第一篇：崔其升報(bào)告有感

時(shí)間：2010年4月18日

地點(diǎn)：沁陽(yáng)市永威學(xué)校

報(bào)告內(nèi)容：第三屆全國(guó)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)展示

山東杜郎口中學(xué)校長(zhǎng)崔其升

感想：

聽(tīng)得很認(rèn)真，收獲很多。記下崔校長(zhǎng)的部分經(jīng)典語(yǔ)錄，摘錄如下，做為自勉！

1、讓學(xué)生樹(shù)立這樣的理念：

我參與，我快樂(lè)；我學(xué)習(xí)，我成長(zhǎng)。

我的課堂我做主，我的人生我把握。

2、要把時(shí)間、空間、自信、成長(zhǎng)、快樂(lè)還給學(xué)生。

3、把一個(gè)人的積極性變成幾十個(gè)人的積極性。

4、把學(xué)習(xí)變成自己的事情。

5、讓學(xué)生想念課堂。

6、輟學(xué)的根源不在于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，而在于我們的課堂出了問(wèn)題。

7、痛苦壓抑的學(xué)習(xí)生活是厭學(xué)產(chǎn)生的根本原因。

8、要真正做好普九教育，關(guān)鍵還在課堂。

9、學(xué)校成功成在教師，學(xué)校失敗敗在校長(zhǎng)。

10、校長(zhǎng)要是教學(xué)的內(nèi)行人。

11、中層領(lǐng)導(dǎo)的教育業(yè)績(jī)必須是最優(yōu)秀的，必須進(jìn)入教師前三名。

12、一名好中層首先是一名好校長(zhǎng)。

13、教師是課堂上的第一生產(chǎn)力。

14、為公是最大的為私。為私必須首先為公。只有做好本職工作，才能讓好事找人。

15、嚴(yán)格是最大的關(guān)愛(ài)，實(shí)力是最大的尊嚴(yán)。

16、不怕沒(méi)匯報(bào)，就怕沒(méi)業(yè)績(jī)。

17、領(lǐng)導(dǎo)不優(yōu)秀就不稱職，領(lǐng)導(dǎo)的家屬不優(yōu)秀就不合格。

18、管理就要一針見(jiàn)血，要一言中的，因?yàn)榫唧w就意味著深刻。

19、領(lǐng)導(dǎo)總結(jié)工作要具體到某節(jié)課某個(gè)人，有事實(shí)才是工作，沒(méi)有事實(shí)就是廢話。

20、允許倒第一，但不允許連續(xù)倒第一。

21、每個(gè)人都是自我教育者。

22、人人是主任，個(gè)個(gè)是校長(zhǎng)。

23、實(shí)現(xiàn)自我管理是學(xué)校管理的最終目標(biāo)。

24、學(xué)校的發(fā)展會(huì)反哺教師。

25、課堂要服務(wù)于教師學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展，與教師學(xué)生的自我發(fā)展相結(jié)合。

26、課堂要開(kāi)放，讓孩子的天性得到展示，不僅解決教學(xué)問(wèn)題，還培養(yǎng)了孩子的性格。

27、課堂要關(guān)注孩子的性格健全。

28、讓孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)做自我需求，這是孩子的成功，也是教育的成功。

29、訓(xùn)練學(xué)生的四個(gè)秘訣：訓(xùn)練、鍛煉、歷練、磨練。

30、應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的最大不同在于，應(yīng)試教育對(duì)書，素質(zhì)教育對(duì)人。

31、課堂要訓(xùn)練學(xué)生自我教育、自我學(xué)習(xí)。

32、課堂一定要凸顯學(xué)生的主體地位。

33、學(xué)習(xí)的敵人在于依賴，教學(xué)的悲哀在于包辦。

34、要讓學(xué)生開(kāi)口、開(kāi)心、開(kāi)竅。

35、32字箴言

要讓學(xué)生：人人參與、個(gè)個(gè)展示、嘗試成功、感受快樂(lè)、激活思維、釋放潛能、自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展

36、研究知識(shí)文本，一定要打破常規(guī)進(jìn)度，敢于創(chuàng)新。

37、教師教學(xué)要達(dá)到三專：專題、專注、專利。

其實(shí)，教育是一本書，任何人都可以有不同的理解。榜樣的力量雖然強(qiáng)大，但歸根結(jié)底還在于自身的行動(dòng)落實(shí)。就像崔校長(zhǎng)說(shuō)的，怎樣去匯報(bào)并不重要；最關(guān)鍵的，在于如何從榜樣身上尋找力量，真正去行動(dòng)起來(lái)、踏踏實(shí)實(shí)地開(kāi)展下一步工作。這才是聽(tīng)報(bào)告或者外出學(xué)習(xí)最根本的目的！

第二篇：聽(tīng)崔其升報(bào)告有感

聽(tīng)崔其升報(bào)告有感

園林一中湯蓉芳

今天，我有機(jī)會(huì)聽(tīng)取了杜朗口中學(xué)校長(zhǎng)崔其升作的報(bào)告，深有感觸。我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

1、歸還課堂，讓學(xué)生成為課堂的主人

杜郎口中學(xué)教室里沒(méi)有講臺(tái)，學(xué)生桌凳也不再按傳統(tǒng)的縱橫排列，學(xué)生以學(xué)習(xí)小組對(duì)面而坐，教室三面是黑板，上課時(shí)主要是學(xué)生講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生問(wèn)，學(xué)生答，或站或坐，或靜或動(dòng)，這一切不是“作秀”，而是為了適應(yīng)于課堂教學(xué)的需要，這些不僅僅只是形式上的變化，而是一種教學(xué)理念的轉(zhuǎn)軌。杜朗口中學(xué)的課堂教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽(tīng)的格局，課堂不再是教師的“獨(dú)角戲”、“滿堂灌”，取而代之的，學(xué)生是整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程的主角，是課堂的主人，由小組合作研討、探究到演算、講解、答疑都由學(xué)生自主完成，這兒的課堂沒(méi)有課前的“預(yù)設(shè)”，相反，更多的是生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，是動(dòng)態(tài)生成，正如杜郎口中學(xué)校園標(biāo)語(yǔ)所寫：“規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生自主尋找，思路讓學(xué)生自主探究，問(wèn)題讓學(xué)生自主解決?！苯處焺t充當(dāng)導(dǎo)演的角色，是課堂教學(xué)的策劃者、組織者、合作者，起到指導(dǎo)、引領(lǐng)、提升的作用。

“自主、合作、探究”是素質(zhì)教育的核心理念，這三者在杜朗口中學(xué)的課堂教學(xué)中得到了充分的體現(xiàn)。

2、相信學(xué)生，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的事情

崔其升校長(zhǎng)在《杜郎口動(dòng)態(tài)》（第二期）的卷首語(yǔ)中說(shuō)：“杜郎口中學(xué)的教學(xué)改革，始終圍繞著以人為本，關(guān)注生命這一核心理念，那就是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中相信學(xué)生，發(fā)動(dòng)學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”。他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。

