第一篇：2我的課改生活

我的課改生活

鄭州三中八（1）班李子月

八年級(jí)上學(xué)期開始，我們學(xué)校在七年級(jí)語文數(shù)學(xué)英語和八年級(jí)物理開展課堂模式教學(xué)改革，一轉(zhuǎn)眼一年時(shí)間過去了?；仡櫸业恼n改生活，真是別有一番滋味在心頭。滋味

（一）：開始很迷茫，一頭霧水

在開學(xué)典禮上，尊敬的閻校長(zhǎng)語重心長(zhǎng)地對(duì)我們說：“習(xí)慣決定命運(yùn)，細(xì)節(jié)決定成敗。新學(xué)期學(xué)校將在八年級(jí)物理學(xué)科進(jìn)行課堂教學(xué)模式改革。遵循先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練的原則，以調(diào)節(jié)教學(xué)案為依托，實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，推行四步導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式：老師把經(jīng)過集體備課的內(nèi)容制作成學(xué)案，提前一天發(fā)給大家，你們按照學(xué)案要求進(jìn)行自學(xué)，并且嘗試完成作業(yè)，第二天，帶著疑問來學(xué)校上課，老師在課堂上只對(duì)同學(xué)們不會(huì)的地方進(jìn)行講解。希望同學(xué)們能夠積極主動(dòng)配合學(xué)校進(jìn)行課改，盡快轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓自主學(xué)習(xí)早日成為一種習(xí)慣。最后我和大家分享一個(gè)故事：一個(gè)年輕人請(qǐng)教蘇格拉底成功的秘訣，蘇格拉底把他的頭按到水中知道他無法忍受才放手，”蘇格拉底問年輕人在水中最需要什么？年輕人說是呼吸。蘇格拉底微笑著說，這就是成功秘訣。當(dāng)你渴望成功就像需要呼吸的時(shí)候，你就開始走向成功了。聽了校長(zhǎng)的講話，我似懂非懂，心里很迷茫，感覺一頭霧水：我的課改生活真像校長(zhǎng)說的那樣嗎？ 滋味

（二）：慢慢適應(yīng)了，初嘗甜頭

開學(xué)典禮結(jié)束以后，班主任組織我們舉行了“我的課改生活”主題班會(huì)，引導(dǎo)大家轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，并且嘗試劃分學(xué)習(xí)合作小組。我們班分成了13個(gè)學(xué)習(xí)小組：第一組，“奮進(jìn)組”，口號(hào)是“一切皆有可能”；第二組，“科爾特四人組”，口號(hào)是“知識(shí)改變命運(yùn)，現(xiàn)在決定未來”；第三組，“追夢(mèng)組”，口號(hào)是“夢(mèng)想孕育年輕的渴求”??我分在了第十組“恒毅組”，我們組的口號(hào)是“鍥而不舍，金石可鏤”，除了我，我們組還有三名成員：王璐嬋，馬永昊，陳露寒。學(xué)校為每個(gè)班制作了小組合作展示園地，評(píng)比項(xiàng)目包括：團(tuán)結(jié)，發(fā)言，進(jìn)步，紀(jì)律，學(xué)案，優(yōu)秀，個(gè)人等等。物理課的學(xué)習(xí)明顯不同于其他學(xué)科。首先是課前老師把學(xué)案發(fā)給我們，我們按照學(xué)案要求預(yù)習(xí)課本，第二天帶著疑問來聽課，避免了以往的盲目性；其次，在課堂上我們不再按照以往的座位就坐，而是按照劃分的小組就坐，在老師組織下，在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，討論研究，互相啟發(fā)，互相幫助，互相促進(jìn)，合作共贏，大家的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)出來了，學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來了，老師也被我們的激情所感染，以往講課的滿堂灌不見了，我們也不再是那被動(dòng)進(jìn)食的鴨子了，我們成了課堂的主人！我的課堂我做主。作為組長(zhǎng)，我成了學(xué)習(xí)的帶頭人，老師的小助手，大家的好幫手，老師還嘗試指導(dǎo)組長(zhǎng)備課，站在講臺(tái)上，望著大家充滿期待和羨慕的眼神，我更加自信了，原來當(dāng)老師，挺美！我還沒有長(zhǎng)大就已經(jīng)成了你，老師，謝謝你！課改，謝謝你，你讓我的學(xué)習(xí)生活充滿了活力。隨著時(shí)間的推移，我慢慢適應(yīng)了課改生活，嘗到了課改的甜頭。

