第一篇：南山鎮(zhèn)中心小學貴生課堂課改階段性小結(jié)

南山鎮(zhèn)中心小學貴生課堂課改階段性小結(jié)

貴生課堂課改的實驗，是一個充滿探索、創(chuàng)造和建設(shè)的課堂改革的實踐過程，其范圍廣、業(yè)務(wù)性強。因此，為規(guī)范和指導(dǎo)課改的開展，開學以來我校主要做了以下工作：

學期初，學校就根據(jù)教育局《關(guān)于進一步推進我縣中小學“貴生課堂”工作的指導(dǎo)意見》制定了課改實施方案，確定了實驗班及實驗老師，組織教師認真學習，使之了解實施課改實驗的指導(dǎo)思想、目標、任務(wù)、課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置等方面內(nèi)容，以指導(dǎo)自身教學實踐。

3月28日，教導(dǎo)處參加了課改小組結(jié)對學校第一次交流活動，了解了兄弟學校的課改動態(tài)，認識到自己的不足，及時調(diào)整了課改啟動儀式的方案，于3月31日，正式啟動實驗班。

實驗班啟動之后，學校領(lǐng)導(dǎo)發(fā)覺我校的教室設(shè)施簡陋落后，雖然增添了移動黑板，但依然無法滿足課改開展的最基本要求，當即決定投入大筆資金重新裝修、布置實驗班的教室，為課改的開展開拓了道路，也給實驗班的老師們搭建了施展拳腳的平臺。

4月9日，四年級實驗班語文教師鄭進邱老師帶著初具雛形的“貴生課堂”，赴結(jié)對學?！潜敝行男W參加了第二次交流活動，把我?！白詫W、探究、精講、檢測”的教學模式展示與眾，頗獲好評。

4月16日，實驗班老師翁小花在課改團隊的帶領(lǐng)下，坐車顛簸幾十公里來到另一所結(jié)對學校——前山中心小學，再次展示了我校的貴生課堂教學模式，同時也得到了教育局領(lǐng)導(dǎo)及兄弟學校的指引，讓

我們看到了“貴生課堂”課改的曙光。

現(xiàn)對我校開展貴生課堂課改實驗以來的收獲作一小結(jié)：

一、邊教邊改，收獲甚大

啟動課改實驗以來，我們堅持邊教學邊反思、邊培訓(xùn)邊提高的做法。我校通過接受貴生課堂改革的洗禮，了解貴生課堂改革的宏觀背景、教育理念和具體內(nèi)容，對貴生課堂有了一個整體的了解。在教師撰寫的心得體會中，無不反映出他們轉(zhuǎn)變教育觀念的思想，并在心理上和觀念上做好投身課改的準備。

為了學習和借鑒課改成功經(jīng)驗和做法，更好地推動我校課改實驗活動的開展，我們組織教師積極參加縣教研室組織的各種教研活動和培訓(xùn)，認真參加各級觀摩課活動，定期（每周五下午放學后）組織教師交流匯報有關(guān)課改中遇到的問題，收獲甚大。

二、課改工作帶來的可喜變化

（一）教育觀念有所更新

實驗班的教師，經(jīng)過培訓(xùn)、研討和實驗的礪練，已基本接受課改的理念，愿意投身課改實踐，積極實踐課改，努力體現(xiàn)課改“以人為本”的價值取向，著力培養(yǎng)學生的合作精神和實踐能力。

（二）師生角色發(fā)生了變化

教師不再只是知識的傳播者，課堂教學的絕對權(quán)威，他們在課改工作中，是組織者、參與者和合作者，與學生是伙伴及朋友關(guān)系。學生在課堂上是主體，是問題的探究者，是解決問題的構(gòu)建者和實施者。

（三）教學方法有所改進

教師傳統(tǒng)的教學方法正在逐步更新，各學科相互觀摩、借鑒，圍繞教學方式的轉(zhuǎn)變開展廣泛的研討、評比，課堂教學中學生的合作學習、探究性學習、研究性學習、綜合實踐活動等成為校園的熱門話題。教學方式發(fā)生了較大的變化，學生的主體作用得到較好的體現(xiàn)。學生主動參與、樂于探究、勤于動手以及解決問題的能力得到增強。充分開發(fā)教育資源，以學生身邊熟知的事物引入課堂拓展教學，使學生學習方式發(fā)生了根本變化。