無(wú)論是教學(xué)過(guò)程中課前預(yù)習(xí)、課堂展示、課后的鞏固反饋，還是學(xué)校管理中環(huán)境衛(wèi)生、就餐就寢的習(xí)慣養(yǎng)成教育，無(wú)一例外地體現(xiàn)了這些教育思想。特別是學(xué)校推出的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，其中一個(gè)重要內(nèi)容就是看學(xué)生的參與——包括學(xué)生參與的數(shù)量、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性以及自主學(xué)習(xí)時(shí)間。

杜朗口中學(xué)的課堂教學(xué)，不僅僅讓學(xué)生掌握文化知識(shí)，更重要的是提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，樹(shù)立了正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。比如在小組合作學(xué)習(xí)中，通過(guò)互幫互助，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，也體會(huì)到了理解、寬容和謙讓的意義，體會(huì)到了合作的重要性，這是學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)；在對(duì)問(wèn)題的分析、論證、探究過(guò)程中，學(xué)生不僅僅學(xué)到了科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了思維能力，還有科學(xué)研究的方法和精神，這是科學(xué)素養(yǎng)的提升；在課堂上，學(xué)生可以朗誦，可以吟唱，可以舞蹈，也是培養(yǎng)情感，陶冶情操，這是人文素質(zhì)的提高；學(xué)生上課不再受約束，可以站，可以坐，可以大聲講話，也可以自言自語(yǔ)，氣氛寬松和諧，心理自由放松，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的愉悅和樂(lè)趣，這有利于學(xué)生形成健康的心態(tài)和良好的心理素質(zhì)。

相信學(xué)生，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的事情，在杜郎口中學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。相信學(xué)生，相信學(xué)生的能力，相信學(xué)生能夠做好自己的事情；在自主學(xué)習(xí)、自我教育、自我管理中發(fā)展自我，這是杜郎口中學(xué)教育教學(xué)改革中最成功的經(jīng)驗(yàn)。

3、成就教師，讓課改成為教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)

杜郎口中學(xué)教育教學(xué)改革之所以成功，是因?yàn)閷W(xué)校擁有一支無(wú)私奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。雖然在改革之初，有一批教師對(duì)學(xué)校的教改持懷疑態(tài)度，但在學(xué)校剛性制度的強(qiáng)力推動(dòng)下，這些教師及時(shí)更新觀念，識(shí)大體，顧大局，積極投入到學(xué)校的教育教學(xué)改革中去?，F(xiàn)在，在杜郎口中學(xué)，上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，下到普通教師，觀念極其一致，每天工作十五、六個(gè)小時(shí)（《杜郎口動(dòng)態(tài)》第二期第三頁(yè)），不惜犧牲大量的休息時(shí)間，無(wú)怨無(wú)悔，做好教學(xué)中的每一項(xiàng)工作，過(guò)關(guān)課、達(dá)標(biāo)課、公開(kāi)課、示范課人人參與，每天自我反思，真正是聞過(guò)則喜，組內(nèi)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助，共同提高。到目前為止，幾乎每一個(gè)教師都能面向全國(guó)各地教師執(zhí)教公開(kāi)課，熟練講解杜郎口“三三六”教學(xué)模式，有一批教師成為課改專家，經(jīng)常飛赴全國(guó)各地執(zhí)教示范課、講學(xué)、作報(bào)告等等。可以說(shuō)，課改成為杜郎口中學(xué)教師發(fā)展的平臺(tái)，成就了杜郎口中學(xué)的教師！

4、成功校長(zhǎng)，應(yīng)將發(fā)展學(xué)校當(dāng)作自己的天職

教育專家朱永新在《我的理想教育》一書中說(shuō)：我心中的理想校長(zhǎng)，是一個(gè)不斷追求自己人生理想和辦學(xué)理念，具有獨(dú)特辦學(xué)風(fēng)格的校長(zhǎng)；是一個(gè)能夠清晰認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值與使命，具有奉獻(xiàn)精神和人文關(guān)懷的校長(zhǎng)；是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)、勇于創(chuàng)新、敢于落實(shí)的校長(zhǎng)。杜郎口中學(xué)校長(zhǎng)崔其升就是這樣的一位校長(zhǎng)。

改革之初，崔校長(zhǎng)天天拎著凳子挨個(gè)教室聽(tīng)課，一學(xué)期聽(tīng)課近千節(jié)。通過(guò)聽(tīng)課，與教師交流、溝通思想，崔校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量低下的癥結(jié)所在：課堂上演的是教師獨(dú)角戲，教師一統(tǒng)天下，學(xué)生成了接受知識(shí)的“罐裝桶”，只能被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，激不起學(xué)習(xí)興趣；有一半學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，導(dǎo)致厭學(xué)，進(jìn)而輟學(xué)。為解決“學(xué)生不愛(ài)學(xué)、學(xué)不懂”的問(wèn)題，崔校長(zhǎng)帶領(lǐng)一班人馬對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行全面改革：

首先，讓師生解放思想，更新觀念。杜郎口中學(xué)在改革之初，由于師生及學(xué)生家長(zhǎng)思想陳舊，觀念落后，導(dǎo)致教學(xué)改革進(jìn)展緩慢，遇到了方方面面的阻力。為了讓改革順利進(jìn)行，崔校長(zhǎng)帶領(lǐng)班子成員與教師交流、溝通，利用各種途徑宣傳改革的意義和作用，營(yíng)造氛圍，給師生“洗腦子”。我去年我去過(guò)了杜朗口中學(xué)，比如一進(jìn)校門就能看到這樣的標(biāo)語(yǔ)：“教學(xué)過(guò)程變以教師為中心為以學(xué)生為中心，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，尊重學(xué)生的個(gè)性與見(jiàn)解。教學(xué)方法要變生硬灌輸為培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)，教學(xué)形式變共性教育為小組合作學(xué)習(xí)，自主探究學(xué)習(xí)。” ；教室里“我的課堂我作主，我的人生我把握” “給我一次機(jī)會(huì)，還你一個(gè)精彩” 的標(biāo)語(yǔ)赫然醒目；走廊里懸掛著幾百幅學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)改革感言，“教改后的課堂讓我變得更加自信和勇敢，自信是成功的基礎(chǔ)，勇敢是成功的關(guān)鍵”、“我的心情隨課堂的生動(dòng)而快樂(lè)，我的收獲隨課堂的細(xì)節(jié)而碩大，我的視野隨教改的存在而開(kāi)闊”等等是些正確的輿論導(dǎo)向，我認(rèn)為這些使得杜郎口中學(xué)的師生認(rèn)識(shí)到教學(xué)改革的重要性，在思想上為學(xué)校順利進(jìn)行教學(xué)改革作了良好的鋪墊。

