第一篇：讓課改見證我們的成長

讓課改見證我們的成長

---------六塘中心小學(xué)課改工作總結(jié)

從實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革至今，在上級主管部門的正確指導(dǎo)下，我校努力貫徹涪城區(qū)課改工作思路，樹立“以課改促教學(xué)，以課改促教師，以課改興學(xué)?！钡乃枷?，從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合本校課改研究的重點(diǎn)，做了以下工作：

一、成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組和培訓(xùn)小組，以加強(qiáng)對課改工作的督促管理，為課改工作的全面實(shí)施提供管理上的保障。

我們成立了六塘中心小學(xué)課程改革實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組和課程培訓(xùn)小組。中心校校長任組長，主管教學(xué)的副校長任副組長，組員有語、數(shù)輔導(dǎo)員，中心校教導(dǎo)主任，有關(guān)骨干教師。具體組織開展實(shí)驗(yàn)。

二、做好輿論宣傳工作

這次課改所要改變的決非僅限于學(xué)校的教與學(xué)，還應(yīng)包括社會的教育觀念。通過課改向社會傳播先進(jìn)的教育觀念，讓社會有效地參與課改，認(rèn)同課改、支持課改，也是我們義不容辭的任務(wù)之一。我們通過報(bào)紙、家長會、校園宣傳欄等多種途徑，加大社會宣傳和學(xué)校宣傳力度，讓教師、學(xué)生、家長、社會都成為支持課改的志愿軍。隨著課改的深入，我們還要在社會更大的范圍內(nèi)宣傳課改。

二、加強(qiáng)課程改革多元化培訓(xùn)，提高教師理論素養(yǎng)。

1、利用自培與集中培訓(xùn)雙管齊下的方式，加強(qiáng)新課程理念培訓(xùn)。自學(xué)：要求教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程改革綱要》，領(lǐng)會新課程改革的實(shí)質(zhì)，并定期完成讀書筆記或心得體會，上交學(xué)校存檔。集中培訓(xùn)：學(xué)校把新課程培訓(xùn)作為校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容，教導(dǎo)處制定了持續(xù)有效的課改培訓(xùn)計(jì)劃，由中心校課改培訓(xùn)小組成員和對新課程理念進(jìn)行培訓(xùn)。課改至今，課改領(lǐng)導(dǎo)小組和培訓(xùn)小組的成員對全校教師進(jìn)行專題培訓(xùn)16次，分學(xué)科培訓(xùn)30次。

2、“派出”、“請進(jìn)”擴(kuò)大視野。組織教師參加各級教育行政部門組織的課改培訓(xùn)，使他們及時(shí)得到充電和洗腦。并規(guī)定外出學(xué)習(xí)1

培訓(xùn)后，及時(shí)開展校內(nèi)的培訓(xùn)、上示范課，以他們?yōu)闃蛄海黾咏處煫@得課改信息的機(jī)會。在課改過程中，我校共派出120余人次參加區(qū)、市、縣的課改培訓(xùn)和聽觀摩課。另外還主動(dòng)聘請縣局教研員、實(shí)小、一小教師到校對學(xué)校的改革實(shí)驗(yàn)、教師的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)研指導(dǎo)，努力尋求多方位的專業(yè)引領(lǐng)。

三、開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。

我們以集體備課、教學(xué)展示為載體，開展課堂教學(xué)研究活動(dòng)，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。每期定期開展集體備課4次以上，教學(xué)展示、課改示范課4次以上。另外每期還組織形式多樣的參評活動(dòng)，如優(yōu)秀教案（活動(dòng)）設(shè)計(jì)、說課評比、優(yōu)秀隨筆、論文評比、案例選拔，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)成績突出的實(shí)驗(yàn)或非實(shí)驗(yàn)教師，促進(jìn)每位教師能說、會寫、善評、敢想。通過活動(dòng)的開展，老師們大膽摒棄了過去傳統(tǒng)的教法，用“新課標(biāo)、新理念”武裝自己，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。三年來我校課改實(shí)驗(yàn)教師參加的賽教、論文評比、“我的教育故事”等比賽活動(dòng)中，獲縣級二等獎(jiǎng)的有蘭柳林等3位教師，獲三等獎(jiǎng)的有梁艷等5位教師，獲鎮(zhèn)級一、二、三等獎(jiǎng)的有唐穎莉等26位教師。

四、加強(qiáng)教學(xué)反思，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

每月寫好教學(xué)反思、寫好自學(xué)反思、寫好案例反思是我校實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)工作的任務(wù)之一，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近三年來年中全校教師共寫各類教學(xué)反思達(dá)250余篇，這是一筆凝結(jié)著教師心血和智慧的精神財(cái)富。實(shí)踐證明，寫教學(xué)反思既加深了教師對教育教學(xué)理論的理解，又促進(jìn)了教師將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，逐步由單純的教書者成長為研究型、專家型的教師，由“傳道、授業(yè)、解惑”者轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)型”教師，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作再上新水平。

五、課改過程中可喜的轉(zhuǎn)變。

教師們通過多種渠道的學(xué)習(xí)和參與，教育觀念得到根本的轉(zhuǎn)變和更新，他們摒棄了陳腐的觀念，形成了全新的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和學(xué)科觀。

課程觀：由傳統(tǒng)的關(guān)注過去轉(zhuǎn)變?yōu)榧汝P(guān)注過去，又關(guān)注現(xiàn)在，更關(guān)注未來。老師們真切認(rèn)識到課程要回歸學(xué)生的生活世界，回歸學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)存在，著眼學(xué)生未來發(fā)展，把更加人性化的課程還給學(xué)生。

教學(xué)觀：由傳統(tǒng)的把教學(xué)看作是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的簡單拼合，即教師的“教”只不過是把書本上的既定知識傳授給學(xué)生，學(xué)生的“學(xué)”也只不過是單純接受教師講解的知識，是被動(dòng)接受知識的“容器”，轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g的溝通與交流，真正做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

學(xué)生觀：由傳統(tǒng)的認(rèn)為學(xué)生是學(xué)習(xí)的客體，是消極的知識的“接受器”，是有待加工的“木頭”，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，他們是知識的積極建構(gòu)者，擁有無窮的創(chuàng)造的潛力，是期待點(diǎn)燃的“火把”。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上發(fā)生了質(zhì)的改變：課堂上多呈現(xiàn)的是自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的良好氛圍。學(xué)生的所獲不是教師直接“給”的，而是學(xué)生在教師引導(dǎo)下，自己心靈的感悟。

學(xué)科觀：由重視單科獨(dú)進(jìn)只作知識點(diǎn)的教學(xué)重視學(xué)科間和知識點(diǎn)之間的綜合貫通。教師注意了拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，做到融合學(xué)科，打破各學(xué)科間的界限，延伸課堂，打破轉(zhuǎn)變?yōu)檎n內(nèi)課外的界限；走出校園，打破校內(nèi)校外的界限。