滋味

（三）：冷靜思考，充滿期待

美好的時(shí)光總是短暫的，轉(zhuǎn)眼間我們迎來了實(shí)行課改以后的第一次期中考試，改革是要付出代價(jià)的，歷史如此：商鞅，王安石，康有為，譚嗣同??現(xiàn)實(shí)比歷史還要?dú)埧幔驗(yàn)闅v史已經(jīng)成為過去，而現(xiàn)實(shí)卻活生生的擺在眼前：其中考試所有科目中，我的物理成績(jī)最差！我們?nèi)昙?jí)所有考試科目中，物理學(xué)科成績(jī)最差！我開始迷茫了，學(xué)校開會(huì)讓物理老師反思，老師上課讓我們反思，反思的結(jié)果是：還不如不搞課改呢，畢竟我們將來要通過參加中招考試進(jìn)入高中吶。當(dāng)然，這只是我們學(xué)生的想法，青澀而幼稚。學(xué)校組織老師開會(huì)反復(fù)研究討論，最后閻校長(zhǎng)在學(xué)生大會(huì)上慷慨激昂的說：同學(xué)們，課改的初衷，是減輕老師同學(xué)們的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率，最終提高學(xué)習(xí)成績(jī)。我請(qǐng)大家相信，課改沒有錯(cuò)，我們不能灰心，而且要更加堅(jiān)定信念，凡事不是一勞永逸的，我們要在原來課改的基礎(chǔ)上，認(rèn)真反思，進(jìn)一步改進(jìn)和提高學(xué)案的質(zhì)量，進(jìn)一步提高課堂學(xué)習(xí)效率，失敗乃成功之母，一次失敗代表不了

什么，我們要將課改進(jìn)行到底！校長(zhǎng)的講話鼓舞了大家的信心，在接下來的日子里，我們和老師一路同行，艱難跋涉，在期末考試中，我們用優(yōu)異的成績(jī)證明了課改的意義和價(jià)值。有時(shí)，我不由自主的想，我的課改生活中僅僅有物理就足夠了嗎？我想不是的，還應(yīng)該有語文，數(shù)學(xué)政治歷史地理??沒有他們，我的課改生活是不完整的，對(duì)今后的課改生活，我充滿了期待??