其次，科學(xué)制定措施，強(qiáng)力推行。杜郎口中學(xué)在更新師生觀念的同時(shí)，制定了若干措施和規(guī)定，如學(xué)校明確提出“10+35”的課堂模式，即45分鐘的一堂課，10分鐘屬于教師，35分鐘屬于學(xué)生；制定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師進(jìn)行量化考核。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)突出學(xué)生的參與程度：一看課堂氣氛，二看課堂形式，三看學(xué)生參與活動(dòng)的人次等等。正是這些制度的制定和落實(shí)，才確保課改的順利進(jìn)行。，杜郎口中學(xué)的“三、三、六”自主學(xué)習(xí)模式逐漸明晰。這期間，崔校長(zhǎng)歷經(jīng)了多少困苦和挫折，但他憑著對(duì)家鄉(xiāng)孩子的滿腔熱愛(ài)和對(duì)教育改革的執(zhí)著追求，頂住來(lái)經(jīng)過(guò)幾年的探索自家庭、學(xué)校和社會(huì)各方面的壓力，“衣帶漸寬終不悔”，將學(xué)校的改革、創(chuàng)新、發(fā)展當(dāng)作自己的天職，最后，終于贏來(lái)了杜郎口中學(xué)教改成功的輝煌今天。他說(shuō)：“很多觀摩我們學(xué)校的校長(zhǎng)和老師都看到了我們學(xué)校的成果，而沒(méi)有注意到成果背后將是個(gè)怎么樣的制度。”是啊，他和他的老

師們?cè)谶@十幾年里付出了很多很多，在現(xiàn)在，校長(zhǎng)和老師們?nèi)匀辉诶^續(xù)的探索教育，他們的成就是中國(guó)教育改革的榜樣，他們也將在中國(guó)教育史上刻下輝煌的一頁(yè)，他們?yōu)榻逃冻龅木窀侵档梦覀內(nèi)フ湟暤模?/p>

聽(tīng)了校長(zhǎng)的報(bào)告我感觸很深，每個(gè)人都是舞臺(tái)上的角色，只有老師努力扮演好自己的角色，讓學(xué)生也能夠在課堂的舞臺(tái)上扮演屬于自己的角色，那么大家都盡力了，我想離成功也就不遠(yuǎn)了。

第三篇：崔其升演講稿

2010年2月27日，中國(guó)基礎(chǔ)教育卓越校長(zhǎng)、卓越教師培養(yǎng)基地第四期培訓(xùn)在北京市人大附中隆重舉辦，崔其升演講稿。來(lái)自上海北京、山東、云南、四川、寧夏、新疆、湖北武漢、浙江溫州等地130多為名校長(zhǎng)和校長(zhǎng)云集在人大附中禮堂，教育部副部長(zhǎng)郝平、教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)郭振有等20余位領(lǐng)導(dǎo)和專家出席。

開(kāi)學(xué)伊始，人大附中劉彭芝校長(zhǎng)和她的同事到以課改聞名的山東杜郎口中學(xué)參觀交流。今天，劉彭芝校長(zhǎng)特意邀請(qǐng)了杜郎口中學(xué)校長(zhǎng)崔其升來(lái)北京做演講。崔校長(zhǎng)帶著語(yǔ)文備課組長(zhǎng)徐立峰老師和一個(gè)班的孩子，在名校長(zhǎng)的眼皮底下，上了一場(chǎng)精彩的觀摩課。

崔其升校長(zhǎng)演講原音重現(xiàn)

大家上午好，杜郎口中學(xué)是山東省聊城縣杜郎口鎮(zhèn)的一所初中校，也是農(nóng)村校，現(xiàn)有600學(xué)生，14個(gè)教學(xué)班，規(guī)模不大。我1997年4月28號(hào)到這所學(xué)校當(dāng)校長(zhǎng)。做校長(zhǎng)之前的十幾年以及我到了這所學(xué)校的一兩年，這所學(xué)校在我們縣里是薄弱校，雙差校。一沒(méi)有正常的常規(guī)，二沒(méi)有很高的成績(jī)，從1998年暑假以后我們進(jìn)行教學(xué)改革，到現(xiàn)在已經(jīng)有12年了。

12年風(fēng)風(fēng)雨雨，酸甜苦辣。在這12年當(dāng)中，我和我們的老師團(tuán)隊(duì)腳踏實(shí)地的搞創(chuàng)新，一心一意的謀發(fā)展。2005年11月12日和13日，山東省在我們學(xué)校舉行了無(wú)規(guī)學(xué)校教育教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。從2006年到2009年末，四年時(shí)間來(lái)杜郎口學(xué)校參觀人員已經(jīng)達(dá)到了45萬(wàn)人。這個(gè)人群當(dāng)中，有我們教育部的領(lǐng)導(dǎo)，有教育學(xué)會(huì)的郭振有會(huì)長(zhǎng)，有中央教科所的領(lǐng)導(dǎo)，更有山東省教育廳七位廳長(zhǎng)。

尤其是當(dāng)我想起到杜郎口聽(tīng)課參觀，濰坊市的一所學(xué)校為了早早的趕到學(xué)校聽(tīng)第一節(jié)課，在高速路上開(kāi)車速度過(guò)高，當(dāng)時(shí)天又有大霧，死了人。當(dāng)我聽(tīng)說(shuō)貴州的秦瓊學(xué)校的老師們沒(méi)有錢買臥鋪，站了十幾個(gè)小時(shí)到聊城。下火車的時(shí)候竟有兩個(gè)人腛了脖子，腫的像我們家里喝粥的碗口那么粗，站力不住，直接倒在了地上，住進(jìn)了聊城市人民醫(yī)院。

我是時(shí)刻刻的提醒我，學(xué)校的改革只是剛剛一個(gè)起步，只是正在進(jìn)行中，我們還不完善，我們的工作還有好多在后邊。今天，有幸代表杜郎口的老師學(xué)生到我們?nèi)珖?guó)知名的人大附中來(lái)給大家上一節(jié)觀摩課，我覺(jué)得非常光榮。12年來(lái)，尤其是最近8年以來(lái)，我們由“以人為本，關(guān)注生命”為理念，以“促進(jìn)人的發(fā)展”為思想，以“促成主動(dòng)進(jìn)取積極向上的強(qiáng)烈愿望”為動(dòng)力，以“課堂改革”為突破口。

現(xiàn)在回想一下，在三個(gè)方面，在改革上有一定的價(jià)值，有一定的意義。

第一，最近三年，我們以學(xué)生性格的健全為課堂的方向、目標(biāo)、落腳點(diǎn)，和學(xué)生的對(duì)接為根本。我們不是讓學(xué)生學(xué)得更多的知識(shí)，會(huì)做幾道題，在考試當(dāng)中得一個(gè)高的名次，得一個(gè)高分。因?yàn)槲抑溃瑢W(xué)生今后走向社會(huì)，他的個(gè)性，他的品質(zhì)，他的道德都是在學(xué)校里培養(yǎng)的。

最近我們五年堅(jiān)持著三句話的培養(yǎng)目標(biāo)?！白灾?、自信、自強(qiáng)不息的性格”，把這句話當(dāng)做我們課堂當(dāng)中所追崇，所追求，所完成的我們的主線。我們要求學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成自我的事情，課堂上由一個(gè)人的積極性變成若干個(gè)學(xué)生的積極性。到學(xué)校參觀的人都知道，杜郎口的學(xué)生回答問(wèn)題不用舉手，只要有觀點(diǎn)，只要有思路，只要和兩一個(gè)同學(xué)的解題方法不相近，不相同，自己主動(dòng)的走到聚焦處，面向著老師和同學(xué)進(jìn)行講解。我們學(xué)校近年來(lái)沒(méi)有了講臺(tái)，撤走了講桌，老師走到學(xué)生的集體隊(duì)伍當(dāng)中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的首席。