評價(jià)觀：我們的評價(jià)既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注學(xué)生情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。

新課程改革的實(shí)施是一個(gè)長期的過程，任重道遠(yuǎn)，我們所做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們將繼續(xù)保持鮮活的頭腦，把課改工作扎實(shí)、深入地開展下去。

五、課改過程中可喜的轉(zhuǎn)變。教師們通過多種渠道的學(xué)習(xí)和參與，教育觀念得到根本的轉(zhuǎn)變和更新，他們摒棄了陳腐的觀念，形成了全新的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和學(xué)科觀。

一、成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組和培訓(xùn)小組，以加強(qiáng)對課改工作的督促管理，為課改工作的全面實(shí)施提供管理上的保障。

二、做好輿論宣傳工作。我們通過報(bào)紙、家長會、校園宣傳欄等多種途徑，加大社會宣傳和學(xué)校宣傳力度，讓教師、學(xué)生、家長、社會都成為支持課改的志愿軍。隨著課改的深入，我們還要在社會更大的范圍內(nèi)宣傳課改

二、加強(qiáng)課程改革多元化培訓(xùn)，提高教師理論素養(yǎng)。

1、利用自培與集中培訓(xùn)雙管齊下的方式，加強(qiáng)新課程理念培訓(xùn)。課改至今，課改領(lǐng)導(dǎo)小組和培訓(xùn)小組的成員對全校教師進(jìn)行專題培訓(xùn)16次，分學(xué)科培訓(xùn)30次。

2、“派出”、“請進(jìn)”擴(kuò)大視野。在課改過程中，我校共派出120余人次參加區(qū)、市、縣的課改培訓(xùn)和聽觀摩課。另外還主動(dòng)聘請縣局教研員、實(shí)小、一小教師到校對學(xué)校的改革實(shí)驗(yàn)、教師的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)研指導(dǎo)，努力尋求多方位的專業(yè)引領(lǐng)。

三、開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。我們以集體備課、教學(xué)展示為載體，開展課堂教學(xué)研究活動(dòng)，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。每期定期開展集體備課4次以上，教學(xué)展示、課改示范課4次以上。通過活動(dòng)的開展，老師們大膽摒棄了過去傳統(tǒng)的教法，用“新課標(biāo)、新理念”武裝自己，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。三年來我校課改實(shí)驗(yàn)教師參加的賽教、論文評比、“我的教育故事”等比賽活動(dòng)中，獲縣級二等獎(jiǎng)的有蘭柳林等3位教師，獲三等獎(jiǎng)的有梁艷等5位教師，獲鎮(zhèn)級一、二、三等獎(jiǎng)的有唐穎莉等26位教師。

四、加強(qiáng)教學(xué)反思，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。每月寫好教學(xué)反思、寫好自學(xué)反思、寫好案例反思是我校實(shí)驗(yàn)教師教學(xué)工作的任務(wù)之一，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近三年來年中全校教師共寫各類教學(xué)反思達(dá)250余篇，五、課改過程中可喜的轉(zhuǎn)變。教師們通過多種渠道的學(xué)習(xí)和參與，教育觀念得到根本的轉(zhuǎn)變和更新，他們摒棄了陳腐的觀念，形成了全新的課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀和學(xué)科觀。

第二篇：讓課改見證我們的成長[推薦]

讓課改見證我們的成長

南安市石井學(xué)區(qū)營前小學(xué)黃雅音

從轟轟烈烈的課改通識培訓(xùn)開始至今，新課改走進(jìn)我們的視線已一年多了。課改步入課堂的實(shí)質(zhì)性實(shí)踐，也已一年。在上級的正確領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)區(qū)的具體指導(dǎo)下，我們確立了認(rèn)識課改、研究課改、推進(jìn)課改的工作思路。近一年的改革實(shí)驗(yàn)，我們對課改的認(rèn)識由抽象、粗淺逐漸到具體、深入，課改為我們展現(xiàn)了新的舞臺，新的天地，變革了教師的教育思想，推動(dòng)我校的教學(xué)改革。這一年的課改工作總結(jié)，見證我校全體教師參與課改的理性的探索、細(xì)致的規(guī)劃、充沛的情感和鮮活的氣氛。

一、提升理念 

1、更新

觀念是行為的指南，更新教師觀念是實(shí)施課程改革的前提。“實(shí)踐課改，觀念先行”，這些觀念已成為課改實(shí)驗(yàn)區(qū)眾所周知的顛撲不破的真理。在上學(xué)期的師資培訓(xùn)中，我校一線教師（從實(shí)驗(yàn)班到非實(shí)驗(yàn)班）通過課改通識培訓(xùn)、課標(biāo)培訓(xùn)、學(xué)科教材培訓(xùn)等多種層面的認(rèn)真學(xué)習(xí)，課改先進(jìn)理念已植入教師教學(xué)思想中?！白灾鳌⒑献?、探究”、“過程與方法，知識與技能、情感態(tài)度價(jià)值觀”、“多維評價(jià)”、“課堂要真正體現(xiàn)自主，讓學(xué)生真畫龍點(diǎn)睛做主人”這些課改關(guān)鍵詞常能從教師口中蹦出。觀念更新卓有成效，教師也努力實(shí)踐，用自己的教育行為解讀課改精神。但實(shí)際上，觀念落實(shí)到行為，舊模式與新課改、教育理想與生活實(shí)際發(fā)生嚴(yán)重碰撞，探索課改步履并不輕松。

2、提升

這是一特殊的“磨合期”，當(dāng)課改精神停留在口頭上，實(shí)驗(yàn)面臨“課改政策扭轉(zhuǎn)，先進(jìn)理念打滑”的危險(xiǎn)。此時(shí)我校把提升理念的工作焦點(diǎn)聚集在以理論推進(jìn)實(shí)踐上。①創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會：從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)，從《人民教育》，市、學(xué)區(qū)《課改通訊》等報(bào)刊上學(xué)，走出去聽課參加研討，向?qū)W區(qū)兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)；請進(jìn)“光碟專家”指導(dǎo)校本行動(dòng)研究，余文森、劉良華兩位專家的光碟百看不厭，每看必有新得，教師做研究不再遙不可及，高不可攀。②指導(dǎo)綜合總結(jié)：把他人的理念轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)踐就是一個(gè)提升的過程。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上總是幫助老師發(fā)現(xiàn)與捕捉重要文章、講話中有關(guān)他人實(shí)踐的智慧火花，條分縷析，篩選揚(yáng)棄，讓教師從小見大，從中領(lǐng)悟課改真諦，融進(jìn)自己的思考，轉(zhuǎn)入整理、指導(dǎo)自己的實(shí)驗(yàn)。伍瑩瑩老師的課前閱讀預(yù)習(xí)就是得益于此。