（四）學生樂學愿學，發(fā)展勢頭良好

通過調(diào)查，實驗班的學生都愿上課改學科的課，在學習中興趣高，愿與老師、同學交流，學習的信心增強。課改調(diào)動學生的學習興趣，增強學生的學習自信心，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

三、存在的問題

課改在我校才剛剛開始，常言說“初生之物其形必丑”。在課改中還存在著許多困惑：如教師對貴生課堂的教育理念理解不夠透徹；大多數(shù)的教師不能自如地駕馭新課堂，處理不好“收”與“放”，“講”與“不講”的關(guān)系；大多數(shù)的教師不會創(chuàng)造性地使用教材，仍然照本宣科；半數(shù)教師處理不好培養(yǎng)能力和學習知識之間的關(guān)系；有的教師對小組合作探究學習的把握度不夠，還不能很好地調(diào)動學生的參與熱情；對學生的科學評價還需進一步探索。概括起來主要存在兩個方面的問題：一是如何將課改變成教師的自覺行動。二是教師在思想上接受了一些新的理念，認識上有提高，也試圖按課改要求組織教學，但實施中顯得力不從心，理論和實踐還不能很好地結(jié)合。

基于以上問題，下一步我們的工作思路是：

1、進一步加大宣傳力度，為課改工作營造良好的教學氛圍。

2、繼續(xù)加大培訓(xùn)力度，不斷優(yōu)化教師隊伍。

3、及時積累課改相關(guān)資料，為今后教學工作提供依據(jù)和參考。

4、抓典型，讓課改結(jié)出新成果。

5、選派教師參加貴生課堂常規(guī)課比賽。

6、派人外出學習先進的課改經(jīng)驗和高效教學實施策略，推動我校課改實驗的走向。

以上是我校在前一階段貴生課堂課改開展工作、收獲等具體情況的小結(jié)。課改之路艱辛又漫長，我們將不斷探索前行。

南山鎮(zhèn)中心小學

二〇一四年四月十七日

第二篇：平溪鎮(zhèn)中心小學課改工作總結(jié)

平溪鎮(zhèn)中心小學課改工作總結(jié)

在課改推進這半年來，學校的變化是有的，教師的教育教學觀念的轉(zhuǎn)變是明顯的，教育教學研究的氣氛是濃烈的，課堂教學出現(xiàn)了前所未有的活躍，學生的學習興趣有了進一步提高，總之，課程改革，帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。現(xiàn)把這半年的課改工作具體總結(jié)如下：

一、開展的工作：

（一）3月份，利用一個月的時間，由學校教務(wù)處帶頭開展了推門聽課活動，包括新授課、復(fù)習課、課題研究課等，涉及一至六年級語、數(shù)、英三個學科。

（二）4月6日，我校開展了“寓教于樂”教學模式探索活動。參與的有我校數(shù)學組的所有教師，語文組及綜合組的部分教師，所有行政領(lǐng)導(dǎo)，同時，我校還特別邀請了我們北部校區(qū)負責學校－－舊州鎮(zhèn)中心小學的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專職教研員現(xiàn)場指導(dǎo)。共26人參與此次教學模式探索活動。

（三）5月份，以“一師一優(yōu)課、一課一名師”曬課活動為契機，讓每一位老師都能靜下心來好好鉆研自己的課堂，打磨自己的課堂。利用五月份一個月的時間，反反復(fù)復(fù)打磨。這次優(yōu)課打磨覆蓋了語文、數(shù)學、英語、科學、體育五個學科，一共13位教師。

二、課改工作亮點：

（一）授課教師整體教學素養(yǎng)良好，教學基本功較扎實。在教學設(shè)計、組織課堂活動等方面方法多樣，手段靈活；多數(shù)課堂能夠恰當運用多種評價激發(fā)學生學習興趣、調(diào)控課堂；教師普遍親和力強，教態(tài)自然大方，與學生交流、傾聽學生發(fā)言態(tài)度真誠、民主；多數(shù)教師課前備課較充分，教材重難點把握較準確。復(fù)習課教師對教材知識點、重難點、能力訓(xùn)練點均有系統(tǒng)梳理，有學生自己的歸納方法與鞏固聯(lián)系，有遷移拓展訓(xùn)練，達到了一定的復(fù)習效果。

（二）教師參與人數(shù)多，覆蓋面廣。參與的有我校數(shù)學組的所有教師，語文組及綜合組的部分教師，所有行政領(lǐng)導(dǎo)，同時，我校還特別邀請了我們北部校區(qū)負責學校－－舊州鎮(zhèn)中心小學的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專職教研員現(xiàn)場指導(dǎo)，共26人。