點(diǎn)評(píng)：鄭州三中八（1）班語文教師曹懷紅

課改，是一個(gè)新話題，又是一個(gè)老話題。似乎經(jīng)常在改，似乎經(jīng)常找不到出路。剛參加工作時(shí)，鄭州正在大力推行調(diào)節(jié)教學(xué)，從實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師那里學(xué)的那一套似乎完全作廢，可是在教學(xué)實(shí)踐中，又感覺調(diào)節(jié)教學(xué)的理論不是十分實(shí)用，不自覺地又按照實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的做法進(jìn)行教學(xué)，所以經(jīng)常感覺自己的教學(xué)方式有些不倫不類，常常是平時(shí)隨心所欲，公開課才按照調(diào)節(jié)教學(xué)的步驟進(jìn)行。后來，學(xué)校又組織全體教師去江蘇洋思中學(xué)以及東廬中學(xué)學(xué)習(xí)考察，回來以后，再仿效學(xué)習(xí)，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，一路走來，總感覺學(xué)來的東西始終沒有消化吸收，沒有為我所用，沒有真正能夠變成自己的東西，而自己的老一套雖然沒有太多的理論支撐，但是因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間在三中教學(xué)，熟悉了三中的學(xué)情，所以教學(xué)效果也不錯(cuò)。尤其在請(qǐng)教三中教學(xué)效果好的老師時(shí)，他們的回答更是出人意料：想咋講就咋講，只要學(xué)生能考好！我非常贊成課堂教學(xué)改革，因?yàn)檎n改是為了減輕老師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但是，改革要看過程，更要看結(jié)果，最終是要用學(xué)生考試成績(jī)來證明教師存在的價(jià)值。這一次，學(xué)校課改首先在七年級(jí)語文數(shù)學(xué)英語和八年級(jí)物理做實(shí)驗(yàn)，大概也是考慮到了三中學(xué)情的緣故吧。其實(shí)，課改之所以舉步維堅(jiān)，根本原因還在于考試評(píng)價(jià)方式改革的滯后，隨著國(guó)家中長(zhǎng)期教育規(guī)劃的制定落實(shí)，我相信，只要考試評(píng)價(jià)方式得到科學(xué)合理的改革，課堂教學(xué)改革自然會(huì)得到大家衷心擁護(hù)而得以順利實(shí)施。因?yàn)?，教無定法，以生為本。李子月同學(xué)的文章與其說是學(xué)生的課改心路歷程，不如說是教師的課改心路歷程。讓我們共同期待，課堂教學(xué)改革的春天早日到來。

第二篇：我的課改生活

我的課改生活

剛?cè)肼殨r(shí)，我就開始使用電子教學(xué)了，并體會(huì)到了它帶來的方便，但是由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不豐富，我的課堂教學(xué)效果并沒有因?yàn)槭褂孟冗M(jìn)的教學(xué)工具而有所提高。我為此感到苦惱，不解。2015年9月，我校引進(jìn)了新的課改模式-----師友互助五步十環(huán)節(jié)教學(xué)法，從此以后，我的教學(xué)生活發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變。

在師友互助的模式下，教師根據(jù)本單元的重點(diǎn)，難點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)設(shè)置各類有梯度習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正，師友互助講解錯(cuò)題，達(dá)到靈活應(yīng)用和拓展處處延伸。教師適當(dāng)補(bǔ)充，對(duì)出錯(cuò)多的問題教師看隨即補(bǔ)充適當(dāng)練習(xí)加以鞏固。教師對(duì)相互講解過程中表現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生予以鼓勵(lì)。學(xué)生交流本節(jié)課的收獲，包括知識(shí)易錯(cuò)點(diǎn)，規(guī)律總結(jié)，以及從師或友那里有學(xué)會(huì)了什么，教師進(jìn)一步梳理本單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)解題技巧和方法。教師布置課堂作業(yè)一般選取2-3道典型題，學(xué)生自主完成，如果時(shí)間充分可以課堂訂正，師友講解或教師講解，要視題目掌握情況和課堂時(shí)間靈活處理。例如，在最近的一講“除數(shù)是小數(shù)的除法”當(dāng)中，我先讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面學(xué)過的知識(shí)“除數(shù)是整數(shù)的除法”，然后引入“商不變的性質(zhì)”，希望學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)解決問題的辦法，獨(dú)立思考，然后討論觀點(diǎn)，闡述思路。通過在課堂上同學(xué)之間的相互答疑，獲得新知。這時(shí)，我再進(jìn)行知識(shí)的歸納總結(jié)，幫助學(xué)生理清思路。最后，通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)題讓學(xué)生們練練手，并挑人演板，讓共性的問題當(dāng)堂解決。整堂課下來，實(shí)際上都是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并找到解決辦法，我的作用就是及時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生小老師們的熱情也很高漲，課堂效果也較好。