二、立足校本

隨著課改實(shí)驗(yàn)地不斷深入，學(xué)校、教師在課程實(shí)施中遇到的問題也隨之凸現(xiàn)。校情不同、問題各異。立足校本，我校從三方面著手，建設(shè)開放、民主、有效的教研機(jī)制，即為了學(xué)校，在學(xué)校中，基于學(xué)校。一系列的教研活動(dòng)都從實(shí)際出發(fā)，打破時(shí)空限制，即時(shí)與定時(shí)結(jié)合，互助合作、互為引領(lǐng)，增強(qiáng)教師課改信心，提高專業(yè)水平。



1、校本培訓(xùn)：“培訓(xùn)就是福利”是另一種課改觀。根據(jù)課改理念進(jìn)入操作難的現(xiàn)狀，選擇有針對性、實(shí)用性的培訓(xùn)內(nèi)容，結(jié)合個(gè)案研討、經(jīng)驗(yàn)交流、公開課備課、講座學(xué)習(xí)等形式幫助教師掌握理論，澄清思想，解快困惑。如座位排列、有效合作、能否給學(xué)生知識、減輕兩極分化、激勵(lì)與懲戒的藝術(shù)等都在校本培訓(xùn)中得到論證。

2、制度建設(shè)。

為保證以校為本教研工作的順利進(jìn)行，我校重視校本教研制度的建設(shè)。制定《營前小學(xué)以校為本教研制度》，營造利于教師教研的氛圍，扎實(shí)推進(jìn)校本教研活動(dòng)，力爭“步步有實(shí)效”，以促進(jìn)教師專業(yè)成長。

①研討制度：校長為校本教研第一負(fù)責(zé)人，在教研組指導(dǎo)下，組織實(shí)驗(yàn)學(xué)科的互觀課、研討課等活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)教師每學(xué)期至少承擔(dān)學(xué)區(qū)研討課1次，承擔(dān)校示范課1次以上。②共享制度：在課改領(lǐng)導(dǎo)小組直接領(lǐng)導(dǎo)下和教師自我反思的基礎(chǔ)上，激勵(lì)每位教師開放自己，利用研討日、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)沙龍、研討課等多種渠道，通過交談、協(xié)作、結(jié)對幫扶等多種形式創(chuàng)設(shè)共享制度，提供交流平臺，加強(qiáng)教師之間在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)、合作，共享經(jīng)驗(yàn)，探討問題，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長。

③管理制度：堅(jiān)持“五個(gè)一”新課程教學(xué)管理，課改領(lǐng)導(dǎo)組及時(shí)收集、整理典型案例、優(yōu)秀課列、交流論文，通過數(shù)據(jù)、資料整理調(diào)整課改研究動(dòng)態(tài)，并設(shè)專櫥專柜專員管理課改工作的相關(guān)資料。

④激勵(lì)制度：組織形式多樣的參評活動(dòng)，如優(yōu)秀教案（活動(dòng)）設(shè)計(jì)、說課評比、優(yōu)秀隨筆、論文評比、案例選拔，及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)成績突出的實(shí)驗(yàn)或非實(shí)驗(yàn)教師，促進(jìn)每位教師能說、會寫、善評、敢想。

三、決戰(zhàn)課堂

課改工作關(guān)鍵是教師，課改是否順利進(jìn)展體現(xiàn)在課堂。我們期待著實(shí)施課改后的課堂“煥發(fā)生命活力”，讓課改的魅力呈現(xiàn)于課堂，我們實(shí)踐并研究著，全面啟動(dòng)新課程課堂教學(xué)改革。



1、研究課堂教學(xué) 我們以新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的先進(jìn)理念，確定課堂教學(xué)的研究方向，以轉(zhuǎn)變觀念為前提，以學(xué)科為單位，從抓課堂入手。語文學(xué)科在開放教學(xué)方面進(jìn)行有益的探索，課前閱讀、伙伴互助、即學(xué)即練等注重體驗(yàn)的多樣性教學(xué)，讓學(xué)生的自主與合作學(xué)習(xí)超越課堂，超越文本，超越自我。數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行了“生活化”的教學(xué)研究，捕捉學(xué)生實(shí)際生活素材，替換改造教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活情景，喚起學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)知識成為看得見、摸得著、聽得到的東西，借助生活情景讓學(xué)生真正體會到生活中充滿數(shù)學(xué)。藝術(shù)、思品等其他學(xué)科則進(jìn)行“教學(xué)活動(dòng)化”研究，或以活動(dòng)介入，或?qū)嶋H參與活動(dòng)，或搭建展示舞臺，讓學(xué)生去疑、去猜、去試、去探、去說、去發(fā)現(xiàn)、去解決，去運(yùn)用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，在課堂上體現(xiàn)教學(xué)理論與策略的變革。

2、鍛煉“研課”能力

教師的課改新理念從量化的積累到質(zhì)變的飛躍是需要長期課堂改革的磨合與撞擊。“研課”活動(dòng)在教研組組織下，以實(shí)驗(yàn)教師為龍頭，開展“備課—說課—上課—聽課—評課”系列研討，讓教師通過個(gè)人總結(jié)反思，以獨(dú)特的體會解讀課改，批判地審視教學(xué)，汲取他人經(jīng)驗(yàn)，挖掘自身潛力，在課堂教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)造獨(dú)具特色的教學(xué)方法。在本月舉行的“同課比優(yōu)”活動(dòng)中，我校兩位實(shí)驗(yàn)教師的課堂教學(xué)閃爍亮點(diǎn)，反映了她們的研課能力，伍瑩瑩老師還獲得學(xué)區(qū)二等獎(jiǎng)。



3、課題研究不放松。

市級課題“課堂教學(xué)改革的研究”與課改共生共長，課題研究為非實(shí)驗(yàn)班老師實(shí)踐課改提供寬廣天地。隨著二者的深入開展，我們加強(qiáng)隨堂聽課和跟班聽與教，隨時(shí)與任課教師交流反饋，加強(qiáng)對課堂的調(diào)研、監(jiān)控，有力地促進(jìn)先進(jìn)教學(xué)傳、幫、帶。

四、收獲與思考

以校為本的教研讓我校教師的課改成果不僅校內(nèi)開花，校外也香。

①周六研討日的交流中，兩位年輕教師的發(fā)言頗有見地，中肯，獨(dú)到，解決困惑的辦法令人耳目一新，如語文的課前閱讀是教會預(yù)習(xí)的隱性訓(xùn)練，朗誦會、鉛筆字比賽是即學(xué)即練的兒童化方式。