因?yàn)閯傞_(kāi)始改革的時(shí)候，也曾經(jīng)要求老師10+35分鐘的時(shí)間模式，老師充其量在45分鐘的課程當(dāng)中，不要超過(guò)10分鐘，讓學(xué)生的時(shí)間讓學(xué)生占有，但是老師的傳統(tǒng)慣性，一張嘴就收攏不上，整節(jié)課半節(jié)課都是老師自己的，學(xué)生沒(méi)有話語(yǔ)權(quán)，所以后來(lái)我就大膽的給老師開(kāi)座談會(huì)，開(kāi)碰頭會(huì)，我們把講臺(tái)撤掉，讓老師和學(xué)生真正的走到一起，打成一片，把黑板下的聚焦點(diǎn)讓給學(xué)生。

在課堂上關(guān)注“表現(xiàn)、表演、表達(dá)”，這三個(gè)“表”就是課堂的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我們非常艱難，一節(jié)課下來(lái)，我們觀看的是學(xué)生，他的參與度怎么樣?發(fā)言的質(zhì)量怎么樣?他的勇敢精神怎么樣?他的自我主任怎么樣?不再看老師。

我自從來(lái)到杜郎口，我眼睛緊緊地定在學(xué)生的表現(xiàn)上，定在學(xué)生的面容上，看學(xué)生的表情，看學(xué)生的心態(tài)，看學(xué)生的眼神，看學(xué)生在這節(jié)課當(dāng)中的精神面貌，是否真正的融入課堂，進(jìn)入課堂，成為課堂的一體化。所以在這個(gè)思想的指導(dǎo)下，“民主才有自主，有了自主，才能當(dāng)家做主。只有當(dāng)家做主，學(xué)生才會(huì)有自己的主動(dòng)性”。

為什么我們70年代末，80年代初鄧小平讓農(nóng)村的土地承包給農(nóng)民，還是那個(gè)土地，還是那個(gè)勞動(dòng)力，還是那些生產(chǎn)工具，為什么分下去以后大不一樣了呢?正是因?yàn)檫@塊地，我種玉米，我種大豆，我種棉花，我說(shuō)話算數(shù)。今天我拉秧，明天我除草，這是我的事。不是在生產(chǎn)隊(duì)長(zhǎng)的安排下，30多個(gè)勞動(dòng)力一起鋤草。所以在這一點(diǎn)上，我對(duì)自主的理解，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)當(dāng)中彰顯個(gè)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中有自己的陣地，有自己的時(shí)間，有自己的空間，有自己的自由，有自己的歡樂(lè)。這樣，學(xué)生把課堂當(dāng)做一種快樂(lè)，當(dāng)做一種生存，當(dāng)成了一種生命。

多少人到杜郎口看課，最受感動(dòng)的就是，這里的學(xué)生不走神兒，這里的學(xué)生點(diǎn)燃激情，熱血沸騰。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生掙問(wèn)搶答，喜不自禁，斗志昂揚(yáng)。就是在這樣的氛圍當(dāng)中學(xué)生把自己的思想思維真正的開(kāi)發(fā)出來(lái)，暴動(dòng)出來(lái)，感染出來(lái)，激活出來(lái)。我們的學(xué)生不愿造假，我想這應(yīng)該是開(kāi)放課堂的結(jié)果。有的學(xué)生在家住一天兩天還好，住二十天，就這個(gè)寒假，多少學(xué)生給老師打電話，“我們還有幾天(開(kāi)學(xué))，我在家里煩得慌、悶得慌，我愿意在課堂度過(guò)，這是我的青春年華，這是我的歡樂(lè)的生活，演講稿《崔其升演講稿》。

我們也沒(méi)有了作業(yè)，最近這幾年，不管是社會(huì)的主科還是弱科，都沒(méi)有了作業(yè)，都是在現(xiàn)場(chǎng)，在本節(jié)課上，學(xué)生在群情激奮的過(guò)程當(dāng)中，在互相點(diǎn)評(píng)，互相爭(zhēng)論與反思的過(guò)程當(dāng)中，利用黑板面的多來(lái)完成的。這樣的課堂，如果說(shuō)用山東省教育廳辦公室主任王景華的話說(shuō)，四句話：課堂亂了，課堂返了，墻壁四周都是黑板了，老師什么也不給管了。

掌聲響起..他說(shuō)我這是初步到學(xué)校聽(tīng)課的印象，但是后來(lái)反思一下，這是革命，這是民國(guó)初期剪辮子運(yùn)動(dòng)，放大腳運(yùn)動(dòng)。干教練干了幾十年還沒(méi)有如此激動(dòng)，還沒(méi)有如此興奮過(guò)。

看到的學(xué)生像小老虎一樣，自信。什么是自信?有的說(shuō)，興趣是自信最好的老師。那么我要問(wèn)什么是興趣，興趣在哪里?興趣在學(xué)生嘗試著自己做自己想自己?jiǎn)栕约焊?，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中有收獲，有滿足，有自信，有自尊。你讓他干，你讓他說(shuō)，你讓他演，你讓他辯。把他看作是一個(gè)主體，是一個(gè)主人，那么他把自己最光彩亮麗的一面奉獻(xiàn)給大家。

我昨天晚上喝茶水喝的，也不知道是不是到人大附中激動(dòng)的，一宿睡了兩個(gè)小時(shí)。今天早上頭暈眼花，我到外面買了東西吃進(jìn)去上了會(huì)場(chǎng)，因?yàn)槲乙谶@里面向我們教育部的部長(zhǎng)，面向我們?nèi)舜蟾街械膭⑿ｉL(zhǎng)，更要面對(duì)更過(guò)的知名校長(zhǎng)在這里演講。我想，我不能失敗，我不能把杜郎口的特點(diǎn)特色在我的演講當(dāng)中，當(dāng)大家感受不到啊。