剛參加工作時(shí)，我是極其不適應(yīng)大班授課的，常常感覺分身乏術(shù)，在對(duì)這種師友互助課改模式的學(xué)習(xí)之后，我立刻體會(huì)到了它的益處，它讓有限的教師的力量發(fā)揮在關(guān)鍵時(shí)刻，全班收益。而且在這種模式下，學(xué)生中有一半升級(jí)為“小老師”，并且這些小老師的工作時(shí)間是不定時(shí)的，長(zhǎng)期的，這樣，“兵教兵”的效果就更顯露出來了。就拿我們班來說，分班后人數(shù)下降到40人，與以往相比，學(xué)生數(shù)驟減，但對(duì)老師來說，要想面面俱到仍然比較困難?？墒窃趲熡鸦ブＪ较?，這些都不再是問題。40人中，一半為師，一半為徒，大家共同進(jìn)步，共同努力，討論的時(shí)間多了，學(xué)生之間的關(guān)系也比以前和睦。尤其在期中考試后，我對(duì)班級(jí)里學(xué)生的程度有了更深層的認(rèn)識(shí)，將位置進(jìn)行了更合適的調(diào)動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的層次選擇更為搭配的同桌。雖然過程比較繁瑣，但是效果是很不錯(cuò)的。

時(shí)光飛逝，課改走進(jìn)我的生活已經(jīng)兩年了，這兩年來，我和我的同事們一起學(xué)習(xí)課改，一起探討，課改也使我的教學(xué)能力有了提升。當(dāng)然，在看到課改帶來的好處之后，我現(xiàn)在更多的在反思如何培養(yǎng)優(yōu)秀的小老師，如何讓老師的點(diǎn)撥能起到火龍點(diǎn)睛的作用，如何把控課堂的氣氛，讓學(xué)生把時(shí)間放在集中精力解決問題上面。無論如何，在今后的教學(xué)生活中，我將繼續(xù)努力，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，做一名合格的，有創(chuàng)新意識(shí)的人民教師。

第三篇：《課改改變我的生活》演講稿

課改改變我的生活

尊敬的各位評(píng)委，各位老師:

大家好！我是朔城第十小學(xué)的教師——王衛(wèi)星，今天我演講的題目是《課改改變我的生活》。

十年寒窗苦讀，我有幸步入了師范的殿堂，那是我向往已久的夢(mèng)想，很小的時(shí)候我就渴望當(dāng)一名合格的人民教師，現(xiàn)在我成功了。

當(dāng)我踏入我所向往的學(xué)校時(shí)，學(xué)校分我為三年級(jí)班主任——語文教師，從此我便投身于這個(gè)教育行業(yè)，半年之后，我遇到了我人生中最艱辛的日子，也是我最難忘的歲月，“課改”一個(gè)新的教育理念，提倡創(chuàng)新，張揚(yáng)個(gè)性，只有這樣學(xué)生才能在浩瀚的書海中有所選擇，有所吸收。

這一個(gè)“改”可把我難倒了。

接下來的日子，便是我難忘的歲月啦。我到處搜集資料，托親拜友，東拼西湊的買了電腦，其它資料等等，想擺平“改”這個(gè)難關(guān)，就在這時(shí)學(xué)校要進(jìn)行一次課改教研活動(dòng)，我滿懷信心的精心準(zhǔn)備了一堂教研課，想把學(xué)到的課改理念真正的運(yùn)用到課堂上面，想得到同事和領(lǐng)導(dǎo)的肯定，可是事與愿違，課堂上學(xué)生極其不配合！他們只顧低著頭玩我設(shè)計(jì)的游戲，根本沒有人理會(huì)站在講臺(tái)上的我。我努力的想把學(xué)生的注意力吸引過來，卻感覺到回天無力。課后，領(lǐng)導(dǎo)和同事們的評(píng)價(jià)是“你沒有備學(xué)生！”“你覺得你的學(xué)生學(xué)到了什么嗎？”“你沒能把課堂真正的交給學(xué)