②伍瑩瑩、黃超育兩位老師為學(xué)區(qū)、學(xué)片提供的幾節(jié)公開研討課，實(shí)驗(yàn)老師的專業(yè)成長有目共睹，她們駕馭課堂從容多了。

③教研氛圍濃厚，全校每位教師都在不同層面、不同程度上參與課改實(shí)踐、課改實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極撰寫體會、反思、隨筆、論文，獲得學(xué)區(qū)、市級獎(jiǎng)項(xiàng)10多人次。校本研究走上正軌。④學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性改變，他們在活躍、寬松、和諧的課堂中充滿自信地學(xué)習(xí)。作為學(xué)習(xí)的主人，他們敢于質(zhì)疑，樂于探究，教師多元的評價(jià)讓他們感到學(xué)習(xí)就是不斷感受成功的喜悅。

誠然，在課改工作中，我校的教師和學(xué)生共同發(fā)展，使我們有“雙贏“的喜悅和驕傲。然而課改的路還很長，作為一所農(nóng)村小學(xué)，我校的課改工作還處在起步階段，集體備課、研課能力不成熟，缺乏專業(yè)引領(lǐng)，交流合作滯留初級水平，學(xué)生評價(jià)改革還未形成制度化等眾多問題尚會給課改帶來困難，但我們十分樂意在農(nóng)村教育這片課改“實(shí)驗(yàn)田”精耕細(xì)耘。

第三篇：讓國旗見證我們的腳步

讓國旗見證我們成長的腳步

剛?cè)胛闀r(shí)，中隊(duì)組織看了一部叫“正步人生”的電影，說的是第一批國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)隊(duì)員的故事。當(dāng)看到那個(gè)如鐵漢一般的隊(duì)長坐在輪椅上，指著因脈管炎而無法繼續(xù)與戰(zhàn)友并肩作戰(zhàn)的腿對他的兄弟們說：請?jiān)徫也荒苷局o你們敬禮了。然后當(dāng)著他的兵像個(gè)孩子般哭泣起來，那場景讓我們這群新兵蛋子全都潸然淚下，沒有人不為之動(dòng)容。自那以后，國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)在我心中便成了榮譽(yù)的代名詞，我想那也是所有當(dāng)兵的人心中的一道標(biāo)桿。

然而，并不是所有的人都能享有那份榮譽(yù)，我們崇尚榮譽(yù)，但在榮譽(yù)背后，卻是不為人知的艱辛付出。每當(dāng)在電視上看到他們訓(xùn)練，從靴子里倒出的汗水如同雨水從房檐上滑落一樣淌下，烈日下的皮膚飽受陽光的焦灼，一切的一切讓我每次看到他們從金水橋上走過，心中又不由升起一股敬意。同樣是兵，可他們做到了軍人的極致。

從未想過，自己有一天也能像他們一樣，護(hù)衛(wèi)國旗的尊嚴(yán)；從未想過，當(dāng)五星紅旗高高升起時(shí)，我是那方隊(duì)中的一員。只因?yàn)樵?jīng)的軍旅生涯，使得學(xué)院把這項(xiàng)重任交給了我們。剛接到這項(xiàng)任務(wù)時(shí)，除了詫異，還有些許的不安，我們離開部隊(duì)的這么久，甚至有的人隊(duì)列動(dòng)作都已經(jīng)變形，連新兵的標(biāo)準(zhǔn)都達(dá)不到，更何談國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，我們行嗎？我們都在心底這樣的問自己。但，我們是軍人，我們是一群高喊著退伍不褪色的口號脫下軍裝的老兵，軍人自有軍人的擔(dān)當(dāng)。那就回到最初的原點(diǎn)吧，立正、稍息、齊步走、正步走??這些本已遠(yuǎn)離我們生活多時(shí)的名詞，如今又重回到我們身邊。

我們不是天安門的國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)，無法如同他們一樣做到軍人的極致。但守護(hù)著國旗，國旗同樣在我們的心中。國旗是每個(gè)人心中神圣不可侵犯的愛國情結(jié)；國旗是56個(gè)民族的共同象征；國旗是每一次在奧運(yùn)會場升起時(shí)的驕傲。每當(dāng)伴隨著清晨的第一縷陽光，在數(shù)千人的注視下昂揚(yáng)走過時(shí)，心中總是熱血澎湃，激動(dòng)不已。雄壯鏗鏘的步伐，靜隘莊嚴(yán)的肅穆，短短的幾十米，似乎要走出一生的豪邁。許多年以后，回首這段往事時(shí)，心中又將是怎樣一種感慨呢？正是國旗，讓我們的青春綻放的如此美麗；正是國旗，在我們的生命歷程中畫下濃墨重彩的一筆！

身為國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)員，承受著榮譽(yù)，卻也承受著壓力。我們永遠(yuǎn)無法將自己定位為一個(gè)普通的大學(xué)生，一日是兵，便終生是兵了。也許很多沒有當(dāng)過兵的人永遠(yuǎn)也無法理解一名軍人心中那種追求榮譽(yù)并視集體榮譽(yù)如生命的情懷，總會聽到這樣那樣的批評，總會看到這樣那樣的不足，每次聽到這些話，心中總會滑過一絲絲的失落。沒有人看見我們訓(xùn)練場上的汗水，沒有人看見我們?yōu)樽非笸昝?，熄燈之前總要一遍又一遍地檢查自己的著裝??可能我們做的真的不夠，我們永遠(yuǎn)也無法達(dá)到天安門前的高度。可是，我依然要說，國旗在我們的心中，任何人都無法玷污她的神圣。如果有需要，如果有必要，我們甚至愿意付出青春和熱血。這不是空洞的豪言壯語，只是心里一點(diǎn)真實(shí)的聲音。

人生的旅途中，不可能每一步都如同正步那樣落地砸坑，但我們卻要保持著這顆年輕的心，每一步落下，都是一次驚心動(dòng)魄，每一步落下，都堅(jiān)守著那份榮耀。榮譽(yù)的光環(huán)總會漸漸淡去，當(dāng)這一天真正成為了回憶，我們只需記住，在我們走過的路上，有五星紅旗的飄揚(yáng)見證了我們成長的腳步，是我們用青春為她增添了一抹鮮艷的色彩！

第四篇：課改伴我成長

《我參與

我快樂》主題班會

旭日五班

一、班會目的：通過召開“我參與，我快樂”主題班會，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會“高效課堂”的內(nèi)涵，明確在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效率、收獲課堂效果。并以此激勵(lì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成拼搏、進(jìn)取、戰(zhàn)勝自我、超越自我的精神，勇于展示自我的風(fēng)采，做優(yōu)秀的中學(xué)生。

二、班會準(zhǔn)備

1、發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集整理資料

2、各組準(zhǔn)備展示材料

3、排練節(jié)目

4、寫好主題“我參與，我快樂”