掌聲再次響起..我想我的心情也是學(xué)生的心情。

在課堂當(dāng)中，為什么他們精神煥發(fā)，為什么他們激動(dòng)不已呢?就是解放了，開(kāi)放了。

我曾經(jīng)看材料，現(xiàn)在英國(guó)的首相布朗他的左眼曾經(jīng)在上中學(xué)的時(shí)候因?yàn)椴恍⌒模谔咔虻倪^(guò)程當(dāng)中，讓這個(gè)球把自己的左眼砸傷。三個(gè)月的治療，最后換來(lái)的是眼睛沒(méi)有保住，家長(zhǎng)勸，朋友說(shuō)，他都聽(tīng)不進(jìn)。后來(lái)他的哥哥聽(tīng)說(shuō)了這件事情，買來(lái)了一把手槍和六發(fā)子彈，到家和他的弟弟說(shuō)，”弟弟你不要苦悶，我陪你散散心，到門口那棵大樹(shù)打靶。我三發(fā)子彈，你三發(fā)子彈，咱們來(lái)一個(gè)比賽。前三發(fā)子彈是哥哥打的，不知是有意識(shí)的打不中，還是就是技術(shù)不過(guò)關(guān)，一發(fā)沒(méi)打中。到了布朗打的時(shí)候，前兩發(fā)子彈全沒(méi)有射中，到了最后一發(fā)子彈，這時(shí)候他的哥哥提醒他，“弟弟，在這件事上，我不如你，因?yàn)槲乙谴虬?，我要閉上左眼，你的左眼被上天蒙住了，就是讓你專心，達(dá)到自己的目的，就是讓你專心從事自己的事業(yè)。這時(shí)候布朗受到了激發(fā)，受到了感動(dòng)，一槍瞄準(zhǔn)，正中目標(biāo)。后來(lái)，布朗在多次演講當(dāng)中，就用這句話”上帝蒙住了我的左眼，就是為了讓我專心致志的干我做的事業(yè)“。不但沒(méi)消沉，而且勇敢的上了學(xué)，46歲成為英國(guó)內(nèi)閣的財(cái)政大臣。后來(lái)，布萊爾沒(méi)有做到任期，就把首相轉(zhuǎn)給了他。

所以老多事情我就想，用學(xué)生不斷地突擊試驗(yàn)，去嘗試，去做的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生有體會(huì)，有感受，有思想，有啟發(fā)，有了自信。自信是成功的第一個(gè)基石。勇敢勇為，探索創(chuàng)新的精神，這是第二一點(diǎn)。這種精神從哪里來(lái)?我想教育不是說(shuō)辭，課堂不是傳授，我們搞教育不能講道理，不能讓他弄上文字材料讓他讀一讀，而是在他的生存過(guò)程當(dāng)中，教育是師生的教育，”生活教育，生存教育，生命教育“自信，勇敢，這是人生必備的素養(yǎng)。

怎么勇敢?敢于質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)，敢于向老師的解決辦法說(shuō)不！敢于向超過(guò)我學(xué)習(xí)業(yè)績(jī)的同學(xué)說(shuō)三道四！我不差，我不弱，我有自己的觀點(diǎn)，有自己的心聲，課堂上自由的自然的流露，就把他勇敢的性格開(kāi)發(fā)出來(lái)了。

多少家長(zhǎng)給我打電話，謝謝你校長(zhǎng)，我的孩子在你的學(xué)校里，性格得到了熏陶，得到了變化。原來(lái)他內(nèi)向的人，是個(gè)羞羞答答的人?，F(xiàn)在一到村里，在莊子口就下車，見(jiàn)到大爺喊大爺，見(jiàn)到奶奶喊奶奶。在家里，他舅舅來(lái)了，他姨夫來(lái)了，原來(lái)在內(nèi)屋里不敢出來(lái)，現(xiàn)在見(jiàn)到，除了打招呼以外，還要攀談，還要問(wèn)這問(wèn)那。我們省里的領(lǐng)導(dǎo)原來(lái)到學(xué)校停課，一節(jié)課下來(lái)想到辦公室里，結(jié)果我們?nèi)嗟膶W(xué)生把教師的門口把老領(lǐng)導(dǎo)圍攏起來(lái)，讓他答”記者“問(wèn)。馬廳長(zhǎng)說(shuō)，別說(shuō)你們學(xué)校現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量高，中學(xué)升高中，高中升大學(xué)，即便是將來(lái)升不上學(xué)，在社會(huì)在地?cái)傎u菜也是好樣的。

掌聲第三次響起..真的，我覺(jué)得德育教育應(yīng)該貫穿于我們的課堂教學(xué)當(dāng)中，不能把他割裂開(kāi)?，F(xiàn)在我越來(lái)越覺(jué)得，思想教育，德育教育，成長(zhǎng)教育，性格健全，人格高尚，都是在課堂里出現(xiàn)的。讓學(xué)生體會(huì)讓學(xué)生感受，讓學(xué)生融匯，容納。他有了這樣的素養(yǎng)，有了這樣的內(nèi)涵，那么他就有了這樣的素質(zhì)。團(tuán)結(jié)，合作，奉獻(xiàn)的品質(zhì)。

聽(tīng)有的人說(shuō)，一個(gè)人的成功，一個(gè)人的成就20%在于自己的努力，80%在于人際之間的關(guān)系。這個(gè)人際關(guān)系怎么來(lái)?就是在課堂當(dāng)中，師生之間，生生之間，男女之間，組團(tuán)之間，互相交流，互相溝通，互相幫助，建立的小對(duì)子制。優(yōu)秀的和薄弱的結(jié)成小對(duì)子，以幫助別人為快樂(lè)，以幫助別人為價(jià)值。甚至于有的優(yōu)秀學(xué)生，他自己有了機(jī)會(huì)發(fā)言，看到另一個(gè)比自己學(xué)習(xí)弱的同學(xué)沒(méi)有說(shuō)話，他就主動(dòng)的讓到一邊去，讓那個(gè)同學(xué)站出來(lái)發(fā)言。

這是什么?這是謙讓，這是同情。所以，我覺(jué)得，我們的課堂要為學(xué)生的成長(zhǎng)，為學(xué)生的未來(lái)來(lái)發(fā)展，不能為了學(xué)生的學(xué)業(yè)、知識(shí)、考試而準(zhǔn)備，真正的為了學(xué)生今后一輩子的終身發(fā)展。

遺憾的是，由于教育部副部長(zhǎng)郝平有緊急任務(wù)要離開(kāi)，為了觀看杜郎口中學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)課，崔校長(zhǎng)關(guān)于課程改革的第二個(gè)觀點(diǎn)沒(méi)有來(lái)得及在今天介紹給名校長(zhǎng)們。

杜郎口觀摩課實(shí)錄

劉彭芝把觀摩課叫”表演“。好吧，至少杜郎口也”表演“12年了。

徐立峰今天的課是《蠟燭》。慣常的杜郎口”三六三“自主學(xué)習(xí)模式。老師不講，在一旁參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生小組自學(xué)，然后到黑板前的聚焦點(diǎn)展示，老師在這里只起到引領(lǐng)和糾錯(cuò)的作用。其根本特點(diǎn)是，挖掘?qū)W生主體潛能，通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生成為自主發(fā)展的人。

孩子們?cè)诶首x。

他們把自己對(duì)課文的理解用詩(shī)歌，散文的形式展示給老師和學(xué)生，提高了表達(dá)能力，分析問(wèn)題能力的同時(shí)他們的觀點(diǎn)得到認(rèn)可，從而使自己自信，勇敢。敢說(shuō)，敢想，敢為。

老師們看得很認(rèn)真，在快結(jié)束的時(shí)候，鏡頭給到第一排的領(lǐng)導(dǎo)，有位老太太，我叫不上職位，她在用手擦眼淚。激動(dòng)的淚水。