生！”“你這是穿新鞋走舊路”這一次的失敗我受到了很大的打擊，我大哭了一場(chǎng)，甚至產(chǎn)生了一種可怕的想法：我不太適合當(dāng)老師。那時(shí)的我真的很迷茫，很困惑。然而，是領(lǐng)導(dǎo)和老師給了我?guī)椭凸膭?lì)，他們那一句句感人肺腑的話語，讓我深思。是呀！一次小小的失敗怎么能讓自己的意志消沉下去呢？我可是一名教師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，平時(shí)我鼓勵(lì)學(xué)生如何堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)問題，自己遇到問題怎么能這么的脆弱呢？于是我很快調(diào)整了自己的心態(tài)，全心全意的投身于課改中。

新課程的教育理念，使我認(rèn)識(shí)到語文的外延和生活的外延，人們的視野開闊了，觀念更新了，從書本延伸到書外，從學(xué)校拓展到社會(huì)，學(xué)生閱讀的范圍也不僅限于教科書，課外書、報(bào)刊、雜志都是學(xué)習(xí)語言的材料，在教學(xué)中，我大膽嘗試，從幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生，開展自主閱讀，吸取最新鮮的東西，我比較欣賞開放課堂，在上每一節(jié)新課時(shí)，首先我讓學(xué)生反復(fù)讀，有感情的朗誦。讓學(xué)生大膽想象人人發(fā)言，理解課文內(nèi)容，進(jìn)而引導(dǎo)課文內(nèi)容和周圍環(huán)境的聯(lián)系和社會(huì)的聯(lián)系，在這方面我印象最深的是四年級(jí)語文課——《詠柳》，這一課我沒有講，卻收到了不菲的成效，那天我把學(xué)生領(lǐng)到附近的柳樹林里，他們便開始讀課文，便觀察柳樹的模樣，是我想不到的是同學(xué)們竟然提到了防風(fēng)、乘涼、建筑、家具等。我很開心，初次嘗到了課改的收獲。

未來的社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，也是合作的社會(huì)，沒有團(tuán)結(jié)合作的精神，僅憑一個(gè)人或一種力量很難做好一件事，《六國(guó)論》

不就是一個(gè)典型的歷史教訓(xùn)嗎？

在教學(xué)活動(dòng)中，我結(jié)合書本生活，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，收集 信息，取其精華，去其糟粕。比如《美麗的大興安嶺》一課我把學(xué)生分小組，分別討論他們所了解的大興安嶺，通過合作閱讀，使他們了解了大興安嶺的美麗和富饒，進(jìn)而使他們了解大興安嶺對(duì)中國(guó)及世界的貢獻(xiàn)。

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不同程度不同體會(huì)，或感悟，或意會(huì)，或是從中受到啟迪，有感大自然的偉大，大自然的美麗，激發(fā)他們的情感，拿起手中的筆，或?qū)懟虍?，畫出心中美的世界，拿起手中的相機(jī)或拍或攝，記下生活中、自然界的精彩畫面，互相交流在潛移默化中相互增長(zhǎng)見識(shí)，增長(zhǎng)知識(shí)，相互為社會(huì)，為人民做出不同程度的貢獻(xiàn)。

我比較自信，這個(gè)“改”我擺平了。

今后的課改路上，我會(huì)不斷的創(chuàng)新，不斷的求索，打造出一個(gè)個(gè)輕松愉快的課堂。

第四篇：學(xué)生論文《我的課改生活》

我的課改生活

王樓鄉(xiāng)中心小學(xué) 朱鳳嬌 時(shí)間過得真快，不知不覺我在小學(xué)生活了四年。在這四年的學(xué)習(xí)生活中，我和我的同學(xué)們?cè)谛抡n改的春風(fēng)里享受著?；仡櫵哪甑膶W(xué)習(xí)歷程，我親眼目睹、感受、體驗(yàn)到了新課程改革給我學(xué)習(xí)帶來的快樂。我覺得課改生活很有意義，具體體會(huì)如下：