5、確定主持人：楊瑾瑜（甲）

楊猛（乙）

三、地點(diǎn)：旭日五班教室

四、活動(dòng)過程

1、開場白

主持人甲：在教育教學(xué)改革的大潮中，高效課堂走進(jìn)了我們的校園。主持人乙：在“學(xué)海無涯”的徘徊中，高效課堂走進(jìn)了我們的校園。主持人甲：在高效課堂上，我們學(xué)會了學(xué)習(xí)。主持人乙：在高效課堂上，我們學(xué)會了領(lǐng)悟。主持人合：“我參與，我快樂”主題班會，現(xiàn)在開始。

2、班會形式

（1）主持人甲：首先，請勤學(xué)組介紹班名、班級口號和我班的整體情況。

我們的班名是：旭日五班

“旭日”是指初升的太陽，“旭日五班”表示我們班是一個(gè)充滿朝氣，充滿活力，勇于拼搏，富于創(chuàng)新的班級。

我們的班級口號是：“莫為失敗找借口，只為成功想辦法。”意思是：不要因?yàn)槭×?，就不敢面對，把失敗的原因都?xì)w咎于自身以外的其他因素，而要勇敢正視失敗，振作起來，繼續(xù)探索成功之道。這句話告誡我們：不管前方的道路多么坎坷，只要腳踏實(shí)地，勇于拼搏，專心致志地朝目標(biāo)前進(jìn)，成功只是時(shí)間問題。

（班級情況）我們班共有46名同學(xué)，分為6個(gè)學(xué)習(xí)小組，勤學(xué)組組長：郭彥良

副組長：李夢涵

學(xué)進(jìn)組組長：孫明慧

副組長：張可敬

朝陽組組長：曹帥

副組長：崔坤寶

勵(lì)志組組長：楊瑾瑜

副組長：薛佳

博智組組長：郭潮

副組長：楊猛

領(lǐng)悟組組長：杜雨

副組長：龐偉航

我們班是一個(gè)團(tuán)結(jié)、拼搏、奮進(jìn)的班集體。在班長楊瑾瑜、副班長楊猛的帶領(lǐng)下，我們班的各項(xiàng)工作井然有序；在紀(jì)律委員薛佳的影響下，我們班營造了一個(gè)寬松、敞亮的學(xué)習(xí)環(huán)境；在學(xué)習(xí)委員曹帥的感染下，我們班努力拼搏、積極進(jìn)取的學(xué)風(fēng)更加濃厚；在體育委員龐偉航的精心組織下，我們班的體育活動(dòng)豐富多彩；在文娛委員張可敬的鼓勵(lì)下，我們班的文娛活動(dòng)開展的生動(dòng)活潑；在衛(wèi)生委員王紹茁的帶動(dòng)下，我們班的環(huán)境衛(wèi)生窗明幾凈。

在班主任的精心呵護(hù)和培養(yǎng)下，我們茁壯成長。我們堅(jiān)信：旭日五班的明天將會更加燦爛輝煌。（2）主持人乙：接下來，請學(xué)進(jìn)組介紹各組的組名、組號、組徽及各組情況 勤學(xué)組：意思是：本組的每位組員都會勤奮好學(xué)，永爭第一。

口號是：試試就能行，拼拼就能贏。意思是：試一試就會勝利，拼一拼就能成功。相信一切皆有可能。組徽的含義：“1”代表本組是1組，也代表著永爭第一?！癚X”是“勤學(xué)”兩字的首寫字母，代表著勤奮好學(xué)；圖中的8顆星，代表著本組的每個(gè)組員在每節(jié)課上都會成為一顆顆閃亮的星；外面的八種顏色代表每位組員不同的個(gè)性。

組內(nèi)情況：他們小組是一個(gè)團(tuán)結(jié)而又快樂的小組，由各具優(yōu)點(diǎn)和個(gè)性的8位組員組成。在高校課堂中，他們遵循自學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的學(xué)習(xí)原則，是不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所獲。學(xué)進(jìn)組：意思是：激勵(lì)每位組員奮發(fā)進(jìn)取，永爭第一。

口號是：學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退；心似平原跑馬，易放難收。意思是：為了提醒小組的每位組員在任何時(shí)候都不能松懈。

組徽的含義：“XZ”是“學(xué)進(jìn)”兩字的首寫字母，“Z”有好似變形的數(shù)字“2”，代表他們是2組，倒的字母“Z”又像是一條小船，乘風(fēng)破浪，勇往直前，代表進(jìn)取和拼搏。8顆星與“Z”的上半圓構(gòu)成了一個(gè)圓，代表團(tuán)結(jié)。

組內(nèi)情況：本組的成員上課發(fā)言都很積極，紀(jì)律也較好，只是基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，通過高效課堂，他們每個(gè)人都有了較大進(jìn)步，勇于展示，勇于質(zhì)疑，多次受到老師和同學(xué)們的高度評價(jià)，他們立志成為班級最閃耀的小組，實(shí)現(xiàn)自己的理想。

朝陽組：朝陽是新生的力量，是活力的象征，意味著每位組員都充滿活力?？谔柺牵撼柍柵ψ詮?qiáng)，學(xué)習(xí)奮進(jìn)散發(fā)光芒。意思是：

組徽的含義：圓形代表團(tuán)結(jié)，數(shù)字“3”代表3組，8顆小草代表本組的八位同學(xué)，每一顆小草又是一個(gè)英文字母“Y”，是“陽”字的首寫字母，圖中央是一個(gè)變形的字母“Z”，是“朝”字的首寫字母，“Z”上面是一個(gè)剛剛初升的太陽，代表團(tuán)結(jié)、富有朝氣、積極向上。每顆小草的顏色所散發(fā)出來的光芒，代表3組是五顏六色的。

組內(nèi)情況：他們組由八顆“彗星”組成，都閃耀著耀眼奪目的光芒。本組吳旭林同學(xué)雖然學(xué)習(xí)成績不理想，但他拾金不昧的品質(zhì)永遠(yuǎn)值得大家學(xué)習(xí)，被評為班級“品德之星”。

勵(lì)志組：勵(lì)志，是勉勵(lì)志向的意思，即是喚醒本組的每一位組員要富于創(chuàng)造力，從內(nèi)心深處展開力量，用心靈體驗(yàn)精華，真正獲取尊嚴(yán)和自信。

口號是：世上無難事，只要肯登攀。意思是：再困難的事情，只要肯下決心去做，沒有不能克服的。

組徽的含義是：形狀像花瓣，中間的圓盤代表著團(tuán)結(jié)，八個(gè)顏色各異的花瓣代表本組八位具有遠(yuǎn)大志向的組員，花瓣中的數(shù)字“4”代表四組，小船中的字母是組名的第一個(gè)大寫字母。