說(shuō)真的，從崔校長(zhǎng)作報(bào)告開(kāi)始，我就激動(dòng)得不行。我能從他的抑揚(yáng)頓挫的演講聽(tīng)出”哭聲“。孩子們的表現(xiàn)很出色，劉彭芝說(shuō)，”農(nóng)村的孩子第一次來(lái)到北京，面對(duì)這么多人上課，還是很自信，趾高氣昂的?！八ザ爬煽趨⒂^的時(shí)候，想跟正在上課的孩子說(shuō)話。孩子抬起頭看看他微微一笑，繼續(xù)和同伴討論問(wèn)題去了。這就是杜郎口的孩子沒(méi)錯(cuò)。他們上課非常專注認(rèn)真。當(dāng)攝像機(jī)的鏡頭把孩子的表情放大到投影儀上的時(shí)候，你看到的仍然是死死盯著老師，緊緊看著課本的大眼睛。當(dāng)成臺(tái)下跟沒(méi)人一樣。

當(dāng)孩子們說(shuō)出押韻的四言絕句，說(shuō)出幽默的真理，臺(tái)下校長(zhǎng)和老師給予熱烈的掌聲。

杜郎口進(jìn)京前的預(yù)演，是成功的。崔其升沒(méi)有把杜郎口的特色毀在他有些緊張的演講中。不管城市的校長(zhǎng)是否能接受這所農(nóng)村學(xué)校的課改模式，至少在從臺(tái)下的反應(yīng)來(lái)看，它走出來(lái)是可以有市場(chǎng)的。

后記

客觀的說(shuō)，人大附的政治觀摩課很有特色。也許是本人沒(méi)見(jiàn)過(guò)世面，可聽(tīng)到一節(jié)課了吧。他們的課程把課本的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)移到實(shí)事中去，而且讓學(xué)生親自體驗(yàn)回來(lái)，在進(jìn)行展示。股票的話題貼近生活的實(shí)用性與社會(huì)熱點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)證券交易所實(shí)地考察，把自己看到什么，聽(tīng)到什么，感受到什么，借助網(wǎng)絡(luò)上查到的知識(shí)總結(jié)成調(diào)研結(jié)果。這個(gè)過(guò)程和杜郎口的自主學(xué)習(xí)異曲同工，老師也不怎么講課，學(xué)生到講臺(tái)做起老師，組織學(xué)生的發(fā)言、討論和評(píng)價(jià)。聽(tīng)這些學(xué)生(可能是高中)發(fā)言邏輯性與分析能力和表達(dá)能力相當(dāng)強(qiáng)。必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，農(nóng)村的學(xué)生，可能都聽(tīng)不懂。

教育還不公平。教學(xué)條件不公平，師資力量不公平，考高回鄉(xiāng)更不公平。不太富裕的農(nóng)村孩子，上哪去找證券交易所感受實(shí)事，哪有條件隨時(shí)上網(wǎng)查資料。不要說(shuō)現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展不對(duì)了，農(nóng)村人不務(wù)農(nóng)都往城里跑了，一但考上城里的大學(xué)，誰(shuí)還敢回到信息閉塞的莊子上。

今年教育工作大會(huì)上教育部說(shuō)要加大城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的速度，能趕上劉翔的腿就好了！不要像吳非老師說(shuō)的，”1983年開(kāi)始糾正黨風(fēng)，又怎么樣?"

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第四篇：崔其升校長(zhǎng)講話

課堂的本身就是“人”

事在人為，有的人在工作的30年，能夠積極進(jìn)取，有的老師得過(guò)且過(guò)，無(wú)所謂，上面叫我干啥干啥。大多數(shù)人甘愿平素，結(jié)果碌碌無(wú)為。

下面我就用具體的實(shí)例給大家講講學(xué)校真實(shí)的故事。

張代英，杜郎口中學(xué)副校長(zhǎng)，職高畢業(yè)，畢業(yè)后回到這里教書。她的基礎(chǔ)不好，個(gè)人的悟性和天賦也不算最杰出，只能算中等。但她忠實(shí)、本份、敬業(yè)，在她的身上體現(xiàn)兩句話：“工作大于自己的生命，單位超過(guò)自己的家庭?！币稽c(diǎn)都不假。她現(xiàn)在上初一地理課，我不在學(xué)校時(shí)主持工作；外來(lái)參觀的，每天都要有很多座談，學(xué)校各個(gè)部門的工作，學(xué)科、年級(jí)、考評(píng)、質(zhì)檢，乃至后勤，都要操心?，F(xiàn)在張代英的身價(jià)，如果允許的話，年薪在100萬(wàn)以上。很多民辦機(jī)構(gòu)的老板，都來(lái)邀請(qǐng)。兩年前，她帶著楊玲燕、袁艷艷老師到澳門講課培訓(xùn)，她到過(guò)了全國(guó)所有的省份。尤其是2002年，她剛剛被聘為年級(jí)主任，為了把這個(gè)年級(jí)的學(xué)生帶好，兩個(gè)人商量，三年一輪初中，暫時(shí)不要孩子。

人一輩子，要想得到身份、地位、身價(jià)，但是你的所做所為，多少人能忘我的、至誠(chéng)的，內(nèi)心中生發(fā)出把事業(yè)看成自己的惟一？有一次，她剛從南京講完課回來(lái)，高速路連夜去威海，車掉到了深溝里。大腿骨受傷，可是沒(méi)幾天，她就堅(jiān)持回學(xué)校參加會(huì)議了?！艾F(xiàn)場(chǎng)的會(huì)議氛圍和別人告訴我的，是不一樣的。”她現(xiàn)在已經(jīng)是山東省的優(yōu)秀教師、聊城市名師，早早地就評(píng)上了高級(jí)教師。

如何看待我們?cè)谑郎献咭辉?，能造成多大的影響？多少人希望輕輕松松，一談工作就問(wèn)“累不累”、“工資多少”，沒(méi)一個(gè)問(wèn)“業(yè)績(jī)好不好”，價(jià)值觀的缺位，造成我們認(rèn)識(shí)上的問(wèn)題。

包括我們自身的建設(shè)，尤其在教學(xué)成績(jī)，操一般人操不了的心。操心和下力是不一樣的。當(dāng)一個(gè)人對(duì)事業(yè)全身心置之于此的時(shí)候，沒(méi)有一個(gè)是做不好的。沒(méi)有拿出最佳，就是不在意、不在乎。很多人都糊涂一輩子，都滿足于現(xiàn)狀，滿足于現(xiàn)在的工作。一個(gè)不滿足、向自己挑戰(zhàn)的人，對(duì)自己達(dá)到嚴(yán)格、嚴(yán)苛的人，是優(yōu)秀的人。當(dāng)一個(gè)人的修為，達(dá)到這樣的程度，一定沒(méi)有不優(yōu)秀的。