在課改前我們不用思考，老師會(huì)對(duì)答案；不用互問，老師會(huì)幫助解答；不用動(dòng)手，老師已備好了一切。學(xué)習(xí)好像只是老師的事情，我們習(xí)慣了所有的現(xiàn)成，課堂上被動(dòng)地聽，被動(dòng)地記，被動(dòng)地寫，我們?nèi)缫粋€(gè)被操縱的機(jī)器人，我們感到學(xué)習(xí)是多么的枯燥和乏味。所以，自主學(xué)習(xí)的學(xué)生越來越少了，課堂生活如冬季般的單調(diào)沒有生機(jī)。

但是新課程改革如一聲春雷驚醒了所有的人，我們學(xué)習(xí)生活的春天來了，我們成了學(xué)習(xí)的主人。

首先，老師的教法新穎，激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣。常言說：興趣是最好的老師。我們的老師注重在師生關(guān)系上下功夫，他們?cè)谡n堂上尊重我們，注重與我們進(jìn)行情感交流與互動(dòng)，努力為我們的課堂交流營(yíng)造和諧、愉悅、自主的氛圍。老師在上課之初總通過恰當(dāng)、幽默有趣的導(dǎo)語，讓我們感知教學(xué)內(nèi)容的重要性和趣味性，從而激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣。課堂上老師新穎的教學(xué)方法，使我們養(yǎng)成了獨(dú)立思考學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，漸漸地，課堂不再是老師一個(gè)人的陣地，而是我們自我展示的舞臺(tái)；老師不再唱著獨(dú)角戲，而是一起合作分享成果。

其次，老師總是在課堂上給我們提供展示自己的機(jī)會(huì)，有利于鍛煉我們聽、說、讀、寫的能力。在老師和組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們的課堂學(xué)習(xí)更加活躍主動(dòng)，討論的氛圍更加熱烈，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)著組員學(xué)習(xí)，老師在各組之間轉(zhuǎn)悠，不時(shí)地指點(diǎn)。大家練習(xí)之后，會(huì)提出自己的問題，這些問題在共同的交流后得到解答，不僅提高了課堂的學(xué)習(xí)效率，而且提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。

另外，在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，我更懂得了一些簡(jiǎn)單的做人道理。我們從剛開始的亂喊亂吵逐漸學(xué)會(huì)了克制自己，學(xué)會(huì)了尊重別人、傾聽別人的意見，小組長(zhǎng)學(xué)會(huì)了領(lǐng)導(dǎo)自己的組員，小組合作學(xué)習(xí)的效果明顯體現(xiàn)了出來。不光是家長(zhǎng)，連我都覺得自己變化很大，逐步養(yǎng)成了各種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力時(shí)，老師會(huì)讓我和幾名同學(xué)組成一個(gè)小組。如果需要解決的問題比較簡(jiǎn)單，我們會(huì)先讓表達(dá)能力較差的同學(xué)來說，其他同學(xué)再不斷加以補(bǔ)充完善。如果解決的問題比較難，就讓表達(dá)能力較好的同學(xué)先說，受到前面同學(xué)的啟發(fā)，后面的同學(xué)也能說出一兩點(diǎn)，小組長(zhǎng)再作小結(jié)。我很喜歡這樣的上課方式，因?yàn)榇蠹铱梢匀珕T參與，各抒己見，暢所欲言。最主要的是我們鍛煉了合作探究的能力，學(xué)會(huì)了尊重他人。

我們?cè)谡n改中收獲了快樂，在快樂中收獲了成果。我們的各科成績(jī)比以前提高了很多，尤其是語文、數(shù)學(xué)，我不再覺得恐懼，因此我的成績(jī)從以前的幾十分提高到現(xiàn)在的九十多分。我們?cè)诟髯圆煌钠鹋芫€上奔跑，我們各自制定并實(shí)現(xiàn)著自己的目標(biāo)。老師在拔尖培優(yōu)的基礎(chǔ)上，更加注重補(bǔ)差和激勵(lì)中等，我們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，利用各種優(yōu)勢(shì)，不僅增強(qiáng)了自我學(xué)習(xí)的能力，也在幫助他人中收獲了友誼。