組內(nèi)情況：通過高校課堂，他們組的整體情況有了很大改觀，調(diào)動(dòng)了組員的積極性。在課堂展示中，他們表現(xiàn)的大方、口齒清晰，每位組員都起著模范帶頭作用給同學(xué)們樹立了好榜樣，他們就像乘在同一條激流勇進(jìn)的小船上，揚(yáng)著自信的風(fēng)帆越走越遠(yuǎn)、越來越強(qiáng)。

博智組：博智，象征著本組要博取更多的才智，來充實(shí)自己，從而在班級中脫穎而出。

口號是：創(chuàng)造才是充實(shí)的生活，拼搏才是真正的享受。意思是：只有大家共同拼搏，才能得到享受，自由

不斷地創(chuàng)造，才能使生活更加充實(shí)。

組徽的含義：大寫字母“BZ”是“博智”兩字的首寫字母，二者共同組成了一個(gè)腳的圖形，寓意著腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印的走向成功，上面的七顆星代表著本組的七名組員，藍(lán)色的背景，象征著豐富的文化底蘊(yùn)，以圓形為外部輪廓，象征著團(tuán)結(jié)協(xié)作，一起邁向成功。

組內(nèi)情況：他們小組由7名成員組成，其中兩位是團(tuán)員，他們在本組起著模范帶頭作用。他們小組每位成員在上課時(shí)都能積極討論，踴躍展示，效果較好。但紀(jì)律有所松散，上課有時(shí)愛說話，他們表示，以后會

逐步改正，我們期待他們的輝煌。

靈悟組：靈活快樂是我們的特點(diǎn)，感悟?qū)W習(xí)的真諦是我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

口號是：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。意思是：希望本組的每位成員，都努力學(xué)習(xí)，像梅花一樣默默地散發(fā)出清香，證明自己的存在，不斷創(chuàng)造新的輝煌。

組徽的含義是：七只小手代表這個(gè)小組的七名成員，他們希望本組可以手牽手，去尋找快樂；手牽手，去開創(chuàng)美好明天；手牽手，去尋找人生的真諦。他們希望每個(gè)成員可以用一顆炙熱的心去感受生活，感悟?qū)W習(xí)，感恩社會。希望每一名成員用一顆明亮的眼睛，來觀察生活的美好，樹立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，展望未來的精

彩。

組內(nèi)情況：他們組團(tuán)結(jié)進(jìn)取、各盡其責(zé)，課上討論時(shí)都能各抒己見，積極踴躍回答問題，具有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此，杜瑜同學(xué)被評為班級“品德之星”，他們組還在環(huán)境衛(wèi)生評比中被評為“衛(wèi)生之

星”，組內(nèi)成員時(shí)刻保持組內(nèi)衛(wèi)生。（3）主持人甲：請朝陽組介紹校訓(xùn)、?；?/p>

校訓(xùn)：民主、和諧、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新

“民主”包含三個(gè)方面的意思，即決策民主、管理民主、師生民主；“和諧”指師生誠信友愛、充滿創(chuàng)造活力，領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與學(xué)生、師生與社會、自然環(huán)境和諧發(fā)展；“嚴(yán)謹(jǐn)”指的是嚴(yán)格、謹(jǐn)慎、有序、高效；“創(chuàng)新”包含兩層意思，一是體制機(jī)制的創(chuàng)新，二是教育教學(xué)的創(chuàng)新。

校徽：

宋道口鎮(zhèn)初級中學(xué)?；諛?biāo)志以圓形為主體，賦有團(tuán)結(jié)、凝聚、圓滿的含義，與學(xué)校積極育才的發(fā)展理念相融合，寓意學(xué)校欣欣向榮、團(tuán)結(jié)向上的教學(xué)景象。

標(biāo)志圖形中，將學(xué)校名稱中的第一個(gè)字母“S”“D”“K”變形成一只展翅飛翔的搏擊藍(lán)天的形象，寓意——宋道口鎮(zhèn)初級中學(xué)師生在新的教育教學(xué)改革大潮中，勇于挑戰(zhàn)自我，敢于大膽創(chuàng)新，嘗試新的教學(xué)模式，推行學(xué)生自主管理，構(gòu)建和諧校園，所彰顯出的奮力拼搏的挑戰(zhàn)精神。

標(biāo)志顏色以藍(lán)色為主，象征著宋中豐厚的文化底蘊(yùn)和強(qiáng)大的師資力量。大鵬鳥整體為紅色，像一輪剛剛出生的太陽，象征著學(xué)校師生充滿朝氣，積極向上，奮發(fā)圖強(qiáng)！

（4）主持人乙：下面請聽校歌《開創(chuàng)美好明天》

（5）主持人甲：優(yōu)美的旋律，震撼的詞語，時(shí)刻在激勵(lì)我們拼搏進(jìn)取、勇于創(chuàng)新。下面請聽《弟子規(guī)》誦

讀?！纯倲ⅰ?/p>

弟子規(guī) 圣人訓(xùn) 首孝弟 次謹(jǐn)信 泛愛眾 而親仁 有余力 則學(xué)文

〈入則孝〉

父母呼 應(yīng)勿緩 父母命 行勿懶 父母教 須敬聽 父母責(zé) 須順承 冬則溫 夏則凊 晨則省

昏則定 出必告 反必面 居有常 業(yè)無變 事雖小 勿擅為 茍擅為 子道虧 物雖小 勿私藏

茍私藏 親心傷 親所好 力為具 親所惡 謹(jǐn)為去 身有傷 貽親憂 德有傷 貽親羞

親愛我 孝何難 親憎我 孝方賢

親有過 諫使更 怡吾色 柔吾聲 諫不入 悅復(fù)諫 號泣隨 撻無怨

親有疾 藥先嘗 晝夜侍 不離床 喪三年 常悲咽 居處變 酒肉絕

喪盡禮 祭盡誠 事死者 如事生

〈出則悌〉

兄道友 弟道恭 兄弟睦 孝在中 財(cái)物輕 怨何生 言語忍 忿自泯

或飲食 或坐走 長者先 幼者后 長呼人

即代叫 人不在 己即到 稱尊長 勿呼名 對尊長 勿見能 路遇長 疾趨揖

長無言 退恭立 騎下馬 乘下車（ju）

過猶待 百步余 長者立 幼勿坐 長者坐 命乃坐

尊長前 聲要低 低不聞 卻非宜近必趨 退必遲 問起對 視勿移

事諸父 如事父 事諸兄 如事兄

〈謹(jǐn)〉

朝起早 夜眠遲 老易至 惜此時(shí) 晨必盥 兼漱口 便溺回 輒凈手 冠必正 紐必結(jié)