（三）所有教師參與熱情高漲，做到了俯下身來聽課，毫無保留的評課。

（四）“寓教于樂”教學模式實效性強，起到了讓學生在玩中學，學中玩，玩得開心，學有收獲的實效。該模式通過聊天、故事、游戲的形式讓學生快樂學習；同時，關(guān)注全體學生，充分發(fā)揮學生的主體作用；還注重把握最近發(fā)展區(qū)，由淺入深，循序漸進。符合學生身心發(fā)展的特點。

（五）覆蓋的學科面廣，參與教師都能靜下心來反復(fù)打磨自己的課堂。

三、存在的問題：

（一）我校少數(shù)教師難以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，難以摒棄傳統(tǒng)的灌輸式的教學模式。對于新的教學模式雖然認可，但自身卻很難做到。

（二）個別教師的課堂顯示出授課教師備課不夠充分，對教材的理解、多角度的研究不足，教學目標模糊不明確，重難點把握不準；知識點的前后銜接，本學科知識與生活資源的挖掘利用等方面學科意識不強，學科味體現(xiàn)不明顯。

（三）低年級課堂缺乏對學生學習習慣的關(guān)注與培養(yǎng)，如傾聽、合作、探究的態(tài)度與習慣；學習注意力的培養(yǎng)，學生的聽課、發(fā)言、同位交流、自主讀書、做練習等課堂常規(guī)訓(xùn)練關(guān)注度不夠，重視不足，導(dǎo)致教師偏重教學任務(wù)的完成與多數(shù)學生的學習狀態(tài)，而忽視對學習中不積極、不專心、有困難的少數(shù)“弱勢”群體的關(guān)注與引導(dǎo)，忽視本學科中情感態(tài)度價值觀的滲透。

（四）部分老教師課堂講授偏多，以自己或教參中的標準答案代替學生個性化的思考與體會，在中高年級學生已具備自主學習基礎(chǔ)和能力的情況下，不敢放手，不放心，面面俱到，使學生多數(shù)時間處于被動接受性學習狀態(tài)，教師教學觀念與方式亟待改進。

（五）教師數(shù)量嚴重不足，并且老齡化嚴重，課改進度受到了很在程度的影響。

四、今后課改工作的打算

今后的課改工作，我校將從以下四個方面著手：

（一）生成課堂評價

對課堂的評價由過多注重對教師本人的評價轉(zhuǎn)向更多地對學生評價：學生積極主動，情緒高漲、勇于自我表現(xiàn)，活動形式多樣、情趣濃厚，寓教于樂，學生的活動人次多。課堂氣氛和諧民主，學生敢問，敢答，敢爬黑板，敢于下桌討論，注重知識與生活實踐的聯(lián)系，會體驗，能感悟形成自己的觀點。

（二）多層面開展課堂推動 1.領(lǐng)導(dǎo)班子上觀摩課。2.骨干教師上示范課。3.普通教師上達標課。4.較弱教師上過關(guān)課。5.整改教師上提高課。

（三）多層次對課堂把關(guān)

1.校委調(diào)度課。對各學科進行不定時抽聽課，以便了解各學科的進展情況。2.學科的促進課。每天學科或單聽或集體聽課，促進每個教師的發(fā)展。3.年級的督促課。對本年級稍弱教師，年級主任請骨干教師一起聽課、加強指導(dǎo)，確保每個教師提升。

4.班主任的坐班保底課。

5.考評組的考核課。學?？荚u組負責對教師的考核，每學期至少兩次對每個教師聽課打分記入考核。

（四）反思矯正

反思是教學工作中的重要一環(huán)，教師每天都在從事創(chuàng)造性的勞動，必然有所得，有所思。如果不及時總結(jié)、及時歸納、及時反思，讓靈感悄然而逝，這將是一種深深的遺憾。因此，很有必要把這些智慧的結(jié)晶加以提煉、提升、形成理論性的東西和規(guī)律性的內(nèi)容，一是有利于促進自己的教學，二是有利于其他教師的學習借鑒，達到資源共享，更有利于教師由“經(jīng)驗型”向“學者型”、“專家型”教師轉(zhuǎn)變。教師每日一篇拓展記錄，記錄下課堂教學中的點滴體會，每周一篇業(yè)務(wù)論壇稿，總結(jié)一周來的經(jīng)驗教訓(xùn)，每月一篇論文，將自己的反思進行分析、綜合，形成教育理念，教育智慧。課堂是我們教學的主戰(zhàn)場，每節(jié)課都有相關(guān)的管理人員去檢查督導(dǎo)，校長、副校長、教務(wù)處、學科主任、年級主任、班主任，有目標、有要求、有考核、有反饋，節(jié)節(jié)不留死角，天天大密度大力度地去整改，所以我們的課堂沒有回潮現(xiàn)象，有的是爭相創(chuàng)新，萬花爭艷的局面。