做得好是本分，能夠搜尋到了不足的、短的、空的，并把這個(gè)當(dāng)成工作的惟一，工作就是缺陷、漏洞、不足，這是工作惟一的指向，沒(méi)有別的。這樣能不進(jìn)步嗎？自覺(jué)、自主、自發(fā)，沒(méi)有干不好的，沒(méi)有不杰出的。給事業(yè)打折，命運(yùn)就打折，對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，就是對(duì)自我的尊重。多少人造假、搞欺騙，看到領(lǐng)導(dǎo)在就欺上瞞下，公共場(chǎng)合發(fā)言光撿好的說(shuō)。大家看杜郎口中學(xué)的反思會(huì)，哪個(gè)老師覺(jué)得課上的不好，現(xiàn)場(chǎng)反思，自我批評(píng)，自律200元。一個(gè)人的覺(jué)悟、自律，這才是真東西。一個(gè)人一輩子會(huì)產(chǎn)生很大的漏洞，私是萬(wàn)惡之源。人的光考慮自己、偷懶、隨便、利益能不能最大化自己得到、礙我事的人都是壞蛋，這樣的人占多少？100個(gè)占99個(gè)。為什么人不杰出？修養(yǎng)不夠，有公無(wú)私、大公小私做得不夠。我們說(shuō)“為公才能為私”，為公最后成就的是自己。有的人就理解不了這點(diǎn)，可能光嘴上會(huì)說(shuō)。我們尊重勞動(dòng)，尊重付出，尊重做出貢獻(xiàn)的人，公平正義是最大的工作動(dòng)力。一切就是搞工作，沒(méi)有絲毫的人情味。誰(shuí)的業(yè)績(jī)好，誰(shuí)走出去。

能干事、干成事，意味著操心、費(fèi)力，對(duì)孩子負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)校聲譽(yù)負(fù)責(zé)，學(xué)校反過(guò)來(lái)對(duì)勞動(dòng)負(fù)責(zé)，對(duì)教師負(fù)責(zé)。所以，真了解杜郎口的人知道，其杜郎口課改實(shí)不是什么教學(xué)改革，真正是正義，促進(jìn)人的轉(zhuǎn)變。

成在自己，敗在自己，一輩子只給自己過(guò)。2012年評(píng)選最美鄉(xiāng)村教師，我被評(píng)為第三。劉延?xùn)|同志主持會(huì)議，溫家寶總理接見(jiàn)我們。我現(xiàn)在是9個(gè)大學(xué)的特聘教授。個(gè)人通過(guò)努力，作了一點(diǎn)工作，有了一點(diǎn)成績(jī)，這是一種對(duì)自我的肯定和認(rèn)可，這種肯定是我們需要的。忘利、忘名、忘我，才能真正實(shí)現(xiàn)有名、有利、有我。對(duì)平臺(tái)和工作，珍惜、愛(ài)惜，不怕沒(méi)利益，就怕沒(méi)貢獻(xiàn)，沒(méi)業(yè)績(jī)。

杜郎口走到今天，已經(jīng)在做人、個(gè)人的修養(yǎng)等方面到了這個(gè)階段。我們也講教學(xué)，但這是載體，我們只看人的道德。工作就是道德，表現(xiàn)就是人品，業(yè)績(jī)就是人格。工作這些事，五年十年都是這樣，能做不好嗎？人是本，事是從，人做好，事沒(méi)有做不好的。

課堂本身就是人。研究教育，研究教學(xué)，一定立足于人。現(xiàn)在備課，關(guān)注于目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容。人都有向上、被別人尊重的需要。人的內(nèi)心需要是什么？是尊嚴(yán)，是尊重。人人都需要被別人看得起。過(guò)去我們關(guān)注課堂，往往不關(guān)注人，我們不明白課堂的意圖到底是什么。杜郎口中學(xué)十幾年，就是課堂上機(jī)會(huì)多、人次多，讓更多的孩子亮一亮、展一展、說(shuō)一說(shuō)，也就是我們常說(shuō)的“學(xué)生是課堂的主人”。這里的課堂，十幾年如一日，一定要解放學(xué)生，讓學(xué)生成為眾目睽睽、聚焦的人物，感受到自我存在、自我體會(huì)到自身的價(jià)值。不甘心在人后。買車，買房，我們成年人都是如此。其實(shí)人在世上，很多時(shí)候都是爭(zhēng)口氣，不甘愿落在人后面。這也不是攀比，這是競(jìng)爭(zhēng)、競(jìng)賽?？偨y(tǒng)為什么只能干兩屆，就是把更多的人激活、激發(fā)。課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)的是自己的事，本來(lái)是孩子的事，現(xiàn)在老師包辦代替的太多?，F(xiàn)在孩子，愿意放假的多，愿意上學(xué)的少；對(duì)學(xué)習(xí)反感的多，對(duì)學(xué)習(xí)愛(ài)好的少。為什么？因?yàn)樗麄儾皇菍W(xué)習(xí)的主宰者。學(xué)習(xí)不是發(fā)生在他們身上。我不能去練一練、寫一寫，是逼著去做不愿意做的事。

什么是好課堂？主動(dòng)不主動(dòng)，情緒高不高漲，快樂(lè)不快樂(lè)。我在課堂上是不是受到大家的表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是一種載體和憑借。通過(guò)我自己的努力，收到他們對(duì)我的認(rèn)可，這種自豪感、成就感，催發(fā)了人走向了自主、自發(fā)。作為成年人，不自覺(jué)，追求高效的不可能的；學(xué)生不自發(fā)，追求自主、自愿，是不可能的。

老師只不過(guò)比學(xué)生年齡大，只是儲(chǔ)存的知識(shí)多，跟學(xué)生也是一樣的，是成長(zhǎng)的共同體。哪個(gè)老師，上課要接收學(xué)生的提問(wèn)，這樣成為慣例。作為一個(gè)被學(xué)生檢閱，別學(xué)生提問(wèn)的人，這樣成為杜郎口的慣例和常態(tài)。這就是把老師們降下來(lái)，讓老師和學(xué)生地位一樣，別高高在上，成為學(xué)生中的首席。跟學(xué)生分享自己在難度上、深度上的體會(huì)，這樣老師就成為交流者、困難中點(diǎn)撥者的角色存在。老師個(gè)人的自我修養(yǎng)，帶領(lǐng)和影響孩子，作為老師，就是這三點(diǎn)。

學(xué)生什么時(shí)候最高興？放假了，出了校園的時(shí)候。這多尷尬。課堂如果有了開(kāi)放、民主、自主、包容，把每個(gè)同學(xué)向上、進(jìn)取之心，在這樣的場(chǎng)景下好好地孕育發(fā)展，老師的“滿堂灌”變成“百家鳴”，多好。在課堂的內(nèi)涵上，我們也有一些思考。比如，對(duì)文本打破學(xué)科年級(jí)，遇到哪個(gè)文本倒背如流、出口成章。最好的學(xué)習(xí)是心靜下來(lái)?，F(xiàn)在很多人認(rèn)為課程是最好的改革，認(rèn)為翻轉(zhuǎn)課堂是最好的教改，這些當(dāng)然有借鑒性，但如果把這個(gè)當(dāng)成課改本身，就大錯(cuò)特錯(cuò)了。發(fā)生在學(xué)生中，由學(xué)生掌控，才是真正的好教育。一個(gè)人扎實(shí)的風(fēng)格，吃苦耐勞的品質(zhì)，在課堂上鑄就才是最重要，也是必須的。杜郎口已經(jīng)這樣嘗試，個(gè)別老師做得還不徹底。反思會(huì)上的文本，老師和學(xué)生背誦，這都是基本功。文本那點(diǎn)事還不能脫口而出，我們還講什么？只有倒背如流，才能確立學(xué)習(xí)的前提。只有這樣，別的事才能輕松從容。