襪與履 俱緊切 置冠服 有定位 勿亂頓 致污穢 衣貴潔 不貴華 上循分 下稱家 對飲食

勿揀擇 食適可 勿過則 年方少 勿飲酒 飲酒醉 最為丑 步從容 立端正 揖深圓 拜恭敬

勿踐閾 勿跛倚 勿箕踞 勿搖髀 緩揭簾 勿有聲 寬轉(zhuǎn)彎 勿觸棱 執(zhí)虛器 如執(zhí)盈 入虛室

如有人 事勿忙 忙多錯(cuò) 勿畏難 勿輕略 斗鬧場 絕勿近邪僻事 絕勿問 將入門 問孰存

將上堂 聲必?fù)P 人問誰 對以名 吾與我 不分明 用人物 須明求 倘不問 即為偷 借人物

及時(shí)還 后有急 借不難

〈信〉

凡出言 信為先 詐與妄 奚可焉 話說多 不如少 惟其是 勿佞巧

奸巧語 穢污詞

市井氣 切戒之 見未真 勿輕言 知未的 勿輕傳 事非宜 勿輕諾 茍輕諾 進(jìn)退錯(cuò) 凡道字

重且舒 勿急疾 勿模糊 彼說長 此說短 不關(guān)己 莫閑管 見人善 即思齊 縱去遠(yuǎn) 以漸躋

見人惡 即內(nèi)省 有則改 無加警 唯德學(xué) 唯才藝 不如人 當(dāng)自礪 若衣服 若飲食 不如人

勿生戚 聞過怒 聞譽(yù)樂 損友來 益友卻 聞譽(yù)恐 聞過欣 直諒士 漸相親 無心非 名為錯(cuò)

有心非 名為惡 過能改 歸于無 倘掩飾 增一辜

〈泛愛眾〉

凡是人 皆須愛 天同覆 地同載 行高者 名自高 人所重 非貌高 才大者 望自大 人所服

非言大 己有能 勿自私 人所能 勿輕訾 勿諂富 勿驕貧 勿厭故 勿喜新 人不閑 勿事攪

人不安 勿話擾 人有短 切莫揭 人有私 切莫說 道人善 即是善 人知之 愈思勉 揚(yáng)人惡

既是惡 疾之甚 禍且作 善相勸 德皆建 過不規(guī) 道兩虧 凡取與 貴分曉 與宜多 取宜少

將加人 先問己 己不欲 即速已 恩欲報(bào) 怨欲忘 報(bào)怨短 報(bào)恩長 待婢仆 身貴端 雖貴端

慈而寬 勢服人 心不然 理服人 方無言

〈親仁〉

同是人 類不齊 流俗眾 仁者稀 果仁者 人多畏 言不諱 色不媚

能親仁 無限好 德日進(jìn) 過日少 不親仁

無限害 小人進(jìn) 百事壞

〈余力學(xué)文〉

不力行 但學(xué)文 長浮華 成何人 但力行 不學(xué)文 任己見 昧理真 讀書法 有三到 心眼口

信皆要 方讀此 勿慕彼 此未終 彼勿起 寬為限 緊用功 工夫到 滯塞通 心有疑 隨札記 就人問 求確義 房室清 墻壁凈 幾案潔 筆硯正 墨磨偏 心不端 字不敬 心先病 列典籍

有定處 讀看畢 還原處 雖有急 卷束齊 有缺壞 就補(bǔ)之 非圣書 屏勿視 敝聰明 壞心志

勿自暴 勿自棄 圣與賢 可馴致

（6）主持人乙：我校倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)理念，那么我們通過領(lǐng)悟高效課堂，在哪些方面有

了新的變化呢？。。。

五、班會結(jié)束

主持人甲：“拼搏、進(jìn)取”是我們前進(jìn)的動(dòng)力。

主持人乙：“戰(zhàn)勝自我、超越自我、展示自我”是我們奮斗的目標(biāo)。

主持人合：我們堅(jiān)信，旭日五班的明天會更加燦爛輝煌?！拔覅⑴c，我快樂”主題班會到此結(jié)束，謝謝大

家！

第五篇：課改伴我成長

課改伴我成長

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼之間，國家基礎(chǔ)教育教育課程改革已實(shí)施幾年時(shí)間，雖然從事教育工作也有幾年時(shí)間了，但對于課改，自己心中也有試試看的想法，但對如何改，具體怎樣做，心里一點(diǎn)譜都沒有。剛帶英語課時(shí)，我有些擔(dān)心，害怕教不好英語，心里有點(diǎn)失落。于是，在教學(xué)過程中我不斷地進(jìn)行自我反思。上英語課時(shí)，我擔(dān)心自己發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，通常借助錄音機(jī)先自己訓(xùn)練幾遍，再教給學(xué)生。單詞限定時(shí)間讓學(xué)生背，然后默寫，在老師批改單詞時(shí)，讓學(xué)生把課文背會，給組長過關(guān)。而后單詞改后分發(fā)，全對的當(dāng)場扔垃圾箱，有錯(cuò)誤的學(xué)生自己帶上小凳子重新默寫，直至過關(guān)。但是，我感覺即使是這樣去教，但還是有些孩子不會讀、不會寫，考試更是一塌糊涂。我就開始反思自己的教學(xué)，我認(rèn)為，孩子學(xué)不好，并不代表老師沒有能力去教，關(guān)鍵是方法。教育學(xué)和心理學(xué)中，都在強(qiáng)調(diào)學(xué)生是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，學(xué)生有主觀能動(dòng)性，作為教師，不應(yīng)該“填鴨式”的灌輸，而應(yīng)該根據(jù)孩子的性格和愛好因材施教。

在我對教學(xué)感到迷茫時(shí)，恰好“課改”督促的比較緊，我們校長也非常的重視新課改，經(jīng)常組織我們外出取經(jīng)，校內(nèi)試講，經(jīng)驗(yàn)交流，每一次校長都親自主持。這一番折騰，倒也使我開了眼界，參考別人對照自己，我慢慢對自己的課如何改心里多少有了點(diǎn)譜。

一、為人師表。率先垂范班級是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的級織單位，而班主任和科任則是這個(gè)單位的組織者和管理者，對創(chuàng)設(shè)良

好的班集體，學(xué)生素質(zhì)，陶治學(xué)生的情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里和學(xué)生接觸的時(shí)間長，在學(xué)生面前自己是一面鏡子、一本書。因此規(guī)范學(xué)生的行為，首先規(guī)范自己的行為，在教育工作中要求學(xué)生做到的，我首先做到，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，教育他們熱愛勞動(dòng)，耐心幫助別人。

二、關(guān)愛學(xué)生。在物質(zhì)上給予幫助，在生活上給予關(guān)心和愛護(hù)。在精神上給予鼓勵(lì)和支持。在學(xué)習(xí)中那些學(xué)習(xí)差的；退步的；考試發(fā)揮不好的；有困難的；無母愛的等等。我常常用語言開導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育他們，不斷與他們談心，這樣即掌握了他們的心理活動(dòng)，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。從談話中關(guān)愛學(xué)生，及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，談話要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，要在適當(dāng)?shù)姆諊羞M(jìn)行。