（四）結(jié)對子工程

教師教學思想、業(yè)務(wù)水平、專業(yè)知識、課堂技能是有差異的，轉(zhuǎn)化的快慢也不可能同步，對一種新生事物的接受是有過程的，甚至是一種痛苦，為盡快使教改全面開花，我們將實施領(lǐng)導(dǎo)與學科、骨干教師與薄弱教師結(jié)為幫扶對子，提出了工作的價值在于創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能求變，只有變化，才能提高，進步是最大的成績。

平溪鎮(zhèn)中心小學

二0一七年七月十九日

第三篇：關(guān)于南山鎮(zhèn)中心小學學習

關(guān)于南山鎮(zhèn)中心小學學習“貴生課堂”教學模式的匯報

自5月13日，參加縣教育局在下橋中學召開中小學“貴生課堂”教學模式研究與實踐動員大會后，鐘芳校長立即安排了我校有關(guān)人員學習下橋會議精神的教研活動。在殷俊副校長的主持下，我校先后召開了中心教研組成員會議和教導(dǎo)主任會議，會上參加下橋會議的幾位同志分別和大家學習了“貴生課堂”教學模式的內(nèi)涵，確定了我校課改的方向，并要求與會人員回到本校后要立即傳達新一輪課改精神，在教師中掀起學習新課改的熱潮。中心教研組成員將進入課堂深入了解我校當前的教學狀況，研究制定適合我校的課堂教學模式。

第四篇：學習“貴生課堂”心得體會

學習“貴生課堂”心得體會

海安中心小學鄧?；?/p>

讀了《課堂的翅膀》一書后，使我感觸最深的是目錄中的第二章：貴生課堂——讓我們的課堂更生動起來。這一章中，潘建義局長提出的“貴生課堂的核心是以老師和學生為本，追求的目標是以科學的教法減輕老師的課堂勞動強度和激發(fā)學生潛能并提高學生綜合能力，讓課堂更加生動起來。”對于這句話，我也深有體會，在長期的教學實踐中，我一直沒有真正做到這一點。在教學中大部分時間還是以老師講授為主，生怕學生聽不明白，講了又講，有時學生聽煩了，也不一定達到預(yù)想的效果，我也為此而苦悶。但自從讀了《課堂的翅膀》這本書后，我認為貴生課堂必須做到以下幾點：

一、每堂課老師講的時間不能超過一半時間。

常聽過這么一句話：“向四十分鐘要質(zhì)量”這不正是貴生課堂的體現(xiàn)嗎？做老師的都知道要提高教學質(zhì)量，課堂是關(guān)鍵，但具體怎樣做才算是貴生課堂的體現(xiàn)呢？老師們不一定理解得那么通徹。我通過讀潘建義局長提出的“貴生課堂”這章后才明白貴生課堂的含義。要想有貴生課堂并不是簡單說說就成的，還需要教師課前的精心設(shè)計及課堂上師生配合，才能體現(xiàn)出來的。所謂貴生課堂，就是讓課堂教學更生動起來，讓老師和學生的激情都在課堂上盡情地揮灑，讓學生的潛能在課堂上得到最充分的激發(fā)，讓老師的智慧在課堂上春花綻放。

1對此，我也深有同感，一堂課，師生只有合作、探究，才能使課堂氣氛活躍起來。所以課堂就不再只是老師表演的舞臺，而應(yīng)廣泛地讓學生參與而煥發(fā)活力，使每位學生能在這個平臺上展示自己的風采。因此，只有師生精誠合作，飽滿的求知欲，才能體現(xiàn)出貴生課堂的成效性。