總之，我的課改生活豐富多彩，收獲很大。在今后的學(xué)習(xí)生活中我將繼續(xù)努力，堅(jiān)持不懈。愿課改越來越好，愿我的同學(xué)在以后的課改生活中更加健康快樂地成長(zhǎng)！

教師評(píng)語： 《我的課改生活》一文，結(jié)構(gòu)嚴(yán)禁，語言簡(jiǎn)潔、流暢自然，比喻形象、貼切，如用枯燥無味的黑白色比喻傳統(tǒng)教學(xué)。這充分顯示了小作者嫻熟的語言駕馭能力。

小作者是從自己在小學(xué)四年的學(xué)習(xí)、生活中觀察和感受到的實(shí)際情況來看，根據(jù)平時(shí)的上課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行剖析，寫出他眼中的課改生活以及課改帶給他的快樂。從文中看得出來：在新課改教學(xué)活動(dòng)中，教師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變角色，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)榕d趣是開啟智慧的金鑰匙，學(xué)生一旦對(duì)這門功課產(chǎn)生了興趣，就會(huì)不自覺的花時(shí)間下功夫，動(dòng)腦筋主動(dòng)的、積極地學(xué)習(xí)。有了興趣就會(huì)產(chǎn)生巨大的求知欲望和學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師要在轉(zhuǎn)變角色的同時(shí)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠基、搭臺(tái)，最大限度的滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和心理需求。

在課改中，我們不能做形式主義者，新穎的教學(xué)方式固然重要，內(nèi)容的時(shí)效性更是我們追求的目標(biāo)。形式大于內(nèi)容是課改的悲哀，兩者有機(jī)融合，相輔相成是我們奮斗的方向，我們每一個(gè)教育工作者都應(yīng)不斷探索，為課改之路打造一道靚麗的風(fēng)景。

第五篇：五環(huán)模式-我的課改生活

五環(huán)模式--我的課改生活

我們的課改進(jìn)行了一年了，記得去年剛開學(xué)，老師就把原來單人單桌的課桌排列變成了面對(duì)面的形式，好像聚餐一樣。剛開始，大家都很興奮，因?yàn)槲覀儗⒁佑|一種全新的、以學(xué)生自主、合作、探究為主的學(xué)習(xí)模式。老師幫我們建立了小組，選出了小組長(zhǎng)，還結(jié)合成幫扶小對(duì)子，互相幫助來學(xué)習(xí)。最初幾天我們非常的快樂，我們小組成員一起給小組起名字，設(shè)計(jì)組徽，編寫組號(hào)，演唱組歌。小組成員猶如八仙過?！黠@神通，每個(gè)人都拿出了自己的看家本領(lǐng)。最后把我們完成的一切給大家展示，我們贏得了陣陣掌聲，也使我們明白了團(tuán)結(jié)力量大的道理。