三、尊重學(xué)生； 總體感覺是教師要充分尊重學(xué)生，信任學(xué)生，學(xué)生能干的是決不要“越俎代庖”，否則是“出力不落好”。平時(shí)多準(zhǔn)備些“高帽子”，不要吝嗇表揚(yáng)，好學(xué)生有時(shí)也是“夸出來”的。只要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，成績自然是不言而喻的。

四、激情不老；時(shí)時(shí)自問一下，您有設(shè)有工作的激情？一陣子？一輩子？要做到生命在，激情在，不因年齡的改變，地位升降而改變而改變自己的激情。歲月可讓我們?nèi)蓊佔(zhàn)兝?，激情讓我們青春依舊。只要站在臺上，激情不老，這種狀態(tài)可感染你的學(xué)生、家人、周圍的人。

五、發(fā)揚(yáng)民主精神，保持班主任在學(xué)生心目中的良好形象。班主任是學(xué)生的偶像，學(xué)生對班主任有著苛刻的要求與標(biāo)準(zhǔn)。因而，要真正讓學(xué)生聽從班主任的教育和管理，作為班主任必須發(fā)揚(yáng)民主精神，保持在學(xué)生心目中的良好形象，其表現(xiàn)為：認(rèn)真上好每一節(jié)課，向?qū)W生全面而深刻地展示自己，讓學(xué)生佩服你，信賴你。在活動(dòng)時(shí)，適當(dāng)?shù)赝秾W(xué)生所好，與學(xué)生談?wù)撍麄兏信d趣的人和事，與學(xué)生尋找共同語言。

六、把課堂時(shí)間還給學(xué)生；課堂上，小組交流合作學(xué)習(xí)。前一天晚上，我都會把第二天要講的內(nèi)容布置給學(xué)生，讓他們提前做好預(yù)習(xí)。正式上課前，再給15分交流討論時(shí)間，然后分組展示，教師點(diǎn)撥、補(bǔ)充。最后師生共同總結(jié)本節(jié)知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易誤點(diǎn)；第二節(jié)課，控制時(shí)間反饋檢測，交換小組互批，教師點(diǎn)評，小組“一對一”補(bǔ)差。然后獨(dú)立完成課堂作業(yè)。

七、把權(quán)力還給學(xué)生，相信學(xué)生的能力；課外作業(yè)的檢查落實(shí)放給小組長，既查數(shù)量又查質(zhì)量。允許做錯(cuò)題，但上午放學(xué)前，必須把錯(cuò)題搞明白、補(bǔ)正確，給組長過關(guān)。

八、讀書一生。當(dāng)好班主任的竅門，要讀書，做讀書人。我們的班會每每用故事說，每每用文章，用經(jīng)典的格言警句，要讀書才能成為一本站在學(xué)生面前不倒的站著的大書。工資再少也要買書，房間再小也藏書，書是我們?nèi)松膶?dǎo)航。

我從教一年多，學(xué)生不守紀(jì)律的問題曾經(jīng)一直困擾著我，我一直追求讓我的學(xué)生能夠做到自律。我曾經(jīng)也制定了一些班規(guī)班法、班級公約，也設(shè)立了值日班長制度，想了好多辦法，但都好景不長，堅(jiān)持不下來。實(shí)在沒辦法，有時(shí)狠狠地批評，似乎也起到了一定作用，紀(jì)律確實(shí)做的很好，也讓我很欣慰。但是，一旦有些同學(xué)不自覺，打破了安靜的自習(xí)氛圍，就很難再恢復(fù)平靜了。最近通過學(xué)習(xí)我改變了以前的做法，我認(rèn)為下列方法更有效果！

1、適當(dāng)?shù)某聊薪逃?。我們?jīng)常在教育學(xué)生時(shí)，大多數(shù)情況下都是給他們苦口婆心的講道理，讓他們明白什么是對的，什么是錯(cuò)的。其實(shí)像有些道理學(xué)生聽的多了，也就聽煩了，所以起的作用不是太大。就拿班級紀(jì)律來講，如果每天都對學(xué)生說要安靜，不要說話，那學(xué)生肯定聽煩了，也根本聽不進(jìn)去，如果在他們吵鬧時(shí)，你進(jìn)去在講臺上或在說話的那個(gè)學(xué)生面前站上幾分鐘，那么他肯定也會明白自己做了什么。所以有時(shí)適當(dāng)?shù)某聊斜却蠖训牡览砀姓f服力，更能起到教育的作用。

2、適當(dāng)?shù)淖粤P會更有說服力。要時(shí)刻把握住學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，想一想他的心理弱點(diǎn)是什么，你所采取的方法要讓他從心理上認(rèn)識到自己的言行是錯(cuò)誤的，讓他真正從內(nèi)心受到教育，從而去改正自己的錯(cuò)誤。這個(gè)例子即通過班主任的自責(zé)以及自罰，讓學(xué)生在良心上受到譴責(zé)，內(nèi)疚，從而真正認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤。

3、遇到突發(fā)事件要冷靜，不能盲目、沖動(dòng)，那樣不僅不能取到預(yù)期的效果，只會讓事情越來越復(fù)雜，使師生間的關(guān)系惡化。如果能夠

冷靜下來，認(rèn)真地思考一下，假設(shè)自己是那犯錯(cuò)誤的學(xué)生，站在學(xué)生的角度去考慮，去解決，那么會收到意想不到的效果。如果當(dāng)時(shí)我進(jìn)去就劈頭蓋臉的大罵一頓，或是再給講一大堆道理，可能還是會像以前一樣，會暫時(shí)收到一些效果，但不會太長久。

4、當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，老師可以適時(shí)的承攬學(xué)生的錯(cuò)誤，勇敢的把錯(cuò)誤挑起來，這樣可以緩解他們的壓力，使之內(nèi)心受到一種震撼，讓他們覺得你值得信任。當(dāng)老師犯錯(cuò)誤時(shí)，可以當(dāng)面向?qū)W生道歉，做出檢討或是懲罰，這樣表面上老師似乎沒面子，其實(shí)這在很大程度上已經(jīng)在學(xué)生面前做了榜樣，也樹立了威信。

總之，只要老師用心去學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真的改進(jìn)教學(xué)方法，一定會起到很好的效果。

望著漸漸長大的孩子們，看到他們的進(jìn)步，讓我感受到一種自豪感.我深感作為一名老師的責(zé)任重大，尚需不斷地磨練提高。我希望能吸取到更多的工作經(jīng)驗(yàn)，把教學(xué)工作做得更好！