二、每堂課都要讓學生思考，互動和練習鞏固。

我認為，在課堂教學中創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和教育氛圍，精心設(shè)計問題的情景，提問有計劃、針對性啟發(fā)性，能激發(fā)學生主動參與的欲望，有助于進一步培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維。在整個課堂中師生雙方都應(yīng)以主體的身份參與到教學全過程中，圍繞課堂教學目標、內(nèi)容，積極主動地提出有價值的問題，促使個體積極思維，增強師生的互動性，這樣才能使課堂氣氛活起來，才能達到事半功倍的效果。練習鞏固更重要，老師教不是目的，學生學會又能鞏固下來才是目的。正如潘建義局長講的“哪有學開車而不掌方向盤練的，也沒有坐在駕駛室自己掌握方向盤教學生開車的”這句話。

三、老師要重視課堂誠效。

貴生課堂是誠信課堂，每堂課老師都要講誠信。比如，老師給學生安排作業(yè)，就要改，就要評，就要糾正學生的作業(yè)錯誤。這四個環(huán)節(jié)，一次比一次加深對學生的肯定和鼓勵。如果老師不這樣做，就是

不講誠實，學生怎么會再尊重老師呢？所以貴生課堂要老師用心去經(jīng)營。

總之，貴生課堂是一種教育理念，它提倡的以生為貴、以生為本，遵循教育規(guī)律，尊重師生身心發(fā)展的自然特征，促進師生健康，愉悅且全面成長，是教育工作者共同價值追求。只要我們認真、科學地踐行貴生理念，教育的明天會更美好。

2014年4月16日

第五篇：新塘鎮(zhèn)小課改小結(jié)

新塘鎮(zhèn)中心學校教研教改工作總結(jié)

“你是誰并不重要，重要的是你和誰在一起?！边@句話講的就是榜樣影響的巨大作用。2012年來，新塘鎮(zhèn)中心學校就以許市中學為課改榜樣，以“有效課堂教學”為工作思路實施了課堂教學改革，現(xiàn)就本學期來，新塘鎮(zhèn)中心學校的教研教改工作情況作如下小結(jié)：

一、措施與成效

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，帶頭學習、指導(dǎo)、督促。

從中心校業(yè)務(wù)專干熊丙炎到校長趙文新，到分管教學的副校長鄧云桂，他們高瞻遠矚，順應(yīng)時代發(fā)展的需要，運用現(xiàn)代教育思想，明確了我校課堂教學改革的必要性和重要性，多次鼓勵老師徹底破除因循守舊、求穩(wěn)怕亂的思想，樹立勇于改革、勇于創(chuàng)新的新觀念。本學期期初，鄧副校長就作了關(guān)于“如何提高教學有效性”的報告。校課改領(lǐng)導(dǎo)成員堅持每周推門聽課，親臨教學第一線，與老師面對面交流，探討課堂教學改革，哪個教學環(huán)節(jié)怎么教會更有效。本學期主管教學的校行政聽課均達35節(jié)以上。

2、骨干教師先行取經(jīng)，全校教師樹立課改意識。

為了更快更好的實施課改，學校行政、部分骨干教師分三次去岳陽許市中學參觀學習，回校后寫心得，制課件，做匯報，給我校老師帶來了外地學校課堂教學改革的經(jīng)驗，消除了老師們心中對課改的疑慮，樹立了老師們課改的意識，激發(fā)了老師們參與課改的興趣。

3、業(yè)務(wù)學習不落后，理論支撐做保障。

每周四下午，為新塘鎮(zhèn)中心學校教研活動日，組織教師學習縣教育局下發(fā)的關(guān)于課堂教學改革理論藍本，要求做好記錄，寫好心得。本學期學習的內(nèi)容有：中小學新課程的重要理念；中小學課堂教學改革的理念；中小學高效課堂；推進中小學課堂教學改革的方法等。結(jié)合我校實際，還學習了關(guān)于“磨課”知識，邀請中心校熊主任做了一次關(guān)于課堂教學改革的專題講座。這些理論的學習，很大程度上給老師們進行了一次洗腦革命，茶余飯后她們談得最多的話題是課改，爭論最多的的話題也是課改，不僅如此，老師們試圖將所學理論指導(dǎo)教學，應(yīng)用于課堂。