思考、研究、分析、發(fā)現(xiàn)。動(dòng)腦筋，即使文本背誦也不能是機(jī)械記憶，一定要發(fā)掘內(nèi)在的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)，理出層次。記憶力是學(xué)習(xí)中的第一能力，它是智慧打造。善于分析、思考、研究，善于提取規(guī)律本質(zhì)。學(xué)習(xí)的過(guò)程是長(zhǎng)智慧、長(zhǎng)靈性的過(guò)程。這樣訓(xùn)練下來(lái)，當(dāng)孩子看兩遍，就能知道怎么學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的過(guò)程是讓腦袋敏感的過(guò)程，靈性的過(guò)程。如果教學(xué)就是為了考試，就是個(gè)死胡同。這種對(duì)思維分析的研究法，我們做得也不夠。

我們還要把知識(shí)放大。見(jiàn)多才能識(shí)廣，不能局限于課本，要把它拓展。政治課堂，唐詩(shī)宋詞、名言警句，都要引進(jìn)來(lái)。學(xué)生能知道嗎？比我們老師想象的知道的多多了。以課本為重要的參照物，能不能把它放大，涉及多、牽涉多，這不僅僅是知識(shí)，還是人的思路，讓學(xué)習(xí)不是僅僅圍繞一棵樹(shù)，知識(shí)這么廣博無(wú)窮，讓學(xué)習(xí)打開(kāi)。

我們還要引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生自我的主見(jiàn)、觀點(diǎn)。數(shù)學(xué)會(huì)出題嗎，語(yǔ)文下水作文，地理能不能畫出學(xué)校的、村子的草圖，有沒(méi)有這樣的實(shí)戰(zhàn)，學(xué)以致用。思考、研究、分析、發(fā)現(xiàn)，要形成智慧，會(huì)總結(jié)，會(huì)發(fā)掘，上顧下聯(lián)、左顧右盼、四面八方、能多不少，多多益善，生成自己的發(fā)明、自己的“專利”，這種學(xué)習(xí)，才是真正的學(xué)習(xí)。

我們一定要立足于學(xué)生本身的個(gè)性和素養(yǎng)。做人，今后走向社會(huì)，成為他自己，要有大作為。最近我們抓學(xué)生尤其是業(yè)余時(shí)間的行為規(guī)范，從微小的組成人的言行舉止看一個(gè)人的后期發(fā)展。我們特別關(guān)注，小到一個(gè)人的頭型，穿著。人是一個(gè)綜合體，不能說(shuō)課堂上十分主動(dòng)，課下不規(guī)范、打打鬧鬧，那樣的學(xué)習(xí)都是假的。人的綜合素養(yǎng)，我們以周為單位，教師的宿舍照相機(jī)都照一遍，公布出來(lái)。一個(gè)人的杰出，是個(gè)整體。人一輩子就是在在乎和不在乎、在意和不在意、認(rèn)真和不認(rèn)真中區(qū)別開(kāi)的。

大家來(lái)到這里，更多的是要看我們這個(gè)學(xué)校的正能量，化作我們的行為，真真正正用到教學(xué)中，形成對(duì)孩子的學(xué)生的一種滋養(yǎng)。希望大家不僅僅是學(xué)到技術(shù)，更重要的是學(xué)到修養(yǎng)和對(duì)工作、人生的思考。

第五篇：聽(tīng)崔其升校長(zhǎng)報(bào)告心得體會(huì)

聽(tīng)崔其升校長(zhǎng)報(bào)告心得體會(huì)

2013年7月18日，教育局組織全區(qū)教師在中學(xué)報(bào)告廳聽(tīng)了全國(guó)著名校長(zhǎng)崔其升的專題報(bào)告。崔校長(zhǎng)是我國(guó)當(dāng)代教育教學(xué)改革的成功典范。在報(bào)告會(huì)上，崔校長(zhǎng)講了杜郎口中學(xué)的管理模式，成功的秘訣。他用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言、真實(shí)的事例向我們講述杜郎口中學(xué)是怎樣由低谷一步步走向成功的。他精辟地點(diǎn)評(píng)了教學(xué)改革的原因和它的重要性，論述了學(xué)校管理、班級(jí)管理、人的管理的觀點(diǎn)。

崔校長(zhǎng)的管理理念是“以人為本，關(guān)注生命”。我認(rèn)為很實(shí)際，很實(shí)用。聽(tīng)了崔校長(zhǎng)的報(bào)告，收獲頗多，下面談一些粗淺體會(huì)。

1、崔校長(zhǎng)在教學(xué)上主要是抓課堂。他說(shuō)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在課堂上要把時(shí)空、機(jī)會(huì)、成功、快樂(lè)、自由還給學(xué)生，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)之快樂(lè)；讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決了應(yīng)試和素質(zhì)的問(wèn)題，做到了主體學(xué)生和主導(dǎo)老師的和諧統(tǒng)一。在課堂上允許學(xué)生出現(xiàn)答案和方法，老師做到不斷的拋出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生探究，把學(xué)習(xí)快樂(lè)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主獲取知識(shí)。

2、課堂由原來(lái)的老師傳播變?yōu)椴邉?，由原?lái)的一言堂變?yōu)榘偌覡?zhēng)鳴，由原來(lái)單純的學(xué)知識(shí)變?yōu)橹R(shí)與能力的統(tǒng)一。他要求教師，在課堂教學(xué)中，只要班上有一個(gè)學(xué)生會(huì)，就不能讓教師講。他認(rèn)為在教學(xué)中要充分運(yùn)用“兵教兵”、“兵帶兵”的方式，組織學(xué)生進(jìn)行自主討論、交流、溝通和相互影響。老師變了，學(xué)生變了，課堂也變了，隨之而來(lái)的好成績(jī)給大家?guī)?lái)了改革成功的喜悅。

3、教師的成長(zhǎng)、角色的定位是教學(xué)中關(guān)鍵的關(guān)鍵，是第一位的問(wèn)題。教師角色應(yīng)是發(fā)動(dòng)者、開(kāi)發(fā)者、啟動(dòng)者，由“主演”，走向了“導(dǎo)演”；由現(xiàn)成變成了生成；由經(jīng)驗(yàn)型變成了科研型；由師長(zhǎng)變成了學(xué)生的朋友。最大限度的把學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、方法、能力激活。

因此，我們一定要深化課堂教學(xué)改革。在教學(xué)上，要讓師生互動(dòng)。教師要充分相信學(xué)生，發(fā)動(dòng)學(xué)生，依靠學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。讓學(xué)生人人都有思考，有探索，做到動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)心，人人表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，使學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)一步提高學(xué)生的素質(zhì)，這樣才能使我們的課堂真正成為自由、和諧、激情燃燒的課堂。

2013年7月