可是接下來的正式學(xué)習(xí)卻是舉步維艱。大家都習(xí)慣了老師在前面講，我們?cè)谙旅媛?，?xí)慣了獨(dú)來獨(dú)往的學(xué)習(xí)方式。雖說分了小組，結(jié)成了小對(duì)子，可是大家并沒有形成學(xué)習(xí)上的互相討論、互相幫助的現(xiàn)象。這下可急壞了老師，為了改變我們的學(xué)習(xí)方式，老師放慢了講課的進(jìn)程，一步一步的帶領(lǐng)我們走上課改的道路，就像我們小時(shí)候牽著媽媽的手學(xué)走路一樣。老師和我們一起設(shè)計(jì)了班級(jí)的小口令，用來規(guī)范我們上課的秩序，使我們整齊劃一。如：“我讀書——把書拿”“聚焦——迅速、傾聽——認(rèn)真”······在我們熟練運(yùn)用這些小口令后，我們的班級(jí)秩序好多了，一個(gè)口令大家都知道要干什么。接著就正式進(jìn)入了我們的以自主、合作、探究為主的五環(huán)教學(xué)模式了。由于我們年紀(jì)小，老師先讓我們?cè)谛?duì)子之間互相學(xué)習(xí)，互相幫助。一個(gè)內(nèi)容讓小對(duì)子一起學(xué)習(xí)，你不會(huì)來我?guī)湍?，我不?huì)了你教我。接著把我們的學(xué)習(xí)成果給大家展示，全班進(jìn)行比賽。慢慢的把這種互幫互助擴(kuò)展到小組中，最終形成小組展示，每個(gè)人都有展示的任務(wù)，都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。漸漸地，同學(xué)們的膽子大了，聲音洪亮了。這些都是老師帶著我們一步一步走出來的，定期給小組長(zhǎng)培訓(xùn)，指導(dǎo)他們?nèi)绾畏止?，如何幫助小組成員。我有幸被老師選中小組長(zhǎng)，通過這些培訓(xùn)，在每一次展示的時(shí)候，我就有一種當(dāng)主持人的感覺，別提多高興了。大家的進(jìn)步也是有目共睹的：小旭是個(gè)膽小內(nèi)向的女生，上課從來不發(fā)言，也不大聲說話。有一次我們學(xué)習(xí)古詩《望廬山瀑布》，有個(gè)環(huán)節(jié)是讓展示朗讀，輪到她的時(shí)候，“我給大家展示讀《望廬山瀑布》，日照······”后面的聲音就淹沒在她自己的囁嚅里。

“請(qǐng)?zhí)岣呗曇粼僮x一遍?！?/p>

“我給大家展示讀《望廬山瀑布》，日照······”

“大聲說話，面向前方，再來一次?！?/p>

反復(fù)5次。最后小旭終于大聲地讀了出來，然后是熱烈的掌聲。在為她一個(gè)人放慢的課堂節(jié)奏里，她的表現(xiàn)從“省略號(hào)”到“感嘆號(hào)”，緩慢而迅速地打贏了一場(chǎng)屬于她自己的戰(zhàn)爭(zhēng)。在這次課改中，每個(gè)人都有自己的進(jìn)步，也有自己的收獲。我知道我們的成就在課改的路上只是前進(jìn)中的一小步，但我相信：在同學(xué)們的努力下，我們前進(jìn)的步伐會(huì)越走越快的，我們會(huì)真正自主的去學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)，沒有老師和家長(zhǎng)的強(qiáng)迫和督促，我們也能自由地像雄鷹一樣翱翔在知識(shí)的天空中！

教師評(píng)語：

這位學(xué)生寫出了自己在課改中的真真切切的感受，看到了自己和同學(xué)們的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步。用自己細(xì)嫩的筆觸寫出了課改中班級(jí)發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。語言樸實(shí)，簡(jiǎn)潔，流暢自然，比喻形象、貼切，抒發(fā)了自己的真實(shí)感受。不難看出這是低年級(jí)學(xué)生對(duì)課改的看法，作為班主任，面對(duì)這樣一群天真面孔，要進(jìn)行完全的改變真得不容易，只有一步一個(gè)腳印的和學(xué)生們一起去學(xué)，一起去努力。剛開始，展示的語言需要老師一句一句教，身姿狀態(tài)需要老師反復(fù)提醒，現(xiàn)在學(xué)生都能熟練地掌握這些用語，甚至還能自編自創(chuàng)，這些進(jìn)步都是師生一起努力地結(jié)果?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮”我會(huì)和學(xué)生一起走在課改的路上，共同求索，共同改變。