4、定課改年級，大膽嘗試課堂教學改革。

校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)過多次討論、研究，達成共識，確定課改方向及課改年級。在文劍副主任的帶領(lǐng)下，五年級93班、94班、95班率先邁開了課堂教學改革的步子。她們不僅改變學生座位形式，充實教室文化氛圍，更重要的是在她們的課堂上，我們看到了教育改革的膽量和曙光。她們經(jīng)常將教學內(nèi)容分為幾大塊，分別由幾位小老師組織學習，各學習小組討論、匯報、展示，有條不紊，學生真正成了學習的主人。課堂上經(jīng)常能看到學生合作的身影，聽到學生質(zhì)疑的聲音，感受到學生成功的喜悅。老師們顯然是一位組織者、參與者、傾聽者，時而與小老師低聲交流著什么，時而在某一學習小組指導(dǎo)、探討，氣定神閑。我們驚嘆這些老師的領(lǐng)悟力，更佩服這些老師敢為人先的課改精神。

5、年級組內(nèi)話題交流解決教學疑難。

教學工作中，老師們經(jīng)常會就某一困惑的問題展開討論、交流，但過后沒有記憶，后面的老師遇到同樣的問題又要左詢右問。針對這種情況，教導(dǎo)處集集體智慧制定了一個組內(nèi)話題交流記錄表，表里內(nèi)容包括時間、討論話題、話題發(fā)起人、記錄人、討論過程、討論結(jié)果。有了這個記錄表，老師們能及時把討論的話題記錄下來，達成共識，養(yǎng)成了善于交流的好習慣，形成了相互探討的教研教改氛圍，達到資源共享的目的。一學期下來，收集記錄表達20多張，討論話題達50多個，參與人次達100多人次。縣教研室宋中蓮老師、朱臻春老師曾分別就連動句式如何縮句、綜合算式的讀法等話題做過具體指導(dǎo)，解決了老師們爭論不休的疑難問題。

6、開展豐富的學生活動，促班風、學風的良好形成，培養(yǎng)學生學習興趣提高教學質(zhì)量。每學期一個“陽光體育”活動，雷打不動。如“踢毽子比賽”“跳繩比賽”等，要求學生人人參與。開展一年級學生拼音過關(guān)檢測、五年級和六年級學生英語單詞競賽等學生比賽活動，各項活動的開展有方案、有評比、有照片、有小結(jié)，資料齊全，分類整理成冊。

7、宣傳工作緊隨其后。為了使課改理念更加深入人心，新塘鎮(zhèn)中心學校加強了對教研教改工作的宣傳力度，縣教育新聞通訊員譚長清老師，根據(jù)遠赴許市中學所取得的課改經(jīng)驗，結(jié)合本校的實踐情況，先后撰寫了《一只翱翔的風箏》、《再向許市行》等課改經(jīng)驗文章，被市、縣多家媒體登載發(fā)表，產(chǎn)生了良好的社會影響。

二、困難與問題

課改的熱情高漲，一段時間后，老師們叫苦不迭：

1、缺乏全盤計劃，缺少專家指導(dǎo)，難以找到課改的突破口。

2、學生的合作學習流于形式，上臺展示耗費大量的時間，嚴重影響教學進度。

3、學習小組中，中下生的依耐性日漸嚴重，作業(yè)錯誤率明顯增高。優(yōu)等生越來越優(yōu)秀。

4、班額太大，小組成員多達8~10人，合作、展示時有渾水摸魚現(xiàn)象，少數(shù)同學游離于小組之外。

5、初中生有導(dǎo)學案引導(dǎo)學生主動學習，小學生用什么引導(dǎo)學生主動學習。

6、興奮期過后，老師、學生均出現(xiàn)疲軟現(xiàn)象，老師打起了退堂鼓，學生再也提不起興趣，可見課改的管理、學生的評價，我們沒有完善的、科學的體系。

7、課改要結(jié)合學校、學生實際，盲目跟進與模仿，只能是邯鄲學步，越學越不像，連原來的教學特色與優(yōu)勢都找不回。

三、后階段打算

“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”，在今后的工作中，新塘鎮(zhèn)中心學校決定以點帶面，利用實驗班所取得的課改經(jīng)驗，逐步向?qū)W校的高年級各個班級進行開展，同時，端正全體教師，特別是學校行政對課改的認識，積極投入更多的師訓(xùn)經(jīng)費，加大對全校教師課改能力的培養(yǎng)，更重要的，是積極爭取上級部門的支持和幫助，特別是期

盼縣教研室的具體指導(dǎo)，帶領(lǐng)我校探討進一步的課改之路，摸索出一套適合我校實際情況的課堂教學改革新模式。

新塘鎮(zhèn)中心學校 教導(dǎo)處