演、講解10分鐘左右，這個階段培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神及培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。學(xué)生進(jìn)行知識反饋大約7分鐘左右，這7分鐘起查缺補(bǔ)漏，對學(xué)困生進(jìn)行進(jìn)一步的互學(xué)互教階段。

3、這種模式要求教師帶著學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識，學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂。教師通過讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動完成作業(yè)，在實(shí)踐中構(gòu)建起了合理而系統(tǒng)的知識體系。

五、課堂教學(xué)模式的策略

1、把教學(xué)過程改造成學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)主體回歸。

2、關(guān)注差異，關(guān)照差生，從最后一名抓起，不讓一個學(xué)生掉隊(duì)，教師上課起點(diǎn)是學(xué)困生，重點(diǎn)是學(xué)困生。

3、堅(jiān)持四清制度，即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”，做到課堂上能掌握的不留到課后，今日事今日畢，“適時(shí)溫故知新，鞏固提高”，加強(qiáng)檢查、驗(yàn)收。

4、三----六年級全面實(shí)施新的教學(xué)模式。學(xué)生課桌以小組為單位。教室增設(shè)黑板，上課時(shí)多利用黑板教學(xué)。教師上課必須有導(dǎo)學(xué)案。安排前置性作業(yè)。

六、課堂教學(xué)模式實(shí)施的步驟。

（一）組織學(xué)習(xí)階段（2011年3月---4月）

1、對教師加強(qiáng)統(tǒng)一思想、提高認(rèn)識，增強(qiáng)責(zé)任感的教育，使這些教師認(rèn)識到新教學(xué)模式研究的必要性，重要性，發(fā)展模式，既是素質(zhì)教育的需要，也是教師自身成長的需要，更是學(xué)校發(fā)展的需要。

2、成立創(chuàng)建高效課堂活動領(lǐng)導(dǎo)小組。創(chuàng)建高效課堂實(shí)施方案。及相關(guān)制度、規(guī)定。

3、大量搜集杜郎口及山東樂陵小學(xué)先進(jìn)學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)材料，印發(fā)給任課教師，并讓老師到臨近已經(jīng)開展的比較好的學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，讓她們汲取有效地營養(yǎng)。研究高效課堂的特征，確定提高課堂效率的途徑和策略。

3、組織教師學(xué)習(xí)，討論教學(xué)模式，要求教師完全理解領(lǐng)會新模式教學(xué)的操作要領(lǐng)，每一個環(huán)節(jié)的內(nèi)涵。

4、要求教師各自深挖教材，熟悉教材，集體研討備課，獨(dú)立完成學(xué)案，準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)重難點(diǎn)，精密設(shè)計(jì)教學(xué)過程，及新的教學(xué)模式備寫教案。集體備課組把每節(jié)課的知識轉(zhuǎn)化成問題，再將問題細(xì)化為習(xí)題發(fā)給學(xué)生讓其預(yù)習(xí)。

（二）實(shí)驗(yàn)研究階段 本實(shí)驗(yàn)研究分三步進(jìn)行：

第一步：實(shí)驗(yàn)班從2011年5月---8月，組織教師分學(xué)科開展創(chuàng)建高效課堂研討活動。探索高效課堂的教學(xué)思路、模式、策略和方法。圍繞課堂教學(xué)有效性，確立各學(xué)科高效課堂課題研究的方向、目標(biāo)、方法和預(yù)期成果。倡導(dǎo)教師撰寫教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)隨筆，提高教師的教學(xué)理論水平和課堂反思能力。

第二步：2011年9月--2012年6月總結(jié)前一段改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，名課帶動使每位教師明確高效課堂的目標(biāo)和要求，掌握并運(yùn)用高效課堂的教學(xué)方法和策略，全面提高課堂教學(xué)效率。1上好常規(guī)課。2打造精品課。3強(qiáng)化校本研修。

第四步：總結(jié)階段，匯編《課堂教學(xué)模式研究論文集》。并展示課改教學(xué)效果。

七、課堂教學(xué)重要環(huán)節(jié)的調(diào)控

1、加大班內(nèi)學(xué)習(xí)小組的調(diào)控力度。學(xué)習(xí)小組的組建要根據(jù)學(xué)習(xí)成績和性格特點(diǎn)等情況，組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，每個組6人左右，每個組設(shè)組長名，小組學(xué)習(xí)實(shí)行任務(wù)驅(qū)動，競爭展示，調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、加大學(xué)生練習(xí)方式的調(diào)控力度。讓學(xué)生掌握和推行練習(xí)的基本方式，要求每堂課學(xué)生的練習(xí)不少于十分鐘，學(xué)生參與面不少于100%，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)率為90%以上，達(dá)到“以訓(xùn)練為主線，以思維為主攻，以發(fā)展為主旨”的目標(biāo)。

3、加大交流展示的調(diào)控力度，充分地讓學(xué)生展示。激發(fā)比、學(xué)、趕、幫、超的興致和愿望。交流展示要更多地關(guān)注中下游學(xué)生。

4、加大學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的調(diào)控力度。根據(jù)授課內(nèi)容的不同，可讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，亦可在課中自學(xué)，自學(xué)目標(biāo)要明確，任務(wù)要具體。

5、加大檢查落實(shí)的力度。加大對學(xué)生作業(yè)、隨堂練習(xí)、隨堂筆記、單元檢驗(yàn)試卷等的檢查力度。

八、保障措施

1、成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)和組織改革，為教改實(shí)驗(yàn)提供組織保障

2、在課堂改革過程中，學(xué)校提供財(cái)力、物力保障

3、重新制定和完善課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

4、對承擔(dān)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，在教學(xué)改革實(shí)施中表現(xiàn)突出的實(shí)驗(yàn)教師予以表彰。

九、領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：

組

長：孫友剛

副組長：沙金玲

組

員：黃

霞

劉洪云

劉煥艷

崔孝珍

李

萍

2011.3.25